评职称个人总结范文

导语：如何才能写好一篇评职称个人总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持认真备课，备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、努力增强我的上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

三、与同事交流，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、完善批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

篇2

20xx年，我结束了四年的学校生活，带着在学校受到的专业训练，来到青岛，来到这个面朝大海，春暖花开的地方。记得毕业典礼上，校长对我们语重心长的说“山东电校58年建校，为山东省电力系统培养了一万多名骨干人才。就是因为我们的学生到哪里都顶的起，扛得住，才为学校赢得巨大的声誉。”从那时起我就暗下决心，一定要用多学习，勤实践，争取早日成为公司的技术骨干，用专业的知识，可靠地技术，去证明自己。

来到公司时，是公司成立的第二年吧，记得当时供热规模很小，公司也只有两台锅炉。但公司离得气氛特别好，领导，同事都很照顾我们，也对我们寄托很大的希望。为了让我们学习更多的专业知识，20xx年6月，公司安排我们去济南明水热电厂进行业务培训，主要是循环流化床锅炉的运行技术。明水热电是济南锅炉厂的培训基地，是中国第一批运行循环流化床锅炉的地方之一。

因为常年对外培训，明水热电建立了一套完整的锅炉理论和实践的培训制度。还有专门的业务人员给我们讲解理论知识，我们还进入到真实的工作，参与到他们的运行中。给当时的我打下了良好的专业知识。为今后的实践工作打下基础。

在结束了三个月的培训，回青后，我有以极大地热情，投入到02-03采暖季的准备工作中，当时参与了所有锅炉，系统的前期准备工作，具体包括外网的注水，锅炉注水试压，锅炉的点火准备和辅机的试运行。

那年的冬天特别冷，我们却以极大地热情参与到供热运行中，当时主要还是学习阶段，但已经在师傅们的监督下进行辅机的巡检保养和锅炉正常情况下的调节操作。

懵懂的阶段很快就结束了，因为我们前期有很好的知识储备，进入到工作中，很快就适应了工作的节奏和基本的技术操作。

到03-xx采暖季我们就可以独立进行很多工作了，那个采暖季我公司的三号锅炉投入运行，四号炉也在紧张建设中，所以三号路的试运调试我都参与其中，并从中学到很多知识。

20xx年，公司为了进一步提高供热运行水平，学习别人的运行技术和管理方法，组织我们去威海博通热电学习。来到威海后，我们也由当初的学习者，转变成交流者。威海的培训给我最大的地方时，我开始关注锅炉的磨损问题，并在培训终结中以很长篇幅，对循环流化床锅炉的磨损问题进行论述。包括了防磨机理，和如何在设计中有效地进行结构的安排布局。除此我还开始关注空预器的实效问题，对空预器的磨损，腐蚀问题开始了思考。

最近几年的经历证明了我那时的判断，由于锅炉的老化，省煤器，水冷壁爆管已经成为平稳运行的主要问题。而空预器也开始大修更换的阶段。

省煤器的爆管飞灰磨损是主要原因，而空预器的问题很大程度上是低温腐蚀，在以后的运行中也是我想要去研究解决的问题。磨损，腐蚀不可避免，但我们要从技术上减缓这个过程。

到xx年，我就由副操升为锅炉主操，开始独立担当单台锅炉的运行任务，主操就要开始独立点停炉，并完成锅炉的重要操作。

篇3

本人于年7月毕业于学校，并于同年在建筑公司任技术员，分配至县长广煤矿公司长广水泥厂工地实习，由于该项目为一扩建工地，单位工程多，施工难度也较大，重点突出在两个方面：一是各单位工程之间轴线精确度要求特别高，首先是因为各单位工程有输送带相连，校正就位设备要求高；二是预埋件体量 年开始，自己已开始独立施工，并从工程的质量、进度、资料三大块来控制整个单位工程。本人主持参加了当时属于省重点工程之一的火电厂的部分工程，并与当时被称为是火电大哥的省五建技术骨干们一起并肩战斗在施工一线。工程质量：首先从原材料的合格证、复试报告及外观质量三方面来保证原材料的质量及收集资料的完整性，避免工程竣工时给工程资料的交验带来不必要的麻烦；其次是施工质量的控制，做到谁施工谁负责，谁验收谁负责，做到当天的活当天验收，并于七天一小评，一个月一大评；同时抓好各班组、各职工之间的相互交接验收，谁的施工质量交验不过关谁就承担相应的责任；另外积极抓好成品的保护工作，这样既节省了班组的劳动力，同时也节约了工程的原材料，避免造成不必要的返工和浪费材料，同时也提高观感质量。工程进度方面：首先是要有一个好的切合实际的进度计划以及切合实际的施工场地布置，有了一个明确目标的进度计划，对总体进度的落实就起到了指导作用；有了一个切合实际的场地布置，就可放置足够的原材料，同时也节约了材料的二次搬运费用；其次是人员按排，班组长和职工都是长期跟随本项目的老工人，这样工程质量比较稳定，安全意识较强，便于管理；另外，要抓好后勤工作，给职工提供一个温馨的大家庭的生活，这样利于团结，也才能充分发挥职工工作积极性和操作技能，才能最终保证工程质量，按时按量完成施工任务；工程资料方面：首先要全面收集资料，施工过程中要收集各项原始的工程技术资料，工程中间验收或竣

工前，更要全面整理资料，作为总包单位更要收集各分包单位的各项技术资料，要保证各批次进场材料均要合格，也要保证各试块（件）检测应合格，同时又要求工程施工严格按规范进行施工，资料务必使别人看得懂也理得清，资料的好坏直接关系到工程的竣工验收能否顺利进行。

年开始，调离到上海区域工作，时任上海京剧院综合楼项目总施工，工程管理向高、大、难方向接触，同时新型材料施用多，管理人员多，质量要求更高更严，并要在施工中保证安全第一，把安全工作放在首位。首先在施工中要解决高、大、难问题，高：一是要保证工程垂直度，二是要保证工程层高。高给放线工作带来了一定的技术要求，一般平面放线采用楼板留设预留洞吊线法和铅垂仪法施工，或同时在房屋四角纵横方向弹垂直线。这样有两个好处：一是可以复核内吊线的准确度，二是可以复核外墙面的垂直度。只要工作做到位，复核仔细一般外墙面结构垂直度可以控制在5mm以内，批荡层偏差控制在2mm以内。水平控制点采用双控点法，一个作为引测点，一个作为复核点，用以避免人为的误差。大：一是分工要细化，二是管理人员和班组之间要加强协调和团结，这样就要求管理人员有更高的素质，知识要全面，协调能力要强，才能保证工程顺利完成。难：一是要预先分析，二是攻关，关键的技术难题采用“pdca”法发现问题，解决问题，克服质量通病的发生。对于新型材料及新工艺的运用，可以采用样板间，样板层来积累经验，避免决策失误。安全方面从三点来抓：一是针对本工程实际列出各项具体的安全操作规程，制订安全措施，工程开工前编制各专项施工的安全施工方案，并交公司和甲方审批。二是配备足数合格的安全管理人员，各班组长必须配备兼职安全员监督本班组的日常施工安全生产，发现安全隐患及时解决，力争把安全事故消灭在萌芽状态。三是提高项目经理的安全意识及各生产职工的自我安全保护意识，让整个施工现场真正做到：安全第一，平安是福。

95年~96年，在中天集团上海分公司第一项目经营管理部长江口仓储中心工地任职施工员，项目经理张8（在中天新生派人物中已具很大影响），在他的直接领导和管理下，我们项目班子克服了种种困难，圆满完成了仓储中心这一大型现浇柱梁结构，预制大型槽型板装配安装的施工任务。

97~年，在中天集团上海分公司卡博特工地任职预算员，该工地为一外资企业扩建项目，第一次和老外打交道，才真正认识到合同是多么地重要，双方的

信函来往都对工程的索赔和签证直接相关。该项目总包单位为一美国的国际承包公司：福陆丹尼尔公司。其下分包单位特多，各分包单位之间的相互协调也就显得非常重要，尤其是在老外的眼里，安全是谁也替代不了的，任何时候都要服从安全在先，一点在国人看来是小小的问题，在老外的眼里都可认为是天塌大事，在这样严格的管理下，我慢慢学会也适应了老外的这一套管理，并在施工

中能得心应手，和总包单位密切配合，顺利完成了施工任务，并为项目部取得了较好的经济效益。

年底，随着集团公司业务量的不断提升，本人和一批志同道合的同事不远千里，不辞艰辛，由中天集团上海分公司转至广东即现在的中天七建中山第二项目部工作至今，先后完成了中山雅居乐花园九期、十一期、十二期、十三期、十四期工程共10多万平方米的施工任务；其中第十一期和第十二其分别获得广东省优良样板工程。此外，在本人的积极参与和努力下，由我项目部参与竞标的中山市汇景酒店工程、中山市丽城乐意居一标段商住楼等多项工程一举中标，中标造价为6600多万，为我公司在广东立足生跟，拓宽建筑市场、扩大企业知名度，奉献了一份微薄之力。

篇4

本文从当代大学生发明创造意识淡薄入手，分析多层次原因，找出合理对策。以营造创新创造的校园文化氛围为基础，开展针对电气信息类大学生的发明创造思维和能力训练。对创新型学生和指导教师，从不同层面进行激励和鼓舞，促进学生进行发明创造尝试和教师指导学生进行创新尝试。并对发明创造的成果给予精神肯定和物质奖励，促进学生不断进行发明创造活动。

大学生创造意识和发明创造能力欠缺的原因

传统教育体制是“满堂灌”的应试教育，造就了学生跟着教师走、教师跟着标准试卷走的思维模式。在学校里，按部就班、听话的学生往往被认定是好学生，而思维活跃、具有扩散思考能力的学生经常被误认为不听话，瞎折腾。在大众观念的压力之下，学生的创造精神经常被扼杀在萌芽里。在应试教育时代，分数就是人生的全部，这种观念使得学生只学习好好要考，拿到高分就万事大吉。久而久之大部分学分都是理论修养差、知识面太窄、综合能力弱。这样的高中毕业生到了大学阶段，知识容量不够，创新意识差、发明创造能力弱，难以适应社会主义市场经济对人才素质的新要求。

激发学生的发明创造意识，营造创新创造的校园文化氛围

针对大学生创造意识和发明创造能力欠缺的原因，想要提高学生的发明创造能力，首要是营造良好的校园文化氛围，激发学生的发明创造意识。通过开展以发明创造为内容的学校主题教育和实践活动、开展大学生发明创造与科技创新竞赛活动、举办大学生发明创造与科技创新成果展，营造创新创造的校园文化氛围。

（1）开展关于发明创造的讲座，让学生认识发明创造的巨大作用。针对电气信息类的大学生，讲座选题需要侧重近代电气电子信息科技对现代生活的影响。比如说电灯的发明、电报电话的发明等等。或是最近流行的iphone的更新换代，每一次更迭都伴随着技术的革新。这些都是和大学生实际生活中息息相关的东西，肯定能点燃学生们的热情。

（2）为了让大学生和发明创造拉近距离，在讲座中举例说明一些小的创造如何改变生活。比如说最新一代的空调，装上摄像头，就可以监控室内幼儿是否踢被，实时调整空调温度，实现家居智能化。基于电学知识而发明的捕鼠器，可以帮助很多地方改善居住环境。通过生活中的小发明创造，让学生认识到发明创造人人可为，通过学习增长知识，增长才干，也可以开发自己的创造潜能。

开展创造性思维能力训练

想要提高大学生的发明创造能力，还需要对学生进行创造性思维训练。要理论学习和实践相结合，有目的、有计划、有步骤地展开，全面提高学生的创造素质。训练的形式有集体讨论训练和个人分散训练。

集中讨论训练

集中训练主要以座谈会、讨论会形式进行，开展创造性思维广度、深度和力度训练。组织学生讨论，针对电气信息类的学生，着重查找家电产品和电子信息产品存在的不足甚至危害。针对某缺点和不足，组织学生进行创新设想，各抒己见，从众多创新设想中选出最佳方案；进行创新设想时，鼓励学生思维独特新颖，与众不同；对某产品进行创新设想时，尽量向多功能的方向思考。

个人分散训练

要求学生多观察生活，分析对生活密切的电气电子类产品。把创造设想记录好，定期和同学讨论分析其可行性，大家针对某一设想提出建议和意见。对可实施的设想，组织实施。开展个人分散训练，目的在于培养创新精神，养成创新习惯。

学习发明创造方法，指导创造实践

创造技法主要有还原法、智力激励法和缺点列举法。还原法是把创造的起点回归到产品创造的原点上，它可以帮助创造者克服习惯性思维。智力激励法是利用智力激励讨论来集思广益的方法。缺点列举法是列举产品缺点，然后针对产品的不足，提出创新设想的方法。将三种方法综合运用，指导大学生从小发明创造入手，通过联想、类比、组合、移植、演变、逆向思维等方式，结合创造技巧，开拓扩展思路，产生大量创新设想，寻找更优方案。

为促进激励推进相应的保障措施

加强基础条件建设，为学生开展发明创造活动提供保障

充分利用现有实验室、创新基地，组织学生开展形式多样的科技创新活动，积极引导学生开展发明创造，鼓励学生多出成果、出好成果，为广泛开展发明创造活动奠定基础。

实施创新创业训练计划

针对有意向进行发明创造的学生，学院派专业老师组织全面的创新创业训练计划，提高专业的创新素养，逐步进行发明创造活动。

定期组织学生参加电子设计大赛

为了训练电气信息类大学生的发明创造能力，将理论和实际结合，学院每年都会组队参加广西区电子设计竞赛，优胜队伍推荐参加全国电子设计竞赛。这种参赛经历对电气信息类的学生进行发明创造活动是非常重要、可贵的。

制订鼓励大学生开展发明创造、申请专利活动的计划，组织专利申请培训

定期组织开展相关活动，做到活动情况要有记录、有档案。把创新活动纳入年度工作计划与教学工作同部署。同时，在年底考核时开展总结评比表彰活动。针对大学生中有成熟的发明创造，鼓励支持其申报专利，邀请专利公司的专家来授课、对学生和辅导老师进行培训和指导。对申报专利的学生，学校提供全程服务，积极帮助整理资料，确保专利申报的质量。

针对大学生本身的发明创造能力的激励措施

研究设置创新学分及其实施方案

设置创新学分，根据每个创新科技成果的分量等同于一定的选修课的学分。在市级创新类型活动比赛中的奖项，等同于专业选修课的2个学分。在省级创新类型活动比赛中的奖项，等同于专业选修课的3个学分。在国家级级创新类型活动比赛中的奖项，专业选修课等同于4个学分。

研究设立发明创造成果奖学金及其实施方案

为了激励大学生的发明创造，给大学生进一步进行发明创造提供一定的经济支持，设立发明创造成果奖学金。如果发明创造成果是市一级认定，奖励500元人民币。如果发明创造成果是省级认定，奖励1000元人民币。如果发明创造成果是国家级，奖励1500元人民币。

研究学生发明创造能力评估与毕业设计、就业、保送研究生挂钩的实施方案

分析发现，凡学生发明创造能力强的，毕业设计的成绩基本上在优良水平，有些毕业设计更是学校优秀。因此可以在毕业设计环节进行倾斜，比如将该生的发明创造正果直接认定是毕业设计成果，学生只需要撰写相应的论文即可，该政策对于需要时间进行创新活动的学生来说是非常有吸引力的。

在就业时，进行过发明创造的学生在简历上面的经历相对丰富，有说服力，更能打动用人单位的心。在推荐毕业生的时候，针对那些发明创造成果丰富的学生，就业指导老师可以直接推荐给相应的用人单位，为学生提供更好的就业环境。

目前，很多学生愿意进一步读研深造。为了改善研究生的生源，可以将保研政策和发明创造成果（含专利、论文、创新成果、比赛奖项）挂钩，进一步激励学生的发明创造热情，为学生读研究生提供相应的奖励政策。

研究对申报或者获得专利授权的学生奖励方案

对于申报国家专利的学生，无论专利获得授权与否，都给予100元经济补助。对于被国家知识产权局受理和授权的，除享受省、市、县相关专利补贴政策外，分别给予300元和1000元奖励；并将成绩记录于学生档案。优秀科技创新作品，优先推荐参加市以上科技创新作品评奖，并优先推荐市、自治区级科学技术奖项，同时按获奖等次予以奖励；优秀专利成果，同时在学校网络、市级主流媒体上给予宣传和推介。

针对指导学生发明创造的教师的激励措施

为了进一步辅助学生进行发明创造，需要给指导学生进行发明创造的指导老师一定的激励，加深效果。

对相应的指教老师进行物资和精神奖励

对发明创造成绩突出的指导教师，根据成果的级别高低（国家级、省级、市级），分别给予800元、500元和300元的物资奖励，并发相应的优秀指导教师荣誉证书，以资鼓励。在年终考核的时候，将学生的发明创造成果纳入指导教师的考核数据，参与学校的年终评比。

在评职称时，对优秀的指导教师进行政策倾斜

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（宿迁学院，江苏 宿迁 223600）

摘 要：民办院校是高校发展的重要力量.民办院校教师不仅要提高教学能力，还要提升科研素养.本文分析了民办院校教师科研素养的现状及影响因素，从教师自身、学校两个层面提出了提高民办院校教师科研素养的策略.

关键词 ：民办院校教师；科研素养；培养

中图分类号：G648.7文献标识码：A文章编号：1673-260X（2015）04-0212-03

基金项目：宿迁学院2013年发展研究课题“民办高校教师科研素养的现状及对策研究——以宿迁学院为例”（2013GJ03）

随着高等教育大众化步伐的推进，我国民办院校的发展进入一个新的历史阶段.民办院校要在激烈的市场竞争中求得生存与发展，就必须提高自身的综合实力，加强内涵建设，重视教师整体素质的培养，尤其是科研素质的培养.然而，与公办院校相比，民办院校起步晚，起点低，教师的科研素养普遍不高.这在某种程度上制约着教师的专业发展和民办高校整体素质的提升.因此，分析民办院校教师科研素养的现状及影响因素，促进教师主动积极地进行科学研究，是民办高校需要解决的问题.

1 民办院校教师科研素养存在的问题

教师的科研素养，主要指针对教育教学中的一些现象和问题以及新技术推广与应用等问题，运用相关学科的理论和思想去分析，从而探索事物规律的过程中，个体所需的知识、技能和心理品质的总和.它是一个综合概念，是教师在科研上各种素养的集合体.一般可用科研意识、科研知识、科研能力和科研道德去衡量.其中科研意识是科研的前提和核心，科研知识是科研的基础，科研能力是核心，科研道德是科研的保证.民办院校教师的科研素养具体包括：关注社会热点、新技术新方法，并能使之用于教育教学的素质；能够积极推进课程改革、教学改革、教法改革的素质；能够进行新技术开发并积极带动地方经济发展的科技素养.

笔者以及课题组成员对部分民办院校教师进行了科研情况的调研，从调查结果来看，当前民办院校教师的科研素养相比公办院校教师有一定的差距，总体素养偏低.主要表现在以下几个方面：①科研意识较强.民办院校教师大多具有较强的科研意识，赞同科研，能意识到科研的重要性，但实际情况是很多老师的科研行动滞后于意识.②科研知识一般.具体表现为教师的科研方法知识尤其是统计学方面的知识欠缺，对专业期刊和杂志的阅读量较少.③科研能力较低.民办院校教师科研能力的主要问题体现在选题、信息处理和撰写研究报告等方面.很多老师不能把教学经验反思转化为理论.研究结果表明，教师近五年的科研成果较少，主持和参与的课题不多.④科研道德一般.很多老师在科研中缺乏实事求是的精神，杜撰

参考文献、一稿多投、论文相互挂名的现象广泛存在.

2 制约民办院校教师科研素养的因素分析

为了进一步了解影响民办院校教师科研素养的因素，笔者对部分教师进行问卷调查、访谈，结合近些年相关学者的研究成果，总结整理出影响民办教师科研素养的因素.主要从教师自身因素、学校因素两个层面分析.

2.1 教师自身因素

1.教师对科研的认识有差异

问卷调查结果显示，民办院校教师有较强的科研意识，但行动落后于思想.通过和部分教师的访谈交流中发现，很多教师进行科研的主要因素来自于学校的考核、评职称等硬性方面要求.比如，学校的评优评奖考核中必须要过科研关，同时教师为了评职称，必须要去写论文，申请课题.

2.教师的科研时间不足

民办院校教师教学任务量大，课程压力繁重，这在某种程度上减少了他们从事科研的时间.从访谈结果看，调查的20位老师中有16位反映科研时间不足是困扰他们进行科研的主要因素.有些老师反映：“很多时间都用来备课、上课，几乎成了教学的机器”，“如果有充足的时间，还是愿意进行科研活动”.

从调查数据比较来看，教师科研素养存在性别差异性.男教师的科研素养高于女教师.有的女教师反映，女教师既要顾及家庭，又要忙于上班，加之工作量大，没有时间考虑科研问题.

3.教师科研知识薄弱

教师的知识基础在一定程度上影响科研能力.民办院校起步晚，教师整体比较年轻，学历以及专业水平与公办院校相比有一定的差距，很多教师通过在职学习形式完成学历进修.这也是导致教师整体科研能力偏低的一个因素.

研究发现，教师的科研素养存在学历和职称的差异性，研究生以上学历的高于本科学历，副高以上职称的高于讲师以下职称.学历越高，对科研方法包括选题，资料收集与处理等方面的掌握程度越高.

2.2 学校因素

1.科研条件较差

在访谈中，很多教师反映学校教学任务重、课题申请困难，科研经费不足也是影响教师科研活动的重要因素.比如，一位带公共课的老师描述，课多的时候，一个星期带30节课，几乎每天时间都排满了.有些教师反映，民办院校的科研项目相比老牌公办院校，少之又少.科研经费是支撑教师科研的物质基础，主要用于教师购买资源、外出调研、发表成果等方面.部分教师反映，研究经费相对不足也是当今民办院校教师进行科研的制约因素.

2.缺少科研协作团队

当今社会，知识更新越来越快，学科间知识呈现出相互融合的趋势.个人的力量是薄弱的，这就需要我们有很强的团队协作精神.访谈中，很多教师反映，在科研中缺少协作团队是制约教师科研的因素之一.

“高校跟中学不同，平时大家接触机会较少，上完课就回家，很少在一起交流科研问题.也会偶尔把自己的名字加在其他同事的课题里面，但基本不做什么实质性的工作.”

3.缺少在职培训

教师培训是高校师资队伍建设中一项重要内容，也是提升教师综合素质的重要举措.但从调查中发现，当前民办院校对教师的职业培训相对较少，培训内容侧重于教育教学这方面，最近几年很多学校开始关注教师科研能力的培养，会定期派一些优秀教师出国进修，访学等，但机会较少.有的也是流于形式，没有真正实现培训的价值.

4.缺少骨干教师的指导

问卷调查中发现，相比公办院校，民办院校的师资结构不太合理.年轻教师较多，副高以上职称人数较少.在科研中，缺少骨干教师和学科带头人指导科研项目，带领年轻教师申报和主持课题.访谈中，一位年轻教师说：“自己也想搞科研，看到别人申请项目，也有兴趣，但缺乏科研知识和经验，不知从何入手.也没人指导，在科研方面我们还处于迷茫阶段.”

民办院校教师的科研团队还没有真正形成，缺少骨干教师和学术带头人的引导.在这方面，国外有很多值得借鉴的案例.比如，美国高校一直实行教授终身制，以此激励助理教授和副教授提高业务水平，使他们主动寻找指导者.这种方式以科研为主要目的，兼顾教学技能的培养.

3 提高民办院校教师科研素养的策略

通过对民办院校教师科研素养现状及影响因素的分析，结合自身工作经验，笔者从教师自身和学校两方面提出提高民办院校教师科研素养的对策.

3.1 教师自身

教师自身是影响其科研素养的内在因素，如果教师没有较强的科研意识和科研积极性，认识不到科研的重要性，外在环境再优越也起不到作用.提高科研素养，需要从教师自身出发.

1.增强科研意识

思想决定行为，教师只有端正认识，增强科研意识才能有参与科研的动力.调查中发现，很多教师从事科研主要为了评职称和评优评奖，具有很强的功利性.这种功利性的动机不利于教师科研素养的培养.访谈中，个别教师思想认识有偏差，认为民办院校教师应该集中精力教学，科研是重点院校教师的事情，没有认识到科研对教师自身以及学校发展的重要性.科学研究是教师提升自身综合能力的保障，也是一所学校可持续发展的前提，高校教师只教学不研究，就不可能培养出高水平的人才.所以教师自身应端正思想，树立正确的科研意识，克服苦难，自觉主动地进行科研活动.

2.加强科研知识和技能的学习

科研理论知识是科研的基础，丰富的科研知识有助于教师了解科研规律，帮助教师掌握新理念.访谈中发现，很多教师因为自身学历基础等因素的制约，科研知识相对缺乏，为此，教师必须加强科研知识和技能的学习，提高理论素养.科研知识具体包括科研方法知识、学科专业知识和其他相关学科比如教育学心理学知识等.三者之中，教师的科研方法知识基础最为薄弱，因此，教师在平时应着重加强对这方面知识的学习，通过学习，了解科研的一般步骤和程序，学会最基本的科研资料的收集方法，如问卷调查法、实验法、观察法、个案研究法等.调查数据显示，大多数教师认为在数据分析统计方面存在困难，这就要求教师平时多阅读统计学等方面的书籍，学习常见统计分析软件的操作方法.夯实自身的科研知识，为科研活动奠定基础.

3.以教研带动科研

民办院校办学时间短，教师队伍整体实力偏低.教师的工作以常规教学为主，科研方面比较薄弱.如果科研能围绕教学展开，以教学带动科研，把教学过程当作研究过程，这样可以一举两得，双利双赢.教师科研必须以教学为基础，教学可以为科研提供丰富的材料.教师在教学中发现问题，围绕着问题进行分析、思考，最终获得问题的解决.这种提出问题—分析问题—解决问题的过程，就是进行科研的过程.

笔者在和相关老师的交流中发现，很多老师也赞同民办院校教师的科研应以促进教学、服务地方经济为主.这也与民办院校的职能相符.

3.2 学校方面

1.引入高层次人才，改善师资结构

民办院校教师在学历和职称等方面比较薄弱.在问卷中显示，教师的学历和职称影响科研素养的高低，学历和职称高的教师科研素养得分较高.针对这种情况，民办院校应调整和优化师资结构，加大高层次人才的引进力度.比如，重点引进优秀硕士和博士研究生以及副高以上职称的教师.对于校内的中青年教师，应鼓励他们通过在职进修、委培等形式提高自身学历.通过改善师资结构来改善教师的整体素质.

2.创设有益于教师科研的条件

首先，学校应调整教师的教学和科研时间分配.目前民办院校教师普遍存在的问题是教学任务量大，这样就没有太多从事科研的时间和机会.人的时间和精力是有限的，学校应适当减少教师的教学任务，多留一些时间让教师去接触科研.为了解决教学课时量的问题，学校可以根据实际情况新增一批外聘教师，适当分摊本校教师的课时任务，使教师数量满足学院发展的需要.其次，学校应从经费上给予支撑.造成民办院校教师科研素养偏低的原因不仅仅是意识和能力上的，还有物质利益上的.经济基础决定上层建筑.要想调动教师科研的积极性，学校应采取一些外在的激励政策，从科研经费上给予支持.比如，可以从学校财政中划拨更多经费，用于教师的科研奖励；也可以通过地方政府的支持以及社会赞助扩大经费来源.与此同时，学校要建立合理的教师绩效考核机制，增大科研考核在教师考核中的比重，让科研考核成绩高的教师多获益.

3.创设科研协作团队

问卷数据分析显示，民办院校教师的科研素养与教师年龄、学历、教龄以及职称等因素相关.中青年教师的科研素养整体偏低.而中青年教师是教师队伍的主体，中青年教师的科研水平在很大程度上影响整个教师队伍的综合实力.针对这种情况，学校应加强教师间的协作，建立科研学习团队.组建团队过程中，应老中青结合，有梯度、有层次，优势互补，扬长避短，更大程度发挥每个人的潜力.老教师有老教师的优势，他们可以在科研方法、科研程序上给新教师以指导，引导他们如何选题，如何收集资料和处理数据；而新教师也有新教师的特长，他们思维活跃，勇于创新，善于接触新兴事物.这样，一个个充满生机和活力的协作团队将会不断发展和进步.

4.加强教师科研培训

科研素养的提升不是一蹴而就，而是长期积累的过程.在此过程中，学校需要通过组织一些科研培训为教师科研提供指导和帮助.应完善培训选拔制度，可以优先选派一批教学工作优异、科研积极性高的教师先进行培训，让他们充当领头军.在培训内容上，要突破常规，改变传统的教学培训模式，不光要关注教师教育教学基本功的培训，还应多增加科研方法知识的比重.在培训方法上也可以灵活多样，可以由本校科研能力强的教师组成培训小组对中青年教师进行科研指导；也可以请重点高校的科研专家定期来校召开科研讲座；还可以组织教师走出去，到科研型院校去观摩、学习等.

5.制定以老带新的帮扶制度

在国内外的很多高校，对新教师的培养一直实行导师制，这是一种促进教师快速成长的很好的方式.比如，在新教师刚入校时，学校为他们选择一位本学科资历高、能力强的教师进行帮扶.新教师教学经验不足，学校为其减轻课时量，让他们有更多时间跟随导师随堂听课、学习，辅助导师改作业、辅导学生等.通过这种方式，让新老师能轻松地完成从学生到教师职业的过渡，很快胜任教师工作.对于教师科研素养的培养，也可以效仿这种方式.学校为科研有困难的教师选配一个科研导师，由科研导师带着他们一起申请课题，指导他们按照科学研究的思路分析问题、解决问题.带领他们在科研实践中积累知识、提高能力.

参考文献：

（1）邵永强.国家示范骨干高职院校科研能力的h指数测度[J]．现代情报，2012（6）.

篇6

【关键词】教育改革;科研;教研;教学;三位一体;新格局

二十一世纪，社会需要向教育科研要质量、要效益。高校教育必须全面贯彻国家教育方针，全面提高教育教学质量，面向全体学生；建立一支结构合理的教育管理制度，构建一支相对稳定的高校教师队伍。作为高校教育，必须改变教育思路，建立科研、教研、教学三位一体教育新格局，处理好几个关系。

1．正确处理教学与教研的关系

教学工作主要是上课和完成与课程有关的工作，如备课、准备教学资料、批改作业、辅导学生学习等，教学研究是进行与教学有关的研究工作，如课程改革、、出版教材、开展教学研究活动等。教学工作和教学研究的关系是完成本职工作与深入研究提高教学工作质量。

教学工作和教学研究的关系是完成本职工作与提高教学质量为出发点，探讨教学新路子新方法为目的的关系。学校的中心工作就是教学工作，新的教学观认为，为了培养跨世纪的人才，我们的教师不仅要让学生掌握现代科学文化知识，而且要培养学生不断更新知识的能力。教给学生掌握终生受用的学习方法。因此，教学工作不能固守一成不变的旧模式，而应当赋予更多的研究内容。只有坚持教研开路，增加理论思维，这样才能使教学工作充满生机和活力。我们深知，要全面提高教学质量，必须有个整体优化的“场”，这个“场”就是“网络”。要在教师中推广 “网上教研”、发展共同体的QQ群研讨等。

2.正确处理教学与科研的关系

现在是知识经济时代，随着科技、经济、文化、社会的发展，加剧了原有学科领域专业知识的老化和促进新学科的不断产生。面对这样的挑战，高等学校就必须更新教师知识，补充新学科所需要的知识，全面提升教师队伍的教学水平和学术水平，教师参加科研则是实现这一目标的最基本途径。有人说，从教五至六年是教师教育教学生涯的一个重要关节点。有一些教师表现出停滞情况，教育教学水平处于原地踏步的状态，有些教师甚至对教育教学发展的需要很难适应。然而，有些教师则会随着教育教学实践的深入，教育理念与时俱进，教学技能逐渐熟练，一步步形成了个性化的独特教育教学风格。前者把教师单单当做是一种职业，把教育教学工作当做是一种谋生的技能，认为自己积累的五至六年教学经验，已经可以应对日常的工作了。更主要的是他们对教育教学产生了一种倦怠，对教育教学中遇到的一些问题已见怪不怪，更引不起他们加以探究的兴趣。然而，后者却把教育工作当做一种事业来追求，他们把教学与研究有机地结合到一起，不断学习教育教学理论，虚心借鉴他人的成功的经验，经常反思自己教育教学的不足，对教育教学实践中出现的新问题他们能够不断进行探索，这恐怕就是“教书匠”与教师的区别所在。

通过科学研究，教师能够深刻地了解在社会对培养人才的要求，全面把握本学科的国内外学术动态，准确地认识自己所授课程在整个学科中的地位和课程内部的逻辑联系。把科研中获得的新知识及现代化科技新成就及时结合到教学中去，从而提高教师的教学和学术水平。教师水平的提高，重要的途径就是坚持让绝大多数教师一边从事教学工作，一边进行科学研究。一方面使教师能够掌握丰厚而扎实的专业基础理论和基本业务知识，并能运用科学的教学方法，指导和启发学生去学习和掌握科学知识；另一方面能培养教师善于研究问题和解决问题的能力，以提高学术研究水平，使广大教师既是教学的能手，又是科研的尖兵。通过纵向、横向科研课题的研究实践，能够培养造就一支具有整体研究能力和高水平的师资队伍。

我是一名高教教师，最初刚做教师登上讲台的时候，一直认为教学是第一位，科研是第二位。但是随着时间的推移，评职称的压力越来越大，迫使自己去搞科研，接课题、写论文。后来发现在做课题与写论文的过程中积累了一些素材、资料，还有一些新的方法，在讲课的时候自然而然地就讲给了学生。个人感觉是讲课的内容更充实了，学生也愿意接受这些方面的知识，对教学是一种促进。同时在教学过程中注重教学内容的更新，查阅资料并进行分析，对科研也是一种促进。课题的完成对社会是一种贡献，特别是和企业生产结合起来可以促进生产力的极大发展。

科研和教学是相互促进相辅相成的二者并不矛盾，两方面均不可偏废，事实证明，教学质量的提升，要靠科研的不断促进。

篇7

一些长寿之人介绍养生经验时常说,长寿主要得益于没心没肺,一辈子不生气。我就很不以为然,人活一口气,树活一张皮,如果一个人要是从来不生气,永远的笑口常开,无忧无虑,那还是个正常人吗?人食五谷杂粮,自然就有七情六欲,这些都要由气而生,又变成气而泄。因而,一个真正生活丰富多彩的人,一个经历过大起大落、建立大功大德的人,都要胸中常郁积一股气,使其久不发散,用气来支撑自己、刺激自己、磨砺自己。

胸中要常郁积浩然正气。孟子说:吾善养吾浩然正气。古往今来的志士仁人,英雄豪杰,胸中无不时刻郁积着浓郁得化不开的浩然正气。有了这股正气,才能舍身报国,杀身成仁,如同屈原、李广、霍去病、岳飞、文天祥……有了这股正气,才能刚正不阿,不向恶势力低头,不向魑魅魍魉屈服,如同东汉的清流人士,明代的东林党人,人称巾帼丈夫的鉴湖女侠秋瑾,拍案而起宁死不屈的闻一多,宁饿而死不食美国救济面粉的朱自清,宁可站着死,决不跪着生,谱写了一曲曲撼天动地的正气歌。

胸中要常郁积一些不平之气。天下常不平,世间多不公,看在眼里,积在胸中,蓄势而发,就常成惊人之鸣,醒世之音。孔子为礼崩乐坏天下不平而著《春秋》,乱臣贼子惧;司马迁为李陵鸣不平,哪怕因此而遭受宫刑;鲁迅为批判“吃人”世界而著杂文,为学生被杀而抗争,为人民流离失所、水深火热而呼吁;梁漱溟为农民收入低、贡献大、负担重而鸣不平,不惜触龙鳞,逆天怒,被打入冷宫20年。如果没有胸中郁积的不平之气,他们可能都是好好先生,都能安然无恙,寿终正寝,时时郁积胸中的一股不平之气,让他们受尽磨难,遭遇重挫,也让他们走向辉煌,成为不朽。

胸中要常聚积一些郁闷之气。人不得志时,受屈辱磨难时,虎落平阳、凤凰落地时,遭受不公正待遇时,再具体来说,譬如升级提职、奖励表彰、评职称、晋军衔不得意时,胸中总会不同程度地聚集一些郁闷之气,这股气虽然是个人之私气,也同样会给人刺激,给人磨砺,促人奋进,使人成功。司马迁在《报任安书》里列举的那些历尽千辛万苦后而成就事业的楷模,其实无一不是胸中聚集着郁闷之气,这种气使他们不沉沦,不堕落,不懈怠,终于战胜苦难,走出困厄,迎来柳暗花明又一村。就说周文王吧,被囚禁于里,别家离国,受尽屈辱,儿子被杀还做成肉羹逼他吃掉,他心里也气得发狂,这一股气在心中转来转去,发酵积聚膨胀放大,终于转变成了一本千年不朽著作《周易》。

气,也是一种能量,能量会转化为动力。胸中郁积之气,究竟有益还是有害,关键是看能不能转化,如果不能转化,一直郁积在心,闷闷不乐,怨天尤人,那确实有害身体,于事无补,还不如不生气,少生气。反之,如果能把胸中郁积之气化为自强不息的动力,化为翻身雪耻的精神,化为竞争向上的志向,化作坚忍不拔的韧劲,那气就越多越好,越浓越好。君不见,古往今来那些成就大事业、大学问、大功德者,无一不是借气而生,凭气而斗,因气而争,为气而胜。总结说,志愿军在朝鲜打胜仗,原因就是“钢少但气多”;王进喜为了扔掉贫油国的帽子,“肺都气炸了”;钱学森、邓稼先为造“两弹一星”,殚精竭虑,夜以继日,一口气憋了十几年,终于憋出了中国的“蘑菇云”。总之,打仗要靠气,建设要靠气,科研要靠气,国家强盛要靠气,个人成功也要靠气,什么事情要干好都离不开气啊!

篇8

记得刚读高中时，原来在供销社卖布的营业员阿梅姐送给我一套衣服。这是一生中第一次收到别人送的礼物，当时左邻右舍都很羡慕我，有人送贵重的礼物。我记得当时“的确凉”是要分配的，一般人家买不到。我之所以受到特殊的恩惠，原因是，她的儿子是我母亲带大的。她工作忙，我家虽穷劳动力却很丰富，五兄弟加一个姐姐，一家八人，除了原来生产队的劳动，家里的事不够我爸一个人干。所以，阿梅姐就将儿子托给我的母亲抚养，我们两家就成了亲戚一样的亲密关系。

我是个很不时髦的、生活大众化的人。别人没有的，我不想有。别人普遍有了，我才去追求。生活节拍总是比时髦的人慢一步，不求最先又不甘落后的中庸之道。当时穿“的确凉”也算是很时髦，与我的平时穿戴格格不入。我平时穿惯了有补丁的哥哥们留下来的衣服，突然穿上好衣服，就像现在打工者穿上貂皮衣服去工地的感觉。哥哥们都笑我天生就是穿破衣服的命，后来这套衣服就送给最小的哥哥结婚时当作新衣。

这件事过去几十年之后，我妻子的女友也步阿梅姐的后尘。她是开服装店的，平时到信用社贷款都是我妻子担保。她表示感谢就送给妻子和儿子衣服，也送给我800元一套的西装。我不习惯穿别人送的衣服，要妻子将衣服退回给她，妻子说我是古董，现在是什么社会还讲这么过时的话。谁没有交往谁就是时代的落伍者，交往已经成了当代社会竞争的一种手段，不与人交往就是封闭自己，失去合作的机会。妻子也有本科学历，在理论上似乎比我强。但谬论却是我的强项，只要是我决定的事，我就会用自己的方式争理，获得胜利。我说，你的女友这么漂亮送给我衣服，我穿在身上就会想入非非。我大脑每天就会出现她靓丽的身影，夜里就会同床异梦。如果你不信就让我试试，你不要后悔。

妻子毕竟没有十分自信，她的女友的确比她有风度是属于人见人爱的那一类。尤其是担心我有花心，介绍女友简直似“引狼入室”。于是就只好以衣服不合身，将衣服寄还给女友，以免节外生枝。

篇9

1、缺乏指导大学生人生发展与定位的课程

目前我国高校教育并没有对学生进行人生指导提出行之有效的措施，缺乏指导学生在面临挑战时，怎样才能占据主导地位的方法；缺乏教育学生在遭遇逆境时，怎样才能找克服困难，从逆境想出的办法；缺乏教育学生在人际交往中，该如何提升自己的魅力指数，拥有更广的人脉；缺乏教育学生在工作学习中，怎样才能充分发挥能力和潜力，取得骄人的成就的人生指导课程。

2、教学内容和方法与社会脱轨

我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。由此得知教师的教学任务不仅仅是照本宣科，可是现如今大学的课堂存在的最大问题就是老师在上面讲，学生被动的接受，很多老师的教学就是把课本的知识讲完了，就完成了教学任务，而并不注重课本与社会的结合，导致课堂枯燥、乏味。课本知识的老旧，也导致了学生对于课堂内容失去兴趣，有时候让上课成为了一种例行公事。笔者认为作为一名大学老师，教书育人是根本，老师在进行课程规划和讲解的时候应该有意识的与社会相连接。大学教育不同于普通基础教育，它更加的系统、丰富、全面。老师在教学的时候应该将“学”与“实践”有机的结合到一起，解决教育脱节的问题。

3、教师教学任务繁重，无暇东顾

作为大学教师每年都要完成所谓的“科研成果”，要写论文、出书来完成任务，否则就可能降职。现今大学老师需要准备论文来评职称，要准备科研实验，保证职位。本科教师压力大，主要原因在于受、科研成果、职称评定的相关制度束缚，学校老师压力大，工作量大，对于功课准备的时间自然会少，这也是造成教师课堂质量不高的原因。

4、学校拼凑专业的现象明显

我国教育部于2001年颁布了《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》，明确提出高等学院可以在国家提供的招生就业信息服务和宏观调控制度的基础上，扩大学科专业设置的自。这样一来，许多学校的管理人员看什么专业热门好找工作，就赶快“上马”一个专业，拼凑一些“课程”出来应付门面。但是这种拼凑专业的现象，严重导致了学生就业难及教学失衡的现象。专业设置存在不合理现象，并没有考虑到社会的需求以及学生的长久发展。

5、学生选择专业为就业，专业学习目的性差

学生对于专业学习的目的性差，对所学专业不了解，不知道这个专业的社会发展方向和主流是什么，也不明白这个专业培养的目的是什么样的人才要求，不知道该怎样进行大学的学习，更不知道前面的路在哪里。很多学生选择专业只是为了就业的方便而“选择专业”，但是当他们真正想去定位自己的时候，就反而陷入了“专业思维”而不能自拔。多数人只是为了一份工作而读一个热门的专业，却忘了去关注自己的兴趣、爱好，甚至综合能力的培养和理想的思考。这就是我国许多大学生所面对的困难。

二、解决对策

1、开办大学生人生指导课程，培养专业师资力量

人才的培养，不能仅仅是对专业课的教育，还应注重对学生人生的指导。开办大学生人生指导课程，可以有效的培养学生优良的性格，帮助学生树立自信，敢于直面困难不退缩；学会掌控自己的情绪，培养学生积极的精神；尽可能的挖掘学生的潜能，教育学生上进的心态；最重要的是教育学生热情的面对生活；在面对未来的工作的时候要全力以赴，发挥自身优势。大学人生指导课程的重要性不比专业课程差。开办大学人生指导课程，要建立专业的师资力量，培养专门人才，加强对学生进行人生指导课的教学。对于大学人生指导老师的培养，可以学习国外发达国家的方法，建立专业的人生指导部，定期对老师进行培训，发挥自身的最大作用。

2、提高老师教学质量，定期审查教学计划

提高教学质量，是保证学生课堂学习的重要手段之一。老师应该采用多种教学形式、教学方法，与学生进行互动教学，拒绝填鸭式教学。作为高校教师，应该科学合理的安排教学内容，对于每一节课的课程安排应该合理，保证教学知识的难易适度，将知识点尽可能多的总结归纳出来，帮助学生理解。对于不好理解的内容应该进行重点讲解，不但要教会学生对于这一知识点的理解，还要交给他正确的学习方法，能够达到举一反三。鼓励学生参与到整个教学过程中来，通过亲身经历，学习知识，并且培养学生的创新能力。学校还应该加强定期审查制度，让学生亲自参与到其中，考察任课教师的教学质量，提出问题，找出解决问题的措施。

3、改革教师评审制度

据有关调查显示，我国八成的高校教师压力过大。作为老师，不但每天要准备课堂讲课内容，还要写论文、评职称、做课题研究，各种审核制度，让高校老师不堪重负。对于高校教师的评审，不能只停留在论文的写作质量和课题研究的成果上，更应该关注教师的教学质量。教学质量高，学生评价高，应该列入考核中。除此之外对于老师研究的课题，不应该只注重数量，还应该注重质量，讲求创新性。同时教师的考核机制也应该与教师的个人人格魅力挂钩，不能仅仅停留在课堂教学上。除了有合理的教师职称评审制度外，我们更要为教师提供足够自由的研究空间，真正实行学术自治。对于大学老师而言，他们的学术研究应该是兴趣驱动，而非任务驱动。在这种自由的学术研究氛围中，可能会出现个别没有成果的“懒汉”，也可能最后产出的“学术成果”数量没有以前多。但是在这种氛围下，出现的学术精品肯定会比现在多，对学术以及社会发展的贡献肯定也会比现在大，教育和学术的声誉也会逐步恢复。

4、杜绝大学随意添加专业现象

每年高校，向外输出的大学生逐年增长，这不可避免产生学生的就业问题。近几年来社会上传出“大学毕业不如农民工，农民工就业方便，大学生就业难”的议论。有关信息揭示，2014年上半年中国经济增速7.4%；1-8月份，全国新增就业人口970万人，占全年目标的97%，经济增速与就业增长背离。城镇调查失业率呈下降趋势，其中今年3、4、5月的城镇调查失业率分别为5.17%、5.15%、5.07%。因此规范大学专业设置对于解决学生就业难现象也是一个有效的措施。学校在设置专业的时候应该充分考虑专业的实用性、针对性和就业率。首先应该考虑学生的实际情况，学校的专业设置，要充分考虑学生的就业。在课程的安排上，学校应该多从学生的角度出发，根据学生爱好，放宽专业的限制，重视学生对于专业的选择，从而培养全面发展人才。其次，学校设立专业也是为了给社会输送人才的需要。学校应该根据社会的需求定期对专业和课程进行调整，增加课程的灵活性，避免专业设置不合理现象，根据国家的相关政策，协调市场，以避免学生就业难的现象。最后就是专业的设置应该有长远性。高等学校的学科专业设置要灵敏地反映着社会各产业的部门结构和行业结构的变化及随之出现的人才需求变化,但又不能盲目的取媚市场,必须要有前瞻性。作为现代高校，应该有意识的培养人才，能够准确科学的对未来人才市场进行预测，适应未来社会对人才的需求。

5、加强专业选择教育，提高专业目的性

许多学生在选择专业的时候都会有些许的困惑，作为高校的一名教师，笔者曾经听到许多学生说过对于现在的专业并不是特别喜欢，也不了解进入社会后能做什么。相信这些困惑很多老师都会听到过。很多学生对于自己所选择的专业并不是特别了解，有的干脆就是为了就业。作为老师应该有效的对学生在选择专业的时候进行引导，解决其困惑。帮助学生根据自己的爱好、特长以及自身情况去选择专业，带着兴趣去学习，往往能达到事半功倍的效果。

三、总结

篇10

大家好！

首先感谢领导、老师们的信任和支持，再次给我这个述职演讲的机会。在学校领导和广大老师的大力支持和帮助下，我圆满完成学校安排的各项工作，取得了一定的成绩。今天把我的任职情况向大家汇报，并决定再次参加学校中层的竞聘，我希望继续担任学校中层职务，愿意进一步为大家做好服务工作。

多年来，我立足本职工作，服从领导、团结同志，爱岗敬业、默默奉献，从来不计较个人得失，甘心情愿为学校奉献自己的一切，时刻以一名优秀教师和优秀党员的标准严格要求自己，一贯兢兢业业努力工作。在学校中层岗位上，我服从领导，贴近群众，时刻与学校领导保持高度一致。我不但做好领导安排的工作，还最大限度的满足老师们的需求，做到上情下达，民意上传，尽心竭力为学校、为老师服务，为学校的发展做出了一定的成绩。

我个人的思想品行、为人处事和工作能力，老师们是有目共睹的，我相信领导和老师们会对我有客观公正的评价。

我之所以再次竞聘学校中层职务：

一是基于我对学校中层的深刻认识。学校中层是学校领导与老师沟通的桥梁和纽带，要做好上情下传，下情上达，做好工作的落实。要以学校的发展为根本,对上甘当信息源，当好建议者、执行者和补救者。按照既定方针办，按照现行制度办，坚决执行校长室决议，不推诿不扯皮；要以绝大多数老师的正当利益为立场，敢于坚持正确观点，适时提出合理化建议。对下做好代表者和代言人，及时反映教师的心声和合理化的建议，既讲原则，又求方法，力争能够协调好关系，避免和减少矛盾。

二是基于对自己的清醒认识。我愿意继续为学校、为老师们服务。如果我能继续在中层岗位上工作，我一定积极进取，继续努力，为学校的发展做出自己的贡献，希望各位领导，老师们都能够支持我。

我觉得自己具有以下五方面的优势：

一是能坚持在教学第一线工作。第一线的班级管理和学科教学始终是一个教师的根本，也是一个领导干部扎根实践，了解、团结老师，遵从教育教学规律和真正代表老师利益的有效途径。同时我将做到坚持理论学习不放松，不断学习先进的教育教学和管理经验，做到德才兼备，与时俱进。

二是有较为扎实的专业知识。自参加工作以来，我始终不忘记读书学习，勤钻研，善思考，多研究，不断地丰富自己的业务知识、提高自己的业务水平。有扎实的文字功底和过硬的业务素质。

二是有较为丰富的实践经验。我自从工作以来，先后担任过语文教研组长、年级组长、少先队大队辅导员、政教处副主任和教务处副主任等职务，多年的工作经历，我深知学校中层在学校工作中的地位、作用，知道他们的职责、任务和规范，明白学校中层所必备的素质和要求。如果我再次当选，会很快进入角色，顺利地开展工作。

三是有较强的工作能力．我在日常生活和工作中注意不断地加强个人修养和党性修养，以“明明白白做人，实实在在做事”为信条，言行与学校保持高度一致，踏实干事，诚实待人。在管理工作中，目标明确，分工合理，做到人人有事做，事事有人管。经过多年学习和锻炼，自己的写作能力、组织协调能力、判断分析能力、领导部署能力都有了很大提高，能够胜任学校中层的工作。

四是办事细致周到，有计划、有过程、有总结、有资料积累，并且能做到公开、公平、公正，但也不缺乏人性化。大力倡导民主作风，共同研讨教育教学，尽量少做表面文章，多做实事，力求工作的实效性。

五是能确立服务意识，管理工作以服务教育、教师为中心。由于本人近几年在教育教学方面取得一定的成绩，先后获得常州市德育先进个人、常州市优秀班主任、武进区先进教育工作者、武进区优秀班主任等一系列荣誉，对教育教学也有了自己的理解和认识。在工作中，我会一如既往地为大家做好服务，带动和帮助大家在教育教学中取得更大的成绩。尤其是近三年来为老师们积累和保存了许多教育教学材料，对老师们评职称也有一定的帮助。:

当然，由于个人能力有限，考虑问题不是很周全，想干事的心情比较迫切，在工作难免出现急躁情绪，对待同事关心、体贴可能不够，或者出现一些言语上的差错。在此，请允许我给大家道个歉，说声对不起。