小学四年级学习计划范文

导语：如何才能写好一篇小学四年级学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学生四年级学习计划新学期，我成了四年级的学生，特制订了新学期学习计划。我的新学期学习计划是：

一、好好听课，认真思考，积极发言，认真完成每天的作业，并保证书写整齐。

二、要保护好低年级的小弟弟小妹妹们，从自己的行动做起，做他们的好榜样。

三、少看电视，多读书，读好书。多读一些科普类的书，增长更多的知识。并把作文和读书心得发到我的博客和同学交流，让老师点评。阅读不止，成长不息，快乐无限！

四、在家帮爸爸妈妈多干家务活，在学校多做宋老师的好帮手，让爸妈和老师少为心。

五、积极参加濮阳市第五届博客之星活动，多写博客，和大家一起分享我的乐趣和身边的故事。

六、利用节假日、星期日下午补习好英语，使英语成绩进入班级前列。

七、利用星期六下午搞好业余爱好葫芦丝的学习，争取早日通过葫芦丝八级证书考试。

八、星期六、日利用空闲时间骑自行车、打篮球搞好体育锻炼。

九、希望在宋老师、陈老师的辛勤培育下和同学们一起度过美好的四年级，使班级工作更上新台阶，学习更上一层楼！

以上学习计划请老师、爸妈和同学们监督我按计划进行。

小学生四年级学习计划大街上的灯笼还没有熄灭，过年的欢笑还挂在脸上，新的学期已经迈着轻盈的步伐向我走来，笑眯眯的看着我，像在问我：“新的一学期快到了，你有什么打算呀?”

首先，我要把以前好的学习方法坚持做下去，课前认真预习，上课时认真听课，还要认真完成老师规定的作业。争取这一学期成绩更上一层楼。

其次，我要把上学期做得不太好的地方改掉，不再和同学打打闹闹，准时到校，积极参加体育锻炼。

第三，改掉胆小的毛病，不懂的问题大胆地向老师请教。积极参与社会实践，勤动手，多动脑，做到德智体美劳全面发展。

第四，争取新学期阅读两本以上的文学名着，计划为我国的《三国演义》和俄罗斯作家高尔基的作品《母亲》，开拓自己的思维，提高自己的文学素养。

第五，和同学间做到团结友爱，互相帮助，互相关心，避免因一点点小问题而吵嘴。积极帮助成绩差的同学，维护我们班的集体荣誉。

第六，我还要做到谦虚谨慎，不骄不躁，虚心接受同学和老师的意见。 我满怀希望，我会认真努力，伴随新学期一起成长。

小学生四年级学习计划不知不觉，我已经踏入了新学期的门槛，开始了新学期的生活。 新学期，收收心，要很快投入到紧张的学习中。为此，我决定列出以下的学习计划，时刻提醒我在今后的学习中努力勤奋：

1、每天都不能松懈。对于知识不能马虎,有不会的问题,要经过一番思考,如果真的不会再去请教老师或同学。

2、每节课都要认真听讲，特别是老师分析题目的时候，更要仔细听，不能心不在焉。

3、上课认真听讲、认真记笔记、回家认真做作业。此外，要每天把当天所学了的课程都复习一遍，还要把第二天要学的课程预习一遍。

篇2

2019——2020学年上期

信息技术四年级上册

（重大版第八版）

教学计划

一.教材分析

本学期采用的是重庆大学出版社第八版教材。该教材内容难度适中而且比较实用，符合学生的心理特点与学生的接受能力。这套教材充分考虑了学生的心理发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求，体现出了个计算的侧重点，特别注重培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探索的能力，注重培养学生的创新精神和实践能力。

第八版四年级上册由四个单元共12课组成，包含了文件（文件夹）管理.图片处理（美图秀秀）.分享展示.计算程序四个模块的教学。

任务式教学是学生学习计算机的最佳方式，能让学生更快乐.更主动进行学习。第一单元所教授的规划和文件管理，对学生今后的学习和电子文件系统管理有着深远的影响。第一课《我满十岁了》，为十岁主题做规划和准备资料，也为学习用建立文件夹的方式来分类管理文件做准备。第2课《我的文件夹》和第3课《整理文件夹》学习电子文件的管理和操作。所以熟练地掌握本单元中的知识点对学生今后合理使用计算机十分重要。

第二单元为图片处理，使用了美图秀秀5.1版。由第4课《我们来美图》.第5课《图片填趣味》.第6课《图片炫起来》和第7课《去月球旅行》四课组成。

第三单元是分享展示模块，学习移动端手机（或PAD）的制作分享,

在网络空间上分享了自己的十岁成长故事。制作精美的十岁成长纪念册，网络打印制作个性成长实物，以及精彩MV视频等作品。一起来讲解我们的十岁成长历程，让十岁成长故事分享到网络朋友圈。

第四单元是儿童编程模块，以SCRATCH软件基础知识学习为主线，以编程猫逃离未来机器人的追踪为故事载体，本单元包括“初识Scratch”、“逃离时空隧道”、“摆脱机器人追踪”三课。

二.学情分析

（一）

心理特点

1.四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。四年级的学生非常难引导，身体方面有高矮胖瘦，心理方面：四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。

2.四年级的孩子开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，开始意识到自己不受大人控制，有一点叛逆。四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由15～20分钟提高到20～30分钟。

3.四年级孩子开始形成自我评价的意识，但是，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。

（二）信息技术学习方面

1.四年级学生处于小学中断，在对计算机有了初步认识，并掌握了基础操作技能后，学生上机操作欲望更加强烈。

2.四年级学生对学习信息技术有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但是大部分学生在计算机的应用方面还嫌狭隘，学生的水平也参差不齐。

三.教学目标

（一）知识与技能

1.文件的选取、文件夹的复制、移动和删除的操作方法以及对文件夹功能的理解。

2.使用了美图秀秀来处理图片。

3.熟悉Scratch

2

的工作界面舞台区、角色区、脚本区、编辑区的功能。

4.熟练掌握指令的拖动、拼接、移动、复制、删除等基本操作方法。

5.灵活使用说.造型切换.重复执行、移到、滑行、背景切换等指令，为自己的故事服务，在掌握的基础上，可以尝试更多适合讲故事的指令，丰富故事的表现形式。

6.学会解读教材中对任务的分析过程，并尝试将自己编写的故事，进行分析，比如按照舞台.角色.脚本等元素进行分析，也可以根据故事发展的线索进行分析。

7.Scratch儿童编程的核心是“想象、编程、分享”，学生完成教材上的任务只能是完成三分一，要充分激活学生的想象能力.最后要让学生作品有分享平台。

（二）过程与方法

培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息.传输信息.处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化.伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习手段，为适应信息社会的学习.工作和生活打下必要的基础。

（三）情感态度与价值观

通过对计算机的演示操作，激发学生对信息技术的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生热爱科学以及关心社会的情感，从而使学生认识到自己肩负的重任，从而激发学生的学习兴趣，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

四.教学重难点

1..对文件夹功能的理解和文件的合理分类；文件的选取、文件夹的复制、移动和删除的操作方法以及对文件夹功能的理解。

2.学会给相片添加并编辑贴纸。

3.学会使用“自动抠图”抠出相片中的人物。

4.学会使用“模板拼图”制作成长拼图。

5.分享、交流自己的十岁成长故。

6.通过学习“说”指令，掌握Scratch工作界面，体验编程。理解造型重复切换与角色运动的关系。

7.熟练运用拖动角色定位与滑行指令配合实现角色的移动。

8.熟练掌握背景显示顺序和时间的管理，通过舞台切换来激活角色动作。

9.运用重复指令，以“下一造型”为例简化程序指令

五.教学进度安排

周次

教学内容

第1周

新学期机房文明教育

第2周

第

1课我满十岁了

第3周

第2课我的文件夹

第4周

第3课整理文件夹

第5周

国庆放假

第6周

第4课我们来美图

第7周

上机操作练习

第8周

第5课图片填趣味

第9周

第6课图片炫起来

第10周

第7课去月球旅行

第11周

上机操作练习

第12周

第8课快乐共分享

第13周

第9课十岁大家秀

第14周

第10课初识Scratch

第15周

第11课逃离时空隧道（1）

第16周

第11课逃离时空隧道（2）

第17周

上机操作练习

第18周

第12课摆脱机器人追踪（1）

第19周

第12课摆脱机器人追踪（2）

篇3

四年级忙碌的学习生活确实很苦，可是它却让我尝到了与时间赛跑、与软弱抗争、与懒惰搏击的快乐。是的，我的四年级生活，痛苦快乐着！

到了四年级，学习进入了冲刺阶段。显然，为了考上一所理想的高中，大家都竭尽全力。虽然说分数不能完全代表能力和素质。但是，学校在录取学生是，分数是一个硬指标，它是最管用的。为了分数，我和爸爸妈妈统一思想，做出了决定：拼了！

在学校，一节了挨着一节课，老师们安排得井然有序。就这样，一天要上九节课，老师像走马灯般轮换着登上讲台。课程被排成了一串，语文、数学、英语、政治、物理……说实话，在一天的时间里，对所有的课程都保持十分专注是不可能的。我发现，我们班里学习成绩排名第一的同学也有上课打盹时时候。我总是不时提醒自己：不能偷懒，不能放松，否则后果不堪设想！于是，我睁大眼睛，拼命地抵抗着由于睡眠不足而发的困意，如果困得太厉害，我就会在自己认为不太重要的课堂上打盹。有时被老师发现，老师会严厉的说，在这样关键的时期还打盹，对得起谁呀？

我所在的学校面对着一条繁华的大街，灯花辉煌，可是，我们没有一个去欣赏它，嫉妒它的悠闲和自在。放学实际上是意味着“开学”——回家后，我们每个人都有大量的作业需要完成，大量的学习计划需要实现。

午夜，我在灯下奋笔疾书，手又胀又酸，人脑成了一窝糨糊。但是，作业还没有完成。我常常有“邪念”产生。想找借口放弃。可是理智告诉我，作业必须完成，还没有任何商量的余地。

偶尔我会看看窗外，临近的楼房的窗户大多已不见光亮，只有很少的几个窗户仍亮着的灯。我想，那里也许有和我一样的学生吧！他们可能和我一样完成作业顽强地抵抗着睡意，这或多或少地减少了我的寂寥之感。伴着钟表的“滴答”声，我把作业一个一个地“干掉”了。按时完成了作业，一种莫名其妙的成就感涌上心头，我感到自己在进步，有时，我竟会兴奋得睡意全无，从而出现最可怕的情况——失眠。我知道，晚上失眠越小，白天抵抗困意的压力就越来越大。这确实很折磨人。

四年级的考试明显增多了。一开始，有月考、周考，后来就变成两天一考试，三天一考试，还有的老师逢课必测。考试能检验我们对知识掌握的程度，每一次小测我们都发现自己的不足。又一次，语文课上，老师在抽测我们的古文注释。我感到所学大多似是而非，模模糊糊，大脑一片空白。我只好乱说了几句，后来老师罚我把那注释抄30次。那天晚上，我从9点钟开始写，一直写到第二天凌晨一点。我的中指被笔磨出一个坑，麻麻的，酸酸的。

当然，初三并不只是苦涩，酸楚与疲劳，更多的有快乐。我深深懂得，人可以战胜自己的懒惰和软弱。通过努力，我们可以获得知识，增长才干，会拥有无穷的成就感和乐趣。这样的初中生活真像一杯烈酒呀！

打开天窗，去看星空，那漆黑的天幕上缀着几颗星星，它们都是那样闪耀、迷人。我恍然大悟：那漆黑的天幕不就是初三生活的外表，而那些亮晶晶的星星不就是四年级生活的内在之美吗？心中充满理想，不管未来怎样，永不放弃拼搏，世界任我闯荡。

篇4

一、启蒙教育使孩子明理

宁宁的早期教育就是从讲故事看动画片开始的。有选择地给孩子讲一些有教育意义的故事，陪伴着孩子看一些喜闻乐见、积极向上的动画片，不但丰富了孩子的想象，发展了孩子的语言，而且培养了孩子明辨是非的能力。常常看到别人家的孩子洗脸、洗澡、理发时哇哇大哭、吵闹不止的现象，有意识地向孩子头脑输入一些小动物爱清洁的故事及动画，最初的卫生习惯便在无形中养成了。

二、培养习惯，使孩子知行

教育孩子，首先要了解孩子，做孩子的好朋友，这样才能与孩子的心更贴近，才能更好地教育孩子，而要想把孩子教育好，必须从培养习惯入手。

1、读书的习惯

宁宁从小就在故事中成长，入学了，随着他年龄的增长，我会不断地向他推荐一些好书，而每拿到一本书，她都会津津有味地认真的阅读。

2、守时、惜时的习惯

有许多有成就的人都是守时、惜时的典范，从小就告诉孩子遵守时间珍惜时间并做好榜样，会使孩子受益一生。宁宁上学起就有自己的学习计划，按计划学习，不但培养了她的守时意识，而且也使她的时间观念较强。宁宁不但爱学习，爱读书，也更爱玩儿，为了有多一点儿玩的时间，所以她也很珍惜时间。我们家卫生间总有书，那是宁宁解手时看的，她说这是“如厕文学”。为了爱玩，养成珍惜时间的习惯，岂不是一件大好事。

3、劳动的习惯

宁宁读了许多书，爱好也很广泛，但作为家长的，一定不能为了孩子看书而不让她做其他事情，“手脑相通”，只有手灵活了，大脑才更聪明，而培养孩子的劳动习惯，也正是锻炼手的灵活性的好办法。宁宁五岁能自己洗澡，上学后又学会了铺床、叠被、刷碗、拖地等等。每一次做家务中让她获得一些微薄的收入，那是我和她爸爸给她的奖赏，她也往往拿着自己的零花钱去帮助她人或买书。我们知道她从不随意地乱花零钱，当然也就不加过问与阻止。

三、家校协调，使孩子成长

篇5

谁消费了学习班经济?学生和家长们各是从什么动机出发的?这种社会现象是如何形成的?这都令人深思。我就家乡河南省偃师市的暑假学生参加学习班的情况进行了一系列的社会实践调查。

调查的人群主要是分为学龄前,小学生,中学生,家长。

调查二：7月25日上午8点半，商都路中段一栋大楼3楼某英语补习学校，10多个小屋子内，挤满了前来补课的中小学生，他们从小学一年级到高中不等。

暑假对我们来说，是个难得的休息长假。可是假期全被枯燥的学习占据，没有放松的空间，过起来真没味儿。一个在英语学习班上课的小学四年级学生小蒙抱怨说。暑假我最想学习跆拳道了，但是我妈看我数学成绩不高，非得让我把跆拳道换成数学班，烦死了!旁边的小强说。还有几个孩子也七嘴八舌的嚷开了：你才报了两个班，我还有电子琴和绘画呢!连一点玩的时间都没有了我还学了街舞，很厉害的!

嘿嘿，我妈只给我报了英语班。一个孩子的话，引来了一片羡慕的啧啧声。

调查三：小区的一位阿姨把自己4岁的孩子也送进了学习班，当问起问什么把还在上幼儿园的孩子也送进学习班时，阿姨满脸的无奈。正值放暑假期间，大多数的公立幼儿园也纷纷放暑假了，大人们白天要上班没时间带孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送进学习班孩子有人玩，还有专门的人带安全。

调查四：某重点中学的月月，开学后就要上高三了。她对自己要求非常严格，学习自觉主动，希望能考上自己心仪的大学。放暑假她制定了详细的学习计划，参加了一系列的补习班，时间安排很满，除了周日休息的一天，其他时间都是学习，甚至连周六晚上都没有休息。

通过了许多的调查和了解，我分析了参加学习班有以下几种情况：

1. 积极主动：好学的学生希望能够好好利用暑假的时间好好补习，为了超越别人，积极上进。这其中包括因为兴趣爱好,参加各种培训班,如绘画班,书法班,钢琴班乒乓球班等。

2. 跟风学习:就是看到周围的学生都去上学习班吧.自己也跟风去学习.不愿输在起跑线上。

3. 老师鼓励:老师鼓励暗示参加某个学习班.是个别老师在自己家里私自开办的暑假补习班。这类补习班隐蔽性强，较为分散，一般是中小学班主任老师或者小学数科教师动员自己所教班级进行的补课。

4. 家长鼓动:家长要求孩子参加学习班.许多的家长鉴于目前高考、中考强烈竞争给学生带来的压力，主动联系个别有特长的老师给自己孩子补习薄弱科目，这类补课多为家长的自愿行为。

5. 学校组织集中补课：面临升学和学校间的竞争，有重点高中讲高中组织起来集中补课一个月，也有奖校内的重点班、实验班学生组织起来集中补课。据悉，这类补课没有向学生收取补课费。

一、家长对于暑假辅导班的态度

在调查中发现，把孩子送往辅导班的家长50%都是这样考虑的：孩子在辅导班中学习，那么在暑假期间，他有个地方可以去，又有老师从旁边教导他，帮他辅导假期作业，同时不会出什么事。这样家长比较放心所以他们对于孩子的学习情况不会多做了解。

二、学生对参加辅导班的态度

大约80%的孩子都参加过至少一个学习班。有一部分的有从众心理,学生家长随大流,别人家孩子干什么我家孩子也要干什么,如果是以这种心理去报辅导班,未必会取得良好效果.攀比心理,如果学生是这种心理,则会在学习上产生良好效果,而家长有这种心理,这孩子就会产生不良的负面情绪。还有一些学生上课消极，效率低下。

三、暑期学习班的情况

老师的教学水平是一个十分重要的问题。在调查的过程中发现有许多打着新概念英语，剑桥少儿英语的幌子，实际师资十分有限。但是不排除还有许多的辅导班拥有丰富教学经验的在职老师任教。调查一老师，她说专门请了一些经验丰富的老师来教课，想让学生能真正学习到知识，不能浪费时间与精力。另一个问题就是教学设备问题。在教学设施上，城镇和乡村的差别很大，城镇学习班条件相对较好，乡村的学习班条件相对差了一点。同样城镇的收费相对高了一些，一般都是一学科300元，大都是一个月600元左右。而乡镇收费是300元左右一个月。

四、参加学习班利弊

暑假学习班可以充分利用好暑假的时间补习薄弱的科目，有利用培养学生的学习兴趣，增强自信心。充实暑假生活。同时也可以培养学生的各种兴趣爱好，丰富业余生活有利于学生的身心健康发展。也为了能在竞争激烈的社会中获得更多的优势。

但是过多的学习班会给青少年的身心造成伤害。剥夺了孩子的娱乐时间，而违背学生意愿的补课会极大挫伤孩子们的主观能动性。会把学习当成累赘，造成厌学、弃学、逃学等情况。不利于学生的健康发展。也违背了素质教育的初衷。同时大量的补习班也会加重学生家长的经济负担。

还有一个重要的问题就是安全隐患问题。一方面学生的高度集中再加上设备的不合理，例如私拉电线，违规建筑等因素会造成许多的安全隐患。另一方面，天气炎热学生容易中暑。还有学习班的老师精力有限，而学生的高中集中容易产生矛盾，如果老师不能及时发现给予制止容易产生安全问题。

五、解决建议

1. 行政主管部门应该加强监管。对教学设施不合格存在安全隐患的学习班要坚决要求整改或者给予取缔。

2. 家长要学会适当放权，让孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成长，但孩子在不同年龄阶段，身体，心理等方面的发育都有相应的特征。家长可根据孩子不同阶段的特征适当放权。

3. 辅导班也要加强自身的规范性管理。辅导班在课表及作息时间的安排上进一步强化。让学生能在快乐中学习，提高学习效率。培养学习兴趣。促进学生的全面发展。

篇6

发现问题，从心理入手改变女儿的自卑和怯懦

郭洋溢出生三个月，父母就将她交给姥姥照看，夫妻俩开始在外打拼，有了一定经济基础后，夫妻俩才把已经九岁的女儿从四川老家接到大连，将女儿送到一所寄宿贵族学校读小学四年级。

过了一段时间，杨柯嘉发现女儿不论看谁，目光总是流露出胆怯。一次，一位朋友来家里做客，女儿怯生生地叫了一声“阿姨好”便再无下文，朋友热情地询问女儿的学习情况，女儿为了掩饰紧张，竟将一根手指放到嘴里咬了起来。杨柯嘉心里又急又气，但她没有当朋友的面表露不快――女儿是在老人身边长大的，与外界接触较少，现在换了新环境，需要时间去适应。于是，朋友走后，她蹲下身，轻轻地将女儿的手指从嘴角拿开，鼓励：“我们洋洋是个勇敢的孩子，见到陌生人要大大方方，你说呢？”女儿懵懂地点头。

几天后，女儿放学回来扔下书包就躲进自己的屋子。杨柯嘉见女儿闷闷不乐，便来到女儿的房间关切地询问。郭洋溢嗫嚅着说，她在学校里很紧张，总担心老师交待的事情完不成，而且老师布置的手工，她怎么也做不好，老师总批评她。说着，郭洋溢又下意识地将一根手指放进了嘴里。正巧，父亲郭奠新进来，看到女儿又咬起了指头，非常反感，一巴掌朝女儿的手打去，训斥：“多大的姑娘了，还咬手指头？没出息！”女儿被父亲的这个举动吓得一惊，随即流下了泪水。杨柯嘉搂着女儿，忧心忡忡。晚上，为了平息自己烦乱的心境，她顺手从书架上抽出一本书读了起来。读了几页，她就被书中内容深深吸引住了。原来，那是一本心理学书籍，书中有关心理调节的理论和方法让她的心豁然开朗……

第二天早上，杨柯嘉对丈夫说：“女儿小没跟着我们，在她需要鼓舞的时候，我们却不在她身边……从现在起，我们要融入女儿的生活，多亲近她，凡事让她在心理上产生震撼，这样才会有真正的效果。”此后，杨柯嘉把生意全交给丈夫打理，她则抽出身来，把心思扑在了女儿身上。每到周末，女儿回家来，她便带着女儿到处玩儿，陪她打羽毛球，还将她送到业余体校培训。每到周末或节假日，杨柯嘉都要请朋友带着孩子到家里聚会，让女儿参与其中，锻炼女儿与人交往的胆量。女儿哪怕有一点一滴的进步，她都给予赞赏和鼓励。为了培养女儿的自信，她还在女儿遇到困难时，主动融入到女儿的“问题”当中，陪着她一起寻找解决的办法。

郭洋溢一直对写作文头疼。一次，学校布置写篇作文，郭洋溢回到家，搜肠刮肚想了半天，一个字也憋出来。杨柯嘉看到女儿冥思苦想的样子，笑着说：“洋洋，时间还来得及，咱们先出去玩儿，换换脑筋。”随后，她又打电话约了另两个朋友，带着各自的孩子一起到海边去钓鱼，不提作文的事，郭洋溢感到非常开心。

回到家，郭洋溢想起作文，又发愁了。杨柯嘉坐在女儿身旁，问：“洋洋，今天我们去钓鱼，你玩得高兴不？”女儿不假思索地回答：“当然高兴。”杨柯嘉接着说：“那就让我们根据今天钓鱼的经历来写这篇作文，好吗？”女儿歪着脑袋看她，杨柯嘉站起身，模仿主持人的语调说：“我们在去钓鱼的路上，想到即将看到碧蓝的大海，心情是多么的激动……”郭洋溢忽然受到了启发，马上动笔写起来。母女俩开始你一言我一语地写作，杨柯嘉说出一个句子，女儿马上就接着写出下一句。后来，郭洋溢不用母亲点拨，将自己的真实感受倾注笔端，很快就把作文写完了。晚上，一家人围坐在饭桌前，女儿声情并茂地将自己的作文读给父母听。父亲高兴地为女儿鼓掌，郭洋溢有些不好意思，刚要把手指往嘴边送，忽然看见母亲正用坚定的目光望着自己，便把手拿开了。这篇作文，后来被老师推荐给校报发表了。拿着散发着油墨芳香的报纸，郭洋溢笑逐颜开：“嗨，写作文原来不难啊！”

标本兼治，融入女儿的生活共同感受成功与失败

这次在写作文上的小小成功，不但极大地增强了女儿的自信，克服掉了咬手指头的毛病，而且也使杨柯嘉对心理学产生了兴趣。

郭洋溢小学四年级快毕业时，一个返校日的早晨，杨柯嘉发现女儿磨磨蹭蹭地不起床，便问：“洋洋，今天怎么偷懒了？”郭洋溢噘着小嘴委屈地说：“妈妈，我不想去那个学校了，老师太凶，整天对同学板着脸，谁的学习成绩好，她就把谁调到前面去坐，学习不好的，就调到后排。我总是坐后排，在学校一点也不开心。” 杨柯嘉吃了一惊：没想到女儿读了一年，到头来还是不适应环境。看来，自己并没有真正地了解女儿。见母亲不做声，郭洋溢以为她生气了，从床上爬起来就要出门。这时，杨柯嘉叫住了女儿：“洋洋，你如果不愿意去，今天就在家休息一天吧，妈妈陪你。”

女儿这一天在家里玩，杨柯嘉却陷入了沉思。女儿的大部分时间都在学校，和父母在一起的时间很有限，彼此势必缺少情感沟通和交流，加上学校教育严厉，限制了孩子的自由，女儿难免会不适应。如果这样下去，女儿就会产生自卑和忧郁感，甚至产生心理障碍，这对女儿的成长极为不利。想着，一个大胆的念头在杨柯嘉的脑海里忽然冒了出来：女儿既然不愿意上学，何不让她休学回家，自己帮助她调整好心态？

晚上，丈夫下班归来，发现女儿没有返回学校，就关切地问女儿是不是病了。杨柯嘉和丈夫商量：“孩子整天不再我们身边，出现了很多心理问题，已经厌学了。你看我们能不能让孩子回家，在家里学？这样我们和她有更多的相处机会，能帮助她克服缺点，孩子的个性也能得到发挥。”丈夫很反对：“这不是胡闹吗？孩子怎么也得接受学校的正规教育啊。”杨柯嘉说：“我是想让孩子休学一段时间。等把她的心理调整好了，再让她回学校去。只要她能身心健康，不耽误学习，在家和在学校都一样。”丈夫斟酌再三，勉强答应让妻子试试看。

杨柯嘉替女儿办理了休学手续。随后，她请来一位退休教师，隔一天到家里来一次，教女儿语文和数学。剩下的时间，任由女儿无拘无束地玩耍。郭洋溢喜欢看卡通片，只要电视里播放，她都会聚精会神地看，但电视播放时间有限，郭洋溢觉得不过瘾，就央求母亲给她买卡通类影碟看。一天，母女俩来到一家音像商店，女儿被音像店里播放的英语原版动画片吸引住了，静静地看了一会儿，她对母亲说：“妈妈，我想看这张说外国话的影碟。”随即，郭洋溢还模仿着片子中的卡通人物扮了一个鬼脸，说了一句完整的英语。

虽然这只是女儿无意中的模仿，但在杨柯嘉看来，女儿对英语的敏感，就是一种天赋。于是，她一口气给女儿买了十几张原版英语卡通片。回到家，杨柯嘉陪着女儿一起观看，边看还边跟着女儿一起模仿片子中的人物说英语。女儿很快就把其中的一些英语台词背诵下来，而且语速、语调几乎和片中的卡通人物一样。杨柯嘉冲女儿竖起大拇指，然后，她又开导女儿“模仿是不够的，只有学会英语才知道他们说什么啊，是不是？”女儿理解了母亲的用意，点了点头。

此后，郭洋溢开始自学英语。丈夫给女儿选定了《玛泽英语》做教材，由他自己担当女儿的辅导老师，从英语单词开始教起。为了让女儿理解英语卡通片中人物对话的原意，杨柯嘉跑遍大连的音像店，给女儿买齐了那些卡通片的中文版，让女儿中英文对比着看。卡通片看腻了，杨柯嘉又给女儿买来原版英文电影和英文书刊，让女儿反复看。如此以来，郭洋溢的英语水平提高很快。

为了培养女儿的意志力，杨柯嘉和女儿一道制定了学习计划和作息表。作息表规定郭洋溢每天早6点起床背英语。可是，作息表贴到墙上的第二天，杨柯嘉却发现女儿没有按时起床，但她并没去叫醒女儿。过了十几分钟，女儿的房间里才传出背英语的声音。吃早餐的时候，杨柯嘉故意问女儿：“洋洋，今天有没有按着作息时间起来？”郭洋溢不好意思地笑着说：“没有，今天我偷懒了，晚了10分钟。”见女儿没有撒谎，杨柯嘉甚感欣慰。担心女儿产生自责，杨柯嘉忙替女儿打“圆场”说：“这不怨你，是咱们昨天晚上看电视剧睡得太晚了，耽误了起床，今天晚上咱们早点睡啊。”从那以后，郭洋溢再也没有晚起来过。

郭洋溢在家里待了一年，学完了小学五年级六年级的全部课程，可以轻松读懂英文原著、英文电影，英语口语也说得非常流利。同时，在母亲的影响和疏导下，她的自信心和意志力全面提升，从一个有着自卑心理和焦虑情绪的女孩，变成了阳光少女。

母女双赢，女儿成才了母亲的事业也蒸蒸日上

2001年9月，杨柯嘉和丈夫将女儿送入一所公立学校读初中。这时的郭洋溢活泼向上，学习刻苦，还积极参与班级和学校的各项活动，很快在同学中成为佼佼者。然而，在郭洋溢读初中二年级时，有一天放学回家，她噘着嘴对母亲说：“妈妈，同学们怎么都不愿意和我玩了？大家不但都疏远我，还在背后说我的坏话。”杨柯嘉听女儿这么一说，忽然联想到不久前的一件事。那天，她带女儿参加朋友聚会，几个孩子围坐在一起，郭洋溢侃侃而谈，话语间还偶尔夹杂着几句英语，别的孩子想要抢过话头，可还没说上两句，郭洋溢又把话头抢了过来。想着女儿的表现，杨柯嘉突然悟出了什么，她在思索如何纠正女儿的缺点……

转天，杨柯嘉对女儿说：“走，咱们找你的小伙伴去打羽毛球。”这是郭洋溢的强项，她自然不会放过表现的机会，就高兴地答应了。

球场上，杨柯嘉给几个孩子交待了规则，由另外两个孩子先开局，输者下，再换别人。郭洋溢喜滋滋地坐在一旁，满怀信心地等待着上场的机会。终于，一个伙伴不敌对手输球了，郭洋溢兴高采烈地刚要上场，忽然，另一个伙伴抢先从输球者手中接过球拍，和对手玩了起来。郭洋溢只好等下一局。可是，到了下一局，郭洋溢还是没有抢到球拍，她气鼓鼓地冲伙伴们喊：“该我上场了，你们怎么不讲理啊？”但伙伴们谁也不理她，还是不给她上场的机会。郭洋溢望了一眼母亲，发现母亲正在为小伙伴叫好，根本没有看她。等到郭洋溢终于拿到羽毛球拍时，时间到了，小伙伴们一哄而散。

郭洋溢的眼泪掉了下来：“他们太自私了，光顾着自己玩，根本不考虑我的感受……” 女儿的话音刚落，杨柯嘉马上接过话头说：“洋洋，你说伙伴们没有考虑到你的感受，可是，你在同学面前只顾自己讲话，你考虑过那些被你剥夺了机会的同学的感受吗？”

母亲的话，令郭洋溢茅塞顿开。从此，郭洋溢像是换了一个人，不但变得谦虚大度，而且还学会了帮助别人。一次，班级里有个学习成绩落后的男生听同学们议论将来出国留学的话题，便说：“我也得好好学，争取出国。”一个同学讽刺：“你出国？你出国也只能去非洲。”那个男生被气哭了。郭洋溢走到他身边，鼓励他说：“你不要哭，因为你没有错，只要你努力，一定能出国留学。”放学回家后，郭洋溢将这件事说给母亲听，杨柯嘉感到很欣慰，对女儿的做法大加赞赏。

2004年，郭洋溢升入重点高中。这里尽管人才云集，但郭洋溢的学习成绩一直名列前茅。 2006年5月初，她参加了中央电视台举办的全国中学生“希望杯”英语大赛，一路过关斩将，以94分的总成绩成为东北赛区唯一进入决赛的选手；然后，从20晋到12，又从12晋到6。在6月17日的总决赛中，郭洋溢以总分第二的成绩，获得了全国第二名。

女儿乐观向上的性格也深深地感染了杨柯嘉，她在教育女儿的过程中，阅读了大量的心理学著作，并对心理学有了很深入的研究。想到许多人都存在着心理问题，杨柯嘉决定用自己掌握的心理学知识，帮助人们走出心理误区。2007年元月初，杨柯嘉创办了“大连诚意心理健康活动中心”。许多人对杨柯嘉将存在诸多弱点的女儿培养成少女“明星”的业绩赞叹不已，他们纷纷找到杨柯嘉取经；也有很多心理不够健康的人，来到活动中心求助，杨柯嘉总是耐心地予以疏导。

看到母亲的事业红红火火、蒸蒸日上，郭洋溢不由对母亲更加敬佩，不知不觉中，她的心中有了一个明确的目标，将来考大学时，要选择教育专业，研究教育心理学，像母亲那样，帮助那些自卑怯懦的孩子走出阴霾，走向阳光……

篇7

关键词：学习障碍；农村留守儿童；个案社会工作

随着社会的快速发展，城乡现代化进程的不断加快，城乡二元经济结构的限制，大量的农村劳动力开始涌入城市，其子女基本上都是留在家中由父母、亲戚等亲友照顾，或者是留下一方照顾孩子，社会上统称其为农村留守儿童。留守儿童群体在没有父母照看的情况下，家庭教育缺失，在生活、学习、心理、人际交往乃至安全方面都存在着或多或少的问题，许多研究表明，由于家庭教育的缺失，农村留守儿童的教育问题已经是农村社会的一个重要的解决的问题，尤其是在学习障碍方面的问题，亟需留守儿童个人、家庭、学校及社区的关注。

个案工作是一个帮助遇到困难的个人或家庭解决困难，开展正常生活的过程，它通过运用专业的社会工作知识、方法和技巧，开展一系列的专业工作，帮助服务对象发掘和运用自身和周围的资源，改善所处环境，帮助服务对象增强自身的能力，提高自身的社会适应能力和运用社会资源的能力，提高服务对象解决问题的能力。对农村留守儿童学习障碍开展个案服务，首先要对留守儿童自身、家庭及其学校进行介入了解，通过提高留守儿童自身学习能力、改善留守儿童所处环境来帮助留守儿童解决学习障碍问题。一方面，作为社会工作者，要了解留守儿童的基本情况，与其建立信任关系，帮助留守儿童认识自身存在的学习问题，进一步了解留守儿童的基本需求，帮助其了解自身的需求，从而帮助留守儿童解决学习问题，克服学习障碍，实现“助人自助”；另一方面，家庭和学校是留守儿童学习和生活的重要场所。社会工作者在对留守儿童进行介入研究时，也对其家庭和学校老师进行介入了解，改善留守儿童周围环境。

笔者通过观察笔者家乡的某一小学，发现这所小学的学生都是本村和周围几个村里的孩子，他们大部分都是留守儿童，父母长期在外打工，由爷爷奶奶照顾，有些孩子的家长只有在过年的时候才会回来待几天。通过与学校老师的联系，接触到案主小丽，与小丽进行长达几个月的交流。通过了解小丽的基本情况，同时向周围老师、同学及家人了解小丽的情况，分析案主目前存在的问题及原因，挖掘案主自身的优势和需求，为之后的介入过程打好基础。

一、个案基本情况

小丽，某村小学四年级学生，由奶奶照顾（爷爷已过世），从小父母就长期在外打工，一年中只有春节回来，也只是待几天就走。小丽性格比较内向，喜欢一个人画画，不太爱说话，缺乏自信。案主学习成绩差，每次考试都在班级最后几名，缺乏学习兴趣，没有正确的学习方法。尽管案主想要努力学好，提高成绩，但是就是学不进去，对学习没有兴趣，投入不到学习中去。

最初与案主进行接触时，案主比较排斥关于学习方面的谈话，表现比较紧张，在几次的交流之后，案主慢慢敞开了心扉，说出了内心话。案主说，从小与父母的接触比较少，很难体会到父母的爱，自己缺乏安全感，家里就她和奶奶两个人生活，奶奶经常去地里干活，有时候放学回到家，奶奶还未从地里回来，还要自己动手做饭。父母对她的学习关注也比较少，只是偶尔问问成绩，告诉自己好好学习。奶奶和周围人经常拿成绩比较，批评自己不好好学习，案主心里很反感这些，但是从不会表达出来。

老师和同学们都反映，小丽在课堂上总是不积极发言，同学之间的学习交流也不主动，渐渐地就被排斥在外。通过小丽的任课老师，笔者还了解到小丽上课不认真听讲，不用心记笔记，回答不出老师讲过的知识点，小丽总是一个人沉浸在自己的世界，总的来说，小丽的心思比较沉重。老师也会不定期地向小丽奶奶反映小丽的在校表现，奶奶也是恳请老师在校好好帮助小丽的学习，家里是对孩子的学习教育无能为力。

二、问题表现及成因分析

经过与小丽及其家人的接触，笔者可以发现，小丽在学习上主要存在两大学习障碍问题。第一，学习无人指导，放任自流。第二，学习不积极，沉默以对。

笔者通过对案主的观察，可以发现，造成案主学习障碍的主要原因有：

1、家庭方面。案主目前的学习障碍问题在很大程度上是由于留守造成的，由于家庭关爱和教育的缺失，对小丽的性格塑造上存在一定的影响，而性格往往会影响学习和成长，影响解决问题的能力。首先，就小丽的性格和成长来说，小丽的父母常年在外打工，对孩子的关爱和教育较少，家中就只有奶奶和小丽一起生活，让小丽很难体会到家庭的温暖和父母的关爱，这就在一定程度上导致小丽性格内向，不敢与人交流，这也就让小丽遇到自己难以解决的问题也无人倾诉，无法排解情绪，在学习上不去主动向老师、同学请教，学习上总是很难取得进步。其次，在小丽的学习和成长过程中，父母的关心较少，对孩子的学习没有起到及时的督促和指导，而且监护人的文化程度较低，农活比较繁重，对孩子的学习没有任何的辅导，在家学习基本上是无人监督指导，将孩子的学习一味地交给学校。学习成绩不理想就会得到家人和周围人的指责和谈论，加上有时候小丽需要帮助奶奶承担家务活，这往往会影响孩子的学习。

2、学校方面。小丽所在的学校是周围唯一的一所小学，周围几个村子的孩子都集中在此，可以算得上是留守学校，学校条件差。学校的老师超过一半都是学校的老教师，学历不是很高，对孩子们的教育比较落后，课堂教学方式不与时俱进，教学方法死板、单一，在一定程度上会降低学生学习的积极性；有些老师对学生还是打骂教育，给学生的心理造成一定的影响。有些教师过分关注优秀学生，而忽略学习存在问题的学生，对于学习有障碍的学生，就将原因归结于脑子笨、懒惰，一味地批评，孩子遇到挫折时没有给予鼓励和帮助，在取得小的进步时没有及时的肯定和支持，这些往往会让孩子失去学习的积极性，对学习丧失信心，贬低自己，不自信。

3、自身方面。由于性格的原因导致小丽学习上被动，遇到学习问题时，单独解决问题的能力不足，又没有及时去寻求家人和老师的帮助，导致小丽在学习上出现问题，久而久之，小丽在学习上处于落后位置。另外，长时期处于留守状态，使得小丽对于自己的学习状态已经比较麻木，对学习没有了太多的兴趣。

三、案主的需求分析

通过与案主的接触和交流，笔者可以发现案主的一些需求：

1、渴望得到认可和关注。对于小丽来说，在内心深处也是特别想要得到他人的认可和表扬的，希望父母、老师、同学可以关注自己，了解自己，而不是一味地批评指责。知道父母和奶奶为了家辛苦，小丽也特别希望能让父母以自己为豪，用成绩来报答父母。

2、掌握有效的学习方法，提高学习能力和成绩。对于案主来说，“差生”、“学习不积极”已经是外界强加给她的标签，以及留守状态对案主的影响，这些很容易使得案主在学习上出现一些问题，若得不到及时的解决，将会对案主造成一定的心理困扰，对自己失去信心。所以鼓励案主努力学习，掌握有效的学习方法，有助于案主提高学习学习成绩，帮助案主提升自信心，避免心理困扰。

3、发掘优势资源，开发潜能。每个人都有自己的潜能和优势，大部分像小丽这样的留守儿童也想要去提高自己的成绩，获得别人的表扬和关注，但是苦于没有好的学习方法，不知道自己有哪些优势和潜能可以利用。所以帮助他们挖掘自己的潜力和优势，让他们充分认识自己，了解自己。

四、个案工作的介入

针对农村留守儿童学习障碍这一社会问题，社会工作者试图运用社会工作方法来对留守儿童进行介入，进而解决留守儿童学习障碍问题，提高其学习成绩，帮助留守儿童发掘潜能。

针对案主的各方面需求，笔者主要从三个阶段来开展个案服务，即改善案主认知阶段、改善案主周围环境阶段、帮助案主解决学习问题，提高学习成绩，获得自信阶段。

第一，帮助案主改善认知行为。案主小丽对自己的学习状态已经麻木，认为自己就是“脑子笨”，对自己没有信心。笔者针对案主的这一情况，运用“鼓励”、“同理心”、“共情”等社会工作技巧，鼓励案主描述自己的学习生活，引导案主表达自己的内心想法，从中帮助案主挖掘自己的优势，学会认知自己，了解自己。

第二，协助案主改善案主所处的环境，扩大案主的社会支持力量。首先，笔者通过与小丽的父母进行了电话沟通，表明小丽目前的学习状况和想要做出的改变，让父母意识到仅仅给予孩子物质上的满足是远远不够的，需要给小丽更多的关注和帮助，给予情感上的支持和鼓励，尽量多回来看看。其次，与小丽的任课老师和同班同学沟通，希望老师能够给予小丽更多的关注，比如，对于小丽喜欢画画，可以让她做做黑板报，让小丽可以认识到自己也是有能力的，增加小丽的自信心和热情。最后，让小丽的父母和老师加强双方的联系，及时交换小丽的学习生活情况。

第三，帮助案主解决学习问题，提高学习成绩，获得自信阶段。案主在学习上总是处于被动，与同学之间的学习交流少，不及时做笔记。首先，跟小丽沟通其在课堂上的表现，达成一致目标――在课堂上要认真听讲，做好笔记，每天考察小丽的学习状态；其次，根据小丽的学习状况，与小丽一起制定了近期的学习计划表，每天回家之后，都要对当天的学习内容进行复习与总结，不会的问题及时解决，主动学习。

通过个案介入，小丽的学习状态有了较大的改变，学习兴趣也有所提高，在学校考试中的成绩较之前提高不少，学习也没有那么被动，遇到学习上的困难和问题也及时向老师和同学请教。小丽与父母联系时，会主动向父母汇报学习情况。家人和学校老师、同学都表明小丽的转变很大，也开朗了很多。

五、研究与反思

在儿童的成长过程中，家庭和学校承担着重要的角色，对儿童的学习和成长起着重要的意义。但是，由于留守儿童的父母长期在外务工，未能及时关注孩子的学习和健康成长，另外，在学校里，学生众多，老师并不能及时关注每一位学生，使得本来因父母不在身边而极度缺乏安全感的留守儿童更加被孤立，遇到事情害怕向老师或家人反映，学习上不会的知识也不向老师或同学请教。长时间的内心压抑，会导致留守儿童在身心、学习方面出现问题，影响他们的成长，这就需要社会工作者对关注留守儿童，运用社会工作方法来促进留守儿童的健康成长，实现助人自助。同时，也需要家庭、学校、社区及全社会的共同关注和支持，关注和帮助留守儿童获得更多的社会资源和社会支持。

参考文献：

[1] 王思斌.社会工作概论[M].北京：高等教育出版社，2004年.

[2] 张Z钰.留守儿童厌学分析与社会工作介入――以保山市P小学为例[D].云南大学，2008.