班级管理措施范文

导语：如何才能写好一篇班级管理措施，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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（一）决策科学是关键

班主任可以根据对学生的了解和对班级的调查情况，提出班级管理目标的总设想，积极引导全体学生参与班级决策，群策群力，发挥班集体的智慧和力量。只有学生自己认可的规章制度和行为规范，他们才能够积极地去遵守。当在开展一些活动或落实一些措施前，班主任都应充分征求学生意见，采纳合理化建议，让学生带着兴趣积极参与。班主任要避免单纯按个人意志和经验管理，应该把经验与科学决策结合起来，健全监督机制，确保决策的顺利实施，实现决策的科学化。

（二）制度科学是保证

科学的制度是保证个体发展，使学生能够成为超越和创造现实社会的人的积极因素。班级制度要具有人文气息，突出精神风貌、价值观念、作风态度，必须考虑学生在成长和发展过程中的基本要求，有利于学生生动活泼地学习和生活，主动地获得发展。制定的制度如班级公约、一日常规、值日分工、职责划分等要切合实际，全面周密，简单明确，运行合理。虽然各项制度将学生的行为进行了约束和规范，但在不影响学生个性健康发展的前提下，能让班级每一位成员有章可循，有规可依，能有效地增强班级的活力。科学的规章制度的制定和执行，能使学生受到教育，确保班级得以正常、高效和有序运转，达到制度育人的目的。科学的制度要利于班级管理向人文管理、学生自我管理迈进。

（三）方法科学是依托

班级管理的方法要以科学的理论为基础，以实践为根本，保障班级每一位学生的全面发展和个性发展。一切外界的教育影响都必须通过主体的内化才能转变为自身素质。班主任应该在班级建立一个层次分明、责任明确的管理系统，明确每个学生都有责任和义务去建设好班集体，切实促进学生的发展。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”在学生参与班级问题的处理中，班主任应该努力培养学生的自我管理意识，帮助学生形成正确的自我评价体系，使学生不断地认识、教育和提高自己，营造融洽和谐的班级氛围。

二、精细管理铸品质

（一）精细管理的方式

班级精细管理是在充分吸收科学管理理论和当代西方先进管理理论的基础上，以班级面临的突出管理问题为导向，致力于为提高班级的管理水平提供系统的指导。它是在规范化管理基础上形成的“班主任—班委会—班长—小组长—每个同学”的管理网络方式，要求“人人都是管理者”“人人有事做，事事有人做”。

（二）精细管理增强学生的参与意识

在此管理方式中，班主任应根据学生心理发展规律和教育的内在规律，依托《中学生守则》《中学生日常行为规范》，并结合本班具体情况，充分发挥学生的主体作用，精心引导每个学生自主参与制定、完善并执行班级公约、文化建设目标、学期工作要点、激励机制等，使班级工作有章可循，确保班级文化建设的有效实施。这样，在持之以恒地落实过程中，就可以激发和培养学生的责任心、上进心，增强学生的自控力。采取干部竞选轮换制，在班主任的指导和监督下，学生民主选举，培养一支富有活力的班干部队伍，并对新当选的班干部进行细心帮助，增强他们解决班级问题的能力，使班级工作正常开展。同时设立值日班长，让每个学生都有机会参与管理，将学生日常行为、卫生等纳入值日班长职责范围。采取班干部竞选轮换和值日班长相结合的管理方式，可让学生感到自己就是班集体的主人，扩大学生自我发展的空间，能有效地开发学生的潜能，凝聚集体意识和班级荣誉感，使学生在民主、平等、公平、和谐的氛围中实现奋斗目标。

（三）精细管理铸就学生良好行为习惯和品质

在班级精细管理中，班主任要对处于成长过程中的学生实事求是地实行有重点的分期管理，让教育目标呈递进式的设置，因材施教，因时施教。班主任应赋予每一个学生以成功的希望，增强他们的自信心和克服困难的勇气。班主任还应细心对学生进行思想品德的引导、心理问题的疏导及科学精神的诱导，指引学生树立正确的人生观和价值观，形成健全的人格、健康向上的心理、高尚的情操、严谨的科学态度；精心设计各种有益的活动，使学生在活动的细节中领悟做人的道理，在做事的过程中学会交流、学会合作、学会竞争，让好的行为内化，铸就学生健康成长与适应环境的良好行为习惯和优秀品质，从而使班级具备遵守纪律和维护班集体荣誉的精神，形成勤奋进取、文明礼貌的氛围，拥有和睦互助的关系，构建成师生共同的精神家园。

三、总结

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一、加强班级领导班子的建设，尽可能多地为他们提供锻炼的机会

1.慎重选择班委。在将近两年的学习生活中，同学们都互相有了许多的了解，由学生民主投票，选出了自己认为满意的班级管理班子。两届班委都还不错，做事尽心尽力，得到了老师和同学的一致好评。

2.班委独立工作，组织和协调能力得到了加强。班委成员每两周召至少一次开班委会，对本周班级出现的问题进行总结并提出整改方案。每个月由班委主持召开班会，对班级里的事情进行总结和安排。一个学期以来，班委成员独立工作的能力得到了极大的提高。现在，即使我不在班级里面，班级里的一切工作也都可以有条不紊地运行。

3，严格管理，监督班委工作在班委工作的过程中，我对班委成员严格要求，发现问题及时纠正。目前班委成员都能严格要求自己，身体力行随时起到表率作用。对个别不能按照班干部的标准严格要求自己的同学，首先做耐心细致地说服教育工作，对经过教育仍不能知错就改的班级管理成员，及时调整，保证了班级管理班子的战斗力，确立了班委成员在班级里的威信，从而使班级的管理工作朝着良性方向发展。

二、加强对班级成员的纪律管理

三、加强学风建设

1、针对大家在英语学习上的不足，我们倡议利用课余时间进行学习，或由班委找一些合适的听说材料进行口语训练。此外，我们倡议共同学习一些英文歌曲，适时组织一些英语竞赛，如背文章，背单词活动。

2、针对读书和更好的利用学校图书馆资源方面，我们提议适时开展读书交流会，介绍心得、经验，相互学习。

3、每个人都会有自己薄弱的地方，面对自己的不足，我们应该主动去向那些在这方面优秀的同学请教、学习，同时，学习优秀的同学应该乐于助人，帮助学习薄弱的同学，与之组成互助小组。班委，积极分子等应该起到模范带头作用，主动为大家提供服务。

4、以宿舍为集体，共同学习，共同进步，可以进行宿舍间的学习评比，在每次期末考试之后，选出进步比较大的同学，给予一定的物质奖励，并且让其向大家讲述一下自己的经验、方法。我班有较强的学习积极性，学习态度也认真踏实，我们相信只要我们坚持这一优点，克服那些不足，我们的学习氛围与成绩就会更上一层楼!

四、注重同学们能力的培养和锻炼

1.为了培养同学们的竞争意识，给更多的同学提供锻炼的机会，开学初第三周进行班干部竞选，组成了新的班委会。班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。

2.班干部实行分工负责制，各人把自己的职责范围内的工作独立完成。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。

3.由班干部自己组织策划各项活动。团日活动、主题班会、外出郊游都是交由班干部自己策划并实施。学校组织的拔河比赛、篮球比赛、乒乓球比赛、辩论会、演讲比赛、英语口语比赛等等都交给班干部们自己组织安排。在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。既锻炼了能力，又给班级带来了活力，增强了班级凝聚力，还给同学们带来了很多的快乐!

4.利用课余时间，组织大家参加一些社会公益活动，例如：去敬老院做义工，植树种草，提高班级凝聚力和社会责任感。

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关键词：班级；管理；措施

如何开展班主任工作，管理好自己的班级呢？在近几年的班主任实践中，笔者总结出一些班级管理的策略，取得了较好的成果。

一、我的舞台我做主

学生是构成班级灵魂的一个个单位，因此在班级管理中班主任一定要学会放手，把班级舞台放心地交给学生，让学生积极参与自主管理，班级里每一个成员都会以主人翁的身份，努力维护班级的声誉和利益。这样，学生都会把自己当成班级的主人，有效地进行自我教育。班主任的工作重点，是促进班级学生的整体发展。因此，要尽力先将班干部推到前台，让他们充分行使班委会赋予他们的职权，而班主任要退到幕后，教给他们工作的方式方法，为他们把握正确教育的方向，帮他们出谋划策，总结经验，反思教训。

二、重视召开主题班会

如，在学习习惯问题上，先让学生找出自己在学习过程中的好习惯和坏习惯，对好习惯要互相学习，对坏习惯要坚决摒弃，然后让每一个学生针对自己的坏习惯提出自己改进的措施，可以借鉴同学的好习惯，努力养成自己的良好学习习惯。整个班会过程，以学生陈述为主，所有的主题班会最后都让学生总结在纸上，白纸黑字，让学生在思想上既能听得见，又能看得见。经过这样的班会活动，学生的收获非常大，会对良好学风的形成起到巨大的作用。

三、理解尊重每一个学生

师生关系是教学过程中最基础、最重要的一种人际关系。作为班主任，要多用学生的眼光看待问题，站在学生的立场上分析问题，多找出错误问题中的正确点，在批评错误的同时，表扬正确的一面。班主任要充分尊重每一个学生，且不可戴有色眼镜看学生，苛责后进生，放纵优等生，要合理有效得做到一视同仁。

四、班级评价异彩纷呈

作为优秀的教师，千万不要吝啬你的赞美和鼓励，你要时刻睁大你的眼睛，时时处处发现学生闪光的一面，然后适时地给予鼓励和评价，让学生体会到成功的喜悦。要做到这一点，班主任就不能搞一刀切，要灵活变通，变一元评价为多元评价，针对不同的学生确立不同的标准，使每一个学生的优点都得到放大。

五、搞好班级文化建设

优美的学习环境能带给学生轻松愉快的心情，有助于提高学生的学习热情，激发学生热爱班级集体、热爱学校的美好情感，促进学生奋发向上的心态，增强班级的凝聚力。这就要求班主任一定要搞好班级文化建设。教室处处都可以展现班级文化，教室里除去门窗以外，所剩的墙壁都可以布置文化内容。如，班训、名人名言、学习园地等可分别布置于教室不同的地方，让学生时时处处置身于浓浓的文化氛围中，培养学生高尚的道德情操。

教室里每一块文化板块要划分成责任区，及时更新板块内容，切实让学生把这里当成自己的天地，培养他们的事业心和责任感。

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关键词：心理健康教育；初中生；班主任；心理困扰

班主任工作是雕塑学生心灵的工作。班主任具有良好的心理素质会对学生发展起着潜移默化的作用。班主任的心理面貌如何，将影响着学生的心理状况，在一定意义将决定着学生发展的水平[1]。为了全面推进班级管理工作的进步与完善，班主任要主动承担“班级管理责任人”的重任，积极创新班级管理策略与方式，真正关系学生与爱护学生，适当“下放”权利，形成班级自主管理模式，既增强了学生的自我管理能力与主观能动性，同时为构建合理、科学、系统的班级管理体系奠定坚实的基础。

一、确定学生主体性，开展学生自主管理责任制

在初中阶段，学生拥有强烈的自尊心、荣誉感，以及渴望得到班主任教师与同学认可的愿望，班主任教师应该尊重学生积极参与管理管理的经济性与主动性，为每位学生提供施展管理才能的机会与平台。

首先，鼓励学生参与班级管理制度的制定。班级管理制度是开展班级自主管理的基础与保障，必须在保障班级管理制度规范学生行为、明确奖惩标准的前提下，以自主、自愿的原则鼓励学生参与班级管理制度的制定，尊重每位学生的意见与建议，展开民主、平等的对话、谈论与沟通，充分体现学生在班级管理中的主体地位，使学生体会到自身在班级管理中的责任与任务，以主人翁的姿态积极投入到班级的建设与管理工作中来，为全面实行班级自主管理奠定坚实的基础。

其次，科学划分学生职责，深入开展自主管理。为高质量、高效率推进初中班级管理建设，必须明确、科学划分学生职责，使学生有清晰的奋斗目标并迅速进入班级管理的状态，有序、合理、循序渐进地推进班级自主管理的发展与进步。另一方面，为给每一位学生提供锻炼的机会，教师可以采取轮流上岗与竞争上岗相结合的制度，鼓励学生自主选举班级管理团队，在班级中形成良性竞争氛围，使学生能够自觉地检视自身行为，提高竞争意识与竞争能力。比如可以设置“一日值日班长”，统一监管全班的卫生情况、出席情况，维护自习纪律等等，同时引入激励机制，定期选举“最佳小班长”，“优秀值日生”，既增强学生参与班级管理的自信心，同时有利于W生养成积极进取、坚韧拼搏的优良品格，有利于学生实现健康、全面的发展与进步。

二、以小组为中心，提高管理效率

在中学班级管理中渗透与采用小组合作模式与理念不仅突出了学生本位的管理原则，同时可有助于形成互帮互助、和谐友爱的班级氛围。在有效的小组合作班级管理模式中，鼓励小组成员根据班级管理制度规定自检自身行为，并在小组良性竞争中，激发小组成员参与班级管理的积极性与主动性，实现班级高效自治。

首先，开放“入组标准”，构建自主合作学习小组。在执行自主划分小组政策之前，教师要明确小组划分的要求（包括小组内部成员均衡化、性别互补化、能力协调化等等），要学生端正分组态度，以明确小组划分的根本目标不是为了显示个人才能，而是通过小组划分优势互补，提高整个小组的学习效果。另外，使部分成绩优异的学生改变之前高高在上的姿态，学会发现别人的优点与长处，使小组划分实际功能最大化。

其次，推行小组评比制度，及时反映学生在校表现。在中学班级管理中，可以设置小组综合能力评比的方式，诸如学习成绩评比、卫生情况与出席早操情况评比、学习态度评比、探究性学习效果评比等等，以此方式鼓励小组成员以小组荣誉出发调整自身行为，为合作小组加强内部管理指明方向。另外，可以印发“小组评比”成绩单，定期公式小组的各项表现，并通过口头表扬和荣誉称号的方式，鼓励小组积极参与小组内部管理，使每个小组成员互相监督、互相鼓励，既使小组评比工作公正、透明，同时优化班级管理制度与推进班级文化建设。

三、重视管理教育，培养学生素养

初中学生对教师有一种天然的“敬畏感”，为了进一步凸显初中班级管理的现实价值与深远意义，一方面初中班主任要模范遵守班级规章制度，提升语言技巧与沟通技巧，自主学习先进的管理技术与改进钻研教育教学方法；另一方面要树立“学生本位”的班级管理原则，真正关心学生、热爱学生、尊重学生的意见与建议，使学生感受到班主任的关怀与关心，并在温暖的班集体中茁壮成长。最后，要组织与举办多种德育活动，增强学生的民族自信心、自豪感，培养学生的爱国情、集体荣誉感、责任感等等，让学生在潜移默化间实现全面的发展与进步。比如，班主任教师可以在班级中开展“写作比赛”，设置“国情诗歌竞赛”等等，将德育教育自然而然地渗透到班级管理的各个环节，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。

班主任的管理工作很重要，所以在初中班级管理的过程中，我们要更加努力学习，提高自己，借鉴名师的经验，积极地思考探索，寻找适合的管理方法[2]，用爱、用真心、用智慧推进班级管理工作的改革与创新，适度“权力下放”，引入小组合作班级管理模式，组织与开展丰富多样的德育教学活动，既在班级中树立自我管理、自主管理的良好氛围，同时促使班主任教师树立不断进步、不断奋斗的教学态度，使学生与班主任教师在有效、高质、科学的班级管理中和谐相处、共同前进。

参考文献：

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Abstract： At present， China has officially entered into an "Internet+" era， the technology plays a positive role in promoting China's economic form， and also provides a broad platform for innovation， reform activities. In this paper， the innovative application of SNS in the class management will be studied in the era of the "Internet+".

关键词： “互联网+”时代；SNS；班级管理；创新运用

Key words： "Internet+" era；SNS；class management；innovation application

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）02-0223-03

0 引言

互联网时代各类社会思潮在网络上广泛传播，正处于正确的“三观”形成期的大学生通过网络能够掌握更多信息，这对于提高其智力和思想的提升都有好处。但是，学生在接受新媒体信息以及传播社会热点的过程中，极易沾染负面的网络信息，欠缺对信息的甄别能力和自我调适能力的学生，容易产生极端的思想观念，这对于和谐校园文化环境建设极为不利。在信息大爆炸的互联网时代，针对高校学生的特点及校园网络舆情，积极开展大学生网络教育和管理创新，是高校教育工作者面临的机遇和挑战。

本文结合“互联网+”时代特点，通过引入SNS进行班级管理创新研究，并就SNS班级管理模式下学生的思想、学习、心理健康教育等的创新管理措施进行重点论述，继而通过微博班级管理实践验证本理论的可行性。

1 “互联网+”时代SNS概念及校园类SNS特点

1.1 SNS概念

“互联网+”并非是传统行业同互联网时间的简单结合，而是通过互联网平台以及信息通信技术的应用实现传统行业同互联网间的深度融合，以此实现新发展生态的创造。

对于SNS的概念目前主要有两层释义：首先，其含义为社交网站，即网络当中用户在相同爱好、活动以及兴趣的指引下在网络当中建设形成的社会关系网络；其次，其也称之为社会网络软件，即通过P2P技术的应用所构建的以个人为基础的网络基础软件。同社交网站相比，社交网站仅仅在软件形式方面存在不同，而在现今移动技术不断发展的情况下，社交网站也具有了更为社交软件化的趋势。

1.2 校园类SNS网站特点

校园类SNS网站，在如今的网络应用时代始终具有较高的热度。我国目前有几个具有代表性的SNS社交网络，比如人人网（原校内网）、Chinaren校友录等。这些SNS社交网络平台的使用人群主要是在校学生，网站建设的重点是校园生活，以学习经历为轨迹，帮用户寻找老同学、老朋友，再按照各个学习阶段对好友进行分类管理。学生之间普遍有很强的信任感，绝大多数网站用户是按实名制注册的，大都以真实的面貌进行在线交流互动。校园SNS网站在我国已经出现双寡头垄断的现状趋势，目前在大学校园炙手可热。

2 基于“互联网+”构建SNS班级管理模式

2.1 基于“互联网+”SNS班级管理流程

许多院校都已引进了互联网班务管理系统，但是由于各校的实际情况不同，对网络化班务管理系统的应用有的顺利开展，有的会遇到许多问题，也有的所引进的网络化管理系统与班级实务不相适应的情况。图1所展示的SNS班务信息化管理系统囊括了学生从入学到就业的全过程，相对来说是一套比较完善的班务管理系统。

2.2 基于“互联网+”SNS班级管理创新策略

2.2.1 思想政治教育创新

在现今高校当中，大学生对SNS进行应用的主要目的即是实现信息的获取、购物消费以及交流沟通等方面。根据调查则显示，我国青少年网民在网络娱乐以及社交应用方面具有了更为突出的表现，网民在社交类应用使用率方面已经高出我国整体网民平均水平。对于很多大学生来说，对SNS软件进行应用已经成为了其每日生活当中的一项重要组成部分。根据大学生行为群体性特征的存在，可以看到其行为具有较为广泛的影响范围，其年龄相仿、成长背景较为类似，且在较长时间当中生活在一起。在该种群体性生活条件之下，同学的言行对个体具有着较大的影响。为了能够使自身在该群体当中能够得到较高的认同以及接纳，大学生就需要能够同其同伴以及朋友保持趋同的行为模式以及思维方式，逐渐形成较为相近的审美观。对此，从SNS角度对大学生进行观察则可以发现其具有较为明显的群体网络行为特征，且在同一时期当中将表现出较高的趋同性。同时，学生在生活当中也将根据相同的兴趣形成不同的群体，群体当中的人也将对其行为产生较大的影响。

在现今移动网络技术不断发展的情况下，大部分软件分为手机端以及PC端两种类型，并能够对彼此间的互联互通进行实现。以目前应用面较广的QQ、微博以及微信为例，其中，微信以及QQ为主要的即时通信工具，而微博则为具有综合特征的SNS软件。根据相关调查，80年代以后出生的学生经常喜欢应用QQ作为通信工具，而随着QQ版本的不断更新，也已经能够对我国大部分人的生活、需求进行满足。同时，其所具有的文件传输功能也能够有效地实现班级管理这项工作的优化，而其班级群功能的存在更是使网上班会的召开成为了可能。

SNS软件定位方面，根据现今智能手机的普及，通过智能手机GPS定位技术的应用，能够较好地掌握学生的安全性。在班级放假之后，则可以通过SNS软件定位功能的应用实现学生位置的确认。信息集聚方面，在需要对数据进行统计时，通过SNS软件的应用则能够对信息流的最大化进行实现，以此在较短的时间当中完成信息集聚目标。同时，SNS软件自身也具有群聊天功能，通过微信群以及QQ群的应用，则能够对信息集聚功能进行实现。

2.2.2 心理健康教育创新

在班级管理当中，SNS具有着较为广泛的应用范围。作为一个科学、有效的平台，其能够对班级活动全程实现互动以及直播，以此使其成为活动主场所之外的虚拟平台。同时，其中个人行为的存在也能够使网络当中的不同成员相互间形成积极的互动以及吸引，以此形成良好的集聚效应，能够更好实现活动知名度以及影响力的扩大。从活动的前期策划阶段开始到后期的实施，辅导员、班主任都能够实现实时的关注，也可以通过软件当中班级成员的反馈意见实现活动的科学指导以及改进，同时，其所具有的直播功能也能够实现活动图片以及文字的直播。对于大学生来说，其所具有的心理状态较为明显，能够对学生心情进行充分的体现，根据该特点，则可以将其较好地应用到学生的心理健康调控工作当中。

2.2.3 新生生活适应

新生生活适应性方面，学生经常在SNS对生活改变后的不适应状态进行表达。对于大学新生来说，其在入学之前往往对环境具有较高的期望值，或者更多的是想想大学生活好的一方面。当经历过高考进入到大学之后，对于很多新生则存在着失去努力方向以及目标的情况，并存在较为茫然的情况。同时，在面对大学新环境时，环境情况往往同其原本的想象间存在一定的差异，由于学生不能够对该种差异形成正确的认识，则会在产生较为消极感受的情况下形成较大的失落感，在对身处环境产生怀疑、对自身处境表示不满的情况下影响到大学当中的学习生活。此时，辅导员、班主任则可以时刻把握动态，通过SNS的科学应用做好新生的心理疏导工作。

2.2.4 学习问题

学习方面，当学生在学习当中遇到问题时，则会将其所遇到的问题呈现在SNS当中，如经常流连于校外场所、具有较为严重的厌学情绪以及经常存在旷课行为等。当大学生进入到大学校园之后，经常会因为没有做好大学学习方法的掌握以及不同区域教学水平差距情况的存在使其学习成绩存在较为明显的下降情况，并因此使其在面对大学课程时缺乏自信心。可以说，在大学当中的课程学习，无论是在难度上还是内容上同高中时相比都具有了加深以及拓展的情况，在以自学为主的情况下积极强调其学生过程中的自我调控，不仅要求学生能够做好单纯的接受，且需要在积极创新的情况下在思维层面对较高的逻辑性进行强调，并要求学生能够具有反思以及批判的权利以及自由。这部分情况的存在，可以说同学生高中生活相比都具有了较为明显的提升，同时，大学在学习活动方面同初高中相比也具有较为明显的区别，不仅具有更快的教学节奏，且学生同教师间的接触时间也更少，在具体学习活动当中具有较为明显的专业性、自主性、探究性以及选择性特征，对学生的主动学习具有较高的要求。通过SNS软件的应用，则能够帮助教师对班级当中学生在学习过程中存在的问题以及困难进行及时的把握，并有针对性地帮助学生做好学习问题的正视与解决。

2.2.5 人际交往问题

在SNS当中，也经常会表现出同学之间的矛盾，甚至会存在部分较为偏激的话语。SNS软件就是一个网络层面的课堂，如果学生在SNS当中存在相互谩骂的情况，则会在班级当中形成很不好的影响。同时，由于SNS广泛传播性的存在，当转发数增多时，也将会对学校以及班级产生较大的负面影响。对于大学生而言，当其脱离熟悉的环境、进入到新环境之后，在面对众多的同学以及教师时，经常会因为集体意识薄弱以及交往技巧方面的缺乏使其不能够做好稳定、协调人际关系的建立，有些同学不仅对集体宿舍生活感到十分不习惯，且不能够较好地结交新朋友。同时，高校教学方面特点的存在，也会使得很多学生不能够如同高中一样同教师积极交流，在形成失落、迷茫情绪的情况下对周围人与事产生了保守以及怀疑的态度。在该种情况下，就需要辅导员、班主任能够做好SNS动态关注，对于存在矛盾、人际交往存在阻碍的学生，需要及时找到其进行沟通探讨，帮助其解开心结，避免过激问题的出现。

2.2.6 感情问题处理创新

进入大学以后，谈恋爱成为了很多学生耗费精力最多的事，当学生处于恋爱状态时，在思想方面则可能会存在较为不理智的情况，并产生部分同生活、学习间相冲突的举动。而当恋情处于萌芽状态时，被追求的一方也将显示出较为犹豫的心态，在恋情初期，在软件当中经常会表现为对情感生活进行展示的细节方面，如拍摄照片、相伴出游以及自拍照等。而当恋情进入到中期阶段时，在双方感情生活不断深入的情况下，则或多或少会存在一定的问题，并在SNS中展示出较为不如意的问题。此外，校园恋情也经常会出现因不同原因结束的情况，此时，如果恋情其中一方的学生较为偏激，则可能会出现在SNS当中人身攻击、谩骂以及一些不理智的行为方式。这部分情况的存在，都会对校园网络舆情的和谐情况产生不利影响。此时，就需要辅导员、班主任能够根据学生具体情况做好有效、科学的引导，通过管理学、行为学以及心理学知识的应用加强学生教育。

3 SNS应用实例――中山大学基于“人人网”社交平台的班级管理实践

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关键词：班级管理；素质教育；自主管理

魏书生说：“管理是集体的骨架。有良好的管理，事情才会有头有绪，集体才会像一架健康的机器有序地运转。”班级作为学校管理的基本单位，是学生所处的主要环境，它影响着学生的行为及个性心理特征、道德规范和行为准则。因此，如何将一个班级建成一个良好的班集体，使它有一种积极向上的气氛，从而成为人才成长的园地，是我们每个班主任工作的重点。班主任只有不断更新教育观念，创新教育管理模式，调动学生自主管理的积极性，采取科学民主的管理措施和方法，才能真正做到班级的有效管理。下面就如何提高班级管理的有效性谈谈我的看法。

一、转变教育管理理念，提高班级管理的有效性

班主任要有服务意识，人文意识，协同教育意识。普通意义上的管理指的是制定、执、检查和改进。这已经不符合现代教育的要求，新的教育管理理念说：“管理就是沟通、服务和引领。”作为班主任，就是要做好跟同学们之间的沟通、服务和引领工作。在与学生的沟通交流中发现问题，理清工作思路，引领全班同学形成良好班风、学风。班主任的服务意识体现在 “勤”上。要做到“腿勤、嘴勤、手勤”。“脚勤”，即班主任要坚持“到岗”。班主任要经常深入学生中间，通过细致观察，发现学生思想状况的变化，了解他们的行为目的，知道他们想什么、做什么。“嘴勤”，即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现问题，解决问题，对班里可能发生的问题，要抓住要害事先提醒、适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态中。“手勤”，即班主任应言传身教。示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天，久而久之，学生就能养成今日事今日毕的良好习惯。班主任的人文意识体现在对学生的充分尊重和完全信任；在班级管理中，依靠学生，信任学生，尊重学生人格，公平、公正对待每一个学生，建立良好师生关系，是创建和谐班级，进行班级有效管理的前提。班主任的协同教育意识就是班主任要善于协调好与其他任课老师、家长和学生之间的关系，三方共同努力，形成教育合力，对班级学生进行有效管理。

二、培养学生自我管理的能力，提高班级管理的有效性

苏霍姆林斯基说：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。新课程要求把课堂还给学生，强调课堂上学生的主体地位，那么我们也可以把班级管理还给学生，让学生成为班级管理的主体。首先，成立强而有力的班委会，这是解放班主任，细化班级工作的需要。如建立值日值勤制度，按学号轮流“执勤”；对班上纪律管理，实行各项细则操行评比，周周总结评比，由值周班长负责计算，先进的上光荣榜，落后的进警示栏；民主改选班干部，让有能力乐参与的学生提升自己的管理能力；大胆放权，时时指导，让学生自主管理。自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！实行班级自动化管理，做到人人有事做，事事有人做，让班级各项工作都能有条不紊的顺利开展。这不仅能够提高班级管理的有效性，而且对培养学生沟通交流，自主协调等综合素质的提高具有重要意义。

三、实施激励性教育，是提升班主任管理的有效途径

英国作家萨克雷曾经说过：“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”良好行为习惯的养成至关重要，好习惯会帮你助你成长，坏习惯会扯住你阻碍你发展。在班级管理中不要只看到存在的问题，最主要是看到每个同学的进步，并能适时激励表扬。每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到教师和同学的肯定。而教师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生心目中的地位。而对于发现的问题能及时提醒，防患未然最好，班主任能抓住教育的契机，对学生进行激励性教育，对提高班级同学的凝聚力具有重要作用。也就是说，教师善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。激励性教育，是提高班级同学的凝聚力的金钥匙。

四、抓放结合、松紧有度，实现班级有效管理

抓放结合掌握“度”， “抓”和“放”在班级管理中是既对立又统一的关系。“抓”不是要老师面面俱到，事事俱到，也不是要老师搞一言堂和包办代替。“抓”就是抓方向、抓原则。例如道德情操、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且常抓不懈。 “抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是大撒手不管，不是放任自流。中小学生的心理和生理还处于不够成熟期，其分辩是非、自我约束能力还不够强，行为上常表现为有始无终，忽冷忽热等易冲动、缺乏理智的特点，如果只“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。因此，要做好班级教育管理工作，班主任必须抓放结合，松紧有“度”。班主任只有抓放结合掌握“度”，把话说到点上，注重方法上的点拨，把检查落在实处，一抓到底，持之以恒，才能实现优化班级管理目标。

总之，班主任作为班级管理的参与者，必须树立终生学习的理念，在学习中借鉴他人，充实自己，在抓好常规管理的同时注重班级特色建设，用创造性的智慧和劳动使自己的班级管理水平不断提高。

参考文献：

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关键词：高中班级；班级管理；沟通机制

班级作为学生的基层组织，是一个具有凝聚力的地方，学生团结与否，能否在学校良好生活和身心健康的发展班级工作至关重要，班主任作为班级的核心管理人员，应当在学生生活、思想、学习各方面负责。班主任是学生的教育者、领导者和参与者，班主任管理在学生工作中起着至关重要的作用。作为一名言传身教的师者，其自身的道德品质和综合素质同时影响学生的发展，教师作为学生的一盏航灯，是学生未来道路的导航。

一、高中班级管理的困境分析

1.班风管理问题

班级正气影响着班级每个学生价值观、世界观的养成，高中时期正值学生青春期阶段，这个阶段的学生充满了叛逆，学生个人自认为已经长大，很多事情可以自己解决，但想法和行为是冲动幼稚的，在高中阶段早恋、打架、旷课现象也会较多，因此教师在班风树立和班级管理方面如何处理是至关重要的，严厉打压只会导致学生的逆反心理，放纵不管又会助长“歪风邪气”的形成，因此教师在班风建设上应当仔细斟酌。

2.学风管理问题

学习是学生最根本的任务，高中学生面临的是高考压力，现阶段我们不得不面临着高考应试教育的压力，因此在高中学习方面，班主任如何带领学生在班级形成良好的学风至关重要。在班级管理过程中，我们发现很多时候存在着作业抄袭考试作弊等现象，这种现象有内因有外因，很多学生反映作业太多，卷子成山，基础薄弱的学生没有能力完成，导致抄袭现象的发生。如何在班级管理过程中养成良好的学风，是高中班主任应当思考的另一个问题，学习成绩关乎学生的高考，因此在班级管理中学风建设至关重要。

二、困境应对措施探究

1.进行班级制度宏观设计，制度化人性化并存

班主任作为班级管理的总设计师，在班级制度管理设计上应当将人性化与制度化相结合，在班级管理制度的设计上应当要求学生按制度办事，制定完善的奖惩措施，但是在实际实践过程中又要人性化实行。例如关于早恋行为，在班级制度设计上应当杜绝，扼杀在摇篮里，但这种现象又是不可避免要发生，这时教师应当采取与学生谈心的方式进行沟通，尊重学生想法但是进行教育，笔者身边就有一个真实的例子，两个学生早恋，原本学生学习很好，但是班主任发现后每天在课堂上批评两人，让学生每天都背负着沉重的压力，试想，如果教师换一种方式，私下以朋友的口吻交谈会不会是另一种结果呢？这个阶段的学生都处于逆反时期，越不让做的事情越是好奇想做，因此教师在制度设计和实际行动方面要制度化和人性化并存，既要严格按照制度办事，不能让学生认为制度无效，也要在制度之外考虑特殊因素。

2.班级学生进行个性化管理

不同学生有不同的特点和性格，高中学生会将这种特点充分发挥，比初中更加成熟。因此教师在学生管理过程中应当考虑学生自己的学习生活习惯，将学生分类管理，可以进行班干部轮岗制度，根据学生性格安排学生进行班级管理工作，借助这种形式采取激励措施，让班级每个学生为班级贡献自己的力量，使学生找到自己的班级价值和存在感，并且在班级工作中学到除了学习之外为人处世方面的社交技能，这样更有利于班主任与学生之间的沟通。

3.与家长建立良好的沟通平台

班主任管理班级不仅仅是教师和学生之间的沟通，家长在班主任班级管理过程中也起到了非常重要的作用，教师与家长的沟通，家长与学生之间的沟通都需要班主任的班级管理艺术，班主任可以充分利用互联网平台建立微信群、QQ群，让家长之间，教师与家长之间进行互动，及时了解学生在校和在家的生活学习情况，这种平台的建立教师应当注意不要把它当成班主任和家长监督学生的工具，不能让学生感到自己无时无刻不被监督，让学生产生逆反情绪。同时，班主任也要让家长明白班级管理需要每个家长的配合，并不是将学生托付给学校家长就可以不管，又或者有的家长认为自己凡事亲力亲为才是最好的，班主任应当在与家长互动时定期安排一些心理家庭教育讲座，邀请家长进校学习，可以安排学生与家长之间定期进行沟通，通过家长的配合完成自己的班级管理工作。

综上所述，高中班级管理对于班主任是一项考验，如何有效管理高中班级需要从问题出发，针对性地在实践中找到解决办法，因人而异，个性化、人性化管理是与时俱进的表现。教师在班级管理上是需要艺术的，如何管理好班级与学生进行良好沟通是每个班主任需要长期改进和完善的。

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关键词：职业学校；班主任；工作重心；管理措施

在溆浦县职业中专学校的班主任队伍里，我可以算得上是一名老兵了。参加工作13年，连续担任班主任10年，在这10年里，我一直在对学生的教育讲究方法与策略，追求个性而又不脱离实际，对每一个班级的管理，我心里都有一个恒定的目标：那就是能使班中每一位学生在做人处事上大有进步，能使家长对我的管理工作满意放心，能使学校和同仁对我的管理工作认同赞许。下面，我就中职学校班主任工作的重心及管理措施谈几点肤浅的看法。

一、制定量化管理方案，强化学生的常规管理

职业学校的学生大部分缺乏组织纪律观念，违纪违规的事常有发生，要管好带好这样的学生，我认为首先应抓好纪律。因此，我在接手每一个新班时，就结合学校的管理制度，通过民主讨论，在多数人同意的情况下制定了班级管理方法，罗列管理细则，奖罚分明。配套制定班级情况周报表，将每周班级情况登记在周报表上并予以张贴，然后结合班级管理条例的具体细则，将违纪学员的扣分和受奖学员的奖分情况记录下来，以备平时或年终评优评先之用。这些第一手的资料也是我与学生的家长进行沟通的必备资料。

二、利用每周主题班会，强化学生的思想教育

我充分利用每周主题班会对学生进行思想、安全、纪律、学习、卫生等各方面的教育工作，正确引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的集体观念。由于各种原因，有相当多的学生心理自卑感很强，针对这种情况，我在一次主题班会上提出“我很棒，我能行，我相信自己能做好一切”的口号，要求每个学生把这句话和自己的座右铭写一个小字条，贴在桌面上最醒目的地方；号召学生读伟人传记；每天写两条名人名言，这样可以使学生有意识或无意识地强化自己对自己的信心，用名人的言行来时刻激励自己，让学生坚信自己每一天都是最棒的，并向着更棒的方面努力。

三、抓好班团干部队伍建设，充分发挥其助手作用

首先，通过全体同学民主选举选出本班的班委和团支部，负责管理班级和团的日常工作。并从中选出五名品学兼优的学生组成班务常委会，并与每周主题班会前召开一次班务常委会会议，如实总结上周班级情况，并提出下周班级管理需要进行的具体工作及需要注意的问题，并将有关情况及时反馈给我进行处理。其次，提倡学生自律，设立值日班长，让每一个人都发挥主力军作用。这样就形成了一个以班委、团支部、自律委为核心的层层监督的班级管理局面。

四、重点关注特殊生，以点带面带动班级管理

有了好的班干部队伍，就会及时将班级的一些情况反映上来。自然就会产生一些“特殊生”，我把他们叫“特殊生”，是因为这些“特殊生”并不仅仅是后进生，有好多违纪现象发生在他们身上，如上课说话、睡觉、玩手机、看小说、上网吧，甚至夜不归宿。针对这些“特殊生”，我是特别关注的。首先及时了解情况，和他们个别谈话，及时和家长联系，较为严重的决不姑息，汇报学校及时处理，通过重点关注，使我班的每一位“特殊生”都形成了一个自我约束、自我管理的习惯。

五、强化与学生的沟通，近距离掌握学生思想动态

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关键词：中职班主任；管理工作；问题与对策

中等职业教育是我国的一项较为特殊的教育模式，其学校学生的年龄普遍偏低，且学校招收的范围较为广泛，学生的文化层次整体不高。所以中职班主任的责任是尤为重大的。从现在我国的中等职业学校来看，很多学校都存在着学生文化层次不高、学生行为不规范、缺乏纪律观念等问题，这些问题使得中职班主任的管理工作的难度在加大。班主任是中职学校的基层管理者，管理并且教育好学生是班主任的基本责任。因此，作为中职院校的班主任，应该坚持科学发展观的指导，坚持将人文教育作为教育的根本路线，打破传统的教学模式，创造出学生乐于接受的教学方法，并且关心、呵护、欣赏每一位中职生，促使每一位学生都健康积极地成长。

1.影响中职班主任管理工作的因素

1.1学生因素。中职班主任管理工作难度加大，与现今中职生的素质水平有一定的关系。伴随着我国高等教育招生规模的不断扩大，民办教育机构的不断发展，众多素质水平低、基础差的学生进入到中职院校中[1]。由于中职生源的素质降低，使得中职班主任的管理难度也随之加大。

1.2家长因素。一些中职学生的家长对中职教育的认识存在一定的偏差。依据有关调查指出，有一部分的家长将孩子送往中职就读，其真正的目的并不是期望小孩能够在中职学习到什么，而是将小孩送到中职院校就读之后，学校就能帮自己看管小孩。在这种想法的引导下，就会表现出相对应的行为，例如对于小孩在学校的学习情况并不是很关心，同时也不积极配合学校或者是教师的工作，进而使得中职教育面临着“两难”的困境[2]。

1.3社会意识形态的影响。在信息时代的背景下，社会的就业形式极为严峻，且社会上的企业或者是单位对学历极为注重，这种社会意识形态在一定程度上降低了中职毕业生的就业空间，同时也对中职学校的吸引力带来了极大的影响。面对这样一个看不到自己的未来，并且缺少学习的动力的群体，不管是采取怎样的激励和管教方式，都无法发挥其作用。

2.中职班主任管理工作中存在的问题

2.1中职班主任的结构不合理，素质不高。由于招生数量的下降，中职院校的在校生数量越来越少，学校的发展规模也就受到很大的影响，尤其是对中职学校的师资力量具有很大的负面影响，再者中职学生管理难度在不断增加，使得中职学校的班主任结构出现了许多的问题：一是中职学校班主任呈现年轻化，由于中职学校的学生管理难度增加，同时学校的老师数量有限，使得班主任的工作一般由刚加入学校教育工作的年轻人员担任，而年轻教师却没有相应的管理经验；二是班主任的工作能力表现不足，许多班主任在学生管理中没有对自己的职责范围深化理解，而是在实践中更多地表现在对学校政策、思想等地宣称功能[3]；三是班主任的学历层次不高、专业素质不强。班主任学历一般集中在中专或者大专学历，而且他们的知识结构并不是具备教育管理专业，他们在学生管理工作中更多地表现的比较随意，没有教育目的性。

2.2部分中职班主任缺乏正确的学生观。中职班主任在行使管理权时普遍存在传统落后的思想，他们认为老师应该处在学生管理首要地位，学生应该严格听从老师的指令，教师在学生面前应该保持严肃的态度，总体来说此种观念影响班主任的学生管理理念。

2.3受网络信息传播影响较严重。随着电子计算机技术与网络信息技术突飞猛进发展，互联网已贯穿至人们生活工作各个环节，并成为人们生活工作中不可或缺的一部分。尽管互联网对学生广泛收集有用信息，提高学生学习效率与质量发挥了重要作用，但是也存在部分消极信息扭曲了学生的价值观、严重损害了学生思想、身心健康。同时，对于正值青春期的中职学生来说，其对外界新鲜事物的好奇心较强，接受能力较高，一旦接受了网络中各种不良信息，使其产生盲目崇拜、跟潮流现象，必然会对其一生造成负面影响，甚至会引发其违法犯罪行为。

3.加强中职班主任管理工作的有效对策

3.1优化中职班主任的管理。第一，中职院校和教育机构管理部门要加强对中职班主任的业务培训工作，通过培训来不断提高中职班主任的管理能力、业务水平和综合能力，以此来适应班主任的管理工作，保证班级管理的有序进行。培训的内容应涵盖思想教育、业务知识、管理能力等方面[5]。其中培训的方式也需要多样化，如派班主任到学习班参加培训，聘请专家到中职院校给中职班主任进行培训，班主任利用互联网观看教育专家的视频讲座等，以此来提升班主任的业务水平。第二，健全中职班主任的管理制度。现在很多中职学校的班主任管理方面都出现了一定的混乱，班主任人数不定量，有的班主任只是学校内部招聘的，没有编制，这就容易在管理上产生一定的混乱，所以应该完善中职班主任的管理制度，根据学校实际配备合理定量的班主任人数，对班主任待遇进行科学具体规定。

3.2充分尊重学生。在从事班主任这一工作过程中，首先必须做到的一个事情就是：尊重学生，将自身的地位与学生放在同等的位置，并且以朋友的身份和学生展开深入的沟通与互动。在思想意识上，中职班主任不可对学生有所偏见，或者是“看不起”学生。此外，学生与教师所处的时代背景是不一样的，因此，中职班主任在与学生交流时，应该注意彼此之间的时代差异，不能从自己的角度上去看待学生的行为。班主任应当从学生所处时代出发，对学生的个性进行分析与研究，以此来确认自身应当采取何种方式与学生相处。

3.3充分利用网络资源。在信息时代下，最快获取资料、信息的手段非网络莫属，学生也越来越喜欢利用网络来获取各种资讯。但是，就当前的情况而言，丰富的网络资源是一把“双刃剑”，对学生有好也有坏。中职班主任应当对中职生进行正确的引导，使其能够正确的利用网络资源，养成良好的学习习惯。

4.结论

中职教育与其他教育机构有着很大的区别，因此作为中职班主任应该要更加注意班级管理方式。细心地观察学生，能对自己的管理方式改善起到一定的辅助。心平气和的面对工作中的困境，以饱满的热情投入教育行业，积极探索以及改进工作方法，高效改进管理方法，为社会造就大批的社会人才，引导学生正确的向自己的目标前进。

参考文献

[1] 杨易.浅谈如何做好中职班主任[J].电脑迷，2013（7）.

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关键词：高大模板；支护；安全管理

Abstract: With the continuous development and progress of the society, the building structure is diversified development. In order to meet the function requirement of buildings, some super large section and large span, construction has been widely used in the construction process, and thus emerges as the times require high formwork support system. This paper according to the template support system erection requirements and inspection are studied in detail.

Key words: high formwork support; safety management;

引言：高大模板支护是指建设工程施工现场混凝土构件模板支撑高度超过8m，或搭设跨度超过18m，或施工总荷载大于15kN/O，或集中线荷载大于20kN/m的模板支撑系统。施工单位应依据国家现行相关标准规范，由项目技术负责人组织相关专业技术人员，结合工程实际，编制高大模板支护系统的专项施工方案。并经过专家论证方可实施。

模板支撑体系的主要搭设方法

1、模板搭设要求

模板搭设时，模板及其支架必须符合下列规定：

（1）保证工程结构和各部分形状尺寸和相互位置的正确；

（2）模板及其支架具有足够的强度、刚度和稳定性，能可靠地承受新浇砼重量和侧压力，以及在施工过程中所产生的荷载；

（3）构造简单、装拆方便，并便于钢筋的绑扎与安装，符合砼的浇筑及养护等工艺要求；

（4）模板接缝应严密，不得漏浆。

2、支撑体系的选用

一般梁、板模板均采用1830×915×18高强松木模板，此种模板强度高，拆模后砼构件外表光洁，能有效提高梁板构件外观质量的突出特点。次龙骨采用50×100mm木枋，主龙骨采用Φ48mm壁厚3.5mm钢管。支撑体系采用扣件式钢管满堂脚手架。

竖向结构有墙和柱，其中柱分为圆柱和方柱两种，方柱模板同梁板模板，加固采用对拉高强螺杆，有防水要求的墙和护壁柱采用对拉止水螺杆。圆柱模板采用定型钢模。

3、模板的安装

（1）梁模轴线及标高的控制

梁模轴线控制：梁模板主要由侧板、底板、夹木、托木、梁箍、支撑等组成。梁模安装前，首先把梁的轴线位置用吊锤的方法引测到钢管上，用红油漆标示，就可铺设梁底模，固定好底模后，依次安装侧板、夹木、托木、梁箍、支撑等。

梁模标高控制：要控制好标高，首先必须熟悉各施工流程：满堂脚手架支设―搁栅―梁底板。由标高控制点用钢卷尺引测至梁底、板底标高。在底板铺设前，其满堂脚手架标高应为梁底标高减去梁底板厚减去搁栅厚，然后放置搁栅，铺设梁底模。

（2）板标高轴线和标高的控制

板轴线控制：其轴线位置非常的简单，由于梁已经定位好后，只需用平板与梁板相拼就够了。

板标高的控制：平板模板安装时，先在次梁模板的两侧板弹水平线，水平线的标高应为平板底标高减去平板模板厚度减去平板厚度及搁栅高度，然后按水平线钉上托木，托木上口与水平线相齐，再把靠梁模旁的搁栅先摆上，等分搁栅间距，摆中间部分的搁栅扎，最后在搁栅上铺钉平板。

4、满堂脚手架构造要求

4.1钢管立杆顶部应采用可调支托，U形支托与楞梁两侧间如有间隙，必须楔紧，其螺杆伸出钢管顶部不得大于200mm，螺杆外径与立杆钢管内径的间隙不得大于3mm，安装时应保证上下同心。

4.2在立杆底距地面200mm高处，沿纵横水平方向应按纵下横上的程序设扫地杆。可调支托底部的立杆顶端应沿纵横向设置一道水平拉杆。扫地杆与顶部水平拉杆之间的间距，在满足模板设计所确定的水平拉杆步距要求条件下，进行平均分配确定步距后，在每一步距纵横向应各设一道水平拉杆。当层高在8～20m时，在最顶步距两水平拉杆中间应加设一道水平拉杆；当层高大于20m时，在最顶步距水平拉杆中间应分别增加一道水平拉杆。所有水平拉杆的端部均应与四周建筑物顶紧顶牢。无处可顶时，应在水平拉杆端部和中部沿竖向设置连续式剪刀撑。

4.3立杆接长严禁搭接，必须采用对接扣件连接，相邻两立柱的对接接头不得在同步内，且对接接头沿竖向错开的距离不宜小于500mm，各接头中心距主节点不宜大于步距的1/3。

4.4满堂模板与共享空间模板支架立柱，在外侧周圈应设由下至上的竖向连续式剪刀撑；中间在纵横向应每隔6m左右设由下至上的竖向连续式剪刀撑，其宽度宜为4～6m，并在剪刀撑部位的顶部、扫地杆处设置水平剪刀撑。剪刀撑杆件的底端应与地面顶紧，夹角宜为45º～60º。当建筑层高在8～20m时，除应满足上述规定外，还应在纵横向相邻的两竖向连续式剪刀撑之间增加之字斜梁，在有水平剪刀撑的部位，应在每个剪刀撑中间处增加一道水平剪刀撑。当建筑层高超过20m时，在满足以上规定的基础上，应将所有之字斜撑全部改为连续式剪刀撑。

二、模板的检查验收

(1)模板安装应满足下列要求:

1、模板的接缝不应漏浆；在浇筑混凝土前，木模板应浇水湿润，但模板内不应有积水；

2、模板与混凝土的接触面应清理干净并涂刷隔离剂，但不得采用影响结构性能或妨碍装饰工程施工的隔离剂；

3、浇筑混凝土前，模板内的杂物应清理干净；

4、对清水混凝土工程及装饰混凝土工程，应使用能达到设计效果的模板。

检查数量:全数检查。

检验方法:观察。

(2)用作模板的地坪、胎模等应平整光洁，不得产生影响构件质量的下沉、裂缝、起砂或起鼓。

检查数量:全数检查。

检验方法:观察。

(3)对跨度不小于4m的现浇钢筋混凝土梁、板，其模板应按设计要求起拱；当设计无具体要求时，起拱高度宜为跨度的1/1000~3/1000。

检查数量:在同一检验批内，对梁，应抽查构件数量的10%，且不少于3件；对板，应按有代表性的自然间抽查10%，且不少于3间；对大空间结构，板可按纵、横轴线划分检查面，抽查10%，且不少于3面。

检验方法:水准仪或拉线、钢尺检查。

(4)固定在模板上的预埋件、预留孔和预留洞均不得遗漏，且应安装牢固，其偏差应符合下表的规定。

检查数量:在同一检验批内，对梁、柱和独立基础，应抽查构件数量的10%，且不少于3件；对墙和板，应按有代表性的自然间抽查10%，且不少于3间；对大空间结构，墙可按相邻轴线间高度5m左右划分检查面，板可按纵横轴线划分检查面，抽查10%，且均不少于3面。

三、高支模工程的安全管理措施

1、搭拆支架必须由专业架子工担任，并按现行国家标准《特种作业人员安全技术考核管理规则》(GB5036)考核合格，持证上岗。上岗人员定期进行体检，凡不适于高处作业者，不得上支架操作。

2、搭拆支顶架时工人必须戴安全帽，系安全带，穿防滑鞋。进行高处作业之前，应进行安全防护设施的逐项检查和验收。验收合格后，方可进行高处作业。作业层上的施工荷载应符合设计要求，不得超载。不得在支架上集中堆放模板、钢筋等物件。

3、支模应按规定的作业程序进行，模板未固定前不得进行下一道工序。严禁在上下同一垂直面上装、拆模板。结构复杂的模板，装、拆应严格按照施工组织设计的措施进行。

4、支设悬挑形式的模板时，应有稳固的立足点。支设临空构筑物模板时，应搭设支架或脚手架。模板上有预留洞时，应在交装后将洞盖没。 5、临街搭设的支架外侧应有防护措施，以防坠物伤人。施工作业场所有坠落可能的物件一律先行撤除或加以固定，高处作业中所用的物料均应堆放平稳。不得任意乱置或向下丢弃物件，传递物件禁止抛掷。

6、六级及六级以上大风和雨、雾天应停止支架的搭设与拆除及支架上的施工作业。下雨后进行作业时必须采取可靠的防滑措施。对进行高处作业的高耸建筑物事先设置避雷设施。遇有台风暴雨后应对支架设施逐一加以检查，发现有松动、变形、损坏或脱落等现象立即修理完善。