光盘行动标语范文

导语：如何才能写好一篇光盘行动标语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、 盘中美食丰足，更惜点滴天物。不忘节俭美德，才有他日富足。

3、我是小小一盘菜，美味可口人人爱。煎炒烹炸浑不怕，始食终弃最伤怀。

4、一饱之需，何必八珍九鼎？三餐之盘，定要一干二净。

5、吃好吃多是美意，不剩不扔是美德。

6、盘盘净餐，传留良好习惯；人人节俭，富家利国民欢。

篇2

一、工作开展情况

（一）加强组织领导，强化责任落实。为把厉行节约，反对浪费工作落到实处，县水务局结合本单位实际，认真安排工作，把厉行节约、反对浪费工作列入日常工作管理，把该项工作作为水务局党风廉政建设工作的一项重要工作，形成了主要领导亲自抓，分管领导具体抓，一级抓一级，层层落实，切实贯彻落实厉行节约，反对浪费各项工作任务。

（二）扩大宣传方式，营造节约氛围。利用干部职工会，组织全体干部职工学习国家、省、市、县有关厉行节约工作文件精神，教育干部职工保持厉行节约，反对浪费的优良传统。通过在局机关内张贴宣传标语，在微信、QQ工作群开展“光盘打卡”等方式，积极引导全体干部职工参与“光盘行动”，使厉行节约成为每个干部职工的思想共识和自觉行动，形成统一思想，统一行动，担负责任，齐心协力共同做好厉行节约工作，营造全体干部职工共同参与的良好氛围。

（三）规范接待标准，推行节俭用餐。严格执行接待标准，坚持节约大方、有礼有节的原则，严格落实各项节约措施，不搞超规格接待，坚决杜绝“面子消费”，提倡“光盘”行动，严格按照有关规定，进一步加强公务接待、会议、培训等公务活动用餐管理，严格用餐标准；严禁用公款大吃大喝，严格执行公务接待定点用餐制度，不得超标准安排用餐，公务接待酒店要推行科学文明的餐饮消费模式，自觉养成节俭美德。

篇3

为塑造文明和谐的就餐环境，自10月8日起，校学生会在我校后勤管理处的协助下，联系各院开展为期五周的“文明就餐”活动，其中，第一周由校学生会负责文明督导，后四周由院系负责。

本次“文明就餐”共分四项内容：第一，文明就餐，自觉排队打饭，用餐结束后自觉将餐盘送至指定地点。第二，“光盘行动”，学生应根据自身需求合理打饭，避免浪费遗留现象。第三，拒绝现金，学生就餐时避免使用现金，进行“一卡通”消费。第四，学校饭卡充值有四种方式，合理选择充值方式。

活动之初，学生会工作人员积极筹措，联系各食堂经理设立固定餐盘回收点，并着力确保回收点将永久存在。打菜窗口亦张贴了多张提醒标语，提醒同学们文明就餐。为确保活动的有效进行，学生会抽调了骨干人员加强活动监督。

“同学你好，请来这边排队打菜可以吗？”“同学你好，请在用餐结束后将餐盘送至餐盘回收点可以吗？”志愿者们对正在食堂用餐的同学们提醒道。王东泽是校学生会敬敷苑的一名干事，同时也是本次文明就餐活动的一名志愿者。作为一名文明督导员，他很自豪地说道：“自己一句善意的提醒，就能给别人带来方便，让我感觉到快乐和满足，同时，我觉得我们学生干部应该身先士卒，主动遵守‘就餐公约’，做到文明就餐。”

与以往不同的是，本次活动将深入到各新生班级，主办方倡议各新生班级开展相关的主题班会，加强宣传教育，深化新生的文明意识。

篇4

为认真贯彻落实总书记对坚决制止餐饮浪费行为的重要指示精神和《关于厉行节约坚决制止餐饮浪费行为的通知》《关于推进厉行节约坚决制止餐饮浪费行为的通知》《厉行节约坚决制止餐饮浪费行为实施方案的通知》要求，全面遏制“舌尖上的浪费”，在全社会全校营造浪费可耻、节约光荣的浓厚氛围，现结合我校工作实际，特制定本方案。具体安排如下：

一、组织领导

组

长:

xxx

副组长：xxx

成

员：xxx

xxx

各教研组长

各班班主任和全体保卫

领导小组下设办公室在政教处，由陈进同志兼任办公室主任，谯文华、刘兴由任副主任，政教处全体工作人员负责具体办公。

二、时间安排

第一阶段（宣传自查）：20xx年x月x日至x月xx日

第二阶段（重点创建）：20xx年x月xx日至xx月x日

第三阶段（总结巩固）：

20xx年xxxx日以后

三、活动内容

（一）以“厉行节约.兑现承诺”为实践主题，严格执行公务接待标准。

学校党委确实履行主体责任，提高政治站位，召开党委会、行政会、教职工大会传达省、市、县各级会议精神，与全体教职员工签订《厉行节约坚决制止餐饮浪费行为》责任状。

学校严格按照《党政机关厉行节约反对浪费条例》《党政机关国内公务接待管理规定》有关要求，严格执行工作（加班）用餐审批制度，严禁公款大吃大喝，不得超标准安排用餐，全县各级领导干部到校调研检查一律不得安排桌餐。

责任处室：党委办公室

校务办公室

（二）以“厉行节约.学校先行”为实践主题，打造节约型学校。

教职工食堂、学生食堂应按照健康、从简原则提供饮食，合理搭配菜品，注重膳食平衡，多供应小份食品，建立用餐人员登记制度，实行动态管理，做到按用餐人数采购、做餐、配餐。安排专人开展巡查，对浪费行为给与批评教育和严肃处理。提倡使用公筷公勺、多次聚餐、按量取餐。

责任处室：工会

总务处

（三）以“厉行节约.从小做起”为实践主题，深入开展小手拉大手活动。

在学校内部开展“厉行节约.从小做起”行动，把节俭养德意识融入学校日常教育，开展主题班会、国旗下讲话、演讲比赛、征文比赛、劳动体验等活动，常态开展厉行节约教育，让广大学生从小树立浪费可耻，节约光荣的思想观念。在学校食堂张贴“餐桌文明、珍惜幸福”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等宣传标语，提醒师生吃多少取多少，厉行节约。同时与全体学生签订《厉行节约坚决制止餐饮浪费行为》责任状。

责任处室：政教处

团委

年级部

四、全面营造宣传氛围

信息处牵头，团委协助，在校园网、校园电视、校园微信公众平台、各微信、QQ工作群等转载思南县融媒体中心关于《光盘接力.爱的谷粒》倡议书以及其他相关宣传作品，刊播厉行节约坚决制止餐饮浪费行为的工作举措和宣传报道。

办公室牵头，在学校电子显示屏设置相应的宣传标语。制作一期以“厉行节约坚决制止餐饮浪费”为主题的宣传专栏展板。

五、工作要求

为确保本次工作收到实效，巩固文明校园环境、优良校风和优良学风，特作如下要求：

（一）全校教职工要统一思想，提高政治站位，提高思想认识，厉行节约

坚决制止餐饮浪费，需要全体教职工认真配合，从小事做起、从我做起，形成人人讲节约的良好氛围。

（二）各责任处室要根据上级相关部门规定，结合本方案和学校实际情况，积极主动开展工作，按照区域负责制和团结协作制的要求切实做好相关工作。

（三）若被省市县督查组督查曝光，学校将严肃追究相关责任人。

厉行节约，坚决制止餐饮浪费。希望各处室、年级部、班主任、保卫科、宿管办以本次活动为契机，以工作方案为准则，各处室通力合作，齐抓共管，形成合力，确保本次活动有特色、有效果，深入人心，深入骨髓，大力发扬和继承中华民族伟的传统美德，助力学校“双百工程”特色示范校的评估验收。

2020关于制止餐饮浪费行为的自查报告（供参考）

为坚持厉行节约，进一步加强宣传教育，切实培养节约习惯，营造浪费可耻、节约为荣的氛围，坚决制止餐饮浪费行为。认真落实总书记关于对制止餐饮浪费行为作出的重要指示，X市场监督管理局履职尽责，加强宣传，努力营造节约光荣，浪费可耻的氛围。

一、如何落实

坚定不移贯彻落实总书记重要指示精神，提倡“厉行节约、反对浪费”的社会风尚，弘扬中华民族勤俭节约的传统美德。把制止餐饮浪费与市场监管部门日常监督管理工作有机结合，加强对餐饮单位倡导节俭行为的监督，强化对餐饮消费者的宣传引导，积极营造“浪费可耻、节约为荣”的社会氛围。

二、取得成效

结合文明城镇创建、食品安全检查，深入推进制止餐饮浪费工作。

(一)开展2020年量化分级管理工作，严格执行量化分级评定标准。

符合量化分级评定要求的389家，量化分级率100%;评定为A级的39家，A级比例10.02%;评定为B级的213家，B级比例55%，评定为C级的137家，C级比例35.2%。

(二)树立先进典型、加强行业自律。

以“文明城市创建”“卫生城市创建”“扫黑除恶”专项斗争等工作为契机，积极推广将“五化”管理模式，不断打造先进管理模式餐饮单位，现已培养先进管理模式(4D)餐饮单位5家，“五化”管理模式示范街1条。

(三)强餐饮单位检查力度，扩大禁止餐饮浪费宣传力度。

陆续开展重点领域、重点时段食品安全隐患整治工作，陆续开展了元旦、春节、“五一”、10桌以上集体用餐单位、养老机构食堂、隔离点食堂、职工食堂等重点时段、重点领域食品安全专项检查。共出动执法人员626人次，检查餐饮单位1968家次，发放《XX文明餐桌行动倡议书》1000余份，制作《文明餐桌桌签》200余个;

举办大中型餐饮单位食品安全集中约谈2次，参加人员达300人次;举办大中型餐饮单位“禁止浪费

光盘行动”推进会1次，参加人员达50人次;开展网络餐饮服务第三方平台食品安全培训暨禁止餐饮浪费培训1次，约谈3次。督促餐饮服务经营者认真落实社会责任，建立消费提醒、提示制度，在醒目位置张贴节约标识、贯彻节约用餐、文明用餐标准。引导和鼓励餐饮服务经营者发展可选套餐，提供小份菜、半份菜。

三、存在问题

近年来，通过文明用餐引导、倡导‘光盘行动’等举措，消费者文明用餐意识有所提高，但餐桌上的浪费依然存在。通过结合日常检查及走访调查主要存在以下原因。

(一)好面子、讲排场。

消费者请客的时候，生怕菜点少了显得自己不够客气和热情，于是请客时不顾实际地多点菜，加剧了餐饮业的浪费现象。

(二)钱袋子鼓了，节约意识少了。

现在老百姓钱袋子鼓了，但节约意识没并有随收入增长而提高，没有形成良好的餐饮消费理念。

(三)宣传引导，强制手段不足。

餐饮浪费教育引导不够，餐厅缺乏对顾客浪费行为的有效约束手段，只能靠顾客自觉，厉行节约，制止餐饮浪费，不仅仅需要餐饮单位努力，更需要全社会共同努力。

今后打算

(一)鼓励餐饮服务经营者落实社会责任。

督促餐饮服务经营者认真做好制止浪费的细化工作，建立消费提醒、提示制度，在醒目位置张贴节约标识、贯彻节约用餐、文明用餐标准。

(二)鼓励餐饮服务单位创新经营方式、拓展经营品种。

积极引导和鼓励餐饮服务经营者发展特色餐饮、快餐、早餐、团餐、送餐等大众化餐饮，提供标准化菜品，方便消费者自主调味，发展可选套餐，提供小份菜、半份菜。

(三)继续推进“光盘行动”。

倡导餐饮单位特别是学校食堂积极推行师生不多点、食堂不多打、厨房不多做的良好餐饮行为，力求吃光喝尽不剩饭。

(四)提倡餐饮单位提供免费打包等服务。

积极倡导文明点餐，鼓励顾客把没吃完的剩菜打包带走，免费提供餐盒或食品袋。并对节约用餐的顾客进行鼓励性价格优惠或发放优惠券。

(五)破除集中用餐浪费陋习。

针对婚宴、生日宴、年夜饭等集中用餐消费相互攀比、浪费严重的现象，提倡勤俭办席，节约用餐。

(六)加强网络餐饮监管。

鼓励美团、饿了么等订餐平台规范商户订餐设置，合理设置菜品及菜量，为消费者按需配餐、按量点餐提供便利，引导消费者节约点餐、杜绝浪费。

(七)充分发挥餐饮行业协会在制止餐饮浪费行为中的积极作用。

督促餐饮行业协会加大对餐饮浪费行为的规范，完善烹饪量化标准，以标准引领节约消费观念的转变。制定制止餐饮浪费的行业公约，开展餐饮行业制止餐饮浪费承诺活动。

(八)加大监督检查力度。

加大对餐饮单位的抽查检查力度，督促餐饮单位厉行节约，对餐饮浪费严重的餐饮单位要进行批评教育、约谈处理等。

篇5

一、重视在环境创设中体现环保意识

开展环保教育离不开创设一个富有环保意识的环境。我们准备制作“绿色环保行动”的宣传板和环保标语悬挂于走廊上，倡导节约用水，珍惜纸张，随手关灯等环保行动；在每个角落设置一个纸篓供孩子放置碎纸；在盥洗室设置节约用水的标志，提醒孩子关好水龙头；在垃圾桶上方设置“废物入娄”，楼梯上设置“保持安静”的标志，提醒进出人员轻声说话，营造安静的活动环境。

在环境创设中，我们准备大量的运用各种安全无毒的废旧物品，比如：用各种饼干盒制作成物品收集箱，让各种小玩意都有自己的“家”；用旧盒子制作成“电话”“热水器”，放在区域中，让孩子们玩得更开心；用报纸做成纸棍，让孩子练习玩耍；收集棒冰棍让孩子自由拼图，用瓶盖制作日历；用废纸板制作大型的墙饰等等。利用废旧物品的设计制作，即丰富了孩子的活动材料，美化了环境，还让孩子们深刻体会到，许多废旧物品都能变成有用的东西，让孩子们体会到创造的乐趣，丰富了想像力，也树立了资源利用的环保意识。

二、在日常教学工作中渗透环保教育

环保意识和环保行为的养成不是一天就能养成的，我们应该把环保教育渗透在日常的教育工作中，比如：我班准备通过环保主题《清洁家园》、《动物－我们的朋友》等活动进行环保教育，初步培养孩子的环保意识。在区域活动中，将孩子带来的没有用的报纸裁减独特的“时装”；用废旧光盘制作动物头像。种种生动形象，活泼有趣的教学活动，可以大大激发孩子丰富的想像力和动手能力，让孩子们体验到创造的乐趣，逐步养成初步的环保意识。

篇6

往事点点，汇成了我记忆的海洋。心中，每每泛起几多银白的浪花，让我回味，让我珍藏，让我体会出人生的真谛与乐趣。

在一场婚宴过后，桌子上的：鸡腿，，菜汤，鱼……很多很多，甚至有一些人把饮料倒在了米饭中，伴着玩，看到了这些我的脑海中浮现出了农民伯伯面向黄土背朝天的景象，手上沾满了泥土……

我的姥姥和姥爷也是一位农民，每当我看见太阳落山他们回来时，那双粗糙而有力的大手，说到这里时我的鼻子酸了……

去年暑假我去杭州游玩时，发现有50%的公共汽车上贴着“光盘”行动的标语，我到了宾馆，看着电视机又发现了一组惊人的数字：中国拥有13亿人口，全世界人口的四分之一！我国的耕地面积呢？仅仅占世界耕地面积百分之七，却养活着占世界百分之二十二的人口。全国一年浪费的粮食可解决10万人一年的温饱……我问妈妈：“妈妈，我每次吃饭的只留5。6颗的米渣呀！为什么还浪费这么多呀？”妈妈说道：“全国有13亿人，如果每人浪费5颗米，那就要浪费65亿颗米呀！”我惊讶的听着这一个个惊人的数字，发现了我国的浪费情况竟然如此严重。

“我们需要改正的机会，浪费可耻，从某种意义上说简直是“犯罪”。凡事贵在坚持，节约要从点滴做起，尤其需要坚持。一天两天可以，一年两年呢？更长的时间呢？不仅仅是对粮食，要让节约内化为自觉，成为习惯。我们更不能把眼光拘泥在这短短的一周——所谓的每年的粮食周，其实只要我们愿意每一天都可以是节约粮食日。节约粮食和低碳不仅仅是一种口号，不仅仅是因为我们和所有人的号召与呼吁，我们希望它是一种情结，熔铸在你与我的心中，从而自觉的作到。

马克思说过：“节约无异于增产。提出建设节约型社会，也正是基于对中国国情和家底的清醒认识。无论从人均资源量或政府、企业、家庭的财政情况来看，我们手头其实都很紧。在我们这样一个并不富裕的国家，能否在节约的问题上进入到人生更高的境界，事关社会和谐乃至中国社会的未来。聚沙成塔，集腋成裘，只有当节约成为一种生活态度，成为一种生活方式，成为内心需要的时候，我们才离真正的节约型社会不远了。”

篇7

一、心灵的激荡

1.让流浪汉离开

英国作家约翰・高尔斯华绥说过，人受到震动，有的是在脊椎骨上，有的是在神经上，有的是在道德感受上，而最强烈、最持久的是在个人的尊严上。

开学不久，和学生做了一个游戏，主题是荒岛逃生。内容如下：

一架私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活，这时逃生工具只有一个能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。6个人分别是：1.孕妇：怀胎8个月；2.发明家：正在研究新能源（可再生无污染）汽车；3.医学家：今年研究艾滋病的治疗方案，已取得突破性进展；4. 宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球；5.生态学家：负责热带雨林抢救工作；6.流浪汉。要让离岛的和留岛的人都有最大的生存可能，应该怎么办？

在分组交流讨论中，有好几个小组将离岛的生存权给了流浪汉，赋予了流浪汉完全等同于常人的尊重与信任，绝大多数表现出了对流浪汉的无比同情和信任。有一个学生说，流浪汉没有责任心，把离岛生存的机会留给他，他返回荒岛救人的可信度值得怀疑，但立即遭到其他同学的口诛笔伐。围攻者的大意是：人人生而平等。就获得生存权而言，流浪汉与发明家、生态学家等是平等的，就算流浪汉的身份让人觉得他的责任心不够。

看来，维护流浪汉的尊严，就是维护自己的尊严，以对流浪汉的信任来唤醒他的强烈的责任心（假如真是责任心有所欠缺的话），也许于此事最好的选择莫过于此。在惊叹于他们的言论能达成如此高度的共鸣与统一之时，我在想，在K350班，在这班孩子的心田上，有着一片公正无私、纯洁善良的领地，而尊严是这块领地上高高飘扬的旗帜，那么在日常的学习生活中，在班级活动中，在社会实践中，他们又会以怎样的言行举止来回应他们良善而美好的心灵，回应他们对尊严的重视呢？

2.我们也会这样

一段时间的相处之后，可以看出他们对尊严的重视。一句话，没有巧妙地回避某些场景没能给足他们面子却让他们陷入难堪的境地，他们会很反感；一个动作，没能审慎小心地照顾他们敏感而脆弱的心灵，他们会流泪；一件事，如果没有引导他们接受而是强加于他们身上，他们会反驳甚至拒绝……

可是他们似乎没有想到，强烈的尊严感背后是强烈的责任感，可是他们的责任感呢？寝室卫生纪律方面，有一个寝室，不是晚上有同学讲话就是早上的卫生没有搞干净，连续三周不断发生这样那样的问题；班级每日的卫生清洁工作，有学生不时忘记自己的职责，甚至剥削搭档的劳动成果；图书角的打理，隔三差五得提醒图书角管理小组成员；爱心捐款，我说哪怕捐一元钱也是我们的一份心意，可有两位学生硬是一毛不拔，提醒后仍然未交；还有花草的养护，捐书活动，黑板与讲台的擦拭，垃圾不落地教室的打造，也只能说大部分同学很热情……

教也者，长善而救其失也。直接教化也好，点滴浸润也罢，师者唯有不断地去唤醒，去点燃，那颗责任之苗才可以茁壮，那盆热情之火才可以燎原。

有一次，在语文课前“开讲”环节，我讲了董明珠的一个故事：董明珠刚到格力电器时只是一名业务员，她的上任业务员留下了一笔40多万元的债务。身边的人都叫她别去追，因为这跟她没关系。可是她觉得接替这一职位，就得对企业负责，把这笔债务追回来。从此后，她天天堵在债主家门口，堵在他办公室，追了40多天，终于追了回来。而那40多天，她如果卖别的产品，可以拿到很多钱；而追这笔债，没有任何经济上的收获。很多人不理解这件事，认为她用不着这么较劲。但她觉得作为企业的员工，一定要对这个企业负责。

故事讲完后，我问，如果是你，会做出和董明珠一样的选择吗？

齐刷刷地举手，响亮的声音：我们也会这样。

是的，我得相信他们的举手表决，相信他们响亮的声音。确实，对集体的责任心人人都有，只是有时行动力不够。

3.如果是你，你会不会做？

一次听余世维的讲座，他讲到他的呼和浩特市的一位大企业家朋友对他大发感慨：我每年创造20亿的税收，可呼和浩特市的市民似乎并不怎么感恩我。余世维就问他，你说你给呼市人民做出了巨大的贡献，请问呼和浩特市的哪条铁路是你修的，哪个学校是你建的，哪个村的贫民是你扶持的……他的朋友连连摇头。余世维对他说：你说你什么都没做，怎么能让呼和浩特市的人感受到你所做出的贡献呢？他们都感受不到你为他们所做的贡献，你叫他们怎么感谢你？

我把这个故事讲给学生听后，提问说，余世维的这位朋友的明智之举应该是什么？有同学回答我：为呼和浩特市的百姓做点实事，让呼市老百姓看得见。这是一个理所当然的回答，也是一个正中下怀的回答。我追问：如果是你，你会不会做？在那种轻松愉悦的氛围中，当然，我听到的又是异口同声的正面回答。我笑说，好，我会让机会很快降临到你们的头上。

是的，我必须创造机会与平台，让这群孩子去体验生活，去实践他们的诺言。心灵的激荡再强烈，如果不能化做切实的行动，那也只是虚无的缥缈。只有实践，才是检验责任心的最好方式。

二、实践的体验

为期一周的“光盘行动，文明餐桌”志愿活动就这样被提了出来。我们深知这一行动的不易，一是从未做过，变数未知；二是时间较长，整整一周；三是全体动员，人员较多。尽管如此，这一设想提出后，得到了大家的普遍响应。

1.行动感召行动

2015年新的一年的第一周，由K350班班委牵头的“光盘行动，文明就餐”志愿活动正式拉开了序幕。

第一天中午，工作进行得很不顺利。其一，由于高一年级第四节课下课比较迟，许多餐桌上已有不少食物残渣，这种情况事先没有考虑到，因此也没有相应的准备。其二，部分志愿者胆小怯弱，不敢开口去劝导同学。其三，小部分同学对志愿者不理不睬，或小声议论与抱怨，这挫伤了部分志愿者的勇气。

针对上述情况，午餐后，班委组织各小组长开会，讨论改进事宜：招募成立了特别行动队，要求队员随时听候调遣，并身先士卒，以身作则；每小组均充实了特别行动组成员，以起到模范带头作用；晚餐时带上卫生纸或抹布，擦干净餐桌，以榜样力量影响人，激励人。同时他们提出，自始至终的鼓励的微笑与温和的态度非常重要，志愿者要有十足的诚心与勇气。经过这一番调整后，晚餐情况比中午好了很多。有志愿者记录了自己的体验：

刚开始戴着小红帽执勤总有点不好意思，想着别人吃得好好的突然冒出一句“同学，请你离开时记得把垃圾带走”，总觉得有些不合时宜……就在我躲躲闪闪、胆小怯弱的时候，我看到邓祝钧大方诚恳地对一位女生说：“小妹，你好，请饭后记得清理餐桌哦。”小女孩笑了笑，走时将餐桌清理得干干净净。看到邓祝钧的言语产生了效果，我心一横，走到一群准备离开的同学身边，说出了那句憋了几分钟的话。

让我印象最深刻的是初中部的几个男同学，我看见他们吃东西的时候把食物顺手丢在了桌上，于是上前对他们说：“同学，等会你走的时候请把桌上的垃圾帮忙带走好吗？谢谢！”他们爽快地答应了。让我没想到的是，在他们吃完饭后，他们认真地把垃圾清理干净，并且还用自己的餐巾纸把桌子擦得干干净净的。

……

从他们的行动中我感受到，有时学生没有做好并不是缺失一份责任，结果有时并不完全由责任心决定。

2.这件事该怎么处理

第二天晚上第一节自习课前，班长安排同学去食堂贴标语，结果只有三个同学去了，因为他们担心迟到，没贴完就跑回了教室。

为什么会这样？我陷入了沉思。

第二节晚自习下课前，我把事情讲了，并请大家思考，谁应该对这件事负责？我敲打他们说，我记得前些日子跟大家讲过北大钱理群教授说清华北大培养出了不少精致的利己主义者，你们嗤之以鼻；我也记起之前讲董明珠的故事时，许多同学告诉我，你们也会这样做。现在事实摆在这里，问题必须解决，怎么解决？同学们纷纷出主意。

我说，感谢这么多同学给出了答案，这件事该怎么处理，我想你们会用行动来解答。说完后我就离开了。后来得知，男生寝室的所有同学都去了，部分女生和走读生也去帮了忙。

相比于言说的慷慨，行动力是多么不堪一击！虽然问题最终得到解决，但反思之下，我的思考有二：一是，如果责任心是一棵树苗，那么有苗就有希望；二是，虽然苗在希望就在，但如果不去护根，养根，使之稳健茁壮，这棵树可能随时倒下。只有不断地及时跟进，适时稳固，在持续的养护中才会有根的稳健，树的茁壮。

3.有点遗憾的圆满

此后，每天晚自习下课前，我都会对当天的志愿工作作出总结，肯定大家的努力，指出仍需改进的地方，同时鼓励大家继续改进沟通方法和工作措施，赢得更大的改观。

一周下来，志愿者们每天都会进行合理的改进和创新。一周下来，许多志愿者以诚恳的言辞，认真负责的态度，不怕脏不怕累的举动，深深地感染了许多同学，以至他们不用提醒就能自觉地保持餐桌卫生，食堂的卫生水平得到了很大提高。食堂的一位阿姨感动地说，有了你们的帮忙，餐桌干净了很多。谢谢你们组织这样有意义的活动。

事后组织同学们讨论了这次活动的感受与意义，他们说想要拥有不曾拥有的，就要尝试不曾尝试的；提高了公共意识，弘扬了公益精神；领导力、组织力、执行力是做好一件事的三个关键等等，不一而足。然而他们说得最多的是深深懂得了节约粮食、文明用餐的可贵。

在这一活动中，有几个同学的表现离我们所期待的还很远，有小部分同学的行动也不那么令人乐观。这是遗憾吗？是的，有点遗憾，然而正因为有这个遗憾，我们才会说，班级文化――集体叙事的方式，是一个不断追寻不断成长的过程，路漫漫其修远兮，吾等将上下而求索。

三、文化的反思

有人说，我们的教育必须由知识教育向文化教育转轨；也有人说，我们教育的基本元素全部蕴含在文化里；还有人说，文化，是未来教育改革与发展的关键词……当文化成为教育的热点渗透到教育生活的方方面面时，我们该怎样思考我们的班级文化？

一般认为，班级文化是指将班级学生凝聚在一起的核心价值，班级精神，班级信仰，班级规范等。是的，就班级文化而言，我们常说精神文化，而这份精神常常表现在墙上贴的标语，嘴上喊的口号，但如果没有将这些标语口号浸润到学生的心灵里，融入到学生的血液中，那叫文化吗？我们也常说制度文化，关于制度与文化，有人说，制度是让一个不想犯错误的人不至于犯错，文化是让一个可以犯错误的人根本不想犯错。如果制度停留在纸面上、文件里，我们的制度约束没有达到让一个可以犯错误的人根本不想犯错，那叫文化吗？

真正深入班级，我们发现，真正的文化不在纸上，不在墙上，不在高深的理论里，不在抽象的概念里，不在静态的描述里，而在同学的一言一行里，在上下课的氛围里，在操场上的活动里，在许许多多真真切切的细节里。

因此，班级文化的表现是学生“集体叙事”的方式。这种“集体叙事”的特点包括：

1.集体性。即文化应该是全班学生至少是绝大部分学生的“集体叙事”。它指向班级集体，带有普遍色彩。如果只是个别学生的行为，只是少部分学生的举动，就不叫班级文化。

2.自觉性。文化是自觉的，不自觉不叫文化。当然，自觉有一个过程，它是一个由被动到主动，由不自觉到自觉的一个过程。我们制定班规，开展活动，高喊口号，反复实践，就是将学生由被动引向主动引向自觉的过程。一次两次，学生也许还只是遵从，三次五次，也许就有了认同，十次几十次的反复感受、体验和实践，就可能内化为心灵的东西，发展为自觉的行动。

3.生长性。荷兰哲学家皮尔森宣称：“文化”这一术语与其说是名词，不如说是动词。他主张在考察文化时，不把它当作一种已完成的事态，一种现状，而把它当作一个阶段的历史过程。当一个班级的“集体叙事”方式从偶在性走向常态化，从阶段性走向长期性，从外显性走向内在性，班级文化就在生长，文化的持久魅力就将得以彰显。

班级文化的形成过程是一种“集体叙事”的过程，是共同践行又不断进行价值追寻的过程，是自觉自愿共同行动的过程，是在长期的实践过程中逐渐形成并共同遵遁的行为准则、做事方式，这种集体叙事与学生流动的生活共生共长，与个体的生命共生共长。

篇8

一、工作开展情况

本次集中攻坚月活动期间全镇结扎任务28例，完成了33例，完成率118%；二女结扎任务9例，完成4例，完成率44%；；上环任务53例，完成48例，完成率91%；社会抚养费任务25万，完成20.4万，完成率82%；一男户及多孩户流引任务12例，完成11例，完成率92%；“两非”工作任务12例，完成2例，完成率17%。

1、本次攻坚月重点工作综合

2、单项重点工作完成情况

（1）结扎全镇完成33例，超额完成的村有村超额完成1例、村超额完成2例，禁地村超额完成1例、三眼村超额完成1例，百花村超额完成1例；其他各村均已完成本次攻坚任务。

（2）二女结扎全镇完成4例，分别是村1例、禁地村1例、村1例、北联村1例。

（3）社会抚养费征收完成20.4万

（4）一男户和多孩户流引完成11例各完成1例，村完成2例。

（5）“两非”工作完成1例，排查线索4条，其中城门村提供的线索已经查实，北联村的案源正在调查处理当中。村、百花村各提供线索1条。

二、工作特点

1、领导重视、责任明确。各村各单位主要领导高度重视，亲自抓，副职领导包村负责，成立了攻坚月活动领导小组，召开了镇村两级计划生育动员会议，坚持以村为主，计划生育工作村支书、村长为第一责任人，镇村干部齐抓共管，实行工作任务镇村干部分片包干及干部直系亲属工作包干责任制，有力推进我镇计划生育工作。

2、大力宣传，营造氛围。活动期间我镇新录制了计划生育知识光盘数个，开动宣传车，每天每村每小组不间断的流动广播计划生育政策法律法规，每村委会悬挂宣传条幅两条以上，每自然村至少一条固定性标语，在公路醒目处树立了三块大型宣传牌。同时印制了5000份宣传单分发到每家每户，营造了良好的舆论氛围。

3、行动迅速，成效明显。5月10日我镇动员会结束后，各村迅速开展工作，5月12日前各村都召开了党员组长会议，就各自特点研究工作措施，工作任务分片包干到人。各村干部不畏艰辛、日以继夜上门上户做对象的思想工作，工作措施得力，效果明显。各村于5月10日下午立即在各自然村刷写了固定标语；城门村、北联村、村、三眼村、村、百花村会后迅速排查“两非”线索，提供有利线索2例，待查线索3例；村、港南村、城门村、南畈村、三眼村支书村长亲历亲为，亲自送对象到市服务站落实上环、结扎手术；禁地村、北联村、村、村排除万难攻克工作难点，顺利的完成了二女结扎任务；在保证个案首征标准不低于一万元的基础上，各村打破旧规主动上门说服违法超生对象缴纳社会抚养费，除个别村之外，其他村都圆满甚至超额完成了社会抚养费工作任务；小桥村、南畈村、北联村、禁地村、城门村认真的排查了一男户及多孩户的计划外怀孕对象，并及时落实了一男户的人流引产术，较好的完成了工作任务。

三、工作中存在的问题

1、少数干部的思想认识不到位，认为计生工作就是计生办的工作，与自己无关，没有一定的责任意识，没有形成合力。

2、少数村干部对自己村的计生对象底数不清，情况不明，基层基础比较薄弱，导致我镇计生工作处于被动应付的局面。

3、村级村民自治工作没有真正发挥有效作用。

篇9

[关键词]电影 英语教学 开发

随着科学迅猛发展，多媒体辅助教学已成为广大英语教师乐于采用的一种教学手段。然而在使用多媒体教学时，许多教师会面临这样的问题：正在使用的阅读教材制作课件费时费力，而现成的教学软件有时又不能满足教学需要。如果有某一种资源，只要稍做加工就能利用，我们何乐而不为呢?英文原版电影就是这样一种取之不尽用之不竭的资源。它的素材来源于生活而绚丽多姿，所以涉及的内容丰富广泛，它就是一本百科全书。利用电影资源进行英语教学，可以突破教材的局限性，极大地丰富学习者的各方面知识，从而显著提高教学效率。

一、英文电影作为教学资源的优势

1　英文电影为学习者创造自然语言环境。

语言教育学家S.克拉什认为成人习得第二语言的方法有两种：一是潜意识的习得，即在自然的语言环境中获得；二是有意识的学习，即通过课堂学习获得。学习与习得这两种获得语言知识的方法并非完全分离，它们是相互交叉、相辅相成的，成人第二语言知识的获得是从有意识的学习逐渐发展为对语言的自然习得。目前，多数高校的大学英语教学主要是通过课堂学习使学习者获得语言知识，而缺乏在自然的英语语言环境中习得的条件。英文电影的作用相当于为学习者创造了一个习得语言的自然条件。英文电影语言地道、生动、形象，使学习者习得大量口语化的语词，并在逼真的交际环境中学到词义、词的搭配、句法功能和感彩，从而真正掌握现实交际中英语的表达形式。

2　英文电影能激发学习者的学习兴趣。

学习兴趣分为由学习过程本身及知识特点直接引起的“直接兴趣”和由学习目的、任务等而对学习结果引发的“间接兴趣”。这两种兴趣对于学习都是必要的。缺乏直接兴趣。会使学习成为枯燥无味的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的毅力和恒心。直接兴趣和间接兴趣都不是先天就有的，而是后天在各种学习环境、条件中逐渐培养起来的。对英语语言有直接兴趣的人毕竟是少数，要使广大学习者对英语语言产生直接兴趣，就必须在两者之间建立起情感。情感是通过某种环境中的实践培养起来的，笔者认为最理想的实践方式便是文学艺术欣赏。因为文学艺术渗透着人的情感，是现实生活的反映，它对调养人的情感有着举足轻重的作用。电影是一种文学形式，它通过塑造具体生动的视觉形象，让观众欣赏一系列运动着的画面而完成审美过程；通过选择富有表现力的人物行动，来反映生活的各个层面；通过个性化的人物语言，揭示人物的心理活动，展示人物的性格。电影又是一种艺术形式，这种艺术将声音与画面有机地结合起来，给观众营造了一种身临其境的氛围。电影中演员的精彩演技，将情感、体态等无声语言和有声语言表现得淋漓尽致，从而能刺激学习者的模仿行为以及语言实践的热情，使其“间接兴趣”逐步转化成“直接兴趣”。

3　英文电影有助于培养学习者的跨文化交际能力。

语言是社会的文化现象，语言被人们用来在社会语境中进行交际。美国加利福尼亚大学教授C.克拉姆契在其书中曾指出：掌握一种语言并不限于学习语言本身，在语言学习中，目标语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面，而且本身也是教育的要求之一。要正确地理解和使用一门语言就必须了解该语言的文化知识，所以语言教学只有结合文化进行，才符合语言教学的本质。目前的外语教学往往只注重语言知识的传授而忽视文化知识的导入。而电影在提供学习目的语语词知识、语用知识的同时，也全面、客观地展示了目的语的民族个性、人文思想和精神气质。丰富多样的电影素材所提供的语言形式和社会文化语境可以培养学生识别文化差异的能力，激发同化动机，从而使学习者把目的语的语词与文化有机地结合起来，进行深层次的学习直至真正掌握该语言。

二、现行电影资源在英语教学中的比较与利用

1　英文电影剧本。

这是最传统的英文电影教学资源，对于学生用阅读方式理解目标语言的意蕴大有好处，情节连贯自成一体，较其他文摘选段式阅读史有吸引力。其缺点是不能获得声像资源。对这种媒介的利用不可能少但也不可能成为电影课的主体。其合理的使用方法应该是配合其他形式的电子媒介资源使用，或作为教师教学的辅助资源。

2　英文电影录音磁带。

这种媒介往往配有剧本书籍，有利于学生听力训练，操作简单，可反复听。纯粹听磁带有难度，而配合的剧本不像光盘软件那样容易及时找到对应的解释。虽然如此，此种教学媒介操作设备简单，价格合理，是英文电影教学资源的主体，是最大众化的方式。

3　英文电影教学软件。

这种专门的英文电影教学软件程序主要包括：人物介绍、剧本字幕的中英文对照、重难点解释、电影情节播放、听力片段训练、人物角色扮演模仿等。表面看来，功能齐全很吸引人，但其实际操作复杂，功能切换麻烦，往往耗费时间且必须在电脑教室使用，成本高，不便手携带，一旦电脑配置较低，软件运转速度就很慢。其合理的使用方式应该是每次课只使用其中的一种功能，再搭配其他媒介，比如搭配磁带播音，只用软件里角色扮演功能，下一节课则专门使用剧本对译功能，配合操作简单的影碟机看录像。否则学生在等待中很烦心。

4　英文电影VCD。

这种媒介声像字幕俱全，能够吸引学习者。可重复播放，在internet的一些电影网站可以非常方便地下载到对应的电影剧本。实践中发现，一些学生过分注重情节，并不在意语言学习，干脆当一部哑剧看。合理的使用方法是教师注重引导，比如用英语介绍背景知识、人物角色分析、主要梗概、重要词语以及跨文化交际的要点。中间播放时，不时做片段介绍与随时提问。这样降低学生理解难度的教学方法，学生会有兴趣跟随。如果完全放任让学生自看自学，效率将大打折扣。

5　英文电影DVD。

其最大的好处在于有多种语言，多种字幕，而且相互之间切换方便。如可以去掉字幕专练听力，可以英语发音中文字幕，或者以中文发音英文字幕。还可以英语发音，中英文对照字幕，也可以不要发音，看着字幕给角色配音，在特别难看懂时可以中文发音中文字幕。而且可以就一个片段反复研究学习，中英文反复对转。再在internet的一些电影网站可以非常方便地下载到对应的电影剧本，供学生电影课后反复阅读。这是一种值得推介的教学资源。但电脑必须有可以播放电影DVD的功能,DVD光盘和播放设备成本稍高。

6　英文在线电影。

在线电影是一个打破地域限制的资源，只要有internet，就可以看到电影，而且不受课时课堂限制，随时可以收看。有效的使用方法是学校收集更多资源，上载到自己的教学网，教师收集更多免费的电影教学网站推荐给学生，教师利用网络讲解电影。学生课后在网上自主复习。老师控制对学生学习效果的评估。

三、英文电影资源在英语教学中的再开发

现有的英文电影资源已经很丰富了，但这些资源都是为大众娱乐所用，不一定都适合具体的英语课堂教学。比如电影里面有太多的景物而无对话，使得一个或几个课时不可能完成一部电影，从以语言教学为目的的角度来说，是一种时间上的浪费。电影资源的再开发是指对现有资源的重新整合与加工，使资源在教学使用中更方便，效率得以提高。

1　电影资源资料库的再开发。

为了更方便高校利用电影资源，再加工后的电影资料库应该一是原版电影；二是电影剪辑，这种剪辑基于教学目的而非纯粹娱乐目的，去掉了不重要的情节和只有图像，没有对白的“空音”部分，使之更紧凑，节约教学时间三是以素材库形式存在，当然每个片段的选择是有一定取向性的，要么反映目标语言的风俗习惯，要么反映目标语言的语言习惯，而且做详细的目录介绍等：四是让电影同时以磁带、剧本、影像、网络等多种形式存在，方便教师和学生使用与选择。这需要做大量分工协作的工作，而且要长期的积累。

2　适量自主音像资源的开发。

基于两种理由，一是我们引用的电影资源，多是外国人生活经历和场景，缺乏我们自己熟悉的东西，如果适当使用学生自己的声音或影像，学生会有更浓厚的兴趣参与；二是教学中总是以目标语言为教学范本，缺乏两种语言的对照，如果有我们自己的影像来与目标语言对比，让我们更清楚地了解我们学习语言的缺陷，也许我们教学会更好。因此我们主张影像资源适量的自主开发。这些自主开发的影像资源主要是教学实录、英语演讲比赛、英语学术讲座、校园生活、学生自己拍摄的英语短剧、英语晚会等等。

篇10

【关键词】 慢性非传染疾病；健康教育；生命质量

目前， 随着社会的发展、经济的繁荣、文化水平的提高， 长期肆虐我国的多种烈性传染病与寄生虫病迅速得到控制， 而与此同时， 慢性非传染性疾病的防治已成为整个疾病防治工作的重要部分[1]。农村地区慢性病防治形势也不容乐观。本研究的主要目的是探讨适合农村地区的慢性病防治方法， 并对其效果进行评价。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 采用随机整群抽样方法， 从吴江区黎里镇所有行政村中随机抽取3个村， 以这三个村18岁及以上常住居民为调查对象， 进行流行病学研究。

1. 2 研究方法

1. 2. 1 干预前调查 2011年8月采用代谢综合征的发病趋势及综合控制研究全国协作组按统一要求设计的代谢综合征防治知识调查问卷进行调查。调查内容包括一般人口学特征及肥胖、高血压、高血脂、糖尿病、代谢综合征（metabolic syndrome， MS）防治知识等。

1. 2. 2 实施干预 2012年3～7月对研究对象进行慢性病防治知识的健康教育， 健康教育的方法包括：⑴发放带有慢性病防治知识的年画和宣传单；⑵制作健康知识折页和慢性病防治手册；⑶发放2 g限盐勺、BMI（体重指数）尺、印制有慢性病防治知识的扑克牌；⑷在乡镇卫生院和各村建立宣传栏和黑板报， 利用宣传栏和黑板报宣传有关慢性病防治知识， 并定期更新；⑸将慢性病防治知识录制成录音带， 充分利用村广播进行干预；⑹“小手拉大手—健康大行动”：针对广大农民文化水平较低的特点， 与教育部门合作， 首先在广大农村学生中普及健康知识， 然后再由学生通过自身行为和言语， 影响和改变家长健康行为， 从而有效提高农村居民健康意识， 改变不良行为， 防止疾病发生。⑺举办健康教育讲座。健康教育的内容主要有高血压、高血脂、糖尿病、肥胖、代谢综合征的常见症状、危险因素、诊断标准及预后等， 鼓励居民培养健康的生活方式。

1. 2. 3 干预后调查 干预后， 随机发放问卷再次对居民进行慢性病防治知识进行调查， 调查内容同干预前。

1. 3 干预效果评价指标

⑴MS定义知晓率=×100%（MS定义知晓情况规定为， 知道MS的定义主要包括腰围超标、血压升高、血脂升高及血糖升高）

⑵高血压诊断标准知晓率=

×100%

⑶糖尿病（DM）诊断标准知晓率=

×100%

⑷体重指数（BMI）正常范围知晓率

=×100% （体重指数正常范围知晓情况规定为， 知道最理想的BMI范围为18.5～24）

1. 4 质量控制 调查人员为经过严格培训的专业技术人员， 考核合格后按调查项目进行分组。调查现场均设有项目复核人员， 对每一份问卷当日进行复核， 发现问题及时更正。

1. 5 统计学方法 用Microsoft Access数据库录入资料， 双录入后进行一致性核查检验。采用SAS9.1.3软件进行数据的统计分析。用χ2检验比较两组人群的均衡性和干预效果， 应用logistic回归来调整性别、年龄和文化水平等混杂因素。检验水准取α=0.05。

2 结果

2. 1 研究对象的基本特征 干预前随机发放调查问卷517份， 回收有效问卷496份（男260份， 女236份）， 应答率为95.93%。干预后随机发放调查问卷517份， 回收有效问卷508份（男154份， 女354份）， 应答率为98.26%。研究对象的基本特征详见表1。

2. 2 干预前后居民慢性病防治知识知晓情况比较 农村居民在接受慢性病防治知识的健康教育前后各项评价指标的知晓率均有明显提高， 其提高程度如表2。

在调整了性别、年龄和文化程度后， 是否干预对居民慢性病防治知识知晓情况的影响见表3。

2. 3 居民获得卫生保健知识的途径 通过电视、广播获得卫生保健知识的人数最多， 约占总人数的41.68%；其次为通过子女或周围的人、报刊杂志、宣传单或宣传报和医学书籍， 所占比例分别为37.60%、16.43%、15.12%和12.16%；仅有不到7%的人通过健康讲座或健康咨询、健康教育光盘和计算机网络获得卫生保健知识。

3 讨论

据2002年中国居民营养与健康状况调查显示， 慢性非传染性疾病已成为威胁我国居民健康的主要因素（占死亡总数的80%以上）， 高血压、高血脂、糖尿病患病率不断上升[2]。据世界卫生组织的报告《预防慢性病：一项至关重要的投资》预测， 每年约有1700万人因慢性病的全球流行过早死亡[3]。绝大部分慢性病病例是由数量不多的已知和可预防的危险因素造成的， 其中最主要的三个因素是不健康饮食， 不锻炼身体和使用烟草。近三十年来， 美国、芬兰等一些发达国家采用综合性健康教育对不良生活习惯进行干预， 使心血管病发病率和死亡率明显降低[4]。因此， 在农村地区开展以改变人们不良生活方式为目的的健康教育工作， 提高农民的防病意识， 对于慢性病的防治尤为重要。

本研究显示， 干预后农村居民对代谢综合征定义、高血压和糖尿病的诊断标准及体重指数正常范围等慢性病防治知识的知晓率较干预前有显著提高；即使在调整了性别、年龄和文化程度等因素后， 干预与否对农村居民慢性病防治知识的知晓率的提高仍有显著影响， 说明干预可以显著提高农村居民对慢性病防治知识的知晓率。然而， 居民态度的转变需要一定的时间。因此， 在今后的干预工作中要循序渐进， 强化“知”， “信”， “行”等转变[5]， 使居民改变不良生活方式， 防止肥胖、高血压、糖尿病等疾病发生。

本研究表明， 约41.68%的农村居民通过电视、广播获得卫生保健知识， 37.60%的居民通过子女或周围的人获得卫生保健知识， 仅有不到7%的人通过健康讲座或健康咨询、健康教育光盘和计算机网络获得卫生保健知识， 提示在农村地区开展慢性病健康教育， 采用标语和横幅以及单次集中活动（如游行、播放录像、举办健康讲座）等方法， 效果不明显；而通过村广播反复播放慢性病防治知识和“小手拉大手—健康大行动”（由学生向其家长宣教慢性病防治知识并督促其父母改变不良生活方式）， 收效显著， 值得在其它地区推广。

总之， 在农村地区开展慢性病防治知识的健康教育， 可以显著提高农村居民慢性病防治知识的知晓率；通过村广播反复播放慢性病防治知识和“小手拉大手—健康大行动”是农村地区健康教育的有效方式。农村地区健康教育工作需要多部门通力协作， 采取综合的、多渠道的方法， 才能降低各种慢性病的患病率， 减轻人民群众的疾病负担， 提高人民的生命质量。

参考文献

[1] 李立明. 流行病学. 第5版. 北京： 人民卫生出版社， 2005， 183-207.

[2] 孙长颢. 营养与食品卫生学. 第6版. 北京： 人民卫生出版社， 2007， 286-289.

[3] 张璐， 孔灵芝. 预防慢性病：一项至关重要的投资—世界卫生组织报告. 中国慢性病预防与控制， 2006， 14（1）：1-4.