绿色环保征文范文

导语：如何才能写好一篇绿色环保征文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

三,活动地点：扬州工业职业技术学院

四，活动对象：扬州工业职业技术学院全院学生

五、活动目的：增加大学生的环保知识，提高环保意识。

六、活动内容：

前期做好宣传工作，给同学一定的时间进行写作，然后我们收集文章，请老师进行评比!

七、资金预算：

1)活动宣传费用

海报纸张3元/张*2张6元

颜料、彩笔10元/份*1份10元

2)活动奖品费用

总计166元

绿色环保征文比赛活动总结

一、活动目的：

增加大学生的环保知识，提高环保意识。

二、活动时间：

三、活动地点：

扬州工业职业技术学院

四、活动对象：

扬州工业职业技术学院全院学生

五、活动结果：

一等奖：

二等奖：彭正祥，许亚

三等奖：杨长春，

六、活动总结：

这次征文比赛增加了学生的环保知识，提高了环保意识!让他们意识到环境保护的重要性!我们会以高度的热情去建设我们校园，使我们的校园成为现代与“绿色”相结合的学校! 目录

一、活动主题

二、活动背景

三、活动目的及意义

四、活动流程

五、活动时间、地点

六、主办单位承办单位

七、活动注意事项

八、活动参与人员

九、活动经费

一、活动主题：迎评从我做起

二、活动背景：

我校即南昌航空大学，于XX年初评估通过，并成功更名为“南昌航空大学”。作为更名后的第一批昌航人，我们在骄傲的同时，深感肩上的责任重大。又逢党的十七大圆满结束之际，同学们心中热情高涨。我们要开展“迎评从我做起”的主题班会，从我做起，从现在做起，迎接即将来临的2012年的新的评估工作!

三、活动目的及意义：

通过开展“迎评从我做起”的主题团会。使070941的全体同学都意识到，学校的荣耀使自己光亮，而自己的努力才能使学校有可能在评估中获得好的成绩。所以，当我们跨入昌航的那一刻起，我们代表的就不仅是个人，而是整个昌航。为了学校的荣誉，为了个人的光荣，我们必须从现在做起，从我做起，去自觉维护学校利益，自觉遵守校规校纪，为学校作出自己的一份贡献!

四、活动流程：

1.主持人宣布团会开始。

2.全体起立，唱国歌。

3.主持人开场白，主要需介绍开展此次团会的目的及意义。

4.大会第一项，请070941班辅导员陈利萍老师为大会致词。

5.活动正式开始，以座谈及小组竞赛为主要形式开展。

1)请xx同学，为我们介绍我校迎评形势

2)请xx同学为我们讲解“南昌航空大学”XX新版学生手册的主要内容，修订的目的及意义。(内容可为学生手册前几章节节选与总结)

3)请四名同学为我们表演两段小品，内容不必复杂，要求来源生活，真实。可带几分幽默，主要对大会起到教育同学，活跃气氛的作用。(主持稿可接为：听完以上同学的介绍，我们应该对我们学校现在面临的迎评形势有了进一步的了解，下面的几位同学将为我们带来用他们自己的亲身感受编写而成的小品《》《》，表演者;&;)

4)抢答环节。从学生手册中发现同学们常犯的问题，编辑成题目，再以抢答的形式实践起来。使同学更加清楚迎评的具体做法，而非思想上空泛的决心。(考虑到同学课余时间有限，须先划好重点，再让同学进行阅读、背诵，内容以学生手册为主。)

5)大家共同唱《文明礼貌歌》。(主持稿可接为：大家经历了军训……还记得我们军训中的一首歌么，它正是唱出了我们的精神风貌、诠释了我们应尽的责任与义务，下面，让我们全体高唱《文明礼貌歌》。)

6)由班长为我们发起“迎评倡议”。(倡议书的编写主要围绕的中心词“大一-十八岁-成年-责任”、“昌航-昌航人-迎评-责任”、“团-党-祖国-责任”。)

6.大会结束。(主持人做漂亮的结束语，要求重心落于“迎评与责任”并宣布大会结束)

五、活动时间、地点：

活动时间：XX年11月5日(周一)下午5、6节课

活动地点：g510教室

六、主办单位、承办单位：

070941团支部

七、活动注意事项：

篇2

一、全员参与，齐抓共管，积极形成绿色人文环境

1．领导重视，制度健全，经费保障

学校成立了以书记、校长同志任组长，分管副校长为副组长，学校德育处、各年级班主任为成员的创绿工作领导小组。定期召开会议，不断完善各种制度，把创绿工作列入学校工作计划。、、年拨专款20万余元创建环保专栏、购置环保图书、订阅环境报、扩增绿地、种植花木、参加上级组织环保培训、举办环保图片展等极大的完善了学校育人环境，先后被评为：省消防工作先进单位、省规范化学校、市文明单位、市卫生先进学校、县教书育人先进单位。学校坚持环境育人、学科渗透、社会实践的育人的原则，在学校特色建设中取得了优异的成绩，受到上级领导高度评价和社会的广泛赞誉。

2．以课堂为主阵地，在各学科教学中积极进行环保意识的培养

学校重视学科环保知识渗透，在语文、物理、化学、外语、政治、地理、生物等学科，结合学科特点，渗透环保内容。从学科计划、各科上课、测试等环节提出明确要求，努力构建“人与自然和谐共存”的文化育人环境。通过主题班会、辩论会等形式让绿色信念走进课堂，走进每个学生的心中。通过学科学习，学生明白了为什么人类只有一个地球，为什么人与自然要和谐共存，理解了真正意义上的可持续发展，节约能源，控制减少污染，成为师生的自觉行为。通过播放沙尘暴、泥石流、酸雨、土地荒漠化等宣传图片，使我们的学生真正懂得了环保的重要性和必要性。

3.建立学校环保活动室和班级垃圾回收站

每班设立环保委员和垃圾回收站，每周有各班在环保委员的带领下进行环保活动，做好活动记录。以此推动学校环保行为，全员、全程做好服务。

二、以活动为载体，注重环保活动的落实，不断优化育人环境

学校在醒目位置贴环保标语；设立绿色环保专栏，并及时更换内容；班级增设环保委员，在班级风采中增设绿色环保内容；学校举办绿色环保知识讲座、环保图书展、环保小制作比赛、手抄报比赛、环保征文比赛、开展了拒绝“白色污染，环保从我做起”；利用6.5环境日、植树节日等重大节日开展保护环境从我做起、从身边做起的活动，使环保意识深入人心，受到了良好的教育效果。

三、积极组织志愿者参加社会实践活动，在活动中提高环保意识，宣传环保思想

学校有环保志愿小分队，班级有环保小组，他们积极活动在家庭、学校和社区。通过发放环保宣传材料、环保征文、环保黑板报等形式参与环保活动，普及率达98%以上；经常组织进社区、进工厂，考察野外环境状况，参观污水处理厂等；利用放假开展社会调查，宣传秸杆焚烧的坏处，农村沼气的得利用等，实现了小手拉大手。

节能减排深入人心，我校师生十分重视节能减排工作，能做到人走灯灭，节约每一滴水，深入社区、工厂宣传节能减排的重要性，在市组织的节能减排“金点子”活动中获中学组二等奖。

四、积极创建绿色环保基地，开拓学生的视野，开创性的开展环保工作

1.绿色大地园林公司是我校的绿色基地。学生在这里劳动实践、听讲座，并进一步认识到环保的重要性。

2.县植物园是我校的绿色服务基地。每学期我们的绿色志愿者小分队都会到这里来进行捡拾垃圾、宣传环保、检验水质、种树护树的活动，受到了良好的宣传效果和学生的自我教育效果。

3.黄河，是我校学生的又一环保基地。学生到这里保护草皮，研究水土流失的原因，还给河务局、水利局提出了众多合理化的建议，其中，初三学生、，初二学生、的金点子被评为县一等奖。

五、家校联合，共创绿色学校新环境

1.家长会增设环保宣传内容。教师、家长、学生共同研究环保宣传内容，学校发放家庭环保倡议书，引领并发动家长积极投入到环保活动中来，积极宣传环保，不适用一次性筷子，节约用水，节约每一度电等等，受到了良好的效果。

2.不定期对学生家长进行问卷调查，不断提高和强化家长的环保意识。

篇3

一、悬挂了节能减排宣传标语条幅和节能减排知识宣传板

6月20日－6月27日县直各单位、各部门在县城主要街道、路段悬挂节能减排宣传标语条幅56条，各乡镇和17户重点用能企业在各自办公楼悬挂节能减排宣传标语25条。

县节能减排领导小组12个成员单位在县城文化广场悬挂节能减排知识宣传板18块，节能减排宣传挂图12幅。内容涉及节能减排法律法规、政策措施、节能成果、建筑节能、清洁能源、农村节能、煤炭深加工、工业固体废弃物综合利用、节约用水等方方面面。

二、开展了“节能减排”宣传征文

由县节能减排工作领导小组、县委宣传部、县经贸局发起“节能减排”宣传有奖征文活动，征集围绕“节能减排、保护环境、科学发展”这一主题，联系生产生活实际，创作构思新颖、宣传节能减排的先进典型和好的做法和措施的文章。征文活动启事已刊登在6月13日的《丽江日报》**版上，征集到的好文章将陆续推荐到《丽江日报》刊登。征文活动将持续到11月15日。

三、建立节能减排宣传教育基地

县经贸局配合县教育局将**县中心中学作为全县的中小学生节能教育基地，利用地理课和思想品德课开展“节能减排一堂课”活动，向学生介绍我国的能源资源缺乏的现实，宣传节能减排的知识，培养学生的节能意识。节能宣传周期间，共有1000余名学生参加了“节能减排一堂课”活动。

四、县经贸局委托**电视台制作了一期“节能减排看**”电视专题片

电视专题片全面反映了改革开放以来**工业经济取得的成就和环境造成的严重破坏，直观地反映出节能减排的必要性和迫切性。对工业企业、建筑节能、交通运输、城市生活垃圾处理和污水处理等节能减排典型进行采访，重点是**节能减排的形势和取得的成绩。专题片在**电视台黄金时间每天播出三次，连续播放了一周。

五、节能减排知识现场咨询活动

6月20日县节能减排工作领导小组12个成员单位在县城文化广场设立节能减排知识咨询点，散发节能减排宣传单，接受群众现场咨询。活动当日接受群众咨询200多人次，发放节能知识和相关法律法规知识宣传资料1000多份。

六、《节约能源法》宣传

县经贸局组织了一辆节能宣传车，刻录了《节约能源法》vcd,利用各乡镇赶集人员相对集中的机会，轮流到各乡镇主要街道和路段播放《节约能源法》，并发放节能知识和《节约能源法》宣传资料。节能宣传周期间，宣传车播放《节约能源法》8天，发放节能知识和《节约能源法》宣传单4000多份。

七、组织开展节能减排竞赛活动

为进一步推动工业企业“当好节能主力军，建功‘十一五’，和谐奔小康”，经研究，决定由县总工会、县环保局、县经贸局主办，由华盛公司承办，在全县企业职工中开展“华盛杯”节能减排立功竞赛活动。

（一）竞赛主题：资源节约、环境友好、节能减排、全民行动。

（二）活动分二个阶段进行。

第一阶段：宣传发动以及前期准备阶段

时间：7月20日—7月30日，确定参赛单位、落实各项事务，做好分工，拟订活动子方案。

第二阶段：活动开展，共举行两项活动，具体安排为：

1、“华盛杯”节能减排、绿色环保金点子大比拼

时间：8月1日—8月30日

内容：以“查跑冒滴漏、比节能创新、看节约贡献”为主题，以单位、部门、班组、处室、个人为单位皆可，提出关于“节能减排、绿色环保”的小发明、小创新、小革新、小攻关、小建议等，参赛人员填写《“华盛杯”节能减排、绿色环保金点子申报表》，要求内容详实，具有可操作性。一人可填报多项项目。项目申报截止时间：8月30日下班前报送至竞赛活动办公室。

由县总工会、县环保局、县经贸局、华盛公司四单位的领导、专家联合组成评委会，在 9月1日组织考评、材料评审，评出获奖人员并公布。

2、“华盛杯”节能环保知识竞赛活动 共2页,当前第1页1

参赛范围：全县17户重点能耗企业必须组队参赛，邀请其它企业积极组队参加。

报名时间：8月1日—15日，竞赛内容以节能减排、安全环保为主题，复习资料报名时在县总工会办公室领取。

每支参赛队伍由3人组成，于8月29日下午15：00—19：00举行笔试，以队员笔试得分汇总进行排名，按得分高低筛选五支队伍进入决赛。

决赛采用现场答题和演讲的方式进行

时间：9月26日19：00----21：30

地点：华盛公司大礼堂

演讲环节：每个队推选一名队员进行演讲，演讲题目自定，但不得偏离“节能减排、全民行动”的主题，每位选手演讲时间限制在5分钟内，由评委打分，答题和演讲得分之和即为该队的总成绩，根据得分高低排出名次并给予奖励。

篇4

绿色环保征文比赛

二,活动时间

xx年10月23日——xx年10月31日

三,活动地点

扬州工业职业技术学院

四，活动对象

扬州工业职业技术学院全院学生

五、活动目的：

增加大学生的环保知识，提高环保意识。

六、活动内容：

前期做好宣传工作，给同学一定的时间进行写作，然后我们收集文章，请老师进行评比!

七、 资金预算：

1)活动宣传费用

海报纸张3元/张*2张6元

颜料、彩笔10元/份*1份10元

2) 活动奖品费用

150元(一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，鼓励奖若干名)

总计166元

文字，是水;文字，是阳光;文字，滋润着我们的生命;文字，吐露着我们的点滴心声。 为响应大学生校园文化生活的号召，丰富大学文化生活，培养文学青年，为我社我院选拔优秀作品和优秀人才，同时为当代大学生树立正确的价值观、人生观方面，弘扬积极向上、努力奋斗的精神，提高自身涵养，同时为我院举行的社团文化节增添一笔，扩大社团的影响力，故举办此次征文比赛。此次征文比赛将以“青春”为主题。

具体规程如下：

举办单位：xxx文学社

投稿日期：10月24日-11月15号晚上12点整

参赛对象：xxxx全体学生

参赛资格：全院广大文学爱好者

稿件要求：原创，文体不限，字数不限。征文内容论文要观点鲜明，立意新颖，思想积极上进，体现出当代大学生的精神风貌和思想状况，拒绝抄袭。

参赛方式：上交至二楼学管处

活动流程：

月24日-11月15日为投稿时间。

月16日—19日审稿，确定优秀名单。参赛作品我们将采取公平、公正、公开的原则，邀请相关人员认真审稿，杜绝黑幕。

一等奖一名

二等奖2名

三等奖3名

优秀奖4名

3.选定一个晚上为颁奖晚会，为获奖人员颁奖，以资鼓励。

资金预算：

一等奖证书一张 奖金100元

二等奖证书二张 每人奖金50元

篇5

关键词：大学生；创业；环保；可再生资源；循环利用

指导老师：周艳华 姜峰

随着人们生活水平的不断提高，绿色环保理念日渐深入人心，为了更好地解决可再生垃圾的回收和循环利用，推广再生产品以完成回收再生产循环，大学生创业团队开展“环保概念店”创业计划项目。在进行充实的前期资料分析和实地调研、民意考察并进行模拟经营有利于分析“环保概念店”的发展特点和实操效果，以便提前发现问题，及时制定解决方案从而规划风险，提高创业成功的可能性。笔者经过两个阶段的实地调研、模拟经营后，对大学生开展环保概念店创业实践面临的现状和存在的问题进行分析，探讨环保概念店创业实践的可行性。

1 环保概念店基本状况

1.1 项目特色

“五色花”秉承了绿色循环、蓝色畅想、红色真诚、金色理想与黄色进取的理念。绿色即为循环利用、环保再生；蓝色即为充分发挥环保者在环保方面的创新才能；红色即为通过回收各种可再生资源捐献给贫困山区学校学生；黄色即为通过征文方式收集环保者的创意和本店最新动态等来发行期刊；金色即为本项目的经营理念，通过本店的经营实现环保意识的推广。拟建出的是一套集“社会化”、“生态化”、“经济效益化”三化于一体的可持续发展经营体系的概念特色店。所谓的“三化”具体含义是指此项目利用商业模式经营传播一种环保理念，秉持“环保从娃娃抓起”的经营战略，注重培养小学生的环保意识，鼓励小学生亲身加入环保行列，收获环保的乐趣、学到环保的知识、养成环保习惯，达到对青少年消费群体的环保习惯与意识的教育及塑造作用，并以他们为发射点影响更多的人参与到环保的行列中来，达到社会效益与公益的和谐共赢。

1.2 运营模式

由于启动资金少、操作简单，因此概念店将采用连锁实体店与网店结合的经营模式。实体店负责招收学员和设计产品；网店负责销售可再生产品和网络宣传。意图通过实体店与网店经营的联合，扩大宣传，铸造品牌。“环保概念店”初步设想跟万绿达等垃圾回收再生公司合作，销售由废纸、利乐包、铝罐等再生后的文具、家具及礼物精品等，借鉴目前环保行业良好的发展势头和国家的环保政策，销售带有独一无二的“绿色环保”特色的产品。推出“绿色兑换工程”、开设DIY工作室等服务。

1.3 发展战略

本项目欲选择在广州市天河区东圃的幼儿园、中小学附近开店，以幼儿园与中小学阶段的学生及他们的家长为经营对象。同时计划在创业前两年稳定经营，积累原始资金与经验，建立并完善操作性强的管理系统，推出为大众所喜爱的可再生产品，打造独一无二的设计风格，形成自己的品牌和口碑。第三年则以东圃为发射点在其周围的黄村、棠下开设两家分店，初步形成“连锁模式”的雏形。第四年则要在整个天河区的各大中小学、幼儿园附近开设连锁店实体店，并要制定和完善连锁店的管理体系，形成本区最具特色的环保概念店。第五年则要争取向整个广州扩散，占领更加广阔的市场。同时，我们也不会忘记环保的初衷，最终目标是要通过商业的模式经营环保的概念与文化，在获取经济效益的同时，使商业与公益的和谐统一，成为对我国环保事业做出一份贡献的公益性商业机构。

2 模拟经营情况

2.1 经营考察分析

本项目在进行前期实地调研后，计划以广州市幼儿园、中小学附近进行模拟创业试点，但因团队项目发起人毕业及前期准备不充分、资金不到位未能实施。在前期准备过程积累了许多经验的基础上我们通过调整人员方案，决定放弃开展实体的计划，改为开展流动小车到幼儿园为小朋友开展课外活动的形式，使得项目成功的开展。并在项目进行到中后期之后，面临大量资金匮乏，采用开设网店模式，出售手工成品获取资金。通过这几次的试点尝试不断调整经营方案，挖掘不同消费市场，了解客户群体需求，制定符合实际的方案，试图实现私营实体商店营销模式与环保概念的完美结合。

2.2 经营成果

在一系列的专门性模拟经营过程中，环保概念店的经营取得了一定的预期成果：首先在自身运营体系上，通过不断的实地调查、人员调整及模拟运营，团队开创了新的运营方式，因时制宜，因地制宜，并总结出了一套宣传营销策略，制定符合自身实际的营销方式，对环保产业的运营方法也有更深的了解。其次经济效益上，我们不仅通过流动小车的形式节约资金，并且还通过开设网店，出售手工产品的形式积累创业项目进行下去所需的大量资金，项目开展相对顺利，并开始盈利，几期盈利积累下来达到两千元左右。当然，我们始终不忘初衷，在与环保项目最息息相关的社会效益上，为了达到让更多的人支持环保事业，加入到环保行列，我们通过问卷调查、派发传单的实地宣传及网络宣传等各类形式，不断地扩大宣传，坚持“以一带百”的宣传理念，不仅是培养小学生的环保意识，让小学生体验到环保的公益，收获环保的乐趣、学到环保的知识、养成环保习惯，而且也有越来越多不同年龄阶段的人也愿意加入到环保大军中。

3 项目评估

3.1 经营战略的失误

由于前期对项目的宣传工作做得不足，很多人都对我们项目的主旨以内容了解不够，因而得不到较大范围的群众支持，再加上前期需要大量的资金可却面临着资金短缺的境况，导致实体店的经营模式难以开展。为了解决这个问题我们便在中期时只能将开展经营实体改为开展流动小车，以维持经营。但是正是因为以流动小车作为经营档口的吸引力不如实体店大，很多家长认为这样小摊位卖的东西卫生和安全没有保障，因而导致销售效果不尽人意。

不仅如此，再加上经营中团队成员之间在遇到经营理念、宣传方式及设计理念的不同而导致争执和摩擦时，没有充分沟通，表明自己的看法，工作重心还是存在于营销上而忽略了品牌意识及产品特色和质量，问题一再被搁置。

3.2 不利的外部环境

作为行业的初生者，本店面临着来自外界多方的前所未有的压力与竞争，各种危机挑战导致处于弱势地位。像本店这种微小型模式所占市场份额比例低，完全缺乏竞争力。

3.3 社会经验的缺乏

由于创业团队成员全部都是涉世未深的大学生，缺失社会经验，对行情的了解渠道甚少，导致项目在前期处处碰壁，制定了不合理的预算，工作开展非常不顺利，以导致完成不了开实体店的计划。

其次，因为我们全部都是这方面的新手，作为初学者，手工制作水平不高，制作出来的产品可能会存在一些瑕疵，导致常常满足不了学生的要求。再加上因为我们资金缺乏，只能采用流动小车的形式开展，但这种形式往往因为手工制作场地不稳定，不容易获得广大家长和学生的信任。

篇6

关键词：生态；理念；校园；文化

目前，校园文化建设作为学校内涵发展的重要显性指标在不断地发展，它不但丰富了学校的办学宗旨，体现了学校的办学理念，还为培养更多的高素质人才埋下“润物无声”的激励人奋发的种子。这是我们这个时代素质教育的需要，也是教育本身发展的需求。

一、开展生态校园文化建设的教育意义

1．生态校园文化建设能凝聚精神力量。

2．生态校园文化建设与社会需求丝丝相扣。

3．生态校园文化建设是素质教育的窗口。

二、学校开展生态校园文化建设的有利条件

近年来，各学校对生态校园文化建设的实践研究卓有成效。如我们的毗邻三中学的《温州生态园建设背景下开展生态环境教育的实践研究》，就为我们开发与研究有浓郁地方特色的生态环境教育提供了有效的方法和途径。为此学校提出“以人为本、和谐发展”的办学理念，通过建设“生态校园”，规范学校各项管理工作，提高师生的环境保护意识，传授“生态”科学知识，启迪“生态”创建思维，培养“生态”思想品德，养成“生态”行为习惯，使学校教育教学工作步入可持续发展的轨道。

三、生态校园文化建设的预期目标

1.通过构建校园生态文化，加强校园环境建设，实现校园生态和谐。

2.通过构建校园生态文化，激发师生员工的创造力，推动教师工作的积极性。

3.构建校园生态文化，增强学校核心竞争力，提升学校文化品牌，实现学校发展需要。

4.在学校办学目标的贯彻上，开展与之相一致的校园生态文化建设的各种活动，建立相辅相成、相得益彰的关系。

四、生态校园文化实施策略

（一）课程开发

1.教材是教学的依据，要根据三生态园的特色充分开发校内校外资源、开发校本教材，充分发挥教师的创新潜质和学生的主体作用。引导学生搜集与三生态园相关的资源，盘活教材资源。如：《对生态自然村的调研与设想》《瓯柑的生长》《棱角的生长》《参观戒毒所》等等。

2.建立农科红领巾小基地，学生在实践过程中可以主动地获取知识、应用知识。要充分利用温州生态公园――“五福源”丰富的植物资源以及黄屿山王金每烈士陵墓的人文教育等资源。

（二）建设生态校园环境，优化校园景观

1.充分利用现有资源，完善硬件基础建设。（1）校园人文内涵标志的设置与命名。制作校训、学风、教风、学校精神告示牌等，弘扬校园生态文化。（2）对现有操场进行改建，建立“生态校园”建设成果宣传基地。目前，学校的操场彩塑工程项目已经启动，校园书吧建设即将完成，文化走廊的面目已焕然一新。

2.加强校园建设宣传，增强绿色环保意识。（1）在做好绿化养护、整形、校园清洁等日常维护工作的同时，要加强宣传教育，提高师生员工的绿化、环保意识。（2）宣传节能环保，人人都能从身边做起，养成不乱丢、不乱扔的习惯，并在适当时间组织师生进行各种保洁活动。

3.开展以生态校园为主题的校园文化活动，通过树立群体的共同价值观，增强学生的生态意识。（1）少先队大队部在“文明岗哨”的基础上，成立“绿色志愿者”组织，开展绿色校园宣传活动和多种形式的护绿清污志愿活动。（2）开展以“生态校园”为主题的征文活动，宣传优秀作品。（3）广播站开设绿色校园栏目，每周定期广播环保知识、美化校园信息以及与绿色校园建设有关的活动。（4）开展以“生态校园”为主题的多项活动。设立兴趣小组，组织开展竞赛活动，丰富学生的校园生活，结合生态园的瓯柑节，创办各种艺术活动，提高学生生态意识，并在活动中培养人与人之间的合作意识。

（三）建设生态校园精神文化，实现校园人际和谐

1.从领导到教师，推行以人为本的人性化管理模式，营造良好的人际氛围，教师积极探索以民主、平等、和谐为基础的新型师生关系。

2.开设“心理咨询室”和心理辅导课，加强师生的心理健康教育建设，优化师生的心理健康环境。

3.成立“爱心站”，由师生自主筹集资金，帮助贫困生完成学业，体现互助精神。另外，组织服务队服务于社会，如打扫校园周边卫生等，培养学生服务他人的意识。

（四）生态校园建设与教育教学有机渗透

1.把学校的生态教育渗透到家庭与社区，通过学校环境教育带动每一个家庭，甚至周边的每一个社区积极参与。

2.在综合实践课程中，利用网络开发学习资源，实施校园生态计划。

总之，校园文化建设是一个系统工程，它涵盖了精神文化和物质文化两大部分。在校园建设过程中，我们应坚持“建生态校园、用环境育人”这一思想，全力打造生态校园，努力构建和谐的校园环境。

参考文献：

［1］丁子予.中小学校校园文化建设工作实务全书.红星电子出版社，2006-06.

篇7

关键词：学生视界； 低碳生活

中图分类号：G623.6 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）07-076-001

一个事件刚好能被观察到的那个时空界面称为视界1。学生视界，则是以学生的视角观察周围世界的行为方式。学生对周围世界的理解要借助教师的正确引领，学校教育功不可没。响应低碳环保口号、追求绿色低碳生活，学校教育活动无疑是一种有效的手段和方式。

把“废旧电池回收活动”作为一件有实质性意义的好事来做，做实并且能做好，相信意义重大。回收废旧电池，活动不是一种形式，我们希望通过这样一种方式，让学生形成一种自觉，从认识上真正实现低碳绿色生活。

一、立场，坚持的N点理由

事件回放：某茶园，山碧水清，景色怡人，茶园因此被指定为绿色食品生产基地，可谁都没想到正待春茶上市之时，新茶产品却被检测出重金属超标。茶园主大喊冤枉，再查的结果还是重金属超标。后来，通过细细调查才发现祸根竟是一株茶树下无意中埋着的几节废电池！

没有检测，就无法发现，我们的身边是不是隐藏着同样的危险，我们无从知晓。但是我们相信，因为我们的无知，人为造成了危险已是事实。

研究表明：―粒小小的纽扣电池能污染600立方米水，―节―号电池烂在地里，能使―平方米的土地失去利用价值……废旧电池含有的微量有毒物质损害神经系统，造血功能和骨骼，甚至可以致癌。充电电池，扔到火里，就是一枚无形的“炸弹”。

科学研究的结果，展示着废旧电池的无穷危害，我们身边因废电池而惹祸的事例我们却还懵懂不知。我们身边，到底有多少废旧电池可以回收，我们没有具体的调查结果。但是我们坚信，各类电池正充斥着每一个家庭，而废旧电池已经被无意埋在了地里。

实施并倡导废旧电池分类收集，已为越来越多的人们所共识，与其分散污染，不如集中治理。十多年前，学校就曾开展过此项活动，但回收的电池却成了累赘，活动因此多次搁置。随着环保机制的不断完善，在江阴市某环保组织的帮助下，废旧电池回收有了保障，活动得以持续开展。

我们有信心通过我们的立场，坚定师生的认知和参与热情，有坚持要做的理由，更有坚持做好的信念。

二、在场，赢取的诸多收获

从撰写活动方案到宣传发动，“废旧电池回收活动”迅速展开。我们邀请了环保志愿者来校对全体师生做环保知识讲座，并制作环保知识活动展板，以年级为单位组织学生进行展览，鲜活的事实和真实的数据极大程度地激发了学生参与活动的积极性。

活动中，班主任利用晨会课、其他任课老师利用科学课等途径，进一步宣讲了废旧电池回收的重要意义，并通过校信通与家长联系沟通，在向家长宣传活动意义的同时，也征得了家长的理解和支持，活动在学生在场的前提下有序展开。

一场与废旧电池抗衡的活动，以长时间开设而辉煌，以师生在场为先决条件，通过宣讲、参与、评比、竞赛等学生感兴趣的方式延续着、坚持着。由此衍生的环保互动和环保运动，也深入学校、家庭乃至当地社区。

每学期末，学校会对班级中涌现的活动积极分子进行表彰，评为“环保小卫士”。我们还以每年一次的科技艺术节活动为载体，开展以“环保和低碳生活”为主题的诸如环保征文、绘画比赛、小论文比赛、小创意竞赛等小主题式评比活动，以活动促成效、以活动促发展，以活动充分激发起学生参与环保和追梦低碳生活的积极性和参与欲，也因此让学生体验到了参与活动所获得的成就感。

最为可喜的是，轰轰烈烈的“废旧电池回收活动”在短短两年中已经回收各个家庭各类废旧电池数量总数超过1万节。惊人的数字背后，凸显的是我们开展此项活动的成就，彰显的是我们长期开展此项活动的重大意义。

师生在场，不仅是活动最有力的保障，更是活动具有深远意义，让低碳绿色生活理想离我们更近而不可或缺的力量。

三、气场，努力的最终期待

多年前曾听到我校的科学老师在一次演讲中，对废旧电池回收活动提出过异议：“为什么我们不能从源头抓起，不制造或者尽可能少的使用有害的电池，放弃被动的回收呢？”科学老师的无奈，正是对环保活动开展紧迫感的预示。

篇8

品牌活化的举措可分为两类，一是根植于企业内部的产品创新，二是面向企业外部的品牌建设。许多年前，一次走访终端时，我听到经销商抱怨说：“我们企业怎么没有什么事情呢？”当时把我给问住了。我心里很清楚，经销商的意思是希望企业能常有些标志性的事件，对外传播出去，好让他们感受到品牌活力，并把这种品牌活力传递给消费者。也是在那时，我意识到，每一年，品牌建设都应该设立一条主线。这一年，所有的品牌活动都应该围绕着这条主线来进行。从此以后，“一年一事”便成为我在品牌建设工作中的坚持。

太阳能热利用是新能源应用的一个重要分支，有绿色环保的天然属性。太阳能热水器本身又是一种为人们带来温暖的产品，有着温暖与关爱的基因。因此太阳雨的每件年度大事也继承和发扬了这种基因：2008年北京残奥会，成立残奥助威团为体育健儿呐喊助威；2009年太阳雨携手中国社工协会，在新能源行业成立首支国家级公益慈善基金；2010年上海世博会，和生命阳光馆一起为生命喝彩；2011年成为“中国环保事业合作伙伴”，通过推广普及新能源为中国环保事业尽绵薄之力。

每条品牌建设的主线，都要做一系列工作，才能在终端落地。首先进行的是新闻传播。在职业发展初期，我曾经负责和执行过一些新闻会。当时，只是单纯地认为这只是一场活动而已。随着工作经验逐渐积累，我才明白，其实新闻会的背后有一定的逻辑。会的意义在于，为接下来进行的传播工作积累原始素材。对于具体的执行者，应当注意以终为始，时刻把召开新闻会的目的记在心头，而不是一味地钻进繁杂的细枝末节里，跳不出来。传播学的理论告诉我们，事情发生了，如果没说出去，就等于没发生。因此不光要把新闻会执行得井井有条，更要让接下来的新闻传播处处开花。

然后要做的，是将产品与事件相结合。既然是年度传播主线，那一定要在产品上有所体现。营销理念本身是抽象的，产品是理念实实在在的载体。2011年成为“中国环保事业合作伙伴”后，我们便计划开发新一代能效产品，将高能效的环保新理念落实到产品设计中，让环保成为产品的一种功能属性，而不是空泛的传播口号。

接下来进行的，便是活动的开展。对于经销商而言，企业的每个大事件，都可以成为他们促销的良机，为他们带来开展活动的新思路。2008年残奥助威团活动期间，我们陆续开展了残奥助威团团员的全球海选活动和征文活动，让终端消费者参与其中，有机会参加北京残奥会开幕式。2010年携手上海世博会生命阳光馆，我们在终端推出了赠送世博会门票活动。相关活动的开展，让年度大事得以在终端落地，以此提振渠道的信心。

最后一项，是终端演示，即在经销商的网点设置和派发与大事件相关的宣传资料。这样既能为经销商开展活动营造氛围，同时又能将蕴含在大事件中的企业文化，通过终端网点传播给更多的消费者，起到二次传播的作用。

篇9

多年来，我们学校以“创建现代学校，奠基幸福人生”为理念，以价值教育研究为导向，将“实施价值教育研究”作为落实和谐教育、建设现代学校的突破口，取得了一定的成效。尤其是创建现代学校工作，我们围绕培养目标，建设学校的品牌，培养“面向世界的现代中国人”，力争使学生做到“基础牢”、“习惯好”、“会实践”、“能创造”。

幼儿启蒙教育是学生终身发展的基础之基础。学校积极开展国学、IBM电脑项目、蒙台梭利、奥尔夫音乐、感统等品牌项目的研究。每班两名班主任、一个保教教师，提供全视野的品牌服务，打造了一批品牌教师团队。实现了幼儿和小学在人员、理念、管理、环境、课程、学习习惯等方面的衔接，办园质量和效益有显著提高。幼儿园先后荣获吉林市幼儿教育先进集体、中国蒙台梭利教育实验基地，中国奥尔夫音乐教学基地、吉林省科学育儿先进单位，中国青少年科普及活动研究示范基地等称号。

培养“面向世界的现代中国人”，习惯养成是重要基础。我们通过向家长、学生、教师调查，结合学校现代人养成教育的实际，制定出“吉林市第二实验小学学生健康成长十个基本好习惯”。如围绕“热爱运动，每天锻炼的习惯”活动，学校开展阳光体育，实行共类和个类项目的结合。共类项目有篮球、跳绳、踢毽。在每年的体育节上，集体类、传统类、现代竞技类项目相结合，学生可自主选择，做到人人能参与、个个有项目，实现了“我运动、我快乐、我健康”的目标。开设了篮球、乒乓球、羽毛球、跆拳道等项目，实现了让学生从小学会一两项运动项目的目标，奠定了学生身心发展基础。

篇10

关键词：小学科学教学；渗透低碳意识；进行浅析

引言：

小学科学实际上也是在新课程教学改革的背景下所产生的。作为小学教师，在实际的课堂教学中，必定会遇到诸多的问题。但是需要注意的是，小学科学教学除了教会学生基础的理论知识以外，还要将低碳意识渗透到学生脑海之中，进而增强他们的低碳理念。虽然从当前现状看，小学科学教学中学生的低碳意识有了一定的提高，但是还依旧存在诸多的问题。本文对此也将进行分析，并为此提出更多有效的措施，进而促进小学科学教学事业的有效发展和进步。

1小学科学教学中渗透低碳意识的必要性

1．1有利于加深小学生正确理解低碳意识：由于小学生的年龄比较小，加上很多小学的办学条件极其有限，从而使得小学生们对于科学知识的接受能力也会相对较差一些。同时也间接地加大了教师的教学压力。而为了让小学生在掌握相关的科学理论基础知识同时，也能潜移默化的认识到低碳的重要性，教师通常会通过一些充满趣味性的教学方法开展相关的教学活动。比如：开展以低碳为主题的绘画、书法、摄影、演讲、歌咏、征文、知识讲座等形式的活动，这样既有利地激发学生们的学习兴趣，同时还能增长关于低碳方面的知识。由于这样的教学形式丰富多彩，因此学生将对科学教学这门课程有更加深刻的认识，与此同时，也能让他们意识到低碳的重要性和必要性。1．2促使小学生改变自身不良的生活习惯：实际上，小学科学教学所包含的内容是非常广泛的，而且与我们的生活息息相关，在课堂之上加强对小学生低碳意识的渗透，对改善他们自身不良的生活习惯也存在巨大的价值和意义。比如：在小学科学教学中某一章节就涉及到这样的内容：《吃什么和怎么吃》。为了使得课堂教学活动有序开展，教师往往会告知学生提前对市场上的相关食品的种类，价值，价格等进行一定的了解，进而通过情景教学的模式，再引出“合理饮用事物”的话题。尤其是对于具有挑食习惯的小学生而言，他们浪费食物的现象是比较严重的，表面上看他们是具有不良的饮食习惯，实际上却造成了食物的极大浪费。通过这一课程的教学，教师不仅能帮助学生意识到节约粮食的重要性，还要督促他们改变不良的生活饮食习惯。长此以往，学生的低碳意识才能有所加强，并且也清楚的明白具有科学的素养对自身的健康成长具有多么重要的影响。

2如何在小学科学教学中渗透低碳意识

2．1确保小学科学教学的规范化：在实际的小学科学教学中发现，学生严重缺乏低碳意识，实际上也和相关课堂教学活动开展的无序性有着极为紧密的联系。因此，小学教师在开展科学教学活动的时候，一定要确保科学教学活动的规范化，这样不仅能让他们从小就养成良好的科学研究习惯，而且也更加利于低碳意识的渗透。以科学实验教学为例：将家庭中丢弃的盒子，肥皂盒、牙膏盒、奶盒等，其实稍加裁剪，就可以轻松将它们废物利用，最终制作成储物盒，还可以在里面放茶叶包、化妆品之类的物品。由于所使用到的物品比较多，所以，为了让整个实验过程更加的科学化。首先第一步，就是要求学生做好相关的实验准备，尤其是相关的实验材料和实验器材，鉴于部分小学教学条件有限，教师在选择实验项目的时候要注意合理性。其次是第二步，即做好相应地实验观察，这样才能直观的发现实验中的现象和变化。最后一步是懂得把实验中的结果进行简单的信息整理，其中就包括：数据，图表……科学作为一门对学生实践能力要求极高的学科知识，只有确保相关的科学教学内容做到规范化，才能促使低碳意识更好的渗透到学生的脑海中。2．2增加科学教学的有趣性：在很多小学科学教学课堂上，小学生的动手能力还依旧有待提升，否则低碳意识则难以有效渗透到小学生的脑海之中。因此，小学科学课程的教师在开展相关科学教学活动的时候，尤其要注重科学教学内容选择的有趣性，进而才能激发小学生们的学习兴趣。比如：在“环保酵素”制作这个小实验中，主要就是想要把“变废为宝”的环保理念告诉小学生。学生要意识到那些日常生活中常被我们丢弃的瓜果皮、蔬菜等也可以再次被循环利用。因为科学研究表明，将这些刚刚丢弃的垃圾与红糖水按一定比例混合发酵，那么几个月后，发酵生成的液体就可作为有机肥料、家用清洁剂等绿色环保制剂。由于“环保酵素”制作的取材十分简单，因此也更便于小学生进行实际性的操作，而它的推广也将对低碳产生巨大的功效。

3结语

虽然新课程教学改革对小学科学教学活动的开展具有一定的推进作用，但是在现实生活中，一些教师依旧只把小学科学当作是副科，因此也就使其长期处于被忽略的状态，与此同时，环保意识也难以在小学科学教学中得到有效的渗透。而这一切还是因为教师以及学生，甚至是学校对科学这门学科知识的认识都存在有本质上的误解，进而使得小学生的低碳意识无法得到有效的提升。由此可见，对小学生进行低碳意识的渗透，还是需要不断强化教师对于小学科学教学重要性的认识。

参考文献

［1］张红霞．小学科学课程与教学［M］．高等教育出版社，2006．01．

［2］任文章．小学科学教育对学生环保教育意识的影响［J］．教育革新，2009．08．