高中生英语自我介绍范文

导语：如何才能写好一篇高中生英语自我介绍，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】口语教学 消极心理 包容

“哑巴英语”是多年以来英语教学中的一个常态现象，在素质教育的要求下，我们的教师也意识到了“哑巴英语”的危害，为此不少教师已经开始尝试和探索新型的教学方式，并试图通过多种方式的教学来实现这一教学目标。

一、英语口语消极心理产生的原因

1.怕错的表现。很多学生在英语口语训练中都试图追求百分之百的正确，这种怕错表现的心理在很大程度上受到教师教学方式的影响。在英语口语教学中，教师会仔细的聆听学生说出的每一个单词，一旦学生出现了任何错误，教师都会及时的指出学生的错误，同时也有一些教师在指出学生错误的时候带有很强的负面情绪，使得学生在口语训练中不敢开口，唯恐自己的错误成为众矢之的，也怕由于自己犯错误而引起教师和学生的嘲笑，久而久之学生就会形成说英语的心理障碍。

2.缺乏自信的表现。学生之所以会在英语口语训练中产生不自信表现的原因来源于多方面，一是学生本身的自卑感。很多学生从小就表现的性格内向，他们不爱说话，不爱与人交流，在接触了高中英语口语训练的环节时，这种自卑的表现就会愈加的强烈。二是学生对英语知识掌握的不够熟练。事实上高中生中有很大一部分的学生，他们在英语基础知识上的掌握上都存在很大的问题，所以当这部分学生需要将自己掌握的知识表达出来时，必然会产生一种不自信的表现。三是学生在当众说英语存在的心理障碍。一些学生本身已经具备了一定的英语知识功底，但是一旦让他们在大家面前来说英语，他们就会表现的比较怯懦。上述几种原因共同导致了学生在英语口语上不自信的表现。

二、如何帮助学生克服消极心理的障碍

1.真诚的关爱每一个学生。既然学生在英语口语训练中存在消极的心理情绪，那么我们的教师就要首先从学生的心理出发，从根本上来消除学生的消极心理，让学生摆脱英语口语给其带来的阴影。为了更好、更快的让学生走出消极的学习心理，教师要能够真心的爱护自己的学生。这就要求教师要把每一个学生当成自己的孩子，这样教师才能真心的为学生所想，也才能更深入的理解学生在心理上存在的一些不健康的因素。

另一方面教师要积极的评价学生。在英语口语教学中，我们经常会见到这样的教师，他们对学生的表现采取置之不理的态度，或是以批评的评价模式为主，或是评价的较为模糊，从而失去了评价的效果。教师应该以正确的态度来对待学生在学习中产生的所有问题，对于学生的进步要给予及时、准确的评价，对于学生不理想的表现，教师要给予有效的鼓励，从而让学生在教师的鼓励和评价中认准方向，提高自我。

2.对学生的错误拥有包容的胸怀。教师对学生抱有怎样的胸怀对学生的口语训练有着直接的推动作用，在英语口语教学中，教师常常会带有很大的个人主观色彩，即教师单方面的认为英语口语实际上是再简单不过的学习内容，学生却产生如此的学习效果实在是令人可气，教师为什么会产生这种错误的想法呢？主要原因就是教师缺乏换位思考的能力。所以教师应该从学生的角度出发，想一想高中生的学习能力毕竟是有限的，这样教师就不会觉得自己的学生如此不堪了。

例如在一次的英语自我介绍中，一个英语知识相对薄弱的学生在课堂上做了一个最简单的自我介绍，全篇自我介绍都是围绕“I am...”、“I like...”、“I want...”等最基本的词汇和句子展开，面对学生这种“低级”的自我介绍，我并没有苛刻的批评这个学生，而是从鼓励出发，让学生在鼓励中意识到自己的问题。我是这样评价这个学生的自我介绍的“老师在你的自我介绍中没有发现一丁点的错误，这是值得表扬的地方，同时我发现你还会使用排比句呢，都是一样的句型啊，但是你有没有想过这样的自我介绍是否太过于普通呢，别人听了你的自我介绍之后能知道这是你吗？”听到我的评价，这个学生既感受到了我对他的评价，也清楚的认识到了自己在自我介绍中存在的问题，由此在和谐欢快的氛围中，学生在口语训练上又迈进了一步，我相信学生消极的心理状态也会得到极大的改善。

3.坚持由简入难的原则。在高中英语口语教学中，教师要严格遵守由简入难的教学原则，很多教师一开始就让学生训练复杂的口语内容，这无疑会给学生的口语学习雪上加霜，教师只有从简单的口语内容入手，才能逐步的培养学生对口语的自信心。比如在一开始教师可以从让学生在课堂上读一些新学习的单词开始，让学生在单词朗读的训练中逐步的提升对简单口语的自信心。紧接着教师便可以逐步的让学生说出一些简单的句型，让学生可以在毫无准备的情况下就能说出来的句型，从而让学生感觉到：说英语其实也没那么困难。

总而言之，学生消极学习心理的产生并不是无中生有的，也不是可以在短时期内可以得到有效的解决的，所以我们的教师要以足够的耐心和正确的方法来引导自己的学生，尽可能的通过全方位的努力来提高学生的口语学习水平。

参考文献：

篇2

安岸，高三，女。

八年前。五年级的男生和四年级的女生。在儿童公园打秋千，女孩在男孩的帮助下荡得好高啊，她笑着，笑着，突然松了手，女孩摔下去，脑门被磕破了。

女孩的家长叫男孩不要自责，这是女孩的事，男孩被他的家长拽走了，两家没有了来往。几个月过去，男孩已经把这件事忘却，而女孩的额头左部，留下了疤。女孩留起了刘海，剪短了长发，她不想让男孩看见她额上的疤痕，她说她喜欢男孩。大人们笑着，笑着。

转眼之间，男孩越长越帅，而女孩，平平凡凡，却有着拔尖的成绩。两人都考上市里的A高中，也是重点高中，并是一座私立高中。男孩是体育特招生，女孩以全市第一的成绩来到这里，学费全免，因为女孩家境并不好，女孩的爸爸四年死于肺癌，妈妈四处打工，才刚刚还完债款，生活仍是困难。

学校让女孩住校，校长是一位慈祥的老奶奶，她有一个孙女，跟女孩在一个班，她叫刘柳，长得十分漂亮。

开学第一天，女孩把刘海梳得很整齐，鼓足勇气跨入了班门，“欢迎来到‘友情魔法阵’度过你三年的高中生活！我是班主任刘晓筱！”

一句和蔼的话，女孩抬起头，是个笑容阳光般灿烂的女生，好像才刚20。

上课时，老师作了自我介绍：“大家好，我叫刘晓筱，刚刚北大毕业，来这里教英语。”“对不起，我迟到了。”一声礼貌又阳光的话打断了班主任的介绍，“哦，你是……来自我介绍一下吧！”班主任跟男生说道。

男生抬起头，惊讶道老师没骂他，又看一眼老师，暗想：“终于熬出头了，不必再挨骂了！”

大跨步走上讲台，抬起头，下面的女生都不争气的议论起来，因为男生真的很帅，有很高，宽阔的肩膀，蓬实的头发，明媚的眸子。穿着一条新的牛仔裤，背着洗的发白的蓝书包，白色上衣，银色的点缀……“我叫李里，木子李，里面的里。”男生自我介绍道。

女孩抬起头，是男孩，李里，李里。熟悉的名字，女孩低下头，不想男孩看到她。而男孩一眼看见了他，熟悉的眸子，红红的脸颊，左手腕上宝蓝色的表…。

女孩发觉有目光在看自己的手腕，忙把左手放到桌兜里。可是晚了，男孩三两步走下来，一把抓起女孩的左手腕，女孩在挣扎，喃喃着“你放开……”怎了可能。

“安静安静，这位女生，来做一下自我介绍。”班主任救了女孩，同时又害了她。

“我，我…我叫”女孩鼓足了勇气，“我叫安岸，安全的安，靠岸的岸，就是对岸的岸。”女孩轻声说。

“好了好了，上课啦，第一节就是我的课，缘分哦，今天我们来讲第一课，同学们翻开课本哦。”班主任说。

“老师，我坐哪里啊。”李里问着，坐在了安岸旁边的位置。“就坐那里啊。笨的你，好了，上课。”

李里对着安岸一笑，阳光，跟八年前，很像。安岸扭过头去，她不想见这个她朝思暮想的人。

时间，是空虚的，高三转眼就到。

“安岸，你说李里帅不帅哦？”刘柳笑嘻嘻地问安岸。“帅。”安岸回答。

“我喜欢他耶。”刘柳小声地告诉安岸。安岸笑了笑，“追去。”

“你就会欺负我！”刘柳笑着埋怨安岸，脸却红了。

懒惰，时间遂 遂 。

“今天你要嫁给我，听我说，手牵手，跟我一起走……”《今天你要嫁给我》的音乐，响彻殿堂，这是李里和安岸的婚礼。。

因为：

篇3

关键词：大一新生 第一课 教书育人

1. 引言

大一新生怀着希望和憧憬跨入大学校园，进入一个新的环境，开始他们的学习和生活。然而大学生活完全不同于高中阶段的生活。在高中阶段，学习上，很多学生迫于高考的压力，把大量的时间用于书本学习，他们习惯于教师时时刻刻的叮嘱与鞭策，很多时候他们处于一种强制的状态下学习；生活上，他们接受父母无微不至的关怀和给予，大多习惯以自我为中心的生活方式。大学阶段，他们必须依靠自己的自律行为进行学习，习惯于集体生活。因此，大学生活对于刚走出高中大门的学生来说，无法立刻适应。

班主任是教学班的管理者、组织者和领导者，是联系学校与学生之间的重要桥梁和纽带，担负着为教学服务、为学生服务的重要责任。所以，如何上好大一新生第一课，是全体班主任应该认真思考的问题。那么如何上好第一堂课,使其功能得以充分发挥?笔者就自身工作中的经验和感想谈几点认识。

2. 如何上好大一新生第一课

对于刚刚跨入大学的新生来说，班主任的第一堂课不仅仅是见面、互相认识那么简单。班主任第一堂课的主要目的应该是：教师和学生相互认识，对彼此有一个初步的了解；介绍不同于高中的大学生活和学习方式；围绕以后的就业方向，使学生明确在校期间应该如何全面地培养和锻炼自己的能力。

2.1 彼此了解――搭建良好的沟通桥梁

班主任在拿到名单后必须立刻熟悉名字，做到彻底地了解学生的基本情况，对于没有把握的字马上查字典，做到人未见，名先熟。当然能拿到学生的照片更好，努力抓住学生特点熟悉学生名字。同时对于学生，如成绩最好、最差的，表现较好、较差的学生都应有大致的了解。这样能使学生感受到教师对他们的关注，也才有可能在开始及以后的工作中有的放矢地进行教育、开展工作。

良好学习氛围的基础是教师和学生之间彼此了解、相互认识。所以，在第一课开始时班主任就应该自我介绍，除告诉学生自己的姓名外，还应该告诉学生自己的工作任务或教学分工、自己平时的办公地点、最便于学生的联系方式等。此外，最好还能介绍一些自己的学习和生活背景，比如：你是怎样走上从事这项工作道路的；除了班主任工作外，你还从事哪些教学工作、科学研究；取得了哪些成就等。在自我介绍过程中，自始至终要向学生传达一个信息，那就是你很热爱你的工作，对自己的工作充满激情。对很多学生来讲，教师的激情和对工作的热爱，是激励他们努力学习的一个重要因素。

笔者在向学生做自我介绍时，特别将自己的E-mail地址和QQ号码留给学生。后来的实践证明这是一种很明智的做法。因为很多学生不善于面对面的交流，也不喜欢电话交流。当遇到学习或生活上的问题时，他们总是通过E-mail或QQ向我倾诉，寻求解决问题的办法。这不失为班主任顺利开展班级工作的一种行之有效的方法。

2.2 仪表风度――良好教师形象的开端

学生是具有丰富的精神生活的人，特别是大学生。他们富于情感，热烈地追求美。美的事物对他们始终具有强烈的吸引力、诱发力和感染力。一个从外表至内心都很美的教师，他的风采，往往能在学生的心灵深处留下难以磨灭的印记，并为学生所效仿。

教师除了用他的理想、智慧、品德、情操、意志去教育和影响学生外，他的仪表风度也是一种重要的教育因素。教师总是作为一个人的综合整体，作为一个“审美客体”亮相在学生面前，存在于学生心目之中。教师的仪表风度直接参与教师的劳动过程，作用于学生的心灵，影响着教育教学效果。因此笔者认为在与学生见面时，班主任可以在修饰美和风度美上下一点功夫，力求穿着整洁、得体、大方、时尚。如若过于随便就会给学生留下不良的印象，不利于今后工作的开展。

2.3 授之以法――帮助学生找到学习和生活的金钥匙

由于学生刚刚跨入校门，很多学习方法和思维习惯都还停留在高中阶段。班主任应该在第一次课上使学生对大学的学习和生活有个大概的认识，转变他们在学习和生活上的观念问题。

笔者担任的是高职师范英语专业班的班主任工作。在第一堂课中，笔者首先帮助学生分析大学较之高中的不同生活方式：

（1）远离父母，必须具备较强的生活自理能力。

（2）集体生活，必须学会如何与人相处。与人相处应该处处为他人着想，这样才能建立融洽的寝室关系，快乐的生活，然后才能安心地学习。通过帮助学生认识不同的大学生活方式，使得学生清楚地知道今后在生活上可能要面临的问题及一般的解决办法。

学习方面，笔者向学生列举了练好英语各项技能的经典学习方法，以期学生从中受到启发并且在以后的学习过程中找到适合自己的学习方法。这些做法明显地减少了学生入学之后的盲目性，收到了很好的效果。

2.4 就业方向――学生全面培养和锻炼自己能力的动力

就业是学生毕业后将要面临的第一个问题，对社会不了解，对行业的认识不清晰，是造成学生学习盲目性和消极性的非常重要的原因之一。因此班主任要根据学生所学专业帮助学生合理规划生活，明确今后的奋斗目标；鼓励其通过学习充实自身的专业技能，增强自身的社会适应能力。

笔者根据高职师范英语专业的特点，帮助学生分析就业形势，鼓励学生将压力转化为动力。分析社会需要什么样的英语教师，告诉学生在今后的学习中不但要加强英语专业基础，更要完善教师职业技能。并且具体地指出学生学习努力的方向。这样学生就能知道自己应该如何全面培养和锻炼自己能力。

3 结语

第一课，是情感的热身，是友爱的孕育，是信任的开始，是教育的起点。上好大一新生第一课至关重要，它是帮助新生了解大学生活，适应大学生活，尽快完成由高中生到大学生转变的重要途径，也是对大学生进行思想政治教育的重要环节。班主任要高度重视第一堂课，挖掘各方面积极因素，帮助学生尽快完成角色转变，为日后的学习和工作打下坚实的基础。

篇4

关键词：先入为主；中职；自主性；选择性；英语第一堂课

常言道：“善始者，事半成。”任何成功的学科教学，第一堂课都起着至关重要的作用。心理学表明，在学习、生活和工作中，我们往往会对他人产生“先入为主”的心理定式。因而，“教师给学生的第一印象，对教师威信的形成有重大影响”。特别是中职学生，他们与一般同年龄的高中生有所不同，因不必参加高考，没有升学压力，也就不用像高中生那样，对所学的学科，爱学不爱学都必须认真学，否则就会面临考不上大学的危险。而中职生不存在这种危险，他们学习的自主性和选择性比一般高中生大得多，他们对学科教学的接受与否，往往取决于对任教学科老师的喜欢程度，要么“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢学老师所任教的学科；要么“厌屋及乌”，因不喜欢老师而根本不听老师所上的课。因此，在中职学校，上好第一堂课，直接关乎教师今后在这个班级教学工作的顺利展开与成败。

那么，作为中职学校的英语老师，如何上好第一堂课呢？根据笔者多年的课堂教学实践与研究，可以着重从下面四个方面努力：

一、研究学生，有针对性地设定第一课学习目标

根据新课标精神，英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有中等职业学校学生特点的英语学习的过程方法。在上第一课（中职英语第一册Unit 1 Greeting）之前，我已经先行一步，对任教班级的学生现状做了比较深入的认识和了解，从整体情况来看，学生的英语基础比较薄弱，词汇量少，没有养成良好的英语学习习惯，对英语学习普遍缺乏兴趣和信心。针对学生实际，我从三个方面给学生设定本课的教学目标：一是文化意识与情感态度方面，引领学生始终保持英语学习的兴趣与热情，了解英美国家见面打招呼的基本用语与礼仪。在学习的过程中，学生能主动参与小组讨论，呈现出良好的学习状态。二是学习策略与方法方面，使学生通过合作学习达成学习目标。三是语言知识与技能方面，学生能运用英语进行口头和书面的自我介绍，能模仿文本写作与创意英语简历。

二、精彩亮相，点燃学生对英语学习的热情

作为教师，当踏入教室的那一刻起，我们的一言一行、一举一动都会被学生尽收眼底，影响至深。因而，要上好第一堂课，教师要做好充分的课前准备，争取一出场就给学生一个精彩的亮相。首先要注意自己的仪表，要衣着整洁，仪态大方；精神饱满，神采奕奕。其次要说话精炼，表情生动，语言风趣，要让学生充分认识到你是一位有个性、有情趣的老师，从内心里欣赏你接受你。而作为一名英语教师，除了做到以上基本要求之外，精彩的英语开场白会为你的课堂教学增色不少。中职英语教材的第一单元就是学习问候（Unit1 Greeting），因而，教师可以利用这一契机，一进教室，就要用纯正娴熟的英语主动热情地跟学生打招呼，问候学生，然后向学生简单介绍一下自己（ have an introduction in English）。介绍自己的时候一定要面带笑容，环视学生，语音语调要清晰生动，这样就会感染学生、瞬间把他们的注意力吸引到老师这来。能说一口流利的美式英语会令学生对你“肃然起敬”，内心已经为你的个人魅力添加了不少分数。在这样的印象基础上，他们一定会对你上的英语课产生好奇心，教师要抓住这个势头，因势利导，与学生进行互动（ask and answer）、再让学生模仿老师展开活动（talk with each other），然后从中挑选几个较突出的学生出来展示（action），要让每一位学生都参与到课堂教学中来，把他们学习英语的热情激发出来。

三、贴近学生，建立和谐融洽的师生关系

教师是班级授课的总指挥，只要是坐在课堂上的学生，即使是程度最差的，也应该是你课堂教学的参与者，你不能坐视不理。而全班上下，学生各异；能力高低，参差不齐。特别是我们所面对的是被普通高中“淘汰”下来的中职学生，相对而言，他们的入学分数普遍偏低，学习基础普遍较差，对学习也普遍缺乏自觉性和积极性，这是无法选择，也无法逃避的现实。这就要求老师在上第一堂课时，要有丰厚的知识储备和心理储备，既要春风满面、激情洋溢，充分展示自己的专业素养和个人魅力，用自己的学识去打动学生、感染学生，又要感觉细腻、观察敏锐，要“眼观六路，耳听八方”，不忽视任何学生，不造成教室“死角”，尽可能跟每一位学生产生互动。

给中职学生上的第一堂英语课，老师不要从头到尾都说英语，特别是在英语基础普遍较差的班级更不能满口英语，这样会把学生“吓”住，会让他们对老师产生距离感而由此惧怕学英语，因而老师说英语时适当的穿插些中文，会在一定程度上减轻学生的心理压力。与学生互动时，学生不会说英语，不要给脸色让学生难堪，更不要急于批评，而是多微笑、多鼓励，多加示范引导，要把自己的点滴关爱传送到每一位学生的身上。学生学习的信心和勇气往往是在老师细致的关照和无声的渗透中树立起来的，对英语学习的兴趣也是这样油然而生的。

实践证明，学生在第一堂课上受到老师的关注，令他感受到老师对他的“格外”友善与重视，对他今后的学科学习会起到非常大的激励和督促作用。而教师在第一堂课上能与学生建立融洽的师生关系，对教师今后顺利开展课堂教学也将产生良性循环的效应。笔者曾教过一个全班男生的电气班，英语基础都很差，如果上第一堂课就一味强调英语的重要性，硬性要求学生必须达到自己所规定的种种标准，那么势必引发学生的排斥和反感心理。因为中专生本身文化素质不高，学科起点偏低，又没有升学压力，因而比较随意、散漫，而电子科电气专业的学生是全校入学分数最低的一个群体，更是这种共性中的典型。针对这一特点，我上第一堂课时，对学生的要求就一个单词“cooperation”，即“合作”：老师与学生合作、学生与老师合作、学生与学生合作。为避免出现学生什么都不学（因听不懂而干脆放弃学英语，上课呼呼大睡）或什么都没学到（因内容太多而无所适从），我对学生没有太高的要求，而是尽量包容、尽量鼓励，与他们建立起良好的师生关系，对教学内容也尽量“肢解”、浅化，引领他们积极参与（practice makes perfect）、快乐学习，学多少算多少。在我的鼓励和带动下，我的第一堂课充满笑声，学生充满活力，我布置的学习任务（unit task），学生都乐意配合、认真完成。我们的课堂如沐春风，师生关系融洽，课堂气氛愉悦，在这样的氛围里，学生学到了知识，收获了快乐，为今后的教学作了一个非常好的铺垫。

四、制定规则，有意识地培养学生严谨的学习作风

俗话说：“万事开头难”。但是一旦开了个好头，以后的事就好做很多。在实际教学中，中职学校不少教师常常为学生消极懒散的学习状态感到头疼，着急而又无奈。笔者认为，学生的不良习惯虽然是由其个人长期养成的，但如果老师在开始接手的时候就能严格要求学生，有意识地培养学生严谨的学习作风，改变以往的不良习惯还是完全可能的。因此，教师在上第一堂课时，就要与学生做好沟通与交流，在大多数学生都认同的前提下，针对班级学生实际提出一些必要的要求（necessary rules）。所谓必要，就是说对学生有用、对教学有利而多数学生又不难做到的要求。譬如，我在上第一堂课时，就明确告诉学生每个单元的单词（words and expressions）必须过关，每次上新内容之前我都会安排默写或听写（dictation）环节，内容和数量会跟学生事先商量布置；每上完一个新的单元内容之后，除了完成练习册（Workbook）上必做的练习（homework）之外，都会安排一项“模仿与创意写作”（imitative and creative writing）任务，设定主题，内容随学生自由发挥，要求学生必须事先准备、当堂完成。

在上第一堂课时，我会很清楚地讲解默写或听写以及作业、平时小测和考试的规则，凡是没有过关的学生，我会安排英语课代表（最差最顽固的学生我会亲力亲为）帮助他们“补默”“补考”“补做”，只要学生愿意配合，每个人都有能力过关，这些和平时课堂表现一样都会计入总成绩。我也会告诉学生，他们的学期总成绩就是平时的上课考勤、课堂表现、默（听）写成绩、课堂练习、课后作业、小测、统考成绩的总和――这样就给了那些学习基础和学习能力都相对较差的同学以好好努力的希望，只要他们平时达到了老师所规定的要求，那么即使统考成绩不过关，学期总成绩也一定会合格。

实践证明，对于中职学生来说，这种要求并不高，虽然严格，学生操作起来却一点也不难。只要老师在上第一堂课的时候用心备课，有明确的教学目标和任务，做到率先垂范，把课上得生动有趣，给学生树个好榜样，开个好头（在以后的教学中也能一以贯之），并且及时批改和点评作业、小测和每次的默（听）写，绝不敷衍，绝不姑且，在学生心目中树立起既平易近人又治学严谨的威信，让学生既喜欢你，又信服你，那么在你的耳濡目染下他们也会逐渐养成严谨的学习作风。好的习惯需要师生双方在开始的时候就要相互配合、共同努力，一旦养成，学生就会恪守规则、训练有素，老师的教学就会游刃有余、挥洒自如，那么上述所面临的烦恼和难题也就迎刃而解了。

笔者从事中职学校英语教学工作多年，任教过各种类型的班级。任教班级中学生普遍喜欢上英语课，没有学生不完成英语作业。学期结束时，其英语学习能力都有明显提高，学期成绩也无一人不合格――这样的成效，很大程度上得益于上好了第一堂英语课。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.苏霍姆林斯基教育文集.北京：教育科学出版社，2003.

[2]陈胜华.职业中专英语趣味教学初探[J].中国教育现代化，2004（10）.

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关键词：英语教学；学习习惯；听；说；读；写；自学；总结

中国分类号：G633.41

中学英语是一门非常重要的学科，从各个省份的高考来看，英语是必考科目，而且分值等同于语文，数学。随着中国政治，经济，文化等各领域的进一步开放，与外国人打交道的机会越来越多，英语学习被当作一件头等大事，英语教学也就显得尤为重要。要想在英语教学中取得理想的成绩，不仅要有教师认认真真地教，而且要有学生踏踏实实地学。要想提高英语学习成绩，不但要提高学生的学习兴趣，而且更要培养学生良好的学习习惯。纵观古今，教育教学的事实和实践证明：没有良好的学习习惯就没有良好的学习效果，良好的学习习惯又是学习品质的重要体现。那么在英语教学中我们应该怎样培养学生良好的学习习惯呢？

第一，要让学生养成听的习惯。从呀呀学语的婴儿身上我们可以看到，他们先是从听开始学习语言的，先听再模仿，他们没有学习语法，然而他们也会表达。可见，学习语言听是关键。听是接收和理解口头信息的窗口。而我们的学生一出生就生活在汉语环境中，汉语对英语学习的干扰很大，对学生学英语缺少一个良好的环境。因此，让学生尽可能多地听英语，有一个良好英语学习氛围。

第二，要让学生养成说的习惯。英语是一门实践性很强的语言学科，不去说，不去表达，学生的语言能力难以提高。教师要让学生在听之后渐渐养成说的习惯。教师应该尽量提供给学生说英语的机会，鼓励学生大胆地讲英语，课堂上教师应该多设计一些说的环节。从简单的开始，再逐步过渡到较长较多的。比如，让学生表演对话，高中英语课本里的Using language（listening and speaking）环节就是专门为听说而设计的，里面有特定的练习说的内容，老师可以让学生充分练习说的能力，另外一些戏剧也可以改编成对话，让学生练习。除此之外，还可以让学生做值日生报告，每天介绍一个话题，课前自我介绍，表演小品等。教师应组织学生充分练习，让每个同学都有锻炼的机会。这样教师为主导，学生为主体，既能完成教学任务，又能让学生养成说的习惯，提高口语表达能力。

第三，要让学生养成读的习惯。语言是有声的艺术，古人云：“书读百遍，其义自现”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，从这些话中可以看出读是多么重要，对于英语学习来说也是如此。第一是朗读，朗读的时间可以安排在早自习或者上课的过程中。朗读时首先要读准单词，理解大意。学生可以根据上课时播放的课文原声带，边听边纠正语音，语调，模仿录音，然后自读。要培养学生朗读的习惯就是要让学生发出声音地读，大声地读，带有情感地读，全神贯注，眼耳口脑并用，边读边理解边记忆。养成诵读的习惯对于英语学习相当重要，可以培养学生良好的语感，对完形填空，阅读理解，写作至关重要。第二是阅读，不仅要有朗读的习惯，更要有阅读的习惯。高考英语试题中有一个题型叫阅读理解，一共4篇文章，涉及到人文，地理，环境，科学，社会生活等各个方面。从分值上来说，40分的阅读理解在英语试题中占相当大地比重，有句话说得阅读者得天下，光靠课堂上教师安排的阅读材料是远远不够的。那怎样提高学生的阅读理解能力呢？让学生从高一就养成良好的阅读习惯，形成正确的阅读方法，让他们在三年后能从容地面对高考；同时为他们将来的英语学习打下良好的基础。阅读材料要新颖，符合高中生兴趣。如果一味地让学生去看一些陈旧的阅读材料，学生会觉得枯燥而逐渐失去兴趣，而学习英语重要的在于兴趣。因为我们生活在非英语国家，学习英语，不像母语的学习，有语言环境。我们在日常生活中很少能看到，听到，用到英语，这就给英语学习带来了很大的困难，如果没有兴趣，那就很难学下去，更谈不上学好这门语言，因此在帮学生选择阅读材料时要下功夫。我们教学的对象是高中生，阅读的内容就应该适应他们的兴趣、爱好，符合他们的年龄和心理特征，学生只有感兴趣，他们才会愿意去看，阅读教学才能进行下去。像《二十一世纪报》，《英语画刊》等都是很好的阅读资料。只要教师引导得当，措施得法，学生一定会逐渐养成积极阅读的良好习惯。

第四，要让学生养成写的习惯。中学生的模仿能力很强。在写作教学中，必须遵循由简到繁，由易到难，循序渐进的原则。从抄写字母，单词到写短语，句子，写连贯性的语段，进一步发展到写短文。培养写作能力的方法多种多样。可以听写，翻译句子，写日记，周记，书信等。也可以对课文Reading内容进行改写，归纳大意，写出中心思想，读后感等。写作是培养写作能力，训练思维能力，发展想象能力，提高组织表达能力的有效途径。教师在让学生逐步养成写作习惯的同时，还要加强写作练习后的及时批改，肯定学生的成功之处，指出不足，并当众宣读写得好的作文，以鼓励学生写作的积极性和热情。

第五，要让学生养成自学的习惯。英语自学是获取知识的重要途径之一。英语的课前预习也是培养自学的有效途径。如果预习做得好，读准生词，了解生词词性，了解句型，掌握短文中的重点词汇和课文概况，只要把自学内容和老师的讲解示范进行比较，就能达到事半功倍的效果。另外，查词典也是自学的重要手段之一，通过查词典可以扩大知识面，学到一些老师讲不到的知识。因此，英语教学中培养学生自学的能力相当重要。这样可以让学生自觉积极主动地吸取英语知识。

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一、高中生跨文化交际能力培养的原则

跨文化交际能力的培养应与所学内容紧密结合，尤其是涉及到日常交际的内容。教师不能只停留在常识性文化知识的讲解上，应创设各种语言场景，把抽象的文化与语言紧密结合起来，让学生身临其境，在实践中去体验、感悟。尤其是那些与中国文化有差异的交际规则及言语行为习惯一定要让学生反复操练，做到举一反三，熟练掌握。

中学生的价值观正在形成中，教师在介绍英语国家文化的时候一定要把握思想性的原则。教师要多介绍主流文化，在课外阅读中多向学生介绍积极健康的内容。涉及到颓废的、不健康的或不同意识形态的内容，教师要引导学生批判地认识。总之，通过文化学习让学生认识到文化无所谓孰好孰坏，让学生认识到世界是多样性的。从而树立正确的文化观、价值观，培养世界意识。

在高中英语教学中注意文化的教学，引入不同的文化和思维方式，不但有利于学生掌握英语知识，事半功倍，而且还可以培养学生开放包容、积极乐观的思想和健全的人格，对提高学生的综合素质有着积极的意义。

二、创设有利于培养学生跨文化交际能力的教学语境

高中英语教学强调对交际运用英语的能力的培养，强调让学生在情景中积极操练。教师应该像乐队的指挥，让学生自己充当乐师在交际演奏中获得能力。在英语课堂上为学生提供真实的生活化的语言环境，可以变讲授型课堂为交际性课堂，变知识性课堂为言语型课堂。教师在课堂上要设法把生活中的某些要素引入课堂，如会话、采访、自我介绍、制定计划、图表讨论等，为学生言语训练营造真实的语言环境，把课堂变为语言交际的场所，既能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，更能使学生产生真实的言语体验。

但有些教师在课堂上创设的情景让人啼笑皆非。比如：教师a在练习方位词的使用，组织学生问路指路时，创设了这样一个情景：某人问路人这样两个问题‘请问美国在什么方位？’‘到美国怎么走？’而这样的场景是不可能出现在现实生活中的。教师b在阅读课的最后环节，创设了一个cctv记者采访的场景，这个活动形式无可厚非，但本课阅读内容讲述的是日常生活中的一件平常事，怎么可能惊动cctv记者呢？其实，教师a只要把美国换成学校附近的某个地点；教师b把cctv的记者改为本班同学，这两个场景就符合生活实际了。只有合乎情理的语境才可能具有真实性。

三、关注学生在课堂上的情感体验

我们的教学面对的是一个个有思想的人，在教学中，教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，积极鼓励他们在学习中尝试。教师要创设多种合作学习的活动，让所有的学生都能参与进来。如果教师只关注优生，而忽视中等生特别是学习困难学生的学习，必然导致他们情感上的麻木“反正老师又不会叫我”，于是他们会理所当然地不去学习思考，甚至会说话、捣乱，破坏课堂纪律。在笔者的教学实践中，每次看到学生调皮捣蛋时，我真得很生气，如何让他们有事可做呢？于是，我尝试着给学生分组、分任务，让他们都能参与进来，都觉得“我能行”。于是，在教学“what can you do？can you do sth？”句型时，我给他们分了组，有的表演动作，有的用英语来描述，对于那些程度不太好的同学，他们表演的机会更多。他们在愉快的活动中参与了课堂，有了“主人翁”的感觉，因此，他们也更愿意去说。一旦他们能用英语来描述自己的表演，我就及时给予表扬和鼓励：well done./you are very smart./i believe you can do it better.等等。有的同学还会显得很不好意思，但我从他们的眼神中看到了感激，也看到了成功与自信的光芒。可见，关注学生的情感体验，特别是那些程度相对较差的学生，会使他们心灵上得到安慰和鼓励，从而激发其学习动机，这样的课堂教学，效果会更明显。

四、建立多元性评价体系

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关键词： 高一化学课 人际关系 学科魅力 树立理想

学生从初中升入高中的第一年，我们称之为高中生活的适应期。这一学年，学生面临着诸多问题，从学科教学来讲，需要从这个实际出发，逐步引导学生适应高中生活，慢慢适应高中化学课的授课节奏。

一、建立良好的人际关系，为教学创造良好的氛围

学生在初中待了三年，熟悉了校园的一草一木，熟悉了周围的老师和同学，一旦离开了熟悉的环境，进入了高中，便又面临着新的环境。陌生的校园，陌生的师生，很多同学一开始都极不适应，给学科教学带来了一定的困难。为了很好地开展高中化学课堂教学，一般情况下，在高一第一堂课上，我都是从建立良好的人际关系入手，首先简单介绍自己的身份和经历，让同学们对我有大致了解，然后让同学们做简单的自我介绍，并且进行互动，开展一些简单的游戏，最后让同学们了解化学课的主要学习任务。

当然，良好人际关系的建立，只通过这么一节课是不够的，还需要在接下来的化学课教学中不断建立良好的师生关系。但我始终认为，良好的人际关系，可以为教学创造良好的氛围。如果，在高中的开始阶段，我们不注意做这项工作，很可能影响未来学科教学。毕竟如果一个学科老师受到了学生的喜欢，学生自然而然就会喜欢他上的课，如果一个学科老师不受学生欢迎，学生自然而然就会不喜欢他上的课。喜欢与不喜欢，效果是很不一样的。

二、展示学科的魅力，让学生喜欢上化学课

化学这门学科，与其他学科不一样，学生在初中阶段仅接触过一个学年。因此，这个学科给同学们留下的印象是难学，毕竟初中时任务重、时间短。一旦升入高中，很多同学对化学这一科有些畏惧心理。但是目前，高考仍然是语文、数学、英语加文科综合或者理科综合的考试模式，化学科目在理科综合中占有一百分的分值，分量很重。所以化学课教师必须在高一时充分展示化学学科的独特魅力，让学生打消畏惧心理，喜欢上化学课。否则，很多同学在高中一年级结束时，都会因为理科难学而在分班时选择文科。

为了充分展示化学学科的魅力，我一般都是从化学与我们生活的紧密关系入手，让同学们了解生活离不开化学，知道化学在实际生活中的重要作用。在化学课上多举一些生活中的事例，毕竟，这些事例是同学们可感可知的，这样就让同学们对化学的实际作用有了感性认识。通过这样的感性认识，自然很容易上升到理性认识，认识到化学在现实生活中的重要作用，从而认真考虑是否选择学习理科，是否要认真对待化学学科学习。

三、引导学生树立理想，让学生们爱上化学课

未来我们要做什么？这是我们每一个人都应该思考的问题。高中阶段，我们应该引导学生思考这样的问题，尽早确立自己的职业理想，对这一阶段学习来讲是十分重要的。因此，在高一化学课上，我经常和学生谈起未来的话题，让同学们主动思考自己的未来，谋划自己的未来。我一般在高一第一堂课上自然而然地谈起我自己的经历，告诉同学们我当初选择师范院校的理由，告诉大家我选择化学系的初衷，从而引导大家谈谈自己的未来职业理想。在我的启发下，很多同学都积极发言，开始展望自己的未来生活。比如，有的同学说长大了做一个医生，为人类的健康作出自己的贡献，我给予充分鼓励后，告诉他，要想当好一个合格的医生，必须学好化学，更需要优秀的化学成绩。总之，我在认真倾听孩子们的未来理想，并给予他们鼓励，并从这个职业与我们化学科之间的联系出发，告诉他们学好化学的重要性，从而让大家认识到很多职业需要从现在开始就学好化学这门学科，从而引导大家爱上化学课学习。

四、学好化学，是应对学业水平测试的要求

也有的同学可能会说，到了分班的时候，我要选择文科，自然不必在化学学科上下很大工夫。我充分理解这类学生的心理，并尊重这些学生的选择。但是我仍然告诉大家，即使选择学习文科，仍要参加化学学业水平测试。这个成绩是高中毕业考试的重要参考，也是一些高校招生的重要参考，因此，我们仍然不能轻视化学学科学习。

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一、自信的学生学习上的动力永远是最充分的

初中的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。为此我精心准备了我的第一堂课。我要给他们树立起自信的航标，我要让他们那块自信的金子在今后能越擦越亮。

第一堂课上，我面带微笑的站在讲台上，借用了赏识教育家周弘老师说过的三字经：白见黑、黑见白。我拿出一张事先准备好的中间有一黑点的白纸，问同学们看见了什么？全班同学你看看我、我看看你一脸疑惑的盯着白纸，小声说：一个黑点。我装作沮丧的样子说：“这么大的白纸没看见，只盯住一个黑点，将来你们的一生是非常不幸的，黑点越来越大，最后整个世界变黑了。”然后我又拿出一张中间有一个白点的黑纸，又问同学们看见了什么？全班同学开窍了，说：一个白点。我高兴得笑了，“太好了，无限美好的未来在等着你们”。学生们的积极性一下子就调动起来了，眼神中充满了渴望与期待。紧接着我做了简短的自我介绍，谈了谈自己对英语学习的看法同时谈了高考状元的一些好的做法，并在黑板上大字板书了“颗粒归仓，能拿不丢”八个大字。让同学们对这八个字畅所欲言，大家七嘴八舌议论开了，许多同学喊道，“积累知识”。“非常正确。学习时颗粒归仓，考试时能拿不丢”对大家积极参与课堂及正确的回答，给予了肯定及赞赏。我悄悄的把自信的种子撒在他们每一个人的心中，我要用师生们的辛勤努力让自信之树枝繁叶茂。

二、必要教学速度的调整使学生掌握的更加牢固

英语学习需要适时的复习和积累。而经过一个暑假，学生出现知识遗忘、成绩滑坡的现象，所以开学伊始，我适当的放慢了教学的步子，放低了教学的起点，让更多的学生可以跟上前进的队伍。

1.循环复习法

首先，我采用每节课五分钟复习法。即每节课前我都抽出一、二分钟的时间在黑板上板书上节课的重点、知识点，形式随内容而变：有时填空，有时短语，有时句子…增强学生灵活运用知识的能力。这样做给学生们提个醒儿也给学生们记忆复苏的时间、巩固知识的时间，到上课的时候学生基本掌握得差不多，只需轻轻一点。久而久之，养成习惯，学生就会主动复习学过的知识。

其次，我坚持每周知识回顾、每月小结课，帮助学生实现知识的小循环到大循环，不少学生通过这种方法找到了学习英语的自信和勇气，学习的时候十分投入，也不再觉得英语知识零散、难记了。循环式复习法使学生的知识逐步积累、能力逐步提高、信心逐步增强，这有助于消除英语教学中的两极分化现象，使英语教学向着良性方向不断发展。

2.采用了“跳一跳就能够得着”的提问方式

在这三种方式的循环复习中，我采用了“跳一跳就够得着”的提问方式，把知识与学生均进行了梯度式划分：学习成绩优异者偶尔提问，问题难度中偏上；学习偏科生一般量化提问，问题由易到偏难；学习成绩中游者多提问，问题难度偏易到偏难。这样每个学生都有了自己发展的空间，学习的信心强了，劲头足了，学习节奏也慢慢加快了。

3.“两本”利用是学生提高的关键

我平时除了注意引导优秀生、促进中游生，也注意抓好落脚生的补习工作，鼓励他们学好英语的同时，让每人建立一个“质疑册”和一个“错题簿”。在平日的英语学习中，随时有问题随时记录下来，然后课余可以和同学讨论解决，也可以交给我。我采用书面方式回答或在课间进行讲解，这样做一举两得。

三、让学生能在竞赛中激发斗志，在赏识中坚定自信

赏识是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，真乃“亲其师、信其道”。在初三复习阶段要做大量的习题：专项训练、随堂练习等，学生之间如果没有相互比较，学习效率往往就不会很高，所以需要一种激励机制进行有效的督促竞赛。但怎样才能保证学生对竞赛有长久的动力并且总是跃跃欲试呢？对此我尝试过几种不同的方法，第一学期时就学生的英语水平的差异，把他们分成四个学习小组，每小组中每个成员的水平基本相当，每次单元测试后，张贴出小组中成员的不同成绩，让他们在比较中找到差距和不足，明确前进的目标并且还让他们结成英语学习对子，让他们在和对手的暗中较量中不断进步。第二学期，我让学生每人建立自我阶段评价表，绘出每个学生的英语学习变化曲线，让他们对自己的英语学习好坏自我评价和分析，这样以来学生爱上了和对手较劲，喜欢上了竞赛赋予自己的压力和动力，他们的状态好了，久而久之，练习的结果也不言而喻。

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一、学情分析

此节课(《牛津高中英语教材》第一模块第一单元的第一课)的授课对象为普通高中一年级新生。他们来自不同的学校不同的班级,有着不同的教育背景。而且他们对高中阶段的英语学习有着不同的心理期待,英语基础较好的学生可能跃跃欲试,基础薄弱的学生可能充满了畏惧,富有好奇心的学生则充满了期待。师生间、学生间仍存在陌生感。分析了这些现状之后,我在进行教学设计时依据新课标的要求,面向全体学生,综合学生的实情和教材的内容,创造性地设计了一些师生间、学生间的互动活动。并且根据第一堂课教学的实际情况,增加了一些教材以外的课堂教学内容,使这些内容能与学生以往的知识和学习、现实生活相联系,以便师生之间产生共鸣,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。

二、教情分析

授课使用的教材是《牛津高中英语》,这是一套全新的教材,体现了2003年教育部颁布的《新课标》外语教育教学的新理念,课程设计的新思路和新目标,给英语教学带来了一场革命。教材编写指导思想指出:“关注学生情感,提高跨文化意识。学生可通过中外文化的学习和比较,拓展国际视野,进一步了解中国文化,提高跨文化意识和跨文化交际能力。”而此单元正是围绕中、英校园生活的对比展开,非常恰当地体现了这一指导思想。

这节课是高中英语教材第一模块第一单元的第一课时,因此,我觉得这节课至关重要。英语中有这样的一句谚语:“Well begun is half done.(良好的开始是成功的一半。)”作为本单元的导入课,这节课的作用自然也就不容忽视了。它能够激活学生与本单元话题相关的已有知识,有效地引起学生对话题的兴趣,从而为下一步的学习做热身准备。更能够培养学生对高中阶段英语学习的兴趣,调动学生积极主动学习英语的自觉性,能够实现师生情感之间的快速适应、了解和接纳,为学生今后的英语学习创造一个良好的开端。

三、教学目的

1.引导学生对中西文化尤其是校园文化差异的理解和尊重,不能片面地认为英国学校学习任务比中国轻,则英国的高中教学比中国的优秀。渗透本土文化意识的培养,正确引导学生对本土文化的理解和尊重,“增强爱国主义精神”。

2.通过对dream school(梦想中学校)的讨论,引发学生对中国教育现状的思考,总结出中国基础教育的优胜与劣势,增强民族使命感。

3.学生能够通过图片观察到英国校园生活的特色,并且围绕中英校园文化的不同点展开讨论,提高英语口语能力。

4.通过一些课堂活动中使师生间、生生间建立起感情,培养默契。

四、教学重点、难点

1.把每位学生带入课堂,使其充分参与本课话题的讨论,提高英语口语表达能力。

2.如何在课堂教学中渗透本土文化意识的培养,达到“随风潜入夜,润物细无声”的教学效果。

五、主要教学活动的设计与分析

1.Lead-in导入。

在这节课的导入部分设计师生间和生生间的自我介绍。在开始上课时,教师先准备好一份反映他生命中重要信息的时间表,如:生日、第一次离开家乡等,然后将表格展示给学生,向他们解释表格中的内容:接着将学生分为四人一个小组,每人都准备一份自己的时间表,至少列出五件以上重要的事情在组内进行解释(叶文红,2008)。利用信息差做这个“时间表”的游戏来进行教师与学生的相互介绍,能轻而易举地增加师生之间的感情,非常迅速地增进师生间、生生间的了解。

2.中英校园生活的讨论与信息分享。

引导学生观察教材中的四幅图:风景优美的校园、整齐的储物柜、生动活泼的课堂活动及与老师亲切的交谈。图片提供的这些内涵极大地激发了学生对本课话题的兴趣,教师给予学生充足的时间,让他们联系自己熟悉的亲身经历的中国校园参与话题的讨论。可以用表格形式进行讨论后信息的反馈和分享,鼓励学生尽可能地说出他们的所知所想。

3.本土文化意识的渗透及培养。

(1)将以下两则新闻用投影仪展示给学生

中新网6月26日电,据美国《世界日报》报道,美国洛杉矶巴沙迪那小区学院(PCC)华裔学生再次夺得全美小区学院数学竞赛(AMATYC)全美数学竞赛冠军,令美国教育界开始反思中国基础教育的优势。来自上海的女学生沈东瑛表示,中国的教育方式是她在理科发展良好的原因。到美国在巴沙迪那小区学院上两年学之后,沈东瑛比较中美的教育方式,感觉中国的教育是助她在数学上成功的关键。她认为,中国的教育有助于她对数学基础、计算及概念的理解打下扎实基础。

崔振华(ZhenhuaCui)在此次获得比赛最高成绩,获得三千元奖学金。他对《洛杉矶时报》记者说,在中国的数学竞赛中,题目更难些。

经过中英校园生活的讨论,学生中弥漫着外国学校比中国强,外国学生学习比中国轻松,外国教育比中国教育优质的情绪,有的学生甚至抱怨自己没有出生在国外,以享受到这样的教育。针对这种现象,英语教师不能放任自流,任其发展,应抓住这个契机,引导学生对本土文化的理解和尊重。以上两则新闻的展示意在向学生表明中国基础教育的优势,渗透本土文化意识的培养。

(2)让学生进行dream school的构想

将学生分成四人进行dream school的讨论和构想,尽力让每个学生都有机会说出他心中理想学校的蓝图。在对每组进行巡视时,发现经过以上新闻的熏陶,在学生构思的过程中,能够客观地认识本土校园文化及英国校园文化的优势和劣势,那种抱怨中国学校教育的消极情绪已经荡然无存,更没出现“崇洋”一边倒的观点。学生在对dream school的进行描述时,能够试图在中西方教育中寻找理想的平衡。

六、教后反思

1.学习英语,了解说英语国家的文化风俗,并不是为了全盘否定本土文化。通过这节课的构思与设计,我想让学生知道每种文化都有自身的不足和优势,这包括我们的本土文化,也包括西方文化。帮助学生树立文化观念意识的辩证思想,在今后的学习生活中能形成自己对世界民族文化的认识,而不是“人云亦云”。这堂课的设计达到了《新课标》对高中英语文化意识提出的总目标,即进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。

2.笔者认为,在新课标的理念下,教师应当巧用教材教,而不是像过去那样“教教材”,教师只是对教材的文本进行忠实的解读,而应该以教材为手段、为工具,达到新课标规定的教学总目标,因而教师应拓宽自己的知识面,提高自身的素质,对教材内容进行创造性的拓展和补充。并且通过课堂活动的设计努力给学生创设一个民主和谐的氛围,给学生自我展示的舞台,让学生在探索和体会中形成自己的知识框架体系和“健全的情感、态度、价值观”,从而体验到自信与成功的乐趣,更能激发学生的学习热情和参与课堂教学活动的热情,达到教与学的良性循环。

3.课堂教学中在对学生进行本土文化意识的渗透和培养时,“度”的把握和课堂教学活动的设计十分重要。教师应该警惕将课堂演变成自身文化价值观的灌输和说教,更不应该回到大肆批判西方文化的老路上去,应精心设计课堂教学活动,“悄无声息”地帮助学生建构宽容的、客观的、公正的文化价值观。

参考文献:

[1]江苏省中小学教学研究室.课程标准教学要求.江苏教育出版社,2007.

[2]李学书,王亚歌.体验:高中生英语文化意识培养的有效途径[J].中学外语教与学,2008,(9).

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军校、国防生面试主要是为了了解考生的报考动机、心理素质、语言表达、逻辑思维、形象气质和反应能力等6方面内容。面试通常采取目测、口令调整和语言交流等方法进行。目测，主要通过观察，对考生的形象气质、行为举止进行评定。口令调整，主要是考生按照面试工作人员下达的口令做动作，主要测评考生的身体协调能力和反应能力。语言交流，主要通过考官对考生进行针对性地提问并与考生进行交流，了解考生的报考动机和逻辑思维、语言表达能力。

面试结论分为合格和不合格。有下列情形之一的为不合格：（一）报考动机不端正。投身国防和军队建设的理想信念不坚定，缺乏经受军校和部队严格训练、管理的思想准备；（二）语言表达能力差。吐字不清，词不达意，或有明显生理性口吃；（三）形象气质差。五官有明显缺陷，体形不匀称，外在仪表和内在气质明显不适合从事军人职业；（四）逻辑思维能力差。思路不清，思维不连贯；（五）行为反应能力差。反应迟钝，动作不灵活、不协调；（六）其他方面明显不符合军队院校招生要求的。

因此，这里建议有志于报考军校、国防生的考生在参加面试前，要好好思考以下几个问题：“您为什么选择报考军校？”“您报考军校的优势在哪里？”“您对所要报考的军校有哪些了解？”“您认为作为一名军人，必须具备哪些基本素质？”好好揣摩一下面试考官会问哪些问题以及您该如何应答是非常必要的，这样可以给考官留下更好的印象，以便顺利通过面试。面试的结果由面试工作人员现场告知考生。考生对面试结果有异议的可以提出复议申请。复议结果为最终结论，面试不通过不予录取。面试现场的工作人员都是24小时全封闭管理，面试和体检区对手机等信号进行了屏蔽，切断了与外界联系，确保招生过程中的公平、客观和公正。

空中乘务：回答不了的问题，不能简单说“NO”　牵文川

高等院校空乘专业招生面试的流程和内容与航空公司招空乘面试的流程与内容，以及择重方面，既有相类似的方面，也有不同的方面。其根本区别在高等院校空乘专业的招生面试更看重面试者的外型基本条件和做空乘人员的可塑潜质。而航空公司除了外型基本条件以外，更看重从事乘务工作的专业能力素质和专业英语能力。这里将从面试的基本流程、基本内容和注意事项三个方面进行简要阐述。

高等院校空乘专业面试的流程和内容相对比较简单，只有面试和才艺特长展示。只有受过专门训练，并获取省市级的奖励证书、过级证书者才能有机会展示才艺，一般性的爱好或喜欢，考官一般不给予展示的机会。

面试合格的考生，即可参加空乘人员航空医学标准的检查，体检合格者由招生学校发放面试、体检合格通知书，才有资格报考该校的空中乘务专业。高考成绩达到该校当年高考调档分数线就有可能被您参加面试和体检的学校录取。

面试的基本内容

空中乘务考生的面试必须达到国家民航局颁布的空乘人员面试标准（美学标准）和体检标准（航空医学标准）的基本要求，面试的主要内容有：五官端正、肤色好、着夏装时部位没有明显的疤痕和色素异常；体形匀称，下身长超过上身长2cm以上，不是“O”型腿或“X”型腿；女生身高164cm～172cm，男生身高175cm～182cm；具有较好的语言感受能力和表达能力，清晰的口齿和圆润的嗓音，包括声音不干、不涩、不沙哑等。

体检的主要内容有：每眼视力不低于0.5（C字表），无色盲、弱视、斜视；无精神病史；不晕车晕船；无口臭、腋臭；无明显的内、外八字脚；无肝病、结核、痢疾、伤寒等传染病。

1　外观形象精心设计，认真塑造

外观形象目测是空中乘务考生必须认真准备的重要内容。它包括人的基本站立姿态，前、后、左、右转身的站立姿态，行走姿态以及身高比例（腿与上身的比例，一般要求是腿长、腰身短）和体型、体重的比例。（体重与标准身高相协调，正负不超两公斤。体型胖瘦适中，没有“O”型腿或“X”型腿）；脸型、面容、肤色、五官比例都是外观形象目测的重点。总的要求是站立姿态，端庄挺拔、自信大方。行走姿态自然协调，精神饱满，面带亲切自然的微笑。目视正前方或与考官进行亲切的目光交流。发型，服饰，青春亮丽，整洁规范，切忌浓妆艳抹。

2　自我介绍精心准备，言简意赅

每位考生都有简要介绍自己基本情况的机会。由于面试时考生较多，面试时间短暂有限，主考人员不可能让您长篇大论、慢慢叙诉，只有在有限的时间（30秒至1分钟）内用精练、标准优美的语音（普通话、英语）将自己的重要信息，例如，身高、体重、生源地、外语能力以及自己的特长爱好等告知主考人员。为更好地展示您的中、英文水平，最好选用中英文相结合的方式来介绍自己的情况并用流畅悦耳的英语作为问候语和结束语，主要信息内容则采用标准优美的普通话来介绍，让主考人员对您的中英文表现能力有一个初步的认定。

3　回答提问实事求是，讲求技巧

回答主考人员的提问十分讲究方式和技巧，最重要的是实事求是，泰然回答。因此，应试前的方案准备和训练就显得十分重要，做到心中有数、有备而答，才能获取好的效果。提问一般是对学校和空乘专业的了解，为什么报考该学校该专业，以及您自己具有哪些方面的特长和优势等。回答问题时，首先要听清楚所提出的问题。切忌答非所问。其二是回答问题态度端正、镇定自然，知道就回答，回答不了的问题也须婉言抱歉，不能简单地说“NO”。如果一时由于紧张，没有完全听清问题，可礼貌地请求主考人员复述所提问题，给自己留有较为充分的思考时间。回答提问时，应力求做到态度谦和、语气委婉、词义清楚、声音悦耳洪亮、表情亲切、自信大方。

4　才艺展示精心策划，周密安排

才艺展示对空乘专业考生面试来讲是一项十分重要的加分内容，展示得好能起到锦上添花的作用，反之会弄巧成拙，影响面试的效果。考生应精心准备、认真对待。才艺展示分为现场能展示和现场无法展示两种情况（主要是受现场条件限制），考生最好选择能在现场展示的形式和内容（如舞蹈、唱歌、朗诵、乐器等）。不能现场展示的内容，最好带上做好的作品和获奖证书，以证明自己有这些方面的才能，加重您的面试份量。才艺展示，要精心策划、认真准备、考虑周全。所需要的音乐、服装、道具等应提前准备妥当，最好请有经验的老师、同学帮助指导。要展示就要做到最好，给主考人员留下深刻而难忘的印象。

面试的注意事项

服饰简洁大方，富有青春活力

应试者的外观形象会直接影响到面试的效果和成败。面试时恰当的着装能够弥补自身条件的某些不足，仪容整洁、精神饱满的应试者会给主考人员留下良好的印象。女生可化淡妆，切忌浓状艳抹，头发要梳理整齐。着装要简洁大方合体，富有青年学生青春活力，裙子不宜太长，这样显得不利落，但也不宜穿太短或低胸等服装，过分时髦和暴露的服装都不合适面试时穿。服装的色彩搭配要协调美观，要显示青春和典雅的格调，不宜穿太抢眼的颜色。搭配的鞋、袜以深色为好，样式尽量简洁大方。鞋跟不宜过高，一般在3～5cm即可。配戴的饰物应注意和服装搭配协调，最好不戴耳环、项链、手链和手表，显得洁静朴素，富有青春活力为好。

谈话思路清晰，注意礼仪技巧

自我介绍和主考人员交流谈话要谦和、自信大方，要敢于正视对方的眼睛和眉毛之间的部位，和主考人员进行亲切、自信的目光交流。如果不敢正视对方，容易被人误认为腼腆、害怕，不大方、不大气，甚至认为您有所隐瞒和不诚恳，交流时目光不能只对中间主考人员，要兼顾左右主考人员，否则容易被误认为您心目中只有中间主考人员，而没有把左右的主考人员放在眼里，这也是一种不礼貌的行为。

倾听是一种很重要的礼节，也是参加面试者应该高度重视的问题，不会倾听别人谈话，就不会很好地回答别人所提出的问题。面试者应对主考人员提出的问题表示出兴趣、自然流露出敬意，对同场参加面试者的讲述也应认真倾听，以示礼貌和尊重，倾听时身体可稍微前倾，并保持自然微笑。要记住说话人讲述内容的重点，适时地做出一些恰当的反应，如点头、鼓掌等。回答问题时，口齿要清晰、语速适中，不快不慢，语言简明扼要、主次分明、逻辑清楚，切忌海阔天空，没有时间概念。面试中，很多问题是没有标准答案的，只要您言之有理、言之有物，思维清晰就可以了。

举止文雅礼貌，态度诚恳大方

面试者言行举止、举手投足、面目表情等是个人修养和受教育程度以及待人处事基本态度的自然表现和流露。首先是守时守信，按时到场、态度诚恳地听从面试人员的安排。静候面试时不急躁，心情平和，不高声喧哗，注意力集中，不交头接耳。坐在椅子上时，最好只坐椅子的三分之二，双手放在桌上和大腿上，不要交抱胸前或东摸西扯，两腿并拢，身体挺直。也可以稍向前倾，脚或腿不要颤动和晃动，切忌拖拉椅子时发出很大的声响。男生不要跷二郎腿，女生不要双膝分开，叉开腿等。

总而言之，面试是您进入空中乘务专业学习必须经历的一道门槛，为了顺利通过面试或在面试过程中获得好的成绩和印象，必须平时注意加强自身综合素质的修炼与提高。

高职单招：根据报考院校，有针对性地了解和准备　高宏彦

为探索高考招生制度改革，突出高职教育特色，完善高等教育多元化选拔机制。自2007年开始，教育部开始实施示范高职院校单独招生考试试点，经教育部批准的院校，自主确定入学标准、自主进行入学测试（面试）、自主实施招生录取。

示范高职院校单独招生考试的考核一般为“文化基础考试+综合素质测试”。由于该考试为院校自行设定，各校的具体考核内容和方式会因校而异，甚至会因科类和专业而异，考生一定要仔细研究院校的招生简章，有针对性地选报和备考。

报考院校要熟悉考核形式。文化基础考试一般都为笔试，范围基本在高考大纲之内，无需专门复习准备。综合素质测试因考核的内容不同，而有较大差异，普通类专业一般采取的是面试方式，常见的有独立面试和小组面试两种，专家一般5名左右，考生可以直接咨询学校，也可向往年参加学生咨询，艺术类专业主要采取专业加试，对于中职和同等学力人员很多院校加入了技能考核的内容。这些都需要考生根据报考院校，有针对性地了解和准备。

相关知识要注重平时积累。综合素质考核内容一般重在基本常识、社会现象和重要事件等，如利用物理知识解释相关物理现象，对现有社会热点问题评价并阐述个人观点等，具体的有题库抽题和现场提问，有的题目是无标准答案，重在考核个人表达能力、分析能力、人生观和价值观等。考生一定要拓宽知识面，开阔视野，注重平时积累。在自己特长和能力方面要有针对性地准备，在考核过程中见机主动展示。