对联知识范文

导语：如何才能写好一篇对联知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

第一：上、下联的最后一个字。

上、下联中最后一个字的要求应该严格。上联最后一个字必须是“仄”声字，下联最后一个字必须是“增”声字，也就是仄起平收。例：

西望瑶池降王母(仄)；东来紫气满函关(平)——李鸿章

第二：词组的最后一个字。

词组是中国文字，也是对联文字的基本单位。词组大多是由两个字组成，也有由三个字组成的。例：书山有路勤为径；学海无涯苦作舟。

在这一副对联里，上联的词组是：书山、有路、为径;下联的词组是：学海、无涯、作舟。抓住词组的最后一个字，就是要求山和海、路和涯、径和舟一定要平仄相对。这里除了径和舟因为是上下联的最后一个字，必须是上仄下平外，其他字的平仄只要相对就行，看，这副对联是做到了这一点的。除了词组最后一个字外，其他的字可平可仄，请看书和学、有和无、为和作，有的是平对平，有的是平对仄。

第三：长联中每句的最后一个字。

篇2

王羲之简介王羲之(303-361)，中国东晋书法家，字逸少，号澹斋，汉族，祖籍琅琊临沂(今属山东)，后迁会稽(今浙江绍兴)，晚年隐居剡县金庭，有书圣之称。历任秘书郞，宁远将军，江州刺史。后为会稽内史，领右将军，人称“王右军”、“王会稽”。其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。此后历代王氏家族书法人才辈出。东晋升平五年卒，葬于金庭瀑布山(又王称紫藤山)，其五世孙衡舍宅为金庭观，遗址犹存。王羲之兰亭序被后人称为“天下第一行书。”现在住址存于革命老区山东临沂兰山区，受其影响命名了洗砚池街，且王羲之故居就在洗砚池街上。

王羲之对联故事有一年，东晋书法家王羲之书写了一副春联，让家人贴在大门两侧。对联是：

春风春雨春*

新年新岁新景

可不料因为王羲之书法盖世，为时人所景仰，此联刚一贴出，即被人趁夜揭走。家人告诉王羲之后，王羲之也不生气，又提笔写了一副，让家人再贴出去。这副写的是：

莺啼北星

燕语南郊

谁知天明一看，又被人揭走了。可这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴于门上：

福无双至

祸不单行

夜间果然又有人来偷揭。可在月色下一看，见这副对联写得太不吉利。尽管王羲之是书法名家，可也不能将这付充满凶险预言的对联取走张挂啊。来人只好叹口气，又趁夜色溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之亲自出门将昨天剪下的下半截分别贴好，此时已有不少人围观，大家一看，对联变成：

福无双至今朝至

篇3

上联：泪酸血咸，悔不该手辣口甜，只道世间无苦海。

下联：金黄银白，但见了眼红手黑，哪知头上有青天。

这幅对联用酸、咸、辣、甜、苦“五味”对黄、白、红、黑、青“五色”，既精巧又警世。

定远县城隍庙大堂的对联，把人世间的五味“酸甜苦辣咸”及基本色“黄白红黑青”五色，写入其中，意味着人间喜怒哀乐都是来源于人的心灵。心有何种意念，他发出的意念决定了人的日常生活的行为。社会上“见利忘义，见益忘礼，心狠手辣，口是心非，两面三刀，笑里藏刀……”丑陋一面无不刻画人们扭曲的心灵。其实普通人睡一张不到四平方的床，，每天三顿饭，死了给个小木盒，过几年也许什么都没有。我们每时每刻辛勤的劳动，认真的工作，不应该为的是金钱，贪图享乐，而应该是一份责任，一份家庭的责任，一份社会的责任。

篇4

    2014-2015在大学科技城直属大队任大队长。2016年至今在XX执法局市容直属大队任职大队长。

    二、工作成绩 

    2014年和2015年，在担任大学科技城直属大队队长期间，本人在区委、区政府的正确领导下，根据浑南分局和国家大学科技城管委会的具体部署安排，坚持全心全意为人民服务的宗旨，狠抓队伍建设，强化市容秩序管理，为迎接市政府南迁和新南站的建设做了大量的本职工作，圆满地完成了各项工作任务。2016年度，本人担任市容监管办直属大队队长，负责本辖区内的行政执法工作，一年来，在分局领导的正确领导下，我带领全体队员顺利地完成了各项工作，收到了领导的认可和同志们的好评。

三、存在问题

1.对照党员标准方面。作为一名党的基层领导干部，我始终坚定“热爱党、服从党”的政治信仰，将政治生命置于自己人生的首位。但是，在坚持“解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实”党的思想路线方面仍有一定差距。

    2.遵守工作纪律方面。工作中安排的时候多，检查工作的时候少，重视工作的安排和要求，对工作的完成情况进行督促和检查落实不太重视，没有随同工作进行跟进和追踪。另外在工作期间有办理私事的违规行为，如利用工作时间理发、交费、甚至个别时间不按规定着装等等。

    3.在执法为民的理念方面。执法工作中，有时候面对情绪激动的来访投诉者的口不择言的投诉控制不住自己的情绪,在言语上有些生硬,缺少耐心，以管理与被管理的心态去对待，事后冷静下来才感到没有站到当事人的立场,造成了基层群众感到与自己“难接触”的感觉。

    4.“”方面存在的突出问题。

    一是在形式主义方面。工作作风不扎实，在工作中表率作用做的不够好，没有认真地、主动地去发现问题、解决问题。例如在2014年7月份建筑市场报表的工作中，由于没有认真的检查报表材料，造成该项工作产生严重失误。理论学习不够够，学习缺少主动性，没有给自己制定相应的学习计划，往往是工作遇到相应的问题和困难，才临时抱佛脚。

    二是在官僚主义方面。工作作风不够踏实和深入，在工作中硬性和强制性的做法多些，柔性和互动性的做法少些，特别是在遇到急重大事件之时，为了追求快速高效解决问题，时有急躁情绪的。执法工作不够深入，工作方法不当，经常有急躁情绪，安排工作前缺少与队员的交流沟通，对事情的处理过分追求完美，不能容忍别人的一点点小错，包容心不强。

    三是在享乐主义方面。敢于创新的精神不够，勇于创新的措施不多。担当的实干精神做得不够。总是在工作中，自觉不自觉的为自己找台阶下，在困难和问题面前，不是一如既往的敢打敢拼。

    四是在奢靡之风方面。缺乏艰苦朴素、勤俭节约的作风，奢靡思想有所回升。对铺张浪费约束不够，考虑的多是吃的怎么样，穿什么牌子的衣服，住的房子够不的大，用的东西是不是名牌，以往那种艰苦朴素的优良传统逐渐淡化，甚至是遗忘了。

篇5

互联网在中国的迅速发展，在为中国的政治经济发展提供技术支持的同时，也给转型期的中国社会和政治发展带来了许多新的危机和问题。学术界也越来越关注互联网对政治领域的影响，互联网与政治信任、互联网与政治参与等业已成为研究的热点，但是对于互联网与政治价值观的研究成果却相对较少，这一方面是因为行为与价值观的实证研究内生性问题难以解决，另外一个很重要的原因是政治价值观研究本身就没有一个统一的范式，在很长一段时间里，政治价值研究都被意识形态的研究所涵盖。因而，探寻互?网对公民价值观的影响，对中国民众价值观转型研究具有重要的意义。鉴于此，本文将使用2010年的全国综合社会调查（CGSS）数据，运用工具变量模型对互联网使用与民众政治价值观之间的关系进行实证检验。

一、 研究背景与文献讨论

英格尔哈特在其成名作《静悄悄的革命：变化中的西方公众价值与政治行为方式》中，率先提出了西方发达工业社会民众正在进行价值观的重大代际转变这一观点，此后，代际转变模式一直成为各国学者研究民众价值观的焦点。2013年7月，英格尔哈特在社会科学文献出版社的演讲中，认为中国仍然处在从生存不稳定和贫穷状况到比较富裕的转型阶段，中国的代际转变会发生在20到25年之后，类似美国、西欧国家60年代的情形。[1]然而，英格尔哈特的观点并没有得到大部分学者的赞同，钟杨[2]，苏振华[3]通过实证研究发现，伴随着经济社会的迅速发展，中国民众价值观已经开始从传统价值观到自我表达价值观的转变。

不管英格尔哈特是否低估了中国民众价值观转变的时间，以他为代表的一批研究政治文化的学者都认为中国民众价值观的转变和西方并没有实质上的差别。但是，随着对中国研究的深入，越来越多的学者强调本土文化对民众价值观的影响。史天健教授将亚洲民主晴雨表（Asian Barometer Survey）的三波数据进行对比，发现中国民众对民主的支持和对一党制体制的支持都很高，这源于权威主义的传统文化很大程度上塑造了中国公民对民主的理解。[4]史天健将政治价值观区分为“威权主义”和“民主主义”两种基本类型的分析模式也越来越多地被研究中国民众价值观的学者所借鉴。[5]比如：杨国枢通过将价值观分为“个人取向”的价值观和“社会取向”的价值观来研究台湾人民价值观念的发展与变迁。[6]马得勇[7]，游宇、王正绪[8]等人将价值观研究建立在“传统社会价值观”、“民主自由价值观”二维价值观框架之上。

可以看出，学术界对政治价值观的变与不变的问题上已经取得较为一致的观点，不同的是，在对待民众政治价值观变迁的现代化程度上有所差异。这种差异常常伴随着研究者所采用研究方法的不同而出现。大体而言，学术界对与政治价值观的测量有两个不同的方向：一派认为价值观是一套互相影响的观念组合，他们试图在“传统―现代”的变迁框架下，通过一系列题组，测量公民政治价值观念的发展与变化，这也是社会学、人类学测量价值观的主流方法，研究人员更加强调权威主义等前现代文化在公民政治价值观中的重要地位。例如：李璐璐、钟智峰构建了六个维度测量中国民众近二十年的价值观变化，结果发现，中国人的政治价值观虽然在分化，但并没有经历整体性变迁。[9]还有一部分学者试图通过测量公民关于权利、参与、民主、法制等方面的看法将价值观分成不同的类别加以分析。这些学者强调的往往是公民政治价值观的现代化。比如：赵波文（2009）的实证研究发现，中国民众的选举民主观、法治观、权利本位意识、福利观都发展到比较现代化的程度。[10]持相似结论的还有肖唐镖，余泓波[11]、赵孟营，熊茜等。[12]

二、研究设计和变量说明

（一）政治价值观的概念

作为政治文化的核心内容，相比于政治认知和政治情感，政治价值更多地渗透了感情和评价性要素，从而更具有稳定性。学术界对于政治价值观的概念及其内涵研究一直存在分歧。有些学者从人类社会的一般观念角度研究政治价值观，也有些学者从主客体价值关系角度研究政治价值观，还有一些学者从个人与政治权力的关系准则角度研究政治价值观。就笔者而言，比较赞同赵孟营的观点，即政治价值观是社会价值观的一个组成部分，是社会成员个人或者群体所具有的关于何种政治模式是值得期待或认可的信念。[12]

（二）研究假设

互联网作为现代科学技术的产物，已经不仅仅是一种技术或者媒介，它正在从器物、制度和价值三个层面推动着整个社会的转型与变革。互联网的“参与、平等、分享”为核心的个体主义、自由主义价值观对传统以“控制、层级”为代表的集体主义、威权主义价值观产生了巨大的挑战，对处于经济现代化和社会转型的中国来说，考察互联网对公民价值观的影响显得尤为重要。正如前文所说，国内大多数学者都同意中国公民的政治价值观正在分化和转型这一观点。但是互联网对公民的政治价值观影响到底如何，仍然需要采用实证的方法进行论证。鉴于此，本文提出假设：互联网使用分化公民的政治价值观，具体为：

假设一：网络使用负向影响公民的权威主义政治价值观。

假设二：网络使用正向影响公民的民主主义政治价值观。

（三）计量模型的构建

首先建立一个被访者网络使用影响政治价值观的多元线性回归模型，

Yi=？茁0+？茁1Xi+？茁2Si+ui，i=1，2，???，n （方程1）

其中，Yi表示政治价值观因子，Xi代表被访者的互联网使用的频次，Si是模型的控制变量，如家庭、性别、省份等，ui是误差项。一般情况下，想得到关于模型的无偏估计量的前提是Xi和ui无关，即Cov（Xi，ui）=0。但是在实际研究中，受各种因素的影响，OLS估计量常常是非一致的，而工具变量估计就是利用另一个“工具”变量Z分离出X中与ui不相关的部分。多元回归的工具变量模型可以用下面的方程组表示：

Yi=？茁0+？茁1Xi+？茁2Si+ui，i=1，2，???，n （方程2）

Xi=？啄0+？啄1Zi+？啄2Si+？棕i，i=1，2，???，n （方程3）

这里，Zi是工具变量，？棕i是误差项。在这里，作为工具变量的Zi必须满足两个基本条件。

一是工具变量的相关性条件：corr（Zi，Xi）≠0

二是工具变量的外生性条件：corr（？爪i，ui）=0

若工具变量Z满足这两个条件，可以运用两阶段最小二乘法（TSLS）的IV估计量来估计方程二的系数？茁1，第一个阶段对方程3进行回归，获得Xi的预测值；第二阶段是将第一阶段得到的预测值替代方程2里面的Xi进行回归，最终得到方程的无偏估计量。

（四）核心变量及其操作化

1.?P键自变量：互联网使用，来自于问卷中的A28选项第5问，“过去一年，您对以下媒体的使用情况是――互联网（包括手机上网）”。选项是“从不”、“很少”、“有时”、“经常”、“非常频繁”，取值从1到5。

2.被解释变量

本文的因变量来自于问卷d9选项卡的1、3、4、5、6五个问题，选项分别是完全不同意、比较不同意、无所谓同意不同意、比较同意和完全同意。为了研究方便，笔者对这5个选项进行了因子分析，析出了两个公因子（Bartlett的球形度检验p

3.控制变量

控制变量大致可以分为三组：人口统计学特征变量、经济社会地位特征与文化特征变量、心理与行为特征变量。

（1）人口统计学特征变量。包括被访者的年龄、年龄的平方、性别、婚姻、民族、受教育年限、宗教。加入年龄的平方，是考虑到年龄变量与政治价值观可能存在非线性关系。对性别、婚姻、民族则采用了虚拟变量的处理。

（2）经济社会地位特征与文化特征变量。包括受访者户口、省份、政治面貌、个人年收入的对数、个人年收入对数的平方、家庭年收入的对数、家庭年收入对数的平方、单位性质。将个人年收入和家庭年收入以对数形式纳入模型，是考虑到这两个收入的明显偏态分布，而将个人年收入对数的平方和家庭年收入对数的平方作为新变量加入是考虑到这两个变量与因变量之间可能的非线性关系。为了研究方便，对户口、政治面貌、单位性质进行了虚拟变量的处理。

（3）心理与行为特征变量。结合问卷，本研究控制了阶层认同、人际信任、生活总体满意度和基层政治参与四个关键性变量。阶层认同来源于问卷中的A43a题，在A43题中给出的梯子（从下到上10级阶梯分别代表社会不同阶层，第一阶层为最低）中，您认为自己目前在哪个等级上？人际信任来自于问卷中的A33题，总的来说，您是否同意在这个社会上，绝大多数人都是可以信任的？为了研究方便，笔者将1、2两个选项和4、5两个选项分别合并，形成不同意、中立、同意的三个选项。生活总体满意度来源于问卷的A36题，总的来说，您觉得您的生活是否幸福？笔者参照人际信任，对变量进行了处理。基层政治参与来源于问卷中的A44题，上次居委会选举/村委会选举，您是否参加了投票？

4.工具变量：公民的炒股行为与家庭购买电脑的台数

为了解决网络行为与政治价值观的内生性问题，本文将采用工具变量模型作为主验证模型。模型采用的两个工具变量分别来自于调查问卷中的A67题和C9题的第三个选项。工具变量的选择需要遵循严格的相关性和内生性条件，作者将在第三部分进行严格的统计检验和说明，这里不再赘述。

三、实证结果及其分析

根据回归方程（2）、（3），笔者将被调查对象的炒股行为和家庭购买电脑数作为考察公民网络使用对其政治价值观影响的工具变量，通过两阶段最小二乘法（TSLS）得到的实证结果如表3所示，为了方便比较，表中也列出了使用最小二乘法所得到的原始结果（OLS）。

（一）工具模型得到的实证结果是否可靠，主要取决于采用民众的炒股行为和购买电脑的行为作为互联网使用影响其政治价值观的工具变量是否有效。而判断工具变量是否有效，首先要满足两个基本条件：一是工具变量与内生变量必须存在高度的相关性，二是工具变量必须满足严格的外生性。就相关性而言，由表3可知，识别问题检验的P统计值为0.0001，明显的拒绝了工具变量识别不足检验的原假设，说明了模型中的两个工具变量与民众网络行为具有较强的相关性，不存在识别不足的问题。此外，根据Stock和Yogo的研究，弱工具变量检验（weak identification test）的F统计值在不同概率水平上具有不同的临界值，他们认为弱工具变量检验的F统计值应该大于其在10%水平上的临界值，才能被视为拒绝原假设。[13]弱工具变量检验的F统计值是241，大于10%偏误下的临界值 19.93。因此，可以证明工具变量模型不存在弱工具变量问题。

就外生性而言，通常情况下，在工具变量模型中，当系数恰好识别时，我们无法检验工具变量外生性的假设，这种情况下，评估工具变量外生性的唯一方法来自于作者的经验分析和逻辑推理。只有当系数是过度识别时，我们才可以检验过度识别的约束，即存在足够多且有效的工具变量识别感兴趣系数的假定下，检验“额外”工具变量是不是外生的，这时可以采用过度识别约束检验（通常所说的J统计量）来证明工具变量的外生性。詹姆斯?H?斯托克和马克?W?沃森认为，如果工具变量不是弱的且误差是同方差的，则在工具变量外生性的原假设下，J统计量在大样本下服从自由度为m-k的卡方分布（m是工具变量数，k是内生性回归变量）。[14]就本文而言，回归分析中包含一个内生变量和两个工具变量，因此是过度识别的，有一个（m-k=2-1=1）过度识别约束。J统计量分别是是2.86、3.05，服从的x21分布，又x21分布的5%的临界值为3.84，故在5%的显著水平下不能拒绝两个工具变量都是外生的原假设，这个结论也可以被表格中给出的p值（p>0.05）所证明。

因此，民众炒股行为和家庭电脑购买数作为工具变量不存在弱工具变量的情况，也具有严格统计意义上的外生性。无论是基准模型（OLS）还是改善模型（TSLS），互联网行为对权威价值观的影响是负向的，对民主价值观的影响则是正向的，这符合我们的经验常识。不同的是，关于互联网影响政治价值观的具体数值上，改善模型要大于基准模型。关于互联网使用对权威观影响，改善模型的值是-0.401，约是基准模型的2.75倍；而互联网使用对民主观的影响，改善模型约为基准模型的3.46倍。基准模型和改善模型的系数差异证明了采用普通多元线性回归所得结果的有偏性和采用工具变量方法的必要性。笔者认为，二者统计量在系数上的差别是因为互联网使用与公民政治价值观之间存在双向关系。即，互联网的使用可以影响公民的政治态度和价值观，反过来，公民的政治价值观念也会影响公民的网络行为。终上所述，笔者认为有必要抛弃OLS模型的实证结果而采用TSLS模型的实证结果。

（二）由TSLS模型可知，民众的网络使用对其权威价值观和民主价值观的影响都在5%的水平下显著。民众的网络使用与其权威价值观的关系是反向的，具体而言，在其他条件相同的情况下，互联网使用的频率每增加一个单位，权威价值观因子会减少0.40个单位；民众的互联网使用频率越高，互联网对其权威价值观的负面影响就越大，假设一得到了验证。而民众的网络使用对其民主价值观的影响则是正向的，具体来说，在控制其他因素不变的情况下，互联网使用每增加一个单位，民主价值观因子就会增加0.19个单位；使用频率越高的民众，互联网对其民主观的正面影响就会越大，因此，假设二也得到了验证。

关于控制变量，可以发现，年龄变量对民众政治价值观有着显著的影响，但是它与价值观的关系并不是简单的线性关系。就权威观而言，因为年龄变量的系数大于零，年龄的平方变量的系数小于零，可以推出，网民的年龄与其权威观呈U型关系，最低点约为52岁，因此，对于处在18岁到52岁之间的民众，他们的互联网使用行为对其权威价值观的影响是负向的，但是对于53岁及其以上的群体而言，互联网使用对其权威观的影响是正向的关系。就民主观而言，因为年龄的系数小于零，年龄的平方的系数大于零，所以网民年龄与其民主价值观呈倒U型关系，U型的顶点大约是58岁，也就是说，处于18到58岁之间的网民，其互联网使用对民主价值观的影响是正向的，而59岁及其之上的民众，这种关系就开始呈下降趋势。与网民政治价值观呈曲线关系的还有阶层认同这一变量，由系数可知，网民的阶层认知与其权威观呈倒U型关系，U型的顶点为2.87，也就是说，自我阶层认知处于第一和第三阶层的人，互联网行为对其权威价值观的影响是正向的，而对于第四到第十阶层的网民来说，互联网行为对其权威价值观的影响是呈下降趋势的。在控制变量中，网民的家庭年收入的指数与其权威价值观也呈倒U型关系，但是只在10%的水平下显著，故这里不予采纳。

就省份变量而言，中部省份和西部省份民众的互联网使用对其民主观的影响的均值都要低于东部省份，西部省份民众的互联网使用对权威观的影响的均值要高于东部省份。这符合现代化理论，因为东部省份的经济发展水平、市场化水平要显著高于中西部省份。但是这种因果关系并不是绝对的，因为我们也发现，中部省份民众的互联网使用对其权威观的影响的均值要低于东部省份。网民的教育年限和党员身份对其政治价值观的影响要低于作者原先的估计，虽然网民的教育年限与权威价值观负相关，党员身份与权威观正相关，然而，他们对民主观念的影响都不显著。心里和行为特征变量中，网民的人际信任、生活总体满意度对都对其权威价值观有着正面的影响。

四、结 论

篇6

2011修订版义务教育阶段语文课程标准用了大量的篇幅，从写字教学的内容、要求、教学建议和教学评价等方面作了具体的阐述。我们先来看课程标准对写字教学的阐述：

在总目标中，课程标准对识字写字教学提出了这样的要求：“学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”

在年阶段目标中课程标准指出：“1―2年级要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。3―4年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。写字姿势正确，有良好的书写习惯。5―6年级硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。7―9年级在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。写字姿势正确，有良好的书写习惯。”

在教学建议中，课程标准提出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”

在教学评价中，课程标准提出：“要考查学生对于要求‘会写’的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写2500个字。对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录5《义务教育语文课程常用字表・字表一》为依据。评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。”

我把课程标准中关于“写字教学”的阐述全部摘抄在这里，既便于我们更集中更清楚地看到课程标准对写字教学提出怎样的要求，又让我们看到课程标准对写字教学的重视程度。在极其有限而精炼的文字中，新课标竟然用了800多字的篇幅来阐述写字教学。课程标准为什么要花这么多的篇幅来阐述写字教学，我认为原因有二：

（一）对目前写字教学中存在的一些问题所作的回应。由于现代科学技术的发展，电脑已入寻常百姓家，许多人（包括部分家长、教师及学生）认为只要学会键盘输入，会不会写字已无关紧要，正因为写字问题没有引起家长、学生和老师的高度重视，而导致现在有些学校写字教学的淡化或退化。许多学生写字能力和水平不尽如人意，良好的写字习惯没有养成，不能掌握正确的写字姿势和握笔方法，字写得东倒西歪、龙飞凤舞，能把字写端正、规范、美观、行款整齐的学生为数不多，有些学生高中毕业，都写不了一手规范、美观的正楷或行书字。现实状况不能不引起中小学语文教师的高度重视。课程标准的修订既是巩固十年课程改革的成果，又是在深入研究和实践基础上的回应试验中发现的问题，要有针对性地进行完善。所以它针对识字教学中存在的一些问题对写字教学有关要求作了修订、补充和强调。

（二）突出写字教学在义务教育阶段语文教学中具有重要的作用和地位。修订版课程标准在前言部分提出：语文教学“要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神”。写字，作为语文教学的重要组成部分，它与语文教学的其他内容一样，具有对学生进行爱国主义教育，陶冶思想情操，培养爱美情趣，发展思维能力，激发学习兴趣之功能。

第一，写字可以激发学生的爱国主义情感。作为中华民族最主要的一种语言符号的汉字，它有着悠久的历史，几千年来，在中华民族的发展进程中发挥了重要作用，在世界文化发展史中也占有重要的位置。它是人类文化的重要组成部分，承载着中华民族的优秀文化。写好汉字是对中华民族文化的继承和尊重，是热爱祖国语言文字的具体表现。通过写字的指导与训练，可以加深学生对汉字的认识和理解，从中感受到古代劳动人民创造文字之伟大，从一个个方块字中看到它凝聚着我国劳动人民聪明智慧和创造精神，增强民族自豪感和爱国主义热情。

其二，写字能够培养学生良好的学习品质。新课标一再强调：“要努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”要达到这个要求，就必须有一丝不苟的态度。养成良好的书写习惯，同时要有一定的审美品位。所以写字教学的意义不仅要让学生把字写得正确、端正、美观，还要通过写字训练培养学生严谨、认真的学习态度，促使他们形成优良的学习品质，提高审美情趣。写字不仅是一种学习基本功的训练，还是一种精神品质的熏陶。人格的锤炼，所谓“字如其人”正说明了写字与培养人、塑造人有着密切联系。它不仅能改变一个人的精神面貌，还能带动一个班级整体班风和学风的改变，学生在写字训练中既能养成严谨、认真的态度，讲究整洁、美观的好习惯，又能增强竞争意识、集体荣誉感，还能从写字中品尝到成功的喜悦，增强学习信心。

第三，写字能发展学生的思维。要把字写正确、端正、规范，就必须掌握笔画、笔顺和字形结构。学生写字的过程实际上包含了一个从“整体――部分――整体”的思维过程。在写某一个汉字之前，要对这个字做整体观察，看它是长方形，还是扁方形，是上下结构，左右结构，内外结构，还是左中右，上中下结构，再仔细观察分析，每个笔画或部件在田字格中的位置，笔画的长短，高低比例，以及各部分之间是怎样协调配合的，做到俯仰参差自然流畅，在对各部分进行分析之后，再从整体上下笔，一气呵成。这个过程就包含了观察、分析和实践。写字不仅能帮助学生认清字形，还能帮助学生认识字音，理解字义，从整体上提高识字质量和语文学习能力。汉字既有表意性，又有表音性。通过对象形、会意，指事、形声字的字形结构分析可以帮助学生形象地理解字义，还可根据形声字的结构特点，推测某些字的读音，通过写字进一步建立音形义之间的联系，提高学生的识字能力和速度。

第四，写字能为学生未来的发展开拓广阔的空间。这次课程标准的修订提出了“坚持德育为先、坚持全面发展、坚持能力为重、坚持以人为本、坚持与时俱进”的五条原则，这五条原则都是从未来人才发展的需要高度着眼的。写好字从某种意义上来说就是为学生的未来发展打基础。字写好了，可以为人们学习、工作、生活奠定一定的基础，也将为人生的发展奠定基础。因为写字既能陶冶人的情操，提高文化审美品位，又能发展学生的个性特长。虽然写字不同于练书法，书法是艺术，写字是基础，但在写字过程中能培养学生的书法兴趣，能为他们将来从事书法艺术打下坚实的基础。

二

语文教师应该如何将课程标准提出的要求落实到教学中，达到课程标准所规定的写字教学目标呢？我认为我们可以从以下几个方面去努力：

（一）提高自身素养。要让学生写好字，首先必须有好的指导教师，正人必须先正己，教师没有良好的写字习惯，正确的握笔方法、写字姿势，没有扎实的写字基本功，不能把字写得正确、端正、规范，就无从指导学生。所以教师首先必须加强写字基本功的训练，教师在进行书写基本功训练的时候，一方面要提高对写字意义的认识，加强理论学习，另一方面通过大量的实践练习，在实践中，提高书写能力。只有培养一支基本功较为扎实的教师队伍，学生的写字训练才能落到实处。

（二）专门开设写字课。写字训练除按课程标准要求“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟”进行细水长流的训练之外，还要安排专门写字课，（或每天安排20分钟的写字课，或是每周专门开设一到两节写字课）要保证学生在教师的指导下，进行经常化和规范化的训练。写前有指导，写中有辅导，写后有评价，只有这样才能保证写字质量。有些学校虽然也安排了每天20分钟的写字课，但只是叫学生写，教师不管不问，没有明确要求，没有行之有效的指导，没有评价，学生也只是当做一种任务来完成，其结果不仅不能提高学生的写字能力和水平，反而养成了极坏的写字习惯。一盘散沙，无人过问的写字课对学生只有百害而无一利。

（三）指导要落在实处。课程标准在写字教学的建议中提出，要“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量”。从一年级开始起，就加强对学生的写字指导，严格训练，务必使学生掌握正确的握笔、运笔方法、写字姿势，讲究写字卫生，养成良好的写字习惯。课程标准在各年级段的写字目标中都提出了“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的目标，我们一定要把这个目标落实到实际教学中。现在许多学生不能把字写规范、写端正一个重要原因就是握笔方法和写字姿势不正确，我在一次听课中观察了两组24名学生的写字姿势和握笔方法，竟然有22个同学的写字姿势和握笔方法都有问题，让人看了有些触目惊心。学生一旦养成了坏的学习习惯，要纠正起来真是难上加难，有时要花几年的工夫才能改变过来。所以有位教育家曾意味深长地说：“给学生一种良好的学习习惯比给他们一种知识更重要。”在对学生进行写字姿势、握笔方法等写字基本功训练的同时，还要指导学生正确写好笔画、笔顺、间架结构，以正确、端正、规范为标准严格要求，严格训练。教师要多指导，多鼓励，千万不可以用写字惩罚学生，挫伤学生写字的积极性。

（四）正确地选帖。教师和学生的写字都不同于书法，教师和学生练字是为了把字写端正、规范，适应学习、工作和生活的需要，不是搞书法艺术。所以在写字指导训练中要以国家审定的写字教材为蓝本或以语文书上田字格中的汉字为样本进行仿写，在小学阶段不提倡选择名家书法字帖（这里所说的是书法字帖，而不是写字字帖）让学生临摹，名家书法字帖具有博大精深的艺术内涵，一般人，尤其是小学很难达到这个境界，弄得不好，就会邯郸学步。而且书法字帖上也有不少不规范的字，这样会给学生造成一些误解。当然我们不排除给少数对书法有兴趣的同学进行书法指导，为其今后的发展奠定一些基础。到第四学段才可“临摹名家书法，体会书法的审美价值”（课程标准的要求）。

（五）做好写字教学的评价。在对教学进行评估、检查时，应把写字作为语文教学对学生进行综合语文素养考核的一项重要内容，一要查看学生写字的练习的数量与质量，二要查看学生实际操作的过程，看握笔方法、写字姿势和运笔是否正确。课程标准强调“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量”。三是在语文试卷测试中要融入写字内容，评分时不仅要看字是否写正确了，还要看他写得是否端正，规范、整洁，是否达到课标对各年级段提出的要求，给整个卷面留有书写方面的分值。这样做不仅能促进学生重视写字训练，把字写规范写端正，而且能促使教师重视写字教学的指导，达到“正确、规范、端正、整洁”的目的，全面提高写字质量。

篇7

关键词：地下连续墙 施工难点 解决对策

中图分类号：TU74 文献标识码：A 文章编号：

1、前言

地下连续墙施工是指在地面上使用挖槽设备，在泥浆护壁的作用下，沿着深开挖工程的周边，开挖一条狭长的深槽，在槽内放置钢筋笼并浇筑混凝土，筑成一段钢筋混凝土墙的施工过程。地下连续墙技术分类复杂，按成墙方式可分为：桩排式、槽板式、组合式，按开挖情况：地下连续墙、地下防渗墙。地下连续墙具有很多优点，如刚度大，既挡土又挡水，施工时无振动，噪音低，可用于任何土质的施工，但施工成本高，技术复杂。本文主要介绍槽板式钢筋混凝土地下连续墙的施工难点，并研究解决对策。

2、地下连续墙的施工难点及解决对策

地下连续墙的施工主要包括：导墙施工、钢筋笼制作、泥浆制作及控制、成槽、下锁口管、钢筋笼吊放和下钢筋笼、拔锁口管等过程。

2.1导墙施工

导墙施工是地下连续墙施工的第一步，它的作用是挡土墙，储存泥浆，对挖槽起重大作用。导墙施工一般存在以下问题。

(1) 导墙变形。出现这种情况的主要原因是导墙施工完毕后没有加纵向支撑，导墙侧向稳定不足发生导墙变形。

解决对策：导墙拆模后，沿导墙纵向每隔1m设两道木支撑，将二片导墙支撑起来，在导墙混凝土没有达到设计强度以前，禁止重型机械在导墙侧面行驶，防止导墙变形。

(2) 导墙的内墙面与地下连续墙的轴线不平行。导墙的内墙面与地下连续墙的轴线不平行，会造成整个地下连续墙不符合设计要求。

解决对策：务必保证导墙中心线与地下连续墙轴重合，内外导墙面的净距应等于地下连续墙的设计宽度加50mm，净距误差小于5mm。导墙内外墙面垂直。

(3) 导墙回填土。回填土容易塌方，造成导墙背侧空洞，混凝土方量增多。

解决对策：使用小型挖基开挖导墙，使回填的土方量减少，然后用素土而非杂填土回填。

2.2钢筋笼制作

钢筋笼的制作是地下连续墙施工的一个重要环节，钢筋笼制作的快慢直接影响施工进度。钢筋笼制作一般存在以下问题。

(1) 进度问题。影响钢筋笼制作快慢的因素很多，比如受场地条件的限制，施工现场不允许设置两个钢筋制作平台，而且当进入梅雨天气时，电焊类的施工就只能停止。

解决对策：有条件施工现场可以设置两个施工平台来交替作业。以保证一天一幅的施工进度。当进入梅雨天时，可以用脚手架和彩钢板分段搭设棚子，在棚内进行电焊施工，待钢筋笼需要使用时可直接用吊车将棚子吊离。

(2) 钢筋笼的焊接。由于工作量大以及工人注意力不集中等，会造成钢筋接头错位，而且许多接头在电焊完成后还处于高温软弱状态，在搬运或堆放地时会不注意，会造成钢筋接头受力而弯曲变形。

解决对策：这类问题主要是人为原因造成的，因此加强技术管理，提高施工人员素质，问题就可彻底解决。

2.3泥浆制作与控制

泥浆制作是地下连续墙施工的关键。如果泥浆制作不好，则在槽壁表面不能形成一层固体颗粒状的胶结物(泥皮)而失去粘接力。同时还会造成泥浆液柱压力，不能平衡开挖槽段土壁内外的土压力和水压力，导致维护槽壁的不稳定，引起塌方。

解决对策：根据水文地质资料，采用膨润土、纯碱等原料，按一定比例配制做泥浆。泥浆制作过程中还应注意以下问题：

(1) 按泥浆的使用状态及时进行泥浆指标的检验。对循环使用的泥浆若不及时测定试验，会造成泥浆质量恶化。

(2) 泥浆制作与工程整体的衔接。新配制的泥浆应该在池中放置ld充分发酵后才可投入使用。

(3) 泥浆制作的具体方量一般以拌制理论方量的1.5倍比较合适。

2.4成槽

成槽是地下连续墙施工的重要环节。主要包括成槽机施工、泥浆液面控制、清底、刷壁等。

(1) 成槽机施工。成槽机施工中最主要的问题就是偏差问题。

(2) 泥浆液面控制及地下水升降。在成槽过程中及结束后都要进行泥浆液面控制，当遇到降雨等使地下水位急速上升的情况时，需要控制地下水的升降，如果处理不好则会影响槽壁质量。甚至出现塌方。

(3) 清底工作。清底不及时致使沉渣过多，会造成地下连续墙的混凝土强度降低，钢筋笼上浮，影响其截水防渗能力，易引起管涌。同时沉渣过多，会影响钢筋笼的沉放。

(4) 刷壁。若刷壁不及时可能造成两幅墙之间夹有泥土，会产生严重的渗漏，影响地下连续墙的整体性。解决对策：地下水位急速上升时，可部分或全部降低地下水。或是提高泥浆液面，使其至少高出地下水位0.5-1.0米，以保证槽壁的稳定。此外还要做好技术交底工作，端正工人施工态度，及时做好清底及刷壁工作。

2.5下锁口管

下锁口管一直比较复杂，至今没有得到合理解决，主要问题如下。

(1) 槽壁不垂直。造由于机器和人工的原因，锁口管的位置常会发生偏移。

(2) 锁口管倾斜。锁口管的上下端都需要固定，下端主要通过吊机提起锁口管一段高度使其自由下落插入土中而固定。两种固定方法最大的缺点就是对工人要求高，易产生操作误差。

2.6钢筋笼的起吊和下放

(1) 钢筋笼的起吊。钢筋笼在吊放过程中，由于吊点中心与槽段中心不重合会使钢筋笼发生变形。

(2) 钢筋笼下放。槽体垂直度不合要求或漏浆等原因，钢筋笼在下放时碰到混凝土块，导致钢筋笼倾斜左右标高不一致或侧移。解决对策：技术人员操作认真，以确保钢筋笼起吊的绝对安全，钢筋笼下放时，要使钢筋笼的中心线与槽段的纵向轴线尽量重合。此外，确保回填土要密实以防治漏浆。

3、结束语

总而言之，地下连续墙施工是一个复杂的施工过程，技术要求较高。在施工过程中要加强技术管理，提高工人素质，对于可能出现的质量问题，应该要有充分的认识。采取相应的预防和处理措施，然后总结经验，加强对质量通病的防范，才能缩短工期、降低工程造价、保证工程质量。

参考文献：

[1]王少昌.浅谈地下连续墙施工的技术要领[J].科技风.2010年13期；

篇8

我们接触过许多经销商，每个人的致富方式都是可圈可点，如果记载下来总可以侧面反映我国三十二年改革开放的成就，同时也是庶民致富见证。这是一群值得尊敬的人，然而这其中很多都属于草根富人，靠的是自己对市场的判断、靠的是自己的勤奋、靠的是亲戚哥们一起上的义气；然而随着盘子越做越大、团队成员越来越多、事情越来越复杂、收入差距也开始越来越大，之前维系情感义气在团队执行中日渐式微，在用这种文化来提升高效执行力肯定不行，肯定会想不通“我都把他们当成家里人，做事还是很不上心”。

既然盘子做大了，那么就一定要有型，不能再是夫妻档形式来管理。否则开会下任务实际上只是给自己安排工作，总怎么也不顺心。

高效执行团队首先是有形的

说白了就要是执行人、有管理人、有监督人、有奖励的方式等，对应的就是企业应该有明确的组织架构及岗位职责，清晰的操作流程，规范的管理制度，以及严格的考核体系。只要有了这几项基本企业管理规范，团队成员才知道自己应该做什么，怎么操作，向谁汇报，好坏的评判标准等。

事实上，我们在做一些经销商访谈的时候，许多经销商并没有做到上述几方面，问及为什么，许多人只是说“我们这么小，不需要搞得那么复杂”，然而却要抱怨没有团队、找不到人或者是执行力不强，这不是矛盾吗？

高效执行团队其次是沟通畅

沟通的目的是传递信息，是让手下能完全按照你的意思做事情，也就是说要达到你想要的效果。企业的执行不好，很大程度是来自于沟通力出问题，一件事情没有弄清楚就去执行，或者是一件事情没有这个环境就去执行，那么肯定会出现问题。

沟通的质量高不高，取决于手下的回应，这个回应不是当即的表态，而是操作的行为。所以在沟通中，就得要站在对方的角度进行思考，第一是手下需要什么，第二是你能给提供什么，不要动不动就是家长式命令句。尤其在80后的年轻可能就不吃这一套。

高效执行团队再次是协调好

要提高一个企业的执行力，不仅仅是要提高个人的执行力，还要提升各个部门的执行力，企业毕竟是一个系统，就像人的身体一样，哪一环节出问题了，人就病了，企业也是一样，经销商这边比较简单，主要是采购、销售、订单、仓储、物流等，所以在销售与订单、物流与订单、仓储与采购、销售与采购等是需要协调的，一旦协调不好就可能发生断货、缺货的现象，不仅错失销售机会，同时也留下商业污点。

高效团队一定要有好的协调，这个总协调人可以使经销商自己担当（多数），也可以由经销商委派（比如职业经理人），总之一定要有一个专门负责协调，并确保在业务过程有一个好的协调。

高效执行团队还需要反馈快

市场是瞬息万变的，作为一个区域的拥有者或者说食利者，经销商团队应该要对市场情况进行及时反馈，以便经销商有时间进行安排。有人说没什么，市场比较平稳。看上平稳的市场事实上在涌动着变化，我们可以这么看，一年前和一年后的市场，十年前和十年后的市场，所有的变化都在细微的变动中发生的，高效的执行团队一定是嗅觉灵敏，且反馈及时的。

不仅市场是变化的，日常工作在操作中也可能会发生变化，所以及时反馈，以便及时调整工作方式和方法，对提高执行力大有帮助。

高效执行团队是有一定期许的

既要马儿跑也要马儿吃草，有些企业提倡文化关怀、动不动就是拿企业愿景、核心价值来教导员工，殊不知，这些只是表面文章，很难打动团队成员的内心。

篇9

现将20**年以来区人事局的主要工作报告如下，敬请批评指正。一、狠抓三个环节，着力加大人才队伍建设和人力资源开发力度

坚持把人才工作作为人事局工作的重中之重，紧紧围绕区委经济工作大局，抓住人才的引进、培养、服务三个环节，着力打造一支能为“两个率先”建功立业的人才队伍。

一是抓引进。先后组织保来得工业有限公司、华扬蓄电池有限公司、万家福商城等某家用人单位，多次参加省、市组织的人才交流大会，并会同卫生局等有关单位深入到中国医科大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨理工大学等名校直接洽谈引进优秀人才。全年共引进各类人才某X名，其中为公有制企业引进某X名，本科以上的某名。

二是抓培养。开展针对性培训，与区科技局联合开设了X期计算机培训班，某人参加了培训；组织全区某X名机关干部分X批进行了普通话培训和水平测试；组织某人参加了市组织的职称外语、计算机培训。组织有关人员报名参加国家及省相关考试，其中：全国经济类中、初级资格考试某人，省中、高级计算机考试某X人、全国职称外语等级考试某人及省中、高级职称外语考试某人。做好本资料权属文秘站，放上鼠标按照提示查看文秘站更多资料职称评审工作，向省、市、区各系列评委会推荐工程、卫生等六个专业职称评审材料某X份，其中高级X份、中级某X份、初级某X份；为某X人办理了专业技术职务任职资格的通知及证书，其中大中专毕业生初聘某人。

三是抓服务。我们坚持把服务人才作为用好人才的重要途径。充分发挥人才流动服务中心的服务功能，积极拓展人事服务范围和项目，提高服务质量，全年，共为某X人新办档案、组织关系等人事项目。同时，加强与劳动和社会保障部门、民政部门及公安部门的勾通协调，积极为人才提供养老保险、户籍登记治理等服务，解除他们的后顾之忧，让他们安心在广陵建功立业。

二、推进三项改革，着力营造有利于人才脱颖而出的良好环境

某年，我们继续贯彻落实省市区有关精神，努力进行事业单位综合配套改革的探索和实践，重点推进事业单位人事、分配、产权三项制度改革，取得了一定成效。

一是推进事业单位人事制度改革。在全区范围内继续推行全员聘用制，巩固和扩大聘用制改革成果，目前，我区事业单位已基本实行了全员聘用制；继续推行中层干部竞聘上岗，以“有能则上，无绩则让”为原则，在乡镇、街道以及教育、民政等有条件的单位实行中层干部竞聘上岗，采取直接聘用、选举聘用、业绩考核聘用等多种形式确定中层干部；继续深化职称制度改革，进一步扩大职称工作的业务范围，积极推进个体、私营、合资、独资等非公经济组织的职称工作。

二是推进事业单位分配制度改革。进一步下放了事业单位内部分配权限，指导各单位制定科学合理、自主灵活的内部分配制度。在有效调控津贴总量的前提下，按照劳酬相符、岗薪一致的总体目标，根据事业单位的客观实际，实行工资总量调控和内部分配权限相分离，职工实际收入与档案工资相分离。在伊斯兰幼儿园、东花园幼儿园、广陵中医院等X家单位进行了试点，指导他们初步建立起了重实绩、重贡献、向优秀人才和要害岗位倾斜、灵活自主的分配机制，拉开了分配档次。

三是推进事业单位产权制度改革。坚持“以建立现代企业制度为目标，使之真正成为‘自主经营、自负盈亏、自我发展’的法人实体和市场实体”的产权制度改革总体思路。今年上半年陆续召集各乡镇街道、各系统主要负责人座谈，要求各事业单位要相应地建立起改革工作班子，组织学习有关改革的文件以及法律法规，并进行调查摸底，汇总有关人员结构、思想状况、效益情况、运行机制、治理模式等方面的基本情况，结合本单位本资料权属文秘站，放上鼠标按照提示查看文秘站更多资料实际，拟定科学、合理、可行的改革方案。选择了区文化系统的大众影剧院、卫生系统的广陵中医院作为产权制度改革的试点单位，会同主管部门，就明晰产权关系和投资主体，依法确定责权，改革现行治理体制，实现行政治理向行业治理和资产治理的转变等方面进行了探索，目前这两家单位已改制到位。

三、落实三套制度，着力强化人事计划和机构编制治理

公务员教育治理制度、机构编制工作制度和人事计划治理制度是人事部门的主要办事依据，全年，我们紧紧围绕这三项制度，狠抓落实，使公务员教育治理、机构编制治理和人事计划治理逐步走上了法制化、规范化的轨道。

一是落实公务员教育治理制度。以《国家公务员暂行条例》颁布实施十周年为契机，深入宣传公务员制度。结合《条例》颁布十周年纪念活动，在全区范围内开展了纪念《条例》颁布十周年知识竞赛活动，发放问卷某X份，回收率某，合格率某X。深入开展“人民满足公务员”评选活动，X名同志分别被授予省“人民满足公务员”称号、被市委市政府记“二等功”、被推荐为“市优秀中青年专家”候选人。举办了X期初级公务员任职培训班，某名初级公务员参加了任职培训并通过考试。加大了年度考核的力度，较好地完成了我区机关事业单位工作人员的年度考核工作，区级机关某X人、事业单位某某人参加了考核。

二是落实机构编制治理制度。按照机构编制权限，严格执行《事业单位登记治理条例》和省市有关文件要求，对全区已初始登记单位的上报材料进行了拉网式整理。制发了《关于做好全区事业单位某某年度年检工作的通知》，对条件成熟、符合规定的，优先登记；条件不成熟，不符合规定的，暂缓登记或不予登记。全年共完成了某家法人事业单位的年检登记工作，年检率和年检合格率均为某X。同时，主动与财政、工商、税务、银行、审计、民政、土地、验资机构和中介服务机构等方面沟通协调，为事业单位提供优质服务，对某X家法人事业单位进行了初始登记。

三是落实人事计划治理制度。工龄治理是人事计划治理的重要内容。针对机构改革过程中发现的部分系统和单位放宽工龄计算口径和自行更改工龄的现象，今年，我们集中精力对全区机关事业单位工作人员工龄进行了清理。制发了《关于加强机关事业单位工作人员工龄治理的通知》，采取先“自查”后“整查”的方法，下发《机关事业单位工作人员工龄情况登记表》，由各系统和各有关单位根据有关政策进行自查，并将结果上报，然后按照干部治理权限，组织专门力量对上报结果和实际情况进行核查。目前，我们已对初步核查出的问题进行了纠正。

篇10

关键词：高职学生 晨练 分析

1.引言

学校体育是培养“德、智、体”全面发展的教育重要组成部分，而晨练是学校体育的主要方面，是一项十分有效的教育活动。晨练不仅有利于学生的身体健康，保持旺盛的精力，更好地投入到学习之中，而且对学生的意志品质，组织纪律观念，养成良好的习惯具有十分重要的意义。在过去很长一段时间，学生晨练以早操和慢跑为主，部分学生出操不力，但现今，已明显不适应现代高职学生的实际。如何调动大学生晨练的积极和主动性，是高职院校面临的一个重要课题。

2.研究对象和方法

2.1研究对象

从江西护理学院随机抽取600名学生作为研究对象，其中男、女生各300名。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法：本文主要采用文献资料法对前人的文献资料进行研究。通过查阅图书馆有关方面的书籍及文献资料，网络搜查相关评论，并进行分析处理，从相关论文中汲取的一些研究成果和思想观点，给予了本论文极大的理论支撑。

2.2.2问卷调查法：采用课题设计的调查问卷，并通过信度和效度检验，且符合社会学的研究要求。对江西护理学院600名大学生随机抽样问卷调查，其中男、女生各300名。

3.研究结果与分析

3.1晨练现状分析

3.1.1大学生参加晨练健身项目分析

作为课外体育活动的一部分，各类院校都把晨练纳入学校体育的计划之中，学生对晨练的态度直接影响其参加体育活动的主动性，对我院高职学生参加晨练的项目选择的调查（表一）显示，大学生参加晨练活动丰富多彩，男生更多地喜欢参加篮球等技术性强、活动量大，且有身体对抗的集体运动项目。这是与男生争强好胜、乐于拼搏的个性特点分不开的。而女生主要爱好参加健美操、羽毛球等有一定活动量、对抗性弱、无身体对抗的运动项目，这是与女生的生理状况、追求身体形态美、性别角色等特点决定的。

3.1.2大学生参加晨练态度分析

通过对我院学生晨练的态度的调查（表二）结果表明，大部分学生对晨练有较正确的认识和积极态度.认为早晨适当的参加体育锻炼，能呼吸新鲜空气，有助于身心健康，也有助于饱满的精神状态去面对一天的生活和学习，同时还能促使自身养成良好的习惯.有部分学生对晨练持无所谓的态度，他们消极的以为早上锻炼，会影响白天上课的精神，部分学生也承认克服不了惰性而不愿早起，也有的是由于学习压力，早起去背英语单词和记专业知识而无法参与晨炼 。而对早锻炼持不需要态度的学生则认为，锻炼不如睡觉，不晨练对身体也没有多大的坏处。

3.2大学生参加晨练对学习、生活、意志的影响分析

通过对我院学生晨练对学习、生活、意志的影响的调查（表三）结果表明，晨练有利于使学生在学习中保持稳定的信心和学习状态，使学生对学习充满兴趣，提高学生学习的效率。促进学生在学习中玩耍的高效学习方法，促进学生拥有一颗积极向上乐观的心态。晨练对学生的生活习惯也有很大的改变，学生的身体素质有了很大的提高，学生对每天的安排也变得更趋合理，生活中的细节也得到了注意。晨练对学生的意志力更为明显，培养了学生吃苦耐劳的精神，学习生活中更加能塌实狠干。

4.结论与建议

4.1.结论

4.1.1针对大学生喜欢的运动项目，需要加大场地器材的投入与建设，并加大培养力度，促使更多的体育指导骨干教师的形成。同时扩大学习的体育活动的规模，营造良好的体育锻炼氛围，充分发挥大学生体协和体育积极分子的作用，培养学生自觉主动参与锻炼的习惯。

4.1.2建立科学的考勤管理办法，鼓励和督促学生积极参加晨练，从新入校学生就开始抓起，完善制度和措施，老生无体育课的班级，应由班主任负责晨练活动计划，由体育委员负责监督和实施。

4.2建议

4.2.1不仅要求全体学生参与晨练，而且要求教职工也加入其中，并进行组织、管理与监督。学校应经常开展多种体育竞赛，让每个学生都能参与到比赛中去，体会乐趣，激发对晨练的兴趣，使体育活动寓健身于快乐之中，把传统体育与现代体育结合起来，充分的调动学生的自觉和积极性，让学生全身心地投身到晨练中去。

4.2.2进一步提高院团委、各系学生会 ，班主任对晨练的认识水平，多渠道指导督促学生积极参加晨练，开展多种形式的晨练活动.逐渐培养学生主动晨练的意识 ，掌握科学晨练的方法，养成晨练的习惯 ，为终身体育的形成奠定基础。

4.2.3学校应在选择晨练的内容时，要因地制宜，因材施教，提高场地、器材的利用率，使教学效率最大化。晨练的内容不局限与早操和慢跑等形式，要从文化和课堂多角度构建新的晨练模式，使学生有比较宽松的选择范围，从内容丰富的晨练项目中找到自己喜爱的晨练方式，从而激发学生参与晨练的积极性、创造性，形成一个人人都参与晨练的新局面。

4.2.4加强医务监督，晨练的项目和内容，应根据性别、健康状况和季节而定。一般应学生平时经常参加的运动项目为主，同时晨练的时间不宜过长 ，以半小时左右为宜 ，运动负荷也不宜过大，并避免参加过于剧烈的运动或比赛。

参考文献：