教师格言范文
时间：2023-04-08 14:05:09
导语：如何才能写好一篇教师格言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们把希望变成现实。
2、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
3、积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。
4、事在人为，境由心造。
5、博观而约取，厚积而薄发。
6、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
7、信任学生，宽容学生，欣赏学生，你的教育能创造奇迹。
8、教师一字一句温馨和智慧的话语，能让学生感受到来自于教师的关爱重视指导和欣赏，这是教师职业所独具的人性感召力。这是教师职业的大爱带来的人性美！
9、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
10、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园盯甘为人梯的奉献精神。
11、希望在我们心中，未来是靠双手去创造。
12、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。
13、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
14、“辨忽微于毫芒，察迹象于疑似”，成功的教学往往在于细微处见精神显功力。
15、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
16、欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。
17、内存一个爱，外显一个笑。
18、美丽的蓝图落在懒汉手里也不过是一页废纸。
19、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
20、轻负担，高效率，教给学生有用的东西。
21、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
22、获致幸福的不二选择是珍视你所拥有的遗忘你所没有的。
23、教师不只是一种职业，更担当着一种责任。教书育人，既是对历史和未来负责的使命，也是对于自己良心的责任。
24、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
25、同谱育人新篇，共架理想金桥。
26、每天对着镜子微笑，并对自己说“你很棒”。
27、天道酬勤。
28、空谈不如实干，踱步何不向前行。
29、决心决定成功。
30、智慧来自勤奋，成功来自智慧。养成勤奋的好习惯，让智慧为你打开成功之门。
31、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
32、在逆境中要看到生活的美在希望中别忘记不断奋斗。
33、朋友般的窃窃私语，手足间的循循善诱，亲子式的谆谆嘱咐……温馨的故事里，学生老师是出色的主人公，师生情则是永恒的主旋律。
34、给爱涂上爱的底色，爱是教育最有效的密码！
35、把温馨的话送给孩子，把热情的鼓励送给孩子，把无私的关怀送给孩子，让孩子时刻感受到老师的爱。
36、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。
37、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。
38、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。
39、人生的道路，漫长而坎坷。重要的是要能主宰自己。
40、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。
41、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。
42、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。
43、“是的，我很重要！”我们每个人都应该有勇气这样说。只要我们时刻在努力奋斗着，就可以昂起头自豪地说：“我很重要！”
44、行为比语言更有说服力。
45、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。
46、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。
47、历日经年，水滴石穿。持之以恒，功果自显。
48、我们都随时处于正在学习的过程。
49、播种希望，收获明天！
50、处处留心皆学问，肯学终为人上人。
51、堂堂正正做人，勤勤恳恳做事。
52、世界会向那些有目标和远见的人让路。
53、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
54、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
55、学如逆水行舟，不进则退。
56、“镜破不改光，兰死不改香。”忠于自己的选择，成功便会向你招手！
57、用最少的悔恨面对过去；用最少的浪费面对现在；用最多的梦面对未来。
58、“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”，积累好你课堂上的得失，珍惜好你生活中的感受。
59、九层之塔，起于垒土；千里之行，始于足下。
60、生活是平淡的，真理永远是朴素的。快乐永远与你的追求同在，就好像春天要播种秋天要收获一样。
61、只有逆流而上，才能找到水的源头。
62、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。
63、含泪播种的人一定能含笑收获。
64、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。
65、昨天已逝，明日是谜，面对今朝，尽力而为。
66、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
67、我们要善于发现学生的亮点。
68、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
69、只要你想象得到，你就能做到；只要你能梦见，你就能实现。
70、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
71、多一份赏识，就多一份成功的希望。
72、闲谈莫论人非，静坐常思己过。
73、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
74、好好扮演自己的角色，做自己该做的事
75、觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
76、学海无涯苦作舟。
77、成人比成才重要，会学比学会重要，进步比领先重要。
78、勤奋是你生命的密码能译出你一部壮丽的史诗。
79、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
80、好的种子，不怕埋没，总有出土的一天；努力的人，不怕寂寞，总有成功的一天。
篇2
1、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。DD（德）第斯多惠
2、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
3、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
4、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
5、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
6、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢。老师，谢谢您！
7、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
8、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
9、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
10、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
11、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
12、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
13、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
14、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
15、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
16、学高为师，身正为范。
17、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
18、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
19、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
20、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
21、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
22、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
23、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
24、职业道德是做人之本，为师之本。
25、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
26、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
27、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
28、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
29、为别人照亮道路，自己必须放出光茫
30、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
31、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
32、不要随便给一个人定性。
33、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
34、视责任为美德。
35、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
36、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
37、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
38、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
39、您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！
40、教师的人格是教育的基石。
41、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
42、是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。
43、教书育人，功德无量。
44、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
45、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
46、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
47、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
48、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！
49、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
50、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
51、教师与画家不同的是他要创造真善美的活人。
52、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
53、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。
54、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
55、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
56、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
57、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
58、十年树木，百年育人。
59、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
60、真空、坚定、谦逊、朴素DD这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
61、师德是一面镜子。
62、以德感人，为人师表。
63、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。
64、您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。
65、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
66、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
67、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
68、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
69、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
70、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
71、老老实实做人，认认真真教书。
72、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
73、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里
74、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
75、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
76、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
77、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
78、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
79、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
80、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
81、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。
82、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
83、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
84、好笋出好竹，好师出好徒。
85、老师是我们的在生父母！爹娘生养我们老师教育了我们！
86、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
87、爱就是教育，没有爱便没有教育。
88、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
89、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
90、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
91、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
92、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代DD亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲
93、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
94、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。
95、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
96、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
97、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
98、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。
99、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人DD给时刻关怀着我的导师！
100、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
101、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
102、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
103、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。
104、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
105、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
106、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
篇3
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
鞠躬尽瘁，死而后已。
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
随风潜入夜，润物细无声。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
善不由外来兮，名不可以虚作。
老老实实最能打动人心。
务学不如务求师。
捧着一颗心来，不带半根草去。
诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。
篇4
1、临渊羡鱼不如退而结网。——班固
2、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
3、扬黄牛精神，做平凡工作。
4、蚁穴虽小，溃之千里。
5、心灵和心灵撞击，生命和生命对话。
6、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。
7、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
8、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
9、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
10、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。()——曹操
11、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
12、江山代有才人出，各领数百年。——赵翼
13、贫穷是不需要计划的，致富才需要一个周密的计划。——并去实践它。
14、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知
15、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
篇5
1、扬黄牛精神，平凡工作。
2、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
3、愿我们的教师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的欢乐。
4、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。
5、教学是一门思维的艺术，教师每一天都在演奏着不一样的旋律。
6、昨日已过去，今日要应对，明天是筹划，用昨日的经验应对今日，要用今日所有的智慧来为明天做准备，仅有把握好今日，把今日的事做得尽善尽美，才能有昨日完美的回忆，明天宏伟的蓝图。
7、抽打自我的鞭子要掌握在自我的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不能够为有过一两次抽打就能够沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。
8、做一名美和爱的使者。
9、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
10、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。
11、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
12、爱，首先意味着奉献，意味着把自我心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
13、非学无以立身，非教无以立国。
14、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
15、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
16、少年时代的很多阅读，知识的很多积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。
17、道而弗则和，强而弗抑则易。开而弗达则思。
18、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。
19、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
20、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
21、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
22、教师必须十分谨慎，必须对他的所作所为负完全职责。
23、打电话的时候请你微笑，对方必须感觉得到。
24、人应当永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯期望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。
25、当代能做教师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
26、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
27、昨日的一切成就了今日的我们，而今日的努力却将塑造明天的我们。
28、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的保密，欢乐自我的人生。
29、我爱我师，我更爱真理。
30、培养人，就是培养他获得未来，欢乐的前景的道路。（马卡连柯）
31、志于道，据于德，依于仁，游于艺。
32、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。
33、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。
34、德高为师，身正为范。
35、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的保密，欢乐自我的人生。
36、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
37、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。
38、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
39、真正的教师，极力防止自我的坏习惯及于学生。
40、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
41、关注学生，关心学生，关爱学生，是每一位教师应当做到的。
42、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
43、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
44、踏踏实实做人认认真真做事。
45、仅有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
46、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
47、凡是别人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
48、凡是想象丰富的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。
49、一位教师仅有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。
50、学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。
51、有时候即使拼尽全力，事情仍不会按你想的那样发展!
52、教师的几个不等式：有名气≠有水平，人缘好≠威信高，有点子≠有本事，资格老≠经验多。
53、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
54、惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。
55、以心灵滋润心灵，以人格影响人格。
56、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
57、虽不能说你给学生一块冰，学生就会给你整个严寒，但如果你给学生艺术鲜花，学生就会给你全部的春天
58、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
59、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。
60、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
61、不尊重学生，就是不尊重自我。
62、我愿随时随地与学生沟通，倾听学生的心声，与他们做知心朋友。
63、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于不断奉献。
64、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
65、爱拼才爱赢。
66、老老实实做人，踏踏实实工作。
67、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
68、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。
69、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。
70、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
71、站在三尺讲坛上，我们四季耕耘，凭着一腔热血，换取万世幸福。
72、教育的过程有艰辛，也有欢乐，我却乐得其所。
73、勤勤恳恳工作，快欢乐乐生活，堂堂正正做人。
74、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。
75、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。
76、尊重学生的最高境界是忘记自我是教师，很自然与他们一齐探讨人生与科学。
77、教育是国家万年根本大计。
78、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
79、教师必须十分谨慎，必须对他的所作所为负完全职责。
80、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。
81、勤勤恳恳工作，快欢乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
82、教是为了不需要教。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。
83、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
84、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子服务孩子发展孩子！
85、梦想与现实之间往往仅有一步之遥。
86、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
87、不要沉醉于别人的赞赏之中，仅有不停地充实自我，才能到达人生更高境界。
88、能够让学生健康幸福地成长是我的欢乐；能够让学生学有所得，学有所用，是我的职责。
89、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
90、对学生要恰当地把握宽与严。在宽方面，给予学生一个提高的过程；在严方面，做到言必信，令必行。
91、执着杏坛，乐于奉献。
92、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
93、我相信，讲台就是锻炼我锤打我的地方，我将永远爱我所爱，无怨无悔。
94、语文教学应当充满情趣。仅有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，仅有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
95、一个孩子就是一本书，要想读懂他，就得走进他们的心灵。
96、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自我的舒心。
97、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
98、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应当有处罚权，也应当合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。
99、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。（华罗庚）
100、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。
101、每一个学生都是好学生。
102、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
103、当代能做教师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。
104、尚自然，展个性。（）
105、走进学生心灵，追求诗意课堂，享受教育幸福。
106、德高为师，身正为范。
107、师德最朴素的认识就是“要对学生充满爱心”。
108、心中装着爱，行中有着严，用“效率”引导学生追求优秀，享受欢乐。
109、教师若不能取得他的学生对自我的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
110、孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种十分美妙的格局中：这便是众星拱月。
111、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。先生之最大欢乐，是创造出值得自我崇拜的学生。
112、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先逞少年之志。
113、做一个有健康的身体良好的习惯一技之长的人就行。
114、永远不要嘲笑别人的梦想。
115、要做孩子的教师，先做孩子的朋友。
116、教师就是要敬业爱生。
117、培养人，就是培养他获得未来，欢乐的前景的道路。
118、没有一个孩子没有获得过成功，只是他们常常没有被告知“你成功了”。教师请不要吝啬您的认可，您的一个字或许是学生一生获得成功的动力。
119、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
120、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
121、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?
122、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
123、未来的学校必须把教育的对象变成自我教育自我的主体，受教育的人必须成为教育他自我的人，别人的教育必须成为这个人自我的教育。
124、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
125、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
126、凡是别人能做到的事，只要自我有恒心有毅力地努力，是没有什么事做不到的。
127、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
128、给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。Zuowen
129、我爱我师，我更爱真理。（亚里士多德）
130、把一切知识教给一切人。
131、在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走不断思索。
132、教师的荣幸是跟世界上最充满期望的人在打交道，所以要引导他们。
133、愿乘风破万里浪，甘面壁谈十年书。
134、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
135、投入心灵才能闻到生命的醇香。
136、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
137、捧着一颗心，不带半根草去。（陶行知）
138、要把阳光洒向教室的每个角落。
139、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
140、仅有“爱屋及乌”，才是真爱学生。
141、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。
142、知道事物应当是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
143、时时坚持敬业精神，处处关心学生学习生活。
144、纳百川，容学问，立德行，善人品。
145、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――（德）第斯多惠
146、不要随便给一个人定性。
147、勤勤恳恳教书，踏踏实实育人。
148、“教师”应当是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
149、凡是我的学生，就要把美德传给他们；凡是我所教的，就要教得透彻。
150、为学生的一切，一切为学生。
151、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
152、培养人，就是培养他获得未来，欢乐的前景的道路。（马卡连柯）
153、人应当永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯--期望之灯，一扇长开的窗--接纳之窗。
154、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
155、仅有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。
156、关爱每一个学生，让每一个孩子都尝到成功的喜悦
157、让我走进童心世界，和孩子们一齐成长。
158、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。可是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
159、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
160、充满童心规范言行善待学生。
161、在我帮忙教育学生的时候，总愿意适度地点到他们闪光点，给自我以安慰，给学生以自信。
162、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
163、博观而约取，厚积而薄发。
164、习于智长，优与心成。
165、教育的真谛就是让孩子学会用自我的眼睛去观察，用自我的脑子去思考，用自我的嘴巴去表达。
166、严是爱，宽是害。宽严适度，和诣永远。
167、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
168、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。
169、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
170、走进孩子心灵深处，倾听他们肺腑之言，引领他们体验成功。
171、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
172、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园丁甘为人梯的奉献精神。
173、教学相长，成功欢乐。
174、如果教师把学生当成自我的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。
175、十年树木，百年育人。
176、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。仅有欣赏孩子的此刻，才能塑造孩子的未来。
177、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
178、把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把期望带给学生。
179、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
180、意欲的培养是教育的关键。
181、将我的血与汗，用作礼貌的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。
182、让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每一天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。
183、孩子的提高是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
184、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。
185、教师的职责，不仅仅是要传授知识给学生，还要教会学生做人的道理，更要学习和学生共同成长。
186、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。
187、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。
188、教师糊涂一时，学生糊涂一世。
189、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
190、宽容别人等于祝福自我。
191、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。
192、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
193、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
194、为别人照亮道路，自我必须放出光茫。
195、尊重学生的最高境界是忘记自我是教师，很自然与他们一齐探讨人生与科学。
196、用一颗炙热之心去发现每个孩子的闪光点。
197、乐思乐学乐创新——创立“三乐”课堂
198、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，必须能演绎出一种属于我自我的最平实的教育梦想！
199、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
200、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。
201、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。（华罗庚）
202、教育的真谛就是让孩子学会用自我的眼睛去观察，用自我的脑子去思考，用自我的嘴巴去表达。
203、人之性，教也；人之情，育也。
204、用我的真诚执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生完美的心灵。
205、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
206、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。
207、走下讲台给学生讲课。
208、每一天我都微笑着向欢乐出发，因为前方有需要我传播欢乐的人。
209、为他人的幸福而工作，才能到达自身的完善。
210、仅有童心能够唤醒爱心，仅有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。
211、我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭；我们的生活因为学生而变得异常美丽；我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的。
212、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。
213、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
214、教师若不能取得他的学生对自我的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
215、好的课堂应当是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
216、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。
217、对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
218、表扬用喇叭，批评用电话。
219、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。
220、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
221、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
222、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的职责，教育的过程是一个启智明理导行的过程。
223、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。
224、教师职业——既要解疑，更重传道。
225、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
226、念人之善扬人之长量人之难帮人之过。
227、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
228、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
229、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。
230、教师要用爱心关爱学生，用真心真意真诚呵护学生的成长。
231、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
232、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
233、让每个孩子都领略到教育的完美，在知识的海洋中尽情遨游！
234、用海一样的胸怀，接容每一颗童心；愿化作点点雨露，滋润每一棵小苗。
235、师德最重要的是用高尚的情操去感染学生，让学生心中沐浴阳光。
236、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
237、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
238、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。
239、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。
240、每一个学生都是好学生。
241、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
242、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
243、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。
244、学生是台上的演员，教师是导演和评委。
245、教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
246、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
247、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。
248、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。
249、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
250、给孩子食物，能够让他长身体；给孩子观念，能够让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。
251、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
252、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
253、做事不能只做想做的，而应当做该做的。
254、为别人照亮道路，自我必须放出光茫。
255、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
256、以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱和-谐民-主向上的环境。
257、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶甘当园丁甘为人梯的奉献精神。
258、教师是天底下最为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。
259、走下讲台给学生讲课。
260、把一切知识教给一切人。（夸美纽斯）
261、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。
262、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
263、才有肝胆人共事，从无字句处读书。
264、因为爱，所以我用童心童眼看世界。用心去体悟，用爱去实践，用包容开放的心态去触摸那一颗颗鲜活的童心。
265、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察思维和感受本事。
266、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。
267、扬黄牛精神，做平凡工作。
268、学生是学校里最美的风景，学生的笑声是学校里最美的歌声。
269、志于道，据于德，依于仁，游于艺。（孔子）
270、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。
271、不抛弃不放下，让每个孩子都站在爱的天平上。
272、教师是一条大河，它需要许多条涓涓小溪去滋养它，充实它。
273、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。
274、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
275、教着，感受着；走着，欢乐着。
276、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。
277、没有一无是处的学生，缺的只是教师耐心的引导与发现。换个角度看，海阔天空，总有她精彩的一面
278、只能听见自我说话的人绝不会有提高。
279、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。
280、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自我充满信心。
281、踏踏实实做人认认真真做事。
282、爱心诚心细心耐心，让家长放心孩子安心。
283、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
284、爱岗敬业肯于奉献是职业道德观的三个层位，爱岗是敬业奉献的根本。
285、爱在左，职责在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。
286、打电话的时候请你微笑，对方必须感觉得到。
287、顽强的毅力能够征服世界上任何一座高峰。
288、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的保密，欢乐自我的人生。
289、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。
290、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。
291、浪费时间是一桩大罪过，学习要从此刻开始。
292、每一个学生都是好学生。
293、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
294、习于智长，优与心成。（朱熹）
295、教育应当培植出活力，使学生向上长。
296、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
297、生命的活力在于不断地学习学习再学习。
298、给学生一个世界，给教师一片天空。
299、用爱心耐心恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。
300、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。
301、对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！
302、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。
303、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。
304、一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
305、用爱心耐心诚心去启迪孩子纯洁的童心。
306、把显露智慧的机会让给学生，把欣赏的目光分给每一个学生。
307、联合国教科文组织的报告《学会生存》：未来社会的文盲，将不是没有掌握必须知识的人，而是那些不会学习的人。
308、先学会做人，再学会知识。
309、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。
310、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。
311、“教师”应当是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
312、为他人的幸福而工作，才能到达自身的完善。
313、教师的成功是创造出值得自我崇拜的人。
314、习于智长，优与心成。
315、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――（德）第斯多惠
316、做教师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。
317、尊重保护关爱，唤醒激励发展……
318、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
319、太阳每一天是新的，孩子们每一天也是新的。
320、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。（苏赫姆林斯基）
321、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来。
322、教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。可是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
323、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
324、信心是一种最坚强的内在力量，它能够帮忙你度过最艰难困苦的时期，直到曙光最终出现。
325、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的职责心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。
326、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
327、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
328、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
329、教师也要有不断尝试未知的勇气。
330、为别人照亮道路，自我必须放出光茫———这就是人的最大幸福。（前苏联）捷尔任斯基
331、教师就是要敬业爱生。（名人名言）
332、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自我。
333、今日赏识孩子，孩子今日就成功。你一天的爱心可能带来别人一生的感激。
334、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。
335、意识是成功教育的基矗
336、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
337、教师好似肥沃的土壤，滋养着娇贵的花朵，呵护着娇嫩的小草。
338、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。
339、人应当永远拥有两样东西，一盏永不熄灭的灯——期望之灯；一扇长开的窗——接纳之窗。
340、真正的教师，极力防止自我的坏习惯及于学生。
341、用我们的辛勤劳动托起明天的期望。
342、尚自然，展个性。（）（名人名言）
343、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
344、做本真教师，教本色语文，育世纪人才。
345、人们常把教师比作“园丁”，而我更愿意把教师比作泥土。泥土不仅仅把全部的爱给了花，也同样给了草。
346、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。
347、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥能够让教师少走弯路，让学生健康成长。
348、捧着一颗心，不带半根草去。
349、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。
350、生活中，做个正直的人；工作中，做个踏实的人。
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篇6
1、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
2、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
3、高尚的师德，是学生心灵的明镜。
4、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
5、蜡烛选择其物固能光芒四射。
6、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
7、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
8、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
9、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
10、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。
11、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
12、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
13、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
14、幼苗需要土壤的滋养，学生需要教师的爱护。
15、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
16、好的集体中，学生自尊心是极易培养的。
17、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
18、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。
19、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。
20、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
21、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
22、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。
23、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；
24、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。
25、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
篇7
通过对 “个人课题”的分析，我们能够从一个侧面了解南京市中小学德育的现状，了解教师对德育问题的思考，归纳梳理出中小学教师探寻德育实效性的新思路。
一、中小学教师探寻德育新路的聚焦点
本研究从班集体建设、课程教材、课堂教学、德育活动、德育环境五个方面对703项课题进行的统计（见表1）。
从表1可看出，教师德育研究问题主要集中在课堂教学、德育活动和班集体建设三个方面。课堂教学仍然是学校实施德育的主要途径之一，《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：教学过程同时也是德育过程，要使获得基础知识与基本技能的过程，变成为学生学习和形成正确价值观的过程。新课程理念特别强调的就是将道德教育在学习生活中落实，在学科教育观念上体现。我市教师思考如何在课堂教学中践行德育，此类课题为338项，约占德育课题的半壁江山；讨论德育活动、班集体建设的课题分别是162项和139项。比较而言，教师对于德育课程教材的挖掘，以及德育环境的改造两方面的问题关注不多。
二、中小学教师对课堂教学与
德育融通的探寻
教师德育课题研究关注到“课堂教学与德育融通”的数量居于首位，共338项“个人课题”，学科主要集中在思想品德课上。思想品德课堂仍是中小学实施思想道德教育的主要渠道，课堂中，教师结合时事政治、社会热点以及学生在家庭、学校、社会生活中的行为规范进行系统的道德知识教育，课堂上不仅仅传授科学文化知识，而且还引导学生形成正确的人生观、价值观，提升学生的思想品德素养。他们在课堂教学中的有益尝试可谓是百花齐放。如一些课题采用辩论演讲教学法、案例教学法、探究式教学法等调动学生已有的生活经验，感知各种道德现象，提高他们的道德认识，激发其道德情感。有的研究怎样将思想品德课堂教学生活化，让课堂回归生活，并从教学目标、教学内容、教学方式、教学过程、教学评价等方面提出实施思想品德课堂教学生活化的策略。还有的研究在思想品德课堂中如何对学生进行人格教育、生命教育，完善学生的精神世界等等。
令人欣喜的是，其他各科教师也较关注课堂教学与德育融通的研究，课题数量约为20%。如语文教师在文本阅读中陶冶学生的情操，培养学生崇高的民族气节；历史教师利用历史事件与人物，提高学生的道德评价水平；地理教师激励学生形成维护祖国统一及振兴中华的使命感；英语教师利用英语警句格言以及祝福语等渗透正确的价值观教育，有意识地将外来的优秀文化、现代文明与我国优秀传统文化、民族精神融为一体，体育教师在身体锻炼中培养学生坚忍不拔、敢于拼搏的顽强意志以及同学之间互相关心与帮助、团结友爱的集体主义精神……
三、中小学教师对德育实践活动的探寻
亚里士多德在《政治学》一书中指出：“人类不同于动物的特性就在于他对善恶和是否合乎正义以及其他类似观点的辨认。[2]”善恶的理念是人类的一个基本的理念。道德教育就是告诉我们什么是真正的善，引导我们如何做人，“是使人向善的，是促进人的德性健康成长，为创造人的幸福服务的”[3]。它挖掘学生心中的真善美，引导学生获得积极的情感体验，铸造学生的灵魂，帮助学生建构自己的精神世界。那么，德育是如何渗入学生的心灵，融化到学生自觉的行为之中的呢？
品德培养过程应是知、情、意、行的协调统一，个体置身于道德实践之中才能达成这种统一。“实践活动是个体道德形成、发展的根源与动力”[4]。课堂教学中学生获得的多为道德知识，他们还需要在活动中践行。教师寓德育于学生喜闻乐见的活动之中，让学生在特定的情境中，主动参与和探索活动，以活动丰富学生的道德感性认识和道德情感体验，加深学生对道德规则的理解，促进他们养成良好的道德行为。如组织学生参观烈士陵园、参与升旗仪式对他们进行爱国主义教育；通过让孩子做力所能及的家务事教育学生孝敬父母；引导学生通过诵读《弟子规》学会怎样尊敬师长；通过让学生识记“名人名言”培养其坚韧的个性品质等等。
柯尔伯格将人的道德发展分为三个水平：第一，前习俗水平；第二，习俗水平；第三，后习俗（原则）水平。他指出：“在道德由低向高的发展过程中，个体是一次一个台阶地通过各个道德阶段的，9岁以下的儿童大多处于前习俗水平，9岁至15岁是发展道德判断的最合适时期，16岁是开展原则的道德教育最合适的时期。[5]”教师在实施德育时，应准确地把握学生已有的道德水平，遵循学生身心发展规律，选择恰当的教育内容。
教师个人课题研究主题为“德育活动”的课题数量共162项，占23%，但令人遗憾的是，从小学至初中再到高中的德育活动，从方式到内容并无太大变化，均为参观名人伟人故居、瞻仰烈士陵园、观看爱国教育电影等。因此，要进一步提高德育活动的实效性，教师尚需丰富活动的形式，切合学生的实际需要，有针对性地开展德育工作。
四、中小学教师对班集体建设
有效方式的探寻
班级生活是学生在学校生活的重要组成部分，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式。一个班级的学生来自不同的家庭背景，有着不同的成长经历，更有着各自的特点，班级生活对于学生的成长发挥着广泛而深刻的作用。一个有着较强凝聚力的班集体，会始终激励着学生积极进取，主动、自觉地健康地成长，能使得学生心情愉快，充满激情地投入学习、生活中去。研究如何引导、组织好学生建立起班级的集体荣誉感，形成班级的凝聚力，是各学校班级建设的关键。我市中小学教师个人课题研究主题为“班集体建设”的课题数量共136项，占19%，对相关研究文本分析发现，近几年的班集体建设工作呈现出以下特点。
其一，教师教育方式的转变。班主任对学生不再采用空洞说教的方式，而是从孩子日常的学校生活入手，“润物细无声”地将德育渗透进孩子的内心世界，影响着学生的言行举止。如调查孩子不愿佩戴红领巾的原因，研究怎样调整座位利于孩子之间的互帮互助等。
其二，班级管理形式的改变。教师转变观念，信任学生，充分发挥他们的主观能动性和创造性，让学生自己管理班集体，并在此过程中培养他们的责任感和自信心，引导学生学会自理、自律、自立，学会思考各种复杂的问题。
“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。[6]”从以上中小学教师对班集体建设规律的探寻中可以看到，教师正在将道德教育的基础植根于生活之中，通过生活履行德育的使命，通过引导、启发学生内在的德育要求，调动他们的自觉性、自主性、能动性，促进学生的道德发展。
参考文献
[1] 靖国平．价值多元化背景下学校德育环境建设[M]．南京：江苏教育出版社，2009：2．
[2] 亚里士多德.政治学：第1卷 [M]．吴潜涛，译.北京：商务印书馆，1997：8．
[3] 班华．德育理念与德育改革――新世纪德育人性化走向[J]．南京师范大学学报：社会科学版，2002（4）：73―80．
[4] 朱洪发．道德教育的本质在于实践[J]．山东师范大学学报：人文社会科学版，2005（1）：124―126．
[5] 科尔伯格.道德发展心理学［M］.上海：华东师范大学出版社，2004：161.
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1、音美以感耳
语言的音美就是音乐美，而音乐美主要体现在节奏、押韵等方面。在中国古代诗歌中，特别是古代近体诗中的格律诗等。节奏是诗歌的一个主要的特点，也是诗歌音乐美的体现。由于中国古代诗歌的平仄规律等音乐因素，使得诗歌可以吟诵、可以歌唱，体现出自身的语音特点。如叶嘉莹先生说过：“吟诵重视的是声调跟韵律，而讲解所要注意的只是文法跟意义。”平仄的交替出现，使诗句抑扬顿挫，富有节奏感。押韵它本身也是节奏化的因素之一，反复出现，把不同的诗行粘成整体，加强诗歌整体节奏感。除此之外，诸如长短句的适当配合，也能形成抑扬顿挫的节奏美，在整体上形成感人的音乐效果。所以，马雅可夫斯基说的：“节奏是诗的基本力量所在。”然而，在诗歌中，节奏蕴含着人的情感的发展变化，这样诗的音乐美也就得以体现。因此，在语文教学中，特别是对文学作品的教学，让学生感受语言美，产生学习兴趣，从而启发学生的思维，提高学生的认识能力、感受能力和欣赏美的能力。如，李白的《蜀道难》一诗，全诗象雄伟，感情炽烈，想象丰富，语言夸张，句式长短错落，抑扬顿挫，那沉郁高亢的韵律美更有效地表达出蜀道的险要和环境的险恶。学生在反复朗读的过程中，不但感受到诗歌的气势雄壮，而且感受到作者蕴含其中的对友人入蜀的关切以及自己对唐王朝政治前途的忧患。
2、形美以感目
汉语文字源于象形文字，从甲骨文到金文，图画性表现得十分明显，虽然后来有些符号化，成为视觉符号，但表意性还是汉语文字的一大特点。《现代汉语》指出：“从内部结构看，汉字有其理据。”理据，就是汉字构成的道理、依据。我们都知道，在汉语的文字中，除了形象文字外，就是占大多数的会意、形声字，其字形的表意性也是明显的。因此，在语言上借助汉字形式和表意的特点，构成了语言的形式美。从古到今，文人都十分注重语言的运用方式，并形成美的形式。比如，叠词句、对偶句、排比句等。在此，我认为，鲁迅的“形美以感目”就是不但在词语（字）的选用上给人以形象感，而且在句子的运用上也给人以形象感。在文学作品中，句子要形成形象感就在符合形式美法则或规律的前提下，借助一定的艺术表现手法或修辞手法以及词语的反常规的排列形式（如李白的诗句“弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧”所产生的诗歌语言的“陌生化”效果，虽不可理喻，但富有审美趣味）等。如，朱自清的《荷塘月色》一文中，“有袅娜地开着，有羞涩地大着朵的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。”作者运用比喻、拟人（“羞涩”）修辞手法给予星星以动态感，而且富于情韵，产生形象美。又如，北朝民歌《木兰诗》：“将军百战死，壮士十年归。”作者通过对偶手法，形成对称美，产生一种均衡的视觉美感，而且提高了诗歌的意境美。这样不但使读者感悟出木兰在漫长的岁月里，经过了无数次作战，立下了赫赫的战功而凯旋，而且感受到这样的语言形式匀称、简洁，内容丰富，音韵和谐。
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关键词：创新教育；教师教育专业；课程改革
中图分类号：G511 文献标识码：A 文章编号：1672-3198(2009)12-0202-02
随着我国九年义务教育的基本普及和素质教育的推广，基础教育的师资队伍建设开始从以满足教师数量为主向提高教师质量转化。2001年6月国务院颁布的《关于基础教育改革与发展的决定》，提出以“教师教育”替代“师范教育”，由此教师教育专业变得更加大众化。教师不仅是学科的专家，而且是教育的专家。以创新教育为基础，关注教师教育专业的成长与创新，是培养具有创新能力教师的有效途径，而有创新能力的教师必然可以通过教学，提高我国教育质量，达到培养更多具有创新能力学生的日的。
1 创新教育的含义
中央教科所将创新教育定义为：以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践。其核心是认真做好普九工作的前提下，在全面贯彻素质教育的进程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育如何培养中小学的创新意识、创新精神和创新能力的问题。和传统教育相比，创新教育具有以下特点：注重对经验的突破，追求标新立异和方案的多元性，强调以人为本，注重培养学生个性。而传统教育则注重塑造统一标准的学生，注重对经验的继承，追求记忆的准确和答案的唯一等。从根本上讲，创新教育是素质教育的具体化、深入化，是更高层次的素质教育，是在创造学基础上建立起来的，旨在开发学生创新能力和培养创新素质的教育。创新教育的实施必将推动我国素质教育的提高，必将使传统的教育观念和教育思想得到更新，促进我国教育改革的深化。
创新是存在于方方面面的，因此创新教育业不局限于中小学教育。本人论述的对象专指教师教育专业的创新教育，是较高教育阶段的创新教育。
2 基于创新教育的教师教育专业培养目标
培养目标应有以下几个方面：
2.1 思维活跃性目标
思维活跃性是具有创新能力与否的显著标志。基于创新教育的教师教育专业教育，必须培养学生的创造性思维。创造性思维是打破常规的思维模式，其结果具有一定的新颖性。倾向于常规思维的教师一般循规蹈矩，喜欢沿袭传统模式，不容易突破原有思维定势，对新的教育思想和方法兴趣不大，在教学改革上较难取得进展。而创新型教师更倾向于创造性思维，他们的创新意识较强，敢于打破常规和历史传统，一般不喜欢照搬别人的教育经验和方法，善于根据教材和学生特点，灵活运用各种教学方法，从而形成自己的教学风格。他们在教育教学中总是不断地探索实践，反恩总结，经常有自己的创新。另外，创新型教师往往是以发散性思维为核心，以收敛式思维为支持，进行两者有机结合，他们更喜欢寻求问题的多种可能性，备课时注意选择“发散点”，对教学过程中可能出现的各种情况考虑得比较充分，对学生探索一题多解的努力和出乎意料的问题，多持肯定和鼓励态度，而且能有意识地加以引导。他们还经常设计一些开放性的、没有单一答案的问题，以激发学生的创新思维。
2.2 知识结构完整性目标
没有较为丰富的知识结构，教师在课堂上很难进行教育创新。创新必须以丰富的知识作基础：C1)应具有扎实的文化基础类知识，必须做到广阔性、综合性、人文性，为进一步从事专业性的研究提供一种认知背景。(2)应具有精湛的学科专业类知识，须做到学术性、专业性、前沿性，对自己所从事教育的学科知识体系能够统摄和深刻彻底地了解，即对所教学的专业基础知识、学科的一般系统理论知识、专业的最新进展方向和研究动态都要掌握，并达到精通的程度，显现较深的学科造诣。(3)应具有广博的教育专业类知识，主要包括学生身心发展规律知识、教与学规律知识和学生成绩评价知识等。只有按科学的教育规律办事，才能提高教学效果，培养创新性人才。(4)学生应具有丰富的教育实践类知识。教师的实践性知识是教师多年的教学经验所积累的知识。教学具有明显的情境性，如何面对各种不同的情境取得良好教学效果，是和教师的实践性知识密切相关的。基于创新教育的教师教育专业学生应加强教学的实践练习，参加大量的教育教学活动和各种各样的社会实践，以丰富自己的实践性知识。总之创新型教师的知识结构必须是基本的、综合的、系统的、开放的、动态的知识体系。
3 创新型教师的培养
恩格斯说“科学的教育任务是教学生去探新、创造”，因此创新型教师的培养只是手段，培养大批具有创新能力的学生才是目的。
3.1 调整教师教育专业的课程设置
任何创新教育都离不开课本这个载体。课本是轴线，学生的创新教育围绕轴线进行发散，由此可见轴的重要性。教师教育专业在课程设置上必须做到学科课程、活动课程和环境课程三者的严密结合：学科课程的主要功能在于构建师范生的创造性知识结构，为其从事创新活动提供能源和素材。其设置思路是整合现有学科课程、削枝强干，将文化课程、专业课程、教育课程中最基本的主干课程列为核心课程。我国当前教师教育专业普遍存在的问题是专业课程设置太多，有的甚至达到70％左右，这与其他国家在教师教育专业课程设置上相差较远，如日本的基础课程占总课时的35.7％，德国为33.3％，美国达到40％。活动课程的主要功能是培养该专业学生的实践能力。其设置的思路是将社会实践、调查、实习、实验等教育活动正规化、系列化，并列入教学计划。我国高师院校长期以来的封闭半封闭的关门办学形式使得教师教育专业教学理念脱离基础教育改革和发展的实际，在教学方式上采取的是知识讲授型的灌输模式。对学生进行针对性的教师职业能力的不够，加强实践锻炼，将理论应用于实际对提高教师素质有重要作用。环境课程的主要功能是培养师范生的素质修养。可通过美化校园环境、营造学术氛围、加强师德建设、净化学风、校风等隐性课程，促进师范生的创新素质全面和谐的发展。教师不仅仅是学术上要有造诣，在师德上，学风上必须得到培养，只有这样才有资格为人师表。
3.2 积极的运用现代教育技术
教师职业的特殊性以及当前我国部分师范类学校免费的情况下，很多教师教育专业的学生来自较为贫困的地区，这些学生接触现代技术要落后很多。但是在信息化时代社会，创新型教师必须会熟练使用多媒体等多种现代化技术
教学，懂得利用先进设备获取知识和信息能力。而且随着全球信息基础设施网的完善，信息化必将更大程度的改变人们的教育方式，如数据、语言、图像和文字的数字化可能抹去电信、计算机、新闻媒介的界限，将把因特网、万维网进一步扩大。信息化本身也为创新教育提供了宝贵的资源，而且对很多贫困地区而言，信息化的教育方式本身就是一种创新，但前提是教师必须对这些技术有充分的了解并能够加以应用。
3.3 统一思想，明确定位
我国的教师教育专业已经有传统的封闭式定向培养转向开放式非定向培养。在开放的就业环境下面，教师教育专业的学生在就业中往往处于劣势。经历了近10年的高校扩招后，高等教育已经大众化，师范类院校也走向大众化，很多高校在专业培养上，可能在教师教育以及社会需求两方面摇摆不定，从本质上讲，这是对专业定位不明的体现。因此高师院校必须明确教师教育专业职业性的定位，科学定位有助于高师院校上下统一思想和认识，形成共同的教育思想和观念，是营造鼓励创新环境的重要因素。只有学校将专业定位清楚，学生才会更有目标的去学，因为教师教育专业的培养模式尽管已经开放，但是由于教师职业的特殊性和我国师范类院校免费的特点，该专业还是具有一定的定向培养的性质。高师院校培养的是基础教育师资，是专业化的教育，这就要求高师院校要认真思考自己的办学方针和培养目标，只有这样才能有意识地认清基础教育教师索质的基本要求，有针对性地通过各种方式和途径，培养社会发展和基础教育改革需要的具有创新意识和能力的合格教师。
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一、精炼
在教学中指导语言要短而精,少用附加成分过多的长句、复杂句,以避免理解上的困难。同时,语言精炼还要求教师能简明扼要地表达教学的重点和难点,少说“废话、空话”。心理学研究表明儿童的有意注意最长可以持续8~10分钟,为此,教师应力求在注意力集中的时间段内,用精简的语言有效地组织进入课程。教师语言一定要避免随意性。学生练习操作时,教师在巡视的过程中发现个别学生存在的问题,于是随口就提醒全体学生,或打断全体学生的操作进行讲解,等会儿又发现什么问题再次重复讲解,教师这样漫无边际地进行讲解,即使讲解再精彩,学生根本不会听教师在讲什么,完全沉醉在自己的探索中。学生很不愿意教师随心所欲地打断他们的操作,因此也很难被教师随意的讲解吸引。教师在课堂上的信口开河,会抓不住课堂教学重点,也完成不了教学任务。
二、创新
新颖风趣的语言是课堂教学的剂。新鲜活泼的教学语言不但能波动儿童的心弦,更能激发他们浓厚的学习兴趣,而且能促进儿童形成良好的自我预期,激发自我成长的动机。在信息技术课教学中,基本概念和理论性的教学内容,往往使教师感到棘手,使学生感到抽象、枯燥,记忆较困难。在讲授时,如果能运用风趣的语言、适当的比喻,就能化抽象为具体,化枯燥为轻松,使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。例如,我们在讲“文件夹和文件”时,可以将“文件夹”比作“抽屉”,“文件”比作抽屉里摆放的“物品”,或将“文件夹”比作“房间”,“文件”比作房间里的“人”或“物品”,既形象又贴近学生生活,易于学生理解。同时,人要居有定所、物品要归类摆放,这样就水到渠成自然化解了学生心中“为什么要建立文件夹”的疑问。
三、慢而准
心理学研究表明,低年级的纯音听觉锐度和语言听觉敏锐度之间的差别程度,要比成人的差别程度大,而且年龄越小,这种差别越大。因此,教师把握适当的语速对儿童能否理解语意尤为重要。言不在多,意达则灵。课堂教学是在有限的时间内传授较多的内容或信息,尤其是信息技术课,要想完成教学任务,必须提高课堂容量,精心设计课堂教学语言,力争能在最短时间内让绝大部分学生听懂并乐于接受。这就要求教师在备课时要仔细、反复地推敲,词语要经过慎重的选择,力求做到中心突出、条理分明,具有鲜明的逻辑结构。特别是操作步骤要层次分明、条理清楚,不能不着边际和不得要领。
四、准确性
是教师语言的灵魂。因为儿童是语言发展的关键时期。由于儿童的发音器官发育不完善,听觉的分辨和发音器官的调节能力还比较弱,极易受外界的影响而形成定势。因而,教师语言应力求发音准确,用词得当。教师把教案中的书面语言转换为口语化的语言有助于学生的理解,但说话带有口头禅和多余语气助词会影响表达的精确性与流畅性,也影响学生的理解。教师冗长、拖沓的语言使学生的注意力分散,影响了学生对知识点的关注与思考,使学生对核心问题反应迟钝。
