一年级家长寄语范文

导语：如何才能写好一篇一年级家长寄语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、9月1日是你踏入学校圣堂的第一天。从今天起，你将成为一名小学生。你将徜徉在浩瀚的学习海洋中，急切地汲取知识的养分，不断充实自己。九层的平台从地基土开始，千里之行从脚下开始。小学是学生获取知识的最佳时期，也是奠定基础的关键时期。我希望你努力工作，努力工作，把学习变成你喜欢和快乐的东西，热爱学习，会学习，善于学习。

3、你暑假的表现很好。你可以每天自觉地完成作业。你没有忘记读课外书籍，但你看电视更多。妈妈希望你能克服自己的缺点，在新的学期里更加自信，取得更大的进步!

4、希望宝宝在好好学习的同时，能承担更多的集体责任，多关心别人，做一个有责任心的好孩子，有良好的性格和体魄，做一个好学生!

5、正是老师的关心和同学们的帮助，让这首歌在这一年里健康成长。我们希望韵在和谐、团结、向上的集体中取得更大的进步。

6、孩子记得“一步一个脚印”，希望在老师和同学的帮助下，成为德智体全面发展的“三好学生”。

7、希望宝宝在新的学期里有新的进步。尊敬老师，热爱同学，上课认真听讲，积极主动。

8、轻松愉快的暑假结束了。我希望在新的学期里，我能合理安排我的学习和娱乐，养成良好的学习和阅读习惯，做一个学习和玩得好的快乐男孩。

9、这是非常快。小女孩们在老师的指导下取得了一些成绩。作为父母，他们更满足。然而，小女孩在教室里有一些小动作。她希望老师能对他们进行严格的纠正和教育，培养他们积极的态度。在国内，我们也在拉响警钟，希望在多方的努力下把它做得更好!

10、妈妈希望你在新的一年里身体健康，学习进步，将来成为对社会有用的人。报价大全网络

11、虽然你的成绩提高了，但仍有许多缺点。我们真的希望你能完全克服这些缺点，那么你的表现会更好!

篇2

2、在新的一年里，望老师严格要求学生，作为家长也会全力配合老师的工作，我们共同努力使学生争取取得更大的进步，谢谢。

3、勤学好问，踏实刻苦，好读深思，你已经掌握了许多好的学习方法。看到你学习的兴趣越来越浓，看到你已经取得的可喜成绩，我感到你已经拥有一个硕果累累的秋天。

4、有些任性，做事拖拉，学习拈轻怕重，要懂得一份耕耘，一份收获。

5、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

6、你有良好的学习愿望，总是缺乏信心，好好努力，学好每门功课，一分耕耘，一份收获。克服学习上的困难，不断向前进。

7、九月一日，是你跨入学校这个神圣殿堂的第一天，从这天开始你就是一名小学生了，你将在浩瀚的学海里，漫漫地遨游，如饥似渴地汲取知识的养分，不断充实自我。九层之台，起于垒土，千里之行，始于足下。小学是人生获得知识的最佳时期，也是打基础的关键时期。期望你勤奋刻苦，顽强拼搏，将领悟变成钟爱的事情愉悦的事情，爱领悟会领悟好领悟。

篇3

1、你能礼貌待人，热心助人，关心集体，学习比以前认真，作业清楚端正，第次值日你总是干得最起劲，每天总是把黑板擦得干干净净，但你也会告诉同学的过错，老师希望你能更加自觉学习。争取更大的进步。

2、每堂早读课上，老师都能听到你朗朗的读书声，每次作业你是那么认真，每堂课上，你听得那么专心，发言非常积极，平常你很会整理学习用品，你真是一个有礼貌、讲卫生、爱学习的好孩子。

3、当我看到你圆圆的脸，水灵灵的眼睛时，就觉得你是一个可爱的女孩，你平时观察事物很仔细，上课时能认真听讲，作业能按时完成，写得字非常漂亮，每天你都能把我们班的毛巾洗得干干净净，老师要对你说声谢谢，现在你真的比以前懂事了，老师希望你今后上课时要多发言。争取更大的进步。

4、你思维快，做事能干，喜欢跟同学交谈，学习比同学认真，喜欢看课外书，课外知识较多，语言表达能力较强，老师希望你作业还要细心点，不要有骄气，能改正自己的缺点，你的进步会更大。

5、在老师的心目中，你是一个文静、懂事、爱学习的好孩子，也是一个得力的好助手，在同学的心目中，你是一个好榜样，你能热心助人，关心同学，体贴别人，还能写出一手漂亮的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受，希你今后要大胆些，争取更大的进步。

6、小学生一年级家长评语大全：你聪明能干，做事很有主见，老师很喜欢你，不过现在你比以前调皮，上课时发言少了，课后动歪脑子，使劲地玩是少不了你了，你说是吗？老师不希望你这样做，只希望你与优秀生比一比，找出自己与别人的差距，你才会有进步。才会更优秀，让别人更加喜欢你。

7、每次批到你的作业时，我总觉得你的字在进步，每当你见到老师时，总是礼貌相待，每次值日时，你干得是那么起劲，每堂上，我总能听到你满意的回答，你真的在进步了，作业比以前认真，不过，这次考试你没有认真对待，失分太多了，老师希望你在作业时，更加细心点。

8、你的作业是那么认真、专心，从作业中可以看出你是一个爱动脑的孩子，每堂上，你总是举起小手，回答老师提出的问题，每当你是值日生时，总是拿起拖把，认真地拖地，你干得非常起劲，虽然你写得字比以前好多了，但还要努力。争取能写出一手漂亮的字。

9、你见到老师总是礼貌相待，你能关心集体，热爱劳动，喜欢看课外书，爱做纸工，你心灵手巧，老师是很佩服你的，但你令老师生气的是，上课时总是有做不完的小动作，不知你有没有决心改掉这个坏习惯。如果你能改掉的话，老师会很喜欢你。你的学习成绩也会有很大的提高。

10、在老师的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位爱学习，懂事的好孩子，你平时大胆，喜欢跟同学交朋友，语言表达能力较强，希你今后更加严格要求自己，戒骄戒躁，你会更优秀秀。

11、你见到老师总能礼貌相待，老师觉得你比以前懂事了，学习比以前认真，作业能按时完成，字迹清楚端正，你关心集体，每天都能把班级里的毛巾洗干净，老师希望你上课积极发言，争取更大的进步。

12、你是一个聪明、文静、大方、爱清洁、爱学习的女孩，你能出好班级里的黑板报，每天领好体操，为同学做榜样，老师希望你作业时还要细心一点，你的成绩将会更优秀。

13、你学习认真，作业细心，能写出一手漂亮的字，上课时经常也能看到你举手发言，这是你的一个进步，平常值日工作比较负责，能认真拖地，体育锻炼也比较认真，老师希望你更加努力学习，戒骄戒躁，力争上游。

14、老师发现你是一位关心集体、热爱劳动的孩子，只要别人有困难，你总是热心帮助，学习上进步很快，作业能按时完成，你能做到这一点，真的了不起，老师很佩服你，如果你上课的时候能专心听讲，老师更加喜欢你。

15、每次批到你的作业，总觉得正确率很高，这与你的认真、细心是分不开的，每堂课上都能听到你满意的回答，你现在比以前懂事了，真正做到了不欺负同学，这是你的进步，老师为你高兴，你平常很喜欢参加体育锻炼，劳动积极肯干，你是一个聪明、好学的孩子，希你戒骄戒躁，为同学做好的榜样。

16、你是一个文静、懂事的女孩，平时爱清洁，讲卫生，学习认真，还能写出一手漂亮的字，老师为有你这样的学习而感到高兴，老师希望你上课大胆发言。

17、老师每次看到你对值日生工作认真负责，平时和同学团友爱，性格内向，课间能积极参加活动，能爱护公物，不过，老师发现你在做作业时总是很粗心，甚至每天要错一道题，你说是吗？这是什么原因？请你找一找，只有找出来了，你才能把作业做正确。

18、老师看着你的大脑袋和有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，老师同学都喜欢听你讲故事，你讲得故事多么动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。

19、你是一个文静和懂事的孩子，平时学清洁，讲卫生，学习较认真，能写出一手漂亮的字，老师批到你的作业时，心里很高兴，总觉得是一种享受，不过，近来做数学题时，你总是要把数学题抄错，果影响了考试成绩，很可惜，希今后能积极发言，老师相信你一定能做到。

20、在老师的心目中你是一位聪明调皮的学生，你的学习一般，不求上进，如果把你的聪明才智用到学习上去，你定会更优秀。有时你会把脑子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老师觉得你没有以前好，长时间想着玩，你的学习成绩会上不去，希你清醒头脑，力求上进，努力赶上和超过别人。

21、你爱好学习，作业能按时完成，字迹清楚，写的字真漂亮，老师批到你的作业真是一种享受，你在劳动中，总是积极肯干，值日工作非常负责，课后也喜欢活动，如果你能把写字姿势改正确，那该多好啊！希你今后上课时要大胆发言，发挥自己的聪明才智。

篇4

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篇5

本年度，学校德育工作主要体现在三个方面：一是贯彻落实《学生行为奖惩条例》；二是大力推行礼仪教育；三是实施班级量化考核方案；回顾一年来教学管理工作，在班主任辛勤努力下，严格执行条例，高度重视礼仪教育，学生风纪明显好转，行为举止日益文明规范。主要表现在如下几个方面：基本能够做到着装规范，发饰规范；学生公开使用手机现象基本杜绝，并且全校师生形成共识；校园边走边吃乱扔现象也越来越少，教室越来越窗明几净了，校园也越来越干净了；学生空堂自习纪律越来越好，大多数同学都能自主地学习；学生的行为举止越来越文明了，见到老师主动问好已经成为校园的良好风尚；学生的自主学习习惯不断养成，自律意识不断增强；

这些成就的取得，是所有班主任共同努力的结果，是大家辛勤工作的结晶。正是你们身体力行的引导、事无巨细地监督、一年如一日的不断努力才有今天让大家都能亲身看到切身体会到的成绩，在这里，我要向所有班主任道声，你们辛苦了，谢谢你们对德育处工作的支持，谢谢你们对运中的奉献，你们的辛苦和努力学校看在眼里，学生和家长也看在眼里！

二、展亮点，学先进

（1）年级工作方面

在班级管理和学生活动中，各年级都有自己的特色，都能展示自己的亮点。

初中部在迎接元旦活动中，举行师生接力、文化和能力展示、班级之星评比活动，此外还组织全体学生全面清扫校园活动等，让学生以崭新的姿态和面貌迎接元旦的到来。

如高一年级军训活动……在推行礼仪教育方面，高一年级组织全体同学观看著名演讲家邹越《让生命充满爱》的公开演讲视频。该演讲从爱国家、爱老师、爱父母、爱自己等角度来诱导中学生要有爱的情感和责任。所有学生都积极认真观看，并身受感染，部分同学在演讲处甚至感动得留下了泪水。这项活动效果明显，这也告诉我们日后的德育工作要不拘一格，大胆创新，积极主动。此外高一年级还积极组织策划相关活动，让学生加入到德育管理工作之中，在活动中体验德育教育成果。本学期高一年级组组织学生开展“争当体育志愿者”实践活动。整个活动组织有序，全体学生积极投入，规范制止同学们的边走边吃、随手乱扔行为，并主动拾检道路上的垃圾、纸片等。高一学生以自己的行动为我校的“争当体育志愿者”活动开了一个好头，带动了全校同学们积极投身到“爱护校园体育，争当文明天使”的活动中。此活动收到了良好的效果，下一阶段我们将继续将此项活动延伸到全校学生当中。

高二年级从年级组领导工作思路中，可以看出对德育工作整体推进思路清晰，措施得当；高二年级充分利用条例的引导作用，学生风貌风纪律相对最好。特别是高二在全年级范围内大力推行楼道文化建设，组织有序，措施到位，定期评比，能充分调动各班学生的积极性，给学生自主的天地，让他们充分展示自己班级特色。

高三在紧张复习备考中也非常重视规范学生行为，高三扎扎实实执行行条理，同期学生抽烟、上网明显减少特别是对教室的卫生检查力度较大。此外楼道富有高三特色的考试文化，主任和老师寄语、学生走进高三宣誓以及各班优秀试卷展示也成为高三亮丽的文化风景线。

（2）班主任个人工作方面

本年度，我们的班主任工作特色明显，英雄辈出。如……他们是我们运中班主任队伍中的佼佼者，在他们背后有着更多的班主任群体在默默地奉献，辛勤地劳动。我们有很多班主任在工作中既大胆创新、开拓进取，又富有爱心与耐心，特别是形成了自己的亮点和特色。如上半年的工作中，初中xx、xx、xx、xx在管理班级中各有独到之处，使学生养成良好习惯。高三xx xxxx xx xx等老师早上跟操比学生到的还早，对学生起到了较好地督促和引导作用。高二xx、xxxx、xx、xx等老师在班级管理中，细化管理，效果良好。xx、xx班级资料详实，收到德育复查验收表扬。高一年级xx、xx、xx为冲刺体育早出晚归，呕心沥血。

在XX年度教育教学常规检查中，高一xxxx、xx班级资料完整，与学生谈话记录具体，学生成长档案详细。

高二年级从年级组领导工作思路中，可以看出对德育工作整体推进思路清晰，措施得当；班等班主任管理资料具体详实，各具特色，尤其班xx老师的资料给人有引领作用，值得推广； 高二年级班主任与家长交流互动资料保存的好，整理的好，有立体教育效果；各项检查认真仔细，检查真正起到推进作用；从郭运良老师的工作笔记，可以看出平时付出的心血；各项德育活动档案保存完好。

高三年级牛xx老师、xx老师、xx老师、xx老师的班主任总结具体、实在；防控甲流工作资料保存完整，体育生管理责任到人；赵彦明老师的班级管理资料实效性强、指导性强。比如：对早恋问题的处理方法、后进生转化方案、学生成绩跟踪等资料，不但有案例而且有理论。xx老师对学生所有的检查、认识或思想汇报都认真批注；xx老师的班主任寄语、xxxx老师的周记、xx老师的谈话记录，都反映出了班主任的管理思想与水平。

三、想问题，促发展

虽然我们很辛苦，也为班级工作奉献许多，但反思我们的工作，还有许多地方需要去改进。

两操老师跟操，但要求不严，个别班还有同学不符合要求。

礼仪教育：没有认真来对待。

篇6

怎么做才能让教室成为展示学校、教师、学生个性的舞台呢？我觉得一论、二想、三做、四换很有必要。

一、论

俗话说：“众人拾柴火焰高。”学校完全可以以年级为单位，一起商量，并确定年级主题、年级风格、年级大块面的题目等。

我们学校是小班化学校。本学期我担任一年级班主任工作。现就以一年级为例，来谈谈我们是怎么讨论的。

1.讨论布置主题

一年级的孩子刚刚入学，他们对学校一无所知，对他们来说，小学就像是个神秘花园。这神秘花园里也许会有白雪公主欢迎你，也许会有苹果树等着你去摘，也许会有各色七彩花等着让你认领……因为“神秘花园”里包含的东西可以很多，布置起来发挥的余地也会很大，所以最后我们一致决定，以“神秘花园”作为一年级的布置主题。

2.讨论年级风格

一年级的孩子刚刚上学，他们喜欢颜色鲜艳的、模样卡通的图案，所以我们年级讨论后一致决定，年级风格定为卡通、活泼、鲜艳的。

3.讨论班级大块面

因为班级的几个大块面的主题必须是和年级主题一致，所以我们一年级最后讨论决定：左边的墙主题为“花儿朵朵开”，右边的墙主题为“丰收的果园”，左前方的窗台主题定为“奇花异草”，左后方的窗台主题定为“书香四溢”，后黑板旁的公告栏主题为“蒲公英”，后黑板布置的时候必须有体现神秘花园主题的图案出现。

二、想

这儿提到的想不再是年级一起想，而是调动班主任和副班主任主观能动性的个性化的想。想什么？想本学期我到底要提高孩子什么能力？怎么样通过环境布置来实现？如一年级的孩子没有小组意识，怎样通过布置让孩子具有小组意识呢？在年级讨论时已经制定的一个大块面主题为“花儿朵朵开”。由于“花儿朵朵开”这块墙面并不大，所以我们就决定通过写组的名字的形式来达到反馈的目的。哪一组在一个月里得的分数最高，哪一组的组名就可以上“花儿朵朵开”这个版面。

三、做

教室布置光靠班主任一个人的力量，那是远远不够的，必须有学校的支持，副班主任的支持以及学生的支持。

1.学校的支持

首先是大块面整体设计的支持。在年级讨论的时候，每个年级已经把大块面的主题、颜色确定好了。学校可以根据学校特点、年级特点，为每个班级设计1～2块版面（内容自己做）。这些版面正可以展现学校的个性。其次是材料的支持。制作的时候可以用什么材料，很多老师是不清楚的，所以每个学期第一次做的时候可以由学校统一发放。其实可以选择的纸张很多，如A4彩纸、蜡光纸、彩色卡纸、海绵纸等。学校除了提供所需的纸张外，还需提供其他的制作材料，如油性笔、剪刀、小刀、双面胶、单面胶、图钉、回形针等。这样就可避免老师花费时间往返于商店、学校之间了。

2.副班主任的支持

以往教室布置往往是班主任一个人做，如果现在还是由班主任一个人来布置的话，那班主任的精力是远远不够的，这时候副班主任的支持就非常重要了。

3.学生的支持

随着年级的升高，班主任可以慢慢放手，和孩子一起商量版块构成，和孩子一起布置教室，逐步培养孩子代替老师布置教室，从而让教室真正成为孩子个性张扬的舞台。

四、换

第一次的版面布置好了以后如果不换，那是起不到教育教学效果的，所以及时地完善、更换很有必要。

1.完善

现在的教室布置许多不再是一次就能布置到位的，必须随着学生的成长、随着评价的不断深入，进行不断地完善。就像刚刚我所说的“花儿朵朵开”，每个月把分数最高的一组的名字展示出来，几个月以后，这个版面才能做到真正完善。

2.更换

虽然学校规定一个月后有些内容必须更换，但为了更及时地展现孩子的进步，提升孩子的自信，通常我们会随机更换、展示孩子的一些作品或者家长的一些寄语，有时一周就会换一次。有些班主任可能觉得这样太麻烦了，但如果班主任能清楚知道这样做能够加快本班文化建设步伐的，最终是能够解放自己，让自己变得更轻松的话，那你们一定会乐在其中的。

篇7

作为小学一年级的班主任想必一年的时间收获了不少吧，不妨在这个时候做个工作总结。小编在这里给大家带来一年级班主任2020年度工作总结5篇，但愿对你有借鉴作用!

一年级班主任年度工作总结1万万没有想到的是，自己的第一份工作就面临了如此大的压力，从自己知道自己的实习工作是一年级的班主任的时候，我也感觉自己的脑袋都要大了一圈，但是我也还是认真的在完成自己的工作，尽管工作的过程是非常的辛苦和艰难的，但是我还是坚持下来了，自己的实习工作也结束了，通过这次的实习也很好的锻炼了自己的能力，提高了自己的工作能力，对自己的未来的工作也奠定了很好的信心。

一年级的学生也是刚进入到校园，面对如此规矩的学习和生活，或多或少都会有一定的适应，所以我倍感压力，当自己的知道实习的工作是需要面对一年级的学生的时候，我也感到自己前所未有的压力和紧张感扑面而来，我知道自己成为他们的班主任的时候，自己的责任是非常的重大的，尽管自己刚参加工作，但是我依旧是他们的启蒙老师，所以在工作的时候也要非常的注意到自己的一举一动，保证自己在他们面前的行为都是正确的，我也不会出现任何工作上的错误。

在自己成为实习班主任的这段时间里，我也跟着一年级的学生一起共同的成长，尽可能的去了解他们的内心和想法，在教学的过程当中也很注意他们思想和身体的健康成长与发展，我也会监督他们养成自己在学习和生活当中的一些好习惯，对自己一些不好的习惯也会及时的去帮助他们进行改正，对于一年级的学生来说，刚进入校园也会养成很多的习惯，而一个好的习惯和坏习惯往往就是在一念之间，所以我在工作的过程当中也要去认真的做好自己的工作，监督他们的习惯的养成。不仅仅完成了自己的教学工作，也让自己的学生更好的适应了学校的生活和学习，对我也产生了足够的信任和依赖。

短暂的实习工作也已经结束了，但是自己的教学生涯还刚刚开始，我也会坚守在自己的每一个工作岗位，尽力去做好自己的工作，也会肩负起自己作为一名教师的职责，在工作的过程当中，把学生的成长看成是自己最重要的、首要的任务，我也会肩负起学校和学生家长对我的期待，学生对我的信任，稳扎稳打的完成自己的教学工作，在未来不久之后，成为一名优秀、出色、合格的人民教师，用自己的努力去教育好我们祖国的花朵，未来的栋梁。

实习工作的结束也代表了自己正式的工作的开启，我也会谨记所有人的教诲，将自己这段时间的经验牢记于心，去做好自己的每一件事情，每一份工作。

一年级班主任年度工作总结2时间总是不知疲倦地演奏着，在这个学期里，本人担当了小学一年级x班的班主任老师。在这一学期里面，我和我们班级的学生们都踏实努力地做着我们各自应该做好的事情，有耕耘，也有收获。现将这学期的班主任工作做一下总结和整理，为未来更好地工作做一个指引。

一、培养孩子们的好习惯

小学一年级的学生，除了活泼好动外，最大的特点也就是接受能力迅速了。本人作为班主任老师，必须要让这群聪明伶俐又活泼好动的服从我的安排，我可以怎么做呢?这让我想到了从培养孩子们的习惯开始。先把那些良好的习惯都通过自己的言传身教交给孩子们，并在带班的过程中，时刻引导着孩子们，这样这群有着极大模仿能力，接受能力迅速的孩子也就可以在其中养成良好的习惯了。这学期良好习惯的培养非常成功，很多过去总是调皮捣蛋的孩子，现在也会听从我的管理和安排了。

二、锻炼班干部管理能力

要想让这群聪明伶俐的一年级小朋友都听我的话，单靠我一个人的力量是不够的，这时候正是我们每一个班级里面的班级干部锻炼自己能力的时刻了。我们班的班干部是他们自己通过上台演讲，再有同学们投票选出来的，他们代表的是班级所有同学的声音，本人就在班级管理的工作中优先培养和锻炼这些小班干部的工作能力，将一些班级里重要的工作交予他们来做。这样做，既锻炼了班级干部的管理能力，也让作为班主任的我腾出一些时间去做其他更重要的事情。

三、提升孩子们的荣誉感

在这个学期的班主任工作经验中，值得本人大肆宣传的是关于提升孩子们荣誉感的工作。人都是有荣誉感的，大人有荣誉感，小孩也一样有着荣誉感，这份荣誉感的需要在当今越来越富裕的生活中，显得尤为明显了。本人时常带领我们班的孩子们去参加学校的比赛活动，为得也就是在比赛活动中提升孩子们的班级荣誉感，一旦班级荣誉感提升上来了，那么班级里面每一位学生的行为也就有了自我约束的能力，大家也就知道怎样做是好的，怎样做是不好的了。

在上学期的工作中，基本上这三项工作就是本人最主要的工作了，这些工作在本学期里做得还算不错，期望在接下来的工作中，更上层楼。

一年级班主任年度工作总结3时间总是在不禁意间从身边悄悄流过，还记得第一次踏进一(2)班的教室，面对一张张天真无邪的脸，转眼间也已经整整一年了。在这一年中，第一个学期是痛苦的，第二个学期我和我的学生们正真体会到了成长的快乐。虽然我们的进步不是很大，但是即使是小小的进步也是我们共同努力的结果。有时，我甚至发现我喜欢和他们在一起，喜欢和他们一起感受酸甜苦辣。我和他们在很多地方形成了默契。以下是自己对这一年来的一些回顾：

一、真诚、耐心，培养学生良好的习惯

一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我碰到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，我从了解每位学生开始，从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些;在班内利用各种奖励措施，表彰进步，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，午睡等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。总的来看，这学期进步的学生还真不少，如：张超小朋友做小动作的频率少了，上课认真听讲，思考问题的时间多了，举手发言的频率高了!上课爱发呆的汤晓也能集中精神认真听一段时间了;曾经让人头大的张振宇也有了让我欣喜的地方，他的字能写端正了……他们的点滴进步都是我值得开心和骄傲的地方!

二、相信，培养，孩子的能力

世界上聪明的父母最爱对孩子说的一句话就是“your heart knows”(你自己明白)，这是相信孩子的一种表现。一位教育家也曾指出，教育的奥秘就在于坚信孩子“行”。而我借用“your heartknows”来面对每一个孩子的每一次求助，孩子们经常会遇到这样那样难以决定的问题，在学校他们最方便的求助对象就是老师。这时老师不应该直接去帮助学生决定他们的选择，而应该把他们看做是有能力解决困难的人，让他们用自己的思想去解决，至于对或不对教师应用其他方法让孩子从侧面自己去体会了解!要相信自己的孩子!要知道在孩子们以后的人生中总还会遇到各种各样难以预料和决断的事情，也总会有人建议他们去这样或那样对付难题，但做出最后选择的应当还是孩子自己，所以从小让孩子有自己的想法，见解，是教师教育的最主要目的之一。我喜欢对孩子讲“yourheart knows”或“你自己想办法”让他们“回归自我”“加强自我能力”这是教育给予他们最好的礼物。现在我们班的小朋友已经和我形成了一种默契，遇到问题自己先想办法，因为他们知道如果问我，我的回答肯定是“你自己想办法”因为我相信他们，所以他们解决问题的自主能力也在不禁意间逐渐提高　一个人的成功不仅仅是靠勤奋和努力，更需要的是良好的习惯和较强的解决问题的能力，而作为班主任培养学生习惯和能力是最重要的。当然，这学期自己做的不足的地方还很多很多，那是我欠缺的地方，同时那也是我努力的动力!对于不足的地方自己也自觉的想了不少办法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在今后的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。

一年级班主任年度工作总结4时光飞逝，不知不觉一学期就过去了，我担任的是一年级的班主任，在这一年中，我和学生们都努力踏实地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾。下面我就介绍这学期我所做的主要工作。

一、培养学生的良好习惯

一年级学生由于年龄小，表现为活泼好动，自觉性很差，凡事总得有老师在旁看着。所以我把工作重点就放在我培养学生良好习惯上，首先是利用晨会课、思品课学习《小学生日常行为规范》，提醒学生做好上课准备工作。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成上课专心听讲、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。其次是让学生养成一些作业、读书的习惯。比如：每天在校生给老师检查，走读生给家长检查，并做好记号，然后才可以出去玩。另外我利用学生手边的课本，让他们做完作业一起看看课外书，这样既保持教室安静，也可以使学生增加课外识字量，对读书产生兴趣。还有就是让他们养成晨读的习惯，我要求学生到了教室以后就拿出语文课本读书，不可以离开自己的位子，由课代表监督完成。

二、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。我带领学生积极参加学校的各项活动，这个学期学校开展的活动比较多，我帮助学生收集故事参加“知荣辱·树新风”讲故事比赛;选拔学生参加“迎六一·奥运梦想”现场绘画比赛，我班祝皖同学在比赛中获得区级一等奖;在庆六一活动中，我带领学生排练的两个节目都获得成功。通过这些活动使学生形成热爱班级的感情，而且时刻想为自己的班集体争光。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

三、培养有管理能力的小干部

班干部是老师的得力助手，选拔一个有能力的班干部至关重要。一年级学生年龄小，能力强的也不多，所以我着重培养了3类班干部：班长、劳动委员和各科课代表。并从班干中每天选出一个值日组长，他负责管理当天的卫生打扫以及眼保健操的检查，这样就培养了小干部的能力。

四、平时加强与家长的联系

本学期我把学生的联系电话存进自己的手机，以便随身携带，家长打来电话也一时，我总是耐心地和他们讲解、沟通，把孩子时时刻刻的情况告之家长。在平时一旦发现学生在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时、主动地和家长联系，向他们了解情况，取得家长的理解和配合，共同教育孩子。家长们也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。这点也是我这学期自己觉得做得比较成功的地方。

一学期很快就过去了，班里的孩子基本上都适应了学校生活，对学校的各项规章制度也已十分了解，大部分也能够做到，应该说学生还是比较听话的。但是我还有很多做得不足的地方，比如工作还不够细致，对待孩子还不够细心。所以下学期我和孩子们要不断努力，把班级的方方面面建设得更好。

一年级班主任年度工作总结5时间一下子就过去了，回顾过去的一年级带班的一个学期，作为一年级刚上任的班主任，我也会努力的去适应工作，做好工作，踏实的把教学和带班的工作给做好，有辛苦的付出，也有收获的快乐，同样个人也是有一些遗憾和做的是不足的地方，我也是对我这学期工作来好好的总结一下经验，让自己明白自己在以后要继续发扬的是哪些方面，而又有哪些是需要我去持续改进，持续进步的。

一、好习惯的养成

我知道，一年级的学生，年龄小，而且刚从幼儿园舒适而自由的环境中过来，很多方面都是特别不习惯的，特别是学校的一些制度，不过我还是耐心的去带，认真的把一些该遵守的，要去做的事情跟学生们交代，指导他们去做，对于做得不好的也是要及时的去指出，告诉他们哪里不对，要如何的去做。而在监督之中，我也是发觉我带的这个班级学生们都非常的自觉，很多东西可能有时候会犯错，但是老师说了之后，他们也是愿意改正，没有特别调皮捣蛋不听话的学生，对于刚接触班主任工作的我来说，真的是非常的幸运，跟其他老师说起，他们都说我中了头彩。我也是利用各种的机会，把一些好的习惯灌输给学生们，让他们在日常学习生活之中去做到，而且他们也是通过半年的一个努力，做的很是优秀了，没有让心太多。

二、优秀团队的建立

班集体的风气是非常重要的，一年级的学生正是形成习惯的好时候，很多时候，一个班级优秀了，那么所有的学生都会跟着优秀，会像好的去学习，如果风气不好，那么就会整个班级容易变差，我刚上任的时候也是担心班集体的工作不好做，但是在这一学期，却是让我感受到了整个班级的氛围都是比较好的，我也是带领学生们积极的去做各种的活动，团结大家，让学生们都感受到集体的氛围，从不同的幼儿园来到我们学校，一个班级很多同学都是比较陌生的，虽然也是有小的团体，但是想要变成一个团结在一起的班级，也是需要我去做工作，让大家感受到团结在一起的好处。我也是通过班会，一些活动，让学生们感受到班集体的力量，一起协作，努力学习，向上成长的动力也是有了。整个班级也是变成了一个优秀的团队集体。而在团结之中，也是离不开优秀班干部的一个带头作用，在选小干部的时候，我也是尊重学生们的意见，同时也是通过对班干部的培养，让他们带头，更好的去把班级管理好，团结在一起。

三、加强家校联系

学生的成长不单单是我们老师的责任，同时也是需要家长们在家里给予教育，给予帮助的，所以这一学期以来，我也是积极的联系家长，了解学生们的一个情况，跟家长配合，一起去把学生们带好，让他们得到更好的一个成长。有什么问题，也是和家长一起协商解决，一学期以来，和家长们一起教育学生，他们也是得到很大的成长，而我的工作也是得到了家长们的信任和支持。

篇8

参加工作后，开始为学生写评语，走的还是传统的老路子。评语始终沿袭着德智体美劳几个方面，先夸优点，后提缺点，乏味干燥，保持着一成不变的固定模式。例如：

“贵家长：该生在校学习态度端正，学习比较踏实，热爱劳动，遵守纪律，关心集体，希望假期认真完成作业。”

“该生遵守学校规章制度，不迟到，不早退。课堂上能专心听讲，大胆回答问题。团结同学，热爱运动。”

现在看来，这样的评语能有多少导向、激励、发展的功能？这样的评语只是一些冷漠的字眼，学生也只能是冷漠的反应。

所幸，近些年来，我们逐渐认识到这一点。《小学生素质发展报告册》将“期末评语”改为“期末寄语”，一个“寄”字要求教育理念有变化，教师角色位置有变化，教师情感态度有变化，评价的方式、内容有变化。如何写好“期末寄语”，并使其真正达到上述变化，要求并起到作用，值得每个班主任老师深思。

通过学习和实践及反思，我认识到：教师要放下居高临下式的鉴定，以欣赏的心理、肯定的目光来看待和评价每一个学生。让学生用心灵来感悟老师的爱。只有有情感的东西才能触动心灵，只有触动心灵才能激励学生朝向目标主动发展。如何写好“期末寄语”，我通过实践与反思，有几点小经验，供大家探讨交流。

一、融情于文，寄语要深情

写教师寄语不要像传统评语那样生硬、呆板，动辄“该生尊敬师长，团结同学，热爱劳动”云云，或者板着脸孔“诲人不倦”，要求严格，语言冷漠。而要紧扣“寄”字，带着爱心、带着感情去写下对学生的期望和寄托，在期末送给学生拙浠盎蛘咚灯兰垩生时要有情感，要有人文关怀，要像母亲那般慈祥，像兄弟姐们那样知心，像朋友那般平等。最好不要用“该生”、“该同学”等冷冰冰的字眼，换成谈心式的“你”，将会使师生间更显亲切。教师对学生的情感来自于教育观念的转变，来自于较高的职业道德，来自于对学生的热爱。没有平时对学生的关爱和关注，就不会发现学生的闪光点和某些不足，没有对学生的殷切希望和信任，寄语就不会充满情感。教师除了注意对学生平时的观察了解沟通外，在写寄语的时候也要注意遣词用句，不要因为用词不当而挫伤学生自尊心，虽然寄语不多，但一词一句总关情。

二、发现长处，寄语多鼓励

在评价学生之前，教师必须深入透彻地了解每一个学生。教师要以知心朋友的身份去看待学生群体，客观而真实地获取有效信息，公正准确进行评价。写寄语，应当融进教师对学生的殷切希望，意在启发、引导、激励、鞭策学生，使他们受到鼓舞。

对品学兼优的学生要用情真意切的话语刻画他，让他看到自身的美丽。如“你聪明好学，积极进取，每当老师和同学们谈起你，我们都引以为荣。希望你一如既往，百尺竿头，更上一层楼。”

对还存在某些缺点的学生，寄语中应给予批评和劝勉，动之以情，晓之以理。如“××同学，你还记得吗？那次咱班的扫帚坏了，是你从家中拿来苇子，扎了一把新扫帚。老师和同学都里感谢你。这说明你是很关心集体的。你总爱和同学们开玩笑，但动手动脚会让一些同学远离你，失去很多朋友。你愿意改正吗？”

对一些表现平平，不声不吭的学生，老师更应以独特的眼光去寻找发现他们的闪光点。“你总是默默无闻地不为人知地为大家做实事，比起那些光说不做的人，你更伟大更可爱。”

对努力而后屡屡受挫的学生，要悉心保护其自尊心。“你已经很努力了，何必为一时的失败而悲观丧气，不经风雨，怎见彩虹？别泄气，成功是属于跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的――成功之门永远为你敞开着。”

三、内容简要，寄语要效果

写期末寄语，不要过分重视终结性评价，要注重过程，关注发展，倾注情感，行文要简约，突出重点。比如“你在纪律上的进步，连我都惊讶，相信你还会继续使我惊讶下去的。”“衷心送你一句话，一丝不苟是你的优势，相信你会节节上升的。

给学生写期末寄语，重在效果。首先，注意以平等交流的身份出现，注意和学生之间对问题的交流与沟通，对情感的交流与沟通，做到“融于交流，行于心田”。我给一个热心帮助别人的同学寄语“在你甜甜的笑脸上还留着纯真和稚气，在恬静中我看到了你的善良和美丽。我知道你是一个助人为乐的好孩子。”其次，寄语应当采取灵活多样的形式，注意学生的兴趣，注意学生的接受程度，注意话语的文采，注意情感的关注和激发。可以是谈心式，平等的谈话会促进心灵的沟通；可以是散文式，“不经意”地表述会润物无声；可以是慰勉式，理解与尊重会熨平心理创伤；可以是描述式，再现学生的好行为，可以让学生更好地前行。表扬要适度，批评要委婉，评价要中肯，希望要殷切。第三，除了和学生的交流之外，还要注重和学生家长的交流。给学生写寄语，在某种意义上说，也就是老师为自己写寄语，家长可以透过寄语，了解到教师的语言文字功底，教育教学管理的能力，甚至对其子女“爱”的程度。要用简洁的话和家长沟通教育理念，教育方法，教育情感，培养目标。既寄语于学生，又寄语于家长。

篇9

“我感谢老师的重视和关心，有时候不要直接，人的心灵会远离群众，有记恨。放下心来讲道理，自己感觉错了。每个人都要平衡，人都想好，感谢老师的教育。”

这是我班学生张勇家长发来的两条短信。看到短信，我的心情久久不能平静，躺在床上辗转难眠。

这是一个身为人父的只言片语，虽然父亲的文化程度不高，写出来的语句不怎么通顺，但却饱含对儿子浓浓的爱。他是否也像我一样久久不能入眠，在月光下思索作为父亲的职责呢？

我往办公室去，看了眼手表，已将近凌晨一点了。找出了学生的联系表，找到了张勇一栏：父：张新/工作：保安/母：吕艳/工作：缝纫工。

我的心被猛烈撞击了一下，如果没有这条短信，我会去关注张勇，去了解他的家庭背景吗？

在我眼中，9岁的张勇的确不算一个很乖的孩子。他上课喜欢做小动作，以自我为中心，多次教导后还我行我素，把老师的话当成耳边风。上个星期还为了一点小事，向体育老师说脏话，我批评了他。很多老师都不太喜欢他，包括我。

是不是我的管理方法哪里不对呢？身为班主任，我一直想拉近和孩子们的距离，然而却背道而驰。自己身为学生的时候，也不喜欢板着脸、凶凶的老师。所以刚工作时，我对学生很温柔，很多老师都说我脾气太温和了，这样会压不住学生。我不以为然，觉得孩子们会体会到我的用心。但慢慢地，我发现自己真的开始力不从心。我的方式错了？是错了。同事说，你应该凶一点，不然以后升到四年级就越来越难管教了。我学“乖”了，中午不放纵他们随便活动，早上一到学校就交作业，值日生提早到学校值日。那段时间，我就像“唐僧”，一直在对他们絮絮叨叨，在铺天盖地的要求中，我的确树立了一定的威信，心中暗喜。之后的一次文艺活动中，我让学生写信给我，可以任意发表对我的看法、意见以及最想对我说的话。结果，我收到了这样的信：徐老师你能不能对我们不要太严肃了。我们表现好，你就表扬，我们表现不好，你就生气，你能不能不要这样。我们都不知道怎么做了。

我反复掂量着这几句话，明显的，有的学生已经畏惧我了。然而，这不是我真正想要的。

我又翻看张勇家长的短信，在第二条中他写道：“有时候不要直接……放下心来讲道理……每个人都要平衡，人都想好的……”我反反复复读着这条短信，发现自己在管理过程中先后走进了两个极端。我该好好反省今后如何正确管理班级了，我是一名老师，要做好教书育人的工作，同时，我也是他们的知心大姐姐，要真诚对待每一位学生，及时与他们交心，了解他们的所思所想。

翻到成绩报告的第7页，是张勇刚上一年级时的家长寄语：

孩子真正开始了他的新起点，从无知的小毛头到慢慢变成一个有良好习惯的小学生了，由衷感谢老师！ 吕艳

有这样的成绩感谢老师的教育，也希望他能保持。 吕艳

在新学期希望有更好的进步。

吕艳

“没有比父母更专业的专家”，我到现在才真正体会到这句话的内涵。在一个普通的家庭、普通的父母身上，我看到了他们对孩子寄予的希望，在我的班上有多少孩子，就有多少个家庭的希望。

在给张勇父亲的短信中，我回复到：“首先我对于自己班级管理方面的欠缺表示歉意，我第一年参加工作，对于班里学生的情况还不了解，我也在努力与学生进行交流和沟通，尽快融入他们的学习和生活。与此同时，我也希望家长能与我多联系和沟通。让我也能逐渐成长起来，在新学期有更好的进步。总之一句话：一切的一切，都是为了孩子！同时，我感谢您对孩子以及老师负责任的态度，谢谢！”

篇10

面对诸如以上种种问题，口语交际课程建设亟待思考。广大语文教师深入探究，众说纷纭。很多老师倾情于教学方法与手段的研究，如创设交际情境、点燃学习热情、构建和谐氛围、巧妙引导方法等等，都已形成共识。有人质疑，是否教科书上的每一个口语交际话题都能使师生双方兴趣盎然，侃侃而谈？于是独立开发话题的意识端倪初露。语文名师孙建锋提出，“本着一切从实际出发的原则，因课制宜、因生制宜，创设师生共同感兴趣的话题是我们自己追求的理想与担当的责任”。因此他的口语交际话题选择、教学设计、方法运用，总是别出心裁。笔者在吸纳众家观点的同时，结合教学实践，寻求有效的基于教材的口语交际课程建设途径。笔者认为，口语交际课程建设，必须打开生活通道，不仅要致力于课内，更应着力于课外。针对低年级孩子缺乏自主学习、主动搜集、归类整理等能力之特性，教师只有巧立名目，巧妙安排，以帮助学生在生活中实践积累，在生活中运用延伸。我认为，只有打开口语交际的通道，才能实现培养学生交际能力之课程目标。

一、 课前生活积累，提供交际活水

口语交际课程面向学生全体，其主要目标是让每一个孩子都开口说话，要人人能言，且言之有物。小学低年级语文教材所选的口语交际内容，大都是贴近学生生活实际的话题。然而，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，有过感受、有过经历、有过体验，学生才能够真的有话要说，才能够让我们的老师在指导的时候有话可依。

1. 提前观察。苏霍姆林斯基说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”要想让学生开启语言的闸门，唤醒交际的意识，观察是非常重要的能源。教材中很多口语交际的内容，是非经过学生提前观察不可的，否则他眼中无物，心中无感，根本就无从说起。如一年级下册练习2中《春天来啦》，教材提供了一幅春天的图画，有探出头的小草、钻出脑袋的春笋、碧绿的垂柳，有五彩的野花、粉红的桃花，有飞归的燕子和快乐的小朋友。教师光凭教材教，依据的只是有限的图画。即便激活学生的已有经验，可能也只是部分学生在思维。而课前布置学生去房前屋后、菜园里、田野里、放学回家的路上找找春天，上课交流的时候孩子们就会有观察过后的兴奋点，有激动不已的新发现。在随意交流激活思维的基础上，看图指导，言之有序，然后补充观察所得，交融，相映，学生的口语交际内容就灵动多了，交际的热情也高涨多了。“小蚂蚁从洞里爬出来了，它们在大石头边上晒太阳！”“田埂上一朵朵蓝色的小野花开了，就像在地上洒上蓝蓝的钻石！”……瞧！不经过细心的观察，哪来如此闪亮的发现，如此美丽的语言。

再如一年级上册《我们来讨论》，可以让学生在回家的路上关注交通指示，看看汽车是怎样行驶的，人们是怎样行走的，为课上讨论是否遵守交通规则积淀下生活经验，也为说话补充相应的内容。还有二年级说说写写可爱的动物、水果等，都需要老师做个有心人，提前布置，不着痕迹，引导孩子观察，引领孩子养成观察的习惯，并在观察中有所发现，体验快乐，为口语交际课堂教学过程中的敢言能言铺路搭桥。

2. 亲自实践。小学生常常是凭借直观形象来思维的，看见什么就说什么，怎么做的就怎么说。所谓“童言无忌”确实是非常真实正确的。教师常常感叹我们的孩子写文章空洞无物，一说爸爸的爱就是雨夜背我看病、雨天给我雨衣，看得人心都发毛，担心让孩子体验感受生活细微处的爱成了乏力无味的事情。其实不然，“巧妇难为无米之炊”，不是说天下的爸爸们没有爱，而是我们的孩子没有学会去细细体味、去用心感受、去琢磨感知，没有学会在生活实践中品出这些浓浓淡淡散落在周边的爱。因此，老师要注重提前布置，布置孩子们去亲自实践，去深入生活中体验。这样的教学理念与行为，应该从低年级的口语交际课程建设开始。因为“实践出真知”，实践是认知的基础，丰富多彩的实践活动，可以充分刺激孩子的视觉、触觉、听觉，从而让他们获得感知认识，完成对客体的整体多位认知。

如二年级下册练习6中的说说写写，要求学生选择自己喜欢吃的水果，观察其形状、颜色，品尝其味道，然后把看到的和感觉到的用几句话写下来。虽然说现在的生活条件与经济状况下，孩子都有过吃水果的体验，但是平时生活中的实践是散淡化的、是无意识的。事先布置孩子和爸爸妈妈一起去水果摊买水果，观察水果摊上有些什么种类的水果，分别是什么样的，挑选自己最喜爱吃的，买回家仔细地观察，然后和爸爸妈妈一起品尝品尝。这样的实践过程会集中孩子们的注意，丰富他们的体验，甚至习得观察的本领，懂得和父母分享的欢愉等。心理学家洛克说过，儿童学任何事情的最合适的时机当是他们的兴致最高、心里想做的时候。学生只有在日常的生活实践中有意识、有目的地进行过这些实实在在的交际活动，才能开阔眼界，丰富知识，拓展思维，形成灵活机智的听说能力和待人处事能力。有了课前的充分体验，课堂教学中，学生就会马上联系自己的生活经验，侃侃而谈。

孙建锋老师说：“教学不仅仅是一种告诉，它还是一种亲历，一种体验。”确实，“凡是没有实际经验的，都只是口头智慧”。深刻的体验过程，加上课堂上交际过程中老师恰当的引导，才能真正让孩子们懂得聆听，学会表达，能够分享。低年级口语交际教材中还有很多内容值得老师去关注。我们应引导孩子们去生活中实践体验，把实际经验和口头智慧、有效指导和同伴合作结合起来，变成孩子真正的交流智慧。如《教你玩游戏》，可以组织孩子们玩游戏、编游戏；《买文具》，可以布置孩子们先去试一试，留意看到的听到的说过的；《打电话》，可以听听爸爸妈妈是怎么打的，尝试着自己打个电话。

3. 事先了解。一年级上册练习1第一次口语交际主题为《自我介绍》。有一次听一位年轻老师上课，和谐的课堂氛围、随时的激励机智都运用恰当，包括后来了解到的教学流程设计也是可以的，可是糟糕的事情发生了！孩子们交流叫什么名字、今年几岁是没有问题的，当教学进行到名字是谁起的，为什么起这个名字时，全班就乱套了！3/4的孩子根本无从说起，他们要么是茫然四顾，要么就是胡乱瞎说。课后交流才知道，老师事先没有布置孩子去跟家长交流，去了解自己名字的来历和意义。无怪，一年级刚刚入学没多久的孩子，哪有能力说这些，即便事先了解过了，可能还“左耳朵进，右耳朵出”，或者还不能达到根据所了解的准确表达出来的地步呢！

事先了解，亲历亲为，积极准备，积累交际素材，既能在老师和家长的帮助下对交际内容产生浓厚兴趣，又能够在课前厚积铺垫的基础上实现课堂薄发自如。再如一年级下册练习1中《说说我的家》，没有事先了解，孩子们是根本说不明白自己的家庭住址的，至于家里人的工作情况，也一定是模模糊糊的。二年级下册练习8中说说写写《未来的交通工具》，在孩子们有一定观察、思考、搜集能力的前提下，也可以让孩子们和爸爸妈妈一起了解一下，现在我们的生活中有哪些交通工具，它们分别有什么样的特性等等。课前做好学的准备工作，同样可以收到事半功倍的效果。

二、 课后运用延伸，保障交际实效

如果说有备而来保证了孩子们在课堂上胸有成竹，有话可说，自主自信，那么，课后的运用延伸便是检验课堂教学效果、提升口语交际能力、实现课程目标的保障体系。一般而言，口语交际课堂铃声响起宣布教学结束，便预示着任务完成，交际的句号也就此画上。除了要求孩子们写的内容以外，实际的交流合作的运用能力便无从考证了。而事实上，教材中安排的大部分低年级口语交际内容是紧密结合孩子生活，需要在生活中运用延伸才能得以完全落实的。如教材中安排的“学会”系列，学会道歉、学会做客、学会祝贺、学会请求、学会待客、学会劝阻、学会转述，课堂教学结束，孩子们就真的学会了吗？如果依照铃声的宣示而结束教学过程，课程建设的目标达成必将成为虚拟幻影，这样的口语交际课程建设自然是不够完整完善的。口语交际需要后续工作，需要延伸运用，需要实践习得。

1. 及时布置。“人的交际能力是在口语交际的实践过程中逐步习得的。故此，在教学中和日常生活中培养与锻炼学生的口语交际能力，是口语交际的‘关键’。”上完口语交际课，老师可以通过多种平台，及时布置口语交际的运用任务。所谓“学以致用”，课堂上学到的知识和能力只有与生活实践紧密结合起来，重复巩固练习，才能达到教学的有效性。如以上提及的“学会”系列，以及讲故事等交际内容，都应该及时让孩子在课堂以外得到实践运用。让课程延伸向生活实际，实现从生活中来，又回到生活中去。老师可以通过家校路路通传递实践相关信息，可以采用家校联系册的方式布置实践运用的任务，可以利用记录单的形式具体表达、直接传递。总之，应该根据孩子的遗忘规律，及时布置，以便及时让知识和能力得到训练巩固。

2. 记录过程。就像很多形式化的语文口头作业一样，如果布置过后没有检验的过程，往往这样的课程延伸仍然是劳而无功的。考虑到低年级孩子识字能力不足，学习压力不能加重，保持和激发学习兴趣为第一，可以借助家长的力量，以记录单的形式，反馈孩子在实际生活中口语交际能力的整体情况。记录单上先要明确课堂教学所要达成的目标，其次是请家长根据任务给孩子提供口语交际的实践机会，创设实践的平台；最后是请家长记录孩子在生活中交际的整个过程，便于老师了解每个个体的口语交际能力。

如在上完《学会做客》后，可以提出这样的交际目标：会敲门，会问候，会答谢，会作别。可以列出这样的实践清单：请带孩子到亲戚或朋友家做客，（可事先联系，略备糖果）以孩子为主，让孩子主动交际，并具体记录孩子在做客过程中的所言所行。口语交际是交际双方面对面的直接交流，其特殊性也就在于它的直面性、情感性和交互性。虽然老师在口语交际课堂上都比较注重情境的创设，但在真实的情境中，孩子才可能真实地表现、真实地发挥。与亲友交谈，与家人同在，才可能“态度自然大方，有礼貌”，或许还能谈笑风生，滔滔不绝。不局限于课堂四十分钟，将课内与课外有机融合，通过家校两“课”，通过学用结合，才可能真正实现教学目标，实现课程目标。

3. 多元评价。课堂教学的出发点是基于学生，落脚点自然是发展学生。对于克服交际障碍、树立交际信心，评价与鼓励起着不可估量的作用。但囿于时间，即便精心准备，评价形式相对仍然比较单一。教师可以在鼓励学生走出课堂，亲自参与社会实践的基础上，发挥多元评价的激励作用。如家长寄语、他人评价、自我星级评价、老师心语等。基于不同的内容，采用不同的形式，吸纳多种评价，既拓宽孩子们的交际面，锻炼他们的人际交往能力，又培养了他们健康的交际心理，为以后的交际活动做好充分的心理准备。当然，评价的前提还是应该以鼓励为主。这需要老师在设计的时候多站在孩子的角度，如“请写下孩子今天说得最棒的话！”“孩子今天的表现您满意吗？请给他画个笑脸吧！”“请用涂星星的方式评价孩子！”每个人的内心都希望被肯定，以发现闪光点为主的鼓励性的多元评价方式往往是学生学习的动力，信心的源泉。