大学毕业寄语范文
时间：2023-03-22 01:11:01
导语：如何才能写好一篇大学毕业寄语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
University graduation album message
毕业寄语：永远都别把事情想得太糟，乐观满点，危机警戒，望大家都能成功!
Graduation message: never take things too bad, optimistic pictures, crisis warning, hope everyone can be successful!
毕业寄语:希望大家在一起的四年是人生中美好的回忆，等到年老时想起这四年的时光，脸上露出甜蜜的微笑。愿大家都能拥有一个精彩的人生，在整个人生道路上都能顺顺当当。
Graduation message: I hope you four years together in life is wonderful memories, wait until the old thinking of the four years, face smile a sweet smile. Wish all of you can have a wonderful life, in the life on the road can be smoothly.
毕业寄语：有人说：“人人都可以成为自己幸运的建筑师。”愿你们在前行的道路上，用自己的双手建造幸运的大厦。
Graduation message: some people say: "everyone can be the architect of his own happiness." Wishes to you in the way, with their own hands to build the building lucky.
毕业寄语：不管未来有多长久，请记住成长的路上有你有我;不管经历多少个春夏秋冬，请铭记共度的青春年华。亲爱的朋友，愿你绽放最绚丽的笑容，给明天画出最美丽的梦。
School motto: no matter how long the future, please remember that the growth of the road there you have me; no matter how many seasons, please remember my youth. My dear friends, may you bloom the most beautiful smile tomorrow, to draw the most beautiful dream.
毕业寄语：
Graduate from:
忽然之间，四年光阴就要这样流逝而过;
Suddenly, four years would be passed by;
眨眼之间，我们都已将离开这里;
The blink of an eye, and we all have to leave here;
辗转之间，我们都将各奔东西;
After, we will each rush thing;
晃晃悠悠，摇摇摆摆，未来变得茫然;
Wobbly, go swaying, the future becomes vacant;
谁曾说，大学是最张扬的青春;
Who ever said, University is one of the most publicized youth;
谁曾说，大学是最绚烂的舞台;
Who ever said, University is the most gorgeous stage;
谁曾说，大学是最难忘的回忆;
Who ever said, University is the most unforgettable memories;
对于我们，大学就是那些美好的日子……
For us, the university is the happy days ... ...
毕业寄语：今日同窗分手，说一声：珍重!
Graduation message: today we broke up, say: treasure!
明朝校友相逢，贺一句：成功!
The alumni reunion, He Yi: success!
毕业寄语：虽然提前离开了我的兄弟姐妹，但与大家的情谊将伴我一生!
Graduation message: Although the left ahead of time on my brothers and sisters, but with our friendship will be with me all my life!
毕业寄语：感谢在大学里所有关心过我的人，我的大学生活能够如此充实，回首大学四年，我不遗憾也不后悔，因为我一直在坚定的走我自己的路!顺祝亲爱的老师们快乐幸福，可爱的同学们前程似锦!
Graduated in the university motto: Thank you all care about my people, my university life can be so full, looking back at the university four years, I don't regret no regret, because I have been determined to go my own way! Best wishes to my dear teachers happy, lovely classmates have a bright future!
毕业寄语：大学四年即将成为过往，回想我们一起走过的日子，我想说：思念过去，珍惜现在，展望未来。大家一路走好!
Graduation from University: four years will soon be past, recall the days we spent together, I want to say: remember the past, cherish the present, look to the future. All the way!
毕业寄语：大学是人生的一个里程碑，毕业意味着我们不得不选择另一条路继续前行。感谢一路上有你们的陪伴，祝福大家能找到自己的幸福!珍重!
Graduation from University: life is a milepost, graduation means we have to choose another way to move on. Thank you for the way you, wish you can find your own happiness! Treasure!
毕业寄语：希望我们的明天会更好，大家都有一个幸福的未来，也希望我们的专业越办越好!
Graduation message: we hope that tomorrow will be better, you all have a happy future, but also hope that our professional do better and better!
毕业寄语：毕业在即，新的征程也即将开始，愿每一位朋友都能够勇敢地面对未来的每一天!
篇2
2、愿你：奇思妙想，成就未来。
3、相逢又告别，归帆又离岸。
4、愿你：饮水思源，母校情深。
5、愿你：活泼健康，聪明可爱。
6、世上无难事，只怕有心人。
7、愿你：一分耕耘，一分收获。
8、愿你：勇与拼搏，自强不息。
9、少壮不努力，老大徒伤悲。
10、愿你：小胜凭智，大胜凭德。
11、不怕读书难，只怕心不专。
12、愿你：壮志在胸，理想在怀。
13、愿你：勤学苦练，永争上游。
14、会当凌绝者，一览众山小。
15、多思出智慧，勤奋长才干。
16、愿你：平平安安，快乐长大。
17、愿你：聪明伶俐，幸福成长。
18、愿你：心随所愿，实现梦想。
19、愿你：今我往矣，杨柳依依。
20、吾生也有涯，而知也无涯。
21、愿你：天长地久，友情永固。
22、要求真学问，先下苦功夫。
23、愿你：奋勇拼搏，永创辉煌。
24、若无松柏志，超越不为高。
25、愿你：挥手告别，远航。
26、你不勇敢，没人替你坚强。
27、愿你：努力奋斗，勇敢争先。
28、愿你：奋勇冲击，永争第一。
29、愿你：拼搏奋进，永远进步。
30、有梦有目标，有梦才追求。
31、愿你：敏而好学，不耻下问。
32、愿你：更坚强！愿你更自信！
33、不患人不知，惟患学不至。
34、愿你：事事顺利，勇者无惧！
35、天行健，君子以自强不息。
36、物之成于气，人之成于学。
37、愿你：荡起双桨，迎接希望。
38、愿你：乐观积极，勇敢迈步。
39、愿你：一份友情，一生挂念。
40、天下无难事，只怕有心人。
41、乘风破浪，驶向成功彼岸。
42、愿你：事业有成，幸福快乐。
43、愿你：前程锦绣，鹏程万里。
44、愿你：心想事成，一帆风顺。
篇3
大学四年即将成为过往，回想我们一起走过的日子，我想说：思念过去，珍惜现在，展望未来。大家一路走好!
大学是人生的一个里程碑，毕业意味着我们不得不选择另一条路继续前行。感谢一路上有你们的陪伴，祝福大家能找到自己的幸福!珍重!
希望我们的明天会更好，大家都有一个幸福的未来，也希望我们的专业越办越好!
毕业在即，新的征程也即将开始，愿每一位朋友都能够勇敢地面对未来的每一天!
永远都别把事情想得太糟，乐观满点，危机警戒，望大家都能成功!
希望大家在一起的四年是人生中美好的回忆，等到年老时想起这四年的时光，脸上露出甜蜜的微笑。愿大家都能拥有一个精彩的人生，在整个人生道路上都能顺顺当当。
迁徙的大雁已在长空排队列行，报信的春花已绽放花蕾，亲爱的同窗好友，我们如此相惜相爱，分离只会让我们的心靠得更近。
不要忘记自己的路，那些洒着汗珠、闪着光彩的路，那些惊心动魄、披荆斩棘的路，那些崎岖不平、备尝艰辛的路，那些浸透泪水的路……自己走过的路，是自己最贵重的财富。只有记住这些路，才能走好以后的路。
默默地分手，正如当初默默地相遇。愿这温馨的微风，给你捎去我深情的祝福和祈祷。
你临别的微笑虽然只是短短的一瞬，但是摄在我心的底片上，却留下了永恒。我时时将它托在思念的掌心里，那形象是那么真切，那么清晰!
明天你要去远航，请把这小小的礼物装在胸膛，它会化成你的信念和力量，鼓舞你去战胜狂风恶浪。
认识你是我的欢乐，离开你是我的痛苦。在这离别的日子里，支持着我的是对于重逢的期盼。
你留给我的，是美丽的记忆。你使我怀念少年时的友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。
明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到远远的天涯;鲜花、绿草相随，为你铺展远远的前程。
大学生毕业时会送给别人什么语言呢?看看这些介绍：
从五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填写好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。
我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
“经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵健康”。愿你毕业后，能经得起各种考验，做一个有益于社会的人。
不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圆，它是由阴、晴、圆、缺组成，做人要实际些，愿大家“晴”时多些。
朝霞般美好的理想，在向我们召唤。我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里!
岁月虽然悠悠而去，告别时你那对眼睛却永存在我心中：纯如水晶、亮如明月、沉如潭渊、洁如白雪……
生活的大海会有惊涛狂澜，人生之舟，划起智慧和毅力的双浆，劈波破浪，驶向理想的明天。
献上依依惜别的祝愿，愿福乐时刻与你相伴。分离熔得友情更浓，重聚首将在那更加灿烂的明天!
曲终的时刻没有泪水，只祈愿有朝一日当我们重新聚首校园时，将那些熟悉的一草一木吻遍。
如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!
离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。
此刻，我凝视你的眼睛，坦然的竟只有对未来的希冀。我怪你不挂念旧日的友情，你说我太多离情别绪———无奈何，分手的季节竟是如此怅然的秋季。
一瞬间，就这样欢歌、纵笑，就这样相识、相聚，甚至都来不及好好地话别，马上就要各奔东西……
我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找寻自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。
朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们———一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海!
不要忘记自己走过的路，那些洒着汗珠闪着光彩的路，那些惊心动魄披荆斩棘的路，那些崎岖不平倍尝艰辛的路，那些浸透泪水充满痛苦的路……自己走过的路，是自己最贵重的财富。只有记住这些路，才能走好以后的路。
篇4
第一次说寄语，我跟学生一样激动，这是重大时刻的前夕，面对无限期许，也面对无限可能，我用最火热最美好的词汇一遍遍燃烧学生的激情和信心。在学生最热烈的掌声中，我忐忑地走上讲台，并欣慰地走下讲台。高考结束了，我还在回味君临讲台百目仰望的感人场景：每个学生，都把头提到最高，不愿听掉老师的任何一个字，恨不得把老师的细微表情看进自己的生命中。高考成绩出来了，很多学生哭了，很少有考得好的学生哭，哭的绝大多数是失利的学生。他们中的一些人眼泪还没干便跟我来到补习班，继续做我的学生，更加坚信老师能让他们改变命运，考上更好的大学。
明天——六月四号——上午照集体相，晚上做学生动员，老师说寄语。我相信，在特定的场景下，我依旧会激情澎湃，学生的掌声肯定不减当年。但是今天，我却想写下这篇不受时间限制的毕业寄语，希望你们考完高考后能看到，或者不用看到。
这一年里，无论多么艰苦，我们都在一起，老师吃方便面，学生啃压缩饼干，大家鼓足了劲，要把今年的高考拿下。每一次的诊断考试，我们都有最好的表现。每次考试，不仅产生成功者，也会产生失败者，但我们懂得无论成功与失败，都只是高考前的经验积累，我们深信只有高考能宣判我们的一切努力是否有价值。老师都希望学生考上大学，考上名牌大学，毕竟，学生的成绩是衡量老师教学水平最直接最重要的标尺。
有考上大学的，就有考不上大学的；有考上好大学的，就有考上普通大学的。普通大学的通知书很多时候成为了一块鸡肋，拿着没意思，丢了又可惜。于是在各个大学里，有很多祥林嫂似的学生，不厌其烦地述说自己的愤怒与不幸，这种情绪会影响到他们以后的工作与生活。而未考上大学的，拉不下脸读职校，有的继续补习，有的沉沦在家，有的出去打工活。几乎隔个两三年，我们就要开次高中同学会，同学会的目的是大家交流联系，回忆高中美好生活，不过后来高中同学会开成了精英会，人越来越少，没有考上大学的、现在混得不太好的干脆不来了，剩下几个感觉不错的人神吹自己的光辉业绩。
中国人对于成功者很宽容，对于失败者缺少起码的耐性。势力者觉得弱者喘息一下都是奢侈，他们只会占有空气，制造废气。很多经历挫折最终成功的人士回忆最初艰难的创业历程，眼里充满了对人世冷漠的失望。现实是残酷的，举世皆然，然而老师会自然不自然地夸大现实，希望学生能不分任何一点心、集中最后一点力量冲刺。很多学生是可怜的，吊着盐水看书，发着高烧啃课本，没有方向地做套题，他们坚信做得人上人，就得吃苦中苦。行行出状元的道理和相关的比喻谁都懂得，但是在社会畸形的攀比下，仍然认为唯有读书高。
同学们，当你们要登上人生又一个阶梯要踏出校门的这一刻，作为你们的领路人，突然有千言万语涌上心头，说给你们听。
高考终于到来了，亲眼见证了你们考场上的拼搏，原本以为今天坐在返校车上应该仍然被疲惫、乏累充斥，然而当最后一场考完的那一刹那充溢在内心的却是更多的满足。耳畔不时传来你们讨论试题的声音，笑声中满是希望。“老师，窗口风大我帮你挡着。”原本以为早已练就得从容平静的内心却被你们这一句句看似平常的话语感动着，澎湃着……此时此刻似乎多了一些临别的伤感，你们在努力挽留着什么，一张张看似寻常的手机合影，一声声直到我应声的呼喊，似乎也传达了你们的眷恋，对这三年武校生活的眷恋，对彼此间同学友情的眷恋，还有，对我这个搀扶着你们一路欢歌走过来的班主任的眷恋。
篇5
2.忧他人之忧，乐他人之乐，你那善良、热忱、无私的品性，永远铭刻在我心怀。
3.又到艳阳高照的六月，高考结束的学生们向天空抛起书包，带着笑和高中生活说再见。即将各奔前程的大四学生戴上了学士帽，含着眼泪和大学校园说再见。笑中有泪的离别，我们在歌声中回味那段“青葱”岁月。
4.花开花落，四年的时间，并不长。此时的我们，又伫立在十字路口，也只有此时的我们，才真正尝到别离的滋味。
5.在小学的六年里，我从一个什麼都不懂得一年级生，渐渐的成长到即将步入国中的的毕业生，我在老师的教导中学习了很多知识，也从平常的一些琐事里学到人生的相处之道，更从遇到的挫折里感受到酸甜苦辣。即使这个过程中非常的辛苦，但我深信经过一番努力后，会有甜美的果实，期望自己将后，能继续努力，不辜负老师们的期望，拥有亮眼的成绩。
6.在人生的旅途中，望你写好这“欢乐三部曲”。
7.那又是一个清爽的秋天，秋风拂过，天又渐渐转凉。
8.突然好想你，想来看看你好不好，不管你在做什么，记住有人一直在挂念着你哦！
9.轻轻地，我们走了，正如我们轻轻地来。挥一挥手，作别青青的校园。我们在这里留下灿烂的笑容，在这里，祝福你未来的日子更精彩。
10.事业成于坚韧，毁于急躁。在沙漠中，匆忙的旅人往往落在从容者的后边；疾驰的骏马在后头，缓步的骆驼继续向前。
11.你们是清晨花瓣上晶莹的露珠，折射着太阳的光芒，充满希望。你们与我的孩子一起即将踏上新的旅程，祝你们健康快乐幸福！完美的未来属于你们！
12.毕业了！真的就这样一切都结束了！朋友们，祝咱们以后幸福！
13.三年之前我还在喜悦的走在这个校园里，憧憬着。毕业之后，我将忧伤的离开，因为啊，我实在舍不得。
14.宝贝，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。
15.太阳有东升西落，月有阴晴圆缺，今日有分离，明天相聚才更美。前方驿站在等待你我，带上我的祝福，潇洒的走，前方定是海阔天空！
16.让时间在知识的枝条上、智慧的绿叶上、成熟的果实上留下它勤奋的印痕！
17.愿你们驾驶着信念铸造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
18.老师希望你在认真学习的同时，能够更加细致一点，课后多读点书，你会更加出色！
篇6
关键字：就业；职业能力；职业教育
收稿日期：2007―05―15
作者简介：白雪（1980―），女，汉族，黑龙江省克山县人，哈尔滨师范大学马列教研部教师，硕士，主要从事社会经济问题研究。
陈淑丽（1982―），女，汉族，黑龙江省克山县人，河北科技师范学院欧美学院教师，硕士，主要从事社会学研究。
一、缺乏基本的职业能力是大学生面临就业尴尬的主要原因
“2006年中国大学生就业状况调查”对大学生就业状况进行了分析。从调查结果来看，“对企业专业岗位知识缺乏了解”成为毕业生、在校大学生、企业的选择困扰毕业生求职的首要因素。而毕业生从业能力已成为企业招聘人员的重点考察内容。
大多单位在招聘新员工考核的已由过去对专业知识转为对综合能力的考查。笔试时注重的多是逻辑思维能力和社会交往的能力，面试时主要考查的是语言表达能力和组织管理能力等，这包括创新精神、求实精神和应变能力等，关键不在于求职者回答的对错与否，而是看其能否有说服力、感染力，能否自圆其说。随着市场竞争的加剧，注重团队意识和协作能力也成为考核的重点。综合来讲，很多过去所谓的优秀生在求职中往往落后于一般学生，究其原因就在于企业的用人标准正在发生变化。从实际招聘情况来说，有以下几类应届毕业生是企业特别偏爱的：一是在学校担任过公共职务的，企业认为这类学生的接触面、人际交往、社会体验经历更广泛，有利于他们在日后工作中更好、更协调地合作；二是复合型素质的毕业生，即要求专业性和职业性相结合；三是有良好心理素质者。有很多应届生长期无法解决工作问题，有一部分原因就是企业在选人用人方面的变化并没有很好地被学校和毕业生所接受并适时实施转变。
一味的降低求职的标准和工资待遇并不是解决问题的出路，积累企业要求的职业经验是一个有效的途径。
二、当前大学教育中缺乏有效的职业教育内容
这些年来国家一直都在呼吁高校应进行教学体制以适应社会发展需要，但从当前高校发展状况和毕业生的就业情况看，人们头脑中的高等教育观念和高等教育自身的体制都还是和社会要求相差很远。
我国的高等教育已经不再是精英教育时代。经济的高速发展对于人才有着巨大的渴求，“高校扩招”促进了我国高等教育步入大众化阶段。中国的传统文化在国民中沉淀了浓厚的“学而优则仕”观念，在精英教育时代，学习的目的就是为了大学毕业后能够成为社会地位较高、工作环境优越、前途光明的“国家干部”。这种观念现在还深深的影响着家长的观念进而影响着孩子的思维方式和行为方式。
我国现有的教育体制也有很大的滞后性。改革开放以来的经济发展充分说明我国计划经济向市场经济的转变是比较成功的，但教育体制转变却相对落后，有人称现在的教育仍为计划教育。其中存在的第一个也是根本的问题是教学内容缺乏实用性，跟社会的需求脱节，教师传授的只有知识而无技能，这样的教育下学生只会死读书，读死书。第二个问题就是效率。在知识爆炸的时代，只有迅速的传授、学到知识，才能在竞争当中占有一席之地。在大学教育的实践中，很大一部分教材没有迅速更新，对于在这样体制中成长起来的教师来说能够教给学生的也就是书本知识。
可以肯定的是，现行的教育体制对于培养研究型人才是很有效的方式，但是却无法提供就业急需的职业经验。经验来源于经历。对于经历单纯的大学生来讲，要具备企业所要求的这些素质，单纯依靠课本和课堂肯定是不够的。从现实情况看，加强职业技能方面的训练和经历是非常必要的。
三、大学教育与职业教育相结合的可行性和优势分析
（一）可行性分析
有媒体和学者认为，社会中一方面是毕业生因就业困难而着急，另一方面很多新兴行业也因为找不到专门的人才而苦恼，因此大学应该适时开设新型的专业以紧跟社会发展要求。初一看这似乎是一个很好的建议，但仔细分析这个方法还是欠妥当。近些年来，我国高校新开设的专业很多。这些专业在外观和形式上迎合了社会和市场的需要，但是高校在匆忙开设新兴的职业时，最基本的师资和设备准备都明显不足，毕业生难以满足社会的实际需要。国家这两年叫停了很多专业中有一些就存在这样的问题。另外新设一个专业要求资金和设备的投入都很大，对于现在基本上属于自谋生路的高校来讲，负担也是很重的。因此，笔者认为与其呼吁在高校中新设专业不如采取高等教育与职业教育相结合的方式。
（二）优势分析
从高校自身来讲，与职业教育相结合也有较多的优势。其一，政策环境优势。就业市场的压力使职业学校近两年异常火热，不过国家政策调整的时滞、职业学校的成长和成熟以及社会认可都需要较长时间。而从高校的角度出发参与职业教育的道路就能更顺畅一些，因为高校的知名度和社会认可度还是非常高的。其二，高校具有教育资源优势。这一优势体现在两个方面，一个是硬件优势，一个是软件优势。硬件就是指高校一般都具有过硬的硬件设施；更重要的是高校师资和学员的软件优势。高校教师具备较强的知识功底和较高的人文素质，学生大多具备较强的学习能力，他们在短时间内能更好地接受新思想、掌握新知识、学习新技能。这些都是一般的中等职业学校所不具备的宝贵资源。最后，企业对于高等学校的毕业生认可程度还是比较高的。很多企业表示，相同的情况下还是会选择高校本科毕业生。因为他们的素质更好，能力更高，花同样的时间培训得到的回报更多，稳定之后能更有效的为企业服务。
四、大学教育与职业教育相结合的基本思路
（一）转变学校的观念，转变学生的观念
高等教育的目的是为社会培养合适的人才，毕业生找不到工作、无法融入社会让个人价值体现和理想抱负的实现成为空谈，社会目标更是无从谈起。在宏观经济环境既定的情况下，教育体制如何改革应该有个明确的定位。高等学校应认识这一趋势，任何一个学校都无法改变社会的市场的需求，无法左右社会和企业对于人才的评价标准，只能改变学校自己的评价标准，顺应他们的需要。社会需要什么人才，我们就培养什么人才。
另一个要做的是要转变学生的观念，继而引导他们改变行动。对于勇于“回炉”的大学生，笔者认为其具有非常积极的一种心态。这是大学生在作为个体在教育结构失衡情况下的自我调整。“回炉”解决了就业，而且这样的行动本身就是一种把握社会脉搏、积极融入社会的表现。对大学生来说，在学校中就应该明确社会转型对于自身的影响，认识到个体只能适应社会而不能反过来让社会来适应个体；既要认识到就业问题的严重性，又不能妄自菲薄；要搞好课本知识的学习。事实证明，良好的文字功底和组织表达能力对于职业发展是非常有帮助的。很多企业非常愿意招那些有职业培训经历的人，但如果大学生们接受过职业教育，他们肯定更愿意要，因为大学生接受过正规教育，在知识掌握和运用的融会贯通能力更强，比那些单纯接受职业教育的人发展空间要大得多。
（二）大学教育与职业教育相结合的基本思路
笔者认为切实可行的方式就是高等教育与职业教育的社会结合。
第一是社会办职业培训机构。让学校来开办各种各样的专业来适应社会是不经济的。对于社会发展紧缺的，国家和社会可以创办独立的职业培训机构，吸收大学生进入培训过程，出来后就可以进入这些行业任职。这样可以避免高校专业过度膨胀的局面造成的不必要的浪费，同时又能满足社会需要。
第二是把高校对学生的职业教育过程结合到高等教育之中。一般大学学制为四年，可以针对专业的不同选择二年左右的时间集中学习专业知识，目的是打下一个良好的知识基础，为后面的职业培训作准备。后面两年时间学生可以按照自己的兴趣和未来职业发展的考虑来选择适合的职业培训内容，并进行相应的职业实践。
第三是学校把合格的适应社会需要的人才推到社会中、供社会选拔的过程。当然这个过程也可以更早的开始。高等学校和职业培训机构可以与社会用人单位建立长期的合作关系，按照具体的要求来培训，以保证最终的结果可以满足各方的需要。
参考文献：
［1］2006年中国大学生就业状况调查报告公示.合肥报业网-江淮晨报.2006.07.17.
篇7
（成都师范学院数学系，四川 成都 611130）
【摘 要】利用关联规则建立数据分析模型，以成都市非川籍大学生为研究对象，通过调查问卷的方式，分析了影响非川籍大学毕业生就业地域的影响因素，并为人才引进提出对策。
关键词 关联规则；数据挖掘；影响因素
基金项目：四川省成都师范学院基金项目（CS14ZB07）。
作者简介：王灿（1984.03—），女，河南人，硕士，成都师范学院数学系，讲师，研究方向为数据挖掘与现代统计方法。
0 引言
城市发展的动力是科技，科技的载体是人才。因此，一个城市的人才引进机制的建立直接关系到这个城市发展的前景；对于一个城市的管理者如何制定科学合理的人才引进机制直接关乎这个城市的发展。然而对于一个人选择就业区域就存在诸多影响因素，城市的管理者必须从这些纷繁的影响因素中能够快速、准确地作出判断。影响人才去留的因素包括国民经济核算、职工工资、资产投资、环境、物价、生活保障、产业分布、交通通讯、旅游、对外贸易、教育科技、文化体育等。因此，对高端人才的就业流向区域及其因素的研究就迫在眉睫。通过计算机智能，对海里的数据进行精确的处理，挖掘出有用的信息，为管理者决策提供有力的数据支持，刻不容缓。
1 关联规则
关联规则挖掘近来在算法的研究生越来越受重视，挖掘算法的健壮性和效率影响着关联规则挖掘的实际应用。随着关联规则挖掘研究和应用的不断深入，提出了许多关联规则挖掘的理论和算法，其中比较经典的当属Apriori算法和FP-growth算法，并在此基础上分支出了各种各样的算法。
2 Apriori算法简述及实现
R.Agrawal等人于1994年提出了挖掘交易数据库中项目集之间关联规则的Apriori算法。Apriori算法是研究关联规则中具有代表性的方法，也是最早用于解决关联规则问题的算法。
Apriori算法基于两阶段生成频繁项目集的思想，是通过挖掘频繁项目集啦挖掘关联规则的特有影响的算法。该算法是一种宽度优先算法，采用迭代的逐层搜索方法，生成特定的候选项目集，并对数据库进行扫描计数，确定出是否频繁项目集。
在迭代搜索过程中，首先找出频繁1－项集F1，用F1找频繁2－项集集合F2，用F2找F3，依次循环，直到不能找到频繁K－项集为止，找每个Fk需要一次数据库扫描。Apriori算法在首次初始化时，直接遍历数据集合可以找到频繁的1－项集集合F1；算法在第k(k>2)此迭代中，依据程序上一个迭代过程获取的项集结果Fk-1，迭代除本次候选项集的频繁集合Ck，然后为Ck中的每个结果赋值为0的计数器，然后遍历数据库D中的所有元素，找到属于所有的事务并存在于Ck的项集，程序更改计数器的值，当所有事务都遍历完成后，那么可以得到Ck中所有项集的支持度，根据事务数据库D中包含事务和输入的程序参数Ck里面的频繁集合。具体算法如下：
输入：事务数据库D，最小的支持度阈值minsup。
输出：D中的多次出现项集F。
第一步 产生频繁项目集
第二步 产生频繁K－项目集
第三步 扫描子集，形成频繁项目候选集
扫描事务数据库D对每个候选K－项目集计数，达到最小支持度的频繁候选K－项目集成为频繁k-项目集。
Apriori算法演示
（1）首先扫描事务是数据库，统计各个数据项的支持度计数，并生成频繁1－项集Fi，设最小支持度计数为2。
（2）在第二步，依据已经有的性质，所有不包含频繁度集合的项是不会存在频繁度集合的。因此应该删除掉，这样可以减少程序处理的数据量，提高程序的运行速度。
（3）利用散列树，管理海量的候选项目，能够大大提高检索的速度。Apriori算法生成的候选的数据集合，需要遍历事务数据库D，统计候选数据项集的支持度。为了提高性能，候选数据项集集合Ck被存储到一个可扩充的散列树中。
3 模型应用
本文主要以2007-2014年，非川籍大学校毕业生为统计对象，通过对工资待遇、交通状况、户籍制度、房价、教育、医疗、生存环境、产业分布等因素进行定量分析，从而得出影响非川籍大学毕业生去留的选择因素。
关联规则挖掘算法的实现过程为:在关联规则对话框中选择需要挖掘的数据库，即选择已建立的数据字典表的级别，然后在下面的数据挖掘参数复选框中选择相应的挖掘参数，即支持度计数，也可以直接选择默认参数设置，然后点击“运行”按钮，进行关联规则数据挖掘.
在算法实现程序中，根据数据表、字典表、结果表的建立，在过程中寻找变量大于7的因素，并按出现的置信度进行先后顺序的排列。其中地区是按照净迁移率额所属类别排列，因素类别包含字典表中的各个属性变量. 得到进一步的结果如下表：
4 结语
上述关联挖掘规则得到的数据表明：影响非川籍大学生去留的因素，主要是生活保障以及生存环境方面；但是从表可以看出，影响因素不断从单一因素向综合因素转变，即不仅仅是某一两个因素，而是多个因素在起作用，从而提前我们要想留住人才，必须时刻不忘提高我们的综合实力。
参考文献
［1］中国国家统计局信息网.统计局:全国总人口13.39亿[J].地理教学,2011(10).
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［3］杜英.关联规则挖掘研究[J].知识经济,2011(14).
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［6］毛国君,等.数据挖掘原理与算法[M].北京:清华大学出版社,2005.
篇8
关键词：毕业设计；自学能力；独立学习能力；合作研究能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）35-0182-03
毕业设计是高等院校本科教学过程的最后一个阶段，也是综合评定本科生能力素质的一个主要考核环节，在本科阶段教学中具有重要的地位。对于以工程实践为背景的工科专业大学生而言，毕业设计也是培养其综合运用专业知识科学研究和解决工程实际问题或学术问题的一次较为全面的综合训练和总结测评。文献[1-3]等针对在毕业设计阶段如何培养大学生的综合能力和素质的问题进行了探讨；根据文献[1-3]的讨论，大学生的综合能力和素质包括自学能力、科研工作能力、论文写作能力、演讲交流能力和创新能力等。文献[4-7]等针对毕业设计阶段大学生的创新能力培养进行了探讨；文献[8]讨论了在毕业设计阶段提高工科院校经济管理类本科生自学能力的策略；文献[9]讨论了在毕业设计阶段提高大学生自学和写作能力的做法。本文在前人探讨的基础上，结合我们多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践，进一步探讨毕业设计阶段大学生自学能力的培养方法。自学能力是大学生综合能力素质中最基本的一项能力，是工科高等院校大学生的主要培养目标之一。自学能力是一种面对问题的学习方式和学习能力，其外在特征主要表现在以下方面：学生有兴趣和动力学习新知识，积极主动地参与到学习过程，学习是基于问题的有目的学习而不是盲目地接触不成体系的知识，学生在学习过程中逐渐掌握了有效的学习方法并降低了对教师的依赖程度。而其内在特征表现在学生逐步养成的辨析式思维。辨析式思维是运用恰当的方法分析问题、探索问题并得出相应结论的能力[8]。毕业设计是实践教学中最重要的环节，是培养大学生自学能力的重要载体。虽然大学生的自学能力首先来自于前期的基础课程和专业课程的学习，但是这些课程的教学主要是介绍成熟的已解决的问题和分析系统化结构化问题，对解决现实问题和非结构化问题的辨析式思维能力的培养和训练明显不够。毕业设计完全不同于前期课程的教学，已经由教师讲授、学生被动接受转变为教师引导、学生自主学习自主完成。这是对前期课程教学环节的必要和有益的补充。在毕业设计过程中指导教师应帮助学生学习遇到困难如何解决，而不是帮助学生直接解决问题。通过启发引导，激发学生的学习积极性，使学生自主解决学习中的困难，让学生体会到通过自身努力把问题解决带来的成就感，不断培养和提高学生的自学能力。
一、科学安排毕业设计进度，合理分解毕业设计任务
根据我院学历教育专业的教学计划安排，本科毕业设计一般安排在第八学期的4月到6月。想要学生在短暂的三个月时间里完成好毕业设计论文，首先必须科学安排毕业设计进度，合理分解毕业设计任务。指导教师应将毕业设计工作按照由浅到深的难度等级细分为几个阶段，规划好每个阶段的具体设计任务。学生在教师的简单指点下先完成好浅显的工作，树立了自信心，获得了成就感，就敢于去攻克更难的工作。学生的自学能力和独立工作能力逐渐提高了，对教师的依赖性也就下降了。根据我们多年来指导本科毕业设计论文的实践，将毕业设计工作细分为三个阶段：一是开题阶段，二是开展研究阶段，三是撰写论文阶段。开题阶段的设计任务为：学习并分析与毕业设计选题相关的文献资料，理解课题的研究背景、研究意义，确定研究方法。开展研究阶段的设计任务为：根据毕业设计任务书要求完成主要研究和设计工作，获得研究结果。撰写论文阶段的设计任务为：根据毕业设计论文规范撰写并完善论文，做好答辩准备工作，完成毕业设计论文答辩。毕业设计阶段大学生自学能力培养的具体内容包括独立学习能力和合作研究能力两个方面[8]。独立学习是指在毕业设计阶段大学生需要独立学习相关专业的前沿知识，以及独立学习开展毕业设计所采用的设计方法、设计工具等。合作研究是指在毕业设计阶段教师不仅在开题、科研攻关、撰写论文等方面给予指导，还要在研究过程中有意识地言传身教，使学生在教师指导下独立设计同时指导教师也深入参与设计的过程。学生的独立设计是指毕业设计的具体工作是由学生独立完成的，但同时是在指导教师控制着研究方向、设计方案、设计进度、成果标准等关键环节下的设计。
二、在毕业设计过程中培养大学生的自学能力
我们将毕业设计工作过程细分为三个阶段，在每个阶段学生的具体设计任务是完全不同的，因此在每个阶段对大学生自学能力的具体培养方法也是不同的。
1.开题阶段的培养方法。通常，本科毕业设计论文的题目是由指导教师拟定的，学生根据兴趣爱好选择了某个设计题目，但很可能并不了解该设计题目的真正含义，更不清楚如何针对所选题目开展理论研究或设计工作。针对此特点，指导教师应该首先做设计内容及方法的专题辅导，使学生对如何开展设计工作有一定的认识，引导学生快速入门。在独立学习方面，指导教师可指导学生阅读相关综述性文献以及重点文献，并以建立在一定阅读量上的文献综述作为阶段性的独立学习考核标准。指导教师可以为学生推荐相关综述性文献、重点文献以及文献资源网站（比如CNKI资源网站），概况性地介绍该研究领域的主要研究成果。指导教师在学生独立学习过程中主要是控制学生阅读的方向和范围。例如，在毕业设计论文《导弹推力矢量控制系统设计》的开题阶段，首先告诉学生主要设计内容是采用变结构控制方法设计导弹三通道的推力矢量控制系统，采用Matlab软件编程进行仿真分析。学生已经熟悉了Matlab软件和推力矢量控制的知识，但是对变结构控制方法比较陌生。我们为学生提供了核心文献：变结构控制在导弹制导与控制中的应用综述，变结构控制的理论及设计方法等。再如，在《机动再入体末制导弹道设计与仿真》的开题阶段，首先告诉学生主要设计工作是采用带落角约束的导引律设计制导弹道，采用Matlab软件编程对末制导弹道进行仿真分析。首先为学生提供核心文献：具有终端角度约束的导引律综述，带末端落角约束的变结构导引律、具有终端角度约束的机动再入飞行器的最优制导律等。除了为学生提供几篇核心文献以外，还要求学生到CNKI资源网站搜索下载相关论文进一步学习，扩展知识面。另外，要求学生学习文献时进行归纳总结，以及对比不同文献提出的方法有什么差别。更进一步地，要求学生独立推导几种带落角约束的导引律的设计过程。学生的自学能力得到了锻炼，同时也获得了成就感和自信心。在合作研究方面，指导教师在学生理解相关文献和设计课题的基础上，引导学生确定具体的设计内容、设计方法、时间分配和毕业设计论文的框架。在这一阶段，发现问题的能力可以通过共同讨论相关文献提出的多种设计方法各有哪些优缺点等途径来培养；而分析问题的能力可以通过共同讨论如何选择确定设计方法来培养。例如，对于《机动再入体末制导弹道设计与仿真》，设计方法包括带落角约束的扩展比例导引律、带落角约束的变结构导引律、带落角约束的最优制导律等，我要求学生首先分析比较一下这三种方法的制导原理以及优缺点，然后再和学生一起讨论，根据原理简单、容易掌握的原则，确定了采用带落角约束的扩展比例导引律来设计。
2.开展研究阶段的培养方法。开展研究阶段是毕业设计环节的核心阶段，主要设计工作都是在这一阶段完成的。这个阶段的标志性成果是毕业设计论文的初步研究成果和结论。这一阶段学生根据确定的设计方法具体实施课题研究和设计。指导教师可利用这个阶段多给学生一些独立研究机会，引导学生尽可能独立解决研究过程中遇到的各种问题。随着毕业设计工作的进展，学生可能会发现在某些具体研究问题上还需要进一步搜索和学习专业理论或设计方法类文献，或者对已选择的设计方法还需要进一步深入学习，对这些新知识的学习和掌握就构成了本阶段独立学习的主要内容。例如，在《导弹推力矢量控制系统设计》的研究阶段，学生对变结构控制方法自主学习并掌握得比较快，设计时间也充裕，我又要求学生再采用古典的PID控制方法设计控制系统并进行仿真，对比一下哪种方法设计的控制系统的性能更好。再如，在《机动再入体末制导弹道设计与仿真》的研究阶段，初步确定研究方案时考虑到学生对比例导引律比较熟悉、容易掌握，选择了带落角约束的扩展比例导引律方法来设计末制导弹道。学生在自学了相关的论文文献后，又对带落角约束的变结构导引律方法产生了较大兴趣，于是我鼓励学生，自行推导一下论文中变结构导引律的设计过程，在采用扩展比例导引律方法设计好末制导弹道以后，再采用变结构导引律设计末制导弹道。最后，学生采用上述两种导引律设计了末制导弹道，并对两种导引律的设计结果进行了对比分析，表现出了比较强的自学能力和从事科研的能力。在合作研究方面，学生可能会遇到各种具体问题需要与指导教师讨论，比如对前人已有的研究成果的批判，对前期确定的设计方法某些方面的质疑或否定，毕业设计进展不顺利时对设计内容的调整等情况。指导教师应在学生一筹莫展时及时帮助学生共同攻关，逐步培养学生的迎难而上的精神。这一阶段指导教师要与学生进行定期讨论，比如一周讨论一次。通过定期讨论教师能够及时了解学生的设计进度和设计中遇到的疑难问题，共同探讨解决疑难问题的办法，使学生在研究中少走弯路。而且也有助于养成良好的从事科研攻关的素质。
3.撰写论文阶段的培养方法。这一阶段的目标是进一步完善研究成果，并将研究成果按照本科毕业设计论文撰写规范书面表达出来。本阶段的主要工作是总结研究成果，撰写论文，在时间允许的情况下尽可能地完善研究成果。同时，还应使学生认识到自己的研究成果的局限性以及进一步研究的方向。在独立学习方面，学生应按照本科毕业设计论文撰写规范撰写和修改论文。毕业设计论文是检验学生掌握知识的程度、研究能力、自学能力、写作能力、分析和解决实际问题能力的一份综合答卷。撰写毕业设计论文是学习如何总结科学研究和如何表达研究成果的一次很好的训练。教师应对学生的毕业设计论文进行检查指导，查找问题并让学生仔细修改论文。此外，指导教师在论文答辩方面也要给予指导，培养学生的综合能力。本科答辩时学生只有10分钟的陈述时间，指导教师应引导学生提炼出毕业设计论文的核心工作，在此基础上制作好多媒体课件，要求学生面对指导教师进行1～2次模拟答辩，以培养学生的表达能力、逻辑思维能力、分析解决问题的能力。例如，对于《机动再入体末制导弹道设计与仿真》毕业设计论文，学生制作的答辩多媒体课件包括40多幅，重点不突出，显然陈述时间将远超出10分钟。我检查后提醒学生，要在10分钟内汇报毕业设计工作，因此不能面面俱到，必须提炼出自己的主要设计工作进行汇报。学生经过两次多媒体课件修改和模拟答辩，答辩准备工作做得比较充分，答辩中收到了很好的效果。在合作研究方面，首先需要指导教师认真审阅学生的毕业设计论文，并提出针对性的修改意见。通过反复讨论与修改，使学生明白好论文是做出来的而不是写出来的道理。同时，还有与学生共同探讨多媒体课件的制作技巧、演讲表达的技巧。通过多媒体制作和模拟答辩过程的多次训练，使学生们的表达能力、思辨能力、演讲交流能力等综合能力得到了很大的提高。
本文结合我们多年来指导测控工程专业大学生毕业设计工作的实践，探讨了在毕业设计阶段培养和提高大学生自学能力的方法。自学能力是大学生综合能力素质中最基本的一项能力，是工科高等院校大学生的主要培养目标之一。毕业设计阶段自学能力培养的具体内容包括独立学习能力和合作研究能力两个方面。我们将毕业设计过程按照由浅到深的难度等级细分为三个阶段：一是开题阶段，二是开展研究阶段，三是撰写论文阶段。介绍了各阶段的毕业设计任务，并分别针对这三个阶段，详细探讨了独立学习能力和合作研究能力的培养方法。
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篇9
关键词： 新题型 笔记策略 专四考试
2016年英语专业四级考试采用新题型，尤其是听力部分变化特别大。听力理解部分删去了新闻听力，增添了mini-lecture。与此同时，听力选择题不再给出问题，只给出选项。这在无形之中增加了听力考试的难度，要求我们用更科学的方法应对它。难度的增加体现在我们不再可以听完一题就思考下一题，而必须在听懂及记住听力的主要内容的前提下答题，问题以听力的形式给出。笔记策略不仅能够帮助我们更好地应对考试，还能够帮助我们提高听力能力。
1.笔记策略的科学性
听力理解是人的综合能力对信息加工处理的一个心理活动过程，与记忆的关系密切。“国培”英语学科首席专家陈吉棠指出：在语言收听过程中，记忆是理解的前提。短时记忆是听力理解的重要组成部分，是听力理解过程和信息处理过程中至关重要的环节。然而，中国翻译协会理事卢敏教授研究指出：处在感觉储存阶段的信息停留时间十分短暂，只有受到注意了才会转为短时记忆，而短时记忆对信息的储存时间也很短，一般只有30秒左右。想要信息保留的时间更加长久，就必须对信息进行编码处理使其转变为长时记忆。因此，我们有必要采取taking note（做笔记）的策略扩大短时记忆的容量及准确性，延长记忆时间。根据信息处理的理论，可以把策略分成三类：元认知策略、认知策略及社会情感策略。其中，认知策略主要运用于学习语言的活动之中。记笔记策略是一种认知策略。著名教育心理学家维特罗克的生成学习理论认为这是学习者采用的旨在促进学习的策略。笔记策略是学习中普遍使用的一种学习策略，尽管许多同学们并没有意识到自己正在使用这一种策略，也没有对这种策略进行全面了解。事实上，同学们在试卷上的勾画等行为就是对笔记策略的初级理解运用。笔记策略是指以缩写、图形或数字的形式记录下关键词或概念，以帮助完成语言任务的策略。记笔记的过程是一个由感知转化为联想、分析、综合，再转化为文字表达的复杂的思维过程。记笔记可以帮助听者更好地集中精力，在接收语篇内容的同时对信息进行归纳总结，理顺信息的逻辑关系，从而在更好地理解语料内容的同时提升记忆的全面性与精确性，答题的正确率就自然而然地提高了。另外，笔记策略能够给考生们服下定心丸。在听力考试中，很多考生会很着急地把选项都看一遍，一旦同学们没有足够的时间来看，就会感到恐慌，自乱阵脚，就更加容易感到烦躁，从而无法集中注意力。如果一个选手能够自信地运用笔记策略，就能够用良好的心态完成考试。考生可根据记下的笔记从容地选择答案，而不会为了多看后面的题匆忙地做出选择。
2.笔记策略的运用方法和注意问题
记笔记的方法多种多样，但是考生一定要选择好适合自己的，而不能强求格式的统一。第一，做笔记一定要有逻辑，结构要清晰。可以采取写outline的方法。用一定的标记区分不同的内容。不同的角色对应的内容可采取双竖排式并列记录。第二，一定要抓关键词记。写的速度不可能赶上音频里说话人的语速，切忌逐字逐句记下来，只要做笔记的人能看懂就行。有一种说法是要巧妙运用口译符号代替听力内容的信息。然而，这种方法其实并不适用于广大考生。任何一种方法的运用都应该是水到渠成的，而不应该故意强求。运用口译笔记符号的前提是先记住这些口译符号的含义。在做听力的过程中，考生要把听力内容先在大脑里转换成口译符号，然后做笔记，答题时要在大脑里搜寻这个口译符号所代表的含义，这在无形之中就增加了一个思考环节。笔者鼓励学生参考性地运用这种方法。在表示“increase”的时候可以使用“”；而在表示相反含义的“decrease”的时候就可以使用“”。表示“或者”的时候就可使用“/”。第三，学会运用简略形式。一方面，有些词语本身就有简略形式。例如：“advertisement”可以简单记为“ad”；用“am/pm”代替“morning/afternoon”。另一方面，遇到拼写较为困难及很长的单词时，可以写下前几个字母，能够联想到那个单词就行。例如：可以用“bio/psy”代替“biologically/psychologically”。第四，记笔记的过程中书写可以潦草，不需要工整。过于讲究工整会花费更多的时间且容易分心。没有规定一定要用英语，也可以运用汉语或自己熟悉的词语或者符号来记录，最终目的是能够对听力内容一目了然。第五，遇到重要的生词时，应该学会利用发音大概猜出这个单词的拼写。不能够就此放弃这个单词，若是在题干里遇到这个发音相似的单词，就不会丢分。接下来，笔者将给出笔记在真题中的运用实例，以便读者更好地理解笔记策略。
原文：Robots that can help us with daily chores like cooking and cleaning are a long way off，but automatons that serve as family companions may be much closer.Researchers in the United States，France，Japan and other countries are racing to build robots but can entertain and perform some simpler tasks for us.
Several years later after it was introduced to the world，the advanced Japanese humanoid robot Asimo is still serving only as a demonstration and experimentation platform.Even if available for purchase，it would be too expensive for ordinary families.
It is much easier and cheaper to build a robot like Jibo，which uses simple movements and has the ability to interact with people through sound，pictures and touch.
Massachusetts Institute of technology researcher Cynthia Breazeal created Jibo initially as a platform for exploring how people communicating with technology.
“Jibo as a robot something that can move，with cameras that can move and see you and interact with you like a living thing，so to speak. It can bring content to life off the screen in a entirely new way”，explained Breazeal.
Jibo can remind you about appointments，take photos，entertain people and tell stories to children.
People communicate through touch，so they might pat Jibo if it does something that they like and Jibo can actually learn from that.
这么长一段话，关键词并不是太多。参考笔记：
Japanese Asimo
too expensive platform
Jibo（Zibo is Ok either）
communication
篇10
最近,一则体育成绩将与毕业证挂钩的消息在网络上引发了热烈讨论。教育部为了提高学生身体素质放出大招,规定“今秋起我国学生体质健康测试执行新标准,高中生、大学生体测成绩低于50分将不能毕业”。
我读初中的时候,中考体育成绩占30分。离体育考试还有几个月的时候,每天下午班主任都会带我们到操场上练习。那段时间大家确实都“锻炼”了,不过到了真正考试的时候我却傻了眼。一方面,学校和外面请来监考老师打好“招呼”,给全体学生考试“放水”,男生立定跳远居然可以连跳两次;另一方面,班主任会拖出几个成绩优秀的学生给监考人员看,寻求特殊“照顾”。此外,还有家长托人找关系的。结果,我当时的班上绝大多数同学的测试成绩都是满分。这样的体能测试,即便严格监考,就能帮助学生养成锻炼的习惯吗?如果以成绩论英雄,最终的结果就是止步于应付成绩罢了。
养成锻炼习惯应该从小重视。我们的学生常被拿来和邻国比较,我们应该注意到日本从幼儿园到大学,都很重视体育课。在日本的幼儿园里,看得到老师带领着孩子,光着脚绕着操场进行慢跑运动。这是在日本的幼儿园和中小学生中经常进行的“赤足训练”。日本的学校都有强制学生参加的课外活动,而且在假期里也经常有集训。反观我的学生生涯,从小到大体育课给我的印象就是,可以被各科老师占据或者随便找借口请假的自习时间。
提高身体素质是一项系统工程。俄罗斯在几年前就倡导中小学生开展“健康的生活方式”。为了配合这一教育方式,学校将中小学校体育课时间由原来每周的两小时增加到每天1个小时,而且周六和周日学校不布置家庭作业。他们的体育课程更是包罗万象,其中包括身体发展、运动技能、卫生、饮食、休息、意志与道德品质的发展、健康的生活方式、心理的身体调节和自我调节方法等多项内容。如果我们的学生也能保质保量完成每天1个小时的体育课,相信学生的身体素质会有“质”的提高。
在法国,体育成绩在高考成绩中占到10%。但体育成绩并不是凭一次体质测试,而是以高中最后一个学年的平时成绩为主要依据,包括体育课的成绩、竞赛的成绩和上体育课的出勤率等。学校特别强调以认真的态度上好体育课,因此,那些即使在运动竞赛中冒尖但平时锻炼不积极的学生,也有可能成绩不及格。学生还可以从田径、体操和游泳中任选一类进行测试,但选择的多样性是建立在体育设施完备的前提之下的。我们的教育经费中,有多少可以为贫困地区的中学建设标准的400米跑道呢?如果体育设施和师资力量都难以保证,更遑论系统的体育教育了。
