开学感言范文

导语：如何才能写好一篇开学感言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

五（2）班黄靖欢

今天是我开学的第一天，我结束了欢乐的寒假，开始迎接紧张的一学期！

今天，我早早地起床，背起书包去上学。一路上小鸟在“叽叽喳喳”地唱个不停，仿佛和我说：“今天是开学第一天，要好好学习喔！”早晨的太阳也为我照耀着开学的路，在阳光里我看见了无限的希望。我有信心，在新的学期我的学习一定会更上一层楼！

篇2

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）05B-0041-02

有效教学这个概念起源于西方的教学科学化运动，主要是指教师以最少的时间、物力和精力投入，获得最大的教学效果。中等职业学校（以下简称中职）语文有效教学研究，包括有效教学的提出背景、深刻内涵、主要特征、发展策略等方面内容。

一、有效教学理念的提出背景

我国中职语文有效教学的理念是在适应《中等职业学校语文教学大纲》（以下简称《新大纲》）的要求，并结合了中职语文有效教学研究、中职语文教育价值取向的基础上提出的。

随着“以人为本”教育理念逐渐深入人心，语文有效教学的研究也日益深入，但目前在许多方面还存在很多误区、空白和问题，如研究重理论，轻实践，研究内容与成果分布不均衡等。

《新大纲》的正式颁布实施，为中职语文有效教学理念的形成提供了依据，为中职语文有效教学研究指明了发展方向。

二、有效教学理念的深刻内涵

（一）中职语文有效教学的意义

中等职业教育是我国职业教育事业的重要组成部分，为我国经济社会发展提供面向服务、生产、技术和管理工作前线的高素质劳动者和中等应用型专门人才，直接影响到国家经济和社会的发展。近几年来，中等职业教育步入了高速发展时期。语文作为中等职业教育中的人文基础课和文化基础课，能帮助中等职业教育更好地实现全面育人的功能和中国传统文化的传递功能。中职语文有效教学就是在此基础上提高中职学生的全面素质，为国家培养更多高素质的劳动者和中等职业专门人才。

（二）中职语文有效教学的教学目标

笔者通过认真解读《新大纲》，同时结合中等职业教育的教学实际以及有效教学基本理念，笔者认为中职语文有效教学应该达到以下的教学目标：

1.中职学生必须掌握一定的语文基础知识，具备一定的语文基础能力。《新大纲》明确指出了中职语文的教学目标，即通过课内外的教学活动进一步扩展和巩固学生必需的语文基础知识，进一步提高学生的写作能力、现代文阅读能力和口语交际能力，培养其文学作品欣赏能力、浅易文言文的阅读能力以及发现解决问题的能力，养成学生自学和运用语文的良好习惯，为学生全面提高自身素质、适应职业变化能力和综合职业能力奠定基础。

2.联系实践，培养学生的创新精神和实践能力。中职语文有效教学应该是联系生活实践的一种教学方式，语文教师应通过实践活动将课本知识转化为中职学生的语文素养，重视培养学生的创新精神和动手实践能力。

3.提升学生人文素养，培育学生真善美的人格。中等职业教育的对象是高中阶段的学生，由于种种主观和客观原因的存在，部分中职学生在道德意识和自身行为约束力等方面稍有欠缺。中职语文教学要对学生进行文学滋养，提升中职学生人文素质，使其具备真善美的人格，以更为积极、乐观的心态面对生活中的挑战。

（三）中职语文有效教学理念的主要内容

中职语文有效教学理念主要包括“以学定教”“以用定教”和“以能力发展定教”三个方面的内容。

1.“以学定教”是中职语文有效教学理念的根本。中职语文有效教学的首要理念是“以学定教”，其核心是以学生为本。坚持“以学定教”，首先要落实学生的主体地位。中职语文教师在教学当中应坚持以学生为本、以学生为主体的理念，尊重学生的人格，促进每位学生向均衡、全面和个性化方向发展。其次，“以学定教”要求中职语文教师将满足学生需求、促进学生发展作为其教书育人的指导思想。在课堂教学中，中职语文教师必须以学生为中心，在充分了解学生兴趣和需求的基础上构建教学互动的课堂模式，提高教学的针对性和有效性。再次，中职语文教师还应根据每个学生的身体、心理以及个性方面的差异性，在教学过程中因材施教。同时关注每一个学生的发展，积极发挥学生的主观能动性，与学生构建良好的师生互动关系。

2.“以用定教”是中职语文有效教学理念的关键。“以用定教”是指中职语文教学应坚持“急用先学、学以致用”的思想，根据中职学生的学习要求以及职业需求制订教学计划，实施教学，从而确保中职语文教学的应用性、基础性和实践性。首先，中职语文教师要重视基础性教学，以重点内容的学习和掌握为教学重点，以培养学生语言应用能力为核心，夯实中职学生的语文基础。其次，中职语文有效教学要突出实用性和应用性。中职语文教师的教学目标应着重定位于实用性和应用性，并在教学内容安排上落实实用性和应用性。再次，“以用定教”要求中职语文教师重视实践性教学，根据中职学生就业需要，在职业情境中培养学生的语文应用能力。最后，针对部分学生参加高职单招单考的现状，中职语文有效教学应根据高职招生对语文考试的新要求、新特点和新内容，制订合理恰当的复习计划，帮助学生掌握重点、突破难点，从而提高中职学生的语文成绩。

3.“以能力发展定教”是中职语文有效教学理念的核心。“以能力发展定教”是中职语文有效教学理念的核心。要做到“以能力发展定教”，可以从以下三个方面入手：第一，强调语言的积累。在能力的形成与发展过程中，知识积累起着基础性的支撑作用。中职语文教师要因势利导，促进语言的有效、科学积累。第二，要重视语言感悟，这是形成和发展语文能力的关键。第三，中职语文教师要紧紧扣住教学基本目标，针对中职学生的差异性和已经掌握的知识进行深入教学，帮助学生构建听、说、读、写等各项语言活动的能力体系。

三、有效教学的主要特征

根据中等职业教育的本质功能和中职语文的教学目标，中职语文有效教学应具备以下特征：

篇3

紧张繁忙的“三秋”工作刚刚结束，师工会、师党委组织部和师党校就举办了这样一个基层工会主席培训班。前面已经成功地举办了两期。在年终各项工作还相当繁重和紧迫的情况下，大家抽出时间集中到这里来进行学习，机会非常难得。为了举办这次培训班，师工会、师党委组织部和师党校做了大量细致的准备工作，制定了详尽的培训计划和丰富的培训内容，师机关相关部门给予了大力协助，为办好这次培训班奠定了坚实的基础。从一定意义上讲，对基层工会干部进行一次比较全面的培训活动，是十分必要的。这不仅是学习贯彻党的届四中全会精神、提高工会干部工作能力的一个重要环节，而且也是今年在全师开展科技之冬活动的一个很好的前奏。这次培训活动，必将对全师基层工会工作产生很大的推动作用，也将有效的提高基层工会干部的综合素质水平。

在座的各位，都是来自基层一线的工会干部，身在生产一线，心在群众中间，在艰苦的基层工作中，一贯表现了一种艰苦奋斗，无私奉献，勤勤恳恳，开拓创新的精神风貌，全心全意依靠基层职工群众，并为职工群众提供了扎扎实实的服务，为推进全师的工会工作和三个文明建设付出了辛勤的汗水，做出了积极的贡献。借此机会，我谨代表师党委和师机关的全体工作人员，向你们表示最亲切的慰问和最真诚的感谢！就总体情况看，前面已经举办的两期基层工会干部培训班效果很好，反响也挺好，大家普遍反映在课堂上学到了不少有关工会工作、法律和市场经济方面的有关知识。我真切的希望，基层工会干部培训班越办越好。刚才，师工会、师党校的领导已经对举办这次培训班的重要意义、总体要求和具体步骤作了比较详细的安排和部署，在这里，我再简单的讲三点意见。

第一点，认真办好这次培训班，把这次培训活动作为带动今冬明春科技之冬活动的“火车头”这次培训班的覆盖面较大，几乎是基层工会干部的全员培训，培训的内容也涉及到了基层工会工作的方方面面，这对进一步提高全师基层工会干部的工作能力，加大对职工科技文化培训工作的组织、指导的力度，将具有极其重大的意义。办好一次培训，要有两个方面的积极因素，一个是举办者的积极因素，认真教课，科学引导，循序渐进，突出效果。另一个就是参加者的积极因素，认真听课，学风良好，集中精力，学而致用。

我想，在这次培训班期间，两个积极因素都会得到最大的发挥。希望各位参加这次培训的工会主席，回去以后，首先要把在这里学到的理论知识，把在这里养成的良好学风，带到自己的工会工作实践中去。我们这次培训的内容，都是切合基层工会工作实际的课题，只要用心学习，用心思考，就一定会促进自己的工作实践。其次要“趁热打铁”，积极配合基层的党政领导做好今冬明初科技之冬活动的各项工作，寻找好科技培训的切入点，制定好科技培训的具体计划，落实好科技培训的各项措施，扎扎实实的推进科技之冬活动。同时还要讲求科学的工作方法，今冬明春，各项工作千头万绪，采用什么样的方法，唱好科技之冬的“重头戏”非常重要。要把科技之冬活动与“创建学习型组织、争当知识型职工”的活动有机结合起来，把“创争”活动作为一条主线，贯穿到科技之冬的全过程和下一阶段的各项工作，促使科技之冬活动，在形式上，要比往年有所创新；在内容上，要比往年有所增加；在档次上，要比往年有所提高；在推广运用新技术上，要比往年有所侧重；在效果上，要比往年有所增强。

第二点，要切实做好“三秋”的各项收尾工作今年在广大干部职工的共同努力下，全师农业获得了大丰收，因此今年的“三秋”工作任务也异常繁重。目前全师农作物收获工作已基本上全部结束，但后期收尾工作还十分紧迫和重要，尤其是秋冬灌工作和“三秋”阶段的总结评比、表彰奖励工作更是关系到明年各项生产工作开展的关键环节。因此，大家回去以后，要积极参与连队各项工作，真正做到“三秋”不结束，劳动竞赛活动不停止，把职工的积极性发挥到最后一粒稻谷入仓，最后一朵棉花进场。即使“三秋”工作全部结束了，也只是生产工作的阶段性胜利，急需要我们着手去做的是明年生产的各项筹备工作，在这里，我就不一一阐述了。我主要强调一点的就是，回去以后，要认真做好“三秋”工作的总结评比、表彰奖励工作，这是我们进一步促进职工生产积极性创造性的重要步骤，一定要切实抓好。集中力量，集中时间，总结一批具有应用价值、并对明年的农业生产具有指导意义的工作经验，表彰一批在丰产攻关劳动竞赛中做出突出成绩的先进集体和先进个人，树立典型，宣传典型，促进各项工作的健康进展。

第三点，以这次培训活动为契机，在全师掀起一个学习科技知识，掌握生产技能、争当知识型职工的希望大家通过这次培训活动，自觉养成一种勤奋学习、钻研理论的良好习惯，形成一种工作学习化、学习工作化的机制。不但要努力在实践中运用所学到的理论知识，而且还要不断的在学习中接受新观念、理解新知识，掌握新技术，收集新信息，消化新理论，形成新水平。作为基层工会干部，参与实践的机会是多的，关键的环节就是要在实践中做到有心、留心、用心。有心，就是在工作实践中有运用新理论、新知识的心思，不能满足于做好一般性工作、应付好上级工会的检查就行了。

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大家好!我是信息科学系117122班团支书姜筱晗，很荣幸能作为学生干部代表在本届“大学生心理月”开幕式上发言。

随着社会的快速发展，人们进入了“情绪负重年代”， 大学生作为一个特殊的社会群体，也面对许多问题，如对新的学习环境与任务的适应问题，对专业的选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系的处理与学习、恋爱中的矛盾问题以及对未来职业的选择问题等等。如何解决、消除由以上问题造成的心理应激、心理障碍，使大学生保持乐观、向上的心态，各高校正在积极探索、解决。我院各级领导也十分关注和重视对学院学生的心理健康教育。在不同层面、以不同形式普及心理健康知识，提高学生心理素质，将心理健康教育与思想教育紧密结合，不断推动大学生心理健康教育工作。作为11级新生，自入校之初就深切感受到学院对“大学生心理健康”工作的精心安排。“同班导师”用亲身经历指导我们消除刚步入大学生活的迷茫，“心理健康测试”让我们及时发现自我心理问题作出调解，各班“心理保健委员”的设置构建班级基层心理保健机构，各种形式的讲座、活动让我们在多彩的活动中学习心理保健知识、调试心理。

作为学校构建的最基层单位的组织领导者，班干部也应领悟院系各级领导精神，联系班级实际，贴切学生生活，积极开展、完善关于“大学生心理健康”的活动、机制。以下是我作为班干部，由我班实际出发，结合院“大学生心理健康”工作各项要求，对班级心理保健工作提出的几点建议，希望各位领导、老师指正。

以心理保健委员为中心，其他班委积极协调，在班级建设心灵倾诉站，及时与同学沟通交流，解决大家在日常学习生活中遇到的困惑，帮助同学排泄心理压力。使心灵倾诉站成为班级同学们的心灵港湾。让同学们的集体归属感更加强烈，更好适应大学生活。

积极鼓励同学参与学校各类活动，在丰富多彩的生活中提升自我存在感，陶冶情操。在不同类型的活动中发掘自己的潜力，提升自信。不断磨砺自己，锻炼自强、乐观、积极的心态。

定期在班级召开以“心理健康”为主题的讨论会议，会议以倾诉为主，针对班级发生的各种事件所折射出来的同学们的心态进行分析，及时肯定积极心态，消除消极心理，创造健康、和谐、融洽的班级氛围。

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橄榄球运动项目于1990年传入我国，并把该项目列入到2013年的全运会项目。加快橄榄球的人才培养机制的发展成为首要问题，各省体育局对此下发了文件，要求增加该体育项目，由此橄榄球后备人才的培养拉开序幕。

1.1学生对橄榄球运动的认识程度调查

对英式橄榄球的认识程度是影响英式橄榄球运动发展的最直接的因素，本研究在对中学橄榄球普通学生的调查问卷中，设计了您是否了解英式橄榄球相关知识（规则）一题，对英式橄榄球运动了解的人数（N）做了调查。从数据上可以看出学生大多数都不了解英式橄榄球运动，并认为橄榄球运动比较粗鲁野蛮。见下表：

表1 学生对橄榄球运动认知情况统计表（N=100）

初中生人数初中生高中生人数高中生

了解24%48%

一般了解918%1326%

不了解3978%3366%

总计50100%50100%

1.2学生参与英式橄榄球运动的现状调查

校内学生课外体育活动项目的情况。学生课外体育活动项目很少有关于橄榄球运动的项目，只有橄榄球队的队员每天下午在进行着橄榄球训练。出现这样的原因主要是因为，篮球场地相对较多，而乒羽则不一样，并且学校的球拍不是随时向学生们开放的，田径又比较枯燥，橄榄球只有橄榄球队的队员才可以玩，即使很多人想玩橄榄球，但是他们也没有机会去玩。这种情况遏制了中学橄榄球运动的普及和发展。

体育课程设置方面。中学只有橄榄球队的队员才有机会接受橄榄球知识教育，普通的学生则没有机会参与到橄榄球训练中来。体育课程中开设的教学课程一部分是为中考田径训练或者高考田径训练服务的一些田径项目。这一方面体现了学校对田径项目在学生中开展的重视程度，另一方面也体现出学校对体育运动开展的功利性，由于中考田径训练队和高考田径训练队可以提高学校升学率，因此学校领导对田径项目的重视程度要比对橄榄球运动项目重视程度高，影响学生对橄榄球运动项目的兴趣，不利于城郊中学学生对橄榄球运动的了解参与。

家长与文化课老师的支持程度。中学作为一个中学来说，学校和家长对学生的文化课成绩是相对重视的，但对于学生进行体育锻炼并不是那么的关注。

1.3场地、器材和护具的现状调查

场地、器材是开展这项运动的硬件设施，也是开展英式橄榄球运动的物质基础。城郊中学把足球场地作为英式橄榄球场地。开展英式橄榄球运动所需要的橄榄球、司克兰（scrum）训练器、扑搂包（tackle bag）等训练设施的完善程度同样影响着英式橄榄球的开展。

护具不但可以保护在运动中一些部位的损伤，更能减少一些同学心理的负担。根据调查可以看出城郊中学这些护具只能勉强供橄榄球训练队员使用，而满足不了其他热爱橄榄球运动的学生需要。见下表：

表2 中学橄榄球场地、器材和护具情况调查统计表

场地、器材数量护具数量

城郊中学

足球场1护头帽10

橄榄球15护肩8

运动训练房1扑搂衣7

扑搂包5护腰10

标志物若干其他护腕护膝若干

司克兰训练器无

其他撞击包5个

1.4经费投入及来源现状调查

橄榄球运动在我国学校还未全面普及和引起重视。开展该项目的中学资金投入是3万元。而该项目的影响力相对较小，使得该项目的社会赞助非常奇缺，中学在开展橄榄球运动的时候，除了本校投入经费的使用外，没有额外的资金来源，使该项目在本校的开展存在许多困难。

1.5中学橄榄球队建设与管理方面的现状调查

通过调查一所中学，只有高中部有橄榄球队;有男子橄榄球队，也有女子橄榄球队，他们由特招的橄榄球运动员，以及高中体育特长生组成，总共有28名橄榄球运动员，男运动员和女运动员的人数各是14人，其中27名队员被评为国家二级运动员，3人被评为国家一级运动员，1人进入国家青年队，5人代表安徽打全国青年赛。

训练队的队员每天下午的课间休息都要训练，每个训练队员都要按时到达训练地点，并在教练员（李云）的指导下进行训练。为了在不占用上课时间的情况下提高训练效果，训练队在星期日的时候会增加训练时间和训练量。城郊中学橄榄球队获得2011年安徽省青少年橄榄球锦标赛女子第一，男子第三;2012年女子第三，男子第五;2013年女子第二，男子第三。

2.中学橄榄球运动拓展路径的研究

学校及教练员应本着“以人文本”的主体思想。在竞技比赛中，要想取得良好运动成绩，是和运动员艰苦努力、顽强拼搏分不开的，运动员是运动训练的主体，运动训练中应该把运动员放在重要位置。在新阶段，学校和教练员要转变观念，树立竞技运动训练“以人为本”的新思想。做到尊重、关心运动员长期生存发展问题，重视运动员人格教育和人文精神培养，让运动员感受到自己是运动训练的主体。

学校应把培养橄榄球运动员向专业队或者体育院校输送为目的。还可以通过对他们的培养，使他们向体育院校发展，培养他们成为在橄榄球方面的教师，教练员或者面向社会的指导员，为我国橄榄球的普及与发展奠定基础。

体育教师应补习一些橄榄球的基础知识，并在体育教学中向学生传授有关橄榄球运动知识和技能。体育课插入以橄榄球基本技战术为主的小游戏，以此激发他们对橄榄球运动的兴趣，从而达到强身健体的目的，也使学校橄榄球运动队伍的壮大。

中学橄榄球队应多参加国内或者省内橄榄球相关比赛，通过比赛展示自我实力。在校内，学校可以开展校内班级比赛，以班级为单位组建队伍，在班级评优中，占据一定的分值。这样就能促进班主任和班级同学对橄榄球这项运动重视，从而提高学生的参与度。

提高教练员的专业水平，从而达到提高运动员素质的目的。为了城郊中学橄榄球队的未来，可以提供充足的时间去指导队员的训练。也应该为橄榄球队教练提供不断深造的机会，使他们不断提高自己，从而不断提高橄榄球队的实力。

充裕的经费投入是十分必要的，它是橄榄球运动在中学普及和发展的有力后盾，训练所需的场地、器材和护具是城郊中学橄榄球运动得到顺利开展的物质基础。争取社会的赞助和支持，确保橄榄球运动训练的顺利开展。

3.结论

1.中学的学生对英式橄榄球基本知识和技能掌握的甚少，对该项目的健身价值不了解，说明学生对该项运动的认识还有待提高。

2.学校及家长对学习科学文化知识和学习体育知识的重视态度不同。也影响了城郊中学橄榄球运动队伍的壮大。

3.中学橄榄球队队员大多为体育特长生，或特招生，范围过窄，不利于英式橄榄球运动在学校的全面开展。

4.中学的学校领导对橄榄球运动重视程度不够，宣传和推广措施欠缺。

5.缺乏专业教练。

4.建议

1.体育老师应在体育教学中向学生传授有关橄榄球运动知识和技能，更新学生对橄榄球运动的认识，使学生正确认识英式橄榄球运动。

2.课间多举办一些大部分学生都可以参加的趣味性和健身性的橄榄球比赛，提高他们对橄榄球运动的兴趣。培养中学生对橄榄球运动的兴趣及意识，使他们积极参与橄榄球运动项目的锻炼。

3.办讲座，普及橄榄球知识，让学生了解橄榄球运动的相关知识和锻炼价值，体育课或课外活动观看橄榄球精彩赛事，提高学生对橄榄球比赛欣赏和评论的能力，使他们成为合格的观众。

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【关键词】前列腺素E1;重型肝炎;胆红素;观察护理

病毒性肝炎是危害人类健康的一种常见传染病,其中约1%～3%的患者可发展为重型肝炎｡重型肝炎病情严重,进展迅速,病死率高,存活者易发展成肝硬化[1]｡重型肝炎患者出现胆红素血症越高(TBIL>171 μmol/L)提示病情越重,若高胆红素血症持续时间长可发展为胆汁性肝硬化｡因此,降低血液中的过高胆红素在临床治疗护理中非常重要｡我病区自2005年1月至2006年12月应用凯时(Lipo-PGE1)治疗重型肝炎高胆红素血症,取得较好的疗效｡

1资料与方法

1.1一般资料我病区自2005年1月至2006年12月共收治67例重型肝炎患者,全部病例均有不同程度的乏力､纳差､肝脏缩小,病程10 d以上,TBIL>171 μmol/L,符合2000年西安全国病毒性肝炎会仪修订的病毒性肝炎防治方案诊断标准[2]｡67例患者随机分为观察组和对照组｡观察组37例,男24例,女13例,平均年龄38.7岁,其中急性重型肝炎10例,亚急性重型肝炎19例,慢性重型肝炎8例;对照组30例,男19例,女11例,平均年龄34.6岁,其中急性重型肝炎9例,亚急性重型肝炎14例,慢性重型肝炎7例｡两组患者的临床表现,肝､肾功能检查,病程及年龄差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性｡

1.2方法观察组给予凯时注射液(北京泰德制药有限公司生产)10 μg,加生理盐水100 ml静脉滴注,1次/d,4周为1个疗程,再辅以甘利欣､肝太乐､VitC､VitK1､门冬氨酸钾镁､肝安､血制品等综合基础治疗｡对照组只给予综合基础治疗｡

1.3观察项目和方法治疗前后观察24 h尿量､黄疸消退情况(主要观察血胆红素即TBIL下降情况)､ALT及患者的一般情况,

1.4效果观察标准治疗4周后,以24 h尿量明显增加,黄疸完全消退或TBIL较治疗前下降70%以上为显效;24 h尿量增加,TBIL较治疗前下降20%～70%为有效;24 h尿量不增反而减少,TBIL较治疗前下降

2结果

2.1两组患者治疗前后及肝功能比较见表1｡观察组尿量比对照组明显增多､TBIL与ALT比对照组明显下降,差异有统计学意义(P

2.2两组治疗前后总有效率比较见表2｡观察组的总有效率(显效+有效)显著高于对照组(P

3讨论

凯时(Lipo-PGE1)是将前列素E1(PGE1)封入脂微球中制成的微球体制剂,其利用脂微球的特殊的亲和力发挥靶向作用,使PGE1能聚集于病变部位,并使其免于在肺内灭活,从而大大减少PGE1的用量,明显减少其对血管的刺激和炎性反应｡重型肝炎高胆红素血症患者应用凯时治疗,尿量､肝功能均明显改善,能较快地降低血清胆红素｡其作用机制可能与PGE1扩张肝脏血管,改善肝脏微循环;增加肝细胞内谷胱苷肽,抗脂质过氧化;稳定细胞内膜系统和细胞膜,阻止肝细胞坏死等作用有关[3]｡PGE1通过改善肝脏微循环,保护肝细胞,抗肝细胞坏死而达到降低胆红素的作用,同时Lipo-PGE1还能增加肾血流量,促进利尿排钠,使患者尿量明显增多[4],从尿液中排出的胆红素也相应增多,因而有利于患者黄疸消退｡

4护理

4.1一般护理包括观察生命体征､精神状态､饮食情况､消化道证状､黄疸消退情况､腹部情况,记录24 h排尿量,每周取血标本行肝功能检查,观察注射部位有无出血等｡

4.2用药观察观察药物不良反应,观察组1例出现头痛,3例出现注射部位静脉血管潮红和疼痛,但患者均能耐受,药物滴完后症状很快消失,不良反应发生率为10.9%｡

参考文献

1周霞秋.重型肝炎治疗新技术.人民军医出版社,2002.

2中华医学会传染病与寄生虫病学分会.病毒性肝炎防治方案.中华肝脏病杂志,2000,8(6):324-329.

3杨丽华.重症肝炎新论.人民卫生出版社,1997:275.

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关于就“解放思想、改革创新、扩大开放、担当实干”我今天主要想和大家谈的就是担当实干。

“为官避事平生耻。”这句话放到今天依然非常适用。新时代是担当者、奋斗者的时代。敢担当有作为，是党和人民对新时代党员干部的基本要求和殷切期盼。

敢担当有作为，是党和人民对新时代党员干部的基本要求和殷切期盼。一个人，有担当精神，有担当意识，之后才能有所作为，才能大有作为，才能把作为变成实实在在的担当。这种担当作为，不是顺风顺水时，做点顺水推舟的事情，而是在矛盾和问题面前敢抓敢管、敢于碰硬；日常工作要时刻不忘肩负岗位职责，能尽责、敢担责，勇挑重任；特别是在脱贫攻坚的关键时刻，迎难而上、攻坚克难。面对重大原则问题立场坚定、旗帜鲜明；面对各种歪风邪气要敢于较真、敢抓敢管;面对急难险重任务豁得出来、顶得上去。

敢担当有作为，就要涵养无私的奉献精神。面对我乡脱贫攻坚的关键时刻，现在脱贫摘帽村就有四个。光是十一有一低的材料整合归档就有很多需要大家做的，这就是考验我们是否敢担当能作为的试金石；需要每个党员干部甘于牺牲自己、需要我们每一个分管的鼎力配合，需要我们奉献的精神，更需要我们敢于用自己的辛苦指数换来大家顺利完成任务的幸福感，而不是自己在打自己的小九九。

各位领导、同志们。使命重在担当，实干铸就辉煌。广大干部要撸起袖子、甩开膀子、迈开步子，在其位、谋其政、干其事、求其效，以责任之我、担当之我，来完成自己的本职工作。俗点的说就是要对得起自己。谢谢！

篇8

关键词：跳绳运动;可行性;体育课

跳绳运动的健身效果非常全面，长期从事跳绳运动，能有效提高个人的反应速度素质、动作速度素质和有氧耐力素质，并且能塑造匀称健美的体态，促进身体协调能力的发展，从而达到强身健体的目的。赣南医学院的康复学院有康复治疗学、运动康复和运动人体科学3个本科专业，其中运动人体科学专业为江西省特色专业，其师资雄厚，具有硕士、博士学位教师比例达到88%，因而可以说，在体育运动教学方面建立了一支能满足专业需要的教师队伍。与此同时，康复学院在学科建设、师资培养、教学、科研等方面都得到较大的发展，特别是在学生专业实践操作能力方面不断提升。

一、学校开设跳绳的可行性分析

（一）学校设跳绳运动的条件

一是校园环境、文化氛围。赣南医学院坐落在江西南部、京九铁路线上的历史文化名城――赣州市内，占地总面积1200亩，校舍建筑面积30余万平方米，图书馆纸质藏书84.5万册、电子藏书230万册;有硕士学位授权一级学科2个，硕士专业学位授权点2个;国家级大学生校外实践教育基地建设项目1个，省特色专业4个，省专业综合改革试点项目6项，省高校人才培养模式创新实验区3个，省高校优秀教学团队4个，省高校实验教学示范中心4个，省精品课程15门，省双语教学示范课程3门，省精品资源共享课17门等110项各级各类本科教学工程项目。建有康复运动中心，校园体育器材、设施建设在很大程度上得以改善，为学生从事体育运动提供了良好的条件。跳绳对场地、器材要求相对不高，容易组织开展。开展跳绳运动，既满足学生个体身心健康的需要，符合学校创造良好的校园文化氛围的需要。

二是大学生身体素质的需要。当代大学生越来越多的业余时间被网络、电子产品占据，尤其是在医学院校，医学专业学习任务很重，从事体育锻炼的时间越来越少，让大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”的呼声日益高涨，大学生体质一年年下降，不是说大学生的体质天生就差，而是缺乏科学、有效、持续的锻炼，跳绳从简单到难，从单调到多样的花式，从个人到集体，它既能够增强大学生体质，健全大学生人格，又能培养学生们终身体育的技能和意识，还可以弘扬大学精神。

（二）开设跳绳的技术分析

一是成熟的技术。赣南是客家人的摇篮和发源地，也是跳绳的故乡，多次掀起跳绳热。成熟的跳绳技术和氛围给开设跳绳提供有益的借鉴。跳绳花样繁多，可简可繁，跳绳技术发展成熟完善，共有十二大类、六十多套绳路、三百多种跳法。十二大类为：绳操、绳舞、绳拳、绳技、绳阵、趣味跳绳、跳长绳、跳双绳、多绳交叉跳、跳绳的行进动作、跳绳接力赛、和跳绳拉力赛等。各类跳绳又分为各种绳路，如绳操有“跳绳八节操”、“中老年人绳舞操”等。各种绳操又有不同的跳法，变幻莫测、无穷尽也。成熟的技术为课堂中跳绳的内容提供了有力的保障。另一方面获取跳绳技术的途径广泛，通过图书、电视、网络、协会等方式都能获得跳绳的技术支持。

二是师资条件。在国家体育总局社会体育指导中心的全力推动下，通过全国跳绳比赛，阳光体育活动，跳绳等级动作，教练员、裁判员培训班等形式向全国推广。目前举办了五届全国跳绳公开赛.在16个省市开展了教练员、裁判员培训班，同时与教育部积极合作，争取把跳绳运动作为在校学生贯穿于全学年的体育教学项目。跳绳师资中一个关键因素就是教师的教学能力，而广大体育教师具有丰富的教学经验，具备管理学、心理学等专业知识，通过培训和学习，完全有能力胜任跳绳的教学任务。

二、建议与对策

一是重视组织宣传与普及。跳绳是一项有着丰富文化价值和健身教育价值的传统体育项目，各高校领导应该充分认识到开展跳绳的意义和价值所在，为组织开展跳绳运动积极创造条件;如利用学校社团组织、校同网络对跳绳的文化和精神进行宣传，或定期在校举办各种形式的跳绳比赛，通过比赛检查跳绳水平，同时加强对跳绳的宣传力度，促使跳绳在校园的蓬勃开展。

篇9

开 题 报 告 书

课题名称：中学生人际问题影响因素及干预策略的研究

课题类别：名师专项（A类）课题

课题编号：1201442497

承担单位：广州市铁一中学

课题负责人：黄雄

联系电话：

起止年月：2015年3月至2017年3月

E-mail地址：

广州市教育研究院 制

2015年5月

一、开题报告（提纲：研究背景与意义、国内外研究现状、研究目标、研究内容、研究方法与技术路线、研究重点与难点、研究的创新点、研究基础、预期成果、研究人员组成及分工、研究进度、经费分配、参考文献，可加页）

一、研究背景与意义

中学生处于身心发展不平衡阶段，在人际关系方面，在与家长、同学或者老师的交往过程中由于交往策略不当引起各种的心理问题，从而影响学业及身心健康；本研究在整合了中学生人际问题影响因素，结合中学生的在人际问题上的认知、情绪、行为、生理反应，建立理论模型。

拟通过国内外文献整理，修订中学生人际压力量表；利用相关量表进行施测，获得中学生人际压力量表、生活事件量表和SCL-90测试数据并利用SPSS处理和分析数据，探讨中学生人际压力影响因素。

在数据研究的基础上开展中学生人际压力方面的心理危机干预实验，以期建立学校、家庭、社会相协调的，预防、预警、干预相配合的中学生人际压力干预策略。

二、国内外研究现状

1.国内研究

    国内研究主要倾向于一个或者多个因素与人际交往的相关研究。聂衍刚等通过《青少年社会适应量表》、《青少年人际压力量表》和《青少年人际交往自我效能感问卷》对中学生进行测量，结果显示青少年的人际自我效能感能显著地正向预测其社交适应行为；而同伴朋友压力和家庭环境压力则负向预测社交适应行为。

刘红梅等认为不同的情绪调节策略可以影响个体与他人之间的关系的建立或破坏，在人们的社会交往中,使用不同的情绪调节策略会使个体在人际交往情境中表现出不同的行为方式从而带来不同的交往结果，随着个体的生活范围逐渐扩大,需要进行的人际交往越来越多,人际关系越来越复杂时,采取适当的调节策略,成功地进行情绪调节,是影响个体获得良好人际关系的重要因素，在人际交往中善于选择良好情绪调节策略的人,往往会拥有良好的人际关系，而那些交往能力较差的人可能在社交情境中进行情绪调节时往往选择的是一些不太合适的情绪调节策略。

程玉洁等认为家庭功能通过情绪智力间接影响中学生人际适应，家庭功能对人际适应有显著预测作用。家庭功能的相互关系、沟通、父母关注与亲社会倾向呈显著正相关, 与人际疏离呈显著负相关；而家庭冲突、父母控制与亲社会倾向呈显著负相关, 与人际疏离呈显著正相关。

2.国外研究

在亲子关系方面，Markowitz F研究发现，家庭心理环境对学习困难儿童亲子关系中父母教养方式父母监控维度亲子依恋程度都有一定影响。

在同伴关系方面，研究主要集中在学业成绩自我概念儿童孤独感的形成等方面研究表明，同伴关系不仅影响学生学习目标的确定，而且影响其学业成绩。同时，儿童的班集体归属感对其后来的课堂投入与参与产生重要影响，不良的同伴关系往往会导致较差的学业成绩。

在师生关系方面，有研究发现，师生关系与学业成绩关系密切，其中师生亲密影响比较大师生亲密对学生的发展带来了积极影响，而师生冲突和师生依赖则产生了消极影响有研究者研究了理论和实证基础上的师生关系，他们特别关注师生关系对维持青少年生活的重要性，他们认为青少年接受特殊教育服务的类别中，其遭受社会情感和心理健康问题的危机正在增加，需要教师适时给以帮助。

三、研究内容及重难点、创新点

（一）研究内容

1.通过资料收集和文献查找法，在理论反思的基础上提出中学生人际压力问题影响因素及干预策略预想。

2.利用压力量表进行实测和分析数据（研究重点）

（1）通过国内外文献整理，修订中学生人际压力量表；

（2）利用相关量表进行施测，获得中学生人际压力量表、生活事件量表和SCL-90测试数据；

（3）利用SPSS处理和分析数据，探讨中学生人际压力影响因素。

3.开展中学生人际压力方面的心理危机干预实验，以期建立学校、家庭、社会相协调的，预防、预警、干预相配合的中学生人际压力干预策略。（研究难点）

（二）创新点

1.理论创新。本课题在已有的文献及理论基础上，从多学科的视野，采用心理学、教育学实证研究的方法，系统地探讨了中学生人际问题的影响因素，建立中学生人际问题干预模型，这对学校和青少年心理危机干预理论的发展具有重要的价值。

2.内容创新。本课题修订和使用中学生人际压力量表，系统地从中学生个体与群体二个方向三个层次（认知、情绪、行为），系统探讨中学生人际问题的影响因素，进一步制定心理干预方案，从学校领导、心理教师、班主任、学生同伴、家长五个对象、四个层次培训干预工作者。最后通过实证研究检验干预效果，修订和完善理论模型。这样系统、综合研究中学生人际问题对中学生心理和行为的评价体系、影响机制和干预措施是一种创新。

3.方法创新。本课题针对学生人际问题构建干预层级模型，开展学校多层级心理干预实验，这也是同类研究少见的方法。

四、研究设计与方法

本项目是一个实证性的研究，在整个研究过程中将主要采用以下几种方法进行全方位的综合研究：

1.文献综述法与理论模型构建:通过资料收集和文献查找法，在理论反思的基础上提出中学生人际压力问题影响因素及干预策略预想。

2.心理测验法：a）通过国内外文献整理，修订中学生人际压力量表；b）利用相关量表进行施测，获得中学生人际压力量表、生活事件量表和SCL-90测试数据；c）利用SPSS处理和分析数据，探讨中学生人际压力影响因素。

3.人际压力干预实验法：开展中学生人际压力方面的心理危机干预实验，以期建立学校、家庭、社会相协调的，预防、预警、干预相配合的中学生人际压力干预策略。

五、研究进展情况与课题成果

（一）研究进度安排

1.第一阶段，理论构建期：文献研究，建构理论，提出研究假设（2018.3-5）。

（1）前期的文献的搜集和整理，总结前人已有的研究，提出目前中学生人际压力心理危机的研究的不足及研究构想，对人际压力进行定义，对干预策略进行整理归纳及构想；

（2）召开课题论证会和研讨会；

（3）进一步明确研究目标和研究计划；

（4）撰写理论综述文章。

2.第二阶段，研究准备期：包括研究工具、研究对象、研究材料的准备（2018.6-9）。

（1）修订相关工具，修订中学生人际压力量表等；

（2）制定心理测验方案，选择研究对象，在全校范围内进行相关问卷的前测，筛选出具有人际压力方面心理问题的对象。

（3）通过数据探讨中学生人际压力影响因素。

（4）制定心理干预方案，从学校领导、心理教师、班主任、学生同伴、家长五个对象、四个层次培训干预工作者。

3.第三阶段，实证研究期：干预研究（2018.10-2019.3）。

干预层级模型图

针对四个层级的对象制定不同的干预措施和策略，选取具有人际压力问题的学生分成干预组和控制组，对干预组的学生在一个学期内进行多层级干预实验，控制组的学生只进行单一干预。

4.第四阶段，干预实验期：干预实验研究（2019.4-9）。

采用学校和家庭相结合，团体和个体相结合的心理辅导方法，开展学生心理危机应对策略的干预实验，以期建立学校、家庭、社会相协调的，预防、预警、干预相配合的人际压力问题干预机制。

实验思路：在前期研究的基础上，制定干预实验方案，选择实验对象，制定干预（教育）措施，设立干预组和控制组，通过前测后测，比较实验后，干预组与控制组的心理状态水平的差异。

5.第五阶段，总结期：分析数据、进行总结，修订和完善理论模型（2019.10-2020.3）。

（1）撰写研究系列论文和结题报告；

（2）请专家对课题研究成果进行鉴定

（二）实证研究的手段和关键技术

1.心理测验技术

本课题将认真编制、修订和借鉴国内外信度效度高的相关心理测验问卷和量表，严格挑选测验对象，精心组织测评，保证测验数据的客观、有效。

2.关键点

关键点有三，一是要利用心理测验技术和访谈法筛选具有代表性的被试；二是要对量表数据进行科学处理，探讨中学生人际压力的影响因素；三是是干预措施的选择和制定，不同层级干预实施者的实施效果，保证研究数据的科学性。

（三）预期成果

序号

研究阶段（起止时间）

主要阶段性成果名称

成果形式

1

2015年—2016年

中学生人际问题及其影响因素的相关研究

论文

2

2016年—2017年

中学生人际问题干预策略的研究

论文

六、研究人员组成及分工

序号

姓名

承 担 任 务

1

黄雄

项目设计及组织实施

2

苏宜欢

心理辅导干预测验

3

周虹

心理测量数据收集分析

4

徐雁

心理测量数据收集分析

5

蒋茂霞

学生人际问题现状调查及分类探因

七、经费分配

支出科目

金额（万元）

用途说明

1.直接费用

1.9

问卷、量表印制及数据收集，参加相关学习及交流，费，邀请专家指导等

2.间接费用

0.1

开展开题与中期评议、验收或鉴定和其他管理活动开支的费用等

八、主要参考文献

[1]林崇德主编 《发展心理学》 ，人民教育出版社，1995

[2]沃建中等，中学生人际关系发展特点的研究，心理发展与教育，2001，03,9-15

[3]聂衍刚等，青少年人际压力人际自我效能感与社交适应行为的关系，心理与行为研究，2013,11（3），346-351

[4]贾接梅，国外青少年人际关系研究综述，经济研究导刊，2011,11,204-205

[5]刘红梅，中学生情绪调节策略特点及其与人际关系的相关研究，西南大学硕士论文

[6]李红梅，中学生自我表露训练对人际关系的干预研究，社会心理科学，2012,11（27），1334-1337

                课题主持人签名

                                                    年   月   日

二、开题活动简况

开题活动主持人（一般为课题负责人）：黄雄

开题时间：2015年5月20日

开题地点：广州市铁一中学越秀校区小会议室

专家组组长：

专家组成员：

课题组成员：黄雄、苏宜欢、周虹、徐雁、蒋茂霞                            

所在单位人员：

其他：无

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性与合理性评估，并提出建议，限800字）

评估：

1.本课题力图从学校心理学、社会心理学、咨询心理学、危机管理学等多学科的角度，采用心理测评和数理统计、学校心理教育实验等方法，利用行为观察、高级统计和学校教育手段（如校会、级会、班会、个体咨询）等方面开展研究，研究人员也包括了政治学科、心理学科等方面的专业人员，具有鲜明的整合特色。

2.本研究的成果不仅可以为同类研究提供实证支持和理论基础，其结果探讨了中学生人际问题的影响因素，从学校领导、心理教师、班主任、学生同伴、家长五个对象进行干预培训，验证干预效果，可以为中小学开展心理问题预防、心理问题干预及应急管理提供科学的依据，具有广泛的应用价值。

3.本课题对中学生心理问题的危机干预这个大项目有支持作用，不仅在理论构建、研究内容、研究方法和技术等方面具有填补价值，而且可以为国家高效、有序应对校园常规危机事件提供重要的决策参考意见，为推动应急管理交叉学科发展，培养应急干预创新型人才发挥作用。

建议：

1.研究中要注意测量工具和统计工具的科学规范性。

2.干预策略的研究要基于学生实际，要有利于帮助学生解决交往中遇到的各种问题。

   专家组组长：

 专家组成员：

                                   年    月    日

四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

   

无

                             

                              课题主持人签名

                                     年   月   日

五、区科研管理部门意见

科研管理部门盖章

                                        年   月   日

六、广州市教育研究院意见

篇10

可是好景不长，六年级要分班了！开学前几天，班里的人纷纷在QQ群里发表“感言”，而我更是寝食难安。

开学那天，我的心凉透了，我，被分到七班。

走进教室，一张张陌生的面孔，使我高度紧张。还好，原来跟我同班的男生的一声“嗨”！让我的心顿时暖和了起来。

晚上，我想起了许多事：婕仪为我捡起那一堆掉落的白纸；我误会了煜欣他却没怪我；我和陈哲给若琳起的十几个外号；惹人烦的“”；爱扮女人的少聪……