幼儿园标语范文
时间：2023-03-27 09:32:32
导语：如何才能写好一篇幼儿园标语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
“开学了，祝小朋友新学期进步”
家长请止步，孩子能自立
“欢迎小朋友，祝小朋友健康快乐成长”
用爱心托起明天的太阳
用太阳的光辉照亮孩子的心房
让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天……
幼儿成长的树荫
儿童健康的天使
祖国花朵的园丁
美丽的花朵迎着朝阳成长，稚嫩的小脸透着无限希望。
教育从心开始``我们将贴心的照顾您的宝宝
这里是孩子的乐园
创建平安幼儿园
关心爱心贴心
孩子开心家长放心
健康 活泼 快乐
新的希望，爱的阳光，我们与孩子一起成长!
咱们的孩子，咱们的幼儿园，咱们一起努力!
用爱心呵护天使稚嫩的翅膀!
篇2
幼儿园开学招生标语
1、用太阳的光辉照亮孩子的心房。
2、上楼下楼靠右走，遇到混乱手牵手。
3、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。
4、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。
5、孩子，老师和你一起成长!
6、上下台阶慢慢走，小心滑倒要谦让。
7、生活就是面对现实微笑。
8、幼儿园，孩子快乐的家园，理想的起点。
9、东西越用越少，学问越学越多!
10、顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神。
11、不要推不要挤，关心别人爱自己。
12、为中华崛起而读书!
13、小小走廊亮堂堂，宝宝排队站中央，依次行走有秩序，不推不挤望前方。
14、星期天，逛商场，跟着爸妈别走散，如真走散别着急。
15、校园信息化，育人现代化。
16、行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。
17、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
18、孩子开心、家长放心。
19、天才是用劳动换来的。
20、讲文明，讲卫生，讲科学，树新风。
21、使其乐在其中学以致用。
22、孩子是祖国未来的太阳!
23、礼仪体现的是细节，细节展现的是素质。
24、新起点，新方向，我们在阳光下成长。
25、上下楼梯靠右边，脚下踏实才安全。
26、我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全。
27、亲爱的孩子，老师是你最好的朋友!
28、道德是永存的，而财富每天都更换主人。
29、同在蓝天下，和孩子共同成长!
30、一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
31、上下床铺要小心，手要扶好脚踩稳。
32、蹲下来和孩子说话。
33、多一份投入，多一种学习，多一些反思，多一点执着。
34、敏而好学，不耻下问。
35、爱与自由，规则与宽容。
36、用爱心托起明天的太阳，用太阳的光辉照亮孩子的心房，让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天……
37、生活便是寻求新的知识。——门捷列夫
38、用爱心呵护天使稚嫩的翅膀!
39、人有多少知识，就有多少力量。
40、让爱伴随我们一同成长。
41、请您放手，让我们一起陪孩子成长!
42、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若
46、安全有序滑滑梯，你上我等别着急。
47、让我们告别不文明的行为。
48、使你放心宝宝舒心我们用爱心给您的孩子一个完美的学前旅程。
49、今日的学校之星，明日的社会之星!
50、授一技之长，养百年之身。
52、今天，你礼让了吗?你帮助别人了吗?
55、今天，你微笑了吗?你问候了吗?
56、我们在爱中生长，爱也在我们中生长!
57、知识像一张鱼网，鱼网愈宽愈牢，网到的鱼就越多。
58、不学礼，无以立。
59、平安校园我爱她，人人安全靠大家。
60、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。
61、有一分劳动就有一分收获。——鲁迅
63、文明是彼此沟通的桥梁。
65、幼儿成长的树荫。
66、教育从心开始——我们将贴心的照顾您的宝宝。
67、让我们的孩子快乐的走向阳光，走向明天……
篇3
尊重劳动、尊重知识、尊重创造、尊重人才!
加强工会工作，促进企业发展!
劳动光荣!劳动伟大!
尊重知识、尊重劳动、尊重创造!
向全县劳动者致以节日的问候!
宣传工人阶级，弘扬劳模精神!
劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大!
坚持全心全意依靠工人阶级的指导方针!
弘扬劳模精神，讴歌劳动创造!
向全国五一劳动奖章获得者学习、致敬!
工人阶级伟大，劳动光荣神圣!
向伟大的工人阶级学习、致敬!
劳模是民族精英、国家栋梁、社会中坚、人民楷模!
热烈庆祝“五一”国际劳动节!
大力加强新时期工会工作!
坚持全心全意依靠工人阶级的指导方针!
热烈庆祝五一国际劳动节!
贯彻落实《工会法》，不断提高工会工作水平!
弘扬新时期劳动精神，展示主力军时代风采!
篇4
关键词：训练；幼儿园儿童；语言表达；能力；探究
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-129-02
语言是人与人之间进行交流和沟通不可或缺的工具，在现在这个语言信息沟通越来越频繁的时代，语言成为我们获取信息资源和传播信息资源的主要途径。因此，良好的语言表达能力在如今这个信息资源快速传播的时代显得尤其重要，它无时无刻的在影响着我们的工作、学习和生活。学前期是儿童语言能力发展的起点，是训练幼儿语言表达能力的黄金时期。
对于托班幼儿来说，受年龄因素、心理因素和智力因素的影响，他们往往不能如成人一样能够准确、完整、通顺的表达他们真实的想法。但是这一年龄段的儿童的语言接受能力极强，是进行语言能力训练的关键时期。通过教师正确的教育和引导，他们逐步会使用一些形容词，会说一些完整的短句和复合句，会唱简单的儿歌等等。同时，他们学习语言的积极性非常高，喜欢周围的成人给他们讲故事，喜欢和成人交谈。因此，作为教师，我们必须紧紧把握这个幼儿语言表达能力训练的关键时期，采用有效的训练手段，有意识地加强幼儿语言表达能力的训练。
一、为幼儿语言能力训练提供一个良好的语言环境
由于周围环境的变化，刚刚进入幼儿园的幼儿往往会对周围的人和事务感到陌生，造成孩子的情绪不稳定、缺乏安全感和存在感，有些内向的幼儿变得寡言少语。针对这种情况，教师要为幼儿创造一个温馨的、舒适的、轻松的语言环境，使他们能够自由、自主的表达和表现，并且能够随时给与他们帮助和指导。
1、为幼儿创设熟悉的环境。针对刚刚入园的幼儿来说，往往会产生焦虑的情绪，教师可以请家长到幼儿园来和孩子一起玩耍或者让家长从家里为幼儿带来他们喜欢的玩具，这些都有助于分散孩子的注意力，减轻焦虑的情绪。如小云拉着自己的玩具小火车，边走边说：“爸爸来啦，我要回家啦。”小虎边哭边对着自己的大狗熊说：“不哭不哭，妈妈要到幼儿园啦！”……在玩玩具的过程中，他们会渐渐的分散了注意力，在轻松、温馨的环境下主动交流，口语表达能力会有很明显的进展。
2、为幼儿创设丰富的语境。可以创设有利于激发他们开口说话的语言环境，鼓励幼儿开口，从而激发他们学说话、爱说话的欲望，往他们有话可说。应注重环境的作用，让幼儿在活动中学说话，如：老师在教孩子洗手的过程中，可以边示范边对他们说：“小手小手搓一搓，搓手心，搓手背，冲一冲，甩一甩，我的小手真干净。”幼儿在特定的环境中接受这样的语言刺激，就会很自然的接受了这些话，而且乐意模仿。
3、尊重个体差异。作为教师，应该尊重每个幼儿的语言发展差异，有意识的和他们沟通交流，了解他们的语言表达能力的发展情况。对于那些性格内向、胆子小的幼儿，教师应该在生活中给与他们关心和帮助。可以特意的亲近他们，以朋友的身份和他们聊天、做游戏，鼓励他们在同学面前说话，多给与他们肯定和表扬。在这样的环境下，幼儿会慢慢地学会敢于表达自己的想法，也能够大胆的在同学面前讲话。
二、通过观看优秀的动画片，激发幼儿学习语言的兴趣
动画片是深受幼儿喜爱的一款节目，动画片不仅符合幼儿发展的特点，而且丰富的故事情节能够深深的刺激幼儿的感官，在观看动画的同时，幼儿会深深被动画情节吸引，并且潜移默化的模仿动画中的情节和语言。
1、精选动画片，让幼儿会说。在选择动画片时，教师应该根据幼儿的年龄和语言发展的特点，选择那些对话简单、情节重复，同时具有教育性和欣赏性的动画片。在动画片放映的过程中，我们还可以利用动画片声图并茂的特点，反复的连续的给他们播放，并且让幼儿模仿和描述动画片中的故事情节，激发幼儿“说”的兴趣。
2、利用动画片，让幼儿敢说。教师可以采用讲述的方法，让幼儿在观看动画片的时候展开想象、活跃思维，促进创造性语言的产生。如在幼儿观看动画片时，教师可以暂停动画片并让幼儿说一说：“你都看到了谁？”“它在干什么？”“会怎么样？”幼儿描述的内容丰富多彩、花样百出。在这个“畅所欲言”的环境里，幼儿很容易获得成就感和表现感，这些积极的情感体验为幼儿新一轮的交流活动注入了新的活力。在教师的支持和鼓励下，幼儿就会产生交流的想法，敢于说出自己的想法。
三、精心设计教学活动，让幼儿“爱说”
在教学过程中，教师要为幼儿建立一个自由的、宽松的语言环境，引导和鼓励幼儿与其它小朋友进行交流，让他们在交流的过程中体验交流的乐趣。
1、画和说相结合。幼儿往往对色彩情有独钟，他们爱游戏、爱画画、爱制作，利用美术活动进行幼儿的语言能力训练将会取得非常显著的效果。比如：可以为幼儿提供一些方便操作的材料，让他们按照自己的想法去创作作品，在他们创作的过程中，教师要积极地鼓励他们去想、去说、去做，让他们在画的同时去描述自己的作品和他们的想法。在画和说的过程中，他们的语言表达能力能够得到十分有效的训练。
2、玩和说相结合。游戏是学龄前幼儿非常喜欢的一个活动，游戏中的自言自语的行为为他们的语言能力训练打下基础。针对幼儿喜欢玩的特点，教师可以为他们精心设计各种游戏活动，比如问答游戏、猜物游戏、亲子游戏等等。通过丰富的游戏，吸引他们的兴趣，让他们非常自然地参与到语言能力训练的活动中。比如组织“喂娃娃”游戏，他们在喂娃娃的游戏过程中会不知不觉的说“乖，嘴巴张开”“快点吃啊”“好宝宝，多吃一点”。在“喂小动物吃饭”的时候，他们会边喂边说“小猴子，请你吃桃子”“小猫咪，请你吃鱼”等等。诸如此类的游戏不仅丰富了幼儿的生活经验，而且帮助幼儿克服了胆怯羞涩的心理，激发幼儿“说”的勇气。
篇5
关键词：幼儿园；综合能力；园本课程资源
幼儿园是一个孩子接受正规学校教育的起始阶段，在这里孩子们要养成日常的良好习惯、要学习一定的文化知识、健康知识、社会知识、科学知识，还要形成一定的动手能力、表达能力、沟通能力、合作能力。这样才能培养幼儿具备一定综合能力，为日后长久的学习生活打下良好的基础。怎样才能提高幼儿的综合表现力呢？
一、要将表演课程作为园本开发课程的一部分进行
园本课程资源的开发和利用应该从幼儿的生活、兴趣和需要出发并进行，同时积极开展表演课程的资源开发和利用。园内表演课程资源是指幼儿的故事表演、舞蹈表演、小的课本剧表演。力争在幼儿园内随处可见幼儿的表演身影。表演是提高幼儿综合能力的最佳途径，在表演的过程中，幼儿的表达能力、合作能力、表现力、理解力等都可以得到提高。将幼儿的表演渗透到各个层面和各种活动中。尤其是结合主题活动进行的表演，更能提高幼儿的综合能力。如，大班主题活动《葫芦兄弟》，这个主题中包括了多个不同领域的活动：欣赏童话剧、欣赏葫芦娃的艺术形象、创编葫芦兄弟的故事、讨论童话剧剧情、角色报名、了解评委的工作、葫芦娃角色竞选、制作舞台场景及道具、欣赏各类门票、设计请柬、制作张贴海报、创编集体舞、分组彩排、演出。这样的活动过后，幼儿的各种能力提高是显而易见的。
二、给幼儿树立良好的榜样，让榜样的力量去引导幼儿进步和成长
在校园内设置橱窗，利用橱窗宣传校内的好人好事，将优秀教师和优秀学生的事迹张贴出去进行广而告之，利用身边的先进人物对学生进行教育，这样的教育因为看得见摸得着，往往产生更好的效果。橱窗是幼儿最喜欢的设施，这里介绍的内容也都是幼儿喜闻乐见的内容。也可以在这里用漫画的形式，将德育教育故事呈现给幼儿。利用教室的墙壁给幼儿营造一种氛围，充满童趣而又温馨的环境有利于幼儿的成长。
培养和形成幼儿的能力，是要靠一点一滴的努力来培养的，教师要耐心地等待幼儿的慢慢长大，不能急躁，不能粗暴，要顺应幼儿发展的规律，使幼儿不断地成长和进步，形成较强的综合能力。
篇6
关键词： 幼儿园科学领域 直观教具 思维能力 游戏化
幼儿园科学领域的主要任务是，让幼儿掌握简单的数的概念，10以内的加减法运算，学习一些几何图形、体、时间、空间等知识，培养学习计算的兴趣，发展思维能力。
如何通过计算教学开发幼儿的智力，培养幼儿学习计算的兴趣呢？
一、适当地运用直观教具，促进幼儿掌握计算知识，提高思维能力。
幼儿的认识过程具有直观、形象的特点，数和形是实际生活的反映。因此在教学中运用直观教具帮助幼儿掌握数和形的知识，是十分重要的，但是在课堂采用直观教具本身不是目的，而是一种手段。所以，必须运用直观教具来帮助幼儿掌握重点和难点。
幼儿在探索科学领域时往往会遇到一些难点，比如幼儿初学减法时往往会因部分教具的移动而找不出总数来，会产生口头列式的困难，如：青蛙跳到水里，水面留下荷叶，小鸡出壳了，只留下蛋壳等教具，来帮助幼儿找出原来的总数，这样难点也就不难了。
制作教具要有启发性，在教学5以内的组成时，为了让幼儿掌握一些规律性的知识，我就制作了具有直观启发性的教具。比如：一层楼到四层楼的四座房子，每座房子房顶上贴一个数字，每层有两扇能翻动的门，里面就是分成两部分的数，如：1和1，1和2，2和1，……有的小朋友看着这样的教具就提出：“为什么这四座房子，一座比一座高？”这样就使幼儿在教具的启发下比较容易找出一个规律，数字越大分合法就越多。
在科学领域教学中，还应该注意教具不宜用得过多，过频繁，否则会分散幼儿的注意力，影响他们的思维，甚至使他们产生厌倦心理。一般采用讲新课时反复用，复习课时少用，难点多用，容易懂的内容少用或不用。如：幼儿学习“5”以内组成是个难点，我就把这个数的分解、组合方法都用教具演示，再过渡到用圆点表示，最后出现数字。而进入学“6”的组成时就把实物演示的难点放在交换法上。教“7”的组成时，就只用直观教具演示三种分合法，还有三种分合法不用教具演示，让幼儿自己运用交换法得出。这样使用直观教具，可使幼儿的思维逐步由具体到抽象，促进智力发展。
二、引导幼儿观察、比较、思考，培养分析综合推理的能力。
在教学时，引导幼儿观察、比较、思考，通过自己思考来达到掌握知识、发展智力的目的。
在教幼儿认识粗细、厚薄、高矮这些概念时，我先让幼儿对两种物体进行观察比较，然后拿出三种物体，启发幼儿进行相对比较，最后取出三种中最粗（细）的物体，问幼儿：“有没有比它更粗（细）的物体？”由于有了前面多次的观察比较，孩子们很快就举一反三，纷纷列举出许多物体。通过这样启发，幼儿掌握了粗细、厚薄、高矮这些相对概念，同时也培养了初步分析问题的能力。我拿了一本书问小朋友：“这些书是厚还是薄呢？”一个平时不爱回答问题的小朋友站起来回答说：“老师，这个问题不好回答，因为你只拿了一本书没有比较，怎么能说它是厚还是薄呢？”
又如：在教三个数可以编四道加减试题时，我引导幼儿进行观察、比较。孩子们通过自己的观察、思考，得出了正确的结论，知道三个数中的一个大数能分成其他两个小数，这两个小数合起来正好是这个大数，如果是三个数就一定能编四道题。可见，在教学中注意引导幼儿进行观察、比较、联想、思考、推理能力是十分重要的。
三、采用游戏教学，使幼儿学得愉快。
游戏是每个孩子最喜欢的活动，所以使计算课游戏化，让幼儿学得生动、愉快，能收到很好的效果，首先，要根据教学目的选择游戏形式和内容。
在教小班幼儿认识1和许多时，我就折了许多纸飞机，带幼儿到院子里做开飞机游戏，在分放纸飞机时，应幼儿看到地上停着许多纸飞机，然后分给每个小朋友一架飞机，同时告诉他们，许多飞机分给小朋友，许多飞机就分成了1架，2架，3架……在收玩具飞机时，通过让每个小朋友把手里的一架飞机交给老师，又告诉小朋友1架，2架……飞机合起来就变成了许多飞机了。通过开飞机的游戏，每个小朋友学习了1和许多的知识。教幼儿学习数数、顺数、倒数比较枯燥，我采用了走楼梯的游戏活动形式，效果就不同了。用大型积木搭成楼梯面向幼儿便于他们看到楼梯逐级升高，在每层楼梯前用数字表示出来。然后让一个玩具娃娃走楼梯，当它从下往上走时，就让幼儿顺数“1，2，3，4，5，6”，从上往下走时，就让幼儿倒数“6，5，4，3，2，1”，然后让幼儿自己做走梯游戏，这样幼儿就很有兴趣地边走边数，进行顺数、倒数练习，这节课效果很好。
四、调动幼儿的学习积极性，根据不同情况给予不同指导。
由于种种原因，同班幼儿在计算能力上的发展是不平衡的。因此，在教学上要根据不同幼儿的情况给予不同的指导，调动每个幼儿上计算课的积极性。
篇7
一、11月工作重点：
1.观察秋季变化;
2.友爱教育。
二、11月主要教育目标：
1.参加收获活动，体验收获的喜悦，发现秋季天气、动植物与人们生活的变化及相互关系。
2.认真地看书，理解图书、图片的内容，喜欢谜语，表现对秋天的感受。
3.愿意为别人服务，帮助有困难的人，学习自己解决纠纷，能与同伴合作，能原谅别人。
4.了解保护延迟、眼睛等常识，养成正确用眼、天天刷牙的习惯。
5.学习6～10的组成，书写数字1～10，认识几何形体，比较它们的异同，概括明显特征。
6.练习跳绳，发现绳、球、圈、棒的多种玩法，学习系鞋带。
7.能即兴表演，利用布、石子、锯末、纸盒等多种材料创作不同作品。
大班的月目标围绕工作重点，整合成为7条。每一条可能是单一的身体目标、认知目标或社会性自然;也可能即是认知目标，又涉及身体或社会性目标。
大班十一月工作计划表（二）
一、主题活动：
⒈主题名称：《开心一刻》
能够以开朗、乐观的心态去面对生活，逐步形成积极、乐观的情绪情感。在笑声中体验、认识、评判自己和他人的情绪情感，学会调控、转化自己的情绪情感。
⒉主题名称：《丰收啦》
引导幼儿观察秋季自然现象的变化，了解丰收的来之不易。知道爱惜粮食，培养幼儿爱劳动的良好品质。
⒊主题名称：《秋天的树木》
观察生活中自然景物的变化，了解一些比较漂亮的树木，并能用各种形式表现秋天的美。培养幼儿感受美、表现美的能力和情感。
⒋主题名称：《七彩的世界》
了解丰富多彩的世界，帮助幼儿更有目的、有意识、有兴趣地认识事物。知道色彩来源于光的作用，身边的物品都有七彩颜色;了解色彩给我们带来的更丰富的意义，更多的快乐。
二、常规教育：
⒈能够养成多喝水的好习惯，在干燥的季节中及时补充幼儿每天的水分需求。
⒉能根据气温、活动量及时增减衣服。
⒊每天带好小手帕，并坚持用正确的洗手方式洗手。
⒋预防秋季流行病的感染，做好班级消毒工作，教育幼儿注意个人卫生。
三、家长工作：
⒈请家长尽可能的带孩子进行一些户外活动，并指导幼儿观察秋天动植物的变化，感受秋天的美丽。
⒉向孩子介绍一些有关宇宙的知识，和孩子一起在晴朗的夜空观察星星，丰富知识。
⒊提高幼儿的颜色名称的认知度。
四、其他工作
⒈运动宝贝展示，鼓励幼儿积极亲子运动会。
⒉结合“宝贝运动计划”，有计划的进行班级内的评比，提高孩子们训练的积极性。
⒊班级树活动：画画紫藤。画出紫藤枝条的特点。
4.进一步丰富班级环境，增强环境对幼儿的教育功能，提高幼儿自我管理。
5.阅读活动：我爱绘本。将一些有破损的绘本进行修补。对一些废旧绘本进行重新改变，制作成新的绘本。
大班十一月工作计划表（三）
为了促进小朋友的健康成长，现在，对十一月工作计划如下：
主题：智慧宝宝
活动一：移动汽车
活动目标：(1)探索和发现使小汽车移动的方法，了解材料的多种特性和功能。
活动二：移动乒乓球
活动目标：(1)有策略和有规则地解决问题，想出解决问题的多种方法。
活动三：认识工具和组装零件
活动目标：(1)认识螺丝刀、榔头、扳手等工具，学会使用这些工具组装零件。 主题：光和影
活动一：光
活动目标：(1)了解各种光及其对人们生活的用处，了解现代科技对光的应用。 社会：
活动一：伟大的中国人
活动目标：(1)知道中国五千年的文明史上有许多伟大的科学家，他们为中国及人类社会发展做出的贡献。
(2)萌发向科学家学习的美好愿望。
活动二：伟大的中国人(航天英雄)
活动目标：
(1)了解我国自行研制的“神州五号”载人飞船发射成功，及实现宇航员太空行走的伟大壮举。
(2)学习航天精神。
活动三：东方之国
活动目标：(1)知道中国位于世界的东方，是东方之国。
(2)记住中国版图的整体形状。
活动四：伟大的祖国
活动目标：
(1)知道祖国的全称，了解祖国地形特点。
(2)知道祖国很大很美，培养民族自豪感及爱祖国的情感。 艺术：
主题：动物趣事
活动一：快活的小老鼠
活动目标：(1)想象创造小老鼠的艺术形象。
(2)体验大胆表现的快乐。
活动二：音乐游戏——快乐的动物园
活动目标：(1)感受音乐中的动物形象。
(2)根据对乐曲的理解，表演动作。
活动三：音乐欣赏——狮王进行曲
活动目标：(1)感受进行曲的特点。
(2)尝试用身体动作表现四拍子的重音，增进想象力。
活动四：美术活动——我是大王
活动目标：
(1)观察动物的特征，尝试用多种方法将他们表现出来。
(2)体验大胆创作的快乐。
健康：
主题：我们一块儿做运动
活动一：玩瓶瓶
活动目标：(1)训练手口眼协调能力和反应能力，发展动作技能。
(2)体验玩瓶子的乐趣。
(3)培养创造力和想象力。
活动二:锻炼身体好
好动目标：(1)通过肢体运动、锻炼，培养动作的灵活性、协调性。
(2)体验运动的快乐，培养节奏感和表现力。
活动三：小兔跳绳
活动目标：(1)根据儿歌内容有节奏地跳跃并躲闪绳子。
(2)学会用跳绳锻炼身体，培养与人合作、遵守游戏规则的习惯。 活动四：攀登竞赛
活动目标：
(1)掌握一定的攀登技能，发展上下肢动作的协调性、灵敏性。
(2)培养勇敢精神和竞争意识。
数学：
主题：小老鼠学数学
活动一：小老鼠爬台阶
活动目标：
(1)能比较1~10的顺数和倒数的异同，培养幼儿的分析概括能力。
(2)体会数学的乐趣。
活动二：小熊过桥
活动目标：(1)复习数序、顺着数、倒着数、跳着数。
(2)提高幼儿数数的兴趣和能力，了解不同数数方法的应用。
(3)培养思维的灵活性。
活动三：找邻居
活动目标：(1)通过游戏活动认识6、7、8、9的相邻数。
(2)培养思维的敏捷性和迁移的学习方法，激发学习兴趣。 活动四：哪儿不一样
活动目标：(1)能找出两个物体的不同，在比较中发展幼儿的观察能力。
语言：
主题:超市购物
活动一：超市真热闹
活动目标：(1)学习生动而有条理地描述场景，表达感想。 活动二：购物清单
活动目标：(1)用列实物的方式分类，认识事物及汉字 。 活动三：文明小顾客
活动目标：(1)学习清楚、有条理地讲述自己的经验和体会。
(2)学会在交往中使用祈使句。
主题：我们去旅行
篇8
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2013）11-0097-02
一、学前创造教育课程及其理论概念
从教育学角度看，创造教育是以促进儿童创造性的充分发展为核心，整合其能力的全面发展和人格素质的健康发展，为儿童将成为创造型人才奠基的素质教育。创造教育是在挑战传统教育的过程生成和发展的，因此要想更加全面具体地把握创造教育这一概念，十分有必要将其与传统教育进行细致的比较。
由于学前创造教育是由"学前"和"创造教育"两个概念复合而成的，所以我们可以这样下定义：学前创造教育是对学前儿童（这里主要指3-6岁的幼儿）实施的创造教育。具体而言，学前创造教育是旨在使幼儿最大限度地内化人类的本质与本质力量，内化人类优秀人性，获得更大自由与幸福的奠基教育；是以幼儿创造性的充分发展为核心整合能力的全面发展和人格素质的健康发展的素质教育；是依据创造原理和创造性发展规律，把造就创造型幼儿作为培养主体，实现个体与社会可持续发展的现代化教育。
研究和发展学前创造教育意味着要从守成性教育、维持性教育向创新性教育转化；从注重教育的文化承传功能向注重教育的文化创新功能转化.学前创造教育将在挑战一般学前教育过程中发展，这必将带来学前教育课程目标、内容、实施以及评价标准的全方位的变革。
二、学前创造教育课程目标的设定
课程目标的科学设定不能凭主观任意所为，而是要自觉反映相关的哲学、心理学、教育学和社会文化学等理论的规定性，才能保证所定课程目标的科学性、合理性和现实性。
1.创选型人才的特征与课程目标
（1）创造型人才的动力特征
众所周知，人的任何活动的展开都需要动力推动.人的创造性活动亦然。驱动活动进行的动力系统包括两个层次：第一层次是决定人的积极性的诱因系统，由需要、动机和兴趣构成；第二层次是决定人的活动方向的意识倾向系统，由理想、信念、世界观（人生观）构成。许多对富有创造性成果的各类人才的研究均表明，在动力系统方面他们有着十分相似的特征：
第一，他们具有强烈的创造需要和动机，从而使他们在自己的生活、工作和学习中能不断发现创造目标，推动自己去创造。
第二，他们对创造活动有浓厚的兴趣和爱好，常常自发地，十分投入地从事创造活动。心理学的研究表明，由兴趣爱好所引发的内在创造动机比为了获奖或避罚等外部动机更有利于个体创造活动的产生和创造力的发展与发挥。
第三，他们拥有很强的创新意识与创新精神。时时表现出求新、求异、求特的冲动，并以此为最大的满足和快乐。这些满足和快乐又强化了他们的创新需要，从而诱发新的创造动机，开始了新一轮的创造活动。
第四，他们拥有正确的、科学的理想、信念和人生观。具体表现为强烈的成就动机、事业心、进取心和责任感。这些构成了他们进行创造活动的永不衰竭的动力，构成了他们创造活动的方向盘和调节器，从而保证了他们创造目标和人生价值的实现。
上述创造型人才所表现出的动力特征就应纳入学前创造教育的课程目标之中，从小激发和强化幼儿的创造需要和动机，创造兴趣和爱好、创造意识和精神；从小培养他们正确、科学的理想、信念和人生观，虽然真正意义上的理想、信念和人生观不可能在幼儿时期形成，但较为直接、具体的活动目标、活动态度与价值判断是幼儿能意识到的，我们可以由此出发，不断将创造型人才的正确而科学的理想、信念和人生观渗透其中，逐渐内化。。
（2）创造型人才的思维特征
众所周知，创造型人才的创造性思维能力较之一般人要多。创造性思维是创造性的核心要素，是创造才能的集中表现。因此我们将从思维心理学的理论和创造型人才实际表现出的创造性思维特征二者的结合上确立学前创造教育课程目标。
虽然一般人在进行创造性思维过程中也能表现出上述某些特征，但却较微弱，而不像创造型人才表现得那样突出和典型。从创造性思维特征的不突出、不典型到突出和典型是一个长期的过程，学前创造教育虽然不能使幼儿时期就凸现这些特征，但却要瞄准这些特征，以适合幼儿年龄特点的方法、途径，不失时机地去培养和强化这些特征。
2.社会的高创新性与课程目标
我们已经生活在一个高创新社会，面对着一个比以往任何时代都迫切需要创造型人才的未来社会，一个不创新就无地自立的社会。这一方面是由于电脑的普及将人推到了一个创新的角落，只有高创造力的人才能在这一角落里生存和发展。另一方面是由于知识经济时代的竞争主要表现为科技创新能力的竞争和知识创新的竞争，而这些竟争的实质都是创造型人才的竟争。因此"学会创造"是知识经济时代的呼唤，是当今世界教育发出的强音。我们的全部教育（不仅仅是学前教育）都应将培养创造型人才群体作为主体目标。而造就创造型人才至少要从三个方面设定学前课程目标：
第一，培养幼儿的创造兴趣、创造动机、创造意识和创造精神等动力特征。
第二，培养幼儿创造性的认知特征。具体而言，要以丰富的知识经验为基础，以发散思维为核心，加强对幼儿的直觉、想象、灵感的培养，提升幼儿的智力水平，通过各种教育活动和生活环节，加强幼儿观察力、记忆力、注意力以及思维能力的训练。
第三，培养幼儿创造性的人格特征。
三、学前创造教育课程的目标体系
总体目标相对于幼儿园课程其他层次的目标属于宏观目标，因此具有概括性强、方向性强、整体性强、引导性强等特点。本课程的总体目标主要由四部分构成：
第一部分是哲学层面的课程目标，主要内容是：通过让幼儿尽可能多地掌握人类的知识经验、技能技巧、思维方式、语言文字、行为规范等。（1）使幼儿获得初步的使用和创造"工具"的主体性（能动性、自主性、创造性）和实践能力；（2）使幼儿在学会交往、关心和合作等基本人性的基础上，逐渐内化人类的优秀人性，使幼儿形成与社会、自然、自身的和谐关系；（3）初步形成正确的态度、价值观和自我意识，提高他们的价值判断能力和自我认识、自我控制、自我教育的能力。
第二部分是心理学层面的课程目标，主要内容是：（1）让幼儿初步形成创造动机、创造兴趣和好奇心等诱因系统与创造意识、创造精神等意识倾向系统。（2）为幼儿形成高自控性、高自主性、高兴奋性、高有恒性、高探索性、高独创性、高灵活性等创造性人格特征和协调发展的自我意识、良好的人际适应能力、对挫折的耐受能力等健康的心理特征奠定坚实的基础。
第三部分是社会文化层面的课程目标，主要内容是：（1）让幼儿形成认识变化、适应变化、喜欢变化、促进变化的态度与能力，学会学习；（2）让幼儿形成飞争意识、竞争道德与竞争能力，从小学会与自己竞争，形成不断超越自我的进取心；（3）让幼儿初步认识到创造的价值，形成强烈的创造需要、创造精神、创造能力，关心创造、学会创造：（4）使幼儿乐于交往、善于交往，在此基础上形成乐于合作的态度和善于合作的能力；（5）培养幼儿大胆、勇敢的冒险精神、探索精神和挑战精神：（6）让幼儿学会生存、学会生活、学会负责、学会关心、学会做人等，成为2 1世纪合格的公民。
第四部分是教育学层面的课程目标，主要内容是保障幼儿身体健康发展的同时，让幼儿形成创造性认知特征与实践能力、创造性的情感特征和创造风险的人格特征，这些特征的具体含义实际上是对以上各层面课程目标的分类。
以上各层面的课程目标之间不是彼此孤立的，而是相互联系的，有些甚至是交叉和重叠的。
由以上各层面的目标可以看出，学前创造教育的课程目标着眼的是为幼儿一生的生活、学习、工作以及发展打基础（而不仅仅是为他们入小学做准备；着眼的是最大限度地发展幼儿的大脑潜能，尤其是创造潜能；着眼的是为知识经济社会培养大批能与社会、自然、自身协调的创造型人才。
参考文献
[1]孙玉勤.着力培养儿童的创造精神.《新课程》2011、8
[2]李宏文.创造性思维的五种品质.《教育与职业》2011、10
篇9
【关键词】节能减排；绿色校园；节能度量；能源云
0 引言
国务院《关于进一步加大工作力度确保实现“十一五”节能减排目标的通知》要求开展节约型公共机构示范单位建设活动。幼儿园是国家基础公共机构，创建绿色节约型幼儿园，不仅节能减排，还帮助小朋友从小树立节能环保意识，养成珍惜能源、爱护环境的行为习惯，意义重大深远。
《绿色校园评价标准》[1-2]是中国城市科学研究会绿色建筑与节能专业委员会编制的学会标准，可作为我国开展绿色校园评价工作的技术依据。《绿色校园评价标准》没有对幼儿园做出详细的评价体系，幼儿园建议参照该标准的中小学部分。
1 幼儿园能耗现状
扬中市级机关第二幼儿园（下简称机关二园）是江苏省示范园，具有江苏省环保厅颁发的绿色校园称号，有网站、网络、监控系统及多种幼儿辅助用房，占地面积6048平方米，其中建筑占地1470平方米，绿化面积占地1200平方米，有15个班级。机关二园的能耗主要有：
（1）教室用电。班级中有照明、空调、电脑、消毒柜、电风扇、液晶电视，最主要的是照明和空调。目前照明和空调均为人工控制。
（2）教室用水。每个教室配有卫生间。
（3）厨房用能：厨房主要有烧水的锅炉、蒸饭箱、电烤箱、豆浆机、绞肉机、发电机等，煤气灶使用管道天然气用于做饭、菜和点心。
2 绿色幼儿园建设要求及措施
对照该标准，结合机关二园的工作实际，浅谈幼儿园建设绿色校园的的措施和方法。
2.1 规划与可持续发展场地指标
该指标要求选择适宜的场地建设学校，远离自然灾害易发、高风险、污染超标的地段；规定最低人均用地标准，绿地率不低于35%；保证建筑内的良好日照、采光、通风条件；保证校园及周边环境的景观建设质量等。
机关二园坐落在居民区内，远离主干道，远离有高噪音高污染的工厂区域，安静适宜，有利于幼儿园的身心健康；园区动静结合，布局合理，绿化率高，有足够的运动和活动空间。对于未建幼儿园，该项指标值得借鉴。
2.2 节能与能源利用指标
该指标主要对建筑节能结构、窗口可开启面积、外窗气密性、空调系统做了标准性规定，要求使用节能空调；照明功率密度不高于国家标准现行值，采用高效光源、高效灯具和低损耗镇流器等；对于冷热源、输配系统、照明和动力等能耗，根据实际情况分项计量。
机关二园的窗户、气密性满足要求，每个教室采用了节能空调；2008年对教室灯具做了节能改造，采用节能吸顶灯、荧光灯和筒灯替换了原先的老式日光灯和白炽灯。锅炉做了改造，原先用的是烧煤炭懒汉锅炉，热能损失大，且对环境有影响。现在使用的是自动控水、控温控电阿AG180 210L/H的大容量电茶炉，既清洁方便又节能环保。
2.3 节水与水资源利用
该指标要求有合理的水系统、减少管网的漏失，用水器具要求节水性能好、坚固耐用、便于管理；绿化用水采用节水高效的浇灌方式等。
机关二园在2012、2013年暑期对教室的卫生间做了节能改造，原先是长条式、大水箱的卫生间，卫生间冲水量大，且水箱满后会自动冲水；改造为单个小蹲坑和男小便池，手工方式冲水，水箱小，节水效果显著。另外对水龙头做了替换，新式的龙头有空气发泡技术，可以节水30%，长柄开关的设计一方面方便小朋友开关，另一方面也更容易控制水量。
2.4 节材与材料资源利用
该指标主要要求新建、扩建建筑采用合理的建筑材料，最好采用创新性节材，无大量装饰性构件；尽可能利用已有建筑物，局部改造达到合理利用。
机关二园在2008年暑期装修改造时，对外立面采用钢骨彩塑铝板及彩色环保外墙涂料装饰，操场采用了彩色塑胶铺饰，均为节能环保材料。在校园一角开辟了菜园，供幼儿园小朋友亲近农业和自然，另外供厨房少量蔬菜供应。
2.5 室内环境与污染控制
该指标主要对室内空气、建筑材料、天然光、噪音、通风做了要求，建议设置电风扇等。机关二园南北通透，采光和通风良好，噪音小，在天气微热时开启电风扇用于通风和降温。
2.6 运行管理
该指标要求建立绿色校园运行管理组织机构，制定并实施节能、节地、节水、节材、环保和绿化管理等制度，制定突发事件预案预警机制等制度；要求对相关设施、设备、管线、绿化进行维护等。
机关二园设置了兼职维修人员，以利废修旧的原则，实时跟踪园内的水、电、幼儿的桌、椅、床等设备和用品的情况，出现故障及时维修，延长使用寿命。
2.7 教育推广
该指标要求学校在教学中加强环境教育、绿色校园创建宣传，提高学生的环境知识、环保意识和实践能力，增强教职人员参与绿色校园创建的能力。
指标的前5条偏技术，第6、7两条偏管理。幼儿园可参考的做法有：成立绿色校园领导小组，切实明确绿色校园建设内容和责任；完善制度，制定节能规范，比如空调规定低于5度以及高于28度才可开启，明确锅炉、给排水维修保养制度；加强宣传教育，培养教职工、小朋友的节能意识和节能习惯，倡议绿色生活方式。
机关二园2011、2012、2013年全年耗电、耗水、煤气用量总量如表1，可以看出，采取了多方位节能减排措施后，幼儿园的水、电、煤气用量逐年下降，节能成效显著。
表1 机关二园近3年能耗统计表
3 绿色校园与节能的度量
根据《绿色校园评价标准》设计评价表格，由上级管理机构检查评价，或者由学校管理层自查改进。
节能的度量则需要定期统计并查看能源消耗情况，目前机关二园已经采用智能电表并加装电表数据采集器实现远程抄表，远程抄表可以减少人工投入，减少纸张浪费。为实现能耗更实时更细粒度的度量和监控，建议机关二园对电路进行分项控制和计量，采用能源云平台，比如上海宝信软件股份有限公司的iPowerCloud能源云，通过采集器或者网关将仪表数据上传到云平台，通过云平台实时查看能耗情况、分项统计、数据分析、能耗警告等相关内容，以便采取相应的节能措施。
4 结束语
对照《绿色校园评价标准》，机关二园还需深入挖掘节能潜力，建立节能技术支撑体系，注重能耗的分项管理和度量，通过能源云实时查看并检测能耗情况；加强宣传教育，让绿色生活理念从个人影响到家庭，从家庭影响到社会，共同创建绿色、和谐的理想社会。
【参考文献】
篇10
[关键词]：开展 亲子 教育 实现 目标
遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。现代学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。开展亲子家园教育就是较好地把科学保教有机地结合为一个整体，使幼儿在学前启蒙教育阶段身体素质、心理素质、品德和行为习惯得到健康发展。幼儿作为构成我们这个社会的一个为数不少的社会群体，其喜、怒、哀、乐，其所思所想牵动着整个社会的神经，尤其是现在独生子女的增多，他们在某种程度上越来越成为每一个家庭的中心和重心。因此，积极发展和培育孩子学前教育问题显得尤为重要。
1、提前介入和持续跟踪教育是培养孩子成长的关键
幼儿入园的前半学期（即小班）学前教育的重点主要是教幼儿守规范培养成。是介于幼儿入园和进入小学前启蒙教育的重要阶段。而现在的幼儿教育与过去的教育模式有所不同。过去的幼儿教育是以保育为主，即管好孩子和孩子不受到伤害的前提下的单一教育形式。而现代幼儿教育却是把保育和教学融为一体的科学保教形式；其重点是保教兼之，即既要管好孩子和孩子不受到伤害，还要在孩子的成长关键期进行品德规范培养和启蒙教育。
提前介入和持续跟踪反馈。作为幼儿老师要做到和每名幼儿家长进行沟通联系。一是在幼儿报名入园前要求幼儿家长认真填写联系卡，联系卡中最关键栏就是要求家长认真填写幼儿在家的生活习惯和个性特征。二是在入园后的三个月时间内对幼儿在园的生活学习、品德规范操行培养等情况及时与幼儿家长进行沟通反馈。
同时，老师自身先做好表率，以身作则，不说粗话，对孩子们用礼貌用语，言谈举止彬彬有礼，将教育深入在日常生活细节中。
2、亲子家园教育与个性教育相结合
《幼儿园教育纲要（试行）》中也指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们开展了亲子家园教育活动，向家长宣传全新的现代教养理念，改变孩子与家庭中人的交往方式，摆正孩子在家庭中的位置，让他成为家庭中的普通的一员，指导家长营造宽松的语言交流氛围，耐心倾听孩子的说话，不轻易打断孩子的话语，允许孩子提问、争辩，通过与孩子的双向交往，培养孩子想与人交往的愿望，让孩子养成多用语言与他人交流的好习惯，有了家庭的配合，幼儿园开展的亲子家园教育活动得以顺利进行。
3、开展半日开园亲子教育活动，配合幼儿园实现教育目标
《纲要》指出：“幼儿的社会性培养需要家园、社会保持一致，密切配合”。只有家园互动，建立双向的沟通关系，共同为孩子的发展付诸努力，才能达到事半功倍的效果。
我园在每个月最后的一个星期三面向幼儿家长开展半日开园亲子游戏教育活动。半日开园亲子教育活动是根据教育对象的成长特点和需要，在老师和专业人员指导下，由孩子和他们的父母共同参与的一项具有趣味性、互动性和玩中学的活动。通过带领孩子和他们的家长开展有针对性的亲子教育活动，普及科学的早期教育理念和方法，促进孩子积极主动地发展。亲子教育活动具有现场示范性、指导性与实践性，能使家长得到教育孩子的基本训练。可以说半日开园亲子教育活动既是家长学习科学育儿的重要课堂，也是家长学习科学育儿的必修课程。我们根据幼儿的年龄特征和家长对亲子教育中的认识等具体情况，尝试指导家长配合幼儿园教育要求开展亲子活动，包括肢体游戏、语言游戏、认知游戏、美工游戏、家务劳动等，使父母更加了解自己孩子的特点和不足，进行有针对性的配合，让彼此的互动更为亲近，并促进孩子拥有健康的体魄和心理，下面，我们就以半日开园的二个实例来说明，开展亲子活动能促进幼儿全面的发展。
半日开园亲子教育活动教案：
⑴拾彩球
要求：3岁以下幼儿（两组家庭同时进行游戏）。
游戏玩法：2个小宝宝参加，海洋球散落在场地中央，二个家长各拿一个筐子站在一边，小宝宝将自己对应颜色的球投到家长的筐子中，当家长发现宝宝拾错了要拿出来。在规定的时间里谁筐子海洋球多就获胜。
⑵赶小猪（海洋球或皮球）
要求：3岁以下幼儿（两组家庭同时进行游戏）。
游戏玩法：家长和幼儿各拿一把钉耙（塑料制品），互相交替赶小猪（海洋球或皮球）向前走。可以是宝宝把小猪赶给家长，家长再把小猪赶给宝宝；也可以家长、宝宝并列一起赶小猪向前走，将小猪赶入拱门中，整个游戏结束，用时最少者获胜。
⑶背娃娃、端乒乓球、运球
要求：4岁以上幼儿比赛项目（三组家庭同时进行游戏）。
游戏一：背娃娃。家长从起点背起娃娃跑到10米处，进行端乒乓球游戏。
游戏二：端乒乓球。孩子和家长各用一个乒乓球拍运球到10米处进行下一个游戏。
游戏三：运球。两人各拿着一个羽毛球拍共同夹起一个海洋球，绕过障碍物跑到终点放到筐子里，整组游戏结束用时最少者获胜。
⑷抬花轿（三人集体）孩子抱皮球
游戏准备：皮球3个
游戏玩法：父母上手交错相搭成“花轿”，抬起孩子走来回，孩子抱球后三口一起返回。
规则：孩子脚不能落地。
目的及效果：
⑴在亲子游戏中要使孩子准确掌握执行“口令”的基本要领，学会听口哨（指令、命令）。
⑵父母与孩子在亲子游戏中体会到怎样在“加油”和“快……快”口号声中团结一至、协调前进。
⑶要使孩子在游戏中体验到快乐，在玩中学、学中玩，学会动手动脑，四肢驱体运动协调发展。
⑷要使孩子在游戏中体会到“家庭温暖”，准确使用文明用语和集体荣誉感。
上述亲子游戏是以亲子感情为基础而进行的一种教学活动，是亲子之间交往的重要形式。家庭内父母与孩子之间，就可以和孩子玩各种各样有趣的游戏，既提高了孩子的能力，又培养了亲子感情。更重要是通过亲子游戏活动教育形式使孩子在游戏活动中学会请求、学会等待、学会合作、学会谦让等，不仅进一步优化了孩子的交往方式，更有益于亲子之间的感情交流，密切亲子关系，促进儿童的健康发展，而且对于儿童的实物游戏和伙伴游戏也具有重要的促进和影响作用。儿童在亲子游戏中获得的对待物体的态度、方式方法以及人际交往的态度、方法会迁移到儿童的实物游戏和伙伴游戏中去。反过来，儿童在实物游戏和伙伴游戏中获得的经验又会进一步丰富亲子游戏的内容。
总之，亲子活动是架构幼儿园与家庭沟通的桥梁，亲子活动培养了幼儿良好的个性，也进一步增进了孩子与家长之间的亲密关系，更重要的是充分展示和培养了孩子的表演能力、动手能力、合作意识等等，使幼儿在学前启蒙教育阶段身体素质、心理素质、品德和行为习惯得到健康发展。亲子活动促进了家长的认同感和合作，达到了家园共育一致的理想教育理念。
参考文献：
[1]幼儿园新《纲要》
