女生节标语范文

导语：如何才能写好一篇女生节标语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.生尘若仙子，尔动如天人

2.无双才慧映晨曦，花容月貌在一七

3.御江湖，千秋万代;论女神，新闻不败。

4.青葱岁月谁与共，拟作鸳鸯旅。

5.平生纵有青云壮志，今日甘为裙下之臣

6.九一男生执酒忆，九一女神值久依

7.环佩缪铿，境净无疆。女悦其行，生长收藏。

8.一生献给土木，今天只留给你。

9.玉也淡淡，木也倦倦，金石为证，古都为鉴

10.你是我的等电点，脚步只为你停留。

11.精模诚可贵，精图价更高。若为女神故，二者皆可抛!

12.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

13.中意也，盈盈红袖谁家女;文质何，郁郁青衿是吾生。

14.亦专于业亦专情，不负法学不负卿。

15.月出姣兮，佼人僚兮，有美四人，清扬婉兮。

16.清丽恰如小雪，霸气更胜甄嬛;艳若东方教主，不惧盈盈小三。

17.同心格致，我心思物，亦即见汝，我心思汝

18.知道啊，好媳妇都出自厦工艺啊

19.令狐冲不懂爱，信科女生永远是我们心中的东方不败

20.幸得识卿桃花面，从此阡陌多暖春

21.你们是阳光，温暖隔壁男生的心，照亮北边学弟的路。

22.用我带正电荷的眼眸征服你带负电荷的心

23.川师男女三比七，有我陪你过三七

24.御江湖。千秋万代，论女神，川师不败

25.独秀群芳里，一世情意真;无线谁最美，二班多佳人。

26.令狐冲你不懂爱，川师女生永远东方不败

27.isca的女神们，我们一直做你们的备胎

28.新闻零的女生们真真是极好的!恭祝各位小主万福金安!

29.不管男女几比几，不爱搞基只爱你!

30.佳人苑，君子瞬变无下限;六仙关，英雄难过自二三。

31.核博女生能耐大，读书科研带娃娃!

32.数不尽我相思测度，论不完卿风华几何

33.你们卖萌，翩若惊鸿，我们狂追，矫若游龙

34.新闻女生，清新教主，千秋万载，一统江湖。

35.政管女子，个个乖萌，凤舞蝶飞，倾国倾城;政管男儿，誓死效忠，追随教主，打倒渣冲!

36.爱文艺，也爱学术，爱优雅，也爱卖萌，你们是五的女神，我们为你们代言

37.所谓世上女神千千万，华大女生占一半

38.再不疯狂我们就老了，再不行动你们就嫁了

39.信，是你自信的风采;管，是你女王的姿态

40.亦专于业亦专情，不负法学不负卿

41.心有林夕，送雾难阻情依依

42.过得了柱子，提得了蛋白，做得了合成，毒得死小三!

43.今天你不陪她过女生节，明天别人就带她过妇女节!

篇2

随着“我不是公主，是妇女”“我不要温暖早餐，我需要想婊就婊”等等吸引眼球的标语层出不穷，微博上#反三七过三八#的阅读量也已经逼近一亿。但如同许许多多矫枉过正的女权运动一样，这一次的“反三七”依然令人感到不适。在未理解平等真义时却去“追求平等“，甚至否定善意，最后只能留下一地纠结的鸡毛。

反对女生节的理由之一，就是它涉嫌性别歧视。但受困于性别歧视的从不只是女人。什么是性别平等？是女性不必然地处于从属地位，也是男性不必然地处于领导地位，是女强人不必受排挤，也是居家男免于遭白眼。

社会分工本无高下之别，平等是自由，是尊重，是男性和女性都可以选择自己想做的事，愿意叱咤职场就去拼去闯，愿意相夫教子就坦然享受。人们“反三七”，是通过反对原本拥有的另一种权力，来呼吁一种比较薄弱的权力，就好像本意是“撑同志，反歧视”，却走向反对异性恋的极端面。这是一种奇怪的焦躁，锋芒毕露但色厉内荏。也无怪乎让人有一种被代表的恶感：我愿意做小公主，我永远有少女心，我有什么错？

“妇女能顶半边天”被抬出来，力证今日女性气质的复归是时代的倒退，其中的历史认知谬误和逻辑悖论令人啼笑皆非。引用戴锦华老师的观点，“妇女能顶半边天”并非平等，而是气质上的平均，且以男性气质为标准。这背后的逻辑其实是，女性有能力如同男性一样，所以可以获得更高的社会地位。内在的价值取向依旧是男性高于女性，而不是性别平等。

庆祝女生节的校园青年并无加深性别歧视和刻板印象的意图，这个节日也不该背负原罪。事实上，往往走在时代前端的高校所孕育的“女生节”反而是性别平等的最好载体，因为这里不只有“女生节”，还有“男生节”，男生会在深夜喊楼，女生也会早起去买早餐。这是学校里唯二的全民活动，有来有往，平等互彰。妇女节和光棍节前后各选一天当成节日，本来就有青年群体的自嘲和戏谑。加上分布在学期前半程，大家也有更多的时间和空间来集体狂欢。既将之理解为居心叵测，未免上纲上线，让人不着头绪。如果女生节如此十恶不赦，全民大喊“少女心”的时候，“反三七”们又在哪里呢？向男生送礼不意味着“倒贴”，向女性送礼更不意味着“献媚”，如果男生们的横幅和礼物统统是包裹着性别歧视的糖衣，有能力矮化女性，那么真不幸，8个月后男生节时女生们准备的横幅和礼物，也能矮化男性了。

篇3

校园精神文化建设需要不断地“内化与创新”；

校园精神文化架构是学校创新育人途径、服务经济社会转型升级、实现学校持续发展与基业长青的必然选择。

国家教育部和人力资源与社会保障部2010年出台的《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》指出，校园精神文化架构是学校创新育人途径、服务经济社会转型升级、实现学校持续发展与基业长青的必然选择。面临转型升级的发展新形势，职业学校需要给社会公众一个品牌、一个标志、一种核心竞争力、一种不可抗拒的影响力和吸引力，能实现这一目标的只能是学校所特有的精神文化。

传承发展 古为今用树品牌

众所周知，一所久盛不衰的“常春藤”式学校，不在于它有多少有形资产，而在于它存在于师生心目中的精神文化。校园精神文化实际上是一种隐形的资产，是通过长期的教育教学管理而逐渐孕育出来，由全体职校人一致认同、推崇的一种群体意识和学校氛围。这种“精气神”是在学校师生共同实践活动中，经过选择、传承、发展而成的，是不可复制的。

作为无形资产，精神文化建设是学校德育创新的重要举措，也是结合学生实际和企业人才要求的育人途径，更是关系到学校长远发展和学校品牌建设的战略举措。新形势下，如何结合学校实际特色，精心打造校园精神文化，积淀成深厚的文化底蕴，是学校内涵发展的关键。

绍兴县职业教育中心在立足本校办学管理特色、融合历史文化的基础上形成了“胆剑”精神。越王勾践是绍兴会稽山人，春秋末年战败后忍辱负重、卧薪尝胆、发愤图强，经过“十年生聚、十年教训”终成霸业，彪炳史册，其精神主要体现为“卧薪尝胆、敢作敢为、创新创业”。这得天独厚的人文精神，对地处中国轻纺城、浸润在万商云集、风起云涌的经济浪潮中的绍兴县职业教育中心，极具传承意义。

绍兴县职业教育中心大力倡导学生学习“自强不息、艰苦创业、敢作敢为、攻坚克难、创新创业”的“胆剑”精神，以此培养学生的勇者风范、强者气质，成为“做人有底线、技能有底功、文化有底蕴、创业有底气”的魅力职教学子，带来了校园文化建设的品牌效应。

内化精神 动静结合入人心

校园精神文化就其内涵来说，是一所学校在长期的发展过程中逐渐形成的共同的价值取向和心理诉求，是一所学校在各种环境下得以发展壮大的精神支柱，是激励全校师生为自己的美好目标积极进取的精神动力。为了让“胆剑”精神深入人心，达到润物细无声的目的，学校采用了动静结合、双管齐下的方法。

学校采用“精神上墙、标语入园”的做法，强化静态宣传。在学校近500亩的校园中，随处可见“厚德、砺能、善学、勤用”的校训、“行知相融、德技双馨”的训导以及路上的名言警句，并悬挂“顺势而为，凝心聚力强内涵；负重奋进，创业创新树品牌”两幅直幅，以宣传奋发图强、敢作敢为、创新创业的“胆剑”精神。此外，学校还充分利用橱窗、黑板报、文化宣传栏等展示“胆剑”精神。

在做好静态宣传“胆剑”精神的同时，学校还通过一系列丰富而又极具特色的动态活动，引领学生学习越王勾践“卧薪尝胆”、发愤图强的“实干、苦干加巧干”精神，培养学生阳光自信、负重奋进、敏慧善谋的品性。学校举办“优雅女生节”“阳光男生节”“赢在今日大讲堂”“职教好声音”“职教达人秀”“职教金话筒”“职教好形象”及学习践行《弟子规》等活动，既为学生们提供了一个展示自我风采的舞台，激发了广大学生实现自我价值的信心和热情，也通过诵读经典等活动，填补了职校生人文素养的“短板”，大大提升了学生整体素质，达到了学生外树形象、内塑品质的培养目标。

此外，为让每个学生都能体验成功、感受快乐，每年3月，学校都要举办校园吉尼斯活动。学生结合文化科学知识以及艺术、体育、劳动实践等内容，积极参与转多个呼啦圈、一分钟跳绳、踢多个毽子、跳多条绳、一分钟记忆英语单词、一分钟口算、背圆周率、穿针引线、速穿鞋带等活动，主动挑战极限。学生在活动中体现出了“坚忍不拔，坚持不懈，乐在其中，争当校园之最”的“胆剑”精神。

精神引领 打造核心竞争力

校园精神看似无形，却起到一个风向标的作用，学校的教学、科研、改革、服务、管理等都围绕着这个风向标循序渐进。

在学校“规范化管理”实践中，绍兴县职业教育中心通过在办公室、教室、寝室、餐厅、图书馆、体育馆、教学工厂、停车棚以及校园整体环境全面推行“规范化管理”，营造与企业文化接轨的“上学如上班，上课如上岗”的校园文化氛围，对学生的日常行为提出更细、更高的要求。学生们从小事做起，养成事事“讲究”的习惯，在理念、方法、机制、制度、执行、成果等方面不断超越自我，培养了不怨天、不尤人、勤勤恳恳学理论、练技能、“埋头苦干”的务实精神，实现了学校与个人综合素质的全面提升。

“胆剑”精神也是学校大胆革新的原动力。在课改方面，学校大胆构建“车间建在学校，课堂设到车间”教学模式，建立了4000多平方米的“教学工厂”，包含数控模具、汽车维修、机电和纺织技术四大功能区。学生们在“教学工厂”按照不同的工种分组实训操作，每一学习小组都有一位技术师傅进行指导。这使“学生”与“工人”角色实现“无缝对接”，做到了教师与技师的对接与融合。

学校今年还将增设“商务韩语”“楼宇智能化设备安装与运行”“电气运行与控制”“纺织品花样设计”“机械加工技术”等5个社会急需专业，按照行业标准和企业技术发展水平进行课程设置和教学。商务韩语专业与韩国木浦女子商业高等学校先进教育实行“2+1”联合办学模式，接轨世界先进教育提升了学生国际意识，拓宽了视野。

不仅如此，专业教师下企业轮训、参与行业协会、成立技术服务区、创办“名师工作室”、首推“老师教理论，师傅管实践”的“现代学徒制”等都是绍兴县职教中心弘扬“胆剑”精神、敢为人先的有力举措。配套教改实践，学校先后编写了先进实用的特色教材、讲义和参考书等100多部。学校还进行学分制和弹性学制的探索和实践，不断完善理论―实践―理论的“三明治”式及项目内容工程化、学习内容工作化、教师指导精细化、学生操作规范化、成绩评价多样化的“五化”教学模式。

“胆剑”精神要求学校在提升教学质量之外，还要注重公益事业，要求教师沉到企业、服务企业。近年来，学校充分发挥职教功能，对接地方经济产业，承办“中国轻纺城经营户素质提升工程”的培训工作，及时为经营户充电，帮经营户增收。

正是有了“胆剑”精神的“隐形翅膀”，绍兴县职业教育中心才能取得丰硕成果：学校率先成为国家首批中职改革发展示范立项建设学校；学生在全国技能赛上屡屡获奖，2012年喜获4金2银2铜（其中电梯维修项目获全国一等奖第一名）的优异成绩；近年更是培养了“绍兴最牛的职校生――陈斌斌”“职高生指挥本科生的王肖波”及“自办汽修公司、年薪15万元的创业代表――王勇”等大批优秀毕业生。

不断创新 扩大精神影响力

要打造完美的校园精神文化，要使一个本身就基础较高的学校更上一层楼，需要校长“用一颗完整的心”去经营，需要用全局性的、战略性的思路去彰显。

要善于“跳出职教看职教”，就要不断变换地扮演“局外人”“局内人”的角色，既要跳出职业教育，从初中、高等院校、企业行业、学生家长、社会精神文化需求等方面发现问题，又能身处职业教育内部，从学校实际、教师水平、学生角度审时度势，“知己知彼”，学习借鉴，不断完善。校园精神文化只有转化为育人行为才得以存在和发展；教师只有将校园精神融入到自身的育人工作之中，才能成为校园精神的承载主体。

要立足地方经济，将校园精神文化与地域文化相融合。绍兴县作为全国经济强县，纺织业发达，学校又处于万商云集的中国轻纺城柯桥，这些年来，虽然学校通过校企合作等方式引进了企业精神文化，但仍不能真正实现学校与企业两大精神文化的双轨并行。不出校门，“闭门造车”是很难有创新的，必须将依托当地支柱产业、调整精神文化架构、推进校园精神文化与地方产业文化的无缝接轨作为学校精神文化建设的“一个基本点”。

学校还要进一步发挥绍兴市纺织职业教育集团理事长单位的优势，密切联系相关企业、行业，着力实现校企精神文化的对接。同时，学校依托“胆剑”精神这一宏大载体，提炼“布文化”“染缸文化”“鲁班文化”等具有现实指导意义的专业精神文化，挖掘“胆剑”精神的深层内涵，实现多元文化的融合。

要实现从“胆剑”精神到校园综合文化渗透的嬗变，还要重视学生软实力的培养。目前与职校生较多的就业率形成强烈对比的是居高不下的“跳槽率”，不少毕业生“会做事”却不想做事，能“做好事”却缺乏持久精神，能“做成事”却缺乏奉献精神。如何引导学生正确定位、安心就业、乐业创业，具有敬业和无私奉献精神，这不仅需要就业指导，更需要平时“适性教育”“人文教育”等德育的潜移默化，要教会学生如何做人、如何做事，使他们的一言一行、一招一式都体现出良好的职业素养。为此，学校将继续组织开展如“我们的榜样”“我们的骄傲”等系列活动，进一步增强学生的自信心，提高学生的专业兴趣，通过多种德育活动载体如“校园嘉年华活动”培养学生沟通、协调、团队合作等能力，使学生在校学习的过程成为一个享受快乐的过程，在快乐学习中成长为“德技双馨”的“金色蓝领”。