汇报材料结束语范文

导语：如何才能写好一篇汇报材料结束语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

提纲在工作中多有运用，特别是在当今时代，人们都很忙，有时写材料，不要全文写出来，只写一个体纲要，可以节约不少时间，因此，应当学会提纲写作。

〖文体概念〗

提纲是一种概要式的书面材料。它不要求把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地、概要式地写出来即可。在时间异常宝贵的当今，这类文体具有无限生命力。

〖使用范围〗

提纲使用于汇报工作、传达会议精神和行旅发言。因为有些情况，材料很繁杂，又很具体，而且本人对它们也特别熟悉，这些具体材料都装在头脑里，用不着一一写出来，只把纲目列出，就可以把有用材料带动起来。在这种情况下，才使用提纲。并不是所有文件都能以提纲的形式代替的。它是在特定情况、特定会场下使用的一种文体。

〖分类情况〗

提纲，按其使用情况，可以分为汇报提纲、伟达提纲、讲话提纲和写作提纲几种。

汇报提纲，是向上级领导机关汇报工作时所使用的一种文字材料，汇报人，按照提纲中的纲目，加上头脑中记忆的具体材料，向领导、同级或下级讲的问题提纲挈领式的写出来的一种文字材料。

写作提纲，是进行实际写作之前，把文章或作品的主要观点，有时还把重要材料，提纲挈领地写出来的一种文字材料。写作提纲不属于公文范畴，故此不作具体讲述。

〖主要特点〗

提纲，可分汇报提纲、传达提纲和讲话提纲，其基本特点在于它的纲要性和条理性。所谓纲要性，即把汇报、传达的发言的纲目、要点，提纲挈领地写出来，不把全文一字不漏地写到材料中去，因此，在写作中应突出“纲目”和“要点”这四个字。就像网的纲线一样。所谓条理性，即这种文字材料应该条理特别清楚，共讲几个大问题，每个问题之下分几小点，看了之后一目了然，眉目清晰，否则，就失去了写提纲的作用。

〖篇章结构〗

提纲的基本写法，不论何种皆大体相同，它们一般都有标题、前言、主体和结语。只是标题比常用公文更自由、更灵活、更随便一些。主体也因提纲不同，有些差别，结语可长可短。下面对各类提纲结构简述如下。

汇报提纲。标题往往写《关于xxx工作的汇报提纲》。或者采用正副标题加以补充、限制，即写上“关于xxx问题）工作）的汇报提纲”。

主体，一般写基本情况，经验体会、问题教训和今后打算。它同工作总结的基本内容大体一致。

结语。一般请领导批评指示之类。

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1.报告题目

报告题目应该用简短、明确的文字写成，通过标题把实践活动的内容、特点概括出来。题目字数要适当，一般不宜超过20个字。如果有些细节必须放进标题，为避免冗长，可以设副标题，把细节放在副标题里。

2.学院及作者名称

3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)

报告需配摘要，摘要应反映报告的主要内容，概括地阐述实践活动中得到的基本观点、实践方法、取得的成果和结论。摘要字数要适当，中文摘要一般以200字左右为宜，英文摘要一般至少要有100个实词。摘要包括：

a “摘要”字样; b 摘要正文; c 关键词; d 中图分类号。

4.正文

正文是实践报告的核心内容，是对实践活动的详细表述。这部分内容为作者所要论述的主要事实和观点，包括介绍实践活动的目的、相关背景、时间、地点、人员、调查手段组成，以及对实践活动中得到的结论的详细叙述。

要能够体现解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，有新观点、新思路;坚持理论联系实际，对实际工作有指导作用和借鉴作用，能提出建设性的意见和建议;报告内容

正文示范格式如下：

a 实践目的：介绍实践的目的,意义, 实践单位或部门的概况及发展情况, 实践要求等内容。这部分内容通常以前言或引言形式,不单列标题及序号。 ­

b 实践内容：先介绍实践安排概况,包括时间,内容,地点等，然后按照安排顺序逐项介绍具体实践流程与实践工作内容、专业知识与专业技能在实践过程中的应用。以记叙或白描手法为基调,在完整介绍实践内容基础上,对自己认为有重要意义或需要研究解决的问题重点介绍,其它一般内容则简述。 ­

c 实践结果：围绕实践目的要求,重点介绍对实践中发现的问题的分析,思考,提出解决问题的对策、建议等。分析讨论及对策建议要有依据,有参考文献,并在正文后附录。分析讨论的内容及推理过程是实践报告的重要内容之一,包括所提出的对策建议,是反映或评价实习报告水平的重要依据。 ­

d 实践总结或体会：用自己的语言对实践的效果进行评价,着重介绍自己的收获体会，内容较多时可列出小标题,逐一汇报。总结或体会的最后部分,应针对实践中发现的自身不足之处,简要地提出今后学习,锻炼的努力方向。 ­

注：正文字体：宋体小四号字。字数：3000字左右 ­

5.结束语

结束语包含对整个实践活动进行归纳和综合而得到的收获和感悟，也可以包括实践过程中发现的问题，并提出相应的解决办法。

6.谢辞

谢辞通常以简短的文字对在实践过程与报告撰写过程中直接给予帮助的指导教师、答疑教师和其他人员表示谢意。

7.参考文献

参考文献是实践报告不可缺少的组成部分，它反映实践报告的取材来源、材料的广博程度和材料的可靠程度，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。

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【关键词】德育课；协作式学习；QQ群

一、QQ群应用于协作式学习的背景和意义

网络协作学习是指多个学习者针对同一个学习内容，利用计算机网络及多媒体等技术，进行学习分工，通过交互和协作，达到对教学内容比较深刻理解和掌握。网络协作学习突破了教学时间和空间的束缚，在丰富的网络资源支持下，学生自主学习，互相交流学习体会，互相帮助答疑，达到共同学习、共同进步。如今，随着智能手机的普及，学生几乎人人拥有手机，而根据调查，QQ在学生中的覆盖率高、使用频率最高，QQ丰富的功能也为实现网络协作式学习提供了便利条件。例如QQ群的群聊、私聊、讨论组功能可以实现即时交流；QQ群文件可以实现学习资源的共享和传输。这些为在德育课学习中使用QQ提供了较为丰富便利的条件。

二、基于QQ群的学习组织的建立与管理

首先，教师建立专门用于德育课教学的QQ群，采用学生自愿加入的原则，对加入人数上不加以强制性要求。这样群内的学生参与群活动的积极性较高。

QQ群一般由德育教师担任群主，学生组长担任管理员。教师担任群主能够对QQ群的活动进行全面掌控，避免与学习无关的人进入QQ群，避免学生的一些不理性言论。在QQ群内采用“班级+姓名”的实名制管理方式，群内所有成员都可以看到一致的显示名称，方便教师与学生、学生与学生之间的联系。同时，实名制还有很大的监督约束作用。

因为是德育课教学活动专用学习群，组织学生就群内发言规则进行讨论，达成共识，明确了群内发言规则：⑴语言要文明，尊重同学，不得辱骂、歧视他人等不文明语言。⑵不得刷屏，不能连续多次发送同一内容。⑶不得谈论粗俗话题。对于不遵守规则的学生，可按照情节的轻重分别给予口头警告、临时禁言、扣除纪律得分直至清退出群的不同处理。

三、基于QQ群的网络协作式学习

基于QQ群的网络协作式学习主要分四个阶段，分别是教师准备阶段、学生分组和组内分工、实施协作式学习、总结汇报与评价。以组织学生开展《21世纪的智能楼宇物业服务人员形象研究》为例对基于QQ的网络协作式学习所作的应用进行阐述。

（一）第一阶段 教师准备阶段

1.教师首先要根据教学内容和学生的兴趣点确定学习活动的主题。根与学生交流的情况，发现学生对于与本专业直接相关的内容比较有兴趣。本次活动在高一第二学期进行，学习的课程是《职业道德与法律》。协作式学习活动安排在第二单元学习结束后进行。在此前的两个单元中，学生已经学到了关于个人礼仪、职业礼仪以及公民道德、职业道德的相关内容，通过专业课学习了智能楼宇物业服务人员相关的工作内容。从课堂教学和QQ交流的情况反映，学生对于相关内容有基本全面的了解，对如何做人、如何做事有道德认同，但对于在实践中如何表现比较迷茫。因此决定进行一次“塑造新世纪智能楼宇物业服务人员形象”的研究，最终命名为《21世纪的智能楼宇物业服务人员形象研究》。

2.确定好网络学习的目标和任务。为了便于学生有针对性地学习研究，需要对研究的内容进行细分，确定好协作学习的具体详细内容。经过师生的共同讨论，活动总目标确定为明确作为21世纪智能楼宇物业服务人员应该具备什么样的职业形象，并把目标细分为4个子目标，分别从物业服务人员应有的外在形象（应具备的个人形象：着装风格、个人仪表（发型、妆容等））、文明礼仪（与人交往的文明礼貌：语言风格、目光表情、尊重他人）、职业态度（职业价值观、敬业意识、道德意识、法律意识）、职业行为（对职业技能的追求、守法行为、团队合作等）进行研究性学习。

3.教师将为学生准备的一些前期参考资料、要求、评价标准等上传到QQ群文件空间内，以供学生下载使用。并运用公告的形式提醒和督促学生按时、按照标准完成学习任务。

（二）第二阶段 学生分组和组内分工

小组是协作式学习的基本单位，学习小组建立的是否合理将会直接影响到学习的质量和效果。由学生自由组合与教师外部分组相结合的方式将学生分为若干个学习小组，一般每组4-6人。各组要选出一个负责的组长，在小组内部讨论决定本组的学习分工，确保每个人都有事可做。同时组长要负责组织组内讨论、协调组员解决问题、监督督促组内成员按时完成分工。

（三）第三阶段 协作学习阶段

协作学习是网络协作式学习的核心部分，因此这个阶段是整个学习过程中最重要的阶段。组内各成员要按照既定的分工去搜寻材料、进行学习，通过QQ群的讨论组模块互相汇报自己的学习进度，出现问题时要及时和小组成员进行讨论，研究解决办法。教师可通过QQ向组长了解学习进度和学习状况，必要的时候参与小组讨论，给出指导。在全组完成各自的个人分工后，要在组长的组织下进行组内汇报讨论，形成统一意见，撰写学习报告，并制作汇报用的演示文稿。

（四）第四阶段 总结汇报与评价阶段

可利用一节课的时间组织学生进行研究成果汇报展示，并在QQ群文件或教师的QQ空间内，学生可反复查看评价打分。评价由教师评价和学生评价两个部分构成，学生评价分为小组自评和他组评价。教师评价、他组评价、小组自评的分值比例可定为4：3：3，通过组织学生依据评价标准进行讨论，可以有效避免弱化竞争和恶性竞争的情况，最大程度保证评价结果的公正性。评价名次计入小组成员平时成绩。

对于评选出来的优秀小组、优秀作品除了得分奖励外，作品要进行展示，并纳入德育课学习资源库进行共享，以激发学生的积极性。同时对于其他小组也有一定的示范作用，利于培养学生的竞争意识。对于普通作品和小组，也要给予积极地评价和参与得分，肯定学生努力学习的过程。

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关键词 专家咨询；经费预算；项目申请及立项；绩效评估及中期检查；结题验收

中图分类号：G31 文献标识码：A 文章编号：1671-7597（2013）21-0155-01

每年国家科技部及各地方科技主管部门会根据全国及本地区经济、社会活动规律、行业发展态势等情况进行调研分析，并制定符合产业发展要求及促进区域经济、社会发展的科技计划项目申请指南，按照一整套科学化、系统化、流程化管理的模式，鼓励有关企业、科研院所等单位积极跟踪所处领域的科技前沿态势，掌握高精尖技术，积极申请有关项目，对于申请成功的单位予以一定比例的专项经费支持。

1 科研项目的申请及立项

1.1 指南的

每年年初科技部及地方科技主管部门会年度科技计划申请（征集）指南（各地方主管部门视自身的情况不同，指南的时间不同），例如国家科技部年初下一年度国家三大主体计划：863计划、973计划、国家科技支撑计划项目征集指南，笔者所在的河北省科技厅每年在第二季度下发下一年度河北省省级科技计划项目的通知及申报指南。

1.2 项目的选择与立项

作为企业科技项目管理团队，在接到有关的项目申报通知后，应依据指南中的申报要求制定本单位的项目申报计划，并确立项目负责人。企业在申请计划中需要考虑项目的立项背景、研究内容、研究目标、实施方案、科研团队建设、项目预计产生的经济社会效益、专项经费的申请金额以及自筹经费的配套等情况，并进行可行性论证。同时，按照项目的支出情况，编制项目财务预算。

1.3 填写项目申请书

企业登录科技主管部门的网站在线填写申请书（推荐书）、预算书或下载电子版表格填写，在规定的时间内完成，并打印纸质材料后，加盖承担单位的公章，提交到主管部门。

1.4 主管部门的审核与批复

科技主管部门将组织业内知名专家对申请材料进行审核，重点检查企业的研究内容是否符合国家及地方指南中的要求，企业是否有充足科研条件完成国家及地方科技计划，企业在创新能力方面的建设情况等等，最后提出专家组意见，并最终决定是否立项。

1.5 项目立项与项目经费下拨

项目通过立项，科技主管部门将通知企业正式填写项目任务合同书和经费预算书，并于项目执行前拨付专项经费，项目开始实施。

2 项目绩效评估及中期检查

2.1 项目绩效评估

1）年度工作报告。项目在执行期内，为了更好的掌握项目的执行情况，年底前，科技主管部门将通知承担单位编制项目年度工作报告，承担单位需将本年度科技工作的开展情况、指标的完成情况等进行上报。

2）编制项目决算报告。第二年年初，科技主管部门将要求项目承担单位提交项目决算报告，承担单位需要将上一年度项目的支出情况进行统计并上报。项目承担单位依据国家及地方科技专项经费管理规定的有关要求对国拨专项经费及企业自筹经费进行核算统计。

2.2 项目中期检查

科技主管部门届时会亲临企业，认真听取项目负责人的工作汇报，并对项目经费的支出情况进行监督检查。可以说，中期检查是项目验收的提前预演，决定着项目能否按时、按质、按要求顺利结题。

3 项目结题验收

1）提交验收申请。项目结题后的三个月内，承担单位要向科技主管部门提交项目验收申请，并开始着手项目验收的各项准备。项目验收分为技术验收和财务验收两部分，技术验收主要是检查项目是否完成、项目指标是否达到预期指标、人才队伍建设情况、成果产出情况、对经济社会效益的推动作用等。财务验收主要是检查承担单位专项经费及自筹经费的支出情况。

2）专项经费审计。企业在准备审计之前，首先需要对经费科目支出情况进行核算、统计，并将财务报销凭证及各类发票提前收集完整，复印后统一将复印件交予会计事务所，由会计事务所核算审查后编制审计报告。

3）填写验收总结报告、工作报告。承担单位登录科技主管部门网站下载项目验收的管理要求及验收报告附件材料，按照报告书的要求填写相关内容，总体来看，验收报告分为：验收申请书、验收工作总结报告、验收技术总结报告、验收证书以及草拟的专家验收意见等。这一阶段，项目承担单位还需准备项目汇报PPT。

4）召开项目验收会（验收形式分为：会议验收、函审验收等，本文以会议验收的方式进行介绍）。

验收会现场，项目负责人通过PPT介绍本项目的各项完成情况，专家组通过听取项目负责人的工作汇报，审查有关资料，现场考察项目的运行情况、科研设备投入情况、科研经费实际支出情况、承担单位内部的组织管理制度后，经过质询和讨论，最终形成验收专家组意见，并由验收专家组组长签字确认。科技主管部门领导参考专家组组长的意见，最终宣布项目是否通过验收。

5）验收材料的提交与归档。验收通过后，项目承担单位需要按照科技主管部门的要求将验收汇报材料进行提交，同时拷贝电子版验收材料，一并提交科技主管部门进行归档，经过主管部门的批复盖章后，项目正式结题。

4 结束语

随着全社会对科研投入力度的加大，未来将会有更多的企业有机会承担国家及地方科技开发计划。同时也需要企业科学合理、公开透明的使用科研经费，同时需要企业强化自身的监督和审核机制，使科研经费能够最大化地发挥其应有的作用和价值，助力企业科技创新的腾飞和提升，使我国科技创新工作迈上一个新的台阶。

参考文献

[1]国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006—2020年）.

[2]关于印发《关于加强科技部科技计划管理和健全监督制约机制的意见》的通知 国科发计字〔2006〕218号.

[3]财政部、科技部关于调整国家科技计划和公益性行业科研专项经费管理办法若干规定的通知 财教〔2011〕434号.

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关键词：顶管监测分析

中图分类号：TU990文献标识码： A

1. 工程概述

上海市陆家嘴中心区某5#通道矩形顶管穿越东泰路于上海中心进洞。地下通道五（环球～上海中心）采用矩形顶管施工工艺进行。采用外截面为6240*4360的矩形顶管工艺，壁厚500mm，坡度为1.2%，全长24米，穿越东泰路，覆土深度为8.63米。始发工作井设立于环球地下空间开发基坑内，接收方式采用“金蝉脱壳”工艺进行,主要土质为③灰色淤泥质粘土与④灰色淤泥质粘土。5#通道始发井位于陆家嘴J4-2地块，基坑围护采用800mm地下连续墙，工作井后靠加固采用ф800@600三重管高压旋喷桩或三轴搅拌桩工艺，加固厚度为4米。出洞加固采用ф850三轴搅拌桩和高压旋喷桩工艺结合，加固厚度为3~6.6m（含弧度）。5#通道接收区域位于上海中心，进洞口位于东泰路正中间，加固采用洞口水平冷冻加固。本次矩形顶管的始发井设置在L型环球基坑内，是结合大基坑施工的一种全新模式，节约了始发工作井的位置。但是必须利用基坑的面积作为施工场地，故先施工完顶管工程后，才能施工大基坑，对工期的制约影响大，工期长。

2. 施工内容和时间节点

施工内容 施工时间 备注

顶管推进 2013年7月19日～2013年7月29日

冷冻施工 2013年7月27日～2013年9月30日

现浇段施工 2013年9月13日～2013年9月30日

二次注浆 2013年7月28日～2013年10月5日

融沉注浆 2013年10月5日～2013年12月15日

3.监测目的

在岩土工程中，由于地质条件、荷载条件、材料性质、地下构筑物的受力状态和力学机理、施工条件以及外界其它因素的复杂性，岩土工程迄今为止还是一门不完善的科学技术，很难单纯从理论上预测工程中可能遇到的问题，而且理论预测值还不能全面而准确的反应工程的各种变化。所以，在理论分析指导下有计划的进行现场监测是十分必要的。

监测可谓是对工程施工质量及其安全性用相对精确之数值解释表达的一种定量方法和有效手段，是对工程设计经验安全系数的动态诠释，是保证工程顺利完成的必需条件。在预先周密安排好的计划下，在适当的位置和时刻用先进的仪器进行监测可收到良好的效果，特别是在工程师根据监测数据及时调整各项施工参数，使施工处于最佳状态，实行“信息化”施工方面起到日益重要的、不可替代的作用。

在现场监测工作过程中建立日报表制度，及时汇报当天监测数据。通过对周边管线和深埋地表测点进行监测，及时了解顶管施工对周围环境的影响，分析、计算各监测点间的差异变形以及各监测点的变形速率，判断周边管线和道路是否存在安全隐患。

4. 管线沉降和地表深埋点沉降监测分析

（1）、顶管施工期间（2013年7月～12月）地表深埋点垂直位移监测

（1）各深埋地表测点在顶管施工前测得初始值。顶管施工过程中，各测点不断下沉，从2013年7月25日开始，SC19、SC26、SC7测点数据超过报警值±10mm；至9月30日冷冻和现浇段施工结束时，累计14个测点超过报警值±10mm，其中沉降最大测点SC27累计下沉-32.9mm；由数据分析可知，至2013年12月15日融沉注浆结束时，地表明显下沉趋势， SC24测点累计沉降达到-63.5mm，。

在监测过程中，我方及时监测并提交报表，数据报警后，对报警区域测点进行一天二到三次的跟踪测量，监测数据显示在融沉注浆期间各测点亦有明显下降趋势，地面原有裂缝宽度增大2～3公分，我方及时汇报各参建方，建议施工单位对地表裂缝进行修复、调整施工工艺和注浆参数等一系列相关施工措施，并制定了后期监测专项方案，及时掌握地表沉降的第一手资料。SC24测点累计沉降量随时间变化曲线详见下图：

(2)、顶管施工后期（2014年1月～6月）深层地表点垂直位移监测

（1）2013年12月30日，根据陆家嘴地下空间项目与Z4-2项目协调会议要求，加强对通道五地表深埋点和管线的监测，和Z4－2项目共点监测，我项目部制定了专项监测方案，重新取得初始值。截止至2014年6月份，累计有9个测点报警，其中沉降最大测点SC22累计下沉-32.8mm；其中该测点从4月1日到6月1日2个月累计沉降变化仅-3.2mm，沉降速率明显趋缓，仅为-1.6mm/月。SC22测点累计沉降量随时间变化曲线详见下图：

（3）、地下管线（2013年4月～12月）垂直位移监测

各管线测点在2013年4月取得初始值，工作井基坑开挖期间，东泰路上水管线 S20测点累计下沉-11.1mm，超过报警值±10mm，顶管施工至2013年12月17日，上水管线 S20测点累计下沉-34.1mm，超过报警值±10mm，其它在顶管中心轴线上的测点数据均产生不同程度的报警。

在监测过程中，我方及时报警并对管线进行一天三次的跟踪测量，加强了巡视和监测工作，反复比较和分析监测数据，建议施工方调整施工工艺，加快施工进度，现场巡视未发现煤气漏气等管线损坏现象。S20测点累计沉降量随时间变化曲线详见下图：

（4）、地下管线（2014年1月～6月）垂直位移监测

各管线测点在2014年1月重新取得初始值，截止至2014年6月，电信管线 DX4测点累计下沉-9.4mm，接近报警值±10mm。数据显示测点从4月1日到6月1日累计变化仅有-0.2mm，沉降速率明显趋缓，仅为-0.1mm/月。管线代表测点DX4累计沉降量随时间变化曲线详见下图：

5、 结论及建议

（1）、综观整个通道五顶管施工过程，周边环境极其复杂，保护等级要求非常高，施工难度大，现场项目部对整个监测工作高度重视。在顶管施工过程中，监测技术人员24小时蹲守现场实施各项监测内容，将周边管线沉降和各项监测信息及时反馈到各参建单位，确保顶管工程施工对地下管线和道路的影响降到最低。

（2）、融沉注浆结束时,顶管施工期间深埋点SC24累计沉降量达-63.5mm，远远超过设计报警值±10mm，希望各方引起重视。需要各参建单位进行认真分析和总结经验，便于在今后的顶管施工过程中减少对周边管线和道路的影响。

数据显示：2014年1月1日至2014年6月1日顶管施工后期，地表深埋点沉降最大测点SC22累计下沉-32.8mm；该测点从4月1日到6月1日2个月累计沉降变化仅-3.2mm，沉降速率明显趋缓，仅为-1.6mm/月。地下管线DX4测点累计下沉-9.4mm，接近报警值±10mm。DX4测点从4月1日到6月1日累计变化仅有-0.2mm，沉降速率明显趋缓，仅为-0.1mm/月，监测速率变化较小，数据已收敛。

结束语

通过本工程的实践，为验证设计参数提供的监测数据，在监测过程中，我单位及时上报监测报表，针对报警区域积极向相关部门汇报，相关参建单位也高度重视，积极采取施工技术措施，使周边环境变形逐步达到了相对稳定状态，最终未对周边管线造成实质性的不安全影响。

参考文献

⑴、《工程测量规范》（GB50026-2007）。

⑵、《建筑基坑工程监测技术规范》（GB50497-2009）。

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【关键词】总监理工程师；示范监理项目；项目监理机构工作评价标准

2008年江苏省建设厅首次组织全省开展“省示范监理项目”创建活动，得到了各监理企业积极响应，活动开展至今一大批工程项目获“省示范监理项目”称号，增强了监理企业争先创优意识，激发了监理人员爱岗敬业精神，发挥了建设监理典型示范引导作用，推动了监理管理工作水平不断提升。

所谓示范监理项目，即经过单位和各级主管部门评价，符合《江苏省项目监理机构工作评价标准》（以下简称评价标准），在全省监理行业中起到示范作用的监理项目。该《评价标准》强调监理工作的规范化、标准化，注重监理工作的质量和履行合同的能力。

总监理工程师（以下简称总监）是监理单位在项目监理工作中全权委托人，在监理工作中扮演了一个很重要的角色。因此在开展示范监理项目活动中，总监起到关键性的作用。下面就项目监理机构工作的各个阶段结合《评价标准》谈谈总监如何组织示范监理项目创建活动。

监理机构前期筹备阶段

1、总监应熟悉监理招标文件、中标通知书、监理合同的主要内容，对监理的义务有个清醒认识，了解监理标的范围、规模、目标，熟知建设单位建设意图，为下一阶段的监理工作打下基础，有针对性地服务于建设单位。

2、征得监理企业法人授权，根据招标文件和监理合同的要求及监理工程需要，组建监理项目机构，确定现场监理人员，落实各级监理人员的分工和职责并制定考核办法和建立考勤制度。在职责分工中要注意专业配套，分工明确，进退场人员安排到位。合理的监理机构组成，在实施监理过程中起到事半功倍的效果。

3、根据监理大纲、设计文件等编制监理规划和组织编写监理细则，要求具有针对性和可操作性以及时效性。不少监理机构的规划细则从网上下载、照抄照搬以前的工程资料就很难体现这三性，很难想像这样的规划和细则如何指导监理人员的实施，监理机构如何高质量的为建设单位服务。

4、根据工程需要，配备必要的监理设施和设备；建立现场监理工作的图表、制度；收集监理过程中需要的图集、标准、规范等工具性资料，是履行监理合同完成监理任务的必要措施，也是规范化、标准化实施监理的必要条件。

工程施工阶段的监理工作

1、总监应能设别工程是否具备开工条件，不具备开工条件的应采用合适的监理手段如：联系、通知、暂停甚至汇报主管部门，确保工程能合法、顺利开展。

2、参加建设单位组织的第一次工地会议，总监应根据监理规划中的主要内容向施工单位做好监理交底工作，对施工单位准备的情况提出监理意见和要求。在会议中总监应将会议的主要内容组织监理人员编制会议纪要，并经各与会代表会签。

3、质量控制方面：

⑴总监应审核施工方案或组织设计，主要从针对性、有效性、时效性方面审核。组织监理人员根据施工方案或组织设计实施相应的监理，有效控制施工质量；

⑵工程材料、设备占工程建安费的60%，施工过程中材料种类繁多，质量的好坏直接影响工程的质量和投资。总监应组织人员建立材料、设备台账加强对材料进行重点监控。

⑶总监因落实安排各专业监理工程师和监理员对本专业的工程各道工序进行验收，尤其重视隐蔽工程的验收，必要时应留有影像资料。对验收过程中存在的问题要能及时处理，未验收合格不能进行下道工序施工。在过程中要有理、有据，按规范、标准灵活处置。

⑷总监对组织分部分项工程验收，对分部工程（基础、主体、节能等）提出相应的评估报告。在验收中强调结构安全和使用功能、强制性条文的执行是否符合要求。

4、在进度控制方面总监应能正确处置建设单位压缩工期，审核进度计划资料是否齐全，计划是否合理；能运用进度计划网络图、横道图等手段掌握关键工序，确定总工期；分析计划工期与实际工期的偏差，提出进度控制要求。确保进度符合合同工期目标。

5、安全控制方面：现行的法律法规给总监履行安全职责风险较大，在安全控制方面作为总监在实际监理工作应做好如下方面工作：审查安全施工方案、单位资质、安全人员、特种作业人员资格、机械设备使用条件、安全管理制度等；组织监理人员加强日常安全管理工作，重点在施工现场的监控；对存在安全隐患的应迅速处置，不留后患；无力处理应向有关部门及时汇报，确保施工安全和监理免责。

6、投资控制方面：目前监理在投资控制方面工作主要是现场签证和工程款支付审核。总监应组织现场监理人员做好日常的工程计量工作，将施工实际详细情况记录在监理日记上，不能应付了事。总监根据施工合同、招投标文件等相关规定和日常监理人员的详细确认记录予以签证和支付审核。这里要说明一下计量的工程量必须是合格的工程量，否则不予签认。

7、合同管理方面：总监在合同管理方面的内容有检查施工单位合同履行情况、工程变更管理、费用索赔管理、工程延期管理以及竣工结算。在这些内容中总监应以合同为准绳，以事实为依据，客观公正的对待；从程序、手续方面规范实施；重点注重信息的来源的真实、准确和可靠性；在日常的工作中应制定相应管理方面的措施，做到有所为有所不为。

8、监理资料的管理方面：总监应落实专人负责整理、收集、发放监理资料；组织监理机构人员落实《评价标准》要求；全面负责资料管理的工作。在资料管理方面要注重利用信息化平台的管理；正确使用监理表式；完善监理日记、监理月报等监理文件；建立归档制度，逐步规范、正规化管理资料。

9、加强施工过程中监管。针对现场监理工作应采用旁站、巡视、平行检验等方法，在使用监理工程师联系单、通知单、暂停令、备忘录及向主管部门汇报单时，应视工程的实际情况，后果的严重性加以选择，不能滥发、错发和不能闭合；作为总监在签发以上文件时应认真对待。

工程竣工验收阶段的监理工作

1、竣工验收阶段总监应做好组织竣工的预验收、协作竣工验收、编写竣工报告和总结、移交监理资料以及做好结束期其它相应的工作。

2、在这个过程中切忌虎头蛇尾，监理工作的成败也许会功亏一篑，因此作为总监应组织监理人员对即将竣工的工程进行全面的检查和验收，发现问题及时提出整改；协助业主组织竣工验收，认真地完善竣工资料和验收手续；这样才能得到建设单位和主管部门的认可。

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【关键词】翻转课堂审计学教学应用

一、审计教学的现状

针对于我国目前会计学的教育现状来看，审计学的教学效果在总体会计专业知识的教学效果中表现并不好，其基本理论、专业知识、审计分析方法与相关国家会计法律法规和政策的掌握都影响着是否能够学好审计这门课程，但是对于会计其他专业学科来说，审计学相对较为抽象难懂，老师的教学开展较为艰难，而且审计学科对理论性和实践性都要求很高，这就需要在教学中注重基础理论的建立与巩固，以实践为体现，需要将审计课堂所学与具体案例相结合，使学生们加强对其理论的理解，帮助学生提高实际应对能力，审计学中涉及的内容多，知识点繁杂，相关的案例不多且时间跨越较长，所以阻碍了教师对于具体情况的讲解，使学生的学习状态较为被动。

二、翻转课堂的优势及意义

翻转课堂是指重新调整利用教学中的时间，将教学中的主动权由教师转移到学生上去，这种教学模式强调了学生在学习过程中的主动性，与传统课堂相比，调动了学生的学生自主性与学习积极性，例如在翻转教学中可通过视频进行，教学视频短小精悍，方便学生对其不理解的部分随时返回查找，教学信息明确清楚便于学生更好地理解知识，教学形式更为适合现在的社会发展，对于没有足够时间条件的同学，方便了学生的学习，使学生更好地理解掌握审计知识，增强学生的学习自信心，帮助学生建立发现问题的能力，帮助同学发展其语言表达能力及提高其应对实际问题的解决能力，提高审计教学的效率与质量[1]。

三、翻转课堂在设计教学中的实际应用措施

1.构建翻转课堂教学平台

通过互联网信息技术提供的基础，利用校园资源和社会资源构建网络教学的平台，根据学校自身情况组建校园团队，选取符合本校学生学习情况和学校实际情况的教学资源，形成校园教学资源库，为实现翻转课堂提供了基础。

2.设计选取贴合教学内容的相关案例

针对于审计学学习的教学特点，需要不少相关案例进行实际分析，但是相对应的审计案例却相对较为匮乏，国外的审计案例内容较长，容易出现翻译上的偏差，而且在一定程度上并不符合我国国内实际情况，然而来源于国内的案例，设计意图较为明显，缺少了材料的真实性与吸引力，并且框架模式较为统一，不能更好地启发引导同学探寻问题和解决问题的能力，并且有些案例材料较为陈旧、时间跨度大，并不能适应于实时改变的经济政策与国家制度，也不完全符合现在的时代经济所需，其针对理论知识的指向性不强，但是通过翻转课堂的网络平台，可以充分调动网络上的相关案例，有针对性自动选取符合教学内容的相关案例，帮助教师进行教学讲解，帮助同学加深知识的理解程度。

3.利用现代化信息技术，开展审计学翻转教学

对于翻转课堂在教学中的实际运用通过现代化的信息技术可以体现，比如教师提前录制此次课堂关于填写与修改凭证的教学视频，强调此次教学的重难点部分，在课堂通过视频的导入，使同学对于此次课堂需要掌握的知识有一个充分的了解，然后组织学生进行记账凭证的填写练习，要求同学们在学习手册上写下自己对于此次学习不理解的部分，之后对全班学生进行分组，可采取老师分组以及自行分组这两种方式，每一组保持在4-6人之间，分组后各组成员分别提出自己的疑惑后，各小组根据大家的问题进行讨论，讨论时间结束后，各小组对研究的问题及解决方案进行汇报，老师对学生的讨论情况进行评价与总结，对于同学们仍未解决的问题进行讲解与示范，强调记账凭证填写中应注意的问题，例如对于金额填写错误时，不可在原始凭证上进行修改，必须重新填制，对于当年已经登记入账的凭证，必须使用红字对其进行更正与补充，对于以前年度已登记入账的凭证需用蓝字进行更正，通过精简视频的解说以及同学练习与讨论的开展，使得同学充分地体验此次课堂所学，其后通过统一的汇报以及教师的深度讲解更加加深了同学对于知识的理解与掌握。

结束语

针对于审计学教学现状的分析，我们了解到传统教学模式的局限性以及翻转课堂教学模式给我们学习审计课程所带来的便利与提高，帮助教师更彻底具体地开展审计教学，帮助学生更高效、不费过多精力地主动投入学习，使得审计学教学成果更为突出。

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关键词：缺陷管理；管理系统；需求分析

中图分类号：TM762.2+6 文献标识码：A

1 金牛供电局的缺陷管理的现状

电网能安全运行的关键是设备的健康水平。保持设备健康除了有电气试验、带电测试及在线监测等技术手段外、加强缺陷管理，提高检修、消缺质量也是重要的一环。以往的管理模式是缺陷管理人员接到缺陷通知后，择时安排处理，每月统计消缺报表。从电力系统设备缺陷管理的现状来看，存在以下几方面的问题：

①从缺陷的上报情况来看，由于缺乏有效的管理手段，部分缺陷没有及时发现，延误了缺陷的上报时间，造成事故的发生。主要原因是工作人员责任心不强，技术素质偏低，培训管理工作做得差，导致对部分缺陷的存在失去判断力，间接地阻碍了缺陷的上报处理。

②缺陷上报后，安排对缺陷检修处理的时间较长，致使一部分较严重的缺陷不能及时处理，酿成事故。

③检修质量不高或备品材料质量不过关，使一些缺陷处理验收合格后，一段时间以后又发生同样缺陷，这也是缺陷处理不彻底的根本原因。

④设备验收人员责任心不强使设备的验收不到位，留下隐患。为此，探讨有效的管理手段进行设备缺陷管理，对系统的安全稳定运行有着重要的意义。

原先设备管理系统在MIS开发初期所提出的相应管理需求分析不够合理，由于计算机知识与专业知识融合性较差，加之管理方法的调整，不能正常运行，无法满足设备缺陷的闭环管理需求，设备缺陷管理工作仍离不开工作人员的手工录入与纸张传递，因此管理工作实时性差，效率低，负担大，这种状态很难适应由于设备维修体制变化导致工作量增大的需要。

2配网缺陷的分类

配电网缺陷按缺陷的严重程度可分成三类：Ⅰ类缺陷，Ⅱ类缺陷和Ⅲ类缺陷。

Ⅰ类缺陷（紧急缺陷）：指严重程度已使设备不能继续安全运行，随时可能导致事故的发生，必须尽快消除，应安排临时性事故检修或采取必须的安全措施进行处理。

Ⅱ类缺陷（重大缺陷）：指缺陷比较严重，在短期内尚不可能发生事故，但威胁安全运行，需要尽早安排消除，消除前应加强监视，可列入月度检修计划中消除。

Ⅲ类缺陷（一般缺陷）：指对近期安全运行影响不大的缺陷，可列入年、季度检修计划中消除。

配电网缺陷可能发生的设备大致有13种：1导线；2 连接金具；3 瓷质绝缘件；4 杆塔和横担及拉线；5 柱上开关；6 隔离刀闸、跌落式开关；7 变压器（包括箱式变）；8 防雷设施和接地装置；9 接户装置；10 电缆及电缆走廊；11 开闭所（含配电房）土建部分；12 开关柜（包括环网开关柜、电缆分支箱）；13 母线；这13种设备都有发生Ⅰ类缺陷，Ⅱ类缺陷和Ⅲ类缺陷的可能。

3缺陷管理系统的流程设计

根据缺陷闭环管理在生产过程中的重要性，总结多年来在缺陷管理过程中积累的经验，设备缺陷管理目标应该是“即时发现、及时反馈、迅速安排、保质处理、最终形成完整的闭环管理”。避免只重复布置，不重过程和结果，对遗留缺陷失去控制的虎头蛇尾的管理现象。在充分借鉴同行业标杆单位的先进经验及相关行业的优秀思路基础上，组织各生产部门进行多次沟通，寻找出管理流的共性，进行流程的细分，利用网路传输的实时性，减少信息传递时间，可以去掉几个不必要的环节，及时正确传递，尽快处理。把缺陷消灭在萌芽状态，使损失降低到最低限度。从而保证安全生产。

缺陷管理流程主要由缺陷的汇报、缺陷的分类、技术专责对缺陷的签审与会审、缺陷处理的安排、缺陷的处理和缺陷处理情况的汇总统计等组成。

① 缺陷的汇报。供电所工作人员在对维护范围内的线路、设备查看中发现异常现象，应及时将缺陷部位、缺陷情况等按缺陷数据库中的格式要求如实输入计算机，送发到农电科，如果情况紧急则立即电话汇报农电科生产专责，如需停电处理的，由停送电联系人向调度汇报，经调度同意后组织消缺，同时将缺陷情况输入电脑。送发到农电科的缺陷在规定时间内经主管签审意见后组织消除。

② 缺陷的分类。各供电所缺陷管理人员对缺陷按轻重缓急及设备情况进行缺陷等级的分类后送发到农电科生产主管。系统中根据缺陷的分类等级分别用不同的颜色显示。

③ 缺陷的签审与会审。农电科生产主管进一步了解设备缺陷情况并进行缺陷处理意见及建议的签审。

④ 缺陷处理的安排。供电所发现紧急缺陷，则立即组织进行消缺，对其它缺陷则根据生产主管的签审意见和生产计划安排处理日期并报周生产计划。

⑤ 缺陷的处理。供电所相关班组根据周生产计划及由生产主管签审的“缺陷处理通知单”中的有关内容进行备品备件的准备及缺陷的处理。处理完后填写缺陷的部位、缺陷产生的原因、缺陷处理情况、遗留问题等事项的“缺陷处理回执”反馈给农电科生产主管，由生产主管作消缺认定。

⑥ 缺陷的统计汇总。在缺陷数据库中，可进行消缺情况汇总、未消缺陷汇总，可以方便、快捷、完整地统计任一时段下消缺率，缺陷管理人员可以从这些统计数据、汇总中对缺陷的产生原因、缺陷的责任供电所及责任人、备品备件的使用情况、缺陷的遗留问题等进行统计分析。

⑦ 缺陷管理的考核措施：对供电所的缺陷汇报，农电科对缺陷处理意见的签发，供电所对缺陷处理意见的安排及处理等应分别制定相应的考核措施。对缺陷管理部门签发不及时或缺陷处理部门处理不及时而造成设备事故的要进行严格的经济考核；对于消缺工作人员责任心不强而造成的缺陷多次发生或扩大缺陷范围的要进行相应的经济考核，对消缺及时而避免重大事故的单位和个人给予奖励。

4 缺陷闭环管理流程示意图

4.1 缺陷事件在农电所与供电所之间流程图

成都电业局金牛供电局农电科属下主要包括四个供电所：天回供电所，圣灯供电所，洞子口供电所，青龙供电所。本系统业务范围是在这四个供电所与农电科这两方部门之间。流程较短，相对简单。缺陷事件流转示意图如下：

4.2 缺陷数据流程图

根据之前的缺陷管理系统流程设计的分析，绘制出相应的缺陷管理系统的缺陷闭环数据流程图，如下：

篇9

本章教学目的：

1·了解各类公文的特点及其对写作活动的影响。　2·了解各类公文写作的特殊规律性，掌握撰写的方法。

学时分配：10小时

教学环节：讲授习题习题讲评文例讨论

主要内容：

第一节陈述呈请性文件

一、陈述呈请性文件的特点

陈述呈请性公文的一般特点是：公文的强制执行效用仅表现为对受文者阅处公文的行为有强制性影响，但不能强制对方执行公文的内容；行文需满足诸多条件限制；语言平和。

二、请示

陈述呈请性文件的一种，用于向上级机关请求指示或批准。其正文一般由这样几部分组成：行文的依据、原因；待解决的问题及初步方案，不只一个方案时的倾向性意见及理由；行文要求，即请上级复文的要求，常用“当否，请示。”“当否，请批复。”“请审核批复。”“妥否，请鉴核批示。”等惯用的结尾词语表达。

撰拟请示时应注意的事项。

三、工作报告

陈述呈请性文件的一种，用于在日常工作中，根据需要或要求，向上级机关汇报工作，反映情况，答复询问，提出建议。其正文主要包括：行文的根据（应要求还是有了情况主动汇报）或概要点明公文所要涉及的情况或问题；陈述具体情况和问题（时间、地点、人物、背景、经过、结果等）并对其性质进行概要分析；建议（要求谁，何时，做什么，怎样做，方法、措施、期限、考核指标等），如没有建议则对有关工作或问题作概括总结，分析存在问题的原因，表明努力方向；结语，有建议的报告提出批转建议：“以上意见，如无不当，请批转（单位）执行。”请上级指出问题的报告则为：“如有不当，请指正（示）”。其他报告则以“特此报告”“此报告”等结尾词强调行文目的。

撰拟工作报告时应注意的事项。

四、调查报告

调查报告用于向上级机关反映调查研究的结果。其特点是针对性强；讲求新意；重对“研究”结果的反映等。

调查报告由标题、正文、作者、日期组成。

正文由导语、主体、结尾三部分构成。导语的具体形式有概述式、主旨直述式、结论式、设问式等几种。主体的结构形式有纵式、横式、交错式三种。

写好调查报告应注意的事项。

五、总结报告

总结报告用于在某项工作、某阶段工作结束后按照报告制度的规定或上级要求，汇报情况，对成绩、缺点、经验教训及有关工作规律作检讨分析，汇报下一步工作计划安排。

总结报告的正文主要包括：工作情况，即做了什么，采用了哪些方法措施，效果怎样，有哪些成绩，存在哪些问题和不足；主要的经验体会，即对取得成绩的原因进行分析，获得对工作规律性的认识；检讨失败或失误的教训，总结其原因和规律性，探索防止或减少失误和失败的途径；下一步工作的初步规划、设想。

在撰拟总结报告时应注意的事项。

第二节会议文件

一、会议文件的特点

会议文件专门形成或使用于各类会议；信息传递交流过程中存在一个将文字形态的信息变换成声音形态信息的过程；同一文种的内容性质也会因会议性质、内容或作者身份的不同而有很大差异；同一文件的上下文部分的内容性质有时也将发生较明显的改变；……。

二、会议记录

在会议进行中完成的对会议组织状况和会议内容的原始记录，经履行必要的程序手续（整理、发言人或有关领导审阅签字、记录者签字等）后，会议记录可用于查证事实或指导工作。

会议记录有两个组成部分，一是会议的组织状况（会名、会址、时间、出席情况、主持人、记录人等）；二是会议内容（议题、发言情况、决议决定的内容、表决结果等）。根据内容详略程度的不同，会议记录可分为两种：摘要性记录与详细性记录。摘要性记录，只录发言要点和议题、结论、决定决议、表决结果等，常用于一般性会议。详细性记录是有言必录，不仅记下原意还需要记下原话，只有在重要会议上才采用。作会议记录是一项耳、眼、脑、手同时并用的艰苦劳动，要求记录者有较深厚的基本功，做到：快、准、全、清。

三、会议纪要

会议纪要用于记载和传达会议的情况与议定事项。

议决性会议纪要的正文主要要包括：导语，概述会议基本情况，如目的、会名、会址、会期、与会者、主持人、主要发言人、报告人、主要议程、会议总体效果等（例行性会议可省略其中的某些内容）；议决的事项，即与会各方共同确认的在完成一个共同目标过程中各方承担和享受的责任、义务、权利、利益，或就某个问题形成的一致认识等；提出号召、要求，或提出执行议定事项的措施或要求。

消息性会议纪要的正文主要包括：导语；就会议议题与会各方发表的认识、意见；提出号召、希望、展望，或提出一个新问题，有时则以向有关方面致谢，或对下次会议作出原则性安排作结。

撰拟会议纪要时应注意的事项。

四、会议报告

会议报告用于由领导者代表本机关依法定的程序或惯例向权力机关（大都为会议形式）或有关代表会议作工作汇报，经会议讨论通过后，文件的性质由陈述性转为领导指导性，文件中的有关部分将成为指导有关方面工作的纲领。

会议报告的标题除使用一般公文的标题外，还有几种特殊形式。受文者一般直称“各位代表：”“同志们：”等。

会议报告的正文由这样几部分构成：一是开头，简要说明代表谁、报告什么问题，提出审议要求即可，必要时则要交代一下根据什么来作报告。二是主体部分，具体有四个组成部分：首先是对工作情况、形势的说明与分析，对经验教训的总结，要求分清工作中的成绩与缺点、主流与支流 ；其次是指出今后所面临的任务；再其次是阐述完成新任务应采取的方针、原则与方法措施；最后是向下级机关或人民群众等提出要求或号召。三是结尾，通常主要为对未来前景的展望或对文件内容再作一个概括性总结。

在撰写会议报告时应注意的事项。

五、开幕词

开幕词是在大型隆重会议的开始由有关领导者所作的致辞。开幕词的主要内容包括：宣布会议开幕；概要说明会议背景、状况（人数、对象范围等）；介绍会议的组织过程、会议目的、中心议题、议程；向与会者提出希望要求；最后，以预祝会议成功的祝愿辞结束。从一定意义上说，开幕词就是会议的简要纲领。因此，在撰写时应注意文字的高度简洁明确，字句要铿锵上口，讲究一点声调的和谐配合。同时，应注意使文件有一定的说服力、鼓动性，以充分调动与会者开好会议的积极性。

六闭幕、

闭幕词词是会议的结束语，一般均很简短。其主要内容为：宣布会议闭幕；概述会议任务的完成情况、会议成果及其意义；肯定与会者的积极努力；向为会议做出贡献的单位或个人表示谢意；提纲挈领地提出新的工作任务；提出希望、号召和要求等。对闭幕词的要求，主要是简洁流畅，富于鼓动性和号召力。

第三节函、合同、计划

一、函

函是商洽性文件的一种，用于平行或不相隶属机关之间相互商洽工作，询问和答复问题，向有关主管部门请求批准。函有多种。

发函的正文主要包括：行文的目的和原因，即为什么要提出协商讨论有关问题或提出请求批准的事项；需要询问、商议或批准的具体问题和事项，向对方介绍自己、介绍自己的意愿和方案，陈述有关理由、依据和背景材料；提出希望或要求，如“请复文”“请予批准”“望予合作”等。有时以“此致”“特此函告”等结尾词作结。向对方请求批准的发函的正文与请示的组成情况相近。

复函的正文主要包括：指明所针对的来函（标题、文号、时间等）；答复询问，表明态度、立场和解决问题的办法，提出疑问，陈述有关理由、情况；提出希望要求，致谢。有时以“特此函复”等结尾词作结，答复对方请求批准事项的复函，其正文组成与批复相近。

撰拟函时应注意的事项。

二、合同（协议）

合同是一种证明性文件，是由当事双方（或两方以上）为共同达到一定目的，明确相互责任、权利、利益关系而签订的书面契约。合同主要由这样几个部分构成：标题、编号、当事各方的名称（包括简称）、正文、作者签署、用印、鉴证机关用印、签约日期、附件、其他（电话、银行帐号、联系人等）。

正文主要包括如下几方面内容：订约目的；标的（各方所共同要求实现的结果）；各方的权利、利益、义务、责任；违约方面应负的责任及对其的制裁措施；文件有效执行期限；履约的地点及方式；文件份数与保管方法；对有关附件的说明（名称、效力）；仲裁机关；不同文本的效力等。

撰写合同文件时，应注意遵循特有的要求。

三、工作计划

工作计划用于对将要进行的工作活动提出目标并安排好实施步骤、措施和方法。对实际工作进程具有指导作用，同时也是总结衡量任务完成情况和效果的重要依据。其主要内容包括：提出目标、任务的依据；对完成任务的主客观条件的分析；工作任务及要求、指标；主要步骤、方法和措施；分工及完成任务的时限及其他有关注意事项。工作计划既可用文字叙述形式（文章），又可用表格形式，也可两种形式兼而用之。为使文件切实发挥效用，应注意充分调查研究有关情况和问题；积极稳妥地规定任务和指标；步骤、方法和措施务求具体而明确、便于检查和执行；文字表达过程中，一般不作议论，以说明为主。

第四节表格文件的设计与填制

一、表格的分类

文件的分类表格文件就是以线框与文字相结合方式记录信息的文件，它以线框表明字词的具体含义和组配关系，可以更加简明、直观、具体地表达信息。

根据不同的标准，可对表格文件进行多种划分。

二、表格文件的结构格式

表格文件一般由标题（表名）、正表、说明组成。

三、表格设计

表格设计的内容包括：明确使用目的、要求与条件限制和具体处理方式；选择用纸，确定幅面规格；确定文件的图文区与白边区尺寸；确定文件数据构成；确定数据项目的名称；确定各项数据的位置与相互次序；确定各栏目的尺寸；选定字体字号，选定线条的型制；作出有关数据的定义或说明，形成填报说明书、术语表、计算公式等。

表格设计规则是：实用、标准、通用、简便。

四、表格的填制方法

填写表格文件时应注意：按规定的项目和内容填写，不得随意增减项目；用语要高度精确，保证语意单一明确；字迹须工整、清晰。

思考题：

1·撰写陈述呈请性公文、会议公文的一般规律是什么？

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一、初中英语口语教学环节中合作学习的组织

（一）新课导入

课前活动作为英语教学中不可或缺的一部分，教师将其称之为“Warming-up”。形式新颖的课前活动可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，引导学生自主参与到学习活动中，进而不断提升学生英语交际能力。一般情况下，教学导入都是利用学生已学的旧知识为理论依据，以本节课程为情境主题，引导学生自主探究新知识。温故而知新，通过回顾所学知识，构建新旧知识间的联系，进而有效降低学习难度。在教学中教师都是采用讨论法或是借助多媒体技术进行知识导入。课前活动的设置需要为本课程教育重点服务，充分衔接学生的生活经验，不仅可以有效吸引学生的注意力，又为构建高效课堂奠定扎实物质基础。如：教师在教学人教版八年级上册英语“How do you make a banana smoothie”这一课时，教师可以利用多媒体播放一首歌曲，帮助学生做好英语学习的准备，如复习一些与食物有关的单词，鼓励学生自主讨论自己喜爱的食物。通过对话练习和对比上下文进行逻辑排序巩固所学知识。通过有效开展合作学习，激发初中生的学习思维，培养学生的动手能力与合作精神。

（二）合作学习

一般情况下，英语口语课的小组活动都是以小组为整体或者是集体调查的方式进行实践。英语教师需要事先给出学习任务与实践要求，小组成员自主展开学习交流，由组长组织活动，成员自主记录活动过程，在达成一致后再选出一名代表发言。在小组合作学习中，教师需要在一旁时刻观察学生的学习行为，着重分析小组活动，总结学生存在的问题，肯定并鼓励学生的学习行为，进而切实提升学生的表达兴趣。

（三）分享交流

在小组共享学习经验过程中，由小组成员选出一名代表汇报本小组的学习情况，或者是由小组成员演示调查过程，向其他学生集中展示小组学习的结果。若是学习成员在汇报中出现遗漏或者是错误思想，则由其他成员补充回答、纠正。在纠错过程中学生会自主反思自己的学习行为，切实提升合作学习质量。为了保证合作学习质量，小组成员间需要注重取长补短，保证成员间都有发言权，使教师更加全面把握课程知识，进而切实提升课程教学质量。

（四）评价总结

评价作为教师对学习小组学习行为的肯定，具备较强的激励性作用。对合作学习进行全面评价，可以使学生更加关注合作学习过程。在评价过程中，教师需要广泛收集学生的反馈信息，引导学生反思其学习行为，及时调整教育活动，进而不断提升合作学习效果。如：小组展示学习成果后，教师可以采用生生互评的方式，鼓励学生以语言评价的形式综合评价对方的表现，有效加深学生的学习印象，进一步增强了学生的合作意识。

二、初中英语口语教学环节中合作学习的实施

以人教版八年级英语上册Can you come to my party这一课为例，具体阐述合作学习在口语教学环节的应用。

教育目标：可以听懂提出邀请及应答邀请的会话，能了解使用情态动词can来表达邀请，并能有礼貌地发出邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。

掌握新单词：

prepare，available，flu，afraid，invitation，hang out catch，preparations.

句型：

――Can you come to my party？

――Sure，I’d love to./Certainly/That’s sounds great./I am sorry.等。

教育?^程：利用多媒体向班级中学生展示一些生活中比较常见的游戏图片，帮助学生回顾之前学习过的有关周末的词汇短语。紧接着教师以提问的形式，要求学生围绕What do you have to do on weekdays/weekends内容，谈一下自己掌握的相关短语。要求学生以小组的形式联合本节课程重点词汇短语，交流学习问题并尝试解决其问题。在开展口语训练前，教师需要事先要求学生对材料中即将出现人名、动作短语和功能句进行预习，以小组为单位进行角色扮演，事先对其产生一个大致概念，为接下来口语表达奠定基础。在实际口语训练过程中，小组成员需要以教师给出的素材与情景对话进行衔接，保证每个成员都有展示自己的机会，帮助学生在短时间内找到关键信息，熟练掌握情景对话内容，为接下来的语言表达奠定基础。