汇报总结怎么写范文

导语：如何才能写好一篇汇报总结怎么写，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

实习报告总结与体会(1) 通过这次实习，我觉得我收获很大，首先，我知道了大学生实习报告怎么写，同时，在老师的指导下，我也知道了毕业论文怎么写。这次实习使我明白走向社会工作是一件多么不容易的事。在以后的工作中，我一定会珍惜机会，争取将工作做得更好。以下是我的毕业实习个人总结：

首先我在这次任务中担任检验员，虽然任务算是最轻的，但重要是熟悉各个部门操作流程.主要方面有①各岗位车间的标准程序规章②设备仪器工具的使用③原料 辅料检验入库发放记录④关键工序 主要瓶颈⑤不同环境下生产产品的检验⑥检验记录。其次这次实习，帮助我树立药品生产反应是中心、工艺是主体、设备是环境、检验是条件的思想，使我认识到药品生产是按工艺和检测两大主线来实施的。通过这种普遍联系的整体部分整体的思维方法和认识过程，使我学到一套科学的训练方法。提高动手、观察、分析、综合等四种能力，促使生产能力的提高落到实处：动手能力是收集毕业设计资料与素材的首要能力。观察能力是生产能力强弱的直接体现。分析能力是前两种能力的发展。综合能力是前三种能力的总括和提高. 通过认识实习生产实习毕业实习在时间和空间上形成一个实践链，这个链的高端环节毕业实习毕业设计(论文)将使学生的四年学习的庞杂而繁多的知识和理论得到一次新的全面的装配与升华。

我这次毕业实习的题目是《青霉素的工业生产及相关影响检测》.青霉素由真菌产黄青霉产生的。青霉素的生产目前主要用微生物发酵法进行生物合成。很少数亦可用化学合成法生产。此外还可将生物合成法制得的青霉素用化学或生化方法进行分子结构改造而制成各种衍生物，绝大多数青霉素是针对新药物开发的,因此人们总希望在发酵过程或其后的工艺过程中努力提高其产率.本研究旨在探讨不同发酵条件对青霉素发酵的影响,为调控生产青霉素提供最佳的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据

实习的开始通过对青霉素生产工艺的文献检索，对整理资料的认真学习和分析，掌握了青霉素的一般生产工艺流程，并有针对性的了解了青霉素的生产环境，生产状况有了实质性的认识。通过实习期间对不同ph值 温度最适时间生产的青霉素进行管碟法检测.而系统的认识到了青霉素质量检验.通过不同环境生产青霉素为调控生产青霉素提供最佳的发酵条件，和缩短生产周期，提高产量提供科学依据.最后查阅青霉素的主要用途。(研究和医药方面)了解到临床上主要用于革兰阳性球菌例如链球菌、肺炎球菌、敏感的葡萄球菌等的感染。和用于分子生物学研究

这次实习对我来说收获非常大，真是学有所用，我可以把以前书本上学到的知识和实际工作结合起来，使我对我所学的专业技术有了更大的兴趣，也学到了一个科研工作者应该有的态度，就应该是脚踏实地，吃苦耐劳。在以后的学习生活中我一定要积极主动学习老师同学的优点和长处。本次实习相信对我以后的工作会有很大帮助，是我走向社会的最后一堂很有意义的实践课。

以上也算是我的实习工作总结，最后，我感谢学校给我这次实习的机会以及精心指导和鼓励我实习的马金柱老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

实习报告总结与体会(2) 一、实习目的

税收作为国家财政收入的主要组成部分，无疑在其中扮演了极其重要的角色。因此为了加深对税收政策的领悟，了解税务机关税务机构企业三者之间的关系，我来到了XX税务师事务所，进行了为期一个月(7月8月)的挂职实习。

二、实习成果

部主要业务是为企业做税务，其中主要包括：1、税务登记;2、税款计算和纳税审核;3、申报和缴纳税款并依法退税;4、申请减、免税;5、企业税收复议，提供涉税诉讼税法依据;6、制作涉税文书。

一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识。

首先，刚进公司的几天我就体会到了公司制度的严明，还有从事税务工作的同事的敬业与热情，他们具备专业素质，不惧日晒雨淋，

对客户体贴备至，只要客户有要求，不管再辛苦同事们也马上行动，最大限度为客户着想，例如：有一次我和同事到春熙宾馆拿报表，结果客户的税控专用发票快用完了，需要马上补充，并且由于税控收款机的限制，必须当天下午之前买到，同事对这额外的工作并没不悦，并承诺17点前一定送到。面对某些客户的故意刁难，同事不仅不恼，而且笑面相对耐心的解开他们的疑惑。例如：成都市政府就安置残疾人员下达了一号政令，这本一项是造福残疾人同志的很好政策，体现了社会主义国家的优越性。但是，当同事们把文件和相关资料送达企业手中时，企业却认为，是政府有意借此增中国报告网加他们的税赋，十分不理解，同事们面对企业的刁难，并不是一问三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企业解释，对企业做工作，使很多企业最终明白了政府的用心良苦。

其次，纳税的申报期决定了部业务期的特点。每月的1号到10号是企业纳税申报期，因此这段时间的部的业务也是最繁忙的，此后的一段时期，时间就相对宽松些，同事们就可以利用这段时间来为自己充电，在所订的资料中，我能学到很多知识，尤其是《成都税务公报》这份杂志是由成都市地方税务局主办的，其中，在税法公告栏中，我能了解到最新的税务政策，例如，《成都市地方税务局关于开展落实下岗职工再就业税收优惠政策检查的通知》依法治税栏中我能了解到不法企业为了偷逃纳税所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法网，总是能将其一网打尽;征管天地栏是我最喜欢的，它通过一些具体实例，来告诉我们一个税种的征管，并且对一些特例也有说明。比如，我对个人所得税的征管，原来就只知道工资，薪金所得，税法规定以每月收入额除去费用800 元后的余额为应纳税所得额，但是实际上考虑到不属于工资，薪金性质的补贴，津贴收入，不征税，要从个人所得税扣除，为便于计算，对不征税的项目从总的所得中扣除200元，加上税法规定扣除标准800元，故在实际操作中按1000元/月的定额标准进行扣除，所以工资，薪金应纳税所得=(月收入额-1000)╳适用税率-速算扣除数.

三、总结与体会

在短短一月的实习时间中，我体会最深的莫不是税收的广泛性和复杂性，面对如此种种形形的大中小企业，诸多的税种加各种优惠政策，对我们的税务工作也提出了严峻的考验，企业税务机构税务机关，三者之间如何沟通以致达成默契，并传递出准确而有效的信息，我想寻求一种好的制度，把税务工作化繁为简，并采用科学的管理，才能创造出质量和效率.税控收款机的出现我想也是正是这种内在矛盾的产物，利用它税务部门就可以方便地取得纳税产每月的销售资料，并记录在税务部门的电脑中，供税务部门实施征收，统计，分析，稽查，为税务部门的征管工作提供了更加有效，准确和科学的第一手资料，同时它又能如实记录每一笔收入，业主不必亲自守在前台，既减轻了业主的管理负担，又担负起在前台监督经营的作用，帮助纳税人加强了企业管理，这样也有效的避免了偷逃税现象的发生.

这次实习是有益的，为我以后踏入社会工作准备了很多良好的知识与经验。 感触有很多，体会也有很多，收获更是不少，对于陌生的东西，不再陌生了，下次要是有什么东西坏了，完全可以靠自己的去发现问题，去修理它。做人做事也有了一定的认识。要胆大心细。敢于去实践，有困难的时候选也要向别人取取经验。毕竟团队的力量是很大的，是可以去依靠的。

实习报告总结与体会(3) 本次实习我们主要是学习两钠(硝酸钠、亚硝酸钠)生产车间的化工流程。

在这实习的时间里，我收获了很多的东西，这些都是我在学校里和课本上找不到的，现在我们即将踏入社会，这些实践性的东西对我们来说是至关重要的，它让我们脱离了书生的稚气，增加了对社会的感性认识、对知识的更深入的了解。

在以前的头脑中，我认为的工作都是很美好的，我想企业和工厂应该都是挺漂亮、挺大起的。现在不都是在讲环保、讲生态化吗，将来的工作环境肯定是整洁美丽的，工作应该也是有趣轻松的。我就是怀着这种憧憬到了我们的实习工厂。一下车我就傻眼了，天哪!这个地方到处都是刺鼻的气味，第一天由工厂领导带我们参观了生产线、工人师傅给我们进行了入厂安全讲座。第二天我们就正式进入车间参加生产。我们四人一组，每个车间的师傅负责带我们生产学习，现在的化工厂自动化程度比较高，工人劳动相对比较轻松，但是一般一个岗位一班就一个人，一班的时间是8个小时，也就是说，工人师傅要一个人在一个岗位上一呆就是八个小时。一开始我们都觉得不可思议，对于我们来说，在学校里有丰富多彩的娱乐活动和同学朋友，这八个小时单调的工作难以想象，但是随着与工人师傅共同工作的时间久了才知道自己的想法是多么的幼稚，我们现在吃穿不愁，但是真正到了社会上，首先我们的自己养活自己!然后的为家庭担起相应的责任!我们必须靠自己的劳动来实现这些!这时我们就不会觉得这八个小时是多么的漫长了,因为这八个小时的背后是我们劳动换来的收获。

篇2

【关键词】操作；感悟；分数

教学内容：人教版小学数学三年级上册90―91页例1、例2、例3及练十1―3题.

教学目标：

1.使学生初步认识分数，会读、写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一.

2.通过看一看、折一折、涂一涂等数学活动，加深学生对分数的理解.

3.经历知识产生的过程，体验数学来自生活，感受数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣.

教学重、难点：

1.分数概念的初步构建，体会平均分，认识几分之一.

2.借助实物或直观比较分子是1的分数大小.

教学具准备：

长方形、正方形、圆形纸片，教学用课件.

教学过程：

一、创设情境，引入教学

喜羊羊分物品（出示课件图片4个蛋糕、2个橘子，1个苹果）.

师：如何分？指生回答.（生答，师根据学生回答用课件演示分的过程）

师：数学上把物体分得一样多，叫作什么？（生：平均分）师板书：平均分.

师：一个苹果能平均分吗？（能）那把1个苹果平均分给两个小朋友，每人分多少？（生：一半，课件演示）

师：“一半”用什么数来表示？你能用喜欢的方法来表示一半吗？（生说，师课件出示）

师：像这样的数就是分数，今天我们就来学习分数.（板书课题）

二、探索新知、认识分数

（一）认识1/2

1.读、写分数

师：会读吗？（指生读）会写吗？（师教写法：先写、再写、最后写）

2.理解平均分

师：把一个月饼平均分成2份，这一份是它的1/2，另一份呢？（出示：1/2）

指生复述强调.（生：把一个月饼平均分成2份，每份就是它的1/2）

3.折一折，折出长方形，并涂上颜色.

师：那你能折出二分之一吗？看清要求，动手折一折.（出示课件要求）

（1）学生练习，教师巡视了解折纸情况.

（2）汇报、展示作品.

（3）交流：折法不一样，为什么都可以表示1/2？

师总结：不管怎么折，只要是平均分，每份都是它的二分之一.

4.练习：课件出示练习题，学生判断是否是二分之一.

（二）认识其他几分之一

师：你还想认识几分之一？折一折，涂上你喜欢的颜色.

1.学生折纸练习，教师巡视了解情况.

2.展示学生作品，学生汇报折法.

3.集体交流.

（三）比较几分之一的大小

师：猜一下，1/2和1/4l大？（指学生汇报，集体交流）

师：四分之一和八分之一呢？（学生汇报.教师利用图片，引导观察比较）

师：有什么发现？（学生尝试汇报，分的份数越多，每一份就越小）

总结：看来，把一个图形平均分的份数越多，它的每一份就越小.

三、练习巩固、应用提高

（一）基本练习

1.比较分数的大小.（出示课件：课本练习题）

2.你能用分数表示下面图形的涂色部分吗？

3.观察各国国旗，你会联想到几分之一？（提示生说出：哪种颜色占国旗的几分之一）

（二）提高练习

1.估计一下会是几分之一？（课件图）

2.猜一猜，哪条彩带长？为什么？（课件图片）

（三）拓展

1.有趣的广告.（播放视频）师：你会联系到几分之一？

2.知识窗.师：你知道古代的分数是什么样的吗？（展示）

四、课堂小结、总结提升

师：同学们对自己的表现满意吗？这节课，你有什么收获吗？（生汇报收获）

【教学思考】

1.重视知识联系，引发认知冲突.

篇3

首先我们先来认识一下述职报告的概念。

一、述职报告的概念

述职报告是各级干部及其他岗位责任人在人事考评活动中，向本系统、本部门领导和干部、群众陈述任职情况、汇报工作实绩时，根据职务或职责考核标准进行自我总结和自我评估的书面汇报材料。

述职报告是对任职者进行实际考核的一种重要形式，有利于述职者与各方面沟通关系，有利于提高述职者的思想水平和工作能力。根据写作目的，述职报告可分为任职期述职报告、年度述职报告和竞岗述职报告。

二、述职报告的特点

1.主体的个人性。

2.内容的特定性。

3.作用的考察性。

4.语言的通俗性。

三、述职报告的结构

述职报告的结构由标题、正文和落款三部分组成。

1.标题。一般写“述职报告”或“我的述职报告”即可；也可采用双行式标题，还有时间加文种式。

2.正文。由前言、主体、结尾三部分组成。

①前言。简要交代任职概况，回答何时起任何职，岗位职责是什么及这次述什么内容，有时还要简要叙述履行岗位职责的主要成绩，对自己所任工作的总体评价，以确定述职的范围和基调。

②主体。根据岗位责任目标，结合上级对本次述职的要求，从德、能、勤、绩、廉几方面出发，分项叙明任职期间贯彻落实党的路线方针政策情况，对上级交办的任务和分管工作的完成情况；做了哪些工作，采取了哪些措施，做出了哪些决策，解决了什么问题，取得了什么成效，获得了哪些经验，岗位职责执行的怎样，工作中的薄弱环节、不足之处及应对措施，下一步打算怎么办。写作时要实事求是，突出重点。其主体部分的结构可采用下列几种形式：

（1）并列式。即按德、能、勤、绩、廉等方面的情况、成绩、经验、问题、今后的打算等安排成文。

（2）时间式。即把整个过程按时间顺序分成几个阶段，再分别对每个阶段的工作进行分析、总结、汇报，找出每一阶段的经验和存在的问题。

（3）主次顺序式。即按照述职内容的主次轻重，把成绩、经验、存在的问题等融为一体，归纳成若干条目，每一条目都冠以序数，标明层次，使全文条理清晰而富有逻辑性。

③结尾。介绍今后工作的设想，也可对全文作概括性的总结，或表达自己的决心。如果主体写了这方面的内容，结尾则可不写。

3.落款，包括署名和成文时间。

在现实中，更多的时候是要求述职者在一定的范围内面向有关的领导和群众宣读自己所写的述职报告，一般在开头要加上称谓，如“各位领导、同志们”、“各位评委”等，在结尾上“以上述职，请予审查”、“欢迎领导及同志们批评指正”、“谢谢大家”等。最后写述职人姓名和述职时间。

四、述职报告与个人工作总结的区别

1.写作目的不同。述职报告的写作目的是向领导和群众评估、汇报自己的实绩等真实情况，以接受领导和群众的审查和监督。个人工作总结的写作目的则是为了更好的指导今后的实践。

2.内容不同。一是回答的问题不同。二是侧重点不同。三是反映成绩的范围不同。

3.表达方式不同。个人工作总结可以采用夹叙夹议、叙议结合的手法，而述职报告的主要表达方式是叙述说明而不是议论，一般不宜采用夹叙夹议的表达方式。

五、述职报告的写作要求

1.述职报告重在述。

2.重点突出。

3.要实事求是。

篇4

1.知识与技能：能有顺序写出自己学会某一本领的过程。〔言之有物 言之有序〕

2.方法与过程：写清楚学的具体过程，有恰当描写，表达真情实感。〔言之有情 言之真实〕

3.情感态度、价值观：领会到幸福是在劳动中创造出来的，感受到本领能成就快乐和幸福人生，体会到学本领过程需要克服困难，勤于训练，心手相应，心领神会。

二、教学重点

能叙述清楚学某一本领的过程。

三、教学难点

对学习过程写得具体，表达真情实感。

四、教具、学具：纸、笔、墨、红笔、学案、多媒体（幻灯片）。

五、教学时间：一课时

六、教学过程

1.导入

（1）音乐：齐唱《幸福在哪里》。（ppt1）

（2）导入语：大家已经用歌声唱出了幸福要靠劳动创造。

（3）在口语交际课上，我们已经交流了自己最拿手的一项本领，其实学会这种本领的过程本身就是一种劳动 （ppt2）

在怎样的心智状态下更容易学会一项本领？齐背儿歌“人有两件宝……”儿歌揭示出学本领过程，要心手相应、手脑并用，从而达到心灵手巧，以此成就我们快乐和幸福人生。

2.选择材料（2-3明确写什么）。生活是多姿多彩的，我们学会的本领也是多种多样的，小组交流汇报自己最喜欢的一项本领。（提示：突出是什么本领？为什么喜欢？） （ppt3）

每组让一位汇报，师板书生汇报的本领。

3.习作重点。把学本领的过程写具体。（提示：突出具体怎么学的？） （ppt4）

待学生沉思片刻，觉见其有困难而不具备写具体的方法，随机提出暂时放一下，待我们领会到写具体的方法后，再返回继续写。师：即刻板书“知难”。

下面探求解难方法。

4.今天我们先从人人能参与、人人有体验的情境中去体会写作方法。（4-5懂得怎样写） （ppt5）

5.学写法：体验老师怎样教同学们练书法，从而学会了书法用笔的一些技法。

（1）体验学习（ppt6）。①情境创设：书法课老师，教学写毛笔字过程，边演示边用语句描述出来。。②学生练习后，小组交流汇报练书法的过程？ （ppt7）。（提示：可按“首先……接着……后来……最后”的顺序谈。）。③三分钟内写一写练习过程。（ppt8）。自己用红色圆点标出形象性强的词语（比如：表语言、动作、心理…..），红色线段标出写得具体的语句。让已写好的同学自行上台展示（展示台），自行评定。展示三名后充分肯定他们的感受和描写。。（2）范文片断 （ppt9）。只见唐老师从桌盒里取出笔、墨、纸，把纸平铺在黑板上，用“五指握笔法”握住笔杆，笔尖蘸上少许墨，把笔毫弄圆，神情专注，起笔时笔锋落入纸面，逆锋钝笔，中锋行笔，钝笔，回锋收笔。一个柔中带刚、劲健浑厚的“志”字突现纸面。师生片段比较：展示片断和范文片断比较，肯定学生将来书法和写作水平远超老师。实是求事评价谁描写得更全面、更细致、更形象？待生回答出范文片段后，师追问为什么好些？自然转入指导写法。师即刻板书“悟法”。（3）指导写法：学习过程是一个心手相应，心领神会的过程。细心体会学习的过程，仔细思考是怎样学会的，用形象形强的词句描写出人物语言、动作、神态、心理活动等。（ppt10）

齐读领悟写法，再问：我们把写法领悟到了吗？待学生回答领悟后，即刻把思维转入前面环节3“觉见其有困难而不具备写具体的方法，随机提出暂时放一下，待我们领会到写具体的方法后，再返回继续写”。

6.我的作品： （ppt11）

我学会了______________

①学会的具体过程用100字左右描述清楚。（8分钟内完成）

②自己用红色圆点标出形象性强的词语（比如：表语言、动作、心理…..），红色线段标出写得具体的语句.

③ 让已写好的同学分别自行上台展示（展示台），自行评定。

让同学互评。师生共评。（由于受时间限制只展评二、三名。）

7.总结： （ppt12）

用一首写作歌来总结今天的课

心领神会学本领，

细心体会学过程，

仔细思考怎样学，

用词描写要具体。

8.尾声： （同ppt1）

9.板书设计：

我学会了———

选一项喜欢的本领，把学会的过程写具体。

悟 法

知 难 而进

10.附学案：

一、习作片断

①三分钟内写一写练习过程。②自己用红色圆点标出形象性强的词语（比如：表语言、动作、心理…..），红色线段标出写得具体的语句。③让已写好的同学自行上台展示（展示台），自行评定。

二、习作片断

篇5

《古诗三首》说课稿

一、说教材

《浪淘沙》是一首描写黄河雄伟气势的著名诗篇。诗开篇与众多的黄河诗一样，着力描写九曲黄河大浪淘沙之势。紧接着著张骞穷河源遇牛郎、织女的典故，把“黄河之水天上来”更形象化。在王之涣、李白之外，另辟一条境界，增添了一层奇妙的神话色彩。全诗立意新颖，思想深刻，明快清新。表现了诗人奋发有力的精神和豪迈浪漫的气魄。

《江南春》是唐代著名诗人杜牧写的一首描写江南春光的绝句。诗人先扬后抑，前两句描绘出了辽阔的江南，到处是黄莺欢唱，绿树红花。水边的村庄，靠山的城郊，一面面酒旗在春风中迎风飘荡的秀丽景色，充满了作者对江南春景欣赏、赞美的之情。神来之笔在三、四两句，江南一带还有大批寺庙建筑，在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现。南朝大兴寺院，百姓不堪重负。借古讽今，讽刺了封建统治阶级的所作所为，表达了对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦，伤财劳民之举持的反对，忧国忧民之心溢于言表。

《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首描写田园风光的七言古诗。通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。

本课由这三首诗组成。刘禹锡描绘了黄河的雄伟气势，表达了对祖国山河的喜爱赞美及对田园生活的憧憬向往；杜牧以传神生动的笔墨描绘江南春景的美好奇妙，寄予忧国忧民之情；王安石闲居田园，从田园山水中领略无穷乐趣。

二、说教学目标

1.读准多音字“曲”，会写3个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》。

3.能结合注释，用自己的话说出诗句的意思，读懂诗歌大意。

4.能说出《浪淘沙》是怎样写出黄河的雄伟气势的。

5.能感悟《江南春》是抓住了哪些景物写出了江南春天的特点的。

6.结合诗句，初步感受古诗中的对偶句。

有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的重点，能理解诗歌大意，体会诗歌写法；结合诗句，初步感受古诗中的对偶句是教学的难点。

三、说教法学法

教学中采用“创设情境入诗境——想象画面解诗意——吟诵诗词品情感”的教学方法，注重图文结合，抓字眼、抓想象、抓吟诵。体现《语文课程标准》“以读为本”的理念，让朗读贯穿整个教学过程。在读中感受古诗优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵，在读中引领学生入情入境，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

四、说教学过程

（一）新课导入。

以诗意的语言描述古诗内容引入，将学生带入古诗的情境中。

（二）初读课文，认识生字新词。

学生自主学习，合作探究。自由读古诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、古诗朗读情况。对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。

（三）学习《浪淘沙》。

1.学生分小组，按积累的学习古诗的方法和步骤探究学习。

学生自主学习、组内交流。

全班汇报。师相机指导。

根据汇报情况，选择补充：

刘禹锡（772～842），唐代文学家、哲学家、诗人。字梦得，洛阳（今属河南）人。其诗通俗清新，善用比兴手法寄托政治内容。他的诗也写得很豪气，白居易因而称他为“诗豪”。他的七律和七绝都有许多名篇，而《竹枝词》《柳枝词》和《插田歌》等组诗，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。有《刘梦得文集》。

①九曲：自古相传黄河有九道弯。这里形容弯弯曲曲的地方很多。

②浪淘：波浪淘洗。

③簸：颠簸。

④直上银河：古代传说黄河与天上的银河相通。

2.理解关键词句，想象美景，体会感情。

学生朗读思考：从前两句中你看到了什么？

利用多媒体形象展示音视频、图片，形象感受意境。

学生观看黄河倾泻图片。用自己的语言描述一下这种情景，体会黄河的雄伟气势。

引导入境，交流：面对着如此雄伟壮丽的黄河景象，你会想些什么呢？作者想到了什么？

补充典故资料，学生用自己的话说说作者的想象。

感情朗读，诵读悟情。想象说话：牛郎织女家是什么样的？从中可以看出诗人什么样的感情？

结合写作背景，引导学生感受诗人的情感。

3.指导感情朗读，背诵。

请同学们带着诗人对祖国大好河山满腔的爱一起朗诵。

生熟读背诵。

（四）学习《江南春》。

1.指名读古诗，听范读，划分节奏。学生练习节奏朗读。

2.自学古诗，理解诗意。

小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。

生说说对杜牧的了解，师相机补充。

学生汇报诗意理解，师相机指导。

根据汇报，选择补充：①绿映红：绿树红花相互掩映。

②水村山郭：依山傍水的村镇。山郭：依山而建的城。

③酒旗风：酒家的酒幌子在风中摇动。酒旗：酒招子，酒馆外悬挂的旗子之类的标识。

④南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）的宋、齐、梁、陈四个朝代的总称。

⑤四百八十寺：“四百八十”是虚指，形容寺院很多。

⑥楼台：指佛寺中的建筑。

⑦烟雨：像烟雾那样的细雨。

3.想象美景，体会感情。

学生圈画景物，读一读，想象画面。

出示景物，学生根据自己的理解，加以描绘，想象：这是一幅怎样的江南春景图？互相交流。

创设情境，图片展示美景，学生形象感受美丽，体会诗人感情。

探究悟情，思考：前两句写莺鸟鸣啼，红绿相映，酒旗招展，应该是晴天的景象，但后两句明明写到烟雨，是怎么回事呢？矛盾吗？

明悟“千里”，体会特点。

思考：诗的前两句写了哪些景物的映衬？让人感受到什么？

学生感情朗读，读出美丽。

讨论：诗的后两句给你什么样的感受？

结合背景，体会深意。

学生交流对杜牧所处时代的了解，联系背景，体会诗句深意。

明悟：借古讽今

体会诗人忧国忧民的情怀。

4.指导朗读，练习背诵。

（五）学习《书湖阴先生壁》

1.明诗题，知诗人。

指导理解“书”、“湖阴先生”

2.生说说对王安石的了解，师相机补充。

3.检查朗读

指导正音，读好“畦”“闼”

学生听范读，划分节奏。指导朗读。生展示读。

合作学古诗，理解诗意

小组为单位，借助注释和工具书，讨论诗意，交流总结。

汇报成果。

根据汇报情况，选择补充：①苔：青苔。

②畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。

③排闼：推开门。闼：小门。

4.赏析悟情。

学生自主学习一、二句，思考：诗人是怎么被湖光秋月吸引的的？这是怎样的湖水？

思考：诗人是怎样写净的？

师指导，结合江南夏天的气候特点帮助理解。

“成畦”写出了什么？

引导想象画面，感悟深意。

交流：从前两句可以看出杨德逢是个什么样的人？

感悟理解“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”体会对偶的修辞，引导回顾其他诗句中对偶的写法。抓重点词句体会修辞，想象画面，感受作者的心情。

5.感情朗读，练习背诵。

6.拓展延伸。

课下搜集一些描写风光景物的诗句来读一读。

（六）课堂总结。

这篇课文安排了3首古诗，都是写的优美景色，表达对风光美景的热爱和赞美。这节课我们不但积累了写景的古诗，同时体会了诗中用典和对偶的写法，对之后的古诗理解提供了指导。

五、说板书设计。

最后我来说说我的板书设计。本课的三首古诗，都属于写景古诗，表现风光景物的美丽。我抓住诗中描写的景物及表现的感情进行板书，提挈古诗内容，便于学生记忆、背诵。

17

古诗三首

描写：黄河

蜿蜒曲折

黄沙滚滚

浪涛汹涌

夸张

浪淘沙

想象：银河

牵牛织女家

向往

对黄河气势宏大的赞颂

对美好生活的向往

啼莺

啼莺

绿树

红花

晴朗明丽之景

江南春

水村

山郭

酒旗风

热爱赞美之情

寺庙

楼台

烟雨

朦胧迷离之景

忧国忧民之情

院里：茅檐

花木

书湖阴先生壁

院外：一水

两山

田园美景

恬淡心情

护田

篇6

2.你在执行监察执勤任务时，有人向你求情，你该怎么办[感谢：

3.单位组织消防演习，请问你组织消防演习应该注意什么问题。

4.作为部门里的新人，领导给予你的任务提前完成了，准备向领导汇报，而其他同事劝你先不要汇报，问你如何处理。，

就这几个了，其他的不记得了

情况：记得去拿些报纸或者杂志在候考区看看，可以放松自己也可以打发时间。因为我抽签抽到了倒数第二，所以极其无聊。手机是不可以使用的，但是你可以偷偷的发下信息，不被那些工作人员看到就没关系。我就因为拿手机出来打发时间，给工作人员提醒要收好。

面试的房间很小，的确那几个考官都好严肃，给我的感觉是恐怖。

我觉得今天下午的题目中，第一题比较难，第二题次之，第三和第四最简单。所以我自己给自己的评价是最后的两题目回答的应该OK。但是第一题，我是乱吹的，说政府的政策好，实施得力之类的好话，感觉赞扬下政府还是有用的。

还有，我要多多感谢这个论坛，也感谢无私奉献自己考试经验的网友

我来到这个论坛时间很短，但短短的时间却给了我极大的帮助。

我是第一次考公务员，运气撞进了面试，但我的面试也很幸运，我也过了~~

因为我们组里总共5人，其中一人弃考，然后面试完了，我们四个人都坐在一起聊天，结果出来的时候我们四个人一起去拿的，拿到手，我们四个人都互相看了之间的成绩，所以我确定我这次过了面试。

----本人对以上4题的思路，我全部整理了一下：

1.广东在全国的GDP单位能耗最低，请你分析为什么低的原因。

这题我根本不会，但面试的时候不可以不回答，所以我只有从这题的字眼里找答案了

我的思路：能耗肯定与资源，环保有关的，与资源有关，肯定是说广东资源缺乏但某方面的措施做得好，与环保有关的内容无非是政府的政策落实的好，采取的措施得力，以及人们的环保意识强有关。

但后来我回到单位，同事说，还有一点，就是网上有个专家的评论，他说：其实广东的能耗是全国最高的，但广东的人口是全国第三，所以一平均就少了，因此一个数字不可以看表面，要深入挖掘[这里用到哲学原理：通过现象看本质

2.你在执行监察执法任务时，有人向你求情，你该怎么办

我的思路：

1.坚持原则，坚决不可以违反法律法规，毕竟你身为一名执法者，知法犯，法是罪上加罪。

2.要与求情的人先沟通，说明违反法律法规是要受到法律的约束的，说明你所做的事情是违反法律法规的，进行开通说明教育，如果对方仍不悔改，就严厉声明。

3.单位组织消防演习，请问你组织消防演习应该注意什么问题。

我当时未听完依个题目，还以为是问你如何组织，谁知道是问注意什么问题，我觉得难度大咯

不过我的思路是：

1.既然要组织消防演习甘就涉及到计划，实施，结束的总结，以及意外的处理同应急措施。

2.计划中的方案要准备充分，涉及到的有地点的选择，人员的安排，时间，以及可预先想的意外先做好相应对策

3.实施中的救护人员，工作人员，指挥人员的到场位置，时间等，以及疏导工作等

4.结束了就要总结经验教训，写报告上报领导，这些可以为了将来真正发生火灾或者下次的演习中用到，也算是注意的问题。

4.作为部门里的新人，领导给予你的任务提前完成了，准备向领导汇报，而其他同事劝你先不要汇报，问你如何处理。

这个最简单。

思路：

1.汇报有好多种方式的，选择适当的方式先向领导汇报，比如口头，简单的书面形式

2.与同事沟通，看他为什么会慢，如果可以帮的就帮下同事抓紧完成，或者帮他分担一部分完成

篇7

一、导入

奥运会福娃

二、新授课

1.出示PPT

2.一共有多好个福娃

学生回答：五五二十五

五个五个的数

3.填在课本上的格子。

4.师板书，用点子图表示1个5，那一个5的乘法算式吗？大家来编一编，孩子在草稿纸上写。

生展示汇报：

一五得五

师：口诀里的一和五分表示什么？生：几个几相加

师引导：一五是我们乘法算式中的1和5，得五是乘法口诀中得=5

学生自己来说一遍意思。

生：尝试，不够大胆（和老师的提问有关系？启发性和针对性不够强？）

（为什么两个算式都可以用一五得五来计算？老师解释不够好。一个五可以写算式1×5也可以5×1，所以编出得口诀自然可以算两个算式。）

师引导：如何编口诀，步骤。生：复述，再说。

教学二五（注意教学ppt，和原来得一个5呈现一起，学生容易误会）

生说：点子图，算式并自主编

二五一十

师：老师也自己编了二五得十，指导孩子说说二五和一十或得十分别是什么思想

生：积

师：乘法口诀都是什么组成的。 生：都是乘数和积组成的

师：更顺口和习惯。

放手让孩子自己编后面的口诀

师：拿出自己的点子图摆一摆和同桌说一说

学生自己动手，自主学习，探讨研究。

师：同桌说怎么摆怎么编怎么记口诀。

生汇报三五十五，四五二十，五五二十五

师;同学们自己研究探讨编出口诀真了不起

生读口诀

记口诀

出视频（网络上背口诀很难，孩子被父母要求哭了）

师：小朋友觉得哪里困难（三五十五）哪位孩子有方法帮助他记住这个口诀

生：三个五相加（师没有利用好这个课堂生成，其实可引导观察二五，就可以突破了）

师：看邻居二五，谁还可以说看下面的邻居？

生：回答

师给孩子5秒自己记口诀

（本环节是否放手让孩子去发现和总结？）

玩游戏

对口令

师生对口诀

抢答（ppt大转盘）

算古诗一共有多少个字

三、谈收获及总结提升

1.学生说收获

2.教师介绍古时候的九九歌

篇8

如何提高述职报告的写作质量

摘 要: 述职报告是一种日常应用文体，写作者不仅要掌握述职报告的基本特征和基本写作结构，而且要掌握述职报告同个人总结、思想汇报、经验材料、演讲演说等文体的本质区别，同时还应注意避免面面俱到、评议不分和贪人之功。

关键词: 述职报告; 写作; 质量

述职报告是党政机关、企事业单位、人民团体的干部或专业技术人员为接受考核，就自己履行岗位职责的情况，从德、能、勤、绩、廉五方面进行自我回顾和评估而写成的，是向主管部门、组织人事部门或本单位的职工群众进行陈述汇报的书面报告。它是机关企事业单位事务文书的一种，也是个人日常应用文体的一种。

述职报告越来越受到各级领导的重视。它是在我国社会主义现代化建设过程中，建立和实行新的干部管理体制和专业技术管理人员管理及考核体系的一种重要工具，便于组织人事部门考核，选拔和任用德才兼备的干部，发现和造就社会主义现代化建设事业合格接班人; 便于群众监督评议、强化干部的公仆意识和人们群众主人公地位; 便于促进被考核干部不断总结经验，明确自身职责，努力提高政治思想水平，领导才干和业务素质、勤政廉政、爱岗敬业。尤其是述职报告是要当众宣读，或呈进给特定的上级领导审阅，具有很强的透明性和应用性，其写作质量的高低，包括思想观点、材料内容、结构安排、语言运用等的优劣，都直接反映着述职者的工作实绩、态度和基本素质，以及影响到述职者的形象和前程，因而受到人们的关注和重视。如何提高述职报告写作质量? 笔者认为述职者可以从以下四个方面努力。

一、深刻理解述职报告文体的四个基本特征

( 一) 述职主体的法定性

所谓述职，即指担任一定职务者向特定对象陈述自己履行岗位职责的情况，不任职者，则不存在“述职”。任何单位和个人都不得替代其他单位和个人进行述职，述职主体总是以第一人称的口吻，对自已的有关情况进行自我述评，而不是从第三者的 角度检查、总结和评价他人的工作情况。

( 二) 报告内容的规定性

述职报告的内容不是随意的，而必须以“职”为其所“述”的对象，即必须以自己对一定时段所在岗位的职责、目标的履行情况作为报告内容。岗位职责和目标是有国家、部门或单位统一制定的，它规定了每一个岗位的职权范围和责任，因而述职报告的内容也是规定的、明确的、可循的。述职报告是述职者实践活动的产物，它不仅需要定性分析，更要有定量的证

明，要求从德、能、勤、绩、廉诸方面进行报告。

( 三) 拟写时效的特定性

述职报告是述职者在特定的时限，为接受一定的考核而拟写的。无论是任职期满、试聘期满、年度结束的述职报告，还是上级领导不定期、临时布置的一些述职活动所需的书面材料，都必须在规定的时间内拟写完毕，否则就会影响对述职者的考核，甚至影响全局工作，迟到的述职报告也就失去了它应有的时效。

( 四) 实用价值的鉴定性

述职报告既是上级领导考核鉴定的依据，又是群众民主评价的基础，最后的材料将作为述职者升迁、留任、降职或调任等的重要凭据而纳入干部或专业技术人员管理档案。述职报告的作用程序和最终目的决定了它非可有可无，而是具有相当的行政约束力，具有鉴定审核的实际价值特征。

二、掌握述职报告同四种相似文体的区别

( 一) 述职报告与单位、个人总结的区别

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述职报告和单位工作总结都采用自述的方式，对已经发生过的事情进行回顾、反思、总结和评价。但是，他们毕竟是两个性质完全不同的文种:

其一，内容范围不同。单位总结是回顾整个单位的工作，重视过程性和全面性，注重展示整个过程中的具体做法，是全方位地反映情况，以便读者清晰地了解什么工作做的好，什么工作做得不好以及为什么。而述职报告重在叙述个人履行职责的情况，着眼于汇报个人履行职责的情况，着眼于汇报个人是否胜任某职，履行职责的能力任何。

其二，写作目的不同。总结作为常规性工作回顾，主要目的是总结成绩，发现问题，寻找带有规律性的认识，以利于今后在实践中更有效的推动工作向前发展。而述职报告是上级主管领导、人事部门或有关评审组织对述职者进行任职期间业绩和能力的考核，也是群众评议的基础。因此，述职报告写作要比照某一岗位的职责来写，对自己任期内履行岗位职责时所表现出的德、能、勤、绩、廉等方面的情况进行自我评估，自觉接收领导的考核和群众的评议。其三，写作主体不同。述职报告的写作主体是个体，单位工作总结的写作主体是集体。那些担任领导职务的写作主体，既要对过去的工作情况进行总结，又要对过去履行职务的情况进行述职，很容易混淆两个文种的界限。

( 二) 述职报告与思想汇报的区别

思想汇报是个人向组织汇报思想和工作情况的一种应用文体，是一种抽象的“报告”，其内容主要是汇报思想情况。当然，思想报告也要靠工作或事迹来体现，但被体现的思想终究也是思想，而不是工作或事迹。述职报告是要把任职期间的思想和行为如实展现出来，主要不是想过什么、想得怎么样，而是要实事实说，述职报告拒绝过多地谈思想认识，即使有深刻的思想认识也需要具体实践来佐证。思想认识也不是不可以谈，而是要侧重谈依此思想怎么办的、有什么样的效果、反响怎样。述职报告也需要寻求规律性的认识，但要简洁，要以述职为基础。

( 三) 述职报告与经验材料的区别

经验材料是指党政机关、企事业单位为了表彰先进、传播事迹、交流推广经验所写的材料。经验材料侧重成绩与经验，可以谈喜不谈忧。而述职报告必须贯彻事实求是的原则，要如实地反映情况。尊重客观事实，坚持一分为二的原则。工作成绩是工作能力、工作业绩的集中体现，也是建立威信，赢得良好声誉的有力武器。理直气壮地展示成绩是十分必要的，但大谈特谈成绩，一味地为自己唱赞歌、对工作中存在的问题和矛盾视而不见，甚至有意掩饰失误、失利、失败，这是不可取的。成功的述职报告不但善于总结成绩，还要善于归纳问题，做到谈喜又谈忧。

( 四) 述职报告与竞聘演讲、就职演说区别竞聘演讲、就职演说和述职报告文体内容带有共性，都是围绕职责这个中心展开。写作时均应注意以下三点:

( 1) 考虑现场性和听众的多元性，摆正位置，处理好与听众的关系，使演讲内容的表达、称谓、口吻、语气、用语等与自己的身份、角度、与听众、环境、气氛等相协调，以创造有利于信息交流、心灵共鸣的心理环境和情感氛围。比如称谓要体现出理解与尊重，说话的立足点、角度、口吻要体现出平等、友好和坦诚，个体形象要谦虚而不自卑、自信而不骄狂、友善而不献媚、坦诚而不愚鲁。

( 2) 要考虑演讲因口耳相传带来的即逝性，注意主题和结构的单纯性，避免冗长、生僻、复杂的句式和词语，采用明线过渡、前后照应的结构方式和短句式、口语化等语言形式，包括运用幽默、形象化表达等手法，以增强演讲的表达效果。

( 3) 要注意情感因素的注入，处理好事、理、情三者的关系。既直观展示个人的德才风貌，又表现出内在的逻辑力量和情感力量，做到以德赢人、以理服人、以情感人，给听众留下深层回味的余地。但三者也有明显的区别: 竞聘演讲侧重于说明“我”胜任此职的主观条件和一旦任职的施政构想。就职演说则侧重于宣布施政纲领，告诉人们“我”将怎样履职。

而述职报告则侧重于陈述“我”的履职情况及其所体现出来的道德素质。述职报告因为是“事后”的陈述性演讲，旨在展示述职者履职情况和德能素质，所以，其表述上的突出特征即是紧扣职责用事实说话。

三、正确掌握述职报告的五大写作要素

根据述职报告实际功能的需要和人们写作的实践经验，述职报告一般由标题、称谓、正文、结束语和落款五大要素组成。

1、 标题。标题通常有两种写法。一种由述职人和文种构成，如《我的述职报告》，另一种直接用文种做标题，即《述职报告》。2、称谓。即述职者面对的对象或呈报的部门或是负责人。3、正文。正文是述职报告的核心和关健。由前言、主体、结尾三部份组成。

前言: 是整个正文立标定调部份，陈述述职人的基本情况，一般应简要交代任职的自然概况( 何种职务、职称、任职时间) ，岗位职责及个人认识，对个人履行职责的总体评价等。主体。即履行职位职责的情况，内容包括自己的工作思路、工作指导思想及工作的成效和经验，要注重介绍有代表性的典型的工作实绩，并写明其起止时间，概述存在的主要问题，工作中的失误和改正措施以及努力方向。主体要写得详实有价值，既要避免空洞、抽象地表述自己的政绩或专业业绩，又要防止面面俱到，不分轻重，对一些难题的应对思路和重大问题的解决过程以及最后的效果和影响，要交代得一清二楚。

主体写作可根据内容的不同需要，选取以下三种中的任何一种: 一是横式结构，即按照事物的性质和逻辑关系组成材料。根据事物的内存联系，把问题的各个方面分别给予具体的叙述、分析，它便于多角度、全方位表现述职人的工作情况。二是纵式结构，即按照时间先后和事物发展的自然顺序安排内容，一般要把整体工作进程分成几个阶段，再分别对每一阶段的情况作陈述、分析。三是纵横交叉式结构。既考虑时间的先后顺序，体现事物的发展过程，又注意内在的逻辑联系。有的是先把工作进程按时间先后顺序写出来，然后再把每一段进程中的若干具体做法分别陈述出来; 有的则是先按逻辑顺序把材料归纳成几个大问题，然后分别围绕着每个问题，按照工作展开的顺序先后加以陈述。运用纵横交叉式结构，尤其要注意条理清晰、顺序得当。结尾。自我批评及努力方向，自我评价自己在工作中的失误和不足，表示自己将更加尽职尽责，做好本职工作的愿望和努力目标。

4、结束语。述职报告末尾还应有个明确的结束语作为标志，通常写“以上报告，请领导和同志们指正”，“以上是我的述职报告，谢谢各位”。这些习惯用语既显示了对上级领导或下属群众的尊重，又在一定意义上表示了自己做好工作的愿望，决不是可有可无的。

5、落款。即述职者职务、姓名和成文日期。

力求做到三个“避免”一是避免面面俱到。述职报告要围绕你所在的岗位、履行的职责，说清楚自己“该干什么，怎么干的，干得怎么样”，着重反映在自己的职权范围内进行的具有个人特色、个人优势的领导、决策和实践活动，这是述职报告的写作重点，是述职报告的精华之所在，也是组织和群众对述职者进行评议的主要依据。有一些述职者在写述职报告时，担心遗漏了自己的工作成绩，事无巨细，象流水账一样面面俱到，泛泛而谈，似乎成绩不小，仔细琢磨，就会发现所有的工作都平分秋色，毫无主次之分，甚至岗位职责以外的也大写特写，虽然一般来说做出较多成绩的干部、专业技术人员是能干的，有能力的，但这也不等于说成绩和称职是一回事。因为，一个人离开职责干的事情越多，也不能证明其履行职责越好，反而证明其不务正业。

二是避免议评不分。述职报告主要的表达方式是“述”，即叙述，就是要谈情况、摆材料、讲事实，给人们的印象应当是真真切切，实实在在，同时，也需要有适度的“评，评即评议，就是得出经验，引出教训、鉴定工作、评价自我。这应当合情合理，水到渠成。这里“述”是“评”的坚实基础，“评”是“述”的必要升华。在实际写作中，多为先述后评，

也可先述后评或边述边评。但都应当做到观点统率材料，材料印证观点，两者高度和谐，有机统一。在“述”作为述职报告基本或主要内容的前提下，所“述”内容也应当有详有略。尤其是在述职任职时间长，头绪多，工作重的情况下，更要观照全局，疏理清晰，突出重点，做到纲目有序、主次相宜。

三是避免贪人之功。述职报告的内容要求真实、客观、准确，不夸大自己的成绩，不弄虚作假，避免把下属的工作成绩写入自己的述职报告，“贪人之功，据为己有”。现代社会中，一项工作往往是大家分工合作完成的，在写自己的工作成绩时，应当写清楚自己在这项工作中所担任的具体工作、所起的作用、取得的成果和存在的问题。领导干部主要担负组织、领导、指挥、协调工作，具体任务主要由下属完成。所以，在讲述工作成绩时要分清那些是属于下属的工作成绩，那些是属于自己的工作成绩。其中自己独创的，具有实际效果和推广价值的做法应重点写好，包括自己对这项工作的重视程度，自己如何安排并指导实施的，无“我”之事不提，无“我”之策不说。只有讲清个人所起的作用，才能看出述职者与政绩的关系。总之，对于述职人来说，述职报告写得如何，直接影响组织、领导和群众对自己工作的正确评判。

因此，述职者必须了解述职报告的写作要求，掌握述职报告的写作技巧，正确理解述职报告的“四大”特征，弄清述职报告同相似的“三个文种”的区别，注意“三个”避免，定能写出高质量的述职报告。

参考文献;

篇9

俗话说，知己知彼，百战不殆。这里有一个关键要点，即需要了解管理者的性格特质，以便沟通中事半功倍。据调查，中国企业中的管理者（尤其是高管），绝大多数是老虎或猫头鹰特质，要么关注结果，要么关注逻辑。所以，在说服他们时就要围绕这两点，因人制宜。

一场被拒绝的汇报

先分享一个小案例。一家企业是由其母公司投资创建的。在创立的过程中，企业的人力资源副总裁（简称HRVP）在对行业了解后，发现该行业企业的业务优势差异极大，而本企业应该是哪种模式，并不清晰。这直接影响到她对企业人力资源体系的规划。为了解决这个问题，她精心组织了一个PPT方案，准备向集团的董事长汇报。但结果是，董事长虽然接待了她，却只给了不到5分钟的时间，结果可想而知。

这位HRVP准备的PPT，洋洋洒洒108页，从组织机构谈到人员编制，谈到招聘渠道，再到人员到岗、薪酬状况。我问她：“你找董事长沟通的目的是什么？”她答，目前因为不清楚公司的业务特点，于是产生了机构设置、薪酬体系及人员甄选方面的问题，她想将这些困惑与董事长进行沟通，以明确方向。我接着又问，你是怎么向董事长汇报的？答曰，将人力资源目前的工作情况做了详尽的汇报，但没汇报完，董事长即说，“你们做得挺好，继续努力，我还有事，今天就到这儿吧……”

不要忘记你在和谁说

可见，这个HRVP对于向董事长汇报的目的是非常清晰的，但汇报的方法呢？

根据中国企业管理者的性格特质，在汇报工作时，一定要结论先行，亦或是问题先行，即先向董事长说明本次沟通的目的是什么，在工作中遇到了哪些困惑需要董事长帮忙答疑解惑，一共遇到了哪几类问题，各类问题中的关键点是什么，而不是大篇幅地罗列内容。因为汇报要关注对象，董事长不会太关注你工作中的细节，但会关注你的思路，亦或是你遇到的困惑。而这位HRVP没有摸准听众的脉，一味阐述自己做了哪些事，取得了什么样的成果，同时运用了大量的专业用语，这是汇报的大忌。

仔细回忆一下，你有几次汇报是站在听众的角度上进行的呢？与其抱怨领导不重视、不给资源，不如自省一下自己的行为模式。在向上级汇报工作时，一定要明确对方的特点及其思维模式，只有对症下药，药效才会显著。而这个思维模式即为大家所熟悉的金字塔原理。其核心内容为：中心思想明确，结论先行，以上统下，归类分组，逻辑递进；先重要后次要，先全局后细节，先结论后原因，先结果后过程。

那么是不是思维模式有所改变就一定能够说服决策层呢？还不尽然。众所周知，管理者的时间是有限的，他们更希望聚焦于对组织真正产生价值的事情上，于是负责营销和财务的人成了领导的常客，而从事人力资源及其他职能管理的人，似乎难以成为管理者的座上宾。这一点并不可怕，可怕的是管理者给了我们时间和机会，但我们没能有效把握，于是下一次的时间就没那么容易获得了。

这样写出演讲报告

日本有一位著名的风险投资家，叫盖川崎（Guy Kawasaki），他听过无数次为了获得投资的企业路演。这些企业的通病是，PPT页数极多、每页的字数太多，且路演者不断给风险投资家们讲技术。可惜，风险投资家不可能是各行业的技术大拿，他们所关注的无外乎是问题、解决方案、商业模式、关键技术、市场推广计划、竞争、团队、业务预测及里程碑、现状及时间表、总结等。而企业并没有真正抓住投资者的眼球。大量的PPT以及过多的页数和密密麻麻的字体，体现出的是思维逻辑的混乱及不自信。

于是，盖川崎提出10/20/30法则，即：

演示文件不超过10页。不要用很多的内容来使你的PPT显得很充实，10页足矣，太多的内容让人无法记住重点。简洁阐述，才会让听众更认真地思考你汇报的内容及架构。而且内容少而精，逻辑清晰，是准备充分及自信的表现。

演讲时间不超过20分钟。虽然你有1个小时的汇报时间，但管理者可能会迟到或早退，何况与管理者的互动和问答时间又如此重要，所以只说20分钟是明智的选择。况且，成人的精神集中度，一般以20分钟为极限。过长会让人分心和感到厌倦。除非你用这20分钟抓住了他们的眼球，接下来给予管理者充分的提问时间，这时才是你再度体现价值的时候。

篇10

关键词：兴趣；问题；探究

“教学模式”是开展教学活动的一套计划或模型。一种教学模式由几种教学策略或教学方法实施的教学活动组成。

小学数学“以大问题导学”新授课的教学模式包括“激发兴趣、呈现问题、交流探究、巩固收获、总结升华”五个环节。教学环节、流程、活动和时间分配如下。

一、激发兴趣（3分钟）

教师创设情境，出示与新知识有密切联系的旧问题让学生解决，进而揭示新课题。学生根据教师所示内容，温故而知新，明白了本节课所要学的课题，将已掌握的知识和思维方法迁移到对新知识的学习中。例如，在教学“求最小公倍数”时，这样设计：

师：同学们，你们参加今年的武鸣“三月三”文化旅游节了吗？谁来说说你印象最深刻的是什么？

生1：千人竹杠。

师：这位学生能第一个大胆回答问题，真棒！

生2：山歌擂台赛，而且我还真正去参加了。

师：你真能干。

生3：斗牛比赛。（声音很响亮）

师：这位学生回答问题声音真洪亮，希望这节课大家在回答问题的时候都这样声音洪亮，好吗？

生：好！

师：老师也参加了。老师在参加“壮家美食”展的时候，遇到了一个问题，你们能帮老师解决吗？

生：能。

师示课件。（一只烤叫化鸡8元，一包火爆玉米花6元。老师想买其中任何一种的钱都刚好合适，没有剩余。猜一猜老师带了多少钱？你是怎么想的？）

生1：24，因为24是6和8的倍数。

生2：72，因为72也是6和8的倍数。

生3：48，72。

师追问：还有吗？

生3：24，48，72，96，120，因为这些数都是6和8的公倍数，而且24是最小公倍数。

师：你有自己独特的想法，真了不起！掌声表扬这位学生。

师：刚才大家说到的48，72，96……这些都是24的倍数，而24就是6和8的最小公倍数，这节课我们就来学习“求最小公倍数”。（板书课题。）

在课的开始，我根据县城学生都参加每一年的武鸣“三月三文化旅游节”创设问题情境，吸引学生注意力，激发学生学习的欲望。

二、呈现问题（2分钟）

根据课题呈现导向性大问题并板书（可以是教师提出的问题、教师筛选学生提出的问题、课本中的问题）。学生根据课本或课题提问题，或看教师呈现的问题，明确学习方向、目标、任务，培养学生发现问题和提出问题的能力。

三、交流探究（15分钟）

（1）教师组织和引导学生围绕大问题运用已有知识经验和依据自学课本。（2）教师组织和引导学生展示汇报（教师作适时追问以加深学生对知识的认识和理解）。（3）引导学生归纳小结新学的知识、要注意的问题等，形成规律或方法。（4）学生根据大问题自学课本，根据自学―合作探究―交流―展示汇报等流程，分析和解决问题，初步认识、理解和掌握新学的知识和思想方法，培养和提高学生的自主学习能力和合作、探究学习精神。通过展示汇报、质疑释疑，提高展示汇报能力、表现力及分析问题的能力。例如，在教学“百分数的意义”时，让学生自学四个大问题：（1）百分数的意义是什么？（2）怎样读写百分数？（3）百分数和分数有何联系和区别？（4）百分数有什么作用？自学课本后得出以下结论：

生1：百分之八，写作8%。

教师追问：百分号怎样写？你还可以多举些例子吗？

生2：先汇报课本中几个百分数表示的意义，然后小结出了百分数的意义。

生3：百分数只能表示两个数的倍比关系，所以，百分数的后面不带单位。

接着老师给出题目50% 89% 100% 7.5% 0.05% 300% 8%并追问：（1）这组数中最小的百分数是什么？（2）最大的百分数是什么？（3）表示一半的分数是什么？通过教师连续的追问，达到了培养学生分析问题和解决问题的目标。

四、巩固收获（12分钟）

根据不同层次学生的需要，以提问的方式引导和组织多种形式的练习，加深学生的理解，形成技能，强化记忆，提高不同层次学生的应用能力和思维能力。学生分析和解决问题并展示评析，综合巩固新学的知识和方法，形成技能技巧，提高分析、解决问题的能力。

1.课件展示。判断对错：（1）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。（2）两个数的积一定是这两个数的公倍数。

生1：第一题错。比如，2和4的最小公倍数是4，也就是当两个数是倍数关系时，最小公倍数就不比这两个数大。

生2：第二题对。

2.课件展示题目：有一袋糖果，不论分6人，还是分5人，都正好分完，这包糖果至少有多少块？（学生很快就完成并汇报）

3.师表扬学生能够利用所学的知识解决实际生活中的数学问题。

师：接下来还是分糖果。

课件展示：有一包糖果，不论是分给8个人，还是分给10个人，都正好剩3块，这包糖至少有多少块？（学生读后展示汇报）

4.接下来还有比这个更难的题目，你们敢挑战吗？

生：敢！

师：好！请看题目：42可能是哪两个数的最小公倍数？你能找出几组？（学生交流后展示）

教师设置了基础题、判断题、生活题、提高题让学生分析和解决问题并展示评析，达到夯实学生“四种能力”的效果。

五、总结升华（3分钟）

教师以大问题的方式引导学生归纳总结本节课学习的内容和要注意的问题。学生归纳总结本节课学习的内容及要注意的问题，获得学习活动经验，提高学生归纳、概括能力及语言表达能力。

此教学模式对教师转变教育观念，提高教育教学能力，改进教学行为和方法，落实学生在教学中的主体地位，激发学生学习兴趣，提高学生发现问题、提出问题、分析和解决问题的能力，提升课堂教学质量与效率，都起到了积极的促进作用。