奖学金个人总结范文

导语：如何才能写好一篇奖学金个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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［关键词］奖学金制度；激励理论；期望理论；线性回归；因子分析

［中图分类号］F272 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-6432（2011）22-0188-02

奖学金是政府、高校、社会团体及个人给予优秀学生的奖励,其目的在于调动学生的学习积极性,促进学生的个人发展。奖学金激励功能的广泛性以及显著性使之成为其最主要的功能。

“激励是激发人的动机,诱发人的行为,使其发挥内在潜力,以期高效达成组织目标的过程。”对于奖学金激励作用减弱的现状以及如何增大奖学金激励效用,在此之前国内许多学者都已作出很详尽的理论解释。但是,对于影响奖学金激励效用的具体因素以及相应的影响程度、相互的关联性,并没有进行过实证研究。本文以中央财经大学为例,学生所能申请的奖学金种类偏少、奖学金覆盖面低等因素直接影响到奖学金的激励作用。本文以中央财经大学为研究对象,通过调查问卷等方式进行科学的分析之后,得出影响奖学金激励功能的关键因素,再针对这些因素分析,进而提出可行性建议,最终达到增强奖学金激励作用的目的。

1 问题与模型

根据北美著名心理学家和行为科学家维克托•弗鲁姆在《工作与激励》中提出来的期望理论,具体到分析高校奖学金对大学生的激励作用,在校学生对获得奖学金的动机强度,或被激发出的力量大小,取决于目标价值(效价)的大小和预计能够达到该目标的可能性(期望值)的高低。

其基本模式是：激励力量(M)=效价(V)×期望(E)

激励力量是指动机的强度。高校奖学金作用的应用绩效即是奖学金所能激发的在校大学生的激励力量。

效价是指达到目标对于满足其个人需要的价值。奖学金的奖金额度、获得奖学金的荣誉感、榜样力量、宣传因素等构成了效价的主要因素。

期望值是人们根据过去经验判断自己达到某种目标的可能性是大还是小。对影响期望值的主要因素进行调查分析有助于我们深入剖析高校奖学金发挥作用的现状以及对高校奖学金的激励力量进行分析。

因此,本文有以下基本假设前提：

(1)期望理论的基本模式：激励力量(M)=效价(V)×期望(E)

(2)假定影响奖学金激励作用发挥的因素有：奖学金种类设置、难易度、覆盖面、评定标准、奖金额度、榜样力量、宣传工作。

(3)期望值由奖学金种类设置、难易度、覆盖面以及评定标准来决定；效价由奖金额度、榜样力量和宣传工作来决定。

2 理论结果

根据期望理论,奖学金对个体激励力量的大小,不单取决于效价或期望值大小,而取决于二者合力的大小。效价和期望值的不同结合,会产生不同的激励力量,主要表现为：①E高×V高=M高；②E中×V中=M中；③E低×V低=M低；④E高×V低=M低；⑤E低×V高=M低。

同时根据弗鲁姆提出了人的期望模式,对怎样使奖学金激发力量达到最好值,在这个期望模式中的四个因素,需要兼顾几个方面的关系。

个人努力个人成绩组织奖励个人需要

①努力和绩效的关系。这两者的关系取决于个人的能力和特征,目标是否符合个人的认识、态度、信仰等个性倾向及个人的社会地位,别人对他的期望等社会因素。

②绩效与奖励关系。这与奖学金的覆盖面、奖学金设置合理性、奖学金评定标准以及获得奖学金的难易程度息息相关,如果没有相应的合理的、有效的物质和精神奖励来强化,时间一长,积极性就会消失。

③奖励和个人需要关系。奖励什么要适合各种人的不同需要,要考虑效价。奖学金的奖金额度、获得奖学金的荣誉感、榜样力量、宣传因素构成了效价的主要因素。

3 数值结果分析

主要进行回归分析：

(1)期望值模型。我们使用的检验模型如下：

Y1=a+b1X1+b2X2+b3X3+b4X4

式中Y1――期望值;

X1――奖学金种类设置;

X2――获得奖学金的难易度;

X3――奖学金的覆盖面;

X4――代表奖学金的评定标准。

将调查问卷所得数据代入检验模型,得到：

Y1=0.931+0.314X1+0.028X2+0.065X3+0.258X4

(2.116)(0.167)(0.497)(2.611)

F=3.240Adj-R2=0.096

X1与X4对Y1有显著影响,X2与X3对Y1无显著影响。根据系数可知,当X1变动1,Y1倾向提高0.314,当X4变动1,Y1倾向提高0.258。由此可知,认同奖学金设置合理程度的同学,更倾向于认同奖学金的激励作用,同时,注重奖学金评定标准的同学,对奖学金的激励作用也会更加注重。而奖学金的激励作用对获得奖学金的难易度以及覆盖面大小的反应相对偏小。

(2)效价模型。我们使用的检验模型如下：

Y2=a+b5X5+b6X6

式中Y2――效价；

X5――奖学金额度；

X6――榜样力量。

同样,将调查问卷所得数据代入检验模型,得到：

Y2=1.133+0.141X5+0.651X6

(1.845)(5.120)

F=20.204Adj-R2=0.246

X6对Y2有显著影响,X5对Y2无显著影响。根据系数可知,当X6变动1,Y2倾向提高0.651。由此可见,奖学金激励作用对奖学金额度的反应程度不大,而同学们认为榜样力量对奖学金激励作用更大。

4 总结与建议

根据分析,可以得出奖学金发挥效用较为理想的现状,但从数据中同时也发现了一些有待完善的方面,主要集中在奖学金设置、奖学金结构、覆盖面、评价标准和宣传方面。综合理论分析及模型分析的结果,我们分别从以下几个方面对提高中国高校奖学金制度的应用绩效提出相关的建议。

(1)奖学金种类设置。建议学校增加综合的奖项,并且不应该将学习成绩作为主要的评定因素,而要加入其他明确的标准,例如，参加的社会实践的次数与获奖情况、班级社团工作情况以及参加院校举办的演出等。

(2)奖学金金额。我国高校在做奖学金制度的改革时,奖学金金额大小无须作为重点关注调整的要素。但在将奖学金金额列入考虑范围内时,增大奖学金的金额会使其激励作用显著提高。

(3)奖学金覆盖面。增多奖学金的种类,奖学金多样化,从而使不同类型不同特长的同学获得奖学金,以增大奖学金的激励作用；增加获得奖学金学生的数量,扩大获奖学生的比例,增大奖学金覆盖面,让更多学生得到奖学金的激励；继续将难度维持在较难水平,维系奖学金的含金量,从而使激励作用最大化。

(4)奖学金评价标准。注重学习成绩标准和学生综合素质评价标准两个方面的配比,应当适当增加综合素质的比重,从而使得激励绩效最大化。

(5)加强宣传,重视榜样力量。建议学校在学年初就对学校及各个学院现存及新增的奖学金种类及评定标准进行展示说明,提高学生积极性,使学生将激励与自身兴趣相结合并明确完善自身的方向。在奖学金评比过程中应及时将申请人及候选人名单及时公示,使评奖过程透明化。在奖学金获奖名单确定后,也应对获奖者名单及其相应事迹进行公示和表彰。

奖学金制度作为一种激励机制,对于学生、学校乃至全国教育事业的发展有着不可估量的作用。本文经过对中央财经大学奖学金激励作用的现状调查、影响奖学金激励作用发挥的因素以及各自影响程度的分析,对奖学金的激励作用实际运行机制提供了切实可行的参考。

参考文献:

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实施细则

第一章：总则

第一条：为鼓励和帮助品学兼优的自费留学人员顺利完成学业，激励优秀自费留学人员回国工作和以多种形式为国服务，经教育部批准，国家留学基金管理委员会（以下简称留学基金委）设立“国家优秀自费留学生奖学金”。

第二条：为加强管理，提高奖学金的使用效益，优秀自费留学生奖学金的评审工作将本着“公正、公开、公平”的原则进行。

第二章：奖励对象

第三条：凡在国外攻读博士学位，持有中华人民共和国护照的自费留学人员；年龄在40周岁以下者；所学专业可为自然科学也可为人文社会科学。

第四条：获奖者原则上不能连年申报。

第三章：申请和评审程序

第五条：符合条件的申请人于每年9月1日-10月31日期间到我驻外使（领）馆的教育处、组领取申请表格，并据实填写，一式三份以邮寄或面交的方式交到其所在国使（领）馆教育处、组。

第六条：各驻外使（领）馆教育处、组对申请人有关自然情况作资格审查，对申请人思想素质、所学专业及学业表现进行择优筛选。

第七条：根据留学基金委对各馆区的奖学金分配名额，各教育处、组进行初审后，按实际名额等额提出推荐名单，并在教育处、组网站对推荐人选进行为期十天的公示，进一步听取广大留学人员意见。最终确定的推荐名单于每年11月上旬报留学基金委，过期不予受理。

第八条：留学基金委聘请各类专家组成专业评审委员会进行评审，不合格者不再增补。

第九条：留学基金委将评审结果报教育部批准后，于当年年底向有关驻外使（领）馆教育处、组公布评审结果并颁发《奖学金证书》，具体工作由我驻外使（领）馆落实。

第四章：奖学金的来源、数额及发放办法

第十条：奖学金采取向财政部单独申请经费，设专项资金，专项资金定名为“国家优秀自费留学生奖学金”。

第十一条：奖学金数额为：攻读博士学位者每人5000美元。

第十二条：奖学金每年评选一次，次年的第一季度一次性发放。

第十三条：各驻外使（领）馆教育处、组可按拨款时的汇率折合成所在国币种发给获奖人并组织举行奖学金颁奖仪式。

第五章：对获奖人员的跟踪管理

第十四条：各驻外使（领）馆教育处、组对入选者负责造册、登记、归档及跟踪管理。

第十五条：在入选者最终获得学位时，如有意向回国工作，驻外使（领）馆教育处、组向国内专业对口单位提出优先推荐意见并协助联系工作。

第十六条：因各种因素暂不具备回国条件的受资助者，各驻外使（领）馆教育处、组应与其保持联系，继续关心他们的工作与生活，鼓励并敦促其以多种形式为国服务。

第十七条：入选者所获的奖励与款项仅限于用作完成学业的必要开支。入选者因个人原因获得奖学金后即中断学业者，应将奖学金退还发放的驻外使（领）馆教育处、组。

第六章：附则

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关键词：收费；资助；研究述评

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）03-0115-02

引言

从2014年秋季起，全国各高校已按“新生新办法、老生老办法”的原则，向纳入招生计划的新入学研究生收取学费，这标志着我国全面实行研究生收费政策。与此同时，为配合收费政策的顺利进行，研究生资助政策也相应地进行了改革。但实际上改革的相关文件中只对资助的标准、条件提出了宏观上的指导意见，省级教育部门以及各高校要开展好研究生收费与资助的工作，还需进一步向前摸索。因此，就目前掌握的材料，对学术界关于研究生收费、资助制度的研究成果进行则要述评，以期为完善研究生收费、资助制度提供思路和建议。

一、有关研究生收费制度的述评

（一）研究生收费的合理性

贺芳玲通过实地调研12所高校获得了一手资料，以客观情况为视角进行了详细的分析，指出当今社会对高层次人才的需求在逐年增加，这使人们对研究生教育的需求剧增，实行研究生教育收费以分担培养经费，是与研究生的教育培养成本、就业回报率和社会承受能力相关联的。其次，在市场经济发达的今日，随着研究生教育规模的扩大，国家不应是全部培养经费的唯一承担主体；再者，按照谁受益谁投入的原则，学生个人也理应负担合理比重的培养费用。从受教育者的角度分析，王效仿以人力资本理论为依据，认为实行全面收费与市场经济说和投资效益说相符，在现代经济发展中，教育被视为投资，会给受教育者和社会带来一定的效益。按照经济学家厉以宁和王善迈的观点，研究生教育依据公共产品理论划分标准属于准公共产品，一方面它具有公共产品的特性，另一方面又有私人产品的属性，国家、企业、高校及个人理应均为受益主体，各自承担部分教育成本。从教育公平视角出发，廖琪认为，实行研究生全面收费有利于确保高等教育公平与机会均等，提出全面收费是唯一的出路。钟小川认为，收费可一定程度上避免让不能直接受益或根本未受益的人分担教育成本。另外，对于优秀的学生而言，只要勤奋努力是不会被排挤在研究生教育大门之外的，但对于学业表现较差的学生来说，经济负担较重又不愿吃苦，因而未能获得研究生教育机会，被看作是社会相对公平的体现，这符合我国社会主义市场经济体制的基本精神。

（二）研究生收费存在的问题

研究生教育的收费问题主要集中于两点：一是收费标准难确定，马淑艳、张慵指出双轨制下自费生所交学费只占研究生培养成本的20%或者更少，这对于研究生教育经费的庞大支出只是杯水车薪。二是收费制度在实施中所引起的公平问题，唐丽华认为收费虽在客观上维护了教育市场中的公平原则，但却损害了社会公平（指公民不分民族、种族、性别、职业、等，获得平等的入学机会），教育公平应是教育的社会公平和市场公平的统一。因此，只有解决好如何确定合理的收费标准与如何确保公平这两个问题，做到二者相统一，收费制度才能有效地得以执行。

（三）研究生收费制度的对策

针对如何进一步完善研究生收费制度，张维军、王忠山等学者建议应做到以下几点：（1）制定明确的收费标准及相关政策；（2）完善配套的资助政策，拓宽在读硕士研究生的经济来源；（3）改革现有的培养政策，完善毕业分配制度。制定合理且明确的收费标准，是收费制度改革的关键之处。赵玉珍、许克毅通过深入分析研究生教育收费改革，提出对满足社会急需的热门专业进行适当收费，而基础类的专业不收取学费，将按人数拨款改为按学科拨款的建议。梁大战指出，收费可以学分为标准进行设定。郭晓冬、季明明确了分担主体各自应承担教育成本份额，认为占60%的教育总费用由国家负担，20%由个人承担，其余的由企业或用人单位通过设立奖学金项目的方式支付。

（四）国外有关研究生收费的研究

吴开俊、陈细娣总结了21世纪以来，美国高校研究生教育的收费特点，一是“高收费”，分别对比哈弗大学有代表性的医学院、设计学院、法学院在2004―2005学年、2008―200年与2012―2013学年所收学费的金额，发现都呈现出很明显的上涨趋势；二是实行差异化的收费制度，美国国内不同的高校之间、同一所高校的不同学院之间、同一学校的同一学院不同的专业之间，其收费的标准均不同；三是分段式收费，由于在不同的学年所需的研究生培养成本差异很大，因此美国大部分的高校是以学年为单位收取学费的，一般是前两年的学费定价较高，到了第三年及以后，收费标准将大幅下降。宋东霞强调美国的高校在收取学费后，依据研究生在校期间的学习情况、科研产出情况等予以一定金额的资助，实行的是“收费与资助”并举制度。美国高校还通过计算居民的经济承受能力、核算教育的实际发生成本及预期收益，确定研究生的收费额度。

目前，我国研究生已实行全面收费，虽然入学者可获得助学金、奖学金等资助，但各项所得总额与学费相当。另外，收费逻辑的转变，也会一定程度地增加中低等收入家庭的经济负担，这就要求必须有相适宜的资助制度与其配合，以激励在校生专心于学习，避免经济负担影响其学习。

二、研究生资助制度述评

（一）研究生资助体系存在的问题

从宏观、中观、微观角度将我国的研究生资助体系存在的问题分成三类：一是从宏观视角出发以徐梅为代表的探讨，认为现有的资助体系目标、理念不明确；对奖励对象界定不清，资助的覆盖面仍就较窄、所资助的额度低；三助岗位没有很好地结合学生的所学专业，落实不到位；资助的善后引导不够。二是从中观视角出发以曹文泽为代表指出，资助并没有保障大部分在读硕士研究生的生活，他们仍旧依靠家庭为其分担经济压力；以普通奖学金为主的资助体系，未发挥出很好的激励效果；国家几乎是普通奖学金的唯一来源，资助来源过于单一，专项奖学金的设置项较少；贷款流程复杂。三是从微观视角出个以王向红为代表认为，“助研”只是一种有条件的普通奖学金。另外，普通奖学金金额较低，被认为只是流于一种形式；导师为学生发放的科研项目报酬较低或几乎没有。还有学者通过研究总结了自己的观点，例如张国栋、娄枝认为，实施中的奖助学金制度缺乏统一的评比标准，难以令学生满意。李文利还通过实证研究发现，目前我国研究生资助多以赠予性为主，资助水平是与覆盖范围是呈负相关的。

（二）研究生资助体系的对策

学者从宏观、微观两个层面对资助体系的完善予以建议。从宏观角度看，裴庆祺认为应建立院系差别化的资助评审机构；丰富资助方式；完善资助体系，构建评价机制，囊括至实施前、实施中、实施后整个过程；推行差别资助等。另外，他从公平视角出发提出，构建“国家、学校、院系、导师”四位一体的资助体系，确保资助的公平性，使得全体学生均能公平、有效的享受此项改革政策。

微观角度有以下五种对策：（1）袁潇认为，国家应继续加大对研究生教育投入力度，增加资助经费的来源渠道；（2）陈超建议针对个体差异制定不尽相同的资助方式，以激发学生的内在动力使其更加努力地追求进步乃至卓越；（3）孙欣从共同承担教育成本的角度给出建议：扩大三助的比例，提高三助的薪酬；设立普通奖学金、定向奖学金、优秀奖学金与专项奖学金等多种奖学金项目；实行贷学金的制度。（4）李文利从教育收益的视角出发建议差异化各个专业的奖学金比例，加大对社会发展中贡献较多的专业资助。（5）刘明利选取北京大学进行研究，提出以学年为单位进行奖学金评定审核，实行动态评审。

（三）国外研究生资助体系的现状

有部分学者关注了美国研究生教育的资助体系特征，以宏观层面来看，美国资助体系的特点表现为，受到了多方重视，弱势群体得到较多关注，经费的来源也较为稳定，资助方式多样化，资助力度呈逐年增加的趋势，不同的学科之间实行的是差异化资助。学者高展认为，美国高校资助的来源多；覆盖范围较广、类型多、额度高；资助的申请与评定过程客观且公平；资助的侧重点与国家对人才需求情况密切相关。

从微观层面看美国的研究生资助制度，它建立了以贷款为主的多元混合资助模式；包括了奖励优秀学生与资助贫困生两个方面；结合了学习性奖励与科研项目资助；获知并认定了贫困生具体情况后再实行资助，以国家所提供的贷学金为主要资助来源。另外，美国还把购买健康福利保险作为一种新的资助渠道，借以增加研究生的资助来源；为保障研究生教育的贷款制度顺利推行，高校还建立起了应届生与企业之间的双向联系。更值得借鉴的是，美国研究生教育院系协会出台了相应的资助手册，详细给出新生奖学金、在校生奖学金、专项奖学金、助学金等的评定标准、条件及其他具体事项。

结语

向研究生收取学费不应是目的，而仅仅是一种有效的手段，一方面它使学生权衡利弊，理性地选择是否深造，而不再一味相信高学历必有高收益；另一方面也完善了我国研究生教育的投入机制，改善研究生的学习、科研与生活条件，提升教育质量。客观上讲，全面收费的确抬高了贫困生获得研究生教育机会的门槛，但无法确保教育的公平性，所以资助政策作为剂便显得极具意义。另外，可通过构建高匹配度的收费、资助政策，在保证教育公平的基础上激发学生的竞争意识，改变研究生们“吃大锅饭”的思想观念，使他们更加珍惜来之不易的学习机会，激发学习热情以提高教育效率。

参考文献：

[1] 衣萌，王腾飞，牟晖，等.发达国家研究生收费制度与资助体系比较研究[J].学位与研究生教育，2014，（5）：62-65.

[2] 李文利，杨希.教育收益视角下研究生资助的专业差异[J].北京大学教育论，2011，（1）：59-73.

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关键词 高校 奖学金 改革

高校奖学金是高校依据一定的评价指标与评价方法对优秀学生实施的奖励和激励措施，是对学生一种积极的肯定。奖学金评定工作是高校学生管理和思想政治工作的重要组成部分，自实施以来，在激励大学生勤奋学习、积极向上、全面发展等方面发挥了重要和积极的作用。目前，高校奖学金从荣誉等级划分，分为综合奖学金荣誉、单项奖学金荣誉和新生奖学金荣誉。从资金来源划分，可分为国家奖学金、外设奖学金和校设奖学金。高校奖学金评定一般由学校和院系两级完成，并在学校层面上设立奖学金管理委员会及其办公室负责日常管理工作。随着社会的发展，高等教育理念的更新和当代大学生特点的变化，传统的奖学金评定在实际工作中暴露出一些问题。针对这些问题，本文提出奖学金改革的一些建议，以期更好地传递高校的育人理念，突出奖学金的激励和导向作用。

1 高校奖学金评定工作中存在的问题

1.1 评价理念较为单一，个性化激励不足

目前高校奖学金的评价是参照学生上学年的学分绩和素质测评结果综合评定。但是大部分奖学金基本以学业成绩为决定性的评价指标，成绩排名决定奖学金荣誉等级和奖励金额，评价理念和教育导向单一化。而鼓励同学参与社会实践、学科竞赛、志愿服务、公益活动、科技发明等的单项奖学金获奖比例和奖励金额相对较低，同时奖学金项目中缺乏自我激励型奖学金。

1.2 现行的奖学金评定和评审方式缺乏弹性

高校的奖学金均带有荣誉性质，且荣誉等级和奖学金金额一一对应，一般高额度奖学金授予综合优秀奖学金荣誉，低额度奖学金授予单项优秀奖学金荣誉。奖学金与荣誉等级捆绑的评定方式，容易造成学生重奖学金额度、轻奖学金荣誉。此外传统的奖学金评审主要是由高校负责。随着社会捐资助学的兴起，高校很大一部分奖学金来自社会资源。捐助方主动参与评选过程的意识逐渐增强，奖学金个性化的要求也不断增多。这些都与传统的高校奖学金评审方式存在一定的分歧。如何适应社会的发展，优化奖学金评定和评审方式，也是高校迫切需要解决的问题。

1.3 校系奖励资源缺乏统筹管理

高校奖学金按照管理和荣誉授予部门可分为“校管奖学金”和“院管奖学金”，院系设立的奖学金不具有校级荣誉，也不纳入学校的奖助体系进行统一管理，两者之间缺少有效的统筹管理。在保证校设奖学金获奖比例和获奖金额大体一致的基础上，由于各院系院管奖学金筹集的情况不同，造成不同院系学生实际获奖比例和获奖金额差异很大。例如目前比较热门的金融管理类院系，社会爱心人士和校友捐资踊跃，其院系所有拥有的奖励资源远远高于学校其他院系。

1.4 奖学金评定工作的宣传不到位

高校奖学金评定工作大多集中在每年秋季学期完成。在大量繁琐的事务性工作中，一些部门忽视了奖学金工作的宣传，只作为常规事务性工作完成，这违背了高校设立奖学金的初衷。高校设立奖学金，不仅是对优秀者的肯定和奖励，而且要贯穿奖学金评定工作的每一个环节，通过各种形式的宣传，传递学校的育人理念，鼓励先进，鞭策后进，引导全体学生共同进步。①

2 高校奖学金评定工作改革的建议

2.1 倡导多样化人才培养方式，提高单项奖学金额度，丰富奖学金内容

高校单项奖学金除学业单项奖学金以外，还有社会工作、文艺、体育、创新、公益服务等等。以往单项奖学金的额度较低，提高单项奖学金额度，直接体现了学校“百花齐放、百家争鸣”多样化人才的培养理念。同时，高校还应进一步丰富奖学金内容，增强对道德品质的嘉奖，设立自我激励型奖学金。

（1）尝试建立一些特性化奖学金评定。例如2010年，清华大学开始“好读书”单项奖学金的评定。“好读书”单项奖学金评定具有鲜明特色，要求申请学生热爱读书，博览群书，长期坚持读书；在读书的基础上积极思考，形成文字并正式发表；积极推广“好读书，读好书”精神，带领、组织其他同学阅读好书。“好读书”单项奖学金的设立和评定在学生中产生了很好的示范作用，对于提升同学们的人文素养，在学校营造了浓厚的人文和读书氛围产生了积极的推进作用。

（2）增强对道德品质的嘉奖。梳理目前的奖学金体系，高校需要加强完善道德荣誉体系，引导学生树立正确的人生观、价值观、荣誉观。学校通过道德品质教育激发学生热爱自己的国家和民族，建设好学习生活所在的集体，勇于承担起应尽的责任，努力完成时代使命。这些是社会进步对当代大学生提出的必然要求，也是大学生适应未来社会发展所应必备的重要素质。从具体操作层面上，学校可以设立“助人为乐奖”、“见义勇为奖”、“社会公益奖”、“志愿服务奖”、“爱护环境奖”、“自强之星”等多种灵活的奖学金项目，增强对道德品质的嘉奖。

（3）设立自我激励型奖学金。学校重视每一位学生的成长，除了关注学生培养的结果，更重视学生发展的过程。通过调研，学生反馈奖学金的最重要的价值是“自我肯定”，即体现出自我认同、自我发展的重要性。因此，高校设立奖学金要充分肯定学生的成长变化，在鼓励学生通过努力而取得进步方面发挥重要作用。目前高校奖学金基本属于自我肯定型奖学金。学校应尝试设立自我激励型奖学金，即参评奖学金的同学从团体中扩大到学生个体身上，不只在某个群体范围内评定学生的表现，而是依据某个周期内学生自身的成长和变化程度来评定学生的表现。例如，在每个新学年之初，学生根据自身情况为自己设计一个学年目标，院系对其申请进行审核与批准。学年结束后，学生如果实现了学年初的目标，便可获得进步类奖学金。通过这样的评审机制，将有效地带动同学参与到奖学金评审过程中，并对学生的努力提供激励机制和监督机制。这样注重学生的发展过程，肯定学生的成长路径，让不同的学生都可能获得有针对性的肯定和奖励，即体现以人为本的宗旨。自我激励型奖学金充分肯定学生的能力、态度、潜力甚至理想，强化学生的自我认同，达到事半功倍的育人效果。

2.2 建立更加优化的奖学金评定和评审方式

（1）推行奖学金荣誉等级与奖励金额脱钩。针对目前奖学金评定中荣誉等级与奖励金额紧密挂钩的现状，高校可以尝试采用“先评定荣誉等级、再评定奖学金项目、奖学金作为荣誉的资源匹配”的方式进行奖学金的评定，这是一种新的奖学金评定理念。即在奖学金评定工作前，根据学生的表现，先评定各项荣誉，再评定奖学金和其他各种教育机会（例如国际交流、社会实践、培训考察等），奖学金和各种教育机会作为荣誉的资源匹配。这样面对纷繁众多的奖学金项目，学校更加突出奖学金的荣誉属性，使奖学金对同学们的激励和导向作用更加明确。其次，获得荣誉的同学可以根据自身的特点和兴趣，认真了解各项奖学金的设置目的和个性化要求，有针对性地申请适合自我的奖学金。这样在奖学金评定的过程中，不仅充分发挥了同学们的主动性和积极性。而且获奖后，同学们也会更加严格要求自己，堪当表率，真正履行获奖者的各项义务。同时这种评定模式也鼓励不同类型的学生都能脱颖而出，为培养个性化的人才加油助力。②另外对于社会捐资设立的奖学金，其个性化要求也能得到很好的满足。这种持续良性的互动，会增加学校和捐助方的进一步合作。

（2）构建系统化的评审形式。社会的发展要求学校的育人模式必须与社会接轨，培养出适合社会需要的人才。捐助方在学校设立奖学金，积极主动参与到奖学金评定过程中来。他们给予学生的不只是物质的帮助，更多的是一种理念的传递和对当代大学生的高层次高素质的期望。高校可以根据奖学金评审的参与程度的不同和是否授予学校荣誉，将奖学金评审方式由单一的学校评审改为校方主导制、双方参与制、捐助方主导制。③另外对于一些个性化要求较多，与高校奖学金规定存在较大差异的外设奖学金，可以尝试建立推荐外评类奖学金评定模式。推荐外评类奖学金不具有校级奖学金荣誉，评选标准和获奖学生名单由捐助方确定，并由捐助方给获奖学生颁发证书。在评选流程上，这类奖学金由高校评定信息，并按照一定比例进行奖学金初选工作。高校将初选结果和学生材料送捐助方审议，由捐助方最终决定获奖学生名单。这种操作模式不仅满足了捐助方在学校设立奖学金的愿望和个性化要求，而且对学校的整体奖学金评定体系没有带来冲击，并为学生提供了更多的教育资源。

2.3 校系奖励资源统筹管理，院系级奖学金可以申请校级荣誉

采用何种方式统筹校级和院系级奖励资源，一直是高校思考的问题。以往院系设立的奖学金不具有校级荣誉，也不纳入学校的奖助体系进行统一管理。这种状况使学校在统筹全部奖学金资源，保持各院系奖励资源相对平衡方面面临很大的困难。高校可以采取院系奖学金申请校级荣誉的模式，来统筹和管理全校奖学金资源。从具体操作层面上，院系设立的院管奖学金，符合学校奖学金评选规则的，可由院系提出申请，学校奖学金管理委员会审批，比照校设奖学金荣誉等级，授予院系奖学金校级荣誉等级并颁发相应的荣誉证书。同时从技术操作层面上，建议高校将院系设立的奖学金纳入现有的学校奖学金管理系统之中，使学校奖学金资源一目了然，便于学校的统筹管理。

2.4 加大对奖学金评定工作的宣传

篇5

（一）学习经验交流会计划书

工作安排

1、场地：森工楼516、417负责人：曲道涵

2、宣传：后期宣传：通讯稿投于各网站、报纸以及广播台负责人：冯媛协助办公室

3、会场布置：

1）桌椅摆放：由03级各班出人，每个系六人，提前到场

2）黑板主题书写：希宣传部派人协助

3）纸杯与茶水：学习部准备纸杯和茶叶，水由基层班级自备。

4）会场秩序负责人：工自：樊尚颖，高岩；工设：冯媛，曲道涵

4、现场摄像：由办公室安排2人

5、邀请嘉宾：研究生及本科优秀学生负责人：曹智涓

1）尤其要注意根据其特长邀请

2）传达让其准备个人学习特长简历

3）给其提问之提纲

6、学习委员会议

1）01、02级学委在本班找2-3位在C语言、工程制图、大学英语、英语四六级、高数方面的优秀同学，只要单科学得好即可，并且要有一定的表达能力。在相应专业安排的时间晚上6：50到场。

2）并将其个人学习特长简介（主要是介绍学得好的方面），在周二（25日）晚上7-9点交到团总支。

3）让班级同学有针对性地准备一些日常学习中遇到的问题。可写纸条交给主持人。

4）组织班级同学参加本次交流会。大一确保到场人数（最好全到），晚上6：50到场，

7：00正式开始。

5）03级推荐各专业主持人。工自、工设专业主持人周二（25日）晚上7点到团总支集合，机械、交通专业主持人周五（28日）晚上九点到团总支集合。

6）工自、机械专业安排在森工楼417，工设、交通专业安排在516。

7、指定一些学生提问，意在调动交流气氛负责人：钟榛

各专业安排：

1）周四（11月27日）晚7点：

工自专业（森工楼417）：

主持人：工自03-1班杨钊

邀请嘉宾：易宏琤、李宁、赵海东、吕宁、初迎霞、朱红娟、李磊、黄志明、李兵、

魏玉冰、王耀、杨建华、崔波、吕健、朱玮、肖京园

工设专业（森工楼516）：

主持人：工设03-2班薛嵬工设03-1班刘志娟

邀请嘉宾：张健、孔凡文、邵云、加、张瑜、李慧、张婷婷、车琳、匡娥、

包化宇、张胜轩

2)周一(12月1日)晚7点:

机械专业（森工楼417）：

主持人：机械03-1班汪金超机械03-2班刘璐璐

邀请嘉宾：张健、赵海东、吕宁、王杨、李慧、黄志明、李磊、丁文华、孙健、

张海、刘淼、杨波、褚双磊、温楠、张景华、王龙君、何金华、明龙政、

朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

交通专业（森工楼516）：

主持人：交通03-1班宋子燕交通03-2尹海月

邀请嘉宾：邵云、黄莹、蓝正乐、杨霞、张瑜、加、王先明、方俊、程铭、

白伟锋、丹、彭琪欢、王扬、田立娜、武月强

（二）嘉宾简介：

为了大家更好地交流，我们对所邀请的嘉宾进行了其学习特长简介。

工设专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：张健、邵云、孔凡文、加、张瑜、李慧、张婷婷、车琳、匡娥、张胜轩、包化宇

嘉宾简介：

张健：机械96级学生，机械00级研究生，在本科期间任院会体育部部长，在研究生期间被评为“优秀研究生”，毕业后留工学院团总支，任机械02班主任。

邵云：艺设98级学生，工设02级研究生，留校并任工设03班主任。

孔凡文：清华00级研究生，毕业后在林大工设系教书，并任工设03班主任。

机械00-1班

加党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵和优秀学干等，被保送本校机械研究生

张瑜预备党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送北航机械研究生

李慧全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送本校机械研究生

工设01-1班

张婷婷通过俄语四级，对机械制图和C语言有自己的一套独特的学习方法。

车琳预备党员，擅长英语和数学，思维敏捷，表达能力较强。

工设01-2班

匡娥在各方面全面发展，通过英语六级，曾获国家奖学金、二等奖学金、优秀学干和三好学生等。在2003年全国大学生英语竞赛中获三等奖。

工设02-1班

张胜轩擅长高数，荣获校级二等奖学金。

工设02-2班

包化宇曾获得国家一等奖学金“三好学生”称号，擅长数学和工程图学，是工设两个班学积分最高的同学。

工自专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：易宏琤，李宁，赵海东，吕宁，初迎霞，朱红娟，李磊，黄志明，李兵，魏玉冰，王耀，杨建华，崔波，吕健，朱玮，肖京园

嘉宾简介：

易宏琤：机械99级学生，大学期间在就业服务中心等社团任职，工作非常突出，毕业后留工学院团总支，并任工自02级班主任。

李宁：机械96级学生，考入木工专业研究生，毕业后留校，现为工自专业老师，并任工自03级班主任。

赵海东：木工01级研究生，现留院办公室。

吕宁：木工01级研究生

初迎霞：机械02级研究生

机械00级

朱红娟，李磊，黄志明均全面发展，均通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，均被保送本校研究生，其中黄志明为党员，并在2003年全国大学生英语竞赛中获二等奖。

工自02－1班

王耀：理科成绩非常突出，尤其擅长高数。荣获校级二等奖学金

崔波：对英语有着浓厚的兴趣，词汇量大，有自己独特的方法，曾获校三等奖学金

杨建华：党员，各科成绩优秀，曾获国家二等奖学金

魏玉冰：擅长英语，曾获校级二等奖学金

工自02－2班

李兵：各科成绩都比较优秀，尤其是C语言，荣获国家一等奖学金

吕健：C语言有自己的独特方法。

朱玮：英语成绩突出，词汇量丰富，做题很多。

肖京园：高数成绩突出。

机械专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：

张健、赵海东、吕宁、王杨、李慧、黄志明、李磊、朱红娟、丁文华、孙健、张海、刘淼、杨波、褚双磊、温楠、张景华、王龙君、何金华、明龙政、朱歆慧、斐介夫、邵新兵、井沛

嘉宾简介：

张健：机械00级研究生，本科期间任院会体育部部长，研究生期间被评为“优秀研究生”，毕业后留院团总支，任机械02班主任。

赵海东：木工01级研究生，现留院办公室。

吕宁：木工01级研究生

王杨：机械01级研究生

机械00级

李慧、黄志明、李磊、朱红娟

均全面发展，均通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，均被保送本校研究生，其中黄志明是党员，并在2003年全国大学生英语竞赛中获二等奖。

机械01-1班

丁文华擅长计算机C语言。

孙健：在高等数学上成绩突出，有自己独特的学习方法。

张海：英语学习优秀，提前通过六级考试。

刘淼：各方面全面发展，尤其是在工程制图方面。

机械01-2班

杨波：在高等数学，机械制图上积累了一些学习方法。

褚双磊：在大学英语四级考试及专业课学习上积累了些经验。

机械01-3班

温楠：经过大学几年的学习积累了些有关英语的经验。

张景华：擅长高数的学习。

王龙君：擅长高数的学习。

何金华：擅长C语言的学习。

机械02-1班

明龙政：喜爱英语学习，在英语学习中有独特见解，并且取得了优异的成绩。

朱歆慧：学习刻苦，且有一套适合于自己的学习方法，各科学习都很突出，尤以工程制图超群

机械02-2班

斐介夫：各科在系中都排在前列，C语言学得特好，期末C语言97分。

邵新兵：从小热爱学习，在数学学习中有独特见解。

井沛：热爱学习，特别热爱工程制图，在大一两学期期末考试中，工程制图分别为96、97分。

交通专业学习经验交流会嘉宾简介

到场嘉宾：

邵云、黄莹、蓝正乐、杨霞、张瑜、加、王先明、方俊、程铭、白伟锋、丹、彭琪欢、王扬、田立娜、武月强

嘉宾简介：

邵云：艺设98级学生，工设02级研究生，留校并任工设03班主任。

黄莹：本科就读于河北科技大学，并在石家庄经济学院做了四年多的辅导员，有五年的工作经验，且在俄语专业取得369分的高分。

交通00

蓝正乐：全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送本校交通研究生，在2003年全国大学生英语竞赛中获一等奖。

杨霞：全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送本校交通研究生

机械00-1班

张瑜：预备党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵等，被保送北航机械研究生

加：党员，全面发展，通过英语六级，多次获一等奖学金，三好学生，标兵和优秀学干等，被保送本校交通研究生

交通01-1班

王先明：现任班长，曾获国家奖学金、二等奖学金，在工程制图方面颇有心得。

方俊：曾获三等奖学金，在班级的群众基础很好。

程铭：大一任班长，创建滑轮协会，擅长高数、英语方面，曾获二等奖学金。

白伟锋：现任班级学习委员，通过计算机二级，曾获国家奖学金和三等奖学金。

交通01-2班

丹：现任班级学习委员，对高数，C语言较擅长。

彭琪欢：曾参加校辩协，山诺会，现任材料院演讲与口才会团支书，对于如何选择社团及时间的分配上有较多的经验。

王扬：现任工学院学生会主席。对如何处理工作与学习，自有一套行之有效的方法。

交通02级

田立娜：本人擅长高数的学习

武月强：任班长，各方面全面发展。

（三）学习经验交流会活动总结

本次活动是学习部继安利健康饮食讲座以来又一次成功举办的面向广大大一新生的学习经验交流会。整个活动规模较大，参加人数较多。我们的精心筹备以及所邀请嘉宾的精彩发言，让新生们从中获益无限。

成功经验：

1.策划工作开始较早，并且经过多次的讨论和修改，准备工作很充分；

2.提前召开了学习委员会议，强调了学委的重要性，加强了我们部与各基层班级的联系，使同学们的意见、愿望更及时地反馈上来，也使我们开展的工作更能满足大家的需要；并且通过学委联系各班的优秀学生做嘉宾，这样既减轻了学习部的工作，同时也保证了嘉宾人数。

3.嘉宾中邀请了经验丰富的老师，使得会场秩序能够被很好的调动。

4.提前深入基层班级进行了调查，获取了大家对交流会的态度和要求，使得后面的工作变得有一定针对性。

5.很好地发挥了基层班级的组织作用，他们起到了很大的作用，比如会场布置、现场茶水供应等。

6.采用分组讨论的方式，使大家减小距离感，能根据自己的情况作具体详细的提问。讨论气氛热烈，持续时间长。

7.邀请了主持人，使交流会进行得很有条理。

不足之处：

1.在工自的交流会上包括副部在内的会场负责人严重失职，没有做好全局的把关，尤其是与主持人的沟通，从而导致整个工自交流会开展得不是特别理想；工自专业会场设计不合理，形式过于呆板，限制了同学们的活动和积极性。

2.在最后分组讨论时，由于先前没有详细计划，使得场面有些杂乱，一些同学要站着问问题。

篇6

关键词：管理系统 操作流程 家庭经济困难学生认定 奖学金 助学金

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（a）-0095-01

云南省高等学校学生资助管理系统主要目的是对高校家庭经济困难学生电子档案识别认定、建立、完善；奖学金（国家奖学金、国家励志奖学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金）和助学金（国家一等助学金、国家二等助学金）的申请；资助资金的监管等业务领域实现学生信息采集、审核、上报、储存、统计等管理环节的电子化和网络化。从而加快学生信息化管理、提高资助管理的现代化水平和工作效率，是教育电子政务建设的重要内容。

1 管理系统的操作流程

操作流程有四个层次，分别为学生填报、班主任操作、辅导员操作及学校管理员操作。据时间节点的顺序我们把管理系统的填报、审核、公示、上报分为以下几个步骤。

（1）学生基本信息进入系统的步骤。

该步骤是一个从上之下的过程。首先学校管理员根据高校实际情况建立院、系用户，例如学校有工商管理学院、城市学院、体育系等八个院、系。就建立八个用户；之后由院系辅导员根据自己院、系的实际情况建立下设的行政班级；最后该行政班级的班主任导入该班学生的姓名、学号、性别、生源地等实际信息。

（2）学生完善信息及填报申请的步骤。

在班主任导入学生数据完毕后，学生可以根据学号为用户名进入管理系统，根据系统指示完善个人信息和家庭信息。

（3）班主任审核学生申请的步骤。

班主任要根据学生提供的由生源地民政局出具的《家庭经济困难证明》所反应的家庭经济状况、学生生活状况掌握的信息、学生系统填报申请表由班级评定小组民主评议后在系统中核定贫困等级（家庭经济非常困难、一般困难、困难、不困难）并在系统中公示三天，公示期内学生可以到系统查阅如有不符可以提出异议。如公示期内无异议，上报到院系级。

（4）院、系辅导员审核的步骤。

班主任上报学生申请后，有院系专门负责资助工作的辅导员进行审核，审核通过后上报到学校级。

（5）学校审核步骤。

学校管理员接院系级上报学生申请后，查核学生信息及申请表称述理由无误后，通过审核，并公示三天，公示期间学生、班主任、辅导员可以上系统查询，如无异议，由学校管理员上报教育厅。

（6）家庭经济困难学生建档认定工作结束后，学生可以根据实际情况进入管理系统申请国家一、二等助学金；国家励志、省政府励志奖学金；国家奖学金、省政府奖学金。

2 操作过程中出现的重点、难点

（1）在班主任导入学生信息的过程中，一定要严格按照系统提示下载“标准样表”，按表格要求填入学生相关信息之后导入系统，如表格内容顺序不符会出现不能导入或导入错乱的现象发生。

（2）学生在填写贫困学生认定表过程中，“家庭人均收入”一栏所填写的为家庭人均收入（即为家庭每月总收入×12÷家庭人口数）且需与前家庭成员信息中的相关信息相符。收入只是一个单量标准，还要结合该家庭是否受灾、欠巨额债务、家庭成员是否有重大疾病等等因素综合考虑来评定是否家庭经济困难、贫困等级。

（3）班主任在审核学生提交的申请时注意三个方面：

①审核申请表时，请点击“申请表查询”先了解申请的学生数量后，在逐一进行审核。

②审核过程中，申请人数较多的班级，班主任应该对应纸质档案认真点选贫困等级认定，如出现错选、漏选应该第一时间与学校管理员取得联系，由学校级进行删除操作，请学生重新提交申请。

③在审核过程中，班主任需了解通过、不通过、驳回三个按键的实际意义。“驳回”是说明学生提交的申请出现误差的情况，可以更改后再次提交。“不通过”则是说明学生实际情况不符合评选条件，一旦点击该学生本年度不能申请该助学金或奖学金。

3 如何使管理系统填报工作有序、高效的开展

每年进行管理系统填报工作的时间为9月至10月，时间紧、任务重，如何按时、有效、准确的进行管理系统填报审核是此项工作的重点，根据三年的填报工作的经验，提出以下几点建议：

（1）由于管理系统的填报工作相关内容的学习、操作方法是由上而下的传达的，其间会出现信息传递的弱化和失真。导致填报工作出现错漏、反复、效率低下等现象出现。解决此问题有如下几点：

①根据云南省助学贷款管理中心下发的文件精神及要求，结合学校实际，拟定通知，通知中写明填写要求、填写的时间节点及应该注意的重点、难点。

②制定操作手册及组织培训。根据管理系统的填报流程，制定学生、班主任、辅导员及学校管理员操作手册，明确各级在实际操作的过程中需要注意的事项。

③针对上一年次填报工作出错较多、效率较低的院系进行调研，深入学生了解情况，追根溯源，提出改进方法。

（2）把系统填报工作作为考核辅导员、班主任工作的重要内容并作为提高责任心教育的重要突破口。

①就系统填报工作制定工作制度，设置出错率表格，以数据的形式表现各二级院系填报工作的情况。

②在系统填报过程中，根据系统公平、公正、公开的原则具有一定的不可逆性。班主任、辅导员一旦出现审核上报错误，需要经过删除错误信息、重新填报、重新审核、重新公示、重新上报等一系列复杂、漫长的过程才能校正错误。

4 云南省高等学校学生资助系统的现实意义

在填报工作涉及面较广，需要协调配合才能完成工作，所以在学校内部，各层次群策群力、积极沟通、互相学习、班主任辅导员以老带新共同完成工作，体现了集体主义精神。在潜移默化中增强了学校的凝聚力和向心力。

更重要的意义在于，管理系统加快信息流通，学生信息可以在几秒钟内同时传达到相关人员，无任何中间环节。规范办公流程，使各级管理员责任明确，权限分明，查有所依，杜绝推诿、扯皮现象。提高办事效率有效协调学校内个层级的协同工作问题，实现高效协作办公，能够方便的随时查看学生的基本信息和统计学生获奖情况、各层级的工作进度情况，跟踪监督，提高执行效率和力度。[3]

相信在不久的将来，随着云南省高等学校学生资助系统进一步完善，学生的奖助评优工作可以向无纸化办公迈进。

参考文献

[1] 云南省教育厅关于做好2010年度国家奖助学和省政府奖学金及相关工作的通知[Z].云教贷[2010]21号.

篇7

关键词 研究生培养 机制改革 奖助体系

中图分类号：G640 文献标识码：A

Issues and Recommendations Faced by Bursary System after Graduate

Fellowship Comprehensive Fee System Reform in our Country

HAN Zhenxing， WANG Jinmei

（Graduate School of Liaoning University， Shenyang， Liaoning 110036）

Abstract For a postgraduate student， from being sure he has been admitted to enter a school， it usually takes six months. And during this period， most students do not know what they should do， and how to do， they usually indulge themselves， and idle about to waste the precious time. The disconnected training system design not only goes against students' personal growth but also waste the national human resource. The design for China's education system lacks of scientific and harmonious suspension system， and incentive system aiming at exploring and encouraging individual to doing scientific research independently.

Key words postgraduate education； mechanism reform； bursary system

随着《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教财教〔2013〕19号）文件的出台，有关“研究生取消公费”问题引起社会各界的普遍关注，在百度中搜索关键词为“研究生全面收费改革”的搜索结果是66900个，关键词为“研究生投入机制改革”的搜索结果174万个，由此可见我国研究生实行全面收费制度及研究生投入机制问题，俨然已经成为社会热点关注问题。

研究生全面实行收费改革后研究生教育投入机制中的奖助体系，起到调动研究生的专研学业的积极性、促动高校提高研究生培养质量的投入力度与重视程度，促进提高研究生培养质量，是我国实现研究生大众化教育与拔尖创新型人才培养兼顾的人才强国战略目标的有机结合。但是我国的研究生奖助体系的激励作用尚未充分发挥出来，需要进一步的完善。

1 研究生实行全面收费后的研究生奖助体系简介

从北京大学、清华大学等有关试点研究生培养单位的实际运行现状、《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教财教〔2013〕19号）（下文通简称为《意见》）及教育部网站上的《教育部有关负责人谈完善研究生教育投入机制》等有关材料，给出了我国未来的研究生奖助体系的清晰轮廓。改革后的研究生教育投入机制中针对研究生奖助项目设立将包括研究生国家助学金；研究生国家奖学金；研究生学业奖学金；研究生“三助”津贴（三助即助管、助教、助研）；社会捐资助学奖学金；研究生助学贷款等，当然也包括各研究生培养高校结合自身实际情况设定的其它资助形式。资助资金主要来源，一是中央财政拨款；二是地方财政拨款；三是高校自筹资金；四是研究生学费收入资金；五是社会捐资助学资金；六是银行助学贷款等。总之，改革后的研究生奖助体系将呈现出资金来源多元化、资助方式多样化，激励机制长效化，资助范围扩大化、资助额度上升化等特点。

2 实施研究生奖助体系的积极作用

2.1 有利于激发研究生的学业热情

《意见》中提到从2014年秋季学期起按照“新生新办法、老生老办法”的原则，向所有纳入全国研究生招生计划的新入学研究生收取学费。“老办法”是指在研究生录取时按照入学考试的笔试与面试成绩及考生来源等方面，大致分为计划内非定向、计划内定向、委托培养及自筹等四个录取类别，不同录取类别的研究生在读期间享受不同的待遇，这种待遇在录取之时就已经确定，一经确定不再变更。详见表1：

表1

“老办法”的考核标准注重的是在研究生入学前的考核认定，这种机制缺乏对研究生入学后研究生成果、努力程度的认定程度，即研究生入学后无论刻苦努力与否，都不会改变已经确定的身份类别，对在读研究生缺乏激励性，是对研究生阶段学有所成者的一种漠视体制。改革后的研究生教育投入机制，一改以往的“一考定终身”制度，对奖助体系实行动态管理，具有激励性，有助于调动研究生的主观能动性，激发研究生的学习知识专于科研的热情。

2.2 教育成本承担机制更加合理，有利于教育资源的合理利用

通过实行研究生全面收费政策与建设完善的奖助体系，并通过全国通行的研究生培养质量标准的最终把关，能够促使研究生珍惜学习机会，不虚度光阴，激发潜能，扩充学识，多出成果，有利于教育资源的合理利用，提高有限的教育资源的使用效率。

某些人提到研究生实现全面收费改革后会影响生源数量，影响经济困难家庭研究生顺利完成学业。这种问题与当前我国社会现实状况严重不相符，是一个伪命题。研究生教育不是义务教育，研究生应该分担教育成本。实行研究生全自费制度利大于弊，原因为：一是，研究生在读阶段所承担的教育成本相对是最低，即对于一个学生家庭来讲，家庭负担一个研究生的教育支出额度是在同时期各教育阶段中所承担的额度最低。硕士研究生一年的学费为最高限额仅为8000元。二是，研究生群体实际是成年群体，虽然研究生要支出学费，分担国家的教育投入成本，但是研究生是有收入的群体（通过研究生奖助体系及个人社会兼职获得收入），取消研究生公费制度对家庭经济负担的影响并不大。三是与 “老办法”相比，“新办法”是对在读研究生激励机制的建立，激发研究生钻研学业的主观能动性。四是社会机会均等的体现。研究生教育费用以国家投入为主，受教育者分担的教育成本，是国民分配公平原则的体现。五是研究生承担一定的教育成本，使其更加珍惜所拥有的当前的教育机会，促其成长。

2.3 有利于高校重视研究生培养质量的提高，扩展培养拔尖创新型人才培育空间

研究生国家奖学金的设立及其金额之高，加之名额分配原则，有利于优化研究生培养单位提高研究生培养质量与培养拔尖创新人才的培育环境。研究生国家奖学金的分配是按照各高校的在读研究生数量统一划分，这样就打破了以往的教育资源集中现象，即所有的研究生培养高校都获得研究生国家奖学金的名额，使得各高校的研究生在本校产生学业竞争力，有竞争就会用动力，有利于高校培养拔尖创新型人才的培育环境建设，从而扩展了国家在培养拔尖创新人才战略上的空间建设。

3 实施研究生奖助体系所面临的问题

研究生教育投入机制改革对激励研究生勤奋学习、潜心科研、勇于创新、积极进取等方面起到一定的作用，但研究生奖助体系工作在实际开展过程中将会出现以下几个方面的问题。

3.1 各高校的研究生培养成本较之以往将提高

研究生教育投入机制的改革，除了北京大学等几十所试点院校外，其它高校还没有运行，还在探索之中，抑或个别高校正在建设运行机制，但也没有通过具体运行的检验。另外，研究生资助体系的建设及工作开展，是一个大的系统工程，需要有专门的人力投入其中，从目前各高校从事研究生教育工作的人力资源角度看，这样大的工作量让原有的人力去开展，势必会对其它日常工作的开展造成影响。

3.2 开展研究生的“三助”工作，是一个需要不断完善的长期过程

各试点高校大多处在“三助”方面的建设与完善阶段，并没有完全顺畅运行，达到理想效果。复旦大学党委研究生工作部罗英华、许丽红在《培养机制改革后研究生“三助”工作的发展现状与思考》中，对 “三助”总结出以下几方面的问题：一是 “三助”岗位冷热不均；二是“三助”岗位的设置、考核、评估机制有待完善；三是“三助成本分担理念尚未普及”；四是“三助”津贴略低；五是“三助”培训的力度和深度仍需加强。 研究生“三助”工作将在全国各高校全面开展，工作过程中各高校不仅会遇到同样的问题，也会遇到其它系列问题。 “三助”工作是一个需要不断完善的长期过程。

3.3 开展奖助工作科学正确与否难以确认，缺失有效的监督评价机制

研究生国家奖学金评选工作仅在全国研究生中开展过一次，本年度正在开展第二次国家奖学金评选工作，对提高研究生培养质量与培养拔尖创新人才的促进效果未完全凸显出来，具体效果还有待考察。但从工作开展角度讲，出现的问题：一是缺乏宣传，由于宣传不到位，很多研究生还不了解国家奖学金的相关政策及评选标准，错过最佳准备阶段。二是国家奖学金的金额可观，但获奖比偏低。研究生数量众多，奖励比例过低，2012年我国在读研究生总规模近172万人，在读硕士研究生143.6万人，其中国家奖学金名额是3.5万名，获奖金比例约2.4%；在读博士研究生近28.4万人，国家奖学金名额是1万名，获奖比例约3.5%（数据来源：教育部网站中的统计数据），低比例奖励名额难以保障在各高校内部学科间的平衡（研究生招生规模小的院校尤甚），同时也会造成个别学科研究生望而怯步心理，主动放弃竞争，从而没有起到对提高研究生培养质量的激励作用。三是研究生资助机制的动态调整过程中难以具体量化，或者量化的制定能否完全真实反映出研究生的实际学业水平、科研能力、道德水平等综合能力与个人素养有待观察。

3.4 奖助资金来源不均衡，各高校之间将会出现差距

在高校自筹资金和获得社会捐资助学的资金额度上，不同高校之间将会出现明显的差距。纵向，中央直属高校与地方高校之间的学校自筹资金额度将有差距；横向，经济发达地区、经济欠发达地区及经济不发达地区之间，理工类为主高校、农医类高校、社会人文类高校之间，高校自筹资金额度也将有很大的差距。如果未来研究生教育投入机制把学校自筹资金和社会捐资助学资金上升为主要的研究生奖助经费来源之一， 资金来源的不均衡差距将进一步加深高校间获得教育资源的不均衡现象，总体上会导致各高校研究生在获得资助程度上的严重不均衡现象。

3.5 奖助体系中缺失对研究生自主创业的激励政策

研究生投入机制中提到“产学研”，但是对在读研究生的自主创业内容未涉及。学以致用，用中求学，相辅相成。提倡终身教育，在一定程度上就是为了解决个人知识陈旧问题。研究生的自主创业如果能够得到政策的鼓励蓬勃开展，对研究生综合能力提高的影响，将远远超过“三助”中的“助管、助研”的影响，同时也会深远地影响到社会的其他方面。

3.6 奖助体系对提高研究生培养质量的激励作用未得到充分发挥高校在研究生国家奖学金的评定工作中，普遍做法是在“研二”、“研三”学年中开展，“研一”新生一般不予以考虑。这样做的后果是国家奖学金设置的激励作用没有充分发挥出来。研究生在确定自己已被录取至入学报到，时间段一般在6个月左右，这段时间大多研究生不清楚自己要做什么，怎么做，往往是在放纵自己，无所事事中消磨人生中的宝贵时光。这样的培养体制脱节设计不仅对研究生的个人成长不利，而且也是对国家人力资源的一种浪费。我国教育体系的设计缺失指导性的科学和谐的劳逸结合的学休制度，缺失发掘鼓励个体自主潜心科研的激励制度。

4 关于完善研究生奖助体系工作的建议

研究生投入机制改革能够调动研究生及高校的积极性，是国家实现研究生教育大众化与培养拔尖创新人才的人才强国战略目标的有机结合，是实现我国教育大国向教育强国转变的有效途径。但还需考虑以下几个方面：

（1）要充分考虑高校间获得奖助资金的平衡问题。加快建立通行的研究生投入机制指导性文件，对各高校的工作开展提供指导。在文件的制定过程中要充分考虑各高校之间获得教育资源的差距，力争在财政拨付上能够加以平衡。（2）扩大获奖比例，加大宣传力度。扩大国家奖学金比例，有效激发研究生潜心科研的主动性和积极性。加大改革后的研究生教育投入机制中的奖助体系的宣传力度，使得研究生提前准备，使生源质量得以自我提升，为提高研究生培养质量提供准备，为培养拔尖创新人才提供充足的人力准备。（3）奖助体系中加入鼓励研究生自主创业内容。把在读研究生自主创业纳入到研究生奖助体系中，出台政策予以支持，划拨资金予以资助。（4）引进多种评价机制，考核研究生的综合素质。在研究生奖助体系中加强信息化管理建设，引进多种评价机制，强化评选正面条件（在原有的评选条件的基础上要增加服务社会等公益性内容的评选条件），同时引进负面评价机制。通过信息化建设，对研究生各种参评条件进行细化，各环节按比例加权，按照总分排名评选。

参考文献

[1] 教育部，发改委，财政部.关于深化研究生教育改革的意见.财教【2013】1号.

[2] 财政部，发改委，教育部.关于完善研究生教育投入机制的意见.财教【2013】19号.

[3] 财政部，教育部.研究生国家奖学金管理暂行办法.财教【2013】219号.

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大家晚上好!我是来自工程系道桥0702班的xx-x，今晚很荣幸可以站在这个讲台上与大家共享我这两年来的大学生活。在此，我首先要向一直以来默默支持和鼓励我的老师和同学们致以最诚挚的感谢和最亲切的问候。

泰戈尔曾说过：“天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。”而现在，我想说：“天空中没有鸟的痕迹，但我正在飞翔。

当我拿到xx-x林业职业技术学院录取通知书时，既兴奋又无奈，是去打工还是上学?打工，意味着从此失去了上大学的机会，我心不甘，情不愿。上学，想到年迈而无法从事体力劳动的父母，使本来就窘迫的家境将更加不堪重负，弟弟也将要面临辍学，我心不忍，更无奈。经过反复思索最后痛下决心，作出既上学又打工的举动，自己养活自己!虽然家境贫寒，但我相信：虽然无法选择来到这个世界的方式，但可以选择能为这个世界带来什么;虽然无法选择自己的家庭，但是可以选择自尊自强地生活，我相信知识可以改变命运，改变这贫穷的家庭。

既上学又打工，自己养活自己，谈何容易呀!记得去年暑假在南平打工， 我选择最辛苦但挣钱最多的岗位---空调安装工助理，最多时一天可以挣100元，记得一次在一栋住宅楼15楼安装空调时的经历，让我终身难忘：炎炎夏日，火焰一般的太阳直射得我睁不开眼，热烘烘的墙体烤得我汗如雨下，看到路上蚂蚁般的行人，突然头晕目眩，人就往下掉，把在场的人吓坏了，幸运的是掉到13楼就没下去了----因为身上绑了安全带。一年多来，我就是这样边上学边打工走过来的，一路走来虽然不是鲜花满地，但也充满披荆斩棘后的快乐与喜悦。从2007年9月迈出家门到xx-x林业职业技术学院报到那一刻起，就没有向家里伸手要过一分钱，并承担起弟弟的部分生活费。

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关键词 研究生 奖助工作 育人功能 实现途径

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.021

Ways of Achieving Educating Function in Scholarships

Evaluation in the New Situation

LI Yingxia， TANG Li

（Student Steering Committee， School of Medicine， Shanghai Jiaotong University， Shanghai 200025）

Abstract： Awards help assess with rich content， which melt student management， ideological education， study spirit construction in one. In the current university scholarships assessment work， assessment work is connected with the relative weakening of ideological education， the construction of the educational function implementation mechanism scholarships， student scholarships and educational function of promoting the implementation conforms to educating people and promoting fair， improve quality， good people satisfied with education requirements and improve educational work of university funding timeliness， but also conducive to creating management of college funding.

Keywords： graduates; award aid work; education; ways

1 新时代背景下研究生奖助体系的构成及加强思政育人工作的必要性

研究生是我国高等教育体系中重点培养的高层次人才，其培养质量的好坏、政治觉悟的高低、思想作风的软硬、专业技能的强弱直接关系着我国教育质量的好坏、关系到我国综合国力的提高、关系到我国国际地位的高低。为全面提高研究生的生活质量，激发研究生的科研热情，上海交通大学医学院根据财政部、 国家发展改革委员会、 教育部颁布的《关于完善研究生教育投入机制的意见》（财教[ 2013]19号），及 教育部、 国家发展改革委员会、 财政部联合下发的教研字[ 2013] 1号文件――《 于深化研究生教育改革的意见》文件精神，于2014年完善了研究生奖助政策体系，经调整后由国家助学金、培养单位及导师共同资助组成的博士生每月津贴至3500元，硕士生每月津贴至1600元;研究生学业奖学金，博士生一等10000元，二等6000元，硕士生一等8000元，二等4000元，按照一等30%，二等70%的比例，范围涵盖了所有招生计划内的中国籍研究生;研究生国家奖学金博士生30000元，硕士生20000元，覆盖招生人数的3%左右;研究生“三助”制度进一步健全，各类社会资助类助学金也相继评审。

新的奖助体系调整之下，研究生资助的力度进一步加大，覆盖的范围更加宽广，新的形势也对新时期研究生育人工作提出了更高的要求，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 2010-2020年） 》提出高等教育的核心是提高培养质量。立德树人是教育的根本，研究生思想道德素质的培养是培养高质量研究生的核心和根本任务。刘明利（2012）也明确提出奖助工作在研究生德育环节发挥着重要的调控作用。朱大峰（2010）也对开展研究生奖助体系与思政工作关系研究的必要性进行了论证。因此新形势下，如何充分挖掘研究生奖助学金的育人功能，实现研究生奖助学金预期功效和应有的价值，已经成为高校学生资助工作者面临的重大课题。

2 当前奖助评定工作与研究生思想教育的连接相对弱化的表现

（1）当前高校研究生奖助学金评定工作中，逐步将研究生的学术道德、社会服务等因素纳入了奖学金评定的参考因素，但具体的评分标准，所占比重尚缺少明确的标准。在国家奖学金、研究生学业奖学金及各类专项奖学金的评审中，不乏出现了“唯科研论”、“唯Sci论的现象”，缺少了对评奖参评因素综合和精细化的考量。

（2）在具体的评奖评助中重视奖助工作的资金统筹和管理工作，重视评选标准的公平与公正，缺乏以其为抓手加强育人工作的进一步研究。自实行研究生国家奖学金以来，由于其奖项高，奖励金额大而受到学生的广泛关注，评奖具体组织者将主要的精力都放在评奖的公平与公正性，而对如何发挥奖学金在提升研究生德育水平的方式和方法上缺少研究和探讨。

（3）由于缺乏奖助学金使用的的监督机制。部分获奖助学生在生活上不再勤俭节约，而是拿着奖助学金请客欢庆，购买奢侈品等。高校工作人员受惯性思维影响，对受助者的思想道德水平存在过高估计，忽视受助者的思想道德问题，没有将感恩教育、诚信教育、励志教育，艰苦奋斗教育等融入到奖助学评定中去。

（4）奖助学金评定专业的评定机构尚需确立。随着2013年国家针对研究生实施教育投入机制改革意见的实施，特别是2014级始全面收费以来，国家的奖助政策正处于调整阶段，对于学校而言，具体的奖助学金的实施办法也处于试行阶段。目前在高校中大都成立的大学生资助中心，困于大量事务性工作的处理，有些机构仅负责文件、名单的上传下达，看似统一管理各项资助工作，实际上，在操作过程中，程序简单，系统单一，欠缺科学。

（5）在研究生整个群体的思政教育中也相对缺乏宣传力度，先进典型的榜样示范作用也有待进一步的发挥。近年来随着社会信息化的不断发展，校园网、微信、微平台等媒体的导向作用也逐步被人们所认识。在校园中，怎样通过媒体的作用来积极地宣传引导而激发学生的竞争意识，调动学习和科研的积极性和主动性形成积极的情感效应，也需进一步的摸索。

3 奖助学金育人功能实现途径的机制构建

高校国家奖助学金育人功能的实现机制要建构内外合力、虚实齐抓机制。内，要完善资助体系与注重资助工作的求是与服务效应;外，要配合校园文化建设等兼有的育人功能;虚，要务求国家奖助学金评定相关工作人员能够准确把握高校奖助学金资助的目标定位，统一思想，统一认识;实，要加强高校奖助学金评定与发放等资助工作中各环节的把握。加强高校奖助学金评定与发放等资助工作中各环节的把握（李志强2012）。

高校国家奖助学金形成内外合力、虚实齐抓功能实现机制的构建，是基于当前高校学生育人工作发展的特点和许多高校资助管理现状及实践经验的总结。

进一步探讨奖助学金在研究生育人工作中的实现途径，即是国家中长期教育改革发展纲要的要求，也是当前体现育人为本，促进教育公平，全面提高研究生培养质量，办好人民满意的教育的要求。在国家全面实现研究生教育投入机制改革之际，进一步探讨以奖助评定为抓手，充分发挥其在其在育人工作中的功能，也有利于开创高校资助管理工作新局面。

4 实现奖助学金育人功能的具体工作思路

研究生培养质量的提高应该是学业、科研、品行等方面素质的全面提高，而不仅仅是研究生科研能力的培养和提升。因此奖助工作育人的引导和示范作用尤其明显，结合具体的工作实际和目前研究生的奖助政策，在发挥奖助机制在育人工作中的功能主要有以下几点思考。

（1）建立专业化高校资助类奖助学金评定工作队伍，成立专业化的评定组织机构。针对目前现有的研究生国家奖学金、学业奖学金、研究生优秀奖学金及各类专项奖助学金，各学校基本已组成了由研究生院、学生处、研究生各培养单位组成的研究生奖助学金评定的组织机构，也形成了由各行政部门，及导师、学生代表组成的专门的奖学金领导小组，一定程度上使得奖助学金评审工作进一步规范化、专业化。针对目前的国家助学金，研究生国家奖学金及研究生学业奖学金在广泛征求各行政部门及研究生管理部门意见的基础上都制定了具体的管理办法和实施细则。专业化的评定组织机构，做到权责明确，为奖助评审的专业化、制度化提供了保障。

（2）制定各类奖助学金评定客体的认定标准，做到申请条件明确，认定程序规范合理。对于奖学金的评审基本上采取了成绩绩点、科研水平及德育状况综合考量的办法。根据不同奖项成绩都会有不同的要求，科研成果根据SCI论文的影响因子及中文核心论著及综述都制定了明确的加分标准，德育状况则采取了一票否决制。申请程序上基本上是学生资助申请，学院审核，学校认定的程序。国奖及各类专项奖学金采取学生书面申请和现场答辩制相结合的而形式。为保障奖学金评审的公道性，对学生的实名申诉都予以了调查和回复。助学金的申请则基于每年家庭经济困难情况的认定基础上，采取学生自由申请，管理部门审核，辅导员为其答辩的方式，既照顾了申请人的心理感受，又保障申请程序的公正与合理。

认定标准的明确性、认定程序的规范性为奖助学金评审工作做到细化、量化，促使工作有章可循提供了保障。

（3）坚持“德才兼备，学术、道德平衡发展”的评奖导向。高尚的道德品质和严谨的学术作风是研究生成长成才的基础条件。在奖学金评选中，在强调学生科研成果的同时，严格强调个人品行、学术道德、学术规范的重要性，对违纪违法及违反学术道德的研究生，实行一票否决制，取消其参加下年度各种奖助学金的评选资格;在课题申请、终审环节加入学术道德与规范的审核，并通过学术讲座、诚信科技文化节等活动来增强研究生的学术道德规范意识。

（4）坚持以学生为本，将感恩意识、奉献精神融入奖助工作之中。奖助学金在发挥其应有的激励、鼓舞作用的同时，在具体的奖助学金评审中还要着力培养研究生的感恩意识、自强精神和社会责任。在目前的研究生国家奖学金评审中已明确将志愿者和社会服务纳入评奖的必备条件，并采取了一票否决制;目前的助学金获得者建议他们以感谢信的形式向捐助者表示感谢。这种做法得到了很多学生的积极回应，收到了很好的育人实效。

（5）加大对各种申请材料真实性的审核力度，建立健全各种违规惩戒和责任追究制度。建立国家奖助学金申请、评定违规操作惩戒制度。由学校资助一定的活动经费，每年对各培养单位所有同学提交的各种家庭经济情况证明材料随机抽取一部分，派专人进行家访调查核实，奖助学金具体负责人加强对同学提交申请材料的审核，一经发现学生所提交材料与事实不符的，取消该生的奖助学金申请资格，并视情况在学生诚信档案中加以记录。同时，建立对通过虚假申报材料骗取奖助学金的追回制度和在评定环节弄虚作假的惩罚制度。这样从一定程度上就可以遏制奖助学金申请、评定中的一些乱象，从源头上保证奖助学金申请材料的真实性和评定工作的公平性、公正性。

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自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。总结以往思想、工作、学习，展望未来，发扬成绩，克服不足，指导今后工作。小编为大家带来自我鉴定范文，欢迎大家阅读借鉴。

在四年的大学生涯里，我有过欢笑，有过泪水，有过为实现梦想而为之努力奋斗，也曾有过迷茫使我能够在以后的人生道路上，走得更加平稳;面对生活的挫折时，知道该怎样去应对。下面是我的毕业自我鉴定。

在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共-产-党领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动.

大学期间，我系统的学习了大学所有学科，专业知识很强，曾获得学校一等奖学金、三等奖学金等。在计算机方面，我通过学习考取了全国计算机等级证书。大学英语方面获得了大学英语四六级证书。通过向老师和同学学习，学习到一些有用的学习方法，提高了自己的学习效率。

在社会实践方面，我喜欢利用假期时间，去做一些兼职。我觉得，校园只是我们社会的一个缩影，要真正的得到历练，我们还必须走出校园，走向真正的社会，在这样的环境下，我们方可历练自己。学会吃苦，学会容忍，学会微笑，学会谦让。这样的我们才能立足于社会的不败之地。