教师自荐信范文

导语：如何才能写好一篇教师自荐信，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

Mr．Li Quanzhi who has just returned to China from your university informed that you are considering the possibility of offering a Chinese language course to your students in the next academic year and may have an opening for a teacher of the Chinese language. I am very much interested in such a position.

I have been teaching Chinese literature and composition at college level since 1980. In the past three years, I have worked in summer programs, teaching the Chinese language and culture to students from English-speaking courtries. As a result， I got to know well the common problems of these students and how to adapt teaching to achieve the best results.

With years of intensive English training, I have no difficulty conducting classes in English and feel queit comfortable working with American students.

I will be available after February 1998．Please fell free to contact me if you wish more information. Thank you very much for your consideration and I look forward to hearing from you.

Sincerely yours,

Shi Hongqi

安德森博士：

从刚从贵校返回的李全志先生处，德知贵校正在考虑下学年给贵校学生开设中文课，或可有一中文教师之空缺。本人对此职颇有兴趣。

从1980年起，本人一直在高校讲授中国文学与写作课程。过去三年中，我曾主讲暑期课程，向来自英语国家的学生教授中国语言与文化。因此，我对外国学生常见的学习困难非常熟知，并能设法改进教授方法以取得最佳效果。

积数年对英语的勤奋学习，我能毫无困难地用英语讲课，并能与美国学生轻松相处。

本人1998年2月后即可到任。如需本人其他情况请随时来函。谢谢你的考虑并期盼回音。

篇2

您好!首先感谢您抽出时间来阅读我的自荐信，本人欲申请贵校音乐舞蹈教师一职。

我叫XX，在XX学习舞蹈，并担任班长，所学课程主要以芭蕾舞基本功，古典舞基本功为主。其中还包括毯子功，少数民族民间舞，蒙古族舞，排练课等课程。

在校期间刻苦认真，努力学习，虚心求教，不懂就学，不会就问，由于成绩突出，获得XX文化艺术节一等奖，并以优异的成绩毕业。同年考入XX民族大学舞蹈系大专班，所学专业包括芭蕾舞，古典舞、新疆舞、藏族舞、朝鲜舞、蒙古舞、傣族舞、汉族舞，现代舞和其它各少数民族民间舞。在校期间刻苦训练，尊重师长，处处严格要求自己，得到师生一片好评。

后来进入XX民间舞蹈团，担任舞蹈演员一职。在该团工作期间曾参加XX晚会和省市级的各种演出。在团期间表现优秀，虚心学习，曾经担当过舞蹈队副队长一职。

根据我的自身情况，我认为我对从事幼教也具有一定的优势。首先，就社会现状而言，当今的教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。另外，我对幼教行业具有很大的兴趣。在校期间，我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出，并且我具有普通话二级甲等证书。我认为这些也是对幼教这一行业的基础。

在思想上，我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法。当今社会中大都是传统意义上的教育方式，缺乏真正意义上的特色教育方式。虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实，但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例，所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业。

我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育。我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础，根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法。如果园领导需要，我会详细的说明我的想法。

本人热爱舞蹈，热爱于舞蹈教育事业。如能录用，定当全力以赴，做到最好。承蒙审阅，深表感激。

此致

敬礼！

篇3

本人是XX师范大学XX系教育专业XX级学生，现经过四年的大学生活，业已达到一名合格毕业生的要求。

进入XX师大校门的那一刻起，我就遵照校训“勤奋创新、为人师表”全面系统地塑造自己，在各方面严格要求自己。学习成绩优良，年年均获专业奖学金，更为注重专业知识的积累和教学基本功的训练，课余在XX大学旁听了计算机课程，具有一定的计算机操作能力，此外，我大量阅读了历史、教育、心理等书籍，开拓视野，积累了作为一个教师所必需的广泛知识。读书期间，利用寒暑假从事家教工作，在试讲和教育实习期间积极锻炼自己，对板书、教案等多加揣摩，进一步掌握了中学生的学习和心理规律，在吉林省实验中学高中部实习期间得到了师生的一致好评。

在思想上，我积极要求进步，努力培养作为教师的情操和胸怀。在我国第一次无偿献血中成为一名志愿者。作为教师，还应拥有健康的身体、良好的心理素质和优秀的组织表达能力，因此，大学四年中我参加了年级篮球比赛、长跑比赛，系“红太阳”舞蹈队等活动，取得了一定成绩，很好得到了锻炼。

我热爱教师这一职业，教书育人不仅仅是一项工作，一名真正的教师将会影响到学生的一生。大学四年学习让我自信能成为一名优秀教师，相信今后在社会上我能很好地发挥自己的知识和能力。

篇4

针对上述问题，我们以参加技能竞赛为切入点，对电子信息工程专业的实践教学体系及内容进行了整合与重构，设置了5门独立于理论课程之外的综合性实践课程及毕业设计这6个教学环节(如表1所示)，按学制分为基础、进阶、提高三个层次。实践课程既依托于整个专业课程体系，又具有相对的独立性，使学生在全学程中实践训练不断线。

1.1基础层次

以电路分析、模拟电路、数字电路三门课程为依托，开设两门实践课程，训练学生的基本技能，强化理论知识的实际应用。（1）电子技能训练。这是电子信息工程专业学生最基本的技能，主要涉及焊接与拆焊工艺、基本工具与仪器的使用、元器件的识别与检测等。其中手工焊接与拆焊要求学生掌握电烙铁和热风枪的使用，能够顺利地将元器件从电路板上拆下来，并具有较为熟练的手工焊接技术。基本工具仪器使用要求能熟练地使用万用表，基本掌握示波器、信号发生器、直流稳压电源等常用电子仪器设备的使用。元器件的识别与检测要求能够认识电阻、电容、二极管、三极管、开关、按键等常用元器件并会识别或测量参数、检测好坏。手工焊接技术最能体现电子专业学生的基本功，以往电子产品装配或技能竞赛过程中，往往有学生的焊接质量不过关，影响了产品的性能甚至不能正常工作。因此在具体教学过程中，让学生先拆卸旧电路板上元器件（可以是上届学生实训的产品），再通过用各种规格导线焊接不同造型（如自行车）来练习焊接工艺，最后通过万用表或收音机的装配来学习元器件的识别检测与焊接综合训练。（2）电路仿真与调试。以电子电路的实际应用为主，由浅入深设计、焊接一些简单、实用、趣味的模块电路（具有完整功能），如音乐门铃、声光控制报警器、手机充电器、信号发生器等。与电子电路实验中连接电路、测量验证不同，学生先根据所学知识设计电路并通过Proteus仿真，然后再用实际器件搭建电路验证调试，通过后在万能板上装配焊接并测试。

1.2进阶层次

依托单片机应用、EDA技术以及传感器应用、嵌入式技术等课程，开设电子产品设计及电子产品制作两门实践课程，训练学生的综合应用能力和工程实践能力。（1）电子产品设计。分别以单片机和FPGA为核心，设计一个简单、完整而实用的电子产品或控制系统，通过实践学习理解软硬件协同工作的思想，同时延续电子电路的知识。教学中主要采用任务驱动的模式，其中单片机测控系统要求学生动手设计制作PCB并焊接调试，同时要求学生初步树立产品的理念，除考虑实现功能之外，还应考虑可靠性等。（2）电子产品制作。一个电子产品，除与电子技术有关之外，还涉及其他学科，如机械、自动化等，以前竞赛中经常出现学生将各部分单元电路或模块制作好之后，相互之间不会连接固定，没有一个整体产品的理念，导致系统不能可靠地工作。因此该课程从历年全国大学生电子设计竞赛中选择几个典型的题目，如小车跷跷板、智能路灯控制、信号发生器等，按竞赛要求和流程设计制作一个完整的电子产品或测控系统。其中有些知识如DSP、Matlab等学生可能没有接触过，有些新器件学生可能没有使用过，要训练学生在有限的时间内尽快掌握关键知识与技能，学会查阅资料手册、分析解决问题、撰写设计报告等。同时还要求学生在完成功能与性能指标之外尽量考虑功耗、成本、体积等因素。

1.3提高层次

目前高职学生最后一学期基本都要外出顶岗实习，学生在校内实践与工厂实际生产还是有很大区别。为了使学生毕业后能够尽快适应工作岗位，学院开设了与工程实际比较接近的电子产品制造和毕业设计两个实践教学环节。（1）电子产品制造。通过在校内工厂或附近校外实训基地实际参加电子产品的设计、制造、装配、检修来掌握实际生产工艺，了解新工艺、新技术、新设备。（2）毕业设计。学生运用所学知识和掌握技能并结合自己的实习岗位，自主选题，设计一个实用的电子产品或测控系统，具有一定的创新性和发挥余地。一般要求学生要通过仿真调试，有条件的学生可将设计进行测试验证或制作成实物。

2实践教学的条件保障

教学改革是一项复杂的系统工程，要想顺利实施，除规章制度、教学文件等软件环境之外，还涉及到师资队伍和实训设备等硬件条件。以往教师大多数都是从学校毕业，就到学校任教，实践经验比较欠缺。因此近几年学院一方面利用带学生顶岗实习机会安排专业教师到企业实习，与学生同吃、同住、同劳动，与企业技术、管理人员一同工作，与车间工人一同生产，提高专业教师的工程实践能力；另一方面，从企业引进了一批工程技术人员，充实了教师队伍。在实训条件方面，学院利用示范建设机会建设了一条SMT生产线和电子工艺、电子装配、电子设计、电子创新等几个综合性实训室，为开设实践课及竞赛、学生业余科技活动创造了条件。同时利用得天独厚的区位优势与重庆西永微电园紧密合作，引进了富士康公司的一条生产线，并与微电园几家企业合作建设了校外实训基地，初步实现了校中厂、厂中校，保障了实践教学的顺利进行。

3结语

篇5

回想起一年前那个，骑着刚学的电动车，跌跌撞撞找学校的我，不禁有些感叹。

一年了，我的车技当然有所进步。可是我的工作呢？答案不全是否定，至少我得到的评价是进步，不断地进步！自接任一（3）班的班主任及语文教学工作，我倍感肩头压力和责任的沉重，对于一年级的孩子，我完全没有接触过，出于无法推却，我只有审慎选择管理的方法，在探索中和这帮孩子一起成长。积极详细地了解每一个学生的学习和生活的情况，有针对性地对出现的问题进行调节，用严爱相济的心态来对待他们，做到尽量保护每个孩子的自尊！

作为新教师，我参加学区比赛的成绩是可喜的，羽毛球学区一等奖，粉笔字一等奖，这些都来自大学扎实的基本功和丰富的业余爱好。

在总结收获的同时，我也看到了自己的不足，比如：在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系；对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。

总结经验可以充实自我，反思不足可以提高自我。相信在反复的总结和反思中，我会不断的完善自我和提高自我的。

篇6

您好！首先感谢您在百忙之中浏览我的个人自我介绍。我是一名即将于20**年7月毕业于济南大学学前教育专业的学生，借此择业之际，我怀着一颗真诚的心和对事业的渴望与执着追求，真挚的向您推荐自己。

自20**年9月份踏入幼师至今，我从一个懵懂无知的少年逐渐成长为现在稳重大方的毕业生，通过学习，我掌握了各种知识和技能技巧，并能很好的应用到现实中，期间我不断的完善自己，努力提高自身素质与涵养，并按期完成学习任务保证了学业的顺利进行。本文信息来源于

在校期间，我选修的是钢琴，这也正是我的爱好及特长，我熟悉线谱和简谱，并能对儿歌进行自配伴奏便弹边唱，此外，声乐也是我的爱好，2008年我顺利通过了中国歌剧舞剧院美声唱法的八级。除此之外，业余时间我喜欢看书，以此增长知识开拓眼界。

在老师和同学的眼中，我是一个热爱集体，关心同学，待人真诚，懂事听话的学生，是同学的好朋友，是老师的好助手，我自认为我不是一个不思进取游手好闲的坏孩子。因为在校期间一直担任班委，所以具有很好的组织协调能力，领导能力和沟通力。此外，我还向学校递交了申请书并时刻以党员的要求来要求自己，不断地学习和提高自身。

“孩子，做幼师不容易，希望你能成为一个真正的幼教人！”这是一位幼儿园园长讲给我的心得与期望。我自认为我已经迈出了第一步，而且正努力迈出人生转折的第二步，通过多次的实习我也了解了，除非真心的热爱孩子，热爱这岗位，否则是无法胜任的，我将铭记园长老师的话，通过自己的努力去做一名真正的幼教人！尊敬的伯乐，请您相信，我不会让您失望，希望贵园能给我一个展示自我的机会，给我一片蓝天，我会为您涂上最美丽的色彩，给我一个机会，我不会让您失望！

我是一匹初出茅庐的千里马，您会是我的伯乐吗？

随信附个人简历表，盼面谈！

此致

敬礼

篇7

关键词：电子类职教师资；创新；实践教学

电子类职教师资专业的人才培养目标是为职业教育培养既能从事专业理论教学又能胜任实践指导的双师型教师。电子职教师资教育具有鲜明的特色，其虽与普通师范、普通电子类高等教育有共同之处，但其教师教育在教学专业化和教师培养训练专业化方面和两者不同，不能用普通师范的培养模式代替职教师资的培养。电子职教师资要求教师能在教学实践中把教育科学理论知识、专业技术内涵化为自己的知识，帮助其掌握特定的电子专业技术和技能，最终成为复合型人才。

一、电子类职教师资教育的实践性

电子类职教师资教育具有师范性、专业性、技能性的属性。电子类职教师资能力需通过实践环节的训练才能得以提高，其培养工作的重要途径便是实践教学。只有通过实践教学，学生的专业知识才能得到巩固，职业素养才能得到提高，学生才能具备更强的从业能力，以便将来更好更快地投入到工作中。因此，职教师资专业的学生在学习相关专业知识的基础上，要加强实践能力的培养。实验教学，重点是要通过基础操作的规范化锻炼和反复训练使学生熟练掌握应具备的实验技能，重点培养学生的基本技能。基本实验技能不仅可以通过实用性和综合性实验掌握，还可通过如多媒体技术等现代教学手段进行掌握。实验教学系统运用这些方法，虽然其实践流程不能被完全代替，但也能经由文字、声像、动画等方式提供更加多样的教学条件，进而提高教学效果。

为了使职教师资学生能够更好地把学校所学知识运用于实际工作中，满足工作岗位的需求，校方联系了社会实践单位让学生去实习，增强学生的实际操作能力，帮助学生巩固专业知识。学生在社会实习单位顶岗实习时，实践单位也会对学生的具体实习情况做出客观评价，帮助学生了解自身的实际工作能力。

二、实践性对教师教学的要求

在教学活动中，电子类职教师资教育要求教师不仅具有扎实的专业知识和技能，还要具备具体操作技能，以及对现代教育技术的应用能力，以求多方位培养学生。教师通过教育科学理论知识、电子课件制作等课程培养学生的具体应用能力，使学生不仅掌握专业知识，更能胜任日后的工作。学校依据职业学校教学特点设置电子职业教育教学实践环节，开展电子学科说课训练及电子学专业微格教学技能训练，强化学生电子实践指导技能的培养。

三、构建实践教学体系

实践教学体系的构建首先必须明确实践教学目标，即电子类职教师资实践教学所要达到的能力要求，进而围绕培养目标进行课程设置和教学方案的制订等。电子类职教师资专业课程设置与普通师范院校相比，更突出职业技能与电子类专业教育理论和实践。同时，还要求学生具备一定的创新精神和创新能力。学校紧紧围绕电子类职教师资人才培养目标，建立电子类职教师资实践教学体系，从多方面进行改革，包括教学方法、教学内容和考核方法等，形成培训、课程设计、毕业设计、项目教学、生产实习、电子设计竞赛、社会实践活动等模式。职教师资教育要从实践性的角度进行人才培养质量评价，将实践教学作为考核和评价学生的一个重要指标。在评价方式上，实践教学形式的多样化决定评价方法的多样化，在实践中应采取不同的评价方法，根据课程的性质、目标要求，将理论与实践相结合、单项能力和综合能力相结合，对实践教学质量进行综合评价。学校根据电子类职教师资“双师”人才培养目标、培养规格和专业技能要求，遵循实践教学体系的构建原则，构建电子类职教师资专业实践教学体系。

电子类职教师资教育中，对教师能力的要求比较高，教师需要同时胜任多门课程的教学，注重课内课外结合、校内校外结合、国内国外结合，开展形式多样的实践教W，并不断更新实践教学内容，推进实践教学形式、考核方式的改革，提高实践教学质量。教师要以大学生微型企业创业园为平台，开发创新创业类课程，将创业能力培养渗透到学生培养的全过程。近年来，我校电气学院不断推动创新人才培养实践教学活动的发展，使得学生勇于创新，参加多项课外科技竞赛，并获得全国大学生电子设计竞赛全国一等奖3项、二等奖4项，自治区级奖90多项，“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛一等奖、二等奖4项，以及国际水中机器人大赛奖项10多项。

参考文献：

篇8

针对我校电子信息类专业传统实践教学的不足之处，通过实践教学改革的研究与实践，提出了电子信息类专业实践教学体系构建的思路，并提出了实践教学的实施方案.

关键词

电子信息；实践教学；教学改革

按照“厚基础、宽口径、重实践、有特色”的基本思路，构建“以学生综合素质发展、学科专业核心能力提升、实践应用能力培养为目标，以及“分阶段、分层次的专业教育实践和实践教学课程设置四年不断线”的实践教学体系，为实施“需求为本，学程分段，突出实践，分类培养”的人才培养模式，培养应用型人才。实践教学作为工科教学过程中的重要内容、重要方法，它是树立学生工程实践观念，培养学生创新意识、发现问题、分析和解决实际问题能力，提高学生对课堂知识的综合应用能力[1-2]。

一、我校电子信息类专业实践教学存在的主要问题

1、实践教学的指导思想存在一定的问题传统教学模式中，理论教学完成之后在进行实验教学，目的是加深对理论课的理解，重理论轻实践的现象普遍存在，有些课程的实验部分变成了一种形式.因而，在实验课的课堂上大部分仍然是演示和验证性试验，具有综合性和设计性的实验占的比例偏小，学生的实验成绩不能完全体现出学生的实验能力，因此，这就这就构成不了一套完整的实验教学体系[3-5].

2、实践教学体系还很不健全本学期开设哪些课程，通常相对应的就会开设这些课程的实验.从课程设置上便可看出实验课程的内容紧紧围绕课堂上的理论课的教学，验证性实验所占比例偏大，没有达到培养创新人才、提高学生工程素质的目的.还没有形成清晰和完整的实践教学体系.

3、实验课教学内容设置不够合理实验课教学内容的设置中验证性、综合性和设计性实验比例不均衡，设计性实验所占比例偏小；学生设计能力和创新能力得不到有效的培养；具有综合性以及与工程实际问题相结合的实验内容数量偏少，学生的工程实践能力得不到有效的提高.

4、实践教学手段过于单一校内外实践基地的建设相对滞后，还有的教学实习基地不能有效地发挥作用，教学实习基地也只是进行一些认知性实习和固定模式的培训，学生的综合开发能力和实践创新能力的得不到有效的培养。

二、实践教学体系建设的指导思想及其构建

构建适应应用型人才培养的课程体系和人才培养模式，培养系统掌握现代电子信息技术的应用型工程技术人才是电子信息科学与技术专业的特色。因此，实践教学作为应用型本科院校教学中一个重要的组成部分，应当贯穿于整个人才培养过程中。应根据学院的现有条件，构建符合学院发展的实践教学体系。学校应侧重学生实践能力的培养，在制定人才培养方案时，要注重实验教学，从根本上改变重理论轻实践的传统观念，建立良好的师资队伍；树立正确的教育理念。使培养出的学生具有积极探索精神、科学思维能力、实践能力和创新能力。

三、实践教学体系的建设

根据实践教学体系构建的指导思想，结合人才培养方案和本专业的实际情况，通过研究与探索，我们不断完善实践教学体系，修改实践教学内容，我们把实践教学体系划分为四层金字塔式结构，分别为专业基础实践、专业设计实践、综合应用开发实践、科技创新实践。专业基础层实践位于最底层，最学生的影响力是最大的。主要是建立学生的学习兴趣，学会正确使用一些常用的电子仪器和设备，掌握实验的基本的操作技能、基本方法和基本流程，为今后的专业课的学习和专业能力的培养做好准备。专业设计实践是要培养学生不断更新知识，利用专业课的知识，学生自行完成一些小设计和小制作，为具有设计能力和工程实践能力打下基础。综合应用开发实践层要达到的目的是培养学生应用所学知识进行较为综合的设计与开发。科技创新实践层要培养学生的创新意识、创新能力和良好的工程素质[5]。

1、专业基础实践层的建设专业基础实践层的建设包括基础实验和专业技能训练.基础实验内容包括C程序设计实验、电路分析实验、模电实验、信号实验、数电实验、高频实验等。其中电路分析实验、模电实验和数电实验单独设课。技能训练方面：在大一暑假安排了专业基础实习，让学生把理论与实践结合起来，充分发挥学生的主观能动性，培养良好的学习习惯，探索精神和创新能力，通过实践中的摸索与探讨，专业教师的协助与指导，学生逐步获得实践工作的能力。

2、专业设计实践层的建设专业设计实践层的建设包括专业课实验和专业技术实习。专业课实验包括FPGA/CPLD应用实验，嵌入式系统设计实验、电子工艺技术实验、单片机实验、微机原理实验、DSP实验等。在这些课程的实验中学生进行一些简单的电路设计，熟悉设计一个电子电路的基本流程。专业技术实习是通过到生产企业进行参观和学习，获得一些实际生产的技能和技巧。了解现代企业的生产模式、优秀管理机制和现代化的生产流程，让学生将工程设计的思想进一步的结合到生产实践中。

3、综合应用开发实践层的建设综合应用开发实践层的建设包括单片机应用系统设计、电子技术设计实验、开放性实验等环节。单片机应用系统设计要求学生基于单片机完成一个小制作，包括设计硬件电路的设计和软件编程，使学生在单片机系统的硬件电路设计和软件编程方面得到综合训练。电子技术设计实验内容涵盖了所有基础课和专业课的内容。要求学生以组为单位自己确定题目并进行设计，使学生系统地掌握电子产品设计开发流程：从设计思路的提出、原理图的设计、软件仿真、PCB的布局布线、功能性能的测试和等技能，培养学生对电子系统进行综合设计和应用开发的能力。开放性实验，学生从老师给定的题目中，根据自己的兴趣选定一个自己题目，并付诸实现。实验过程中培养学生独立思考，解决问题的能力。在这个过程中老师要善于引导，在学生自己解决不了的情况下，老师再来给学生分析原因，排除故障。充分调动学生的积极性，锻炼独立思考和解决问题的能力。

4、科技创新实践层的建设学生创新意识的培养，一是加强实验室的建设力度，为学生的实践活动提供支持。学生可以利用自己的课余时间到实验室来进行学习和实验。二是积极组织学生参加各类专业竞赛活动。三是鼓励学生参加系上和学校的各种专业社团，让社团成为学生创新能力培养的一个重要基地。

5、加强实验室的规范化管理进一步加强加强学校实验室的规范化管理，营造良好的实践教学环境，形成一支结构合理、素质较高的一流实践教学队伍。定位是从“服务”出发，目标是为学生的学习和实验提供充分有效的资源保障，提高中心的开放性，提高资源的利用率。采取启发式的教学模式，取代先前的由实验老师设计好实验，学生自己动手、自我设计为主，根据自己的特长采用现代化的手段进行实验教学[6]。

四、结语

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关键词：高职院校；电字信息；教学实践；应用能力；车间教学

一、加强学生的技术应用能力

综合职业能力的提高是实践教学的目标。基础理论知识掌握得娴熟，技术应用能力训练得到位，充分获得职业经验，熟练掌握职业技能，一线需要的高等技术应用型专门人才就会脱颖而出。

综合职业能力要想提高，就要加强实践操作，就要拓展学生分析问题的思路，锻炼学生解决问题的能力，鼓励学生基于理论而勇于创新，在专门提高综合职业能力的时段，实践教学课程的教学学时要适当增加，最低程度也和理论教学学时相当；力求教学的实效，力求实践教学内容有针对性。在设计高职电子信息类专业实践教学体系时，要围绕生产，依照理论，熟悉装备，贴近工艺，教学内容要完整、严谨、模块化，必须层层递进；教学设计中，实践教学体系划分为基本技能、专业技能、综合技能训练和创新技能训练四大模块，依模块制定具体内容，有条不紊地进行实践教学。

二、把课堂搬到车间

以前，我们在教室里答疑解惑，在车间实地考查和实践，两种学习活动分别由不同的教师实施和引领，理论和实践彻底分家，可以说是严重脱节。这种学习的缺点很多，理论用不到实际学习当中，实践当中的困惑和问题得不到有效理论的指导，这样的学习，实训进度上不去，知识得不到充分吸收，很多学生的潜能得不到发挥，技能得不到提高。经过创新教学与学习，我们拿着书本走进车间，让理论在车间安家，让实践在理论的指导下大显身手，教师一边讲解，学生一边操作，理论上的困惑通过动手能够迎刃而解，实践中的问题能够得到理论的印证，理论与实践浑然天成，彼此增益。生产车间与教室合一，教学内容就是工作任务，实训内容就是完成企业的要求，通过理论与实践相结合的项目课程，以任务驱动学生完成专业学习；生产机械即教学用具，生产设备就是教学器材，教学有生产，科研中有教学，往往育人中有发现，学习里能创收，惟有如此才可能教育出高技能人才，才能实现社会效益与经济效益的一举两得。

三、确定具体的实训课程

学生实践的最终目的是在岗位上能够做到履职尽责，基本技能实践教学环节就依此设计。职业岗位的基本能力，是电子信息类专业学生的必备能力。基本技能实践教学环节包括两类，一是对基本技能、电工基本技能的训练，二是与课程同步的实践教学设计，内容涉及数字电子技术、电工技术基本技能以及计算机应用，通过训练，让学生懂得正确操作机械工具，了解材料元件，会使用各种测量仪表，通过接触常用电子仪器，掌握其性能，了解其优缺点。计算机的使用，熟悉常用软件的操作，为以后的工作提供便利。

四、创新实践教学体系

实践教学体系能够保证教学质量，由教师队伍和实践设施与教学研究等组成，高职院校制定了规范的教学制度，甄拔出色的教师队伍以及负责人，由教师精英制定教学标准与考核标准，随时跟踪课程，以达到教学目标，多方商榷，及时开会研讨，鼓励建议，不断改善时间教学方式与内容，对“电路基础类实验”“电子技术类实验”和“信息技术类实验”等基础实验进行充足的设课，打造基础实验课平台。

五、积极开展电子科技活动

推动实践性教学环节的改革，激发了广大学生电子科技活动的踊跃性，教师要及时引导，激励学生大胆制作电子产品，给学生提供力所能及的帮助，为他们寻找材料、配置设备、联系专家，为学生举办学术讲座，和学生一起制作网页，和移动公司联系，为客户举办定时定点的手机免费维修，和知名杂志联系，推荐学生的佳作等，不一而足。

综上所述，实践与理论唇齿相依，如影随形，似响应声，相得益彰，它是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节。在促进学生整体素质发展的因素中，实践教学一枝独秀，效果卓越，是对理论的验证，是提高动手能力的关键，是正确价值观形成的契机。通过实践教学，为社会打造高素质的电子信息人才，让新一代的学生以能力为先，具备丰富的电子知识，有创新的眼光，他们基础知识过硬，综合素质高，善于开拓，长于改革，必然能够为社会竭尽诚忱，发挥光热。

参考文献：

[1]倪振文.电子信息类专业实践教学体系改革的研究[J].实验室研究与探索，2004（2）.

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一、实践教学在电子信息教学中的作用

1.实践教学有利于培养学生的学习兴趣

学生有了求知欲，才会有兴趣，所以学生的兴趣是学生学习的第一步，教学中要尽可能地激发学生的学习兴趣，学生才会愉快地融入学习中。如果教师一直单调地重复理论知识，长此以往学生就会索然无味。

电子信息专业有一些课程的实践性很强，如果只靠教师传授理论，学生是没办法真正掌握所学知识的，还有部分内容较为抽象，如果缺乏实践教学，不利于学生对知识的理解和掌握，学生也就失去了学习的兴趣。

例如，在学习《模拟电子技术》中放大电路的课程时，如果只进行理论教学，学生很难理解，理论教学就像纸上谈兵一样，缺少实践经验，理论再好也只停留在理论层面，这样就会造成理论和实际应用脱节，减少了学生的兴趣和求知欲望。而引用实践教学，通过计算机仿真可以将理论和实践完美结合，而学生可在试验箱上连接电路，测量参数，从而起到验证理论的作用，实物实验将抽象转化成具体，能够易于学生理解理论，激发学生学习兴趣。

2.实践教学有利于培养学生的创新精神

创新是社会各个工作岗位都需要的，创新不仅考验了学生的创造力，更重要的是能培养学生发现问题、解决问题的能力，电子信息专业的创新更考验了学生的操作能力、系统分析和决策能力等。作为高校学生，一些能力是自身拥有的，但是一些专业知识技能是通过不断的学习研究和实践积累的，所以说实践教学为培养学生的创新技能提供了有利条件。

实践教学，主要是让学生通过实际动手操作来获得实际经验，实际动手培养了学生实际操作能力、对系统的分析和解决问题能力，而长时间的实践经验积累，能够让学生提高一个新层次，通过实践操作，学生还可以有针对性地练习，对掌握不透彻的地方反复练习、研究，深化对理论概念的理解。同时，学校也可举办电子设计大赛来激发学生的创新能力，鼓励学生多设计、敢设计，提高学生综合能力。

3.实践教学有助于培养学生的团队合作能力

开展素质教育的今天，从小学课堂开始，就开展小组合作式学习模式，就是为了培养学生的团队合作精神。身处高校的学生，自然要继续提高团队的合作能力，为日后走向工作岗位打下坚实的基础。

二、高校电子信息教学中开展实践教学的具体措施

1.实践教学计划的合理安排

实践教学计划安排得合理，能够提升教学效率。实践教学和理论教学两者是相辅相成的关系，在学生掌握一定的理论知识后，开展实践教学，加深巩固理论知识。

教师可根据学生的实际情况，参考教学计划，为学生科学地安排实践教学课程。开展实践教学，要注意符合不同层次学生的需求，实践教学的内容要有代表性，充分调动学生的积极性，提高学生的实际操作能力。

2.建立完整的实践教学体系和模式

实践教学具有特色性和实用性，目的在于培养学生的实践操作经验，提高学生的动手能力。注重素质教育的今天，应该确定好技术应用技能的培养。开展实践教学的最终目的是为了培养适合岗位需要的新型人才，符合岗位要求，因此，实践教学要与岗位发展紧密相连，形成完整的实践教学模式。

3.优秀教师队伍的建设

优秀的师资队伍是高质量教学的关键，为了提高教学质量，教师队伍的建设必须要满足以下几点：高素质、硬技术、理论知识储备量丰富，也就是说教师团队不但要有扎实的专业知识，而且还要有丰富的实际经验，这样的教师不但对专业知识掌握透彻，而且对于社会的发展需要也能够及时掌握，从而能够调整教学内容，培养出更适合社会需求的人才。

4.实践教学设施的完善，教学场地的建设

实践教学设备和基地是完成实践教学的必备条件，学生参加实践学习，是将书本理论知识提高的重要方式。学校开展的实践教学，可以分为校内实践和校外实践两种模式。校内的实践教学要通过专业教师的带领，由教师将最新的技术发展动态带回到实践教学课堂，使实践教学和社会的实际发展状况相一致，在校内形成仿真的工作环境，加强学生实际解决问题的能力。同时，学校也可以和相关企业进行合作，将学生送到企业进行实地演习，让学生熟悉并掌握设备的运行和相关技术等。企业也可以配合学校的理论知识展开针对性的实践，激发学生将理论知识进一步和实践相结合，确保实践教学成果的最大化。

5.深化实践教学的管理

俗话说得好：细节决定成败。规范、精细的实践教学管理能够保证教学的质量。作为实践教学的教师，要端正学生对实践教学的态度，只有教学主体真正认识到实践教学的重要性，才会全身心投入其中，也会从根本上杜绝“抄袭、应付了事”等不端正的学习态度，让学生脚踏实地参与其中，抓住锻炼自己的机会。