班级文化标语范文
时间：2023-03-15 03:49:17
导语：如何才能写好一篇班级文化标语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、梦，在心中；路，在脚下。拼搏一年春夏秋冬，无怨无悔一生一世。
2、十年磨剑剑走偏锋锋芒毕露，一朝出鞘笑看金榜榜上有名。
3、做一个有素养的人
4、知识塑造人格行动开拓人生
5、只有付出别人不愿付出的努力，才能得到别人得不到的收获。
6、与文明同行从诚信做起
7、今天的努力，明天的实力。笔耕书上除勤奋无他，舟行学海有远志领航。
8、细节决定成败宁静能致远
9、敬竞进精学问之路无捷径
10、态度决定一切静竞进精
11、博学审问慎思明辩笃行勤思
12、我要学我能学对自己负责对他人负责
13、态度决定一切把握今天
14、细节决定成功读书改变命运一个善于改变自己的人才能指望成功
15、勤奋学习活跃思维热爱你的老师锁定目标迎接期中
16、BelieveSucceed
17、信心决心恒心专心
18、勤能补拙静能生慧
19、文明守纪团结奋进
20、做一个有文化的人我努力我成功
21、是用三年的时间换来一辈子的幸福，还是用一辈子的时间来忏悔这三年。
22、信心决心专心恒心
23、诚实勤奋拼搏进取日行一善
24、投入时间加强记忆探究方法
25、天道酬勤厚积薄发静能生智
26、弱者等待时机强者抢抓时机
27、端正态度注意细节你追我赶共同进步
28、命不能争，运可以造。弱者认命，强者抗命，能者求命，智者造命。
29、态度改变学习学习改变命运团结创造无限/天道酬勤厚积薄发
30、态度决定一切努力才能成功
31、BelieveAchieveSuccessLearnsLeaders
32、锁定目标奋斗不息态度决定一切坚持就是胜利
33、没有最好只有更好乐学善思
34、未来扎根现在现在孕育未来
35、成功=方法+勤奋+坚持
36、学真知做新人争真修臻
37、自信励志合作竞争学做真人学求真知
38、含泪播种的人一定能含笑收获。没有绝对的失败，只有暂时没有取得成功。
39、NopainsNogains
40、读书改变命运静由心生
41、做一个有细节的人勿以善小而不位勿以恶小而为之
篇2
1．以“爱国”为主题的价值取向的凸显
两个版本的语文课程标准对基本理念都从“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”四个方面进行表述。但在对每个方面的表述中，较2001年的相比，2011版课标凸显了不同的内容。其中，爱国主义价值取向的凸显较为抢眼。
不能否认，两个版本都强调注意教学内容的价值取向，重视教学内容的教育性，但2011版课标更加明确地指出应该注意什么样的价值取向，尤其是以“爱国”为主题的价值取向的凸显。例如2001版课标在课程基本理念之“正确把握语文教育的特点”中相关的描述是“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”；而在2011版课标基本理念之“正确把握语文教育的特点”中的描述为：“注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用，突出中国特色社会主义共同理想，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好的思想道德风尚，同时也要尊重学生在语文学习过程中的独特体验。”
2．面向学生个体的学习方法和学习习惯的呼唤
学生是“学习和发展的主体”，是学习的主人，而教师只是“学习活动的组织者和引导者”。这一理念在第八次课程改革中得以确立与彰显，比如2001版课标提出“自主、合作、探究的学习方式”，“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生学习方式的转变被认为是第八次课程改革的最大亮点。
但是自“自主、合作、探究”学习方式的提出以来所实施的教育教学实践来看，教师大多将学生的学习活动定位在“合作、合作式的探究”上，呈现出来的是学生集体学习的身影，对于学习的自主学习或者个体学习的引导还不够；而学习对学生来说，更大程度上是个体的事情，任何的学习方式都需要在个体身上引起变化才有意义。2011版课标不仅继续倡导“自主、合作、探究”的学习方式，同样也关注了各具特色的学生个体的学习方法，尤其是学习习惯养成的重要性，掌握适合自己的学习方法尤其是学习习惯可以让学生的语文学习变得事半功倍，学生的“自主”学习才能更好地落到实处。
2011版课标中面向学生个体的学习方法和学习习惯的彰显可以在两个版本的课程基本理念中找到相关的描述，如2001版课标中课程的基本理念之“全面提升学生的语文素养”有这样的表述：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”而在2011版课标中课程的基本理念之“全面提升学生的语文素养”的表述如下：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。”
3．重视语文教育优良传统的继承和回归
每一次教育教学改革也同时促进了语文教育教学的一次次革新，而无论如何变革，语文教育中的“识字、阅读、运用、积累、感悟”都保留了下来，进一步增强了语文独特的学科味道。比如认为阅读是积累语文知识材料，提高语言能力的有效方法，其中积累是基础，感悟是关键，朱熹曾说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其义皆出于吾之心，然后可以有得尔。”可以看出传统的语文教育不仅强调阅读、积累，还强调思考中的感悟，也就是强调学习者要学会深思而达到自悟，从而提升学生独立思考的个性与能力。同时，传统的语文教育还强调学生写作能力的培养，即强调学生运用语言文字的能力，当然语言文字运用能力不只是体现在写作上。
我们也曾一度丢失了其中的某些部分，重识字、轻阅读，重片段、轻整体，重阅读、轻积累，重运用、轻感悟，结果总让我们的语文教育活动少了许多语文味，更不利于学生语文素养的形成，因为语文素养的形成不是一朝一夕就能完成的，更不是单纯依靠某一项教学活动就能实现的。
两版语文课程标准都重视了学生语文素养的形成，注重学生语文能力的培养，但是2011版课标则明确指出语文教育优良传统的地位和价值，即不仅对于建设开放而有活力的语文课程具有重要作用，同样对学生语文素养的形成也是不可或缺的。
较之2001版课标相比，2011版课标中明确凸显了对语文优良教育传统继承的重视，这一点同样可以在两个版本的课程基本理念中找到相关描述。例如2001版课标中课程的基本理念之“努力建设开放而有活力的语文课程”中有这样的表述：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”而在2011版课标中课程的基本理念之“努力建设开放而有活力的语文课程”的表述如下：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。”
篇3
关键词：小学；班级文化；积极建设
班级文化建设主要分为两种：一类是物质文化；一类是精神文化。物质文化涉及的内容广而杂，包括教室的布局、摆设、整洁程度等；一个舒适、安静的班级环境，能够让学生的学习生活更加高效，学生也愿意在这样一个环境里开展自身的学习活动。精神文化则主要指的是班级班风、学生的集体观念以及学习观念等，学生能否由内及外的不断来提升自己、改变自己，是由班级的精神文化决定的。好的班级精神文化会带动学生积极的投身每一次集体活动，并且在学习上形成互帮互助的良好学风。班级精神文化与物质文化相辅相成，缺一不可，本文从这两个方面来论述小学班级文化的建设。
一、如何有效构建班级物质文化
1.让教室“记录”学生的学习与成长
班级是学生开展学习活动的主要场所，因此，教师可以带领学生将教室变成记录学生学习活动的场所。例如，教师可以专门在教室开辟出一个空间，学生参加学习活动遗留下来的学习成果，都可以张贴在这个专门的空间里。小学一年级的学生初识汉字时，教师会用到许多写好汉字的卡纸来教学。教师可以将这些卡纸分发给学生，让他们自由将这些字进行组词张贴在这个专栏中。同时，学生在日常学习过程中，如果发现一些比较有意思的图片、文章等，都可以张贴在班级的专栏里供大家欣赏、阅读、讨论。通过这种方式，教室变得丰富多彩，有利于学生学习发展。
2.将教室变成展示学生风采的舞台
对于小学生来说，他们更倾向于接受色彩丰富、直观性强的事物。因此，如果教师能让教室的布置、装饰更加生动、有趣，学生在对于班级的热爱程度也会慢慢的增加。例如，教师在刚刚开始带一个班时，可以先发动全体同学来装饰教室，让学生充当“小小设计师”，来设计如何装饰教师的每一处。教师可以在教师的空白墙面上设置一些“个性栏”，专门用来展示学生的才能。比如，班级里面常常有许多学生拥有不同的艺术特长，教师可以设计一个“艺术才能展览”，让学生将自己出色的艺术作品展现给全班的同学看，学生在展现自己作品时，可以配上相应的个人介绍与作品说明。通过这种方式，学生会更加喜爱这个班级，并沉浸于班级的艺术氛围中。
二、如何有效构建班级精神文化
1.班级口号、班级精神标语的创设
班级的精神文化，需要教师用一个明确的观念传达给学生。因此，教师可以给自己的班级想一个合适的班级口号以及班级精神标语。班级口号与班级精神标语的创设必须符合班级的实际情况，教师不可一味夸大其词，而内容过于平淡也无法激起学生心中的斗志。同时，在设计口号与标语时，教师应尽量征求学生的意见，让他们参与到较为重要的班级决策事物中来，培养学生的管理者与负责者心态。
2.选择合适的时机展示班级精神文化
班级精神文化的展示主要包括三个方面的内容：一个是班级口号与精神标语的展示；第二个是学生学习成果或者才能的展示；第三个是教师到位的总结与评价。在展示班级精神文化时，教师还要选择合适的时机。晨会和班会是很好开展班级精神文化建设的时间，教师可以让学生自己来主持晨会或者班会，给予其充分的自由权与自。例如，在每天的晨会上，教师可以让班级的同学轮流上台进行主持。主持人要负责带领学生喊出班级口号与班级精神标语，随后进行专门的才能展示：可以朗诵一首时、唱首歌、说故事等，形式不限，然后在后续的时间里，让提前有所准备的同学上台来进行表演，依旧采取轮流制，务必让班级每一个同学都有展示自己才能的机会。学生展示以后，教师可以进行巡视，发现表演出彩的同学，要适当的给予表扬；表演有所欠缺的同学，教师鼓励其继续加油。
三、注重班级物质文化与精神文化的融合
干净整洁、富有人文气息的班级，会向我们传达出一种学习高效、精神风貌良好的状态。可以说，班级的物质文化体现着班级的精神文化，其精神文化必定依托了班级的物质文化。因此，在班级物质文化的建设中，教师在让教室适宜学生开展学习活动的同时，还应该引导学生来美化教室的环境，让教室变得富有生活气息与人文气息，使学生真正热爱班级、热爱课堂，让学生把班级当成自己的家一样来认真对待。而有效的班精神文化构建，能够加强学生的集体观念、有效的团结学生，它不仅影响着学生的学习行为，对于学生个人素养以及品质的形成都有着直接的影响。因此，教师必须要为班级构建一种能凝聚整个班级的文化或者观念，来引导学生、激发学生。
四、结语
总而言之，班级文化的构建是需要教师以及学生付出大量的时间与努力的，它不仅仅是一种成果的展示，更是一种时间上、生活上的积累。教师要用积极的心态、合适的方式，来引导学生构建班级文化，学生在这个过程中收获的不仅仅是知识，更多的是对待生活、看待世界的方式。
参考文献：
篇4
粘贴在班级励志口号(精选篇)
1. 忘时，忘物，忘我。诚实，朴实，踏实。
2. 要成功，先发疯，下定决心往前冲!
3. 没有现在经历的苦痛，便没有未来回味时的甜蜜。
4. 谁英雄睡好汉，天后看一看。
5. 最弱的人，集中精力于单一目标，也能有所成就，最强的人，分心太多事务，可能一事无成。
6. 学习的敌人是自己的满足，要使自己学一点东西，必须从不自满开始。
7. 遇难心不慌，遇易心更细。
8. 时刻努力着，为铸就中考新辉煌而努力奋斗!
9. 拼一分高一分，一分成就终生。
10. 眼泪不是我们的答案，拼搏才是我们的选择。
11. 我中考我自信我成功!不做地下虫，要做班级云中龙。
12. 站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。
13. 人活着要呼吸。呼者，出一口气;吸者，争一口气。
14. 贵在坚持难在坚持成在坚持。
15. 多一分努力，多一分成绩，多一点希望，多一些欢乐。
粘贴在班级励志霸气口号(最新篇)
1. 山外有山，楼外有楼，没有最好，只有更好。
2. 用好分秒时间，积累点滴知识，解决疑难问题，学会举一反三。
3. 时间紧，任务重，真投入，出佳绩。
4. 前有标兵，后有追兵，远抛追兵，勇超标兵。
5. 一个勤奋学习的人才是力量无边的人。
6. “净静竟敬”记心头，“比学赶超”迎挑战。
7. 每天都是一个起点，每天都有一点进步，每天都有一点收获!
8. 抓住机遇，珍惜时光，奋力拼搏，誓夺高分。
9. 拼一载春秋，搏一生无悔。
10. 不做口头的巨人，要做行动的标兵。
11. 静下来，铸我实力;拼上去，亮我风采。
12. 不苦不累，高三无味;不拼不搏，等于白活。
13. 差别产生在业余时间，成绩取决于点滴积累。
14. 把汗水变成珍珠，把梦想变成现实!
15. 取胜要靠耐心和毅力，任何侥幸只会酿成失败的后果。
16. 做一题会一题，一题决定命运。
17. 脚踏实地搞复习，胸有成竹迎挑战。
18. 精神成就事业，态度决定一切。
19. 一分即一分，分秒必争，一分即一分，半分必争。
20. 分分秒秒做些有益的事，每时每刻戒掉无聊的行为
粘贴在班级励志标语(热门篇)
1. 我们的人生随我们花费多少努力而具有多少价值。
2. 弱者失机遇，强者抓机遇，智者抢机遇。
3. 当务之急，莫过于戒骄戒躁戒浮戒松，当今之时，莫重于思危思进思强思胜。
4. 你想活得更有质量更有层次更有品位吗?那就努力改变你的现状!
5. 让父母的期待变成现实，让自己的理想展翅飞翔。
6. 拼搏奋进，永远进步。
7. 精诚所至，金石为开。
8. 一步二步三步步步高升，一天两天三天天天向上。
9. 相信自己，战胜自己
10. 全民健身，利国利民。
11. 把握一个今天，胜似两个明天。
12. 自信自律自尊自强
13. 青春须早为，岂能长少年。
14. 细节决定成败，态度决定一切。
15. 同舟共济，劈浪向前。
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篇5
解答标语题首先要了解标语的有关知识，掌握拟写标语的规律。标语又叫口号，其基本的特征是语言简洁、具有宣传性和鼓动性。要做到语言简洁，就得注意句式的选择、词语的选用、修辞手法的运用以及逻辑事理的表达等等。具体来说，句式简短、字数较少、表情达意准确是标语语言的基本要求。标语一般句式结构简单。词语的选用要做到通俗易懂、鲜明准确、亲切感人、生动活泼，少用华丽的词藻和容易导致歧义的词语。标语一般不使用夸张、设问、反问等修辞手法，但比喻、比拟、对偶、排比、反复等修辞手法的恰当运用则能收到比较好的表达效果。标语一定要内容积极健康。为大多数受众喜闻乐见，还要生动活泼，有文采，要起到营造气氛、鼓舞士气的作用。
例1 2008年5月31日是世界卫生组织发起的第21个世界无烟日。今年无烟日的主题是“无烟青少年”，为此全国各地开展了“中国青少年远离烟草行动”的各种宣传活动，因为20世纪烟草流行导致全球1亿人死亡。如果各国政府不采取有力措施，这个数字将在21世纪变成10亿，其中80％发生在发展中国家。而吸烟的青少年将成为最大的受害者。
学校为了响应这次行动，组织同学们开展了一系列活动，请你为学校的“中国青少年远离烟草行动”拟一条宣传标语(20字以内)，至少用一种常见的修辞方法。
(2008年柳州市、北海市中考试题)
解析根据试题题干中的信息。此题拟写的标语要符合如下三个要求：一是内容上要与学校开展的活动“中国青少年远离烟草行动”相关；二是语言上要至少用一种常见的修辞方法；三是字数上要符合“20字以内”的要求。参考示例：远离香烟，关爱生命；(对偶)香烟――身心健康的杀手。(比喻)
例2今年6月1日起国家的“限塑令”开始在全国各地实施，市场使用塑料袋将有所限制。你班将开展以“限塑”为主题的公益宣传活动，请你根据这次活动的主题拟写一条标语。
(2008年湖南省株洲市中考试题)
解析此题为现代文阅读《最糟糕的发明》的一道能力拓展题，称塑料袋的发明是“人类最糟糕的发明”，是因为塑料袋很难自然降解，对自然环境造成破坏。因此，以“限塑”为主题的公益宣传活动的宣传标语的拟写，应从保护环境的出发点考虑。示例：①保护环境，请从远离塑料开始。②塑料，爱你。就是害自己。
例3 2008年6月3日，奥运圣火传递到湖湘大地，你所在班级举办“侍圣火，迎奥运”的主题班会。请结合“传递圣火”主题，拟一则富有鼓动性和感染力的宣传标语。
宣传标语：______
(2008年湖南省娄底市中考试题)
解析所拟的标语要与“传递圣火”主题相关，内容要富有“鼓动性和感染力”，语言要简洁流畅上口。示例：点燃激情，传递梦想。
例4在全市各学校开展创建“班”的活动中，你所在班级也打算参与创建，请你为本班级创建活动拟写一个能体现创建主题的标语(可以总理学习、工作、生活等方面的优秀品质中任选角度拟写)，并用简要的语言概括创建设想。
(2008年江苏省淮安市中考试题)
解析与前面三道标语题相比，此题有了更高的要求，除拟写标语外，还要求写出创建设想。所拟标语只要符合题干中提出的相关要求即可，另外要能结合所拟标语把创建活动的有关想法写出来。标语示例：树远大理想，为中华之崛起而读书；创建设想：通过广泛搜集、阅读有关胸怀理想、脚踏实地、严谨治学事迹的书籍，交流阅读感受，制订切实可行的学习目标，
标语：______
创建设想(不超过60个字)做一名优秀的中学生。
模拟演练
1、如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地“农家乐”旅游异常火爆。听一位朋友介绍，他这次五一长假在“农家乐”玩得很开心。我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上“荡秋千”，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。还有一些人在“农家乐”摆阔炫富，乱丢垃圾，赌博酗酒等。可见，目前“农家乐”旅游尚待引导规范。为保护环境，增进城乡文明交流。请你为“农家乐”接待方设计一条宣传标语。
2、一手漂亮的钢笔字能让人赏心悦目。写好钢笔字既是语文课的教学要求，也是同学们学习和生活的需要。为了帮助同学们了解钢笔书法的知识，提高写字的水平，班上准备开展“走近硬笔(钢笔)书法”的主题活动。为了帮助同学们明确练习硬笔(钢笔)书法的意义，营造人人参与活动的氛围。请你拟写两句内容相关、形式对称的话，作为宣传标语。
3、为提高学生的身体素质，国家正在大力提倡“阳光体育”活动。作为一名中学生，你应该积极主动参与到这一活动中去。请你运用恰当的修辞手法，为这次活动拟两条宣传标语，
①______
②______
答案示例
1、示例一：“农家乐”，乐农家。
示例二：“农家乐”，绿色郊游更快乐!
2、示例一：练好钢笔书法，传承汉字文化。
示例二：写漂亮字，做优秀人。
篇6
【关键词】班级文化；集体；建设
班级文化是一个班级内在灵魂和外在形象的集中体现，它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质文化、制度文化和精神文化等内容为主要特征的群体文化。这种群体文化直接影响到学生对学校生活的感受和参与程度，影响到学生社会化和个性发展水平，影响到学校教育的成果和质量。因此，在构筑和谐班集体的过程中我们应加强班级文化建设。
一、教室环境的布置
班级文化的建设首先是对教室环境的布置，这是因为教室文化环境布置能创造出一个无形的、潜移默化的、有助于学生成长的和做人的心灵的“场”，它能让学生自觉自愿地接受其影响、受到其熏陶、感染和鞭策。班主任可以发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标（可贴于教室显眼的地方，比如黑板右上方）；班级文化宣传内容（班徽、板报、班训、名人名言、学习园地等，可分别布置于教室的不同的地方）。但是，美化教室时要力避花哨，防止乱张贴，还要考虑到考场布置、卫生清洁的方便。我们班进行如下设置：在教室的前黑板上贴着红纸黄字写上“勤学苦练，自强不息”，教室后面的黑板的左侧是“奋斗”专栏，内容是一些学习方法、心得体会，中考、月考的班级成绩分析，表扬与提醒学生的学习，右侧“鉴赏”专栏，内容是学生的佳作、摘录、素材等，上面则是三幅用英文写的名句、警句。班训、标语可以在不断更新之中，比如在第一次月考中，我们班考得好，标语写上“让优秀成为一种习惯”；第二次月考中，我们班考得不好，我和学生们一起观看了清华大学厨师张立勇自学英语成才故事，他的最后一句话就是“Nothing is impossible.”同学们大受鼓舞，同时我说只要每一个同学尽可能的努力学习生活，没有什么目标不可以达到的。所以我们班的班训就是“Nothing is impossible.” 在班集体成长过程中，班训必不可少，但班级标语转化成班训需要一定的时间检验，需要得到每一位班级成员的认可，这样才具有“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
二、班级制度的完善
“没有规矩，不成方圆”，班级制度文化的建立，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，也是使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。为此，我班的制度文化建设主要以《中学生日常行为规范》和学校的相关制度为依据，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，并且辅之以品德考核暨纪律量化标准，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。
三、班级精神文化建设
（一）塑造班级学生的凝聚力和集体荣誉感
苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。班级的向心力的形成就是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，那就是校运会了。我班缺乏体育人才，拿不到名次是我意料中的事情，但是因为这样而对校运会马马虎虎，那一个班级就会显的松散凌乱、毫无生机。于是我要求学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，组成了“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传摄影组”，提出尽力取得好成绩，但一定要取得精神文明奖的目标。在进行报名工作时，和学生聚在一起商量如何能让几个体育成绩稍好的学生通过合理的报名为班级取得最好的成绩，如何在“矮子里面拔高个”动员大家都积极参与，最后连最令学生头痛的女子100米跨栏也名额报满，其中有一个报了100米的学生给大家说：“大家不要指望我能拿到名次，我是冲着跑完全程就能为班级挣到1分去的”。运动会过程中，我班表现比较活跃和井井有条的，每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，经过全班同学齐心协力的努力，我们得到了意外的高分，并列年级第二，还取得了文明班称号和队列操比赛第三名的好成绩。在学校其他各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
另一方面，在班级管理中，知人善任，激发每个同学的学习和工作热情，组织团结、积极、奋发向上的班干部队伍，增强班级凝聚力。通过各种角色设置，使每个学生在集体中都有一定的职务，都有自己满意的角色，这样一来，调动了每一个学生的积极性和主动性。在班级干部的任用上，我本着个人自愿，同学推选，老师把关的原则，把工作能力强，同学威信高的好学生选上来，为同学服务。对班干部严格要求，提高班干部的威信，给班干部以"自"放心让他们去做工作。事实证明，较强的班干实力，使同学之间的关系更加团结，更能调动学生们的积极性，从而增强班级的凝聚力。
（二）培养学生学会做人
（1）注重学生责任感的培养。学生的责任感的养成不仅对他的学习有帮助，对他的一生也将产生深远的影响，责任感包括对集体和个人，还包括对自己和他人。在班级卫生清洁岗位上，我采取的做法是：学生饭堂清洁采取小组长承包责任制，两周换一次小组长；教室清洁采取个人承包责任制，做到一人一岗，根据自愿原则，半个学期换一次岗，这样学生对自己的工作责任感就强了。同时，在教室里看到纸屑我都会弯腰拾起，身教重于言传，在不断的责任感意识强化中，学生责任感甚至还会迁移到学习中。
篇7
一、教室育人环境与班级文化建设的重要意义
（一）创造和谐班级，融洽师生关系
在高中日常生活和学习中，大多数的学生都是在寝室、食堂、教室之间三点一线。因此，教室成为学生在高中时代最重要的学习场所。通过建设和谐的教室环境，构建和谐的班级文化，十分有利于缓解学生学习的压力。使学生之间生活在融洽的气氛之中，这对高中学生的生活和学习是有极大好处。此外，构建和谐课堂也能够帮助拉近师生之间的关系，使学生和老师之间不再是上下级之间的关系，学生更敢于表达心中的迷惘，利于教学效果的提高。以重庆一中为例，在2012年11月30日，该学校的学生在艺术楼中进行歌舞表演，以展示2015级的班级风采，他们以自信乐观的眼神来向所有的观众表示，他们的乐观、梦想、坚定不移的信心。通过这次班级文化展出，可以看出该班级文化氛围浓厚，学生积极乐观，师生友爱互助[1]。
（二）利于培养身心健康，提升综合素质
在一个人成长过程中，身体健康和心理健康同样的重要。在高中三年的学习生活中，学生往往会十分紧张，三年是一个十分漫长的时间段，一旦高中学生在如此漫长的时间中都处于压抑状态，那么十分容易产生心理疾病，不喜欢与外界沟通。教育的本质是提高一个人的综合素质，因此，构建一个和谐的班级文化，科学合理的教育环境是十分重要的，不仅能够帮助学生缓解压力，活跃课堂气氛，更能够帮助学生提高与外界的沟通能力，这对于学生综合素质的提高具有极大的积极意义[2]。
二、目前育人环境与班级文化建设中存在的问题
（一）注重面子工程，舍本逐末
由于为数众多的高中学校都主张建立和谐的育人环境和班级文化，因此，很多教师都对班级环境进行了一定程度的美化。然而，这些教师过分地注重表面环境的构建，只是单纯的通过挂书画，清洁卫生等工作来美化教室的环境。这样对于学生日常的生活和学习的意义不大。学生需要的是和谐的师生关系，而不是单纯的几幅书画。这就导致学生学习环境和班级文化仍然没有实质性的改变，影响了相关工作的展开。
（二）细枝末节过多，缺乏主题
和谐的育人环境和班级文化都需要一个主流方向去引导，例如自信、乐观、勤奋、坚持不懈等美德。只有健康的美德才能够成为一个班级文化建立的基石。然而，在当前情况下，教师过分地重视一些细枝末节，十分重视一些口号和标语的建设。在选择这些口号和标语时，教师并没有过多的思考，照搬照抄伟人的名人名言。学生对于这些名人名言并没有充分的理解，因此，这种细枝末节的建设对于学生学习生活的指导意义不大[3]。
三、对于构建和谐育人环境与班级文化的几点建议
（一）建立和谐平等的人际关系，形成互助友爱的学习氛围
和谐平等的人际关系对于一个人的成长是十分重要的。在一个班级大集体中，由于个人所具备的禀赋的差异，可能会导致一些同学眼高于顶或较为自卑的现象。针对这种现象，教师应该积极引导，科学调节。教师自身应该平等的对待每一位学生，真心地关怀每一位学生的生活和学习。
（二）突出班级文化的主题，不可过分注重细枝末节
军队有其军魂，一个班级也应该有其特色的班级文化，班级在不断发展的过程中不断地形成班级文化，且班级文化之间有其共性和特性。以重庆一中2015级班级文化展示为例，该班级在舞台上自信飞扬的展示本班级浓厚的班级文化氛围，其歌舞剧《心梦高飞》主要显示了其班级文化中梦想的力量。在高中时代 ，学子们都是为了能够考上一个好的大学，因此，梦想对学生学习的引导力量是十分强大的，由此可以看出，该班级文化中梦想的比重。
（三）倡导读书，以积极健康的书籍来带动班级文化的建设
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[关键词]班级文化 和谐 硬件
班级文化，概括起来是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和，积极的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉悦，积极向上，产生浓郁的学习氛围，进而形成良好的学习风气。因此，管理班级，可以从环境氛围的营造入手，用浓浓的学习氛围感染学生，引导学生踏上学习之路。
班级文化从硬件方面包括：班级环境，班级墙报，学习园地，教室布置，学生专栏等设施。构建和谐班级文化是创设优秀班级的保障条件，下面从几个方面对进行班级文化建设进行探讨。
一、纪律明示——《班规的认同书》
班规不是老套的《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，而是在此基础上由学生自定的、需要自守的、以君子协定的方式表现出来的认同书。班委会成员发动学生自我设计，精心制作后，把这些有学生和家长班主任共同签名的认同书，悬挂在教室最醒目位置。其中从早晨的迟到到夜自习的自学表现，从首次“警告奖励”、“记过奖励”到“记大过奖励”的各种“奖励”措施等，各个方面、各个环节的精细化设计，可行性强的奖励措施，各项明确的执行者、监督者，使学生在日常行为上“有法可依”、“有章可循”，这种“请君入瓮式”的班规其实是一个自我约束的明确标准，一个容易操作执行的管理方法，更重要的是能够时刻警醒学生“有法必依”，执法者要“违法必究”、“执法必严”，使学生有一种知错就改、随时更正的良好习惯。和硬性的说教、生冷的班规、随意的惩罚方法相比，这种形式能使学生心甘情愿地接受“奖励”，却不会存在对立逆反心理，执行起来更有效。
二、人文关怀——班级规范日志
班级要有专门的班级日志，用来记录每一天的日常情况，包括出勤、上课、作业、卫生、违纪等情况，为了使学生有一个乐于接受的心态，在设计的时候可以少些生硬的严词，多些人文性关怀语言，如：值日生，称男生打水为绅士服务，女生卫生打扫为女士服务；早读迟到记录栏为“一日之际在于晨”；课间迟到记录栏为“一寸光阴一寸金”；各课课代表的任务布置栏定为“我相信，你一定支持我，谢谢！”另外，像每日表扬栏为“星光灿烂”；不足提示为“温馨提示”；名句积累栏为“积跬致远”，优美立志句摘抄为“妙语聆听”等。并配以简约清秀的装饰。
三、励志熏陶——班级誓词及激励性标语
班级誓词、誓言内容具有班级特色，符合本班学生的年龄、年级、来源特点。如来自农村的学生，他们进城求学的目的很明确，可志向并不远大；他们的勤奋刻苦、老实听话的优点很突出，可不善言辞、内向拘谨的特点也很明显。因此，从高一开始，确立“知识改变命运，勤奋成就未来”的班级誓言，用彩色粉笔正楷书写在黑板上方，每天上午第一节和下午第一节课前全体宣誓，可以时刻提示学生知识的重要，勤奋是必由之路。
激励性标语“尊师守纪，勤奋求实”和“自强不息，厚德载物”张贴在前后黑板上，“入室即静，入室即学”，“非志无以成学，非学无以广才”，“静”、“竞”、“净”、“敬”之类的标语张贴在两边墙壁上。另外像“心有多大，舞台就有多大”，“我学故我在”，“日清周结，勤学多思”，“只为成功想办法，不为失败找理由”，“努力不到不可饶恕，结果不好可以原谅”，“经历风雨才能见彩虹”等都可以激励学生。
四、自信自强——自我格言和班主任寄语
学生把自己的志向追求，激励言词，奋斗目标等能够表达自信、自强、自我激励的立志格言，用统一纸张工整书写，并统一张贴在墙上，形成一道亮丽的风景线。班主任寄语“每个人都是一座山，世上最难攀越的是自己，往上走，即便一小步，也有新高度，做最好的自己，我能！”给予了学生以莫大的支持和信任。
五、文化滋润——知识长廊
在室内的墙壁上张贴知识性材料，如：优美诗词名句栏，名家名作欣赏栏，每周易错十字专栏，哲理文句摘抄栏，诗词鉴赏技巧栏等语文方面知识积累；知识框架结构图，要点归纳表，历史小故事，自绘地图评比栏，巧记地名歌，每周要闻摘要等政史地方面知识；单词串联巧记法展示，语法精粹，推荐范文背诵等英语方面知识；公式定理汇总，高考重点大题例解，一题多解法，解题技巧点拨，难题巧解，重点归纳总结等理科方面知识。
六、他山之石——各科学法指导及经验介绍
针对学生学习过程中遇到的困惑，及时介绍切实有效、操作性强的学习方法，虽说学习没有捷径，但有了符合自己的好方法，会给学生带来自信和成功。以课代表为龙头，以各科尖子生为主力，在老师的指导下，分科总结出学习方法，张贴在学法指导栏。这将是最受学生欢迎的专栏。前十名学生经验介绍，除了给学生以学习上的指导外，最重要的是树立身边的榜样，学习有了榜样，努力就有了方向。
七、红色荣耀——优秀表扬榜和进步表扬栏
在周测、月考、期中、期末后，及时给单科前五名、总成绩前十名、年级前二十名优秀生张贴红榜。既表彰上榜学生又激励其他学生，在班级形成一种“人人争取上榜为目标，以榜上有名为荣耀，有稳占榜首为追求”的良好风气，墙壁上形成一道红色的光荣栏。
“我努力，我进步”专栏是专门为虽榜上无名但有明显进步学生设置的。毕竟，能上榜的学生是有限的，大多数学生还需要鼓励和激发。
八、榜样的力量——优秀作业、试卷展示台
优异成绩来自平时的努力，认真的学习态度会反映在作业考试上，展示作业即是告诉学生工夫下在平时，成绩不是不劳而获的；优秀试卷展示学生良好的答题习惯，认真的答题态度，最重要的是红对勾及令人羡慕的得分会给其他学生以极大的鼓舞力量。同时也对获得展示资格的学生的鼓励和要求。
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往年新生入学的迎新标语，无非是“新学期新气象”等陈词滥调，毫无新意，令人感觉呆板。所以急需鼓励同学们发挥创意，创作出贴近新生并给新生以亲近感的迎新标语，激起新生的共鸣。
二、 活动目的
丰富学生的课余文化生活，深化校园文化生活内涵，形成丰富多彩的迎新标语文化和校园文化；提高大学生的创新能力，为同学们提供一个挥洒创意的舞台。
三、 活动时间
XX年5月28日—6月8日
四、 活动对象
全体在校学生
五、 活动内容
参赛学生以“迎接新生入学”为主题设计迎新标语。
六、 大赛流程：
（一） 前期：1、将策划书发至宣传部邮箱，并通知各学院宣传部将比赛通知下载并下发到各班公邮，且进行短信通知；2、由本部门工作人员画两张宣传比赛的海报置于一饭、三饭门口。
（二） 中期：由各学院宣传部收集本学院学生的作品，再统一发送到校团委宣传部的部门邮箱。
（三） 后期：收集完参赛作品后，请团委老师进行评比，评选完毕后，颁发奖励。
七、 作品要求：
1、 突出表达主题内容，紧扣迎接新生入学这个主题；
2、 体现创新的理念，有独特的创意及构思；
3、 作品字数应在20字以内；
4、 作品必须为原创，不能侵犯他人着作权，其知识产权和使用权归校团委所有，优秀作品用于下学期迎新。
八、 作品上交时间及方式
参赛者请于6月8日22:30前将作品及报名表以Word文档形式（报名表与作品放在同一个文档，文档命名形式为“学院 班级 姓名）发送到本院宣传部邮箱，再由各学院宣传部将收集到的本院学生的作品统一于6月9日12：00前发送到校团委部门邮箱gdouxtwxcb@kt250.com。
九、 评分标准
（一）主题（满分50分）
1、主题突出，寓意与比赛主题联系较密切，能引起共鸣；（40—50分）
2、能较清晰展现主题，但并不全面。（25—39分）
3、能大致表现主题，但在主题突出表现上有一定缺陷。（1—24分）
(二) 语言（满分25分）
1、语言规范、生动，简洁明了。（20—25分）
2、语言较为规范，但不够通顺。（10—19分）
3、语言不规范，为雷人标语。（0分）
（三）创新(满分50分)
1、有独特的创意及构思，让人耳目一新；（20—25分）
2、有创新的意识，但由于表现的手法等问题无法充分表达；（10—19分）
3、创新意识较弱，无法表达自己的创新理念。（1—9分）
十、奖项设置
创新奖 五名 校级证书
优秀奖 五名 校级证书
联系人: 朱木莲 18318092755（67）
附件1：标语设计大赛报名表
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1.1德育方式生活化
缺乏方法与手段的德育必然是低效的，必然是空洞缺乏活力的。中职德育课德育方式生活化是要求教师在日常教学中不断加强教学研究，提升德育教学艺术，丰富教学手段，尤其要结合学生的实际生活开展德育体验，在体验中增强学生对真善美的体验，激发学生道德情感，提升学生道德水平，增强德育的感染力。
1.2德育评价生活化
德育评价生活化要求我们转变传统德育教学理念，从学生的成长与生活需要出发开展评价。运用评价手段，引导学生掌握社会对公民道德需要，明确社会道德风尚，形成正确的道德价值观。在评价内容上突出学生在社会、学校、家庭等多层面生活思想道德表现，要构建多元化的评价方式。
1.3德育环境生活化
中职德育环境生活化是指教师要善于运用环境手段创设良好的德育环境，以环境引领学生德育素质提升。教师要有效运用板报、图片、宣传标语等创设良好的环境，要善于拓展德育空间，从校内向校外拓展，争取家庭与社会支持，共同打造宽松、健康、和谐的德育氛围。
2中职学校德育课生活化教学途径
2.1以学生日常行为为抓手
学生的思想道德素养体现在日常行为规范中，因此中职德育课生活化教学意味我们要从学生日常行为规范为抓手，将德育课教学与学生的日常行为结合起来，在培养良好习惯中落实德育课教学目标。首先，引导学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅是学生今天学习的需要，也是中职学生未来走向岗位、适应岗位发展的需要。在德育课生活化教学中我们要根据中职德育课教学内容有机结合学生实际，将良好学习习惯教育渗透在德育教学过程中。其次，引导学生养成良好的生活习惯。在日常生活中，我们发现不少中职学生缺乏良好的生活习惯，铺张浪费、不懂得自尊自爱、生活无序等。我们要将德育课教学内容与学生实际生活结合起来，引导学生学会节俭、自尊自爱、有序安排生活等。第三，引导学生养成良好的交往习惯。中职学生毕业后面临着走向社会，融入大集体，良好的交往习惯对于学生适应未来岗位、融入集体、发挥岗位价值具有重要意义。所以，在中职德育课生活化教学中，我们要以习惯与技能培养为着力点，提升学生的交往习惯，提升学生技能素养，通过德育课生活化教学提升学生的综合素养与技能等。
2.2以实践活动为载体
“要想培养符合社会实际需要的高素质劳动者，实现职业学校德育目标，必须切实加强职业学校学生的思想道德建设，积极开展德育实践活动。”因此在落实德育课生活化教学中，我们要以实践活动为载体，增强学生德育情感体验，激发学生参与主动性，突出学生主体地位，帮助学生完成从道德认知到情感、行为的完善。首先，要善于借助争优评先活动。德育课生活化教学要结合班级各项争先创优活动，将德育课教学与班级活动紧密结合起来，改变传统评选方式，在制定评选方案时，教师要有意识引导学生结合德育课所学的知识制定评比细则，发挥榜样引领作用，引导学生将道德认识与情感渗透在道德规范中，提升学生的道德素质。其次，开展丰富的主题班会活动。班会课是班级德育活动的主阵地，中职德育课生活化教学要与班级主题活动结合起来。这既有利于改变传统班会课“重结果、轻过程”现象，也有助于提升德育课教学实效性。班会课主题要与德育课教学内容紧密结合，构成有机的德育教学体系。第三，开展专题德育活动。专题德育活动具有很强的针对性，我们要切合德育课教学内容与学生生活实际开展系列专题德育活动。例如开展励志、感恩、习惯养成等专题德育活动，通过专题德育活动对学生加强人生观、价值观、自励等教育，在实践体验中增强德育认识与情感体验。
2.3以德育氛围创设为导引
