寄语市长范文

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篇1

[关键词] 中国股市；经济增长；银行；宏观经济

[中图分类号] F830.91

[文献标识码] A

[文章编号] 1006-5024(2007)08-0149-03

[作者简介] 刘建和，浙江财经学院金融学院副教授，研究方向为证券市场；(浙江 杭州 310018)

曹建钢，浙江大学经济学院博士生，研究方向为经济学理论。(浙江 杭州310027)

金融发展与经济增长之间的关系一直是经济学中极有争议的一个话题，作为金融市场的重要组成部分的股票市场和经济增长以及银行发展由此引申的股市对经济增长和银行发展的影响；银行发展对经济增长的影响等问题也是最近研究的热点。

国外学者对股票市场的表现和宏观经济变量的关系进行了大量的经验研究。这些结论大多证明了股票市场和经济变量之间存在相互的关系，但结论并不是完全一致。如Levine(1991)得出结论，认为股市流动性与银行促进长期的经济发展。而Binswanger(2002)对20世纪80年代以来的美国经济，用子样本滚动回归方法研究发现股票收益率和实际经济活动之间的关系不成立。国内学者也在这方面做了一些研究，如于长秋(2003)选取了美国战后1948年6月至1981年1月股市波动与经济波动的数据，用布兰查德模型理论分析，得出股票价格波动与宏观经济波动存在相关性；王志扬、马理(2004)选取了1994年至2002年我国GDP增长率与股票市场流动性增长率进行了相关分析和数据回归检验论证了当前股票市场与经济的增长并不存在强关联。

从股票市场和经济形势各变量的研究结果来看，虽然我国股市只有短短的10多年时间，而且表面上经济增长变化与股市行情变化各阶段并不相符合，这也导致了中国股市并非为中国经济晴雨表的一般论断。但是我们发现上证指数和经济变量绝对值却存在着极强的相关性(刘建和、李涛，2006)。因此我们认为，中国金融体系与宏观经济之间的关系有必要继续进行实证研究。

一、检验指标

我们根据Levine等(1997、1998)形成了检验指标体系，再根据我国内地股市自身的数据指标特点，在本次实证中主要采取了以下三大类测算指标：

1.增长指标

(1)人均实际GDP增长指标(Output Growth)：该指标(简称OG)通过对人均实际GDP值的计算得到，而实际GDP则是名义GDP值除以物价指数得到。在这里的物价指数我们以居民消费价格指数来替代，并以1985年为基期，基期数为100。

(2)人均市值增长指标(Capital Stock Growth)：该指标(简称CSG)通过对人均市值进行计算得到。值得注意的是，我国内地股市中存在着相当大比例的非流通股，从而总市值与流通市值相当悬殊。由于实际股市中成交价往往只代表流通股股价，所以本文该指标中的市值即为流通市值。

(3)储蓄存款增长指标(Saving)：这一指标(简称SAV)指的是储蓄存款占GDP值的百分数。储蓄存款一般指私人储蓄存款，在这里笔者以我国统计指标中的银行城乡储蓄存款来代替。

2.股市指标

股市指标主要指股票市场流动性与增长率之间的关系指标，主要包括两大类：一类是流动性指标，另一类则是容量指标。前者主要包括成交金额比率和换手率指标，后者在本文中主要选取了资本化比率指标。

(1)成交金额比率(Value Traded Ratio)：VT=总成交金额/GDP值。

(2)换手率(Turnover Ratio)：TO=成交量/流通股本。

(3)资本化比率(Capitalization)：Cap=流通市值(或市价总值)/GDP。和人均市值增长率指标一样，在这里因为考虑到一方面，股市行情主要反映二级市场流通股股价，而另一方面非流通股主要只以转让等方式进行流动，难以体现资本化状态。因此资本化指标只考虑流通股市值，即流通市值。

3.金融发展水平指标

由于本文重点在于分析股市行情与经济增长之间关系问题，而金融发展水平指标主要与银行等金融中介相关，在这里由于数据的时间问题，笔者只选取了部分指标进行对比综合。

(1)金融深度指标(DEPTH)：DEPTH=金融体系流动负债/GDP。由于国内统计口径与国际上并不一致，在这里笔者借用谈儒勇(1999)的方法，以M2来代替金融体系流动负债，也即DEPTH=M2/GDP。

(2)贷款率指标(Bank Credit，也即PRIVY)：Bank Credit=私人企业贷款/GDP。与国际情况并不相同，到目前为止，虽然大陆民营经济有了相当程度的发展，但总体来看，国有企业与民营经济都是国民经济不可或缺的部分。事实上，就国内银行而言，更倾向于向国有企业及上市公司进行贷款，民营企业贷款老大难问题一直难以解决。正是如此，笔者以国内金融机构信贷收支情况中的各项贷款项目来代替国外的私人企业贷款项目，也即Bank Credit=各项贷款/GDP。

二、计算结果及分析

我们利用1992年至2005年的统计数据进行了实证，各类数据分别来自相应的中国证券期货统计年鉴和中国统计年鉴。所得拟合结果分别如表1、表2和表3所示。

正如我们曾提到过的那样，Levine(1991)曾认为股市流动性与银行促进长期的经济发展。从表1的拟合结果来看，我国银行发展水平如DEPTH指标和贷款率指标对于人均实际的GDP增长(回归系数在0.1的水平下有效)具有一定的正向关系，而且检验结果也具有一定的有效性，尤其是对于银行贷款率指标而言。但在股市流动性方面与Levine他们所得出的结果并不相同，我国股市换手率、成交金额比率和资本化比率并没有与人均实际GDP的增长呈现出绝对的正向推动关系。这比较符合冉茂盛，张宗益，陈梅(2003)的观点，即中国股票市场规模扩张冲击对经济增长的动态影响十分微弱。我们认为这里存在着两种可能性，一是对于大陆股市的发展情况来看，相对于人口的增长速度，我国人口的增长速度明显大于流通市值占GDP比重的增长速度；另一种可能是大陆股市的发展规模与GDP发展的规模不相符合，远小于GDP发展的规模，只是其中很小的一部分。所以才有可能会出现这种计算结果。

人均市值增长指标的拟合结果明显弱于人均实际GDP增长指标的拟合结果。需要注意两个方面的问题：一方面，贷款率指标的增长与人均市值增长指标呈反向关系，说明间接融资的增长可能会抑制直接融资的增长幅度。这一现象也可能说明直接融资难度增大时(可能受股市低迷的影响)，企业转而寻求间接融资手段，造成两个指标呈现出反向关系；另一方面，虽然资本化比率的提高直接推动人均市值增长率的提高，但是我们却发现成交金额比率和换手率的提高却对人均市值增长率的提高呈抑制作用。可见股市流动性的提高可能只是增加了短期的成交量和成交金额，但并不能保证人均市值的长期增长。当然这也可能与大陆股市规模扩张速度弱于人口增长速度有关。这种规模扩张存在两种可能，一是股价水平的上扬；二则是证券数量上的扩张。

储蓄存款增长指标的拟合结果表现较为理想。其中金融深度指标和贷款率指标的提高都对储蓄存款的增长有着正向推动作用。但是，股市指标与银行指标的表现却存在着一定的差别。虽然资本化比率对储蓄存款的增长表现出正向推动作用，但是成交金额比率和换手率等股市流动性指标却在一定程度上对储蓄存款的增长有着负向作用。而且股市流动性指标中换手率指标的表现更为显著，换手率较高往往反映出股市成交比较活跃，也就是说这一现象反应出在股市活跃时储蓄存款增长会下降，即股市流动性水平的提高在一定程度上会吸引储蓄资金流入股市。

三、结论

总体来看，我们可以得到如下结论：

1.我国银行业对经济的促进作用要强于股市。从人均实际GDP增长指票的拟合结果来看，我国银行发展水平如DEPTH指标和贷款率指标对于人均实际的GDP增长具有一定的正向推动关系，而股市指标却并不表现出这种特征。战明华、王忠锐和许月丽(2003)的结论也说明了这一点。他们通过实证认为，一方面，因果关系检验表明金融中介和金融机构的发展的确是经济增长的Granger原因；另一方面，相比较而言金融中介的发展对经济增长有着更为重要的影响。当然Harris(1997)曾指出，在发达国家股票市场的发展有助于人均实际GDP的增长，但在发展中国家这一效应却较弱。由此，本文的实证也在一定程度上符合这一结论。

2.我国股市发展的规模和层次尚有不足。从人均市值增长指标的拟合结果来看，一方面规模不足影响了人均市值增长指标的发展，使得股市流动性的提高反而影响到人均市值的增长；另一方面，间接融资抑制了我国股市发展的规模。银行指标与人均市增长指标呈现反向关系，这一现象也可能说明直接融资难度增大时(可能受股市低迷的影响)，企业转而寻求间接融资手段。但就目前来看，间接融资仍是国内企业融资的主要手段。由此可见，我国股市发展的规模并不足以支持宏观经济的发展。值得注意的是，虽然目前未进行股改的上市公司已经不多，但非流通限售股的完全流通也需要较长的时间，因此，近几年内中国股市发展规模依然存在着一个逐步扩大的过程。

3.股市的活跃有助于吸引储蓄资金。从储蓄存款增长指标的拟合结果来看，金融发展水平指标和资本化比率指标都对储蓄存款的增长起到正向推动作用。但是，股市流动性指标却与储蓄存款增长指标呈现反向变动关系，说明股市的活跃有利于吸引储蓄资金流入股市。郑江淮、袁国良和胡志乾(2000)在实证中得出结论，随着股票市场的规模不断扩大，吸引储蓄越来越多，其对经济增长的作用效果将不断显现，贡献程度也越来越高。我们的实证从另一方面说明发展我国股市规模和层次的必要性。

参考文献：

[1]冉茂盛，张宗益，陈梅.中国股票市场发展与经济增长的因果关系检验[J].重庆大学学报(自然科学版)，2003，(4).

[2]谈儒勇.中国金融发展和经济增长关系的实证研究[J].经济研究，1999，(10).

[3]王志扬，马理.股票市场发展与经济增长的相关性研究[J].财贸研究，2005，(1).

[4]于长秋.股票价格波动与宏观经济波动[J].辽宁财专学报，2003，(2).

[5]战明华，王忠锐，许月丽.金融中介、金融市场的发展与经济增长[J].预测，2003，(1).

[6]郑江淮，袁国良，胡志乾.中国转型期股票市场发展与经济增长关系的实证研究[J].管理世界，2000，(6).

[7]Binswanger. The Impact of Formal Finance on The Rural Economy of India[J]. Journal of Development Study， 2002(2)：234-262.

[8]Ross Levine. Stock Markets， banks， and economic growth[J]. Americaneconomic review，1991(June).

篇2

[关键词]积极语言；积极情绪；积极关系；积极心理学；愉快体验

积极语言是什么？积极语言是一种能为自己，也能为他人带来愉快体验和愉快情绪的语言交流模式，其关注的核心是普通人说什么样的话，如何说话，有利于引导自己或他人关注生活中美好的东西和使人生美好的有利条件，发现人们的标志性积极心理品质，激励人的优势和潜能，促进积极的人际关系，让生活更幸福，享受健康快乐的人生。[1]

一、积极语言能够增加学生“把事情做好的经验”

[案例1]：学生上课睡觉，什么话有助于学生“热爱学习”？

武新上小学四年级了，语文成绩一直不理想。上课时常犯困、打瞌睡，有时还说话、做小动作，课后常常不按时完成作业。教师批评武新：

“你怎么就对语文没兴趣呢？一上课就睡觉，作业也不会写，什么什么都不会。这样下去，你以后怎么办？”

“每次考试都是班里最后几名，你怎么就不争点气呢？再这样下去，我可管不了你了。”

“道理没少给你讲过，一点儿不见起色。明天把家长叫来！”

在这种情况下，如何培养学生“热爱学习”？上面这些话对于培养学生“热爱学习”的品质有用吗？说怎样的话才会有效？

埃里克森认为，学生通过完成任务（尤其是学习任务）获得快乐和满足感，这种快乐和满足感能使学生有能力解决问题并从中得到自豪感（自我感觉良好）。这对学生未来的健康发展（人格的形成）起着重要作用。

快乐是指人感知到的愉悦，包含一系列积极的主观心理状态，可能是欣喜或狂喜，也可能是满足或宁静。换句话说，快乐是拥有“经验”的数量和质量，做事的经验越多，尤其是把事情做好的经验越多，人会越快乐。快乐的感觉是很棒的，当它来临时，大多数人会深深体会到它并力图维持或强化这种感觉。快乐的人通常更优秀，他们在学校和工作中都更成功，与他人关系更融洽，寿命也更长。[3]既然快乐这么重要，我们想不想让孩子们更成功、与他人更融洽、生命更长久？但是，如上例中的语言：

“一上课就睡觉，作业也不会写，什么什么都不会。”

“每次考试都是班里的最后几名，你怎么就不争点气呢？再这样下去，以后我可管不了你了。”

“道理没少给你讲过，一点不见起色。”

这些是否促进了学生产生快乐体验或感到满足？哪句话有利于提高学生解决问题的能力？哪句话使学生能获得自豪感？没有。“你作业不会”、“你什么都不会”、“你不争气”、“你不见起色”都没有增加学生“做事情的经验，把事情做好的经验”，而“你上课睡觉”、“你考试是最后几名”倒是增加了学生“做事情的经验”，但却是把“事情做得更糟的经验”。那么，如果没有让学生增加“做事情的经验”，更没有让学生增加“把事情做好的经验（上课认真听讲、考试考得好、非常争气）”，学生自然不会快乐，更不会在心理上或精神上感到满足。

满足感是人的大脑中反映出的一种心理上、精神上的美好感受，通常是在获得快乐、幸福、满足后的强烈积极感受，它来源于欲望或需要获得后的奖赏。这种奖赏不是物质上的，而是精神上的。那么，案例中的话让学生获得了什么呢？获得了被指责的感受（我不够努力）。“被指责”是学生的欲望或需求吗？如果是，学生理应感到快乐、满足，觉得这些话都是奖赏。然而，学生“上课睡觉，作业不会，考试不理想，不见起色”不是学生想要的，学生本质上是想“上课专心，什么全会，考试理想，进步快”，因此说，教师这些话没有“奖赏”学生，而是指责学生。

指责是有必要的，但现实中不能过多指责学生而忽视对学生的赞美。“你怎么没有兴趣呢？这样下去你以后怎么办？把家长叫来！”这话会让学生非常厌烦，甚至愤怒（教师对我没信心，不相信我能进步和成功），还容易引起学生“反指责”。反指责就是以牙还牙，你指责我不是吗，你觉得我这个不对那个不对，你又能怎样，你有多大能耐，还不是拿家长吓唬我，结果心理非常抵触教师，使得师生关系越来越僵。“指责”是一块硬伤，学生越被怎样指责，就越容易向着被指责的方向发展，“上课犯困打瞌睡、上课说话做小动作，成绩不理想，不按时完成作业、没进步”这些伤就越难治愈，问题也会变得越来越大。

情境中的话丝毫没有帮助学生增长“如何做事”和“如何把事情做好”的经验，反而强化了学生不爱学习的特点，造成学生出现“破罐破摔”的情况。所以，教师最好讲讲学生已经掌握了此阶段的哪些内容，考试中的重点是什么，帮助学生列出掌握这些内容的步骤和注意事项。这种指导性、建设性的积极语言模式可以使学生知道自己的不足在哪里，知道改进什么，怎样改进，产生积极主动的行为。

建构主义学习观认为，学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动地吸收信息，而是主动地建构信息的意义，学生是自己知识的建构者，这种建构不能由其他人代替。学生学什么、学多少、怎么学，受到学生自身学习动机的影响，学习动机反过来又受学生情绪状态、信念、兴趣、习惯的影响。教师的积极语言在学习的动机和情绪方面，能够促进学生形成积极的自我意识，引发积极的情绪反应，提高学习兴趣。一旦学生的内部学习动机被激发和调动，学生的推理、分析、鉴别等高级思维活动将会大大提高效率。

二、积极语言从“方原作过表态新”七个维度，有效鼓励和引导学生

习惯于运用积极语言的教师，都非常了解“方原作过表态新”七字诀。“方”代表方法，“原”代表原因，“作”代表作用，“过”代表过程，“表”代表表现形式或结果，“态”代表态度，“新”代表新技能。也就是说，教师在教育学生时，要关注学生用什么方法学会、做对的；为什么会做对、做好；做对、做好或没做对、没做好，都会给自己或他人产生什么影响和作用；做的过程都经历了哪些思考和努力；结果怎样；学习过程中是否努力、态度怎样；最后引发学生产生新技能，或坚定学生能够越来越好的信心，让学生对未来充满希望。

[案例2]：学生哭了，承认错误了，但就是不改，怎么办？

张鹏自幼和爷爷、奶奶生活。爷爷、奶奶对他关怀备至，几乎所有的事情都由奶奶包办代替，只要稍不顺心，张鹏就发脾气，或一天不吃不喝，或自己靠墙站着。弄得两位老人哭笑不得，只好又说好话，又给买好吃的才算解决问题。

在学校，张鹏很不适应。一天，张鹏和同学打了架，我把张鹏叫到办公室，我是这样说的：“你这样做就是不对，要和同学和睦相处，不然谁愿意和你玩呢？”“这是学校，不能你想怎样就怎样。”“你看你现在多孤独，就是因为你脾气不好，同学们都不喜欢你。”“你这样做是破坏班级纪律，你要明白。” 张鹏慢慢平静下来，知道自己不应该这样做，也主动向同学承认了错误。

可好景不长，没过两天，同学收作业时不小心碰掉了张鹏的铅笔，张鹏拿起同学的书包把东西扔了一地。课下经过我再一次耐心的说服教育，张鹏哭了，低着头又承认自己错了。

但我一点成功感都没有，因为类似张鹏这样的事情时常发生，犯错、批评教育、改正，再犯错、再批评教育，周而复始。我感到很困惑，真不知该怎么才好？

这个老师的困惑很有普遍性。老师们在分享教育教学体会时常常这样表述：经过我的批评教育，经过我多次家访，经过我耐心辅导，学生泪流满面，终于在我面前低下了头。这种教育不免让我们为学生捏了一把汗，甚至为学生感到痛心，也为教育的无法、无助和无奈感到哀凉。当把学生搞得落下了心酸的泪、低下了可爱的头，这个教育到底“成功”不“成功”？当学生落着泪、低着头，能否说明学生从内心深处与老师保持一致了？他真的服从了吗？他是真心体会到老师的“爱”了，还是更“烦”和“恨”老师了？学生们是弱者，当他们没有办法说服老师时，当他们没有话语权时，他们会不会假装服从？

哭泣在一定程度上有益健康，是因为哭泣能让人发泄情绪。但什么情绪会让人哭呢？伤心、委曲、悲伤；而头低垂，眼朝下看，通常是感到羞愧、羞辱、羞耻。

乔纳森・罗滕伯格是美国坦帕市南弗罗里达大学的心理学教授，他发现，哭泣是一种非常复杂的情感表达。罗滕伯格说：“哭是人类特有的能力，人的生命历程一直有哭相伴，从婴儿降生到重要的情感大事，如结婚、生儿育女和死亡，人们都会哭。”

他的调查中发现，大约60%～70%的人称哭泣有益健康，而其他的则是哭过后感觉更糟。在这60%～70%的人中，也只是当哭泣的原因得以解决时，哭泣才会有帮助。如恋人之间的争吵经常会以哭泣和亲吻相结束，小孩子的哭叫经常以被爸爸妈妈抱起来而结束，也就是说哭泣的原因被解决后“伤口”才能愈合。

如果哭泣的原因没有得以解决，哭泣会不会让学生感觉更糟？所以，如果教育不能知道学生为什么而泪流满面，比如，学生是被教育得喜极而泣？还是被说服得感激而泣？还是有说不出的痛苦又不敢言而流下委曲的泪水？还是被压抑得痛不欲生的绝望泪水？这些如果不搞清楚，就说“我把学生搞定了，因为学生已经泪流满面，在我面前低下了头，承认了错误”未免有点荒唐。我们只能把教育学生时学生的哭泣作为教育的新起点，下一步是否真的成功，就要找到学生为什么哭了，哭过之后，我们还能怎么做，把学生哭的原因搞清楚并加以解决，这时才能说，学生的哭是有用的，教育也才是有效的。否则，如果我们仅是把学生批评、教育得哭了，不能完全说明问题，更不能说明教育是成功的。上例这位老师的困惑就很典型，她每次都以为学生承认了错误，低下了头，就解决问题了，其实没有，是因为没有解决承认错误之后如何改正错误，眼泪流了，头也低了，错误也承认了，然后呢？没有然后，所以，就出现犯错、批评教育、改正、再犯错、再批评教育，周而复始。

当我们调查那些自杀“未成功”，就是还活着的学生们时，大部分学生都说，我完全是在被羞辱中长大，承受着巨大的精神折磨，被家人语言痛骂，被老师语言羞辱，而来自同伴的则是语言冷漠，部分学生还伴随着身体上不断遭受伤害，这些都让他们无力、无颜、无心再活下去。这些学生的“呐喊”让人听了心痛。

“耐心地说服教育”通常是批评得多，肯定得少，如上例中老师语言表达出来的是：“你这样做就是不对，要和同学和睦相处，不然谁愿意和你玩呢？”“这是学校，不能你想怎样就怎样。”“你看你现在多孤独，就是因为你脾气不好，同学们都不喜欢你。”“你这样做是破坏班级纪律。”这些话学生无言以对，知道自己错了，但如何改正，如何和同学和睦相处，如何让同学喜欢我，学生搞不清楚。学生哭，会不会是他内心在想：我也想和同学和睦相处，想和同学玩，我希望同学们喜欢我，我不想孤独，不想有个坏脾气，不想破坏班级纪律，但我不知道怎样做，老师不批评我，好吗？告诉我应该怎么做，好吗？

如果老师能够换个方式或角度批评教育学生，有效应用七字诀“方原作过表态新”，并明确知道在这样的情境下更适宜培养学生什么积极的心理品质，也许会产生不同的教育效果。如老师可以抓住这个机会培养学生“自律”的品质，尝试这样做，把张鹏叫到办公室。

（平静地问）什么原因？（让学生说）我能理解。（与学生共情，探讨“原因”）

我相信你是想控制自己，很少或不发脾气的，要不要试试？如果你想做某事，但目前不被允许，你是可以控制自己不做的。（相信学生会“表现”越来越好的）

如果你做到了，同学们会愿意和你玩的（说明改变后的“作用”）

咱们商量下，看怎样能做到控制脾气。我们一起来找三种方法，好不好。第一种……第二种……第三种……试试看。（寻找“方法”）

第一种方法，咱们做……天，第二种方法，咱们做……天，第三种方法，咱们做……天。（关注学生改变的“过程”）

只要你努力，你慢慢会做到的，加油。（肯定“态度”，并让学生觉得“我可以越来越好”，对未来感到有希望）

篇3

论文关键词：基础设施投资，城市经济增长，劳动力投入，C-D生产函数

一、引言

经济发展离不开全方位和大量的基础设施投资，唯有具备了充分的基础设施投资才能形成维持经济持续增长的社会资本，才能提供更多的就业岗位，才能提高个行业的产出水平。对于发展中的中国而言，这个规律具有提纲挈领的意义 ，它指引着经济学家和政府研究制定符合该规律要求的宏观调控政策和微观调节政策。新疆地处欠发达的西部地区，但新疆的经济发展却要落后于西部的有些地区，不过新疆有其自身的优势，新疆地大物博、自然资源丰富，但人口分布稀疏、人口较少，因此不仅需要研究基础设施对西部地区整体经济增长的影响，同样需要对新疆这个特例进行专门研究。多年来新疆享受了中央政府和自治区政府的财政和种种行政支持城市经济增长，但新疆有其自身的独特性。基础设施投资对新疆经济增长的作用到底有多大呢？国内相关方面的专家对此进行了计量分析，因为各自分析角度的不同、统计口径的差别和其它方面的原因，结果都不尽相同。本文使用狭义基础设施的数据，用C-D生产函数模型对基础设施投资与经济增长之间的数量关系进行计量。

二、文献回顾

20 世纪 80 年代初期，我国经济理论工作者逐渐意识到础设施对经济增长的积极作用，开始加强对基础设施与经济长关系的研究。钱家骏、毛立本（1981）开创性地在我国经济论界引入了“基础结构”这个概念，认为基础设施对经济增长贡献难以量化致使人们对它不够重视，应将基础设施作为一独立研究对象。随着经济体制改革和经济发展，我国基础设施的滞后对经济增长的“瓶颈”制日益严重，与此同时经济理论界着重研究了基础设施对经济长瓶颈制约生成的原因及对策并对二者之间的关系进行了讨。具体内容有： 1.基础设施对经济增长的“瓶颈”制约。刘永进（2009）指出在我国经济运行中，经济高速增往往与基础产业瓶颈约束结伴而行，最终导致经济增长难以继，被迫进行调整，认为形成基础设施“瓶颈”的原因主要是，基础设施自身来讲是需求压力与生产能力的经济技术障碍，体制来看是比价关系与发展战略的深层掣肘，是政府机制与场机制的“青黄不接”。张望（2006）阐述20 世纪 80 年代初政府提出实施优发展基础设施战略，20 世纪 90 年中期基础设施投资局面未根本改变的现实时，指出我国基础设施相对不足的根本原在于其市场化进程滞后于整个经济包括加工工业的市场化进程。2.基础设施与其他产业的演进。陈国辉，李湛（2006）认为基础设施投资结构变与产业结构升级、经济增长有紧密联系，提出了对不同历史期投资结构合理性的判断方法。赵坚（2004）通过对社会间接投资与直接产活动的数量关系的建模分析以及二者之间结构效率的定描述，认为发展基础设施可加快经济增长，并提出了发展我基础设施的思路。3.基础设施与区域经济发展。张钰亭，刘得旭，王 敏（2007）论证基础设施是区域经一体化发展的基础和关键。李伯溪、刘德顺（2005）分析了我国基础设施水的区域差异，认为对区域收入差异影响较大的基础设施是那直接参与生产过程和影响劳动者的区域和企业选址的基础施类型。此外城市经济增长，我国学者还对城市基础设施建设，基础设施投的资金筹措和融资、基础设施产业政府管制、民间资本投资基础设施等众多问题进行了深入研究。

三、理论基础

1．城市基础设施的特征

(1)基本特征

基础性。基础设施的基础性体现在两个方面，一是基础设施所提供的产品和服务是其他生产部门进行活动的基础性条件。二是基础设施所提供的产品和服务的价格构成了其他部门产品和服务的成本。

自然垄断性。自然垄断性主要表现在两个方面：一是基础设施具有大量的沉淀资本。每类基础设施用以输送能源、材料、信息或人口等的网络建设和维护费用巨大，是基础设施服务总成本的主要部分。二是规模经济性。即使用同一网络向不同的使用者提供服务比对不同用户分设不同的网络更为经济节省。基础设施自然垄断的存在意味着在现有的需求水平上，随着服务提供量的增加，提供服务的边际成本递减。

(2)效益特性

城市基础设施的效益特性与一般工商业项目有着以下不同之处：

第一，社会效益高于经济效益。城市基础设施的建设主要是政府行为，政府投资是以社会效益为出发点，绝大多数城市基础设施建设的目的不是为了获得经济收益，而是为了达到一定的社会效益。

第二，间接效益大于直接效益。基础设施的作用是改善人们的生产和生活条件，而生产和生活条件的改善带来的不是基础设施的直接效益。

第三，长期效益重于短期效益。一方面城市基础设施的建设往往考虑其在比较长的时期内所能发挥的效益，另一方面是有些城市基础设施的真正效益需要较长的时间才能显现出来。

2．城市基础设施的作用

(1)城市基础设施是城市经济发展不可缺少的基础条件当今世界所有发达国家几乎都是高度工业化的国家。工业化的基础条件是具备充足、可靠的基础设施。改革开放以来，我国开始调整基础设施发展不足的结构，大量增加基础设施投资。尽管如此，基础设施的总体建设水平依然滞后，大大影响了城市综合功能的发挥和城市的发展扩张。

(2)城市基础设施是城市微观经济主体活动的基础

第一，对企业生产经营活动产生的影响。基础设施服务成本的降低将增加企业的盈利能力，从而有利于企业扩大生产和增加收入。当某地区具备良好的基础设施时，生产要素的成本和交易费用将会降低。

第二，施一开始出现就具备的职能之一。良好的城市基础设施，即使城市居民在生活上得到实惠，也使城市经济的持续发展获得推动力。

(3)城市基础设施是城市产生聚集效益的决定因素

城市作为人类文明、社会进步的象征和生产力空间载体，聚集了一定区域范围内的生产资料、劳动力和科学技术城市经济增长，而成为一定区域内社会各要素的聚集体。这种聚集体产生巨大的城市聚集效益和广泛的城市辐射力。

四、研究设计

（一）研究方法

本文从计量经济学的角度出发，采用的动态计量经济分析方法，首先对指标进行取对数，以消除数据可能存在的异方差；之后对数据进行单整检验，再对模型进行协整检验，即对数据进行回归后所得的残差进行ADF检验；在检验是否平稳之后用一级两步法检验，通过对新疆基础设施与经济增长的数据一系列计量分析得到结论。

（二）经济模型的设定

柯布-道格拉斯生产函数按照巴罗的模型，如果一地区人均产出的增长可以被看作是劳动力投人增长和技术步共同作用的结果，技术进步是广义的；基础设施投资增长看作是资金投入增长。根据假设条件应用柯布道格拉斯生产函数模型对本文进行分析。C—D生产函数使用的假设有三个：1.生产中只有资本和劳动两种投入。2.资本和劳动可以相互替代。3.资本和劳动均存在边际收益递减，不变，递减。事实上，现在的经济学家经常研究含有多个投入要素的柯布-道格拉斯生产函数，譬如，把自然资源和环境要素的投入加进去，就可以用来研究资源经济学或者可持续发展问题了。

经济系统本身是个复杂的系统，经济增长也是个纷繁复杂的过程，会受到各种因素的影响。但主要包括基础设施建设、劳动力投入（人均产出）。为了考察新疆基础设施建设与经济增长的关系，本文借鉴C—D生产函数，以新疆1990年以来的经济数据为依托。建立如下经济增长的实证分析模型，以分析基础设施建设、劳动力投入以及全要素生产率(TFP)对经济增长的贡献。

Y = F(K，L，A) =A(t)(1)

其中：Y代表产出（即GDP），K、L分别代表基础设施建设、劳动力投入，A(t)主要包括技术进步、产业结构调整、劳动力转移、资源配置、体制变革、政策法规、管理决策以及随机因素。本文将其他各种因素的影响综合在全要素生产率中反映。、为2个正（>0

LnYt=lnAt+ lnKt+lnLt(2)

+=1(3)

LnYt=lnAt+lnKt+（1-）lnLt(4)

（三）数据处理和指标测算

1. 产出指标（Y）。一般选用按可比价格计算的国内生产总值(GDP)衡量国民经济总产出水平，该指标可以直接从官方统计取得。1990～2009年新疆GDP基础数据取自《新疆统计年鉴》(2010)。

2. 全疆城市基础设施建设(K)。基础设施建设包括电力、电信、自来水、卫生设施与排污固、体废弃物的收集和处理、管道、煤气、公路、灌溉工程及交通部门。本文采用许多学者在研究中惯用的方法，基础设施由电力、煤气及水的生产和供应业；地质勘查业、水利管理业；交通运输、仓储和邮电通信业这几部分，数据来自于《新疆统计年鉴》（2010）。

3. 全疆城市劳动投入指标(L)。劳动力投人选取的是新疆省就业人员数。历年劳动力投入数据来自于《新疆统计年鉴》（2010）。

五、实证分析

（一）模型的计量处理

1. 平稳性检验

对经济增长的实证分析多采用时间序列的回归分析，为避免出现伪回归题，在建立计量模型前我们先进行平稳性检验。本文使用较为常用的ADF法来检验数据是否具有单位根，根据AIC准则确定滞后阶数。本文使用Eviews6.0，自动确定滞后阶数。结果如下表：

表1：平稳性检验

变量

ADF统计值

5%临界值

检验形式（C，T，P）

p值

平稳性

lnGDP

-2.403526

-3.759743

(0，0，0)

0.3631

不平稳

lnGDP

-4.183726

-3.733200

(0，0，1)

0.0232

平稳

lnK

-2.257323

-3.733200

(0，0，0)

0.4305

不平稳

lnK

-4.602617

-3.710482

(0，0，1)

0.0103

平稳

lnL

-2.257323

-3.733200

(0，0，0)

0.4305

不平稳

lnL

-4.262138

-3.690814

(0，0，1)

0.0177

平稳

由表可知：各变量均经过一阶差分后，都可以通过5%水平的检验。由于原假设是非平稳，如果ADF值小于临界值，则拒绝原假设，说明一阶差分是平稳的，即可以认为各变量都是一阶单整的。

2. 协整性检验

由于上述变量均为一阶单整序列，根据协整理论，它们可能存在某种稳定的线性组合。本文采用EG两步法检验各变量间的协整关系。检验结果见表所示：

表2：EG两步法回归结果

Variable

Coefficient

Std. Error

t-Statistic

Prob.

C

1.735483

0.118778

14.61111

0.0000

LNB

0.549687

0.040151

13.69062

0.0000

R-squared

0.912380

F-statistic

187.4332

由图表可知，P值和F值都很显著，方程拟合的很好。然后再对残差进行ADF检验，看残差是否平稳，如果残差平稳就说明Y和K存在协整。（若et为平稳的，则Y和K是协整的，反之，则不是协整的。因为若Y和K不是协整的城市经济增长，则它们的任一线性组合都是非平稳的，因此残差et将是非平稳的。换言之，对残差序列et是否具有平稳行的检验，也就是对Y和K是否存在协整的检验。）

表3：对随机误差项进行ADF检验

变量

ADF统计值

5%临界值

检验形式（C，T，P）

p值

平稳性

resid

-4.532203

-3.710482

（C，T，1）

0.0116

平稳

表4：EG两步法协整检验结果

序列lnGDP、lnK、lnL

特征值

迹统计量

5%临界值

零假设协整个数

0.471175

20.90783

20.26184

None*

0.408118

9.440071

9.164546

At most 1

（*表示拒绝在5%显著水平下的原假设)

检验表明在5%的水平上至多存在有一个协整关系向量，在Eviews6.0中，给出了标准化的长期静态模型：

Lngdpt=1.735483+0.549687lnKt+ 0.450313lnLt

其中= 0.549687= 0.450313

根据以上系数，可以计算出影响新疆经济增长各要素的贡献份额，具体结果如下：

表5：各因素对GDP增长的影响及贡献率

变量

年平均增长

对GDP增长的贡献额

对GDP增长的贡献率

GDP

0.165256

0.165256

100%

劳动投入K

0.017817

0.139928297

13.99%

基础设施L

0.23718

0.389105091

38.91%

全要素增长

—

0.470966613

47.10%

（二）实证分析结果

通过估计生产函数模型，以及计算出的各个生产要素的贡献率，可以得到如下结论：

1．新疆经济增长的各个要素中，劳动的贡献率最小，占了13.99%而基础设施的贡献率比较大，全要素增长（其他各种因素的影响综合在全要素生产率中反映）对经济增长的贡献最大。因为新疆占全国土地面积的16.7%，而人口仅占全国人口的0.05%，新疆地大物博、自然资源丰富，基础设施特别是第二产业投入比重较大，这与新疆的实际情况是基本相符的。本文重点研究的是基础设施在经济增长中的作用，因此将全要素的影响作为一个随基础设施的变动而变动的一个变量。

2． 新疆经济增长中的基础设施的贡献率为38.91%，从数据上看，其对GDP年平均增长速度的贡献率占到了近2/5，但比起我国的平均水平还是有一段差距(我国基础设施投资对经济增长的贡献率为41.6%）。像江西财经大学经济学院的刘伦武在对基础设施投资对我国经济增长贡献的计量分析中得出基础设施对经济增长的贡献率（在相同规模下）是本文测算数据的100多倍。其原因主要是由于新疆省经济水平较全国的经济水平偏低；还有一个重要的原因是，90年代我国经济增长主要是以资源消耗型的外延式方式为主的，新疆也是如此。新疆基础设施规模在经济增长中起着十分重大的作用，能够高效率的推动经济增长。

3．全要素增长率对经济增长的贡献为47.10%，全要素生产率分析不仅是探求经济增长源泉的主要工具城市经济增长，而且是确定经济增长质量的主要方法。全要素生产率贡献率反映了新疆省经济增长中的制度、技术进步、政策、对外贸易环境等因素对经济增长的影响。该值较大，说明新疆省的经济增制度、技术相对落后、政策、技术人员大量外流、劳动力的素质及生产手段的技术水平有较好的发展，但这只是一个相对值，它包括除本文的两个变量之外的所有因素，里面可能会存在负面也就是说相反的影响，因此不是很精确，不过本文现在主要是对基础设施进行研究，其他因为就没有做很细的研究，不过作为西部城市的新疆应加大对经济增制度、技术投入、政策、劳动力的素质及生产手段的技术水平的投资。

六、研究结论和政策建议

(一) 研究结论

由以上的实证分析结果及对新疆基础设施的现状研究得出结论，并提出相关的政策建议：

1. 1990～2009年新疆基础设施(狭义基础设施)对新疆城市经济增长具有巨大的推动作用。这在肯定经济发展已取得的巨大业绩的同时，也说明新疆经济增长对基础设施的依赖性。但是基础设施由于投资滞后已成为经济发展的瓶颈。因此，建议逐步完善社会保障体制与税收体系、提高消费者信心、广开门路、吸引更多的社会资本进入基础设施投资领域。

2. 基础设施是城市竞争力的重要决定因素。从上面的分析，我们可以看出新疆城市经济增长已凸现对基础设施的需求，因此在确保基础设施的前提下，应大力加强基础设施的建设。一方面，必须加强基础设施建设的立法进程。基础设施的建设滞后在一定程度上是由于缺乏法律的约束，因此加强这一方面的立法是培育城市竞争力的关键。

3. 从劳动力的投入来看新疆城市经济发展，由于经济增长是粗放型增长方式，应转变经济增长方式。美国有一组统计资料表明：在过去长达57年的时间里，物质资源投资增加4.5倍，利润增加3.6倍；而人力资源增加3.6倍，利润却增加了17.6倍。这说明，对劳动力投资的回报率比对物质资源的投资回报率高很多。因为物质资源实际上是保值资源，它只能依靠自身的消耗来转移价值；而劳动力资源是升值资源，它可以通过人的主观能动性来创造价值城市经济增长，应该加强人员的技术培训，进而对经济增长起到一定的推动作用。

(二)政策建议

从长远来看，新疆要提高基础设施对经济增长的拉动作用，就必须尽快提高新疆地区基础设施的规模，不仅是数量上，更主要的是从质量上，增强我区经济与社会发展的后劲，由于新疆情况的特殊性，城市基础设施建设的普遍滞后，已成为制约新疆经济进一步腾飞和城市实现现代化的主要因素。从根本上讲，主要是由于基础设施经营管理体制造成的。还需要从一下几个方面对新疆城市基础设施经营管理体制的改革目标与方向。

1．合理化收费 ，实行“以城养城”。城市基础设施建设资金之所以拮据，与相应的税费标准定得太低，造成入不敷出有很大关系。因此，首先要实行合理化收费，最终实现“以城养城”。具体措施可考虑：(1) 适当提高城市建设维护税。(2) 将土地有偿使用收入中的一部分按一定比例固定用于基础设施建设。这样不仅可以提高基础设施建设水平，还可改善投资环境，使土地增值。

2．证券化集资，拓宽资金渠道。以证券化手段为城市开发融通资金，把市场经济的基本原则与手段应用于城市建设之中，是欧美及日本等发达国家常用的融资手段，可采取发行工程债券、开发公司债券、政府债券等直接融资手段拓宽资金渠道。

3．企业化经营，走向市场调节。在计划经济体制下，城市基础设施部门被视为福利部门，按照事业单位来管理城市经济增长，其结果是严重挫伤了这些部门的积极性，也助长了一些垄断性行业的不正之风“吃、拿、卡、要”十分盛行。将这些部门推向市场，并有计划地允许其他投资者特别是民间投资者进入，以适当的管理规则来规范其行为，一切按市场规律和价值规律办事，实行优质优价、社会监督，则必然会提高企业自主经营的积极性，改善服务质量。近年来，乌鲁木齐市的公交、公园等部门的改革就取得了一定效果，不仅吸引了大批民间投资者，提高了公交等部门的效率，而且大大改善了城市公交落后局面，使经营者正逐步走向以质促销、多劳多得的良性循环。但在其他如电力、供水、电信等方面改革力度还较小。

4． 社会化管理，提高运行效率。社会化管理程度的高低，是衡量城市现代化水平的一个重要标志。社会化管理符合经济效率原则，可最优化配置与使用资源，杜绝重复建设、零星建设和建而不用、用而不全等现象发生，使有限的财力、物力发挥最大的效用，这是城市基础设施管理的一条必由之路。

参考文献

[1]刘伦武.《基础设施投资对我国经济增长贡献的计量分析》[J].统计观察， 2005（1）.

[2]张望.《城市基础设施与城市经济增长—基于VAR方法对福州市的实证分析》[J]. 兰州商学院学报，2006（3）.

[3]《新疆统计年鉴》[M]. 中国统计出版社， (2010).

[4]《乌鲁木齐统计年鉴》[M]. 中国统计出版社，(2010).

[5]张钰亭，刘得旭，王敏.《完善城市基础设施建设管理的措施研究》[J]. 科技信息，2007（30）.

篇4

历史也无数次证明，一个国家的振兴，一个民族的兴旺，需要大批创造型人才，而创造型人才的培养应该从小开始。青少年时期是一个创造性思维和创造力发展的重要阶段，为此，教师应用敏锐的眼光抓住学生创造性思维和创造发明的萌芽，鼓励他们积极投入到创造发明活动中去，激发学生的创造欲望，培养学生的创造能力。

科技创新活动的开展，符合课程改革的要求，从推进素质教育的角度来看，科技创新活动的开展转变了学生的学习方式，是以培养创新精神和实践能力为主要目的的。

我国长期的应试教育已成为社会习惯，加上目前对素质教育的评价，还有不完善之处，这给科技创新教育的实施造成一些障碍，现总结如下。

一、急功近利心态的影响

我国传统的思想观念在人们心目中已根深蒂固，无论是城市还是农村的父母都“望子成龙”，希望孩子考上名牌学校，为他们增加荣耀。他们希望子女全天埋头学习，考出好成绩，反对孩子阅读课外书刊、搞小制作、小发明、小论文等与升学考试“无关”的一切活动。虽然有些地方在中考与高考中有加分，但加分少，特别是加分的人数只占参与活动人数的千分之一，而搞科技创新活动肯定要花时间，这样家长总认为划不来，不如把时间都用在学习上好。

二、教学评价制度的不完善

目前，我国对素质教育还未建立起完整的评估体系，教育部门仍不能摆脱考试制度的影响。有些教育部门对学生的考试成绩进行横向和纵向对比，以此来鞭策教师；有些学校领导，把“升学率”、“拔尖率”、学科成绩作为学校的“声誉”，并制定一系列的奖惩制度与教师的奖金和政治地位挂钩，在职称评定中与教师业绩挂钩，而衡量业绩的重要指标即为升学率。社会评价也是看升学率。因为升学率最易评价，而其他方面难以量化，且短时间内无法评价，使教师不得不只抓学生的学科成绩。

三、教师观念、教学“惯性”及自身素质的限制

教师习惯性地抱着课本、资料转，大部分时间用来讲习题，搞题海，讲解题技巧。把考试“分数”、竞赛名次当作自己的资本，教法上“满堂灌”。要求学生死记硬背，考前强化训练。这一整套模式在不少教师心中根深蒂固，形成了一种教学“惯性”。它对科技创新教育的实施起着直接的阻碍作用。科技创新教育要求打破学科本位，教师要不断更新知识，与时俱进，不断发展变化，要懂得各种研究方法、发明技法、科技实践活动辅导方法、科技论文写作方法。另外科技创新教育要求教师不断提高自己的知识或能力；特别是在学生搞小发明过程中往往出现意想不到的问题，需要教师具有较广博的知识和解决实际问题的能力。

四、学校条件不足

搞小发明必须有制作室，制作室要配备大量的工具；绘制科幻画要有大量的颜料与纸张，学校要配画室；搞电脑制作，学校要配微机室，还要有专业教师的指导；搞科技调查，要配摄像机，还要教师或家长配合，有时要爬山踄水。这些活动都需要大量资金作为后盾。加上学校目前主抓文化课教学，要花很多资金，用来搞科技创新教育的资金就显得“不足”。这就给科技创新教育的实施带来不便。

如何清除障碍，笔者认为可以采取以下几点对策。

1.政府出面，由教育部门编制教材，使之成为一门学科

让整个社会意识到创新教育的重要性、必要性。要使教师从根本上转变思想，更新教育观念。由教育部门编写与年龄相对应的科技创新教育材料，并通过书刊、广播、电视、电影等形式对学生进行教育。教育主管部门与学校应制定出适应科技创新教育的多项教学评价方案，同时制定与科技创新教育相适应的招生考试制度，而不是现行的少数获大奖的学生采取的加分政策，而是使走进科技创新教育，真正实施科技创新教育的教师和学生获得成功，让只搞题海大战的教师和学生事倍功半。

2.研究科技创新教法

目前我国在努力培养学生的科学素养的四个方面：即知识与技能；过程与方法；情感、态度与价值观；科学技术与社会，让学生真正得到全面发展。叶圣陶说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了不讲；‘教’都是为了不教。”十九世纪德国教育学家第斯多惠有句名言：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理”，应使每位教师体会到“善学者，师逸而功倍。”显然，目前教师会用的各种教学方法，只能适应课堂教学。对于科技创新教育或教学，还没有系统的教学方法，必须要先研究，然后编制出“科技创新教学法”，使教师有“本”可依，有“法”可依，这样教师教起来才能得心应手。

3.教师必须不断学习，不断提高自己的文化素养

具有创新教学能力的教师，不仅要有专业特长，更重要的是要熟悉与学科相关的技能，如书画、实验、钳工、木工、玻璃工、电工等。教师还应克服困难，自制实验器材，利用自己的“创新”作品来激发学生的兴趣，培养学生的创新意识。教师要结合教材，开展讲座，提供科技信息，报道科技动态，拓宽学生的知识面。

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关键词:手工记账;计算机记账;银行会计;实践教学

一、构建手工记账与计算机记账相结合的银行会计实践教学模式的必要性

会计本身是一门实践性与技术性较强的学科，而银行作为经营货币的特殊企业，在账务组织以及账簿设置等方面都与一般企业有显著区别。商业银行作为社会资金的总枢纽，要求其会计核算必须准确、及时、真实、完整，因此，为确保账务记载和账务核对的准确性，在手工记账条件下，银行账务组织按照双线核算的原则设有明细核算和综合核算两个系统，这两个系统根据同一会计凭证平行登记，分别核算，共同构成了一整套科学、完整、严密的账务组织体系。然而，在当前计算机记账条件下，双线核算实际已名存实亡，综合核算无需再另外输入原始凭证信息，而是根据明细核算时录入的凭证信息自动汇总生成，明细核算与综合核算的数字总是相等的，从而使总分核对失去实际意义。因此，目前大部分银行的对账实为“人机核对”，即营业终了用现款与总账余额核对。同时，当前的计算机记账使得银行明细核算和综合核算的各个组成部分全部由系统自动生成，掩盖了其内部各账表之间在数据上的紧密联系，即使银行员工也无法看到其具体生成过程。因此，有必要使学生掌握手工记账条件下明细核算与综合核算的具体操作，在加深理解银行会计基本核算原理的同时，切实提高学生的实践操作能力，缩小与银行等就业部门的差距，培养更适应社会需要的复合型人才。

二、现有银行会计实践教学模式存在的问题

由于银行经营货币资金的特殊性与风险性，使得学生很难到银行柜台进行实习，导致银行会计的实践教学只能选择在校内以建立实验室的方式进行。因此，长期以来，银行会计实践课程的设计多采用各公司开发的实训教学平台。在实践过程中，学生通过软件模拟银行的各项业务操作，并对实验结果进行综合分析写出实验报告。通过这种实验模式，学生虽然能够掌握银行会计核算的基本方法，但仍没有达到预期的实验效果。

(一)实践教学以单个模块为主，缺乏整体性

作为《银行会计》理论课的配套实验课程，《银行会计实践》目前可选取的软件一般包括网中网公司开发的银行会计实训教学平台、国泰安银行会计实训教学软件等。这些教学软件设有大多数银行业务的单独处理模块，如存款业务、贷款业务、联行往来业务、支付结算业务以及外汇业务等，学生可以根据理论课程的讲解进行单项训练。但是软件设计中却缺少账务组织里明细核算和综合核算相应的实训内容，无法进行建账、登帐、结账一系列系统性的实训操作，割裂了单项业务与账务组织之间存在的密切联系。

(二)实践教学以计算机手段为主，忽略原理性

目前，无论是银行的实际记账，还是实践课程的记账练习，采用的都是计算机记账的方式，手工记账由于其耗时长、易出错已被淘汰。在银行实际业务中，其各种账簿均在营业终了后自动生成，在课程实践环节中，却缺少这部分的实训内容。但是，银行会计基本原理表明，银行账务组织中明细核算与综合核算之间有着密不可分的关系。明细核算中的各科目余额表金额由分户账余额合计而来，综合核算中各科目的总账发生额依据科目日结单抄录，并结出余额，日计表中各科目的发生额与余额均依据总账抄录。计算机记账虽然方便快捷，但是却掩盖了银行账务组织的基本原理，不利于学生对银行账务组织生成原理的理解与运用。

三、基于手工记账与计算机记账相结合的银行会计实践教学模式设计

(一)建立各项业务的单项数据库

银行的业务种类繁多，为了全面实践银行各项业务的会计操作，首先，需要建立各单项业务的数据库。鉴于目前大多数银行的操作系统由对公和对私两部分组成，因此可将实训内容也对应分为对公业务和对私业务两大类。业务种类涉及存款业务、贷款业务、支付结算业务、外汇业务等。同时，每种业务的样本容量至少为20个，并规定学生在实训时每种业务必须至少选择一笔，以解决在实训过程中可能出现的投机取巧，直接抄录他人账表的情况。具体操作上，还可借鉴银行一人记账，1人复核的做法，将学生分为2人一组，确保记账的准确性。待所有业务处理完毕后，两人可进行角色互换。

(二)采用计算机记账方式登记明细核算

明细核算包括现金收付日记簿、登记簿、分户账和余额表。在具体记账时，采取和当前银行操作一致的做法，在每种业务发生的同时，分别在计算机中同步登记不同的账簿。凡是涉及现金增减变化的业务，登记现金收付日记簿及对应的分户账，凡是涉及转账的业务分别登记各自的分户账，凡是不涉及资金增减变化的业务登记登记簿。营业终了，由计算机自动生成各科目的余额表及现金库存簿。

(三)采用手工记账方式登记综合核算

综合核算包括科目日结单、总账和日计表。虽然银行在核算时是由计算机系统统一自动生成，但是为了让学生更好的理解双线核算的原理，在实训时采取手工记账的方式操作。具体做法是:当天营业终了后，根据发生的各项经济业务，将每个科目的凭证分为现金借方、现金贷方、转账借方、转账贷方四种，分别汇总每个科目每种凭证的张数和金额，填制科目日结单。由于总账和日计表的数据均来源于科目日结单，所以，科目日结单的准确与否十分重要，如果科目日结单出现错误将直接影响总账和日计表的准确度，进而导致对账不平衡。因此，在填制完科目日结单后，务必要以“各科目借方发生额合计等于贷方发生额合计”为标准进行检验，若不满足上述等式关系，则需要重新审查科目日结单的填制，发现其中存在的错误与疏漏，进行修正。若符合标准则可进行后续操作，即采用计算机方式自动生成总账和日计表。将总账中的发生额设置为科目日结单的金额，并根据期初余额结计期末余额，将日计表中的发生额和余额分别设置为各科目总账的发生额与余额。

(四)构建基于手工记账与计算机记账相结合的对账体系

手工记账的特色在于根据同一凭证分别登记明细核算与综合核算，并加以对账，而计算机记账由于根据同一凭证自动生成各项账表，因此，明细核算与综合核算的对账则毫无意义。为了更好的理解银行账务组织的形成机理，实践环节特别设计了对账环节。以总账为基础进行全面对账，各科目分户账余额合计与总账余额核对相符，各科目余额表余额与总账余额核对相符，现金收付日记簿与库存现金总账发生额核对相符，现金库存簿与库存现金总账余额核对相符。虽然在银行的实际业务操作中这一环节已被现款和账簿对账所取代，但是这种设计却更能使学生深刻体会双线核算系统下对账的目的和意义。

总之，账务组织部分是银行会计教学中的重点和难点之一，由于缺乏配套的实训模块，加大了学生理解账务组织的难度。因此，在实践环节的设计上，既要注重与实务部门接轨，又要注重学生对基本原理的理解与掌握。综合来看，可以采取手工记账与计算机记账相结合的方法，明细核算采取与银行相同的计算机记账方式，综合核算采取手工记账方式，既可以保证与当前银行业务操作的一致性，也可以解决银行账务组织生成过程中的隐蔽性问题，使各账簿之间的联系一目了然，有利于学生的理解和运用。

参考文献:

［1］张凤卫，《金融企业会计》，清华大学出版社，北京交通大学出版社，2013．8

［2］刘二妹，银行会计实习教学设计探讨，科教导刊，2014．12

篇6

在提高坏账准备率后，企业经营风险相对较小，但其坏账对利润的影响则较大，其影响对前、后任期的经营者以及经营者的前期和后期都是公平的，都有一种压力和动力来加强对应收款的管理、追收。因为后期的经营者在收回前期经营者所发生的应收款时，实际收到的应收款在扣除各种追收费用后一般都不少于提了坏账准备后的应收款，即使小于后者也不至于过大，从而增加或不至于较大幅度减少考核利润，提高追收货款的积极性。对经营者的前后期考核也是如此。另外，坏账准备率提高后，虽然在短期内对经营者的经营业绩有影响，但对企业的实际资产没有影响，不会造成资产流失；相反，从长远看，可以大大减少应收款坏账的可能性。

是不是坏账率越高越好呢？显然不是。因为过高的坏账率，对当期的利润影响过大，加重了经营者的负担，也不利于应收款的管理。在确定应收款坏账率时不能简单地以年末应收款余额的一定比例来确定，而应该考虑各方面因素，其中最重要的我们认可有以下二点：

1.往来应收款的账龄及分析

根据企业当前的实际情况，账龄分半年期、一年内、二年内、二年以上期四种为宜，坏账率定在10―40%之间较合适。以下是根据账龄确定的坏账准备率：

可能有人会认为40%的坏账率高了，其实二年以上期的坏账准备率不算高。因为新《民法》规定的诉讼期只有二年，账龄超过二年的应收款收回的可能性大大降低，即使能收回，其费用也很大。当前，国内国际上的收账公司代企业追讨账龄二年以上的应收款，其佣金就高达40%。

2.单位应收款的计算

一般来说，追收金额小的应收款所花费用应收款的比例较大，而追收金额大的应收款所花的费用占应收款的比例小些。因此，在根据单位金额大小来确定坏账比率时，应按照这样的原则：对单位应收款金额大的，应收款坏账率宜定低些；单位应收款金额小的，坏账率宜定高些。根据当前实际情况，坏账率定在10-30%之间比较合适。

由于每单位应收款都涉及金额的大小以及账龄的长短两个因素，因此在确定应收款的坏账比率时，应同时考虑应收款的账龄和金额。在考虑账龄时，应以考虑期末（如年末、任期末）为考核截止时点。此外，在确定企业的坏账比率时，应将单位内以及关联企业的应收款剔除。在根据账龄和金额大小两方面因素来确定坏账率时，其原则是：金额小的应收款，坏账率往高档靠；一年以下的应收款往低靠，一年以上的应收款往高靠，二年以上的应收款往最高靠。在确定具体的坏账准备率时，还应参考其业务性质，看是否还有业务往来。综合以上各方面因素，可以得到以下参考的综合坏账率：

10-15% 、 半年

内：15-30% 15-25% 15-20% 10-15% 10%；

15-20% 、 一年

内：20-30% 20-25% 20% 15-20% 10-15%；

25-30% 、 二年

内：30% 25-30% 20-25% 15-25% 10-25%；

40% 、 二年上：40%。

提高企业应收款的坏账准备率，初看起来好象增加了坏账费用，减少了企业利润，给企业造成损失。其实，无论从短期看还是从长期看，都不会给企业造成实际上的损失，相反，还会促使企业加强对应收款的管理，加速货款回收，减少烂账。举例如下：

设定某企业在现销情况下，第一年可以销80个单位，第二年销了70个单位，而在赊销的情况下，第一年可以销100个单位，第二年销90个单位，单位售价为8万元（净价），单位成本为6万元，财务、销售、管理费用固定部分合计为15万元。在未提高坏账率的情况下，第一年有20个销售单位应收款未收回，其中，12个销售单位在半年内，8个单位在一年内；第二年收回上年度的半年内和一年内各2个单位，并发生新的应收款，半年内12个单位，一年内8个单位。在提高坏账准备率的情况下，第一年共有11个销售单位的货款未收回，其中，半年内6个单位，一

年内

5个单位，增加应收款管理追收费用5万元；第二年收回上年的一年内5个单位，半年内3个单位，增加管理追收费用10万元，新发生9个销售单位的应收款，其中，半年内6个单位，一年内3个单位。则在赊销情况下两种坏账处理方法的损益情况如下（为计算简便，不考虑增值税财务处理带来的损益及收回旧账的机会成本）：

1.年末按应收款余额的3%计提坏账额：

第一年账面利润 = 100×（8－6）－15－20×8×3%×1.17

= 179.384（万元）；

第二年账面利润 = 90×（8－6）－15－36×8×3%×1.17

= 154.8912（万元）；

第二年考核利润 = 第二年账面利润 + 收旧账收益

= 154.8912 + 2×2×8×1.17×（1－3%）

= 191.208（万元）。

2.在提高坏账率情况下：

第一年账面 利润 = 100×（8－6）－15－（6×8×15% + 5×8×20%）×1.17－15 = 167.216（万元）；

第二年账面 利润 = 90×（8－6）－15－（6×8×15% + 3×8×20% + 3×8×25%）×1.17－10 = 133.94（万元）；

第二年考核利润 = 第二年账面利润 + 收旧账收益

= 133.94 + ［5×8×（1－20%）+ 3×8×（1－15%）］ ×1.17

= 195.248（万元）。

篇7

北境烽烟急，南山战伐频。抚绥初易帅，参画尽须人。

书记才偏称，朝廷意更亲。绣衣行李日，绮陌别离尘。

报国将临虏，之藩不离秦。豸冠严在首，雄笔健随身。

饮马河声暮，休兵塞色春。败亡仍暴骨，冤哭可伤神。

上策何当用，边情此是真。雕阴曾久客，拜送欲沾巾。

篇8

关键词： 旋耕机 调试 故障 诊断

1.旋耕机的调试

旋耕机耕作深度不应小于10cm。与手扶拖拉机配套的旋耕机，通过改变尾轮高度调整耕地深度。调整时，转动调节手柄即可。与轮式拖拉机配套的旋耕机，耕深由液压系统控制。 调整耕深以前，先调整拖拉机上拉杆的长度， 直到旋耕机与传动轴基本在一个平面为止。再调整液压油缸活塞杆上的限位器，限制旋耕机的入土深度。

1.1提升高度调整：万向节向上的倾角超过30度，会增加万向节的功率损耗，也容易损坏万向节。例如，地头转弯时，如果先切断旋耕机的动力，再提升，将影响工作效率。所以，需要在传动中提升旋耕机。但必须限制提升高度。一般提升到刀尖离地15～20cm为好。

1.2传动轴夹角调整：为了使传动轴和万向节平稳转动，当旋耕机连接好后，用尺测量旋耕机两边与后轮的距离，判断传动轴与前进方向的夹角是否一致。如果夹角不一致，调节拖拉机下拉杆，使旋耕机处于最有利的工作状态。

1.3刀片调整：根据不同的耕作要求，刀片的安装方法有三种。出厂时一般安装成最常用的交错方式，或称螺旋方式。交错方式在同一个平面上，各安装一把左右弯刀，刀轴两外端的刀片全向里弯，使土块不抛向两侧，耕后土地平整，适于耕后耙平。刀轴两外端的一把刀片向里弯，中间的刀片都向外弯，称为向外方式。向外方式耕后，土块抛向两侧，形成一条浅沟，适于拆畦作业。刀片都向刀轴中间弯，耕后中间起垄，适于作畦前的耕作，也可使机组在畦上跨沟作业，起填沟作用。注意，重新排列刀片时，刀片刃口应与刀轴转动方向一致。否则，旋耕机在工作中会发生抖动，严重时，损坏机件。

1.4水平调整：为了保证左右两侧旋耕深度一致，应检查两侧刀尖离地距离是否一致。如果离地距离不一致，应调整拖拉机的两侧拉杆。直到两侧旋耕刀距地面距离一致时为止。

2.故障诊断

2.1刀轴转不动：刀轴转动阻力加大或转不动，是旋耕机容易发生的故障。 首先检查刀轴是否严重缠草或堵泥。 其次检查旋耕刀是否遇障碍物阻力过大而变形。第三检查侧板是否碰撞变形。第四，检查刀轴轴承的油是否泄漏。第五，打开刀轴轴承盖，检查轴承是否损坏。

2.2齿轮箱有杂音：旋耕机可能发生的另一个故障是齿轮箱有杂音。发生这个故障时，先检查是不是因为传动轴松动发出的振动声。传动轴没有松动，再检查齿轮是否缺齿，或因严重磨损，造成啮合间隙过大，发出的杂音。最后检查变速箱内轴承，是否有断裂和滚珠脱落现象。

3.旋耕机的养护

篇9

平心而论，那时容易多了，观众要求不多，一张唱片会反复听到间奏在哪里都记得，现在大家获取音乐的渠道这么多，听到一点点，不喜欢就删掉了。可能人听了很多歌，留在心里的却很少。

02 你觉得现在的音乐品质跟过去比有怎样的变化？

没多少突破。进步有限。推出新东西的速度快了，没有什么深刻的东西。你会发现现在的歌手什么歌都会唱一点，而你却不太能分出他们的特点。

03 你容易有挫败感吗？近几年很少看到你的作品。

我没有什么挫败感。事业上一直没有太大的起伏。野心也没有。江山反正代有人才出，如果什么时候都听同一个人的歌，这行业就完蛋了。一定会有新人出来。

04 你对别人要求多吗？对自己呢？会跟随年轻人的喜好吗？

不多，宽以待人宽以律己。我们家人都没什么野心，三餐可饱就好了。年轻人的喜好，我总的来说容易上手，不过仍感到焦虑，因为学会一个新东西不久又会有更新的，总有一天会跟不上。比如上微博，一开始还蛮有瘾的，后来我觉得自己好像自己的狗仔队。

05 觉得最差的教育是怎样的？

我对小孩的要求就是别被老师叫到训导处就好。也不是完全放任，但我希望他的童年留点记忆。

06 随着时间推移，你有什么过去的观点被或改变了？

有些观念确实会有改变。比如以前觉得某个经济学家讲的很有道理，各种理论懂得好多，我一个读保险经纪的像个，什么都不懂，现在觉得世界经济恐怕就是被这些人搞垮的。哈哈。

07 据说你很宅，宅男的性格和歌手的工作冲突吗？

是的，超级宅。如果没有我老婆，我可以天天待在家里。这也是为什么我在这个行业虽然顺利，但一直不是被关注的第一焦点，我可能就是第二或第三焦点。因为我很宅，也没啥男性魅力。哈哈。

08 主持综艺节目是你自认为拿手的“项目”吗？

主持是我认为个人事业中最不成功的，却是这些年最多人找我做的事情。我没什么主持天份，相反我喜欢演戏，但没人找我拍戏。做主持人和当嘉宾完全是两回事，当嘉宾就等着问题抛来就好，但主持人要时刻考虑怎么出效果。特别是你访问一个已经很了解的人，还要装作自己不了解去提问。我可能就有一个特点是适合做主持人的，就是怕冷场，因为不自信，惧怕一句话出来，全场空气冷掉，我就会不断的找话，以避免尴尬。所以这样一来，无心插柳，显得我还活跃吧。

09 你在理财方面有什么心得？

我基本是投资股票，不过是保守的方式。我投资股票的方法很笨，台湾股票的加权指数低于4000点进场，超过8000点我就出场，我没赔过钱，也没有发大财。

篇10

1、那一张张朴实的面孔，那一双双辛勤的双手，为培育祖国的花朵而不辞辛劳的园丁，在您的季节里，祝你们新年快乐！

2、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，我亲爱的老师！

3、希望孩子能够在健康快乐中学习，希望孩子好好学习听老师家长的话，希望老师严加管教。

4、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺！

5、亲爱的老师，向您表达我最衷心的感谢。在人生旅途上，您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的。今天我向您致以崇高的敬意！

6、没有人比您更值得如此深厚的谢意。仅这一天远不足以表达对您的感激之情。

7、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功 的人材。

8、孩子的每分进步都和老师的辛勤工作分不开，孩子的点滴成长都与老师的谆谆教导相关。感谢你们对我儿培养！

9、我们深深明白孩子的点滴进步得益于园长的直接领导和老师们的共同努力，老师对家长周到热情，经常同家长保持良好的联系沟通，几位老师整天与孩子们相伴左右，不仅要教授教育教学课程，还要关心孩子的“吃喝拉撒”，工作量很大，十分辛苦，但你们毫无怨言，总是满面笑容的把快乐带给孩子，是他们的“好妈妈”。谢谢你们了。

10、xx幼儿园的老师们，你们好，感谢你们对儿的照顾和培养，你们以和蔼可亲的态度、高度负责的精神滋润着孩子幼小的心田。我们谨以此表达对园领导和所有的老师由衷的感谢！

11、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。愿您节日快乐！

12、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了！感谢您的孩子的培育和关怀！

13、希望该孩子在校能遵守学校的一切规章制度，能尊师爱友，虚心求进，能以优异的成绩回报老师，回报父母。

14、希望老师多一点道德教育，多一点学习难点，不要让孩子认为上了大学就等于进了天堂。

15、你在这个暑假进步了很多，爸爸妈妈为你感到骄傲，尤其要提到的是在这个暑假更懂得体贴爸爸妈妈了，每天下班回家，你总是为我们准备好拖鞋，晾好开水，真的谢谢你，虽然你说这些都是小事，但在爸爸妈妈眼里，这是大事，说明你长大了，懂得爱了，一个懂得爱他人的人，更加会得到别人的爱，开学了，祝愿你可以获得更多，天天快乐。

16、这是我们买给您的礼物，谢谢您，老师。没有您无私的奉献，就不会有我们今天的成功。

17、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

18、现在的孩子有一股傲劲，希望老师严加管教，循循诱导，使孩子走向社会时，是一个成功的人材。

19、老师是神圣的职业，你们为了孩子的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育。非常感谢您对孩子的爱和教导，我们再这里要说一声：老师，谢谢您！

20、我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦！你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。

21、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！