新年感言范文
时间：2023-04-06 23:16:49
导语：如何才能写好一篇新年感言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
新的一年，我想对老师说：“感谢您对我的培育，是您用辛勤的汗水滋润着一朵朵花蕾，为我们编织了五彩的梦。我一定会继续努力，发表更多的作文，用优异的成绩来报答您。”
新的一年，我想对同学说：“我们一定要好好学习，努力攀登，争取每个人都考取好成绩，做老师眼中的好学生，爸爸妈妈眼中的好孩子。”
新的一年，我还想对爸爸妈妈说：“有了你们，才有了这个幸福的家；有了你们，我才能过上幸福的日子。你们每天加班加点地工作，每天风雨无阻地接送我，爸爸妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！”
篇2
你们好！新的一天带着微笑和清新在大地上降临了。
有人说，一个人最大的不幸，不是得不到别人的“恩”，而是得到了，却漠然视之。因为一个不懂得感恩的人，只会把别人的给予当作理所当然，只会一味索取，而不能给予什么。他是一个自私自利的人，更严重的是他的生活会因此而觉得缺少乐趣，体验不到相互给予的快乐和从自身为他人制造的快乐中延伸而有的一种快乐，他将无法融入社会，甚至他的生存也会受到威胁，以至产生极端心理，做出危害社会的行为。到那时，遗憾的是老师，伤心的是父母，痛心的是自己。
老师们，同学们，我今天讲话的题目的是“心存感恩，做感恩少年”。
感恩是一种生存智慧，是做人的道德底线，感受和感激他人恩惠的能力的成长，是一个人维护自己的内心安宁感和提高幸福充裕感必不可少的心理能力。感恩，不仅是一种情感，更是一种行为表现，是以“寸草心”报“三春晖”的赤子之举。感恩有时只需要一句问候，一束鲜花，一个拥抱，甚至一句话，就能传递亲情，表达心意。我们只有学会感恩，才能以平等的眼光看待每一个生命，尊重每一份平凡的劳动，在未来的生活中少一些怨天尤人的抱怨，而多一份发自内心的满足与快乐。只要我们心怀感恩，我们便会发现，生活原来是如此的和谐和美丽！
篇3
高中化学新课程的教学要求在初中化学课基础之上进一步突出和强化核心概念的结构，突出化学观念之间的本质联系，强调帮助学生建立核心的化学概念，以及帮助学生学习基本的科学研究方法和思想，培养学生探究合作学习。要充分体现新课程理念对观念教学的要求，我们就得在课堂教学过程中全面将“问题教学法”和“探究法”贯穿于课堂教学，来完成所要达到的知识、方法、态度和价值观等目标。
教学设计是课前对教学活动进行系统规划的过程，是组织好课堂教学的基础。以新理念为指导，按课程要求统筹安排好“教的设计”和“学的设计”，合理开发和有效利用相关课程资源组织学习内容，理解知识产生的过程做到通俗易懂、深入浅出，完全实现三维学习目标。在教学过程中我们例举月饼长久搁置仍味美香甜，奥秘就在脱氧剂。贴近学生生活实际的新课程理念，完全凸显新课程时代性的明显特征。另外，原电池装置实验可运用在教学深度的控制，在潜移默化中易于攻破难点，直观体现出氧化还原的实质问题。这种实际学习调查，既可拓宽学生视野，又可诱发学生探究实验的欲望。
转变教学行为是上好新课程课堂教学的关键。教师是课程改革的主力军，只有教师在教学观念和教学行为发生转变，才有学生的地位和行为的转变。师生互动，生生互动，在教师的指导下引导学生质疑、调查、探究，主动地富有个性的学习才有可能实现。为此我在教学过程中采用了问题教学法，整个教学过程始终以具有思考价值的问题为中心，使学生的思维始终处于兴奋状态，引发学生来思考、探究，在问题与探究的更替过程中完成教学目标。如锌与稀硫酸的反应中化合价发生变化的原因是什么？将锌片插入稀硫酸溶液中，观察有无明显变化；将两者用导线连接，观察电流表的指针有无偏转，若偏转证明了什么……问题思考中明确了实质，产生了质疑，激发了兴趣。
体验感悟是上好新课程课堂教学的核心。真正的体验、感悟是现代课程设计的最基本要求，也伴随人的认知重要过程，又是学生认知、情感、态度、价值观综合作用的结果。为此我们实施“体验-感悟”的教学模式，发展学生的情感、态度、价值观等方面都可发挥重要作用。如教学过程中我们用实际知识作为工具和载体来说明氧化还原反应中确实有电子的转移，让学生消除学习中的疑点。通过概括提炼，迁移到概念知识，为氧化剂、还原剂等的学习夯实基础。同时也为更深层的理解化学反应的实质打下坚实的基础。
篇4
文献标识码：A 文章编号：1006-7256(2011)30-0013-02
[关键词]老年人：主观幸福感：新进展
当前，中国目前以进入人口老龄社会，随着老年人口的增多和人类寿命的延长，老年人的健康状况和生活质量愈来愈引起人们的重视，关注和研究老年人的心理健康问题成为心理学研究的一个重要课题，老年人的主观幸福感将有助于认识和改善老年人的身心健康和生活质量。
1主观幸福感的概念、特点和组成部分
1.1主观幸福感的概念
主观幸福感是衡量个人和社会生活质量的一种重要的综合性心理指标，是个体自我评价的幸福，是评价者个人对其生活质量的整体评估和主观体验。它包括三维度：认知评价：即对生活的满意感，对生活质量的整体评估：正性情感：包括诸如愉快、高兴、精神饱满、觉得生活有意义等情感体验：负性情感：包括忧虑、抑郁、孤独、厌烦、难受等情感体验，不包括重性情感障碍和神经症。
1.2主观幸福感有以下三个特点
整体性：主观幸福感是反映整体生活质量的重要指标之一，是一种综合评价。主观性：指主观幸福感的评定主要依赖行动者本人的标准，而不是他人或外界的标准。因此，测量主要采用自我报告的方法。相对稳定性：虽然在评定主观幸福感时会受到当时情绪状态与情境的影响，但研究证实主观幸福感具有相对稳定性。
1.3主观幸福感的组成成分
主观幸福感由认知成分和情感成分构成。认知成分就是指生活满意度，情感成分可以进一步分为积极情感和消极情感。作为认知因素生活满意度是主观幸福感的关键指标，是更有效的肯定性衡量标准，是独立于积极情感和消极情感的另一个因素。认知成分和情感成分是两个高度相关的成分，直到最近我们才了解了不同类型的幸福感。
2主观幸福感的研究进展
20世纪80年代开始，国外关于主观幸福感的研究明显增多，研究重点在于探讨个人气质特征、认知方式、目标、文化背景、适应、应对策略等对主观幸福感的影响，国内学者在对主观幸福感进行本土化研究的过程中，更多地自下而上，探索影响主观幸福感的因素。
3主观幸福感的影响因素分析
目前我国对主观幸福感影响因素的分析主要集中在个体因素对主观幸福感的影响和社会环境因素对主观幸福感的影响两个方面。在影响主观幸福感的个体因素方面，研究者更多的关注的是主观幸福感同人格特征和应对方式的关系。人格是主观幸福感最可靠、最有效的预测因子之一。国内的大量研究表明：外倾性是正性情感和生活满意度稳定有力的预测指标：神经质是负性情感稳定有力的预测指标：严谨性与生活满意度具有明显正相关，以上结果与国外的结果论相一致。②在影响主观幸福感的环境因素方面，研究者更多关注是主观幸福感与社会支持和生活事件。社会支持是个人在社会生活中得到承认的重要体现。池丽萍等的研究发现，人际支持是影响其幸福感的认知指标一生活满意度的重要因素之一。朋友、邻里、同事、配偶、父母的支持以及个体的团体参与程度能增加个体的幸福感。而严标宾等人回归分析中表明，家庭支持和朋友支持对主观幸福感有较好的预测作用。上述研究结果说明社会支持是影响主观幸福感的一个重要因素。
4影响老年人主观幸福感的主要因素
4.1家庭关系
家庭和睦程度是影响老人丰观幸福感的重要因素，有研究认为这是排在首位的因素。家庭是老年人进行社会活动的重要场所，因此老年人与成年子女之间的社会支持活动是老年人主要的一种社会关系。成年子女的支持和老年人对成年子女的孝顺期待对老年人的心理健康具有重要意义。
4.2健康状况
身体健康足影响幸福感的十分重要的因素，大多数老年人把身体健康视为最大的幸福。随着年龄的增大，身体机能逐渐衰退，由健康而带来的问题对老年人造成重大的影响.诸多研究显示了这一结果，报道认为自评健康比实际躯体健康对幸福度的影响更大，身体健康的老年人，其幸福度叫显高于身体一般健康和差的老年人。
4.3经济状况
经济收入是影响老年幸福感的重要因素之一。大部分学者研究结果显示：经济状况直接影响老年人的主观幸福感，老年人有了必要的物质生活保障，才能有效地提高老年人的幸福度水平。看病费用也成为影响老人幸福感的因素。老年人有独立的经济能力，既保障了自身的生活，也减轻子女的负担，进而减少两代间的摩擦。
4.4生活事件
负性生活事件对老年人的主观幸福感有不良的影响，正性生活事件则可以提高主观幸福感。
4.5个性因素
有研究报道，内外向与正性情感密切相关，神经质或情绪的稳定性因素与负性情感相关。性格开朗者主观幸福感比孤僻的高。个性特点对老年人参与活动的影响可能是个性作用于幸福度的重要中介因素。
4.6社会支持对幸福感的影响
篇5
［关键词］ 老年性鼻出血；心理干预；整体医学
Study on the psychotherapy intervention of geriatric epistaxis
［Abstract］ Objective To increase the cure rate of geriatric epistaxis.
Methods To make the psychotherapy intervention to the modal stress response on the base of the expectant treatment.
Results After the psychotherapy intervention the stress maladjustment was reduce，the blood pressure was，the inhospital time was shortened，and the mental status was all right.
Conclusion The psychotherapy intervention can be a part of integration medical treatment.It is helpful to the disease healing.
［Key words］ geriatric epistaxis;psychotherapy;integration medicine
鼻出血既是鼻腔疾病常见症状之一，也是某些全身性疾病或鼻腔邻近结构病变的症状之一。随着老年人口的不断增加，老年性鼻出血患者逐年上升［1］，由于老年性鼻出血患者存在各种心理问题，在整体治疗过程中，增加各种心理干预治疗，可有效地使鼻出血患者保持良好的心理状态，增强应激能力，提高免疫功能，改善生活质量。
1 资料与方法
1.1 一般资料 全部126例鼻出血患者均为我科住院病人，男104例，女22例，平均年龄71岁，病程2～15年，单纯鼻中隔偏曲15例，鼻中隔骨嵴出血13例，鼻黏膜糜烂38例，血管明显扩张60例，全部病例出血均较频繁，每次出血量20～100 ml，全部病例均行YAG激光止血或鼻腔填塞，血常规检查，均在正常范围。随机分为心理干预组76例，对照组50例。两组一般资料无统计学差异。
1.2 治疗方法 绝大多数患者采用国产YAG激光器治疗、止血，少数患者应用后鼻孔填塞法止血，全身应用止血药和对症治疗，在此基础上，对心理干预组76例进行心理干预治疗。
1.3 统计学方法 治疗结果用χ2检验。
2 结果
心理干预治疗鼻出血疗效观察，见表1。表1 心理干预治疗鼻出血疗效观察 表1结果表明，经过心理干预治疗的鼻出血患者，平均住院日和反复出血次数均低于对照组，经统计学分析（P
3 讨论
老年期或老年前期鼻出血常并发高血压病及动脉硬化，血管弹性差，难自止，常规鼻腔填塞易引起超低氧血症［2］。心律失常、心肌缺血、鼻窦炎、咽鼓管功能障碍等并发症，并易诱发基础疾病，而且大部分老年患者因反复出血、精神紧张、心理压力大，不能耐受或坚决拒绝再次鼻腔填塞，所以我们采用YAG激光配合全身用镇静药、止血药及心理干预治疗，收到满意效果。
转贴于
老年病人是一个特殊群体，更加需要社会的帮助，包括需要家庭的照顾［3］。在治疗过程中，应注意照顾病人的特殊需要，因为老年患者往往为了不给别人添麻烦而缩小或隐瞒某些症状，在此种情况下，医生应主动去了解病人的情况，对其反应做出正确判断，还有，由于老年病人具有丰富的生活经历，了解他们的过去，就了解了他们的生活观，这将有助于选择和制订正确的心理干预治疗方案，与年轻人不同，老年病人往往喜欢由别人为自己做决定，医生主动了解病人及家属的意见，在整个心理干预治疗过程中要与病人保持密切配合，要有耐心、方法灵活，多和他们在一起交谈。
心理干预通常采用多种内容的心理治疗和训练方法［4］，心理干预内容广泛，从信息、教育到复杂的支持治疗方案，包括直接治疗，如行为或认知疗法，或非直接治疗，如支持性治疗，还有社会性干预［5］，通常包括经济、家庭等方面的需求。总之，要根据每一个病人及其家庭情况、社会地位，提供不同的心理干预手段，结合处方药物治疗，如精神药物、止痛药物以及物理治疗，这些治疗方法在康复治疗过程中更为重要。
综上所述，我们对老年性鼻出血患者进行心理干预治疗，可以使鼻出血患者消除恐惧、焦虑等不安情绪，从而避免了不必要的精神压力，使其保持正常的心理状态，配合治疗，鼓起战胜疾病的信心，使其消极的心理状态转变成松弛的心理状态，由此可以认为，心理干预应该作为综合性整体医疗的重要部分。而不仅仅只是老年性鼻出血干预的一种孤立形式。可用于各种疾病的干预治疗。
［参考文献］
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篇6
【关键词】 孕妇； 生殖道； 念珠菌感染； 新生儿感染性疾病
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2015.23.025
孕妇生殖道的感染危害程度要远高于非孕妇的患者，生殖道的常见的病菌感染有念珠菌感染，念珠菌感染会导致孕妇羊膜腔内出现感染、胎膜早破、早产低出生儿、甚至流产和死胎不良妊娠结局，也可经垂直传播使胎儿宫内感染、胎儿先天性病及新生儿感染等发生，而且新生儿感染性疾病发病率仍较高、是新生儿重要死因[1]；但关于孕妇生殖道念珠菌感染与新生儿感染性疾病的相关性研究很少。目前国内及广东省内关于孕妇生殖道念珠菌感染与所生产新生儿感染性疾病相关性的研究报道较少，惠州地区未见相关研究公开报道。加强围产保健对孕妇生殖道念珠菌感染的监测，提高新生儿生育、生存质量，减少新生儿感染性疾病的发病率与死亡率，为围产期保健提供科学的参考依据，有较高的社会效益及经济效益。本课题通过对生殖道念珠菌感染的孕妇及所生产的患有感染性疾病的新生儿进行回顾性调查研究，对孕妇生殖道念珠菌感染的发生率、所生产的患有新生儿感染性疾病的发病率、死亡率以及各种主要临床表现进行分析，了解其中的相关性，为围产期保健提供科学的参考依据。本文对本院2013年3月-2014年3月的1027例住院产妇的宫颈分泌物和阴道分泌物做常规细菌培养，现将结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料 选取本院2013年3月-2014年3月实施产前检查发现生殖道遭念珠菌感染的晚期产妇1027例作为研究对象，将其阴道分泌物进行念珠菌培养，将检验结果呈阳性的患者作为对照组，随机再抽取相同人数念珠菌检验呈阴性的产妇作为观察组。对照组102例产妇中，经阴道分泌物念珠菌培养结果显示呈阳性，年龄22～34岁，平均（32.3±2.1）岁；孕龄37～41周，平均（39.2±0.8）周；体重49.3～62.1 kg，平均（54.6±2.3）kg。观察组102例产妇中，经阴道分泌物念珠菌培养结果呈阴性，年龄26～37岁，平均（32.4±0.6）岁；孕龄36～41周，平均（39.2±0.5）周；体重48.7～65.2 kg，平均（56.4±2.7）kg。两组孕妇的年龄、孕龄、体重等一般资料比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2 仪器的选用 本次试验采用的仪器为超高倍显微镜图像分析系统。
1.3 方法
1.3.1 标本的采集 采用无菌的棉拭子插入产妇的宫颈口1 cm左右的部位，然后转动1周，停留3～5 s之后取出，放置于无菌管内进行密封保存，然后再送往检验室检验。
1.3.2 念珠菌的培养方法 念珠菌感染的实验室检测方法：（1）盐水直接涂片法（初筛）。棉拭子插入阴道1 cm处，然后转动1周，停留3～5 s取出，或者使用窥阴器取宫颈分泌物，然后将标本置入预先加入0.5 mL氯化钠的青霉素瓶内，作悬滴涂片和革兰染色，然后将二者的镜检结果进行记录，然后将青霉素瓶、瓶内剩余液体、棉拭子均放置于室内24 h左右，室内温度在22～26 ℃，然后制作悬滴涂片在高倍显微镜下进行观察。检验呈阳性者，用接种环挑取生长物1环，与凹玻片中50 μL血清进行混合，充分混合之后将盖玻片盖上，稍微轻压让混合物向四周均匀的溢散，然后放置在纸盒内的水浴箱中，温度保持在37 ℃，放置时间在3～4 h，然后观察芽管的生成情况[2-3]；（2）直接培养法。①取少许菌落混悬于0.5 mL羊血清中；②将试管在35～37 ℃培养，培养时间小于3 h；③培养完毕，取一滴悬液滴在载玻片上，低倍镜下观察有无芽管从胞体生出，宽大约为胞体的一半，长大为胞体的3～4倍；④培养2 h内白色念珠菌生成芽管[4]。
1.3.3 念珠菌的鉴定 取样品液划线或者涂布与平板上，保持温度在25～28 ℃，放置48 h，白色念珠菌表现为蓝绿色，热带念珠菌表现为铁蓝色或者蓝灰色，光滑念珠菌呈现出紫色，克柔假丝酵母菌呈现出粉红色，其他念珠菌均为白色，详情如表1所示。
表1 各种念珠菌的鉴定颜色区别
质控菌株 生长情况 菌落颜色
白色念珠菌 +++ 蓝绿色
热带念珠菌 +++ 蓝灰色、铁蓝色
克柔假丝酵母菌 +++ 粉红色
光滑念珠菌 +++ 紫色
其他念珠菌 +++ 白色
大肠杆菌 - -
1.3.4 人员操作要求 所有的工作人员必须保持严谨的工作态度，统一经受公司或者医院的专业培训，操作人员的人数确保固定。
1.3.5 新生儿患感染性疾病诊断 新生儿出生后到出院前3 d的时间段内，婴儿出现感染性疾病，比如感染性肺炎、化脓性脑膜炎、感染性腹泻、脐带炎等均可被诊断为新生儿感染性疾病[5]。
1.4 统计学处理 采用SPSS 16.0软件对所得数据进行统计分析，计量资料用（x±s）表示，比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，比较采用 字2检验，以P
2 结果
本次所选取的研究对象为1027例晚期产妇，其中经生殖道分泌物检测得出102例孕妇被念珠球菌感染，感染率为9.93%，未被念珠球菌感染的患者为925例，所占比例为90.07%；结果显示，第一胎产前念珠菌检验呈阳性的群体，个体最高，其一般情况如表2所示。
表2 102例产前阴道念珠菌感染产妇的一般情况 例（%）
职业 检验呈阳性 第一胎产前阳性
家庭主妇 51（50.00） 45（88.24）
干部 22（21.57） 21（95.45）
个体 16（15.69） 16（100）
工人 8（7.84） 7（87.50）
农民 5（4.90） 3（60.00）
合计 102（100） 92（90.20）
其中白色念珠菌75例，占所有的念珠菌感染者的73.53%；光滑念珠菌20例，所占比例为19.61%，克柔假丝酵母菌7例，所占比例为6.86%，详见表3。
表3 念珠菌的感染情况
菌名 例数（例） 比例（%）
白色念珠菌 75 73.53
光滑念珠菌 20 19.61
克柔假丝酵母菌 7 6.86
对照组患者即念珠菌检验呈阳性的产妇，所产新生儿发生感染性疾病的有9例，发生率为8.82%。观察组患者即念珠球菌检验呈阴性的产妇，新生儿出现感染性疾病的有2例，发生率为1.96%，两组比较差异有统计学意义（字2=4.7084，P=0.0300）。对照组患感染性新生儿中尿布疹2例，口腔内生白斑3例，嘴角皲裂3例，咽部鹅口疮1例。观察组新生儿2例均为感染性肺炎病。两组患儿均出现死亡情况。
3 讨论
念珠菌是一种真菌，其中白色的念珠菌可以导致妇女患阴道炎。它的形状呈卵圆形，有芽孢，同时细胞发芽会形成假菌丝。念珠菌对于日光、紫外线等具有很强的抵抗力，但是不耐高温，一般温度超过60 ℃，时长大约1 h左右，菌体便会死亡[6]。本次试验中检验结果显示假丝酵母菌的病原为白假丝酵母菌、光滑假丝酵母菌以及平滑假丝酵母菌等。
女性的阴道微生物系统是由机体的内分泌调节、微生态菌群、解剖结构三者联合组成的，如果是生理期或者妊娠期，那么生殖道内部的生态环境就会发生变化，从而引发念珠菌或者其他细菌的感染[7]。因此对于念珠菌的分离、培养鉴定都应该引起医学研究者广泛的关注。
由于感染念珠菌而导致的阴道炎是一种非常常见的妇科病，其中以妊娠晚期的产妇患病率最高，资料显示，在妊娠晚期的产妇中大约有25%～30%的阴道中有念珠菌[7]，本次研究对象的采集过程中，念珠菌检验呈阳性患者的比例为9.93%，远远低于一般水平。念珠菌属于女性阴道的正常菌群，主要感染原因是因为孕妇在妊娠晚期机体的免疫力降低，雌激素分泌过多，然后导致阴道的菌群平衡失调，同时在妊娠晚期产妇阴道的pH值降低，酸性增强，而念珠菌是耐酸性菌群，在酸性环境中生长速度和繁殖速度加快，因此妊娠末期和非妊娠期女性，念珠菌感染差别非常大[8-9]。本次研究中，念珠菌培养呈阳性的产妇为102例，结果显示，阳性率最高的是家庭主妇，主要的原因可能是由于个人的卫生情况有关。以白色念珠菌为主的75例，所占的比例为73.53%，因此由于白念珠菌而引发的阴道炎应该引起人们的重视，从而采取有效的治疗措施。阴道是产妇自然分娩新生儿出生的途径，因此如果有孕妇患有阴道炎，那么很容易造成新生儿发生感染性疾病，另外现在妊娠末期对于产妇来说也非常容易导致胎膜早破等并发症。
医学技术的不断发展，人们对于生育的观念也有了转变，但是在保证少生优育的同时，医学研究者更应该关注孕妇妊娠和分娩过程中所要面临的问题，特别是由于产妇的妇科疾病从而直接影响新生儿的身体健康。研究表明，新生儿的感染性疾病大部分都是由产妇垂直传播的[10]。比如B型链球菌，简称GBS，它能够使得新生儿体内引发多种感染，比如肺炎、脑膜炎等，而这种病菌多存在于产妇的直肠和阴道之中，因此非常容易传染给新生儿；大肠杆菌可以引发新生儿出现脑膜炎、败血症以及肺炎，主要存在于产妇的大肠内部，同样也非常容易垂直传播给新生儿；主要的临床症状是高烧、精神萎靡、厌食等；念珠菌可以导致新生儿发生感染性疾病，比如尿布疹、口咽部生鹅口疮、嘴角龟裂，口腔内白斑等[11-12]。本次研究中对照组新生儿中尿布疹2例，主要的临床症状会、、臀部，大腿外侧等部位的皮肤发红、充血，严重者出现表皮脱落伴有红斑和丘疹，最严重可能引发败血症。口腔内生白斑3例，主要临床症状就是口腔内的出现白点有痛感，影响新生儿的进食；嘴角皲裂、咽部鹅口疮共4例；观察组新生儿2例均为感染性肺炎病。
因此对于妊娠晚期的产妇应该频繁地进行检查，做到早发现、早治疗，保证母婴的身体健康。如果在妊娠期被检出念珠菌呈阳性，应该及时进行治疗，避免造成新生婴儿的垂直传播。妊娠期妇女念珠菌感染中，最多的是白念珠菌，其次是热带念珠菌，再次是光滑念珠菌。据资料显示，在所有的新生儿出现感染性疾病中，由于自然分娩导致感染所占比重为22%～24%，其中最主要的表现形式是口腔念珠菌的感染[13]。据医学研究者的研究表明，由于产妇阴道分泌物检测念珠菌呈阳性的，新生儿的皮肤、口腔涂片检测呈阳性率为7.14%，因此可能导致垂直传染率为7.14%[14]，本次研究的念珠菌的垂直传染率为8.82%，基本保持一致。为了研究母婴是否真正存在垂直传播，笔者将所筛选的菌株均进行了DNA检测排序，并采用随机扩增DNA多态性分析及染色体核型分析，检测结果表明，所选的菌株形态和生化鉴定结果保持一致，因此表明产妇和新生儿所分离出的念珠菌为同一菌株[15]，在对照组发生感染的9例新生儿中，出现鹅口疮的婴儿1例，所占比例为11.1%，因此在以后的临床治疗实践中，确保新生儿降低对念珠菌的感染，一定要对妊娠晚期的产妇进行阴道抗真菌治疗。
本次使用的念珠菌的培养方法采用盐水直接涂片法进行初次筛选，然后使用直接培养方法进行对念珠菌的确诊。盐水直接涂片法（初筛）7元/例、直接培养法38元/例，每年3000～3500人次，每年增加效益13.5～16.5万元[15]。通过对孕妇生殖道念珠菌感染与所产新生儿感染性疾病相关性的回顾性调查分析，了解其中的相关性，并掌握其规律，提出加强围产保健对孕妇生殖道念珠菌感染的监测，提高新生儿生育、生存质量，减少新生儿感染性疾病的发病率与死亡率，为围产期保健提供科学的参考依据，有较高的社会效益和经济效益。
综上所述，本课题研究有较强的社会及经济效益，课题设计合理，路线明确，步骤清晰，具有相应的人员及设备等条件，而且采用回顾性调查研究的方法，方法简捷，数据可靠，经费节俭，可操作性强，可行性强。
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关键词：高校青年干部；管理思维；创新；培养途径
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1000-8772（2013）15-0234-02
青年干部是高校管理的生力军，对新建本科院校和高职院校来说，青年干部更是管理的主要力量。管理思维学是一门新兴的边缘学科，将管理思维引人高校教育管理，从思维角度来系统研究高校青年干部队伍建设，是崭新视角。管理思维水平提升将大大有助于青年干部增强系统思考、判断选择、执行服务以及学习研究能力，有助于促进青年干部的可持续发展，从而较快适应高校快速发展的需要。
一、管理思维
管理思维就是管理者在履行各项管理职能过程中的思考活动。西方的科学管理和人本管理思维对中国影响甚大。管理思维引入到学高校，即是教育管理思维，戚建认为：教育管理思维就是人们在认识教育管理的本质和规律的活动中而自发逐渐形成的有目的、有条理的一种对教育管理问题思考的路线、方法、规律。
二、管理思维方式、方法分析
管理思维方式是思维方式的范畴，是专门针对管理活动的特定的思维方式。也就是说，管理思维方式就是管理思维的程式、模式，是管理思维所遵循的一般准则、原则。管理思维方法是指为达到管理目的而采取的具体途径、办法、手段等。管理思维方法是管理思维方式的核心内容和具体体现，构成了管理思维方式中最实质、最基本的部分。
思维方式做为思维的框架和模式，有其内在机制和运行规律，但由于思维主体具有差异性，各个思维主体间有着不同的背景经历、知识结构、思维素质、文化素质和心理状态，这就决定了管理思维方式的多样性。管理思维方式分类难以穷尽，几乎所有的思维类型都可被看成是思维方式的某种分类。如东方与西方管理思维方式、定量和定性思维方式、物本和人本及心本思维方式等。思维方式的多样性决定了思维方法的更加多样。
三、高校青年干部管理思维现状
高校青年干部往往有干劲、有活力，能较快领悟学校教育精神、融入学校管理体系，有较强的学习力、执行力、服务力，在正向思维、实践思维等方面优势明显。但青年干部的管理思维缺乏系统学习、训练，在实际运用中仅凭经验、直觉，存在思维的盲目性、片面性以及消极思维定势的情况。
青年干部一般为中层干部，管理中以执行为主，缺乏宏观管理经验，表现为统筹全局的系统思维、战略思维有所不足。青年干部高等教育规律、人才培养、社会服务规律认识不足，表现为谋求特色、质量的创新思维和谋求可持续发展的研究性思维不足。青年干部有一定消极思维定势，如狭隘片面的经验定势、一味听从的权威定势、盲目跟随的从众定势、本位主义的本本定势等。
四、青年干部管理思维创新培养途径分析
1.掌握管理思维基本原理
赵修卫认为管理思维方式主要有五个原理：系统原理、动态与权变原理、人本原理、效益原理、可持续发展原理，结合教育管理思维实际，这几个原理同样具有指导作用，只是其包含的内涵有所区别，效益原理应改为效率原理。系统原理是指教育管理者将管理对象看作一个系统，把管理中的各种事物和要素的联系和运动看成一个总体过程，全面综合地把握、控制事物和要素之间相互作用和变化规律，以达到最佳的管理效果。权变管理的核心是权衡教育管理环境与条件的变化，在变化的环境与条件下变通管理的方法尤其是变通控制的方法以达到管理的动态满意，它强调管理工作的灵活性和创新性。人本原理是现代管理的核心，它强调人是管理的核心和动力，遵循人性化管理原则，它以调动人的积极性、创造性为根本，重在实行柔性管理。效率原理是指不同于企业效益至上原则，而是遵循效率原则，将复杂问题简单化，为人才培养等提供更好的服务。可持续发展原理是将可持续发展与全面、协调发展结合在一起，强调统筹兼顾，强调高校、教师、学生的可持续发展。
2.综合运用管理思维创新方法
管理思维方式、方法多种多样，如果不注意合理归纳、科学选用，会陷入思维混乱状态。青年干部要综合运用和不断创新管理思维方式、方法。综合来看，思维方法包括了科学思维方法、西方现代管理中新型思维方法、中国传统哲学思维方法三个方面。
（1）在科学思维方法中，青年干部在管理中要充分运用、共性与个性相结合、定性分析与定量分析相结合、否定之否定等的思维方法。如否定之否定的思维方法的运用：否定之否定规律阐明了事物的发展是前进性和曲折性的统一，是螺旋式上升或波浪式前进的过程。事物的辩证否定，不是一次否定就完成的，而是一个自我发展、自我完善的有规律的过程。在事物发展的长过程中，要经历两次否定、三个阶段。民办高校青年干部的成长就是一个不断扬弃、再造创新、丰富充实的过程。青年干部要养成终身学习观念，不间断地持续学习，学习力是最大的竞争力，是辩证否定的最有效手段；要树立长远发展目标，要不断提高能力、素养，要立志成为学校的优秀建设者和可靠接班人，
（2）将西方现代管理思维方法运用到高校管理中，核心是要掌握和运用创新思维，创新和特色要通过不断学习、研究、尝试来得以实现。创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。
创新思维往往与优化思维、批判性思维、发散性思维等关联在一起。优化思维是对管理内容与方法的整合优化，它以管理工作的规范为基础，以管理工作的创新和特色为目标取向。批判性思维是通过质疑、反思与批判来达到否定之否定的目的，从而创出工作的特色与新意。发散性思维是对工作规律进行发散性思维，举一反三、由此即彼，结合本单位、部门实际，开创一条符合自己特色的管理之路。
（3）中国传统哲学思维如“天人合一思维”、“中庸思维”、“一分为三思维”等对高校管理也有一定借鉴意义。
3.注重管理思维实践历练
青年干部要掌握管理思维的规律，实现管理思维的创新，在理论研习的基础上，更应通过实践途径来提升管理思维的能力。实践途径有统一培训、自主学习、外出考察等，通过讨论交流、思维碰撞等方式来切实提高管理思维水平。
（1）开设青年管理干部学习班。学习班由学校领导挂帅，制订学习计划，利用业余时间，系统学习高等教育理论，听取学校领导和专家的讲座，针对实际问题开展问卷调查和课题研究，通过一系列的思维火花碰撞，切实提高领导力、思维力、研究力。
（2）组织青年干部外出学习。学校根据办学定位与特色，确立学习的对象与目标，派遣青年干部外出学习、考察，借鉴他人思维提升自我能力，如学应用型办学理念到香港理工大学、台湾科技大学等，学民办教育到浙江树人大学等，学习他们先进理念与成功做法，对于开阔眼界与思路，改进工作方法大有裨益。
（3）开通高等教育管理干部培训平台（中国教育干部培训网）。该平台由国家教育行政学院主办，学校可以通过统一付费购买，青年干部利用业余时间，通过必修课与选修课的学习、考核，大量学习、听取教育专家、行家的讲座与报告，通过发散与聚合思维等思维火花的碰撞，汲取好的教育理念与工作方法。
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【关键词】老年人；骨折；心理护理干预
【中图分类号】R473.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2014）04-0282-02
老龄化已走入我们的生活，随之而来的问题――老年疾病。骨折[1]便是其中之一，令老年人苦闷，折磨老年人身心。由于机体原因，骨折恢复慢；卧床时间长，令老年人烦闷； 并发症多，给老年人带来更多痛苦等都是骨折具有的特点。年龄大、体质差使得治疗和活动长时间受限，严重影响患者的生活，心理问题随之而来[2]，往往导致恶性循环。良好的治疗是保障，而对于老年人患者，心理更应值得关注，良好的心理状态，能够帮助老年人康复，恢复正常的生活，重拾愉悦身心。
1 资料与方法
1.1 一般资料
在2012年5月到2013年5月，一年的时间，我们在本（科）治疗骨折患者中，选择58位老年人。年龄在61～85之间，其中男性32位，女性26位。随机分两组，实验组和对照组，每组都是29例骨折患者。骨折原因大都为意外车祸或不同因素导致的跌倒。入院时经检查，大多老人患者都患有其他慢性病，其中有25位高血压患者，16位有心脏病，15例患有糖尿病，8例肺感染。关于骨折程度，大都为普通性骨折，较少数老人骨折较严重，骨折位置分布于脚踝，下肢，膝盖等。经对两组患者在年龄，性别、骨折类型及入院时两组患者的心理状态上的分析比较，各方面，均无统计学意义（P>0.05），可用来对照。
1.2 方法
在给予基本治疗外，对对照组老年人患者采用传统的常规护理，实验组则采取心理护理干预。为了对比患者在不同护理下，心理状态变化，选择患者的抑郁和焦虑的程度变化来衡量其心理状态的变化。针对抑郁和焦虑，制作两个自评量表：抑郁自评量表（SDS）和焦虑自评量表（SAS）。用来记录患者测评分数，比较组间的变化。
采取正确的心理护理干预，首先对老年人患者进行心理分析，只有了解了老人心理状况，才能针对不同老人采取不同的心理护理干预。主要的心理问题有：1）情绪不稳，由于生活不能自理，自尊心（多少）受损，且缺少与外界交流，情绪烦躁易怒。2）焦虑和抑郁。由于老人机体衰退，体质差，骨折愈合缓慢，甚至愈合无期，不得已长时间卧床，耽误和影响自己和家人的生活，并带来经济负担，进而产生抑郁和焦虑。3）恐惧。患者对骨折缺乏足够的认识，再加上自身年龄大，不自觉会担心生命受到威胁或是担心术后不愈，后遗症和并发症。鉴于此，对于出现不同心理状况的患者，护理人员应该采取相应的措施，帮助患者走出心理障碍。
良好的心理护理干预是十分必要的。首先，创造（一个）良好的就医环境，（如： 保持病室空气新鲜，床褥干净、整洁，以及医护人员的热情，耐心和细心关切等）。其次，护理人员娴熟（准确）的操作，是患者安全感，信心的保障。最后，（需要）耐心地向患者讲解骨折的相关知识，给患者以信心，使患者保持积极心态；对悲观患者，要更多关心，给以安慰和鼓励；帮助患者减轻疼痛感，可采用转移注意力，催眠暗示等方法；交流是十分必要的，要让患者感到被关心，减少患者内心的和孤独感。护理人员应该从多方面努力，做好心理护理干预工作。
1.3 评价标准
分析SDS和SAS调查问卷，统计各分数段人数，满分为100分。把抑郁、焦虑程度归为3级，轻度、中度和重度。具体划分为：轻度50～59分， 60～69分为中度，大于70为严重抑郁。
1.4 统计学方法
选择SPSS17.0统计学软件，采用检验， P
2 结果
结果表明： 出院时老年骨折患者心理状态：表现为重度的，对照组有5列，而实验组只有2例，两者的百分比分别为：17.2%和6.9%；具有中度抑郁焦虑心理的：实验组15（51.7%），对照组13例（44.8%）；轻度症状的：对照组10例（34.5%）和实验组12例（41.4%）。对以上数据分析，差异明显（P
3 讨论
老年人不同于青壮年，机体再生能力差，体质大都比较虚弱。老人骨折[3]，大多因为老人平衡性差摔倒所致。因此，平时应该注意关注老年人，防止其跌倒。对于患有骨质疏松的老人更要多给予关心，做好平时的安全防护。一旦遇到老年人发生骨折，要立即给予正确的护理，并送医进行及时的治疗。
在治疗过程中贯穿心理护理干预[4]是十分必要的。由于机体衰老，老年人不仅身体变得不灵活、迟钝、脆弱而且大脑和心理都有所变化，如反应迟钝，换一个环境，需要很长的时间适应。而情感却会变得比较敏感。使得老年人面对骨折带来的不便和影响更容易消极更容易出现抑郁、焦虑。这些都会影响到老年患者治疗效果，进一步对其生活质量造成不好的影响，由此，完善的心理护理对老年患者是必要的。通过心理干预，可以帮助患者去掉人际交往中的心理障碍，安抚其对治疗方法的担忧心理，建立其对未来美好生活的希望和信心，提高自己和家人的生活质量。
综上所述，对老年骨折患者，给予精心的手术治疗基础上，采取周到的心理护理干预，明显降低了患者的不良心理状态：抑郁、焦虑等。 使患者能有一个较好的心理状态，促进其治疗和康复，提升患者生活的幸福指数。值得临床推广。
参考文献
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随着经济社会的不断发展进步，大部分老年人在退休后由于基本上不在需要为了解决基本的温饱问题而奔波。老人们的生活重心也会从自己的本职工作转化为家庭和社区的活动上去。其中一些老年人，特别是在退休之前工作比较繁忙的老年人们，或多或少会在短时间内无法适应退休等因素带来的社会角色、社会关系的转变，表现出焦虑、抑郁的状况。根据相关的研究数据，超过一半的老龄化问题都可能与心理因素有关，它会直接影响老年人的生活水平等诸多方面。所以，对老年人进行适当的心理健康教育和帮助、提高他们的心理健康水平，不仅可以提高老年人的生活质量，也可以促进社会的健康发展和不断进步。
一、我国退休老年人的心理现状及存在的问题
随着物质生活的不断丰富，我国退休老年人的问题主要表现在心理问题方面。在退休后，一部分老年人无法再短时间内适应自己社会角色的转变，一时间很难融入到社区生活中。这种情况会使老年人产生一系列的心理问题，主要表现为孤独感增强，心理落差增大，抑郁情绪增多。
（一）孤独感增强
随着社会人口结构的不断变化，很多年轻人为了自己的事业和生活在外奔波，很少能和父母生活在一起。这样的情况 下，退休的老年人往往是独自生活。退休后的老年人的突然间清闲下来，身边没有态度哟可以交流和沟通的人，这使其心理的孤独感快速增强。
（二）心理落差增大
很多老年人在退休之前，都从事着重要的工作，在企业中有着令人尊敬的地位。退休使得他们失去了曾经拥有的工作和地位。这使老年人可能感觉到自己的地位下降，不再像之前那样重要，那样受人尊敬。退休前后的情况给老年人带来了极大的心理落差。
（三）抑郁情绪增多
在退休后的一段时间中，由于老年人还没有很快的适应退休生活，没有参加到更多的社会生活中去，老年人的抑郁会增多。主要表现在不愿意与人沟通，无法积极主动的参与到社会生活和集体活动中。退休后的老年人的抑郁增长情况应该及时得到有效的控制。如果没有合理的进行控制，抑郁情绪积累到一定程度就会变成抑郁症，给身心健康带来极大的影响甚至可能威胁生命。
二、老年人心理困境的社区干预路径
目前，针对退休老年人的心理健康问题，国内外提出干预方式包括体育锻炼、心理健康讲座等。这些方法都能起到一定的作用，提高老年人的生活质量。
社区是我国城市化最主要的居住方式，它是由一定数量，且意愿相同，习俗相同的群体共同生活的结合体。社区是退休后的老年人主要活动的场所，对于老年人来说，社区是一个大的家庭，这里有很多年龄相近的人。在老年人退休后，社区设他们生活中的重要部分。因此，对于退休后的老年人存在的心路困境，社区的干预会起到很好的效果。
（一）以“个别辅导”为路径，做到老有所医
社区干预以“个别辅导”为路径，针对个别由于无法适应角色转变，而存在较为严重的心理困难的老年人，相关的社区工作人员一定要进行耐心细致的心理辅导，在最短的时间内，降低老年人的心理困难程度。通过专业的辅导，提高老年人的兴趣，运用专业技能，为老年人提供更多的感情上和心理上的帮助，缩小退休后的心理落差。让老年人有个更好的心理来适应退休后的生活，提高其生活质量。
（二）以“余热生辉“为路径，做到老有所为
很多老年人在退休前都是在一些岗位从事总要工作的，他们每个人都有自己的优点和长处。社区可以根据退休的老年人的优点和长处，进行分组并且提供合理的岗位发挥这些优点和长处。让老人感觉到自己在退休之后不是一无是处，而是还有更多的事情等着他们去做。他们的能力没有被忽视，他们还可以为社会创造价值，还可以发挥余热。
（三）以“兴趣培养”为路径，做到老有所学
有句俗语说的好“活到老，学到老”。对于退休的老年人来说也一样适用。退休的老年人有很多的闲暇时间。社区工作者可以创建兴趣培训班，让老人们积极的参与到培训班中，有特长的老人也可以做为培训班的老师。老人们在培训班中可以根??自己的兴趣爱好进行选择和学习。这样既丰富了老人们的生活也增长了知识和技能，增加了生活乐趣。
（四）以“社会参与“为路径，做到老有所乐
社区是老年人都会去参与的一个集体，是一个大家庭。社区可以根据实际情况，在适当的时间组织各种各样的活动。邀请社区内的退休老年人积极的参与到活动中，在活动中适当的增加一些奖励措施，促使老年人积极参加，提高他们的参与度。
社区组织的活动可以丰富多彩，既有动脑的也有动手的，这样可以是不懂情况的老年人都有参与的机会。老年人在参与社区组织的各项活动中，不仅可以锻炼身体，还可以有更多的交流和沟通的机会。老年人在活动中，可以找到自己的乐趣这样可以减少其内心的负面情绪。
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而中学生的情感往往带有极强的游移性，不善于用理智控制情感，却常常以情感影响理智，这种消极情感因素可具体分析如下。
1 物理学习中消极情感的成因
广东电视台和《中国青年报》分别作过对低年级中学生听众和观众的问卷调查，结果表明:低年级中学生最感兴趣的学科是物理，教学实践中我们也发现：刚进入初二或高一阶段的学生，他们对物理课的学习还是很感兴趣的，能意识到物理知识在科技、生活中的重要意义，想学好这门学科，能积极主动地投入到学习中去，但随着学习的深人，一部分学生对物理课的学习逐渐从主动变为被动，甚至还有不少学生丧失学习物理的兴趣。
为什么会出现这种现象呢？究其原因并不都是学生的智力因素，而主要是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中积极的情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和兴趣。
1。1 教师的消极情感影响
首先，教师缺少一定的理论指导和可借鉴的实际做法。虽然，情感教育的理论研究有一定的历史渊源，但是，具有现实意义上的指导和借鉴的做法是很少的，同时，由于学科特点，在物理教学中情感关注就更少了。就有物理教师这样说过“我们也认识到了情感的重要性，特别对学生的素质培养，但是物理学科的教学内容无法像文科的那样容易做情感处理，而且具体的该怎么做很多物理教师也不知道怎么做”，没有理论指导这也是现在中学物理教学中“重知轻情”一个重要原因。
其次，教师受到职业倦怠的影响。教师职业倦怠就是指教师不能够顺利应付职业压力而产生的各种不良心理反映，是教师在长期的工作压力下而产生的情绪、态度和行为等方面的衰竭状态。教师职业倦怠的后果可能会导致教师职业热情、兴趣消失，消极应付工作，职业兴趣转移，对于教师身心造成影响。
由于教师的工作量大，任务繁重，工作时间长，还要适应国家、社会对教师人才的要求变化之快。如果教师不能够有效地适应变化，释放心理压力，不仅会影响教学质量，而且会造成教师的心理情感障碍，产生职业倦怠，最终会把这种消极情感迁移到学生的学习热情上。
1。2 不良物理教学妨碍了学生学科情感主体性发展
教育，作为一种培养人的社会实践活动，是人直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域。现代教育培养的人应该是有主体性的人，这样的人才能主动、积极地参与社会生活，并为社会的发展和进步做出贡献。因此，教育活动在本质上是对个体主体性的培育过程，是一种主体性教育。那么，什么是主体性教育呢?就着眼于学生的主体性及其培养问题来说，主体性教育就是有目的地增强和发展人的现代性、有效性、能动性、创造性和自主性的过程，通过主体性教育把受教育者培养成为具有现代思想、自我意识，能有效地、主动地、创造性地、自主地进行社会认识和社会实践的人。
以往的物理教学实践中，由于对教育目的的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培养，忽视学生主体性的发展，主要表现在：(1)重教师而不重学生，如老师把物理概念、物理规律、甚至连物理实验结果等讲细讲透、面面俱到、滴水不漏的教学表演，往往就被认为是一节好课；(2)重管教而不重自觉，如物理教学过程中不重视学生的自我调控、独立判断；(3)重统一而不重多样，如学生几乎没有可能自由选择学习内容或自行规划、安排学习进程，教学要求强求一律，学生间的个性差异得不到承认；(4)重传授而不重探索，如将学生视为承受物理知识的容器，教学中一味填鸭灌输、包办代替；(5)重继承而不重创新，如只让学生做大量的物理习题，不重视学生的创新能力；(6)重结果而不重过程，只让学生记住前人探索的结果，不重视学生的探究能力；(7)重考试成绩而不重全面发展，如只关注学生的物理考试成绩，不重视学生的实际解决问题的能力、动手能力和情感态度价值观等。这一切不仅造成了学生物理学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩，而且极大地妨碍了学生学科情感主体性发展。
1。3 不良师生关系的影响
教师和学生构成了中学物理教学两个重要的方面。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好，古人云：“亲其师，信其道”。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而愉快接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之如果学生对教师的政治业务素质不满意，或受到教师的漠不关心、过多地指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感，继而教师一上课心里就烦，对教师所讲知识也烦，甚至跟教师产生对抗，你让这样做我偏那样做，学生的这种不良情感必然导致知识的传授过程滞阻，宛如向板结成一块的花盆中灌水，虽然上面满溢，可是实际渗透滋润不多。
2 物理学习中消极情感转变的对策
新课程理念也要求现代的教育要关注学生情感世界的发展，所以老师应该用情感去调动学生的上进热情，增强学生克服困难的意志和毅力，激发学生求知的欲望，挖掘学生学习的潜能，培养学生学习的兴趣，从而使学生自己教育自己，自己完善自己，最终转变和完善学生的物理学科情感。
