英语学习计划书范文

导语：如何才能写好一篇英语学习计划书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

每天上午10：00~10：30分（周一至周六）为完全英语时间，在班上的所有同学及教师在此时间段内强制使用英语进行交流，可以干其它事，但是，在这段时间里，即使你在和朋友聊天，也必须用英文交流。

不定期的在完全英语时间里搞一些专题交谈、专题讨论以、专题演讲以及小话剧。在这段时间里，不得干其它事，集中精力搞好我们的每一个活动。

在我们班群里聊天，必须用英文。

周六晚英文大片欣赏时间，此时间段内建议大家不要做其它事情，仔细欣赏，看完电影后，每个人都用英语作一个简短的发言（可以是你对该部电影的一些见解，可以是电影中一句让你印象深刻的话。周六晚所有的对话强制使用英文。

周六电影推荐活动，同学们可以为周六晚的电影选片，但选片的要求是电影是英文的，而且要有英文字幕（不能是中文字幕），同时，推荐电影的同学还要准备好在电影开始之前，对这部电影作一个简单的介绍（英文）。

篇2

文化背景知识是指学习者已习得的知识。通常包括所学的语言知识、对所学语言材料的体裁、写作方法和修辞手法等的理解以及与所掌握的所学语言材料内容相关的社会文化背景方面的知识等。学生学习文化背景知识可使其对阅读材料理解更加透彻，从而获取更多的知识。这种知识又为以后的阅读活动中的其他知识的获得奠定了更加坚实的基础。胡文仲的《跨文化非语言交际》，林大津的《跨文化交际研究》等书都对跨文化知识及学习的意义进行了详尽的阐述。本文要论述的是高中英语教学中，如何通过信息技术的适当使用导入相关的文化背景知识，以培养学生的文化意识。

二、基于信息技术的课堂教学改革

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”现代电脑多媒体技术的应用打破了传统的课堂模式，取而代之的是一种开放的、大信息量和充满活力的新概念，这些新技术对传统英语教学提出了新的挑战。作为一线的教师应将信息技术与英语教学相整合，更好地开发学生潜力，营造良好的课堂教学环境。［2］

三、信息技术在warmingup的文化背景知识的应用

以高中第二册书为例，高中英语教材中所涉及的文化内容是很丰富的。教师在备课时应突破教学的重难点，着重考虑怎样创设情境，激发学生的兴趣。笔者以Module8Unit1ALandofDiversity的教学为例阐述如何将信息技术用于warmingup的文化背景教学中。SteponeLeadin1．WhichcityisthecapitaloftheUSA？2．WhoisthefirstpresidentoftheUSA？3．Whichcityiscalledthe“BigApple”4．WhendidtheWarofIndependentbreakout？5．Whichcityiscalledthe“CityAngels”？6．Whenandwherewasthe29thOlympicGamesheld？7．HowmanygoldmedalsdidtheChineseDelegationwin？把这些问题用幻灯片的形式展示给学生，并把班级分成若干组，展开比赛。这样可以大大提高学生学习英语的兴趣，活泼课堂学习气氛。StepTwoGeographyoftheUSA在屏幕上显示一个美国的星条旗，告诉学生它的象征意义。星条旗由13条红白相间的横条和50颗蓝底白星星组成。13条横条和13颗星星，代表了独立之初美国的13个州，50颗蓝底白星星代表现在的50个州。教师简要讲述美国地理。让学生说出一些熟悉的州的方位，如：纽约州、加利福尼亚州、新奥尔良州、弗罗里达州以及最北最南最西最东的州。为了能让学生了解一些美国城市的现状,特别是亚特兰大市、纽约市等。教师可根据学生的特点，给学生展示更多一些城市的图片，介绍美国城市的特点，为reading做好铺垫。讲授一些美国的风土人情，如：美国人的生活方式、、思维方式等等都有着深厚的文化背景和底蕴。了解这些内容有利于学生养成尊重、开放、宽容与平等的跨文化心态。StepThreeComparison了解美国文化更有助于加深学生本国文化的意识。笔者在教这个单元时，刚好有一位学生游完西北回来，他把自己的所见所闻全部都拍摄了下来。于是笔者就把这位学生的拍摄内容剪辑成含有多民族文化内容的影片，采用一边让全体学生观看一边让该学生讲述的方式。其中一段有关蒙古族人民迎接、招待游客的内容让学生印象深刻。当学生看完了小影片，听完简介后，他们提了许多问题都有关于少数民族的习惯和风土人情，如：Howdoesmilkteataste？DidyoudancewiththeMongolianpeople？Aretheyalwaysridinghorsestogohereandthere？Cantheydrinkalotofwine？Didyouseeanyshepherd?等等的问题。于是笔者就让学生来归纳中国文化和美国文化的差异和相同点，他们就有了很多不同的结论。StepFourSurfingtheInternet拓展网址：/p-travelguide-191501863-united_states_vacations-i让学生浏览网页，了解更多有关于美国的知识。

四、信息技术在阅读课文化背景知识教学中的应用

在阅读课文化背景知识教学的设计中，教师应坚持把课文作为一个整体来教的原则。［3］文化背景知识的建立要循序渐进，信息技术的辅助使用使知识的获得不再枯燥。如Module8Unit4Pygmalion一课，在pre-reading环节里教师先以视频的方式介绍PygmalionEffect以及相关的效应，如Mathew’sEffect,theBrokenWindowEffect,theWatchLaw,BucketsEffect,ButterflyEffect等等，以拓展学生的知识。在讲解PygmalionEffect的时候，介绍这是心理学家RobertMerton称之为“自我实现的预言”。接着介绍萧伯纳，着重介绍他的生平、作品和名言，以激活学生的阅读动机。然后在幻灯上打出如下题目1.Inwritingstyle,thistextisa.A.dramaB.storyC.fableD.fiction2.What’stherelationshipbetweenMyFairLadyandPygmalionEffect?pareProfessorHiggins’sattitudetoColonelPickeringandEliza.带着这些问题学生进行fastreading就有的放矢。之后让学生观看电影《窈窕淑女》的第一幕。看完影片后要求学生归纳各个人物的性格特征，并在文章中找出反映他们性格特征的话。这个环节教师要进行适当的引导，因为戏剧的背景已离现在很久，很多学生可能不理解Eliza的英语，教师可以借助这个机会介绍英语的口音具有阶级的特点，有的口音被视为尊贵的，比如说皇室的口音；有的口音是被视为下等的，剧中的Eliza就是典型的代表。教师可以组织小组讨论的方式评价作品，找出萧伯纳作品中精彩的部分，特别是对人物刻画独特的一面，并比较中国和萧伯纳同个时期的作家，他们的写作风格和萧伯纳有哪些异同点。

五、对信息技术使用后的课堂效果分析

笔者在所任教的两个班交叉开展不同的教学方式：一个班采用信息技术为辅助的教学方式，另一个班采取以讲授为主的教学模式，结果发现有采用信息技术为辅助手段的班级教学任务能够及时完成，学生表现出的学习兴趣也更高；而另外一个班级往往不能及时完成教学任务，学生也表现出易厌倦，注意力比较容易分散。并且笔者在60名学生中做了一个问卷调查，结果如下：

六、信息技术应用课堂的特点及需要注意的问题

信息技术在教学中的应用，呈现以下几个特点：一是课堂信息量增大提高教学效果。教师通过正确使用信息技术，借助电脑、投影仪等先进的手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容从而优化课堂教学，增大了课堂的容量，提高了教学效果。［4］二是学生获得亲身参与探索的积极体验。学生自主参与探究学习活动，获得亲身参与探索的体验，逐步养成了积极的学习态度，同时他们在体验中获得快乐，形成努力求知的心理倾向，这些对学生终身学习能力的形成都有着重要的意义。三是突出了学生的主体地位。在以信息技术为辅的英语文化背景知识教学中，教师完全处于主导地位，而学生成了每节课的主体。教师在设计课件时把学生的需求放在了首位。通过设计一些开放性的讨论，教师完全摈弃了单一答案的教学模式，促进了学生的个性发展，培养了学生思维的广阔性、灵活性和深刻性。当然，要想达到较好的教学效果，在信息技术运用时，还应该注意的以下几个问题：1.明确课堂教学目的明确教学目的是将信息技术成功地应用于英语文化背景教学的第一步。教师在设计课件时要明确每节课的教学目的，制定出切实可行的教学目标和详尽的实施计划。［5］同时还要考虑到学生的实际情况和个性差异，相信学生的独立学习能力。2.正确认识信息技术信息技术的使用使教师变为学习的指导者、活动的组织者，但教师要保持清醒的头脑，不要随意地采集处理和利用信息。3.正确处理好信息技术的使用与传统教学方式的关系媒体的传播功能与其在教学中的作用不能划等号。教与媒体是主次关系，媒体只是诸多教学要素的一个，它必须服务于教学。如果本末倒置必定会浪费人力和物力，并难以取得预期的教学效果。

作者:黄凌云 单位:福州第四中学

参考文献：

［1］黄远振.新课程英语教与学［M］.福州：福建教育出版社，2005.

［2］余怀松.英语阅读教学中激活背景知识的策略［J］.中小学英语教学，2006（5）.

［3］刘道义.优化高中英语教学学习方式的途径［J］.中小学英语教学，2006（8）.

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关键词 信息技术；中学英语；整合

钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络。”21世纪是网络信息时代，为教学改革提供了契机。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。

1 利用信息技术进行英语教学的必要性

1.1 英语新课改的需要

新一轮的英语课改在全国范围内展开，倡导“以人为本”的原则，在课堂教学中坚持从学生的认知水平出发，激发学生学习英语的兴趣，调动学习的积极性[1]。同时，新课标指出应利用网络、多媒体等技术来创设良好的学习环境。

1.2 提高学习效率的需要

科学研究表明：在学习过程中，同时使用视觉、听觉等多种感官，能明显地提高学习效率。运用现代教学手段，能为学生提供最佳的外语学习环境，优化课堂教学的整个过程，培养学生初步运用英语的交际能力，促进学生综合能力的提高。

2 利用信息技术进行英语教学的优势

2.1 加深对新知识的理解

多媒体课件的运用，能够按照学生的认知特点和需求，精选内容，编制程序，把教师难以通过描述完成的与课文相关的大量文字信息和图片，通过计算机，顷刻之间就在学生的头脑中留下深刻的印象。

2.2 创设意境，激发学生的学习兴趣

英语教学中，单词的学习是相对枯燥的。应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学习也就轻而易举了。

2.3 突破语言表达关

英语课堂教学中，课文的理解与掌握对培养学生的交际能力至关重要。课件中生动的图片和相关的文字引导学生进入思考的意境，使学生能主动思维，主动运用英语。

2.4 推动学生自主学习能力和思维能力的发展

现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到较好的作用。

2.5 对教师的专业素质提出更高的要求

教师在制作课件的过程中必须查阅许多与课文相关的知识和图片，才能充分展示个人的教学构思和创意，使课件变得合理可用，无形中对教师的专业素质提出更高的要求。

3 信息技术在初中英语教学中的合理利用

3.1 优化词汇教学

词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。Go for it! 教材的词汇多而长，学习起来比较困难，但是通过利用现代教育技术，展示大量图片，使课堂容量增大，内容变得丰富、形象而多彩。例如，可以通过网络图片资源，在“Do you like bananas?”一节向学生展示各类食物，“Can you play the guitar?”一节向学生展示各类乐器等。

3.2 优化听力教学

合理地利用网络资源，用现代教育技术呈现课本重难点，化繁为简，生动形象，优化了听力教学。如在讲授“How do you make a banana milk shake?”第一课时的听力部分时，为了向学生展示奶昔的制作步骤，笔者在网络上找到一小段相关视频，极大地促进听力教学。

3.3 优化说的教学

运用丰富的网络资源，开展丰富多彩的教学活动，满足学生享受快乐教育的心理需要，使教学过程充满情趣。设计比赛性游戏，使语言实践游戏化，学生乐于去说，使说的教学效果事半功倍。例如，在“I am watching TV”第一课时授课过程中，针对本单元需要掌握的现在进行时态这一语言目标，笔者设置了猜猜看的环节，通过模仿屏幕中出现的人物动作的游戏来巩固知识。因为充分利用了PPT，使得游戏进行得灵活生动，为教学提供了极大的便利，学生在游戏中跃跃欲试，获得无穷说的乐趣。

3.4 优化读的教学

利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效克服以往中学英语阅读教学中的阅读题材狭窄、内容陈旧、训练方法单一等问题。因为网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点，它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。

3.5 优化写作教学

写作是语言输出的重要途径之一，也是英语教学培养的能力之一。传统的英语写作训练方法比较单调乏味，而计算机和网络的应用则可使初中英语写作变得生动有趣、丰富多彩。实践证明，把多媒体精心地应用于英语写作教学，能够较好地提高学生写作能力，发展其综合语用素质。

1）利多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形，闻其声，然后有所感而想写。例如，写My Hometown一文，教师可以播放一些关于本地区的图片，并对可能用到的词汇和语法作一些必要的解释，学生就会很容易地去写。写作之后，利用投影仪展示精彩范文。这一环节可以让学生感受成功，激发学生的自豪感，也给其他学生一个示范。还可以通过多媒体向学生展示如何评价自己和他人的文章，从而取得进步。

2）利用网络优势，提高学生写作能力。电子邮件的出现，缩短了交流的时间和距离。教师可指导学生结交国际笔友，发送电子邮件，让学生在交流中不知不觉地提高自己的写作水平。

4 在初中英语教学中应用现代教育技术应注意的

几个问题

4.1 寻求技术支持

现代教育技术的应用要以一定的物质和技术条件为后盾，而计算机等专业教师是设备使用和维护的行家，英语教师一定要依托他们的技术支持，虚心向他们请教，以更好地服务英语教学。

4.2 强化“信息意识”

现代教育技术的应用与搜集和积累教学信息密切相关。如果没有相关的教学信息资料，教学设施就成了摆设。可见，教师的信息意识急需加强。英语教师可以通过电子出版物、网络等多种途径搜集相关的教学信息。

4.3 加强培训

任何教学设施都要靠人来使用，因此，加强培训是普及现代教育技术的必要途径。虽然有许多即学即用的设备，但接受培训无疑有助于更快捷、更科学地使用这些设备。培训可以造就一批使用教学设备的领头人，因而有利于现代信息技术在英语课堂的普及。

4.4 重视理论研究

加强现代教育技术的理论研究可以促进实践。对在现代教育技术环境下的学习模式、学生模型、学习环境因素等问题作一番理论层次上的探讨，对现代教育技术的发展至关重要[2]。

4.5 适时、适量使用原则

多媒体教学是现代教育技术最先进的手段。但是不要“为多媒体而多媒体”，教学设施再高档，也只有适用于具体的教学目的时才具有效力。

总之，信息技术与英语教育互相交互、互相整合的一体化，是英语教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展以及在英语教育中的广泛运用而日益加快，并展现出奇特的魅力[3]。

参考文献

[1]王立非.现代外语教学论[M].上海:上海教育出版社,2000:11.

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关键词：信息技术 中职英语 学困生 素质教育

一、利用电影教学弥补做的经验的不足

教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。有效的学习方法，应该是首先给学困生丰富的具体经验。学生只记忆一些普遍法则和概念，没有具体经验作支撑是不行的。对于语言、符号的学习要从做的经验和观察的经验出发，对于做的经验，我们很难实施。因此，我们在进行英语教学设计时，要尽量引用图片、电影片段、动画、视听材料等，从这些观察的经验出发，逐步过渡到抽象语言的学习。

作为海量信息的携带者，电影作为英语自主学习的最佳素材是毋庸置疑的。电影学习的核心功能在于能够把电影情境与对白文本紧密结合起来，把声音、影像、文字结合在一起，使学习者视觉、听觉、感觉方面都得到满足。电影不仅可提供丰富的语言词汇，还可以帮助我们了解国外的文化，了解国外人们的生活风俗习惯等，为学习者提供了丰富的情境体验，同时也可激发学习者的情感因素。高中学业非常紧张，学生始终处于精神高度紧张的状态。因此，每周拿出一节英语课的时间来播放一些经典的英语电影片段，不但可以缓解学困生的紧张情绪，同时教师可以设计的一些跟电影情节相关的问题，把学生分成若干小组，每个小组针对一个问题，通过讨论交流之后，小组每个成员都对这一问题的不同部分用英语发表看法。这样不仅可以增强学困生学习的兴趣，还可以加强学困生与学生之间的交流，提高学困生的语言表达能力及协作学习的能力。电影《当幸福来敲门》故事讲述了普普通通的医疗器械推销员克里斯·加德纳（威尔·史密斯）历经生活的艰辛，凭借过人的智慧与勤恳的努力，最终迎来幸福生活的故事，这是一部十分励志的影片。电影中除了精彩的故事情节，还有大量经典的台词，“Martin Frohm： What would you say if man walked in here with no shirt， and I hired him？ What would you say？ 马丁：如果我雇佣了一个没有穿着衬衫走进来的人，你会怎么说？ Chris Gardner： He must have had on some really nice pants. 克里斯·加德纳：他一定穿了一条很棒的裤子。”这部电影给我们带来的不仅是视觉上的震撼，也给我们发自内心的深省，本片主要从主人公Chris 那种对幸福的不懈追求和在生活中的努力拼搏的精神唤起学习者的共鸣，丰富学习者的情感。

二、课堂教学过程中应注意分层次教学

每个学困生的成长环境、自身素质、行为习惯、学习能力等都存在着一定的差异性。分层次教学就是要正视学困生的差异性的存在，避免教学中的“一刀切”现象，施行因材施教，充分发掘不同层次的学困生的潜能，关注不同层次的学困生的学习需求，从而建立点对点的指导，层与层之间互助学习的立体教学模式。

因此，课堂教学在讲授同一教材内容时，应以相应的三个层次的教学内容程度做参考，从最低点起步，分类指导，异步分层，做到教学“分合”有序，动静结合，分层设计练习，分层设计课堂问题，分层布置作业，同时学生全员参加，各得其所。

三、引导学困生正确合理利用网络资源

当今世界，网络已然成为了我们生活中的一部分，网络资源的利用更是被广泛认同，但由于网络信息纷繁复杂，本人认为，作为我们中职英语教师来讲，要正确引导学困生合理科学地运用网络资源拓展自己的视野和知识面，以满足学困生对英语的好奇心，求知欲望。

（一）教师应为学困生提供一些好的网络资源

网络课堂、网络学校、在线学习等形式的学习方式更是对英语学习起到了极大的促进作用。为学困生创造了节奏轻松、气氛愉悦、有参与感、易于理解、内容丰富多彩的学习环境，充分激发了学困生学英语的学习热情。如何选择自己需要的、好的网络资源，是很多学困生在网络学习中的遇到的主要问题之一。因此教师要为学困生提供一些权威的、好的学习网站或网页，帮助他们选择正确的、有效的学习资源。

（二）加强学困生的信息素养的培养

培养学困生的信息素养主要是指培养学困生对信息技术的兴趣和意识，让学困生了解和掌握信息技术基本知识与技能，使学困生具有获取信息，传输信息，处理信息和应用信息的能力。教育学困生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学困生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和使用的学习手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、结论

总之，如果单纯的、一味的在教学中应用信息技术，并一定能达到我们想要的效果与结果，只有从中职英语学困生的实际需求出发，把传统的教学方法与信息技术相结合，使两者相互补充，相互渗透，这样的结合方式也能更容易让英语学困生接受，也更能发挥各自优点的同时也能把两者相结合所带来的意想不到的效果。

参考文献：

[1]王海宁、李玉梅，信息技术让学生们爱上“枯燥”的英语课[J].教育教学论坛，2012/34

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【关键词】信息化 小学英语 听说课 应用分析

引言

r代的发展带来了信息传递的新局面，对于小学的知识课程课程也带来了一种新的体系。信息化时代的信息传递是利用计算机等辅助工具进行，网络的全球化更是为信息传递提供了快捷方便的桥梁。计算机的技术不止应用于生活方面，在当下的教学体系中也被广泛的应用。随着科技以及信息技术的飞速发展，一些传统教学方式通过与科技的结合产生了一种新型的教学方式，不仅对于教学质量上，在教学效率、教学效果都起着重大的帮助。

一、信息化技术与英语课程融合的重要性

在科技的带领下，众多体系都遍布着科技的影子，尤其是学习上。其实就学习本质来说，只是学生通过各种渠道来获取知识的过程，至于这个渠道，可以是教师、教材、学校，也可以是家庭、网络等，这些都不过只是获取知识的渠道而已。那么相对渠道而言，网络绝对是最便捷的一种。众所周知，网络涵盖范围广、知识多、信息全面，但它只是工具，所以教师应该合理的利用工具的便捷为学生提供最有效的帮助。

在新教育改革下，小学教育体系中加入了英语这门课程。英语作为语言的一种，在小学生还未完全掌握母语的前提下对其进行教育存在着一定的难度。但是在这个时间段内学习语言也而具有一定的优势，这个时间段是属于对语言的敏感时期，无论是对母语的应用还是对英语的理解都能够提供一定的帮助。因此在英语教学中，教师可以利用信息作为成教学内容的重要媒介；将英语课程的教学内容利用多元化展现出来，不仅有利于小学生对英语的求知欲，也能有效的提升小学生学习英语的综合能力。

二、观念转变是信息技术与英语课程整个的重要条件

将二者进行结合，简单来说是指在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法以及课程内容进行结合，从而实现小学生获取知识的一种方法。但却并不是说利用信息化的技术与英语教程进行叠加，而是所利用信息化技术给英语教学提供建设一个信息化的教学环境。将原有传统的教学方式进行改良，利用科学的技术对其进行加工，从而获得优质的教学体验。这一过程中，最重要的是教师能够认识到传统教学方式的短处以及信息化技术的长处，将二者的长处进行结合，短处进行改良从而刺进小学生加强对英语的学习能力。同时采取正确的审视位置，摆正作为教师的思想观念，而且一定要将信息化技术作为教育课程的主要媒介，从而为信息化技术教学模式提供有效的帮助。

三、积极开发课程资源，利用信息化技术开设英语学习环境

小学生在面临新鲜事物的时会对其保持较长的兴趣，在拥有兴趣的前提下会对英语的学习能力做出相对应的提升。但是基于传统教育的影响，会使小学生对其产生的兴趣急剧所见乃至失去兴趣，因此教师必须合理的利用信息化技术来维持小学生对于英语的学习兴趣。在学习英语的过程中适当的利用多媒体教学的方式来吸引学生的注意力，创新自主的教学方案。比如在学习英语课程中关于Hello、Long time no see、Are you OK、I’m sorry、Excuse me等日常用语，可以设计相对应的剧情，以及收集相关的教学视频，从而引起小学生学习英语的欲望。

同时可以从课堂中开辟出一个活动区域，来进行场景模拟，安排几个小学生扮演不同的角色来进行英语对话，这些方式都可以有效的促进英语课程的教学效率。这样不仅可以使小学生对于英语建立起一个新的观念，即英语和汉语都是语言的种类之一，也可以了解到世界上不止只有汉语这一种语言。而且英语作为三大全国通用语言之一，在将来全球化信息交流中学好一门外语对小学生本身有着不言而喻的重要性。

四、在具体教学中，根据学生的思维设立不同的教学内容

每个人都是不同的个体，在天生性格的的引导下会建立起不同的思维方式，这种体现在小学生群体中表现最为明显。首先他们面对问题时活跃的思维会使他们第一时间提出自己的想法，丝毫不加修饰的表达，看到什么就会表达什么，这也是小学生的特性。因此教师可以针对这一特性针对不同性格的小学生群体进行不同的课程安排，尽可能的引导性格内向的学生主动与同学进行交流。同时也可以面对问题时的不同处理思维进行分析，确定出最合适的教学方案，从而对小学生本身提供一定的帮助。社会是需要交流的群体，性格内向的小学生在将来踏入社会时这种性格为其带来一定的影响。因此，教师应该在学习英语课程的同时积极将性格内向的学生进行引导，从而走出性格带来的错误影响。

综上所述，学习一门外语在将来已经会成为一种不可避免的趋势，因此有必要从小学时期就对小学生进行对英语的正确引导。作为英语的初步认识阶段，提高正确的认识以及保证自身的思维有着绝对的重要性。面对英语不仅仅是为了面对今后能够更好的面对国际化的信息交流，更能直接的影响到自身以及国家的发展。同时面对信息技术和交流的国家化，将二者进行有效的结合，也是教师史上最重要做关键的一步。因此对于二者进行结合的初期，必须进行正确的引导；不仅为教师和学生提供了一个可发展创新的空间，更是为国家的发展提供了一颗稳定生长的种子。

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电子商务教学要求与其他课程相比，有其鲜明的独特性，运用信息化教学技术和现代化教学理论来开展教学，实现对整个教学流程和教学资源的开发、运用及设计的最优化。由此可见，电子商务教学和信息化教育技术的紧密结合，不仅有利于提高学生的创新能力和自主学习能力，而且也有利于创新课堂教学模式，从而推动了我国电子商务教学的发展与进步。

【关键词】

信息化教育技术；电子商务教学；应用

引言

随着以互联网技术为核心的信息化技术的快速发展及时代对人才质量提出的更高要求，信息化技术逐渐走进电子商务教学课堂，不断推广与应用现代化信息教育技术。因此，信息化教育技术在电子商务教学中的实践运用，既是现代化教育创新与发展的重要载体，同时也是实现教育信息化的必要环节。

一、信息化教育技术在电子商务教学中的重要性

1.彰显专业特点，推动实践教学发展

电子商务是一种新型的商务形式，而信息化教育技术的应用是其实践操作的具体场所，网络教学平台是师生进行实践操作的教学平台。网络教学环境日渐成熟、校园网络建设趋于良好以及商务实训设备的完善都成为开展电子商务活动的硬件基础。倘若缺少通畅的网络环境，电子商务教学就无法有序地开展。此外，网络数据通讯也为电子商务实践提供硬件条件。由此可见，电子商务专业特点不仅增强了实践教学的有效性与针对性，而且也提高学生的主动性与积极性。

2.体验网络神奇，构建知识体系

学生对网络信息化概念并不陌生，并且他们对网络也充满了各种期待和向往。在学生所熟知的网络下，只需教师给予适当的引导，帮助学生认识网络、了解网络化电子商务，充分发挥网络信息化教育优势，调动学生对电子商务学习的积极性和主动性，从网络世界中搜索有效的商务信息，体验网络神奇，真正感受到电子商务的巨大魅力，进而构建系统的电子商务知识体系。

3.加深整体印象，实现专项教学

信息化教学平台的搭建加深了学生对电子商务专业的整体印象，教师在此基础之上实施“分模块”教学，让学生对该课程的学习具有较强的针对性。理论部分实行分模块学习往往导致学生学习如管中窥豹，只是认识到各个部分，却很难形成整体印象。而电子商务教学网站能将电子商务的各种教学资源整合到一起，使学生可以系统地认识到电子商务课程内容，并在其基础上进行合理地分割，从而实现专项教学。学生在了解学习任务、学习目标以及学习过程之后，自然其学习具有针对性和目的性，同时也在无形之中提高了学生的思维能力与创新能力。

二、信息化教育技术在电子商务教学中的实际应用

1.及时更新教学设备，加强软硬件建设

由于缺少足够的资金投入，很多学校在教学设备、软硬件等诸多教学基础设施上存在不足之处，校园网络也未能广泛地普及，仅仅依赖于单一化的电子商务教学系统。随着信息技术和网络技术的飞速发展，电子商务教学内容也要及时更新，软硬件建设也要进一步加强，从而为实践教学创造舒适的环境，使学生能充分掌握最新的电子商务知识，积极应对社会的各种挑战。

2.构建以学生为主体的新型电子商务教学模式

此外，还要积极建立以学生为主体、以教师为主导的电子商务教学模式。教师在应用信息化教育技术过程中，充分考虑到学生的主体参与能力，积极引导学生主动探索电子商务知识、主动加入各种教学实践讨论之中。专业实习也是提升学生应用能力的重要途径。学校可组织学生参与到企业实际生产、销售及管理活动中，而学生可结合自身的兴趣爱好，选择口碑较好的企业，从事不同的实践活动，深入具体的工作岗位，增强对电子商务专业的认知，从而全面提升学生的专业能力与综合素养。

3.落实电子商务教学师资培训工作

信息化教育技术是一种认知手段，只有不断应用才能实现其存在的价值。教育信息化，设备是教学基础，但真正发挥作用还是要依赖于教师。因此，师资力量是确保电子商务教学开展的前提条件。学校应结合电子商务专业特点，加强既有师资的培训工作，组织教师学习各种信息化教育技术，不断提高他们的应用能力和业务素质，从而营造信息化教育教学氛围。与此同时，学校还要制定相关兼职教师队伍的规划，使电子商务教学朝着市场化、社会化、企业化的方向发展，努力开展校企合作教学，选用一些经验老练的在岗人员作为兼职教师，教授学生必要的实践技能，或者开展专题讲座报告，从而不断适应现代化教育教学要求。

三、结束语

随着时代的进步与网络技术的发展，我国社会对教育信息化程度的要求愈来愈高，而信息化教育技术对电子商务教学的优化作用也是越来越明显。总而言之，信息化教育技术在当前电子商务教学中的应用正处在发展和完善阶段，每一位教育工作者都有责任推动信息化教育的进步与发展，从而为国家、社会、企业输送更多高素质的优秀人才，为我国的教育事业而努力奋斗。

作者：张倩 单位：河北省科技工程学校

【参考文献】

[1]王进.在网络环境下电子商务教学相关问题的分析及优化对策[J].黑龙江畜牧兽医，2016(10)

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关键词：信息技术;创设情境;激发兴趣;拓宽思路;评改效率

作文是师生信息交流的一种工具，是师生情感交流的一个载体。当教师面对学生的作文，便似与他们进行心灵的对话。这是由一个个跳动的字符组成的一曲心灵之歌。但是一直以来教师为教作文头疼，学生为写作文苦恼的问题。究其原因，主要是教师要求过高;教学形式单一，结构僵化;各阶段教学脱节，训练无序。基于此学生被动作文，思维受阻;语言积累贫乏，入不敷出，造成言之无物，有物难言，言而不详的现状。用手中的笔抒发自已内心真实的情感，描写真实的生活，让生活走进作文，让作文回归生活，这是我们每一个语文老师应思考的问题。而今，现代信息技术如一缕春风，一扫以往作文课的枯燥沉闷，给课堂带来了无限的生机活力。因此，我们应该善于接纳并吸收现代信息技术的诸多优点，更好的将它应用于作文教学中，以期优化作文教学，提高作文教学效率。

一、创设情境，为写作教学创建理想的环境

多媒体的运用能突破时空的限制，提供认识事物的相对完整有序的动态表现。既可再现难忘的往事，也能扩大学生视野，丰富学生的生活。

利用多媒体上丰富的资源，可丰富学生的视野，开拓学生的思维，在教师的指导下，学生进行同一主题写作素材的积累，尤其是时间及条件上不能带领学生去参观，学生无法亲临其境的情境。比如给中国人民带来巨大的痛苦，指导《写给在中牺牲的战士》一题时，要求学生收集相关事件的文字、图像，视频信息等，通过收集、归类、交流、分析、综合，学生对战争有了近距离的接触，了解目睹了战争的灾害，对作战双方人民的不幸耳闻目睹了，心中便有话可说了。

二、观察训练，激发想象能力

学生的观察往往是出于好奇，看热闹，或是走马观花。利用多媒体软件，教师可针对学生的实际情况，按照由表及里，由浅入深，由个别到一般，由具体到抽象的认识规律，采用不同的观察方式，有效的指导学生进行观察，以提高学生观察事物、分析事物的能力。培养观察力的关键是学生学会观察的顺序和方法。由于多媒体提供的情境比课本更生动更真实，能更容易引起学生的兴趣，因而有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。

三、利用现代信息技术，丰富写作素材

叶圣陶说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”如在指导学生写春天有关的文章时，我首先播放一段春天的录像创设情境，引入教学：金黄的迎春花、粉红的桃花、破土而出的新芽、辛勤采蜜的蜜蜂……“这是什么景象？”“春天的景象。”“你会用什么词语来形容这大好的春色呢？”“春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然……”“同学们，春天美吗？从冬天到春天，你发现周围有哪些变化呢？看到这么美丽的春天的景象，你能用诗歌或优美的语句来赞美这美丽的季节吗？”（学生交流、展示课前收集的有关春天的图画、歌曲、诗歌佳句等。）美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生的最好的刺激乃是对所学的材料的兴趣。”可见，写作兴趣是写作赖以产生、持续和强化的内在动力。由此，用美图美景强烈地刺激着学生的视觉和听觉器官，再让学生互相交流自己的发现，使学生陶醉于春天的美景之中，激发写作兴趣。接着指导选材，丰富材料。“你们是从哪儿找到春天的？”根据学生的回答结合课件引导学生从植物、动物、人物、天气等变化中，发现春天，从动听的歌曲中和书报中，欣赏春天。然后教给方法，自由发挥。在强调转变学生学习方式，提倡自主、合作、探究性的同时，不能忽视教师“导”的作用。授之以鱼，不如授之以渔。课件出示指导方法，指导学生所选择的材料要突出春天的特点;可从形状、颜色、时间、空间、看到了什么，听到了什么方面去描写。甚至可联系读过的诗词，唱过的歌等方面去联想，想象去写选好的材料;选择的材料可按按空间顺序、按人物游览地点的先后顺序……描写。

四、运用现代信息技术，提高评改效率

评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，应用现代信息技术，如幻灯投影、录像显示、录音收听等，能把学生作文中出现的问题及时反映出来，以便优化作文评改。利用现代信息技术，学生在短短的几十分钟内，欣赏大量的作文素材，并根据自己的兴趣、爱好，选择合适的材料，然后通过键盘把作文输入计算机，显示在屏幕上。教师则利用计算机网络，针对学生习作，加强个别辅导。教师还可以及时收集学生的典型例作，提高评改的效率。在评改作文时，我列出了几个栏目：

（1）“佳作欣赏”，将作文写得好的学生名字及其优秀习作显示在屏幕上，表扬小作者，讲评欣赏其习作。

（2）“妙词佳句”，从习作中找出精彩的词、句、片段，作为美点提供给学生作素材。

（3）“华佗再世”，把典型的文章病例显示在屏幕上，供大家分析、讨论、推敲、修改。通过集体评改，提高修改效率，激发学生作文兴趣，提高学生的欣赏水平。

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摘 要：为促进教育信息化的深入发展，陕西省教育厅决定实施“电子书包”试点项目，提出了“稳步推进，积极探索”的总体要求。近一年来，当地各级教育行政、电教、教研以及学校和企业等多方力量积极配合共同承担，为推进教育教学改革探索出一条新路子。

关键词：电子书包；试点；教育信息化

中图分类号：G434 文献标志码： B 文章编号：1673-8454（2013）18-0003-02

陕西省通过农村中小学现代远程教育工程和基础教育专网建设两大工程的实施，全省教育信息化设施水平得到了大幅度提升，教育信息化环境已基本形成。为推动教育信息化继续向更高层次发展，省教育厅制定了《陕西省教育信息化十年发展规划》，统领和指导今后十年全省教育信息化工作。在此基础上，又制定了《陕西省教育信息化建设三年行动计划》，对近三年阶段性工作进行了具体部署。为了贯彻发展规划，落实目标任务，陕西省教育厅决定实施“电子书包”试点项目，以此作为促进教育信息化深入发展的有力抓手和突破口，为推进教育教学改革探索出一条新路子。

一、强化组织领导，推动试点工作健康开展

陕西省将“电子书包”试点工作确定为政府行为，将其定位为教育信息化改革和发展的新探索，提出了“稳步推进，积极探索”的总体要求，由各级教育行政、电教、教研以及学校和企业等多方力量共同承担。为保证项目实施进度，省教育厅成立了“电子书包”试点项目工作领导小组，由厅主管领导任组长，厅有关处室和省电教馆主要领导为小组成员。领导小组办公室设在省电教馆，具体负责全省试点工作的实施。各地的试点工作由当地电教系统负责实施。

二、多方积极配合，全力做好技术支持

试点项目成立有专家组，由有关高校、电教机构、教研单位、相应出版社、中小学校以及技术开发单位的专业人员组成。同时，还聘请了教育部有关领导和著名专家担任顾问，指导试点工作。试点项目的技术支持由一些知名企业和公司承担。根据对项目学校的评估情况，确定各校采用的教学环境模式。按试点教学班学生人数为项目学校配备信息终端设备。为每所试点学校配备了一套电子白板教学系统，含投影机、电子白板、教师机、多功能中控等。学生终端约60台（笔记本电脑、学习本电脑、台式电脑、平板电脑四种模式之一），搭建无线网络环境，安装网络教学资源1套。设施设备全部实行政府招标采购，所需资金由省电教馆与项目县、校按照1：1的比例配套落实。在项目学校原有的各类资源的基础上，省电教馆再为项目学校配备专用学习资源。

三、制定严格标准，精心选择试点学校

为了确保试点工作健康可持续进行，并能取得科学准确的成果，在项目试点学校的选择上，省教育厅制定了严格的标准，要求项目县（区）教育行政部门高度重视教育信息化建设，建立稳定的资金投入机制。项目学校领导要高度重视信息技术的应用，为学校信息化创造良好的条件，学校信息技术应用整体水平较高，骨干教师具有较强的课题研究能力。在学校自愿申报的基础上，由各市推荐2-3所学校，报省教育厅审定。全省有20所学校最终被确定为试点学校（14所小学、6所初中），均属义务教育段学校，城市和农村的学校都有，具有广泛的代表性。

四、以课题研究为引领，确保试点取得实效

为了使试点工作扎实有效，切实取得可推广、可操作的经验，省教育厅确定了把课题研究作为试点工作的核心，承担了全国教育技术研究“十二五”规划重点课题《“电子书包”在教学中的应用研究》的项目任务。要求项目学校必须以课题形式进行应用研究，每所试点学校根据各自具体情况，申报1-2个研究课题。这些课题的主要内容是：如何合理运用“立体化 ”的教学资源；怎样创建“个性化”的学习环境；“自主、探究式”的教学过程探索；教育资源整合应用与移动技术相结合的教与学模式探索等。同时，针对社会上议论较多的，如电子书包对学生身心健康究竟有无影响，对学生的视力有无影响，对学生的书写能力有无影响，是否会上网玩游戏等问题，省教育厅要求在试点中都要纳入专题进行研究。在课题研究中，要注重收集积累原始数据，进行客观分析，得出科学的结论。对成功之处要总结经验，对失败的地方要找出原因，引以为戒，为将来大面积推广提供可靠的依据。试点依照循序渐进的原则，先从试点班的单学科开始，逐步扩展到所有学科，通过典型引路，达到广泛应用，普遍提高的效果。应用的教材版本主要是人教版或北师大版。试点工作已于2012年9月正式开始。

五、多种措施并举，为试点工作营造良好氛围

1.召开家长会，打消家长顾虑。在试点开始时，家长普遍担心电子书包会影响孩子视力，担心孩子玩游戏，担心孩子写字能力下降等问题。为了征得家长的支持和配合，20所试点学校都召开了家长会，积极宣传电子书包试点的意义以及对学生学习的帮助，介绍了学生所用终端设备的性能、预防视力下降和严控玩游戏等措施。同时指出，学生上课并不是一直长时间在观看和使用终端设备，中间还有老师的讲解，学生听课等多个环节，都是交叉进行的，时间上是有间隔的，而且要求学生课间要做眼保健操，并不会造成视觉过度疲劳。书写时间虽然相对少了，但也强化了打字技能，符合将来信息技术设备操作的需要，更何况有些终端设备本身就是在面板上书写输入的，所以对学生的书写能力没多少影响。通过思想教育、纪律约束和技术限制，基本杜绝了学生玩游戏和上不健康网站的现象发生。通过这些讲解，打消了家长的疑虑和担心。试点班的学生都是征得家长同意才编入的，部分家长还争着把孩子送到实验班。学校还和家长签订了电子书包使用协议书。

2.举办培训活动，提高教师认识水平和操作能力。为了确保试点工作的科学性和规范性，省教育厅先后举办了课题研究培训、项目设备技术培训、电子书包资源应用培训等。此后，各试点学校相继进行了大面积的校本培训。在试点的过程中，省教育厅组织专家定期对试点学校进行巡检，发现偏差及时纠正，并现场培训、交流。针对有些学校试点老师工作量繁重的问题，要求学校做适当调整，保证老师精力充沛全身心地投入实验教学；要求实验老师要相对固定，不能中途更换老师，确保实验的连贯性和一致性。同时，省教育厅还建立了电子书包试点项目学校网上交流平台，开展网上交流和网上答疑。

3.召开“电子书包”试点学校应用现场会，交流观摩。在试点工作中，各试点校工作出现了不平衡现象，有些认真扎实，严格按试点要求管理，部分学校还充分发挥自己的优势，编写了电子书包使用的校本教材，指导教师在电子书包环境下的教学工作。有些学校工作则略显随意，数据资料的记录、归类、梳理、分析不够精细，测评的数据对比不够科学。为此，省教育厅选择一个实验点召开现场会，选调了搞得好的学校老师来现场举办观摩课，专家现场点评，其它试点学校的领导和老师来学习观摩，效果非常明显。在现场会上还邀请了上海等先进市的著名专家作专题报告，并解答老师的问题。理论与实践结合，让参与学习的老师有茅塞顿开的感觉。对已取得阶段性成果的学校，省教育厅将派出专家进行跟踪和分析，使其升华为具有指导和借鉴意义的成果，为下一步在全省大面积普及做好理论上的准备。

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新课标强调：要大力推进信息技术在教学中的应用，并与传统教学恰当结合，以实现教学过程的优化。信息技术以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设了轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学。在英语教学中恰当地运用信息技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，而且能促进学生学习能力的培养。

一、信息技术在英语课堂教学中的运用

1.有利于识记生词，纠正发音。在传统教学法中，单词教学常采用翻译法，这种方法不利于学生养成直接用英语进行思维的习惯。而利用信息技术辅助教学，则很好地解决了这个问题。例如，笔者曾经制作了一些实用的课件，当教stop这个单词时，学生首先可以在屏幕上看到一辆轰鸣前行的小汽车和一个stop按钮，当点下stop按钮，车就会停下。在教dog这个单词时，首先在屏幕上展示这个单词，当点以下这个单词的时候，就可以看到一只狗发出汪汪的叫声，每点一下狗就会叫一声。利用这样的方法使课堂气氛更活跃，学生更感兴趣，也能更容易地记住单词。除此之外，学单词的时候让学生跟着老师读，但不是每个老师的发音都很好，经常会有一些单词读音不够准确。这时候，录音机、mp3、电子辞典等就可以发挥很好的作用。有时学生所读的和听到的有一定的偏差，但学生自己却不知道，利用语音复读设备就能很好地解决这一问题，学生可以通过比较来纠正自己的发音。

2.有利于提高学生的英语交际能力。英语不是用来应试的，而是用来交流的，因此情景教学法是英语教学中非常重要的方法。情景教学法不仅要注意听和说，也强调看。学生在练习听和说的同时，利用幻灯片给学生营造一种真实的情景，使得课堂气氛更加活跃。另外，一些录像中的对话也是学英语极好的示范。在初步学习的基础上，还可以把录像中的对话声音关掉，让学生尝试配音，这是非常有趣而且又有效的。课本中许多阅读篇目都可以找到中文、甚至英文的有关视频短片，这些视频短片，一方面可以提高学习者的学习兴趣，帮助他们理解阅读的内容，更主要的是还可以大大丰富学生的语言文化、背景知识，提高英语交际的表达水平。

3.有利于创造真实的语言环境。根据具体的教学内容，计算机的相关软件能够使学习者置身于广袤无垠的草原、浪漫的海滨、嘈杂的商场、神秘的太空等真实的语言交际环境之中，让学习者在真实的目的语环境中，通过运用目的语寻求帮助、收集资料、解决问题等方式，在轻松、愉快的环境里习得语言。多媒体网络教学有助于创设以学生为主体的融洽课堂心理氛围，激发创造性思维。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系；依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”创造性思维能力的培养与激发学生的求知愿望、动机，培养他们心理素质，使其养成适宜的情感、意志和性格及创造外在的情境，都与多媒体网络教学有着密切的联系。如：学习“Do you want to have your own robot？”时，先播放一段有关机器人的视频，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。接着让学生就视频里机器人的活动讨论：“假如自己有机器人，会让机器人为自己干什么？”学生就带着饱满的热情进入学习状态。

4.有利于提高课堂效率。兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生一定要保持很高的学习兴趣。恰当地运用多媒体教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时运用一个动画、讲授一个故事、提出一个问题、设置一个悬念、创设一个新奇的问题情境，会激发学生积极探究新知的心理。在练习、总结过程中，运用多媒体可加深对新知识的理解，起到画龙点睛的作用。实践证明：英语复习课采用传统教学手段大多用两课时的教学内容，借助于多媒体教学后，不仅丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，并且只需一课时就能完成，提高了学习效率。利用多媒体教学进行复习的模式一般为：首先利用投影展示教学目标，指导学生根据目标独立完成，再利用多媒体把复习明细表展示出来，最后展示出目标练习题，巩固纠正。这样，既节约了时间，又提高了教学效率。

5.优化思维过程，提高思维水平。思维能力，特别是逻辑思维能力，是学生智力发展的核心。中学生的思维特点是具体形象思维占优势，而逻辑思维能力处于相对劣势。利用电教媒体充分发挥电化教学的优势，可以在思维训练形象化、具体化的前提下提高思维水平，促使学生完成由具体形象思维向逻辑思维的飞跃，形成逻辑思维能力，使学生的素质水平得到大幅度提高。

二、英语课堂教学中运用信息技术存在的问题

多媒体技术的运用，确实给英语课堂教学注入了新鲜的血液，有利于新时期英语教学的优化。但在实践操作中，也存在着很多不尽人意的地方：

1.穿“新鞋”走旧路。过去的授课方式主要以讲授型为主，现在，虽然多媒体网络已引入课堂，但教师做出的所谓多媒体课件大部分还是讲授型为主，只是把需要写到黑板上的东西原封不动地搬到了电脑屏幕上，节省的只是师生动手抄写的一道工序，增加的只是学生的视觉效果。看似活跃的课堂却并未活跃学生的思维。因此，这种演播式的多媒体辅助工具并没有突破教师讲、学生听的传递式教学，仍是传统教育的一种变体。并且，鼠标成了课堂的指挥棒，教学环节随着鼠标的点击在进行，课堂的容量增大了，而学生思考的空间缩小了。

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在英语教学过程中，利用网络资源创设良好的语言环境，可以有效调动学生的兴趣与热情，加深学生对相关英语知识的理解。要想有效实现这一目标，老师就要加强对网络资源的收集，并且进行分类保存，这样在教学的时候，才可以进行有效的利用，实现预期的教学效果，提高学生的英语水平。

二、强化各种教学软件的运用，优化教学方案1PPT

PPT是一种最简单、最常用的教学软件。用PPT制作多媒体课件十分简单，可以直接将教学内容呈现在幻灯片上，之后对幻灯片布局进行有效的调整，再结合实际情况，对幻灯片显示屏幕、播放速度等进行设置，这样就可以完成一个包含文字、图像、动画、声音的课件，对提高教学质量与效率有着积极作用。比如，在学习“Culture”这一单元的时候，老师可以根据教学内容，制作相应的PPT，让学生可以更加直观地了解教学内容，激发学生的学习兴趣，进而展开相应的学习，实现预期的教学目标，提高学生的英语成绩。

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