班级挑战书范文

导语：如何才能写好一篇班级挑战书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

各位三班同学你们好！

我是二班**（职位）委员，***（名字），很高兴接到你们的挑战书。我代表我们二班全体同学正式理解你们的挑战！

我们都是全年级当中学习成绩比较优秀的班级，我们两个班的同学也在两年多的学习生活中结下了深厚的友谊。

我们同样有着年轻人特有的激情，我们都渴望挑战，渴望胜利，并且渴望在拼搏中展现实力。

天行健，君子以自强不息。我们二班同学也正是凭借着这样的信条奋发进取，排出万难，一次次的捍卫了年级第一名的荣誉。

我们更有信心在未来的三个月里付出不懈的努力，取得这次战斗的胜利，在对手尊敬的目光中一同体会进步的喜悦！

我们二班必胜，让实力证明一切！

【班级挑战书范文二】

这天，我们都面临着一次人生的挑战，中考就将站在我们面前，我们务必用我们勤奋的态度，坚定的信念，辛勤的汗水，聪明的智慧，去浇灌，去孕育，去催开那幸福灿烂的完美。所以，初三（2）班的同学们，我们会满怀豪情地迎接你们的挑战。初三（2）班全体同学

【班级挑战书范文三】

篇2

关键词：数字出版；新业绩；新挑战；新举措

文化产业作为一种高附加值的绿色经济，在我国国民经济总量中所占比例还比较低，有着巨大的发展潜力和空间。在信息化、网络化迅猛发展的背景下，作为文化与科技深度融合而诞生的新型出版业态，数字出版昭示着新闻出版产业未来的发展方向，必将成为“十二五”期间推进文化产业发展的重要引擎。因此，大力发展数字出版产业，已经成为推动文化产业发展的重中之重。下面，我来回顾一下近两年来国内数字出版产业的发展状况，并着重谈一下当前亟待解决的一些难题以及未来数字出版的发展措施。

一、我国数字出版产业取得的新成绩

2011～2012年，我国数字出版产业总体呈现蓬勃发展之势，主要表现在以下几个方面：

一是数字出版产值再创新高，数字出版内容产业获得较快增长。

营业收入是数字出版产业发展状况的具体体现。继2010年数字出版营业收入突破千亿大关之后，2011年国内数字出版收入规模再创新高，达到1377.88亿元，比2010年整体收入增长了31%，已占到当年新闻出版业1.46万亿元营业收入的近10%，位居行业第三。其中，互联网广告、手机出版与网络游戏占据收入前三位，虽然电子图书产业有所下降，但数字报纸、互联网期刊等领域增长却大幅超过了平均增长幅度，这昭示着数字出版内容产业取得了长足进展。针对新型阅读终端不断涌现的状况，数字出版内容制作开发更加具有针对性，更加趋向个性化和定制化，更加重视阅读体验，更加适应受众需求。

近年来，数字出版的新形态、新产品和新服务不断涌现，已经形成包括电子图书、数字报纸、数字期刊、原创网络文学、网络教育出版物、网络地图、数字音乐、网络动漫、网络游戏、手机出版物，以及基于各种移动终端的数字内容和应用在内的较为完备的数字出版内容产业体系。

二是数字出版集群化初具规模，形成了点-线-面立体化发展格局。

集群化是数字出版产业发展的必然趋势。从早期单个数字出版企业的发展，到数字出版产业链的形成，再到集群化的数字出版产业基地的建设，我国数字出版完成了从点到线到面的三级跨越。多种类型企业纷纷加入数字出版阵营，推动数字出版不断发展壮大。数字出版产业链日趋健全和完善，各环节连接更加紧密，融合程度不断加深。2011年，天津、湖北、广东、陕西、江苏5家数字出版产业基地获批建立，加上之前的上海张江、杭州、重庆、湖南4家，国家级数字出版产业基地已达到9家。2011年，这9家基地共实现营业收入419.71亿元，占数字出版营业收入的30.5%，产业集聚效益明显。

从基地的发展情况来看，发展战略及重点措施更加务实，定位更趋清晰明朗，差异化、特色化程度有所加强，如上海张江的网络游戏和超算服务、天津和重庆的云计算技术服务、杭州的移动阅读和网游动漫、江苏扬州园区的数字教育（电子书包）和电子（纸）阅读器等等，各地数字出版的优势领域已经基本形成。这些基地和园区在引进重点企业、实施重要项目、研发重大技术、开发重点产品等方面起到了极大的带动作用，对于产业链的健全完善，起到了有力的促进作用。事实证明，通过基地建设带动我国数字出版产业全面发展这一战略部署，已经取得了积极进展，成效显著。

三是数字出版平台纷纷涌现，传播渠道日渐完善。

平台是数字出版产业的枢纽，对上完成数字内容整合，对下担当数字内容营销，是数字出版产业链中承上启下的一环。平台的搭建对数字出版产业发展具有重要意义。经过多年来的发展和实践，国内数字内容投送平台已经形成了以下五大类型，分别是电信运营商型、技术服务型、文学创作型、互联网门户或信息服务型，以及电子商务型。其中，电信运营商涉足手机阅读市场，借助先进的3G技术和庞大的手机用户群体，成为当前发展最为成熟的平台模式之一；文学创作型平台是网络的聚集地，原创内容丰富，活跃用户较多，用户粘性较大是其突出的特点；技术服务型平台的主要特点在于技术对内容的分类聚合能力；互联网门户或信息服务型平台以庞大的活跃性用户群体为基础、平台粘性大，个性化、社区化特征明显；2011年以来，大型电子商务网站开始涉足数字出版领域，此类平台基于传统出版物流通渠道，与出版单位联系密切；用户对平台的付费模式接受程度较高。各类特色鲜明、优势各异的平台的建设，进一步加深了数字出版产业链各环节之间的融合。

当前，我国数字出版平台用户数量增长迅速，读者对数字内容需求不断提高，数字内容不断扩充，平台规模不断扩张；重体验，个性化、社区化成为平台发展的新趋势。

四是数字化阅读方式渐成主流，数字产品消费增长迅速。

数字化阅读是数字出版产业的重点发展方向。当前，国内数字化阅读不断普及，数字阅读方式趋向多元。伴随互联网普及、宽带用户数和手机网民的逐年增加，在线阅读、移动终端阅读、手机阅读日益普及，数字产品的市场需求日益旺盛，数字阅读成为人们获得知识和信息的重要方式。同时，各种移动终端不断涌现，销量不断攀升，为数字出版产品推广和消费提供了优越的市场条件，进一步加速数字化阅读的普及，为数字出版产业发展带来更为广阔的市场空间。

目前，中国互联网用户已超过5亿，普及率接近40%。手机用户超过10亿，名列世界首位。中国新闻出版研究院《第九次全国国民阅读调查》相关数据显示：2011年我国18～70周岁国民包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为77.6%，数字化阅读方式（网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘阅读、PDA/MP4/MP5阅读等）的接触率为38.6%，比2010年的32.8%上升了5.8个百分点；从对书报刊的数字化阅读方式的接触情况分析来看，我国18～70周岁国民电子书阅读率为16.8%，电子报和电子期刊的阅读率分别为8.2%和5.9%。网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、光盘读取等数字化阅读方式接触率，均有不同程度的上升。

五是数字出版技术不断升级，数字阅读终端推陈出新。

技术创新始终是数字出版产业快速发展的引擎，伴随着数字出版产业发展的全过程。我国数字出版发展初期，一直以技术作为引领。发展至今，技术的发展对于整个产业的作用仍然至关重要。在过去一年里，跨平台阅读技术、结构化版式技术、MPR技术、数字版权保护技术、内容结构加工技术、云出版服务技术等数字出版关键技术均取得突破性进展，对产业升级起到了强有力的推动作用。

近两年，数字出版技术发展的重点，逐渐由终端研发转向平台建设。如跨平台阅读技术，可以实现跨越多终端、多系统、多平台的数字化阅读；云出版服务技术让信息的交互沟通、服务的多元提供、海量数据储存管理变得轻而易举。去年8月29日，国内最大的数字出版云计算中心——天津国家数字出版基地云计算中心正式上线运营，同时多家企业提出了云出版解决方案。结构化版式技术则使版式文档支持原版原式的展现和屏幕自适应的展现，以适应各种阅读终端，满足不同用户的阅读需求。

2011年，数字版权保护技术也取得了重要进展。新闻出版总署重大科技工程项目“数字版权保护技术研发工程”正式启动，工程将研究制定一套数字版权保护标准体系，突破数字内容出版、分发、传播、消费过程中的六项数字版权保护关键基础技术和核心应用技术。

数字技术的突破，也直接带动了数字阅读终端的升级。全球范围内以手持阅读器、平板电脑、智能手机为代表的数字阅读终端销量出现大幅度增长，中国更将超越全球平均增长幅度。各类功能强大的移动智能终端层出不穷，智能手机功能不断升级，平板电脑成为移动终端新宠，除苹果公司的iPad占据主流市场外，其他品牌平板电脑也逐步占据一席之地，为数字出版产品的传播和消费提供了优越的市场条件。随着数字终端的多元化，适用于不同终端的各种客户端也不断推出，以满足不同用户的阅读需求。数字终端销量的不断攀升，将进一步加速数字化阅读的普及，带动数字产品消费的增长，为数字出版产业带来更为广阔的发展空间。

六是数字出版标准进一步规范，数字版权保护全面提升。

行业标准是数字出版产业规范化的重要保障。近两年，我国数字出版标准建设取得了长足进展。2011年被业界称为“数字出版标准建设年”。《数字出版标准体系研究报告》的，意味着我国数字出版标准化的整体框架基本形成。手机、动漫等多项数字出版标准的制定都取得了较大进展，全国新闻出版标准化技术委员会立项的4项数字出版格式标准、12项电子书内容标准、手机出版系列标准等数字出版行业标准，目前已全部进入起草、征求意见阶段。在应用标准建设中，MPR出版物国家标准业已颁布执行。这一标准的公布被认为改变了国内数字出版格局，有利于规避出版业数字化转型中的风险。2011年4月，国际标准化组织（ISO）正式批准《国际标准文档关联编码（ISDL）》国际标准的立项，这是在我国自主知识产权的多媒体印刷读物（MPR）技术基础上，首次由我国申请立项的国际出版领域的标准。这些行业标准建设工作取得的进展，意味着我国数字出版的规范化程度不断加深。

近两年，数字出版版权保护也取得了显著成绩。在司法政策层面，2011年3月，最高人民法院、最高人民检察院、公安部颁布《关于办理侵犯知识产权刑事案件适用法律若干问题的意见》明确规定了侵犯著作权犯罪案件“以营利为目的”的认定问题和通过信息网络传播侵权作品行为的定罪处罚标准问题，公布了通过信息网络传播侵权作品行为的定罪量刑标准；国家知识产权战略实施工作部际联席会议制定和通过了一系列知识产权计划，将知识产权保护工作，包括数字版权保护工作提升到国家战略的高度。今年3月，国家版权局《中华人民共和国著作权法》（修改草案），并向社会公开征询意见，修正后的法案将更加适应当前数字出版与网络技术发展的需要。

二、我国数字出版产业面临的新问题与新挑战

尽管数字出版在近两年取得了不小的成绩，但数字出版产业毕竟是一个新产业，新问题总会伴随新发展而出现，新挑战也总是与新问题相伴而生。概括起来，主要有以下五个方面。

一是传统出版业向数字化转型中出现产品形态单一、生产与市场、投入与产出存在距离等新问题。

尽管目前大多数出版单位都已认识到数字出版的重要性与迫切性，一改过去消极观望的态度，开始积极投入出版数字化建设，但现有投入绝大多数集中在建立数字出版小平台和既有内容数字化两个主要方面。数字产品形态单一，生产与市场需要之间差距较大，数字出版收入在出版单位总收入中所占比例不高、投入与产出比较低成为困扰传统出版数字化转型的新问题。在2011年数字出版总产出构成中，数字图书、数字报纸、数字期刊所占比例依然处在较低的水平。反观国外，2011年，世界六大出版集团的数字出版业务大幅增长，其收入已占到集团总收入的20%～30%。美国出版协会最新数据显示，今年3月份美国子书整体销量已超过纸质版精装书。我国传统出版企业对此应有强烈紧迫感，积极加强对新形态、新技术、新模式的探索，在迈出第一步，也就是基础资源数据化之后，在对数据内容的深度开发与加强数字产品的市场推广与应用方面，应加强力量、加大投入、加快步伐，在传统内容数字化的转型进程中取得实际的收益和真正的成效。

二是产业发展进程中，核心技术研发相对落后，商业化应用开发不足。

数字出版产业的快速发展与技术创新密不可分。近年来，在以触摸技术、显示技术、传感技术、识别技术、数字版权保护技术为代表，引领信息产业，并对数字出版领域起到直接推动作用的核心技术方面，我国的研发创新能力严重不足。核心技术落后，软件创新不足，致使数字硬件产品同质化现象严重，在生产环节上，又陷入了代工、仿制、拼成本、恶性竞争的落后经济模式，这与我国实现经济增长方式转型的初衷，是背道而驰的。此外，对于少数已处于领先地位的数字出版技术，又存在着商业化应用开发严重不足的现象。以语音技术为例，国内科大讯飞的智能语音识别技术在世界范围内都是顶尖的，但在应用方面，还是被苹果I??Phone??4S抢占了先机。如何赋予尖端技术以广泛的商用价值，引领消费体验，提升服务质量，是下一步我们需要认真研究的课题。

三是国外大型数字企业向国内大举扩张，数字出版企业面临新的挑战。

近年来谷歌、微软、雅虎、脸谱等国外大型IT公司相继介入数字出版领域；苹果、亚马逊等既有的数字出版企业，向产业链上下游大肆扩张；培生、企鹅、爱思唯尔等跨国出版集团，数字化转型成效斐然，这些行业巨头的快速成长与扩张，以及他们对于中国市场虎视眈眈地觊觎，对国内数字出版企业形成极大压力，让我国数字出版企业的成长期与机遇期也变得极为有限。目前我国数字出版企业多是小而散、利润低、品牌知名度不高的中小型企业；在产业链联合方面，由于合理的利益分配机制尚未形成，合作共赢的局面也远未确立。数字出版产业本身是一种地域色彩较低的产业，世界经济一体化又加速了大型企业全球化的步伐，面对来势汹汹的境外大军，我们的数字出版企业能否应对，如何应对，是迫在眉睫的一大挑战。

四是数字出版产品创意创新不足，数字出版缺乏吸引读者的强大引力。

数字出版是典型的知识经济，它不同于传统工业经济与农业经济，以物质为基础，增长方式取决于能源、原材料和劳动力；数字出版是以智力为基础，经济增长由科技创新、产品创意来决定，是一种从人的创造力、技能和天分中获取发展动力的新型经济形态。数字出版是信息科技与文化产业的结合体，是科学与思想的碰撞、技术与艺术的结合。这就要求数字出版从业者不仅具有技术创新能力，还要有文化创意能力，科技提升文化价值，文化赋予科技灵魂，只有加强思想与技术的二重性开发，才能生产出适应市场需求、激发读者兴趣的好产品。大力培养既懂技术又懂内容的复合型人才，提高技术创新与文化创意能力，是数字出版的当务之急。

五是管理运营体制、科学研究范式面临新的形势变化。

面对日新月异的数字出版产品、层出不穷的出版业态、不断创新的数字出版模式和不断扩大的数字出版队伍，我们现有的相关法律法规和监管手段已显示出其疏漏与不足。相关制度难以跟上数字出版快速更新的步伐，难以应对网络的开放性，数字产品的易传播、易复制性，难以发挥出有效管理效率，在内容质量把关、数字版权保护、市场资质准入等监管层面仍有大量工作要做。除了各级管理部门，在传统出版单位内部，虽然建立了数字出版生产部门，但管理体制机制依然陈旧，依然延用旧模式来管理新业态；在学术界，依然沿用旧的传播学范式来研究数字出版新课题。数字出版作为后工业时代的一种新型产业形态，其内容构成、产业特点、发展规律、经营策略等诸多方面和传统出版业都有着本质差别，既有的管理制度、管理模式、研究范式已不再适合，相关管理部门、企事业单位、学术研究机构应及时树立新观念、建立新制度、确立新规范，以跟上新产业、新技术、新模式的发展步伐，引领数字出版产业的发展演进。

三、推动我国数字出版产业发展要有新举措

纵观国内外数字出版发展现状，我国的数字出版产业面临的形势依然严峻，需要做的工作依然很多。未来五年是数字出版产业发展的关键时期，我们必须抓住党和国家大力推动文化产业发展的良好机遇，按照《国家“十二五”文化改革发展规划纲要》和《新闻出版业“十二五”时期发展规划》提出的总体目标，把我国的数字出版产业推向新的发展高度。必须始终不渝地坚持一手抓繁荣，一手抓管理，在管理中强化服务，在服务中注重管理，为数字出版产业健康快速可持续发展提供保障。重点要做好以下五个方面的工作。

一是贯彻落实《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》和《新闻出版业“十二五”时期发展规划》，完善数字出版相关政策法规制定。

规划是总的纲领，是今后的行动指南，需要我们紧抓不放，加快落实。《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》强调“加快发展文化创意、数字出版、移动多媒体、动漫游戏等新兴文化产业”。在《新闻出版业“十二五”时期发展规划》中，总署明确提出了“顺应数字化、信息化、网络化趋势，推进新闻出版业转型和升级”的战略重点任务。《数字出版业“十二五”时期发展规划》则具体提出了一系列“十二五”期末的发展指标，设计了一系列旨在推动数字出版产业大发展大繁荣的重大工程项目。各地各级各单位要抓紧实施，尽快落实，从产业长远发展着眼，从产业细节发展入手，在推进传统出版产业转型升级、建立数字内容传播新体系、加快内容资源整合、关键技术研发、重大项目建设等方面重点突破，扎实推进数字出版产业繁荣发展。

国内数字出版产业的快速发展，离不开正确的政策引导。近几年来，在规范性文件方面，总署出台的文件数量不断增加。早在2010年，总署了《关于进一步推动新闻出版产业发展的指导意见》，明确将发展数字出版等非纸介质战略性新兴出版产业作为推动新闻出版产业发展的五大重点任务之一。从那时到现在，总署又相继出台了《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》《关于发展电子书产业的意见》和《数字印刷管理办法》等一系列促进数字出版发展的相关政策和措施。今后一段时间内，总署将加快修订《网络出版服务管理暂行规定》等法律法规，并且抓紧制定《手机媒体出版服务管理办法》《数据库出版服务管理办法》《互联网文学出版服务管理办法》和《互联网游戏审批管理细则》等部门规章。这些政策法规的颁布，将为进入成长期发展阶段的数字出版产业提供有力的制度保障。

二是发挥重大工程和重大项目的引领作用，加强数字出版项目库建设。

重大工程是数字出版产业发展的重要抓手。实施重大工程带动战略是中央推进文化建设的重大决策，同样也是推动新闻出版业实现跨越式发展的重要抓手。我们要继续加快实施由总署牵头的具有战略性、引导性和带动性的国家级数字出版重大工程，有效推动新闻出版产业整体实现战略转型、结构调整和产业升级，以新技术新业态提升核心竞争力和整体实力。已经启动或即将启动实施的国家数字复合出版系统、数字出版版权保护技术平台、中华字库、国家知识资源数据库等重大工程，目前已基本完成了前期工作，并将在“十二五”时期完成总体目标，推出重要成果。

重点项目是产业规划主要任务的具体体现。在新闻出版业“十二五”规划及数字出版“十二五”规划中，总署统筹规划设计了31项重大工程项目，其中有17项直接属于数字出版项目。通过这些工程项目的实施，全方位、多角度、多层次发挥重大工程项目的引领作用，为数字化转型提供技术、装备支撑，促进重大技术和产品推广应用，并在以电子书包为代表的数字教育出版、全民数字阅读、数字农家书屋、云出版技术、数字印刷、数字发行、移动互联网出版等开发与研究等重要领域取得突破性进展。因此，需要各个集团、基地园区、新媒体企业及传统出版单位按照总署统一安排部署，积极参与，形成合力，共同落实，加快实施。

此外，我们还将进一步加强总署改革发展项目库建设，加大对数字出版产业项目的扶持力度，积极同国家发改委、财政部、科技部及中央文资办部门等进行沟通，争取获得更多的国家文化产业专项资金支持，推动产业发展和技术创新。

三是鼓励企业整合与业务拓展，引导财政、税收等政策向数字出版产业倾斜。

融合是数字出版产业发展的重要方向。近两年，新闻出版业转企改制步伐进一步加快，集团化、企业化和市场化成为发展的主要方向和趋势，为数字出版提供了良好的发展契机。传统出版企业加大了与技术开发商和渠道商的合作力度，发挥各自优势，共同开展数字出版业务，极大拓展了数字出版的市场空间。传统出版业务与数字出版业务形成了相互促进、相互带动的融合发展局面。通过共同努力，使数字出版的产业链不断完善，内容不断丰富，外延不断扩大，并开始逐步向其他行业拓展。通过不同行业的融合，有效地达到优势互补，资源共享，推动数字出版产业不断进步。总署将继续推动各方面的战略合作，妥善处理好产业链各环节的利益诉求，推动各方形成合力，谋求行业共赢发展。传统出版单位、内容提供商、技术提供商和渠道运营商要在出版内容、产业链赢利模式、版权保护、数字出版标准四个方面加强合作，推动数字出版产业不断推出新产品、新形态、新体验。

与此同时，尽管发展成绩不错，但数字出版产业总体仍处于发展阶段，面临的困难和问题还很多，需要在财政、税收政策等方面给予充分支持。在“十二五”时期，总署将继续协调有关部门在财政、税收、建设用地、投融资、进出口和人才培养引进等多个方面给予数字出版龙头企业必要的扶持和优惠，最大限度地解放这些企业的生产力，促进企业创新体制机制，创新发展模式，创新管理方法，带动和提升新闻出版业整体实力。

四是推动数字出版公共服务体系建设，满足人民群众的文化需求。

加快建设和完善覆盖城乡、惠及全民的新闻出版公共服务体系，是发展新闻出版事业的根本任务。数字出版因生产过程低碳环保、传播方式快速便捷、产品形态为人民群众喜闻乐见，在新闻出版公共服务体系建设中具有明显的优势。推动数字出版公共服务建设，努力加大对公益性数字出版业的投入，丰富人民群众的数字化阅读方式，对满足人民群众的文化需求有重要意义。

在新闻出版业“十二五”规划的31个重大工程项目中，涉及11个新闻出版公共服务建设项目，都有数字出版参与介入。“十二五”时期，要通过实施这些公共服务重大工程，使人民出版社等公益性出版单位基本实现编辑出版业务数字化；创办一批民营数字出版新媒体；开展“数字农家书屋”试点；实施国家重点学术期刊建设与学术论文平台建设；通过互联网、手机提供新闻出版公共服务；推广全民数字阅读，支持办好在线全民阅读活动等，从而充分体现新闻出版公共服务的公益性、基本性、均等性和便利性，切实保障好人民群众的基本文化权益，使人民群众的文化消费更加多样、更加丰富。

五是加强数字出版配套管理措施，加快数字出版服务平台建设。

管理是数字出版产业健康发展的保证。数字出版的配套管理措施主要有三：第一，加强对数字出版资质的管理。数字出版资质是市场经济条件下数字出版的准入门槛。良好的数字出版资质管理是整个产业有序发展的前提。目前，面对日新月异、层出不穷的数字出版新模式、新形态和新应用，有关法律法规和监管手段相对滞后，相当数量并未获得数字出版资质的企业却在从事数字出版活动，未能及时有效纳入管理范畴，留下管理空白和死角。由于出版业具有产业经济和文化意识形态双重属性，因此从事内容生产和传播活动必须纳入政府法律法规管理之中，必须获得前置许可，实行准入退出制度。

第二，加强数字出版内容管理。数字出版产业是内容产业，大力发展数字出版业不仅是要追求实现巨大的经济价值，更是为了充分保证国家的政治和文化安全，保障国家的核心竞争力和影响力。21世纪的竞争，说到底是文化的竞争，内容产业的竞争。加强对数字内容质量的把关，强化网络监管和内容审校制度，更多地选择优质内容资源进入数字出版，推出更多更好的数字出版内容产品，是当务之急。

第三，加强数字版权管理。版权问题是数字出版产业发展的重要制约因素。据调查，盗版分流了数字出版行业大部分的空间和利润。如果数字版权保护的问题不解决，提供优质内容资源的传统出版单位和其他企业将无法放开手脚，把更多的精力投入到数字出版领域里来。完善数字版权登记制度和监管体系，建立高效有力的侵权投诉和处理平台，将从根本上降低著作权人和出版社的维权成本，理清数字版权保护中存在的混乱状况。

数字出版产业经过多年的探索实践，目前已进入发展的关键时期。发展实践显示，现阶段数字出版内容投送平台建设的重要性日益凸显。总署的《数字出版“十二五”时期发展规划》明确提出：到“十二五”期末，要建成5～8家集书报刊和音像电子出版物于一体的海量数字出版内容投送平台。近年来，大型出版传媒集团、电信运营商、技术提供商、电子商务网站等企业纷纷进入数字内容投送平台建设领域，在全国范围内形成数量众多、形态各异、规模不等的数字内容投送平台，互相竞争、互为促进，同时也暴露出平台知名度不高，缺乏名牌认同，散而不强等问题。在此背景下，规范内容投送平台建设已成为加强数字出版行业管理、促进产业健康有序发展的当务之急。新闻出版总署正在研究起草《数字出版内容投送平台建设和管理指导意见》，拟从以下几个方面推动投送平台建设的步伐。

第一，建立准入和分类管理措施。所有开展数字出版内容投送业务的企业必须依法申请并获得网络出版许可，接受监督和管理。采取这一措施，一方面，有助于发挥政府管理部门的宏观调控作用；另一方面，有助于遏制当前平台多、小、散、滥现状。对于聚集海量资源、用户广泛的大众类数字内容投送平台，重点监管其内容导向和版权保护，要求销售数据的开放透明、服务高效便捷；对于服务于特殊用户的专业平台，重点引导其进行同类资源的整合，考察其内容的专业、精确、特色和标准化，满足专业内容的刚性需求，形成特点鲜明、服务功能强大的专业化平台。

第二，发挥重点企业示范引领作用。在积极推动传统出版企业转型，大胆进入数字出版领域的同时，支持那些具有发展潜力的重点企业，无论是新闻出版企业还是技术企业、运营商企业或互联网企业，只要依法申请并获得了许可，就予以扶持，把发展我国数字出版产业、为公众提供优质精神食粮、高效传播中华文明和提高民族企业的竞争力作为第一要务，推动优质企业形成自身特点，做大做强，发挥示范和引领作用。

第三，充分运用政策杠杆。繁荣发展文化产业，离不开国家的政策和资金支持。对于传统出版企业而言，资金与技术是其构建数字内容投送平台的软肋。与大手笔的互联网上市公司和电信运营商相比，传统出版企业的投入主要来自传统出版业务的营收，其规模和力度无法相提并论。没有国家政策和资金的支持，不要说赢得竞争，占有一席之地都将面临巨大困难。总署将通过文化产业专项资金和改革发展项目库对平台建设给予必要的倾斜和支持。

第四，加强行业自律。数字内容投送平台健康有序的产业链，应以提供适用于多种终端、满足各种消费需求的优质内容提供为主体，技术渠道服务为支撑，充分调动传统出版企业积极性，把源源不断提供丰富优质的内容作为共同目标。只有数字出版产业链的源头充满活力，整个产业才有可能健康持续发展。为进一步规范产业链各方的行为，维护其合法权益，总署正在筹建中国音像和数字出版协会，充分发挥行业协会的独特作用，加强产业链各环节之间的充分沟通、交流与合作，在凝聚共识基础上，制定行业规则，强化行业自律，促进共同发展。

篇3

甘肃华亭 禹治科

当下，课堂教学改革在全国各地如火如荼的开展，把课堂、把学习的权力还给学生，培养学生自主学习能力，关注学生素质的全面发展等新理念已成为课改的主要方向。同时作为学生学习、生活和成长重要场所的班级也在慢慢的发生着变化……

在班级管理中，由班主任“独断专行”的“说教式”的管理逐步走向了学生“当家作主”的“自主式”的管理轨道。出现了班级公约让学生自己制定，班级事务让学生自己管理，班级同伴的亮点让学生互相说，班级存在问题让学生自己查……等自主管理的好举措。作为班主任,手中也新增了“四件法宝”。

一、记录学生成长的“记账本”

“记账本”本是财会人员按照一定的规则和方式记录单位经济业务的载体（账册）。班主任用“记账本”记录什么呢？又是按照什么规则和方式记录呢？

班主任的“记账本”主要记录学生每天在校表现情况，即学生在校表现的“日记账”，遵循的规则就是班级公约，方式就是加分制。

在管理学生的过程中，如果我们一味地要求学生必须这样做，不许那样做，三令五申的强调，苦口婆心的劝说，恐怕收效甚微。人常说好孩子是夸出来的，因此“记账本”要以记学生的优点为主。如张强打扫卫生积极加2分、李杰早操认真加2分、赵婧作业整齐加2分等等。总之值得表扬的行为就加分。周一班会课上小结评比，在不断的加分激励中，学生就会逐步养成良好的行为习惯。

二、展现学生亮点的“展示台”

在课堂中，我们提倡让学生展示自己的学习成果，有组内小展示，班内大展示。在展示中，学生欲望得到了满足，心理得到了愉悦，能力得到了培养。同样，在班级管理中，班主任也要善于给学生搭建展示的平台，把学生的优点，把学生的精彩统统展示出来。只要善于挖掘，学生在成长过程中，人人都有优点，天天都在进步。作为班主任，就要善于扬长避短，利用优点，迁移优点，使优者更优，差者转变。

“展示台”有班内小展示，班外大展示，班内展示学生的优点、特长等。如“看看谁的优点多，比比谁的进步快”、“班级之星”、“班级之最”等，也可展示学生的优秀作文、书画作品、小发明、小制作等。班外展示全级或全校表现突出的学生，如“光荣榜”、“名生风采”、“这里有你也有我”、“看一看，比一比”等。展示版面尽量做到图文并茂，既有学生的照片，又有学生的感言，既有学生的作品，又有个人简介……

三、激发学生斗志的“挑战书”

好动、好强、好胜是学生天性，在课堂中我们要利用这些特性来设计教学，在班级管理中，班主任也要抓住学生的这些特点，创设条件让他们争强好胜，点燃他们的求知欲望，培养学生勇于挑战、不甘落后的进取精神和团结协作、凝聚上进的团队精神。

“挑战书”就是学生争强好胜的一种很好的武器，它在激发学生斗志，增强班级凝聚力方面可起到不可估量的作用。

在班级管理中，班主任可倡导学生与学生之间、班级与班级之间从学习、文体比赛、思想表现等方面互下“挑战书”。学生与学生的“挑战书”经挑战双方签字后贴在教室内，班与班的“挑战书”经双方代表签字后可贴在楼道内，让其时时鞭策学生，激励学生，使学生不断的为之努力，直到挑战成功。既就是挑战失败，学生在挑战的过场中也在不断的进步。

四、帮助学生改错的“说明书”。

“说明书”本是以应用文体的方式对某事或物来进行详细的表述，使人认识、了解到某事或物。班主任的“说明书”是学生对自己所犯错误进行相对详细的表述，类似于以前的检讨书，但检讨书重在检查反省自己错误的言行。说明书重在描述自己犯错时的心理。班主任根据学生的描述进行有针对性的心理疏导，帮助学生认识自己的错误，进而改正错误。可见，“说明书”和检讨书相比，更多了一份宽容，多了一份理解。

篇4

今天，我郑重地向你发出期末考试的挑战书。这次期中考试，你班级排名第一，年级排名第八，我班级排名第二，年级排名第十三。

期末考试时，我决心夺走班级第一名的宝座，并挤进年级前十。战国争霸，风起云涌，是因为对手而精彩；楚风之争，千古传颂，是因为对手而惨烈；三国鼎立，永载史册，是因为对手而辉煌。我得知，正是因为对手与对手之间的较量而使我更加努力。

在穷山恶水时奋斗一把，就会感受到“柳暗花明”的愉悦；在一帆风顺时奋斗一把，就会感受到“好风凭借力，送我上青天”；在风头正劲时奋斗一把，就会感受到“会当凌绝顶，一觅众山小”……

我坚信，“只要功夫深，铁杵磨成针”，接下来，我会加倍努力，力挽狂澜！这次考试失利，期末考试我一定不能重蹈覆辙。你也千万不能因此让步，我们公平竞争，一决高下！

篇5

关键词：分组管理；自主管理；班级建设

一、起因

高一的时候，我担任两个重点班其中一个班的班主任，经过一段时间的接触，我发现本班的学生除了比较乖（老师叫做什么就做什么）外，存在很多很多的问题。

1.班级无凝聚力。大家对班级的事务不关心，好像班级的事情不是自己的事情。像班级篮球赛的时候，很多学生待在教室里学习，而不出来给同学加油。

2.不热心参与活动。大家对学校、班级的活动不热心。像学校的象棋、乒乓球、演讲、朗诵等比赛，报名的人寥寥无几。

3.缺少互帮互助的精神。有学生反映成绩优秀的学生常常因为自己的作业未完成而拒绝帮助同学解答问题。

4.上课与教师互动少。任课教师反映学生上课没反应、不互动、不反馈，上课只是低头听，对课堂上的问题不主动回答，不懂的问题也不提问，上课就像教师在唱独角戏。

5.缺少自主学习能力。不会自主学习，教师布置什么作业就做什么作业，不会自己总结巩固，不会自主复习。

6.无纪律性。学校集会时总是拖拖拉拉，两操也不认真，常常被扣分，而班干部管理时学生总有抵触情绪。

总之，存在的问题还有很多，如抄作业、晚自习讲话等。为了解决这些问题，让学生热心参与活动，认真自主学习，遵守校纪班规，我苦苦思考了很久。经过和很多老班主任的探讨，并查看了许多资料，最后我决定在班级里尝试分组管理的模式，下面就谈谈自己在尝试过程中产生的一些不成熟的做法。

二、班级自主管理方案

当我把自己的想法告诉学生时，学生很兴奋，跃跃欲试，很期待这种新颖的班级管理模式，于是改革开始了。

1.班级的布局。班级总共42人，分成6组，每组7人。在全班选出6名班干部担任各组组长，组长再按抽签顺序选择自己的组员，给自己的组取一个个性组名。

2.班级分组自我管理。班级分组工作的基本布置：安排好座位的位置，确定组长、组员，为本小组起组名；制定出本小组每天班级事务的具体安排；完成教室的布置；完成小组量化评比细则的方案。班级分组管理使班主任工作发生了本质的变化。首先，事事有人做，人人有事做。分组后，班级事务按周一至周日的顺序各小组轮流负责，每小组具体分工，落实到人，班主任不必事必躬亲。其次，抓大放小。分组后，班级实行组长负责制，组长对本小组的学习、纪律、卫生等各方面工作全面负责。班主任只要抓组长，具体工作落实由组长组织实施，既提高了工作效率，又培养了学生的自我管理能力。

篇6

2012年的9月我新接手了令各科老师比较头疼的五年级二班，担任该班的班主任兼语文老师。刚接手这个班级时，我有些手忙脚乱，不知道从何下手，因为该班学生对学习缺乏兴趣，做事情也缺乏主动性，课堂回答问题也不积极，课上发言的永远是那几名同学，课后习题、作业改错也很被动。刚开始我只是天天盯着几个孩子改错，但总有“漏网之鱼”。通过观察课件孩子们的表现，我意识到孩子们做事之所以缺乏主动性，是因为他们缺乏监督、缺乏动力，若大家人人监督，人人督促那班级的面貌必将有所改变。一直在我心中盘旋的那个问题也有了答案，那就是我要教会孩子们“竞争与合作”，通过“竞争与合作”让孩子们对学习感兴趣，对周围的事物拥有热情。

竞争是一种实力的展示，意志的抗衡。合作则是一种资源的整合，智慧的汇集，更是快乐的分享。通过竞争调动学生的积极性，再通过合作教会学生分享，这不仅给了他们进步和发展的动力，也培养了他们适应社会的能力。

基于竞争与合作的优点，我便在班级开展各种形式的“竞争合作活动”：课堂上的小组合作竞争、课下的对手竞争。

在每周一的第一堂语文课，班级学生被分为两大方阵，学生通过回答问题为小组挣分，若后进生能正确回答问题，那么他所在的组能够得到双倍分值；但若课堂上哪位同学捣乱，影响课堂秩序，那么他将给对方组送分。这个“合作竞争”的活动将从周一一直延续到周五的最后一堂语文课。在最后一堂课的最后一分钟我将对本周各方阵的积分进行汇总，获胜方将获得一份“大奖”，“奖品”就是少写一项作业。这份“大奖”使课堂气氛发生了改变，孩子们回答问题比以前更踊跃了，课堂纪律也有了很大进步。同学们也开始鼓励后进生，当后进生回答问题时，其他同学都在为他们加油鼓劲，这不仅调动了后进生的学习积极性，也然他们变得更加自信。课堂上“两大方阵”的竞争合作不仅改变了课堂气氛调动了孩子们的学习主动性，也让这个班级变得更加团结友爱。

课上孩子们忙着争夺“奖品”，课下他们也没闲着，因为每个人还有一个对手时刻在跟他比赛。在班里每人挑选了一名与自己实力相当的对手，并向他下挑战书。对手们在这个学期里不论作业、测试、改错、平实的习惯方面都在比赛。见证“战果”的是“对手竞争榜”，班里有专人负责榜上积分学，她会根据老师所评定的作业等级、测试成绩的高低、改错优胜者的标志在竞争榜上加分。在学期期末的时候对手之间输的那一方要给赢的一方准备一份礼物（准备礼物的钱不可以单独向家长要，只能用自己平时攒的零用钱）。孩子们为了能在这长跑赛中获胜，都在努力的奔跑着。这个活动无形中培养了孩子们良好的学习习惯，调动了学习、做事的积极性和主动性，也培养了孩子们的理财能力和适应社会能力。作为老师的我也是这活动的受益者，我很少再追着孩子们改错，有了更多的时间去备课。

竞争与合作虽然互相矛盾，但又是互相渗透，互相促进的，它们促进了孩子的进步，培养了孩子们的能力，更为孩子们今后走向社会，适应社会做了铺垫。孩子们就如一张张白纸，若想将白纸变成美丽的画卷，就需要我们正确、智慧、耐心的引导。

篇7

一、确定“终身学习”理念

在信息化时代，终身学习将成为人们整个生活的重要内容，成为一种生活方式。学校应充分发挥已有学习资源和课程资源的优势，调动教师的主动性、积极性和创造性，树立终身学习的理念，把学习作为学校成员推动社会文明进程的一种责任。

二、打造“学习型”领导班子

没有“学习型”领导班子，也就带不出“学习型”的学校。学校要从上至下有一种爱学、乐学、笃学的精神，校长首先就应成为“学习型”的校长。江苏省张家港市高级中学高万祥校长坦言：“面对学生，面对伟大的变革时代，面对知识信息的爆炸和社会价值观念的变化，我时时有被掏空的感觉。因此，我努力充实自己，而读书正是充实自己和丰富自己的最好办法。”这段话，诠释了高万祥校长“永远是一个‘学习型’校长”的思想境界，也给千千万万的校长以有益的启示。

三、建立有效的学习机制

学习型学校的学习机制不同于传统的学校学习机制，它应是一个开放的、民主的、灵活的、自觉的学习机制。因此，各学校应创设良好的、宽松的，有利于学校成员间及时沟通、交流和讨论的学习环境，充分发挥备课组、教研组、教务处、教研室、政教处、总务处、办公室等组织机构的作用，建立各种学习小组，制订学习计划和学习制度，开展经常的学习活动，使学习成为一种制度，成为教师职业生活的自觉行为。同时，建构个人自学与集体学习、短期培训与长效学习、理论学习与实践相结合的多样化的学习方式，为教师提供参与学校、学术团体、教研培训机构、教育行政部门组织的培训及研讨的多元化组织学习途径，形成校内成员人人崇尚学习的良好风气。

四、构建开放的学习网络

学校要充分发挥学校图书馆、班级图书角、黑板报、校园网及各项活动等学习宣传阵地的功能和作用，因地制宜，因时制宜，建立开放式的全员学习教育网络。同时，在办公室放置教师自制的教具、相关的教学资料以及教育报刊、教师的论文、经验总结等资料，实现资源共享，以适应并满足不同层次教师的学习需求。

五、建立健全系统的学习体系

通过建立健全促进教师专业发展的学习体系，形成学历教育和专业继续教育相结合、培训与教研相结合的教师学习系统。在这个学习系统中，让学校每位学习者根据自己的需求和愿望进行学习，充分体现尊重学生作为学习者的主体地位，也使教师在学校生活中的本体性知识不断拓宽，条件性知识不断提升，实践性知识不断丰富，以适应全面推进素质教育的需要。

六、运用科学的激励机制

建设学习型组织需要建立并完善鼓励、倡导主动学习和不断创新的科学的激励机制。学校要通过考试与评价制度改革，建立科学有效的激励机制，采取有效的激励手段，最大限度地激发个体和团队的学习潜能，为学习者提供学习的动力。

篇8

过去的英语课虽然较其他学科更灵活多样，更能激发学生兴趣，但是比高中英语新课改注重对学生语言能力的培养的要求还相差甚远。传统的做法束缚了学生的思维，不能调动全体学生的积极性，我现在的做法是把班级按照成绩分成六个小组，在不同的课型采用不同的讨论方式，旨在激发每个学生的兴趣调动每位学生的积极性。如在词汇方面，由于新教材词汇量较大，因此我要求学生每单元的单词可分二至三部分进行背诵，实行限时记忆并自我挑战和挑战同学。鼓励他们通过音标、构词法等快速科学地记忆单词，从小组中选出一组，由这组选派出一名成员，然后下挑战书给其他组，限时看谁默的单词多而准确无误。如在表演课时我让小组选出导演和演员，班级选出评委，我用一节课的时间搞了表演戏剧比赛，看上去很浪费时间，但是培养了学生的创造性，合作意识和表现欲，未来社会需要的是大胆革新有创造力的学生，学生在这节课上的神态语言，有的小组上场时的音乐和所选道具甚至走模特步入场，我深深地被学生的创造力震惊了。

在高中英语教学方面，经历了各种教学模式，但新课程改革势在必行，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课改倡导全体学生参与学习，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生终身学习的能力；注重培养学生科学探究的学习方法，提倡交流与合作、自主创新学习。进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。这就对教师的教学能力提出了更高的要求。通过这一段时间的学习和教学我有下面的一些体会。

面向全体学生，对不同层次的学生提出不同的要求，学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如基础好的学生生，我尽量用有难度的问题问他们，让他们通过自我努力达到自我满足感，这样他们会因信心大增，加强了参与意识，增强了他们的表现欲，克服了畏惧心理。面对基础较弱的学生我则为他们提出较简单的问题，如果他们不能解决还可以向其他组求助。这样，每个学生都会精神饱满地投入学习中。

创造民主和谐幸福的气氛。我的口号是让班级里每个学生都是幸福的学生。如我在讲到“模块六word power”这节课时，首先我让学生猜测图片里的表情，然后让他们思考有关情绪的词汇，接着问他们“Are you happy？”有的学生回答Yes，而有的学生回答No，继而我又问：“那么表达幸福和难过的词汇有哪些呢？”小组一分钟讨论，六个小组同时上台展示，组里其他同学可以及时补充，学生的兴奋感染着我，然后我对他们及时评价及时鼓励，这锻炼了学生胆量，开拓了学生的思维，也在无形中发展了学生积极配合的能力，增强了他们的集体主义意识。在我们学到“What is happiness to you”这个单元时，我让每个学生大声说出内心的一句话，有的学生说：“Happiness is being surrounded by good friends， by parents.”有的学生说：“Happiness is a minute without pressure.”有的学生说：“Happiness is to have a chance to struggle for one’s great aim.”面对学生的各种心声，我及时对他们进行情感教育，我们要爱我们的父母家人朋友，我们要珍惜我们的拥有，我们要学会排解压力，我们要为我们的伟大目标而努力等等。然后小组限时两分钟准备演讲，小组代表的演讲激情澎湃，让我们班的学生感受了幸福的内涵，励志感恩教育一并有了收效。

篇9

一、稳定的学习小组是成功帮扶的前提

学习小组建设非常重要，没有稳定的学习小组，后面所谈的组内帮扶只能是纸上谈兵。

1.合理分组。

分组应遵循“组间同质，组内异质”原则。这为小组内的帮扶提供了必备的条件。下面是我在自己班上尝试的具体分组方法。

（1）根据学习成绩和行为表现选出九位组长。对组长进行思想教育，让他们明白他们将自己组建一支属于自己的并对外竞争的学习团队。

（2）让九位组长一起讨论并把班上其他同学按学习和表现分层次，每个层次九人。

（3）组长抽签定组号，然后按第1―9组组长在每个层次上挑选自己的组员，再按第9―1组的顺序挑选，尽量做到公平公正。

（4）进行组间微调，小组长之间根据组员性别、性格商量调换同层次的组员。

2.组员稳定。

培养小组成员的归属感、集体荣誉感，让他们明白自己与小组之间是长期荣辱与共的。我所教的班级的班主任喜欢每隔一段时间重新分一次组。这样不但不利于建立稳定的帮扶关系，小组成员对小组的发展、组间竞争也无所谓。他们认为，反正过不了多久，我就不是这个小组的成员了。因此，我认为，在确定好小组成员后，最好不随意调换，以有利于小组建设。

二、促进组内帮扶的举措

有效性是课堂改革成功的关键。同样，预设再好的帮扶措施也要考虑其有效性。帮扶如果只是制定一些制度，只是分配给学生的任务，就达不到预期的效果。特别是一些学习习惯不好的农村中学生，如何让学生主动地帮，让学生积极地被帮是值得我们思考的问题。

1.在导学过程中，促进组内帮扶。

我的课堂前十五分钟基本是让学生完成导学案。初中生物每节课的知识量并不多。导学案的量坚决控制在一张十六开的纸张上。但一段时间下来，还是发现小组内有些学生不主动完成导学案，在群学过程中也不参与，就等着最后的答案。后来，我在导学过程结束时，抽取组内不认真的学生的导学案进行批改，并把结果记入小组评分中。几节课下来，我发现小组中学习习惯较好的同学开始指导小组中自学能力差的同学。想偷懒的同学迫于组长和其他组员的压力，只好乖乖翻开课本，遇到不懂的也主动提问。一段时间后，小组内的自学与群学就变得自觉而高效了。

2.在小组课堂竞赛中，促进组内帮扶。

有时教学内容知识点杂且识记内容较多，如《血液》一节。我会把课堂设计成知识竞赛课。当然，这要求学生提前一晚上完成导学案，并对相关内容进行识记和理解。教师则要把知识点按难易程度设计成竞赛题。那在竞赛中如何促进组内帮扶呢？我一般把竞赛分为三个环节：第一环节，随机抽号，这环节的题目主要是本节该掌握的基础知识，如红细胞的功能是什么。答对加分，答错扣分。第二环节，每组一个同学参赛，但参赛者由别组指定。一般别的小组都挑该组中基础最薄弱的同学。所以，上课前、课堂群学时间，都会看到本组同学在给该组基础较薄弱的同学紧张补课。而这一环节，老师设计的题目则非常简单，如血细胞包括哪三种，让学生体验收获的快乐。第三环节则是抢答题，问题设计有难度。在竞赛过程中，前两个环节都能促进组内帮扶，特别是第二环节，效果显著。这样的课堂学生非常喜欢，有一次下课铃响了，学生竟不让我走，要求继续比赛。

3.在小组展示过程中，促进组内帮扶。

在小组展示学习成果的过程中，通常只有少数人敢大胆走上讲台。为了促进更多学生能大胆展示自己，我设置了“新面孔”加分制。有很多学生说，他敢上台，但不懂，怎么办。我说：教会他呗。于是，为了得到更高的分数，小组内开始了新的帮扶。这次是语言表达上的锻炼。从听懂到会说，是质的飞跃。

4.在试卷讲评课中，促进组内帮扶。

传统的试卷讲评就像一剂催眠药，老师讲得激情澎湃，学生听得昏昏欲睡。更可悲的是，老师发现题目讲过多遍，犯错的学生照样不听，屡教不改。于是，我想了个懒人方法，让小组组员讲评，老师则到各小组进行观察，收集小组解决不了的问题进行集中讲评。当然，我制定的督促措施是，每个学生都在自己试卷的每个错题上做笔记，写清相关知识点。下节课，教师再把错得多的题目做成检测题，检测学生在试卷讲评课上的学习效果，再按小测情况给小组加分。在试卷讲评课上，小组进行有效的讨论，有的小组集中讨论，而有的小组则进行一对一的帮扶。学生积极主动地解决自己不懂的问题，这样的讲评课更有针对性，更有实效性。

5.在小组考试成绩评定中，促进组内帮扶。

篇10

多年来，我把生命教育作为班主任工作的主题。即初一以习惯教育为主题，初二以心理教育为主题，初三以责任教育为主题。这三个教育是相辅相成、密不可分的。下面围绕初中三年三个教育主题来谈一谈班主任工作的心得。

初一阶段：以习惯教育为核心，培养学生良好的生活与学习习惯

1. 用一次亲切讲话为学生开启充满生命活力的初中生活。开学第一天以“相逢是首歌”拉开与学生相识的序幕。第一次面对学生的讲话要让他们终生难忘。因此，每接一批新生，我都要认真地准备我的讲话，用一次亲切的讲话为学生开启充满生命活力的初中生活之门，让学生感觉到老师是真诚的、可以信任的，做事是认真严谨的，管理班级是有科学方法的，初中生活是非常值得期待的。帮助学生规范以下内容：

作息时间：每天不晚于6 点起床，晚间不晚于9点半休息。

到校后：充分利用晨读时间，大声朗读。

听课：要与老师进行目光的交流，达到看、思、记、说四个重要环节的最佳效果。

复习：认真而高效地完成每天的作业。练习册要跟上老师的讲课进度。

卷子整理：成立档案袋，各科试卷要分类存档，定期浏览。

每晚放学时利用10分钟时间与学生共同回顾、复习当天所学习的内容，夯实每天的基础知识。

利用黑板两侧写名人名言，潜移默化引导学生。如，好习惯是一种能力；聪明人不犯同样错误；知差距而自省，知不足而奋进等。

2. 始终如一的精细化管理，以培养良好的习惯。“行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运”。这是我们熟知的教育名言。根据生命教育理论，初一阶段教育的重点就是培养学生良好的习惯：行为习惯（文明礼貌、道德修养、人格品质）、学习习惯（学习基础、学习方法、学习能力）和生活习惯（生活态度、生存能力、生命质量）。

要培养学生良好的习惯，首先要了解孩子存在的问题。开学后经过一段时间的观察，我发现具有良好学习习惯的同学只有少部分，只占班级学生的20%。这些同学学习有主动性，课堂听课注意力集中，能够主动预习和复习。学习习惯极差的同学达到近40人，不会听课，上课不参与学习、思维游离课堂、不会记笔记、随时溜号，要老师时刻提醒，有的还喜欢接话，作业也记不明白，交不上作业的情况时有发生。

把这些孩子规范过来，任重而道远。针对本班在学习习惯方面存在的问题我主要采取了一下几点措施：

（1）制定切实可行的班规：班规是根据学校一日常规的要求结合本班级的实际来制定。一旦制定，就要坚决执行，切不可虎头蛇尾。因为好习惯的形成是长期努力的结果。

（2）制作综合评价小擂台：把全部分成五个大组，每组各任一名组长，以每位学生各方面的表现给其所在组加分或减分，每月评出月冠军，奖状张贴墙上。每大组按前后桌四人分成五个小组，每小组由不同程度的学生组成，任命一名组长，负责检查作业、考知识点、管理纪律，以“手拉手，兵带兵”为目标，进行细化管理。

（3）与任课老师配合做好课堂纪律的管理工作：每位任课老师对这个班学生好习惯的养成都起着至关重要的作用。班主任要将本班的管理制度和要求与每位任课老师沟通，达成一致。班级有相应的制度配合任课老师。经常违反课堂纪律的同学填写课堂纪律反馈单，老师每堂课下课写出评语，及时对学生进行教育。

3. 用主体性的民主管理，创建和谐班集体。“今日的学生，就是将来的公民。将来所需要的公民，即今天所应当培养成的学生。专制国所需要的公民，是要他们有被治的习惯，共和国所需的公民，是要他们要有共同自治的能力”。这是陶行知先生在80多年前的声音。这与我们学校“以学生的一生奠基，为民族的未来负责”的办学目标和生命教育理念是相吻合的，因此我用主体性的民主管理创建班集体，让学生在民主的生活中培养民主意识。

（1）民主选举班干部：班干部通过自主申报、述职、民主投票产生。为了便于班干部开展工作，也让更多的学生参与班级管理，我把班干部的分工细化和固定。如，学习委员有三位：一位专门负责平时作业的反馈；一位负责大练习成绩的统计和流感期间没来上课同学的作业送达；一位负责学习交流会的设计和组织，以及安排后进同学的互助。生活委员有两人：一人负责日常班级卫生的，负责服饰仪表桌布检查的；一人负责室外大扫除的。另外，班级还有一些同学担任专门的工作，如专门会计、专门负责废饮料瓶、废纸回收的环保小卫士。

班干部每周五由班长组织例会，班主任参加，汇总一周各部门的工作情况和存在的问题。到下周一时由各位班干部在班会上总结。在各部门总结时一些没有提到的问题，同学们都主动举手，揭示存在的问题，这让我很欣慰，班级形成了一种和谐的、民主的氛围。

（2）成立班级仲裁委员会，专门调节同学之间的纠纷。仲裁委员会主席和成员都由同学民主选举产生。仲裁委员会主席在班级不担任其他班干部职务，人品正直，处事公正，学习勤奋，在同学中享有很高的威望。（绰号“先知”）。曾仲裁过同桌之间的矛盾事件。一男孩衣袖被同桌的女孩用小刀划开了几个口子，我把这件事交给了班级仲裁委员会。主席首先请当事人陈述事情的经过。男孩很气愤，女孩也很不服，说他活该。主席进一步追问女孩为什么要划他同桌的衣服，女孩说他太烦人了，自己的书本和卷子天天乱放，占着很大的桌面，有时还隔着我跟旁边的同学传条，我警告过他很多次，他都不听，我就拿小刀威胁他，要敢越线，就划你衣服，结果他不听，我就划了。主席又问男孩，情况是否属实，男孩说就是这样。接着，主席把问题抛给同学们，让同学们讨论谁是谁非。同学们踊跃发言，最后总结出男孩有错，错在不该干扰同桌，女孩也有错，不该用过激的方式处理矛盾，小刀很容易伤到人。主席又问同学该怎么处理这件事，同学的一致意见是女孩向男孩道歉并赔偿衣服。男孩听了女孩诚恳的道歉很感动，他也检讨了自己的错误，并且他说，不用你赔偿了，这衣服我让我妈拿到织补的地方缝一下就行了。这时同学们给男孩报以热烈的掌声。这件事情圆满地得到解决，同学们在讨论中树立了是非观念，学会了正确处理问题的方法，表面上没用老师的参与就解决了问题，实际上我帮主席设计了仲裁的程序，并且与双方家长进行交流，在双方家长达成谅解的基础上进行班级仲裁的。我认为把老师的权威通过班级仲裁委员会的方式变成班级集体的权威，这样的集体教育更加民主更加有力量。

4. 用生命教育的先进理念，赢得家长的信任与合作。教育是社会、学校和家长密切配合才能顺利完成了，我重视每一次家长会和每一次与家长沟通的机会。在召开家长会之前，学校年级都会给全体教师开会，甚至校长都会亲自部署开会的内容。我要求自己每次家长会都要有发言稿有课件，让家长明确学校的教育理念，教师是如何贯彻这一理念的，学生每一阶段的身心发展特点，家长和教师的应对策略是什么。

初二阶段：用心理健康教育为学生的成长保驾护航

初二阶段是学生心理和生理变化最为剧烈的时期，也是我们老师认为学生问题出现得最多、最难管的时期。这一阶段用心理健康教育为学生的成长保驾护航是尤为重要的。

1. 从科学的心理分析角度，看待学生所犯的错误。近二十年的班主任工作关心帮助的孩子无数：给家庭困难的孩子交书费、送衣物；父母外出、有病的把学生带到家照顾；对学生性格孤僻、特性、思想偏激的孩子给予特殊的情感融解与引导。无论是身体有缺陷的孩子、还是单亲家庭的孩子，在班级这个大家庭中都面带笑容、敞开心扉、坦诚相待、阳光快乐。

我觉得科学地从心理分析的角度去看待和处理学生的问题，是对他们一生负责，也是对生命个体的一种尊重。

2. 利用同伴互助的力量，营造健康的心理空间。对于学生的教育引导，心理学的一个重要方法就是定期让学生把自己一段时间的错误与不足写在一张纸上，之后扔到垃圾箱，并督促小组成员提醒自己改正。有些学生的心理问题通过教师的力量能够有所改善，但有时老师个人的力量和学生集体的力量比起来还是微小的，班级学生的心理问题交给学生们去互助、去化解我觉得是个行之有效的办法。

在班级我经常用集体的力量来教育学生。有的同学经常违反纪律惹老师生气，我就让同学们都给他写几句话帮他认识自己的优点和缺点，然后我把同学给他写的话一句一句读给他听，帮他分析，同学为什么对他有这样的印象。这样学生就很在意同伴的看法，并决心好好做，改变同学对他的看法。有了一个健康的班级人际空间，学生才能快乐地在其中学习和生活。

初三阶段：以责任教育为切入点实现素质教育与升学质量双丰收

1. 以责任为话题，做好进入初三的动员。初三开学第一天要进行初三背战中考的总动员，老师分析中考形势，从对学校、家庭和自己负责的角度树立中考目标，直面挑战以及应对初三学习的策略，并让学生写出挑战初三、迎战中考的挑战书，贴在墙报上。通过这些活动，把学生的身心调整到初三的学习状态上来。

2. 帮助学生养成学习的计划性。学（下转79页）（上接83页）生上了初三，学习任务非常繁重，科目多，每科又有课内和课外作业。学生自己很难统筹规划好。我以每个月考为一循环，到每位任课老师那里明确这一个月的具体任务。之后把这些任务都统一打在一张表格上，表格上还有日期，这一个月，每一科、每一天的任务自己就都明晰了。

3. 及时的成绩反馈和鼓励。学生学习很苦很累，渴望被家长和老师肯定，渴望一种成就感。因此，我关注每个孩子的心理需求，我经常让家长给孩子写寄语、写鼓励的话，学生考试取得进步时我给学生写贺卡。初三一次模拟考试结束后我设计了一次“总结（经验）、反思（不足）、激励（斗志）、提升（成绩）”主题班会，对进步的同学进行表彰。我秘密策划了一次家长给孩子的奖励活动。家长秘密地买好礼物，写上寄语送到我办公室。在班会上我颁发给学生，很多孩子感动得都流泪了。相同的话放在不同的场合去说，效果不一样，同样的礼物放到不同的场合去颁发，效果也不一样。我们这么大的孩子喜欢惊喜，喜欢在同龄中被肯定。

4. 家长和学生情绪的调控（最后阶段快乐学习）。中考即将临近，家长应该保持良好的心态，冷静对待孩子学习过程中出现的问题，处理好与孩子之间的关系，做孩子强大的心理后盾。但家长往往做不到这点，他们非常着急、焦虑，急切地希望提高孩子的成绩。自己在教育孩子时缺乏耐心和方法，该管的时候不管，现在也管不了孩子，只能磨磨叨叨把情绪发泄给孩子，所以学生与家长的关系非常僵。有的家长甚至都不敢说话，一说话孩子就火。我常常接到家长的电话。孩子其实在学校没有什么逆反表现，情绪也挺正常，我只能耐心地教育家长和孩子，缓和家庭关系，收敛急躁情绪。提高成绩从转变态度入手，临近中考的最后阶段让孩子快乐学习。

最后，有两句话与同行共勉：

愿意做的事永远不累；