谐音对联范文

导语：如何才能写好一篇谐音对联，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

上联：佛印水边寻蚌吃

下联：东坡河上带家来

上联：思南女子铜仁去

下联：上蔡厨师会理来

上联：下大雨麦子灌种

下联：旱高地田禾必干

上联：禾花何如荷花美

下联：莓子每比梅子酸

上联：独览梅花扫腊雪

下联：细睨山势舞流溪

上联：好读书不好读书

下联：好读书不好读书

上联： 师姑田上担禾上

下联： 美女堂前抱绣裁

上联： 闲人免进贤人进

下联： 盗者莫来道者来

上联： 无山得似巫山好

下联： 何水能如河水清

上联： 移椅倚桐同赏月

下联： 点灯登阁各攻书

上联：饥鸡盗稻童筒打

下联：暑鼠凉梁客咳惊

上联：贾岛醉来非假倒

下联：刘伶饮酒不留零

上联：玛瑙原非马脑

下联：琅玕不是狼肝

上联：溪西犀喜戏

下联：囿右鼬悠游

上联：鸡饥争豆斗

下联：鼠暑上梁凉

上联：泥肥禾尚瘦

下联：晷短夜差长

篇2

上联：檐下蜘蛛一腔丝意

下联：庭前蚯蚓满腹泥心

注释：「丝谐「私。

「泥谐「疑，方言读音。

上联：因荷而得藕

下联：有杏不须梅

注释：荷「何，藕「偶。

杏「幸，梅「媒。

上联：昨夜敲棋寻子路

下联：今朝对镜见颜回

注释：子路，即孔子的弟子，又可解为「棋子的路数。

颜回，即孔子的弟子，又指「面颜的真容。

上联：孔子生于舟末

下联：光舞起自汉中

注释：舟「周。

舞「武。

上联：和尚挑水两膀尽是汗淋

下联：尼姑栽秧双手按插布阵

注释：「按插谐「按察，「布阵谐「布政。

「尽是谐「进士，「汗淋谐「翰林。

上联：两船并行橹速不如帆快

下联：八音齐奏笛清难比箫和

注释：「橹速谐「鲁肃，「帆快谐「樊哙。

「笛清谐「狄青，「箫和谐「萧何。

上联：塔内点灯 层层孔明诸角（葛）亮

下联：池中栽藕 节节太白理长根（庚）

注释：诸葛亮字孔明。

李太白字长庚。

上联：泥肥禾尚瘦

下联：晷短夜差长

注释：「晷音鬼。上联的意思是：泥土肥沃，但禾苗仍然瘦弱。下联的意思 是：太阳在天上的时间越来越短（所谓晷短，此乃夏至後发生的自然现象），日夜的时差越来越长。若以谐音读此联，则变成：尼肥和尚瘦 鬼短夜叉长

上联：师姑田里挑禾上

下联：美女堂前抱绣裁

注释：上联为祝枝山所出，下联为沈石田所对。「禾上谐音「和尚， 「绣裁谐音「秀才。

上联：山童采栗用箱承，劈栗扑簏

下联：野老卖菱将担倒，倾菱空笼

注释：此联之妙，在于末四字既关含义，又是象声。

上联：贾岛醉来非假倒

下联：刘伶饮尽不留零

注释：明代唐伯虎与张灵，饮酒整日，俱醉，遂对此联。酒喝得一干二净， 人也真个倒也倒也。贾岛、刘伶，俱为善饮者。此联好做酒店招牌。

上联：细羽家禽砖下死

下联：粗毛野兽石先生

注释：检举风坠鹊巢，二三子连柯及地；

篇3

在大学生的英语写作中往往存在一些很普遍的语法问题。有些问题只是一些简单的语言错误,比如单复数、单词首字母的大小写、时态等。这些问题只要稍加注意就可以避免。但是有些问题虽然很普遍,学生却很难避免,连写句就是一个非常难以避免和克服的问题。

一、 连写句成因分析

连写句在英文中被称为 “Run on sentences”,具体是指英语中两个主句之间不用连接词或错用标点的句子。以下的句子是非英语专业大二学生在以 “The Prevalence of Western Holidays”为题作文过程中写出的句子,均为连写句。

1. We are Chinese, we should make more foreigners celebrate our traditional holidays, make more people know china better.

2. Though we like the western festivals, we should have a limit, we should know which is more important.

连写句产生的根源要追溯到学生英语作文的过程中。安德森曾从心理学的角度对写作的过程进行了分析,把它看作是从深层结构到表层结构的言语产出过程,并提出了言语产出的三阶段模型,即构造阶段(确定要表达的思想)、转换阶段(将思想转换成言语形式)和执行阶段(将言语形式用于消息表达)。在英语作文的过程中,学生在转换阶段往往习惯于以母语汉语的形式进行,即把要表达的思想转换成汉语的言语形式。到了第三阶段才尝试进行中英文语码的转换。在这个转换的过程中,如果学生对于英语的基本句型掌握不够牢固,或者对于英语和汉语举行结构的特点不清楚,肯定会受到汉语负迁移的影响。

汉语在句子结构上多用连动式结构,在一句话中可以出现多个动词,并且动词之间不用关联词语连接,互相之间的逻辑关系是隐藏的,借助于上下文,语境来理解。所以汉语是“一种意合的语言,没有繁复的变位、变格、形态变化,而主要取决于语义上的搭配是否合乎事理”。因此,连写句作为含有谓语动词的两个或者两个以上连续的句子的形式,在汉语当中比比皆是,且十分自然。

而英语重形合,要求英语句子结构要紧凑,逻辑要清楚,层次要鲜明。因此英语句子常常是包含了多重从句、介词词组、不定式结构或分词形式的长句,连写句在英文表达中是极其少见的。

不难看出,连写句在大学生英语作文中的出现正是汉语的连动式语言习惯对英语写作产生负迁移的结果。例如,上述所列举的连写句中的第一句“We are Chinese, we should make more foreigners celebrate our traditional holidays, make more people know china better.”是符合中文的表达习惯的:“我们是中国人,我们应该让更多的外国人庆祝我们的传统节日,让更多的人更好地了解中国。”正是这种对于中国学生来说十分正确、自然的表达方式对学生在英语写作中的语码转换产生了负迁移,让学生认为这样的连写句同样也适用于英文,造就了学生英文写作中连写句的普遍存在。

二、 连写句对策

英汉民族不同的思维模式导致了两种语言表达方式的差异,使大学英语写作中普遍存在连写句。应该引导学生准确、自然地应用英语进行相关语言的组织、表达,更好地掌握英语语言的内在规律,进一步提高学生的英语水平。

1. 使学生全面了解英文的基本句型,明确英汉句型的差异。

只有在学生熟练掌握了英文的基本句型结构,把握了英汉两种语言的句型结构差异之后,学生才能够有意识地去避免在英文表达中使用连写句。

英语的句子有长在短,有简有繁,但英语句子的基本结构却并不多。英语的句型可以归纳成五种基本句型及其扩大、组合、省略或倒装。掌握这五种基本句型[5],是掌握各种英语句子结构的基础。

基本句型一:S+V(主+谓)

基本句型二:S+V+P(主+系+表)

基本句型三:S+V+O(主+谓+宾)

基本句型四:S+V+o+O(主+谓+间宾+直宾)

基本句型五:S+V+O+C(主+谓+宾+宾补)

其他所有句型都是在这些基本句型的基础上变化而来的。从以上基本句型可以看出,在英语中,一个简单句只能包含一个谓语动词。如果在一个英文句子中出现了两个或两个以上的谓语动词,那么这个句子就是由连词把两个简单句连接在一起的并列句,或者是主句中含有从句的复合句。例如:

I like action movies but I don’t like thrillers.(并列句)

Heis the man who I saw in the park yesterday. (复合句)

了解了英语的句型特点,学生就会明白,连写句在英文中丝毫不占一席之地。作为英语学习者,有了这样的认知,就会尽量克服使用连写句的习惯。

2.引导学生正确分析连写句各分句之间的逻辑关系,按照英文的句型表达习惯对连写句进行改正。

学生是受到汉语连动结构的负迁移影响而写出了英文的连写句。而汉语的连动结构中各部分的逻辑关系是隐藏的,是要借助于上下文,语境来理解的,所以学生写出的英文的连写句各分句间的逻辑关系也被隐藏了。要改正连写句,最直接的方法就是明确各分句间的逻辑关系,用适当的连词把各分句连接起来,使逻辑关系一目了然。

例如,分析“We are Chinese, we should make more foreigners celebrate our traditional holidays, make more people know china better.”就不难看出,“We are Chinese”与后两个分句“we should make more foreigners celebrate our traditional holidays”和“make more people know china better。”是因果关系,而后两个分句之间是并列关系。那么,就可以用表示因果的连词 as 和表示并列的连词 and 来重新组织整个句子,将整个句子改写为:As we are Chinese, we should make more foreigners celebrate our traditional holidays, and make more people know china better.

当分句间的逻辑关系不够明确时,可以用独立的新句子、从句、介词词组、不定式结构或分词形式来改写连写句,从而明确分句间的关系。例如,“Though we like the western festivals, we should have a limit, we should know which is more important.”作者这句话想表达的意思是,“虽然我们喜欢西方的节日,但是也应该有所克制,我们应该知道哪种节日对于我们来说是更加重要的。”,第一个分句和第二个分句之间的逻辑关系式转折,从though一词可以看出来,但是第三个分句和前两个分句的逻辑结构不明显。所以,可以让第三个分句单独成句,将整个句子改为 :Though we like the western festivals, we should have a limit; at least, we should know what is more important to us, the traditional Chinese holidays or the western holidays.

3.加强英语语言的输入过程,培养学生的语感和成就感。

学习英语最好的方式就是把学习者融入英语的情境中。具体来说,就是鼓励学生多读英文文章,多看英文报纸、电影,多朗读、背诵英文段落,多留意、背诵地道的英文表达方式。当接触的英文多了,就会形成一定的语感,树立起英语学习的自信心和成就感,不断提高学生的英文水平,最终避免写出连写句。

篇4

在一些文学作品里，为了塑造人物形象或推动情节发展，有时候会运用谐音双关的手法。在歌剧《白毛女》中，穆仁智一出场就唱道：讨租讨租要账要账，我有四件宝贝身边藏：一支香来一支枪，一个拐子一个筐，见了东家就烧香，见了佃户就放枪，能拐就拐，能诓就诓。在这里“拐”和“诓”利用的就是谐音。电影《刘三姐》里有一个情节，刘三姐在与陶、李、罗三个秀才对歌时唱道：“姓陶不见桃结果，姓李不见李花开，姓罗不见锣鼓响，三个蠢材哪里来。”利用谐音双关对三个人进行了辛辣的讽刺。

有不少诗词也借助谐音来委婉地表述一种情感。刘禹锡在《竹枝词》中写道：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。结尾一句就是谐音双关，“晴”表面上指天气晴朗的“晴”，实指情爱的“情”，给人以清新的美感。李商隐在《无题》中写道：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。“丝”是“思”的谐音，巧妙地表达了一种思念之情。

用谐音法制作的对联，联、谜兼备，别具情趣。山海关孟姜女庙有一副对联：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。这副对联用的就是谐音手法，上联应该读：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。下联应该读：浮云涨，长长涨，长涨长消。相传吕蒙正在穷困潦倒时写过一副对联，上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。上联缺一(衣)，下联少十(食)，横批没有东西，含蓄地表达了他早年“缺衣少食没东西”的困境。唐朝宰相杨国忠，嫉恨李白之才，总想设法奚落他一番。一天，他想出一个上联，想为难李白。上联是：两猿截木山中，问猴儿如何对锯(句)？李白听了，微微一笑，马上对道：一马隐身泥里，看畜生怎样出蹄(题)！杨国忠本想占便宜，反被李白羞辱了一番。

利用谐音不仅能表现一个人的博学多识，而且还能体现出一种幽默感。一次，在接见美国记者时，对方不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫马路呢？”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是道路，所以简称马路。”寥寥数语，便使对方哑口无言。

篇5

关键词：对联 修辞 艺术

作为一名语文老师，对诗歌小说总有一种天然的亲近感，要说对联，更是情有独钟。近年来，我专门寻找搜集了一些古今对联，现将它们奉献给大家，并和大家一起从修辞艺术的角度来领略她迷人的风采。

一.巧妙引用成对联

为了悼念鲁迅，国际友人斯诺和姚克联名写的一联是：

译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

此联情深意切，语带双关，暗含比喻，既突出了消息来得意外，又强调了损失的巨大，并将鲁迅的《彷徨》，《呐喊》两书，分嵌联中，但却不着一丝雕饰痕迹，可谓自然妥贴，精妙奇绝。上联的“译著尚未成书”，指当时姚克与斯诺译编的《活在中国》。

我国著名教育家所送的挽联是：

著作最谨严，非徒中国小说史

遗言太沉重，莫作空头文学家

“中国小说史”，指的是鲁迅1920年起在北京大学讲授中国小说史课程的讲义《中国小说史略》。下联中，对鲁迅在遗嘱中谆谆告诫他的儿子万不可做空头文学家的见解，表示了充分的理解和赞许。

二.对比类比成对联

1936年10月19日，鲁迅在上海逝世。追悼会上，各界人士同声哀悼，所送挽联多得不可胜数。 当时远在日本的郭沫若曾写过三副对联。其中一联是：

孔子之前，无数孔子，孔子之后，一无孔子

鲁迅之前，一无鲁迅，鲁迅之后，无数鲁迅

此联看似浅显，实则深刻。对联运用类比的手法，虽将鲁迅与孔子相提并论，却指出了二者的截然不同。因为“孔子之在中国，是权势者们捧起来的，和一般的民众并无什么关系”（鲁迅语），而鲁迅却是中国革命的伟人，其一生的业绩，与人民大众息息相关，既前无古人，又会对后世产生深远的影响，联中包含着作者的钦敬之情。

三.巧用借代缀对联

清末,塞北某地有一位名医刘先生出过这样的对联：“九死一生救阿斗”，下联是“昭君出塞到番邦”，横批是“立起沉疴”。问一个小孩，说的是古时几位名人的故事？

小孩想了想，朗声答道：“‘九死一生’是独活；‘阿斗’是使君子；‘昭君出塞’是‘王不留行’；‘番邦’是生地。这横批是汉代名将霍去病！”“神童，真是神童！全猜中了，你这个徒弟我收定啦！”

还有一个故事。一家药店老板和女儿商定以药联征婚。上联是：刘寄奴插金钗戴银花套玉镯，比牡丹芍药胜五倍，从容出阁，含羞依望槟榔

一位名叫徐长卿的后生看了上联后，略一想，便从容对道―

徐长卿持大戟穿甲片跨海马，与木贼草蔻战百合，旋复回朝，车前欲会红娘

与上副对联相比，不同的是这联的构成方式是反向而为之。上一副是以史来编药联，而这副是以药名成事联，对联中，包含了不少中草药的药名：银花、牡丹、五倍、槟榔、穿甲、海马、木贼草、百合、车前{草}、红娘等。对联巧妙地运用谐音双关手法，描写了穿戴华丽、美艳含羞、欲去还望的柔情少女。下联也巧借药名，运用谐音双关手法，描写了披坚执锐、身跨战马、与敌百战凯旋的既要江山又要美人的壮年勇士。上联相呼，下联相应，可谓珠联璧合，也终于成就了一桩姻缘。

四.谐音双关成对联

清时，周渔璜文才很好，连试连捷，直中翰林。一次受乡亲宴请与自己的老师同饮。

入席时，主持人先请周渔璜坐到上席，然后把高老先生安排在陪客的位置上。高老先生坐在那里感到脸上无光。高老先生对周渔璜道：“老夫愿出个对联助兴，请翰林大人赐教！随后,他便念出上联：“鼻孔子，眼珠子，珠子高于孔子乎？”

周渔璜微微一笑，举杯对高老先生道：“学生今日侥幸得中，全凭先生昔日悉心载培。接着对出下联曰：“眉先生，须后生，后生长过先生矣。”

高老先生毕竟是一位学识高深的先生，联中巧妙运用了谐音兼双关的手法，并运用反问语气，考问他的学生。第二个“珠子”，谐音为“朱子”。宋学大师朱熹，俗称“朱子”，而朱子曾承袭孔子儒家学说，可谓孔子的后世学生。这里高老先生实际发问为：难道朱熹要高于孔子吗？实际是旁敲侧击，说给这位曾是他学生的翰林听的。然后，姜也不一定是老的辣，学生也是巧妙地用“眉”和“须”来构筑对联，而且用须比眉长得迟却又长得比眉长的生理现象来暗喻学生超过先生的必然。可谓是对仗工整，天衣无缝，又意蕴深厚，绵里藏针，就是先生听了，虽然有点难堪，但还是连连称赞：“对得好，对得好，真是‘青出于蓝胜于蓝’啊！”

抗战时期，重庆有家专为一些达官贵人理发的理发店。一天，冯玉祥来到这里，他一眼望去，店里尽西装革履，长袍马褂、油头粉成的人。再看墙壁上贴着一张醒目的价目表：飞机式200元法币；扇面式250元法币；抹口红、染指里……冯玉祥越看越气，转身问店主说：“我是冯玉祥，贵店生意如此兴隆，触发了我的灵感，我相赠一副对联怎样？”店主连忙拱手谢：“冯将军题联，不胜荣幸！”冯玉祥哈哈一笑，说：“我写好了一定要挂上哦！”店主急忙边取纸墨边回答：“一定挂，一定挂！”冯玉祥饱蘸笔墨挥笔写道：

倭寇不除，有何颜面对镜；

国仇未报，负此头颅为人

此对联中，颜面“”即为“脸皮”；“有何”两字，反问语气强烈。“负此头颅为人”意指“枉做一个堂堂正正的中国人”可谓一语双关，含蓄辛辣，又天然而成，店主和顾客看了，个个羞愧满面。

五．巧析汉字成对联

析字，在修辞学上是辞格的一种。即根据字的形、音、义，进行化形、谐音、衍义等的修辞手法。主要方式有离合、增损、借形、借音、切脚、双反、代换、牵附等。

一天，杜牧去酒店喝酒，店主杏云姑娘上前问道：“请问先生尊姓大名？”杜牧没有直接回答，而是说出了一副对联：

半边林靠半边坡，一头牛挂一卷文。

此联将“杜”字拆成“半边林半边坡”，将“牧”拆成“一头牛挂一卷文”，更是可谓想象丰富，有山林有土坡，有老牛有书文，一“靠”一“挂”化静为动，情趣盎然，仿佛让人看到了一幅美丽的山间晚归图，且富有形象性，富有生活情趣了，杏云姑娘低头一琢磨，原来是杜牧大人！衙役问道：“姑娘，你姓什么？”杏云用手一指，杜牧和衙役顺着方向望去，却见那副对联是：

但凭水流浇红杏，借助火光浇彩云。

衙役琢磨了好一会儿，发现上下联的最后一个字合起来刚好是“杏云”的名字，可姓呢？左思右想找不到答案。杜牧笑着说：“有水能‘浇’有火方‘烧’，那无水无火呢？”衙役一拍脑袋：“杏云姑娘原来姓‘尧’。

少年曾向同学借书，那同学要求对出下联才肯借，上联是：“目旁是贵，贵眼不识贵人。”听了，略加思索，脱口而出“门内有才，闭门岂能纳才子。”上联显然有取笑的意思，说自己不识贵人，表面是自嘲，实际是冷讽别人。这是拆字联，“目”“贵”为“”，也以拆字相对：“门”、“才”为“闭”巧妙作对，以“才子”对“贵人”，既回应了对方的调侃，又表现了充分的自信，真是天衣无缝，妙不可言。

六．比喻夸张成对联

明代解缙年轻时文思敏捷，可朝中许多老臣看不起他。在一次朝廷宴会上，有人拟出上联要解缙对句：“二猿断木深山中，小猴子也敢对锯。

上联的猿、小猴，暗喻解缙年轻资历短浅，倚老卖老之意溢于言表。借用“锯”与“句”的谐音，讽刺挖苦解缙，说他也敢和老臣对句。解缙稍加思索，同样用双关的修辞手法对出下联：一马陷入污泥内，老畜生怎能出蹄！

“一马”对“二猿”，“老畜生”对“小猴子”，“题”与“句”对，既含比喻，又含谐音双关，真可以说是针锋相对，以其人之道还制其人之身，令人拍案叫绝。话音刚落，立即引起哄堂大笑。那人狼狈不堪，羞愧得无地自容。

送秦一椎，辞汉万钟

篇6

摘要：利用谐音构词是构词的一种方式，他能让语言诙谐、幽默，充满活力，给人留下深刻的印象。本文通过对谐音构词的类别、特点、利弊等方面做了一定的分析，希望能帮助大家更好的理解谐音这种构词方法。

关键词：谐音构词

谐音这个概念我们并不陌生，他就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。在日常生活中我们也经常用到谐音，谐音的谜语，歇后语都有很多。有一则谜语是这样的：妇人原来本姓（倪），生成一个大肚子，嫁给懒汉吃酸菜，嫁给勤人吃鱼肉。猜一用具（谜底：菜坛子）。这则谜语中“倪”谐音“泥”，因为陶瓷菜坛子是用泥做胚子烧成的。这是谐音在谜语中的运用。谐音的歇后语那就更多了，如：空中布袋-----装疯。（装风）；宋江的军师-----无用。（吴用）。这些都是典型的谐音歇后语。谐音还广泛运用于日常生活之中，如谐音名字，谐音对联等等。我们今天要谈的是谐音是怎么用来构词的。

一、谐音构词的定义

何谓谐音构词？我们常听到称从国外学习回来的留学人员为“海归”，这就是根据“海龟”的谐音造出来的词。类似的还有很多，在这里就不一一例举，下面会有较详细的说明。

二、谐音构词的分类

我们暂且把谐音构成的词分为以下几类：

1.利用语音相似的语素转换被仿词的某个语素，临时仿造出来的新词语。如：

前途-----钱途前途无量-----钱途无亮

坐以待弊-----坐以待币（等钱用）

现在在商业广告中，利用汉语或成语的喜闻乐见的形式，用了许多谐音式仿造的词。

服装的：“衣名惊人”（仿“一鸣惊人”）

热水器的：“随心所浴”（仿“随心所欲”）

棉被的：“有被无患”（仿“有备无患”）

治咳药的：“咳不容缓”（仿“刻不容缓”）

电烫斗的：“百衣百顺”（仿“百依百顺”）

痔疮药的：“痔在必得”（仿“志在必得”）

2. 利用数字谐音造词

数字谐音造的词在网络中很流行，如：9494，“就是就是”；847，“别生气”；当你在网上向你的网友讲述一个悲伤的故事的时候，他会传来“55”（呜呜）的信息；当他被你惹恼时，会来个“7456”（气死我了），这时你就该说“687”（对不起），你的屏幕上如果出现“886”（拜拜了）时，你就不得不终止和这个网友交流。范晓萱有一首歌曲叫《数字恋爱》，其中就用到数字谐音词。如：3155530都是都是我想你，520是我爱你，000是要kissing。类似的还有8147（不要生气），5201314（我爱你一生一世），775885（亲亲我抱抱我）等。

3.网络里的谐音构词

由于受输入法的限制，字库中所提供的词语同音而造成错误，然后网民们将错就错，以达到幽默风趣的新异效果，如斑竹（版主），汉语拼音输入法中，当你输入“banzhu”时，词库中显示的第一个词是“斑竹”，网民们图省事，敲击键盘，于是“斑竹”代替“版主”而进入了交际领域，此类词还有菌男（俊男），霉女（美女），油墨（幽默）等等。网络中流行的谐音词还有“伊妹儿”是E-mail的谐音，“烘焙鸡”是“HOMEPAGE”的谐趣音译。

三、谐音构词的特点

上面两节谈及了谐音构词的定义和类别，这一节来谈谈谐音构词的特点。我们把因谐音构成的词叫做新词，新词所依托的词叫老词。新老词之间在语音上必定相似，如果没有相似点就不能构成新词。这就存在一个三要素：新词，老词和充当媒介的语音上的相似。懂得谐音造词的三要素对于创造理解由谐音方式造的词，其意义不言自明。

四，谐音构词的利与弊

任何事物都有两面性，利用谐音造的词也不例外。他的利与弊就像一把双仞剑。我们先来谈谈他的益处：

4. 1可以较含蓄的表达情感。有些话我们不便直接讲，但谐音构成的词却能帮我们解决这个问题。如一个男孩要向喜欢的女孩表达爱意，当面跟他讲“我爱你”会让他感觉不好意思，这时男孩就可以给女孩留一张“520”的纸条。女孩就能明白男孩的意思。因为“520”是“我爱你”的谐音，它表达的就是我爱你这个意思。

4. 2有较强的趣味性。这是谐音成语的一个最大的优点。象“伊妹儿”我们不懂时会以为是个什么人，当知道是电子邮件后会觉得很有意思。“海归”咋一听，只听音没看到文字，还以为是一只真正的海龟，当明白他的真正含义后会觉得很有趣。

以上是对他的好处的分析，他的不利的一面主要表现在那些利用语音的相似性而改编的谐音成语或广告语不利于孩子们学习汉语。孩子们的接受能力很强，谐音成语中很多字实际上就是错别字，如“钱途无亮”，“衣鸣惊人”等。这些字很快就能被孩子们掌握，不利于汉语的规范化。

五、小结

以上是我对谐音构词的一些拙见，在日常生活中，我们在享受谐音给我们带来的风趣幽默的同时，也别忽视他给社会给孩子们的教育带来的不利影响。充分发挥他们的积极作用而缩小其消极作用。

参考文献：

[1]高慧娟.网络词语的生成方式及特色[J].文教资料.2007年23日

[2]曾雄伟.网络词语的结构类型与构造方式[J].株洲工学院学报.2006年1月

[3]高云海.例谈“趣难词”及其研究[J].河北师范大学学报.2005年1月

篇7

上联：口中含玉却如玉

下联：台下有心实无心

（字谜：上联谜底：国；下联谜底：怠）

上联：一口能吞二泉三江四海五湖水

下联：孤胆敢入十方百姓千家万户门

（谜底：热水瓶）

上联：白蛇过江，头顶一轮红日

下联：青龙挂壁，身披万点金星

（上联谜底：油灯 下联谜底：秤）

回文联（倒过来念也通）

上联：画上荷花和尚画

下联：书临汉贴翰林书

上联：客上天然居

下联一：人过大佛寺

下联二：僧游云隐寺

上联：处处红花红处处

下联：重重绿树绿重重

上联：雪映梅花梅映雪

下联：莺宜柳絮柳宜莺

上联：静泉山上山泉静

下联：清水塘里塘水清

上联：上海自来水来自海上

下联：山东落花生花落东山

上联：风送花香红满地

下联：雨滋春树碧连天

谐音双关联

上联：莲子心中苦

下联：梨儿腹内酸

（金圣叹刑前自叹。“莲”谐“怜”；“梨”谐“离”。）

上联：身居宝塔，眼望孔明，怨江围实难旅步

下联：鸟处笼中，心思槽巢，恨关羽不得张飞

（四川内江三元塔楹联。“孔明、江围、旅步、槽巢”谐“诸葛亮、姜维、吕布、曹操”；此外还有含有人名：关羽，张飞。）

上联：塔内点灯层层孔明诸角（葛）亮

下联：池中栽藕 节节太白理长根（庚）

（诸葛亮字孔明；李太白字长庚。 ）

上联：因荷而得藕？

下联：有杏不须梅！

（上联可谐音为“因何而得偶”；下联可谐音为“有幸不须媒”。 ）

上联：两舟竞渡，橹速不如帆快

下联：百管争鸣，笛清难比萧和

（“橹速、帆快、笛清、萧和”分别谐音国人物“鲁肃、攀哙、狄青、萧何”。）

偏旁、拆字、组字联

上联：大木森森，松柏梧桐杨柳

下联：细水淼淼，江河溪流湖海

上联：叠磊三块石

下联：劈出两重山

上联：此木为柴山山出

下联：因火成烟夕夕多

上联：十口心思，思家思国思社稷

下联一：寸身言谢，谢天谢地谢君恩

下联二：八目加贺，贺年贺节贺升平（繁体的“贺”）

下联三：八目尚赏，赏花赏月赏桂香（繁体的“赏”）

（把见过的都写上去了）

上联：琴瑟琵琶，王一般头面

下联：魑魅魍魉，四小鬼各自肚肠

上联：骑奇马，张长弓，琴瑟琵琶，王王王在上，单戈作战（繁体的“战”） 下联：伪为人，袭龙衣，魑魅魍魉，四小鬼鬼鬼犯边，合手即拿

（这算是上副对联的延伸了，看着有意思就顺手搬来了）

上联：冻冰洒窗，东两点，西两点

下联：切瓜分片，横七刀，竖八刀

上联：晶字三个日，时将有日思无日，日日日，百年三万六千日

下联：品字三个口，宜当张口且张口，口口口，劝君更尽一杯酒

上联：二木成林，二火成炎，二土成圭，木生火，火生土，生生不息 下联：三金为鑫，三水为淼，三石成磊，金滴水，水滴石，滴滴归源

历史人物联

上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只有酬三顾

下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻

——诸葛亮

（其实写诸葛亮的对联挺多的，但本人最喜欢的是这一副，因为这几乎可以将其一生都概况了）

上联：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚——项羽

下联：苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴——勾践

（话说，这对可是高中时期的名联啊，记得其曾经一度成为包括我在内的众多高考生的座右铭呢）

上联：文官不爱钱，武官不惜死，果如公言，宋室可至南渡

下联：罪名莫须有，忠冢栖霞山，长留人愿，国魂几时北来

——岳飞

上联：看破生死界，识得天地心，梦里迷蝶知忘我

下联：学来养生法，去做逍遥游，濠上观鱼能齐物

——庄子

上联：译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊

下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

——鲁迅

上联：千古诗才，蓬莱文章建安骨

篇8

（1）逝者的服装忌讳用缎子面料

老人们习惯把去世后穿的衣服称为“寿衣”，过了六十岁后就有老人开始准备寿衣了。

寿衣的件数、质地都是很有讲究的。件数一般是五、七、九等单数，而不会是双数；材质上则多用绸子，因为“绸子”和“稠子”谐音，寓意后世儿孙多子，而忌讳用缎子，因为“缎子”与“断子”谐音。

（2）棺木忌讳用柳木

棺木忌讳用柳木，相传是因为柳树不结籽，担心会绝后。

2、葬礼的日期忌讳选在重丧日

重丧，（音CHONGSANG）,重，重复，双重之意，意思是不止一起丧事，指的是一个人去世后近则百日内，远则一年左右，家人或者亲戚中又有人相继去世的情形。

习俗讲究，举行葬礼的日子一定要避开重丧日，以免家中再发生亲人去世的情形。

3、热孝期间忌讳走亲访友，尤其是参加喜事

直系亲属去世一百天内，最好在家守孝，除非必须，不要外出旅游、探亲访友等，以免将自身的悲伤气息带给他人。

尤其是婚礼、开业、庆贺小宝宝出生等喜事，最好不要参加。

4、守孝期间，子女忌穿红带绿

守孝期间，古代的子女讲究披麻戴孝，百日内穿白色的孝服；百日之后，穿黑色、蓝色等暗色的衣服来守孝，忌讳穿红戴绿，浓妆艳抹。

现代社会，虽然因为工作生活等原因，很多朋友不穿那么长时间的孝服，而用佩戴“孝”字以代替；但是，还是不可穿红带绿。

5、守孝期间，子女忌参加娱乐活动

古时候父母去世，子女要一般要守孝三年，在这三年守孝期间，不可以举行婚嫁之事，也不得举行吉庆之事。

古代讲究“以孝治天下”，做官的人，不论官做得多大，父母去世后，都要请假回祖籍守孝，称为“丁忧”。如果官员不回乡守孝，就可能受到御史弹劾，受到处分，严重者甚至会永不录用。

如果官员在丁忧期间，有嫁娶、生子、分家、作乐等行为，都被视为不孝，也是会受到弹劾的。

现代社会，很多人们将守孝时间缩短，为一年甚至更短，但是都忌讳子女寻欢作乐。

6、直系亲属去世第一年，春节门前忌贴红对联

过年贴红对联是我国大多数地区的习俗。

篇9

【关键词】自然分娩 临床护理路径 4T高危因素 产后出血

Observation on Establishing a Natural Birth Clinical Nursing Path United 4T Risk Factors

Assessment in the Prevention of Postpartum Hemorrhage

Wu lili

Obstetrics，Guangxi Qinzhou No.2 Peoples Hospital Qinzhou 535000

【Abstract】Objective To observe the effect of establishing a natural birth clinical nursing path united 4T risk factors assessment in the prevention of postpartum hemorrhage. Method Control group is 676 people, observation group is 692 people, compare the incidence and amount of postpartum hemorrhage in the control group and observation group .Conclusion The incidence of postpartum hemorrhage (1.45%) in observation group was significantly lower than the control group (3.11%), the difference was significant (p＜0.05); postpartum hemorrhage observation group compared with the control group, the amount of bleeding of the observation group was (648.56 ± 136.48) ml, control group was (986.84 ± 368.53) ml, the difference was statistically significant (p＜0.01). Result Clinical nursing path to establish a natural childbirth United 4T risk factors assessment can effectively reduce the occurence of postpartum hemorrhage.

【Key words】Natural childbirth;Clinical nursing path;4T risk factors;Postpartum hemorrhage

产后出血（postpartum hemorrhage，PPH）是全世界孕产妇死亡的最主要原因，而近一半的产后出血死亡发生在发展中国家[1]。PPH的病因文献[2]认为包括4方面，即“4T”（子宫收缩异常Tone、妊娠相关物残留Tissue、生殖道创伤Trauma、凝血功能障碍Thrombin），它们都有各自的危险因素，产前识别出来并给予针对性的处理，可明显降低PPH的发生率、出血量。我院是北部湾沿海地区的三级甲等医院，承担着重度危重人群的产科保健、分娩任务及承担接受基层医院上送的高危孕产妇转诊、治疗、护理等工作，为了提高我院产科质量，降低产后出血发生率，根据卫生部办公厅文件（卫办医政发[2009]171号）中自然临产阴道分娩临床路径和医院工作具体情况，制定了自然分娩具体实施的临床护理路径，按分娩时段进行4T高危因素评估，有效减少产后出血的发生率，取得了满意的临床效果。

1 临床资料与方法

1.1 一般资料 选择我科2009年1月1日至2009年12月31日未进行临床路径管理的自然临产阴道分娩的产妇676人为对照组，其中发生产后出血21例。2010年1月1日至2010年12月31日进行临床护理路径管理的自然临产阴道分娩产妇692人为观察组，其中发生产后出血10例。两组产妇年龄、孕次、产次、孕周等分娩情况比较，差异无显著意义，具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 建立自然分娩临床护理路径

根据卫生部制定的自然临产阴道分娩临床路径和广西孕产期保健助产技术规范[3]要求，建立自然分娩临床护理路径。

1.2.1.1 第一产程：宫口开大3cm以前，每小时观察胎心音、宫缩1次，每4小时检查1次；宫口开大3cm以上至宫口开全：每15-30分钟观察胎心音、宫缩1次，每1-2小时检查1次。产妇宫口开大2cm开始绘制产程图，并在产程图上标出预警线、警戒线、异常线，可观察产程的进展情况，及时处理产程延长、停滞等，减少导致产后出血的高危因素。

1.2.1.2 第二产程：每5-10分钟听1次胎心音，必要时行持续胎儿电子监护；每30分钟行阴道检查1次，观察胎头下降程度及胎头枕位；初产妇宫口开全，经产妇宫口开大4cm进入产房，规范助产操作，防止软产道损伤，减少产后出血的发生。

1.2.1.3 第三产程：约需5-15分钟，不超过30分钟，可控性牵拉脐带，以正确手法助娩胎盘，预防产后出血。

1.2.1.4 产后2小时：产后15′、30′、60′、90′、120′各检查1次产妇情况，常规观察血压、脉搏、子宫收缩、宫底高度、阴道出血量，膀胱是否充盈，会阴、阴道有无血肿，并按摩子宫，及时排空膀胱，指导早吸吮，有效促进子宫收缩。

1.2.2 产后出血4T高危因素评估和预防措施

观察组：孕妇进入临床护理路径管理，在分娩前、分娩期进行4T高危因素评估，采取积极的干预措施，尽量减少产后出血的发生。产后出血的高危因素[4]评估：羊水过多、多胎、巨大儿、急产、产程延长、多产次、发热、破膜时间延长、子宫平滑肌瘤、前置胎盘、子宫畸形、胎盘残留、子宫手术史、产次多、超声提示胎盘异常、子宫收缩乏力、手术助产、多次刮宫史、子宫底部胎盘、瘀斑、血压升高、胎儿死亡、WBC升高、产前出血、突发休克、孕妇应用抗凝剂、本次有引产史、产程较快等。分娩前评估孕妇，发现有4T高危因素时，即做到分娩前备血，临产后建立静脉通道，积极预防产后出血；分娩期对产程各阶段再次评估4T高危因素，发现有可能导致产后出血的高危因素时，助产士做到建立两条静脉通道（一条应用缩宫素，一条维持血容量），积极处理第三产程，胎儿前肩娩出时预防性注射缩宫素，及时钳夹剪断脐带，适当有控的牵拉脐带，协助娩出胎盘，积极预防产后出血，严密监测生命体征。

1.3 监测指标

（1）产后出血量：产后出血的测量方法以容积法加称重法联合测量，阴道分娩期置聚血盆于产妇臀部下，用量杯测量血液，分娩后使用妙力失禁床垫（加强型）（60×90cm/片，重75g）的卫生护垫，收集产后24小时的出血量。（2）产后出血发生率。

1.4 统计学方法 将数据输入SPSS13.0软件进行统计学分析，两组数据率的比较采用卡方检验，均数的比较用t检验，P

2 结果

2.1 两组产后出血发生率

组别 例数 发生产后出血（例） 产后出血发生率（%）

观察组

对照组 692

676 10

21 1.45

3.11

P＜0.05

2.2 两组产妇产后出血量比较（ml）

观察组n=10 对照组n=21 t

出血量 648.56±136.48 986.84±368.53 2.79

P＜0.01

3 讨论

3.1 建立自然分娩临床护理路径对预防产后出血的意义

临床路径是卫生部为了规范临床诊疗行为，提高医疗质量和保证医疗安全的重要举措。根据卫生部制定的自然临产阴道分娩临床路径建立自然分娩临床护理路径，有利于开展 “以助产士为主的产房管理模式”，使助产士按照护理路径单对临产后的孕妇实施个性化的评估、宣教及护理措施，有利于提高助产人员的服务态度及工作能力，特别是识别和处理危重急诊、异常产程的能力，减少导致产后出血的4T高危因素，确保母婴的安全；建立自然分娩临床护理路径能满足孕妇及家属对分娩的知情权，使孕妇明确预知产程的护理内容及进展，减轻产妇的焦虑、恐惧等情绪，促进产程进展，使产妇主动配合分娩过程，顺利完成分娩，减少产后出血的发生。实践证明，本组进入临床护理路径管理的产妇产后出血发生率（1.45%）明显低于对照组（3.11%）。

3.2 分娩前后评估产后出血4T高危因素的重要性

产后出血是产科常见而且严重的并发症，深入研究并制定严格有效的预防产后出血的措施，保证孕产妇健康的前提和关键[5 ]。影响产后出血的每一种高危因素均与4T原因有关，具有一种或多种高危因素的孕产妇更易发生产后出血，因此，在孕期、产时、产后各个时期，均应开展产后出血危险因素的筛查，评估危险状况，针对危险程度进行积极的预防和处理。本组产妇通过进入临床护理路径管理，能早期筛查、识别4T高危因素，对具有产后出血高危因素者于分娩前做好充分的准备，包括积极配血、安排接生经验丰富的助产士及医生应诊等相应措施，尽量减少产后出血的发生。本方法显示进入自然分娩临床护理路径联合4T高危因素评估管理的产妇产后出血率和出血量明显低于对照组（P＜0.05）。

总之，建立自然分娩临床护理路径联合4T高危因素评估，能让助产士重视每个产妇的监测及护理，在产程观察处理中遵循评估、决策、行动、再次评估的原则，及早采取相应预防产后出血的措施，有效地减少产后出血的发生，更好地提高产科护理质量。

参考文献

[1] Nour NM.An introduction to maternal mortality [J].Rev Obstet Gynecol，2008，1（2）：77-81.

[2] Schuurmans N，Edmonton AB，Mackinnon C，et al.刘铭，段涛译.产后出血的预防和指南[J].现代妇产科进展，2007，16（3）:175-185.

[3] 广西孕产期保健助产技术岗位资格考试考核培训资料[M].广西卫生厅基层卫生与妇幼保健处，广西孕产期保健技术专家组合编.2002，11.

篇10

联系上述试题和下述训练综合分析，可以理解为：要做好这一类题的要点，即必须把握目的，据此确定用语的内容、重点、角度，以便结局完满;明白场合，据此确定用语的情调，以便和场景气氛协调;弄清对象性别、年龄、身份等各方面的情况，据此确定用语的态式和语气，以便对方接受;还要完全合乎题设的具体要求。

顺应当今社会人际交往日益频繁的需要，人教版高中《语文》必修③选编了《交际中的语言运用》一文。该文在介绍称谓语、禁忌语、委婉语的同时，指出“每次交往的目的、场合、对象都不同”“怎样开始交谈，怎样结束，怎样表达感谢，怎样表示拒绝……都是有讲究的”。作为考查我们交际水平的试题，除了说明交往的目的、场合、对象外，还会设计几个具体的要求。例如2013年高考湖北语文卷的第21题――

下面是《雷雨》中的一段台词：

周朴园 （仁慈地，拿着周萍的手）你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事的。（停，喘一口气严厉地）我听说我在外面的时候，你这两年来在家里很不规矩。

周 萍 （更惊恐）爸，没有的事，没有，没有。

周朴园 一个人敢做一件事就要当一件事。（甲句）

周 萍 （失色）爸！

划线的甲句，有版本为：“一个人敢做，就要敢当。”（乙句）你认为那句更好？请列出两条理由。要求理由充分、合理，语言表达准确、简明。

又如2014年高考湖北语文卷的第21题：

高一年级将举办“读《论语》，谈交友”读书交流会，拟向参会者赠送纪念书签。请写一则赠言，用以印制书签。要求紧扣活动主题，必须原创，语言表达简明，不超过30字。

第一题问的是“那句更好”，所以应择一作答，但要言之成理，且说理一定要有两条。

示例 甲句更好，一则句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”;二则使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表明了周朴园复杂的心态。//乙句更好，一则突现了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展;二则使用短句，合乎口语习惯，语气较周朴园与前面的话更严厉。

第二题作答用语必须切合《论语》的内容。

示例 读《论语》，悟圣贤教诲，明交友之道 念好书，学先哲言论，辨良友友之（因无要求，形式不一定为对联，但写成对联可彰显用语功力）

[练习]

1. 日常交际中，用语必须得体。请改正下列用语中不得体的称谓语或谦敬语。

①王志听说朋友李进的父亲去世了，给他发了一条短信：惊闻家父不幸去世，特向你表达深切的哀悼。

②“我是一位硕士研究生，所学专业是机械制造。”张军求职时一开口就这样介绍自己。

③同学聚会时，赵斌对孙雯讲：“高中毕业时你送给我的照片，我一直惠存着。”

④某杂志这样评论张国立：“他一人入选‘十大’影星，实力不够，加上妻子邓婕，分量差不多了，就忝列其中吧。”

2. 《林黛玉进贾府》中有这样的描写：

宝玉笑道：“我送妹妹一妙字，莫若‘颦颦’二字极妙。探春便问何出。宝玉道：《古今人物通考》上说：‘西方有石名黛，可代画眉之墨。’况这林妹妹眉尖若蹙，用取这两个字，岂不两妙！”

请简要解说“西方有石名黛，可代画眉之墨”的寓意。要求切合语境，合乎情理，不超过80字。

3. 在下列横线上填入恰当得体的话。要求语意连贯，至少要有一个成语，不超过60字。

《雷雨》中有这样的台词：“鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭――凭什么打我的儿子？”鲁侍萍目睹毒打胞弟的竟是自己30年来时时想见的亲生儿子，刚想喊其名以便认他，但又担心恶煞般的周萍拒认反生意外的冲突。尴尬为难之际，急中生智，借上文的“萍”音拈连出谐音“凭”，顿使尴尬化解，冲突得以避免。

有这样一个类似的事例。几兄弟为其八十高龄的父亲祝寿，因其中的老大平时不大孝敬，以致老人在儿子儿媳到来时抖出一句怨言：“八十不死便是贼！”一时后生们无言以对，热闹的气氛立马冷下来。幸好小儿子灵机一动，借“贼”音拈连出谐音“泽”，笑道：“___________________________________________”其他人一听都转忧为喜，拥上去重复这谐音拈连，老人不禁怨消解颐，春风满面。

4. 在下列横线上填入恰当得体的话。要求语意连贯，要有双关意味，不超过40字。

一次记者采访一位村主任候选人，突然问他及平时穿什么内裤。大庭广众之中被问及如此私密的事实为不雅。可换一个角度看，在村主任竞选过程中，记者对于候选人的刁难不也能为民众更深入地了解其人开辟途径吗？候选人深知这样的道理，于是他面带微笑，镇定自若地回答：“______________________________”这风趣幽默的言辞，让村民看到了候选人超强的应变智慧和排难能力，为他赢得了口碑，帮助他摘取了村主任的桂冠。

示例 1. ①的“家父”改为“令尊”，②的“位”改为“个”，③的“惠存”改为“保存”或“珍藏”，④的“忝列”改为“名列”。

2. 寓意是：委婉地道出林黛玉美如西施。因为“西方有石”借“石”与“施”谐音暗指西施;“西方有石名黛”，借“石”与“黛”的渊源把西施与黛玉联系在一起。