实验室标语范文

导语：如何才能写好一篇实验室标语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。

2、正确操作，细致观察。

3、探索生命奥秘，提高生活质量。

4、化学千变万化，实验循规探秘。

5、培养科学态度，提高科学素质。

6、善学者尽其理，善行者究其难。

7、细心观察，认真分析，科学总结。

8、大胆改革，求实创新。

9、知之者不如行之者。

10、化学改善生存环境，共享绿色世界。科技创造美好生活，建设和谐家园。

11、凡事不经实践检验就肯定这是愚蠢。

12、科学是指挥官，实践是战士。

13、实验是科学之父。()

14、学科学知识，攀科技高峰。

15、任何人都得承认实验是科学之父。

16、虚争空言，不如试之易效。

17、感觉并不欺骗人，判断倒会欺骗人。

18、权然后知轻重，度然后知长短。

19、一切推理都必须从观察与实验中得来。

20、大胆探索，反复实验。

21、动手动脑，好学善思。

22、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

23、耳闻不如一见，一见不如实验。

24、独立思考，团结合作。

篇2

众人一条心，黄土变成金。

智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来，力量从团结来。

鱼不能离水，雁不能离群。

一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮。

万人操弓，共射一招，招无不中。

团结就是力量。

上下同欲者胜。

若不团结，任何力量都是弱小的。

人心齐，泰山移。

孤雁难飞，孤掌难鸣。

二人同心，其力断金。

多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光。

独脚难行，孤掌难鸣。

滴水不成海，独木难成林。

稻多打出米来，人多讲出理来。

单丝不成线，独木不成林。

船载千斤，掌舵一人。

篇3

（辽宁大学本山艺术学院，辽宁沈阳110136）

摘要：随着表演艺术的发展，影视剧演员和戏剧演员之间呈现出交叉和融合的现象。戏剧演员可能出演影视剧，而影视剧演员也会出演戏剧。因而，我们有必要对影视表演和戏剧表演进行深入的分析和研究，找出它们的“合”（相同之处）与“分”（不同之处），从而更好地为教学服务，帮助和指导影视表演专业的教学实践。

关键词 ：影视表演；戏剧表演；表演特征；表演异同

DOI：10.16083/j.cnki.22-1296/g4.2015.04.069

中图分类号：J812文献标识码：A文章编号：1671—1580（2015）04—0147—02

收稿日期：2014—10—12

作者简介：曹嘉睿（1986— ），女，辽宁沈阳人。辽宁大学本山艺术学院，讲师，研究方向：表演技巧与影视文学。

随着表演艺术的发展，影视剧演员和戏剧演员之间已经没有明显的界限，两者之间呈现出交叉和融合的现象。戏剧演员可能在某一部电影或者电视剧中出现，而且这个比例越来越高，例如：戏剧演员徐帆就在电影《唐山大地震》中出演女一号。同时，很多影视剧演员也会出于个人喜好等原因，出演戏剧中的某些人物。由此可以看出，影视表演和戏剧表演之间存在着某些相同的特征，但又有不同之处。

一、影视表演与戏剧表演的基本特征

影视表演一般是通过影视演员的表演，演绎剧本中的特定角色，将影视演员的声音、语言与形体的造型技巧、叙事逻辑等结合起来，通过媒介技术（如电影或者电视）创造出影视人物形象的过程。一般来说，影视表演的特征主要有以下三点：第一，由于影视表演大多是在真实环境下的表演，这为影视演员提供了展示剧本人物形象的机会，从而具有纪实性和美学的特征；第二，由于是非现场表演，因此，具有观演分离的特征；第三，由于影视剧存在后期的编辑工作，因此，具有可以改变表演顺序和时空跳跃性的特征。

戏剧表演是指戏剧演员在舞台上通过声音、语言和形体的造型技巧创造出舞台人物形象的过程。常见的戏剧种类主要有话剧、歌剧、音乐剧等形式。戏剧表演的特征通常体现为以下几点：第一，戏剧是在舞台上现场表演的，因此，戏剧表演在时间和空间上是一致的；第二，由于舞台人物形象或剧情主要依靠戏剧表演来表现，因此，戏剧的核心集中在戏剧表演上；第三，戏剧的表演和观众的欣赏是同步进行的，因此，具有戏剧表演和欣赏的同步性；第四，戏剧表演有可能面临突况，由于是现场表演，戏剧表演又具有即兴发挥和临场应变的特点。

二、影视表演与戏剧表演的相同点

影视表演和戏剧表演具有共同点，主要表现在以下几个方面：

（一）目的相同

无论戏剧表演和影视表演在场景和布景方面有多大的区别，也无论借助舞台还是荧屏或者电影去表演，其目的都是为了创造鲜明的人物形象。由于剧本和场景的不同，戏剧表演和影视表演在表演风格上存在着较大的差别，但是，这两种表演艺术形式都是为了追求、刻画鲜明的人物形象，即要通过戏剧表演或影视表演，让观众清晰地看到人物形象，从而通过表演展示出舞台或影视人物丰富的内心和情感。故事情节只是吸引人们的手段，舞台或电影、电视只是展示表演的媒介，戏剧表演和影视表演的目的都是刻画丰富的人物形象和内心世界，这是两者最大的共同点。

（二）情节的虚构性相同

戏剧表演和影视表演都是在特定环境下表现的，都是在虚构的情节下进行的，所以，它们都具有情节虚构性的特征。戏剧表演和影视表演都是通过在舞台上的表演或者影视屏幕上的表演，利用虚构的情节，通过一定的事件和人物关系以及借助于一定的道具，向观众展示生动的人物形象。虽然影视表演是在现实生活中进行表演，而戏剧表演是在舞台上现场表演，但是，两者的情节都是虚构的，通过表演来展示剧本中的人物形象和内心世界，这才是两者的目的。

（三）表演所要求具有的生动性相同

虽然戏剧表演和影视表演都是通过一系列的动作、语言来展示剧本中的人物形象，表演情节都是虚构的，但是，却要求表演具有生动性，即要求戏剧表演和影视表演力求反映真实情景中的“真实性”和“生活化”。无论是在舞台剧的表演中还是在影视表演中，都设置了一定的剧情和情景，这就要求演员在表演中必须通过自己的表演反映剧本中的人物及其心理变化。实际上，无论是戏剧表演还是影视表演，演员表演的最高境界就是我们常说的“演什么像什么，演谁像谁”，这个评价指的就是生动性。

三、影视表演与戏剧表演的不同点

从艺术形式上看，戏剧表演和影视表演有着较多的相同点，但在表现手段和表现方式上，两者之间又存在着一些差异。

（一）时空关系的差异

戏剧表演和影视表演的区别首先表现在时空关系上。在戏剧表演中，一般只是在一个特定的剧场或者舞台中演出，演出的空间受到限制。对于戏剧演员而言，只能通过自身的表现以及借助于一定的道具来表现剧本中的人物及人物的内心世界，有时戏剧演员可能会采取一些放大或者缩小的表演手法。而在影视表演中，由于影视表演场地一般都是在现实世界中挑选的，因此，表演的场地就可以随着剧情的变化而不断变动，表演舞台和道具可以多种多样。这时，就要求影视演员要理解剧本中的人物及其心理，通过还原的方式再现剧本所设计的当时情景下人物的表现。而且，由于影视剧存在着后期的编辑处理过程，因而在时空关系上比戏剧更为宽阔。从时空关系上来说，戏剧表演和影视表演存在着明显的区别。

（二）创作程序的差异

戏剧表演是在一个特定的剧场或者舞台中演出一个完整的剧本或者故事，因此，对于戏剧表演的要求是循序渐进和连贯的。在整个戏剧表演中，要求表演的角色是在剧情的推进中不断地出现，从而完整地展示整个剧本或者故事。一般是在整个剧情达到的时候，结束整个戏剧表演。而在影视表演中，由于需要真实生活中的环境作为背景，再加上主客观条件，比如天气、时间等的影响，很难在某一个时间段进行集中拍摄，而且由于可以进行后期剪辑、编辑，因此，整个拍摄过程也没必要完全按照剧情设计的次序推进。因而，影视表演是间断的、不连贯的。

（三）演员与观众交流上的差异

戏剧表演一般只是在一个特定的剧场或者舞台中演出，演出的时间也是观众直接欣赏的时间，两者是同时进行的。戏剧演员在表演的同时，观众就直观地看到了整个剧情和表演，从而产生直接的交流。这种直接的交流方式一方面会给观众带来直接的心理变化和感官享受，但另一方面，观众的鼓掌或者其他声音又会对戏剧表演造成一定的干扰。而在影视表演中，由于是导演指导影视演员在特定场景下拍摄的，再经过后期的剪辑和处理，才呈现在观众面前，因此，这种演员和观众间的交流是间接的，观众只能在影视拍摄完成后才能看到经过加工后的表演。

（四）对演员的要求及表演方式的差异

在戏剧表演中，一般要求演员不仅要具备充分理解剧本人物及心理的能力，还要对舞台有一定的控制能力及应变能力，以应对各种情况的出现。戏剧表演方式主要采取的是还原和夸张的手法。而在影视表演中，对于演员的要求则可能稍微降低。因为整个影视表演是片段式的，所以，只要能完成某一段时间的表演就可以，无需具备对整个剧本的掌控能力。同时，影视演员的表演方式主要是还原或者缩小。

［

参考文献］

［1］赵美成.影视表演与戏剧表演同异论［J］.浙江艺术职业学院学报，2007（3）.

［2］王治飞.舞台表演和影视表演之我见［J］.贵州大学学报（艺术版），2008（3）.

［3］雷鸣.论影视表演艺术［J］.安顺学院学报，2009（2）.

篇4

关键词：戏剧表演;影视表演;差异性

中图分类号：J812 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）11-0026-01

戏剧表演与影视表演在社会的不断发展中形成了不同的艺术表现形式，不同的人有不同的爱好，随着社会的发展，戏剧和影视业也随之得到发展，并且越来越受欢迎。在现实生活中，人们喜爱不同的表演形式，却不知道戏剧表演和影视表演的差别之处，两者同根同源，影视表演与戏剧表演有共同之处，也有不同之处，但他们在本质上都是一样的，都属于艺术，都是丰富人们精神生活的手段，不同的人喜欢不同的表演方式，有的人喜欢影视，有的人喜欢戏剧，然而两者有什么不同呢，这成为我们讨论的重点，了解影视表演与戏剧表演的异同性具有非常重要的意义，通过研究两者的不同，可以加深我们对两者的研究，了解两者的优缺点，更好的扬长避短，取长补短，只有这样，才能汲取两者的优点，创造出更好的艺术表现形式。

一、戏剧表演与影视表演的差异性

（一）镜头感和舞台感的差异。就影视表演的镜头感与戏剧表演的舞台感来说，影视表演有一定的真实性，它对视觉效果的要求较高，重视剧情的突显，它对实实在在发生的事件进行一个更为确切且真实的描述，并对事件发生的过程描述得更详细。而在戏剧表演中，更重视的是演员情绪的表达，通过各种节奏、音乐，来表现人物的性格特征，更能对一个人的心理历程以及心态变化进行一个确切的描述，容易与观众产生一些共鸣。影视表演更注重镜头感，而戏剧表演更注重舞台感，由此就可以看出两者存在着较大的差距。影视作品表演中的人物可能存在的场景有许多个，人物随着场所的变化变换镜头，对镜头感具有较大的要求。而戏剧表演中，整个舞台就是演员表演的场所，由于受到场地的限制，不可能完全的将场地、背景建筑等变现出来，只能通过虚拟的方式来表现，人物生活的场景可能是唯一确定的，在这个特定的场景之中进行表演，因此，对舞台要求较大。

（二）受科学技术的限制不同。在影视表演中，由于要处理各种镜头，这就需要有较高的科学技术，还有在影视表演中，非常重视剧情，对于各种剧情场景要重现出来，要有真实感，要求很大，需要很大的科学技术的支持，影视演员是不能直接与观众进行交流和沟通的，要想获得观众的赞许，对于镜头的效果就要处理得当，摄像机是必不可少的一件工具，每一个镜头的衔接都要经过不断的调试，这就需要演员更投入于剧中角色。因此，对于技术的要求非常之高，工作人员需要对镜头进行一些特殊的处理，已满足观众视觉上的要求。影视表演对于外部天气的要求也比较高，通过外部环境来烘托气氛，到达各种镜头效果。对于科学技术的要求较高，因此，影视剧需要一到两年才能完成。

而在戏剧表演中，对于科学技术的要求不算很高，戏剧表演大都在室内，不需要镜头上的特写、处理等，由于在室内，对于天气的要求也不高，而对于戏剧表演来说，它对科学技术的要求就不那么高了，不需要顾忌那么多。戏剧表演仅仅需要几天就能完成，就是由于对科学技术要求不大的缘故。

（三）在表现角色时的差异。影视表演和戏剧表演在表现角色时大不相同，对于影视表演来说，演员是在摄像机前完成各种动作以及各种情绪的表达，对于演员来说，不能自由地按照自己的意愿进行角色的演绎，演员必须要按照剧本和导演的要求表演，对于剧情要突显出来，一部影视剧的完成，是演员一遍一遍按照导演的要求进行周而复始的表演，在这一过程中，反反复复，一直到导演喊停为止，只有符合导演的要求，才能完成这一个镜头的拍摄。因此，在影视表演中，是以导演为主的，导演占了主导地位，指挥者现场的工作，对于演员老说，是很难进行自由发挥的，不能随意根据自己的想象力自由发挥。

而戏剧表演中，表演形式与影视表演不同，戏剧表演中是即兴表演，演员自由发挥的空间较大，在帷幕拉开开始，这个舞台就属于演员了，演员可以根据剧情，进行的向观众表现自己，也可以跟观众适当的做一些互动，演员控制着整个舞台，在整个演出过程中，占据着主导地位，在舞台上，演员和观众面对面的进行心灵的交流，通过各种节奏，简单地场景，引起观众的共鸣，通过台词和动作来表现各种矛盾，不断促进剧情的发展，在现场，不同的节奏和音乐烘托着气氛，表现人物特点。在现场的表演中，演员可以看到观众的反应，这样一来，演员就能掌握自己表演的力度。

二、结束语

我国影视表演和戏剧表演都呈现出欣欣向荣的发展趋势，两者相辅相成，有相同之处也有不同之处，他们都在各自领域不断发展，发挥着自己的优势，成为我国表演艺术中的重要组成部分。本文就影视表演与戏剧表演的差异性进行了深入的探讨，找出了两者在不同方面的差异，更加深入的了解了两种艺术的形式，我相信，在众多艺术爱好者的共同努力下，我国的影视表演和戏剧表演将会发展的越来越好。

参考文献：

篇5

关键词 博物馆 表演类教育活动 策划研发 科学传播

中图分类号：G322 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.01.026

Practice of Performance Education Creative Ways

XU Yan

（Shanghai Science & Technology Museum， Shanghai 200127）

Abstract Education content planning and presentation of choreography is the soul and the fundamental performance class science education activities to enhance the capacity and level of activity innovations are an important way to improve educational results. So this performance class for the content of science education activities in the planning， performance and other aspects of skills and propagation effects， especially art exhibits were discussed. Based on the analysis of the induction， for a new performance class science education program design. In this study， both the conventional theory of inheritance， but also put forward new trends， so that the theoretical performance scientific research and development to explore educational activities and practical operation combine to provide reference for planning future performance science education activities.

Key words museum; performance education activities; planning and development; science communication

1 实践意义

本文在理论研究的基础上进行一系列实践创作，尝试不同形式和内容的表演类科学教育活动创作，最终确定以其中一种方式进行演绎，并在上海科技馆进行展示和传播，配合馆校结合模式推广至上海市中小学。通过调查问卷、访谈形式来发现科学表演所遇到和待解决的问题，为今后表演类科学教育活动的创作和演出技巧的提升提供实践依据。

2 表演类科学教育活动内容策划

2.1 策划分类

2.1.1 剧情类

剧情类也就是我们所说的科普剧。一个好的科普剧不但能清楚地展现奇妙的科学现象、趣味的科学知识，在人物表演要求上、服装道具的精美程度上，剧情的冲突设定上，都远远高于其他的科普表演形式。①

表演者是信息传递者，观众是信息接收者，通过旁观者的角度跟随人物，随着剧情的发展学习科学知识，理解科学理念。表演者要表达一种情绪，就需要利用较为夸张的肢体语言或者丰富的面部表情，如果动作幅度较小，细节处理不到位，就缺乏内在层次感，观众很难感受到表演者所要表达的意思，就无法完全融入剧情中。②

2.1.2 实验类

顾名思义，关注实验本身，演示实验同时以精确的语言揭示实验原理，解释实验现象。相对科普剧，此类活动弱化戏剧表演的演出技巧，突出实验效果本身，表演者辅助解释实验原理及科学知识。选择科普实验要注意：（1）实验及实验结论应该是科学的，真实的;（2）科普剧中的科学实验应具有直观性强、趣味性强的特点;（3）科学实验要安全易操作，不应使用危险性的化学药品，实验操作要合乎安全操作;（4）加强实验中的观演互动，让观众更充分地感受科学的魅力。③

2.1.3 动手做类

早在2001年我国就引进了“动手做”科学教育项目，取名“做中学”。④动手做科学教育活动需根据观众不同年龄结构设计不同操作内容。比如，针对3～6岁学龄前的儿童，可以通过做纸工、折纸等较易控制的方式、简单的操作让他们体会到动手的乐趣;针对小学段学生可以以观察物品为切入口，辅导员引导，让学生思考并加以分析。此时，每一位参与活动的学生都是表演者，而不仅局限于科技辅导员，这已经是社会表演学范畴。

2.2 策划选题――以《细说材料》教育活动为例

目前国内科普场馆中，有关新材料、新物质的内容较少。《细说材料》选取新材料为主题进行教育活动设计，以“奇异的材料”临展为依托，是展示资源有益的延伸和补充。以材料科学为主题，介绍日常用品中鲜为人知的材料特性。采用互动参与、DIY实验等丰富多彩的形式，通过生动有趣、互动性强的实验和动手做，引导学生参与互动、动手动脑，揭示隐藏在生活现象背后的科学原理，培养其对新材料、新物质探索的乐趣。

3 演出技巧的多样性

3.1 多样的演出手段

3.1.1 以角色扮演为主

在舞台上，演员利用服装、道具和化妆塑造人物，突显人物个性。通常可以看到老师会佩戴眼镜;学生则是背着书包，蹦蹦跳跳;卡通人物则穿着肥大宽松的衣服。从人物外形就可辨别一二。比如运用夸张的动作、舞蹈等手段的法式科普剧表演《普朗克与量子论》。舞台剧代替讲解，和展品互相辉映，把展品的内容更生动地介绍给观众。

3.1.2 以肢体语言为主

肢体语言是指通过头、眼、颈、手、臂、身、足等人体部位的协调活动来传达人物的思想，形象地借以表情达意的一种沟通方式。不同角色不同情况下的肢体语言也大不相同，丰富准确的肢体语言能帮助演员更好地诠释不同角色。⑤默剧《惊奇化学》，说的是一个男孩误闯化学实验室，从而引发一系列离奇怪异的故事……此节目由6个化学实验串连而成，整剧无一句台词，只有背景音乐，配上到位的肢体语言把主题思想准确无误地诠释出来。目的是引起观众兴趣，体验和感悟科学。

3.1.3 以口语表述为主

以语言解释原理，分析现象为主。优点是把实验中的科学现象分析得很透彻，让观众完全掌握这一原理。缺点在于缺少趣味性，因此实验必须吸引眼球。如果选择脱口秀来演绎表演类科学教育活动就可增加与观众交流机会，较为适合。脱口秀由外文“talk show”翻译过来，由主持人、嘉宾和观众在谈话现场一起谈论各种社会、政治、情感、人生等话题，一般不事先备稿，因而被港台的翻译家们形象地译作“脱口秀”。⑥

3.1.4 以互动体验为主

“互动”就是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。“体验”就是“体”和“验”。体：身体（大脑、肢体、眼耳鼻舌身等感觉器官）。学习要重视身体参与以获得充分的感性知识――即“亲身体验”，才能进而升华出理性知识。验：经验（“既包括经验的过程又包括获得的结果”）。总之，体验式学习中的“体验”是指学生经历个性化的自主学习过程并获得经验（包括学习对象的知识和获得这些知识的方法）。

3.2 内容策划――以《细说材料》为例

内容是整个教育活动的灵魂。剧中的实验和科学原理构成了活动中的矛盾冲突。对矛盾冲突作横的分析，便可以分清主次，初步得出科学原理的主题思想;作纵的分析，进而可以理出情节结构、把握节奏起伏变化。总之，剧本矛盾冲突和主题思想、情节结构、剧本体裁等有直接关系，对剧本矛盾冲突作纵横两方面的分析，剧本的基本面貌便轮廓清晰了。

据统计，观看表演类科学教育活动的受众年龄大都在4至12岁之间，他们注意力集中时间是有限的。有科学家研究发现：5～7岁儿童为15分钟，7～10岁儿童为20分钟，11～12岁的儿童为 25分钟。因此针对儿童和青少年的科学活动最好是15～25分钟，这样科普传播效率是最高的。基于此，确定《细说材料》四组实验：水中捞冰、水去哪儿了、人造雪粉以及磁泥。前三组脱口秀15分钟，后一组DIY20分钟。

3.3 演绎设计――以《细说材料》为例

科学活动创作时，应首先研究处于不同认知发展阶段儿童心理发展的特点。“避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”有针对性地设计适合不同年龄阶段儿观看的科学实验，配以浅显易懂的文字阐述原理，同时加入一定的情节将实验穿连起来，不断激发观众参与的兴趣。因此，《细说材料》确定以脱口秀结合DIY方式进行。

DIY即动手做。在“动手做”理念中，科学教育就是儿童亲历对自然现象的观察和科学发现的过程：提出问题、设计实验、动手做实验、观察记录、解释讨论、表达陈述。“动手做”强调孩子在科学探究中的主导地位，引导他们从一个被动的观察者成为主动的实践者，从他们与世界真实的接触中为自己的疑问寻找答案。

4 表演类科学教育活动的评价效果

4.1 访谈结果与分析

共访谈3位现场老师。老师们首先对活动给予了肯定，但也提出了一些想法。老师们认为主持人与学生进行交谈讨论中，现场反应热烈，场面有些混乱，需加强管理。在DIY实验环节中，由主持人一人辅导5组进行实验有些应接不暇，要增加辅导老师。另外可以多举一些生活中例子，告诉学生哪些物品运用了新材料，可以准备一些物品，让学生有更直观的了解。

根据访谈内容进行如下整改：（1）以脱口秀方式演绎前三组实验时，台下学生与主持人间互动频繁，谈论热烈，需增加现场管理人员一名进行维序。（2）DIY实验操作时，需三名辅导员，以一人负责两组的方式对学生进行指导，帮助学生完成实验操作及实验记录表填写。（3）需增加现实生活中的实例，展现新材料的实用案例。例如把尿不湿、冰宝贴等物品用作展示，增强学生实验与现实生活的关联性。

4.2 表演类科学教育活动传播的意义和作用

4.2.1 增加人气

需要关注社会大众的知识需求，开展主题新颖、可观性强、符合观众需求的教育活动。而表演类科普教育活动是其中最能激发观众兴趣、观众最易接受科普知识传播的有效方式之一。旨在增加科技馆参观人气，提高社会知名度。上海科技馆在开展表演类科普教育活动时顺应时代潮流，积极利用新媒体，如微博、微信等进行科普传播。

4.2.2 拓展展教内容和形式

众所周知，科技馆教育形式主要有两类，常设展览和临展。但是这样常规的模式内容单一、形式简单、更新力不够、吸引力不足，因此结合常设展与临展，配套形成成熟的科学教育活动显得十分必要。开展主题明确、内容丰富、表演形式多样、体现科学性、参与性、互动性、趣味性的教育活动。立足于广大观众、服务于广大观众。

4.2.3 转变传播模式

科技馆如何开展好表演类科学教育活动？设置哪些内容？如何安排地点？如何组织观众？这些问题都是一项成功的表演类科普教育活动在前期策划中需要考虑的问题。加强馆校合作，传播科学知识;鼓励馆企合作，建构传播桥梁;促进社会联动，扩大传播受众是科技馆、科学中心等科普场馆开拓科普传播事业的一个重要途径。⑦

注释

① 沈超群.关于科技馆科学表演的一点思考[J].科技馆国际论坛暨学术年会论文集，2009.

② 黄梅珠，黎明.对合作促进科普剧发展可行性的探讨及若干建议[M].中国科普理论与实践探索，2014.

③ 崔春瑜.科普剧的引进创新与国内科普场馆科普剧研究发展的必要性[J].中国科普理论与实践探索，2012.

④ 陈沁芳.“动手做”――法国小学科学教育改革及其对我国的启示[J].法制与社会，2008（4中）.

⑤ 晨曦.心理学与读心术[M].吉林：吉林出版集团有限责任公司，2010：158.

篇6

1、小小一支烟，危害万万千。

2、吸烟几时止 美景几时还 青春何能驻 生命何与共 只愿君能禁吸烟，盼回“无烟好世界”!

3、想说爱你(吸烟)并不是很容易的事，那需要太大的勇

4、摒弃吸烟陋习，创造健康新时尚

5、青烟长在，恶梦长随。

6、烟缈缈兮肺心寒，尼古丁一进兮不复还。

7、不抽一支烟，快乐似神仙!

8、远离烟草，拒吸第一支烟;净化空气，保护环境卫生

9、现在吞云吐雾，以后病痛缠身。

10、健康，随烟而逝；病痛，伴烟而生！

11、If you smoke，tomorrow is a good day to die。

12、远离烟草，崇尚健康，爱护环境。

13、无烟世界，清新一片。

14、让你的肺清亮一点。

15、还人类一片清新，请丢掉手中的香烟。

16、No smoking，No crying。

17、都说吸烟的男人够潇洒，可知香烟的危害有多大

18、健康随烟而灭！有多少生命可以重来？

19、有时候相爱是一种无奈，有时候离开是另一种安排。为了爱你和你爱的人，请不要吸烟。

20、吸烟，我们可以选择，那么，生命呢？

21、吸烟有害健康。

22、燃烧的是香烟，消耗的是生命。

23、珍惜生命，崇尚文明生活;热爱生命，养成良好习惯。

24、生命只有一次，怎能断送在香烟上

25、拒吸第一支烟，做个阳光少年!

26、拒绝烟草，珍爱生命

27、人，请不要吸烟。

28、曾经有一堆烟摆在我面前，我没好好珍惜，现在后悔莫及;如果上天，再给我一次机会，我会对那鬼东西吆一声“getout”。

29、一天零支烟，健康好生活。

30、千山鸟飞绝，万径人踪灭。吞云吐雾中，物物皆湮灭。

31、不一定烟雾缭绕的地方才是天堂。

32、请把火柴留给你的生日蜡烛，而不是香烟。

33、它(吸烟)是你最简单的快乐，也让你最彻底地哭泣。

34、蜡烛---燃烧自己，照亮别人;香烟---燃尽自我，贻害众生。做蜡烛or吸烟

35、点燃香烟的一刹那，你也点燃了死亡的导火索。

篇7

吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最大威胁。

为了你和家人的健康，请不要吸烟。

也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟（医院禁烟）

在这里，香火不再延续……

你的香烟，我的石油，注定我们不能相爱——吸烟者禁入

千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟（加油站禁烟）

如果你想吸烟，定时炸弹在身边！（加油站禁烟）

一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟

点燃你的烟，污染了空气，害了人性命，良心在哪里！

请不要让你的自私点燃我的大楼——请勿吸因（商场禁烟）

1、健康随烟而灭！有多少生命可以重来？

2、健康，随烟而逝；病痛，伴烟而生！

3、有时候相爱是一种无奈，有时候离开是另一种安排。为了爱你和你爱的

人，请不要吸烟。

4、现在吞云吐雾，以后病痛缠身。

5、 No smoking ， No crying。

6、青烟长在，恶梦长随。

7、 香烟是魔鬼的契约。

8、 提神不妨清茶；消愁不如朋友；若吸烟，又何苦？

9、 If you smoke ， tomorrow is a good day to die。

10、 不一定烟雾缭绕的地方才是天堂。

11、小小一支烟，危害万万千。

12、 无烟世界，清新一片。

13、吸烟，我们可以选择，那么，生命呢？

14、还人类一片清新，请丢掉手中的香烟。

15、点燃香烟的一刹那，你也点燃了死亡的导火索。

16、不抽一支烟，快乐似神仙！

17、让你的肺清亮一点。

18、 烟缈缈兮肺心寒，尼古丁一进兮不复还。

19、 曾经有一堆烟摆在我面前，我没好好珍惜，现在后悔莫及；如果上天，再给我一次机会，我会对那鬼东西吆一声“get out”。

20、 想说爱你（吸烟）并不是很容易的事，那需要太大的勇

21、都说吸烟的男人够潇洒，可知香烟的危害有多大？

22、 请把火柴留给你的生日蜡烛，而不是香烟。

23、生命只有一次，怎能断送在香烟上？

24、燃烧的是香烟，消耗的是生命。

25、 It is easier to start than it is to stop。

Tobacco ， it“s killing the one you love。

26、蜡烛——-燃烧自己，照亮别人；香烟——-燃尽自我，贻害众生。做蜡烛or吸烟？

27、千山鸟飞绝，万径人踪灭。吞云吐雾中，物物皆湮灭。

28、吸烟几时止？美景几时还？青春何能驻？生命何与共？只愿君能禁吸

烟，盼回“无烟好世界”！

29、它（吸烟）是你最简单的快乐，也让你最彻底地哭泣。

30、我最怕最怕烟雾蒙蒙，看不清看不清你的面容。

31、摒弃吸烟陋习，创造健康新时尚

32、珍惜生命，崇尚文明生活；热爱生命，养成良好习惯。

33、远离烟草，拒吸第一支烟；净化空气，保护环境卫生

34、拒绝烟草，珍爱生命

篇8

一

在表演教学中，“交流”是指在行动的过程中舞台人物与人物之间想法、情感、意念、行为动作等的相互传递、作用和影响。舞台人物与舞台人物之间的呼出和吸收，刺激和反应。交流与形式如下：

演员自己与自己交流：是舞台人物在行动中与自己的想法、感情之间的交流。所谓自己与自己交流是舞台人物自己的情商和情感的交流，首先演员要认清自我，在话剧中往往会以独白的形式出现。例如：雷雨中周萍去找四凤，四凤和母亲发誓不再见他，内心中的冲突等。

与想象的舞台人物交流：这种交流并不存在真正的交流对象。例如：原野中仇虎与死去的父亲妹妹和阎王之间的对谈。与想象的舞台人物交流，在某种意义上也可以说是在进行自我交流，是与外部的幻想进行的交流。

舞台人物与舞台人物之间的交谈：这种交流是在相互中进行的，也可以叫做相互行动。主要指在想法、感情、目的和欲望上的相互作用。

斯坦尼拉夫斯基说过的“同对象的活的心灵的交流”，演员永远是以自己的活的心灵负载了人物的思想情感、目的和欲求，这种活的心灵永远属于演员自己的，演员以自己的身心作为所创造的角色的载体。例如：排练长恨歌。在排练和演出中我们往往会因为排练次数太多，对台词太过熟悉而缺失了最基本的第一反应。

在表演中对手之间的连贯性，情感和基调的配合，要依靠对手给的刺激交流来获得准确的自我感觉。例如：台词课。若二者之间所表达的意思情感基调等不在一条线上，这部作品也就不能成立。所以无论从演员心理和外部动作等方面一定要与自己的对手沟通，把握之间的度，让演员与对手更和谐。

没有对手的交谈：也可以说是一种想象中的舞台人物的交谈，演员向幕后并不存在的人物对话、喊话等都可以说是没有对象交谈。在电影电视中经常会遇到这种交流。

演员与导演之间的交流：不管是戏剧还是影视剧的人物塑造，都是在导演的总体把握下，依靠演员来体现的。演员的表演是决定演出或作品拍摄成败的最重要因素之一。导演的构思和意念是通过演员创造的人物形象来体现的。要求人物与导演之间的沟通，演员要把导演所想表达的思想意思表演出来，但是导演也不能一味地将自己的意念强加给演员，也许需要听取演员的想法和思想。无论是话剧也好，电影电视剧也好，演员与导演之间一定要及时沟通，才能更好地呈现作品。

此外还有演员与观众之间的交流。一般来说，与观众的交流主要是通过人物的自我交谈和与其他舞台人物之间的交谈来完成的。还要注意演员与舞台和道具之间的交流。要求演员要具备适应能力。在一部话剧中，演员的台词和舞台上的道具、灯光、音乐等是没有多余的，它的存在都是为这部剧来铺垫的，都是作用于这部话剧。演员与道具舞台的交流，也就是演员要适应舞台上的一切事物。

二

适应概念：所谓适应，是在舞台行动中与行动的对象在意念、感情、目的和欲望上的相互交谈、相互作用和相互影响时所使用的办法。适应可以说是在接受演者的刺激的同时所产生的呼应，不去交流就无从适应，而没有适应也就无从交流。

心理上的适应：所谓心理上的适应就是搭档所给予的刺激，在自己心灵上的感受并且在感受的同时如何给予对方真诚的回应。

外部适应：舞台人物必须在演出中能够随时随地去真想、真看，真正地去感受、思考。所谓此时、此地，就是说舞台人物不能把自己事先准备好的东西在演出时直接照搬。

三

语言是有力的交流工具，是给予对手刺激的有力手段。演员研究角色台词的时候，必须寻找产生这些思想和话语的原因。角色的语言，首先是对于外来刺激感受的思想反应，在舞台上说话的时候要注意对手，不断对对手进行判断，检查行动的效果。交流时，传达和接受的过程，显然是互相交替着的，就是说当我在说话、你在听的时候，我就已经感觉到你的心理活动了。唯有密切注意对手的反应，细致揣摩对手的心灵，才可能为自己的行动适应获得有力的依据。

舞台交流除了语言之外，最重要的手段就是眼睛，要善于锻炼自己的眼睛准确地传达自己的情感。还有无言的交流与适应。

交流与适应在角色的塑造中所起的作用：第一，演员的交流与适应，能有效地促使表演者相互影响，引起与角色本身的共鸣。第二，演员的交流与适应，能真实地塑造角色的性格以及心理活动（于是之：你们创作一个角色要让观众有一种似曾相识的感觉）。第三，演员的交流与适应，能使角色更富有真实情感、血肉丰满（表演艺术的实践活动实际上是情感上宣泄的艺术）。第四，演员的交流与适应，能激发表演者的热情，使其诠释的角色更加精彩。

结语：在艺术表演的实践活动中，演员的交流与适应在角色塑造中非常重要。要善于观察生活中的人与事，才能给予自身营养。

篇9

1、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？

2、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！

3、你有自己独特想法，真了不起！

4、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！

5、连这些都知道，真不愧是班级小博士！

6、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

7、这么好的想法，为什么不大声地自信地表达出来呢？

8、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！

9、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！

10、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！

11、相信自己，研究就是错了再试的过程！

12、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！

13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！

14、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！

15、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？

16、能提出这么有价值的问题来，真了不起！

17、你真聪明！想出了这么妙的方法，()真是个爱动脑筋的小朋友！

18、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！

19、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！

20、会提问的孩子，就是聪明的孩子！

21、你今天进步真大！老师感到特别高兴！

22、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！

23、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！

24、你很自信，自信是走向成功的开始！

25、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？

26、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多最快？

27、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！

篇10

大家上午好！

今天，非常荣幸能够站在这里，代表XXX中学的老师们发言，谈谈我作为一位农村老师的感想。

我是XXX本地人，在今年七月份选岗的时候，非常幸运的选择了到XXX中学执教。虽然才在XXX中学工作了短短3周多时间，但我已经非常喜欢这所学校了。因为，我初中的时候在XXX中学短暂的学习过。正式去学校报到的第一天，我就遇见了以前的英语老师，感觉特别的亲切。能够同我的老师一起工作，成为同事，很是荣幸。由于我们学校今年新进的老师就两个人，每次在学校里碰见其他老师，这些老师们都会主动和我们打招呼，所以很快就和其他老师熟悉了。所以，根本不会觉得是在一个特别陌生，不适应的环境里工作。自然，工作起来也就更加舒心。我以前在深圳工作过四年多的时间，主要从事外贸工作。表面上看起来体面，其实工作节奏快，强度大，压力大。现在，回来XXX中学做一名英语教师，周围都是熟悉的人，熟悉的环境，而且还能够每天和充满希望的孩子们一起学习，感觉很幸福。

我现在在学校主要是负责八年级一个班的英语教学。现在，大部分农村学生的家长都意识到了知识的重要性，但是基本不知道怎样正确的帮助孩子们的学习，也无法在家中给孩子创设一个良好的学习环境。而且，我们班的部分学生家长外出打工，平时都是爷爷奶奶照顾他们的生活起居。而大部分农村学生的爷爷奶奶文化水平都不高，根本无法帮助孩子们的学习，而更多的是给予溺爱，一味的满足孩子的物质需求，却忽视了孩子们的精神需求，缺乏心理上的沟通。所以造成，学生们在学校基本上处于被动接受的状态，不愿意交流，以致于产生厌倦心理，缺乏兴趣，不愿意继续学习。与沙市城区的学生相比，往往会更加显得胆小拘谨，不善言谈，缺少自信。主要表现在，上课基本不举手发言，甚至在一起回答老师问题的时候，也是支支吾吾，就怕回答错误。他们不知道，在错误中学习，记忆会更深刻，掌握更牢固。

  

除了家庭学习环境不太乐观之外，我们观音垱的学生缺乏一种学习的社会环境氛围。像沙市城区的学生，从幼儿园开始，就是各种兴趣班，唱歌跳舞，绘画。小学时候，又是各种补习班，特别是英语和奥数补习班很火爆。我在沙市英语补习班上过一段时间的课，主要是给小学一年级至五年级的学生补习。有很大一部分孩子从四五岁就开始学习英语了，他们的口语表达，发音以及词汇量相当不错。我现在所带的八年级的农村学生，在英语发音，口语方面还不如这些小学生。城区和我们XXX中学，就半个小时公交车的路程，在英语学习方面就存在这这么大的差距。

在这3周多的时间里，我给我们班的学生用PPT上过两次课。学生们都觉得很新奇，特别是在教授新单词，解释一些疑难句子的时候，用图片动画表现出来，更加生动形象，而且易懂，学生们记忆更深刻。他们说以前老师很少用多媒体上课。当时就在想，在沙市城区的学校里，基本每个教室都安装了投影仪，电子白板，用PPT上课已经是很普遍的事情了，但在我们这，却还是一件新奇的事情。现在，我们农村学校也都有了电教室，希望我们能更好的利用起来，帮助农村孩子们的学习。