靓丽风景线范文

导语：如何才能写好一篇靓丽风景线，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】高职英语;学生;交流;互动

现行的英语教学更多注重学生未来技能的培养，尤其是学生团队协作精神是他们将来赖以生存的必备素质。学生在课堂不善于表达，不愿意互动则是现在高职英语教学的一大通病。究其原因，缺少自由表达的情境和自主互动的平台，造成了学生仍然受制于教师的指挥。帮助学生走出上述困境，应在活化教学资源的基础上，多引导他们进行合作，帮助他们互动过程中主动探究，让课堂充满生气活力和生机盎然。

一、帮助学生自愿组团，调配优化资源

高职学生独立性较强，渴望有属于自己的空间。让学生在安全空间范围内自由学习和探究，在有效优化学习资源的基础上，能使得他们带着轻松愉悦的心态参与学习。

按照自愿组合和异质搭配的原则，让学生享有更多的自由搭配权，引导他们根据自己的学习习惯、秉质特征、性格兴趣等自愿选择相应的学习同伴组成团队。组成的团队可以不固定，多建议学生尝试运用不同的形式自由组合和灵活搭配，让他们在主动选择的过程中感受到安全。教师在学生搭建学习小组的过程中，按照橄榄型的要求，多给学生提供优化组合的参考意见，重视学困生、性格内向生等特殊群体学生的帮扶指导，让学生能充分发挥各自的能量作用。

通过这样的方式引导学生自愿组团，能使得良莠不齐向优势互补转化，帮助学生在自由搭配的过程中发现各自所长和找出各自薄弱环节。在组合搭配的过程中，按照课程学习内容多给学生指导性建议，从学生的特长中鼓励他们尝试运用不同的方式大胆合作沟通，引导在扬长避短过程中深化认知感悟。

二、创设多元互动任务，调动合作激情

合作需要一定的任务指导。围绕任务进行互动交流，能使得学生在明确学习目标方向和协作责任的基础上，增强合作互动的激情和潜能。以互动任务引导学生相互学习，能帮助学生在彼此探究的过程中主动发现问题，增强问题探究综合运用能力。

在创设多元互动学习任务中，应从学生的学习需求点和兴趣点出发，多为他们设计具有导向和全面性任务，帮助他们在彼此交流的过程中释放主动学习的激情。在创设任务过程中，应该体现多元化和层次性，一方面，按照课程知识体系构成，突出重点和难点，为学生设计具有导向性和全局性的问题;另一方面，结合学生的能力水平差异，多给学生设计层次递进性的问题任务，让他们在自我质疑的基础上能有效带着问题进行互动。

这些多元化互动任务运用，利于学生在相互讨论和交流的过程中转变思维感知方法，积极参与合作。在高职英语《实用综合教程》（上海外语教育出版社）的“Reading”环节教学中，可建议学生在自我整体阅读的基础上，可围绕“What does the author want to tell us？”进行同桌交流，帮助他们明白教材表达主题。同时，可针对学生在对文章理解中不同，就“What do you read from the article？”“How do you introduce the article？”等问题进行小组讨论交流，帮助他们在深入感知的基础上更好主动合作。通过这样多样化的任务创设，能使得学生将自我阅读理解主动转化为合作互动交流，帮助他们在不同学习任务的探究中增强认知感悟，提高英语表达综合运用能力水平。

三、尝试实践活动拓展，丰富思维情感

英语活动是课堂内容向课外延伸的重要载体，有效激活学生丰富想象思维，能使得学生在实践活动交流过程中，发现有意义的学习内容。以实践活动为平台，让学生走出课堂，融入到社会生活过程中，帮助他们在自主、自由、自然的环境背景下主动实践运用，更利于丰富他们的思维情感。

在实践活动过程中，多注重发挥学生的潜能动力，引导他们在自悟的基础上通过改变课程学习内容的方式，多融入自己的认知感悟。多给学生自由遐想的空间，鼓励他们以改写阅读学习内容和情景再现的形式来帮助学生调整认知思维，多建议他们根据自己的所思所感，尝试运用多样化的方式予以表达。实践活动创设应该凸显多样性和特色性，多给学生提供可互动交流的平台，像主题演讲、角色扮演、对白演绎等，帮助他们在活动中展现个体创造力，在活动互动的过程中充分表达自己真实思维情感。

教师则应在学生活动互动中发挥好主导者角色作用，多融入他们的活动，多给他们必要的指导。教师在参与过程中，让学生唱主角挑大梁，多给他们喝彩，让他们在感受到备受关注的过程中激活自身学习内生动力。

总之，合作互动使得学生在合作中发现问题和相互学习，增强理解感知;引导学生在互动中探究问题和主动交流，深化认知体验。多给学生合作交流的机会，帮助学生在探究过程中增强语言表达综合运用能力，更利于学生喜欢上英语，形成团结协作精神和积极探究的良好习惯。

【参考文献】

[1]李思颖.浅谈高职英语教学中互动合作模式的运用[J].学周刊C版，2014（07）

篇2

指导老师：周水华

公园里，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，互相追逐，那是一道亮丽的风景线；在河边，柳树在春风的吹拂下飘逸着长发，摇曳着修长身姿，那是一道亮丽的风景线；在葱郁的森林中，小鸟们叽叽喳喳，欢快的雀跃枝头，那也是一道亮丽的风景线；在我身边，一道亮丽的风景线便在某日的中午出现在我的班级里。

那天中午，天气闷热，一些贪玩的同学在外面的阳台上追逐打闹；一些同学三五成群的聚在一起叽叽喳喳的聊天；而我则在班里帮值日生一起摆桌椅。临近上课前，周老师抱着电脑从外面走了进来，环视教室四周，突然，老师眼前一亮，脸上顿时露出了喜悦之色，老师拍拍我的肩膀，指着后面的一个方向，我迷惑不解，顺着老师指点的方向，我终于发现了，在这自由而放松的中午，绝大数同学们都想趁机好好玩耍的时候， 曹阳却在聚精会神地看课外书。虽然耳边也会不时传来同学的嬉笑声和打闹声，可她却丝毫不受影响。老师即惊喜又无奈的说：“唉，多用功自觉的孩子啊！要是我们班能有十个这样爱看课外书，而不浪费宝贵时间的同学，那我们班的语文成绩一定会提高得很快的。只是……”

听了老师的一番话，看到眼前曹阳同学的认真劲，我心里感到愧疚极了，低下头，红着脸，回到自己的座位上，拿出了《教与学》，也开始认真的做了起来。

“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃声响了。

篇3

先说说她唱歌吧。你来到我们班上，就可以听到没有半点走音的歌曲，要不是那个自封“歌神”的TF在捣乱的话，听她唱歌，你会为自己没有买票就欣赏到如此动听的歌曲而庆幸！哎呀！真是怎么听怎么舒服！不仅如此，她还特喜欢唱日语歌，（都是因为她喜欢看《柯南》和《犬夜叉》的关系）尽管是日语，歌词也一点不含糊，（虽然谁也听不懂）。真羡慕她，天生一副好嗓子。我想，如果“超级女声”在重庆开赛区的话，我会第一个去给她加油。

再来说说她的学习。她的学习在班上是数一数二的，每次都考得很出色，特别是数学。是老师特别看好的学生之一。年年都是“三好学生”的她，古筝可谓是到了出神入化的地步。已经考到了业余组的最高等级！在她身上，处处都值得人羡慕。

最后，还别忘了说说她独特的性格。她是性格独特，经常我行我素，从不做随声附和的人。这一点我最欣赏了。不管是什么人，只要是不对的，她都会立刻提出来。从不说三道四，不做墙头草，是我和她共同的想法。

篇4

【关键词】 农家乐;发展;调研;对策

农家乐是指具有乡村文化特点以自然和人文景观为对象的一项休闲旅游形式,是人们用现代手段和理念在休闲娱乐中回归自然的一种生活享受方式。随着社会的发展,人们越来越感到快节奏现代都市生活的烦躁和吵闹,想寻找一份悠闲、安逸的田园生活,所以农家乐应运而生,成雨后春笋之势。调查研究农家乐的经营状况,分析存在的问题,展望其发展前景,寻找农家乐的创新经营模式,以推动农家乐的更好更快发展,促进农村发展,帮助农民增收,同时对建设社会主义新农村构建和谐社会也有重要的现实意义。为此利用2009年寒假期间,在陕西:西安、咸阳、宝鸡、汉中、商洛、渭南、延安等地区对农家乐的经营者和消费者的进行实地走访、考查,访问经营企业总数30多家,有效考证23家。

一、调查结果

1.调查总数、年总收入。调查经营者总数23人,年总收入3530017元,平均收入153479元。

2.经营者文化程度与收入

3.农家乐发展基本现状

(1)农家乐是都市人休闲的向往之地。随着社会的发展,竞争的激烈,人际关系的复杂多变,物欲横流的都市生活不再是人们唯一的追求,更多人希望在工作忙碌之余去享受宁静、惬意的田园生活。在调查时,有90%的顾客喜欢农家乐这种旅游方式。他们说在农村,能感受农家特有的民俗气息,品尝农家的美味佳肴,感受农家之乐。农家乐――乡村旅游日益盛行,广泛被接受。

(2)存在的问题。经过调查和考证:一是农家乐经营设施比较简陋,环境卫生较差。调查中,86%的经营者没有消毒设备,碗筷饭菜的清洁卫生让人质疑;二是经营项目较单一,缺乏农家特色,娱乐项目比较少,不能满足不同层次消费群体的需求;三是缺乏人文特色,虽有优美自然景观,没有充分体现当地的民俗文化;四是服务人员素养低,大多只有初中小学文化,高质量的服务意识淡薄,经营管理知识欠缺;五是菜色趋同于餐厅,没有农家土里土香的特色菜肴。

(3)顾客的满意度。以上问题导致顾客的满意度偏低,农家乐的饭菜价格盲目偏高,也渐渐成了降低顾客满意度的主要因素,如我们调查的汉中市的“桥头第一家”,白米饭25元/桌(最多6人)。

二、调查结果分析

1.(由表1-1知)在23家经营者中,本科以上学历6位.占调查总数的26.09%,收入占41.07%;大专学历7位,占调查总数30.43%,收入占33.10%;高中以下学历10位,占调查总数43.48%,收入仅占25.20%。由此可见,经营者的文化程度与收入呈正相关关系,知识创造财富,经营者应学习先进的经营管理知识和服务理念,以便使农家乐高效的运营,快速的发展。

2.农家乐之所以被受青睐,是因为其“住农家园、吃农家饭、摘农家果、做农家事”的特点,迎合了人们返朴归真、回归自然净化心灵的心理需求。在乡村,他们不会像在城市公园里那样拘谨,也不会有外出旅游时那种劳顿,可以自由垂钓,自由采摘,悠然自得,还有能够享受原汁原味的农家饭菜也是农家乐吸引人之处。喝一碗石磨磨出的豆花,品几口刚刚挤出的牛奶,摘几个树上的鲜果,杀只土鸡宰只鸭再摘些青菜,与城市的大酒店中人工培育养殖的食品相比,这些纯天然食品对身体是有百利而无一害。

三、农家乐经营与开发的制约因素

1.政府重视程度不够高。农家乐的投资主体大多是农民,据调查大多当地政府没有制定相关农家乐扶持政策,重视程度不够高,还未将把农家乐的开发作为农村的一个产业来看待。由于没有足够的资金,这就决定了农家乐的发展大多只能够停留在雏形阶段,农家乐的市场化,规模化将会受到很大程度的牵制。

2.基础设施简陋,经营效益欠佳。基础设施简陋,服务条件质量无法跟上。具体表现在卫生间条件较差,厨房设施不完善不能做到及时消毒,消费者对卫生安全饮食质疑,直接影响到消费者的再消费,最终影响经济效益。

3.发展模式单一,管理比较粗放。大多数经营者都是相互模仿,导致整体的经营项目雷同,发展模式单一。经营者没有科学的管理水平和先进的经营理念,甚至过度的追求眼前利益而忽略农家乐的本质特征,缺乏科学的规划和发展。

4.经营季节性明显。旺季或固定节假日会有很多的游客,在淡季却无人问津,就造成资源的闲置或浪费。如汉中城固桔园,在桔子成熟的时节游客会比较集中,在平时几乎没人光顾,为弥补这种季节性带来的损失经营者也许会抬高门票或服务价格,这意味着游客的经济代价加重,他们可能不愿去消费。

5.宣传力度较小。经营者还没意识到运用现代媒体去推销自己,大多只是政府笼统的宣传,很大程度上依赖于熟人效应。例如商洛山阳龙泉山庄和汉中的秦淮之家。他们根本就没有做任何宣传,完全靠熟人效应,这就阻碍了农家乐快速发展和形成规模化,也影响了其他农民参与农家乐开发的积极性。

四、陕西农家乐发展的对策建议

1.转变发展模式、因地制宜,突出特色。部分经营者把农家乐理解为“老板+包厢+家常菜”的农家菜馆,实际上农家菜馆仅仅是其中的一种形式。真正意义上农家乐是向人们提供一种回归自然获得身心放松、精神愉悦的集吃住行一体的旅游方式。经营者应该依靠自然条件,形成布局合理、特色鲜明的农家乐园模式。借助景区,结合相关镇村沿路(水)、靠山、傍城的自然优势,找准定位,发展“景区游乐型农家乐”;其次借助农家特色,结合村庄整治,发展“休闲体验型农家乐”。根据陕西区域地貌条件,关中可依托市区发展城郊休闲型农家乐;陕南(汉中)可依托山、河、岛发展滨海游乐型农家乐;陕北可依托山、溪发展“山水度假型农家乐”。还可依托农业产业基地发展农业观光型农家乐,按农时节庆,形成“橘园品橘”、“枣园采摘”等休闲体验型农家乐。

2.经营项目要多元化,形成品牌特色。据调查大部分农家乐提供的服务项目不能满足消费者需求,例如秦淮之家和桥头第一家就没有提供住宿和江边垂钓活动。其实住宿消费应该也是农家乐的主要收入来源之一,若未提供不仅影响收入还影响远路客的再消费,也没有充分利用汉江固有的“江边垂钓”资源。应该根据实际情况,完善基础设施,经营多元化,同时要形成品牌特色,提高知名度。

3.强化管理,提高服务质量,走向正规化。作为服务行业,提供优质服务,赢得顾客信赖是关键,卫生设备要齐全,为游客创造优美的旅游环境,建立和完善上下连贯、高效有序的管理和服务体系,促进农家乐的发展走上规范化、标准化管理轨道。使农家乐真正做到让游客吃在农家、住在农家、玩在农家、乐在农家,使顾客感到农家田园生活的温馨,以此来吸引更多的消费者,以实现农家乐的更好更快发展和农村的富裕。

参考文献

篇5

离家千里思情浓 组织关怀解乡愁

自古有语“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”当平谷区需要选拔一名组工干部为北京第六批干部充实队伍的消息摆在任达伟面前，他内心既兴奋又担忧，一边为有机会到艰苦地区磨炼自己而兴奋，而另一边家里有老有小的现实让他担忧不已。“当时经历了很长时间的思想斗争，跟家人也沟通了很久，善解人意的妻子愿意接过家里的沉重担子。得到家里人支持后，我向组织郑重申请3年，只是这3年要辛苦家里的妻子了，又要赡养老人，又要照顾一对双胞胎儿女的成长。”就这样，得到家人的支持后，任达伟通过层层竞选，带着组织的信任，最终成为第六批干部里唯一的一名组工干部，在北京指挥部负责组织、干部、人事、纪检工作。当提起自己不在家的这两年多时光，一向乐观的任达伟也不禁红了眼眶，他现在最珍惜的就是休年假回家的时光，帮父母捶捶背，帮妻子做做饭，陪孩子们玩乐……虽然跟家人聚少离多，但每次带着这些细微的幸福感回到拉萨，都能使他回味良久，想着家人的全力支持，工作动力也大大增加，为自己选择的道路继续奋斗。

离了小家来到北京团队这个大家庭，任达伟时刻感受到组织关怀的温暖。每逢节日，组织关怀的电话从未间断，一个简单的问候为这些远离家人的游子带来了无尽的温暖。2012年的中秋，任达伟恰逢回京联系工作，援派单位知道后，组织对口支援的干部聚集一堂，平谷区委常委、组织部部长高飞同志代表区委一起与干部们欢度佳节，让他乡的游子感受到大家庭的无尽温暖。

初遇高原改习惯 初涉工作解困难

任达伟在指挥部还是干着老本行的组织工作，但遇到的困难事却一点都不少。初到高原，似乎人人都要经历一番“高原适应期”，不同程度的高反多多少少会影响初期一些工作，偏偏指挥部初期筹备工作却是最忙的，任达伟只能带着身体上的不适投入工作。拿他的话来说，最不适应的不是高反，而是要秉承在拉萨流行的一句“能坐电梯不爬楼梯，能坐汽车不走路步行。”原本在北京酷爱运动的他，在拉萨这高原地区是杠铃不敢举，跑步机不敢用，跑鞋也只有在溜达时穿，而在这边就只能练练瑜伽，打打太极，做做普拉提斯……他笑语自己这生活真是提前感受了3年的老年慢时光。

身体不适可以慢慢适应，生活不习惯可以慢慢习惯，工作上遇到困难，要一步步靠自身和组织力量攻坚克难。初到刚成立不久的北京指挥部工作，除了要从头开始适应新的工作环境外，一个急切的工作困难摆在了任达伟眼前。拉萨地域广袤，下属县城大多远离拉萨城市，人们居住大多分散在各郊区县城，100余名的干部有些分散在当雄县、尼木县等远郊区县，他们往返一趟指挥部党委办公室至少要七八个小时，这让集中组织开展党内活动成了一件特别困难的事。如何能让全体干部参与到党内活动来，这是摆在任达伟面前的一个大难题。为此，他结合拉萨当地实际，绞尽脑汁多方沟通协调，积极争取到了援派单位的支持，由平谷区投资40余万元为北京团队援建了集网络、手机、远程为一体的“立体式”党建工作平台。

“立体式”党建平台 助工作成效显著

通过平谷区党建智力的这个“立体式”的党建工作平台，北京的团队可以足不出户就能参加形式丰富的组织生活。北京指挥部党委充分发挥“立体式”党建平台作用，利用其方便快捷的网络特点，开展了“网晒心得体会”征文、“图说党建”网络摄影展、远程电教平台等一系列活动与工作，在学习贯彻党的十精神，开展党的群众路线教育实践活动，推进北京对口支援拉萨工作中发挥了极大的作用。

“平谷区结合拉萨实际开展的‘党建智力’工作，不仅在北京3个对口援建指挥部中属于首创，并且在全国17个援建的省市中开了先河，运行2年来，成效显著！”曾任北京市第六批干部领队贾沫微对于“立体式”的党建平台给予了高度评价。《北京新闻》和《新闻》等19家新闻媒体也相继报道了“平谷区党建智力”的成效。“刚开始筹备建立党建平台时，真是忙得焦头烂额，一来因为没有这方面的工作经验，二来有时需要拉萨北京来回飞，一下高原一下平原，有时身体受不住，但是熬过这些艰苦，看着后来平台一步步建立，直到顺利地投入使用，在这个过程中我所收获的经验和成就是任何东西都无法比拟的。”任达伟一提起党建工作平台的建立，语气中总是透出几分自豪。

路上奋斗着 获益良多言不尽

篇6

城市的好风景不只是绿化风景，不只是自然风光，对我来说，城市靓丽的风景线还有很多事情。

在城市中，我时不时会看见有人弯腰捡起城市垃圾，如纸屑，香蕉皮，罐头等物。很多人对这些漠视不管，袖手旁观，看见垃圾仍旧像什么都没有看见似的，直接走过去，但是有的人，则会弯下身来捡起来，为了防止其他人被这些垃圾绊倒，为了不影响城市美观。这便是人与人的差距，道德意识与环保意识的缺失使那些丢垃圾和对垃圾漠视不管的人，失去了美丽的色彩。

街上有很多流浪的猫猫狗狗，这时就会有好心人将手中的食物分给它们一些，对我来说，这也是靓丽的风景线，动物是我们的好朋友，我们要懂得与它们和谐相处，当看到瘦骨嶙峋的动物时，也可以给予它们一些帮助，给它们分一点食物，做自己力所能及的事情。

在马路上，我看见有人搀扶着老奶奶过街，或者扶起摔倒的老奶奶，这些都是值得称赞的。老人属于社会上的弱势群体，我们应当给予他们更多的关怀和帮助，热心的帮助他们做一些力所能及的事情。例如搀扶他们走路，为他们清理路上的障碍物以及可能会导致他们摔倒的事物。

篇7

这道风景线美在这里。一次，我和这道风景线一起去参加竞赛，到了门口，门口旁写着“请带好铅笔、尺子、橡皮......”而我只是瞅了一眼，若无其事地走开了。

考试开始了。我掏出文具盒，拿出尺子，咦？尺子呢？我开始有点着急了，我左翻翻，右找找，把书包翻了个底朝天，始终不见尺子的影子。我急得像热锅上的蚂蚁团团转。

坐在我后面的那道风景线见我那么着急，疑惑不解地问:“士渊，你在找什么呀？”我急得直跺脚，说：“尺子不见了！”

正当我焦急万分时，听见从后面传来“啪”的一声，我转过头，只见这道亮丽的风景线把他的长尺折成两半，把其中的一半递给了我。当时，我激动万分，泪流不止。

篇8

人生在世唯有朋友，家人不可或缺。而朋友是除家人之外陪伴你时间最长，给你最多安慰的那个人。友情难能可贵，它是我们， 生命中一道靓丽的风景线。

我想我可能对友情这个词语比较感性。经历了小学的我突然明白了有一个好朋友配在自己的身边是多么的重要。小学升初中，总是面临着压力和多愁善感。而这时候和自己说说心里话的便是自己的朋友。为自己排忧解难，给自己鼓励与安慰。

对于我来说，初中是枯燥无味的，但是有了朋友那便截然不同了，我们总会在写不完的作业，刷不完的习题中去寻找我们的乐趣。唯一值得庆幸的是高三属于我们的体育课没有被枯燥无味的主课所替代，因此体育课成了我和朋友们最开心的时刻。而在这个时间里，我们一起欢笑一起吵闹，一起打造我们美好的青春。这是属于友情开心的风景线。

有开心也会有伤心的。朋友之间吵架是在所难免的，两个人一起相处，性格方面的不一样，观点便会不一样，就会争吵。但那种一吵就散的友情是我不珍惜的，越好的朋友就是那种天天一起吵一起闹也是不会分开的。正是又有开心也有伤心，这样的友情才特别珍贵。

有福同享有难同当，我相信这句话是考验友情的最好语气。锦上添花的很多，雪中送炭的才是真情。这样的友情才是一道最靓丽的风景线！

篇9

指导老师：周水华

公园里，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，互相追逐，那是一道亮丽的风景线；在河边，柳树在春风的吹拂下飘逸着长发，摇曳着修长身姿，那是一道亮丽的风景线；在葱郁的森林中，小鸟们叽叽喳喳，欢快的雀跃枝头，那也是一道亮丽的风景线；在我身边，一道亮丽的风景线便在某日的中午出现在我的班级里。

那天中午，天气闷热，一些贪玩的同学在外面的阳台上追逐打闹；一些同学三五成群的聚在一起叽叽喳喳的聊天；而我则在班里帮值日生一起摆桌椅。临近上课前，周老师抱着电脑从外面走了进来，环视教室四周，突然，老师眼前一亮，脸上顿时露出了喜悦之色，老师拍拍我的肩膀，指着后面的一个方向，我迷惑不解，顺着老师指点的方向，我终于发现了，在这自由而放松的中午，绝大数同学们都想趁机好好玩耍的时候， 曹阳却在聚精会神地看课外书。虽然耳边也会不时传来同学的嬉笑声和打闹声，可她却丝毫不受影响。老师即惊喜又无奈的说：“唉，多用功自觉的孩子啊！要是我们班能有十个这样爱看课外书，而不浪费宝贵时间的同学，那我们班的语文成绩一定会提高得很快的。只是……”

听了老师的一番话，看到眼前曹阳同学的认真劲，我心里感到愧疚极了，低下头，红着脸，回到自己的座位上，拿出了《教与学》，也开始认真的做了起来。

“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃声响了。

篇10

关键词： 颠倒的教室 生本教育 魔灯平台 微型视频课

颠倒的教室，是指教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。

――英特尔全球教育总监Brian Gonzalez

一、“颠倒的教室”从何而来

萨尔曼・可汗，一位不是科班出身的教育工作者，最初为了辅导表妹，借助网络将录制的教学视频上传到You Tube。在网友的赞扬和鼓励声中，他开始在家制作各种小型教育视频讲座上传到网上，受到广泛欢迎，拥有数以百万的观众。可汗这样形容自己的使命：“要加快不同年纪学生的学习步伐。有着这样的想法，我们希望向任何人分享对他们有用的材料。”

视频一旦上传至网络，任何人在任何时间、任何地点就可以免费观看讲座。每天晚上，学生可以在家把观看视频作为家庭作业，通过它学习新知识，第二天白天再在课堂上提出问题、合作探究、练习巩固。他的方法被人们称作“颠倒的教室”。

二、“颠倒的教室”颠倒了什么

1.“颠倒的教室”颠倒了教与学的顺序。

传统课堂的教学形式是“课堂讲解+课后作业”，颠倒课堂的教学形式是“课前学习+课堂研究”。前者是课堂上，教师传授新知识，学生一起学习，课后通过练习巩固知识，同时检测学习成效，即“先教后学”。后者是课前自主学习，课堂上教师可以以学定教，对学生的共性问题进行点拨或引导学生共同探讨，充分调动学生的积极性，即“先学后教”。“先学后教”课堂模式从形式上产生了根本转变，教师从“传授”变成了“解惑”，学生从“被动学”变成了“主动学”，体现了真正意义上的生本教育。

2.“颠倒的教室”转换了教师与学生的角色。

传统课堂上，教师是知识的传播者和课堂的管理者，学生是被动接收者。颠倒的课堂上，教师是学习指导者、促进者，学生是主动研究者和知识的意义构建者。事实上，目前课堂依旧是“以教师为中心”，“以学生为中心”很难落到实处。颠倒课堂做到了真正的“以学生为中心”，做到了“因材施教”。当然，并不是说教师的角色完全可以被电脑取代，变得不重要，而是角色有所改变而已。

3.“颠倒的教室”改变了教学形式。

传统课堂教学是知识传授的过程，虽然也有“自主学习”、“合作探究”、“能力提升”等环节，但更多的是教师讲解传授，师生互动、生生互动的时间较少。有的教师要求学生预习，而学生往往有依赖心理，反正老师会在课堂上讲，并不会真正把预习落到实处。颠倒课堂是知识内化的过程，是解惑的过程，学生活动的时间大大增加，传统的家庭作业成为课堂教学的核心，还能将所学知识运用到生活中，解释或解决生活中的问题，学以致用。

三、“颠倒的教室”有何优势

1.课前，教师能了解学生对知识点的掌握情况。

在“颠倒的教室”中，学生课前已经登录教学平台，完成知识的初步授受过程。教师可以登录平台，了解每个学生在家学习的完成情况，哪些学生观看了教学视频，哪些学生完成了检测，哪些学生没有完成学习，哪些学生学习有困难。教师可以锁定学习有困难的学生，锁定有共性的学习问题，有针对性地及时调整课堂形式，制定教学方法和策略，更有效地开展课堂教学，从而提高教学效率。

2.课上，教师更注重学生知识的内化和深度理解。

传统课堂上，主要完成知识的单向传授，学生对知识的内化需要通过课后作业完成，如果遇到困难，往往缺少教师的指导和帮助。颠倒课堂上，由于知识传授已经初步完成，再加上教师已经对学生在家的学习情况了如指掌，教师可以引导学生通过讨论、质疑、交流等方式，自行解决自学过程中的疑难问题，可以设置一些练习当堂完成，教师个别辅导及时答疑解惑。这个过程是学生主动思考、解决问题的过程，最终达到对知识的深度理解和能力的提高。

3.课后，学生仍能反复观看视频，不受时间与空间的限制。

不管视频也好，学习资料也好，都一直挂在网上，学生可以随时随地学习。此外，一些基础较差的学生或需要回顾知识的学生，可以根据自己的学习，反复地、放慢节奏地在线学习；一些由于生病、参加实践活动等原因无法上课的学生，也可以在线学习，从而跟上学习进度。

四、“颠倒的教室”如何更好地开展

“颠倒的教室”是教育技术应用的一个新热点。近几年，“颠倒的教室”在包括北美在内的世界各地学校广受欢迎，也有一些比较成功的案例。笔者在教学实践中开始尝试这种教学模式，要确保更好地开展教学，需要以下方面的支持。

1.信息技术的支撑。

从教师制作教学视频、学生在家观看教学视频到个性化与协作化学习环境的构建，都需要计算机硬件和软件的支持。

（1）硬件

学校信息化硬件配置需要提升，例如配置高性能服务器和一定数量的摄像机，增加网络宽带的接入量。学生课后需要通过电脑和网络学习。对于一些缺乏硬件条件的学生，学校应该提供相应的设备支持，例如学校机房应在课余时间对学生开放。

（2）软件

教师要全面控制课程的所有设置，配置灵活的课程活动，如论坛、测验、资源、问卷调查、作业、专题讨论等，需要一个功能强大的软件平台。魔灯是澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，能够很好地解决这个问题。魔灯可以管理内容元件，设计教育训练，同时，加强学习者的历程纪录，让老师深入分析学生的学习历程。另外，教师可以定义自己的评分等级，在论坛和作业打分。

2.全方位的支持。

（1）学校教师的支持

国家一直在强调实施素质教育，为学生减负，但限于中考的升学压力，一些学校仍以应试教育模式帮助学生提高学习成绩。因此，实施颠倒课堂这种需要学生在课后花费大量时间的教学模式，需要学校在教学时间安排上予以支持。

微视频是“颠倒的教室”课前预习环节的重要载体，需要一线老师团队合作，花大量的时间和精力设计、开发制作、管理。教学设计环节，教师要根据各班在线学习的情况进行设计，不同班级有不同的方案。课堂教学环节，教师需要更多地引导学生一起交流、讨论、探究、演练等，促进学生的知识内化。

（2）学生家长的支持

学生家长的思想意识需要转变。对于一些自控能力不强的学生，家长需要督促，慢慢培养其在家自主学习的习惯。

总之，传统课堂教学模式必将发生变革，“颠倒的教室”可能成为未来教学模式之一。需要注意的是，“颠倒的教室”不是“在线视频”、“在线课程”的代名词，不是让学生盯着电脑屏幕孤立地无序地学习。这种模式的全面铺开，需要一线教师不断地尝试、摸索、实践、反思，完善这种体现生本教育理念的教学模式。

参考文献：

[1]焦建利.教育技术学自留地[Z].http：///.