第一节英语课开场白范文

导语：如何才能写好一篇第一节英语课开场白，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：好奇心；求知欲；自信心；方法

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，上好第一节英语课是小学英语教学成功的关键。第一节课要让学生喜欢上英语课，明白英语的重要性，知道怎样学英语，觉得学英语很快乐，期盼着再上你的课，这样你就迈出了成功的第一步。作为小学生的英语启蒙教师，认真上好第一节课——导言课尤为重要，课上都要说些什么、做些什么呢?笔者通过多年的实践总结了以下几点：

一、用英语进行开场白，激发学生的好奇心和求知欲

教师站在讲台上，面带笑容的用英语和学生打招呼“Hello!Boys and girk!”用英语自我介绍“My name is____，I’m your Eng-lish teacher”同时在黑板上板书Miss\Mr____，告诉学生以后就叫老师Miss\Mr____，接下来就是训练课堂用语“Class begins!”“Stand up!”“sit down!”教师在说的同时要配以相应的体态语言，帮助学生理解意思。老师流利的英语会吸引学生，让学生佩服。用英语导入新课，让学生感到英语课与其他课不一样，很有趣，从而激发学生学习英语的欲望。

二、帮助学生了解学习英语的重要性，认识到英语是主课

接下来，不要着急讲新课，而是和学生讨论为什么要学英语?先让学生各抒己见，然后再告诉学生：英语是国际通用语言，是使用很广泛的一门语言。英语与我们的生活密不可分，生活中处处有英语，在学习用品上、衣服上、电器上、商标上……都能找到英语。你去国外旅游、留学都必须会说英语。英语和数学、语文一样是考试科目，小学毕业考试、中考、高考都要考英语。小学英语是为以后打基础的，如果基础打好了，将来大家都会觉得英语很简单、很有趣。

三、教给学生学好英语的方法。帮助学生树立起学好英语的自信心

告诉学生汉语是世界上最难学习的语言，大家都可以说得这么好，而英语是世界上最好学的语言，相信你们能说得更好。怎样才能学好英语呢?教师要和学生一起总结出学好英语的方法：上课专心听讲，仔细观察老师的口型，认真模仿，积极发言，不懂就问；下课坚持听录音读课文，认真写作业。只要多听、多说、多读、多写就一定能学好英语。为消除学生的畏难情绪，教师还可以说：其实呀，同学们早就会说英语了!不信老师考考你们，见面时要说什么?Hello!分别时要说：Bye-bye。

四、介绍书中的主人公及本学期教学内容。激发学生的兴趣

我们学校使用的是冀教版小学英语教材，我先利用头饰介绍出教材中的三个主要人物：Li Ming，Jenny，Danny，告诉学生以后要和他们一起学英语，三个新朋友的出现引发了学生的兴趣。然后介绍教材的结构体系和第一册书的教学内容，揭示每单元的话题，告诉学生本学期我们要学写26个英文字母，学习32篇课文，听懂、会说、会读121个单词。让学生熟悉书本的结构体系和学习内容，可以激发学生的求知欲。

五、提出具体要求。布置家庭作业

1.购买复读机、配套磁带或点读机，每天坚持听读课文15分钟。

2.课前准备好英语书和作业本，放在桌子左上角。课堂上要认真听，仔细看，大胆说，别怕错。课后同学之间要用学过的英语进行对话，父母如果会说英语在家要和他们说英语，父母不会英语的同学可以当个小老师教他们说英语。

3.提出作业要求。①书面作业，包括作业本和练习册。人人都要按时认真完成，第二天老师都要收上来批改，用A＋、A、B、C四个等级来评价，得到A＋的同学还可以获得一朵小红花。②听读作业，每天听读英语至少15分钟，要求家长检查签字，一定要坚持不懈，养成良好的听读习惯。

4.确定英语课代表和小组长，布置任务。(可以自荐，也可以由班主任或同学推荐。)要求组长第二天早晨要收齐组员的所有作业交给课代表，课代表在第一节课前送到英语办公室。安排课代表每天都要检查组长朗读或背诵课文，组长要检查组员读、背课文，并做好记录。

六、发给学生“致家长的一封信”。争取家长的配合

因为三年级刚开设英语课，有些家长不知道英语的重要性，也不知道在家该怎样辅导孩子。在第一节英语课上最好给每位家长发一封信，在信中重点说明以下几点：①说明英语的重要性，英语是考试科目。②说明英语作业分为听读和笔头两项，需要家长的监督和检查。③要求每个家长为孩子准备好复读机、磁带或点读机，督促孩子每晚听读英语并家长签字。④用斜体将26个字母的大小写写在四线格内，为学生提供示范。(因为教科书中出现的是印刷体和直体。)⑤写上老师的电话，希望与家长及时沟通。⑥请家长提出宝贵意见，留下联系电话，签字并回执。

篇2

一、教师要转变传统的教学观念

实施新课程，首先要进行的是观念的改革。教师应突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，应重点培养学生的语言运用能力，让学生在言语运用中学习语言。因此，教师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的。

学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。只有营造浓厚的自主学习和应用英语会话的氛围，才能唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。记得我刚接七年级一个班级的英语课时，我是这样设计开场白的：

“Hello！Boys and girls！Nice to meet you . I’m your new English teacher. You can call me ‘Mr. Jiang’.” 这是我第一节英语课上的“就职演说”。当我说完这段话后，我发现下面几十个孩子都瞪大眼睛看着我，看来他们还没有听懂我在说什么。我接着又说：各位同学，很高兴认识你们。我是你们的英语老师，你们可以叫我“江老师”。如果你们叫我Mr. Jiang的话，我会更加高兴。话音刚落，教室里不约而同地响起了“Mr. Jiang”的叫声。接下来，我开始教学第一节课的内容，孩子们兴趣都很高。在接下来的日子里，孩子们每次碰见我都会热情地用英语跟我打招呼，我的心里很高兴。看来，我们应该让英语走进生活，同时生活也会让英语教学大放光彩。

二、培养学生参与课堂教学的意识

学习知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。互动教学过程要由单向“灌输”转为双向的“对话”和“互动”。师生在“对话”和“互动”中要形成思想与情感的交流，变成一种动态的、生动的、发展的富有个性化的创造过程。如在教学Shopping过程中，我把教室布置成卖各种物品的商店，有文具、水果、服饰、玩具等，安排学生为营业员和购物者，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“Can I help you？” “I would like...”等，而且使以前所学的句式得到巩固。因此，在新目标英语下创设情境显得尤为重要，它充分调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与，也使学生的感官和心理需求得到快乐和满足，以此激发学生学习英语的积极性，顺利开展认知活动。我常常在教学中采用与学生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活动来创设一个自由 、宽松的教学氛围。通过角色的互动，激发学生学习英语的兴趣。

在初中英语教学中，教师可以有意识地精心设计一些对理解课文有帮助又有趣味的内容，在启发、质疑、解疑的过程中，指导学生自己去尝试发现问题、提出问题，并参与解决问题、探索研究问题，努力使学生更多、更主动地参与学习的全过程，从而提高学生的主体参与意识和能力。

三、运用有效的方法进行高效教学

随着教学的不断发展，新的教学理念对我们英语教师提出了更高的要求。结合初中英语教学现状，如何在初中英语课堂上进行有效教学是我们所面临的一个新的挑战。因此，在英语课堂教学中，我们英语教师应该运用有效的教学方法进行教学，以收到有效的教学效果。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一位教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果自然也就越显著。

篇3

一、创造和谐，铺垫智慧

“没有爱就没有教育”。不用爱的眼神去发现，我们身边的智慧亮点就会被忽视。在英语教学中，教师要善于发现学生身上的亮点。哪怕是极其微小的火花，也会闪烁出智慧的光芒。用爱的眼神去发现，用激励的语言去鼓舞。照亮的小“智慧”会在以后课堂中变成大“智慧”。在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。所以，我们不妨这样去做：第一，教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。如在进行口语训练时，不能只关注先进生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的层次，让每一个学生都能充分感受到充满“爱”的课堂，快乐地学习英语；第二，教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。

在课堂中学生展示自我的机会很多，发现他们的闪光点、鼓励他们的言行，教师要细心地发现。我在教学中，每节课都能做到学生说或演的机会达到全班的90%到100%，在这个过程中我会捕捉到一些独特的“精彩”瞬间，比如在听音训练中，我找出最灵敏的学生，在书写训练中；写得最漂亮的学生；在唱歌时，唱得最动听的学生；在说训练中发现音质最好的学生语调，最富有节奏感的学生；在表演中表现最生动的学生……

二、活用教材，开发智慧

我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力，这就离不开大量的信息输入及知识储备量。

首先，自组教材 由于小学阶段的英语内容过于简单，学生一看手势、图片就明白，中间缺少思考过程。虽然理解了，但对英语语音不能保持注意力。如果教师能把语言材料编成一个生动有趣的童话，在讲述时再配以简单的手势、图片的提示，就能在直观帮助学生理解材料的同时，利用童话的故事情节所制造的悬念，使学生积极思维，保持注意力，最终使学生深刻地感知材料。

其次，充分运用教材 一首首节奏明快、旋律优美的儿童英语歌曲能够磁石般地吸引住孩子们的注意力，大大培养了他们的积极情绪，激发并保持了学习兴趣，极大地提高学习效率。

第三，深化教材 讲英语故事可以发挥孩子们的想象力，开发他们的智力，带领他们进入各种梦幻般的美好世界，从而使英语带上一种神奇的艺术色彩和魅力，使他们永远对它保持新奇感，永远被它所吸引。

三、精心设计，挖掘智慧

课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的，因此要精心设计主体活动。传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。

四、激活课堂，生成智慧

对刚接触英语这门学科的孩子来说，新学期的第一堂课就像是一个故事的开场白，要想使故事能顺利地进行下去，必须有一个很好的开端。下面是我在从事三年级课堂教学中上第一节课的一段课堂记实：

T：Hello， boys and girls， nice to meet you！ I'm Miss Chen. I'm your English teacher.（这几句非常简短的英语句子，立刻把学生引入到英语学习氛围中来，激起了他们强烈的兴趣）

S：生感到新鲜和好奇。

T：刚才老师说的语言你们知道是哪个国家的语言吗？

S：是英国的。

T：Very good！你们喜欢英语吗？

S：喜欢。

T：那么你们都会说哪些英语句子？

S：Hello.Hi.Yes.No…

T：啊，同学们知道的还真不少，相信你们在今后的英语学习中一定会很棒，一定会学到更多的知识。从今天开始，老师就要带领大家乘着知识的快船到英语的海洋里去遨游，你们喜欢和老师一起去吗？

S：喜欢。

这一段小对话，让孩子们体味到了英语给他们带来的快乐，借此培养他们对英语的良好感情。之后我又提问大家都知道哪些英语单词，同学们都大胆发言，如苹果、狗、课本、猴子等单词大部分学生都能说出来，这时我又对同学们表扬了一番，表扬和鼓励他们在日常生活中自己要多学习英语单词和句型。下课之后，不少同学围住我说“老师，英语是不是很有意思？我喜欢学英语”等。由此我领悟到：让我们的学生尝到英语给他们带来的快乐，便会激起他们学习英语的愿望和兴趣，同时极大限度地感受到智慧的无穷魅力。

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一、沟通师生情感

首先，在素质教育活动中，学生的情感水平不仅是素质教育目标实现的标志，而且其情感因素对整个素质教育活动具有一定的引动、定向、激励和强化的作用，它直接影响着学生对素质教育的参与与内化，影响着学生素质发展的速度及教育教学效果。情感是人的心理机制的中心，是一种很强的内动力，爱是学生基本心理需求。因此教师必须和学生建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱，来激发学生对知识的兴趣，对学生的爱，课堂上教师不仅用语言，同时通过一举一动来表达师生情感的沟通。因为英语作为小学课程中一门相对于学生司空见惯的语文数学课程而言，是较为陌生的第二语言，必然在心理上产生神秘和恐惧等心理压力，并强烈渴望从任课老师的形象和言行中寻找答案和心理平衡。如果教师能以和蔼可亲的形象，满腔热情的态度入情入理地引导，消除学生的恐惧、自卑等负心理效应，而进一步激发学生向往、自信、兴趣等正心理效应，赢得学生的一见钟情，这样就会亲其师，信其道，增加英语教学的魅力。所以情感起着激发、定向、推动引导和调节学生学习活动的动力作用。

其次，在教学活动中，教师对教学工作认真负责的精神，正直无私的品德及耐心细致、百问不厌的态度，同样是赢得学生尊敬和信任的基础。教师要深入到学生中去经常与学生进行教育性的交往，以自己的真诚和无私对待学生，帮助学生解决生活与学习的困难，在交往中增强情感，缩短师生之间的心理距离，再则，对所教的学生充满热爱的情感，关爱学生是教育学生的基础和前提，师生关系好与否，不是一个方法问题，而是一个感情问题。这样使学生认识到老师的一切努力都是为使他们更快更好地掌握这门未来实际不可缺少的语言艺术。这虽然有点“功夫在教外”的味道，但经验告诉我们通过沟通情感，是激发学生学习兴趣的前提。

二、优化课堂教学

如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。我就以下两个方面进行优化课堂教学。

首先，开展课堂英语化、表情化、动作化调动学生学习的主动性。

心理学研究表明，兴趣对成功的影响占30%；缺乏兴趣对失败的影响占35%，智力却等于零。在英语学习中兴趣是激发学生求知欲，推动他们探究和学习、获取语言知识和技能的动因。教师用英语组织教学，给三年级学生上第一节英语课时，用英语设计了一个开场白，讲些口语，如：Good morning!Hello!Sit down,Classbegins等等。这样一口流利的英语去吸引学生的求知欲和好奇心。所谓表情化、动作化就是指教学中说与做同步，运用形象让学生去判断教师的意思，如教Stand up和Sit down可以用打手势来帮助学生进行记忆。又如，教Cry和Smile时可以用表情进行教学，同时要求学生运用表情和动作进行训练。这样使学生成为学习英语的主人，变“要我学”为“我要学”的心理状态。

其次，运用愉快教学，提高课堂效率。

心理学告诉我们：兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极参加某种活动的心理倾向，是调动学生积极思维、探求知识的动力。课堂上运用挂图、实物、简笔画、录音机等直观教具和电教设备，创造英语环境，增强了语言交际的真实感，可以使学生直接用英语思维，发挥学生各种感官的功能，使英语教学变得更生动、形象愉快。例如教英语“时间”，可以用硬红色制作一个闹钟，控制学生的注意力。先让指针拔到一点时，然后提问：“What time is it?”教学生回答：“It's one。”这样继续拔动指针，进行操练，不但可以增进知识，提高思维，而且达到“寓教于乐”的效果，大大激发了学生学习英语的兴趣。

三、创造良好的语言环境

在教学过程中，教师应创造一个心情舒畅，充满情趣的语言环境，使学生置身于这种富于想象的情景之中，各自扮演一定的角色，进行会话表演，演的人会身临其境。表演的内容通常有两种：

1.新课前五分钟英语活动，范围通常以本单元为主让师生对答，然后请几位学生让他们会什么说什么，数量不限，尽量减少学生开口讲英语的心理压力，这样也有利于新课的开始。

2.当学生学会课本内容后进入角色亲自表演。把课文中出现的人和事，变成现实生活的人和事，把课文中人物的名字变成本班学生的姓名，把无声的文字变成实用的口语，使学生走出课本步入英语生活，提高学生运用英语能力，增强学生学习英语的信心，英语的兴趣就越来越浓厚了。

根据不同的情景，由师生扮演不同的角色。学生熟悉内容后，再请几组学生让他们自己表演，这样激发学生对学习、记忆的热情，令学生学得兴趣盎然，同时培养了他们的反应能力、洞察能力、表演能力，更有利于学生陶冶情操，开放个性，发挥潜能，增强自信，健全人格。因此良好的语言环境不仅大大提高了学生学习英语的兴趣，而且在不知不觉中锻炼培养了学生综合分析和口语表达能力。

四、扩大学生视野

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关键词： 美育 高职英语教学 实践

一、引言

随着科技的发展和社会的进步，当今中国更加注重技术人才的培养，全面提高学生的道德素质、文化素质和审美素质在高职教育中显得越来越重要，美育也成为时代的客观要求。由于高职的大部分学生缺乏自信，缺少尊重和宽容他人的品德，因此如果能在高职英语教学中有意识、有目的、有计划地进行美育教学，优化课堂，渗透美育，那么便可以促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚兴趣，让学生受到美的熏陶，以激发他们的学习兴趣，帮助他们克服厌学情绪。同时也能使英语学习变得富有实效，最终提高英语教学的水平与质量。本文就在高职英语课堂中如何实践美育作一探讨。

二、美育的概念

美育有着悠久的历史，它的思想可以追溯到古希腊、古罗马时期。那时，从学前教育到各级各类学校，都非常重视美育教育。在中国，孔子是最早的儒家美育的创始者，而教育学家则是近代美育体系的创建者。他在《教育大辞书》中指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”美育，又称审美教育或美感教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。其特点是使受教育者通过美的对象，即感性的具体形象的直观感受，激发起情感活动，产生愉悦的情感体验，受到感化、陶冶、锻炼，达到教育的目的。在美育过程中，不带有强制性，受教育者完全是主动的、自由的。美育既是科学文化教育的重要内容，又是提高人的科学文化素质的重要手段和途径，它是学校实施素质教育的重要组成部分。

三、美育与学科教育

（一）美在学科中的体现

事实上，每门学科里都有美的元素。比如，语文教学中可以体现出文章和文字之美；政治教学中的关于美的一般性质和美的产生，而历史教学中则可体现出各种文物精雕细琢之美。此外，认为自然学科中美的教育更多，他曾多次在书中指出数学、物理、化学、天文、地理、生物等学科中都有生动的美育教材。著名物理学家爱因斯坦有次在评价数学家优美的代数方法时指出，纯粹数学就是一首逻辑概念的诗篇。因此，每个教师都应当了解美育与各自学科教学的关系，认识美育在教育中的地位和作用，并从本学科的特点出发，结合学生的实际情况，在教学过程中适时地渗透美育，使学生获得正确的审美观，进而陶冶情操，美化心灵，这对增进学生的身心健康和各方面素质养成及智力发展都不无裨益。

（二）美育与高职英语教学

当今世界迅猛发展的科学技术和日趋激烈的国际竞争对掌握先进的技术和技能人才的培养提出了越来越高的要求。因而，社会发展的新形势就要求教育要在重视知识传授的基础上更加注重学生综合能力和综合素质的培养。学生素质与能力的高低与国家未来的发展息息相关。高职英语教学的目标是侧重于提高学生在实际工作中应用英语的素质与能力。作为素质教育一部分，具有综合性质的语言教学便肩负着美育的使命。教师若在教学中重视提高学生的品德修养和审美情趣，则会使他们逐步形成健全的人格、积极的人生态度和正确的价值观。因此，要提高学生的综合素质，美育也是一种促进因素。

四、美育在高职英语课堂中的实践

（一）教师是美育的传播者

1.教师的教态要美

要实现美育教育，首先要增强英语教师的审美意识，提高教师的自身修养。教态是无声的语言。在教学中，教师充分利用教态的艺术，能对有声语言起到恰如其分的补充、配合作用，能更好地把语言信息传递给学生。教师的教态美首先强调的是自然。无论教师是在提问、板书还是在演示，一举一动都要自然、大方得体。教师潇洒得体的身姿手势在整个课堂教学当中无时无刻不在感染着学生，向学生传递着美的信息，吸引着学生的注意力。教师的教态美还在于讲课时的表情，而最美的表情莫过于微笑。教师亲切的目光和含蓄的微笑可以拉近师生的距离，使学生觉得教师和蔼可亲，能给不自信的学生予以鼓励，能使课堂气氛轻松活跃，能唤起学生学习的热情，让学生感到上英语课是一种美的享受。此外，教师的服饰美也是其教态美的一个重要体现。如果教师的装扮大方、得体、精神，能给学生一种愉快美好的感受。由此，英语课堂成为一片欢乐的海洋，学生在这片欢乐的海洋上全身心地进入最佳的学习状态，有利于培养学生积极的审美情操，同时也为获得良好的教学效果打下了基础。

2.教师的语言要美

苏霍姆林斯基说过，“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。英语教师的语言艺术直接关系到课堂教学的质量。教师自然流畅的语调、抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保证教学信息在传输过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。首先，英语教学的语言不仅要具有与其他学科一样的形象性和确凿性，还应追求语音的韵律感、幽默感、新鲜感。高职学生的思想和心理都更成熟，我们要把这种语言的美转化为一种人文关怀，渗透到他们心里。比如我在开学第一节课时的开场白是“Hi，buddy，what’s up?”而不是老套的“Hello，everyone.”。“What’s up”这句问好的话是美国青少年间的常用语，既让学生感到新奇，又拉近了师生间的距离。其次，教师的语言要有启发性。英语教师不是知识的搬运工，而应是传道授业、启迪智慧的艺术家。传统的英语教学是以教师为中心的“填鸭式”教学――重教轻学。这样的教学阻碍了学生发挥学习的主动性和积极性。这就要求教师采用各种方式引导学生去思考、去讨论，以“讲”促“思”，以“教”促“学”，培养学生勤思考、善思考的习惯，提高学生用英语思考问题、分析问题和解决问题的能力。语言的启发性能够唤起学生的好奇心和求知欲，使他们对英语学习充满兴趣，变被动学习为主动学习，对知识的掌握更加牢固。

3.教师的板书要美

板书是教师在课堂上把教学的重点、难点和教学思路展现给学生的一种方式。它具有高度的概括性，是教学过程中不可缺少的一部分。精心设计的板书，展示着直观的美感艺术。一堂生动而叫好的课，离不开优美的板书。板书的美，一是指板书的内容美，二是指板书的形式美。板书的内容要根据教材的内容和教学目的要求而定，体现出既传授知识又培养能力的特点。在板书形式上追求新颖、简洁、清晰、有条理、重点突出，书写的字迹应规范秀气，学生看着板书觉得明白而且赏心悦目，能引发学生对美的思索，从而提高其学习英语的兴趣，使课堂教学效果得以强化。一块好的板书，完全是教师对教材内容的一种艺术再现，不仅能增强教学效果，而且能给学生以美的享受、美的教育。

（二）学生是美育的实践者

1.在音乐中欣赏美

19世纪法国著名作家雨果说过，开起人类智慧有三把钥匙：一把是数学，一把是文字，一把是音符。音乐教育可以激发人和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象力。想象力的增强、思维的活跃使学生对音乐以外的其他学科的感知能力也相应增强。通过英语与音乐课堂教学相比较，可以发现这两门学科存在着许多共同点，在听的能力的培养上它们就有很多的相似之处：听音、模仿、歌曲训练等，同时加上多媒体的画面效果，更加能提高学生的求知欲。教师可以经常做的是根据教学内容选择适当的英文歌曲，可以是老歌，也可以是现代流行歌曲。课堂上用音乐的美唤起学生对英语学习的兴趣，陶冶他们的情操。在优美欢快轻松的气氛中，学生的音乐感受能力和鉴赏能力得以锻炼和提高，教学内容也因此较易为学生所掌握。一首感人的歌曲，它那优美和扣人心弦的旋律能激发学生强烈的情感，能把学生带进一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界，使他们获得美的享受。实践证明，适当地运用音乐于教学中可以降低学生的心理压力，悦耳的音乐使人心情愉快、镇定。

2.在情景中感受美

利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景，能使学生在情景中迅速排除难点。把握重点，把握英语知识，这种手段越来越多地被运用于英语教学中。在教学中，教师可通过色彩、背景、音响效果等，通过学生的表演，真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体，都能从中感受和鉴赏美，学会创造美。教学中我始终以饱满的热情，充分利用教具、体态语、动画等，把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去，使学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素，将知识性、科学性和趣味性结合起来，使美育融于英语知识学习之中。比如每个单元的close，有很多是小笑话，虽然它的趣味性、情景性比较强，但仅靠老师的语言描述仍是不够的，于是我就利用动画画面、录音带的音响效果等来增强学生的形象感受，让学生在原内容的基础上展开想象，创设不同的情景，用自己的语言生动地将其表演出来，这样，他们不仅锻炼了自己听说的能力，还在潜移默化中受到美的熏陶。

3.在活动中创造美

语言是一种交际工具，语言学习的主要目的就是培养学生在实际生活中运用语言的能力。英语教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展各种形式的活动，促进学生的英语学习。教师在课堂里可引导学生动手创作，把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体，边听边做，边说边做，在发展听力、训练口语、培养创造性、运用语言能力的同时，培养学生的审美鉴赏力和创造力。以学生为主体的英语活动形式多样:演讲比赛、书法比赛、课堂短剧的表演等，这些活动既能培养学生临场的心理素质、口头表达，又能对学生进行思想品德、意志、人格的教育，让学生的个性得到充分的发展和表现。当他们取得好成绩得到老师的鼓励时，当他们的表演被报以热烈的掌声时，当他们参加比赛获奖时，他们在这些语言实践活动中获得的不仅是成功感，而且是获得了创造美的乐趣，随之而来的会是更高的学习热情。美育铸造学生的品德，唤起学生对美的渴望，也将激励他们创造美。

五、结语

总之，美育能对人的思想品德起春风化雨、润物无声的作用。教师在教学中要根据本学科的内容特点，在传授知识的同时，努力挖掘其内在的审美因素，将其渗透于教学过程中，使科学美与艺术美有机地结合起来。这既可以激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高学习效率，又能促进学生的想象力和创新能力的发展，起到“以美启真，以美育人”的作用。还可以使学生经常处在美的氛围中，受到美的陶冶。进而提高他们的审美能力，促进学生身心健康成长，达到美育的目的。

参考文献：

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［2］王洁华.英语教学中音乐的运用［J］.中小学英语教学与研究，2008，（1）.

［3］谢金霞.读出英语的精彩［J］.教学与管理，2006，（5）.

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