计算机实训报告范文
时间：2023-04-12 13:35:02
导语：如何才能写好一篇计算机实训报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
编者按：经过短短一星期的计算机实训，我深深体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。通过这次实训，我们对电脑有了更深刻的认识，做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的电脑操作能力。社会的竞争是激烈的，我想我们应该好好把握住大学学习的时间。
经过短短一星期的计算机实训，我深深体会到电脑的神奇和奥妙;也意识到自己在计算机上还有许多不足。
老师布置了一些的作业给我们操练，在老师精心的指导下我已把Excel,word,outlook,powerpoint等操作的很好了!现在我们已步入大学，经过半年的在校学习，对电脑还只是初步的认识和理解，但在这学期期间，一直忙于理论知识的学习，没能有机会放开课本，真正切身感受计算机魅力，所以在实训之前，电脑对我们来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了她神秘的面纱，离我们不再遥远!据我了解，大多数同学都以前接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后工作有用的系统。对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次实训就不同了，同学们都作了充分准备，在活动中同学们都提前来到教室上课，每位同学都认真的操作、练习;听着“嗒嗒”的打字声，心里真的不亦乐乎!和我们一同参与实训的还有姚远老师和滕晓焕老师，在实训中也分别给予了我们指导，并且做详细的讲解，这次实训活动十分成功，除了各位同学的充分准备，还要感谢学院和食品系的各位领导及专业老师，没有他们做出努力，给学生手操的平台。就无所谓的今天实训!
通过这次实训，我们对电脑有了更深刻的认识，做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的电脑操作能力，正所谓“秀才不出门，便知天下事”为一名食品专业学生来说，必须有较广的社交圈和开阔的知识面，所以要把电脑作为一个重点来抓!
社会的竞争是激烈的，我想我们应该好好把握住大学学习的时间，充实、完善自我，全面发展，攻破电脑，争取做一名出色的现代人!
篇2
实训的内容包括了网线的压制，虚拟机的使用，服务器的安装，dhcp，dns，iis，ftp，web等基本内容，使我们对网络的组建、运作有个初步的了解。
实训第一阶段的内容包括压制网线。eia/tia-568标准规定了两种rj45接头网线的连接标准（并没有实质上的差别），即eia/tia-568a和eia/tia-568b。568a类线的顺利为：绿白，绿，橙白，蓝，蓝白，橙，棕白，棕。568b类线的顺利为：橙白，橙，绿白，蓝，蓝白，绿，棕白，棕。直通线两端是相同的，（即568a568a，568b568b），交叉线两端烈性不同（568a568b）。交叉线通常用于同类设备之间的互联，如pc?c、hub?ub；直通线通常用于pc机与hub之间的互联。目前，很多交换机之间也可以使用直通线进行互联。可以使用专门的网线测试器，测试网线连通性(即通过网线测试器测试网线的每根芯是否连通)。对于直通线，测试时两端的指示灯都应该按照从1至8的顺利依次发亮；对于交叉线，应是13、26、44、55、77、88。如果没有网线测试器，可以将其连入网络，测试其可用性：对于交叉线，可以直接连接两台pc机；对于直通线，可以将两台pc机通过两根网线分别连接到一台hub上进行测试。
虽然以前自己也压过，但是通过实训更熟练了，也终结出了一些技巧和教训，比如在剥线的时候要拧一下，排好线以后要剪平，插下去才能保证每一根都接触得到。
虚拟机安装对我们实训有很多好处，虚拟机的软件是vmware，这一款软件可以在一台实体机上虚拟出有硬盘，cpu，内存，网卡等设备的虚拟机，并且相互之间可以互联，极大的方便了我们学习。在虚拟即上安装系统和在普通机上没有什么区别，只要吧iso镜像导入虚拟机的光驱即可一步步安装，老是告诉我们一个安装技巧，把安装完windowsserverXX后把安装好的安装文件复制几份，改个名就可以使用了，省去了系统安装的时间。另外，通过上网查资料我还了解到vmware这款软件不仅具有教学上的意义，还是一款比较成熟的商业软件，用在虚拟服务器领域，所以对它有一定了解还是对我们有很大好处的。
在实训的第二阶段我们学习了ip的查看和设置，并学习设置软路由，使得在不同网段的两台机可以联通。要查看ip地址可以在windows的网络连接属性里查看，也可以在命令行中输入ipconfig ?all查看，使用命令行有时可以获得更多信息，更方便。
学习软路由的设置有利于我们形象的理解ip，网关，网段这些概念。
在tcp／ip网络互联中，不同网络的互联往往要使用到路由器。基于硬件的路由器价格往往较高，不为一般的单位所接受，而且在联网过程中，常碰到的问题都是将两个或两个以的局域网互联。实际上，有好多网络操作系统本身就提供路由功能，只不过是基于软件的路由而已，如windows XX server的静态路由系统就是基于软件的路由技术。
在tcp／ip协议中，ip协议（internet protocol）提供路由选择功能。在网络上发送数据时，数据首先被打包，成为一个个ip数据包。ip允许数据包在网络上从一个地方传到另一个地方。在一个以太网内，把报文从一台机器发送到另一台机器很容易，因为在同一网络内部，每一个报文无须选择路径，就可以直接达到它的目的地。但是，在两个或两个以上的网络互联时，情况就大不一样了。如处在网络a中的某一台机器要向处在网络b中的一台机器发送信息时，如果没有设置网络a到网络b的路由，则信息是根本无法发送出去的。
在windows XX server(linux也同样支持，原理类似)中，ip路由软件允许将一台机器配制成多宿主机，即在一台服务器上，同时安装两块或多块网卡，每一块网卡连接一个网络。由这一台服务器作为路由器，在两个网络之间进行ip包的路由。此路由为静态路由，静态路由器要求手工构造和更新路由表。
在各网络已建成的情况下，建立windows XX server路由器，其建立过程如下：
1) 在安装了windowsXX server操作系统的服务器安装两块网卡，该服务器将被配置成为一台路由器，用于连接两个局域网。
2)进入控制面板，在网络和拨号连接中添加tcp／ip协议。
3)配置网卡：为路由器服务器的每一块网卡配置一个ip地址，每个ip地址分别属于其所连接的网络的ip地址，并设置每块网卡的网关地址。
4)通过windows XX server管理工具中的路由管理来设置启用ip路由管理功能和启用路由器功能。配置路由可以使用route命令也可以使用windows XX server管理工具中的路由管理来通过窗口方式配置。
5)在客户端上将缺省路由设置为与之在同一网段上的路由器网卡ip地址。
这样，windows XX路由器就可以在两网络间进行工作了。
软路由配置好以后我们还可以用命令行中的ping命令检查两个不同网段的主机是否真正联通了。
实训的第三阶段我们学习了dhcp的设置和应用，在这个阶段我遇到了不少麻烦，苦思冥想，四处求教用来两个课时才最终完成。
dhcp是dynamic host configuration protocol的缩写，它是tcp／ip协议簇中的一种，主要是用来给网络客户机分配动态的ip地址。这些被分配的ip地址都是dhcp服务器预先保留的一个由多个地址组成的地址集，并且它们一般是一段连续的地址。使用dhcp时必须在网络上有一台dhcp服务器，而其他机器执行dhcp客户端。当dhcp客户端程序发出一个信息，要求一个动态的ip地址时，dhcp服务器会根据目前已经配置的地址，提供一个可供使用的ip地址和子网掩码给客户端。『 1
使用dhcp的优点是dhcp使服务器能够动态地为网络中的其他服务器提供ip地址，通过使用dhcp，就可以不给intranet网中除dhcp、dns和wins服务器外的任何服务器设置和维护静态ip地址。使用dhcp可以大大简化配置客户机的tcp／ip的工作，尤其是当某些tcp／ip参数改变时，如网络的大规模重建而引起的ip地址和子网掩码的更改。
在设置dhcp服务器之前由于涉及到了授权的问题所以要事先安装域控制器。安装方法是管理工具—管理您的服务器—添加角色，然后添加域控制器。安装dhcp组件之后只要授权再根据向导设置地址池，网关等就可以了。
在学习dhcp时由于教程和网上下的资料都没有提及要先行安装域控制器，而当授权失败时弹出提示窗口我们也不知道在哪里安装所以在授权上费了一番周折。设置好dhcp后又因为是虚拟机所以客户机分到的ip并不是虚拟服务器分配的，而是机房服务器反配的，但是奇怪的是当我们断开实体机的本地连接后居然还分配到了一个ip，既不是虚拟服务器分配的，也不可能是机房服务器给的，这令我们十分不解。最后我们断开了实体机的网络连接才正确的给虚拟主机分配了ip。
在dhcp把进度拖后一天后我开始学习dns服务，这相对顺利得多。
域名管理系统——dns（domain name system）是域名解析服务器的意思，它在互联网的作用是：把域名转换成为网络可以识别的ip地址。首先，要知道互联网的网站都是一台一台服务器的形式存在的，但是我们怎么去到要访问的网站服务器呢？这就需要给每台服务器分配ip地址，互联网上的网站无穷多，我们不可能记住每个网站的ip地址，这就产生了方便记忆的域名管理系统dns，他可以把我们输入的好记的域名转换为要访问的服务器的ip地址
windowsXX默认已安装dns服务，依次选择“开始”－“程序”－“管理工具”－“dns”打开。
一般我们就分别创建正向和反向查找区域，因为dns不光是域名到ip的解析（正向查找），也包括ip到域名（反向查找）。
1．建立“firstserver.com”主区域名。在本机服务器名上点右键，选择“新建区域”，打开向导窗口后点下一步；在“区域类型”窗口里选择“主要区域”；再接着勾选“正向查找区域”点下一步进入如图1所示的“区域名称”窗口，此步是要输入欲解析的区域名，即www后面部分。
接着会提示你创建区域文件，我们按其默认文件名点下一步；在“动态更新”窗口中，考虑到此dns服务的安全性，一般按其默认“不允许动态更新”，当然如果已在服务端加装了硬件防火墙等安全措施，则可以选择“允许动态更新”；最后单击完成即可。
2．新建主机。在管理界面左框内右击刚才建立的区域名firstserver，选择“新建主机”；在如下图所示“新建主机”窗口的名称栏输入www，ip地址改为本文开头例中的web服务器地址192.168.0.2，单击“添加主机”返回管理界面，即可看到已成功地创建了主机地址记录“firstserver.com”。
3.检查。在客户机的连接属性中把dns服务器设为dns服务器的ip，在命令行中输入ping 网址 如果解析出正确的ip则说明dns设置成功
在实训最后我们学习了iis服务器的使用，了解了制作web和ftp站点的方法，这些知识是十分实用的，在建立局域网或者建立个人博客时都会用得到。
iis是因特网信息服务的缩写，windows XX server、windows XX advanced server 以及 windows XX professional 的默认安装都带有 iis ，也可以在 windows XX 安装完毕后加装 iis。 iis 是微软出品的架设 web、ftp、smtp 服务器的一套整合软件，捆绑在 windowsXX/nt 中，可以在控制面板的添加/删除程序中选择添加删除 windows 组件中选择添加 iis 服务。当iis添加成功之后，再进入“开始设置控制面板管理工具internet服务管理器(internet信息服务)”以打开iis管理器，对于有“已停止”字样的服务，均在其上单击右键，选“启动”来开启。
ftp 服务器在默认下没有安装ftp服务器功能，需在控制面板，添加删除windows组件中添加。利用 iis 可以建立多个不同的 ftp 服务器，并且可实现限制用户、锁定目录、锁定权限、封锁访问者的 ip 等一些列功能。
篇3
两周的实训在今天画上了圆满的句号。实训让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。
我们以××公司为实训资料，通过用友软件建立一套系统管理，对总账系统、固定资产系统、工资管理系统以及其他子系统有了一个比较全面的认识。之前的《会计电算化》课程都是跟着老师一步一个脚印地做，会与不会连自己都评判不了，而这次实训则截然不同。打开《会计电算化实训教程》，目录的上篇就是用友软件的的实训部分，也就是我们要求实训的内容。总观目录，其内容分为十六个部分，如管理系统、基础设置、总账初始化、凭证处理等。凭着这些文字及其解释，我们开始了自己的工作。
不做不知道，一做吓一跳。单枪匹马上阵还真是为难，错误百出。首先，是会计科目。开始时根据资料增加和修改会计科目，等到填制凭证时才发现要新增会计科目，更换操作员再进入“基础数据”，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。第二，在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的使用，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉，这时就能使用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”，原来是因为在定义凭证时没有设置该项内容。第三，输入银行对账单时，日期不是超出范围就不符合要求，经过老师指点才发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。最后，在生成报表时遇到的问题更多，很多数都不平，我们只好逐笔查找错误并对正明细账，发现确实错了后不得不进行反记账、取消审核娶消出纳签字进行修改。然后再出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确。
篇4
两周的实训在今天画上了圆满的句号。实训让我们对平时学习的理论知识与实际操作相结合，在理论和实训教学基础上进一步巩固已学基本理论及应用知识并加以综合提高，学会将知识应用于实际的方法，提高分析和解决问题的能力。
我们以**公司为实训资料，通过用友软件建立一套系统管理，对总账系统、固定资产系统、工资管理系统以及其他子系统有了一个比较全面的认识。之前的《会计电算化》课程都是跟着老师一步一个脚印地做，会与不会连自己都评判不了，而这次实训则截然不同。打开《会计电算化实训教程》，目录的上篇就是用友软件的的实训部分，也就是我们要求实训的内容。总观目录，其内容分为十六个部分，如管理系统、基础设置、总账初始化、凭证处理等。凭着这些文字及其解释，我们开始了自己的工作。
不做不知道，一做吓一跳。单枪匹马上阵还真是为难，错误百出。首先，是会计科目。开始时根据资料增加和修改会计科目，等到填制凭证时才发现要新增会计科目，更换操作员再进入“基础数据”，然后更改。增加的明细科目，会把总账科目的金额过渡到明细科目中。第二，在录入凭证时，有的关系到应付账款、应付票据、应收账款、应收票据的会计科目的使用，则会出现该“科目系统受控不能应用”。这时我们应该调出会计科目然后找到该科目修改此科目把受控系统去掉， 这时就能使用了。出纳签字时没有符合条件的凭证，凭证审核后，进行出纳签字时出现了“没有符合条件的凭证”，原来是因为在定义凭证时没有设置该项内容。第三，输入银行对账单时，日期不是超出范围就不符合要求，经过老师指点才发现，进入时没有选对日期，所以银行对账单总是出问题。最后，在生成报表时遇到的问题，很多数都不平，我们只好逐笔查找错误并对正明细账，发现确实错了后不得不进行反记账、取消审核取、消出纳签字进行修改。然后再出纳签字、审核、记账。再查看报表中的数据是否正确。
篇5
计算机应用与软件技术实训基地是培养IT专业技能和IT职业素养的一系列软硬件要素的结合体，承担着为社会及时输送高素质IT技能人才的重要职责。
一、构建计算机应用技术实训基地
基地集校园网络中心、计算机基本技能实训中心（计算机中心）、计算机类专业技能实训中心于一体，为数字化校园提供环境、为校园网应用搭建平台，为计算机技能实训提供保障。
1.1网络中心既要保障技术的成熟性，还要考虑技术的主流性，同时也要有一定的前瞻性。学校投资建成架构合理、信息通畅、数据共享度高、可靠性强、应用集成的数字化校园平台，为实施计算机教育、拓展计算机应用提供了基本保障。
1.2计算机基本技能实训中心可提供500台计算机实训工位，承担全校非计算机类专业学生的计算机基本技能的实训，同时满足学生课余时间的上机需求。
二、实训基地的立体化建设
为了适应企业对实用型人才的需求，计算机应用技术实训基地必须按照IT基本技能、岗位能力、综合能力实训的功能要求进行建设，而且要与企业接轨，为学生从大学生到职业人的演变提供渐变的工序和环境。
2.1 基本技能实训中心建设
该中心的服务对象为全校学生。实训内容为：
（1）计算机软件操作。将指法练习及文字录入、Windows操作系统基本操作、Office组件的基本应用、实用软件等内容进行整合，形成任务驱动、以学生实际操作为主，教师指导和督察为辅的教学模式。该实训不仅要求网络环境，而且要有教师机和服务器。教师机能够针对学生的实际学习情况进行全体广播、分组讨论和个别指导。学生可以从服务器上下载实训任务和实训指导，也可以将实训的结果上传到服务器。
（2）计算机硬件综合是将计算机组成、计算机拆装、常见故障诊断与排除、常用工具的使用、网线制作、简单网络互联等内容进行整合，重点培养学生硬件维护方面的动手能力。该实训要求至少2个场所：实训操作场所（学生在这里完成指定的实训任务。）和网络环境的机房（学生在这里可以查询各种配件和设备的性能与价格、撰写实训报告，锻炼学生通过网络查询资料也是该实训的要求，并将实训报告上传到服务器）。
（3）数据库基础和程序逻辑，以课堂教学与实训相结合的模式进行。这2门课程是计算机类专业的公共平台课程，主要目的是使学生了解并掌握利用计算机进行信息管理、程序设计的基本概念、基本方法和基本技能。学生在计算机基本技能实训中心主要进行的是认知和感知的基本训练，以学生个体能力培养与展现为主。
2.2岗位能力实训中心的建设
该中心的服务对象是划分专业后的计算机各专业学生。实训内容突出专业设色，根据专业培养位的岗位群，将每个岗位的课程组合成一个模块（称之为岗位模块）。对岗位模块内的课程，根据课程之间的关系合理安排并行或串行实施，时间要相对集中，一般在一个学期内完成。该阶段的教学内容要以能力培养为目标，以工程项目为主线，教学组织始于工程项目的提出，教学于工程项目的过程分解与实施，终于工程项目的竣工。一般课堂教学和实训的比例为1：1。课堂教学和实训应选用2个不同的工程项目同步进行。课堂教学的项目，形成一个使教学的组织由整体到肢解，由肢解再到整体的载体，将课程的知识形成一条主线连贯起来。实训项目为学生提供了对课堂教学的消化、理解、模仿、拓展和创新的载体，使学生能完整地掌握相应岗位的技术和技能。
2.3综合能力实训中心的建设
该中心的服务对象是具有一定专业岗位能力的学生。当学生完成了岗位模块课程学习后，要做一个将该岗位模块课程综合到一起的阶段项目，该项目需要集中时间进行，一般不应少于2周。如果说学生在岗位能力实训中心的学习和实训主要以线状开展，则综合能力实训中心的学习和实训应该是网状实施。该阶段的实训是将岗位的知识点、技术和职业素养交融到一起，要求以团队的形式组织教学，要采用真题真做或假题真做。将学生分成若干个项目组，并选出项目组长，确定项目进度和实施计划，要有阶段汇报和项目验收。该实训中心的教学环节，是以学生为主体，教师为导演兼指导。
该中心开展的实训是项目实训，重点培养团队精神。该中心的建设不仅要求设备要满足职业的需求，而且要构建企业氛围，仿真企业环境。
2.4 I T项目实战、顶岗实习基地建设
为了给学生创造和提供实际工位，可以采取挖掘内在潜力与积极向外拓展相结合的策略。基地研发室以教师为主的科技开发场所，采用吸收学生参加教师科技形式，可为学生提供约几个工位，通过承担小型软件开发、网站建设、学科竞赛等形式；计算机应用技术实训中心（包括校园网络中心）本身的运行为学生。学生参加真实的项目开发或实际工作，不仅锻炼了学生的责任意识、工程意识和对企业的忠诚意识，也为计算机类专业推行工学结合、师生参加科技开发和技术服务搭建了平台，更重要的是为学生的就业创造了机会，企业得到了满意的人才。
企业文化的熏陶对师生的职业素养产生良好的影响，也为把实际生产项目引进实训基地、引入课堂提供了更多的机会，构成了人才培养的良性循环，为我校计算机应用技术实训基地的立体化建设添加了更加丰富的内涵。
篇6
关键字：计算机导论；课程体系； CCC2002
中图分类号：G64文献标识码：B
文章编号：1672-5913（2007）04-0013-03
关于“计算机导论”课程内容，我国高校经历了从“计算机基础”或“计算机文化基础”到“计算机科学与技术导引”的转变。其实，这是两类性质不同的课程，“计算机基础”这类课程主要解决的是对计算机功能的工具性认识问题，其目的在于培养学生使用计算机的初步能力；而“计算机科学与技术导引”主要解决的则是学生对计算本质的认知问题，其目的在于以严密的方式将学生引入计算学科中各个富有挑战性的领域，让学生了解计算学科中那些富有智慧的核心思想及学科内涵，从而为培养学生的创新精神和创新能力打好基础。
我们认为这两类课程又是密不可分的，一个体现着学生对计算机的使用能力，一个体现着学生对计算科学的认知能力，二者缺一不可，所以，在“计算机导论”课程的内容上应既包含对计算本质的认知问题，又包含对计算机功能的工具性认识问题。
1课程体系的构建
目前我国许多高校的“计算机导论”课程采用理论讲授与实验相结合的方式，在理论讲授中讲解计算科学的问题，在实验中练习一些工具软件的使用。通过几年的实践，我们认为这种授课方式理论与实验严重脱节，理论的内容一直停留在抽象知识的层次上，学生不能有效地理解与掌握，所以，对“计算机导论”课程内容如何组织能使学生更好地理解消化，如何合理地分配该课程有限的学时，让理论与实验有效地结合，同时兼顾知识和能力两方面能力的培养成了急需解决的问题。
“计算机导论”课程是高校计算机科学与技术专业的一门非常重要的专业基础课程，课程的理论性强、概念抽象、技术更新快。根据“中国计算机科学与技术学科教程2002（简称CCC2002）”中对该课程的解析，我们重新构建了“计算机导论”课程的课程体系。
“计算机导论”课程体系包括计算科学理论讲授、实验、实训三大部分，该课程的理论知识36学时，实验16学时，实训为二周。
2理论讲授
在“CCC2002”中，“计算机导论”课程作为计算机科学与技术学科专业l6门核心课程的第一门课程被提出，它包含了5个知识领域中的l2个知识单元的内容，根据“CCC2002”报告和对国内外计算机科学与技术与工程的发展现状与趋势的分析研究，我们认为“计算机导论”课程的内容应该是引导学生科学地、系统地认识计算学科的本质，了解本学科领域技术和文化的变化，明确整个学科核心知识单元和学习目标，初步具有认知本学科的能力和思想。因此，“计算机导论”课程应从学科特点、学科形态、历史渊源、发展变化、典型方法、学科知识组织结构出发，从科学、哲学的角度回答“如何认识计算学科?”，“如何学好计算机科学?”等问题。“计算机导论”课程理论讲授涵盖的内容应包含以下几方面的内容：
（1）计算学科的发展史、定义和根本问题；
（2）计算学科中的科学问题（定义、意义、内容和方法）；
（3）计算学科教学计划与课程体系；
（4）计算学科的三个学科形态及相互关系；
（5）计算学科中的核心概念（硬件、软件、程序、算法和数据结构）；
（6）计算学科中的数学方法和系统科学方法；
（7）计算学科的应用技术和领域；
（8）社会和职业问题。
具体学时分配如表1所示。
3实验
长期以来重理论轻实践的观念根深蒂固，认为教学的重心就是理论教学，一切围绕理论转，开课的顺序必须是先理论课后实验课，理论课上没讲的内容，绝对不会先做实验，完全把实验课看成是理论课的附属，认为实验课是为了辅助理论、验证理论。在课程体系设置上，我们打破了这种观念，把理论课教学和实验课教学摆在同等重要的位置，我们认为两者都是“计算机导论”课程体系中必不可少的相对独立的环节，具有各自独特的作用，实验是理论讲授的更进一步扩充，在实验中，我们将某个知识点的内容展开，利用实例进行讲解，使学生对抽象的理论知识有了更进一步的认识。我们设计的实验如表2所示。
由于“计算机导论”课程的讲授对象是新入学的大一学生，学生的基础参差不齐，学生在实验过程中会遇到很多没有学过的新知识，所以，在实际教学中，我们加强对学生进行实验课学习目的的教育，鼓励学生在实验课中进行自主学习，通过实验课使学生能对计算机的各种知识做更进一步的学习；另外，我们重新编写了实验指导书，在实验指导书别增加实验原理的讲解，对实验中用到的原理做进一步的讲解，使理论与实践更紧密结合，而且特别增加了实例，通过实例使学生对该实验中结合的理论有更进一步的理解。
4实训
二周实训主要是对学生进行计算机的使用能力的培养，根据多年的实践经验，我们将工具软件的使用确定为实训环节的教学目标。实训的具体内容如下：
（1）掌握计算机的基础知识，了解计算机的硬件系统和软件系统；
（2）了解计算机网络的基础知识，掌握互联网一般应用，主要掌握上网查询信息和电子邮件技术；
（3）熟悉Windows操作系统，掌握其主要的操作方法及常用的DOS、Unix、Linux操作命令；
（4）掌握Word的基本操作，主要掌握系统提供的多种操作方法编辑文稿、制作表格。了解图形处理，并且可以实现图文混排；
（5）掌握演示文稿的创建、图文编辑、动画、放映、打印，主要掌握精美演示文稿的制作；
（6）掌握Access的基本操作，主要掌握表、查询、窗体、报表的设计及创建；
（7）掌握Excel的建立、编辑、计算、显示输出等操作，进一步掌握电子表格中数据的排序、分类汇总等数据管理功能以及Excel特有的数据图表化等功能。
具体学时分配如表3所示。
通过多年的实践，我们总结出了实训环节成绩评定方法。
实训成绩单独给出，成绩包括平时检查（包括出勤）、考试成绩和实训报告三个部分。由实训指导教师科学评定成绩，各项成绩按比例累加得到实训总成绩。
实训各项占总成绩比例如下：
平时检查：20％
考试成绩：50％
实训报告：30％
特别声明，其中平时检查和实训报告具有一票否决权，其一不及格则总成绩为不及格。
5总结
“计算机导论”课程是计算机科学与技术专业大一新生学习的第一门专业基础课程，课程体系构建后，我们迅速投入运行，通过几年的实践，我们对此改革的效果进行了问卷调查。其中，55％的同学认为通过理论和实验相结合的教学方式能牢固掌握知识，21％的同学认为不能牢固掌握，24％的同学认为理论知识不容易掌握，实验内容相对容易；65％的同学认为这种教改方式能激起他们的学习兴趣，28％的同学持否定态度，7％的同学认为一般，没有特别的兴趣；通过本门课的学习，45%的同学认为对本专业认识程度达到75％，34％的同学认为对本专业认识程度达到50％，21％的同学认为对本专业认识程度未达到50％；在调查中有66％的学生认为整个课程的学时分配合理，24％的学生认为学时较少，10％的学生认为对此没有感觉，什么样的安排都接受；在调查中有52％的学生认为实验学时分配合理，41％的学生认为实验学时较少，7％的学生没有看法。
总之，我们对“计算机导论”课程体系仍在研究和探索，力求最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] 董荣胜．计算机科学与技术方法论[M] ．北京：人民邮电出版社，2002.
[2] 中国计算机科学与技术教程2002研究组．中国计算机科学与技术学科教程[M]．北京：清华大学出版社,2002.
[3] 赵致琢．计算科学导论[M]．北京：科学出版社,2000.
篇7
关键词：高职大专；计算机组装与维护；教学改革
广东理工学院作为一所高职大专大学，教育的目的是培养合格的实用性技能型人才，而广东理工学院的学生不仅要具备相关的理论知识，还需要掌握相应的实际操作能力，高职院校计算机专业的其中一门非常重要的专业基础课就是“计算机组装与维护”，同时这门课程也是实践性和应用性很强的课程，因此，学生就需要接受培养，努力成为合格的应用型人才。所以，这门课程主要为从事计算机相关各类工作打好基础，通过系统和规范的学习，并从实践训练中掌握具备从事计算机维修和常用维护、网络设备维修和管理的能力。
笔者现结合多年的教学经验和学生对课程的要求，对课程的教学改革问题进行了研究，从而达到高职院校的教学目标，提升学生的职业操作能力，以满足社会快速发展对该岗位人才的能力需求。
1 当前教学现状
“计算机组装与维护”是广东理工学院计算机专业学生必修的专业基础课之一，因此在讲授这门课内容时，教师主要讲解了电脑组成、硬件测试、硬件安装、BIOS 设置、硬盘分区、系统安装、系统优化、系统备份和计算机日常维护等[1]。而现在很多大学生对计算机基础操作方面都很娴熟，只是他们缺少对计算机维o方面知识，也因此不能合理地运用计算机操作，如：个别学生在计算机病毒方面，没有足够的防范意识；很多学生经常带电拔插凹口鼠标键盘等设备，这样会使接口或主板被烧；还有的非计算机学生对计算机进行简单组装，但组装出来的计算机出现很多问题，因此，学好这门课是相当重要的[2]。
计算机专业虽开设了“计算机组装与维护”这门课程，但在某种程度上，存在或多或少的缺陷，例如教学方法单一、教学手段不灵活等特别是在理论教学上，受到硬件设备的限制和教学条件的影响，造成本课程的实训多是纸上谈兵。因此，在讲授计算机部件的时候，可以从硬件的品牌、技术的指标，再从硬件的组装中谈起，要求学生能记住各硬件的型号和分类等理论数据，再进行记忆硬件的参数和型号，学会与时俱进，紧跟社会发展的步伐[3]。
2 教学方法的改革
“计算机组装与维护”是一门以理论为依据，以实践为指导，相互紧密结合，特别注重实践操作能力的课程，以前的传统教学方法已经不适合这门课程的教学，也达不到目前教学的需求，因此笔者根据课程实际的特点，在理论和实践教学过程中主要采用特有的教学方法。
2.1 利用实物展示与多媒体课件演示相结合的教学方法
通过课前笔者制作好的多媒体课件演示教学，能够加深学生对课件的理解，也大大增强了课堂的教学效果[4]。众所周知，多媒体辅助教学，它以直观、形象、生动的演示功能，为师生带来更多类型的刺激，在调动学生学习方面，更能体现出学生的自主性。由于信息工程系大部分学生对计算机各部件的性能指标、部件的参数和计算机内部的位置等都不熟悉，笔者在讲授这部分内容时，特别通过特有的多媒体课件与笔者自带的实物，分别对每一个部件的相关内容，逐一进行演示和操作，并且在演示各实物的同时，向学生现场讲解相关的实物参数和价格。因此学生在学习知识方面，联系到现实的生活，这样更能调动学生学习的积极性和主动性。
2.2 制造故障-查找故障-排除故障的实训性教学方法
学习计算机故障排查，就必须学会对计算机维护的基本技能，对计算机进行排除与故障的检测实验时，作为教师，首先要讲解计算机的检测方法、计算机故障种类和计算机排除方法，接着就是对学生组装的计算机进行检测，对有问题的计算机实行故障分析，并且快速排除故障[5]。因此，学生在学习的同时，又能培养学生的兴趣，还可以为他们的实际操作能力提升更大的空间。
2.3 结合学生实际情况进行市场调研的教学方法
本门课程的学习与其他课程的上课方式一样，为了进一步创新，笔者想把课堂放到市场上来，开展实际组装的调研课。课堂中还可以通过互联网，利用现成的资源，布置学生在网上搜索计算机各部件的性能指标与参数，分析当前市场的价格与网上价格，让学生体会现实生活与网上知识的结合，并体会自己组装计算机硬件的乐趣。
2.4 校内进行实训教学方法
在课堂教学中，每讲述实验时，都会给出相应的实训过程，其中包含有：设计问题、确定问题、合作学习、自主学习和归纳总结。而每次实验结束，都要求学生在规定的时间内上交实验报告，在实验报告中，要求学生必须做到3点。（1）实验的内容和操作步骤：实验中遇到什么问题，并写出问题解决的方法；（2）总结实验学到哪些新知识[6]；（3）通过各个实验，让学生养成善于思考、善于观察、善于发现问题的好习惯，为培养他们的创新意识提供良好的条件。
2.5 通过校外企业实训教学方法
要让学生了解更新技术和更新的科技产品，就应该让学生走出校门，给他们认识社会新知识的机会。正因为这，学院与当地的电脑公司建立实训基地，广东省肇庆市区有一个比较出名的天宁电脑城，里面有很多知名的实体电脑店，那些电脑店都可以让学生进入公司来，并进行简单的业务，例如：计算机装机清单、组装主机、安装系统、系统备份和还原等。通过与电脑公司的合作，电脑公司有多人帮忙，学生又可以亲自动手实践，从中学到实践的知识[7]。
3 考核方式的改革
课程的考核也是“计算机组装与维护”这门课的一个组成部分，学生能力的好坏也从中得出结论。但本门课程重点是以实际操作能力为主的，所以笔者在考核时根据课程相应的特点进行相应的考核。
3.1 理论考核
由平时上课的实验报告与每个单元的测试考核两部分组成。实验报告占10%，在学生每一次的实验操作完成后，学生都要完成上交一份独立的实验报告；单元测试考核占20%，通过学生平时的实际操作和单元测试考核，根据学生掌握计算机的熟练程度，给出相应的平时成绩。
3.2 实践技能考核
包括两部分：每项技能考核和综合技能考核。每项的技能实践考核占30%，在学生每一次的实验操作中进行的单项技能考核，与相关实训相配套，做到有实验都有考核和方式，对学生每一次实验的过程以及实验报告进行考核，这样可以促进学生认真对待相应的每一个实验；综合能力技能考核占40%，在课程教学结束后，通过在实训室进行硬件组装、系统安装、硬盘分区、系统安装、备份和还原等进行的综合技能考核。
4 目前存在的不足及后期展望
（1）由于本课程开设的时间基本上都是一年级的第一学期，有些计算机专业的学生在高中都未接触过计算机，对计算机的基本知识还处于初学阶段，因此学习起本课程有一定的缓慢性，对这部分的学生还未做到深度的兼顾。
（2）实训机房能正常使用的计算机不多，考虑到广东理工学院是一所民办高校，学院的设备费用都来源于学生学费，因此建议使用学校被淘汰但能正常使用的旧计算机。
（3）学生在做实验中，很多时候教师一再强调实验的正确操作方法和注意事项，但还是有学生出现问题，导致学生本身无法完成实验，建议学生操作时，教师多在旁边指导与监督。
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【论文摘 要】在网络飞速发展的今天，“计算机网络”课程在中职计算机教育中已属于基础实践课程之一，但由于教材的编写、学生的个体差异、学校的教学模式等因素导致该课程成了一门较为空洞的理论课。本文根据笔者的教学实践和经验总结，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个基本方面探讨了在该门课程教学上的一些做法，使学生在学完该课程后，能够真正地感觉到这门课程的价值。
一 引言
“计算机网络”课程目前在各个高校计算机专业中已成为核心课程之一，甚至有部分高校已将“计算机网络”设置为独立的专业，该课程的研究和建设在高校中已日趋成熟。但该课程建设在中等职业教育中仍出现起步较晚、层次不一的局面。不同职业学校的信息技术专业对该课程的教学目标、教学内容、教学方法和重视程度都有不同的理解，教学中遇到了教学目标单一、理论知识枯燥、实验项目难以操作等问题。
学生对该课程的教学效果的普遍反映是只学了一大堆网络名词、概念和结构图，有些学生怀着极大的兴趣学习这门学科，但是几节课下来，兴趣已所剩无几了。一学年总结下来，理论和实践方面好像都没学到什么东西。水平仍然停留在只会使用ie浏览器、“上网”和“聊天”阶段。
以上这些问题均暴露了中职学校计算机网络课程的教学问题。因此，只有凭借在教学中不断地探索，对学科教学改革的不断修正来弥补教学中理念、手段和实施条件等方面的不足。本文结合多年的教学经验从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方面分别阐述对该课程的实践与思考。
二 “计算机网络”课程的实践与思考
1．教学目标方面
中职“计算机网络”课程的总体教学目标是有效地培养学生必须的技能（组建简单网络和管理网络），同时也让学生具有一定的计算机网络原理理论知识，以利于他们以后的知识更新。
根据中职学生的特点，以激发学生学习的兴趣和对该课程的正确认识为主线，在教学内容上进行有针对性的取舍，通过可操作性的实验来培养学生的学习兴趣，通过讨论式教学、任务驱动式等教学手段来调动学生自主学习的积极性。
2．教学内容方面
如今，各个中职学校所使用的《计算机网络应用基础》教材都大同小异，教材中先理论、后实训，教材的开始就是众多的网络名词、概念、定义、原理等一些抽象的东西，学生从一开始接触到这些名词时就有点懵懵懂懂的，兴趣自然提不上来。
因此，从教材内容上，教师在教学初可根据职业学校学生的特点，将教材内容进行重新编排，从行业需要或学生需求的实际出发，增加和删减一部分内容，并且选取一部分主线内容作为学生学习兴趣的切入点和学习重点，选取一部分非主线内容用于增加学生的探究性和自主学习性。专业重心上，理论教学随时穿插于实训内容中。根据多年的教学实践发现，单纯的理论讲解给学生的理解和记忆都带来了较大难度，因此，实训内容不能滞后于理论讲解，条件允许的情况下，更应将理论内容穿插在实训部分中，以实训操作中遇到的现象映射出相关原理。分层教学上，充分引导和辅导学生自主学习，根据学生的能力水平和兴趣爱好，帮助不同的学生建立起自己的学习方向。比如，引导对网络组建方面感兴趣的学生学习组网技术方面的知识，推荐对windows网络管理感兴趣的学生研究活动目录设计和windows域管理。对服务器管理感兴趣的学生从配置使用ftp、serv－u服务器等方面进行指导。
3．教学方法方面
根据课堂教学内容的安排，可把课堂模式分为理论课和实训课，两者是相辅相成、相互穿插的，但是一堂课的重心在理论还是在实践，这需要教师去权衡比较。想让学生学会如何做水晶头，如何组建一个小型的对等网等相关技能，就必须要让学生亲自动手实训（实训包括实地实训和模拟实训）；要想让学生具有一定的网络基础理论知识，并能够将这些理论和原理相互结合、相互贯通，知识链一环套一环，那就需要教师进行理论讲授。
第一，理论课模式。（1）通过实物展示和现场操作验证理论，加深对概念的理解和印象。实物展示和现场操作的形式可以多种多样，比如在给学生讲解拓扑结构概念时，可以结合本学校校园网的拓扑图和一些实物照片，来阐述为什么会有各种拓扑结构，不同的机构中的优缺点等。（2）巧妙设计疑问和思考，让学生带着疑问有目的地听讲。带着问题去了解一个知识点，更加激发起学生的内在求知欲。比如，在讲数据链路层的功能与作用时，就带着这样一种疑问开始整节课：“机器a向机器b发送数据，一般程序就是a把数据发到线路上，然后b收到后就把数据取下来，但是，中间环节可能会出错，通信线路可能会导致数据丢失等问题，因此，数据链路层就必须提供一些解决办法，哪些解决办法？”。这样，引发学生的思考，带着这些问题进入整节课程，而检验这节课的最终效果也就是学生是否能够解决这个问题。（3）善于使用课件和模拟软件，特别是带有演示效果的课件或模拟软件。制作课件的目的是为了能够将一些理论的东西更直观的表现出来，是在没有实物的基础下而采用的一种演示方式，但是，课件的展示并不是单纯地将文字内容演示出来，而更多的应该是产生出一种动画性质。比如，在讲交换机的工作原理的时，可以采用cisco packet tracer模拟软件，模拟出交换机的工作原理，直观地演示出交换机中mac地址表的形成过程以及与各个节点之间的信息交换过程。（4）理论内容需循序渐进、由浅入深。理论知识的教授需要循序渐进，前面知识点的内容不掌握，后期知识点就难以与之形成一个串联，但是从结合中职学校学生的基础知识和基本信息素养来看，对一些抽象的知识点，比如数据通信原理、广域网技术等，这些知识点对中职学生掌握计算机网络的基本技能没有什么影响或者影响不大，可以留到后期给学生简单地讲授，或结合一些考证的需要、考证的试题给学生讲授这类型的知识，效果会更好。这样保证了学生掌握基本技能的首要任务的同时，也达到了提高的目的。
第二，实训课模式。（1）合理安排实验内容，密切联系生活实际，突出实用部分。日常生活中涉及的网络应用案例和任务更能激发起学生学习和解决问题的兴趣，根据中职学生的岗位能力和培养目标，把组件网络和管理企业局域网，基本的双绞线制作、网卡、交换机、路由器等器材的安装、设置和使用，windows nt服务器、ftp服务器、邮件服务器等的安装和使用等作为实训课的重点，让学生在一年的课程学习后，能感觉到自己能够独立动手做出点东西来。（2）巧妙安排实训课的实施过程，重视培养小组团队协作精神。实训课对学生来说的主要任务就是自己动手去解决或者完成一个项目，就此教师可将学生分成若干个学习小组，学习小组的成员根据能力混合编排，学生以小组为单位进行讨论和实训，以小组为单位团结协作完成实训任务。（3）注重实验总结和撰写实验报告。在实训课程中，学生会碰到理论上想不到的问题和现象，如何解决这些问题，就是一个过程、一种方法。因此，不管实训是否成功，每次的实训报告是一种及时总结的必要手段，对实训过程中出现的问题进行分析、概括和总结，以便于完善整个过程。实训报告的写作加深了学生对操作方法的印象，同时也联系了一部分理论知识，让学生对该课程的知识做到融会贯通。
4．教学评价方面
针对中职学生的特点，对该课程的教学评价体系不过于单一，但也不需要过于复杂。评价体系大致可分为三种：（1）理论考试部分，用于验证学生对定义、概念的记忆和理解程度。（2）实训考试部分，在规定时间内独立的完成指定的任务，用于验证学生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）实训报告部分，从实训报告中能够看出学生的思路是否清晰，是否真正掌握相关的知识点。
三 总结
根据教学实际来看，计算机网络课程相对于一些原理性课程来说还是较受学生欢迎的，如何将受学生欢迎的课程传授好，对于中职教育来说，还有很长的一段路要走，由于课时限制，不能面面俱到。这就要求定位教学目标，优化教学内容，构建新型教学模式，更新教学评价体系。因此使用“基本理论内容＋偏重贴近实际需求的实训”是目前最为直接的方法。
参考文献
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篇9
【关键词】 计算机网络技术；实训教学；虚实结合
【中图分类号】G642.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）24-00-01
随着计算机技术和通信技术的迅猛发展，计算机网络技术得以不断普及。几乎与每个家庭都息息相关，从企业局域网的规划、建设、运行和升级维护，到企业网站的运行。从网络安全的管理到数据库管理、存储管理以及网络和人员管理等制度建立，都和计算机网络相关联。网络的应用如此广泛，计算机网络课程也成为高等职业院校众多专业的必修课程。
该课程的理论性、实用性、实践性都很强，发展和更新快。如何在教学过程中理论联系实际中，通过对计算机网络实训教学改革，建立与理论教学改革相协调的实验教学体系，提供良好的实验环境，保证和提高实训教学质量，是值得探讨和研究的问题。
1 计算机网络实训教学的现状
1.1实训环境不能满足教学
计算机网络实验不仅需要是理论的验证，更重要的是通过实验操作，培养学生对网络的分析、设计管理与应用的技能，加深对计算机网络理论知识的理解与应用，因此，专门的实验室是开设计算机网络实验教学的前提条件。但目前大部分高职院校是由以前的中专升格而成的，很多学校没有真正独立的网络实验室，有部分学校虽然建立了网络实训室，但由于实训室交换机、路由器等网络设备昂贵，数量少，没有考虑对实训室进行综合设计、升级，造成设备利用率低，开设实训数量少，实训内容也仅重视操作、验证性实验，实训项目主要是网线制作、网络操作系统的安装和配置等，缺乏综合、设计性实训。大部分只好在教室中讲讲空洞的理论，“黑板上开机器”。学生就业后，自然跟不上企业的实际需求。
1.2实训内容不合理
实验内容的选择是整个实验教学设计最重要的一环，不仅要涵盖教材中主要的知识点，最重要的是通过实验教学培养学生的动手能力，实践能力，在以后的工作中实用型人才所要具备的专业能力，然而在大部分高职院校中设置的计算机网络实验课中存在着大量简单、陈旧的实验内容。教材内容都差不多，教材内容体系不是从计算机实际应用出发，开设太多的计算机基础理论课程，这些课程对学生的整体专业素质的提高并没有多大作用。而急需实践训练的环节却又安排得太少，这种教学内容体系已经远远落后于世界其他国家的课程教学模式，致使学生学习的积极性不高，学生学习的兴趣不大。
1.3教学考核体系缺失
前文提到的两点的确直接关系着实验教学的好坏，但是还有很重要的一点，不容忽视。那就教学考核主要采取平时成绩与期末卷面考试相结合的方式。平时实训主要是以一些基本操作为主，撰写简单的实验报告，这种考核方式从某种程度上也导致学生只重书本知识，死记硬背，没有培养学生解决实际问题能力。
2 计算机网络实践课程教学改革与实施
（1）建设专门的网络实验室
实验室是实训教学的重要基地，建设一个集实验教学、项目教学、综合设计以及科研为一体的综合性开放实验室是非常必要的，由综合布线技术、组网技术、网络管理技术等多种结构组成的网络实验室可以为学生的课内、外实践提供优越的实训环境，对学生实践能力和专业素质的培养有着十分重要的作用。
（2）采用“虚实结合”的实训教学方式
高职计算机网络课程的教学，在购置一定的实际网络设备，建立专用实训室的同时，辅以网络模拟软件构建网络实训平台。充分利用模拟软件（如：Packet Tracer、Bosin Net―sim、Virtual PC、Ethereal等）在教学过程中所起的设备替代和教学辅助作用，虚实结合，节约了实训教学时间，客服了实训条件不够，同时又提高了实训室使用的效率。
（3）合理布置实验教学内容
计算机网络实验教学的目的是为了培养学生的专业能力，有针对学生要掌握的各项能力来设计实验教学的内容，科学合理的安排实验教学的内容是很有必要。比如在网络组建方面，应注重学生网络组建实施的能力的培养，即对网络的规模、设备、应用等进行设计，完成网络的组建的能力。这方面的实验有双绞线RJ45水晶头制作实验、简单局域网组建、交换机级连和配置实验、二层交换机的vlan划分实验等。而在网络安全监控方面应设置的实验则必须有防火墙的配置实验、网络监听实验、操作系统安全实验等。
（4）完整的教学考核评价体系
在传统的考核模式中，难以调动学生学习的积极性和反映学生的动手能力和解决问题的能力，往往有“高分低能”情况出现。我认为应该采用综合考核法，重视实验课成绩的考核，即综合考虑平时成绩、实训成绩和期末考试成绩，给出的百分比分别是2：3：5.
3 结语
计算机网络发展迅速，物联网技术稳步发展，各种新的终端设备层出不穷，要做好计算机网络实践教学，的确不容易。应注重讲解内容的实用性，要在整个教学中真实体现“以能力为导向，以学生为本位”的思想。只有这样，才能在教学中根据实际情况进行有针对性、合理、有效的教学，才能让学生对本课程的认可，培养学生创新精神和实践能力。
参考文献
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[3]张曾科、马喜春、关敬敏.计算机网络习题解答与实验指导（清华大学计算机基础教育课程系列教材）[M].北京：清华大学出版社，2005.
篇10
【关键词】 中职 计算机教学 实训 职业教育
1 职业教育是以就业为导向的教育
党的十七大报告指出：“要优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高教育质量。”党把教育的协调、均衡、普及、优质、公平作为非常重要的民生问题来看待并着手解决，提出大力发展职业教育，坚持教育公益性质，明确了我国职业教育今后的发展地位和经费保障。
中等职业教育是职业教育和整个教育体系的重要组成部分。几十年来，我国的中等职业教育思想经历了由“知识本位”、“技能本位”到“能力本位”的发展变化过程，对“能力”的认识也经历了“任务能力、整体能力、关键能力、综合职业能力”的过程。2000年，教育部对我国中等职业学校的培养目标进行了明确的界定：“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。”这一界定明确提出了中等职业学校学生应具有“综合职业能力”的要求。
2 中职计算机教学的特点
计算机是一门实践性很强的课程，对于计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的动手能力和创造性思维。
中等职业学校计算机专业的教学开展要以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求。将能力本位渗透入专业教学，则要求教师按照实际工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成以任务为引领、以分析解决问题为入口、以提高专业能力为目标的教学模式。
中职学生文化基础较差，素质差，学习文化、专业基础课兴趣不高。有的学生认为光学技能不学理论知识，或认为学习专业技术没多大作为；而有的学生在实训中，怕脏怕累，缺乏主动性和积极性，实训成绩不理想。因此在教学中比较适宜采用任务实例的手段进行教学。实训通过模拟实际工作环境，教学时采用来自真实工作项目的实际案例，使教学过程理论结合实践，注重学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面得到提高。这样就能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。因此，计算机实训教学是中职学校计算机课程教学不可缺少的重要组成部分。
3 对计算机实训教学的一点建议
中职教育的首要目标是培养具有较强动手能力的专门人才，而实训是培养学生操作技能和积累技术经验的重要手段，是学生走向一个“职业人”的过渡，是学校与市场相互衔接的“桥梁”，是学生全面接受职业技术教育与职业道德教育的“练兵场”。因此，在学校的计算机专业实训中应注意以下几个问题：
3.1 计算机实训校内基地的建设。计算机实训基地的建设是关系到学生实训效果的物质基础。现在，很多中职学校都配备了计算机的实训中心。由于计算机更新换代速度很快，我们可以将一些旧的甚至坏的设备用于计算机维护与维修课程的实习，构成计算机组装室。经济条件较好的职校可以适当的添置当前主流配置的计算机，让学生了解最新的硬件信息和技术。配置较差的计算机可组建系统调试实验室，可以提供学生进行单机模拟安装操作系统、cmos设置、系统检测、数据恢复、常用软件和工具的安装练习。配置一般的计算机可以组建办公自动化实践班和网络工程维护班。配置较好的计算机可以组建平面设计全科班、网页美工设计班。这样，让不同层次的计算机发挥尽有的作用。
3.2 计算机实训校外基地的建设。计算机校外活动是学校计算机教育的有力补充，是提高学生动手能力的有力手段。学校应该加强与计算机有关企业或公司的合作，建立稳定的校外实习基地，让学生能够对口地在校外进行实习。学生经过了校内实训，不再完全是新生，有一定的动手能力，对企业或公司来说是可以接收他们的。对学生来说，他们通过了校外实习，了解他们的学习在实际工作中的应用，增强了他们的学习兴趣，树立了就业的信心。通过校内外实训，毕业的学生既可自己开店营业，也可以进入企业或公司从事微机操作。
3.3 师资队伍建设。师资队伍的教育学术水平，直接关系到所培养的学生的质量。要强化培养学生解决实际问题的能力，教师必须具备很强的解决生产实际问题和技术开发的能力，因此必须建立一支精干的、具有较强的应用能力的双师型师资队伍。①基础课教师应了解专业，掌握基础理论在专业实际问题中的应用；技术基础课和专业课的教师应熟悉生产、掌握工艺，掌握专业发展前沿的信息，具有较强的实践动手能力和开发能力。②确定专业学术带头人和学术骨干，着力培养中青年骨干教师。③加强教师在实践中从事生产、管理和技术工作的能力。另一方面，从企业引进有丰富实践经验的高级工程师促进双师队伍的形成。
实训教学的质量是职业学校的生命线，任何操作技能的熟练掌握都要通过实训教学来实现，只有我们在实训中去思考，去发现，中职学校的生命才会更具有生命与活力，中职学生才能更加适应社会的需求。
参考文献
1 深圳高等职业技术教育年鉴[M].1992～1995
2 文汝等．论我国高等职业教育的可持续发展[J]．职业技术教育，
2003（25）
