班级意见范文
时间：2023-04-01 03:28:21
导语：如何才能写好一篇班级意见，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
调查目的：为了和谐我们的班级，提升我们的学习环境，改进工作方法使班委及时的掌握
班级动态，从而更好的为大家服务。（所填内容均保密，所有内容由团支书保管，任
何人不得以私利查看，填的内容由团支书向各位班委表达，对有些不称职的班
委可重选。不要以为此表只是做样子，也许你的一句话会使班级变得美好，另
外请不要敷衍对待，你敷衍对待班级管理，班级也会对你敷衍处理。）
姓名：一、调查问卷
1、你认为班委还存在哪些问题
2、你认为班上还存在哪些问题
二、意见表达
1、请对以下各位班委提出建议或批评
班 长:刘汉忠
班 长:潘贵松
副班长:季永菊
副班长:何 亚
学习委员:宋伦丹
组织委员:胡 宇
生活委员:杨天林
团支书:赵 权
劳动委员:刘 犇
文艺委员:李 萍
体育委员:李洋洋（此栏男生填，女生不填）
体育委员:余 肖（此栏女生填，男生不填）
篇2
帮助你的好学生好同窗来写毕业生自我鉴定班级意见吧!不会写也没关系!下面由本小编精心整理的本科毕业生自我鉴定班级意见，希望可以帮到你哦!
【本科毕业生自我鉴定班级意见】一×××同学作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。课堂上精彩的发言常常博得阵阵掌声，给老师留下了很好印象。课下，你爱好广泛，勤学苦练。踏踏实实的学习态度换来了可喜的成绩。
×××同学课堂上，总是踊跃发言，留心听讲、积极思考。自觉性较强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。
×××同学不骄傲，不炫耀是你取得成功的途径。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。敢想、敢说、敢问、敢辩。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势是班里的佼佼者，学习成绩名列前茅。
×××同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。课堂听讲你很认真，作业也及时完成，成绩良好。
×××同学做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。作为一名班干部，能以身作则，严格遵守学校的各项纪律。得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。作业总是工工整整，碰到难题也总是全力以赴、刻苦钻研，又懂得合理安排各门功课的学习时间。
×××同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课堂上，总是踊跃发言，积极思考，课下能够认真完成作业，作业也及时完成，就学习而言，成绩良好。更为可贵的是，劳动从来不怕脏、不怕累，而且做得是那样井井有条。
×××同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。课上，总是认真听讲，并能积极举手回答问题。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。
×××同学能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。课堂上，总是踊跃发言，留心听讲、积极思考。课下认真完成作业，及时改错，一丝不苟地对待学习。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。是体育竞赛场上的强者，用汗水和拼搏精神为我班取得了许多荣誉。
×××同学能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体 ，关爱同学。课堂上，总是聚精会神;对待学习生活中的每一件事你都是一丝不苟，你能认真完成作业，及时改错，严格要求自己。踏实肯干，劳动任劳任怨的身影。
×××同学本学期在纪律上有进步。课堂上，总是踊跃发言，留心听讲、积极思考。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。各科都有很大的进步!踏实肯干，每次劳动任劳任怨。工作认真负责，计划性较强，有始有终。
×××同学作为班干部，能积极主动搞好本职工作，得到同学的信任和支持。敢想、敢说、敢问、敢辩的课堂表现。爱好广泛，勤学苦练。写作水平出类拔萃，每次作文都会被老师当作范文在全班朗读，丰富的词汇，优美的语句让同学们非常佩服。
×××同学担任团支部书记，能严格要求自己，积极组织各种活动，决心把班集体建设的更好，对工作认真负责的劲真让人佩服。自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。懂得合理安排各门功课的学习时间，喜欢寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。
【本科毕业生自我鉴定班级意见】二×××同学能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。敢想、敢说、敢问、敢辩。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。
×××同学有一颗纯真的心，笑容如春风洋溢。对班级工作认真负责，尤其是卫生清洁，总是任劳任怨，一丝不苟，从不推诿。自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。有一个聪明的头脑，数学成绩很好。
×××同学能与同学友爱相处。能自觉遵守学校的各项规章制度。在行为和学习习惯上都取得了很大的进步。愿你把美好的理想转化为实际的行动，只有脚踏实地的人，才能达到光辉的顶点!
×××同学是我们班路程较远的学生，但竟然做到了提前到校!上课时用心听讲、专注、认真。能按时完成作业，字迹工整。懂得合理安排各门功课的学习时间，各科都有很大的进步!
×××同学眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，是一位有出息的女孩。对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。合理安排各门功课的学习时间，寻找各门学科有效的学习方法，学习成绩有明显的优势。是个非常出色的孩子，在学习上你谦虚好学刻苦努力，学习成绩名列前茅。
×××同学担任班长更是能严格要求自己，积极组织各种活动，决心把班集体建设的更好，对工作认真负责的劲真让人佩服。能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。对待学习同样认真，上课大胆发言，课下认真完成作业，学习成绩优秀。
×××同学言谈举止斯斯文文。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。课堂上，神情专注，学习态度认真。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。
×××同学，能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，关爱同学。上课积极发言，见解独到，赢得了师生的好评。自觉性很强，勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪明活泼。
×××同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。课上，思维敏捷，积极回答问题，受到了各科老师的好评;爱好广泛，勤学苦练。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。是班里的佼佼者，学习成绩名列前茅。
×××同学尊敬师长，关心集体，学习自觉、勤奋，课堂上那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动!能按时完成作业，字迹工整。能根据自己的实际，选用恰当的学习方法。你各科都有很大的进步!
×××同学尊敬老师，热爱集体，关心爱护集体荣誉，热心助人，爱劳动，讲卫生，积极参加体育活动，能自觉遵守学校的各项规章制度，课堂上能专心听讲，认真做好课堂笔记，课后能认真按时完成作业。
×××同学与人相处懂得谦让，能热心助人，尊敬老师，热爱学校生活，积极参加课外活动，爱劳动，讲究个人卫生，学习认真，上课积极举手，回答问题声音响亮，学习成绩优良。
【本科毕业生自我鉴定班级意见】三×××同学对人很温和，有副好脾气。对待学习态度端正，思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑你在班里从不张扬，总是默默无闻的，用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。是我们班上出了名的小画家。
×××同学你有很多优秀的品质，遵守纪律，认真学习，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事。凡是认真做的事，就会有好的结果。能勤奋学习，能吃苦，成绩有进步。
×××同学总是带着甜甜的笑容，能与同学友爱相处。学习勤奋，各科都有很大的进步!在200米、800米跑道上奋力冲刺的那一刻，有多少人为你呐喊、为你加油、为他喝彩!总是默默地、自觉地维护教室的清洁卫生。
×××同学对班级工作认真负责，在任何情况下，总是稳稳当当、扎扎实实地完成老师交给的任务。爱好广泛，勤学苦练。勤奋好学，在学习上有钻劲，学习成绩稳步提高。
×××同学纯真可爱，对待同学热情大方。能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。对待学习态度端正，上课能够专心听讲，课下能够认真完成作业。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。劳动时，总表现得很积极。
×××同学对待同学热情大方，课堂上，总是踊跃发言，这也证明你在留心听讲、积极思考。在行为和学习习惯上都取得了很大的进步。知识面较宽，学习也认真，上进心很强
×××同学眉清目秀，机智敏捷，身上洋溢着青春的气息，是一位有出息的女孩。课堂上，总是聚精会神。作业又干净又整齐，批阅时真是赏心悦目。碰到难题也总是全力以赴、刻苦钻研，又懂得合理安排各门功课的学习时间。
×××同学性格活泼开朗，尊敬老师，团结同学，待人有礼，能虚心接受老师的教导，自觉遵守校规校纪。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。思维灵活，接受能力较强，勤于思考，大胆质疑。成绩优良.
×××同学有很多优秀的品质，遵守纪律，热爱班集体，好爱学习，讲卫生，认真做好每一节课的笔记，课堂上听讲专注!每天坚持到校，遇到不懂的问题能不断地向老师请教。
×××同学为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度。工作认真负责，计划性较强，有始有终，令人放心，但如能更加大胆一点就更好了。作业认真，书写工整。各科均衡发展，成绩保持优秀。
×××同学尊敬老师、团结同学、热爱劳动、关心集体，所以大家都喜欢你。能严格遵守学校的各项规章制度。
×××同学思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，有较强的集体荣誉感，自觉遵守学校的各项规章制度，能认真听从老师的教导，能按时完成作业，字迹工整。严格要求自己，遇到问题敢于向老师请教。成绩保持优秀。
篇3
一、班级精神氛围构建所要达到的功能和要解决的问题以及构建策略
1. 整合功能
观察发现，小学生的合群性高，高中生的独立性强，而初中生在班级群体中多以亚群状态存在，这是由学生不同年龄阶段心理发展特点决定的。初中生由依赖向独立过渡及其更希望得到同伴接纳和认同的心理特点，导致初中生从初一第一学期开始逐步按志趣不同、学力大小、道德差异分化成若干亚群，到初中二年级层次分明且相对固化。这时候，学生的自我评价标准不再看重老师和其他亚群的认可，而更多的在乎所在群体的接纳。
构建策略：上述问题是基于亚群的自然分化生成而假设的。为了预防问题的产生，老师就在亚群的形成过程中施加积极的教育干预。有经验的班主任会有意引导亚群的形成，通过教育引导调整亚群的成分，不断地进行分化和整合，充实积极亚群，瓦解消极亚群，使优秀亚群变为强势亚群，在班级影响中占据主导地位，从而形成健康向上的班级风气。
2. 调节功能
小学生在自己编织的五彩梦中醒来变成了初级中学的学生，似乎一下子长大了，他们试图清醒地对待人生，却发现一切都变得陌生：学习难度增加了、异性同学的关系变得微妙了、老师的绑绳松了、自己无所适从了。
构建策略：初中班主任应重视分析初一学生的心理特点，关注并注意引导其从依赖到独立的过渡。鉴于初一上学期学习任务不重，应引导学生阅读大量的由老师推荐的课外读物，尽快建立宽阔的知识平台，为今后的学习打好基础。初一上学期更加重视活动课程的开展，通过文体活动，各种竞赛如演讲、学科知识竞赛、课外知识竞赛等，强化学校的吸引力、班组凝聚力、团队精神和求知欲望。进行学习方法指导，尽快养成善于质疑、独立思考、寻求帮助的良好学习习惯。整个初中阶段都要重视青春期心理辅导，创设团体交往与合作的环境，引导建立相互信任、尊重、关心的人际关系，给心理不适的同学以温暖和慰藉。
3. 镜像功能
初中生处于自我意识增强，价值观逐步形成的时期，学会了经常反省、检查自己。他们在否定师长权威的同时，把目光更多地盯在班级群众和亚群同伴上。
构建策略：初中生学习和成长和驱动力来自积极的社会评价，换句话说，初中生把班级群体当成一面镜子，时常评价自己并鞭策自己。所以班主任在构建班级的精神氛围时，必须把握积极健康的舆论导向并使其占据主导地位。努力引导并尽快促使班级整体养成良好的行为习惯，学会做人的道理，树立科学的价值观。
二、班组精神氛围构建常用的几种有效方法
1. 对话法
对话法直接来源于人文主义心理学、教育学思想的一种较为现代的教育方法。这一方法的核心是将真诚、信赖、尊重等观念引入师生关系，要求老师作为学生的伙伴、朋友，平等地讨论而不是居高临下地进行价值说教。对“问题学生”是最为有效的教育方法之一。
2. 两难推理法和价值澄清法
两难推理是设计一些学生道德“最近发展区”的两难问题、情境、活动，并提出一个道德问题，让学生进行讨论、思考、检验自己的立场，反思不同意见。培养学生自我认识、自我检查、自我调控的能力。在讨论中由于存在不同道德水平的解释和结论，可以引导学生朝更高一级的道德水平发展。
价值澄清法强调每个人都有机会和权利通过讨论澄清自己的价值观念，珍惜和实践自己的道德判断。
篇4
一、创设公平的班级氛围
班主任要为学生创设一个公平的班级氛围，努力营造积极健康的集体舆论，培养奋发向上的班集体精神，让每个学生都有展示自己长处的机会，也能感到自己的不足。在平时的日常教育、教学活动开展时，应该兼顾不同层次的学生，切忌只把目光盯在几个尖子学生身上。也就是说，要让全体学生在付出一定的努力后，都能实现自己的目标，获得成功的喜悦；同时也能看到自己跟别人的差距，这样学生就会在学会竞争的同时学会合作，进行相互的取长补短了。在对荣誉称号的评选上，也应切忌只由教师根据成绩或自己的喜好来定，而应该放手给学生，让学生自己去评选；班队干部的确定，也不能由教师指定或任命，而应该让大家去选举。 “没有爱就没有教育”，可见教师的爱在学生成长中所起的作用。教师热爱学生，这是最起码的为师之道，但这种爱应该是面向全体学生的，决不是厚此薄彼的。教师对学生要做到爱而不宠，真真切切地促进每一位学生健康地发展！
二、建立良好的师生情感
班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员，为建立良好的师生情感打下基础。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。
三、对学生要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。
1．对待学生要有爱心。
爱心是一个班主任管好班级的基础，只有爱学生，学生才会信任你。没有爱便没有教育，爱是教育永恒的主题，只有爱学生的教师，才能教好学生，教师的爱会使学生受到感动，更能使师生之间架起一座互相信赖的桥梁。无论在生活上还是学习上，要时时刻刻关爱学生，对学生一视同仁，决不能厚此薄彼，按成绩区别对待，对学困生要“爱”字当头，格外偏爱，偏爱能更好地缩短师生之间的距离，从而了解学生的内心世界，从实际出发，有目的地进行教育。例如：我们的一个眼神、一个微笑，他们都能领会。学生在班主任的行动上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了学生的学习兴趣和尊师之情。 转贴于
2．对学生要有宽容之心。
苏霍姆林斯基说过的一句话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”“宽容”决不是姑息、放纵，而是在严格要求的前提下，对犯错误的学生理解、尊重，给予反思的时间，给予改过自新的机会，使他们最终改正错误。疏松的土质能使植物茁壮的成长，宽松的环境能让心灵更加健康的发展，对于童心未泯的孩子，我们的每一次信任的宽容，都可能创造出一个新的奇迹。作为班主任对学生应该拥有一颗宽容的心，每次学生犯错误时，我对他们都很宽容，我觉得只要他们能够改正错误，就是好学生，“人非圣贤，孰能无过”呢？然而，宽容并不意味对他们放纵，改正错误之后还是要对他们从严要求，做到防微杜绝。从源头上教育他们，制止他们犯错误 。关心、理解、尊重、信任是增强师生之间情感的纽带，沟通师生间心灵的桥梁，构筑良好师生关系的保证，是形成良好的校风、班风的基础。。宽容是一种心态，一种高深的境界。一个宽容的微笑可以抹掉学生心灵上的阴霾，一个宽容的眼神可以缓解学生身心的压力，一个宽容的动作可以点燃学生理想的火花。让我们对学生多一些理解、多一份宽容吧，我相信这样一定能收到事半功倍的效果。
3．对待学生要有耐心。
对待学生要有耐心特别是学困生。从他们的行为分析，他们的问题不是单一的，基础知识差、学习技能低、学习习惯不良、学习态度不端正、甚至还有人格适应不良和行为问题等，在小学阶段已经形成，进入初中阶段如果班主任不及时给予帮助，将引发其他的更多的后患。所以，我们应及时而耐心地帮助他们纠正不良习惯。对他的学习期望不要过高、要适度、循序渐进。如果用高压手段逼迫他们学习，施加压力，会有表面的即时的效果，但他会把怨恨压至心底，会增加隔阂。
篇5
关键词：高素质应用型人才；学风建设
中图分类号：G64 文献标识码：A
收录日期：2012年5月30日
一、学风现状及其原因分析
首先，随着高等教育的普及，培养目标已转化为大众适用人才。高考升学率的升高使得大学生的整体水平有所下降。
其次，从中学到大学，学生的学习环境发生明显变化。知识体系的建立和综合素质的培养取代了单纯的课本知识的学习；以学生为主的自学模式取代了以教师为主导的教学模式。这些变化导致不适应，从而出现成绩下滑现象。
再次，期望与现实之间的差异导致学生产生厌学情绪。一部分入学成绩很好的学生频繁出现挂科、逃课现象，这些学生一部分属于入学前期望值过高，进入大学后发现现实和理想之间的差异，从而失去学习兴趣；另一部分是盲目填报志愿，进入大学后对自己所学专业不感兴趣，从而产生消极情绪。
二、学风试点班级建设对策
针对目前学风存在的问题和现状，有针对性地开展学风试点班级建设，以点带面，继而全面促进学风建设。
（一）加强思想道德建设。学风建设的前提是要教育学生明确学习目的，树立对国家、对社会的责任感。加强思想教育，激励学生成才，教育和引导学生自觉坚持以学习成才为中心的人生观和世界观。
（二）建立完善规章制度。对学校及系部现有制度进行深入、细致的梳理和研究，逐步完善学生党建、班级建设、学生干部管理、日常管理、评奖评优等五大类兼顾不同群体、不同侧重点的规章制度，使之具有更强的针对性和可操作性，形成一套激励约束作用明显、班级特色突出的学生管理制度体系。
（三）建设两支队伍
1、抓好学生干部队伍建设。（1）加强学生干部的管理，定期进行学生干部工作考核，使其成为学风建设的核心推动力；（2）号召学生干部组织有益于学风建设的校园文化活动和社会实践活动，以此促进班级学风建设，不断提高学生综合素质。
2、抓好学生党员队伍建设。充分发挥党的组织优势，加强对学生理想信念的教育。巩固和发展党员先进性教育活动的成果，强化党员责任区制度，创造条件让学生党员积极主动地参与到学风建设工作中来，示范引导其他学生在思想上明确学习的目的和意义，以党风引导学风。
（四）抓好三个阵地
1、抓好课堂阵地建设。（1）上课实行点名制度，班级学生干部每节课都要对学生出勤情况进行检查，填写考勤表，并由任课教师签字，周末上交辅导员老师；（2）系学生会对上课班级进行随机抽查，并将检查结果上交系团总支；（3）对于无故缺勤的学生，辅导员将对其进行批评教育并按相关规定处理。
2、抓好宿舍阵地建设。（1）辅导员每周至少两次深入学生宿舍，了解学生思想动态，把学生宿舍建成学生思想政治教育的重要场所，成为学风建设的重要窗口；（2）以“和谐宿舍”评比和“宿舍文化节”活动为契机，加强学生宿舍安全、卫生管理，用健康向上的文化占领宿舍阵地，为学生创造一个安全、舒适的学习生活环境。
3、抓好考场阵地建设。以学校加大教考分离力度为契机，一方面教育学生树立诚信考试的理念；另一方面严肃考风考纪，把好期末“考试关”，给广大学生提供公平竞争的环境。
（五）依托四种资源
1、加强任课教师的责任心教育。任课教师应认真组织课堂教学、维护课堂秩序，加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热诚关心，要求学生遵守课堂纪律，做好学生上课考勤工作，按相关规定确定学生的考试资格。
2、深化辅导员进课堂制度。（1）实行“辅导员联系卡”制度。辅导员开学后一周内与任课老师见面并将“联系卡”交给任课老师，加强辅导员与任课老师的沟通；（2）实行辅导员定期到课堂上进行出勤率抽查制度；（3）实行辅导员深入课堂听课制度，辅导员至少每周深入课堂听课一次，全面掌握课堂教学情况。
3、加强与家长沟通交流。通过书信、电话等方式及时向家长通报学生在校表现情况，征求家长意见，邀请家长做学风建设的参谋和后盾，家校共同努力引导学生健康成才。
4、发挥先进典型的示范作用。充分发挥学校各项评奖评优及系“十佳百优”优秀典型评选活动的激励和导向作用。对于表彰评奖活动，通过多种途径进行宣传引导，让更多同学参与到学风建设中来，以点带面，使评先树优工作切实成为学风建设的有力抓手。
（六）围绕学风建设开展校园文化建设活动
1、开展“大学生成长成才大课堂”活动。开展以学生干部培训、创业就业辅导和身心健康教育为内容的活动。引导大学生知信、明礼、达贤，树立诚实守信、文明健康的良好形象；使学生树立团队意识，学会与人合作，提升自信心和增强毕业后的社会竞争能力；引导学生积极就业和参加各类创业活动，树立符合时代特点的就业观和创业观；使学生掌握基本的健康知识，树立积极向上的精神面貌和良好的心态，为将来走向工作岗位奠定基础。
2、开展“博士教授论坛”活动。邀请校内外知名教授、博士为同学们作与学生学习和生活息息相关的报告，使同学们了解到更多、更新的科技知识和本学科的学术前沿动态以及人生哲理，认识到理论知识学习与实践相结合的重要性。
3、结合专业开展大学生科技活动。引导学生积极参与各类科研活动及学科竞赛，如校区（学院）创新基金立项、泰安市大学生科技立项、“挑战杯”课外学术作品竞赛等，通过这些载体，带动学生科技活动的开展，提高学习和科研兴趣。
三、小结
抓好学风试点班级建设，即以加强思想道德建设为前提，以完善制度建设为保障，以校园文化建设为载体，建设两支队伍，抓好三个阵地，依托四种资源，严格规范化管理，调动学生学习的积极性和主动性，促进其全面发展，逐步使学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生健康成长成才营造良好氛围。
主要参考文献：
[1]刘彦，董俊杰.学生干部在班级学风建设中的作用研究——以北京科技大学为例[J].思想教育研究，2009.175.
篇6
近年来，移动互联网飞速发展，智能手机日益普及，QQ、微信等新型信息交流平台已广为应用，影响到社会生活的方方面面，教育领域也概莫能外。
《一条家长的质疑微信引发的思考》中的老师，显然已经与时俱进，不仅建立了班级微信公众平台，而且已经将此平台的功能运用得较为熟练，还善于从家长的发言中发现问题，冷静理智地应对，从而巧妙化解了家长的误解，改进了班级微信群的管理，促进了班级管理工作的良性运行。当然，案例里老师的做法中，也有值得探讨和改进的地方。
微信交流平台是个新事物，它在人际交流中有许多的优势：交流者可以跨越时间和空间的限制，可以即时互动，又可以延时留言交流，可以一对一又可以多对多交流等等。但不可否认的是，它同时也是一把双刃剑。用得好了，省时省力，事半功倍。用得不好，徒增烦恼。作为一名资深班主任，笔者也较早采用QQ群和微信群的方式进行家校联系，在此就班级微信交流中常见的一些问题提几点建议，供大家参考。
一、充分利用信息交流平台的交互功能
从传播学来说，信息的传播，就是信息从信源（者）经过信道（信息传播渠道），传递到信宿（接收者）的这样一个过程，这是一次单向传播。新的信息，再经过同前述传播方向的一次反向传递，就是信息的反馈。二者加起来，就是一次信息的双向传播。更多的信息交流参与者之间也可进行信息的相互传递，这就形成了多向的信息传播。
微信等新型信息交流平台，具有这样的多种功能，既可以单向，又可以双向，还可以多向交流，最终实现联系和沟通的目的。
然而在实际工作中，班主任们往往会忽略掉信息平台的交互功能，而只是将它当成了一个单向的信息平台。案例中的老师，在布置“综合实践作业”时，通过班级微信公众平台了作业通知，提出了要求，但是并没有征求家长的意见或建议，与家长之间没有互动交流，因而没有得到家长的反馈信息，不了解家长对该作业的态度，不知道各个家庭在完成这个作业时的难易状况，对于可能出现的问题预判不足，最终导致了“家长质疑”的发生。好在，案例中的老师最终成功地应对并解决了这一事件。
如果案例中的老师，能够充分利用微信平台的交互功能，可能就会是另一种状况。比如，可以分几步来进行：提前几日在微信平台关于“综合实践”的相关知识，对家长进行普及，并鼓励家长提出疑问或者补充材料；表明“综合实践作业”对孩子成长的若干好处，让家长心动；提出本班孩子完成“找春天”综合实践作业的设想，征求家长意见和建议，并与热心家长讨论具体操作方式；作业完成后，家长可以通过微信平台晒作业照片，老师也可以将孩子们完成的作业，以图文等方式分享给家长们。最终仍有个别或者少部分家庭不能高质量完成作业，这是正常的。
同样，当个别家长质疑时，老师也用不着“约谈家长”，尤其是对方还是一个“高龄孕妇”。试想一下，如果“高龄孕妇”因为此事而动了胎气，这个敢于“质疑”老师的家长，会不会因此而归责于老师呢？案例中的老师，可以直接在微信中与该家长交流沟通，消除误解就行了。当然，为了更有利于交流，可以先“开小窗”一对一私下沟通，不打扰其他家长，也避免了公开交流可能的尴尬。实在不行，还可以电话沟通，不见得非要“约谈”。
二、保持信息交流平台参与者的相互平等
班级微信公众平台是一个公共虚拟空间，这就决定了平台的加入者和交流者都具有平等身份，其交流和话语权都应是平等的。
事实上，我们大多数班主任在微信平台中享有特殊身份。且不说在群里通知，很多时候都是只管，不管反馈，说一不二，像“最后通牒”似的。在群里一发言，赞声一片，家长“舔屏”者众。这是将现实身份带入了虚拟平台，虚拟平台成了现实世界的延伸。案例里的老师被家长质疑后，部分家长急忙帮老师解释，也可看出，老师和家长在群里的地位是不对等的。当老师“约谈”家长时，家长忙不迭地解释和道歉，老师则是带着责怪的口吻对家长提出了“建议”。
试问：有哪一位家长愿意轻易地开罪老师呢？毕竟自己的孩子在人家的手里捏着呢。
微信平台上地位的不对等，其实归根结底，还是人的问题。因为，微信交流平台只是人际沟通的一个工具而已，掌握它的是人。在班级微信平台上的问题，反映的还是现实中的教师的教育理念和职业素养，是否平等对待家长，对家长是否足够尊重。
其实，家长中有持不同意见者，是好事，它可助推班主任改进工作，不至于在一团和气中自我感觉良好，沾沾自喜，从而止步不前。
三、规范微信平台的管理，尤其是要注意建立群规
班级微信交流平台的出现，在提供方便的同时，的确也是存在不少问题的。比如：老师一发言，家长齐点赞，旁观者则满身鸡皮疙瘩流冷汗；集赞的拉票的经常刷屏，晒旅游图的炫富的，打广告的拉生意的，某事引发集体吐槽的，各种祈福的、养生的、保健的垃圾信息，各种包装精美的成功学，各种心灵鸡汤，各种结局美满的伪教育经……
班级微信平台与以营销为目的的其他微信平台有着明显的区别，其定位主要应是为方便家校联系，增进家校了解，便利教师完成教育教学任务，有助于家长更好进行家庭教育。鉴于此，规范班级微信平台的管理很有必要，而设置认真负责的管理员，然后建立一定的群规是比较有效的管理方式。群规应能有效约束微信交流的参与者，但又要避免将微信群异化为群主的私人平台，以至随意“踢人”或者屏蔽群员。笔者曾经的微信群规如下：
初2015级5班班级微信群规
1.所有群员平等相处，群主不得随便踢人或者屏蔽群员。
2.微信群成员实行半实名制，要注明孩子姓名及与孩子的关系。
3.所有群员积极参与班级管理和家庭教育问题讨论，理性发言，不搞人身攻击。
4.晚间11：00至次日早6：00，午间1：00至2：00，尽量不信息。
5.老师发言，不准随意点赞。
6.私事，请私聊。尊重公共空间规则，讲公德。
7.不轻易转发文章和视频，绝对不转养生秘籍和心灵鸡汤。不未经验证的消息。
8.群内不谈个人家务事、生活琐事，不发旅游照片。不谈敏感的时政话题。
9.不发动群友去网站帮忙投票。不转发迷信信息。
篇7
1让爱心植根于学生的心灵
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”爱是师德的核心，爱是感情诱导的本源，没有爱就没有教育。教师爱学生，真诚待之；学生也会以诚挚回报教师。
小A三岁的时候，父亲病故，母亲外出打工，年幼的他和姥姥、姥爷生活在一起。或许是孩子太小，或许是家庭变故，家人对孩子倍加的关心和爱护，我刚认识他的时候，他是一个独立能力差，娇气又沉默寡言的男孩，甚至连吃西药片都必须得碾碎了吃。渐渐的我在教学中发现这名学生非常的聪明，只是自己的性格让他的成绩不太理想，这时我就想我一定要帮助这个孩子，让他健康快乐的成长。我找他谈话的时候，他总是低着头不说话，像是和老师之间有一层隔膜。由于他体弱多病这让我有更多的机会走近他、关心他：在他身体不适的时候我会给他买来一些药；在他病假回到学校的时候我会问上一句“你的身体好了吗？”，然后找时间给他补上落下的功课……慢慢的他感受到了我对他真心的关爱，便向我敞开了心灵的大门，向我说起他的理想、他的生活。我找机会和他进行了一次深刻的谈话，帮助他树立正确的人生观，鼓舞他战胜自我的勇气。渐渐的他变的乐观了，敢于和同学接触了，面对困难的时候也不退缩了。他的姥爷这样对我说“孩子回家说了，是老师让我感到了集体生活的温暖，是老师让我感到我周围的人对我的关心，是老师给了我前进的动力，我一定会好好学习，来报答老师对我的关爱。”学生这发自肺腑的感言同时也激起了我心中的千层浪，使我久久不能平静：是爱，感化了他；是爱，转变着他；是爱，促使他不断进步，天天向上。我深深体会到：只有在爱的厚土上耕耘不辍，在诚心的沃野上播下种子，才能收获到爱的硕果。
2让细心拨动学生的心弦
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却更是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。”这句话让我深深的感到细心对一名班主任工作的重要性。
法国雕塑大师罗丹之所以能有许多传世闻名的杰作，除了他对自己的作品严格要求外，还在于他的细心和那一丝不苟的科学态度。班主任也应像雕塑家那样细心地“雕刻”自己的教育对象。细心就是要求班主任做有心人，善于捕捉学生的闪光点，注意观察学生的微妙变化，哪怕是一个笑容、一个眼神、一个动作……细心地培育每一朵花。
有一件事过去了很长时间我也没有忘记，这是一个中午，我回教室的时候发现教室外的走廊处有一滩水，我便在很不被人注意的地方留心地注意着，一会过去了好几个同学都没有理会这滩水，又过了一会，我班的小B同学回来了，他是我班的体育健将就是不喜欢学习，他低头看了看地下的水就走进了教室，一会他拿着一块抹布出来擦干了走廊里的水。回到教室里我跟同学们说了我看到的一幕，在全班同学面前我表扬了小B同学，借此机会鼓励他好好学习，相信他在学习上也会成为同学们学习的榜样。这件事之后他的学习也认真了，成绩也有了很大的进步，同时学生们的集体荣誉感也加强了。
从这件事上，我深深地体会到：细心是促使学生发展，促进学生进步的催化剂，细心是鞭策学生向上，润泽学生心田的甘泉。班主任老师不只是传授知识，而是要做有心人，悉心呵护每一片急需阳光的绿叶。
3让耐心祛除心理的顽疾
大教育家培根说“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”作为班主任的我们更应该有耐心，用耐心去开导学生，做好学生思想教育工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱的指导他们，不要因为一时的挫折和困难而放弃对学生自我转变的信心，而要以发展的眼光对待每一位学生的学习、行为上出现的问题，坚持正面教育，晓之以理，动之以情，耐心细致地做好说服教育和引导工作，学生定会精诚所至，金石为开。
小C，平时不守纪律经常和同学吵架，上课经常睡觉，批评教育他，他不但听不进去，有时甚至顶撞老师。就这么一个令科任老师和班干部感到头痛的学生，我也曾产生过放弃对他进行教育的消极想法，但教师的使命感和责任感让我打消了这一念头。为了教育他，我不厌其烦地找他谈心，充分挖掘和肯定他的优点，同时也指出他的缺点和不足，并对他提出了具体的要求和希望，但是他总是说，我是坏孩子，改不了了。经过一段时间，看上去他似乎有些进步，我及时在班上对他进行表扬，然而他身上那一大堆坏毛病仍时有发作，但我始终没有放弃对他的教育。我依然设法去接近他、关心他、感化他。经过近一学期的耐心细致的帮教工作，这位学生终于转变了。在这个班集体中，他感受到了久违的温暖，不再与同学吵架了，上课不睡觉了，学习也开始变得比以前认真起来。
几年班主任工作实践使我懂得 ：任何学生都不是不可雕的朽木，只要我们坚持正面的教育，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信任何学生都是可以教好的。
4用诚意拉近师生的距离
班主任不仅要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，更要用自己的诚意去感动学生。陶行知老先生说：“教育是心心相印的活动。唯独从心里发出，才能打到心的深处。”古人云：“亲其师，才能信其道。”作为班主任只有对学生真诚相待，才能赢得学生的尊重、信任、理解和爱戴，才能真正成为学生的知己，才能让班主任的教育工作事半功倍。班主任的诚意就是放下架子，尊重学生 ，在学生中间，班主任应以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚相待，让学生感到与老师之间没有距离。从而敞开心扉，接纳你、相信你，时间一长，“冰冻三尺”也会在你的诚心诚意中融化。只有真心实意走进学生心灵的教育，才能使其获得一种情感的力量，得到心灵的抚慰，教育才能取得成功。班主任应放弃“师道尊严”的传统观念，万不可断了学生表达思想的权力，应谦虚地听取，或与学生在同等位置上进行讨论。这样，学生得到了尊重，也认为班主任是高大的、可亲的。
5用创意挖掘学生的潜能
如果把爱比作班主任工作的土壤，那思考力、创新力就是班主任工作的肥料。当代的班主任应是积极能动的富有创造性的主体，去不断寻求新的工作方法，根据自身优势和学生的特点，富有创造性地开展班级活动，挖掘学生的潜能，变成现实的创造力。
篇8
【关键词】初中班级管理；管理方式；艺术性措施
班主任作为一个班级的管理者、指导者、组织者，是全面负责学生学习、健康、思想等工作的教师，其管理和教育对学生来说有至关重要的影响。针对初中阶段的学生而言，实际上班主任在进行管理、教育的时候具有一定的困难。这主要就体现在初中阶段的学生，正处于学习知识、认识世界以及树立人生观、价值观的重要时期，同时又因为正处于青春期阶段，或多或少都会存在一定的叛逆性，使得学生自身很难实现对自身的严格约束。在这样的情况下，突出班主任管理的科学性和教育的艺术性，具有重要的现实意义和实践价值。
1初中班级管理的问题分析
1.1学生个性化愈发突出
在现代初中班级管理当中，学生的个性愈发呈现出多样化和鲜明性特征。与过去的初中学生相比，现代学生思想开放，这给初中班主任管理带来了很大的难度。在初中阶段的学生，已经具备了对外界社会的基本认知能力，生理和心理都较为成熟。随着经济社会的不断发展，学生有机会接触到越来越多的信息，思维也呈现出了复杂性特征。另外初中学生正处于青春期阶段，具有较强的叛逆心理，自尊心较强，同时也较为虚荣，情绪波动变化较大。在初中班主任管理过程当中，如果不注重管理的艺术性和科学性，学生很容易产生抵触心理。在现代家庭中，一般还存在着家庭教育缺位的问题，巨大管理压力又转移到了班主任身上，不管是理论知识的传授，还是思想道德的宣讲，现在的初中班主任相比以往，都承担了更大的责任和压力。
1.2班主任管理方式缺乏艺术性
由于传统教育观念的影响，很多班主任在开展班级活动管理的过程中，手段都较为单一，就是直接采取命令措施，在初中学生群体当中，学生具有更强的个体意识，同时自尊心也更强。教师在管理当中，直接通过命令管教的方式，学生和老师处于不平等的地位，教师一味按照“严师出高徒”的理念进行班级管理，已经很难适应现代教育的需求，对于个性较强的学生而言，更是不适用。因此，在开展初中班级管理过程中，强化管理的艺术性有着重要的意义。
2提升初中班级管理的艺术性措施
在初中管理^程当中，单纯的宣教式模式显然已经不能满足现代的教育需求，也不符和学生个性化发展的特点，因此，在初中班级管理当中，突出教育手段和模式的艺术性，对于提升班级管理水平，促进和谐师生关系的构建，具有十分重要的意义。
2.1树立正确的班级管理理念
在传统的班级管理模式下，都是以教师为中心，班主任作为班级的主导，在班级管理过程当中发挥着核心作用，所有事务的决定却都集中在班主任手中，在班级管理过程当中，很容易形成“一言堂”，班主任很少听取学生的意见，也很少考虑学生的个性化需求。
要提升初中班主任管理的艺术性，要转变思维，将以教师为主导的理念，转变为以学生为主导，开展班级管理工作，要时刻以学生为中心，构建和谐的师生关系。在班级事务决策和执行的过程当中，充分听取学生意见，形成学生参与的民主决策机制，更多考虑学生的需求和特点，尊重学生意愿，积极主动与学生交朋友，通过互动式的管理方式，提升初中班级管理水平。在初中，由于学生自尊心较强，在班级管理的过程中，更要强调管理的艺术性，提升管理的人文性和关照性，让学生在教师的日常管理中，感受到教育的温暖。
2.2注重管理方式和语言的和谐性
在初中班级管理当中，教师的信息都是通过语言来传达，语言本身就是一门艺术，具有很强的艺术性，教师在进行活动安排和班级管理的过程当中，要充分发挥语言的艺术性，与学生构建和谐的师生关系。在现在的初中课堂上，大部门学生都是“00”后，对于语言有着一定的敏感性，因此，教师在开展管理过程当中，可以适当运用一些网络热词，拉近与学生之间的距离，消除与学生之间的代沟和隔阂，提升管理的效果和水平。
2.3积极与家长进行沟通
成功的教育肯定既有学校的支撑，更有家庭的参与。班主任在管理过程当中，要加强与学生家长之间的沟通，在与学生家长进行沟通的过程当中，不要用一种居高临下的姿态对待家长，双方要处在一种平等的地位，在与家长沟通的过程中，强化沟通的艺术性，是实现班级科学化、艺术性管理的重要方式和体现。通过与家长沟通，互相分享教育艺术，互相支撑合作，可以有效提升对于学生的引导和管理水平。
2.4提高班主任的教学水平
初中班主任作为班级的引导者和管理者来说，同时也要兼顾到自己的教学身份，要尽可能的将班级管理与知识教学紧密的关联到一起，以朋友的身份来与学生进行沟通，深入的了解他们对当前管理与教学模式的想法和建议，通过此种方式来增强自身的影响力。初中班主任一方面要去不断的磨砺自身的教学技术和扩充知识面，另一方面还要经常性的去丰富自己的专业知识与管理能力，要在第一时间帮助学生去解决实际问题，在潜移默化的过程当中提高学生对自己的信任感和崇拜感。除此之外，初中班主任还要同时学习多个学科的知识内容，要让自己的教学理论修养出现较大幅度上的提高，全面增强教学课堂的灵活性与趣味性。
3结语
综上所述，班主任在初中教学体系中扮演着极其重要的角色，在教学秩序维护和教学开展中发挥着基础性的作用。在开展班级管理过程当中，班主任要以坚持班主任的自我职业素养为要求，充分发挥主观能动性，凸显管理的艺术性和科学性，提升管理科学性和艺术性，以实现管理水平的提升，从而更好的提升班级的整体质量，更好的帮助学生形成健全的人格和高尚的道德情操，提高和加强对学生的管理和教育。
参考文献：
篇9
一、民主管理――构建全班学生参与班级管理的岗位和渠道
班级民主管理的特征是规则的制定权在“班主任指导下的全班学生大会”，而不是班主任个人；要“依规管理”，而不是“以规管理”；班干部是民主选举产生的；班干部的工作要接受全班学生的评议和监督；有经常性的全班学生参与班级民主管理的渠道，如，班级事务性会议；班级重大事情要通过班级会议决定。
民主选举需要注意的问题是民主选举，“过程的公正”比“结果的公正”更重要。因为“结果公正”是多元的，每个人从自己的角度出发，对结果的期待是不一样的，但是，对“过程公正”的评价是一致的。有研究表明，人们更看重过程是否公正，如果过程是公正的，即使结果不尽如人意，人们也愿意接受。但是，反过来，如果结果是公正的，但是过程不透明、不公正，人们也会怀疑结果的公正性。
所以，班主任要学会指导民主选举，就是要追求“过程公正”与“结果公正”的一致性。一是让学生充分掌握信息，如，开展活动中每天公布榜样人物；二是把握好选举时机，当合适的对象自然而然地被多数人所认可时，最终结果大家一定能接受。
开好事务性班会是民主管理的重要环节。
事务性班会：可不可以把东西带到学校来吃？
班会背景：我们班经常有同学把东西带到学校来吃，包装袋或者碎屑就会弄脏环境，有的同学还会上课时偷偷地吃，影响到班级卫生和课堂纪律。我希望开班会来解决这个问题。
班会目的：形成全班共识，制定一项关于带东西吃的班级公约。
主题：可不可以把东西带到学校来吃？分解为三个小问题：
1.能不能带东西到学校来吃？
2.可以带什么样的东西来吃？
3.什么时候、什么地点吃比较合适？
准备：事先让学生在周记里写写自己的想法。
很多次事务性班会上，学生的即兴发言都超乎教师的想象，他们的意见和建议比班主任独自闭门造车要高明得多，全面得多，所以，有理由相信，构建班级公共生活的过程也是激发学生创造力的过程，培养公民意识的过程。
二、公共话语――构建学生之间沟通心灵、化解矛盾的渠道平台
班级的正确舆论不是靠班主任灌输出来的，也不是靠空口讲大道理营造出来的，而是靠学生自己对发生在身边的事件进行非辨析的过程中逐渐培育出来的。在班级生活中要提倡七嘴八舌的议论，要开辟学生发表观点的载体。不给学生议论的权利、议论的机会和发表言论的载体，就无法培育正确的班级舆论。
三、公益岗位――构建每个学生为班级义务服务的机会
管理岗位主要是行使权力的岗位，要民主选举，每个阶段只是少数人担任；公益岗位是服务性岗位，主要是尽义务的地方，应当班级成员全员参与，可以自愿选择。公益岗位一般有三大类：基本岗位――固定的卫生保洁岗位；志愿岗位――图书角管理员、节电员、安全员、卫生员等；特长岗位――领操员、领唱员、板报员、多媒体管理员等。
建立岗位述职评议制度――制定岗位标准（岗位职责范围、岗位职责标准、岗位权限），定期述职评议；建立岗位的制约机制――凡是与钱有关的必须两个人共同经手，用钱的和管钱的分开，入账要有凭证。
四、班本教育――构建学生进行自我教育的载体
班本化教育活动是指在班级教学活动、班级管理活动之外，根据班级特点和需要开展的集体教育活动。如果班级里能够创造一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子们就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。班本教育就是围绕本班学生生活中、成长中的实际问题设计学生自我教育的过程；就是发掘学生自己的生活积累，或者为他们创造体验生活的机会，以他们的真实感悟的自我教育过程。
篇10
大家都知道书是我们最亲密的朋友，与书为友，与书结伴，好书能成为我们的良师挚友，读书则会成为我们日常生活中的一种自觉行动，让我们一起用真心和真情去收获真知，丰富精神，完善人格，成为一个个爱读书的好学生。
同学们，读书能引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）我们明理，学会如何做个有修养的人，读书还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯，一个人不读书，他会变得无知；一个民族不读书，她会变得落后。读书的多少更成为一个人，一个民族素质高低的象征。为此，经班主任老师与班干部的共同协商，我们决定在班级内创建一个“班级图书角”，全面启动“好书接力”读书漂流活动。希望同学们能积极参与读书活动。希望通过读书活动，我们的班级能形成浓厚的读书氛围，为创建书香型班级奠定基础，为此我们向同学们发出如下倡议：
1、下周一开展捐书活动，为建设班级图书角出一份力。每位同学在家长的帮助下，选择一本自己喜欢的有意义的书、被感动的书、得到过帮助的书，种类不限，注明推荐理由，带到班里，暂时由班级保管，期限为三个月。在保管期内，班中的学生可以随意借回家中阅读，由老师携学生管理员负责图书借出及还回的登记。这个学期期末复习之前，将图书归还给每个学生。
2、每天挤出10分钟以上的时间，认真读书，持之以恒。
3、学习和好书交朋友。多看有意义的科普类、益智类、历史类、作文类、名人故事类书籍。拓宽自己的知识面，丰富充实自己的文学素养。
4、积极阅读课外书，以自己喜欢的方式展示自己的读书成果，如新书会、读书报告会、优秀读书摘记本展览、创作自己的“凡人读书名言”;也可以制作“毛毛虫书”、“口袋书”“魔术书”、“花形书”等手制小书，在自己的小书上画画、写写，创编故事，讲述生活。同学们，读书好，读好书，好读书。让我们捧起书，与书为友，以书为师，与经典着作为友；让我们点燃读书的激情，在书海中成长！
班级图书角是在大家的共同努力之下建成的。同学们可以利用课余时间,沉浸在书的海洋里,尽情地在字里行间 体会文字带来的快乐。为了让大家更方便、快捷、有序地借阅图书，做出以下规定：
一、管理人员职责：
1、凡是班级成员所带的书籍到班，班级图书管理员负责登记图书的书名、价格、以及所有者。
2、负责组织借阅。
3、负责整理清查图书，监督检查阅读书目完损情况。
4、设定四位图书管理员分别负责四个大组的图书管理情况。
二、借阅规则：
1、借阅图书的时间是每天中午、下午课间操之后。
2、凡本班学生借阅图书，必须由班级图书管理员允许，并登记借阅时间、借阅图书名称等项目。
3、每次每位同学只能借阅一本图书。借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由该借书人负责。
4、借阅图书要爱护，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有损坏或丢失要按照图书原价的2倍赔偿。
5、书一经借出，中途不得转借他人，按规定时间归还．，每次不得超过一周。如有发现将取消借阅资格。
6、借阅图书阅读完后，要按时找图书管理员办理归还手续，并做好记录。
7、学生借阅的图书只能利用课余时间阅读，课堂上严禁偷偷阅读，如有在课堂上偷阅图书的现象，发现一次取消一个月的借书资格。老师讲课时，不看图书；作业未完成，不看图书。
8、班级将定期开展“读书小博士”的评比活动，以检查同学们的读书情况。认真读书有所收获的要予以奖励。管理员每月统计借书情况，作为评选月阅读之星的依据。
9、 图书一旦借出学校，图书的管理工作即自动转移给借书同学的家长。该家长应负责督促孩子爱护书籍并在规定的期限内归还图书。
恳请同学们给图书角提出宝贵的意见，让我们的图书角发挥最大的作用。
最后，愿图书角带给大家的每一天都是快乐和充实的！
