家长意见和建议范文
时间：2023-03-20 14:14:08
导语：如何才能写好一篇家长意见和建议，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、期望老师能够继续对孩子严格管教，期望孩子能再接再厉继续取得优异的成绩，更上一层楼!
2、xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，哲哲变得懂事了，会主动帮忙我们，遵守常规，讲究卫生，我们期望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期盼老师们帮忙她，让她更棒，祝：新年快乐。
3、期望在学习上认真听课，大胆发言。数学方面提高计算速度和应用潜力，以及分析问题更全面灵活，视野更开阔;语文方面，阅读和写作要提高水平，分析文章主体准确，简单扼要，写作流畅，明确，用词丰富。使自我的学习成绩在新学期更上一层楼。
4、xxx这学期确实取得了必须的进步，如画画，英语，作为家长感到很欣慰，成绩的背后有老师的付出，在那里我们诚心诚意的多谢老师。阳阳最让我头疼的是生活习惯不好，有一点小顽皮，是个双重性格的孩子，有时候表现的很活泼，有时候又很腼腆，我期望在下学期老师能针对这些，对xxx要求严格些，在我们家园共同努力下能使他成为德智体全面发展的好孩子。
（来源：文章屋网 ）
篇2
从文献的数量、观点的整理等方面来看，国内对于新型农村合作医疗评价指标体系的研究非常活跃，研究成果也是异彩纷呈，很难作出详尽的概括，这里只能对主要的观点进行梳理和总结，其中包括：霍振国、张晓、刘蓉等（2008）提出引入平衡计分卡法（theBalancedScorecard，BSC）对新型农村合作医疗运行运行效果进行系统的评价。综合使用频度统计法、理论分析法和专家意见法筛选出财务指标、客户指标、内部运行（管理）业务指标和学习与成长指标4个二级级指标，参合者门受益率、满意度、参合率、知晓率等31个三级指标，构建了新型农村合作医疗综合运行效果评价体系。并采用层次分析法（AnalyticHierarchyProcess，AHP）确定各层指标的权重。杜进林、李颖琰、王禄生（2006）运用层次分析法和改进的德尔菲法构建了新型农村合作医疗综合评价指标体系，归纳为结构、过程、结果3个二级指标；政府支持、规章制度、医疗服务能力、需方、基金筹集、基金运行、管理监督、医疗服务、受益程度、满意度、卫生服务利用和抗疾病经济风险12个三级指标以及39个四级指标，并确定评价指标权重。汪时东、叶宜德、汪和平（2005）归纳总结了新型农村合作医疗的实用评价指标，包括条件评价（可行性评价）和实施效果评价。其中，条件评价包括政策保证与组织落实、管理与监督、基金筹集与安全、群众参与、定点医疗服务机构的管理5个方面31个指标；实施效果评价包括受益面与疾病风险分摊效果、享受卫生服务数量与质量、医疗费用控制、农村卫生资源使用效率、供需双方满意度、基金管理与安全等共6个方面25个指标。王晓锋、黄兴黎、杨铨（2004）建立了云南省新型农村合作医疗评价指标体系，指标体系包括可行性评价和效果评价两个部分。可行性评价包括政府责任、资金筹集、群众参与、乡村卫生组织、实施方案及制度、管理和监督六项指标；效果评价包括受益面与抗大病风险、提供服务的数量与质量、医疗费用、乡村卫生资源使用效率、供需双方的满意度五项指标。
国外医疗保障评价研究综述
国外对于医疗保障制度的评价研究从理念和方法上皆有可供借鉴的独到之处。首先，关键指标评价和指标体系综合评价是国际上较为常用的对医疗制度或卫生系统运行效果的评价方法。世界卫生组织Arhin－Tenkorang（2001）认为，医疗保险计划的根本目标是“为医疗服务调动额外资源和为被保险人提供经济保护”，并创新地提出了评价医疗保险计划的指标，包括“资金筹集能力”和“经济保护效果”两方面内容。其中，资金筹集能力包含参保费用、参保者的医疗成本、外部补贴水平和规模经济4个指标；经济效果保护包含参保者的资产组合、保险区域内参保者与非参保者医疗服务使用比、成本恢复比率、风险池的大小4个指标。美国TheWeiHu教授（2002）认为，医疗保险评价核心因素是：可及性、费用和质量，其中可及性包括医疗保险公平性和医疗服务利用情况评价；费用评价包括医疗效率和医疗费用控制评价内容；质量评价包括健康结果产出和患者满意度内容评价。Banta，H．D．，andB．R．Luce．提出的卫生技术评估法（HealthTechnologyAssessment，HTA）是目前在国际上已经得到普遍承认和广泛应用的评价方法。它通过对卫生技术的功效、安全性、成本一效果／成本一效益以及社会影响（伦理、道德、法律等）做出的系统评价，为有关卫生技术的决策和政策制订提供信息。美国经济研究委员会Re－naEichlerandElizabethLewis提供的评价方法包括框架、调查问卷及电子数据表。框架包括了与医疗保险紧密相关的内容，可供评价方选择；其次，调查问卷可帮助用户检查评价所必须包含的重要因素，而电子数据表可帮助自动完成计算。除了研究理念上的创新以外，在实践操作上更有许多值得深入学习的地方。英国是典型的福利型国家，实行的是面向全体国民的医疗保障制度，也称国家卫生服务制度（NationalHealthService，HNS）。2000年制定的对该制度的运行效果评价指标体系，共分社会健康状况改善、可及性的公平、适宜卫生服务的有效提供、效率、病人和家属国民卫生保健服务的体验、医疗服务的健康结果6方面内容和包括健康改善、效率、期望寿命（男性）、期望寿命（女性）、住院日、癌症死亡人数、普通药处方（使用）数目、循环系统疾病死亡人数等在内的51项指标。这一评价指标体系中包含有一些特殊疾病指标，如中风病人入院治疗后出院人数、结肠癌存活人数、髋骨骨折患者入院治疗后出院人数、乳腺癌患者存活人数、肺癌生存人数等，而缺少筹资情况、卫生资源配置以及参保情况等内容。这跟英国的全民医疗保障制度的性质有直接关联。它不仅覆盖了全体国民并且资金来源是以国家税收为主，由国家提供免费的健康保健服务。因此，英国医疗保障制度评价的重点在于“改善卫生不平等，追求公平服务可及性”。美国的医疗保障是以市场为主导的商业医疗保险模式。这种模式下的医疗服务质量较高但公平性较差。美国医疗保险制度运行效果的评价主要侧重于效率评价和服务质量的评价。国家医疗保险质量认证委员会（NCQA）是专门负责评价医疗保险计划质量的组织。2006年美国的卫生质量评估框架包括有效性、安全性、及时性和病人中心性4个维度，共计201个指标，其中核心指标有42个。
评价指标体系的建立
1．评价指标的选取。在对已有研究成果的综述分析之后，本文拟创新设计一套可操作性更强且科学的新型农村合作医疗制度运行效果评估指标体系。用于评价的指标除了上述文献复习的总结提炼以外，还对比分析了国家卫生部统计指标和部分省份的考核指标。已有的研究成果经过了科学验证和实证的检验，具有较高的可信度，可从中选取适合的用以借鉴。官方的统计数据和考察指标则是多年来用于对比分析的可靠信息，科学性较强，代表性较高。除了文献综述中提到的指标体系，下面列举出了一些目前国内比较具有代表性的指标体系和关键性指标，以此作为本文研究中所选指标的来源。国家卫生部建立了专门的新型农村合作医疗信息网站，以便实现新型农村合作医疗制度的信息化管理，各地也建立了相应的省级合作医疗信息网。统计的主要信息包括农村卫生人员和卫生设施等基础性资源情况，如每千参合人口卫生技术人员数和医疗机构床位数，各地区卫生技术人员数和医疗机构床位数等；新型农村合作医疗参合情况；各地区筹资情况；个人医疗费用占农民人均收入的和农民人均消费的比例；新型农村合作医疗受益情况和各地区新型农村合作医疗补偿情况等等。山东省卫生部门制定了新型农村合作医疗考核评价指标体系：包括参合率、贫困人口参合率、参合农民人均筹资额、参合农民满意率、农民知晓率、县级资金到位率、年度基金使用率、基金分配率、门诊和住院人次增加率、次均门诊和住院费用增长率、基本药物目录药品使用率、定点镇卫生院费用补偿构成比、基金平均补偿比、总体受益率、年度补偿总额增长率、人均管理经费、新农合信息化管理率、合管办机构建设合格率18项考核指标。经对比分析可以看出，无论官方的统计指标还是专家学者建立的指标体系，参合率、受益率、基金筹资和补偿情况都是评价新型农村合作医疗的主要指标。因此，在本文的评价研究中，这四个方面也必不可少。作为评价制度运行效果的指标而言，定性的指标主观性较强，容易受到人为因素的影响不可避免地造成偏差，且在全国范围内进行主观性指标的调研，必然动用大量的人力物力财力，有违评价的初衷。所以，本研究所选的指标皆为定量指标，以期达到尽可能客观和准确的评价结果。另外，基础性卫生资源是影响卫生服务效果的基本因素，卫生资源的状况直接关系到医疗服务的质量和接受医疗服务人群的费用负担，所以，也要列入必选的评价指标之中。新型农村合作医疗建立的目的是为了缓解农民“因病致贫、因病返贫”的情况，实施新型农村合作医疗制度后，是否真正减轻了参合农民看病的经济压力，是评价运行效果的重要内容。最后，这一指标体系设计的目的是为了评价全国各省市自治区的新型农村合作医疗制度的运行效果，鉴于样本个数有限，评价指标的数量也不宜过多。
2．指标体系的构建。根据上述的指标筛选过程，本文确定了9项指标作为全国新型农村合作医疗运行效果的评价指标。具体如表1所示。基金筹资是新制度能否顺利运转的基本保证。筹资率是实际筹资总额与应筹总额的比率，该项指标反映的是各级政府财政补助和农民个人缴费的到位情况。人均筹资标准则可用于不同地区之间人均筹资水平的比较。每千参合者病床数和每千参合者卫生技术人员数两项指标，考察的是新型农村合作医疗制度运行的基础环境。每千参合者病床数是定点机构床位数与参合总人数的千分比；每千参合者卫生技术人员数是定点机构卫生技术人员数与参合总人数的千分比。参合者年人均自付住院费用占农民人均消费的比例是从参合者的角度考察的费用负担的问题。新型农村合作医疗的参合率，即实际参合人数与应参合人数的比率，它反映是新型农村合作医疗制度的覆盖程度。参合者门诊实际补偿比、参合者住院实际补偿比和受益率考察的是参合农民的受益情况。费用补偿是新型农村合作医疗的重要环节。门诊实际补偿比是参合者门诊费用实际补偿总额与参合者实际发生门诊费用总额的比率；住院实际补偿是参合者住院费用实际补偿总额与参合者实际发生住院费用总额比率；受益率是总受益人数与参合总人数的比率。
篇3
道德无贫贱，风采照乡闾。
何尝疏小人，小人自阔疏。
出门无所诣，老史在郊墟。
门前万竿竹，堂上四库书。
高树红消梨，小池白芙蕖。
常呼赤脚婢，雨中撷园蔬。
矫矫任夫子，罢官还旧庐。
是时里中儿，始识长者车。
烹鸡酌白酒，相对欢有余。
有如庞德公，往还葛与徐。
妻子走堂下，主人竟谁欤。
我时年尚幼，作赋慕相如。
侍立看君谈，精悍实起予。
岁月曾几何，耆老逝不居。
史侯最先没，孤坟拱桑樗。
我亦涉万里，清血满襟祛。
漂流二十年，始悟万缘虚。
独喜任夫子，老佩刺史鱼。
威行乌白蛮，解辫请冠裾。
方当入奏事，清庙陈璠玙。
胡为厌轩冕，归意不少纾。
上蔡有良田，黄沙走清渠。
罢亚百顷稻，雍容十年储。
闲随李丞相，搏射鹿与猪。
苍鹰十斤重，猛犬如黄驴。
岂比陶渊明，穷苦自把锄。
我今四十二，衰发不满梳。
彭城古名郡，乏人偶见除。
头颅已可知，几何不樵渔。
会当相従去，芒鞋老菑畲。
念子瘴江边，怀抱向谁摅。
赖我同年友，相欢出同舆。
冰盘荐文鲔，（鲔，鮥也。
戎、泸常有。
）玉斝倾浮蛆。
醉中忽思我，清诗缀琼琚。
知我少诙谐，教我时卷舒。
世事日反覆，翩如风中旟。
雀罗吊廷尉，秋扇悲婕妤。
篇4
关键词：留守儿童;家长需求;对策建议;河南省
农村留守儿童群体是在我国经济社会转型时期出现并将长期存在的社会群体，作为一个特殊儿童群体需要全社会的高度关注。留守儿童家长在抚养、教育留守儿童过程中的困境和需求在一定的程度上也反映了留守儿童的需求。为了了解农村留守儿童家长的需求，并对他们的需求予以及时的回应，以更好地促进留守儿童的健康成长，我们特意开展了此次调查。
一、农村留守儿童家长的基本情况分析
本文对农村留守儿童家长的基本情况分析主要从以下几个方面入手。
（一）文化程度
在受调查的91位家长中，71.4%的文化程度集中在初高中文化水平，其次，是小学占26.4%，而没上过学的只占2.2%。这表明农村留守儿童家长的文化水平相对较高。
（二）经济来源及收入水平
调查中发现，63.7%的家庭的收入主要来源于外出打工，其次农业收入占25.3%，而经商只占7.7%。与此同时，34.1%的家庭月收入在1000-2000元之间，另外30.8%的家庭收入在1000元以下，家庭年收入在4000元以上的家庭只有6.7%。大部分家长外出务工的工资收入并不高。
（三）对孩子的了解程度
在“对孩子不良习惯的了解”问题上，23.3%的家长认为，孩子的不良习惯是不讲卫生，14.5%的人认为是课堂违纪行为。而22.5%的认为是其他问题，另外19.6%的家长不清楚自己孩子的不良习惯。在“对孩子了解程度”问题上，65.9%的家长只知道孩子的一些情况，非常清楚的只占25.3%。由此可以反映出农村留守儿童家长对孩子的情况并不了解，孩子面临着家庭情感方面的缺失问题。
二、农村留守儿童家长的需求分析
本文对农村留守儿童家长的需求分析主要从以下几个方面展开。
（一）农村学校教学质量差，教学水平有待提高
51.7%的家长对留守儿童受教育持不满意态度，而满意度占45%，由此可见，家长对留守儿童的受教育满意度偏低。在对留守儿童家长的访谈过程中，16位家长提到了教学质量太差，教育设施不完善。26.0%的家长最担心孩子的成绩问题，其次是人身安全、心理健康和生活状况问题，分别占21.2%、18.3%和16.1%。农村留守儿童在兴趣爱好和人际交往方面也存在着问题。这要求目前农村在教育方面要转变教学思想，要关注学生的多向、全面、健康的发展。
（二）农村基础设施不完善，留守儿童安全问题存在隐患
目前我国农村基础设施建设还面临着一系列的问题，例如：农村水利设施建设相对滞后，农村的道路、电网设施还不完备，农村文教卫生等基本设施有待进一步改善，生态环境呈现不断恶化的趋势。有些家长明确提出：由于水利设施不完善，导致今年在抗旱过程中遇到了许多问题。一些家庭没有安装自来水，儿童和老人在用水方面比较困难;车辆增多，但红绿灯等基础的道路设施不完善，增加了儿童外出的危险性;现在农村环境污染严重，附近的池塘、小河经常飘出一些恶味，孩子外出玩耍时特别担心;虽然农村有合作医疗保险制度覆盖，但是农村医院的医护水平还有待进一步提高，以满足包括留守儿童在内的农村成员的需求。
（三）社会对农村留守儿童的关注度不够
关于“社会对农村留守儿童的关注度”的回答中，49.9%的家长认为社会对留守儿童的关注度一般，24.2%的认为不重视，只有19.8%的人认为很重视。对于“造成留守儿童问题的主要原因”的问题，26.3%的家长认为是由于自己能力有限责任感不够，25.7%的人认为是政府和社会关注不够。家长期望政府能够给与更多的关怀与照顾。在“留守儿童需要社会关注与关怀的方面”的问题上，26.2%的人认为需要改善经济条件，保证他们健康成长;21.5%的认为由于户籍问题导致孩子无法进入公立学校读书;另外还有15.8%的家长提出对孩子的道德和性格进行培养也是非常必要的。
三、解决农村留守儿童家长需求的相关建议
24.8%的家长认为需要相关组织为在外打工父母提供定期电话、信件等服务来联系留守家中的子女，23.5%的家长认为需要同城待遇，20.4%认为在当地建立留守儿童相关机构及开展相关集体活动，等。根据农村留守儿童家长的需求，我们提出以下建议。
（一）提高农村教育、教学质量
农村留守儿童教育质量的改善需要政府、社会组织、学校三方多管齐下，共同努力。
1.政府层面的措施
我国的农村寄宿学校的食宿条件差，缺乏娱乐设施，使得学生的生活单一。19.5%的受访家长认为需要加强寄宿学校的建设。因此政府要加大对农村教育的投入和支持力度，加强对农村寄宿制学校的建设和更新，以保证对农村留守儿童的教育和管理更加切实有效，同时可以减轻单亲监护和隔代照料的压力。
我国农村家长的文化素质偏低，这严重制约了农村家长对家庭教育知识的学习与应用。政府可以给予政策和经济方面的支持，为学校利用富余教育资源，给包括留守儿童在内的全部学生家长开设旨在提高家庭教育素质的课程讲座提供便利。
我国必须加快城乡隔离的户籍制度改革，尽快拆除在就业、医疗、住房、教育等等领域存在的制度壁垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制”，以增加留守儿童家长的工作机会，降低生活成本，提高对留守儿童生活的支付能力，或者通过改善当地经济环境实现留守儿童家长在本地就业，以更好地照料、教育孩子，使留守儿童不再留守。
2.社会组织层面的措施
政府力量无法企及或者照顾不周的偏远地区，可以纳入公益组织的服务对象范围当中。社会组织可以开展一系列的公益活动，为偏远地区的学校赠送图书、衣物、食品，来减轻留守儿童家长的经济负担。另外，社会组织还可以建立一个完善的服务支持系统，扩大服务面和服务内容，例如可以为留守儿童家长提供一些生活照顾和家庭教育方面的知识，提高家长的家教效果。
3.学校层面的措施
学校要形成与家长或监护人的交流互动，使双方都能及时的了解留守儿童的生活和教育情况，。学校可以为每一位在校的留守儿童建立专门的个人档案，并建立与家长联系的专线电话。让留守儿童视为家长及时了解到孩子的真实的成长教育状况，做到学校教育与家庭教育的同步与结合。
留守儿童长期与父母分离，儿童在面对自身变化、人际关系、学习压力等方面的问题时，由于缺少父母的关爱与指导，很容易对他们的心理健康状况产生不良的影响。学校作为留守儿童离开家庭以后完成社会化的最重要的场所，学校的教师有责任了解他们学习上的困惑和生活中的困难，以弥补父母不在身边的所造成的感情缺失和家庭教育缺位。
加强对农村教师的教学知识技能的培训，提高教师的教学水平也是必不可少的环节。教师要转变教学思想，在注重成绩的同时也要加强对学生的道德和卫生方面的教育引导，扩大教育教学的知识面，开阔学生的眼界。另外开设心理健康课程，有条件的可以开设心理咨询室，并配置专业的心理老师。为青春期的孩子开设生理健康课程，并对他们进行系统科学的讲解，以弥补家庭教育的缺位，引导他们平稳度过青春期、叛逆期。
（二）加强农村基础设施建设，为留守儿童创造良好的生活与学习环境
政府对农村基础设施建设投入严重不足，而且农村基础设施管理不科学，这是我国农村基础设施建设中所面临的困境。针对以上问题，笔者提出加强农村基础设施建设的以下建议：
1.继续加强农田水利基础设施建设
政府要优化资源配置，不断完善农田水利设施建设，加快推进水利工程管理体制改革，提高农业灌溉用水保障能力，只有这样才能保障以及提高留守儿童家庭的农业收入，减轻经济负担，增强留守儿童家长对留守儿童生活的支付能力，
2.大力推进农村交通基础设施建设
政府各级部门要加快构建城乡公路交通网，继续加大农村公路建设力度。同时，在道路拐弯处加设红绿灯，在过村路段限速，为留守儿童创造一个安全便利的出行以及玩乐环境，消除交通安全隐患，提高留守儿童的安全系数，减轻留守儿童家长的精神紧张情绪和心理负担。
3.进一步改善农村供水、供热等生活基础设施
政府部门要加快在条件成熟的农村地区，启动农村供热和供气工程，同时加快农村供水设施建设。留守儿童家长提到这样不仅保障留守儿童的用水安全，也可以改善农村卫生环境，为留守儿童创造一个整洁、便利、舒适的生活学习环境。
4.全力推动农村文教卫生等基础设施建设
政府要坚持城乡资源服务均等化原则，使全体社会成员共享改革开放的取得成果。甚至在特殊的情况下，对农村地区要政策倾斜，制定相关优惠政策，促进优质资源从城市向农村有效流动，进一步完善农村文化教育卫生等方面的硬件设施，提高其承载能力，提升农村公共服务水平，为留守儿童创造一个文明优质的生活环境，以更好地满足农村留守儿童的生存发展需要，也符合了留守儿童家长的需求和期待。
（三）加强社会对留守儿童的关注度，充分发挥公益组织的作用
为了更好的促进社会公益组织在解决农村留守儿童家长的需求，促进留守儿童问题的解决，公益组织可以从以下几个方面努力。
1.各个公益组织加强联系，整合资源
各种社会公益组织如雨后春笋般蓬勃发展，但是彼此之间缺乏联系，容易导致资源浪费。在一些众所周知的地区，留守儿童家庭往往能获得丰富的资助，而偏远的山区却常常面临资源短缺的问题。因为社会公益组织是面对全体有需要人群的，因此要加强各公益组织之间的联系，整合社会资源，弥补政府失灵，为更多的留守儿童家长提供充足的资源以帮助其解决留守儿童问题。
2.公益组织必须提供人性化、本土化的服务
目前，我国公益组织的发展模式大都是借鉴外国的经验，由于文化和国情的不同，公益组织要从实际出发，找出适合我国国情的服务模式，为留守儿童提供本土化的服务，以切实满足留守儿童家长在教养、培育孩子方面的帮助需要。而且，公益组织作为一个服务性的群体，在提供服务的过程中应该努力做到人性化，让每一位接受服务的留守儿童及其家长都能欣然接受，而不损害他们的自尊心。此外，我国是一个多民族国家，各民族、地区都有自己独特的文化传统。公益组织在提供服务的过程中，需要事先了解服务地区的文化特点以及当地留守儿童家长的真实、具体需要，将资源发挥到最大化，以满足留守儿童多元化和多样化的需求，促进留守儿童的健康成长。
（作者单位：河南师范大学学院青少年问题研究中心）
参考文献：
[1] 农村留守儿童教育研究.王青，华中师范大学，2006-05-01
篇5
【关键词】高职学生 社会主义核心价值体系教育 保障机制 构建
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）07C-0025-03
目前，高职学生社会主义核心价值体系教育面临不少的问题，既有教育理念、教育方式失当问题，亦有教育内容错位之失，以及学生价值追求消极、功利之误区。因此，切实提升社会主义核心价值体系教育实效性，需要教育者与学生这对“双主体”共同发挥各自的主观能动性，从而形成多种教育机制齐头并进，为发挥社会主义核心价值体系对高校思想政治教育的指导、建构和发展作用提供科学保障。
一、教育合力凝聚机制
在社会主义核心价值传播与践行教育中，教育者“以往对教育实践的整体性把握不够，缺乏系统思维和整体育人观念，教育行为中的自发性、经验性和理论性较多”，因此，需要不断增强各职能部门工作的整体性、系统性和协调性。
管理者、教学者与学工服务人员之间的思想政治教育工作应该实现无缝衔接。三方都应树立全员育人、全方位育人、全时段育人的整体育人观。在高校内部，工作职能差异并不影响教育职责的共同承担。
管理者要认识到，高职学生成才的先决要素必定是健康的人格心理与积极进取的思想意识。因此，办学定位中应将思想政治教育与成才教育并重看待，使两者发挥对学生身心与技能的共同促进作用。
专业课教师要准确定位自身角色，应充分认识到自身的教学行为不仅承载着对学生知识的传输功效，也蕴涵着学生以何种信念、意志应用专业知识，服务他人和社会，实现社会价值与自我价值的问题。由是观之，专业课专兼职教师也应该将理想信仰、道德信念、价值坚守等思想理论融合于知识讲解与实训中，因为知识传授与情感和价值观的养成教育本来就是教学活动不可分离的两面。必须摆脱偏隘的单一的教育思维，也不宜为了获得某种所谓“心理共鸣”，在学生面前随意讽刺政治、讽刺社会，这样反而会弱化甚至消解学生认知中初步形成的社会思想价值认同。
思想政治理论课专任教师不要妄自菲薄，应该认识到，思想政治理论课在社会主义核心价值体系教育中发挥着主渠道作用，也即思想政治教育的基本知识与思想获得是通过思想政治理论课来完成。因此对于学生而言，在思想教育理论知识的获得环节，思想政治理论课专任教师在教学设计与教学实践中，应力求做到“三化”：化理论为方法、化知识为智慧、化规范为德性。一方面，要使学生认识到社会主义核心价值体系本身所具有的内在逻辑关系，作为综合性、系统性的价值观念体系，社会主义核心价值体系是涵括思想信仰、社会理想、群体精神和伦理道德在内的观念集合，其中社会理想是核心，思想信仰、群体精神和道德规范是社会理想实现的牢靠依托，进而通过深刻理性的认知，达致理性共识，并引导学生以社会主义核心价值体系的基本功能来尝试剖析当前社会中因种种事件引发的思想困惑，以此来培养大学生科学的价值取向、价值奋斗和价值实践。另一方面，在具体的教育环节中，尽可能做到情理交融，使社会主义核心价值体系教育入情入理，凸显学生的主体作用，通过把握学生认知、情感、信念、意志诸环节，从各个环节寻求对策，使社会主义核心价值体系教育真正从教材体系、课堂体系转化为学生的心灵体悟与触动，使大学生真正实现对这一理论体系的了解、认可、体验、赞同和支持。
从事学生工作的群体也要有效承担工作育人、形象育人的责任。较之管理者和专任课教师，学工群体对学生的生活学习常态感知更深一些，和学生的心理距离也稍小些，尤其是辅导员、班主任的工作状态、工作方式、一言一行对学生的影响甚大，因此，除去从语言、理论方面在合适的场合对大学生进行适度教化外，更应努力以负责的态度率先垂范，做社会主义核心价值体系的坚定信仰者和忠实践行者，更好地发挥示范引领作用。
篇6
目的 观察刺五加提取液对老年性痴呆(AD)模型小鼠学习记忆障碍及脑组织生化学改变的保护作用。方法 50只健康昆明种小鼠雌雄各半，随机分为5组，对照组、AD模型组、刺五加低剂量组、刺五加高剂量组、脑复康组。50 d隔日腹腔注射三氯化铝100 mg/kg小鼠，建立拟AD模型，采用跳台实验和水迷宫测试方法和生化学检测方法，观察刺五加提取液对AD模型小鼠学习记忆障碍的影响以及脑组织丙二醛（MDA）含量、超氧化物歧化酶（SOD）活性、乙酰胆碱酯酶（TChE）活性改变的影响。结果 模型组跳台实验潜伏期缩短、错误反应率增加（P＜0.05）；水迷宫实验中小鼠全程游泳时间延长、无误率减少，脑组织MDA含量增高、SOD活性降低、TChE活性增加（P＜0.05）。同时给予低、高剂量刺五加提取液不同程度地缓解学习记忆能力障碍及脑组织生化学改变（P＜0.05，P＜0.01）。结论 刺五加提取液通过提高小鼠脑组织中SOD活性和抑制脑中TChE活性，明显改善AD模型小鼠的学习记忆障碍及脑组织生化学改变，对AD有一定的改善和保护作用。
【关键词】 刺五加；老年痴呆；MDA；SOD；TChE
老年性痴呆（AD）病因及发病机制迄今尚不清楚，更没有研究出根治AD病的药物，目前在临床上已经使用的治疗药物副作用大，疗效均不能令人满意〔1〕。中药刺五加（Acanthopanax senticosus）为五加科植物，味辛、微苦、性温、无毒，具有多种药理作用和临床应用，能益气健脾、补肾安神，用于脾肾阳虚，体虚乏力，食欲不振，腰膝酸痛，失眠多梦〔2〕。本文采用慢性铝中毒模型，选用行为学测试方法和脑组织生化学检测方法，初步探讨了刺五加提取液对AD的保护作用。
1 材料与方法
1.1 材料与试剂
本院实验动物科提供的昆明种小鼠50只，体重18～20 g，雌雄各半，随机分为5组，每组10只。刺五加药材由延边成大药品有限公司提供。取0.5 kg刺五加，先用水浸泡1 h后加1.5 kg的水，每次煮沸1 h，共提取3次，把提取液合并浓缩至500 ml，然后加水配制成25％（250 g/L）和50％(500 g/L)的刺五加溶液。三氯化铝为分析纯，由北京化工厂生产；脑复康片由山东罗欣药业股份有限公司生产；丙二醛（MDA）、超氧化物歧化酶（SOD）、乙酰胆碱酯酶（TChE）试剂盒、考马斯亮蓝蛋白测试盒均由南京建成生物工程有限公司购买。
1.2 仪器与设备
水迷宫实验记录3 min内小鼠到达终点前的错误次数。小鼠跳台仪，移液器，组织匀浆机，722分光光度计，离心机，分析天平等均由本院基础部预防医学实验中心提供。
1.3 小鼠模型建立
①对照组：按小鼠每10 g体重0.1 ml的标准每日上午灌胃给予0.85％生理盐水，5 d后开始下午隔日腹腔注射等体积的生理盐水；②模型组：每日上午灌胃给予0.85％生理盐水，5 d后开始下午隔日腹腔注射三氯化铝100 mg/kg；③刺五加25％组（刺1组）：每日上午灌胃给予25％刺五加液，5 d后开始下午隔日腹腔注射三氯化铝；④刺五加50％组（刺2组）：每日上午灌胃给予50％刺五加液，5 d后开始下午隔日腹腔注射三氯化铝；⑤脑复康组：每日上午灌胃给予脑复康230 mg/kg，5 d后开始下午隔日注射三氯化铝。各组连续腹腔注射20次，实验时间共为50 d。每天观察动物一般症状，包括行为状态、体征、饮水量、摄食等，每天记录一次体重。
1.4 记忆障碍测试
跳台实验在小鼠染毒第15天进行训练，过24 h后重新测试，观察其跳台的潜伏期和3 min内跳台的错误次数。在长方形迷宫中注入温水，水温保持在30℃ 左右。测定前2 d训练小鼠，每日4次，共训练8次，让小鼠能沿着正确的路线游动到终点。染毒第20，23，26，29天分别测试其全程游泳时间、错误次数及无误率。
1.5 脑组织中MDA含量、SOD、TChE活性检测
处死小鼠，立即取全脑，用冰冷的生理盐水漂洗，除去血液，滤纸拭干，称取组织重量，加9倍量的匀浆液，用匀浆器匀浆（操作要在冰水浴中进行），制成10%匀浆液，3 500 r/min离心10 min，取上清液，用考马斯亮蓝显色法测定脑组织蛋白含量。MDA含量测定：MDA可与硫代巴比妥酸（TBA）缩合，形成红色产物，在532 nm处有最大吸收峰，测吸光度值。SOD测定：通过黄嘌呤及黄嘌呤氧化酶反应系统产生超氧阴离子自由基（O2），后者氧化胺形成亚硝酸盐，在显色剂的作用下呈现紫红色，用可见分光光度计测其吸光度。 TChE测定：乙酰胆碱酯酶水解乙酰胆碱生成胆碱及乙酸，胆碱与巯基显色剂反应生成TNB（对三硝基苯）黄色化合物，根据颜色深浅进行比色定量，水解产物胆碱的数量可反应胆碱酯酶的活力。
1.6 统计学处理
计量资料以x±s表示，采用SPSS11.0统计软件，进行多个样本均数的单因素方差分析和χ2检验。
2 结 果
2.1 刺五加对AD模型小鼠学习记忆能力的影响
跳台实验中，模型组与对照组比较，错误次数明显增多，平均潜伏期明显缩短（P＜0.01），学习记忆能力明显减退。脑复康组和两组刺五加组与模型组比较，错误次数明显减少，潜伏期明显延长（P＜0.05，P＜0.01），见表1。水迷宫实验中，模型组与对照组相比错误次数明显增多，模型组小鼠到达终点平台潜伏期显著增加，其全程游泳时间延长（P＜0.05），其无误率低于其他各组。脑复康和刺五加提取液组错误次数明显减少，其游泳时间减短（P＜0.05，P＜0.01），无误率也高于模型组，见表2和表3。表1 跳台实验结果(略)表2 水迷宫实验中无误率结果(略)表3 水迷宫实验中游泳时间结果(略)
2.2 刺五加提取液对痴呆模型小鼠的大脑MDA水平和SOD、TChE活性的影响
模型组小鼠大脑MDA水平与对照组比较显著增高（P＜0.05），SOD活性与对照组比较有明显降低（P＜0.01）。刺五加低、高剂量组不同程度地改善三氯化铝引起的MDA水平增加及SOD活性降低，两项与模型组比较均有显著差异（P＜0.05）。模型组TchE酶活性显著增高，与对照组相比有显著差异（P＜0.05）。刺五加低、高剂量组能改善这种酶活性改变，与模型组相比均有显著差异（P＜0.05），见表4。表4 刺五加提取液对AD模型小鼠脑组织MDA水平、SOD、TChE活性的影响(略)
3 讨 论
铝是AD患病的一个重要的危险因素。饮水含铝量高的地区，AD的发病率较高，为其他地区的1.5～2.7倍〔7〕。动物实验表明，铝在中枢神经系统的沉积可明显抑制学习记忆功能，使动物出现AD的特征性病理改变〔3〕。AD模型小鼠在跳台实验和水迷宫实验中学习记忆能力发生明显障碍，表现为错误次数增加和潜伏期明显缩短〔9〕，此次实验采用三氯化铝致AD模型结果小鼠学习记忆能力有明显缺陷，刺五加提取液能改善此种学习记忆能力障碍。
到目前为止，AD病因及发病机制尚不清楚，众多研究者从不同角度提出了各种发病假说、胆碱功能低下假说、炎症或免疫假说、基因突变假说、淀粉样蛋白假说、氧化应激假说、凋亡假说等。AD小鼠产生过量的自由基使脑组织脂质过氧化增加，产生过量的MDA，使脑中的MDA水平增加，细胞的合成能力降低，使SOD活性显著下降。SOD是体内重要的抗氧化酶，可以通过歧化作用清除超氧阴离子自由基，从而保护机体的细胞和组织，延缓衰老过程。铝制剂可以使大鼠、小鼠和人的学习记忆能力下降，降低脑组织SOD活性〔6〕，本次实验中AD模型小鼠脑组织中SOD活性降低、MDA含量增加，与文献结果相符〔4，5〕。刺五加提取液对于铝所致的学习记忆障碍有所改善作用，其作用机制可能是：可使脑组织脂褐质含量下降，使SOD活性增高，有效清除了过量的自由基，使脑组织免受伤害，从而提高学习记忆能力。
AD产生的另外一个重要机制是“胆碱能损害”学说〔8〕，与AD关系最为密切的神经递质是乙酰胆碱，乙酰胆碱的减少程度与AD的严重性呈正相关。阮迪云〔10〕报道，胆碱类递质参与学习记忆过程，任何影响乙酰胆碱的合成、贮存及释放的因素，均可造成乙酰胆碱水平的下降，从而影响记忆及认识功能，乙酰胆碱合成不足进一步造成脑糖代谢障碍。
本实验中测试了乙酰胆碱酯酶，间接探讨了乙酰胆碱水平。结果表明低、高剂量组刺五加都能不同程度地拮抗AD模型小鼠乙酰胆碱酯酶活性的增高。刺五加提取液对自由基系统的调节作用和对胆碱能神经系统的保护作用，可能是改善学习记忆障碍的主要机制。本研究表明，刺五加提取液对AD所致学习记忆障碍有明显的改善作用以及对脑组织生化学改变有一定的保护作用。
参考文献
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2 张喜旺，杨亚平.中药刺五加化学成分研究的最新进展〔J〕.时珍国医国药，2002；13（1）：45.
3 张忠贤，孙秀发，朱清华.铝与脂质过氧化〔J〕.国外医学·卫生学分册，1999；26（4）：21924.
4 刘永琦，何建成，安耀荣，等.扶元补脑冲剂对老年性痴呆ATP酶及脂质过氧化反应的影响〔J〕.中成药，2004；26（2）：1303.
5 沈丽霞，李淑娟，张丹参，等.大黄酚对小鼠记忆障碍的作用及其机制分析〔J〕.中国药理学通报，2003；19（8）：9068.
6 张万起，徐格晟，黄国伟，等.SOD活性与铝负荷水平关系研究〔J〕.中华老年医学杂志，1994；13（3）：1657.
7 吕永贞，张 丽.老年痴呆的临床分析与护理〔J〕.工企医刊，2006；19（2）：55.
8 刘 畅，王 哲.阿尔茨海默病发病机制研究进展〔J〕.脑卒中与神经疾病杂志，2003；20（1）：8991.
篇7
关于积极推进劳动预备制度加快提高劳动者素质的意见
全面推进劳动预备制度是提高劳动者素质、促进我国经济建设快速发展的重要举措。国务院办公厅《转发劳动保障部等部门关于推进劳动预备制度加快提高劳动者素质意见的通知》（〔1999〕60号，已翻印下发），把劳动预备制度提到了一个重要的战略地位。现结合我省实际情况，提出如下意见。
一、推进劳动预备制度，提高广大劳动者素质是一项重要的战略任务，各级政府要加强对实施这一制度的领导，并列入重要的工作日程。根据〔1999〕60号文件关于各级政府要设立由主管负责人牵头，劳动保障、教育、人事、计划、经贸、财政、工商等部门组成工作小组的要求，决定成立四川省推行劳动预备制度工作小组（另文下发），工作小组办公室设在省劳动和社会保障厅。各地也要成立相应的工作小组，切实抓好本地区劳动预备制度的推进工作。
二、技工学校、职业高中、职业中专、成人中专、普通中专学校以及就业训练中心、社会力量举办的教育培训机构和其他职业培训机构举办的职业教育和职业培训，均属劳动预备制度教育培训。从2000年起，在我省普遍推行劳动预备制度，组织新生劳动力和其他求职人员，在就业前原则上接受1?3年的职业培训和正规的职业教育，使其取得相应的职业资格或掌握一定职业技能后，在国家政策的指导下，通过劳动力市场实现就业。
参加各类职业培训合格的学员，具备初中毕业及其以上学历的一般可免试进入各类中等职业学校继续学习；如有考试要求的，应在同等条件下优先录取。劳动预备制度教育培训还可采取举办非全日制班、季节制班、双休日班或晚班，以及学分制与学时制相结合或远程教育培训等灵活多样的培训形式。
三、新生劳动力必须经过职业教育、职业培训，取得相应证书后方可就业。从事一般性职业（工种）的，必须取得相应职业学校的毕业证书、结业证书或职业技能培训合格证书；从事国家和地方政府以及行业有特殊规定职业（工种）的（国家另有规定的除外），在取得职业学校毕业证书或结业证书、职业技能培训合格证书的同时，还必须取得相应的职业资格证书；从事个体工商经营的，也应接受必要的职业培训，其中从事国家规定实行就业准入控制职业（工种）的，必须在取得职业资格证书后方可办理开业手续。
四、职业介绍机构不得推荐、用人单位不得招收录（聘）用未持有职业学校毕业证书或结业证书、职业技能培训合格证书和职业资格证书的求职者就业。劳动监察机构要将职业介绍机构、用人单位推荐招收、录（聘）用人中的劳动预备教育、培训和获取相关证书的情况列入监察范围，对未执行上述规定的，要依法查处，并责令改正。
篇8
大家好!
首先，我代表学校对各位家长的到来表示最诚挚地欢迎!对学校工作的理解，对毕业班工作的支持与配合表示衷心的感谢!六年级毕业班工作是非常重要的。这一年，是承前启后的一年，是十分关键的一年，也是十分紧张的一年。这一年中，既要完成本年度的教学任务，还要对六年来的知识进行系统的整理和复习，将零散的知识形成一个完整的体系;既是对小学阶段的一个总结，又是为初中学习打下坚实基础。所以，不光是你们家长，包括我们学校及我们的老师都十分重视毕业班的教育教学工作。
今天，在这里召开家长会，一是为了建立“家校共育”的通道，加强老师与家长之间的联系，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量;二是为了和各位家长探讨毕业班教育教学工作情况，征求家长对学校工作的意见，最终实现学校教育与家庭教育的有机结合，达到双赢。
六年级的工作是学校工作的重点，也是各位家长所关注的焦点，下面，我就毕业班的教育教学活动开展情况与各位家长进行交流和探讨，请各位家长提出宝贵的意见和建议。针对毕业班教育教学工作，学校主要采取了一下措施：
1.选配优秀教师担任毕业班教学工作。可以负责任的说，毕业班的所有教师们都是学校精挑细选的经验丰富、干劲十足、责任心极强的一支教师队伍，他们有的是已经带了几届毕业班的教师，有的是学校骨干教师，有的是连续几年考核均为优秀的教师，所以，请各位家长放心。
2.强化毕业班管理制度。一个学校没有严格的管理，就不可能有高质量的成果，没有严格的纪律，就不可能取得好的成绩。为此，学校重点强化了毕业班师生纪律教育和安全教育，重点抓教育教学工作。
3.加强思想道德教育。充分利用课堂、班会时间，对学生进行品行习惯养成教育，增强学生信念与成才欲望，促使学生达到学习主动积极，成绩稳步提高。
4.注重教育教学质量。坚持“教学质量是学校的生命线”，所以，学校始终坚持“不放弃每一个学生，关心鼓励每一个学生健康成长”的宗旨，这几年也取得了成绩的不断提升。
5.注重学生的长足发展。开展社团活动，课后服务的文体活动。演讲朗诵比赛。马上又有班级联赛，元旦艺术节的作品展和大合唱比赛。我们是为自己的初中部培养全面发展的优秀学生。
各位家长朋友们，让他们健康成长，成为品学兼优的孩子，是学校和家长的共同目标。为了实现这个目标，我们需携起手来一起努力，这里，我给家长朋友们提出三点意见，四点希望，五点建议：
三点意见：
1.部分家长对教师与家长在教育孩子问题上的责任没有分清，认为自己忙，认为教育孩子都是学校的责任，这是极端错误的理解。
2.部分家长对孩子的教育极端化，要么严格残酷，要么溺爱无比，这样，非常不不利于孩子的健康成长。
3.普遍忽视家庭教育意识，导致学生放学回家成了三不管区域，这样，非常不利于孩子品德行为习惯的养成。
四点希望：
1.希望各位家长支持全体教师的工作，提出宝贵的意见、建议。
2.希望各位家长更多一点投入精力关心学生的学习，及时了解学生的学习情况。
3.希望家长注意培养孩子良好的品行习惯，加强对孩子的不良习惯的管理约束。
4.希望家长多一些时间和耐心去和孩子交流谈心，重视孩子的心理健康教育，促进学生全面发展。
五点建议：
1.建议家长抽出时间耐心辅导和帮助学生完成好家庭作业。（主要看是否完成，态度怎样）特别是双休日的管理。
2.建议家长经常与老师保持联系，关注孩子在校的学习状态和表现，在教育孩子上达成共识。
3.建议家长正确看待孩子的分数，多激励、多引导、严要求、少体罚。
4.建议家长为孩子提供一个相对安静舒适的学习空间。
5.建议小学毕业后就在四中就读初中。介绍现状：近几年中考一中生，2020年中考各科成绩，目前教师结构和教育教学活动得奖。（不缺生源，不希望人气受损，家长不必舍近求远）
家长朋友们，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，愿我们携手合作，为孩子最后一年的小学生活画上圆满的句号!
篇9
关键词：开放日；家园互动；基本策略
中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）47-0241-02
家长“开放日”活动，是指幼儿园向家长开放展示教育教学工作的家园联系活动。它是家长深入认识幼儿园、了解幼儿在园情况的必要途径，更是家园联系的重要平台。但是在实践中，由于观念、认识、组织等方面的原因，“开放日”活动往往存在诸多误区和缺陷。为此本文拟就家园互动角度对“开放日”活动的有效实施谈谈个人的初步思考。
一、当前“开放日”活动的一般做法与问题
根据笔者个人经验及相关报刊、网络、媒体介绍可知，当前幼儿园家长“开放日”活动一般包含以下几个环节和内容：即家长听取幼儿园工作介绍，家长听课、观摩幼儿活动（有时还有教学评议活动），举办家庭教育讲座、召开家长座谈会（主要是班级性的）等。
一日活动“全开放”，家长与园长、家长与教师、教师与幼儿“全接触”，听、看、评议兼有，更加上精彩的校园布置、热闹的场面、过节般的孩子，这样的“开放日”活动似乎丰富多彩，亮点频频。但是，对于大多数家长而言，开放日往往是在无所事事的旁观中度过，可谓是“满怀期待而去，用上的只是耳目，带回去的是任务与困惑’’。久而久之，“开放日”成为家长们无趣的任务与负担。究其原因，在于“开放日”活动往往只有“热闹”的形式，而无实质的内容，主要表现在以下几方面：
一是活动目的上重在宣传、展示。开放日活动期间，幼儿园往往着力对校园环境做了精心布置，教学活动通常都进行了认真的彩排（试教），幼儿的展示、表演活动更是作为重点、亮点予以特别的重视。上述做法充分显示了幼儿园把“开放日”活动的主要目的定位于：展示幼儿园良好的形象，表现幼儿园教育教学的成就、特色与价值，而家园交流活动、听取家长意见建议、为家长提供幼儿真实形象等则是退居次要地位，甚至不作任何安排。
二是活动性质上的单向指令性。“开放日”活动往往是幼儿园单方面筹划、设计、组织实施的。活动之前很少听取吸纳家长的意见，实施过程则按预设开展，不让家长“费神”。家长只是按通知来参加、来观摩、来欣赏、来助兴、来学习，然后带走一份家庭作业？――幼儿园关于家长如何配合幼儿园教育的意见、要求。
三是活动过程的片面性、随意性。“开放日”活动重点是开放课堂，展示幼儿活动，而且活动过程往往主要是以儿童表演、游戏活动为主。在这种精心准备的表演活动中，教师往往只是“主持人”而已，只须按程序走，无须现场指导。至于座谈会，由于事前教师并没有预先告知座谈会主题与内容，时间也往往只是半个小时。因此，除了教师介绍班级情况、提出家庭教育要求，几个家长简单“发言”几句，场面冷清，草草收场。可见，整个“开放日”活动过程的核心实际上是教师、幼儿的表演，家长成为看客，其余活动仅仅作为点缀，走走过场。
反思我们要求家长配合的多，考虑家长需要的少，家长始终处于被动服从的地位；家长工作中重形式，缺少对家长实际意义的指导和帮助，家庭教育指导缺乏科学的引领和有的放矢，更多的是应付过程、流于形式；幼儿教育更多地局限于园内教育，而忽视家庭对幼儿发展的教育作用，使家长不但参与意识处于较低水平，教育理念也滞后于教育机构。从而形成家庭与幼儿园教育各自为政，出现相互割裂甚至抵触的倾向，导致教育资源的极大浪费。
二、家园互动应当成为开放日活动的核心与关键目标
家长“开放日”活动有着多种功能与目的，如使家长深入处于幼儿园教育情境下、人际互动中的对象，提高家长对幼儿园教育工作的认识，指导家长养成正确的家教观，提高幼儿的信心与学习兴趣，宣传展示幼儿园的良好形象等等。但是，从办好人民满意的教育宗旨及促进幼儿健康成长、终身发展的幼儿园工作目标出发，家长“开放日”活动更核心、更主要的目的应是：挖掘家庭教育资源，强化家园良性沟通，构建家园协作机制，打造教育合力。可见，“开放日”活动既不是教学行为，也不是幼儿园的营销手段，而是幼儿园构建家园协作的多维、开放教育体系的宏观管理策略，是家园双方在长期的教育服务协约中的一次阶段性的评估行为。
应当指出，幼儿的教育问题虽然是幼儿园各项工作的最终归宿，但却并非“开放日”活动的直接目的和主要内容。而家长―幼儿园―教师三方的沟通交流才是“开放日”活动最直接、最基本的目标与内容。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园应认真分析、吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见与建议。”可见，幼儿园教师有义务向家长汇报幼儿园教育及其管理的目标、思路、内容与方法，听取家长的意见建议；同样，教师及班级管理工作也应当接受家长的评价，听取家长的意见与建议。因此，家园交流应当是双方的互动过程，是平等交流协商的过程。正是由于这种互动，家长“开放日”才能迸发出勃勃生机，才能使家长自觉主动地参与其中，而不是被动听命者、旁观者。
三、强化家园互动的基本策略
1.改革家长会形式，变单纯说教为双向互动。家长是开放日活动的主体。活动前应充分听取家长对活动目的、内容、主题、方式、时间等方面的意见建议。幼儿园可以通过发放征求意见表、召开家委会会议、选择有代表性的家询等方式，在充分交流的基础上以确定符合家长需求又切合幼儿园实际的活动方案，并在活动前告知全体家长，让家长明白此次活动的目的、意义，做好必要的准备。改变传统家长会中，教师枯燥的介绍和灌输，家长只是作为观众或听众的角色参加家长会的被动局面，使家长成为与教师拥有平等地位的主动教育合作者。
2.把听取家长意见建议作为活动主要内容。“开放日”活动中要充分安排时间，委派专人听取家长对幼儿园、班级工作、教师教学的意见建议，对于家长的意见建议可在活动中或者过后一段时间内向家长作出专门的答复。为此，“开放日”活动过程应当向家长提供有关幼儿园、班级工作比较全面、翔实的信息，向家长提供“开放日”观摩活动的相关背景资料，以便家长有效观察、参与及评价。在相互尊重、平等交流的对话中，既发掘了家长教育资源的作用，也为家长创设了一方吐露心声的时空，我们的教育质量也得以不断提升。
3.切实提高家长座谈会的实效。家长座谈会是家园互动沟通的主要平台，也是重头戏。为开好座谈会，首先应当明确每次活动的目的、内容与主题。必要时还可以先进行一些访问调查，围绕家长关心的问题确定活动主题。教师应调动家长参与活动的积极性，使他们想说、要说、有的说，教师作为家长“开放日”活动的组织者，必须在每次活动之前明确这一系列问题。座谈中应鼓励家长讲述在活动中的心得及问题与思考，并鼓励家长可以围绕相互交流发现的问题、产生的疑惑的话题展开讨论；也可以不预设中心话题，请家长谈谈自己的感想，这样才能形成一种真正的讨论氛围，实现家园之间、家长之间、家长教师之间的交流沟通的目标。
4.活动安排应具灵活性、多样性。在时间安排上，开放日一般不宜全园一同开展，各班应该轮流交替进行，才能保证有充足时间、人员精力用于与家长互动交流；在内容与方式上，既要有参观亲子参与性活动，更应有汇报、交流指导等互动活动，即使是教学观摩活动，也不应以幼儿表演为主，而应以教师指导的教学为主，更兼有教师、幼儿、家长一同参与的互动性游戏、操作活动。正是在这亲情体验和双向交流中，使家长真正理解到幼儿教育的基础性和独特性，理解到教师工作的价值和意义，意识到家长也是教育的主体，并且负有责无旁贷的重要责任。
篇10
【片段一】贴近生活设话题,情之所至辩“秋游”
师:其实,我早就想带你们去秋游了。可是,你们知道学校为什么到现在还没有组织秋游吗?
生:为什么?
师:因为有的学生家长有不同的看法,他们不赞成组织大家去秋游!我把他们的讲话录音给带来了,你们来听一听吧。
(播放录音)
师:这位家长提了几点意见?
生:她提了三点意见。1. 秋天没什么好看的。2.秋游要爬山、坐车、过桥,说不定会发生意外。她还说秋游耽误功课。
(投影出示家长的三点意见:秋天没什么好看的,秋游不安全,秋游耽误学习)
师:唉,这个家长说的意见,我也基本同意。怎么办?
生:我们先说服你,你再帮我们说服她!
师:好聪明的想法!只是要说服我也不容易呀,你们打算怎么说服我?
生:以理服人。
师:好主意!家长提的意见有三点。你们打算一点一点地逐一反驳,还是概括起来一起讲?如果能说服我,我就有信心帮你们说服家长,说不定下周就可以去秋游。我们请后面听课的老师当裁判怎么样?
(生兴致勃勃)
【赏析】辩论型的口语交际活动取得实效的一个重要因素是设定能激发学生兴趣并把他们卷入其中的话题。这样的话题往往来自日常生活,对学生而言,主要是学校生活。陈金才老师为学生创设话题——针对家长提出的关于取消秋游的三点意见展开辩论。“取消秋游”是一件与实际生活相近,涉及学生自身的事,是“更为贴近学生思想水平的具体话题”(王荣生语),学生自然会把它当作切己的事情,轻松地跨越了课堂氛围与交际情境之间的隔阂,积极主动地投入到辩论中去。《语文课程标准》指出,口语交际教学应培养学生倾听、表达和应对的能力。在这个教学片段中,陈老师将三种能力的培养有序安排:一是让学生听明白家长建议的内容,二是让学生分点阐明,三是对应辩内容作暗示,即应对家长建议中的“三点”。这个过程,前两步属于听说实践,第三步属于应对技巧指导,其目的都指向学生辩论能力的提升。
【片段二】针对学情铺台阶,有的放矢巧服务
师:小组讨论很热烈,看样子收集了不少很好的建议。为了等会儿讲得更有条理,我建议你们快速编写一个提纲,注意,概括性要强。
(生编写提纲,师巡视)
师:好多同学提纲编写得很好。一会儿你们来劝说我的时候,光读提纲行不行?
生:不行。
师:对。我们还要围绕提纲把话说好,说具体,要把道理讲透。可以用一些具体的事例来证明,还可以引用名人名言、格言警句来增强说服力。我这有一些材料,说不定你们能用上。(课件出示数条相关名言警句)
师:有没有用得上的?你喜欢哪一句?(生答略)
师:刚刚家长提出了三点意见,你选择的这一句,可以用来反驳她说的哪一个观点?(生答略)
师:好。可以把你认为有用的材料补充到提纲下面。除了老师提供的材料,你自己在课外书中看到的材料也可以用上去。(生在提纲上添加相关材料)
【赏析】当代著名语文教育家张鸿苓教授调查了学生口语交际的现状,认为中小学生说话能力普遍比较低,存在九大问题,其中较为突出的问题之一是“支离破碎,缺乏条理”。本案例学生要针对家长提出的三点意见谈看法,这势必涉及组句成段的问题,自然要注意辩论时说话的条理性。陈老师深知学生面临的困难,在分组讨论记录小组成员建议的基础上提出“编写一个提纲”的要求,无疑是针对普遍的学情开出的一剂良方,为学生后面有条理地辩说作了有效的铺垫。此外,辩论还需做到有理有据、有声有色。这背后更多的是学生语言的积累,只有语言储备丰富,才可能表述自如、得体。丰富语言,提供感性的语言材料,充盈源头活水,对出色的表达至关重要。陈老师及时补充名言警句,为“理”“据”“声”“色”的出现提供抛砖引玉的服务,让学生针对家长意见中的漏洞有力反驳,以达到培养敏捷、准确应对能力的目的。
【片段三】精准评价促发展,辩之所达现精彩
生1:陈校长,我认为那位家长的意见是不对的。首先……其次……第三……
师:这个同学思路很清晰,讲得条理清楚、语言流畅,还能恰到好处地使用名言警句,增强说服力。这些都值得肯定。你们觉得,他有没有说服我?
生(大声):有!
师(摇头):还没有。因为他说理不够充分,不够具体,简单了些。比如说家长提出的安全问题很重要,你怎么才能让家长放心,让我也放心呢?
(生跃跃欲试)
(生2发言略)
师:他的讲话有几个亮点。第一,能联系自己的名字——“陈觉浅”;第二,语气恳切;第三,从反面来论证——如果你们老是把我们关在学校里就会怎样,说得很有技巧。你们觉得,她有没有说服我?
生(大声):有!
师:她的确有点打动了我,不过我比较固执,很难被说服。看看第三个同学怎么说服我,我希望第三个同学的水平比他们还要高。
生3:老师、同学们,大家好!我的观点是这次秋游还是应该去的。
师:很有礼貌,很有风度。
生3:刚才那位家长对陈校长提了三点意见,让我来一一反驳。首先,她说秋天没什么好看的,我认为这个观点非常不正确。其实秋天果实累累,到处是金黄的落叶,让人陶醉,呼吸新鲜空气让人神清气爽。走进秋天,凝望那一泓碧水,山、树重叠了你的身影,清风涤荡了你的肺腑,天籁拨动着你的心弦,丝竹之音和鸣。这么美好的秋天,多么令人向往呀!怎么会没什么好看呢?(生长时间鼓掌)
师:这段话说得很精彩。其他同学只说秋天很美,而她却具体地说出了秋天到底美在哪。语句优美,打动人心。
生3(更加自信地):还有第二点秋游不安全。我认为秋游没有什么不安全的,只要我们有了自我保护的意识,问题也就不算太大了。这位家长说,秋游的时候,要爬山、过桥、坐车、走路,其实爬山可以锻炼我们的意志,过桥可以增强胆量,走路能够增强体质。这位家长的第三点意见是秋游会耽误学习。大自然不也像一本书吗?有人说:“社会是一所没有围墙的学校,自然是一本永远读不完的书。”我们可以在大自然中尽情地敞开心扉,大脑更加清醒,心情更加愉悦,我们一边看瀑布飞泻而下,一边吟诵“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。这不就是最好的学习吗?所以,我代表同学们请陈校长同意我们去秋游。
师:同意不同意?
生(齐):同意!
