三好学生个人总结范文

导语：如何才能写好一篇三好学生个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

最新的简历格式写法及应注意的问题

个人简历

个人简历可以是表格的形式，也可以是其他形式。个人简历一般应包括以下几个方面的内容：

(1)个人资料：姓名、性别、出生年月、家庭地址、政治面貌、婚姻状况，身体状况，兴趣、爱好、性格等等；

(2)学业有关内容：就读学校、所学专业、学位、外语及计算机掌握程度等等；

(3)本人经历：入学以来的简单经历，主要是担任社会工作或加入党团等方面的情况；

(4)所获荣誉；三好学生、优秀团员、优秀学生干部、专项奖学金等；

(5)本人特长：如计算机、外语、驾驶、文艺体育等。

个人简历应该浓缩大学生活或研究生生活的精华部分，要写得简洁精练，切忌拖泥带水。个人简历后面，可以附上个人获奖证明，如三好学生、优秀学生干部证书的复印件，外语四、六级证书的复印件以及驾驶执照的复印件，这些复印件能够给用人单位留下深刻的印象。

写履历表要注意的问题是：

(1)首先要突出过去的成就。过去的成就是你能力的最有力的证据。详细把它们写出来，会有说服力。

(2)履历表切忌过长，应尽量浓缩在三页之内。最重要的是要有实质性的东西给用人单位看。

(3)履历表上的资料必须是客观而实在的，千万不要吹牛，因为谎话一定会被识破。要本着诚实的态度，有多少写多少。

(4)和写求职信一样，资料不要密密麻麻地堆在一起，项目与项目之间应有一定的空位相隔。

(5)不要写对申请职位无用的东西，切记！

个人简历范文选登

毕业生个人简历

姓名：×××

性 别：男 公司电话：×××××××××

出生日期：19××年××月××日 家庭电话：×××××××××

地 址：某省科技职业学院xxxx# 手机 ：×××××××××

邮 编：×××

求职意向：销售部主管

工作经历总结

非常热爱市场销售工作，有着十分饱满的创业激情。在两年从事陶瓷市场销售工作中积累了大量的实践经验和客户资源。与省内主要的二十多家陶瓷经销商建立了十分密切的联系，并在行业中拥有广泛的业务关系。在去年某省的陶瓷博览会上为公司首次签定了海外的定单。能团结自己的同事一起取得优异的销售业绩。

工作经历

2×××年5月—至今： 担任某瓷器公司的市场部业务员。

主要负责与经销商签定经销合同、办理产品的包装、运输、保险、货款结算、售后产品跟踪、市场反馈以及开拓新的销售渠道等。负责公司新业务员的培训，在实际工作中具体指导和协调业务员的销售工作，并多次受到公司的表扬。

1999年12月--2000年5月：在×××公司做市场调查员。主要负责以电话形式向客户提取对产品的意见，并填写相应的表单转报给公司。

教育经历

1996年9月—1999年7月某省科技职业学院国际经济与贸易专业大专学历。 在校一直担任学生干部，工作认真负责，学习成绩优秀，多次被学院评为优秀学生干部，优秀团干，个人标兵等。

所获奖励

1999/06 某某学院 优秀学生干部称号

1998/10 某某学院 优秀团干，个人标兵称号

1997/10 某某学院 优秀团干称号

培训经历

2000/07--2000/09 某省科技职业学院 通过外销员考试

2001/03--2001/06 某省科技职业学院 通过报关员考试

外语水平

可与外商进行日常常用语沟通，能阅读业务范围内常用术语。

篇2

关键词：集体； 个体； 个性； 品德； 情感

中图分类号：G635．1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）08-136-001

班主任的评价工作是班主任工作中极其重要的一项工作，它对学生的成长有着深远的影响。班主任的评价可以改变一个人，它可以使颓废消极的学生积极向上，也可能会使一个品学兼优的学生丧失学习的兴趣。

那么，班主任该如何对一个集体作出科学、不失人心的评价呢？

马克思说过，只有完善的集体，才能造就完善的人。班主任要充分利用班集体的力量，通过对班集体的培养、评价来促进学生个体向上的力量。

班主任对班集体的评价内容很丰富，一般情况下，班主任可以利用班会课对本班上一周的情况进行总结评价，肯定成绩，找出不足，落实改进措施，并提出下一步的努力方向，关键是重在对学生进行肯定性的激励评价。

班主任评价工作的难点是对学生个体的评价。笔者从事班主任工作十余年，发现我们很多班主任评价学生时标准单一，往往表现为偏重智育，偏重学科成绩，分数成为评价学生的主要或唯一的标准。分数的高低决定着学生的荣辱进退，分数高的是优等生，可以当班干部，评选“三好学生”；分数低的就是差生。这样的评价会导致一些学生的畸形发展。因此，班主任对学生个人进行评价时要对其德、智、体、美、劳全面发展的情况进行完整的系统的综合评价，重视对学生的理想、信念、情感、意志、性格等个性品质和个性倾向的培养。

在大力提倡素质教育的今天，要培养新世纪的人才，必须重视对学生非智力因素的培养，重视对学生的个性、品德、态度、情感、行为等非智力因素的评价。

首先，班主任要针对不同个性的学生给予不同的评价。学生的个性有积极和消极之分。积极个性的学生身上的优点较多，他们常表现为热情、勤奋、有恒心和耐心、热爱学习、富于想象、兴趣广泛、有自主力。这样的学生班主任不时用言语鼓励他们，激励他们不断更新他们各项学习目标，确立更高的目标。而具有消极个性的学生常表现为不求上进、安于现状、粗心、胆小、自卑、墨守成规。这类学生要从他们身上找到优点很难，这就需要我们班主任有足够的细心和耐心，通过向同学、家长和老师调查，深入了解他们，努力给他们创造机会，让他们在班级体中表现自我，让他们的特长得到发挥。

其次，对于学生品德的评价。班主任对于学生品德的评价常有一些标准来衡量，那就是学生一进中学就要学习的一系列的规范，如《中学生日常行为规范》《中学生一日常规》等，有的学校还制定了自己学校特色的校规校纪。进行这些道德品质教育的目的在于使学生懂得做人的道理，并付诸行动。笔者发现初中生在品德表现上较多表里不如一。笔者曾经教过一个成绩很优秀的学生，他对自己的道德等地自评为“优”，但同学反映他在学习上从不肯帮助别人。有同学向他请教，他不予理睬。他还经常在班上说自己平时在家经常看电视，玩电脑，很少看书，以此想蛊惑其他同学在家也不要看书，这样他的成绩可以稳列班级前列。笔者家访后，发现他的假话，及时对他进行教育，使他认识到帮助别人就是帮助自己，只有消除自私、狭隘的心态，注重品德修养，才能赢得老师和同学的喜爱，得到别人的尊重，身心才能健康成长。后来他意识到这方面的不足，努力改变自己，既收获到人品的进步，也得到了同学的友谊，他成了一名名副其实的“三好学生”。

班主任在评价一个学生的品德时主要是看他做得怎样。孔子说：“君子耻其言而过其行。”就是说一个人的思想品德如何不是看他的言行是否动听，而是看他的行为。因此，面对如此形形的不同学生，班主任要尽可能多的与学生、其他任课老师、家长取得联系，充分了解被评价学生的情况，才能做到准确、公正地评价学生。

另外，笔者发现初中生在学习上投入的情感丰富而强烈。有的学生是由稳定积极的情感支配着，而有的则是情绪化的，显得狭隘和肤浅。在初一刚入学时，笔者班上有一个外地学生，虽然他很努力地学习英语，但收效甚微。笔者找他聊天，了解到他只在六年级时学了一年英语。笔者听了既惊讶又感动，惊讶的是别人至少学了三至四年的英语，他只学一年，而且这一年也是闷着过的，因为基础没有；感动的是在如此的基础下，他不放弃。笔者就鼓励他，说老师感动你的学习态度，老师坚信只要你坚持努力学下去，相信你是会赶上来的。没想到就因为这些话，他付出了比别人多几倍的努力，经过初一一年的努力，他的英语水平已达到班级中上水平。笔者还有一个学生，她原来的英语成绩属班级中上游，但是她上课有一个不好的习惯，总是一刻不停地转手中的笔，几乎从上课转到下课。笔者不时提醒她不要有这个动作，但她屡教不改，乐此不彼。时间长了她逐渐不喜欢上英语课，虽然她的班主任几经努力找她谈心，她的英语虽没有明显下降，但她的状态终不尽如人意。

事实证明，积极的情感可以使人焕发出巨大的力量，去克服困难，而消极的情感会极大地妨碍工作的完成。因此，加强对学生情感的评价，目的在于教育学生自觉克服消极的心境，善于控制和调节不良的情感，学会驾驭自己，逐步培养高尚的情感。班主任必须注重于培养学生积极的情感，否则可能会导致教育的失败。

综上所述，尽管学生的学习成绩、智力活动、品德和情感表现有很大的差异，但教师应一视同仁地爱所有的学生，这是评价乃至教育成功的关键。

总之，班主任要尽可能多的与学生、其他老师、家长取得联系，充分了解被评价学生的情况，那样，无论是诊断性评价、形成性评价，还是终结性评价，都能做到准确、公正，顾及每个人。

参考文献：

［1］郭景扬．两种方法，两种结果，载《人民教育》1985年第2期

篇3

我们通常忽视中等生的管理，他们学习平平，一般引不起教师的关注，但他们是班级学生中的大多数，正确对待他们是促进教育公平、公正的重要条件。所以，我们要通过对一些中等生个案的研究分析，找到中等生存在的问题以及成因，发现规律，进而促进其发展。

要做好中等生个案研究，首先要关注每一个中等生，他们都是独立的个体，教师要了解他们的心理，研究他们学习的动力以及成绩徘徊不前的原因。只有找到了症结，才能通过有针对性的教育措施给予矫治，最终使他们认真参与课堂教学，认真完成作业，进而带动其他学生，为其他学生树立榜样。

二、个案描述

马涛是保安族中学九1班一名14岁的男生，喜欢看武侠小说，作文写得很好，学习能力较强，智力也不错。老师普遍反映他阴奉阳违，我行我素，老师上课时他看小说。我从他周围的几个同学中了解到他做作业拖拖沓沓，敷衍差事，但每次成绩总能考在班级中等偏上。我去他家了解到他的家境比较富裕，父母常年在拉萨做生意，祖父母很疼爱孙子，为他购买了很多课外读物，其中包括武侠小说。

三、个案分析

马涛有能力，有潜力，只是缺乏管理。导致他成为一名中等生的原因如下：一是家庭教育不到位，导致马涛错误地认为父母不关心他的学习。处于青春期的中学生，情绪、情感极不稳定，波动性很大。不良的情绪、情感是生理和心理疾病发生的基础；二是教师的教育不当，教师没有研究其原因进而帮助他改掉不良习惯；三是马涛对新学习环境不适应。马涛坦言，他也想学好，在小学时他年年是班级三好学生，大家都喜欢他，但到了中学，课程多，成绩慢慢滑下来了，教师和家长也没有过问。面对教师和家长的冷落，马涛以为大家都不关心他，同学也不喜欢他，所以他很迷茫，选择了逃避。

四、转化中等生的措施

1.以爱为纽带促使家庭教育和学校教育相结合

我定时家访，了解马涛在家的反应。父母是孩子的第一任老师，父母的影响显然大于他人的影响。每周末时我都在家校联系册上写上或者通过校讯通通知家长，及时表扬马涛的优点，鼓励其进步，同时指出其存在的问题，以便引起家长重视，有时也请其他教师提出他在该科学习上存在的问题和希望。

这种固定的家校联系的方式，联系了师生之间、家校之间、家长与学生之间的感情，让学生感觉到来自教师的细致而深切的关爱，从而严格要求自己，自觉学习；让家长分享子女进步的喜悦，使中等生感受到来自教师和家庭的温暖和爱护，使他深信自己能够学好，从而将这种信心转化为学习上的积极性和主动性。

2.融洽的师生感情是转化中等生的思想基础和前提

陶行知说：“没有爱就没有教育。”一个鼓励的眼神、一句真心的表扬、一个温柔的抚摸……都能体现教师对学生的爱心。中等生一旦体会到这种感情，就会在师爱的沐浴下健康成长。教师对中等生要尊重和接纳，倾注一片爱心。“亲其师而信其道”，融洽的师生感情是调动学生学习的强劲动力。当师生情感处于十分和谐的状态时，学生就能感觉到学习是一种“欢乐”和“享受”，从而也乐于倾听教师的讲解。中等生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，渴望教师对自己“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。中等生有一个怕遭冷落的共同心理。因此，只有对中等生抱有诚挚的爱和平等的尊重，才能建立起良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化中等生的思想基础和前提。

3.树立中等生的自信，让他们重新审视自我

马涛有好表现、组织能力强的优点，在多次的班级文体活动中表现突出，为班级贡献出了自己的一份力量。我便抓住这样的机会在全班同学面前表扬了他，使他为之一振，逐渐恢复了自信和上进心。

很多学校每年都要举行运动会、演讲赛、办手抄报、作文大赛、古诗文诵读等活动，教师要鼓励中等生踊跃参加，这样既能使他们为班级争得荣誉，也为他们提供了一个展示个人本领的舞台，他们的那份神气，那种自豪感，会给教师很大的启示。教师更应该多与中等生谈心，让他们从自己的优点、兴趣、爱好中获得自信，从而鼓起学习的信心和勇气。教师应善于发现并肯定学生的每一个优点，及时表扬其在学习中的每一个微小进步，使其树立信心，重新审视自我。

4.加强疏导和教育，使中等生逐渐认识到思想和行为的偏差

教师要对中等生进行说服教，通过摆事实、讲道理，使他们提高认识。教师要为中等生树立正面的榜样，给他讲身边一些好学生的例子，使中等生树立求学成才的观念，将来为社会创造出价值，最终实现个人的自身价值。

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二、学生现状分析：

三年一班共有64名学生，32名女生，32名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。

三、探索的实验课题：集体教育与个性教育的统一

四、采取的措施：

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队

2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

五、班级主题活动安排：

第一周

1.总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。

2.学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。

3.抓好学生常规，早日进入正常秩序。

第二周

1.组织好教师节主题班队会活动。

2.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

3.继续抓好常规教育，进行常规训练。

第三周

1.继续巩固上两周的活动内容。

2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

第四周

1.进行班级写字比赛。

2.继续抓好常规教育。

第五周

1.庆“十一”，进行爱国主义教育。

2.进行班级口算比赛。

第六周

1.对学生进行安全教育。

2.培养学生的参与意识和集体主义精神。

第七周

1.继续抓好纪律和学习目的教育。

2.进行班级朗读比赛。

第八周

1.继续抓好课堂常规教育。

2.进行尊敬父母的教育。

第九周

1.进行计算题比赛。

2.培养学生正确的是非观念。

第十周

1.准备期中考试。

2.继续抓好法制和安全教育。

第十一周

1向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。

2.继续抓好常规教育。

3.期中考试。

第十二周

1.总结期中考试，吸取经验教训。

2.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。

第十三周

1.向学生进行爱国主义教育。

2.准备节目，欢庆元旦。

第十四周1.进行勤俭节约教育。

2.对学生进行爱护公物教育。

第十五周

1.准备阅读比赛，写字比赛。

2.进行应用题比赛。

第十六周

1.培养学生的集体主义观念。

2.教育学生早睡早起，不能因天冷而贪眠。

第十七周

1.再次进行学习目的的教育。

2.评选班级文明学生。

第十八周

1.继续巩固上周活动内容。

2.举行班级庆元旦演出。

第十九周

1.制定复结，鼓励学生努力学习。

2.学习三好学生评选条件，准备评比。

第二十周

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（一）养成教育的内涵

养成教育包含两个主要内容，一个是德育，一个是行为习惯的养成教育。我国现如今实行的全面素质教育，重心逐渐转移为以养成教育为核心的，着眼于学生全面发展的、终身发展的养成教育体系。

（二）养成教育的功能

养成教育的对象为学生本人，对学生本人而言，通过养成教育，可以使他们形成受益终身的良好的行为规范与道德修养，决定了他们未来的人生。对于国家而言，养成教育的做法，决定着一个国家下一代的质量问题，可以说是影响着国家的未来。

二、初中生养成教育现状与问题分析

（一）缺乏系统性与专门性

在进行一系列调查之后，可以发现初中教育中养成教育的身影出现在以下几个方面：首先是相关的德育课程；其次是期中期末班级、学校等的奖项评选；另外，学校组织的活动，如，义工活动、志愿者活动等。以上几点丰富了学生的养成教育，但其缺乏贯通性及全面性。首先，学校并没有成立一个专门的养成教育管理队伍，并进行定期的培训，应当在班主任中间、班干部中间进行队伍建设工作，使养成教育渗透于任何方面；另外，养成教育的实行者主要是班主任，一般是由其他科目的老师兼任班主任，没有经过正式的养成教育的教育培训，不具有专业性，所以，班主任的养成的质量不能保证。另外，在养成教育成果的评价上面，缺乏多元化，不能以评级分级作为主要内容，需要用多把尺子，对学生不同的优秀特质进行认可。

（二）理论无法联系实际

可以发现，当下学生对道德知识了解甚多，却缺乏相应的执行力，也就是缺乏理论联系实际的能力，如，在学习了有关节俭的知识之后，学生仍然存在着铺张浪费乱倒剩饭剩菜的现象。这体现了，当下初中养成教育的主要形式还是以理论教育为主要内容，可是学生缺乏实践的机会，导致无法使理论在实际中表现出来。

（三）家庭与学校不能衔接

每个家庭的家庭环境是不同的，学生家长的理念也不尽相同，在进行教育时，学校如果不能与学生家长沟通完善，不能使学校教育与家庭教育衔接好，那么学校教育是没有成效的。

（四）养成活动单调

在养成教育上，学校应该注重结合多方面，把更多锻炼与实践的机会提供给学生们，使他们实际行为巩固为行为习惯。学校一般会举行一些“优秀学生”“三好学生”的评选，往往易流于形势，对学生评定仍停留在成绩评定为主的思维模式上；而平时举行一些义工行为，参观浏览，郊游活动等，往往会出现过于随意，效果不佳的后果。因此，更多有意义的被精心设计的养成活动要更多地被开发出来。

三、有关此现况的几点建议

（一）将养成教育系统化

养成教育的系统化是解决当前养成教育体系模糊力度不强的主要方向。其中分为三个方面：（1）整体系统的构建，包括学生的自我管理评价系统、素质评价及文化建设等；（2）相关的队伍建设需要提上日程，榜样的力量是无穷的，要进行养成教育，先要完善养成教育教育队伍，需要对班主任，以及重要班干部，甚至学生家长进行养成教育的培训，在这种氛围下，学生便可以被养成教育全面覆盖；（3）实践体系的建立，作为养成教育，主要的学习方式应该是实践，因此，学校可推出丰富的实践活动。

（二）注重日常行为的规范行为

在推出了日常行为规范之后，督促、鼓励学生进行完成是重要的。如每天应该组织学生进行自查及互查是否有违规行为，每天放学前发一张自查表，让学生诚实的进行评价；另外，要注重榜样的设立，一个优秀的榜样能起到的作用超过无数语言。

（三）联合多方进行全方位培养

为了使学生的养成教育无死角，学校要定期与家长举行见面会，与学生家长交流教育理念，互相促进、调整。并根据学生个人的特点，制订最适合学生个人的教育方针。

（四）开展多元化的实践活动

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一、班风：团结、勤奋、诚实、创新

二、学生现状分析：

该班共有44名学生，23名女生，21名男生。每个孩子都活泼可爱，有着很强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于年龄小，少数同学自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或做小动作。行为习惯有待进一步培养。

三、采取的措施：

1、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

2、抓好少先队工作计划：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

3、重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

4、重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作计划密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队 。

5、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

6、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

7、班干部培养工作计划：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

五、班级主题活动安排：

第一周 1. 总结暑假工作，提出新学期要求，做好新学期打算。

2.学习《小学生日常行为规范》和《学校管理条例》。

3.抓好学生常规，早日进入正常秩序。

第二周 1.组织好教师节主题班队会活动。

2.进行习惯养成教育，形成良好行为习惯。

3. 继续抓好常规教育，进行常规训练。

第三周 1. 继续巩固上两周的活动内容。

2.加强劳动观念教育，搞好个人和集体卫生。

第四周 1. 进行班级写字比赛。

2.继续抓好常规教育。

第五周 1. 庆“十一”，进行爱国主义教育。

2.进行班级故事讲演比赛。

第六周 1.对学生进行安全教育工作计划。

2.培养学生的参与意识和集体主义精神。

第七周 1. 继续抓好纪律和学习目的教育。

第八周 1. 继续抓好课堂常规教育。

2.进行尊敬父母的教育。

第九周 1. 进行诗歌朗诵比赛。

2.培养学生正确的是非观念。

第十周 1.准备期中考试。

2.继续抓好安全和法制教育工作计划。

第十一周1 向学生进行学习目的教育，抓好复习教育。

2.继续抓好常规教育。

3.期中考试。

第十二周1.总结期中考试，吸取经验教训。

2.教育学生树立正确的学习目的教育和审美观念。

第十三周1.向学生进行爱国主义教育

2.进行班级朗读比赛。

3.准备节目，欢庆元旦。

第十四周1.进行勤俭节约教育。

2.对学生进行爱护公物教育。

第十五周1. 准备阅读比赛，写字比赛。

2.进行应用题比赛。

第十六周1.培养学生的集体主义观念。

2.教育学生早睡早起，不能因天冷而贪眠。

第十七周1.再次进行学习目的的教育。

2.评选班级文明学生。

第十八周1.继续巩固上周活动内容。

2.举行班级庆元旦演出

第十九周1.制定学习计划，鼓励学生努力学习。

2.学习三好学生评选条件，准备评比。

第二十周1.搞好各类评比，树立榜样。

2.加强安全教育，做好放假前的准备工作。

在我不断的工作中，我收到的成绩也是斐然的，我的学生成绩在我之前几年的教育中，一直在不断的提升中，这些都是老师和学生共同努力的成果，我相信只要我认真努力的工作，对学生的态度认真负责，那么学生的将来一定会更好！

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关键词： 班主任 评价艺术 个性 品德

在班主任的众多工作当中，学生的评价工作是其中十分重要的一项，因为它对学生的成长有着非常深远的影响。班主任对学生的评价，会改变一个学生的成长，它可以使自暴自弃的学生重拾学习的信心，也可能会使一个成绩优异的学生丧失学习的动力。班主任在评价学生时，应当用发展的眼光，全面、辩证、客观地分析问题，并且艺术地评价学生。[1]

一、用集体促进个人

马克思说过，只有完善的集体，才能造就完善的人。班主任要充分重视班集体的力量，通过完善对班集体的评价，来促进学生个体的积极向上。班主任应当不断丰富对班集体的评价内容。一般情况下，班主任可以利用班会的时间对上一周的情况进行总结和评价，找出其中的优点和不足，并落实改进的措施，提出下一步的进步方向，制定更高的班级目标。与此同时，班主任也应当通过各种方式鼓励学生参与到对班集体活动的评价当中来。班主任应当利用春游，运动会等班级活动，组织学生们对活动的形式，过程和结果等进行讨论评价，做到让全体学生畅所欲言。在集体的讨论当中，学生从中可以体会到少数要服从多数，同学之间要互相帮助。

二、评价标准更加全面

班主任在评价学生时，往往会出现标准单一的情况，即只偏重与学生的智育发展和学科成绩，考试分数成了评价学生的主要或唯一的标准。分数的高低决定着学生的优劣好差，分数高的是优秀的学生，可以参与班干部、“三好学生”的评选；分数低的就是差生，只会给班集体拖后腿。这种不公正，不全面的评价往往会导致一些学生的畸形发展。因此，班主任在评价学生时，要改变单纯以学习成绩论成败的观念，必须全面而客观，要对其德、智、体、美、劳全面发展的情况进行完整的系统的综合评价， 重视对学生的理想、信念、情感、意志、性格等个性品质和个性倾向的培养。[2]

三、善用表扬，巧用批评

对于一些具有积极导向性的学生行为，班主任应当有意识地公开加以表扬。如在学校的某些活动中表现突出，或者是在课堂上表现活跃，对于这些值得大家学习的行为，班主任应当予以鼓励。但同时，班主任也应当适当的采取私下的表扬。虽然对一些低年级的学生公开表扬的效果更好，但对高年级的学生低声称赞可能比在全班同学面前表扬使其更令人感到愉快，因为这样可以避免他陷入被同学议论、讥讽的尴尬境地。而且班主任在对学生进行表扬时，要避免受个人主观因素的影响，如个人的心情的好坏和对不同学生的好恶感。在不同时间，对不同学生相同的良好表现，都要给予及时的表扬，以保证表扬标准的一致性，表扬行为的公平性。

但是在评价学生时，只靠表扬是不行的，也要适当的进行批评。魏源说：“教人者，成人之长，去人之短也。”班主任在面对学生的错误言行，通常需要进行适当的批评，使其得到改正。运用批评的艺术需要注意方式。首先要先用微笑来暗示。当学生出现细微的违纪行为或偶尔的过错时，用微笑的方式去批评学生，可以起到“润物细无声”的效果。其次要用商讨来提醒。当学生出现不良表现时，班主任不应采取居高临下的态度，对学生进行大声训斥，而是应该用平静的语气与学生进行商讨，使其认识到自己的错误所在。然后用严词来说服。如果学生严重违反了学校规定或是课堂纪律等，而且又并非初犯，班主任就必须对其进行具有说服力的严厉批评，决不能姑息迁就。但是必须注意，采用这种方式时，一定要语言明确而又态度诚恳。不能让受批评的学生认为自己受到了不公正的待遇，同时也不能语言过激，伤害学生的自尊和人格。[3]

四、换位思考，欣赏和信任学生

每一个学生都是有独立的主观能动性的个体。他们年轻有朝气，对新鲜事物抱有好奇的态度，但同时他们又缺乏一定的判断能力和自制能力。作为班主任，当学生出现错误时，不能够急躁武断，首先应当让学生进行充分的辩解，然后设身处地的从学生的角度出发，去看待和解决事情。在不断肯定学生身上值得肯定的优点的同时，也要适当地指出学生的不足。让学生在充分被理解的基础上，更容易地去接受老师的批评。尤其是在对待一些调皮捣蛋的学生时，更要理性地去对待。因为学生只有感到被尊重，才能够在同学中抬起头来。[4]

此外，每个学生各有所长，班主任应当欣赏和信任自己的学生。一个眼神，一个微笑，都能让学生感到被认同，被信任，这种喜悦的心情能够激励他们不断进步。积极的情感可以使人焕发出巨大的力量，使学生们克服困难；而消极的情感则会妨碍学生的学习成长。因此，班主任应当加强对学生情感的评价。通过对学生的信任和欣赏，培养学生们的积极的情感，以此促进学生的进步。[5]

五、结语

每一位学生都是一个独立的个体，学生的学习成绩，品德和情感等各方面表现出很大的差。但班主任应当一视同仁地正确评价每一个学生，爱护自己的每一个学生。这是正确评价才会具有的成功的教育意义。班主任要尽可能多的与学生、家长取得联系，充分了解被评价学生的情况，做到公正，客观。让学生在学习知识的同时，更学会做人，这样才能更好的推动学生的健康成长发展。[6]

参考文献：

[1]王菊惠. 圆中求方：教师评价学生的艺术[J]. 德宏师范高等专科学校学报，2007，01：69-71.

[2]孙西洋. 班主任的最佳教育语言――激励性语言[J]. 教育理论与实践，2008，12：25.

[3]刘艳艳. 中小学课堂教学管理策略研究[D].河南师范大学，2011.

[4]崔凤香，刘玉杰. 浅谈班级管理中班主任评价学生的原则[J]. 网络科技时代，2008，24：103.

篇8

一、养成教育，常抓不懈

叶圣陶说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的行为习惯。”学校结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，将所有学生的学习习惯、行为习惯和生活习惯等都纳入班级考核中。通过值勤领导和教师、学校红领巾监督岗、班级红领巾监督员的有效监督，约束每一位学生的言行。实行《商城路小学每日班级量化》管理，每周五进行汇总，每周评选一次文明班级和卫生先进班级。

二、课题研究，扎实有效

我校以区级重点课题《有效实施小学生综合素质评价的研究》为依托，将城区“留守儿童”作为研究对象，并对其跟踪调查。成立了“留守儿童”家长委员会，召开家长会，和家长面对面商讨、制定了《“留守儿童”培养方案》，建立了“留守儿童”成长档案。在家长的有效配合下对“留守儿童”进行跟踪、调查、培养，制订了《“留守儿童”课堂行为评价表》、《“留守儿童”在家表现评价表》，每学期期中、期末两次评价。学校及时进行阶段性总结，提炼成果，发现不足，并制定下一步的研究计划。

三、加强辅导，温暖心灵

留守儿童的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。

1.积极辅导。学校建立心理咨询室，定期开放，由两名心理咨询师进行专业辅导。开放“小风车悦心屋”，接受学生个体或小组为对象的咨询。办好“小风车信箱”，让性格内省、羞于启齿的学生有了倾诉的地方。成立小风车心理社团，编排“校园情景剧”，学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中许多问题的解决方法。

2.开展活动。学校通过举行“给留守儿童过生日”，妇女节开展“献给妈妈的爱”主题队会，教师节开展“我的老师”征文活动，让留守儿童参与进来。同时，家校共育帮助留守儿童树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。

四、绿色教育，落地生根

1.七彩舞台，寻找成功支点

留守儿童学生更渴望成功，更渴望得到别人的认可和尊重。学校开展的“七彩童年大舞台”活动，就特别照顾到了这些特殊孩子，让他们“站一站”，就能“够得着”。他们可以展示自己最拿手的作品。于是，我们看到了他们在书法、绘画、剪纸、折纸、手工制作等方面的天赋。在展示中，他们享受到了成功的喜悦。家长们把他们更新替换下的内容存入到学生成长档案册，记录了珍贵的成长轨迹。

2.比学赶帮超，架起进步阶梯

学校承认并尊重个体差异，多一把尺子丈量学生，在班级中设立了“比学赶帮超”评比栏，把班级里学生的姓名都输入评比栏。教师针对留守儿童的课堂表现、纪律、卫生、作业、诵读、书写等方面分别用小红花、小红旗、笑脸等不同的标志对学生进行及时评价和奖励，每一个孩子都享受到成功的喜悦。留守儿童在这里找到了价值和自信，他们脸上的笑容更灿烂了！

3.参加活动，提高实践能力

学校面向全体学生实施“绿色大课堂”品牌建设，现在有读写绘、舞蹈、书法、乒乓球、小风车心理社团等近20门选修课，有效开展丰富多彩的社团活动。学校要求老师要专门设计方案，让留守儿童和其他学生一样，根据自己的情况选择课程。孩子们在这里找到了自己的兴趣。每周五下午，他们都会快乐地和班里的同学们一起活动。积跬步行千里，他们的能力不断提高，素养不断提升。

五、课堂教学，关注素养

学校落实核心素养，主要抓住融通、内化、应用三个方面进行课堂改革。第一，教学内容的碎片化转型为整体化；第二，被动听讲、做题的过程转化为以实践包容知识、能力、态度的教学项目的过程；第三，学习活动成为教学的主体；第四，巩固性训练减少、探究性活动增加。

六、多元评价，引领发展

首先，我校落实新课标理念，制定了符合学生年龄特点和发展规律的《商城路小学各学科学生评价表》，包括自评、组评、师评、总评四个方面，每学年期中、期末各评价一次。学生的作业采用等级、“红旗”、“红花”、“小火炬”等加激励性语言进行评价。

其次，我校给每个学生建立成长档案册，并通过档案册、作业、读书笔记、优秀作品展示评比等活樱让每个学生认识不足，取长补短，并在学会学习，学会评价的同时也学会做人。每学期举行开学典礼表彰上学期涌现出来的优秀学生、优秀班干部、优秀班集体，每学期末发放并填写《商城路小学学生综合素质评价表》，包括综合成绩、班主任评语、学生感言、家长赠言等内容。每学期末班级评选三好学生、优秀班干部、优秀队员、进步之星、运动健将、舞蹈小明星等，尤其注重对留守儿童的闪光点，给予及时的鼓励和奖励。

篇9

上海市基础教育工作会议提出“为了每一个学生的终身发展，为了每一个孩子的健康快乐成长”的教育理念，然而如何衡量、如何评价学生是否通过学校教育获得了健康快乐成长，则是始终困扰学校管理者的一大难题。

多年前，我们就提出了“品优、识广、志远、体健”的学生培养目标，要实现这一目标必须建立适切的评价机制。由此我们对学校原有的学生评价方式进行了深度的分析，发现存在以下问题。第一，学生评价基本是“自上而下”的活动，评价内容由教师设置，评价结果由教师记载，教师掌握着评价的主动权。第二，教师在制定评价的具体标准时，基本使用“一把尺子”，忽视了学生个体的差异性，难以使不同的学生都体验到学习的成功与幸福。

在对原有评价方式进行分析的基础上，我们提出：学生评价所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀。学生个体之间的差异是客观存在的，不仅有考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各方面的差异。由于这种个体差异的存在，使得学生成长与发展的道路各不相同。所以学校要善于从各个不同的侧面和视角去评价学生，从正面去发现学生的优点和特长，以促进所有学生在不同程度上的自主发展。同时，作为基础教育阶段的小学教育，必须以促进学生的全面发展为基本要义，单方面强调学生的自主发展，容易导致学生能力素质和知识结构发展的不均衡现象，造成学生终身发展的短板效应。因此，评价应引导学生逐步由自主发展走向全面发展。

项目实施过程

基于以上认识，学校从问题出发探索有针对的学生评价改革。

“金尺子征集”倾听孩子心声。我们对原有的“三好学生”评比进行全面改革，倡导“多一把尺子，就多一批好学生”的理念，在学生中进行“金尺子”征集，了解学生的发展愿望和希望获得的评价肯定。学生们从自己的特长出发，提出了很多评价称号，如“劳动小能手”“体育小健将～‘乐于助人小明星”等。“金尺子”的征集，反映了孩子们的心声，也为我们后续的评价改革更贴近孩子需求，体现以人为本奠定了基础。

集思广益制定“评价菜单”。学校根据征集的“金尺子”，首先按加德纳的多元智能理论进行分类，然后借鉴少先队“争章夺星”活动形式，将其设计成与学校学生培养目标相吻合的《广灵路小学“争章夺星”评价菜单》。其中分“品优、识广、志远、体健”四大板块，包含“语言之星”“数理之星”“艺术之星”“交往之星”等八类星共43枚基础章、41枚提高章的“评价菜单”，对其中的每一颗星和每一枚章还规定了具体的评价标准。这样的“评价菜单”兼顾全体、分类细致，切合队员的实际，几乎涵盖了学生学校和家庭生活的全部，真正为学生们所喜闻乐见，为不同学生的成长与成功创造了条件，同时也从一定程度上体现了《上海中小学生学业质量绿色指标体系》中的“学生学业水平指数、学生学习动力指数、学生品德行为指数、学生身心健康指数和跨年度进步指数”等多项指标的要求。

有序引导形成“四自流程”。明确了学生评价的内容和标准后，学校要做的就是引导学生学会“自定目标、自选方式、自主实践和自我评价”。在引导学生“自定目标”环节，教师组织学生开展“我承诺、我负责”主题活动，学生们根据自己的年龄特点、兴趣爱好、特长优势，从“评价菜单”中选择适合自己的成长目标，许下了自己的承诺，然后根据这个承诺在家长、同学、老师的共同参谋下制订自己的成长计划。在引导学生“自选方式”环节，教师组织学生开展“我选择、我喜欢”主题活动，学生们根据自己所定目标选择实现目标的方式和路径，如学习方式、校本课程、实践活动、当家岗位等。然而，究竟何种途径和方式才是实现目标的最佳选择，对每个学生能力而言，具有一定的差异性，而学生自己是难以判断的，教师在这时会进行适时指导与点拨，引导学生结合自身兴趣、爱好、特长等，合理选择实现目标的最佳途径。

在引导学生“自主实践”环节，教师组织学生开展“我行动，我反思”主题活动，让学生在实现目标的进程中学会停下来及时总结和反思，看看自己离目标还有多远，以便及时对目标进行调整。在引导学生“自我评价”环节，教师组织学生开展“我成功，我幸福”主题活动，帮助学生对照“章”和“星”的评价标准，结合自己的实践自我陈述目标达成度，同伴和老师同步作出评议，最后达成共识，对于目标达成的学生，学校或班级会予以表彰。我们力争让每个学生捧着奖状回家，体会成功的幸福。

自主研发建立“幸福成长录”。为了让富有校本特色的学生评价能留下痕迹，学校又自主研发了用以加载学生发展表现的《幸福成长录》，其中包括“目标之梯、缤纷光环、学分储蓄、反思长廊、师爱细语”等5个趣味化的评价板块，分别记载学生的目标制定情况、基础性发展和学科学习情况、校本课程学分完成情况、个人荣誉和不足以及教师的综合评价。

项目实践成效

在实践中，我们感到“四自式”校本化学生评价是一种“多渠道、成系列、扬个性”评价模式，充分体现了对学生个体差异的尊重，回归了教育的本质。“四自式”校本化评价培养出了一批“品优、识广、志远、体健”的广灵学生。近年来，学生中有近千人次在各级各类比赛中获奖，为学校赢得了荣誉。学校也在多年的实践中形成了鲜明的办学特色，获得了“上海市文明单位”“上海市安全文明校园”“上海市行为规范示范学校”等诸多荣誉。

本项目实践改变了传统评价局限于“自上而下”“分数唯一”“甄别选拔”的弊端，充分体现了学生在评价中的主体地位，真正让评价为学生的终身发展和健康快乐成长服务。实践中，学校自创了“四自式”评价操作系统，包括集发展性、主体性、激励性、导向性、协商性为一体的评价原则，评价内容和标准，“四自”评价流程和评价记录等；提炼总结了分层评价策略和协商引导策略。分层评价策略指教师根据学生的年龄特点和小学阶段基础教育的要求，引导低年级学生优势发展，建立自信；引导中高年级学生挑战弱项，全面发展。协商引导策略指在评价中教师尊重学生的选择，通过一系列自创的协商法引导学生，如在自定目标环节，教师采用表扬暗示法、尝试体验法、逆向引导法、因势利导法；在自选方式环节，教师采用另辟蹊径法、岗位体验法、对照澄清法、自创自励法；在自主实践环节，教师采用趁热打铁法、善抓契机法、减压鼓励法、榜样对照法；在自我评价环节，教师采用讨价还价法、水到渠成法、尊重认同法、旁敲侧击法。通过“四自式”学生评价改革项目研究，我校学生提高了自我认识与剖析能力、自我规划与设计能力、自我选择能力、自我评价能力；教师转变了教育观念、学会了有效指导、融洽了师生关系。

教育转型需要什么样的学生评价，这是一个高度开放、不断发展的问题，这一问题将不断引领我们去求解和探索，引领我们将学生视为“有智慧、有尊严的个体”，在评价学生中关爱每一个生命的发展，以真正实现让每一个孩子健康快乐成长。

点评

上海市长宁区愚园路第一小学校长、特级校长　王克坚

非常赞同这样一种说法：每一个生命的成长、发展，只有通过这个独特生命体的“自主”才能实现。广灵路小学“‘四自式’校本学生评价改革”，正是推进“独特生命体”自主发展的好举措，其所采用的“协商引导策略”则是实践运用的一大亮点：“协商”，揭示着师生关系的重大转变，“师”和“生”不再是“你说我做”“你评我做”，学生“做什么、做得怎么样”，他们引导学生学会“自定目标、自选方式、自主实践和自我评价”；“引导”，预示着教师角色的重大转变，“四自”的每一个环节，教师承担了引导者的角色，引导学生认识自我、准确定位；引导学生学会选择，懂得“合适才是最好”；引导学生自我反思、及时调整。可见教师“心中有学生、手中有方法”，能和学生“人投缘、话投机”，平等、和谐的师生关系跃然纸上。

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一、以学习实践科学发展观为契机，进一步理清工作思路。

学生处领导班子高度重视科学发展观学习实践活动，把学习实践活动当作学生工作上层次、上水平的契机，经过学习、交流和研讨，学生工作处进一步确立了“稳定奠基、学风领先、文化铸魂、整体统筹”的学生工作理念，明确了工作目标：以教育培养社会主义事业的建设者和接班人为目标，以全面提高学生的综合素质为导向，以全面实施辅导员制为重点，以服务学生成长成才为落脚点，以提升学生的就业竞争力为重心，积极创新学生教育、管理和服务的新途径、新方法，不断推进学生工作的科学化、规范化、民主化和法治化，为构建和谐校园，为学校改革、发展、稳定做出贡献。此外，学生处还组织实施了几个在校内具有较大影响力的学习实践活动：

1、举办学生骨干学习实践科学发展观培训班。学生处在3月份举办了学生骨干学习实践科学发展观培训班。培训班以提高学生骨干的工作能力和服务水平，充分发挥科学发展观以人为本的核心理念对学生骨干成长成才的指导性作用，把大学生骨干培养成为科学发展观的自觉学习者、积极传播者和忠实实践者为目的，组织学员开展了“我为师大献一策”活动、学习交流活动和社会实践锻炼。同时，开展了“三个三”活动，受到省教育厅的好评。

2、举办“校长有约”学生座谈会。“校长有约”是我校在学习实践科学发展观活动分析检查阶段中所开展的一项与学生零距离交流活动，是在第一阶段充分调研的基础上，继续倾听学生心声，彰显以人为本，贯彻落实科学发展观的一个具体举措，也是校学习实践活动领导小组研究实施开展的一项重要活动，受到了大学生的热烈欢迎，切实解决了学生们所关心的涉及到切身利益的问题。

二、积极贯彻落实中央十六号文件精神，强化校风学风建设，切实抓好学生安全稳定工作。

本学期，学生工作处结合当前国内外形势以及学生的思想实际，围绕建国60周年等重大事件，在学生中深入进行世界观、人生观、价值观教育，加强形势政策教育，不断提高学生的思想政治觉悟，增强其政治辨别能力。

1、深入开展大学生文明养成教育活动。本学期，学生处结合实际情况在广大学生中继续开展以“躬行小善、和谐发展”为主题的大学生文明养成教育活动。为突出专业特色，提高主题教育活动的质量和水平,学生处面向各学院开展教育方案立项申报工作，16项方案获准立项资助。各学院结合实际情况，制定了面向全校或学院开展的主题鲜明突出、内容充实、形式新颖、操作性强的实施方案，并开展了相关教育活动。

2、开展毕业生主题教育活动，确保毕业生安全离校、文明离校。为进一步加深毕业生与学校、毕业生与师长以及毕业生之间的情谊，教育引导毕业生文明离校，在全体届毕业生中开展了“文明留给母校，感激留给老师，关爱留给同学，信心留给自己”主题教育活动，学生处向全体毕业生赠送了纪念册，顺利举办了届本科生毕业典礼暨学位授予仪式。

3、坚持学生工作队伍值班制度。在学校申博失利、“”敏感期、毕业生离校期间，学生处明确要求各学院值班人员坚守岗位，文明执勤。同时要求值班人员深入到学生中去，开展调查研究，及时准确地把握学生的思想动态，了解学生方方面面的情况和意见，便于及时解决问题，消除隐患，有预见性地开展工作。尤其在学校申博失利和毕业生离校期间，学工处及学生辅导员实行双重值班制度，值班人员深入学生生活区及教学区巡视，检查学风及安全稳定情况，督促学生勤奋学习、正常作息，并及时处理各种突发事件。

4．加强假期安全教育。清明、“五一”、暑假前，及春游季节到来时，学生处都召开学生工作会议，安排部署假期学生安全教育工作。假后对学生返校情况进行及时统计，强调学生的安全管理，加强检查和督促力度，确保学生安全离校，安全返校。制定了“学生节假日去向表”，对不在校的学生进行登记；对于暑假申请住校的学生也要填写“学生暑假住宿申请表”，有力地加强了学生的安全管理。

5、切实关心和解决学生的实际问题。学生处在网上开设了“处长信箱”和学生留言板，及时收集学生的意见和建议，每学期都召开学生思想状况座谈会和学生代表座谈会，倾听学生在学习、生活中遇到的困难与问题，并将学生比较关心的问题向学校有关部门进行信息反馈，千方百计予以解决。本学期，学生处又实行了处领导接待日制度，及时倾听学生的心声。

6、充分发挥学生自治组织、网络、报刊主阵地作用，推动思想政治教育工作向纵深发展。本学期，学生自我管理委员会在学生工作处的指导下，秉承“以生为本”的工作理念，以教育为目的，以管理为手段，以服务为形式，充分发挥了其作为学生自治组织的作用。本学期，《学生工作》共出版四期，与全国60余所高校展开交流并受到好评。《同学之友》共出版四期，发行量大（每期印发5000份），内容更加贴近学生实际，已经成为校园内非常受学生欢迎的报刊之一。

三、积极完善激励机制，扎实做好评奖评优工作。

本学期，学生工作处根据上级的有关要求和形势发展的需要，重新修订或制定了一些规章制度，明确要求，规范管理，认真做好学生违纪处理与教育工作。顺利完成学生各类评奖评优工作，通过树立、宣传学生典型，更大限度地发挥了学生榜样的示范作用，收到了良好的成效。

1、根据省教育厅和团省委有关要求，认真做好省先进班集体、省三好学生、省优秀学生干部的评选推荐工作。06化学师范班等13个班级被评为省先进班集体，储东巍等17名同学被评为省三好学生，陈遥等13名同学被评为省优秀学生干部。

2、开展和谐班级、和谐宿舍评选工作。为进一步推动我校班级建设和宿舍建设，积极推进和谐校园创建活动，根据学校整体工作安排，开展了和谐班级、和谐宿舍评选工作，102个班级被评为和谐班级，1052个学生宿舍被评为和谐宿舍。

3、组织开展了优秀女大学生评选表彰活动。组织召开了年度优秀女大学生表彰大会，隆重表彰了体育学院女子跆拳道队等3个优秀女大学生先进集体，电气工程及自动化学院何颖等85名优秀女大学生。

4、开展各种奖助学金评定工作。学年度共评出朱敬文奖学金371名，朱敬文助学金6名；安康奖学金135名；中国移动奖学金49名。

5、开展届优秀毕业生的审核与评定工作，共有897名同学获得“优秀毕业生”荣誉称号。

6、开展—学年度的学生个人成就奖的评定工作，有303名同学获得个人成就奖。

7、做好违纪学生的处理工作。组织开展届毕业生中受处分学生的处分评议工作，共有51名同学在毕业前解除处分，同时做好日常学生违纪的材料梳理、文件起草、正式文件印发等工作。

8、组织开展本科学生第八届延期课题结题工作、第九届科研课题中期检查、毕业班课题结题工作，顺利完成第二届学生工作科研课题结题工作。

四、继续完善立体式资助体系，促进学生和谐发展。

本学期，学生处积极开展贫困生资助工作，继续完善立体式资助体系，关心和解决与学生密切相关的实际问题，不断增强资助工作的针对性和实效性。

1、进一步调研学院勤工助学基金使用情况，调整学院勤工助学基金分配标准，划拨本学年资金。

2、配合中国银行、中国工商银行开展贷款毕业生还款情况跟踪统计，整理相关材料并归档。

3、整理补充2000级以来3886名学生贷款信息，并上报国家教育部，将相关信息输入学生贷款系统。

4、年我校生源地贷款办理人数和办理金额居全省高校前列，生在全省贷款总金额缩减一半的情况下，我校贷款金额反而比去年超出20%，保质保量完成了年源地贷款的组织培训、报名统计、证明打印工作。

5、完成05级毕业生国家助学贷款还款确认工作，并与贷款学生签订了还款承诺书。

6、圆满完成年春季困难补助和伙食补贴工作。向1376名困难学生发放了32万元的春季困难补助，解决了困难学生冬春季交替之际的生活困难。向3165名学生发放了63.3万元伙食补贴，帮助经济困难学生缓解了因物价上涨带来的生活压力。

7、做好学生的医疗保险理赔工作。本学期为63名学生办理了医疗理赔。

8、做好敬爱助学金、助学金、福彩助学金的发放工作，召开了助学金获得者座谈会，总结了助学金获得者上一学期的学习生活等情况。认真完成了签订-2010学年陶欣伯助学金捐助协议的相关准备工作。

五、加强就业指导，优化服务流程，积极开拓就业市场。

本学期，学生处积极落实有关就业的具体政策，组织筹办了就业工作推进会，继续做好大学生村官和年应届优秀大学毕业生到基层培养锻炼的选派工作，加强就业指导，优化就业服务。

1、认真完成师范大学年就业工作推进会的筹备工作。在学生处的积极推动下，本学期学校召开了就业工作推进会，会议强调了就业工作的生命线意识，并且明确了各学院就业工作责任人，出台了一揽子就业工作相关文件。

2、进一步加强就业指导力度。本学期，在学生处的积极推动下，我校在全省较早地开设了“两课”—职业生涯规划和就业指导课，并将“两课”列入学校教学计划之中。通过就业指导课、专题讲座、服务咨询、模拟求职和职业测评等方式，对毕业生进行形势教育、国情教育、政策教育、思想教育、诚信教育、创业创新职业意识和求职技能方面的教育和指导。已经建立了一支强有力的就业指导和大学生生涯规划指导队伍，全面提高了就业工作水平。

3、推行全程化、个性化的就业服务。开展毕业生就业意向调查，设立常态的就业与职业发展咨询和日常咨询辅导活动，继续发挥好网上职业规划测评平台的作用，为毕业生提供职业发展测评及辅导服务。为届6000余名毕业生办理了派遣方案及档案邮寄工作。发放了职业技能培训助学卷，此举受到了大学生的欢迎和社会的高度关注，《光明日报》等媒体做了重点报道。

4、继续探索学校与用人单位的经常性联系的新机制，开展就业市场拓展工作。组织相关人员赴等地拓展就业市场，取得了良好的效果。协助地方人事部门做好我校未就业籍毕业生进入省级见习基地就业见习相关工作。继续强化毕业生就业实习实训基地建设，为确保毕业生充分顺利就业提供条件。承办了省年高考招生咨询会（会场）。

5、做好届毕业生教师资格认定相关工作，全校共计1499人申报，顺利为学生办理了相关手续，并在全校范围内及时宣传省教师资格认定有关政策。

6、顺利完成省选调生和各市高校毕业生到村任职报名、面试、政审工作，受到了省市有关部门的高度赞扬。

7、举办职业生涯规划大赛，帮助学生树立正确的就业观，提高了大学生的实践能力、就业能力和创业能力。等25名同学获奖，并选拔出优秀选手参加第四届省大学生职业生涯规划设计大赛。

六、充分发挥中心辐射作用，继续加强和改进心理健康教育工作。

本学期，学生工作处以构建和实施心理健康安全监护体系工作为主线，在狠抓工作落实上下功夫，在全员覆盖上下功夫，在完善工作机制上下功夫，为学生心理健康教育提供了良好的宣传舆论环境和工作机制支持，增强了学生心理健康教育与咨询工作的主动性和实效性。

1、继续做好心理咨询工作。加强与心理咨询教师的联系与沟通，开展好门诊咨询服务，在成功疏导有心理障碍学生的基础上进一步开发学生的潜能，本学期，三个校区共有800余人次接受了专业教师的心理咨询与辅导。

2、举办了地区高校心理健康教育工作研讨会。会议总结了地区高校心理健康教育研究中心的工作，传达了全国大学生心理健康教育工作会议精神，确定了“地区高校心理健康教育工作论坛”、“地区高校心理健康知识讲座巡讲”、“大学生心理健康知识征文”等四项活动为第八届心理健康教育活动月的内容。

3、举办省大学生心理危机干预工作论坛。论坛邀请了谭顶良等知名专家学者授课，通过讲授、交流等方式，指导高校教师、学生工作者、心理健康教育工作者等掌握心理危机干预的策略与基本技能。

4、开展第八届“5.25”心理健康教育文化月系列活动。为进一步推进大学生心理健康教育工作，提高我校大学生心理健康水平,不断开发大学生的心理潜能，学生处在全校开展第八届“5·25”心理健康教育文化月活动。各学院也根据活动主题，并结合学院实际情况，开展了具有自身特色的活动。

5、举办了大学生心理健康知识宣传周活动，通过展板、报纸、传单等向学生普及了心理健康知识，引导教育学生关注心理健康。

6、认真指导大学生心理发展协会以及各班级信息员开展工作。

七、扎实做好士官征召和大学生预征入伍工作，国防教育工作有声有色。

本学期，在认真分析新时期高校武装工作任务与特点的基础上，按照学校有关要求，结合实际情况，重点开展了以下几项工作：

1、围绕学校的全局工作制订阶段性工作计划，使军事理论教学、学生征兵等与全校的教学和新生入学教育等工作有机结合，合理调配时间、使用资源。

2、广泛联系驻徐部队和军事院校，搞好军民共建，争取一切可以为我校军事训练和军事教学服务的资源。

3、坚决贯彻落实总政治部、总参谋部和国家教育部的指示精神，进一步改革我校军事理论课程教学，并按学校要求完成了标准化课程建设。