意见领袖范文

导语：如何才能写好一篇意见领袖，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

三年前的“五一”劳动节，爸爸妈妈突然提议回广东老家，让我放松放松。我听了高兴极了，对他们的意见，我表示非常赞同。

我的老家在农村，那里的小溪非常清澈。一回到老家，我便邀姐姐一起去小溪玩水。穿着拖鞋，姐姐带我到溪中戏水。水凉凉的，把脚放在水里，一下子就是沁心的凉，感觉非常舒适！

但没想到，这么美的地方，竟成了让我第一次出丑的地方。

姐姐和我在溪里玩了一会儿，就说要在这附近摘几朵花送给我。我答应了。可这尿怎么该来的时候不来，不该来的时候却偏偏出现！！我……我尿急！！！我对正在岸边专心挑花的姐姐说：“姐姐！我……尿急啊！我要上厕所！你快来送我回岸上！”但姐姐却不理我，奸笑着说道：“嘿嘿，你不会自己上来吗？这水又不很深！”

我看着这浅得只到我脚踝，却流得湍急的溪水，不由自主地害怕了起来。“你就帮帮我吧，我怕！”“喂，鹭鹭，你都八岁了，竟然还怕……”姐姐的话还没说完，只听见“唰”的一声，只觉得裤衩子湿湿的，“哇！妈呀！尿、出、来、啦！！”我一字一顿的喊着。“不会吧！拜托，你……”姐姐无话可说。

篇2

关键词：幼龄枣树：枣树修剪

针对幼龄枣树的修剪方式由很多种，但每一种不同的修剪方法都有对应不同的修剪问题需要注意，对不同时期对幼龄枣树做出不同的修剪也是为了枣树能够更好的生长，在对幼龄枣树修剪的过程中也需要注意一些注意事项来确保修剪的效果更佳显著，以提高枣树的产量和质量。

1 幼龄枣树的修剪方法

“轻剪多留”是修剪幼龄枣树所需要遵循的原则，是为了使幼龄枣树尽可能的拥有更多的枝干，形成树冠。

1.1 栽后定干。幼龄枣树一般枣头少，枝干少，成形慢，不利于日后形成大树冠，如果不修剪好的话会影响到日后长大成形的枣树的产量和质量。因此在栽种枣树后要对幼龄枣树进行定干修剪。幼龄枣树的定干长度一般要控制在一米到一点五米之间。其次，对幼龄枣树定干的时间和高度要根据枣树栽种的方式及其地处的环境而定。例如采用枣粮间作的方式的话那定干的长度可以高一点，是成片的枣树则要矮点。如果是枣苗本身不够一般正常的高度则可暂且不定干，等到开始发顶芽后再定干。

1.2 树形培养。对于树形的培养一般是在定干后一年开始实行。在定干的一年后修剪去枣树上4―5口分枝处的多余的侧枝以保留其主干枝的快速生长。等到其主干枝长到一米时摘心。再过一年则选取角度适宜的三大枝为其主枝，等长到0.7――0.8米时摘心控制其生长。

1.3 枝组配置。想要培养出有产量有质量的好枣树，对其成形后进行良好的枝组搭配非常重要。在枣树上只要是健壮的枣树发育枝有一定的生长空间都可以变成结果枝。我们在选择培养良好的枝组时要选择生长健壮、生长位置适宜、侧生枝带有大量二次枝和枣股的枣头这种枣树枝干配成的枝组。结果枝不可以太大太多，一般在0.5――0.6米一个，并插空生长。枣树结果枝组配置所要遵循的原则就是“冠内膛小枝组、中部大枝组、外部中小枝组”。这样才能使结出来的果实又大又好。

2 幼龄枣树修剪需要注意的事项

枣树的生长与其它果树有所不同，其修剪手法也相应的有所不一样。幼龄枣树修剪的好坏直接影响到其生长的好坏和结果的优劣，在修剪过程中需要谨慎对待。

2.1 定干时要注意的问题：

（1）、定值当年不定干。由于栽种枣树的土壤为沙质型，土壤条件较差，我们通常在定值当年不采用定干。而且全部保留二次分枝，以这种手段来确保幼龄枣树的成活率。

（2）、定干剪口粗度要大于1厘米。只有定干的剪口粗度保证了一定的大小才能萌芽出健壮的枣头，否则会使主芽不易萌发或萌发出来的枣头细弱，对日后的修剪打理工作也带来了诸多不便。

2.2 主干枝的修剪。对于幼龄枣树的主干枝主要是靠修剪来完成的而不能等到它自身萌芽生成。在幼龄枣树成形的过程中要不断的对主干枝做出判断并根据不同的时段适当的对其进行修剪以确保其能健康快速的生长并成为健壮的结果枝。再就是对主干枝进行修剪时要找准方位对其侧旁的分枝进行适当的修剪。针对不同情况的主干枝也要采取不同的修剪方法。例如，对太强的主干枝要掌握其开张角度，培养开张角度较大的主枝延长头，具体方法即为在冬季对枣树进行修建时选择方向平斜的主芽或者是枣股上的主芽短截来培养其角度较为开张的延长枝头。但是对于太弱的主干枝则要拉枝抬高主干枝的基角来提高主干枝的生长态势。

2.3 对枣树的二次分枝进行修剪。由于枣树的二次分枝多且与枣树的主芽方向相同，它的存在将会阻碍枣树发芽的形成，所以对二次分枝进行修剪处理对于枣树发芽来讲十分必要。在幼龄枣树开始萌芽之前要对其主干枝以外的旁侧枝修剪，剪去其多余的侧枝以方便主干枝的生长。在其以后慢慢生长稳定后可根据情况适当的留取一部分的侧枝，但仍不能使侧枝的生长影响到主干枝的生长。处理好二次分枝是枣树得以发芽开花结果的前提，因此二次分枝的处理对枣树日后的生长结果至关重要，不容忽视。

2.4 对徒长枝的修剪。幼龄枣树在生长发芽过程中容易形成徒长枝。这种徒长枝的形成将会严重影响枣树主干枝的发育，因此在对枣树修剪中要注重到徒长枝的存在，及时的修剪掉多余的徒长枝以免它们的生长影响到枣树主干枝的正常发育。2.5

篇3

［摘　要］习作修改有三个要点，一是注意材料的选择，二是注意语言的表达，三是注意写法的运用。在指导学生修改作文时，教师可以从这三个方面出发，让学生精批细改，提高作文水平。

［关键词］选择材料　语言表达　运用写法　习作修改

［中图分类号］　G623.2　［文献标识码］　A　［文章编号］　1007-9068（2015）04-086

我最近教了人教版五年级下册第4单元作文《一件令人感动的事》，习作要求：“选一件令自己感动的事，把它写出来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实；题目自己定；写完以后，要认真改一改。”根据要求，我在学生作文完毕后，再让学生进行习作修改，主要的过程是先同桌互改，再同伴阅读，最后自己校对。下面，我谈谈指导学生修改过程中的一些体会。

一改：材料的选择

同桌互改，认真阅读同桌的文章，了解同桌的选材是否正确，即写的是不是听到的，看到的或亲身经历的人与人（陌生、熟悉）、人与动物、动物与动物之间的感人之事，内容真不真实，够不够新颖，看完之后，给对方提出修改建议。比如有个学生写的是妈妈背自己上医院的事，同伴这样建议：这样的内容太老套，不够新颖，不太真实，都五年级了，且家离医院这么远，怎么还会由妈妈背着去医院，可能性不太大。听了同伴的建议，这个学生重新选择了材料，选了大雨天水淹学校，爸爸来学校接他，把他从大堂背到校门口的小汽车的事情来写。

二改：语言的表达

1．大声朗读给你的同伴听，听听你朗读时句子的节奏是否流畅

2．词语运用是否准确、传神

选择正确的词语是很重要的，要用生动的词语来代替平淡的词语。如果选用好的动词和形容词，恰当的成语、俗语、谚语、歇后语等，可以描写出有趣的故事，使文章“活”起来。

如有个学生在《感人一瞬间》中原来是这样写的：“一到会场一看，座位没有一个是空的，都坐满了人。”经过修改，变成了“一到会场一看，座无虚席”，这样就简洁多了。如是修改的情况还有很多，如：

3．添加细节，让句子更加形象、具体，让读者“看”到故事的环境、人物和事件

用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，文章会更精彩。如有个学生在《生死时速》中写道：“他们一路上吹着凉风说呀笑呀。”经过同伴的建议改成“他们一路上沐浴着幸福的风说呀笑呀”。内容就生动多了，也为后文男青年舍身救女朋友埋下了伏笔。通过老师的指导、同伴的建议，很多学生都做了卓有成效的修改：

4．换个视角，给同伴提出你的建议，为文章添加一个使读者感兴趣的题目

在习作中，很多学生用的都是以《令人感动的一件事》《感动》为题，显得比较平淡。我发动群体智慧修改，学生的题目明显新颖多了，更能吸引人，如《血奶》《一扇窗》《生死时速》《温情“命案”》《一天经历冷和热》《雨中的“阳光”》《啥？狗救狗》等。其中一个学生的习作题目原来是《第一次上台的成功》，同伴们觉得太直白了，建议改成《第一次挑战……》就含蓄多了，留有想象的空间。另一个学生的《感动——永驻心头》，在同伴的建议之下改成了《一美元的亲情》，更能调动读者的阅读期待。

三改：写法的运用

1．运用细节描写凸显人物性格

我让学生读《金色的鱼钩》中的两个片段，即“他摸了摸嘴，好像回味似的说：‘吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。’”和“走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”我相机告诉学生，作文时不光要写好细节，还要知道写好细节是为了凸显人物的性格特点，不是为了写而写。比如上面，作者安排前后矛盾的两个细节，目的就是凸显老班长一心为别人的高贵品质。习作修改时，有的学生能有意识地帮助同学安排细节。比如有个学生写《有他们，就有我》，内容是讲同学把好吃的让给自己吃，同学们就都建议他学习《金色的鱼钩》的写法来修改，取到了良好的效果。

2．运用双线交织来作文

学习《桥》一文时，我引导学生细细地体会这篇文章双线交织的写法特点：一条线写老汉组织人们过桥，一条线写雨势的变化，突出情势的危急。在习作指导时，我鼓励学生尝试运用这种写法来安排故事情节。修改时，我提醒学生有针对性地进行评改。一个学生在《与朋友交，言而有信》一文中，一条线写自己怎么等约好一起去玩的同伴，另一条线写天气的变化（“上午八点半，阳光明媚——九点半，太阳异常猛烈——上午十点半，太阳像个火球，瞬间我便成了烤猪”）。这样修改，整篇文章就好看多了，人物形象也鲜明了。

篇4

此系列频谱仪目前厂家已停产,不再提供技术支持(仅提供校准等有限服务)。现存产品正处于逐渐淘汰中,由于配件缺少,维修费用较高。一些小毛病建议自己动手修理,例如本文所述的HP8563A频谱仪按键失灵现象就是一常见故障。

故障现象

由于经常作为工程之用,使用环境较为恶劣,加之多年的频繁操作,使得此频谱仪有些按键不太灵敏,特别是“上下”键很不灵敏,需要反复按下多次才能有效,数字“2”键则完全失灵。从故障现象上基本可以判断出问题出在导电橡胶上,即导电橡胶的接触面变脏或老化导致按键失灵。

检修方法

(1)清洗法。用无水酒精清洗电路板键位并清洗导电橡胶触点,此法一般能修复大多数按键失灵的故障;

(2)覆盖法。清洗后仍不能排除故障,可找一些包香烟、口香糖的铝箔纸,剪成适当的小片;用强力胶将这些小铝片粘在按键内侧,导电面朝外,按键即可恢复正常;

(3)涂胶法。在橡胶键的电触点上涂导电胶水;

(4)打磨法。即用0号新砂纸轻轻打磨掉导电触点表面的一层,使之露出新茬儿。此法不但能修好故障且不需要任何材料,简便、可靠;

(5)移花接木法。可以用刀片从其它家电遥控器上削一小层导电橡胶,并将频谱仪相应的按键导电橡胶也削掉一小层,用细砂纸打磨,而后用胶水将两个糙面粘合并压重物即可。

以上方法同样适于于家电遥控器按键失灵的修理。

此次修理最终采用了清洗法+打磨法将故障修复。

具体维修操作方法步骤

此仪器的拆卸步骤是本文的关键所在。

第一步:将频谱仪前面板朝下放置,倒立在桌面上,用六角扳手拆下下图所示四个螺钉。(见图1)

第二步:手握仪器尾部保护橡胶垫向上轻轻提起仪器外壳,放置一旁。用梅花形改锥(六角)卸下连接面板的六个螺钉。(见图2)

第三步:将频谱仪侧放在桌子上,用活动扳手卸下“校验输出(CAL OUTPUT)”端口的螺丝。(见图3)

第四步:用十字改锥拧下仪器底部电路版上的螺丝,而后向上旋转电路板。注意:是两块电路板同时翻上去。(见图4)

第五步:此时可看到面板与主体之间有很多线连接,但只需用8个(8mm)的开口扳手卸下下图所示的三个连接点即可。(见图5)

第六步:当上图第一个连接点被卸下后,此时面板和主体之间还有一个螺丝需要拧下,勿忘!(见图6)

第七步:至此面板已和主体分离。(见图7)

第八步:将上图电路版上的螺钉拧下,即可见按键板及电路板了。(见图8)

此时用棉签沾无水酒精清洗电路板和导电橡胶,个别键磨损严重,用一块较细的水砂纸将导电橡胶表面轻轻打磨即可。

第九步:用万用表检查按键按下后,导通是否良好,正常后按相反步骤还原,即完成此次修理。否则重新处理导电橡胶接触面或按其它方法处理。

篇5

市人民政府同意市人事局《关于延长高级专家，部分骨干教师、医生、科技人员离、退休年龄的几点意见》，现转发给你们，望照此执行。

关于延长高级专家，部分骨干教师、医生、科技人员离、退休年龄的几点意见

根据国务院国发〔1983〕141、142号文件及劳动人事部劳人科〔1983〕153号文件精神，结合我市实际情况，提出以下几点贯彻意见：

一、关于延长高级专家，部分骨干教师、医生、科技人员离、退休年龄的审批权限和手续。

1．杰出的高级专家的暂缓离、退休，由其所在的主管局提出意见，送人事局审核，经市人民政府审定后，报劳动人事部汇总。待国务院批准后，由劳动人事部通知执行。

2．教授、研究员以及相当这一级职称的高级专家延长离、退休年龄，须经其所在的主管局审定，报市人事局汇总，经市人民政府批准后，由市人事局下通知执行。

3．副教授、副研究员和相当这一级职称的高级专家，以及对高级职称不分档的和未颁发职称条例的行业的高级专家延长离、退休年龄，须经其所在的主管局审定，报请市人民政府的主管委、办批准后执行，同时抄送市人事局备案。

4．国发〔1983〕142号文件规定范围内的部分骨干教师、医生、科技人员延长退休年龄，经其所在单位报请主管区、县、局批准后执行，同时抄送市人事局备案。

二、对《暂行规定》第四条（一）项中“有重大贡献的高级专家在其退休后提高退休费比例”，可按以下幅度掌握：

1．国家统一颁发的特等、一等、二等奖（如自然科学奖、发明奖等）获得者（集体奖指主要发明人或作者）、全国劳动模范、全国劳动英雄、全国先进工作者，可提高退休费比例15％。

2．国家统一颁发的三、四等奖（如自然科学奖、发明奖）和省、市、自治区以及中央、国家机关各部委统一颁发的科技成果一、二等奖获得者（集体奖指主要发明人或作者）、获得省、市、自治区和中央、国家机关各部委授予的特等劳动模范、劳动英雄、先进生产（工作）者称号的，可提高退休费比例10％。

3．省、市、自治区和中央、国家机关各部委确认在生产、科研、文教、卫生、管理等方面做出优异成绩者（有正式文字根据），可提高退休费比例5％。