禁毒对联范文

导语：如何才能写好一篇禁毒对联，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、积累单词，扩大学生词汇量。

高考试题允许3%的生单词出现，试想一个学生有10%不认识的单词，纵其有再高超的阅读的能力，也无法在有限的时间内完成阅读，久而久之，学生就失去了学英语的信心。所以，教师要教会学生通过联想法，构词法以及阅读小说来扩大词汇量。同时老师要引导学生注意因文化背景不同造成的文化差异。如：a white elephant (贵而不实用的东西)，you are a banana (你是个笨蛋)，you are really something (你真有两把刷子)，you are a lucky dog （你是个幸运儿），Every dog has it’s day (每个人都有得意的时候)。这些句子都有其文化背景。如果想让学生领略语言文字的优美和文字背后隐含的社会文化。鼓励学生阅读名著，如：Pride and Prejudice， the Black Tulip.

二、培养学生合理准确猜测词意的能力。

在任何阅读理解材料中，我们都不可避免的遇到不熟悉的单词或词组。在平时的阅读训练中遇到了生词，学生会拿起词典查找，但是在考试中，尤其是在高考中是不允许考生带词典的。要想提高阅读分数，老师应该让学生养成在阅读过程中进行猜词的习惯，教学生根据构词法，合成词法，词类转换，同义词，反义词，上下文联系等来猜测生词的意思。

三、利用扩大视幅的方法训练阅读。

阅读视幅是指一次眼所能看清的文字的最大宽度。视幅的大小因人而异，因阅读能力的熟练程度而不同。许多英语初学者无阅读方法的学生总是一个词一个词地读，细嚼细品，利用这种阅读速度对付高考战场，简直是三寸金镰上战场。而那些善于阅读的或训练有素的读者就会按意群进行阅读，这种阅读的视幅明显大得多。更善阅读的读者只看关键词，其他词略过，掌握文章大意快速而准确。总而言之，视幅越大，阅读速度就越快。所以平时给学生阅读材料时，着重训练阅读的视幅。

四、多练精读，泛读，略读等阅读形式。

1.精读

精读是学生语言知识的主要来源，是教学和泛读的基础。精读就是有效抓好课堂阅读教学，把阅读教学贯穿于课文教学之中，引导学生分析课文中的谋篇布局，以及句子结构，培养学生的逻辑思维能力。

2.泛读

要提高学生的阅读能力，纯粹通过教科书的课文教学是不够的，广泛阅读不仅能巩固精读中所学的知识，还能够开阔学生的知识视野，增大学生的词汇量，培养学生的学习兴趣。

3.略读

略读就是粗读文章，了解文章大意，注意短文的题目，首句，尾句以及每一段的首尾句。因为这些往往是文章的中心思想。

五、经常让学生进行定时定量阅读。

我经常要求每个学生根据自己的英语水平每月选读一本英语故事书（少年版），这些世界名著都会抓着作者的兴趣。

例如：One Million-Pound Note; Pride and Prejudice.

在课堂上我会随机训练学生的阅读，根据阅读材料的难易程度限时阅读，单篇限时6或7分钟，或用半小时做5篇阅读理解，聚沙成塔，集腋成裘。通过这样的时段阅读既提高学生的兴趣又避免过度劳累，学生乐于接受。

六、培养学生良好的阅读习惯。

篇2

【关键词】 小学语文；朗读能力；训练指导

小学语文中的朗读是一项复杂的心智活动，朗读有助于培养学生的对课文的理解与记忆，又培养学生的语言表达能力与想象力、鉴赏力，整体上提高语文素养。

一、创设一定的教学情境培养学生的朗读兴趣

朗读是一项很枯燥的活动，而且小学生的心理特点是好动，注意力不集中，所以，为了提高学生的朗读兴趣，我们要设置一定的情情境，营造良好的学习氛围。根据课文中的不同内容，设置不同的情境，找到生动而形象的切入点，为了提高效率，老师可以准备一些有趣的图片或者视频，或者利用课文自身带的插图，以让学生注意力更为集中，激发他们朗读的兴趣。对朗读训练很单调，而且容易让学生生厌，那么兴趣的重要性就很明显了。要运用情境法让学生想去读，乐于读成，能在朗读中找到自信、找到成功的体验，只有这样，学生才能用心朗读，才能深入的朗读，才能感受到课文的丰富情感。

比如：《鹿和狼的故事》朗读时，为了表现出这篇文章中各角色的不同特点，我在学习前进行了情境设置。我先拿出准备的一些鹿和狼的头饰，把学生两人一组进行角色表演，不但有对话，还设置了一个游戏，让学生在游戏中对话，情境非常逼真，不仅学生理解了课文，而且课堂气氛非常活跃，学生的注意力被有效的集中起来。再比如课文《小红帽》也适合这样的活动。有意思的是，小学生们都喜欢表演那些弱小、善良的角色，而都不喜欢表演凶狠的狼。经常进行这样的小游戏活动，学生的朗读热情很高，而且他们扮演的角色声音各异，有很多学生表演天赋被显现出来，这些学生的表演也给朗读教学增添了很多的颜色。

二、富有感情的朗读体现个性化

朗读是把文本用语言再创作，声音要求规范，把无声变成有声，从语言中表现出一定的情感，把思想表达出来。教师在对学生进行朗读的训练与指导时，要明确对朗读教学的认识。第一，示范要准确优美，那就要从自身做起，提高自己的朗读水平，能指导学生进行有感情的朗读，再对学生进行指导时就会做到声情并茂，用语言环境与节奏来感染学生。通过朗读让学生更好的掌握语文，打出良好的语文基础；第二，地学生的朗读根式要统一要求，又要培养学生的个性化朗读，发现好的声音，好的方法，好的表情，老师都要鼓励，让他们把自己的个性继续下去。因为这些都是学生自己朗读方式，可有只有用自己的方式才能体会到课文的感情，才能体验到成功的快乐。

比如：《老人与海鸥》的朗读教学中，我们要充分体现出课文中所包含的丰富感情，用它的感染力来引起学生的共鸣，引导学生在朗读时一定要注意课文所表达的感情，而且要带着这样的问题进行朗读：“老人与海鸥的感情是怎样的？”、“哪些地方可以体现出老人和海鸥相处是那么的默契？”“你能体会出老人去世海鸥那种什么样的感情？”等等。再找出你感觉课文哪个地方最为感动你？这样，学生都会各抒己见，并用自己的理解来朗读课文，这样，他们的个性突显出来了，整个课堂的学习气氛也异常地火爆。

三、对学生的朗读方法进行指导

对于小学语文的朗读不是随便让学生去读，而是提高他们能力的同时要对他们的朗读进行必要的指导，让他们掌握一定的技巧，而不仅仅是单纯的大声读，也不是毫无感情的读，更不是机械读。因此，老师要运用多种形式的朗读来影响学生，让学生对朗读的方法都有深刻的认识，从而让他们懂得在朗读的时候要懂得方法，从而提高朗读水平。比如：教师可以先做示范进行泛读，给学出做出一个正确的榜样，对文质兼优的课文更要做到示范流畅、感情饱满。抑扬顿挫的语调给学生一种美的享受。朗读也可以与生活联系在一起，把生活艺术化，把课文艺术化，让学生从生活化的朗读中感受到自己的主体学习地位。

朗读不仅是老师进行示范，当然，也有很多的示范方法，现代高科技技术产品就是老师进行指导朗读训练的很好的工具，比如，录音机、复读机、多媒体幻灯片等，也可以把这些声音进行处理，同一个人能表演多个角色。另外，在示范朗读的时候，可以运用多媒体播放相应的插图，让学生感觉到那种真切的情境，这样有助于提高朗读效果。比如：《地震中的父与子》朗读教学时，可在电脑上准备一些地震的图片或影像资料，给学生播放，让学生对地震有一个深刻的印象，然后自然而然带入1994年美国洛杉矶那场大地震中父亲救儿子的坚定信念和艰辛挖掘，让学生在朗读过程中受到深深地教育。最终救出儿子及其同伴的故事。现代化技术的有效应用，更有利于良好课堂范围的营造。

总之，小学语文朗读教学，不仅要求学会朗读，而且要求读出感情，学生对课文有很深刻的感悟。所以，老师要引导学生学会朗读，多方面的运用身体感官，进行综合性的训练。让学生真正喜欢上朗读，在朗读中体验到快乐，在快乐朗读中领悟课文内容所展现的美。朗读是一项复杂的工程，要求小学语文教师重视从教学与生活中的一点一滴做起，对学生的朗读教学进行熏染，指导他们朗读习惯要持之以恒，在不断的学习中提高朗读能力。

【参考文献】

[1]蔡美香.谈低年级朗读训练的指导[J].小学语文教学，2008年07期

[2]韩丽华.提升朗读训练的有效性[J]. 河北教育（教学版），2009年12期

篇3

关键词：朗读；重点词；想画面；品句子

中图分类号：G625.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0071-01

前段时间学校搞教研活动，每个老师必须在自己班上上自荐课。当老师们从我班教室出来时，都不停地向我询问："你是怎么对学生进行朗读训练的？字音正确，抑扬顿挫，学生不管个人读还是齐读都很有感情。而反观有的班级呢，一听他们的朗读声，就感觉很不自然。很多学生个人朗读还好，比较有感情，有的学生还有抑扬顿挫的韵味；可当整体朗读时，就显得语调不协调，有时一个词一个词地读，有时甚至好像要把每一个文字都拉长、撕裂似的。如果老师向他们提出新的朗读要求，更糟，他们要么降低声音，读着读着完全没气了，要么像飞驰的列车行驶，快而乱，毫无美感感，更别说有感情了，这样怎么能理解文章的思想感情呢？"听到同事们七嘴八舌地询问，看着他们殷切的目光，于是我向他们介绍了自己训练学生朗读的几点感悟。

其实，在朗读教学中，我主要对学生进行句子的训练。抓住文章的重点句，反复体会，反复朗读，让学生在读中感悟作者的思想，感悟文章的美。

在具体指导句子朗读的时候，我是按以下步骤进行的：

1.读句子

找到重点句后，先让学生初读，要求把字音读准确，把句子读通顺。如我在教学三年级上册第16课《这条小鱼在乎》时，首先找到一个重点句"小鱼被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。"先让孩子们初读句子，把每个字的字音读准确，句子读通顺，不能添字、落字。

2.找重点词

在把句子读顺的情况下，找出这一句中的重点词。比如这一句中，我和学生们找出的重点词是"困"和"近在咫尺"以及关联词"尽管……却……"。接着根据课文内容，联系上下文理解词语的意思，"困"是指小鱼被围在浅水洼里，出不去了；"近在咫尺"是指小鱼距离大海很近很近。"尽管……却……"是一个表示转折关系的关联词。学生在理解词语的基础上，反复进行词语的朗读训练。

3.想画面

学生在理解词语的基础上，闭着眼睛想象句子描绘的画面：在一望无垠的大海边，海浪翻滚。而在海边沙滩上的浅水洼里，成百上千条小鱼被围困在那里。尽管大海很近很近，仿佛一伸手就能摸到，仿佛小鱼一跳，就能蹦回自己温暖的家，但是，等待小鱼们的就只有一个命运――死亡，笼罩在小鱼身边的就是死亡的气息。

4.品句子

篇4

在小学语文课堂教学中，口语交际训练应该是随阅读教学适当时机而产生的，学生在教师提供的教学条件下，能够创意、自由、个性地表达。在阅读教学中，教师不妨挖掘教材插图资源，珍视学生个人的独特见解和感受；在解读文本中创造口语交际的训练时机，指导学生在文本赏析中悟情悟理；在解读文本结束时创造口语交际片段式训练，张扬学生在语言文字中差异化的个性。

[关键词]

阅读教学；口语交际训练；能力培养

在品读课文中进行口语交际训练，能融朗读、口语表达于一体，集发展思维、丰富想象、培养情感于一体，使得课堂气氛更加活跃，实现了每位学生拥有发言交流的机会，满足了其思考的时间与空间。在多年的教学实践中，笔者就尝试着把口语交际训练随机穿插在平时的阅读教学中。

一、看插图，倾吐心曲

现行小学语文教材中有许多丰富多彩的文本插图，插图往往也是文章主要内容或者思想感情的重要体现。在文本赏析过程中，教师可以让学生仔细观察插图，然后根据自己的体会给插图配上小诗、对联或者说上一段话，这也是一次训练学生口语表达的好时机。例如，《鸟的天堂》一文中有这样一幅插图：一棵枝繁叶茂的大榕树立在河中心。

在组织学生说话时，一个学生说了一幅对联：树大树茂好风景，鸟多鸟欢真热闹。横联是：环保第一。另一个学生说道：枝繁叶茂好乘凉，欢歌笑语乐开怀。横批：鸟的天堂……再如，《女娲补天》一文的插图是这样的：一位女子手托五彩石，在水火中补天。有个学生说道：女娲，您美丽善良，您是那样的顽强勇敢，您不惧困难险阻。您是我心中的英雄，您就是我的偶像。我要发奋学好本领，长大后像您一样，做一个漂亮、能干的善良女子。另一个学生说道：女娲娘娘，你用五彩石给人类的天空补天，你在当代就是一个活雷锋，是我们学习的榜样。还有学生说道：女娲娘娘，我看过你的相关神话传说，你在古代是美丽天使的化身，你的无私奉献精神道出了古代劳动人民热带大自然、热爱社会的美好品质，我要向你学习！

孩子们的语言虽然稚嫩，但却是孩子的个性化感悟和真情流露。在这样的阅读教学课中，学生的口语表达能力得到了很好的提高。

二、补空白，自由表达

现行小学语文教材中的课文大都是经典名篇，语言优美、感情丰富、多处“留白”等是教学的重点。对于文章留白的理解，作者希望读者去想象、揣摩，达到理解文章内容的目的。在不同的阅读教学内容中，教师不妨把文字留白作为教学切入点，鼓励学生大胆联想和想象感人的话语、精彩的场面、美好的情感经历及揣摩人物的心理等，然后把自己的理解与想象表达出来。教可以引导学生在课文的空白处进行合理猜测，想象故事的细节，进行艺术的再创造。

例如，在《去年的树》一文教学中，写鸟儿终于找到了用它的好朋友大树做成的火柴点燃的灯火时，用“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”这样一句来概括交代。笔者在教学中设计了这样一个练习：请你联系自己的生活体验去想象、补充，说说守信用的鸟儿看着用自己的好朋友大树点燃的灯火时，会想些什么呢？

有个学生写道：“鸟儿会这样想：树啊！我的朋友，总算找到你啦！我没有食言，让我最后一次唱歌给你听吧！从此我们就永别啦！”也有的学生写道：“鸟儿会这样想：亲爱的朋友，我历尽千辛万苦总算找到你啦！你虽然牺牲了自己，点燃了灯火，但是照亮了世界的黑暗角落，你真伟大啊！让我像以前一样再次唱支歌来赞美你吧！”……

教师等学生说完后再指导他们进行有感情地朗读。这种在阅读中练口语，在口语中练习朗读，能让阅读与口语交际相互交融。不仅让学生们在与教材内容理解中充分自由表达他们的见解，也丰富了学生对文本内容的理解和情感的交流，还锻炼了学生的语言组织能力和口语表达能力。

三、串词语，张扬个性

在学生充分品读课文后，教师出示一组新学的词语，让学生用一段话把几个词语巧妙地串联起来进行表情达意，学以致用。对于这样的教学，教师往往可以考虑学生的语言表达能力，可以结合作文训练来进行。

例如，学完《桂林山水》这一课后，笔者就出示“游览”“屏障”“攀登”“波澜壮阔”“连绵不断”“危峰兀立”等词语，要求学生至少用上3个词语说出自己最喜欢的一处景色。

A同学写梁野山的陡峭：梁野山真陡啊，我们一行人必须手脚并用才能往上攀登，后一个人的头差点碰到前一个人的脚后跟了；梁野山真高啊，从山脚下走到半山腰，我就已经精疲力尽了，抬头望望，“鼓母石”还在很遥远的地方朝我们招手哩！难怪父母亲一直不肯答应带我爬梁野山；梁野山真险啊，危峰兀立，好像一阵风就能把山顶的那块大石头吹下来。

B同学写梁野山的奇雾：梁野山的雾真奇啊，一会儿如猛虎，沿着山脊滚滚而下，刹那间，眼前飘飘渺渺，两米以外是云海，疑似身处仙境。转眼间，涌进山谷的云雾又如轻烟般冉冉升腾而起，梁野山那屏障似的山峦再次映入你的眼帘，这时的山显得更绿了，花儿显得更红了。当你通过不懈努力，终于到达梁野山顶峰，欣赏着脚下连绵不断的群山时，便会情不自禁地吟诵起“无限风光在险峰”这样的佳句。

……

这样的训练，既盘活了课文的生字新词，又有利于学生思维能力、表达能力的培养，学生个性化的语言也得到了充分发展。不过，对于这样的口语训练，教师需要给予一定的时间，让学生可以在练习本上书写，然后再让学生站起来有感情地朗读。教师可以组织学生小组交流，必要时可以作为一次片段作文的小练笔，还能促进学生的写作水平。

总之，作为新课改教学下的口语交际教学，教师需要结合教学实际，从阅读教学着手，在阅读文本中穿插训练学生的口语交际能力，会取得良好的教学效果。从长期的教学实践反馈来看，在品读中进行口语交际是在学生的思维被激活、表达的欲望被调动起来了的情况下进行的，是一种行之有效的训练学生语言表达能力的方法。

[参 考 文 献]

[1]王宁波.浅谈小学语文阅读教学中实施口语交际训练的途径[J].四川教育学院学报，2003（8）.

[2]周俊吴.如何在阅读教学中加强口语交际训练[J].中小学电教（下半月），2007（12）.

篇5

关键词：小学语文朗读训练

朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。作为一名小学语文教师，我们必须重视对学生进行朗读训练，积极采用各种方法，不断地提高学生的朗读能力，进而提高学生的阅读理解能力，促进学生思维的发展。如何指导、训练小学生朗读，谈谈我个人的想法和做法：

一、用普通话语音朗读

朗读和说话不同，它除了要求朗读者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

1、注意普通话和自己方言在语音上的差异。

2、注意多音字的读音

3、注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。

4、注意异读词的读音。

二、给学生充足的时间，让学生多读

“把读书的时间还给学生！把实践的权利还给学生！”这是语文教学改革的呼唤。这就是说要想学生学会朗读，首先要给学生朗读的时间，让学生多读、充分的读。然而，传统的语文课堂“讲问教学”挤掉了学生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，在课堂中对朗读教学轻描淡写，一带而过，如蜻蜓点水，浅尝辄止。朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又“雁过无痕”。朗读成了教学中的一个过渡环节。要真正让学生会朗读，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让学生“多读”。可是，时间哪儿挤呢？

著名特级教学李吉林说过：“老师的讲解分析不可能代替学生的主观感受……因此，我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。”因此，要保证学生的朗读时间。课堂上就要精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读。去掉那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给朗读。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。

三、结合多种形式、方法，让学生会读

朗读，不是一种简简单单的见字发声的过程，而是一种创造性的活动，是一种需要调动声音、情感和众多技巧的艺术性的创造活动，朗读是一种能力、一种技巧，需要一定的训练，而且需要经常的反复训练。在引导学生朗读时，教师一定要选择适合小学生的行之有效的方法。

1、注重范读，教给学生朗读技巧

要使学生有感悟，有体验，教师首先要有感悟，有体验；要使学生被感动，教师首先要被感动。只有当教师热情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，才能以情悟情、以神会神，学生才能受到真正的熏陶和感染。范读最基本的功能是给学生提供读课文的榜样。朗读并不是对文章内容的简单复述，必须掌握一定的技巧和艺术。比如：停顿的长短，读音的轻重，速度的快慢，语调的抑扬，音色的处理等等。实践证明，学生需要经过一定的模仿，才能掌握朗读的技巧。课堂上，学生的情绪受教师感染的成分最高，所以，我把每堂新授课当作舞台，充满激情地表演，特别是范读时，声情并茂，有时加上自创的动作，以丰富的表情，优美的声音去感染学生，这样自然就激发了学生的兴致，让他们乐于模仿教师的言行了。

2、运用技巧，揣摩朗读

学生朗读不能为读而读，读正确、读流利并不是朗读的最终目的，要指导学生在理解内容、体会感情的基础上揣摩着读，使朗读指导不再停留在硬性地规定学生朗读声音的高低变化和轻重快慢上，也不再是笼统地要求学生带着什么样的语气去读或读出什么样的感情来，要使学生朗读不再停留在单纯的消极模仿和朗读技巧的机械运用上，而是使朗读真正成为有感而发，练习在读中悟，在悟中读。既把对文章的理解和w会到的感情运用朗读表现出来，又要通过感情朗读，来加深对文章的理解和体会，读出真情实感，再现文章的思想内容。这就需要教师在学生读之前为学生朗读做好必要的铺垫。

四、激发朗读兴趣，让学生乐读

古人云：“兴趣是最好的老师。”让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，运用多种方法激发学生朗读兴趣，让学生乐读。

根据小学生的年龄特点和性格特点来看，小学生最富于表演欲望。如果在语文教学中借助表演来激发学生朗读的兴趣，则是非常有效的手段。当然表演是在理解课文的基础上进行的，富于趣味性、形象性，更易激发学生兴趣。针对学生的表演欲望，何不让学生投入于此呢？因为学生可通过丰富的语调，形象逼真的表演，再现课文情境，增进理解，加深印象。朗读表演是真正做到出于口，入于耳，了然于心，更好地领悟文章中心。因此，表演读是激发学生朗读兴趣的一种好方法。

篇6

1、职业教育集团化发展湖北省起步较晚，不占先机早在 2005 年《国务院关于大力发展职业教育的决定》就明确提出了要推动公办职业学校资源整合和重组，走规模化、集团化、连锁化办学的路子。湖北省在 2012 年才出台《关于推进职业教育集团化办学的意见》(鄂教职成〔2012〕11 号)，导致湖北职业教育集团化办学出现滞后现象，直到近两年才快速发展。

2、职教集团成员企业的合理需要得不到支持或保障职教集团内的企业与职业院校协作与融合，参与制订修订人才培养方案，安排一线骨干承担教学任务，接纳学生实习，由此增加人员调整、设备维护、日常管理等方面的成本得不到令人满意的补偿。企业在用自己的人员和技术培养锻炼学生，而毕业生很强的流动性往往并不能满足企业对合格人才的需求，而目前这一损失并没有得以补偿。问题是多方面的，这或是由于职教集团没有将职教资源开发到位并充分发挥其资源优势，没有触动其成员企业的利益相关性，没有促进区域内优秀人才的合理流动，致使职教集团成员企业在人力资源需要方面得不到满足。

3、湖北地区职业教育集团化办学发展不平衡就湖北地区而言，职业教育集团化办学实施过程中的不平衡主要表现在各行业间的不平衡和地区间的不平衡。湖北省职业教育集团大都是以行业和区域划分进行分类组合的，有鲜明的行业和地区特点，但主要集中于经济开发区的高新行业和企业、历史悠久的机械制造业及光电子产业，而相对弱势的服务行业、农业还未进行充分的集团化办学。湖北省区域化职教集团办学大都集中在经济相对发达的地区，以武汉为主，而那些边远的山区，如十堰等贫困地区依旧是职教资源薄弱，缺乏支持与帮扶。

(1)产业不平衡。根据湖北省十二五发展规划，十二五期间构建现代产业体系，在新兴产业、制造业、服务业、农业等各产业上各有侧重，各有分布。目前湖北省所成立的 24 家职业教育集团中，制造业所占比重最大。农业方面成立的有十堰市农业教育集团，以及 2013 年刚成立不久的湖北省现代农业职教集团。但作为农业大省，湖北在农业产业化提升、调整优化农业产业结构、加强农产品质量安全、改善农业服务水平方面肩负重任，农业作为一国一省之根本，现有的职教集团规模是远远不够的。现代服务业方面，通过这几年的建设已经有了相当的进展，如旅游职教集团、物流职教集团、酒店管理职教集团和护理职教集团等，涉及到了生产业和生活业的许多领域，不论数量还是规模正努力适应着湖北的产业发展需求，但在新型服务业方面仍然存在空白。同样，在高新技术产业和战略新兴产业方面存在着明显的滞后性和发展短板。

(2)地区不平衡。湖北经济强调城乡区域协调发展，应充分发挥武汉、襄阳、宜昌一主两副中心城市的辐射带动作用，在全省形成以武汉为龙头、湖北长江经济带为主轴、武汉城市圈和鄂西生态文化旅游圈为两轮的一线串珠、双轮驱动的区域发展新格局。但是在职教集团分布地域上湖北呈现一种极不平衡的态势。24 家职教集团中，牵头院校或政府有 11个位于武汉，3个位于襄阳，十堰、荆门和孝感各 2个，咸宁 1个。可见，在湖北省经济相对发达的中心城市，职教集团得到了相对快速的组建与发展，但中心城市所辐射的部分区域覆盖率为零，特别是鄂西偏远山区，不论是职业教育还是经济状况都令人担忧。

4、各行企业参与职业教育的动力有待加强从湖北职业教育集团组建格局可以看出湖北省职教集团内部的合作在一定程度上还处在职业院校主动的层面上。在湖北已经成立的 24 家职业教育集团中：由职业院校牵头的有 17个，占 71%;由政府部门牵头的有 7个，占29%，对于集团化办学口号的支持大于行动的帮扶。在湖北省现有的职业教育集团化办学中，绝大部分合作项目都是依靠职业院校主动与企业、行业联系而得以发起，当前有的企业主动寻求职业院校进行合作的情况是中小企业遇到技术瓶颈资源有限，或者在劳动力市场难以招聘到匹配的人力资源才得以进行的。目前由企业牵头成立的职业教育集团尚处于空白，其办学积极性缺乏由此可见一斑。相关企事业虽也有参与职业教育集团，但绝大多数都是以获得职业院校廉价劳动力为切入点，在职业院校的教育教学及实训实操过程中，并没有合理安排，只追求短期效益，忽视学生个体的长远健康发展。另外，还有一些相关企业纯属为扩大企业知名度，与职业院校有的只是做秀式合作。

二、适应区域经济发展的职教集团化建设路径分析

1、强化政策保障，促使政府和教育行政主管部门加大对职业教育集团化办学的支持首先转变发展模式，优先发展。各级有关政府应确立职业教育主动适应社会发展和经济增长方式转变的发展观，把职业教育集团化办学放在更加显眼、更加重要的位置。其次系统设计，统筹规划。政府和教育行政部门要将职业教育集团化办学纳入教育事业发展规划，加强顶层设计，从大局上统筹、协调、监管和服务。特别要制订鼓励企业参与发展职业教育的政策，建立健全企业接收订单培养的刚性文件，监督与落实劳动就业准入制度的执行，加快建设集团内实训基地、推动产学研一体化进程;利用税收导向及优惠政策激发企业的积极性。

篇7

关键词：血管紧张素抑制剂；抗血小板；高血压；颈动脉内中膜厚度

高血压病为临床常见的心血管疾病之一，且是心脑血管及许多其他疾病的重要危险因素之一。动脉内中膜增厚为动脉粥样硬化的主要表现之一，为高血压病发生的主要病理基础，同时高血压病的进展也可引起动脉内中膜增厚。因此通过评价动脉中内的膜厚度可间接的用于评估高血压病的严重程度及高血压病治疗的临床效果。本文通过分析我院对于高血压患者联合应用血管紧张素抑制剂及抗凝治疗后对患者颈动脉内中膜厚度的影响进行分析，结果如下：

1 资料与方法

1.1 一般资料

于我院2009年1月至2012年1月就诊治疗的高血压患者中，随机选取120例纳入本观察。所有入选患者均符合中国高血压防治指南的诊断标准[1]。将所有120例患者按照随机数字表随机分为对照组和观察组两组，每组60例。对照组，男性36例，女性24例；年龄54-72岁，平均年龄（65.32±8.61）岁；合并冠心病21例，糖尿病15例，血脂异常17例；高血压病1级者24例，高血压2级者23例，高血压3级者13例。观察组，男性38例，女性22例；年龄55-74岁，平均年龄（65.63±9.53）岁；合并冠心病20例，糖尿病12例，血脂异常18例；高血压病1级者26例，高血压2级者22例，高血压3级者12例。两组患者在性别、年龄、基础疾病及高血压病分级比较未见明显统计学差异，具可比性（P>0.05）。

1.2 治疗方法

1.2.1 对照组 患者于入组后，根据血压分级给以对应的降压治疗，高血压1级患者给予替米沙坦40mg日一次口服降压治疗，2级者给予替米沙坦40mg日一次口服、硝苯地平片10mg日三次口服降压治疗，3级者给予替米沙坦40mg日一次口服、硝苯地平片10mg日三次口服、氢氯噻嗪12.5mg日一次口服以降压治疗。

1.2.2 观察组 所有患者降压治疗方案同对照组，同时每位患者均同时服用阿司匹林肠溶片100mg（德国拜尔公司生产）日一次睡前口服治疗。同时两组患者均根据基础疾病情况给予积极的对症治疗，同时根据血压水平调整降压药物用量，但不增加或减少用药种类。

1.3 观察方法1.3.1 hs-CRP改善情况 分别于治疗前及服药治疗1年后抽取患者静脉血，应用OLYMPUS AU640生化分析仪对患者的hs-CRP含量水平进行对比分析。

1.3.2 颈动脉内中膜厚度 分别于治疗前及服药治疗1年后对患者行颈动脉彩超，对比两组颈动脉内膜厚度。彩超检查仪器为飞利浦SONO 000彩超仪。

1.3.3 药物副作用比较 随访患者在服药1年时间内因治疗药物所致的副作用发生情况。

1.3 统计学方法

经SPSS19.0统计软件分析，所有数据用均数±标准差表示，计数数据以百分率表示。以t检验及卡方分析为对比方法。P

2 结果

2.1 hs-CRP改善情况 两组治疗前hs-CRP含量比较未见明显差异。治疗后观察组改善较对照组更为明显。

表1 hs-CRP改善情况

2.2 颈动脉内中膜厚度 两组治疗前颈动脉内中膜厚度比较未见明显差异。观察组治疗后颈动脉内中膜厚度较治疗前明显改善。

表2 颈动脉内中膜厚度

2.3 药物副作用比较 对照组共出现药物副作用8例，分别为出血患者2例，消化道不适症状者2例，肝功异常者4例；同时观察组共出现药物副作用10例，其中出血者4例，消化道症状者4例，肝功异常者2例。所有患者经对症治疗后不良反应均消失或好转。两组治疗1年内药物副作用比较未见明显差异（X2=0.131，P=0.718）。

3 讨论

动脉粥样硬化发生遍及全身各动脉，其可累及包括颈动脉、冠状动脉及全身其他动脉。而颈动脉粥样硬化的发生与冠状动脉粥样硬化存在着密切的相关性[1]，通过对颈动脉粥样硬化程度的评价可有效的反映全身动脉粥样硬化情况。目前临床研究显示颈动脉内中膜厚度可有效的评价血管壁增厚情况，为预测心血管疾病患病率与病死率的独立危险因素[2]。近年来许多高血压指南均把对颈动脉内中膜厚度的评价作为高血压并靶器官损害的一个重要指标，因此通过分析颈动脉内中膜厚度可有效的评价高血压病的严重程度及治疗效果。因此本研究对我院应用血管紧张素抑制剂及抗凝治疗对高血压病患者颈动脉内中膜厚度的影响进行分析。结果显示：两组治疗前颈动脉内中膜厚度比较未见明显差异。观察组治疗后颈动脉内中膜厚度较治疗前明显改善。可见应用联合应用血管紧张素抑制剂及抗凝治疗可有效的改善高血压病患者颈动脉内中膜的厚度，与临床研究所得结果相一致。同时因hs-CRP为主要的炎性因子之一，而炎性反应又可促进动脉粥样硬化的形成及进展，是评估动脉硬化进展和高血压患者预后的主要因子之一。本研究除了对颈动脉内中膜厚度进行观察外，对患者在接受治疗后hs-CRP的改善程度进行分析，结果仍显示两组治疗前hs-CRP含量比较未见明显差异。治疗后观察组改善较对照组更为明显。可见血管紧张素抑制剂及抗凝治疗不但可以有效的改善颈动脉内中膜的厚度，还可有效的改善患者hs-CRP的程度。

目前有研究显示，阿司匹林可有效的改善高血压病患者颈动脉内中膜厚度，而本研究所应用的替米沙坦属血管紧张素抑制剂，可作用于血管紧张素Ⅱ受体，通过抑制血管紧张素Ⅱ达到舒张动脉血管的作用。同时其除了有较好的降压作用外，还有着保护心脑血管的作用。临床观察显示，其可有效的达到控制和减少因高血压所致的心血管死亡、脑卒中、心肌梗死等心血管事件的发生率。而本研究通过对高血压病中应用替米沙坦及阿司匹林联合治疗后颈动脉内中膜及hs-CRP的影响进行观察，也同样证实了应用替米沙坦及阿司匹林联合治疗可有效的改善患者的颈动脉内中膜厚度及hs-CRP的含量水平。

此外本研究对应用替米沙坦及阿司匹林联合治疗的药物副作用进行观察，结果显示，其与对照组相比，并未提高药物副作用的发生率。可见应用替米沙坦及阿司匹林联合治疗高血压病患者不仅可有效的提高对颈动脉内中膜的改善程度，同时并不提高药物不良反应的发生率，临床可安全使用。

参考文献：

[1] 中国高血压防治指南修订委员会.中国高血压防治指南（2005年修订版）[J].高血压杂志，2005，134（增刊）：2.

[2] 陈建光，刘峰涛，潘树洲. 替米沙坦对轻中度高血压患者颈动脉内中膜厚度的影响[J].吉林医学，2012，1（33）：37-39.

篇8

区妇联在区委、区政府的正确领导下，半年来。上级妇联的指导下，以联系妇女、服务妇女、教育妇女、维护妇女儿童合法权益为根本任务，不时创新工作载体，谋求工作新思路、新举措，各项工作取得了一定的效果。

一、抓基础。

组织开展了改进作风、服务基层、排忧解难、维护稳定”干部作风建设月活动。通过此次活动的开展，积极开展干部作风建设月活动。区妇联成立了以干部作风建设月活动领导小组。全区妇女干部在工作作风上有了显著地进步，思想上牢牢树立了荣辱与共和争先创优的意识，加强了机关与基层之间的团队协作能力，提高了工作效率。

积极培养选拔女干部。一是坚持党建带妇建，加强基层组织建设。推进基层组织建设。区妇联着力打造一支高素质的基层妇联干部队伍，对全区各乡镇妇联和区直机关妇委会的妇联干部进行调查摸底，把综合素质高、热心妇女儿童事业的妇女干部推荐到妇联岗位上，进一步优化了妇联干部队伍，充分调动了妇女干部的工作积极性。二是积极做好2011年村民委员会换届选举工作，确保女性在换届选举中的正当权益，做到每村都有一名女干部进村委会和支委会，提高了女性担任村支书和村主任的比例。

提升妇联工作的影响力。为了更好地反映妇联工作动态，加大宣传力度。扩大妇女工作的影响，加大对外宣传力度，区妇联积极向报刊和网站投送稿件30余篇，及时反映妇女工作的特色和成功经验，使武陵区妇女工作在全、全市有位置、有影响，大大提升区妇联的社会知名度和影响力。

二、树表率。

以家庭文明推动文明乡村创建工作，做好“五好文明家庭”评选活动。为进一步发挥文明家庭的示范带头作用。今年在全区范围内继续开展了五好文明家庭三级联创活动。五好文明家庭”评选活动于6月份正式启动，为保证此次活动开展得有声有色，区妇联多次召开专题会议，布置相关工作。为了能使活动更加深入人心，活动形势更加丰富多彩，武陵区妇联通过各基层妇代组织面向社会广泛征求家庭文明礼仪标语，涌现出了礼仪体现的细节，细节展现的素质；微笑是打开心锁的钥匙；讲文明从我做起，树新风从现在开始”等众多朗朗上口、简单易记的宣传标语。提高了人民群众对全国文明乡村、五好文明家庭的认知率，激发了人民群众参与创建全国文明乡村、争当五好家庭的热情，取得了良好的社会效果。今年我区共评选出2571户区级五好文明家庭，推荐市级五好文明家庭400户。五好文明家庭”评选活动的开展，为进一步弘扬家庭美德、树立良好风尚起到很好的示范作用。

全区共制作了三万本图文并茂、浅显易懂、方便携带的家庭美德宣传册，积极弘扬家庭美德。区妇联结合市创建全国文明乡村与自身工作实际。让家庭文明礼仪知识真正做到家喻户晓，引导全区广大家庭成员学礼守礼，以礼待人，为提升常德乡村形象和市民文明素质、争创全国文明乡村作贡献。为配合家庭美德宣传，4月21日区妇联在城西街道办事处举办了区级“五好文明家庭”先进事迹演讲会。胡国芳夫妇的风雨同舟、生死相依》感人事迹，让社区群众接受了一次家庭教育的洗礼，胡国芳夫妇对爱情的执着，面对生活困难的坚强意志，对家庭美德的一次完美诠释。

督促社区创文工作的开展。为配合市区两级创文工作要求，整理创文资料。6月份，区妇联精心组织、扎实做好创文资料收集整理工作。工作开展以来，共收集整理了至2011年道德实践类、志愿服务领导体系、创建五好

区妇联制定了社区创文资料迎检标准，文明家庭和家庭教育四大类健康向上的人文环境创文资料。同时。并对社区进行了创文迎检资料督导工作，保证了社区创文工作能真正落在实处。6月下旬，区妇联和其他创文单位在区创文资料小组的统一协调组织下，开展了创文迎检资料督导工作，对全区7个乡（镇）涉及五好文明家庭创建工作的资料进行了查阅，对每一个乡（镇）资料进行了见面指导，确保了工作扎实性。与此同时，区妇联在工作任务重、人员少、经费缺乏的情况下，对联点社区给予了5千元的创文经费，妇联全体干部轮流留守社区，指导社区开展创文工作。

三、创特色。

篇9

【苏丽珍女士,现任观塘区议会副主席,晓丽苑业主立案法团主席、观塘区家长教师会联会副主席、福建中学学生家长教师联谊会副主席、香港交通安全队观塘区副指挥官、禁毒处禁毒常务委员会委员、观塘区扑灭罪行委员会委员等近二十项社会公职。】

母爱似海宽

苏丽珍女士是两个孩子的母亲,上天赐予了她母亲的称号,所以让她变得更加伟大、更加无私,常听人说:“母爱是海。”这句话在苏丽珍女士的身上得到了体现,因为她给予自己的孩子以及其它的青少年的爱有似水般的柔情。

每隔一段时间,苏丽珍女士就要去惩教署探望犯错的青少年,而每次和苏丽珍女士一同前往的还有二十个学生,同龄人之间交流,更能唤起心底的声音,听着他们间的谈话,苏丽珍女士每次都感动地流泪。苏丽珍女士说:“惩教署里的一个孩子问我们,‘你们今天喝可乐了吗?’我们都觉得奇怪,他为什么问这个,那个孩子接着说‘我很喜欢喝可乐,但是我已经很久没有喝可乐了,因为我犯了错,不自由了,没有自由真的很痛苦,我现在知道我的父母很爱我,但是我们以前的沟通真的有问题。’”听着他的话,苏丽珍女士的心总是会隐隐生疼,她不无惋惜地说:“他们本不是坏孩子,为什么会这样?因为大多数的家长回家后的情况大概如下:比如妈妈八点钟回来,开门的第一句话就是‘儿子,作业做好了没有?’九点钟,爸爸回来,开门的第一句话就是‘儿子,明天考试,功课复习得怎么样了?’每天都是如此,除了询问功课,跟孩子的沟通交流几乎为零,这会使他们的心里产生焦虑与紧张,他会在爸爸妈妈回家之前逃到外面去,这样很容易遇到不良分子,将他带入歧途。”

苏丽珍女士是观塘区家长教师会联会副主席,每个月,她都会去学校开会,作为家长和教师沟通的桥梁,帮助家长和老师将孩子们教育好,为祖国培养栋梁之材。偶尔会听到老师说:“现在的孩子真的好难教。”苏丽珍女士说:“最难教的是家长,父母、家长对孩子的影响很大。家长爱孩子,孩子就会懂得爱人,父母之间、父母与其它人之间和睦相处,孩子也会懂得跟他的朋友和谐相处。”在青少年的教育上,苏丽珍女士可谓是费尽了心血。在家长会上,苏丽珍女士常跟社区居民说:“做父母的,在教育孩子上,身教与言教结合起来很重要,父母是孩子的第一老师。我们做父母的,多关注孩子学习以外的东西,问问今天跟朋友相处怎么样?比赛怎么样了?输了可以说‘不要紧的,人生有很多场比赛,这只是其中的一场,这次输了,不要泄气,咱们下次赢回来。’如果赢了,先肯定孩子付出的成绩,然后说‘可不要骄傲啊,要知道,也许下一次对方就会赢了你呢?不要轻敌,要继续加油。’问了之后再问孩子‘作业做得怎么样了?’孩子自豪地说‘做了。’这样的话,大家都开心,气氛也就好了。”

为了训练青少年的组织能力,苏丽珍女士常给他们机会,让他们自己去做一些对社会有意义的义工活动,她还在社区举办青少年篮球比赛,既能强壮他们的身体,也能让年轻人肯定自己的能力,可谓是一举两得。不久前,苏丽珍女士带领一批年轻人去到了广州,让他们领略一下内地的发展以及祖国的美丽河山,既开阔了年轻人的视野,也增强着他们对祖国的认知度。

苏丽珍女士所做的这一切,完全是出于爱,在青少年孩子身上,她如母亲一样关爱着他们,这是一份如海般博大的爱。相信总有一天,浸透她心血与汗水的绿芽会长成大树,会开满鲜花,会结成硕果挂满枝头。

责任如山重

苏丽珍女士是一位了不起的人,因为她爱着孩子们,爱着社区的居民们,爱着身边的每一个人,她的不平凡彰显在每一件看似平凡的小事情上。

1997年,苏丽珍女士搬进了晓丽苑区,“晓丽苑住有4864户,两万多人。”苏丽珍女士说,“刚住进来的时候,这里的交通很不方便,发现了很多问题,很多人在装修房子的时候,把不要的门、浴缸等全扔在了外面,让原本很不方便的交通变得更加拥挤了,而且对环境也产生了很不好的影响。”热心的苏丽珍女士向政府部门反映,在一个星期的时间内,将装修后剩下的废旧物清扫干净,还了居民一个洁净的社区。之后,苏丽珍女士又在交通问题上竭力为居民争取公交路线,几经努力,晓丽苑增加了几路车,为社区居民的出行带来了极大的方便,居民们对苏丽珍女士满是感激。

1999年,晓丽苑区开始了第一届的特区区议会选举活动,苏丽珍女士因为还有一份工作在做,而且,不管在什么位置上,都可以为居民服务,在她看来,只要有服务的心就可以了,所以最开始的时候苏丽珍女士并没有参与选举的愿望,社区居民接二连三地对她说:“苏小姐,你出来参加竞选吧,你帮了我们这么多。”

在居民真诚的邀请下,苏丽珍女士走上了参选议员的道路,1999年11月28日这天,苏丽珍女士以全港最高票数当选晓丽选区区议员,获得香港“票后”美誉, 2003年,第二届议会选举,2007年,第三届议会选举,苏丽珍女士既出乎人的意料,又似乎在意料之中地连续三届成为“票后”,当很多包括大学教授在内的人士相继采访苏丽珍女士,问及如何做到的时候,苏丽珍女士只说了简简单单的一句话:“用我的真心对待身边的每一个人,服务居民。”只此一言,便道出了一个服务者的蝉联“票后”的真谛,道出了一个服务者的最高境界。就算手无余香,都应该赠之以玫瑰,更何况手有余香呢?就更不会吝惜那支满是芳香的玫瑰了。

身在社区议员的位置上,承载着的是苏丽珍女士自己的梦想和全区居民的希望,自从被居民推上晓丽选区区议员的位置,苏丽珍女士更有了不可动摇的信念――全力打造一个不一样的社区。

她举办家庭成员相似比赛及春联创作比赛等多项活动. 并将作品制作成对联, 贴在各座大厦大堂门口;积极发挥妇女的作用,联合屋苑妇女,为独居老人家服务,苏丽珍女士说:“老人家从医院回家的头三天很重要,他们很容易忘记吃药,很容易吃错药,医院跟我们妇女会联络,大家就去帮忙。”最让苏丽珍女士记忆深刻的是,社区里一位妇女在丈夫逝去之后,一直闷闷不乐,社区活动也极少参加,苏丽珍女士知道后,就发动这位妇女参加妇女会,去帮助独居老人家,那位妇女看到独居老人家那么可怜,突然觉得自己是幸福的,在给老人帮忙的同时,她也不再感觉孤单,“彼此间,是在用生命影响着生命。”苏丽珍女士说,“做服务工作,让她感觉到了生命很有意义,妇女是半边天。居民之间多一点爱,常怀一颗感恩的心,这样才更快乐。”

苏丽珍女士还举办了摄影大赛,从不同的角度将社区的美尽情展现出来,苏丽珍女士计划在明年举办“好邻居”投票活动。这一系列的活动,让社区居民有了一种家的归属感 。

社区服务虽然都是由一些看起来平凡的小事组成,但是在这些平凡的点点滴滴中,都对接受服务的社区居民产生了巨大的影响,即使爱心是如豆的灯火,温暖也是无处不在,温暖别人也温暖着自己。

议员十年,苏丽珍女士身上只有两个词,那就是服务的责任感和使命感。和社区居民生活在同一个天空下,居民向她反映的问题,就是她想的问题,她和居民间的感受都是一样的,因此,她常要求自己要更加勤力、更加用心地为大家做得更好,苏丽珍女士说:“我们晓丽苑是不一样的晓丽苑。”确实如此,今日的晓丽苑完全笼罩在一片和谐、温馨的氛围中。苏丽珍女士说:“这里是一个可爱的地方,我最快乐的事就是让社会和谐。”

2007年4月,由苏丽珍女士发动居民筹得三十余万元善款在台山市北陡镇北陡中学援建的科技楼落成,并取名为“香港晓丽苑科技楼”,这或许是首位用小区名字命名的教学楼。2009年9月9日,苏丽珍女士和社区四十多位代表来到他们捐建科技楼的学校,当即又捐赠人民币三万八千元作为筹募课本以及电脑教学设施用途,苏丽珍女士说:“大家都很开心,我们希望小孩子能茁壮成长,长大后做一位良好的公民。”

篇10

春节，即农历新年，是一年之岁首、传统意义上的年节。拥有良好的方案才能在接下来的活动执行中顺利完成各个阶段性目标的指标,你知道优秀的活动方案是怎样的么？下面是小编整理的2021春节主题活动设计方案，但愿对你有借鉴作用。

春节主题活动设计方案1一、指导思想

为努力构建公共文化服务体系，为广大居民提供更多优质文化产品和文化服务，不断满足广大居民对文化生活的需求。全面落实科学发展观，贯彻落实党的十会议精神，始终把握社会主义先进文化方向，促进社区物质文明、政治文明和精神文明协调发展，全面建设和谐社区。

二、组织领导

为切实开展好社区的文体活动，成立社区20--年春节文体活动筹备组，组长为陈圣炜，副组长为徐祥忠、支云秀、胡正田、邹鹏，成员为聂祖国、吴君来、蔡圣法、王心友、李正保，筹备小组下设评委裁判组和后勤保障组，胡正田兼任裁判组组长，成员为吴永深、徐志军、黄寿余，支云秀兼任后勤保障组组长，成员为卫守才、孙跃华。评委裁判组负责策划、提供活动场地及制定、执行活动规则，后勤保障组负责提供比赛所用的器材及奖品等。

三、活动安排

1、举办庙会：时间初定在元月15日至元月16日。

设立五个活动区：一是娱乐区，由社区委居民演唱庐剧、黄梅戏、歌曲及拉二胡等节目为主的文艺演出。二是宣传区，利用展板宣传反、禁毒、科普、交通安全及民生等相关的政策和事例。三是送年货进社区，社区委联系区内华泰、统一、可乐等相关企业，引导企业担当社会责任，送相关产品进社区服务千家万户。四是赠品区，主要发放购物袋、一封信及“福”字等宣传品。五是写春联区，联系区内学校老师、社区居民中广大书法爱好者为居民义写春联。活动地点：社区人口文化广场。

2、80分比赛：时间初定在元月19日，由执法中队、各小区委进行预赛，各选出一支代表队参加社区组织的80分复、决赛。

比赛地点：社区委四楼食堂。

3、象棋比赛：时间初定在2月9日至2月10日两天，参赛人员：社区象棋爱好者，男女不限，年龄不限，参赛人员由小区委选送或自愿报名，由小区委汇总后于2月5日报社会事业科。

比赛地点：社区老年活动中心。

4、拔河比赛：时间初定在2月6日下午，参赛人员为社区居民，由各小区委选送男、女各1—2支队伍(每支队伍成员不超过12人)，2月4日前报社会事业科，比赛地点：社区人口文化广场。

5、顶气球：时间初定在2月6日下午，以社区居民三口之家为参赛单位(小孩为小学生)，每个小区委选送不少于10个参赛家庭，名单于2月4日前报社会事业科。

比赛地点：社区人口文化广场。

6、绑腿走比赛：时间初定在2月6日下午，以社区居民三口之家为参赛单位(小孩为初中生)，每个小区委选送不少于10个参赛家庭，名单于2月4日前报社会事业科。

比赛地点：社区人口文化广场。

7、露天猜灯谜：时间初定在2月6下午。

参赛人员为社区居民，自由选择灯谜，猜中者由工作人员发放奖品(每人限得一份奖品)。猜灯谜地点：社区人口文化广场。

8、乒乓球团体比赛：时间初定在2月14日全天，参赛人员为社区乒乓球爱好者，由各小区委选送1—2支队伍，2月9前报社会事业科。

比赛地点：社区四楼文体活动室。

四、活动资金预算

本着节俭的原则，预计共需活动资金10700元，其中庙会1500元，80分比赛1500元，象棋比赛300元，拔河比赛1500元，顶气球比赛300元，绑腿走比赛300元，露天猜灯谜500元，乒乓球团体比赛900元，文体活动期间设置彩虹门、彩旗、彩气球、横幅、印刷宣传品3900元。

活动要求

1、比赛项目原则上只取前三名(猜灯谜除外)，将颁发纪念性的奖品。

2、社区委工作人员根据自身爱好和特长，积极参加上述比赛项目，由各科室负责人汇总本科室工作人员参加的活动项目并报社会事业科。

3、各小区委要安排人员维护比赛现场秩序，参赛队员要服从裁判判决。

4、请各小区委加大宣传，选送相关人员参与比赛。

从即日起要做好前期准备和宣传工作，力争把今年的各项节目办好、办精彩、办到位，为社区居民送上精美喜乐的娱乐文化大餐。

5、活动项目若有变化，将另行通知。

春节主题活动设计方案2为了加快发展我镇基层文化事业，弘扬社会主义先进文化，满足全镇人民群众文化生活的需求，进一步加强农村精神文明建设。特就加强农村文化活动建设提出如下实施方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻党的十七大会议精神，切实增强在新的历史起点上推进文化大发展大繁荣的责任感和使命感，努力构建公共文化服务体系，为广大农民提供更多优质的文化产品和文化服务，不断满足广大农村群众对文化生活的需求。

二、主要任务

紧紧围绕县委、县政府确定的经济、政治、文化、社会"四位一体"建设格局，创新文化发展思想，丰富乡村文化宣传活动内容，为广大农村和农民群众提供优质的文化产品和文化服务。

三、方法和步骤

镇设立"农村文化事业专项资金"，主要用于组织专业文艺团体到农村进行演出，组织放映队到农村放映电影，组织农民群众开展具有地方特色，内容健康的文艺演出以及展览、比赛等文化娱乐活动。

(一)实行"政府出资、市场动作、镇搭台、农民观看参与"。

各村根据县文化行政部门的推荐，按照市场经济的要求和平等竞争的.原则，向专业团体和电影公司购买演出和放映，组织开展文化体育科技活动，免费组织农民群众观看和参与。

1、各村根据县文化行政部门的推荐，每年购买四场以上(含县级)专业团体的优秀节目，在行政村所在地或有条件的为群众演出，每场演出时间不得少于2小时。

2、各村向电影公司为每个自然庄每月放一场电影(每场电影为一部故事片和两部科教片)，免费为群众放映。

3、各村要因地制宜，每年组织3次以上由农民群众共同参与的综合性文化、体育、科技活动(包括歌咏、棋类、武术、书法、美术、摄影、农村科普知识竞赛或其他具有地方特色的文体活动等)，尤其是"五.一"、"十.一"、春节等期间重点安排。

(二)各村于每年1月底前将上年度的文化工作进行总结并依据上年度上级编制的预算经费额度编制本乡镇文化活动方案，报镇文化部门审定后执行。

(三)县财政部门每年1月和7月分两次将专项资金拨付给县文化行政部门，县文化部门根据各乡镇文化活动方案经费预算及文化活动开展情况，支付各乡镇开展农村文化活动的费用。

(四)各专业团体凭乡镇政府演出证明和乡镇财政所开具的演出费用单据，到县文化行政部门审核、报帐;县电影公司须先填写国家广电总局统一制定的报表，并录入网上专项统计系统后，再凭放映点村委会证明、国家广电总局的报表和经乡镇财政所开具的放映费用单据到县文化行政部门审核报帐;各乡镇组织开展的群众文化活动的费用由乡镇财政所根据乡镇文化活动方案进行审核后，报县文化行政部门审核报帐。

(五)各乡镇要严格按照本乡镇年度文化活动方案和经费预算使用专项资金，超支不补，结余转下年继续按规定用途使用。

(六)各乡镇在每个季度的最后一周将本乡镇开展的演出、放映的场次和文化活动的次数、参加活动人数和经费使用情况分别报县文化行政部门和财政部门，由县文化行政部门汇总后逐级上报省文化厅、省财政厅。

四、检查指导

县财政部门要加强对农村文化活动和专项资金使用的检查指导工作，切实做好专项资金使用的监督检查，确保资金专款专用。

县文化行政部门要具体负责农村文化活动的业务指导和组织协调，积极向乡镇推荐优秀文化团体和剧目，帮助指导乡镇开展各种文体活动，各文艺团体、电影公司要抓住机遇，多出新品、精品，提高竞争力，积极开展农村文化活动，并要严格按照物价部门核定的价格执行，交通、食宿等一切费用自理，不增加农民群众负担。县文化行政部门要将全年演出、放映和组织开展群众的文化活动的开展情况和经费使用情况定期向群众公布。

春节主题活动设计方案3一、活动目的

丰富未成年人节日精神文化生活，培养和树立认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统的思想观念，增强对中华优秀文化传统的认同感和自豪感。

二、活动内容

围绕春节辞旧迎新、团圆平安、孝老爱亲的主题，遵循简洁可行、就近就便，力所能及的原则，开展以下“九个一”工作：

1、创编一份“节日小报”。

通过学习节日文化、搜集节日资料、参加民俗活动，深入了解春节的文化内涵，通过自编的“节日小报”，展示节日收获和感悟。

2、参加一次中华经典诵读等各类假期实践活动。

通过阅读与春节有关的名篇、典故;观看春节文艺节目;参加社区组织的各类春节游艺活动和福清市教育局等单位主办的“裕荣”杯欢乐家庭幸福福清小童星才艺大赛，了解春节、元宵节文化内涵，增强对民族传统节日的喜爱，加强对中华文化的理解。

3、编一幅新春对联。

倡导学生了解春联的来历，自己创作春联，动笔写春联，使春联这个传统的习俗传承下来。

4、制作一张新春贺卡。

引导学生动脑设计、动手制作一张新春贺卡，可参照市面流通的贺卡，添加新的元素，反映未成年人对新春的一种期盼，一种祝福。

5、讲一个新春故事。

引导学生收集春节来历的故事，把这个故事讲给家人听，写出来，给小伙伴看。

6、做一件有意义事。

鼓励下学生在家长的带领下参与社区清洁卫生、环境保护和公益宣传，为孤寡患病老人、残疾人、农民工做好事、献爱心，积极宣传节日文明礼仪和低碳生活知识，营造喜庆祥和的节日气氛。引导学生在新春期间，为家庭、为伙伴、为邻居、为需要帮助的人做一件有意义的事。

7、拍一张新春图片。

引导学生利用手机、照相机，在家人聚餐、外出活动时拍摄一张饱含团圆、喜庆气氛的新春图片，表达未成年人对美好生活的向往。

8、编写一条祝福短信。

设计一条祝福短信，发送给自己的亲人，老师，以短信的方式拜年。短信倡导自己动脑编写，不强调语句的工整，注重短信内容所蕴含的祝福。

9、许下一个新春愿望。

引导学生对新一年的学习、生活确定一个目标，并为实现这个目标做好整体设计。

三、活动要求

各班要把组织未成年人参加“我们的节日——春节”主题活动作为加强传统文化学习教育的重要契机，作为“做一个有道德的人”活动和寒假社会实践的重要内容，纳入班级工作总体安排，制定方案，抓好落实。

春节主题活动设计方案4--社区居委会为了使社区群众度过一个愉快的节日，结合社区实际,积极开展送温暖活动,对社区内的孤寡老人困难家庭进行走访慰问活动,现将慰问工作实施方案如下：

1、走访慰问社区孤寡老人。

送上慰问金并了解其生活中的困难，并积极想办法帮助其解决。

2、积极开展好“送温暖”活动，社区居委会对社区内的困难家庭有针对性的开展走访慰问活动，为他们送去了大米、清油等慰问品，使他们度过一个愉快的春节。

通过开展各种慰问活动，密切党和人民群众的联系，拉近了社区和群众之间的距离，使社区群众充分感受到社会主义大家庭的温暖，并对维护社区稳定起到了积极的作用。在以后的工作中，我社区居委会要长期做好此项工作，切切实实将党和政府的温暖送到社区居民家中，扎扎实实的为社区居民解决生活中的实际困难。

春节主题活动设计方案5为开展好20--年春节期间关爱帮扶慰问孤寡老人、贫困人群、空巢老人、留守儿童、农民工和残疾人活动，建立我街道关爱帮扶慰问志愿服务行动长效机制，特制订本次活动实施方案：

一、活动时间

20--年1月1日至2月6日

二、活动内容

(一)活动主题。关爱留守儿童、帮扶空巢老人，慰问孤寡老人、贫困人群、农民工和残疾人，奉献志愿爱心、构建和谐社会。

(二)活动范围。全街道留守儿童(六到十四周岁父母常年或连续三个月外出务工的在家儿童和孤儿、遗弃儿童及单亲家庭儿童)，全街道空巢老人、孤寡老人、“五保户”、“三无”人员、困难人群、农民工和残疾人。

(三)活动方式。以社区为依托，由驻社区干部牵头，以妇女干部和团员青年为主体，结对帮扶学校和社区干部广泛参与，采取志愿者和干部职工联动“多带一”结对帮扶的方式。

(四)活动内容。对关爱帮扶慰问人群面临的主要困难，通过结对帮扶，为他们分别提供发放慰问品、心理抚慰、生活照料、应急救助、健康保健、文体活动、法律援助等帮助。主要围绕以下几个方面展开工作：

1.对留守儿童进行家访。

通过家访，看望留守儿童，及时了解和解决留守儿童的紧急需求。积极为留守儿童提供作业辅导、心理疏导、精神慰藉、生活帮助等服务。

2.为空巢老人组织文化、生活服务。

热心陪同老人聊天解闷，帮助空巢老人打扫卫生、洗衣做饭、理发等营造家庭幸福生活的良好氛围，并积极动员空巢老人参与街道、村(居)各类文艺团体和文化娱乐活动。

3.街道组织一次大型元旦春节送温暖活动，为留守儿童、空巢老人、孤寡老人、贫困人群、农民工和残疾人送上节日的温暖祝福。