教学措施范文

导语：如何才能写好一篇教学措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：护理措施 教学方法

【中图分类号】R-1 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879（2012）12-0427-02

护理措施是临床护理学的教学重点，也是学生学习的难点。护理措施涉及病人的饮食、日常活动、临床病症、病情观察、用药及疾病认知等多方面内容。不少学生反映其内容繁多而复杂，难于记忆和理解。下面谈谈临床护理学中护理措施的几个教学要点：

1 了解护理措施的内容结构

护理措施一般包括一般护理、病情观察、对症护理、用药护理、心理护理、健康教育几个方面。学生在学习和记忆时可根据此顺序将某种疾病的护理措施分条列举。先制定好病人的作息、饮食方案（一般护理）；再根据病情确定重点监测的重要体征（病情观察）；再根据病人的主要护理诊断制定相应对策（对症护理）；根据病人目前用药提出用药的注意事项及需观察的药物副作用（用药护理）；最后做好病人的心态调整工作及疾病知识宣教工作（心理护理和健康教育）。这样整个护理过程结构清晰、井井有条。教师可以采用问题讨论式教学方法，根据教学内容提出典型病例，让学生分组对病例进行讨论，得出疾病诊断和护理诊断。再按护理措施的内容结构分条制定出一整套该病人的护理措施，最后再由教师对学生制定的护理措施进行点评，纠正其错误，补充其遗漏。这种教学方法可以提高了学生对所学知识的理解和记忆，更重要的是可以激发了学生的主观能动性，培养了创新性思维能力和享用终身的自学能力。学生的知识和能力得到同步发展的同时，教师的能力也得到完善和提高[1]。

2 根据疾病的表现特点，确定护理措施的重点

不同的疾病护理措施各不相同，学习过程中如果仅凭死记硬背、往往会重点不清，相互混淆。应教会学生根据该疾病特点进行理解记忆。如支气管扩张的临床特点是慢性咳嗽、大量脓痰、反复咯血。那么护理措施的重点就是保持呼吸道通畅，通过各种方法协助病人排痰、清除血凝块，防止形成窒息而威胁病人生命。再如急性心肌梗死病人最主要的死因是心律失常，那么病情观察的重点就是病人的脉博、血压、心律、心电监护。教学过程中应向学生强调，护理措施总是根据病情特点来制定的，学习中应把两者密切联系起来。分析病情是制定措施的前提，首先应了解该疾病的最主要病因，最突出的症状和体征，最常见的并发症，对病人的生命健康威胁最大的问题以及对病人治疗的中心环节，然后才能制定出主次分明，重点突出的护理措施。诱导学生在学习过程中主动把护理措施和疾病的病因，临床表现，并发症，治疗等有机结合，综合分析，理解记忆。这样不仅可以加深印象，牢固记忆，更重要的是培养了学生的临床思维能力，掌握了正确的学习方法。

3 鼓励学生对不同疾病的护理措施进行对比记忆

不同疾病有很多类似的护理措施，但又不尽相同。鼓励学生总结出其相同点与不同点进行横向比较，可以加深学生的印象，提高学习效率，如慢性心衰、高心压、肝硬化、慢性肾衰病人的饮食护理都要求低盐，但对食盐的限制量又各不相同，心衰要求

4 鼓励学生进行情景设计、思维记忆

可以让学生试想自己就是医院的值班护士，遇见急诊病人，思考自己应如何处理。如面对低血容量性休克的病人，应立即将病人取中凹位，接吸氧管予中流量吸氧，迅速建立多条静脉通路扩容，接好心电监护仪以监测生命体征，再根据医嘱使用抗休克药物。通过这样的模拟想象，一整套抢救休克的护理措施历历在目，一气呵成。学生也会印象深刻，对知识牢固掌握，也更容易完成理论知识和临床实践的衔接。郑艳楠、谢世发、陈晓玲等在护理学教学中也应用此方法，在课堂上让学生分别扮演病人和护士，设计出护士分析病情，制定并实施护理措施的情节，分组进行表演，表演者谈其感受，其他同学进行观众点评，最后由教师根据表演内容作相关总结。结果显示这种情景设计，角色扮演的学习方法激发了学生学习兴趣，提高了学生理解、应用知识的能力。学生理论考试和护理操作技能考核的成绩大幅提高[2]。

总之，疾病护理措施虽内容多而繁，易混淆，但有规律可循。如教会学生使用正确的学习方法，不但可以让学生轻松掌握，还可以提起学生的学习兴趣，为将来的临床护理工作打好基础。

参考文献

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关键词：高中化学；情景教学；措施

中图分类号：G633.8 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.140

随着素质教育的普遍开展，培养“创新精神与实践能力”成为了教育新的核心。在高中化学的课堂上，注意知识与情景的结合，通过化学试验和生活实例创建情景，用多媒体来展现或再现情景，是实施情境教学的主要措施。

1高中化学教学的现状

教育的主体是人，在高中化学的教学活动中，教师和学生都是主体，但是两者之间存在一个侧重。据实际情况而言，当前高中学生大部分对化学这门学科是充满了求知欲和好奇心的。但应试教育的学习动机和“死记硬背”的枯燥内容，往往让学生们兴趣缺失。大多数学生认为化学的实用性不强，毫无趣味可言，只是为了提高“高考成绩”而学习。进而表现出对化学的课堂教学不够重视，不独立思考，不主动提问，也不积极发言。

2创建情景教学的意义

知识具有情境性。情境教学在各个学科的教学活动中都发挥着重要的作用。首先，情景教学加强了化学知识应用的实践。创立情景是指将知识放到社会情境、生活情境或者问题情境之中，让学生进入现实生活的知识应用领域。新课程标准的理念注重突出学生的主体地位。情景教学正是符合此观念的一种高效教学模式，在课堂上营造出了良好的学习氛围来感染学生，有利于发展学生认知能力，培养学生创新的思维能力，并推动了课堂教学的改革。

3高中化学教学中情景教学的措施

3.1通过化学实验创立情景

化学是一门以实验为基础的学科，同时化学实验是化学教学的基础。化学实验以其丰富的内涵、真实的现场过程吸引着学生的注意力。将情景与实验相结合，把实验设计成问题情景，让学生在观察中去思考和分析，得出结论。这种情景教学的固定教学模式流程如下。①设立问题情景，教师引导学生探究实验主题。②学生观察实验对象，分析实验反应，归纳概括，演绎推理。③开展实验研究活动，相互交流观点。④教师总结评论。【案例1】氯气的化学性质【情景创立】教师演示两组实验：师：请同学们对这两组实验产生的不同现象进行比较。为什么干燥状态时通入氯气，蓝布条没有变化，而湿润状态下通入氯气会发生褪色的现象？生：跟布条干燥还是湿润有关。生：是布条上的水分子和氯气发生了化学反应。……在化学教学中直观地操作、展示，让学生直面试验现场，学生现场提问，教师现场解答，可以大大提高化学知识的教学效率。

3.2从生活实例中提取情景素材

化学充斥于人们生活的方方面面。情景教学要从现实生活的实际出发，让学生认识到化学与自身的生活息息相关，与现实社会有着密切的联系，引导学生关注“酸雨”、“地沟油”、“塑料垃圾”、“大气污染”等与化学有关的社会问题。课堂上，教师可以从课本知识点出发，挖掘隐性线索，探讨学生比较感兴趣的社会热点话题，以此创建化学教学的问题情景。【案例2】盐类的水解【情景创立】师：馒头、油条都是十分常见的早餐食物，由于口感松软受到全国各地人民的喜爱，请问有谁知道为什么馒头油条吃起来很松软呢？生：它们都是用面粉做成的。生：油条里面加了小苏打和明矾。生：面里边添加了面碱，所以会比较松软。生：溶于水的明矾会产生大量气泡。……师：那么，这里面的化学原理又是什么呢？生：做馒头油条的过程中产生了乳酸。生：初中的时候学过，面碱里面主要有碳酸钠。生：乳酸和碳酸钠放在一起会产生二氧化碳。……师：非常正确。但是具体的化学反应是怎样的呢？化学方程式又是什么呢？大家可以结合课本自由讨论。通过生活中常见的食物包子、馒头、油条的制作方式牵引出课堂上的知识要点，给课堂创设了一个生活情境。通过这种方式，不仅可以提高学生的课堂参与度，更能培养学生分析问题解决问题的能力。

3.3充分利用多媒体

有多媒体辅助教学的课堂，生动鲜活的场景画面、极具张力和冲击性的声音、言简意赅的精准解说，这些声画同位的情境将知识直观地展现在学生面前。这种利用科技化抽象为直观，化静止为运动的情境教学更能使学生领悟化学思维，培养学生创新的科学意识和探索精神。【案例3】建筑材料的化学成分构成、属性和变化【情景创立】播放电影《唐山大地震》的地震片段，让学生们观赏的同时仔细观察、对比震前震后的差别。师：从电影里，我们可以看出唐山大地震灾前建筑的材料大多是土坯山石和泥浆混合；而灾后重建的建筑材料基本上都是钢筋、水泥、混凝土。现在大家自由讨论，主要探讨两个问题，一是震前房屋有多大的抗震性？二是震后的楼房有哪些优点？(学生自由讨论)生：玻璃，水泥里面有二氧化硅，硫酸钙，建筑材料就很耐用。生：二水合硫酸钙和细沙决定了水泥凝结所必需的时间。……通过多媒体的应用，让学生直接感受到实际的生活情景，有身临其境之感。这既激发了学生的学习积极性，又提升了独立思考和沟通交流的能力，还加深了化学知识在学生脑海中的印象。

4结束语

情景教学是一种十分高效地教学模式，通过创建合适的教学情景，可以吸引学生参与到教学之中，并通过实际情景将化学知识进行灵活应用。教师在一过程中需要积极引导学生分析问题解决问题，提升学生的化学素养。

参考文献：

[1]金力忠.高中化学情景教学的创建及措施分析[J].新课程学习(中),2012,(4):90.

[2]邵正亮.高中化学“问题情景—探究—拓展”教学模式的创建与实践[J].北京教育学院学报(自然科学版),2011,(4):47-53.

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1.教师在爱岗敬业方面做得不够突出。正确引导教师端正工作态度，积极进行研究和改革，培养教师干一行爱一行的工作作风。

2.教育理论学习不够透彻,只停留在表象和形式方面,没有从实质上做到理论与实际的有机结合和深入研究,课堂教育教学效率有待进一步提高。

3.教师基本功有待提高。个别教师课堂教学语言欠精炼，普通话不标准，随意性较强。

4.深化教学改革，建立起充分调动学生自主学习的机制和环境。学生严肃有余，亲和不足。较少关心学生的情绪等心理问题，要尊重学生人格，学会宽容，但不能放纵；让学生做学习的主人。

5.应进一步加强后进生转化工作，进一步整顿转化班的课堂教学秩序，实现分层教学的优质化。

6.修改完善奖励考核制度，力求人性化，最大限度的公开、公平、合理。

7.教务教研管理与服务性工作：

（1）要重视教职工的问题活动。

（2）及时发放教师的各种补贴等。

（3）协调办理好班主任请假的相关手续，安排好客人教师请假的顶课问题。

二、整改措施:

（一）不断提高教师的整体素质，促进教师的专业化成长与发展。

1.切实转变观念，增强紧迫感，提高服务意识和责任意识，加强专业知识学习，虚心求教，探索教学理论，改进教学方法。保证每周不少于两节课的培训与学习时间，形式多样地搞好对教师政治理论、教育教学理论和教学业务等的学习与培训。以课堂教学为主阵地，理论与实际相结合，认真做好教学反思与经验总结交流活动。本着问题即课题，教学即教研的思想，以提高课堂效率为切入点，认真搞好微型课题研究和教学问题的调研。

2.借深入学习实践科学发展观的契机，进一步强化师德师风建设，进一步净化教师心灵，真正做到潜下心来教书，静下心来育人。引导教师端正工作态度，培养教师爱岗敬业的工作作风。

3.通过组织教师基本功竞赛的形式督促教师加强“两字一话”以及“网络应用与多媒体操作技术”的自我修炼。

（二）以人为本，因才施教，让每位学生都健康成长，成为最好的自我。

1.走进学生心灵，尊重学生，关心爱护学生。

学生在成长,犯错是难免的,作为老师,应该正确认识孩子所犯的错误,深入了解孩子的内心,找到原因,然后根据学生不同的心理进行引导,使学生认识到自己所犯的错误,并明确错误的危害,诱使学生从内心正确认识，进而改正错误。认真搞好学困生和后进生结对转化工作，并把此项工作纳入教师考核之中。

2.进一步强化转化班的教育教学和管理工作。

召开了专门的转化班科任教师会和级部教师会，就转化班现在的教学工作状况进行专门分析，将存在的问题一一列举出来，寻找问题根源，寻求对策和解决办法。德育处配教师专门讲心理健康课，配助理班主任和行政领导付诸管理。针对转化班学生文化课基础差的情况，精心备课，认真讲课，落实基础知识，力争让每一位学生在原有的基础上都有较大的进步。

3.激发兴趣，培养特长，帮助学生树立自信。

艺术能激发灵性，体育可积淀内力。面向全体、全面发展、全面提高学生综合素质，是素质教育的最基本要求。我们组建了马头琴对、舞蹈队、合唱团、各类球队以及田径训练队等，每年都要组织校园文化艺术节，才艺展演等活动。学生在参与活动展示自我的过程中树立了自信，培养了能力，积淀了内力，激发了活力，为学生综合素质的提高提供了动力。

按计划组织好各类学科竞赛活动和获奖学生的表彰奖励工作。

（三）以人为本，强化管理和服务意识，搞好教务管理和服务工作。

1.以教研组和年级部组织形式多样的文体活动，成立专门的活动室，每周挪出固定的活动时间，保证教职工的身心健康。

2.校领导要经常深入职工中倾听心声，了解情况，真心实意帮助职工解决实际困难和实际问题。

3.召开教务处主任和教务员会议，再一次强调教师请假程序和顶课办法，将教师顶课计入实际工作量纳入考核，与评优晋级和奖金挂钩。要及时统计教师课时和各类工作补助，并按时发放；对教师的考核过程要公平公正，结果要及时公示。

4.各年级召开了级部教师会，进行了教育教学工作的间断性总结，分析了期中考试成绩，征求了教师的意见和建议。

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百年大计，教育为本。随着国家对教育的重视程度越来越大，对义务教育阶段的投入力度不断加强，中小学教育得到了长足发展。但是我国农村小学语文教学和城市地区的教育水平相比依然存在较大差距，这些问题严重阻碍了我国教育事业的整体发展水平，导致教育发展出现地域差异，因此，如何解决好农村小学语文面临的困境是当前我国教育事业急需解决的重要课题。

一、我国农村小学语文教学的困境

1.师资力量不足，教师整体素质较低

由于地域经济发展的差距较大，与农村相比，城市有更好的教学条件和生活环境，一些刚毕业的大学生往往不喜欢艰苦的生活环境和较低的工资而选择在城市学校教学，导致农村教师资源紧缺。目前农村小学语文教师的平均年龄普遍偏高，其专业知识和教学方法也远远跟现在的教育制度和社会需要脱节，可以说在很大程度上达不到现在教师选择的标准。由于师资力量不足，在很多农村地区普遍存在一个老师身兼数职的现象，语文、数学甚至多个其他学科，导致教师不能专心准备一门课程，再加上教师自身教育背景、教育理念等方面的因素，导致教学质量不高。

2.教学观念和教学方法落后

由于地区条件的种种限制，农村小学语文教师缺乏较为专业的培训机会，再加上教师的年龄普遍偏大，他们所掌握和使用的教学模式、教学观念仍停留在他们接受的教育的那个年代，传统的“一支粉笔，一本书，一人说”的教学方法，学生被动学习，对学习丧失了兴趣。在课程的教学中，教师的任务仅仅是完成教学目标和任务，单纯地对学生灌输死记硬背的知识，忽略了对学生学习能力、思考能力和兴趣的培养，这些都使农村小学语文教学的发展陷入困境。

3.教学资源不足，设备不全

教学资源的不足已经成为限制农村小学语文教学改革的障碍，与城市相较而言，农村的经济发展水平落后，相对贫穷。尽管这几年国家一直加大对农村教育的投入，但是实际的投入仍然有限，再加上一些农村学校地处偏远，道路不方便，消息不灵敏，得到的教育经费更少，很多学校连基本的桌椅都满足不了。农村小学教学方式大多仍是黑板和粉笔，不像城市学校拥有电子设备、显示屏等。各方面硬件、软件都达不到基本要求，直接影响到学校教育水平的提高。

二、农村小学语文教学问题的应对措施

1.加强对农村小学语文教师的培训

随着我国教育体制的不断变革，对教师的综合素质、专业能力等方面要求也在不断提高。学生是祖国未来的希望，而农村学生在我国学生总量中又占有相当大的比例，所以更应该对农村教育提起高度重视。一方面，要改善农村小学语文教师的生活水平，通过提高生活补贴等吸引优秀毕业生到农村去；另一方面要将加强老教师的培训，在专业能力和教学方法上交流沟通，通过培训弥补短板，与时俱进，提高农村语文教师的综合水平。

2.更新农村小学语文教学理念

教学理念是教学方式的先导，要提高农村小学语文的教育水平，首先要转换农村小学语文教师的教学理念，多数农村小学教师的教学理念仍是老师一人唱独角戏，对多年的教育习惯形成了依赖，“一支粉笔、一本书、一节课”的教学模式，跟学生缺乏互动，导致学生丧失学习兴趣。因此，要加强农村小学语文教师教学理念的转换，通过培训等方式接受现代教育的观念，在现行的教育模式中融入现代的教学方法，不断开拓进取，探索更高效的教学理念。

3.加大对农村小学语文教育资金的投入

针对农村与城市经济水平的差异，政府应该加大对农村小学教育的投入，尤其是一些交通闭塞、消息不灵敏的农村小学，更要加大基础设施建设和教学资金的投入，从实际出发，改善农村教学的办学条件，引进先进的教学设备和仪器，改善教育的方式和手段；另一方面，要根据农村不同学校的情况，建立严格的资金审查制度，杜绝任何个人挪用农村小学教育资金的使用，保证教育资金使用的透明度。

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1.教学过程中，专业课时间有限，理论与实践相分离。

大多数院校在平面设计专业的课程安排上，采用前两年基础课，后两年专业课的方式，这样，学生真正接触平面设计的时间大大缩短，并且，在专业课中，老师大多以理论为主，讲解大量的专业知识，忽视了让学生参与到实践中，使理论与实践紧密结合。平面设计的发展与社会发展需求紧密相联，伴随着经济，科技的极速发展，平面设计理念的更新速度加快。学生学习的最终目的是“学有所用”，不了解当今社会发展动态，不参与到社会发展的洪流之中，便无法正视自身的学习效果，技能水平，也无法真正地投入到设计之中，“学而无用”才是教育最大的失败。

2.学生学习技能单一，不利于适应社会的多元化动态。

平面设计涵盖了诸多领域，比如：广告设计、图标设计，画册设计等等，创作者要通过一些视觉元素来传达创作者的设想与理念，因此，丰富的人生阅历与多元的知识结构在平面设计之中起着至关重要的作用。设计不是简单的高新技术的融入与图形的堆叠，而是一种艺术与思想的传达对接，培养学生向综合方向发展，进行素质教育，提升其个人素养尤为重要。反观我们的平面设计教学，只是传授给了学生设计的基本功底，如何去设计，并没有教给学生，设计的灵魂与魅力何在，一个优秀的设计者如何才能用自身的技能来诠释演绎设计的魅力。在平面设计的初始阶段，如何培养复合型人才值得深思。

二、教育改革背景下，平面设计教学的新举措

上文中分析了当今平面设计教学中出现的一系列问题，在教育改革的背景下，对于如何培养出符合时代要求的复合型人才这一问题，我们将从课程设置、评估机制，教学理念等方面提出相应的对策。

1.教师自身要不断学习，跟上知识更新换代的步伐。

平面设计是一门与社会潮流紧密相联的学科，具有明显的时代气息，同时，平面设计与计算机技术息息相关，计算机技术的飞速发展影响着平面设计内部的变革，掌握日益更新的计算机技术，并且熟练应用，是教师面对机遇挑战必须拥有的技能。

2.进行合理课程安排，改善当今对学生的评估机制。

在有限的课程时间内，对该专业繁杂的课程进行合理安排实属不易，但要尽量地做到相对地紧凑合理。在前两年的课程中，基础技能学习的同时，侧重综合学习，宽口径、厚基础，尽量让学生在获得基础技能的层面上，发散思维，寻找自己的兴趣点，进而为后两年的专业课学习打下稳固的根基。大学的学习，对于学生最重要的并不是学会了多少知识，而是要明确自己的发展方向，清楚自己要学什么。在评估机制上，教师要更多地关注学生的个性发展，而不是“一刀切”的评价标准，擅于发现学生的优点，优化资源配置，扬其长避其短。

3.转变教师角色，进行引导性教学，激发学生的创新能力，培养具有综合素养的人才。

学生在学校习得的基础技能是平面设计的骨架，而丰富的人生体验，多元的知识结构与创造力是平面设计的灵与肉。教师要由“授鱼”转变为“授渔”的角色，将学生从“强制力下的妥协”中解救出来，给学生自由独立的思考活动空间，并且引导其敏感地感触时代的潮流脉动。创作的灵感来自长期的积累，教师在理论传授过程中，采用先进的现代信息技术，与学生共享最新的网络资源，并且与公司合作，带领学生进行实践，体验设计给人带来的更真实的体验，实现理论与实践的高度结合，进而培养全方面发展的复合型人才。

三、结语

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（一）帮助高校学生的钢琴水平达到均衡标准

一些综合类的高校，在大学期间要对艺术或钢琴专业的学生进行之前所学的钢琴知识的巩固，使其钢琴基础得到强化的同时，帮助学生的钢琴水平处于均衡状态。高校钢琴课程改革要融入对不同学生钢琴基础的差异性元素，传统的钢琴教育模式直接影响了大学生的素质教育，而改革的钢琴教育模式可以强化大学生的素质教育。钢琴专业的学生往往入学的基础差异较大，因此守旧、单一的教学方法不能满足现代化的钢琴教育，老师要采取因材施教的教学方法，结合学生的钢琴层次，针对性的为其展开钢琴教育工作。

（二）使素质教育得到深化

钢琴教学相对于其他专业教学而言，其技术能力和专业感知能力的要求会更强，因此，在这种长期的钢琴教育状态下，学生的素养和内涵培养受到了一定程度的忽视，这也是淡漠素质教育的一种表现。即使钢琴演奏技巧非常娴熟，但是缺少了素质教育的演奏就会缺少艺术的韵味，而艺术品缺少了美这将是很大的遗憾，所以钢琴教学理念和模式的改革是必要而又紧迫的。

（三）提高高校钢琴教学的整体质量

传统的钢琴教学模式中最佳的教学模式是采取一对一教学，但这种教学模式过于理想化，因此钢琴教育要打破原有的模式局限，探索新的授课模式。

二、高校钢琴教学改革有效策略

（一）更新传统的教学方法，使学生学习钢琴的兴趣得到进一步提高

为了使高校钢琴教学改革工作得到有效的落实，一定要对钢琴的教学方法进行不断的探求。钢琴教师在课堂授课过程中，要重视学生学习兴趣的培养，对日常训练的期望以及难度适当的降低。同时，在教学过程中要融入课外教学素材，例如：增加电影、连续剧的音乐映射和插曲演奏等，使学生学习钢琴的兴趣得到有效的激发。钢琴教师在教学过程中应该重视学生对弹奏的乐曲内涵的把握程度，帮助学生融入演奏曲的意境中，使学生的鉴曲能力得到提高。

（二）训练学生的钢琴弹奏能力，同时对学生学习钢琴的潜力进行激发

对学生钢琴的弹奏能力进行有效的训练能够使学生学习钢琴的兴趣大幅度增加，同时其潜能在这个过程中也能够得以充分的发挥。钢琴训练内容主要是指技术性的操作能力的培养，这也需要演奏者投入一定的时间，继而对其训练经验进行不断的积淀，此过程是由学习兴趣做主导推进钢琴水平的。另一方面，钢琴的基础训练比较乏味、单调，这就要求钢球教师的授课方式要独特，吸引学生对钢琴训练的兴趣，继而使其钢琴学习得到显著的学习效果。

（三）采取以学生为主体的钢琴教学教育模式

钢琴教学的教学模式是以学生为主体，同时对其美育和德育的素质进行培养和训练，使其在钢琴的学习过程中进行综合素质的提高。在钢琴教育过程中，教师一定要精准的把握不同阶段学生的学习能力以及兴趣的不同特点，使学生与课外的沟通交流进一步增强。此外，还要尊重学生的学习特点以及方式，教师要及时的纠正学生的不良学习习惯、方法和错误。钢琴学习过程是教与学互相作用的过程。传统的钢琴教学法主要以教师灌输式为主，这就制约了学生的创造性记忆、主动性学习的培养，而钢琴教育改革的方式是将学生与老师进行有效交流的授课方式，但是学生是作为授课的主体存在的，使学生参与更多的实践训练，进一步提高了学生的创新能力和发散思维能力。

（四）对高校钢琴教师的教学素质进行提高

高校钢琴教育改革的主要内容之一就是对教师的自身素质进行全面提高，对其组织定期或不定期的钢琴考核训练，构建综合评价体系，此体系要具有一定的科学性以及合理性。现阶段我国的高校钢琴教师考评体系存在严重的问题，不能真实的反映教师在教学过程中的工作质量。

三、结语

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一、强化教师课堂授课质量，提高课堂教学效率。

1.在“教学管理年”活动中，结合教师的整体情况，我校对教师分批进行不同层次的达标课、展示课、示范课。其中教龄3-5年内的教师开展练兵课，在练兵课中我们发现青年教师工作认真、踏实、教学准备充分，但授课水平整体不高，教学中教材没有吃透，重点不突出，课堂花哨，不实在。针对这种情况，学校提出的改进措施是：

①要求青年教师通读教材，熟悉和了解教材的编写意图，掌握教材的知识结构，把握教材的重难点。

②注重授课后的反思工作。教师授完课，要及时反思不足，并对教学不足进行再设计和再修改。

③学校领导亲临教学第一线，指导督教工作。实行推门听课制度，对成绩低和课堂效率低的教师进行多听课、多帮助。采取听后评议交流反思、改进教学设计、再跟踪听课的方式提高教师的授课水平。

④狠抓集体备课，解决教材把握不准、理解不透和重点、难点分不开、落实不到位等问题。

⑤让青年教师多参加各种活动，在活动中反思、感悟、提高。

2.对教龄5-25年的教师进行示范课。示范课中发现有一批骨干教师课堂基本功扎实，教学水平较高。安排他们进一步作示范课，作经验交流。引领大家，带动大家相互学习、共同提高。但有一部分教师课堂教堂水平有所退步。究其原因：一是近年来重视年轻教师的培养工作，公开课、展示课以年轻教师为主，各项活动以年轻教师参与为主。忽视了一些中青年教师的培养、锻炼、加强。二是由于全体教师都全面进行公开课、参与评课、听课活动，加之受四川汶川地震影响，“六、一”活动又穿插其中，活动战线较长，教师劳累、力不从心。对此项活动有应付之意。

针对这种情况，我们改进措施是对课堂评价后名次排在后面的教师再次安排讲课，以提高教学水平，改进教学方法，增强教学能力。

二、加强常规教学管理，抓好薄弱环节的教学。

按照区教学管理年的方案的要求，对我校的各项教学常规进行自我检查，发现还存在一些问题。如：思品、艺术、体育等副课的检查、考核还欠缺。个别班级学生作业还不够整齐，学生作文质量不高。反思，有的教师平时不写，检查时突击撰写等等。

针对存在的问题，提出的改进措施是：

⒈加大对思品、艺术、信息技术、科学、安全等开课质量的检查考核力度，增加考核比重。

⒉加大对常规教学工作的管理，对作业加大检查力度和检查次数。反思，周周批阅，学期末进行评比。评课每次有主评、副评。主评教师必须有评课稿。

⒊做好作文教学和阅读教学的指导工作，继续抓好“大量读写”教学，进一步加强学生读和写的数量，提高读写质量。

4.将学习习惯、写字训练、口语交际、英语口语教学、学生成长评价、课堂现场抽测工作等列入常规考核，对以上内容提出具体的要求，便于教师操作。

三、广泛开展学课标，促教改活动。

此项活动主要以教研组为单位分组分学科学习课标活动。在这个过程中进行课标知识竞答活动，课标测试。并撰写2000字以上的学课标心得体会。在收集的稿件中发现有个别教师有应付、抄袭情况。也发现有的教师虽然学习课标，笔记做了少，但理解不深刻，停于表层。针对这种情况要求教师：①重新撰写。②③

四、搞好校本教研和校本培训工作。

在校本教研、培训方面还有不少方面做得不到位。如：校本教研培训不到位，培训重形式而没有解决实际问题。

改进措施是：

⒈拟定科学系统的校本培训方案，做好中长期规划。

⒉通过培训、检查、指导，提高教师撰写教学反思、心得教育随笔的质量，促进教师专业化的发展。

⒊强化年级组培训工作。本学期重点抓好年级组集体备课工作，针对教师教学中的有关疑问、重难点的把握，知识的拓展延伸，作文与阅读教学等方面进行培训或集体备课。

五、培养小学生良好的学习习惯

教师对学生学习习惯不够重视，缺少系统的要求是我们当前工作中存在的主要问题，改进措施为：

⒈在调查研究的基础上，学习先进学校的经验，集思广益，拟定班级学习习惯要求，制定班规。

⒉研究出台训练方案，抓好组织实施工作。

⒊做好宣传发动工作，积极营造教师、学校、家庭齐抓共管的良好氛围。

⒋采取自评、伙伴评、教师评、家长评的评价方式，督促学生养成良好的学习习惯，并将评价结果记于学生的成长档案，列于教师的考核。

⒌写字教学要通过评比检查，时间落实，指导落实，比赛等形式，解决练用脱节、兴趣不高、效果不好的问题。

六、加强学生评价，从提高教师素质上下功夫。

⒈总结经验教训，修订评价方案。

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关键词： 中职学校 财会教学 改进措施

引言

中职学校财会教学中由于实践教学开展不充分、财会专业课程设置不合理及教师教学方法不科学等问题的存在，严重影响财会教学顺利开展，影响财会教学质量，影响学生学习效率。因此，实际教学中，教师应高度重视这些问题，采取有效措施进行解决，对中职学校财会专业教学进行进一步优化和完善，以实现学生专业水平快速提高，促进学生长远发展。下面进行具体分析。

1.中职学校财会教学现状分析

中职学校财会专业主要为社会培养财会人才，学生在中职学校学习中需要积极进行实践，这样才能保证学生专业水平快速提高，使学生掌握更多专业技能。但是，从目前中职学校财会专业教学情况来看，教师往往将大部分精力放在理论知识教学中，忽视对学生的实践教学，学生学习完理论知识之后无法及时实践，影响学生长远发展[1]。财会专业课程设置方面也存在不合理情况，由于财会行业是不断发展的，财会理论也在不断更新，因此中职学校课程应该跟随社会发展形势改进，由于多种因素影响，导致中职学校课程设置不合理，影响学生财会学习质量。此外，财会专业教学中，很多教师依然采用传统教学方法，学生在课堂上的学习主动性不高，学习效率低下，与教师无法密切配合，对学生长远学习非常不利。因此，教师应结合中职学校财会教学现状采取有效改进措施，全面提高中职学校财会教学质量[2]。

2.改进措施分析

2.1增加实践教学课时，充分开展财会专业实践教学。

中职学校财会专业教学中，鉴于实践教学不充分，影响学生专业技能提高，教师应进一步增加实践教学课时，这样才能充分开展财会专业实践教学，使学生学习完理论知识之后及时实践，以便于更好地提高专业技能[3]。教师应该在现有实践教学课时的基础上增加一倍左右的实践教学课时，讲授完相关理论知识之后，指导学生实践，并且对学生的实践过程进行有效指导，确保学生实践的科学性和合理性，实现最佳实践教学效果。

2.2对财会专业课程进行科学设置。

鉴于目前中职学校财会专业课程设置不合理的问题，教师应结合社会中的先进财会理论对财会专业课程进行科学设置，将目前在财会领域较为先进的课程引入中职学校财会专业中，使学生学习先进的财会理论，掌握最先进的财会技能。这样才能保证学生在日后工作中满足企业的用人需求，进而为社会培养高水平的财会人才，也能进一步提高学生的社会竞争力，实现学生长远学习和发展[4]。

2.3摒弃传统教学方法，运用现代化教学方法进行财会教学。

中职财会专业教学中，教师应摒弃传统教学方法，运用现代化教学方法开展教学工作。例如，教师可以采用项目驱动教学法、小组合作学习法、分组分层教学法、问题引导法、学案导学法、多媒体教学法等现代化教学方法，充分调动学生学习主动性，使学生积极投入到课堂学习中，有助于充分激发学生学习兴趣，提高学生课堂学习效率，实现良好的财会学习效果[5]。此外，教学中，教师应对学生进行调查，了解学生的学习需求，结合学生学习需求进行教学方法创新，才能增强财会教学效果，进而通过科学的教学，进一步促进学生专业水平快速提高，为学生长远发展夯实基础。

结语

中职财会教学中由于多种因素共同作用导致教学中依然存在诸多问题，这些问题的存在严重影响学生学习质量，也影响学生未来专业发展。因此，实际教学中，教师需要对财会教学中存在的问题进行细致分析，并且运用现代化教学策略不断提高财会教学质量，确保学生学习有效性，促进学生长远发展。

参考文献：

[1]张海林.关于中职会计模拟实验教学的思考[J].中国职业技术教育，2008（10）.

[2]崔丽.关于提高会计专业学生实践能力的几个问题[J].职业教育研究，2008（02）.

[3]兰自珍，徐文杰.就业导向的中职会计专业实践课程体系构建与实施[J].中国职业技术教育，2008（04）.

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一、初中数学教学评价中的不足

1.思想意识过于片面固执

目前，大部分学校仍实行着以教师为核心、以教材为基础、以知识为要点、以考试为重要措施的教学评价体系.一直以来，所有教师都是根据这种传统方式来完成教学评价工作，以至于学生自我个性无法得到发展，在思维方面也无法得到扩展，造成创新能力严重缺乏.现虽已实行素质教育，但传统思想意识已深入人心，而且考试仍属于教学评价的最主要措施，且部分教师对教学评价的思想过于片面固执，依旧用成绩作为衡量标准，判断学生学习的优劣，使得学生无法专心投入到学习中，导致学习效率不断下降.

2.评价语言抽象不自然

在实际教学过程中，部分教师在评价语言上较为生硬不自然，无法激发学生的学习热情.其余部分教师的评价语言则是比较抽象，导致学生无法迅速找出错误根源.语言利用不恰当，使学生无法做进一步深入思考，积极参与到课堂活动中.部分教师甚至用极为冷淡的语言进行评价，学生回答正确吝于表扬，若学生回答错误则严厉呵斥，在一定程度上削减了学生对学习的积极性.因此，数学教师必须要正确应用评价语言，并加以优化，使学生树立学习自信心，推动学生学习效果不断向前发展.

3.评价内容过于简单

由于传统的教学观念已深入人心，导致教师仅注重考察书本的理论知识，忽略了学生数学能力的产生形成以及数学的高素质发展.学生价值观、知识能力和情感态度均属于数学课堂评价，因此教学评价不能限制在课本知识这个范围内，要对学生价值观和情感态度的全面考查予以高度重视，防止产生高分低能人才.

二、初中数学教学评价的改进措施

1.建立多元化教学评价体系，使评价更规范、更科学

（1）确定具体评价内容，推动学生向前发展

在评价数学课堂教学时，注意不要过于简单化，要从全方位出发.例如，学生是否做好课前预习、学习过程中是否积极参与思考、在课堂上是否踊跃举手并大胆发言、回答问题时是否正确、问题回答错误的主要原因等，通过一系列评价，学生各方面素质均得到高度重视，这对于推动学生全面发展具有很大益处.

（2）评价手段多样化，全面提升学生能力

初中数学教学评价手段具有多样性，包括有教师评价、学生相互之间评价、学生自我评价.而教师要对评价手段进行灵活选择，将考试和开放性评价手段相结合，重视学生情感态度和价值观的评价，在教学提问和课堂活动中全面评价学生.通过多样化的评价方式，不断提高学生的综合能力.

（3）重视评价结果反馈，让教学评价充分发挥应有作用

教学评价对学生具有激励、反馈和调节作用，通过评价信息的详细收集，做好进一步分析和归纳工作，教师与学生之间进行相互交流，使教师能够从整体上了解和掌握学生实际的学习情况，以便从旁协助学生做出调整，让学生更好地投入到学习活动中.

在教学过程中，教师一定要对评价结果的反馈予以重视.只有这样，才能客观、正确地实行教学评价，使学生清楚认识到自身学习状况，及时发现自己在学习过程中存在的缺陷和差距，并进行有效性改进、调节和弥补.

2.完善教学评价机制，注重学生整体发展

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关键词： 生物学教学；德育；途径；措施

【中图分类号】G663

《中学生物教学大纲》指出：“在教好基础知识和基本技能的同时，要结合本学科的特点，进行思想政治教育，进一步培养学生的辩证唯物主义观点和热爱党热爱社会主义祖国的感情。”我们应该挖掘教材固有的思想性，采取学生比较容易接受的方式把政治思想教育有机地渗透到教学过程，使学生在耳染目濡中潜移默化地受到较好的道德教育。

我国学校教育中的德育，其涵义是包括思想政治教育和道德品质教育等多方面的。如何在生物学教学中渗透德育呢？结合本人多年来的教学实践和经验，浅谈在生物学教学中加强德育的途径和措施：

一、强化课堂教学主渠道作用

课堂教学是学校教育的主要形式，也是进行德育的主渠道。如何占领课堂教学阵地，寓思想品德教育于传授生物科学知识之中呢？首先，教师在备课、钻研教材时，要努力挖掘教材中的德育因索，正确运用的基本原则，去提炼授课内容中的育人思想。在课堂教学中，要将这些育人的思想内容有机而和谐地融于课程内容之中，使二者构成完善的教学内容体系。同时教师要适时地、巧妙地选准切入点和结合点，使学生很自然地在接受知识教育的同时得到思想品德教育。其次，教师还要掌握学生的年龄特点、知识水平、思想动态和发展变化规律，因材施教，因势利导。在这方面，教师不仅要拥有丰富的、有针对性的育人材料和生动的事例，还要选择恰当的教学方法，加上形象的语言，把课堂创设成一个轻松活跃的学习环境，才能充分调动学生的学习积极性，促使学生自觉地联系思想实际，敢于和善于触及思想深处的东西，从而为培养学生形成好的思想品德、行为意识打下基础。例如在癌症的预防教学中，引导学生提倡积极的生活态度和习惯，良好的作息时间，良好的饮食习惯等等。

二、开展多样化教学课外活动

结合教学内容举办丰富多彩的课外活动，是课内教育的延伸，对学生形成正确的人生观和世界观，提高思想政治素质，树立严谨的科学态度是十分有效的。在这方面，生物学有其得天独厚的优势。比如，组织指导学生做生物学实验；观察、采集、制作当地的动植物标本；建立生物园地，栽培各种代表植物，或者配合校园的美化绿化，种植各种花卉、树木草坪等，也可以饲养一些实验小动物或经济动物；还可以组织学生举行生物科技竞赛或者举办专题讲座等，通过开展这些多样化的活动，使教学和实践密切联系起来，既能激发学生的强烈求知欲，获得扎实的知识，又能在接触社会生活实际中，受到生动的现实的思想教育，更好地帮助学生树立正确的人生观和世界观。同时通过组织这些集体活动，使学生受到集体主义教育，养成爱集体、爱劳动、讲文明、讲科学的优良品格。

三、加强教师自身的师德修养

俗话说“教师是人类灵魂的工程师”。教师的一言一行都直接影响着学生的言行。因此，在教学中要加强德育工作，首要的问题在于加强教师自身的道德修养。一个合格的生物学教师必须具有高尚的师德修养，只有如此，才能立足于高的思想境界，用自己的正确思想、观点、模范行为来教育、影响、熏陶和规范学生的思想和行为。教师要以理服人，以情感人，以行导人，教师就是学生学习的榜样。一个不讲道德、勾心斗角、行为不光明的教师，也必严重影响学生的思想和行为。因此，加强和提高教师自身的思想道德修养，规范教师的教学行为就成了育人的基础和关键。

四、教育中注意的几个问题

（一）应遵循渗透性原则。空洞说教，牵强附会最易使学生产生逆反心理。只有紧扣教材，自然渗透、融知识、方法、哲理、情感为一体，才能使学生自然而然地受到感染和熏陶，才能使学生在潜移默化中受到教育。

（二）要理论与实际相结合，进行思想教育。所选的材料一定要典型，尤其要选与生产实践、日常生活或本地实际给合较为密切的例子。通过举例和列数据等方法进行，使学生产生实在感，亲切感，增加可信度。