成功格言范文

导语：如何才能写好一篇成功格言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

0.成功的关键在于你的思想、行动和经验。

1.自信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。

2.如果要挖井，就要挖到水出为止。

3.成功决不喜欢会见懒汉，而是唤醒懒汉。

4.未遭拒绝的成功决不会长久。

5.外在压力增加时，就应增强内在的动力。

6.只要我们能梦想的，我们就能实现。

7.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

8.成功的信念在人脑中的作用就如闹钟，会在你需要时将你唤醒。

9.伟大的事业不是靠力气、速度和身体的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知识的力量完成的。

10.只有千锤百炼，才能成为好钢。

11.肉体是精神居住的花园，意志则是这个花园的园丁。意志既能使肉体“贫瘠”下去，又能用勤劳使它“肥沃”起来。

12.对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

13.最重要的就是不要去看远方模糊的，而要做手边清楚的事。

14.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧，所有的热忱，把今天的工作做得尽善尽美，这就是你能应付未来的唯一方法。

15.人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

16.征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

17.世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

18.行动不一定带来快乐，而无行动则决无快乐。

19.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

20.目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。

21.失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

22.没有哪种教育能及得上逆境。

23.一个人除非自己有信心，否则不可能带给别人信心。

24.障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

25.让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！

26.人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

27.能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

28.金钱损失了还能挽回，一旦失去信誉就很难挽回。

29.再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

30.有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

31.不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。

32.我成功因为我志在成功！

33.再冷的石头，坐上三年也会暖。

34.任何业绩的质变都来自于量变的积累。

35.平凡的脚步也可以走完伟大的行程。

36.嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。

37.领导的速度决定团队的效率。

38.成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。

39.为别人鼓掌的人也是在给自己的生命加油。

40.用行动祈祷比用言语更能够使上帝了解。

41.成功的人是跟别人学习经验，失败的人只跟自己学习经验。不要问别人为你做了什么，而要问你为别人做了什么。

42.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

篇2

1、人活着有两种方式：一种是像草一样活着，虽然同样享受着阳光雨露，美丽着环境，但是永远长不大。人们可以踩过你，却不会因为你的痛苦而感到痛苦，因为人们本身没有看到你。另一种是像树一样成长，只要你有树的种子，即使你被踩进泥土里，你依然能够吸收泥土的养分，成长起来。当你长成参天大树以后，就是在遥远的地方，人们都可以看到你，走近你，你能给人们一片绿荫，活着是美丽的风景，死了也依然是栋梁之才。

2、听不到批评是一种危险，听不到奉承是一种幸运。

3、有一个梦想不容易，坚持梦想更不容易。

4、大型企业看文化，中型企业看行业，小型企业看老板。

5、产品试销快不得，全国推销慢不得。

6、每个人一定要学会走出自己的生活和思维逻辑去思考问题，这样才能走更远。

7、外因总是通过内因起作用的，要找到自我原因。

8、不想当将军的士兵不是好士兵，而连士兵都做不好的也不会成为好的将军。

9、产品的好坏，就是人格的好坏。

10、小胜凭智，大胜靠德。

11、经营的九十八是人心，品牌的九十八是文化，矛盾的九十八来自误会，资源的九十八靠整合。

12、创业永远没有终点，我们永远在路上。

13、心中无敌，无敌于天下。（励志名言 ）

14、一定要记住，永远是企业最好的时候去融资，去改革。

15、成功是优点的发挥，失败是缺点的积累。

16、创业者多去看看失败人的经历，成功的原因千千万万，失败的原因就那么几个。

17、一个团队，战略不正确，靠战术调整是很困难的。

18、千斤重担人人挑，个个头上有指标。

19、只要思想不滑坡，办法总比问题多。

20、巨大的成功不是来自力量，而是来自韧性。

21、要学会向竞争者学习。

22、上当，不是因为对方太聪明，而是因为自己太贪。

23、创业者要懂得左手温暖右手，要懂得把痛快当做快乐，去欣赏去体会，你才会成功。

24、今天很残酷，明天更残酷，而后天会很美好。大部分人死在明天晚上，看不到后天的太阳。

25、创新在于成为你自己。

篇3

【关键词】专业认证；工程制图；课程改革

一、工程教育专业认证

工程教育认证是国际通行的工程教育质量保证制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。由于经济全球化带来工程人才的跨国流动，急需建立专业资格与学历教育互认体系。1989年生效的华盛顿协议使各国工程专业认证趋于等效，各国认证组织签订互认协议，相互承认专业点及其所授学历、学位。国内高校2014年提交专业认证申请362项，受理138项，进校考察111项，通过率80.4%。2015年受理数量增长至158项。工程教育认证的评判标准是专业培养的全部学生的学习成果，而不是部分“代表性成果”。专业认证强调工程教育的基本质量要求，它是一种合格评估。社会需求是多样性的，培养工业界、企业界所需求的、多样性的不同类别、不同层次的工程技术人才就是进行专业认证的目的。专业认证主要遵从以下三个原则：以学生为中心的教育理念，以学生为首要服务对象（Students-centered）；以产出导向（目标导向）为教育取向（Outcome-based）；持续改进的质量文化（ContinuousQualityImprovement)。[1]教学的目标应当围绕学生的培养，教学内容要根据对学生的期望而设计；以是否有利于学生达成预期目标为判断师资与其它支撑条件的原则；将对学生表现的评价定为评价的焦点，由毕业要求的达成支撑培养目标的达成。被认证专业必须通过举证证明可以期望每个合格毕业生达成目标要求；培养目标与毕业要求必须对日常教学活动起到导向作用，并有利于每个承担教学任务的人明确责任；对毕业要求与培养目标达成度的评价必须分解为对学生整个学习过程中的全程跟踪与进程式评估。

二、基于专业认证的工程制图课程改革

《工程制图》是理工类本科生必修的一门重要技术基础课，是理论与实践紧密相结合的课程，教学目的是培养学生的空间想象力、读图和绘制机械图的能力。作为入学后的第一门专业技术基础课程，它对训练学生掌握专业技术课程的学习方法，培养学生的严谨作风和认真负责的态度都有重要的作用。学习该课程的主要目标是：（1）掌握并应用正投影法的基本原理来表达物体。（2）绘制和阅读工程图样。（3）培养空间想象、构思和造型能力。概括起来就是培养具有熟练绘图与读图技能的技能型人才，具有良好的空间到平面、平面到立体思维模式，有一定构造能力的创新型人才。该课程的学习，直接影响到后续的专业课程的学习以及学生是否能够胜任以后本专业的工作。

1、以学生为中心的教育理念，以学生为首要服务对象

（Students-centered）基于专业认证的要求，我们对教学环节进行了反向设计，培养目标是对毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，是专业人才培养的总纲，它是构建专业知识结构形成课程体系和开展教学活动的基本依据。毕业要求（或称毕业生能力）是对学生毕业时掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习掌握的技能、知识和能力，是学生完成学业时应该取得的学习成果。教学的出发点不是教师想要教什么，而是学生达到目标需要学什么。以材料专业为例，本门课程支撑的毕业要求指标点主要有以下两点：第一，掌握机械、电子、信息技术等工程基础知识和基本原理，能分析简单机电装备的工作原理，并对简单故障进行分析判断；第二，具备运用合适的绘图软件正确表达机械部件、设备结构的能力。针对该指标点，我们将《工程制图》课程教学目标设定为：第一，掌握工程制图的基础知识，培养学生的形象思维和空间想象能力以及解决复杂工程问题的能力。第二，掌握绘制和阅读工程图样的基本技能和方法，并能查阅机械设计手册中的有关内容。掌握计算机绘图的基本方法，能够熟练运用CAD软件绘制工程图样。培养学生具有应用机械制图及计算机绘图的方法解决相关专业复杂工业设计制图的能力。[2]

2、以产出导向（目标导向）为教育取向（Outcome-based）

工程教育专业认证代表着一种新的教育理念：过去我们的教育主要强调的是教师如何教好，而工程教育认证主要强调的是学生如何学好。形成成果导向教学设计流程：由国家社会及教育发展需求、行业产业发展及职场需求和学校定位及发展目标来决定培养目标和毕业要求，进而决定指标点的设定。根据指标点修改课程体系以及教学要求和教学内容。由教学评价来反映学生发展及家长校友期望。我们需要重构培养方案，也就是优化知识结构，即知识及知识间的联系。大学阶段的教学方式不能等同于中学阶段，专业教育不能等同于基础教育。我们不能只见大树不见森林，要让学生懂得学什么，为什么，干什么。不能教的糊涂，学的糊涂。在大学教育过程中，由通识教育课到学科基础课，再到专业基础课，最后到专业课程，我们要建立有效地横向及纵向发展思路。改革课堂教学，由知识课堂转变为能力课堂，灌输课堂转变为对话课堂，封闭课堂转变为开放课堂，共性培养转为因材施教，终结评价转为发展评价。

3、持续改进的质量文化（ContinuousQualityImprovement）

针对专业认证的要求，为了实现持续改进，将教学管理制度进行相应的改进。改进的基础就是常态性的评估与评价，对每一个常规教学活动都进行评估。持续改进的实现有赖于有效的质量监控与反馈机制。在此过程中每个教师在持续改进中均承担责任，而且持续改进的效果是通过学生表现来体现的。我们对课程定期做出适当的记录，以便评估学生能力的取得程度：定期对试卷的题目难度、题目数量、规范性和试题结构合理性进行评价与记录；对考试成绩以及试卷中所有试题进行详细的分析整理，了解学生对课程知识点、指标点的掌握情况，评估学生能力取得的程度。评估的结果被系统地加入项目持续改进中：将上一届学生对知识点、指标点的掌握情况及不足之处，在下一届教学中有针对性的改进，依次针对近年来的组合体尺寸标注和标准件的画法等知识点进行了加强巩固，重点加入到下一届学生的教学与实践训练中。充分利用其他可用的协助持续改进的资源：主要通过平时的作业，绘图训练，绘图软件的上机练习等方式，加强对学生掌握知识点、指标点薄弱环节的训练，以保证达到持续改进的目的。

三、面向不同专业的课程体系优化

1、研究不同专业类别的应用和发展，确定体现专业特色的教学内容

在工程教育专业认证的大背景下，针对陕西科技大学的专业类别，将工程制图课程划分为3大专业类别：化工材料类、电气类和工程管理类。研究不同专业类别工程图学方面的应用和发展，确定能够体现专业特色的教学内容。比如，对于电气类专业，在讲机件的表达方法时，可结合芯片实物引导学生分析其表达方法、绘制相应图样。对于计算机专业，在讲计算机绘图的镜像和移动等内容时，可以适当加入计算机图形学方面的知识，增加学生的学习兴趣。

2、针对不同专业讲授各自专业的图学标准

调研和确定各类专业工程图学方面的“三化”（标准化、系列化、通用化），改变传统教学环节中只强调机械行业“三化”标准的缺点，针对不同专业讲授各自专业的图学标准。

3、针对不同专业，开展专业绘图软件的学习

改变传统计算机绘图只讲授AutoCAD的现状，针对不同专业，开展专业绘图软件的学习，使学生能够熟悉和应用专业绘图软件。

【参考文献】

[1]李志义.解析工程教育专业认证的持续改进理念.中国高等教育，2015.15.

篇4

1 化工分离工程概述

“化工分离工程”是高等院校化工工程专业课程中重要课程之一，其主要包含了化工原理、物理化学、化工热力等，属于综合性较强的重点学科。伴随着化工行业的快速发展，分离工程在现代化工工业和有关工程领域内的运用更加广泛。

“化工分离工程”课程有着广大的内容覆盖面、并且应用性较强，难度高，培养的能力是学生今后毕业工作直接需要具备的。[2]针对过去以掌握理论知识和应试为目的的传统教学模式的缺陷，结合化工分离工程课程的培养目标，实行以实际应用为目的的教学研究和时间，完全抛弃填鸭式的传统教学方法，促使学生主动掌握知识，锻炼其自主发现和解决问题的能力。

对化工分离工程课程实行改革的理念是培养工程意识和实践能力都较强的学生，重点培养学生的能力。实现零散知识模块化和系统化，并且促使学生主动寻求解决问题的思路，充分掌握分离过程单元操作的特征，并且灵活使用理论知识对实际生产的问题进行解决，并且重点要培养学生的独立分析能力，满足将来的岗位能力需求。

2 教学内容的改革

2.1 精细挑选合适的教材

近年来，出版了多种化工分离工程教材，按照我校化学工程及工艺培养专业人才，因此在制定该课程的内容中必须保证其内容具有先进性，必须反映出该学科行业的最新研究成果，并且要对大量的优良教学经验进行洗手，积极借鉴其他高校教学成果，体现出最新的科技发展和人才培养要求。[3]本文推荐一本多数高校反映都很好的教材――《分离过程》（由刘家祺主编），其不但重视和先修课之间的衔接，并且在章节编排与内容取舍上实行扩展和更新，而且要重视对学生理论和实际结合能力的培养，对分离工程知识面进行扩展，不断满足高校追求新世纪人才培养需要。

2.2 进一步优化教学内容

当前我校设立的化工分离工程课程的课时比较少，但是课程中的很多内容都需要讲述。为了更好地适应社会发展，进一步推动高等教育发展，实现对应用型高等化工人进行培养的目标，依据教学大纲，积极调整教学内容，将传统分离单法与最新分离技术展开有效结合，基于对传统分离方法的传授上结合现代分离技术最新研究成果，分析近几年发展快速、应用广泛的新型分离技术知识、特点等，例如临界流体萃取、膜分离技术等。伴随着学科发展以及教学需求来对教学内容实行扩展。[4]并且在各个章节中结合适当例题讲解和练习，方便学生对各项基本原理和方法的掌握及运用。

2.3 注重理论和实践的结合

化工分离工程属于应用型学科，教师教授课程中，要详尽的讲解课程基本理论，积极联系工业生产实际与基本知识理论，在讲授中引入实例分析，调动学生积极性。对相关的工程实例进行举出后，不但可以帮助学生更加透彻地理解知识和理论，帮助学生更加深刻理解分离工程实践的重要性，为今后的实习及工作打下坚实基础。

3 教学方法的改革

3.1 有效运用多媒体技术

伴随着网络和通信技术的迅猛发展，促使多媒体教学逐渐成为当前生命力最强和最先进的教学手段。化工分离工程课程有着较强的实践性，能够实现在教学课程中将活动影像和动画等以多种媒体的方式结合教学的内容，更加形象的将复杂的分离过程操作和分离设备的内部机构呈现给学生，将复杂的问题变得简单化，使得抽象的概念更加直观，并且可以对课堂教学的内容进行丰富。[5]采用多媒体教学能增加课堂的信息量，帮助学生获得更多的知识并且接触到最先进的研究成果，提升学生兴趣。如在讲解怎样从乙醇-水体系内分离出无水乙醇时，可以借助多媒体技术将这一过程展现给学生，学生就可以很好的理解分离的基本原理以及流程。但是我们还要认识到多媒体教学并非是在任何情况下都适用。并且多媒体教学的浏览速度太快，不容易帮助学生加深对知识的印象，记忆不够牢固，并且很容易出现混淆。对此在多媒体教学内可以辅助黑板教学，以弥补单纯多媒体教学的缺陷。

3.2 增加计算机模拟教学

化工分?x工程这一课程内还要保证学生具备良好的计算机应用能力。教学中，借助化工单元仿真模拟系统和是由常减压蒸馏仿真系统实行化工仿真实验教学，帮助学生从教室过渡至工厂实践提供了良好的平台，可以更好地对综合实验基本技术和技能进行掌握，提升了学生的动手能力、分析能力。此外这一方针系统对于科研十分的重视，并且能够开展智能训练，培养学生开拓创新意识，这为专题实验及科研工作打下了坚实的基础。[6]

3.3 加强产学结合

化工分离工程是理论和实践结合得十分紧密的课程，为了加强化工分离工程的理论知识，学院必须长期加强和企业之间的合作，对校外的实习基地展开积极的建设。[7]学校要经常带领学生到各个大型的和化工分离工程相关的企业进行参观和实习，结合自身的理论知识和实际应用。在实习中教师要按照教学大纲以及实习指导书，制定实习实施的计划表，对详细的实习内容、目的和要求进行明确。鼓励学生多看、多听、多思考，实现对化工原理、工艺和分离工程等各项理论知识与生产实际的联系，若是有问题就要及时向现场的技术人员进行提出，这样不仅能促使学生产生浓厚的理论知识学习兴趣，并且可以通过学生提出自己发现的问题，随后在现场进行解决，进而提升学生的实际应用能力。

此外积极鼓励学生参与工程实践，让学生将化工分离工程课本理论知识运用在实践中，如举办一些化工设计竞赛。竞赛中学生不仅能巩固所学专业知识，如化工原理、化工反应工程和等；并且可以提高学生的实践能力，更好地对学生工艺设计理念进行培养，特别是在新工艺、新设备和节能降耗等多个方面的创新思维能力培养上，同时还能够培养学生的团队精神和坚韧的毅力。[8]

篇5

关键词：工程实训 实践性教学 工程创新

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）003-173-02

21世纪世界各国的教育改革都十分重视培养具有良好道德、广博知识、创新精神、实践能力、健全身心的高素质复合型人才。我国现行的教育体制，使得通过高考而进入大学的大学生的动手实践能力比较薄弱。因此，处于学校和社会过渡阶段的大学就承担了培养学生实践能力的任务。在全国高校正在进行教学改革的同时，学生动手能力培养方面的教学改革同样是一个不能忽视的环节。因此，具有经济实力的各名牌大学为了实现此目标，正在全面规划现代工程实训中心。将新时期的社会人才需求和理念贯穿在工程实训的教育中，是各高校开展基础教育、综合提高和创新发展所肩负的责任。

1 建立工程实训中心的意义

“空谈误国，实干兴邦”同志在《关键在于落实》中告诉我们工程实训至关重要。短期来看，工程实训就是培养学生实践能力，提高学生的动手能力，使学生快速的以“学”入“动”，有效的提高个人操作能力。从长远来看，通过工程实训，学生在具备了一定的动手能力的同时，建立完整的工程实践模式，形成完整的工程理念，为后续学习以及工作的开展奠定一定的理论和实践基础。

成体系的工程实训与一般意义的金工实习不同：（1）概念：金工实习是一门实践性很强的技术基本课，是机制类专业学生熟悉加工生产过程、培养实践动手能力的实践性教学环节；而工程实训则是为学生锻炼实际动手能力及科技创新实践活动而建设的新型工程实践训练基地，是学生进行课外工程实践和提高工程管理能力的场所。该场所不仅包括机械，还有电子、信息、软件等多元化平台。（2）目的：金工实习使学生熟悉机械制造的一般过程。而工程实训是培养学生多元化基础实践能力。（3）普及性：金工实习是机械专业学生的必修课，而工程实训是面向全校学生展开的选修课。

目前，全国大多数理工、综合类大学都建有金工实习中心，而工程实训中心则是少之又少，只有西安交通大学、西北工业大学等少数大学开始展开工程实训，所以工程实训中心建立迫在眉睫。

2 如何建立工程实训中心

目前，各校根据情况，具体展开以以下两种方式居多：

2.1 以金工实习为契机，建立工程实训中心

现代金工实习课程的教学目标已由原来“学习工艺知识，提高动手能力和转变思想作风”发展到“学习工艺知识，增强工程实践能力，提高综合素质，培养创新精神和创新能力”这一阶段，这为工程实训中心的成立，建立了良好的开端。抓住金工实习这一门优秀特色课程，在原有的金工实习基础上建立一个具有统一规划、管理、协调、协助的部门――工程技术训练中心，对金工实习、金工实验、工程材料、机械制造工艺基础等课程进行综合性改革，在创新综合技能训练中更好地体现对学生的综合技能训练，以扩大学生四年的训练内涵。以金工实习为突破口，建立工程技术训练中心，逐步形成一套完整的工程意识和工程训练培养体系，培养大学生创新能力、实践动手能力，达到知识积累向能力生成的转化。

2.2 与厂结合，建立实训中心

校企合作是基于人才需求的“互动模式”，是高职院校与企业互动培养人才的一种有效形式。亦是各大高校建立工程实训基地的良好契机。校企深度合作，人才培养目标的趋同是关键。学校要充分考虑各校教育与经济社会发展的紧密伴生关系，紧扣地方经济社会发展脉搏，以职业性和服务社会作为人才培养目标定位的主导价值取向。以此为主题，伴生开展多样实训平台，扩大合作深度，扩宽学生知识范围，培养学生的综合职业能力，从源头上保障高技能人才培养质量。

3 建立循序渐进的工程实训培养体系

为培养学生在掌握现有知识的前提下，能够进一步学习和提高，实践性教学活动根据循序渐进的原则分三个层次进行：工程实践、工程设计、工程创新。体现“以学生为主体，以教师为主导，以能力为主线”的教学观念，做到以普及为主，重点培养，针对发展。

3.1 技工类技术学习，引发学生兴趣――工程实践

学生在进入大学之前，被较多的理论知识填充头脑，无法很好的应用到实际，此时，对大家展开一系列技工类的技术学习，目的有三：（1）将以往所学理论知识与实践相结合，更加深刻明白的将其理解；（2）在技术学习的同时，切身感受需要弥补以及提升的理论；（3）锻造坚实的实践技术，提高个人动手能力。一、二年级学员通过选修相应的基础实训课程，进行技术扎实的工程实训，夯实基础，掌握工程实践技能，建立理论指导实际，用理论知识解决实际问题的工程意识，培养技工类技术应用人才。

3.2 双主体教学，提高学生能力――工程设计

以基础实训为本，是培养学员工程实践能力的根本途径。而加强实践能力的综合运用，是提高学员工程设计能力的主要途径。此类层次的教育特点是：（1）课程难度较大，有较强的理论知识和综合运用技术的能力，所以要求学生只有在进行基础实训之后方可参与；（2）课程内容除部分选定任务外，以学生的自主设计为主，教师与学生共同探讨完成，发挥教学相长的双主体能动作用；（3）课程任务可独立完成，亦可小组分工协作完成，不仅提高了学员的工程实践能力，也培养了学员的团队协作精神。本科二、三年级学生通过选修综合类设计课程，进行综合实践技能培训。运用和巩固基础实训知识、技能，加强综合运用，掌握用理论知识解决实际问题的能力，提高其工程设计能力，培养设计类综合应用人才。

3.3 理论性指导，培养创新型人才――工程创新

教育是基础，创新是灵魂。这一层次教育特点：（1）以产学研、科研、竞赛以及任意性课外科技创新活动等为主要创新内容，使学生知识来源渠道多样化、能力培养多元化；（2）以学生独立设计与制作为主体，教师进行关键性部分理论指导；（3）此类教育要求教师有较高的理论水平。本科三、四年级学生通过参与工程创新类课题，培养学生全方位思考问题、解决问题的能力。注重学生的竞争意识、创新意识、社会责任感和综合实践能力的培养。

4 建设全面的工程实训课程资源

在工程实训教学平台的建设中，资源建设是核心。在资源建设中，应考虑：（1）以学生的兴趣爱好、专业方向以及有助于学生综合素质培养为准则；（2）各校应针对本校办学特色和学生就业趋向，有针对性的组建大部分基础实践资源，为学生提供基础实践的平台；（3）根据各竞赛特点建设部分创新实践资源；（4）它山之石，可以攻玉，除了组织设计学校的实践教学资源外，还注重引进和推荐互联网和其他优质教学资源，为我所用，以取长补短，提高教学质量。全面建设工程实训课程资源，为学生营造良好的实践学习环境氛围。

工程实训中心的建立是一个长远的过程，是与时俱进的，需要随着新兴产业的兴起和市场需求不断建设与改善，不断完善以培养学生综合素质、提高工程实践能力、工程设计能力和创新精神为主要目标的工程实践教学新体系，以培养符合现代社会需求的人才。

参考文献：

[1] 李奇.以金工实习为突破口建立工程技术训练中心[J].东莞理工学院学报，2002，02：63-66.

[2] 翁惠芳.以金工实习为突破口建立工程技术训练中心[J].实验室研究与探索，2001，01：114-116.

[3] 叶云，李巧玲，王晓峰，等.大学工程训练中心的建设与实践[J].机械管理开发，2007，No.9704：152-154.

[4] 郑炳年.改革实践教学培养大学生创新能力―以金工实习为例[J].中国成人教育，2008，No.21118：151-152.

[5] 傅水根.“工程材料及机械制造基础”系列课程改革现状与发展趋势[A].面向21世纪工程材料及机械制造基础教学改革和研究新进展[C].武汉：华中科技大学出版社，2001：89-90.

篇6

1.物探技术

工程物探技术是依靠电磁理论和电学理论发展起来的。物探中浅层地震折射波法和弹性波测井技术以及多通道瞬态面波法技术等以及在岩土工程中得到广发的应用。物探法主要是提高了传统勘测方法的效率，保证勘探结果的准确。通常物探法能够通过对复杂岩土的研究为工程提供有效的数据和参考信息，保证岩土工程达到设计要求。物探方法不是独立工作的，在很多情况下都可以综合使用多种物探技术，相互补充、相互验证，同时提高探测对象的适用性，提高岩土工程勘探解决措施的可靠性和全面性。

弹性波技术是物探技术使用比较多的一种方法，它主要是利用不同介质对弹性波的传递来揭示地下的物体界面。目的是提供各层土的剪切波速值，判定场地土类型，划分建筑场地类别，确定场地覆盖层厚度。如果地下物体界面发生了变化，弹性波也能根据动力学和运动学的特征来判断物体界面的变化特征。工程物探能够通过收集野外地质样品再使用各种分析仪器和计算为工程提供相应的探测数据和资料。因为这些数据和资料在整个工程中都能发挥作用。所以数据的准确性、资料的可靠性变得尤其重要。物探工程师一定要具备扎实的专业知识，对岩土工程有着独到的见解和科学的分析。

2.钻探和坑探

钻探和坑探和物探不同，是属于直接勘探手法，能够更直接了解地质情况。大部分工程都会用到钻探和坑探。钻探主要是根据地层类别和勘探要求通过对不同深度的地层采样再进行分析实验确定岩土类型和物理学性质的方法。如果用钻探还无法探明地下地质的状况就可以采用坑探法，它主要是使用机械和动力设备进行勘探，耗费的人力、物力、财力比较大。所以在使用坑探时一定要考虑工程的经济性。

3.原位测试

3.1、静力触探

静力触探是一种轻便、快速、高效的土体原位测试技术。它是通过一定的机械装置，用准静力将标准规格的金属探头金直均匀地压入土层中。因为探头会受到一定的阻力而形成压力，这种压力通过探头传感器，将土层的阻力转换为电信号，然后由仪表测量出来。国内工程使用的静力触探探头有单桥探头、双桥探头、孔压触探头3种。静力触探能够确定软土、粘性土、粉土、砂土等土层的地基承载能力和单桩极限承载能力，在越南福尔摩莎国际集疏运港区工程中岩石工程勘察利用了静力触探主要用于结合钻孔资料对土层和土类进行划分；通过触探成果计算不排水抗剪强度。虽然静力触探有很多优点，但是它也存在一定缺陷，比如分辨率低，与国际标准不接轨等。这些缺陷导致它不能广泛使用在岩土工程中。

3.2、动力触探

动力触探是原位测试的一种，主要是通过探头贯入土中10cm或者30cm时所需要的锤击数确定风化基岩的物理学性质指标，具有勘测和测试两种特性。动力触探分为轻型、重型及超重型三类。轻型触探仪主要针对砂土、粉土和粘性土，设备操作简便，施工简单，主要是记录锤击的次数，代用公式为，代用公式为R=（0.8×N-2）×9.8（R-地基容许承载力Kap，N-轻型触探锤击数）。

4．压缩试验

压缩试验是室内试验的一种方式，它主要是通过判定土的压缩性来测定土的压缩模两和压缩系数等变形参数。

5.GPS定位测量技术

GPS定位测量技术是借助于空间卫星群和地面接收终端系统之间形成信息传达的过程，这种技术应用比较晚，但是有非常大的发展空间。特别是在工程地形较为复杂的山地，可以采用GPS来测量。首先要根据山地特征来准备勘探工作，对整个工程进行拟定作业，相关设备和仪器准备到位，采集设备、通信工具、交通设备等都要根据整个项目进行合理调度。关于工程资料和设计书提前充分熟悉，保证勘探结果根据设计需求和施工需求进行。勘探前的选点、买时工作、布置测控等级点等都做好详细计划。采集器要设置采集时间、卫星高度截止角、时段号等信息采录，完成采集后进行记录和观察报告填写，存档以便日后使用。

6.计算机技术

CAD技术是在岩土工程运用广泛的一种技术，它能够根据工程数据和资料对地质地形进行电脑绘制，还能对野外采集数据、土工勘测数据进行分析和整理。

二、总结

篇7

(一)国际化。

当前世界经济所呈现出的全球化趋势越来越明显，我国建筑领域当中的跨国公司以及跨国项目日益增多，许多工程都需要通过国际咨询和国际招标等方式来进行运作，同时我国的建筑企业也在实行“走出去”的战略并不断增加国外投资项目以及国外工程项目，在此背景下，国际化已经成了工程造价管理工作中必然的发展趋势，在这种趋势的要求下，我国工程造价管理工作在做到与国际接轨的基础上加强与国际间的合作并在此过程中取得更大的发展。

(二)信息化。

信息技术以及网络技术的发展是信息化渗透到了社会生产中各个领域并推动了社会生产领域的变革。当前的计算机已经成为了工程造价管理工作中的重要工具，同时对提高建筑企业竞争力以及工程造价管理工作效果发挥重要作用的信息资源获取工作也在很大程度上依赖于网络技术，在信息技术与网络技术的支撑下，工程造价管理工作已经实现了从劳动密集型向知识密集型的转型，而随着信息技术、网络技术以及工程造价管理的进一步发展，工程造价管理对信息技术以及网络技术的依靠性也会越来越大，工程造价管理的虚拟化与网络化取得更大的发展。

二、工程造价管理改革思路

(一)工程计价方式的改革，推广工程量清单计价方法。

在工程造价管理中应用工程量清单计价模式有助于推动工程造价管理工作与国际接轨。与定额计价模式相比，工程量清单计价模式有着明显的优势，一是工程量清单计价模式有助于提高建筑企业竞争力。投招标具有明显的竞争性，投标者以招标者出示的工程量清单为依据来进行单价填写，这个过程对投标方的管理水平与企业技术提出了较高的要求，从而有利于提高我国建筑企业的竞争力;二是工程量清单计价模式的应用有助于实现竞争的公平性。以施工图预算为依据的投标报价可能会因为图纸缺陷或者施工企业理解不同而产生报价的差异，同时也容易引起不必要的纠纷，在工程量清单报价模式下，由于工程量相同所以投标者能够处于一个相对更加公平的竞争环境，同时企业可以以自身实力为依据来进行不同报价，从而避免不必要的纠纷;三是工程量清单计价模式有利于拨付工程款与最终确定工程造价。在工程量清单模式下，投标方中标后需要与业主签订与投标方报价相对应的施工合同，同时清单上填写的报价也会成为进行工程款拨付的依据，所以业主能够更加方便地根据施工工程量来确定需要拨付的工程款。工程在竣工以后可以根据工程量增减以及设计的变更来进行最终造价的确定。总之工程量清单计价模式下的招投标工作既能够与国际管理接轨，同时也与我国的招投标法规相适应，不仅具有简单易行的特点，同时能够使投标人在表述制作和成本核算方面的效率提高，所以工程量清单计价具有着很大的优越性，应当在已有经验的基础上进行更广泛的推广。

(二)推动工程造价监督机制完善，对中标工程实行跟踪管理。

建筑工程管理中招投标工作的完善使建筑市场中出现了更加激烈的竞争，通过招投标的实行，不仅节约了国家在建设中的投入资金，同时也给更多的施工企业提供了发展机遇。但是在当前建筑市场中存在确定施工队伍以及工程造价由于造价控制和监督不合理而导致施工企业违背投标承诺的现象，这种现象主要表现为以下形式:一是压级压价。面对激烈的建筑市场竞争，在中标方以及中标价格确定以后，建设单位对施工单位进行压价以降低施工单位经费，施工单位为了获得一些利润而不得不统一建筑单位无理要求;二是对工程进行肢解。个别建设单位领导将工程进行肢解与分包以达到个人目的或者工程的负责人在关系和人情的影响下进行工程分解，这种情况增加了工程现场的管理难度，同时也影响着工程款的交付。在这种情况下，施工单位为了做到有利可图而降低施工成本或者随意进行设计变更，这给工程造价的管理和控制带来了很大麻烦。面对这些问题一是要做好合同管理工作，即发挥出合同的法律效力来规范招标方以及投标方的行为，确保投标方能够按照报价来进行工程的施工;二是要对中标工程进行跟踪管理，即对施工单位的施工进行指导、检查以及监督和服务从而实现工期、造价与质量之间的协调，确保施工方能够在报价范围之内保质保速地完成施工任务。设计变更虽然是一种常见现象，但是要严格控制变更量，同时要对变更内容作出严格审查，从而避免工程造价的失控。

(三)抓住信息技术发展机遇，完善造价管理信息化服务系统。

篇8

本文通过走访陕西省建筑行业/企业进行问卷调研，对建筑企业管理人员知识、能力结构等方面进行调查分析，从而得出高职院校建筑工程管理人才培养在知识、能力、素质等方面的要求,为咸阳职业技术学院的专业课程改革提供发展的建议。

关键词：

建筑工程管理；人才需求；改革调研

为了摸清咸阳市乃至陕西省建筑业的基本情况，掌握建筑业市场对专业人才的需求状况，进一步明确专业设置的职业面向、就业岗位和培养规格，清楚用人单位对专业人才的知识、能力和素质要求，找出现有建筑类专业人才培养的优点和不足，为大力加强专业及专业群建设、课程建设、师资队伍建设、校内外实训基地建设等内涵建设工作提供可靠依据。通过对政府相关部门、行业企业及毕业生的调研，分析企业对建筑工程管理专业高职毕业生人才需求情况、人才的岗位分布、职业岗位能力需求，找出建筑工程管理专业人才培养模式构建中应注意的关键问题和教学体系设计的思路，增强职业标准对职业教育的指导性，进一步明确专业建设和发展的方向。

1建筑行业现状

1.1行业现状

近两年，我国建筑业发展受到经济下行和宏观政策调控的压力，比较低迷，但从2015年起，通过政府推进国家结构调整和改革创新来促进经济增长的宏观调控政策以及我国“一路一带”项目、“亚投行”成立等契机，为我国建筑业打了一针“强心剂”。未来中国建筑业不仅要在国内继续扮演国民经济支柱产业的角色，更要借助中国投资海外的契机，打入国际建筑市场。在国家推行新型城镇化和加大保障房建设的重大战略部署下，我国建筑业未来的走势不仅健康平稳，而且一定能继续呈现上升走势。

1.2企业现状

陕西省共有6413户建筑业企业（进入我省住建厅统计系统），从业人员136.16万人，其中农民工占80%；注册建造师7.77万人，占比5.7%；小型项目管理师约为5.4万人，占比仅有4%。以上数据表明陕西省建筑业从业人员中技术管理人员数量严重不足。大量从事建筑业的工人及农民工，基本上都是无学历人员，建筑业从业人员很多没有受过培训，也无职业资格。截至2015年，咸阳市共有711家资质内建筑企业（不含劳务分包企业），从业人员约16.1万人。仅从调研企业及项目管理层人员的不完全统计，学历结构比例分析，研究生学历占6%，本科学历占30%，大专学历占30%，中专及以下学历者占14%。

2区域发展优势

咸阳职业技术学院位于国家重点开发区之一的西咸新区，随着西咸新区的建设发展及大西的城市基础设施建设工作的不断深入，西咸新区目前已将46个总投资额达1186亿元的项目列入今明两年开工计划，分别集中在基础设施建设、城市功能片区建设和新型城镇化综合改革范例等领域，累计完成全社会固定资产投资2410亿元。建筑业企业需要补充大量的专业管理人员，项目管理人员在今后一段时期内需求量还将不断上升，以尽快提高建筑业企业的技术和管理水平，提高企业资质水平，适应未来本地区高标准建设的挑战。因此，建筑工程管理专业会借助西咸新区的发展拥有较大的发展潜力。

3建筑企业调研情况分析

3.1调研表分析

我们向83家建筑企业和项目部的102名员工下发了“建筑工程管理专业调研表”，用以调查建筑企业人员对建筑工程管理专业现有的培养目标、毕业生能力、课程体系、证书要求四个方面进行调研分析：

3.1.1培养目标分析

从调研结果来看，102名企业员工（含毕业生）对建筑工程管理专业现有的人才培养目标一致认可。即“：建筑工程管理专业培养的是掌握工程招投标及合同、施工组织设计及进度、工程质量及安全、造价控制及成本、建设工程资料及施工企业经营管理等理论知识和专业技能，能从事建筑工程项目管理及相关职业岗位工作的高素质技术技能型人才”。

3.1.2证书要求分析

从调研结果来看，高职建筑工程管理专业，现有的建筑十二大员中，建筑企业在选择毕业生时，对建筑工程管理专业的毕业生更倾向于让他们从事“工程质量与安全管理”及“资料管理”的工作。这一结果应对建筑工程管理专业进一步明晰专业定位和培养目标发挥借鉴作用。

3.1.3毕业生能力分析

从调研结果来看，建筑类企业更看重建筑工程管理专业毕业生能熟练掌握“施工组织和进度管理能力”、“施工质量、安全事故的处理能力”及“施工质量、安全标准、规范的查阅和检验能力”、“绘制与识读施工图的能力”及“社交礼仪和社交沟通能力”、“计算机应用与CAD制图能力”、“施工资料的编制和管理能力”等。除此以外，企业还在“外语能力”“、工程监理的能力”、“应用文写作能力”、“常用材料应用与检测能力”、“建筑招投标和合同的编制及管理能力”等方面要求一般了解。

3.1.4课程体系分析

调查结果表明建筑工程管理专业现开设16门专业课程中，企业认为“很重要”和“重要”的课程排名前五位的依次是：“工程制图与识图”及“建筑工程管理综合实训”、“建筑施工技术”及“施工组织与进度管理”“、建筑工程质量与安全管理”及“工程测量技术”及“顶岗实习”“、建筑构造”“、建筑材料”及“建筑工程资料管理。这9门课程和1个教学环节应作为该专业最重要的专业核心课和重要的教学管理过程。

3.2行业/企业对人才培养的需求和预期

随着人才竞争的不断加强，专业岗位竞争能力增强，行业/企业重视学生的专业技能知识的同时更重视学生的应用能力、注重学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。高职院校应尽可能拓宽学生的知识面，加强理论知识与实践操作的转换能力，注重对学生的创新意识与开拓精神的培养，提高他们的应变能力、公关能力、协调能力、口头表达能力和服务意识等等，以提高毕业生的综合素质，成为一个各方面全面发展、不断适应环境和新形式的挑战。

3.3行业/企业对就业人员能力的要求

建筑施工现场管理人员除了应具备良好的职业道德外，还须具备较强的专业能力：第一，要有建筑识图的能力，能了解建筑物的构造；第二，应具备各建筑材料的识别和检测能力，同时能利用一些材料检测设备检测材料的性能来把握工程质量、控制施工进度；第三，应具备建筑测量能力；第四，应具备建筑施工组织的能力，在管理过程中能合理把握工期、正确调动人力物力，使得建筑产品的生产过程获得利润最大化；第五，应具备基本的力学与结构知识以及建筑工程质量的检查与控制能力等。

4对建筑工程管理专业改革的建设思路

4.1人才培养目标方面

根据以上调研结果，建筑工程管理专业应修订现有的人才培养定位，以质量员、安全员为人才培养的主要目标岗位，以资料员、施工员为拓展岗位，参照《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》（JGJ/T250-2011），研究制定本专业的核心岗位能力需求及相应的学习领域。根据企业用人需求的不完全统计，建议该专业每年招收100人。

4.2专业课程设置方面

根据以上调研结果，建筑工程管理专业课程体系和实践教学体系设置基本合理，只从课程重要程度来看，建议建筑工程管理专业应将《工程制图与识图》、《工程测量技术》、《建筑材料》、《建筑构造》、《建筑施工技术》、《建筑工程计量与计价》、《施工组织设计与进度管理》、《建筑工程质量与安全管理》、《建筑工程造价控制与成本管理》、《建筑工程管理专业综合实训》这十门课作为专业核心课。降低《工程招投标与合同管理》的重要度，但应加强课程实践教学环节的教学效果，提高学生的实践技能。

4.3专业教学模式方面

根据以上调研结果，建议建筑工程管理专业在课程教学中贯穿“三个基于”的教学模式，即“基于工作过程系统化”、“基于岗位职业标准”和“基于学生全面发展”的思想。在各专业课程的理论教学过程中以项目的实施过程指导教学，选用各工作过程对应的工作岗位，由浅入深的培养学生的岗位能力，使专业课均围绕同样的“项目”背景，推进各课程的教学进程。为学生将所学各专业知识能够转化为实际工作中的能力运用，为接下来的企业顶岗提供能力保障。

4.4专业师资与教学条件配置方面

根据以上调研结果，建议加强师资队伍建设，打造一支“双师”结构合理、专兼结合的高水平的教学团队。实施双带头人制度；通过培训研修、企业锻炼、经验交流、技术研发等多种途径，加强专业骨干教师的培养；校企合作打造专兼结合专业教学团队；加强校内实训场地、设备、环境及校外实习条件的建设，加强与企业的联系,努力新增更多的比较稳定的校外实训基地，推行合作教师制度，与企业进行深度合作，使之能够满足学生顶岗实习的需要；加强教材及其他教学资源的建设，在不断推进人才培养模式改革的基础上，切实加强工学结合优质课程和网络课程建设。

作者：陈妮 雷海涛 许方伟 单位：咸阳职业技术学院

篇9

关键词：网络工程课程；实验教学；改革

中图分类号：G642.423　文献标识码：A　文章编号：1671-0568(2012)41-0138-02

在学科交叉与融合的环境下，国家教育部审定并设置了网络工程专业这一全国高校本科专业。网络工程专业核心培养目标要求学生具备计算机应用能力、网络分析能力、网络规划设计能力、网络部署能力、网络编程能力和网络管理能力。

作为专业方向课之一的网络工程课程，侧重于对整个网络规划设计生命周期中若干环节中所需要的培养，对于其它课程也有前续和巩固的作用。然而，由于各学校的该课程开始时间均不长，对本课程的实验内容开设没有达成统一的认识。笔者依据近年来从事网络工程专业的人才培养、课程知识体系建设和教学的经验，对网络工程课程中实验教学内容改革进行如下探讨。

一、存在的问题

在目前的实际教学中，作者发现在该课程的实验教学内容设置上存在如下问题：过分依赖于某种设备或者实验环境，使得换了设备或环境后学生无从适从；过分强调文档的编写，有的学生为了写文档而写文档；缺乏对学生自学和兴趣的培养，学生对过时的技术学习兴趣不够大；强调实验技能本身，而忽略了理论对实践的指导作用，学生知其然不知其所以然；过分强调底层，忽略了底层之上的应用层的影响。

二、实验教学内容设计

教学内容的设计首先必须有一个好的教材，教学过程中也要尽量地尊重和依附教材。在进行大量的筛选工作和实际试用以后，我们采用了陈向阳等编著的《网络工程规划与设计》作为课程的理论配套教材。然而，实验课程却缺乏配套的教材。因此，在这种环境下，如何依据理论课教材来设计实验内容，成为了亟待解决的问题。根据教材内容，可以将实验分为两个部分，即必修部分和选修实验。

1.必修实验

(1)实验1，抓包实验。由于在规划和设计网络的过程中经常要考虑各层的功能及其协议和服务。因此通过在实际网络中实时地捕获几种常见协议数据包并进行分析，可以使学生对一些协议的工作原理及结构有了更加深刻的理解和认识。Wireshark(原名Ethereal)是目前最受欢迎的协议分析软件，利用Wireshark的捕获过滤器和显示过滤器功能，利用它可将需要的网络信息捕获到，并且将网络二进制数据流翻译文字和图表等形式，极大地方便了对网络活动的监测分析和教学实验。它也是进行网络规划和设计，甚至是网络应用软件开发中学生要掌握的基本功之一。

(2)实验2，路由器与交换机模拟器实验。模拟器，就是使用软件来营造出一种虚拟的实验环境，其中包含了实验所需要的路由器与交换机、各种连接方式，点击进入相关的设备即可进行操作。由于大多数学校的网络工程专业属于新开设的专业，很多硬件设备不一定能跟上，因此适当地采用模拟器的教学方式也是很有必要的。另外，由于很多学生需要参加CCNA、CCNP的认证考试，因此实践中采用思科网络学院Flah Lab、CIM、Boson Netsim等，除此之外，RouterSim4.0、Sybex Virtual Lab也是不错的选择。利用这些模拟器，可以让学生熟悉路由器与交换机的常用命令，VLan的划分，以及路由协议的配置等知识与技能。

(3)实验3，网络设计文档的编写。网络设计文档除了要描述客户的需求并解释如何满足这些需求外，还要包含网络的逻辑和物理设计、经费预算和其它消耗开支、如何测试实施以及在新的应用需求出现时的网络设计的演变等。这些要求在教材的第4章均有详细的介绍。引入该实验是这门课程的重点特色内容之一，也是对前面章节的一个检阅。

2.选修实验

(1)实验4，Sip软电话的安装与配置。对于VolP的技术方案来说，一般分为H323和SIP两种主要的路线。而H323的技术基本上已经过时。因此，可以考虑开设对于SIP议栈和软电话的安装和使用的实验。在实践教学中，我们采用的是Brekeke Sip服务器和X-Lite软电话的环境。教学内容也主要以学生调通电话、进行呼叫实验和抓取相关的sip协议包为主，并不对学生进行硬性考查。开设这个实验，可以让学生对网络的分层协议、抓包技术和服务器技术有很好的回顾。有兴趣的学生还可以自己研究Sip相关协议(如RFC 3261等)，自己开发软终端或者修改协议栈。同时，由于前期开设的Wireshark抓包实验，使得学生在进行软电话的安装与测试中能够充分地了解sip协议的信令处理流程。

(2)实验5，OPNET仿真平台的使用。网络建模设计的主要内容设计在骨干／核心网络管理周期中的网络规划和容量管理部分遇到的网络模型和设计优化。然而，对于普通高等学校的本科生来说，他们接触到这类网络的可能性很小，但这一部分内容在整个网络工程规划与设计课程中又是精华，不能省略。在这种情况下，采用系统仿真平台实验的方法显得尤其重要。OPNET就是一个网络仿真技术软件包，它能够准确地分析复杂网络的性能和行为，适用范围广泛，无论是现有网络的优化和扩容，还是新网络的设计都适用。对于骨干／核心网网络中的问题，例如“如果网络扩容，骨干中继链路带宽需要扩大多少?”

“如果网络上增设新的业务，对网络性能有什么影响?网络上的哪些链路或网络设备需要升级和改造?”等，都可以很好地仿真和测量相关的数据。使用OPNET，可以对基于包的通信、基于链路的通信、网络的拓扑结构、网络的性能测试等方面进行仿真。特别是学生平时很少机会接触到的无线网络进行仿真，例如无线建模的功能和所支持的移动方式有哪些，无线链路中各种各样的影响在OPNET中如何体现，应该如何修改；由于无线固有的广播传输方式带来的仿真时间急剧增加，应如何缩短仿真时间和提高仿真效率，等等。

(3)实验6，Hadoop云平台的搭建。对于第11章网格设计，由于在分布式架构中，网格的地位逐渐被云计算平台所取代，故再介绍传统的网格已无必要。而云计算平台由于其资源共享性、计算普适性等特点，已经逐渐被各大企业所采用。在最近几年的企业招聘中，关于对熟悉云计算平台和编程的人员的需求越来越大。因此，适时地增加云平台的内容，无论是对学生网络知识和技能的综合考察，还是对他们日后的就业需要等多方面来说，都是必要的。Hadoo舴为一个分布式系统基础架构，其源码是开放的，可以在实验室环境下的linux集群下配置安装，而不需要配置新的实验仪器且不涉及版权问题。因此，实验6的内容是Hadoop云平台的搭建，它可以巩固学生Linux操作技能、网络应用软件开发和计算机网络等能力。利用Hadoop平台的搭建，不仅仅可以使学生对linux下的命令，如用户管理、SSH登陆、SCP拷贝等；而且可以对网络编程技术，如MapReduce的分布式计算范式等有初步的了解；最后，增加了学生对于集群的管理和机房维护的经验。

对于教材中的某些章节，例如第5章一无线网络设计、第6章～IPv6网络规划、第9章～光纤网络规化以及第10章～存储区域设计等内容，由于学生接触的可能性小且兴趣不大，因此仅仅做简要的理论讲授而不进行实验设计就足够了。

3.实施方式

篇10

关键词:园林工程造价;课程改革;教育方法

一、园林工程造价在于课程教学中的问题

(一)学生缺乏对课程关键性的认识

建设园林工程的工作人员在工作了一定的年限以后，能够参加考试获取职业资格证书，与工程造价有关的部分都存在于这些考试中。我国的许多农林类大学都把园林专业划分为农学中的一级学科，关于其专业课程方面，对培养运用和设计植物的能力相对重视，学生们很少知道与园林土建有关的知识，而且因为没有工程计划施行，有些艺术学生和文科学生不太了解该课程的重要程度，难以有学习的兴趣。

(二)课程牵涉的知识面宽泛，内容庞杂，学时不多

园林工程造价课程的内容不仅包括设计建造园林景观和给园林排水，还有绿化种植和安装照明设备等，学时有限的情况下，不仅要学习完全部课程，而且让他们可以单独完成园林工程造价的计算，这不是一件容易的事情。

(三)置后的教材内容，难以完成地区差异的教学

园林工程造价有一个特点是其行业标准变化快，从前的教材中难以及时使得新标准的专业性地域性得到体现。园林工程造价是一门实践性很强的课程，对学生一味地教导学生完成教材学习，并不能独自完成对园林工程造价。

(四)教学没有和实践相结合

园林专业的同学不够重视园林工程造价的课程，他们完成课堂教学后缺乏对园林工程造价主动学习的动力。因此，尽管学生学完了该课程，其实践能力也很差，难以独自完成整个园林工程的造价，更不用说管理园林工程造价了。

二、对园林工程造价课程教学革新的办法

(一)充分利用学校资源，安排适当有效的课程，给学生学习带来兴趣

以校企合作为基础，我们深入到园林类的大中型企事业单位进行调研，与企业技术骨干一起，分析课程对应职业岗位的工作任务为:对园林工程项目进行招标标底编制、工程预算、投标报价、工程结算、造价审核等。由于园林专业的学生对园林工程造价不是十分了解，所以要与大家最关注的就业相结合，一边教授专业知识，一边联系实际情况，把园林工程造价在实际工程中的应用介绍给大家，并强调其核心是工程造价以及其开阔的发展前景，从而给学生学习带来兴趣。以真实的工程项目作为课程的载体，顺应造价行业发展要求，明确学习的目标。

(二)知识目标、能力目标、职业素养目标相结合

1、知识目标是关键园林工程造价课程教学革新的方法中，应该把培养学生的知识目标作为第一要素。学生在学校学习的过程就是学习知识的过程，学生需要通过对园林工程理论知识的学习结合实践能力，来达到学习的目的。园林工程造价课程教学改革中，也需要对施工图进行预算，通过学生多次的动手操作来提升自己的实践能力。从事工程造价的人需要学会识图、准确列项和定额组价以及对市场信息价格的了解，还要熟悉工程的施工工艺、了解造价行业的新颁布的政策等。把知识目标放在首位，在园林工程造价课程中应该通过理论结合实际，进行施工图的预算、编制施工图、掌握正确的编制能力等。通过学习可以使同学们可以初步掌握施工图预算编制的一般方法和步骤，巩固所学理论知识，为从事实际工作奠定基础。2、能力目标是重点能力目标是对知识目标的考核，能力目标需要考核学生在学习知识的过程中学习的具体内容。在实施过程中，以职业能力培养为重点，理论联系实际，采用案例教学、任务驱动教学等教学方法;采用现场观摩、体验式教学活动;采用交互式、开放式自主学习，逐步培养实践应用能力。以工程造价的形成过程为导向，确定行动领域为:收集编制依据工程量清单项目划分定额的套用项目综合单价的计算费用计取编造说明确定最终造价。园林工程造价课程对能力目标的考核也需要从课程的实际出发，教师在设置考核目标和内容的过程中应该既考察学生的知识内容，又考察学生的实际动手能力。通过能力目标的考核，帮助学生提高。3、职业素养目标是要求在园林工程造价课程教学革新中，应该把培养学生的职业素养目标当作基本要求，具体的讲，有以下三个方面:一是培养学生具有严谨的、实是求是的工作作风和团队合作意识;二是培养学生具有不断创新的精神和良好的职业道德;三是培养学生的自主学习能力，独立解决问题的能力。职业素养目标的培养，是对学生整个职业生涯负责的表现，通过职业素养的培养，可以帮助学生在以后的职业中利用园林工程造价课学到的知识作为求职过程中重要的工具。在实施过程中，以职业能力培养为重点，理论联系实际，采用案例教学、任务驱动教学等教学方法。4、多媒体信息技术课堂运用教学过程中，要多运用多媒体、微课、网络课程学习平台等教学资源，加强学生自主学习能力的培养。教学过程中，课前先布置网络课程让学生自行学习，把相关问题带到课堂当中来，大家一起讨论，教师有针对性的讲解。这样既能提高学生解决问题的能力，又能调动课堂的学习气氛。5、本课程教学的关键是模拟操作教学应以典型的园林工程施工图为实例，创设教学情境，将理论知识融入到每个实际项目中，通过学习情境的合理设置，让学生做到做中学、学中做。例如一般采用两个项目，项目一重点是教师讲解、示范;项目二是学生独立操作训练，在教学过程中，让教与学齐头并进，这样才能使学生较好得掌握园林工程造价的计算方法和计算程序，真正做到学以致用。

结束语

在实际教学过程中，通过案例教学法，采用真实项目为载体，进行园林工程造价课程教学的内容，在教学过程中注重对学生兴趣和目标的培养，在目标培养的过程中，注重知识目标、能力目标、职业素养目标的培养，帮助学生掌握园林工程造价知识，提升教学质量。

参考文献

［1］王烨，许勇，张衡锋．园林工程造价课程教学改革研究［J］．教育教学论坛，2012，(12)．