可爱的小猪范文

导语：如何才能写好一篇可爱的小猪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我过生日那一天，妈妈给我买了一只可爱的“小猪倌”，它身高18厘米，胸围10厘米，是一只塑料闹钟。

它每天都站在我的书桌上，瞧！它那样子真是可爱极了，两只乌黑闪亮的眼睛显得炯炯有神，它的嘴微微的张着，尤其是镶嵌在长长的嘴上面的那对鼻孔，更显得它是那样的娇憨可爱，它的身躯是胖嘟嘟的，而且总是腆着个大肚子，别提有多逗了！此外，它的头上还戴着一顶帽子，这使它看起来简直就像是一位神气十足的绅士。

自从我有了“小猪倌”，就再也不会起晚了。每天晚上，只要我定好时间，拍一下“小猪倌”的帽顶，到了第二天清晨，它就会用清脆的声音呼唤我：“早晨好，该起床了．．．．．．”直到我醒来，再抚摸一下它的帽顶，它才会因为自己的卖力工作而受到主人抚爱去心满意足地休息了。

从它跟着我的第一天起，每当夜深人静的时候，它总是会忠实地陪伴着我读书、习作。有时候，我也会问它：“小猪倌，你困了吗？”可它总是不说话，但是，从它那副尽职尽责的表情来看，它似乎在说：“我一点儿也不困，但是，你可得好好学习呀！”于是，我就像受到鼓舞似的，揉揉眼睛，继续努力了。

篇2

春天的一个晚上，妈妈对我说：“我们家的小猪出生啦。”我急忙奔去叫爸爸。

爸爸从房间里跑了出来。爸爸急忙奔去猪圈，帮着头母猪接生。过了一会儿，汗流颊背的爸爸从猪圈里走了出来。我低头一看，哇！好可爱的小猪啊！小猪的身上湿漉漉的，母猪最爱吃菜叶子，还爱睡大觉，这只母猪很特别，白天做游戏、玩，一到晚上，就呼噜呼噜的睡觉。我一去碰小猪，小猪就急忙的走开，然后，我就拿菜叶子，去喂小猪，逐渐，我就和小猪的感情越来越深了。小猪的头下嵌着一双明亮的眼睛，明亮的眼睛下面有一张软绵绵的小嘴巴，这几只小猪可有趣了。有趣的是小猪吃奶了。各个找好自己的位置，其中有一只最小的小猪，它想挤进去，可是被赶出来了。它又挤进去，又被小猪挤了出来，他就撒娇叫着走开了。我看见了，我就随手抱起这只小猪说：“别叫了，别叫了。”我说：“分开吃奶，这只小猪好像听懂了我的话，它就不叫了。”我就和爸爸想了一个好办法，每当小猪要吃奶时，我们都把它们分成两批吃，一群吃饱了再换另一批吃。

从此以后，这群小猪一见到我，就会向我走来，好想在和我问声好呢！我喜欢它们。

云南省文山州富宁县一小四年级:李晓云

篇3

我是一只很可爱的小猪，我有各种各样的颜色，还是一二年级小朋友削笔的小助手呢。

啊！我忘了问你们：“你们知道怎么用我来削铅笔吗？”现在就让我来告诉你们吧！

首先，把铅笔放进我的嘴巴里。开始直接把铅笔放进去，肯定是不行的。因为在我的嘴里还有三片刀做牙齿，不削笔时，它们是闭合的；需要削笔时，必须把我的两只耳朵使劲地拧在一起，让我的三颗牙齿松开，再把笔放进去。

然后，把我的后脑勺使劲地拉开，让笔的身体进入到我的嘴巴里。

最后，放开我的两只耳朵，铅笔就卡好了。

怎么削笔呢？小朋友，你们知道吗？我继续为你们解答。

做好上面的步骤后，接着用你们的左小手握住我的肚子，右小手拧着我的尾巴顺时针旋转，直到转动起来比较轻松时，就说明铅笔已经削好了。

怎么取出铅笔呢？用你们的右小手把我的两只耳朵拧在一起，左小手拔出铅笔就行了。一枝又尖又圆滑的铅笔就削好了。

削好笔后，不要把我随手一扔就行了。还需要把我肚子里留下来的铅笔屑倒掉，怎么倒呢？用你们的左小手抠住我最前面的底部，右小手握住我的后背，我肚子里面有一个小箱子，把它拉出来就行了。把里面的垃圾倒掉后，再把它装回到原来的位置。

最后把我放在你的书包里，方便我随时为你服务。

篇4

【关键词】 乳腺癌;新化疗;临床疗效

乳腺癌术前化疗（Preoperative chemotherapy）开展于20世纪70年代， Haagensen和Stout最早提出了新辅助化疗（Neoadjuvantchemotherapy）这一概念，当初是作为不可手术局部进展期乳腺癌的诱导化疗（Induced chemotherapy）或起始化疗（Initial chemotherapy,Primary chemotherapy），特别是2001年NSABP B-18大型随机临床研究结果显示术前化疗疗效至少与术后辅助化疗一致，并发现许多原本不可手术患者术前化疗后接受了手术治疗，明显改善了生存期［1］。2000年12月至2006年12月对60例可手术乳腺癌进行新辅助化疗作的前瞻性对比研究，现将结果报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 60例病者均为女性，新辅助化疗组：年龄38～62岁，平均48岁，患者数32人。对照组：年龄35～60岁，平均45岁，患者数28人。所有肿瘤病灶均经粗针穿刺获组织学检查证实为乳腺癌，治疗前做血常规，心、肝、肾功能检查，胸X-Ray、钼钯片、腹部B超。心、肝、肾功能无严重损害。

1.2 治疗方法 新辅助化疗组应用CMF方案:CTX600 mg/m2>/sup>,第1d;MTX 40 mg/m2>/sup>,第1,8 d; 5-FU 600 mg/m 2,第1,8 d，4周为1周期［2］.化疗3周期后行乳腺癌改良根治术。术后3周期CMF方案化疗，再作放疗。然后根据免疫组化情况作内分泌治疗。对照组除不做术前化疗外，手术及术后其他治疗相同。

1.3 疗效及评价方法 疗效按WHO制定的统一标准分为:完全缓解（CR）、部分缓解（PR）、无变化（NC）、进展（PD）。CR中又分为病理完全缓解（pCR）和临床完全缓解（cCR）。总有效率（RR）CR+PR。评价方法:新辅助化疗前、后分别行体检、乳腺B超、钼钯测量肿瘤大小，每周复查1次，观察肿块在新辅助化疗前后变化情况。评价临床疗效，手术后根据病理评价疗效。

1.4 随访 全部病者均随访5年以上，随访率100%，分别记录5年生存率及无病生存率。所得数据采用SPSS 10.0统计学软件进行χ2>/sup>检验，P

2 结果

2.1 新辅助化疗疗效观察 新辅助化疗组总有效率68%，CR0例;PR22例;NC9例,其中9例瘤体缩小

2.2 不良反应 新辅助化疗组的副作用主要有胃肠道反应、骨髓抑制。

2.3 随访结果 新辅助化疗组的5年生存率和无病生存率分别为69.8%、36.6%，高于对照组56.7%、27.4%，差异有统计学意义（P

3 讨论

新辅助化疗加上局部治疗（手术、放疗）已成为国际上普遍接受的局部晚期乳腺癌标准治疗方案并使许多原本不可手术患者术前化疗后接受了手术治疗，明显改善了生存期［1］。但目前尚无统一的化疗方案，根据美国NCCN最新指南，目前辅助化疗的有效方案均可作为新辅助化疗方案，主要是含蒽环类和（或）紫杉类的2～3联方案。比较常用的方案有含蒽环类的二联或三联方案，如AC（阿霉素与环磷酰胺）或EC（表阿霉素与环磷酰胺）以及FAC或FEC，近年来认为联合紫杉类（paclitaxel或docetaxel）等无交叉耐药的方案可能增加疗效，主要是AC或EC序贯紫杉类单药或三联（TAC或TEC）［3］。目前比较一致的观点认为，新辅助化疗的疗程数是4～6个周期，序贯方案可以到8个周期，化疗时间一般为3～6个月，新辅助内分泌治疗可以达到9个月左右。本组患者CMF方案:CTX600 mg/m2>/sup>,第1d;MTX 40 mg/m2>/sup>,第1,8d; 5-FU600 mg/m2>/sup>,第1,8d，4周为1周期［2］.术前作3周期的化疗。化疗期间出现的毒副作用主要为胃肠道反应、骨髓抑制。给与对症治疗后，均能按要求时间完成术前化疗。

乳腺癌是一种全身性疾病，常伴发亚临床微小转移灶，它是乳腺癌复发转移的根源。因此，应用全身治疗杀灭或减少微小转移灶，可望提高乳腺癌的远期生存率。虽然对于新辅助化疗目前存在的分歧和争议远远多于共识，新辅助化疗中还有许多问题有待研究来解决，但新辅助化疗对于增加手术切除与保乳机会、改善生存期和预测预后无疑起到的重要作用，已经被大家认可并广泛应用。

参 考 文 献

［1］ Wolmark N, Wang J, Mamounas E, et al. Preoperative chemotherapy in patients with operable breast cancer: nine-year results from National Surgical Adjuvant Breast and Bowel Project B-18. J Natl Cancer Inst Monogr,2001,（30）:96-102.

篇5

论文关键词：《呼啸山庄》，主人公希克厉，评价

 

《呼啸山庄》的作者是19世纪三四十年代英国女作家艾米莉·勃朗特。这部作品从问世以来，一直受到舆论界的猛烈谴责，甚至作者的亲姐姐夏洛蒂?勃朗特在为妹妹辩护的同时，也认为这是一部粗糙的不太成熟的作品，直到二十世纪以后，才逐渐被人们认可乃至称道。究其原因，一方面是因为作品复杂的艺术结构和独特的叙事风格让当时的读者捉摸不透，一时无法理解，此外，恐怕有一大半责任在作者所创造的那个丧失人性的主人公希克厉身上，人们不能原谅他的残忍、冷酷、作恶多端。难怪一位美国评论者认为，作者把豺狼虎豹的兽性凑合起来，创造了这么一个半是畜生半是魔鬼的主人公，还认为这部恶劣的小说成了群魔乱舞、豺狼嗥叫的噩梦。（1948年10月）而实际上，如果我们摒弃正常的伦理道德，从另一个角度去重新认识希克厉，就会发现导致他所有恶行的根源却是爱。

一、超乎寻常的强烈的爱

贯穿整部《呼啸山庄》的主题是呼啸山庄和画眉田庄两代人奇特的爱与恨。爱是恨的根源，恨是爱的异化，爱的破灭导致恨的产生，恨的肆虐却并没有熄灭爱的火花。在这部作品中，最让人难以忘怀的是希克厉和卡瑟琳的生死爱恋。英国文艺评论家凯特尔这样说：“小说的核心和精髓是卡瑟琳和希克厉的故事。”希克厉和卡瑟琳的爱情非比寻常，不仅跨越了金钱、门第、地位、出身、相貌、性情、文化、教养等等传统意义的界限，甚至死亡也不能将其阻隔。他们的爱情是一种狂风暴雨般的感情，来得猛烈和不顾一切文学艺术论文，强烈地震撼人心，甚至有时到了令人感到恐惧，可以毁灭一切的地步。这种爱无法用传统的眼光和伦理道德去看待它评价它。这种爱是全书的灵魂和精华，没有它就没有《呼啸山庄》。

二、强烈的爱产生的原因

1．作品人物性格与经历使然 任何感情的产生都是有原因的，是什么促使希克厉和卡瑟琳这两个外部条件悬殊巨大的人之间产生这种生死不渝的爱情呢？我们从作品中是可以找出原因的。希克厉身世悲惨，无父无母，流落街头，直到八、九岁时才被老欧肖收养，来到呼啸山庄。作为一个正常人的正常心理要求，他的心灵渴望着爱的滋润，而且这种渴望比一般生活条件正常的人要来的更加强烈，更加迫切。以后这种非正常的爱的需求一直支配着希克厉的一生。

在呼啸山庄，愿意对希克厉付出爱的只有老欧肖和卡瑟琳。但老欧肖对希克厉的爱是父母对儿女慈祥的关爱，并不能满足小希克厉孤独心灵的全部感情需要。而卡瑟琳和希克厉年龄相仿更容易心灵相通怎么写论文。卡瑟琳虽然衣食无忧、父母俱全，但从纳莉的叙述中我们可以看出小时候的卡瑟琳由于性格的原因实际上在家里是没有得到宠爱的，甚至一再遭到家人甚至仆人的奚落。但对于一个感情丰富而又敏感的女孩子来说，她的心灵应该也会时常感到孤独和缺憾，她也需要一个情投意合的朋友。这一点正和希克厉不谋而合，所以他们才能迅速的要好起来，以至于最终心心相印，不愿分离。正是在这种爱的支撑之下，希克厉才能够忍受家中其他人对他的冷漠和虐待。老欧肖死后，希克厉的处境一落千丈，这时候卡瑟琳的爱对他来说就更为重要，就如一个即将溺水的人紧紧抓住救命浮木一般。希克厉和卡瑟琳可谓是“青梅竹马”，天造地设的一对，他们在这荒原野风中培育着炽烈的爱，这种爱自然而真诚，不掺杂丝毫超出爱的本身的成分。尽管他们身份地位悬殊，在当时的情况下完全不可能结合，但什么都不能阻碍爱情的产生。它来势凶猛，让人间的一切现实的幸福都黯然失色，它力量强大象原始生命一样不可摧毁、超越生死。他们两人，尤其是希克厉把这种爱看得高于世界上任何别的东西。

2．作者的性格和经历使然 艾米莉?勃朗特被人们认为是三姐妹中天分最高的一位。被誉为英国19世纪文学史中最奇特的女作家。艾米莉只活了三十岁，她自幼丧母，家境贫寒，一生未婚，也从未尝过爱情的甜蜜。她虽然经历简短，内心世界却异常丰富，她沉默寡言、性格自闭、孤傲羞涩、挚爱荒原，一生中几乎没有朋友，但她却有惊人的想象力和卓越的文采。她所创造的情节和感情往往都是虚构的，来自于她的想象。她的作品风格往往直抒胸臆、感情浓烈，景物描写常常荒僻寂寥。闭塞的环境，内向的性格使得艾米莉更重视作品人物内心感情的起伏，她笔下的人物生活环境极其简单，绝少涉及社会背景。人与人之间的关系也异常单纯，复杂、丰富的人性被浓缩，只剩下两个极端文学艺术论文，不是强烈的爱，就是强烈的恨。这并不是脱离现实，而是对现实的浓缩与升华。

三、爱的丧失导致人性的毁灭

生活是严峻的，卡瑟琳和希克厉之间奔放炽热的爱虽然是真挚和自然的，但并非与现实社会完全相容。卡瑟琳无意间闯入林敦家的画眉田庄——一个完全不同于呼啸山庄的前所未见的崭新的文明世界，这是他们二人分手的起点。卡瑟琳接受了林敦一家的文明熏陶之后，对粗野和没教养感到羞愧，力图让自己变得优雅起来。这时候的她显然和蓬头垢面的希克厉大不一样了。希克厉想方设法做过各种努力缩短他和卡瑟琳之间的差距，但是寄人篱下的处境和亨得莱的虐待使得他只得死心，本来就孤僻的希克厉，变得更加不知好歹，不近人情，然后从中获得一种变态的恶意的。可见，希克厉对爱的缺失从一开始采取的就是报复的方式，从这里我们不难理解他此后的种种疯狂做法。面对这种情况，卡瑟琳意识到她和希克厉是不可能结合的，而和林顿结婚则是众望所归、顺理成章的事。她天真地认为做了林顿太太就可以帮助希克厉改变处境，所以卡瑟琳终于和埃德加﹒林敦订婚了，希克厉心中唯一的支柱倒塌了，大厦倾翻，丧失了心理平衡，希克厉只有用出走来逃避。当一个人的强烈愿望被现实击破时，他的出路往往是逃开现实中让他烦恼的人和事，用时间和地点的变化来暂时医治自己心灵所遭受的重创。希克厉正是这样做的。然而，逃避却并未起作用，他对卡瑟琳的爱已经根深蒂固，无法动摇，三年后，希克厉终于重返呼啸山庄。

重返呼啸山庄的希克厉重获爱情，爱的力量暂时击退了仇恨。然而卡瑟琳的死使得一切再也无法恢复原状。如果说，想得到爱却失去了爱是一件悲惨的事，那么重新找到爱后又再次失去它的那种痛苦将更加令人无法忍受。只是因为卡瑟琳的爱才使希克厉以往能够忍辱负重，而卡瑟琳的死，把她在呼啸山庄和画眉田庄外安置的保护罩击得粉碎，曾经被爱所缓解的矛盾再次激化。由于爱的失落，从此盘踞在希克厉心头的便只有恨了，而且，爱有多强烈，恨就有多么强烈。这是因为希克厉爱而终不能得其爱，沸腾的感情得不到宣泄，只有转而寻求其他出路了。卡瑟琳曾是他所有的欢乐、痛苦、希望和梦想，而她的死便意味着这一切的终结。卡瑟琳的死同时也带走了希克厉的灵魂，这以后的希克厉我们便不能把他当作一个正常人来看待了，在他身上所具备的正常人的人性已经彻底毁灭了。

四、爱的异化造成疯狂的报复

强烈的爱终于转化为强烈的恨，希克厉内心郁积的种种痛苦无法排解，而感情作为人类一种内在能量的宣泄，在受到遏制的时候，往往会裂变成一种罪恶的能量释放出来，由此文学艺术论文，希克厉对周围的一切产生了不可遏制的恨，他以整个人类作为代价，开始了疯狂的报复。在这以后，除了对卡瑟琳永无休止的思念之外，在希克厉身上再也看不到任何爱的微光了，他不爱自己的新娘伊莎贝拉，对她拳打脚踢；他不爱卡瑟琳的女儿小卡茜，使用欺骗的手段抢走了她的财产，剥夺了她的幸福，给予她肉体到精神上的双重折磨；他不爱卡瑟琳的侄儿哈里顿，剥夺了他的一切，不给他受教育的机会，把他变成了一个粗俗邋遢的普通庄稼汉；他也不爱自己的儿子小林敦，他活着对于希克厉的意义就是让他和小卡茜结婚谋夺画眉田庄，一旦这个虚弱不堪的小东西失去了利用价值，希克厉便再也不关心他的死活了。这时的希克厉已没有作为正常人所具备的一点点恻隐心和怜悯心，苦苦哀求也打动不了他的心，他疯狂地喊道：“我没有怜悯！我没有怜悯！虫子越扭动，我越想挤出他们的内脏！这是一种精神上的长牙齿，越是痛，我就越使劲磨怎么写论文。”这些看似反常，其实却是爱的失落导致的结果。爱得越深痛得越深发泄的也越深，爱的失落对希克厉造成了巨大的伤害，却又找不到解决的办法，只有用超出常规的报复来发泄心中的苦痛了。

五、爱的回归导致恶的丧失

然而，恨毕竟不是希克厉的最终目的，报复也没有使他得到他想要的一切。他引诱伊莎贝拉和自己结婚来报复林敦，结果让自己更加痛苦；他用毁掉哈里顿来报复亨得莱，最终如愿以偿，但他不能毁灭哈里顿美好的天性，对此希克厉也无可奈何；他不择手段得到了两处房产，可是费尽心思攫取来的金钱没有带来幸福也填补不了空虚。表面上，希克厉的报复大获全胜，实际上却一败涂地。这二十年来，对卡瑟琳的爱与思念时时刻刻折磨着他，正是由于这种刻骨铭心的思念和至死不渝的爱情使得希克厉失去了继续作恶的力量。然而，死去的卡瑟琳终究不可能再复活，希克厉在人世间无法找到她的爱，便只有跟随她于地下了。在死后，希克厉终于得到了他超人间的爱，他和卡瑟琳变成了荒野上的一对游魂，再也不分开。恶的丧失同时又导致了爱的回归。

希克厉在他最后的日子里，处在一种恍惚的焦虑之中，他不断呼唤卡瑟琳，当他预感到快要回到卡瑟琳的身边时，这虚无缥缈的爱的召唤使他一下子丧失了作恶的力量。这不是放弃了恨，更不是道德意义上的觉悟了，改邪归正了，而是他那股汹涌的感情的激流如今找到了另一个（或者原来的）出口了。正是由于受挫折的爱驱使着希克厉干下一个接一个暴行文学艺术论文，他就像一个失去控制的疯子不能为他自己的行为负责一般，而一旦他意识到爱的复归后，作恶也就变得没有必要了。

篇6

（小喇叭响起：嘀嘀嘀嘀哒??嘀哒??）热烈欢迎我们人间人爱、树见花开、可乐见了也会开盖的“小猪”登场！

“小猪”档案

原名：为什么要告诉你呀？叫我“小猪”就好了嘛~

性别：和爸爸一样

年龄：我嘴里只有两颗牙齿，你猜我几岁呢？

“小猪”乃我班同学嘉嘉的小表弟是也，调皮捣蛋，却又会撒娇讨人爱，不知道有多少人对“小猪”着迷呢！犹记得我第一次到嘉嘉的家里去的时候，一眼就看到这个迷人的小家伙，我真是心花怒放呀！你瞧“小猪”那圆溜溜的小脑瓜，跟个小西瓜似的，还有那肉嘟嘟的小手和小脚，怪不得小家伙会有“小猪”这个小名呢。告诉你哦，“小猪”全身上下最引人注目的是那双像两颗闪闪发亮的水晶球似的大眼睛，还会一眨一眨地“放电”，我敢说，就算是世界上最凶恶、最铁石心肠的人，也会被“小猪”那双威力无穷的“电眼”给“电”到呢！

篇7

我看到其中一只小家伙有点怪，其它的都很活泼，只有这一只老实地呆在墙角，在那使劲的蹬腿，想站起来却又无能为力的很不舒服的样子。

那只小家伙长得其实还蛮漂亮的，它大眼睛，大耳朵，就是鼻子长得太像它的祖先猪八戒，有点长了。

姥姥怜惜地把它轻轻地抱了出来，说：“这只小猪娃营养不良了，小猪娃太多了，它都吃不到猪妈妈的奶，真是饿坏啦！”

于是，姥姥让姥爷去买了一大袋奶粉，拿着表弟用过的奶瓶，把奶粉倒在了奶瓶里一大勺，又倒了一些白开水，哈哈，小猪的饭立刻做好了。可把奶嘴塞进小猪的嘴里，它却不会吃，于是，姥姥只好把奶往小猪娃嘴里灌，不一会儿，小猪开始慢慢的会喝了。

篇8

下课了，只听到一声高叫：“嘿，打篮球去！快点，走啊！”说话时眉宇间张扬的那股兴奋和急切的劲儿就别提了。这个人到底是谁呢？说起来你或许不信，这就是年级第一，我们班的才女朱潼歆。因为她的不拘小节和可爱幽默，所以同学们都叫她“小猪”，她自己倒也挺喜欢这个绰号。

“小猪”论长相真不能说是美女，但那小小的眼睛、弯弯的柳眉，再加上一笑嘴角就会露出的两个小酒窝，看上去还是蛮可爱的！

“快乐天使”是我对她的评价，不管遇到多大的事、多难的问题，她都能坦然面对、泰然处之，在她的字典里似乎没有悲伤、痛苦。

或许个性开朗、好动、爱玩、自信是“小猪”稳作“状员”的灵丹妙药吧！不管怎样，她把快乐带给我们，有她在班里，我们就不寂寞，大家都希望她成为永远活泼可爱的“快乐小猪”。

篇9

老母猪生气了

记得有一次，我回老家的时候发生了一件事，听说老家的老母猪生宝宝了，我高兴地一蹦三尺，回到老家时，我就赶紧跑到猪圈里，看到一只老母猪正和它的宝宝睡觉，我看见一只可爱的猪仔在老母猪身边，非常可爱，身上有着黑色的斑点，我打开猪圈，轻轻抱起小猪，这时老母猪刚好醒看见我抱起小猪仔时，老母猪吼了一声，好像在说：放下小猪，不然就对你不客气了。

我跟老母猪说：真小气，摸一下小猪都不行吗？说完，我赶紧把小猪给抱走了，老母猪真的气怒了，它开始大吼，不停地用嘴撞猪圈，突然啪的一声，猪圈被撞倒了，我害怕极了，于是我撒腿就跑，老母猪一直追着我不放，我用地上的石头扔向老母猪，但老母猪好像一点也不害怕，反而更加生气了，那大大的眼睛瞪着我，老母猪好像要使出绝招似的，吓得我只好把小猪放下就跑，老母猪看见我放下了小猪就不追了，它又带着小猪回猪圈去了。

我一直都记的那件老母猪生气的事情，母爱的力量都是伟大的！

六年级:何明蔚

篇10

初次与孩子一起读这本书时，还有些不以为然。但从昀开始的几页起,就被该书配制几幅精妙的插图深深吸引：憨直可爱的小猪、爱唠叨却心地善良的猪妈妈、世故贪婪的猫先生、狡诈的狐狸掌柜、摇篮里酣睡着的象宝宝等等。书本一下子活灵活现起来。还有那些温馨的话语，让我喜欢上了这只憨直、能干、勇敢的可爱小猪―唏哩呼噜。等我读完第一章《唏哩呼噜历险记》时，就被书中可爱的“小猪唏哩呼噜”深深吸引了，尤其是与孩子一起分享这本书时，交流始终是互动的，那带有童趣的幽默词语平凡自然，读起来也是朗朗爽口，语言俏皮，情节安排自然巧妙，水到渠成，孩子喜欢，我也立刻换一种心弁与孩子一起分享那快乐。每读完一个章节，我与孩子总是在交流相互的认识，小猪唏哩呼噜的机智勇敢隐藏于看似偶然的情节中，你如果不去细细体会，一读而过，你或许会认为这是一个很笨的小猪，容易亲信坏人的话，被他们欺骗。其实不然，换成孩子角度则很自然，因为孩子们的眼中世界就是那么的单纯，这也就是孩子们说的这个小猪的点笨，但每件事却都自然而然的得到圆满解决，这就是《小猪唏哩呼噜》的成功之处了。

读完这本书，我问孩子对小猪唏哩呼噜的看法，从中得到什么启发时，孩子说小猪唏哩呼噜是既糊涂又聪明，既天生胆小又勇敢与坏蛋斗争的侠义人物，要学习小猪唏哩呼噜勇敢机智，认真，乐于帮助别人解决困难的精神。我认为孩子的看法并不矛盾，从书中读来就是如此，小猪唏哩呼噜只是一个不怎么懂事的孩子，不能以我们大人的眼光看事物，我们要认识到孩子的看世界的局限性，随着他们的不断成长会慢慢改变。其实，和小猪唏哩呼噜一样，每个人的成长过程中都要经历苦痛，可是苦也是甜的。这不正是天下父母对孩子的期望吗，开心快乐地面对生活中的每一件事情掩卷深思。自己之所以想一口气读完这本书，是被书中的主人公―一只憨厚、诚实、可爱的小猪所感动。书中的形象虽然都是小动物，可都被作者赋于了人性化，小猪唏哩呼噜看似愚笨，但他做的每一件事都特别追求尽善尽美，尽己微薄之力，成人之美，我们的生活中不正需要这样的人吗？以往的童话中，狼的形象多是恶势力的象征，是凶恨、讨厌的代表，可在这本书中，大狼先生却被小猪感染地做起了哇呜老师，不再被人拒之身外。有时在书中能找到自己的影子，有时也能感悟到身边某些人的气息，我想追求一种和谐、宁静、充满爱意的生活，孙幼军先生正是为我们敞开了这样一扇门，让我们感受到了轻松愉悦的讯息。成人有成人的思维定势，孩子们却有他们无拘无束的想象空间，这本书的语言生动有趣，唏哩呼噜便来自于孩子的语言，管狼叫“杭”是孩子的原创，把花蛇当腰带，也只有孩子能有这种创意，真的佩服孙幼军先生，一位七十多岁的老人，怎么会有这样的童心童趣我给孩子讲我的体会是要学习小猪的善良、勇敢、勤劳、富有爱心与正义感、乐观向上的弁度，他会为给妈妈准备生日礼物付出辛勤的劳动，在劳动中体会收获的乐趣；他会为朋友冒着生命危险去与坏人作斗争，在斗争中成长，收获一份爱心；他会为自己想要的礼物努力工作，在工作中积累经验，收获一份理想实现后的喜悦。

希望孩子在读书中快乐成长，也希望自己能够多一点时间静下心来陪孩子读他们喜欢的书。

（作者单位：南京市拉萨路小学）

就这样僵在了那里。一下课，班干部把这事报告我。这是个在平时守纪律的男生，我听过之后，心里确实比较惊讶。静心思考之后，我决定采用稳妥的处理办法。我做的第一件事情，是先向周围的同学了解情况：那块橡皮是那位同学新买的，而另一个男生非要拿过来玩，在争抢过程中那位男生一气之下就扔了出去。接下来，我就找那个扔橡皮的同学谈话。交谈的过程中我没有严厉的批评他，而是问他“作为一个合格的小学生”，今天的哪些地方做错了？他

是一个聪明人，一边流眼泪，一边说了自己的错处。简短的谈话就把这件事情解决了。同样，面对另一个同学，我如法教育了他。