雷锋寄语范文
时间：2023-03-20 01:17:45
导语：如何才能写好一篇雷锋寄语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
风、也跟着凑热闹。
从梦中惊醒、原来我是睡着了。
昨晚、夜很静。
但没想到那是暴风雨来临的前兆。
本是打算一晚不睡、但意志力还是没能抵过疲惫的侵袭…
雨打在玻璃上、霹雳啪啦。
风吹着窗户、感觉就像快要被吹倒一般。
这个城市的天气、总让人捉摸不透。变化多端。就像人生一样。
经过近期的一些事一些人、我感触很多。学会了很多、 懂得了很多。
非常感谢它们。
外面的风似乎吹的没那么厉害了。
但雨还是没有减小、反而加大了它的力度。
雷也来了。雷雨交加。听…没骗你。
万物的变化、真快。因为风它又来了。
用耳朵听着外界的声音、一切、都是那么猝不及防。
这一切都那么的现实、是我太天真。
篇2
[关键词] 防雷检测雷击风险风险评估
中图分类号：TU856文献标识码： A
一、防雷检测工作的分析
随着近年来防灾减灾的宣传和人民安全意识的提高，防雷检测工作逐渐得到了越来越多的认可。但是大家对防雷检测工作的现状及工作内容还是有所欠缺，因此分析防雷检测工作的现状和内容，有利于让更多的人增强的防雷意识，从而更主动的支持防雷检测工作，这对全社会防范雷电灾害有着重大意义。
1.1防雷检测工作的现状
近年来，关于防雷检测工作法规和政策不断得到完善和加强。《中华人民共和国气象法》虽然为防雷的组织管理提供了法律依据，但只作了原则性的法律规定，要实现防雷组织管理的法制化和规范化，还必须制定具有操作性的地方法规和政策。因此全国各省纷纷出台了《防御雷电灾害管理办法》等相关性法规，明确规定了雷电灾害防御工作的规范和标准。凡是从事防雷检测工作的单位和个人都必须取得相关资质，所有防雷检测工作都必须遵从国家技术规范或行业标准。按照“充分利用社会管理资源”的管理观念，气象部门加强了与其他部门的合作，形成了合力，使防雷管理各项工作落到了实处，得到了社会的广泛认可。比如通过与建设部门的合作，加大了对防雷设计审核、施工监督和竣工验收的管理力度。通过与安全生产监督管理部门合作，对易燃易爆场所等重点对象形成严格管理，杜绝安全隐患。
1.2 防雷检测工作的主要内容
防雷检测工作的主要内容包括两点，其一是防雷装置的检测，其二是防雷装置的维护。目前我国对防雷装置的检测实行定期检查制，一般是每年检测一次，不过处于易燃易爆等危险场所的防雷装置，每半年检测一次。此外，不仅要对防雷装置进行定期检测，还要对检测合格的防雷装置进行定期维护，以排除外力或人为对装置的破坏。
防雷检测工作大体可以分为前期准备、检测实施、总结复检三个基本步骤。
前期准备工作。首先要了解被检单位的情况。对被检单位至少应了解其大概情况，如具体地址、规模、性质、类型等；简单了解和掌握与被检单位有关的专业知识，熟练掌握有关的规范、规定，包括国家标准规范、行业规范、国际规范(如IEC、IEEE的有关规定)以及有关的安全程序、操作规程等；配备具有相应专业特长的检测技术人员；根据不同的检测环境和设施准备不同的检测设备；要提前充分考虑到检测过程中可能遇到的各种困难以及相应的对策或解决方法；制定出详细的检测方案。
检测实施工作。主动同被检单位出示有关证件和文件，是防雷检测规范化中的不可缺少的一步；查看隐蔽工程相关图纸、询问有关情况，如地网的做法、屏蔽的网格尺寸、墙内或地下接地体及其材料规格等；检查相关项目和测量接地电阻值、避雷带和引下线的截面积、焊接长度、引下线的间隔距离、避雷针的保护范围、电涌保护器的引线长度、土壤电阻率等，并计算相应的结论。
总结和复检。整理检测的数据和结果，对所测数据进行误差订正，进行必要的计算，对检测中发现的问题应找出相应的规范中的内容，并将规范的要求和问题一起写进报告；写出隐患的整改方法、措施或方案；报送技术负责人审核检测报告，审核无误后，由技术负责人签发、存档；如果在检测中发现存在隐患，应责令被检单位进行整改，整改后应进行复检，复检的程序基本同上。
二、雷击风险评估现状
雷击风险评估是属于一项发展中的新技术，主要是针对建设项目事先做出雷击风险评估，可以让建设单位及早认识到建筑物自身遭受雷击的风险，能进一步提高其对防雷工作的认识。
2.1 开展雷击风险评估的法律依据
开展雷击风险评估工作的相关法律法规依据主要有：（1）《中华人民共和国气象法》；（2）《气象灾害防御条例》；（3）中国气象局第20号令《防雷减灾管理办法》；（4）中国气象局第21号令《防雷装置设计审核和竣工验收规定》，以及地方的气象和物价部门的法律、法规。依法办事，有法可依，是开展雷击风险评估的重要基础。
2.2 雷击风险评估的工作形式以及项目内容
2.2.1 工作形式。根据气象管理部门的要求以及许可，由具备相关资质的雷击风险评估单位按照国内外的一系列的标准进行评估。
2.2.2 主要内容。结合建设项目的性质、功能、结构，对其所在区域的雷暴特点、雷击规律、地形地貌、土壤电阻、周边环境等进行综合勘测、分析，对可能遭受的雷击风险及后果影响等进行综合评价；并根据评估结论提出防雷工程设计的重点和有关非工程性措施建议，为建设项目防雷工程设计、施工和维护，以及采取雷电灾害预警和防御应急响应等措施，提供科学、系统的依据；可分为项目的预评估、方案评估及现状评估。
三、开展防雷检测和雷击风险评估工作的必要性
3.1经济社会发展的必要性
随着经济社会的快速发展、城市化脚步的不断推进，高层建筑、现代化电子设备和人员、财产密集场所的大量增多和集聚，雷击事件和雷电灾害损失呈逐渐上升的趋势，雷击的发生形式也日趋多样性。为此，运用科学的原理和方法，定期对建筑物的防雷设施进行检测，综合考虑建筑物遭受雷击的风险，对其概率及雷击后果的严重程度进行分析计算，是适应新时代社会发展所必须的。
3.2雷击风险评估是风险管理的需要
通过雷击风险评估来确定风险安全等级，落实针对性防御措施，能从源头上减少雷电灾害，能使风险管理者和风险预防者正确认识和评价风险，是科学系统地设计、建设防雷工程和采取非工程性防雷措施，降低雷击风险的重要技术手段和基础工作。
四、防雷检测和雷击风险评估工作中存在的主要问题及建议
目前社会上部分人在思想认识的存在误区，认为防雷检测技术手段简单，雷击风险评估并不能完全防止雷电灾害的发生，所以没有用处。这是最典型的，也是最根深蒂固的对防雷工作的错误认识，导致了当前社会的整体防范意识还不到位。雷电灾害属于自然灾害，目前无法控制和完全避免，但是通过安装防雷设施和定期检测，以及开展雷击风险评估，能最大限度的降低雷电灾害发生的概率，是当前最有效的防范手段。因此需要气象部门与政府职能部门多沟通和协调，加强宣传和推进防雷检测和雷击风险评估工作，提升社会认可度，只有全社会都意识到防患于未然的重要性，才能真正把灾害风险降到最低。
结语
随着社会的继续发展，防雷检测和雷击风险评估工作也在发展和推进，还会出现各种困难和问题，从社会认知到制度规范，以及技术手段上都需要不断进行完善，需要我们不断创新和进步。
参考文献：
[1]张月红，劳洪福，浅谈雷击风险评估[J]科技创新导报，2010，3：223
[2]王常余.邹跃平.电气接地防雷190问[M].上海科学技术出版社，2009（8）
[3]李景禄.现代防雷技术[M].北京：中国水利水电出版社，2009.
篇3
[关键字]资源共享 背诵法 摘抄法
小学语文教学的目的，是培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。儿童要理解和运用语言文字，必须建立在正确理解和运用词语的基础上。词语是语言的建筑材料，正确地理解和运用词语，是我们阅读和写作的基础。《语文课程标准》指出：语言是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力，养成良好的学习习惯。由此可见，语言积累是语文学习最基本的任务，是提高阅读能力的关键，也是提高语言表达能力的基础。
一、培养学生积累词语的兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习活动的驱动力。学生有了浓厚的学习兴趣，就有了主动性，就能实现“要我学”为“我要学”的情感转化。教师可以常利用一些课余时间给他们讲许多积累词语的真人实事，告诉学生积累词语的重要性。每天拿出固定时间组织学生玩成语接龙的游戏；在学习园地上开辟“华丽辞藻大本营”，选登同学摘记的优美词句。以“华丽辞藻共赏析”作为手抄报的内容，办个人手抄报。交流手抄报时，也交流了优美词句；同学定期交换读书笔记本，把每个同学的读书笔记作为全班同学的共同财富，实现资源共享。通过各种形式，以激发学生积累词语的兴趣。
二、勤阅读开阔眼界
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。教师还应引导学生多读报刊和课外书籍，扩大阅读面，注意阅读材料的多样化。“蜜蜂广采百花，才能酿得佳蜜”，例如学完四年级上册的《卡罗纳》后，教师可以让学生读读课文后面的资料袋，了解《爱的教育》这本书，再激励全体学生课后阅读这部影响深远、广为流传的名著。多看课外书是一种很好的积累词语的方法。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
重视语言积累就得增加阅读量。《小学语文教学心理学》提出：“背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。”所以积累语言最重要的方法就是背诵。有些课文是要求整篇背诵的，教师应十分重视教给学生最基本的背诵方法。可以在学习完袁枚的《所见》与杨万里的《小池》后，教师可组织学生通过齐读、小组读、赛读等各种形式让学生对短小精悍的古诗牢记于心。指导学生背诵《去打开大自然绿色的课本》，课文篇幅较长，可以指导学生采用列提纲背诵的方法背诵。有些诗歌、名言警句，则可以采用手抄和背诵相结合的方法。 此外，还要防止学生遗忘，能熟读成诵的，也要隔三差五的复习一下。
二、勤摘抄加深印象
古人云：“不动笔墨不读书。”教师应让学生意识到要做积累语言的有心人就应当在读到好词佳句、优秀诗文时都要熟读成诵，最好随手摘抄下来，以加深印象和方便今后运用。
要让学生明确读书做摘抄的好处，采用讲名人读书做摘抄的故事是引导他们做摘抄的方式之一。摘记法也是积累词语的重要方法。要想学生养成勤摘抄的习惯，教师还应教给学生做读书笔记的方法，在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。再定期批阅，平时多鼓励学生互相交流，定时把积累的语句进行整理分类。为了养成学生自主读书自主积累的好习惯，教师的检查是必需的。刚开始采用全面检查的方法，当学生渐渐形成习惯的时候采用了随时抽查的方式，可以抽时间，也可以抽人员。这样的指导督促坚持一段时间，学生自然就会形成摘抄的习惯，可能还会成为他们今后工作和学习的一个良好开端。如果学生们坚持做摘抄，并能由浅而深，由杂而精，由个人摘录到集体交流，由纯粹的摘抄到配以一定的花边、淡雅的图案，由簿记式到卡片式等等，那么他们一定会在知识的发现、寻找、记录、梳理、提取、酝酿、重组甚至在美学，在修身养性等方面都能得到发展和提高。
三、生活中积累词语
我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，如俗语、歇后语、谚语。在上网、看电视或与人交谈时，可以把自己从中学到的优美词汇或语句摘记在本子上。有空时经常拿出来看一看，读一读。如一些电视广告，餐厅标语中的优秀语言，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”“用我们的爱心，托起明天的太阳。”“轻松面对，应付自如”等等，也值得我们去积累学习。只要做生活的有心人，多看、多记、多用，学生的语文素养就会提高。
四、常运用巩固词语
积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。学生积累的东西引导学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。鼓励学生在作文中大胆地运用所积累的词语，可以在批改作文时，对好词好句加以好的评价。还要努力为学生创设运用语境。如通过一些活动，展示一些场景，让学生说说联想到的警句名言；组织分组竞赛，看哪组写出相应的词语多。如写出表示“看”的字词；表示“人物心情”的成语；表示“春、夏、秋、冬”的成语；带有动物名称的成语；数字开头的成语等等。通过一系列活动，巩固复习所积累的词语，又激发学生积累词语的兴趣。
篇4
??为学习、了解通风机，本文先介绍一些最基本的知识。
1.1.通风机的分类
??按结构和工作原理，把通风机作以下分类：
1.2.通风机的应用
??通风机广泛地应用于各个工业部门，一般讲，离心式通风机适用于小流量、高压力的场所，而轴流式通风机则常用于大流量、低压力的情况。
一、锅炉用通风机
??锅炉用通风机根据锅炉的规格可选用离心式或轴流式。又按它的作用分为锅炉通风机—向锅炉内输送空气；锅炉引风机—把锅炉内的烟气抽走。
二、通风换气用通风机
??这类通风机一般是供工厂及各种建筑物通风换气及采暖通风用，要求压力不高，但噪声要求要低，可采用离心式或轴流式通风机。
三、工业炉（化铁炉、锻工炉、冶金炉等）用通风机
??此种通风机要求压力较高，一般为2940～14700N／m2，即高压离心通风机的范围。因压力高、叶轮圆周速度大，故设计时叶轮要有足够的强度。
四、矿井用通风机
??它有两种：一种是主通风机（又称主扇），用来向井下输送新鲜空气，其流量较大，采用轴流式较合适，也有用离心式的；另一种是局部通风机（又称局扇），用于矿井工作面的通风，其流量、压力均小，多采用防爆轴流式通风机。
篇5
一、暴雨
1.暴雨信号由气象台，学校依据区电视台或电台播放的暴雨信息做出反应。
2.黄色暴雨信号的应急工作
（1）总务处布置检查所有建筑物、设施设备，做好防淋、防浸的各项工作。检查及排通校内的排水设施。
（2）学生停止在室外活动，教导处、班主任督促学生返回室内。教室内的学生严禁喧哗，以免造成恐慌，值日老师到班检查学生纪律、考勤。
（3）学生上学或放学应带备雨具，禁止骑自行车的同学骑车打伞。
3.红色暴雨信号的应急工作
（1）继续做好黄色暴雨信号的应急工作。
（2）校内所有人员暂停一切户外活动和作业。
（3）总务处组织好低洼易浸物资的转移或保护。
4.黑色暴雨信号的应急工作
（1）总务处做好校产的保护工作，根据雨情做好校园排涝工作；学工处做好师生的管理工作；教导处宣布停课并做出恢复上课的时间及课程调整安排的通知。
（2）师生留在课室内密切留意天气的情况。班主任到班管理并安抚学生情绪、照顾学生安全。
（3）黑色暴雨信号后，师生应留在家中或学校不要外出，校内的师生要到情况适宜才能回家。
（4）如果学生处于往返学校的途中，应立即就近找安全地方避雨，电话通知家长接回家中，并致电班主任履行请假手续。
（5）班主任加强学生考勤的管理，对不在学校的学生与家长联系，明确其去向。
（6）各班、各办公室、各功能室的责任人要做好本责任范围内人员与物资的安全保护工作。学校对造成损失的情况做出评估。
5、暴雨警报解除后，各班主任要立即分别向总务处报告人员与物资的情况，各处室要迅速向校长室报告人员与物资的情况。
二、台风
1.台风信号由气象台，学校依据电视台播放的暴雨信息做出反应。
2.白色注意信号与绿色警告信号的应急工作
（1）学校各部门做好防风准备。
（2）总务处做好建筑物、设施设备的检查。
3.黄色警告信号的应急工作
（1）学校进入防风状态。
（2）学生停止室外活动。
（3）所有人员不在迎风窗户下停留、行走。
（4）总务处组织好建筑物、设施设备的保护工作。
4.红色紧急警报信号的应急工作
（1）学校进入紧急防风状态。
（2）总务处做好校产的保护工作，教务处宣布停课并作出恢复上课的时间及课程调整安排的通知。
（3）师生应留在家中或学校不要外出，校内的师生要情况适宜才能回家。
（4）如果学生处于往返学校的途中，应避免在树下、阳台下、灯箱广告下、窗户下停留，立即就近找安全地方避风，电话通知家长接回家中，并致电班主任履行请假手续。
（5）已返回校内的学生，班主任到班管理并安抚学生情绪，照顾好学生的安全。对不在学校的学生要与家长联系，明确其去向。
（6）各班、各办公室、各功能室的责任人要做好本责任范围内人员与物资的安全保护工作。学校对造成损失的情况做出评估。
（7）总务处组织好建筑物、设施设备的保护工作。
5.黑色特急警报信号的应急工作
（1）继续做好红色紧急警报信号的应急工作。
（2）总务处负责切断学校的电源。
（3）所有人留在安全处避风，直至警报解除。警报解除后还应留在室内密切留意天气变化，防止余风吹袭。
6.台风警报解除后，各班主任要立即分别总务处报告人员与物资的情况，各处室要迅速向校长室报告人员与物资的情况。
三、雷暴
1.各部门要注意做好防雷安全工作。
2.一旦有雷雨预兆，所有人员应停止室外活动，班主任督促学生返回室内。课室内的学生严禁喧哗，以免造成恐慌，班主任到班检查学生纪律、考勤。
3.雷暴雨期间
（1）学生留在课室内学习，班主任或科任老师到班管理纪律，值日教师加强检查。
（2）如果学生处于往返学校的途中，应立即就近找安全地方避雨，电话通知家长接回家中，并致电班主任履行请假手续。
（3）如果学生留在家中，并且当时情况不适宜上学，可致电班主任履行请假手续。
（4）班主任加强学生考勤的管理，对不在学校的学生要与家长联系，明确其去向。
4.总务处组织好建筑物、设施设备的保护工作。
5.雷暴雨结束后，各班主任要立即向总务处报告人员与物资的情况，各处室要迅速向校长室报告人员与物资的情况。
篇6
【关键词】 类风湿关节炎；预防；治疗
类风湿关节炎临床多发病，发病后病势缠绵，骨质破坏呈进行性发展，药物治疗效果较差，加上相当一部分治疗药物自身的毒副作用，严重影响患者生活质量且威胁到生命安全。基于类风湿关节炎发病的特殊性以及治疗中面临的难题，已引起了临床工作者的大量关注。回想三千年前开始流行的天花，对人类而言，近乎于毁灭性打击，但疫苗一旦问世，则消于无形，并且沿用至今，截至二十世纪八十年代，人类已经消灭了天花。一个曾经肆虐横行的疾病，被控制并消灭，是何等的壮举？这是一个“治未病”——不治已病治未病的的成功典范。那么，对类风湿关节炎而言，是否也可以做到“不治已病治未病”，把它消灭在萌芽状态？
类风湿关节炎是一种典型的自身免疫性疾病，通过自身抗体造成对关节软骨的攻击而发病。自身抗体是产生免疫攻击的始动环节，和自身抗原结合则发起免疫反应。迄今为止已报告的类风湿关节炎自身抗原有10余种，其中Ⅱ型胶原蛋白被认为是最重要的类风湿关节炎自身抗原之一[1]。它在类风湿关节炎发病中，激发由T细胞介导的免疫反应 ，极可能是类风湿关节炎的始动靶抗原。以Ⅱ型胶原蛋白这一疾病的始动环节作为突破口，有可能预防疾病发生。
美国科学家在国际上首先采用鸡天然Ⅱ型胶原尝试治疗RA患者，获得了显著疗效，引起医学界对这一疗法的高度重视[4]。继之在国际上广泛展开了口服Ⅱ型胶原诱导免疫耐受的研究[5]。随着系统而深入的研究发现，直接口服自身抗原诱导免疫耐受存在诸多不足，如抗原在消化系统易被降解、维持时间不长、免疫耐受诱导率不高、耐受的维持需反复给药等，而且所需蛋白表达和纯化过程较为繁琐，难以获取大量、高纯度所需抗原。近年发展将编码抗原的DNA质粒（基因疫苗）直接注射动物并使其在体内表达的技术可免除上述弊端，从而为免疫预防开辟了新途径。
基因疫苗具有操作简单、抗原性强、表达时间长久等特点，为控制免疫反应提供了一种新手段，并可能成为一种重要的预防手段和治疗方法[6]。介于同一抗原在不同种属之间免疫原特定表位的差异，直接选用人CⅡ，构建人CⅡ基因疫苗，可能避免由动物抗原过渡到人自身抗原的摸索过程。疫苗构建成功后，可对已发病的类风湿关节炎患者进行治疗；但更为重要的作用在于对有遗传易感，有高发趋向的潜在发病群体进行预防；若果经验证，疫苗无副作用或无明显后遗毒副作用，甚至可以在全体人群中开展普遍接种，象天花疫苗一样。那么，类风湿关节炎将有可能被从疾病谱里除名。就产生的临床效应来看，能预防疾病的发生，无疑将产生革命性的变化，是任何临床治疗措施产带来的临床效果所不能比拟的，将为该疾病的处理产生根本性的影响，所以尽管对于该方法的摸索是漫长而艰辛的，但其理论上的可行性值得为之努力。
在类风湿关节炎发病中，可能还有和CⅡ一样重要甚至更为关键的自身抗原，但类风湿关节炎作为一个典型的自身免疫性疾病已是一个不争的事实，选择好关键的启动抗原或者联合几个重要的自身抗原，利用自身免疫性疾病的共性，构建基因疫苗，诱导免疫耐受，可能预防类风湿关节炎的发生。防患于未然，可能是解决这一临床难治病的一条理想途径。也将产生巨大的社会经济效益。
参考文献
［1］Sapadin AN, Fleischmajer R.Tetracyclines: nonantibiotic properties and their clinical implications.J Am Acad Dermatol. 2006 Feb;54(2):258-65.
［2］Min SY, Hwang SY, Park KS, et al. Induction of IL-10-producing CD4+CD25+ T cells in animal model of collagen-induced arthritis by oral administration of type II collagen.Arthritis Res Ther. 2004;6(3):R213-219
［3］Matsumoto I.The pathogenic role and production system of autoantibody in rheumatoid arthritis. Nihon Rinsho Meneki Gakkai Kaishi. 2005 Dec;28(6):365-71.
［4］Trentham DE,Dynesius-Trentham RA,Orav EJ, et al.Effects of oral administration of type Ⅱcollagen on rheumatoid arthritis. Science,1993,24:1727-1730
［5］Van HJ, Pavelka K, Vencovaky J, et al. A multicentre, randomized, double blind, placebo controlled phase Ⅱ study of subcutaneous interferon beta-1a in the treatment of patients with active rheumatoid arthritis. Ann Rheum Dis,2005,64:64-69.
［6］Piccirillo CA, Prud’homme GJ. Immune modulation by plasmid DNA-MEDIATID CYTOKINE GINE TRANSFER. Curr Pharm Des,2003,9:83-94
作者简介：王安宇，男，（1976-），医学博士，从事风湿免疫病中西医结合研究
基金项目：贵州省优秀科技教育人才省长基金项目（黔省专合字[2007]351号）
贵州省社会发展科技攻关项目（黔科合SZ字[2009]3047号）
篇7
雷锋，是一个耳熟能详的名字，他虽然没有沙场上浴血奋战的经历，没有什么惊天动地的丰功伟绩，仅凭着一颗朴实无华的心在生活与工作中，在短暂的22个春秋里做出了不平凡的事迹.下面给大家分享关于2020关于雷锋的演讲稿，方便大家学习。
2020关于雷锋的演讲稿1敬爱的老师，亲爱的同学们：
大家好!
我演讲的题目是《美好品质 从小事开始》
火辣辣的太阳炙烤着大地，蒸笼一样的房间里完全没办法呆下去，一向悦耳的知了声，也变成了烦躁的祸根，就连平时闹得最欢实的那只杂毛狗都藏到了灌木丛中，嘴里拖着长长的舌头。
凉亭成了我们的好去处。那里有一株老槐树，凉亭就掩映在浓密的树荫下，透过树叶间缝隙投下来的阳光斑斑点点，让我们沉闷的心情也稍稍的有了一点凉意。
远处有一位清洁阿姨在清扫路面，可我们一点都没有去关注过她，哪怕她在宽阔的路面上显得那样"醒目".我们完全沉沁在属于我们的乐趣里----嗑瓜子，喝冷饮，高谈阔论。她是在什么时候来到我们身边的 ,我们完全不知晓。而我们也很配合，当阿姨清扫我们脚下的时候，我们都从善如流的抬起了脚。于是就出现了一道奇特的"风景"----清洁阿姨一直围着我们打转，我们旁若无人的继续享受美味的零食。
当我总感觉哪里不对劲时才发现，阿姨一直在清理我们制造的垃圾，而她的脸上没有一点不耐烦和怒意，甚至没有要提醒我们一下的意思。她只是默默地，默默地，一点一点的清理着我们的战场。
或许是烈日真的太炙热了吧，我突然觉得脸上火辣辣的。悄悄的弯下腰，一片一片地捡拾地上的垃圾。阿姨笑了，她说，你真是个小雷锋。再一次听到这句话，和以前听到这句话时的感觉完全不一样了。以前，我总是很自信的;可现在，心里只有羞愧和无地自容。
我开始怀疑自己：我真的是一个"小雷锋"吗?我具有雷锋一样的优秀品质吗?我有雷锋一样的美好品德吗?勿以恶小而为之，勿以善小而不为。可我们曾经在不经意间，干过多少"小恶",又错过了多少"小善".当这些小的恶积累起来，将是多么惊心动魄的罪恶;将这些小的善积累起来，又将是多么辉煌灿烂的成绩。我终于确信，我要努力做一位雷锋式的美德好少年。
雷锋曾经说过这样一段话：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位……雷锋短短的一生，仅仅22年的时光，可他却做下了许许多多可歌可泣的感人事迹。他总是永不停息的、全心全意的去帮助他人，为人民服务。"人的生命是有限的，可为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。"他这样说了，也这样做了，用他年轻的生命，诠释了"助人为乐"这四个字，也塑造了一种催人向上的伟大精神----雷锋精神。
从身边的小时做起，不管多小的事，只要你帮助了他人，或者仅仅是你没有给他人带来妨碍，你就做到了"雷锋精神".一个人的力量是渺小的，但它却能带来一缕昂扬的精神意志，它的作用就会变的很大很大。当每个人都贡献出一份力量的时候，我们的国家、我们的民族，又将迎来一次崭新的腾飞。
学习雷锋，不需要做什么惊天动地的大事，只要我们时时刻刻想着他人、关爱他人，从现在做起，从今天做起，从我们身边的每一件小事做起，在别人需要理解，需要帮助，需要关怀的时候，伸出你的双手。争做雷锋式的美德好少年，其实就是这样简单。
朋友们，雷锋虽然已经离我们远去了，但他的精神依然存在，而且也必将永远存在，永远激励着我们。我坚信，雷锋精神必然会在我们这一代人当中发扬光大，放射出更加璀璨的光芒。
同学们，朋友们，开始吧!从今天开始，从现在开始，从这一刻、这一分、这一秒开始，去做好每一件事情，去帮助每一个需要你帮助的人，让我们争做新时代的"小雷锋"吧!
谢谢大家!
2020关于雷锋的演讲稿2雷锋，就是这一缕阳光、这一滴水、这一粒粮食、这颗最小的螺丝钉，虽然他的一生短暂，但他的精神长存。
有人说：“现在都进入九十年代了，人人都想着怎样为自己，谁还会发扬雷锋精神去帮助别人呢?”那么在进入九十年代的今天，我们还要不要学雷锋，雷锋精神就真的过时了吗?
当你在大街道上跌倒，有人在一旁嘲笑你，却没有扶你的时候;
当你的钱包被小偷偷走，旁人看见却不敢吱声的时候;
当你一个人需要人帮助，却没有人愿意帮助你的时候。
在座的各位，您，会是什么心情呢?想必会酸、苦、涩。可就在这时候，有一个人伸出了自己的手，去扶你，去帮助你，你是喝令他走，并说这种精神过时了，还是心存感激地接受帮助呢!答案是很明显的。
当有些人对雷锋不屑一顾的时候，雷锋却悄悄地走出国门，我们感到震惊，也感到无比地自豪。雷锋作为我们人民军队的普通兵，却名高天下，被世人所敬仰。
记得小时候，雷锋的故事就深深地印入我的脑海里，我们用一双小手捡废铁，参加义务劳动，悄悄地做了好事不留名，雷锋的精神就象春天绵绵的细雨，以潜在的、巨大的力量滋润了我们这一代人的成长。
雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗!
不是连带着红领巾的孩子都在寻找雷锋吗?
不是连挤公共汽车的老爷爷、老奶奶都在怀念雷锋吗!
不是人人都希望社会风气越来越好吗!
不是希望市场经济发展之后人与人仍然诚实不欺、和谐融洽吗?
2020关于雷锋的演讲稿3尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好!今天我演讲的题目是雷锋精神在我身边。
雷锋，是一个耳熟能详的名字，他虽然没有沙场上浴血奋战的经历，没有什么惊天动地的丰功伟绩，仅凭着一颗朴实无华的心在生活与工作中，在短暂的22个春秋里做出了不平凡的事迹;作为一种默默奉献精神，它不是一瞬间的光芒四射，也不带有丝毫堂皇的理由，但却成了大家学习的榜样。
每每提及雷锋，我的耳边就回响起雷锋那朴素而又发人深醒的话语。每每吟诵那一句句热血澎湃、催人奋进的誓言，我就想起了我们_x班的一个个活雷锋。
有一种学习叫见缝插针。作为班长的王楚舒认真负责，从不用居高临下的态度面对同学，每当同学有难，第一个冲去帮忙的总是她。在学习上，也是毫不懈怠。忙忙碌碌深入钻研的身影不正是雷锋“钉子”精神的现实写照吗!
有一种永恒叫无私奉献。看!我们的劳动委员焦坤又在领导大家去打扫清洁区，每当他“同学们，加油干”的口号响起时，我们心中的热情就猛上心头。干活最卖力的也是他，每当他回来时，总是一副汗流夹背，挥汗如雨的样子，但脸上却总是乐呵呵地笑着，仿佛能为班级作出贡献便是他最大的快乐。
有一种约束叫严格自律。作为副班长的薛亚辉，他总是认真对待每一件事，诚实有信，上课认真听讲，按时完成作业，摒弃攀比虚荣的思想，发扬艰苦朴素的作风。
有一种行为叫团结协作。力量从团结来，荣誉从集体来。班级生活中，各个小组间和睦相处，公平竞争。众人拾柴火焰高，只要大家同心协力，定能将前进路上的一块块绊脚石变为垫脚石。
驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。斗转星移，移不走雷锋的无私精神;岁月流逝，逝不去我们的不尽热忱。让我们牢记雷锋的话语，将雷锋精神时刻铭记在心，从点滴小事做起，在日常生活、学习中自觉实践雷锋精神，争做五中的“小雷锋”!
我的演讲完毕，谢谢大家!
2020关于雷锋的演讲稿4尊敬的老师、亲爱的同学：
大家好!
我今天演讲的题目是《让雷锋精神代代相传》。
“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党"，在很小的时候，老师就教我们唱这首歌了，哪时候还小，不理解到歌词的含义。现在我忠于明白了，雷锋为什么几十年来一直被人们传唱，他永远活动在我们中国人的心中!
“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位……”
每一次想起雷锋，就想起这一段话，因为这段话是雷锋叔叔常说起的一段话，虽然雷锋叔叔已离我们远去，但他的这段话却一直印在我的心中。
雷锋叔叔非常节俭，一双袜子补了又补，穿了又穿，一直舍不得扔。我们现在的生活富裕了，尽管不用像他那样穿打补丁的袜子，节俭的精神还要有。因为我们虽然没有为家里挣钱的义务，但有节约的义务。不乱花零钱;不用白纸做草稿;铅笔不能用半截就扔掉;少吃零食，珍惜每一滴水、每一度电……身边的一件件小事处处给我留下了节约的机会。
雷锋叔叔还特别助人为乐。他把帮助别人看成一种享受快乐的方式。我认为作为一名三年级小学生，助人为乐的前提是自己的事情自己做，想想看，一个人如果连自己事情都做不好，又怎么去帮助别人呢?我们首先要经常做铺床、叠被子、收拾书包、洗袜子等这些小事，另外，同学生病时送出的亲切问候，教师节送上的温馨祝福，家长生日时献出的美好祝愿等等，我认为这都是我成长路上助人为乐精神的具体体现。
作为少先队队员，我们一定要用实际行动向雷锋叔叔学习。“你快乐，所以我快乐”应该成为我们每个人的想法，因为帮助他人是快乐的，它带给你满足与自豪。哪怕不留名，你也会得到双份的快乐，这种快乐是他人无法体会的到的。学习雷锋我们还应该从平时生活的每一件小事做起，让三月的阳光更加明媚，让身边的人们更加幸福，让雷锋的精神代代相传，让雷锋活在我们每个人的心扉!
我的演讲完毕，谢谢大家!
2020关于雷锋的演讲稿5在这960万平方公里的土地上，哪一个不知道叔叔的英名!他的名字就叫-----雷锋。
雷锋虽然离我们远去了,可他的精神依然感召着一代又一代的人.几十年过去了，在雷锋精神的照耀下，一代代青少年实践着自己的人生价值.如果你是一颗最小的’螺丝钉’，你是否永远的坚守岗位?我们立志要当永远的活雷锋,而不是3月5日的雷锋;我们不用做惊天动地的大事,只需要做好身边的每一件小事.来学校时,如果看见了体格较弱却在费力地拎着大包小包的同学,自己有没有去帮助他?在交作业时,有没有想过要帮老师把沉重的作业搬到办公室去? 你可以弯腰为他人捡起一本书;你可以扶盲人过马路;你可以为有需要的人让座;你可以扶起摔在地上的小朋友……
让我们回想一下，在生活中有那些人是有着雷锋精神的。
老师，他们夜以继日地工作，不知批改过多少作业，不知少休息了多少个夜晚。在他们的教导下，我们懂得了怎样做一个有抱负的人，一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人;在他们的悉心教导下，不知道有多少人走上了成功的道路。他们热爱自己的工作，付出了全部，回报的也总是别人的快乐。他们正如一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，我们辛勤的圆丁不正是雷锋的传人吗?解放军战士，他们守卫着祖国的大好河山，用生命砌起共和国的长城。冲锋陷阵，是排头兵;抗洪抢险，是排头兵;舍己救人，还是排头兵……几天几夜都未曾合眼，他们无怨言;与亲人聚少离多，他们无怨言;无私为人民，为祖国奉献，他们无怨言……他们真正做到了
正是因为有人交警、老师、解放军战士和青少年这些人，我们的社会才更安定、繁荣，民族才更团结友爱，朝着文明迈进的脚步才更稳健，我们的国家也才更强大，未来也才更加充满希望与活力。 不管是老师，解放军战士，青少年也好，他们都具有雷锋这种
人最宝贵的是生命，可是人为什么活着?生命的意义在哪里?雷锋以自己的行动为我们做了世界上最精彩的回答。同学们，请允许我以雷锋的这句话作为这次演讲的结束语吧：
人的生命是有限的，可是为人服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去!同学们，让我们像雷锋那样，在平凡的生活中，干出一翻不平凡的事吧!
篇8
【关键词】识字；学词；语言积累；直观图示；字源
【中图分类号】G623.22 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）01-0051-03
【作者简介】杨敬花，南京市琅琊路小学（南京，210024）教师，一级教师，南京市优秀青年教师。
语文教学应培养学生语言文字的运用能力。而低年级语文教学，识字写字、学词学句是重点。教师应通过有效的方式，引导学生从识字写字到学词学句，在字、词、句、段、篇之间往返穿行，从而感知语言，理解语言，运用语言。
苏教版二下《问银河》是一首儿童诗，主要内容是以孩子的口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题。教学时，教师应在学生整体感知和把握全文的基础上，适时突出字词教学，同时让学生体会诗歌的语言美。
一、借助图画，直观演示
在《问银河》的第三自然段中有这样一句话：“牛郎和织女能经常在桥上相会吗？”教学时，很多教师都会介绍该神话故事。其实，牛郎织女的故事学生以前就接触过，学生并不是不了解，教师没有必要再说这个故事。于是，笔者把时间花在了教授生字“相”，理解新词“相会”上。
师（出示词语卡片）：这里出现了一个新词，读一读。
学生读词语。
师：“相”这个字真有趣啊，你仔细观察，发现了什么？
生：我发现这个字左右两边都读mù。
生1：但这两个mù是不一样的，左边的是木头的木，右边的是目光的目。
生2：我们以前学^“二木林”，今天这个二mù不是林，是相。
师：在神话故事中，牛郎和织女被银河分隔开了。（在黑板上画出银河的简笔画，出示写有牛郎织女的词卡，领着学生读一读，认识“郎”这个生字，先把牛郎织女的词卡贴在银河两边，再把词卡贴到银河中间表示相聚。）像这样，原本分开的牛郎与织女相见了，聚在了一起，这就是――
生：相会。
以上教学重在引导学生观察“相”的字形，联系已经学过的字，在比较中认识新字。在学生初步学习字形后，教师通过画简笔画以及动作演示，让学生直观地认识课文中“相会”一词的含义。这样的教学，符合低年级学生的认知规律，便于学生理解并掌握字形和字义。
课文第三自然段里出现了“雄伟的斜拉桥”。之前笔者在教学时，将目标定位在介绍文中出现的斜拉桥上，学生查找了很多资料，课堂上十分热闹，但是却偏离了教学重点。再次执教这节课，笔者把教学重心调整到识字学词上。
师（出示图片）：瞧，这就是斜拉桥。
学生看到图片，发出了赞叹声。
师（采访一个学生）：你看到了图片后，为什么发出赞叹？
生：因为这斜拉桥太高了，太大了！
师：是啊，这么高大，这么威风，这么壮观，课文是用什么词语来赞美它的？
生：雄伟。
师：像斜拉桥这样雄壮伟大，就可以用雄伟这个词语来形容。再比如――
生：雄伟的长城，雄伟的天安门。
学生再读课文中的词组：雄伟的斜拉桥。
此处教学的关键是让学生学会“雄伟”这个词语，并能迁移运用。因此，教学时教师借助图片，让学生形象地理解了这个词语，并在需要的时候调用这一词汇。
二、借助字典，精确认识
《问银河》中出现了“宽阔”和“宽广”这两个语义比较接近的词语，学生很容易混淆二者的语义。这两个词语的主要区别在“阔”和“广”，对语义容易混淆的字，最好的理解途径是查字典。于是笔者让学生自己查字典，看看“阔”与“广”有什么区别，再查查这两个词语的相似和不同之处。很快学生就发现：“阔”与“宽”是一对近义词，都是形容横向距离大。“宽阔”与狭窄相反；而“广”一般形容面积、范围大，“宽广”就是形容面积大。
当然，只认识字词是远远不够的，还要通过语言实践加以巩固和运用。因此笔者让学生读几组实例，并配上相关图片，掌握“宽阔”与“宽广”的用法：宽阔的马路、宽阔的思路，宽广的田野、宽广的河面、宽广的胸怀。之后，教师引导学生结合实例总结：“宽阔”常常形容各种道路，比如课文中的“宽阔的河道”；“宽广”常常形容面积大的地方，比如课文中的“宽广的河面”。有了上述积累，学生就初步掌握了这两个词语。
三、联系生活，识字学词
对于城市里的学生而言，“河道”这个词，他们往往并不了解。于是，笔者先让学生把词语贴在简笔画上，可是贴在哪儿呢？学生显得难以确定。笔者这样引导学生：
师：生活中有很多条道路，马路上供行人来回通行的是――
生1：人行道。
师：供车辆通行的呢？
生2：车道。
生3：不对，应该叫机动车道。
师：那河流中，供河水通行的就叫――
生：河道。
经过上述引导，学生明白了“河道”的意思。这样的教学，激活了学生已有的生活经验，以学生容易理解的词语类比较难理解的词语，学生轻而易举地突破了学习难点。由此可见，低年级学生学习语文，不能脱离生活。
《问银河》这篇课文中“拦河大坝”的“拦”字是个生字。学生在前面已经学习了好几个与“拦”字同音的字，比如兰、蓝、篮。教学这个生字时，笔者按照音、形、义的顺序，先让学生读准边音，再让学生观察字形，说说自己是怎样记住这个字的。最后，笔者让两个学生做动作拦住教师。这两个学生张开手臂拦住了我，我说：“难怪，拦住的拦字会用提手旁呢，用手来拦住。”如此，通过生活中的动作场景，引导学生识字，教学取得了“四两拨千斤”的效果。
四、借助旧知，识字学词
学生已有的知识、经验是新字词学习的基础。在《问银河》一文中有伸着“大鼻子”的货船，大鼻子为什么用双引号？联系前面课文中出现的内容，教师可以帮助学生顺利地解决这个难题。
师：双引号咱们可不陌生了，前面有哪些课文也有这样的双引号？
生1：晚上的“太阳”，太阳加了双引号。
师：那是因为这里的太阳，不是――
生2：真正的太阳。
师：而是――
生3：电灯。
生4：“闪光的金子”用双引号，那是因为不是真正的金子，而是说徐虎的心像闪光的金子。
生：“黑板”跑了用双引号，那是因为那不是真正的黑板，而是马车车厢的后壁。
师：这篇课文中，大鼻子用双引号，因为这不是指――
生：真正的鼻子。
师：而是指货船前面的这一部分――
教师手指图片中的球鼻艏。
师：这一部分像个大鼻子，多可爱啊，它还能减少水的阻力，提高船行的速度，可有用呢！让我们一起读一读吧。
学生学习语文的过程是一个逐步积累的过程。这里的逐步积累既指知识总量的逐渐增加，更指已有的知识经验可以为后面的学习奠定基础，后面的学习也反过来促进对已有知识的进一步认识和体验。显然，上述关于“大鼻子”为什么要加上双引号这一问题的认识和理解，教师充分调动了学生以往的知识经验，并恰到好地发挥了这些经验的作用。与此同时，学生对双引号的运用方法有了更深的体会。
课文中还出现了“货船”一词，这个词语很简单，学生一读就懂，不必花时间理解，识字才是重点。教学时，笔者是这样安排的：出示货字的生字卡片，让学生看着卡片多读两遍，读准字音。
师：货这个字，一看就知道，这些货物很值钱，你猜是从哪里看出来的？
生：是从下面的贝字底看出来的。因为我从一本书上看到，古时候，人们都是拿贝壳当钱用。
师：可不是嘛，所以啊，在我们的汉字中，许多带有贝字旁的字都和钱财有关。咱们今天要学习的货这个字也是这样的。货物卖出去，可以转化成钱财。真巧呀，货这个字，上面就是转化的化字，下面是表示钱财的贝字。你记住这个有趣的生字了吗？
偏旁决定字义，了解了偏旁的含义，能够帮助学生认识一批带有这个偏旁的汉字。这也是学生需要在识字学词的过程中逐步积累的经验。
五、了解字源，识字学词
许多学生在写课文中“郎”字的时候，搞不清左边的部分到底有没有短撇，会与“良”字混淆。在教学生写生字前，笔者让学生比较几个与“郎”字形相近的字，从而发现字形上的特点，掌握该字的字形。
师：“良”字我们都认识，给它加偏旁，可以组成好多字，你知道哪些？
生1：有浪花的“浪”字。
生2：加反犬旁，变成大灰狼的“狼”。
生3：加王字旁，是我们琅琊路的“琅”。
教师边听边把这些字写在黑板上。
师：这些都是把“良”这个字放右边组成的形声字。其实啊，牛郎的“郎”字左边部分也是“良”，仔细观察，你有什么发现？
生：我发现，这个“良”少了一个短撇，另外，它的长捺变成了点。
师：是的，“良”字很善良，懂谦让，当它处于字的左边或中间时，它要谦让，就把短撇省去了，把长捺缩短，变成了一点。像这样的字我们还学过一个――
生：老师，我知道，是晴朗的“朗”。
师：哪个小朋友来给大家总结一下，“良”字放在不同的位置，字形有什么变化呢？
生：“良”字放右边，就写它原来的样子。“良”字放左边或中间，要谦让，去掉短撇，把捺改成点。
篇9
我认为，万丈高楼平地起，要建起高楼大厦，首先要有建筑蓝图，其次是准备好沙石、砖块、钢筋、水泥等建筑材料，然后再组织技术人员逐层开始精心施工。语文教学亦然。语文学习的目标，是使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自己健康成长，这正是学习语文的蓝图。那么语文建筑材料又是什么呢？从哪里来呢？我想识字与写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力正是语文学习的建筑材料。这些材料只能从大量的语文学习实践中自我获取并持之以恒。教师引导学生学习语文的过程，就是逐层精心施工的过程。在这个过程中，引导学生丰富语言积累，就是学习语文的第一步，也是基础工程。
那么怎样引导学生丰富语言积累呢？我想结合自己大量的语文教学实践谈点做法与体会：
一、课内要教给学生丰富语言积累的方法
课堂教学是语文教学的主要阵地，抓好课堂教学，才会不断提高学生的语文素养。而语文素养中的语言能力，只有通过大量的丰富的语言积累实践获得，别无捷径。在这个过程中，教师要根据教学内容引导学生丰富语言积累，教给学生积累语言的方法。要求学生对积累的语言多读、识记、多写、多说，才会升华成自己的语言表达能力。
1.丰富语言，积累课文中的常用词语
例如教学鲁迅的《藤野先生》，教师首先要求学生在自读课文的基础上积累下列词语：“油光可鉴、标致、落第、畸形、匿名、诘责、杳无消息、抑扬顿挫、掌故、芦荟、深恶痛疾、不逊……”要求学生用一个专用笔记本抄写理解其词语本义，并会用其中几个词说或写一段话。因为词语是构成句段的材料，只有积累了这些常用词语，才会为丰富学生语言奠定基础。
2.丰富学生语言，积累课文中优美的抒情句段
对文章中优美的抒情句、段，要有意识地让学生摘录下来，并熟读、成诵。例如田晓菲的《十三岁的际遇》中：“是的……我没有忘记我的誓言，我渴望发现新的大陆，渴望从海洋深处为你，北大，撷取最灿烂的珍珠。”这一段直抒胸臆，真挚地表达了作者回报北大的坚定信念。积累这样的抒情语句、段，能使学生的感情受到熏陶，是学习情感抒发的基本方法。既要有感而发，又要感情真挚。
3.丰富学生语言，积累课文中精彩议论的句段
要让学生有意识地积累课文中画龙点睛的议论性的句子、段落，让他们反复诵读、仿写，以此提高学生的议论能力，理解说理的严密性与科学性。例如《背影》中：“哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然不能自已，情郁于中，自然要发之于外。家庭琐屑往往触他之怒……”学生在反复诵读中，一定能领悟到父亲年迈发怒的原因及作者深深理解父亲的处境后一番发自肺腑的哲理。这些精辟的议论，或在篇首、篇中、篇末，让学生积累下来，并进行必要的仿写，才能提高学生的说理能力。
4.丰富学生语言，积累课文中生动描写的句段
描写是生动展现人物、景物的状态、情形的句、段，要善于积累这些生动描写，并进行一定的分析、练习。例如《从百草园到三味书屋》中的“雪地捕鸟”一段：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”在这段文字中，作者连续运用了“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“啄”、“拉”等动词，将雪地捕鸟的过程写得活灵活现。准确地运用动词描写某一特定的事件，才会打动我们。让学生写一段人物动作，要求准确、生动，展现出人物精神风貌，抓住事物特征，按一定顺序描写，只要学生对课本中的材料理解、借鉴了，便会写出感人的人或事，他们的情感也会从中得到熏陶，描写这种表达方法的语言能力也得到了提高。
5.丰富学生语言，积累课文记叙说明清楚的语段
课文中记叙、说明清楚的句、段，要有意识地让学生积累，以此提高他们语言积累的清楚性，从而提高学生写作、说话清楚明白的能力。对这样的句段要积累，要识记，要理解，要练习，才能升华语言能力。
例如《一面》中：“我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里――他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。”短短几句，写出了作者对鲁迅的崇敬、关切和热爱之情，叙事清楚明白。我们不妨让学生在摘录、诵读、仿写中学习这种叙事清楚明白的语言风格，使之语言积累更有针对性。
6.丰富学生语言，积累文言文、诗歌中的文言词语及典故和名句
在初中阶段共入选文言文三十篇左右，各种诗歌八十余首。我们要有意识地引导学生积累文言文中现在还用的词语，了解词语的来源，积累诗歌中这些不同时期、不同作者的名句。如《论语》十则中“三人行，必有我师焉”等，再如《宴子使楚》中“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”等，还有诗歌中的名句如“商女不知亡国恨，隔江犹唱花”、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“落红不是无情物，化作春泥更护花”、“老骥伏枥，志在千里”等。因为这些名句能启迪学生的认识，丰富学生语言的准确性、优美性。只要我们引导得法，学生会很喜欢的。
二、丰富学生的语言积累，要注重从课内延伸到课外，持之以恒，方可见效
篇10
关键词：障碍设计；安全风险；儿童药品包装
检 索：.cn
中图分类号：J 文献标志码： A 文章编号：1008-2832（2015）01-02-0039-03
The Product Packaging Design about Security Risk Categories Based on Barriers Designed， Taken the Children Pharmaceutical Packaging Design for Example
HUANG Min（South China Normal University， Guangzhou 51000， China）
Abstract ：The packaging design bears safety， advocacy of contents， and on this basis it also bears social responsibility. Today the product is very rich ， their colorful packaging is good but too fine， the built-in products is easy to remove ， these factors have led to the frequent occurrence of accidents. Based on this， the article takes the children pharmaceutical packaging design for example， analyses the strategies that barriers designed integrates into the product packaging design about security risk categories.
Key words ：barrier design； security risk； the children pharmaceutical packaging
Internet ：.cn
一、障碍设计概述
障碍设计是一种逆向性思维的产物，是从安全性的角度入手，在设计中融入必要的“障碍”，从而在牺牲便利性的基础上提升安全性，增强设计的社会责任属性，这种看似增加麻烦的设计是为了以牺牲便利的方式，达到安全的目的，从而使人在心里、生理活动中更具合理性。包装设计中的障碍设计一般是在包装的功能、材质、色彩、结构上等设置一些必要的障碍，特别是存在安全风险的产品包装，提高包装开启等的复杂性，给人的操作造成一定的障碍，避免安全事故的发生。障碍设计体现出的人机，是一种更高层次的人机对话，一种辩证的设计理念。障碍设计看似与无障碍设计对立，其实不然，增加障碍只是为了设计自身的更加无障碍，而且障碍设计是一种情感、安全等弱势群体需求考量的无障碍，看似繁琐，实则为了满足更多人心理、生理的需求。
二、包装障碍设计与儿童安全
儿童心智不成熟，无法准确识别潜在危险，特别是当今设计五花八门，儿童的辨识力差，很容易误食、误用，这也不仅限于儿童产品，同时也包含一些非儿童专用的成人类产品，因儿童好奇心很强，很多东西都想去看看、摸摸、尝尝，因此有必要在一些包装设计中考虑到儿童安全因素。儿童安全包装由美国在1970年通过《有安全包装条例》（PPPA）给予定义：“一种用于儿童安全的包装，其设计结构使 5 岁以下儿童在合理时间内难以开启或取出一定数量的有毒或有害物质，而对正常成人来说却不难开启，但这并不意味着此包装使所有儿童在合理时间内不能打开或获取一定数量有毒或有害物质。”
相比于发达国家，我国儿童安全包装设计的发展缓慢，迄今为止还没有出台过相关法律法规，行业内也无明确儿童安全包装规范，但是儿童误食药品的中毒事件却屡见不鲜。因此，要保护儿童的安全，除了在立法上规范药品外，还需要对药品在设计上融入一些安全因素考量，杜绝与减少儿童接触包装内装药物的机会，同时在一些非儿童的药品的设计中，也需要充分考量，阻止儿童产生兴趣，同时在开启方式上设置一定的障碍，转移儿童的兴趣点，减少儿童误食现象。
三、儿童安全包装设计的基本原则
（一）适当设计
包装设计要适度，并不是一味的提高其便利性，包装设计的需求考量需要在保证内装物安全性，用户便利性的基础上，融入适度原则，不可过度设计，同时也要考虑到群体的心理。生理需求。其一，结构考量。包装设计中的结构不仅需要考虑实用性，不尽需要考虑直接使用者的便利性，同时需要在结构上考量到其他接触群体的安全性，比如儿童吸食果冻窒息事件正是因为其包装结构存在很大的不合理性，而当今的吸嘴式结构设计则安全的多。当然，结构设计不可为了安全而过于复杂，需要把握适度原则。其二，功能考量。包装设计是一种功能化的设计，是搭配内装产品的设计，这种功能性体现在对内装产品的保护与对内装产品的介绍两个方面，适度设计需要在考虑其基本功能的基础上，去除或者改善一些无效、繁杂的功能，比如在儿童食品包装中不宜附带小玩具，而药品包装中不宜采用食品图样作为装饰等。
（二）安全设计
安全设计是以安全考量为基础的设计，在包装设计中融入一些必要的安全，开发适合特殊群体的包装设计，安全设计需要设计师在包装的各方面综合分析，不仅需要注意包装的直接接触群体，更应当注意潜在接触群体。儿童心智不成熟，对事物缺乏必要的理性思考，他们习惯于根据自己的想象去使用包装，容易产生一些安全事故，因此安全设计原则必不可少。在所有存在安全风险的，儿童可能会接触到的产品包装中，都有必要融入安全性考量，本着安全设计的基本原则进行设计，比如食品与药品的包装要采用无毒无害的包装材料、药品的包装不可过于花哨，改变常规的开启方式，采用按压旋转的方式等等。
四、基于儿童安全的药品包装设计策略
综上所述，障碍设计主要围绕儿童、老年人等弱势群体，采用被动方式，让他们远离安全风险，这种设计犹如马路上的护栏，约束横穿马路的行为正是为了防止交通事故的发生。障碍包装设计以儿童安全障碍居多，而儿童安全障碍设计又以药品包装设计更甚，因此笔者接下来将以，儿童药品包装设计为例，分析基于障碍设计的安全风险类产品包装设计策略。
（一）采用感官障碍法
儿童的理性思维很弱，他们认识事物主要依靠个人感官，在处理一些他们没有见过的事物的时候，他们会对独特的造型、优美的图案、和谐的色彩或者动听的声音产生浓厚兴趣，同时他们会不加考虑的去摸索、去品尝。另外，在好奇心的驱动下，他们会在不自觉中模仿大人的行为，比如吃药的动作等。从这个层面上来说，药品的儿童安全包装设计应该从有意设置一些感官障碍入手，反其道而行之，在药品包装设计中尽量抑制儿童的兴奋点，阻止他们不必要的包装关注欲望。
对于儿童来说，最好的规避理由是厌恶，他们当对一种事物产生厌恶，自然会远离。基于这一规律，一些药品的包装中不可采用过于艳丽的颜色，而多采用一些朴素的颜色，甚至选择一些儿童不喜欢的颜色与图案。一般来说，儿童对医生、医院或者护士的一些元素会望而生畏，在一些成人药品的设计中，可以融入一些相关因素，采用“恐吓法”设计。图1的药品包装中加入了医院红十字的标志，这个标志会让儿童望而生畏，从而阻止他们探索的勇气与行为。当然，如果是关于儿童常用药的包装设计，则不可采用这种方式，但是并不能因此设计一些趣味性图案来吸引儿童，毕竟药品并不是儿童自助服用，需要家长指导，对于儿童常用药的包装设计中可以采用其他感官融合的方式，比如在包装材料中加入儿童厌烦的医院消毒水的气味，或者在包装上加上提示装置，转移儿童注意力的同时引起家长的警觉。（图1）
（二）采用技能障碍法
儿童虽然具有很强的模仿能力，但是他们的知识、经验毕竟有限，因此在设计中可以有效运用这种暂时性的技能缺陷，在药品包装设计中融入一些技能化的开启方式，从儿童技能的盲区入手。比如儿童的力气很小，那么可以将瓶盖设计为按压旋转瓶盖结构，当家长盖严瓶盖，依靠儿童的智商，根本无法做到按压的同时把瓶盖旋开，即使让儿童不小心拿到药瓶，他们几次尝试后也会主动放弃。另外，我们还可以利用儿童对文字、图案的理解欠缺的方式，引导家长采用不宜发现的暗码开启，只有通过暗码提示才能实现瓶盖的开启，这种技能化的开启是一个儿童无法做到的。
当今药品中泡罩包装占据了很大一部分，特别是在一些成人药品中，但是传统的泡罩包装存在极大的安全风险，因为儿童只要取出药板，很容易把药物取出，而且这种取出方式对儿童有着不可抗拒的吸引力，加上现在的糖衣片及胶囊的甜味刺激，其安全风险是不可小觑的。图2为一种儿童安全药品包装盒的设计（杨光设计并申报专利），这个是采用了典型的技能障碍方法，“在纸盒上沿切撕线 2 撕开并在折叠线 4位置折叠后形成内凹式卡口及拉片 3，卡口嵌入内含泡罩板 5 边缘的缺口 6，形成限位装置。需要取出药品时，用力拉出纸盒上卡口边缘的拉片可将卡口复位，取出泡罩板，而且可以反复多次使用。”这个设计的操作方法是一个儿童根本无法完成的，即使他们刻意去模仿家长行为，也因为双手配合不到位而取不出药品。（图2）
（三） 采用行为障碍法
儿童的行为能力较弱，一些成年人很容易做到的事情，有些儿童却无法完成，比如拿起一个很重的东西，开启一个很紧的瓶盖等，而这种行为的障碍恰恰能成为障碍设计的突破点，比如一些瓶盖设计的很紧，儿童开启便会有很大的局限性，但是这种局限性也给妇女和老人造成了不便，因此单纯依靠蛮力设计并不可取，而设计中应该采用增加其开启方式的复杂上的方法，从而创作出更多的、更行之有效的思路。图3为一种复合式的挤旋盖药瓶，这种瓶盖分为内外两层，内外两层瓶盖是通过外壳上的按钮3相互连接的，只有在旋转的时候按住按钮，瓶盖的内壳与外科才会一起旋转，否则只有外科空转，无法打开瓶盖，而儿童因行为的障碍无法领会按压的动作，因此当他们将外壳旋转多次，并且无法开启瓶盖后会将这个药瓶丢弃一旁，从而有效避免安全事故的发生。（图3）
五、结语
包装障碍设计在设计领域发展时间并不久，是一种全新的理论，且是一种辩证的方法学，是本着合理、适度的原则提出的“复杂化”包装，当然障碍包装同样追求障碍功能实现基础上的最优化。本文以药品包装设计为例，以儿童为定位群体，分析障碍包装设计的原则，并且提出了感官障碍法、技能障碍法、行为障碍法等设计方法，因笔者个人能力有限，有些观点可能有失偏颇，还请批评指正。儿童包装障碍设计在外国运用已经极为普遍，但是在国内考虑到成本问题，很少企业采用，同时我国没有专门的法律去约束这一行为，即便是关于障碍设计的一些经典设计或者专利已经很多，但是应用到实际的却很少，因此有必要多方面积极努力，不仅需要在设计上提出更多的切实可行的方式，同时也应当在立法层面上加以约束，提升药业公司的社会责任感。
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