课件制作工具范文

导语：如何才能写好一篇课件制作工具，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】多媒体CAI制作工具 分析 多媒体CAI课件

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0051-02

随着计算机多媒体技术的迅速发展，多媒体教学正在逐步取代传统教学模式，多媒体CAI课件是多媒体教学的载体，其地位愈加重要。目前，制作多媒体CAI课件的工具有多种，其功能、学习难度、使用频率等方面则各有千秋。因此，下面笔者就对常用的几种多媒体教学CAI课件制作工具进行分析。

一、屏幕录像软件：屏幕录像CamStudio 2.6

CamStudio 2.6是一款开源、免费、优秀小巧专为Windows系统设计的屏幕录像工具，它可以录制电脑上所有的屏幕和音频活动，同时生成符合行业标准的AVI视频文件。通过它内置的SWF生成器可以将AVI格式的视频转换成更加小巧的，适用于互联网的Flash视频流文件。该软件使用简单，制作过程容易控制，功能强大，是制作各种屏幕录像和教学课件的首选软件。

1.屏幕录像CamStudio 2.6的下载

许多网站都提供该软件的下载，如可以到其官方网站进行下载。CamStudio 2.6下载网址是。

4.使用频率

屏幕录像CamStudio 2.6的使用频率很高，制作一些比较简单的多媒体课件，使用该软件即可。

视频是表现力最强、承载信息量最大、内容最为丰富、最具趣味性的媒体形式。Premiere是一个非线性数码编辑软件，可以进行复杂的视频效果处理，很容易处理视频剪辑、音效合成等工作。通过综合运用文字、图片、动画和视频编辑的效果，可以完成各种不同用途的多媒体影片。

1.Adobe Premiere CS5的下载

软件可以到西西软件园下载，其网址是：。

2.Adobe Premiere CS5的功能

功能：①首次加入关键帧的概念，用户可以在轨道中添加、移动、删除和编辑关键帧，对于控制高级的二维动画游刃有余。②完善解决了DV和所有网页影像和网上的编辑问题，为Windows平台和其他跨平台的DV和所有网页影像提供了全新的支持。③可以与Adobe软件紧密集成，组成完整的视频设计解决方案。

3.学习难度

在视频编辑软件中，Premiere CS5是比较容易掌握的，可参考其中文的帮助文件；若使用教材，可以参考电子工业出版社出版的《Premiere CS5完全自学一本通（中文版）》。

4.使用频率

Premiere CS5在视频处理软件中的使用频率较高，对于制作一般的多媒体课件所涉及的视频素材，使用Premiere CS5进行编辑就可以了。

PowerPoint 2003是幻灯片制作软件，能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等媒体元素于一体的多媒体演示文稿，把设计人员所要表达的信息组织在一组图文并茂、表现力和感染力都极强的演示文稿中，可以在计算机屏幕、幻灯片、投影仪或Internet上。

1.PowerPoint 2003的下载

PowerPoint是Office系列办公软件中的一种，很多网站都提供其下载。

2.PowerPoint 2003的功能

功能：①Power Point主要用于制作具有简单交互功能的演示类多媒体作品。例如电子教案、课件、交流用电子文稿等。②丰富的媒体支持。如支持ASX、WMX、M3U、WVX、WAX、WMA等，可方便地加入图像、声音和电影。③PowerPoint集成了Internet的功能。不但可以在幻灯片中插入链接，直接调用浏览器，还可以将简报制作成HTML文件，在网络上。④PowerPoint 2003还带有一个“打包成CD”的功能，可以将演示文稿打包到CD上，并可选择包含一个新的PowerPoint播放器。

3.学习难度

学习PowerPoint 2003比较容易，学习的教材网站比比皆是，可以根据需要加以选择。

4.使用频率

对于教员而言，PowerPoint的使用频率是最高的，绝大部分教学课件都是由PowerPoint制作完成的。

Authorware 7.02是以图标方式为主，基于流程线设计的多媒体制作工具，其制作思路简单，直接采用面向对象的流程线设计，通过流程线的箭头指向就能了解程序的具体流向。主要应用于多媒体教学和商业领域。

1.Authorware 7.02的下载

软件可以到西西软件园下载，其网址是：。

2.Authorware 7.02的功能

功能：①基于流程线和设计图标的编程环境。②跨平台体系结构与强大的交互性。它提供了按钮、热区、文本、热对象、下拉菜单等11种人机交互方式，可以制作出具有强大交互功能和响应方式的多媒体软件。③提供了许多系统变量和函数以根据用户响应的情况，执行特定功能。④良好的网络支持功能。Authorware具有强大的打包和功能，其作品可以在网络上运行。

3.学习难度

Authorware入门较易提高较难。想制作出精美的多媒体作品，需要用到比较复杂的函数，需要编写大量的代码。

4.使用频率

Authorware的使用频率很高，主要是由于其基于流程线的独特的开发方式和灵活多样的功能扩展，既可以让初级用户迅速上手，又可以使高级用户展现才华。

参考文献

1 魏建华.多媒体制作基础与应用[M].北京：海洋出版社，2005

2 张胜涛.PowerPoint 2003幻灯片制作实用教程[M].北京：清华大学出版社，2009

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年执法打假工作被评为全国质监系统先进单位;查处的巧园假劣化肥案被国家质检总局通令嘉奖;年，行政执法工作被评为全省“十佳执法单位”;我科被市直机关工委评为“最佳文明科室”;行政执法自由裁量权被市政府确定为首批试点单位之一。现述职如下：

一、积极学习、充实自我。连续两年我在科内组织开展邓--理论、三个代表、科学发展观学习活动，提高全科人员政治修养及技能素养。先后组织了《行政许可法》《食品安全法》等宣贯、执法人员春季培训，案审人员封闭训练，组织执法人员学习新颁布的质监法规、规章以及《最高人民检察院关于渎职侵权犯罪案件立案标准的规定》，提高执法人员的权责意识和用法能力。撰写《我市液体中电阻起动业的的生产质量现状及思考》受到市委、市政府的主要领导的好评，《论行政执法的艺术性一文》被国家质检总局收录到优秀质检论文文集汇编，同时被省政府法制办列为优秀法制论文参加展评。年我在各类报刊、杂志、新闻报道120多篇，被市局评为宣传报道先进个人。

二、加强依法行政意识，树立执法为民的思想。一是强调监督与服务相结合，行政管理与行政执法协调发展，突出行政执法对行政管理的推动作用。实行执法检查报批制度，要求稽查机构除确有证据的投诉、举报外，不再实施日常监督检查，提高执法针对性。二是进一步完善“一主多协”的监管体制，减少多头进企业，交叉检查、重复检查的发生。三是进一步加大执法打假力度，对于拒不整改、存在严重质量问题以及严重安全隐患的，集中整治，受到了政府的肯定和企业的欢迎。年，全年出动执法人员10470余人次，查处各类案件1015件，查获假冒伪劣产品货值1284万元。

三、落实案件集体审理制度，不断提升案件质量。一是在全市范围内推行集中案审制度，要求所有立案案件必须由案件审理委员会审理，案审意见一旦表决通过，必须无条件执行。确需减免缓的必须由案审会决定。拒不履行的，一律提交法院强制执行。二是改善案件审理流程。将以前通读调查报告的案情汇报方式，改变为先简介案情，重点突出证据展示及分析，不仅大大缩短了审理时间，同时突出了证据的重要性，提高了案审效率。三是现场督办，提高案审质量。年，我组织各级案审人员持续一周对各县(市)召开的案审会进行实地观摩、当场点评，并就怎样开好案审会进行调研，并因地制宜的提出意见及建议。四是积极推行阳光案审，对疑难复杂、社会影响大的案子邀请当地人大代表、政协委员、政府法制办及法院人员参与案件审核，对特别有影响的案件通过新闻媒体进行报道。近两年有21起案件通过阳光案审的这种形式获得了社会的广泛好评。

四、作好指导工作，规范执法行为。一是对案审会形成的每一类案件的审理意见进行总结，针对各类案件执法思路、取证要求、自由裁量权适用等形成统一的指导意见，引导、规范执法行为。在此基础上，对日常法制管理工作中发现的好的做法及措施，形成行政指导，在各县(市)进行推广。二是规范自由裁量权适用，确保全市系统执法尺度统一。年，我组织专人对质监系统常用的法律法规中处罚条款进行细化，界定每种违法行为的处罚阶位，形成了《市质监系统行政处罚自由裁量权实施细则》。强化了自由裁量权的实际操作性，行政处罚进一步规范。三是组织制定出台了《市质量技术监督行政执法工作规范》(试行)，对技术监督行政行为和执法用语规范，行政执法程序步骤方法进行了详细的规范，确保依法行政。《自由裁量权实施细则》、《行政执法工作规范》的出台受到了市人民政府法制办的高度肯定，在对我局的规范执法调研后，形成材料，上报省政府法制办和国务院法制办，材料在《法制》和《中国政府法制网》上刊出。

五、执法监督形式更加多样，针对性更强。一是从年6月起，我组织在全市质监系统开展执法文书评优大赛,将提高政府执行力大讨论及文明执法教育活动落到实处，切实将优化经济环境的理念贯彻下去。该项工作收到了市政府法制办的好评，并在《法制》上作为经验进行推介。二是根据我局出台的《行政执法监督工作实施细则》要求，通过备案审查、督查督办、行政检查、案件评查、行政复议等执法监督手段在执法工作中的使用，对执法流程管理、案件质量、票据管理、案件质量等方面实行季度检查、抽查，对存在问题的单位有针对性的下达执法监督意见书及整改通知。年，共组织开展定期执法监督检查、案件清查、集中案审执行情况检查和案件评查工作8次，对存在的问题进行了通报，对出现错案的相关人员进行追究。年，共有2家执法单位被通报，1人调离执法岗位，2人受到戒勉谈话，对迟报漏报执法信息的2人分别处以100-200元罚款的处罚。

六、认真贯彻行政复议法律法规，加强行政复议工作。一是根据《中华人民共和国行政复议法实施条例》和省政府《省行政复议实施办法》的规定，下发了《关于认真贯彻执行行政复议相关法规规章的通知》，我要求执法人员充分认识行政复议工作的重要性，认真贯彻法律法规的新要求，规范执法行为，提高依法行政水平。二是做到当天受理，当天下达受理通知及行政复议案件权利义务告知书，并积极组织有争议的双方进行复议听证。三是对符合调解要求的复议案件进行积极调解。年，我科共受理各类复议及诉讼案件4起，其中复议案件2起，1件终止，1件撤回，2讼案件，1件撤诉，1件维持。

今后努力的方向：

(一)对下级执法管理及法制监督工作制度有待进一步落实。首先，各执法机构在按照市局制订的各项监督制度进行有效的执法监督及法制管理上有欠缺;其次，督查督办力度不够，不能引起执法机构足够的重视。

(二)行政执法有效性有待进一步增强。不能形成有效的执法创新共享机制。县(市)局执法各自为阵，执法信息不能有效共享。

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教师在用别人设计的课件教学时总感觉思维被束缚了，创造性被“紧箍”了，不少学校都想自己开发课件，有的学校还在这方面探索了多年。但是有不少学校感觉并不理想，有的学校虽说探索了近十年，可其状况好像还在原点。主要表现为：好课件太少，花俏多，有些课件用与不用效果区别不大，课件、素材存量极少，而且存放散乱无章，教师查找调用课件、素材困难，制作课件耗时费力，资源利用率低。

造成这种状况主要原因有：

1.对课件和积件认识不到位

不少学校教师没有真正领会课件的作用及其特点，还有不少学校不识“积件”， 没意识到“素材”的重要性，所以基本上没有重视课件制作的必需材料―积件素材的收集、整理与开发。

2.重技术，轻思想

各区县课件比赛，只要是用Authorware，Flash制作的基本上三等奖以上，而用PowerPoint制作的获奖概率却非常低。由于认识问题，导致不少学校一味追求成品课件，追求技术技巧，崇尚Authorware，Flash，却不屑PowerPoint。在制作课件时仍然重走别人轻思想、重技术的老路。只重视课件制作工具的培训，可什么是好课件，如何设计好课件等非常重要的指导培训却被忽视了。

3.资源贫乏，管理无序

有的学校只重视成品课件，忽视积件库(素材)收集、整理与开发，素材资源相当贫乏；有的学校管理课件、素材的意识淡薄，用原始低效率的方法―每学期把教师的课件收上来刻录成光盘就算管理了。由于没有重视去收集整理积件素材，导致课件、积件素材存放没有系统规划，未建库，无检索。

无论教材如何变化，也无论多媒体软件、技术如何发展，学校走自己的课件开发之路是必然趋势。如何摆脱目前困境，提高学校多媒体课件的开发效率与使用效率，是已先行一步想冲出“大山”者，或是刚起步想少走“弯路”者，都需要面对的现实问题，也值得人们去深思与研究。

二、如何提高多媒体课件(素材)开发与利用效率

1.掀排阻碍，明目远视

在多媒体课件开发路途中，阻挡我们的问题就像一层纸，只要我们轻轻掀开这层纸就会豁然开朗。目前困惑、阻碍我们思维的问题主要有两个，一是对课件与积件的认识，二是课件开发工具的选用。

(1)课件与积件

①课件。多媒体课件就是设计者根据教学内容与任务，将文字、图像、动画、声音、视频等信息资源有机结合而成的课程软件，是辅助教学的软件。多媒体课件一般分为“自学型、示教型、判断选择练习型和综合型”4种，课堂上最常见的就是“示教型”和“综合型”。无论哪种类型的课件，都注入了设计者的教育思想，体现了设计者的教学“机智”。

课件的功用与特点告诉我们，课件是辅助教学的工具，不能对课堂起好效果的课件没有任何意义；课件体现了设计者的教学“机智”，融入了课堂教学设计，他人使用不适应很正常，所以拿来的课件一定要再修改才适合自己，即使是设计者本人，面对不同的对象也可能要修改；开发的成品课件不仅要能修改，而且要便于修改，所以开发课件工具软件的选用非常重要;使用的教师都要会用、会设计、会修改课件。

②积件。积件是由教师和学生根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统，其系统由积件库和积件组合平台构成。积件最主要的特点就是与教育思想、方法及教材版本的无关性，灵活重组多用途性，与课件的互化性。积件被人称为“继第一代教学软件课件之后的新一代教学软件”。其实可以把“积件”简单地理解成“积件库”，“素材库”。新一代课件提倡自己设计自己用，用“重组”“积件”的方式快速制作自己的课件。

③课件与积件的关系。积件在没有重组前其实就是素材资源，当用某平台组装积件后，这时带有组合者的思想、创意，就成了课件。课件其实是由多种信息素材组合而成的，当课件被拆分后，其“零件”也就成了积件素材。

无论是课件还是积件都需要足够多的数量且科目齐全，课件多了，既可以让教师学到别人好的设计理念，又可以减少重组课件时间。丰富的积件素材让教师有了更多取舍优选的余地，快速地组装出更多好课件。

了解课件与积件对我们今后多媒体课件(包括积件库)开发方向、目标定位以及存储利用甚至培训学习都很有帮助。

(2)课件开发工具的选用

成品课件要便于修改、更新，这就要求我们应注意课件制作(重组积件)工具的选用，这个问题一直困惑广大一线教师。笔者把常见的简单课件开发工具分为3类：一是带有脚本语言网页型工具，比如FrontPage，DreamWeaver等。二是视频影片型工具，如Premiere，3Dmax，Flash等。三是以页为基础的页面型工具，如Authorware，PowerPoint，Flash 等。

①网页型课件制作工具。不要小看网页型课件制作工具，这类工具的强大作用应该引起大家足够的重视，对自学型、示教型、判断选择练习型和综合型的课件制作几乎都擅长。特别是“自学型”和“练习测试型课件用网页型工具制作，确实方便实用。平时上网浏览网页、查询学习、观看视频、接受调查等操作已能证明此观点。

②视频影片型课件制作工具。这类工具主要是通过图文讲解、实物操作或现场实景展现、模拟情景演示辅助教学，适合“自学型、示教型”课件。比如职业学校的机械操作教学用实物操作视频教学效果就不错。用视频工具制作的作品主要以积件，即素材为多。

③页面型课件制作工具。此类工具因操作简单被教师所喜爱，是一线教师用得最频繁的一组工具。下面我们先来看看这三款软件制作课件的流程结构图(以两级交互菜单为例)：

图1 Authorware课件流程结构示意图

图2 Flash课件流程结构示意图

图3 PowerPoint课件流程结构图

图1，2，3是笔者教学多年的经验概括，从三幅图可以看出，三种软件最终都以页面形式呈现内容，而且流程结构差别不大，所要实现的功能操作大同小异，故将它们归为一类。这类工具擅长辅助教师讲解、实验演示，最适合“示教型”课件。

Authorware虽然操作简单，但缺点最明显。比如只能修改源文件，打包后不能修改，也无法拆分取之素材再用；Flash虽然制作过程繁琐了点，但其操作也很简单(如图2所示)，而且功能强大，制作课件、积件所要的要求、效果、几乎都能实现，而且用硕思闪客精灵SWFDecompiler基本上能完整地把Flash输出的swf文件编译成fla文件，不用担心修改不了或取不出其中的“元件”素材；PowerPoint本身功能已够强大，它还可以借用方便快捷超级链接来扩展其功能。

④选用合适的课件制作工具。“示教型”课件是在课堂上使用频率最高的课件类型，平时我们说的选用什么工具制作课件好，其实就是在页面型课件制作工具中选择的。考虑课件的设计特点，如课件的修改与二次创作，教师开发时间与成本，多方衡量，现在提倡通过“重组积件”方式制作课件，PowerPoint是首选。另外我们还要着眼于未来，重视积件的开发与积累，Flash无论是开发课件还是开发积件素材都是不可不选的好工具，所以我建议选用以PowerPoint 为主、Flash为辅来组合制作课件、开发积件是最适用的。

2.善抓切点，促提效率

(1)重视学习内容与方法

发展离不开学习，但盲目地学习、无选择地学习不可取，要重视学习内容，找对学习方法。

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①常规工具的学习，要注意有的放矢。提到软件的学习，有的学校总喜欢不分层次、不择方法全员集中学习培训，其实如今学习渠道很多，不少软件教师可以借助书本或网络资源自学。我们需要考虑的是如何让教师学得好，学得巧，学得轻松。比如学习PowerPoint，我们不再进行大锅饭式的培训学习，而是采取分片、集中知识点、即时学习等学习方式。集中知识点学习，即先收集教师平时常用知识关键点和常遇到的难点然后集中解答。分片学习即按年级段划分学习，如上下两个年级教师为一组，或同级同科教师为一组学习，这样的学习教师掌握更快、效果更好。即时学习，即遇到问题即时请教，同级教师即时帮助解决，或网上查找即时解决，再遇到相同的问题就不会再成为同级教师的问题了。

②重视课件制作和优质课件评价的指导与培训。常常看到不少区县或学校开办Authorware培训班，或请某某Flash大师来讲课，可却很少见到如课件制作流程、设计理念的指导培训，优秀课件的评价与指导，特别是不同学科、不同学段课件设计理念的指导培训几乎没听过。这样的培训，教师学了不少技术，可好课件就是没多少。

现在毛病多却仍被广大教师忽视的就是“干扰”型课件，这类课件看起来很美，可往往就是这些不必要的美“干扰”了课堂教学。比如背景画面亮艳显现，喧宾夺主，或出现多余动画、卡通形象，或出现特别的声音，所有这些都极易把学生的思维与注意力引向别处。还有些课件，看后感觉就像随便塞满东西的篓筐。

上述现象暴露了导向与培训内容存在问题，会用课件工具不会规划是做不出好课件的。要重视课件制作流程与方法的学习指导，比如课件类型、特点功能、页面布局等。要重视优质课件的指导，结合实例让教师学习优质课件的制作，指导教师如何去评价优质课件。只有教师明白了什么是优质课件，如何去评价好课件，才能促使自己想办法制作优质课件。

③学会一些实用工具的简单操作。开发课件，有时我们可能会用到由很多种软件开发的多格式素材，有现成的当然好，但很多时候，制作或做一些小修改是必要的，所以笔者提倡大家多学一些常用“零件”加工、制作工具的简单操作。如动画制作工具Flash，文字动画效果工具Siwh；视频剪辑录制转换工具：超级解霸、Premiere，FLV转换软件等；声音编辑录制工具Cool Edit；图片裁剪、图像处理工具Photoshop；背景图、卡通漫画平面图制作工具CoreDraw，Painter；图片格式转换、批量文件命名工具ACDSee等。一下子要学那么多软件，其实并不可怕，笔者介绍两种快速学习这些工具的成功经验。一是每次只学习急需解决的一、二个实用技巧，其它再强大的功能可暂时视而不见；二是利用网络资源提供的视频教学或图文并茂实例依葫芦画瓢练习。这种学习方法很见效，时间久了就会发现自己不知不觉就学会了多种软件的操作。多学会一些工具的某些实用，对充实、丰富课件和素材是非常有用的。

(2)走不一样的团队合作开发之路

要使开发之路好走、快走、远走，笔者认为应该走团队合作开发之路。团结就是力量，团队合作不但有利于教师个体在团体中得到培养锻炼与快速提高，还能保证集体的效率，使整体快速地向前发展。

①一线教师全员参与合作。不懂学科的教学特点与策略，没有好的教学设计及内容，哪怕能熟练操作所有的制作工具，只靠技术开发的课件也是没有生命力的，笔者在这方面深有体会。在实践中，笔者提出不一样的团队合作，强调的是必须与各学科一线教师紧密合作，是全员性参与，是在一线工作中合作。一线教师有丰富的教育教学经验，熟悉本学科的教学特点及化解知识难点的方法，只有一线教师才知道最需要什么，也只有一线教师才更懂得在课件中如何运用教育心理学去充分调动学生多种感觉器官，让学生主动吸收信息，提高学习效果，也只有在实践中结合课堂实战开发的课件才有实际意义。

②多样化的团队合作开发。合作可以以级为单位组合，同级同科合作，也可以三三两两合作，自由组合开发，或者是拥有较高技术的教师与级组合作开发。合作方式可灵活、多变，因需要调整，可以是周期性的合作，也可以是小课件的临时性合作；可以合作某一章节，也可以合作某一册的课件。合作时可以一部分人查找资料，一部分人进行“零件”加工；可以一部分人设计课件流程框架，一部分人整理资料、录入文字。由于合作，“重组”素材的策略得到了优化，小团体的时间得到了最佳的统筹分配，再把节约的时间用在修改、提升上，开发效率自然就提高了。

有人认为自己制作的课件最好自己用，团队开发的课件不能体现教师个人的思想，前后是否有矛盾。其实没有矛盾，因为一线教师个人的思想、理念已经集合到团队开发产品中，在整个过程中，教师个人的教育机智得到了升华，即便有个人意见也是少部分，使用时按自己的意愿稍微修改即可。

③重视课件的二次创作。借鉴优秀的经验，是快速提高自己的最好方法。所以创作课件，要从拆分成品好课件开始，让教师在拆分、修改的过程中思考，领悟别人好的技艺、巧妙的构思。另外二次创作还可以节省大量的时间，把节省的时间用到更需要的地方去。

④重视积件素材的开发。开发成品课件当然重要，但积件素材的累积更重要，因为积件素材的量与质，直接影响到课件的开发速度与质量，关系到学校今后多媒体教学的发展。所以在开发过程中，要注意做到课件与积件素材的并行发展。也只有一线教师才知道要什么“通用性”的积件素材。比如用Flash制作一些直尺、量角器、钟表等素材，教师需要时导入过来就可用，又比如一些小人物、猴子、水果等卡通画素材，不仅低年级数学教师要常用到，英语教师也同样用得到。有了足够数量且内容丰富的积件素材，教师拿来就能用，不用再费时去到处查找或重新绘制，真正做到快速“组装”课件。

3.建档入库，高效运转

所设想的高效最低要求是：当教师要找内容课件时，通过输入“科目、内容、名称”等关键字的电脑检索查询，就能立刻知道该内容的课件是否有，有多少件，制作者谁，存放在何处。当制作课件需要某些素材时，也可以通过电脑检索迅速查出，教师根据需要筛选后能快速调用自己所需的素材。

要实现上述目的，就要进行系统性的科学规划，建立数据查询管理系统，平时做好课件、积件素材的收集、整理与存储工作。

(1)资料的收集

收集课件与积件素材等资料，要勤要快，资料没有收集到，说什么都是空话。收集的方法途径主要有：①通过网络下载。网络资源是非常丰富的，我们可以通过网络免费下载需要的资料。②收集本校自己开发的课件与素材。比如开发的小课件、Flas素材、图片、小程序等。③通过购买精品素材或与他人进行资源交换收集，也可以通过拆分成品课件来收集素材。

在收集的过程中要做到初步的规划与分类，并分别存放到不同的文件夹中，还要做好记录，比如资料的来源、作者及资料的说明等。

(2)资料的整理

整理资料是一项巨大且繁重的工作，是管理中一步非常重要的工序。整理资料第一步要做好分类规划，而且需要科学地规划才不会影响到后续工作。规划要与建立数据库紧密联系，步调一致。规划内容包括：如何分类，大概有多少类，用什么名，如何编码等，这是最难的一步。第二步就要按分类进行对资料的整理。如把资料按科目、类别或用途等分文件夹进行存放；第三步是要对有些资料进行完善处理，如加工、修剪等工作。

(3)做好建库与存档工作

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①规划设计数据库。在分类规划的同时就要进行数据库的科学设计，并做到与规划同步更新。数据库的选择要考虑到数据录入、检索查询、调用的方便。现比较常用的平民化数据库有Foxpro，SQL2000，Mysql和Access等，对网络化管理与教学笔者建议选用Mysql和Access，Mysql更好些，但数据录入、管理及通用性不如Access，个人适合选用Access。在设计数据库时要考虑用几张表较合适，如何安排字段，当然字段的设计要全面反映资料的信息，比如资料的文件名称、格式、大小、用途、作者以及存放地址、使用说明等都要反映。数据库设计好后，可组织人员对已整理好的资料进行数据录入工作。

②做好资料的存取工作。存储不光是为了保存，而是为了利用，为了让教师有“料”可取。做好这项工作，要及时把已经整理好的资料进行正式分类存档，并做好数据的备份，以防万一。

③建立数据库查询管理系统。存储是为了利用，建立数据查询系统目的是为了方便教师来“取”资料。如果是用Access建的数据库，可直接用其设计简单的查询管理系统。但不管是用Mysql还是用Access建的数据库，笔者建议架建校园网络，资料存放服务器中，用PHP开发Web数据查询管理系统。这样教师可以坐在自己的办公室里随时登录服务器查阅、调用所需资料。以后也可以通过这种方法，让教师方便地上传精品课件或积件素材，此举也是完善资料数据库的好方法。

充实的资料数据库和数据查询系统的建立，可以大大缩短教师查找与提取资源的时间，保证了学校多媒体课件、积件素材开发与利用的高效运转。

三、结束语

从教师的思想意识更新，到教师的实际操作能力和团队效率的提高，再到资料的归类存储以及数据库查询管理系统的建立，如果每一环节、每一步骤我们都能用心去科学规划设计，扎扎实实去落实，并做到坚持不懈，也许刚开始精品不多，资料库相对贫乏，但不出三年就会有不小的收获。如果多间学校或一个学区甚至一个区县合作连成一片，其效果、意义和贡献更是非同一般。

参考文献

[1] 杨津玲，任兴元.多媒体技术与应用[M].北京：电子工业出版社，2007

[3] 马若明，杨晓宏.别让技术绊住了脚步[N].中国教育报，2007-12-28

[4] 马若明，杨晓宏，潘鼎康.适用的才是最需要的[N].中国教育报，2007-11-19

篇4

关键词：课件制作；创作工具

随着计算机多媒体技术的发展和普及，不少学校已经配置了多媒体网络教室，运用多媒体课件进行教学已成为教育现代化的一种标志。它以强大的功能和传统教学方式无法比拟的优势给教学过程注入了新的生机与活力。现有的多媒体课件数量并不少，但绝大多数是针对普通教育的。职业教育由于学科内容相对比较专业，应用面比较窄，现有可供选择的针对课堂教学的课件并不多。这就要求职业技术院校的教师必须具备良好的计算机操作能力和所授课程多媒体课件的制作能力。但是，由于职业院校教师的素质参差不齐，计算机水平有限，有的教师对课件制作比较陌生，感到无从下手。随着CAI课件的推广和应用，制作课件的工具也越来越多。面对多样的制作工具，如何选择适合自己的课件制作工具是每个专业课教师所面临的课题，笔者拟就此做一探讨。

量力而为——教师根据自身的

计算机水平选择适合的创作工具

随着计算机技术的普及，大多数教师已经具备了简单的计算机操作和文字处理的能力，这些教师可以尝试用PowerPoint软件来进行简单的课件制作。PowerPoint软件中的“内容提示向导”、“设计模板”、“Office助手”等帮助功能使教师能够很容易制作出课件。演示的内容可以是文本、图形、图表、声音、动画等，具有较好的演示效果。用它来向学生表达观点、传递信息直观生动，再加上它操作简单，适合教师制作用于课堂辅助教学的课件。计算机水平较好的教师可以使用“课件大师”、“Author Tool”等专门针对教学的多媒体创作工具。它们的使用方法与PowerPoint软件相似，页面或场景按顺序编排，并具有一定的交互性，无需进行编程就可制作出具有一定水平的课件，并能打包生成*.EXE文件，可直接复制到其他计算机上执行或播放；已经具有一定网页制作水平的教师，可选用FrontPage网页编辑工具，它是MS Office家族中的一员，因此界面保持了Word、Excel等软件的一贯风格，非常友好，可以像使用Word一样来制作网页，而且FrontPage软件与操作系统的集成性非常好，在站点管理等方面具有其他网页编辑软件无法比拟的优势。另外，可用Dreamweaver网页编辑的专业软件，把一个课件设计成一个站点，主页即为课件的封面，各章节的内容设计成超链接，网页中可插入图形、声音和动画等媒体。这样的课件可直接共享在局域网上，方便教师上课时调用。具有计算机专业水平的教师，可以选用Authorware、 Director等优秀的多媒体编辑系统来进行课件创作。Authorware是一种基于设计图标和以流程线为结构的编辑平台，同时具有丰富的函数和程序控制功能，可将编辑系统和编程语言较好地融合，支持Windows操作系统的ActiveX标准，其中最具特色的是知识对象（Knowledge Object）概念的使用，在很大程度上可减少编程工作量，提高课件的开发效率，并能打包生成*.EXE文件或生成可以应用于网络浏览的流媒体文件。

因材施教——根据教师所授课程的

教学内容选择适合的创作工具

教师制作课件是为了把课堂教学中利用普通手段无法描述或不易描述清楚的授课内容改为利用计算机以动态图形的形式模拟出来，以达到诠释授课内容的目的。教师在制作课件时应针对课堂教学的难点和关键点选择合适的编写工具，尽量使用已经掌握的课件制作工具，开拓创新挖掘潜力。

1.一般由文字、图形和简单二维动画等多媒体素材组成的课件可用PowerPoint软件制作，可充分发挥其“自定义动画”功能。例如，高职《电工与电子》课中“电力拖动”部分的“控制电路电流的流向”是电力拖动课的重点内容，可先用粗黑线条绘制好控制电路，再复制一份，并将线条改为细红色，每条线路的出现方式设置为“向下擦除”、“向右擦除”等动画。这样，在幻灯放映时，就能很形象地显示出红色的电流在黑色的线路中按控制方向流动了。

2.课件内容所涉及的动画元素之间有相互关联和制约关系时，可以用Flash软件或Authorware软件来制作。Flash软件中每个元素的动画效果可以用坐标来精确控制。Authorware软件中图形的运动效果可用“运动”图标按设定的轨迹和速度等移动，模拟动画效果，并可用“计算”图标和“交互”图标来进行控制。

3.如果课件所涉及的内容是现场实际生产或者操作，需要有很强的示范性和三维空间感时，可以用3D Studio MX软件或Adobe Premiere软件制作。用3D Studio MX软件可设计出三维模型并能在三维空间中运动。我院《机车柴油机检修》课件中柴油机的组装和拆卸就是用3D Studio MX软件制作的。用Adobe Premiere软件可制作授课内容需要教师或者工人师傅进行操作示范的课件，我院《行车规章》课件中的“信号旗和信号灯的使用”部分内容，就是先用数字摄像机拍摄后再用Adobe Premiere软件进行非线性编辑而成的教学视频。

4.如果授课内容需要教师在电脑上反复进行操作演示时，可用“屏幕录像专家”等工具进行制作。将教师在电脑上的教学操作过程用“屏幕录像专家”录制生成*.EXE文件或*.SWF文件，并配上讲解声音。这样，学生在上机练习时就可反复演示，以达到学生自己掌握操作技能的教学目的，如我院的《CAD机械制图》课件就是用此法制作的。

5.还可以利用一些现有的课件工具来直接进行课堂教学，如《机械设计基础》课中的“曲柄连杆机构”一节，就可以直接用《几何画板》软件中的圆和直线来模拟曲柄连杆的运动关系。如《电工与电子》课中“正弦交流电”一节中“正弦交流电性质”的教学就可以直接使用“函数作图器”软件，只要输入函数的表达式并改变某一变量就可以看出函数曲线的变化过程。

循序渐进——在实践中

不断探索、选择适合的创作工具

课件的制作过程是教师各方面知识综合运用和创新的过程。课件是教师教学经验、教学方法的综合，教学内容的浓缩，需要教师在实践中不断探索、学习使用新的课件创作工具。建议刚开始课件制作的教师，从解剖、模仿别人的课件实例入手，充分利用各种课件资源，根据自己的授课内容，选择一个比较切合实际的课题，脚踏实地地认真去做，很快就会享受到成功的喜悦，并激励自己向更高的目标迈进。作为专业课教师，每个人的学术修养、教学风格都各不相同，如果把别人的课件照搬过来往往会发现不适合自己。我主张自己的课件自己做。课件的设计，要遵循从整体到细节不断分化的顺序，按照自己对课程的理解，结合教学大纲的要求，针对教材的特点和课堂教学内容的需要，做出最适合自己的课件来。因此，教师要不断学习课件的创作工具和创作方法，不断改进和完善教学课件，使其在教学中发挥更大的作用，以更好地实现教育教学目标。

融会贯通——根据课件需要，

多种创作工具配合使用

任何事物都不会十全十美。课件的创作工具也是各有优缺点。在使用时教师应尽量发挥它们的优点，配合使用。如Authorware软件有较强的交互性和对多媒体软硬件的控制能力，而对图形、图像、音频、视频的处理能力不够。但它支持Photoshop软件的图层和通道技术，支持MIDI、WAV、AVI、MPEG、SWF、GIF等格式的音频、视频文件。教师可以用Photoshop软件专门来处理图形和图像，用Cakewalk软件来处理声音，用Premiere软件来处理视频，用Flash软件来处理二维动画和文字特效，用3D Studio MX软件来制作三维动画。最后，用Authorware软件将这些多媒体素材按照课堂的教学规律和学生的认知特点整合编制出具有一定专业水平的课堂辅助教学课件。

总之，课件的制作是一个教师的计算机知识和教学能力的综合运用和体现，课件创作工具的选用也要因人而异，因课而宜，因时而宜。未来发展的趋势表明，计算机课件在教学中的作用越来越大，将成为教学中必不可少的工具。

参考文献

[1]方其桂.几何画板多媒体CAI课件制作实例教程[M].北京：清华大学出版社，2002.

[2]朱诗兵，等.Authorware与多媒体编程[M].北京：清华大学出版社，2001.

[3]李仲，周长勇，等. Premiere 6.0完全实例[M].北京：人民邮电出版社，2001.

篇5

面向21世纪的中小学体育骨干教师，不仅要掌握体育学科的专业知识技能，还要熟练操作计算机等工具，只有把各种信息技术手段与体育学科完美融合，才能适应未来信息化社会对教育工作者的要求。本课程介绍了以计算机为代表的信息技术在中小学体育教学中的应用与发展，重点阐述了多媒体体育课件的制作方法和评价标准，结合案例详细分析和探讨了信息技术融入体育学科教与学的基本形式和方法。

一、多媒体体育课件与计算机辅助体育教学的优势和意义

受到场地、自身学科特点等因素的影响，计算机辅助体育教学的应用和发展落后于学校教育中的其他学科。但随着计算机软硬件技术的不断发展与普及，其独有的一些特点和优势正逐渐被广大体育教育工作者发现和认同。其中，多媒体体育课件的出现和使用被认为是计算机辅助体育教学的核心应用之一。与传统的挂图教具及录音机、电视机等其他电化手段相比，多媒体体育课件具备以下优势：

（一）强大的信息整合能力，有利于激发学生的体育学习兴趣

利用多媒体技术，体育课件可以在突出重点的前提下，将与教学主题有关的各种图像、文字、声音、视频及动画等多种信息形式有机结合，在扩大课堂教育信息容量的同时，有效激发学生的兴趣。例如，在篮球技术教学前，使用计算机多媒体课件向学生展示一些他们熟悉和关心的国内外篮球明星的图片及相关技术动作视频，可有效调动学生的求知欲和学习热情。

（二）丰富的信息表现形式，有利于学生体育知识及运动技能的获取与保持

教育学研究表明，学习过程中多种形式的信息交叉释放，对人脑的左右半球的多种感觉中枢同时进行刺激，有利于各种暂时性神经联系的建立与保持。利用这一规律，在小学体育教学中使用多媒体课件，可以发挥其信息表现形式丰富的特性，合理结合运动过程的本体感觉刺激，可以实现体育知识及技能学习效果的长久保持。

（三）出色的模仿表现能力，有利于教学重点和难点的突破

在体育技术课教学中，利用多媒体课件可以把某些教师难以讲清楚、学生难以理解的抽象动作转化为客观事物的直观形象，以不同角度、不同方式恰当的表现；突破时间和空间的限制，把许多瞬间完成的技能动作定格；对于关键环节还可以通过反复播放来加深学生的印象。这样既有利于教师归纳和揭示该动作技能的内在规律，又有利于学生建立正确的动作表象，从而突破技术教学中的重点和难点。例如，在“立定跳远”部分的教学时，利用多媒体课件可以清晰地向学生展示预摆、起跳、腾空、落地等运动环节中身体各部分的姿势、动作及重心的位置，对于学生尽快掌握该技术动作可起到较大的帮助作用。

（四）灵活的人机交流功能，为课堂教学提供了延伸的空间

交互性是多媒体技术的重要特性之一。利用这一特性制作的多媒体课件具有一定的反馈和评价能力，在一定程度上提升学生在学习过程中的自主性。

首先，有助于学生学习主体意识的建立，增加其学习积极性；其次，还使学生根据自身水平灵活掌握学习进度成为可能；第三，积极快速的评价手段为学生自我评价提供了参考。因此，多媒体课件不仅可成为教师在体育课堂上开展教学的辅助工具，还为学生自学提供了丰富的学习资源，为课堂教学提供了延伸的空间。

二、多媒体体育课件的制作

（一）确定课程

确定课件需要展示的课程内容是课件制作的第一步，也是课件制作关键的步骤之一。在中小学体育的实际教学过程中，并非一切教学内容都适合用多媒体课件的形式来表现。计算机辅助教学的手段更不是包治百病的“灵丹妙药”，它不会给教学过程中的所有环节都添光增色。相反，如果不能正确认识课件和计算机辅助教学在教学过程中的地位和作用，过分夸大其作用，不仅不能实现提高教学效率的初衷，往往还会适得其反。既加大了体育教师的工作负担，又很难取得较好的教学效果。因此，选择合适的课程内容制作课件十分重要。课件制作者需要准确把握计算机辅助体育教学的特点，同时对于所教授的体育课程内容有比较深入的理解。一般认为，多媒体技术对于表现图形、图像、动画、声音等确有独到之处，如果教学中要用图形、动画来突破重点难点，创设教学情境，这样的课程内容往往是比较理想的选择。比如技术动作中身体运动变化的过程，还有一些难以创设的事件情境，单靠叙述难以解释清楚、说不清道不明的抽象过程，都可以尝试用多媒体课件的手段来解决。总之，体育课件的课程内容的选题关键来自教师教学实践中的需要，这就要求体育教师要善于反思教学中遇到的问题和及时总结教学经验。

在实际的选题过程中应把握的原则：第一，课件的选题应该是教学中的重点和难点，用文字和语言不易描述清楚，用多媒体手段可以解决问题。第二，体育课件的适用对象是学生，其表现内容、表现形式以及表现的方法等，都要适应学生的心理、生理特点及认知规律。在选题时要考虑到学生不同年龄阶段的不同特点。第三，选题时切忌“贪大求全”，要根据实际教学内容、组织形式、场地等确定体育课件的形式和使用时机，进而确定课件内容。

（二）撰写脚本

多媒体课件的脚本相当于拍摄电影、电视剧的分镜头剧本，是课件设计和课件制作的桥梁，它将课程制作的思路、内容、教学过程等信息记录于纸上。虽然前期撰写脚本可能会花费教师一些时间和精力，但这一工作可以使后面制作过程的目标性和计划性更强，避免课件制作过程的随意性和频繁的反复修改，因而带来的益处也是显而易见的。

脚本的撰写是制作者依据选取的课程教学内容，按照选择的教学设计要求，把知识内容及表现方式用文字描述出来。因此，脚本制作一定要目标明确，规定课程需要的文字、图形、动画、声音、视频、测试题等内容，并需要注明它们之间的关系和出现的顺序等。其内容一般应该包括：

1.课件的指导思想：包括教师设计制作课件的基本思路以及试图实现的教学目标等。

2.课件反映的教学内容及过程分析：包括对教学内容重难点的分析，教学过程的一般性描述以及使用课件的时机和顺序说明。也可包括对教学对象的分析、要求及对其预期反应的预测与针对措施等。

3.课件的基本结构：包括课件的基本形式和内容结构，根据课件的使用目标将课件内容模块化。

4.以页（帧）为单位的具体内容：按照课件的基本结构，将课件的内容以一页或者一帧的单位细分，具体描述每一帧展示的教学内容信息，结构布局，各种文字、声音、图像、动画等界面要素的出现顺序及开始和结束的效果等。需要注意的是包括字体、图像类型及画面布局等界面要素的呈现，要从整体的角度出发进行设计，既要有创意，也要使前后的画面设计具有统一性、连续性和系统性。

5.课件制作的其他参考资料：一般来说，脚本是下一阶段课件制作的依据，应力求详细明了。在后期制作过程中，尽管可以根据特殊情况的需要对脚本进行修订，但不提倡大规模的反复修改。

（三）准备素材

素材是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料，也就是在脚本中出现的各种元素。常见的体育课件素材种类可包括：

1.文字素材。文字素材是课件的重要组成部分，但却最容易被制作者所忽视。事实上，在体育课件中经常利用简洁而具有概括性的文字来表达主题，突出重点。例如，技术教学中的“动作口诀”等。

2.图片素材。图片素材是课件中最常见的内容，它能形象展示教学内容，表现难以用文字或语言描述的教学内容，合理使用图片能极大地提升学生的学习兴趣。图片的内容和格式非常广泛，既可以是利用数码相机或扫描仪获得的照片，也可以包括教师绘制的简笔画等。

3.视频素材。在体育课件中，视频常常被用于向学生展示完整的技术动作，使学生建立连贯的动作表象。另外，一些特殊的历史或生活场景，也常常会以影片片段的形式在课件中出现，为学生创设一个身临其境的学习情境。

4.动画素材。相比于视频素材，动画素材具有体积小、表现形式灵活的特点，因此也常常被用于完整或分解技术动作的演示。此外，一些gif格式的小动画的应用会使课件变得更加生动活泼，更加符合学生的心理需求。

5.声音素材。多媒体课件中声音素材大致包括背景音乐、效果声音以及录音素材等三类，可根据具体需要而选用。

素材的准备与获取需要一些技巧，也需要平时的细心与积累。如果体育教师能够做一个“有心人”，平时注意收集自己认为有用的图片、动画、视频以及优秀的体育课件等，组织建立起一个“体育素材库”，在制作课件时就可以避免“巧妇难为无米之炊”的尴尬。

（四）选择工具

准备好素材后，需要选择一个合适的多媒体制作软件，来把各种素材组织成为一个有机的整体。常见的体育课件制作工具包括powerpoint、authorware、flash等，它们的操作方法不同，特点各异，适合于制作不同类型和结构的课件。

例如：powerpoint是一款非常好的制作演示性课件的工具，它的优势包括普及程度较高、操作比较简单、兼容性强等特点，缺点在于它制作的演示文稿的交互性较差、表现动画的能力较弱。而flash的动画表现功能强大，在表现体育技术动作时优势明显。无论是连贯的完整动作展示，还是可控制的分解动作演示，都可以通过flash来实现，因此，它已经成为制作体育技术动画的首选。它的另一个特点是生成的课件文件容量很小，非常适合在网络上传输，更容易实现资源共享。但相较其他制作工具而言，其缺点是操作复杂。

选择一个合适的工具十分重要，它可以使制作过程事半功倍。在具体选择时，主要应从课件组织结构，根据教学内容、教学过程的要求等方面来综合考虑和选择一个最简便易行，且能够满足或者接近满足教学需要的制作工具。教师使用演示型课件还是有学生参与的交互性课件等，都会成为选择制作工具时应该考虑的因素。体育教师的计算机水平也是影响其选择制作工具的因素之一。若教师的计算机操作能力较强，教学内容又相对复杂，还可以考虑混合使用几种软件组合完成一个完整的课件。

（五）编制程序

在上述步骤完成后，制作课件的过程实质上就是编制程序的过程，一一利用选择好的制作工具，按照脚本的设计，将准备好的各种素材有机组织起来的过程。因此，如果前面的工作做得充分，这一步就是水到渠成的。

（六）调试修改

调试修改课件的目的是为了正式课件前发现并改正其中存在的问题和错误。调试并不能保证我们制作的课件完全没有错误，但应该尽量使这种错误减少到最少。

具体的测试手段和方法可包括环境测试（在不同软硬件配置的电脑中测试课件的运行）、界面和功能测试（检测课件中各种元素的出现，按钮的点击等是否符合预先的设计等）及教学内容测试（检查有无科学性错误等）等。

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【关键词】多媒体技术；多媒体课件；英语教学

多媒体课件是多媒体辅助教学的重要组成部分。教师在英语教学过程中该如何恰当地运用多媒体课件呢?

一、选择合适的多媒体制作工具

比较常见的多媒体课件制作工具有PowerPoint、ToolBook、Authorware、Flash等。面对众多的制作工具，选择成了问题。众所周知，多媒体教学课件的制作需要花费大量的时间。多媒体教学课件的设计，是一项非常繁琐的工作，为了使课件整体颜色协调，画面生动亮丽，文字富于变化，又或者更能体现教学内容的趣味性，制作者往往要在一项或几项课件的设置上进行反复设置、演示，最终寻找到最佳的演示效果。课件的素材与模板的收集往往也是耗费时间的工作，这里作者推荐上海锐普PPT，这是一家专业的PPT制作公司，你会发现原来PPT也可以制作成如flas一般出神入化，娴熟自如。作者认为选择多媒体课件制作工具关键在于做出来的课件能否实现你的想法、创意，能抓住学生的兴趣就可以了。因为“简单实用且教学效果明显”才是衡量课件好坏的标准。同样容易上手，易学易用也是选择制作工具的重要标准。

二、多媒体课件对英语教学的辅助优化作用

1.优化导入环节。常言道：“万事开头难”，“好的开始是成功的一半”。在一堂课的开始环节，教师要创造一种和谐愉悦的气氛，吸引学生的注意力，让学生迅速进入学习状态是一个至关重要的问题，它关系到一堂课的成功与否。

如在教学《基础模块英语》上册Unit 3 What do we eat today?通过PPT呈现学生熟悉且喜爱的KFC、披萨、烤肉、冰淇淋及蛋糕等的图片，学生的注意力很快便集中到所学的内容上。接着让某个学生来描述他最喜爱的食物，其他同学去猜测那个食物的名称，激发学生原有的知识背景，不知不觉中学生成为了课堂的主角。

2.优化英语词汇教学。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇，是职教英语教学的重要任务之一。PPT能很容易地把词汇教学融入到具体的情景之中，在具体情景中教单词、学单词、用单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力。

例如：moving pictures这个词组在句子中有双重含义，一是指移动图片；二是指电影。在讲解时利用网络下载了美赞臣安儿宝A+奶粉广告，广告内容是一位小朋友完成的一份暑假作业，他观察了蝴蝶由幼虫到破茧成蝶的全过程，每一个过程都用图画精心记录下来，最后所有图片放在一起，从第一页快速翻到最后一页，就形成了一个动画。这个广告学生应该都看过，而且很适合解释moving pictures的双重含义。通过观看广告视频，学生可以真切体会到这个词组的由来和引申意义，这样记住这个词组就自然而然了。

3.优化英语对话教学。学习英语是为了用英语与人交际，而不是在乎你学了多少英语知识。所以，作为学生学习英语的指导者，在职教英语教学中优先注重交际能力的培养。在教学过程中，应通过自然交际展示新的语言材料，创造情景让学生进行课堂交际活动，达到学生能运用所学进行简单交流的目的。而英语学习所需的大量的语言环境，都可以通过优选的图文、声音、语言环境在PPT中充分创造。

三、使用多媒体课件教学的几点思考

1.由于英语这门学科的特殊性，作者发现搜寻纯英文的素材难度较大，有时候利用网络资源搜索到符合主题的视频或影视作品，往往都是中英文字幕，想要修改需要相当扎实的专业知识，这是我们经常遇到的一个棘手问题。另外一个需要注意的是，有时候中文用四个汉字就能提炼的内容英文却不能仅仅用四个单词就描述清楚，所以在制作英语的多媒体课件时尽量避免出现大边幅的文字，更切忌将课本上的纲要文字简单放在课件上面如同“搬家”一般，要做到精炼。

2.多媒体课件只是教学的一个辅助手段，不能太过依赖，不是每一节课都需要使用多媒体教学的。多媒体课件不能过于花俏，喧宾夺主，这样只会分散学生的注意力，不利于课堂教学。

长期以来，我们的英语教学一直在以“chalk + talk”(粉笔+谈话)的方式进行。职业学校的学生进入中职或高职阶段，已经厌倦了这样的教学方式，所以他们参与感不强，教学效果可想而知。运用多媒体教学能够处理和展示多种信息形式，职业学校的学生很乐意接受新鲜事物，对于多媒体的英语教学兴致较高，这就为提高教学效率、实现英语教学科学化创造了理想的条件。

参考文献：

[1]蒋菊新.多媒体课件在英语课堂教学中的妙用[J].中学课程辅导·教学研究，2009（23）.

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【关键词】三分屏；stramauthor；布局模板编辑；课件录制与编辑

【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B 【论文编号】1009―8097（2009）05―0136―03

一 前言

随着网络的发展和多媒体技术的提高，基于网络平台的多媒体教学课件越来越多。对于高校来说，教师利用多媒体进行教学已越来越普遍。但这也带来一个问题：为了保证投影屏幕的亮度，通常都在多媒体教室安装窗帘，教室里的光线较暗，学生观看投影屏幕效果较好，但记笔记时就比较困难；同时，由于教学的信息量比较大，学生在课堂上记笔记也不大现实。为了解决这一矛盾，许多高校搭建了网络教学平台，老师将自己的教案放在教学平台上供学生下载、复习。但是这些教案大多是图片和文字，是授课的一些提纲，教师扩展的生动的讲解无法呈现。

2000年北京“中华在线教育网”在中国首家系统推出课件制作软件，创造性推出自动合成三分屏课件形式软件，开创中国远程教育软件之先河。

所谓三分屏课件，是指把屏幕分成了三个区域，一个区域显示音频或视频，一个区域显示标题或索引区，一个区域显示内容。播放的音频或视频是老师上课时的课堂实录，包括老师的体态语言和声音；标题或索引主要存放toc的内容，学员可以通过点击该区的标题来控制视频和讲义区的播放进度，内容区主要是电子讲义，包括ppt幻灯或word文档等形式。

三分屏课件目前是网上最流行的e-learning形式，其特点是传输快，功能强大、结构体系完整、便于远程教学。三分屏课件利用流媒体格式处理过的视频、音频，有效地解决了网速问题，使不同网络环境的用户都可以享受网络学习的乐趣。使学员可以边看、边听、边下载，避免了长时间的枯燥等待，保证用户有一个流畅的软件环境和愉快的学习情绪。

二 三分屏课件的优势

1 快速高效

三分屏课件的制作方法，不同于以往的精品课件的制作。他可以通过摄像机或视频摄像头获取老师的授课画面、和计算机上的电子讲义相结合，利用三分屏课件的录制工具，实现教师授课与课件制作同步进行。理论上，教师授课结束，三分屏课件制作也就完成，如果网络允许的话，还可以进行现场课堂的直播，学院在远程可以和课堂同步看到我们的三分屏课件，达到快速高效的传送课堂信息的目的。

2 多种媒体的播放同步效果好

三分屏课件的另一特点就是实现多种媒体的同步播放。视频区老师的授课录像、索引区的toc、内容区的电子讲义的播放是同步进行的。如果我们改变了视频的当前播放位置，相应的电子讲义、索引toc也会跳到对应的位置，三者严格地按照事先设置好的时间顺序进行同步播放。这样学员就像在教室学习一样，既可以看到教师的形象，听到教师的讲课，也可以看到教师的板书，这是学员十分乐意接受的教学形式。

3 通过交互自主控制学习进度

三分屏课件的学习是非线性的，通过三种媒体的同步特性，学生可以自主地控制自己的学习进度，对于疑难部分可以反复观看，这是传统课堂的线性教学模式所无法比拟的。实际上这也在一定程度上体现了建构主义的思想。

三 三分屏课件的常用制作工具

1 microsoft的producer for powerpoint 2003

这是微软公司推出的一个免费工具，Microsoft Office 2003版本或Office XP套件都提供了Producer 2003。Producer 2003在设计上需要同 PowerPoint 2003或Microsoft PowerPoint版本2002一起运行。能够快速有效地制作含有视频、音频、幻灯片、图像或超文本标识语言（HTML） 的三分屏课件。为了实现质量和效果上的优化，Producer 2003支持一系列的音频和视频文件格式，包括 Microsoft Windows Media® 9 Series提供的高质量音频和视频；允许使用 Microsoft DirectShow 支持的任何捕获设备捕获实时的音频或视频，包括引入注目的切换和视频效果；自动为同步不同元素编写脚本代码；另外，Producer 2003还支持从外部源导入时序表对齐点。支持在HTML Frame中签入演示文档；包括可成批加载资产的用户界面（UI）；可自动创建和项目文件，使用直接功能避免了对Windows Media 文件的重新编码；允许指定在演示过程中使用的传输控制。可以说：Producer 2003既节省了您的时间，又提供了巨大的灵活性和高质量的输出。

2 Presenterone for Realone是Accordent公司的产品，它可以把Real格式的音视频文件和Powerpoint演示文稿结合在一起同步播放。它实际上是把Powerpoint演示文档转换成了jpg或gif格式的图片，然后通过Smil语言实现与视频文件的同步播放。用户必须安装有realone player版本的播放器才可以观看。因为只有该版本才支持smil2的同步标记语言。这在一定程度上限制了其使用和推广。

3 CyberLink 公司的Streamauthorware （串流大师）

“串流大师”可以结合视频、音频、图像、HTML 和 PowerPoint 幻灯片，制作出多媒体演示文稿，并将制作好的内容到本机硬盘或远程服务器上。它不仅可以快速全屏录制上课的实况，还可以后期利用电子讲义和教师的授课录像进行再编辑、，支持录制屏幕上的教师注释笔画的轨迹等，支持对版面布局模板的编辑和自定义，支持录制视频的编码自定义等等。功能强大，操作简便，是一款制作三分屏课件不可多得的商业软件。

4 其它公司的制作工具

除了较为常见的上述三种工具外，国内其它公司也有许多制作工具，如北京翰波尔公司的PowerCreator课件制作系统、课件快手制作系统、北京易点成课件快速制作系统、南京易学公司的天空教室精品课程录制系统等等，各家产品都有自己的特点，但也有着不同的缺陷。

四 三分屏课件的常用媒体元素

在制作三分屏课件时常用的媒体元素主要有视频文件、音频文件、静态图片、Powerpoint文档等。

制作三分屏课件用的视频文件，根据不同的使用目的，而可以采取不同的格式。如果是为了在本机播放或是光盘上发行，可以选择清晰度较好的mpeg1或mpeg2格式，如果是为了通过网络进行观看，就必须使用流媒体的格式。和普通视频相比，流媒体在网络传输方面具有绝对的优势。普通的视频文件比较大，只能下载后才能进行播放。这种形式显然不适合网上教学。流媒体技术则是将多媒体文件经特定方式压缩成一个个压缩包，由服务器向用户计算机顺序或实时传送，用户不必等整个文件下载完毕，只需经很短的启动延时，即可利用计算机上的解压设备对文件第一部分进行解压播放，在第一部分开始播放的同时，剩余部分将从服务器内继续下载，这样边下载边播放，从而大大节约了时间。在三分屏课件的制作中，大多软件都是借助windows的media encoder 9，将视频采集或压缩为wmv这种微软公司推出的流媒体格式，这种格式在同等带宽的情况下清晰度好，生成的文件比较小，利于网络传输；同时在windows系统下的兼容性也最好。

五 三分屏课件制作流程

本文以streamauthor3.0为例，简单介绍一下三分屏课件的制作流程。

首先启动streamauthor，出现工作室和全屏演示选项。全屏演示可以录制与powerpoint幻灯片或网页等其它内容同步的实时音频或音视频，适用于现场录制三分屏课件；工作室选项可以让你将powerpoint幻灯片或网页等其它内容与已经录制好的音视频，在时间线上进行同步，适合于后期编辑制作三分屏课件。

1 全屏显示

全屏模式让您可以录制演示文稿的实时传递过程。选择该选项后，点击下一步，系统会提示选择布局模板，stramauthor的一个特色是可以对布局模板进行编辑或自定义，用户既可以在制作三分屏课件之前进行编辑定制布局模板，也可以先选择布局模板，然后再编辑修改。点击下一步，选择音视频输入设备和powerpoint幻灯片文件，点击下一步，完成制作向导，打开制作界面，如果对音视频的编码配置文件不满意，可以点击左侧面板的选择按钮进行重新选择或自定义。点击左上端的录制按钮，开始录制。此时幻灯片会全屏演示，与平时没有区别，授课结束时，按esc键或退出按钮结束录制，系统自动保存项目。如果对过程不满意或有错误，我们还可以选择顶端的制作按钮，打开streamauthor的时间线编辑界面，对录制好的项目进行再编辑，没有错误后，点击按钮，选择三分屏课件的保存目录，点击即可。为了在网上，系统会自动生成index.htm供网络调用，如果是刻录光盘，系统同样生成了自运行文件autorun.htm，保证用户插入光盘即自动开始播放三分屏课件。

2 工作室模式

在工作室模式中工作类似于在视频编辑套件中编辑电影。由于您在工作室模式中“离线”工作，您可以添加视频、音频、图像和转场效果，以创建可以象视频文件一样播放的多媒体演示文稿。如本章开头所述，各种媒体类型都存储在媒体库中。其它的工作过程和全屏显示模式基本相同。

六 后记

三分屏课件既保留面授教学的优势，又充分发挥网络课堂的特点，学员通过它既可以看到教师授课的实况，也可以看到精彩的多媒体演示，还可以自主的控制课件的进度。真正体现了e-learning的优势，因此目前在网上广为流行。

从现在的舆论导向，大家好象对三分屏课件的缺点注意的太多了，那为什么现在大量的网络课件还是以这种形式存在呢？我想原因很简单，它能够满足需求。如果采用精品课件的制作方法，时间上是无法满足的。虽然，三分屏课件有着那样或那样的缺点，但它却可最好地解决“快速”这一问题。

参考文献

[1] 张丽.流媒体技术大全[M].北京:中国青年出版社,2001.

[2] Homepage of Synchronized Multimedia Activity at W3C.< 省略/AudioVideo/.>

[3]

[4] SMIL Tutorial.

[5] 谢维奇.基于流媒体技术的同步多媒体课件的制作[J].远程教育杂志,2003.5.

篇8

20__年的工作已经开始，根据目标任务要求结合业务科特点，工作思路及设想如下：

一、统一思想，提高认识。从思想上充分认识到转变观念、创新工作思路的必要性和紧迫感，要解放思想，增强机遇意识。正确领会领导意图，根据三年发展规划，以服务企业为宗旨，以促进全局发展为自任。注重改变工作作风，提高工作效率。按照局领导提出的要求，征对04年存在的问题，找到行之有效的解决方法加以完善和纠正。

二、充分发挥科室职能，根据目标责任书，开展计量、标准化、质量等管理工作。发挥管理工作的优势，加大宣传力度，认真贯彻有关技术监督方面的法律法规。年初制定详细计划，科室内部合理分工，责任明确，增强责任心，使每人身上都有压力，每项工作都能顺利进行。努力完成年度目标任务和领导交办的各项工作。

三、突出重点工作，根据省、市局要求，今年要将工作重心放在质量兴区、区域监管、食品监管这几方面。首先要加强与上级相关处室协调联系，及时掌握政策信息，对于不懂得地方及时请教。按照省、市局部署和要求，结合城关实际情况开展工作。同时也可以借鉴外省及其他县区的先进经验、方法和模式，克服困难，使得质量兴区、区域监管、食品监管等工作能够扎实有效得全面推行。

四、继续做好为企业服务扶持工作，加强管理，强化监督。要将综合管理与行政执法相互融合形成合力，把综合管理工作，做到既有声势，又有效果。通过开展专项检查，建立企业质量档案等工作，和相关企业建立联系，了解辖区企业质量、标准化、计量工作现状，鼓励企业采用国际标准、质量体系评价等、采用“c”标志，投入较多的时间和精力，对企业存在的困难进行及时沟通和了解，从而使我们能在完成目标任务的同时，真正帮助企业解决困难。

五、勇于探索，不断创新。我们要结合实际，在工作思路上有所创新，工作方式上有所突破。加大宣传力度，可以通过为企业开展质量、标准化、计量咨询服务，帮助企业制定质量手册，起草企业标准，规范企业管理机制，通过网络等先进手段为企业提供信息等方式拓展工作局面，争取为科室创收。

六、加强协调，要与上级相关处室搞好协调，及时掌握政策信息。同时也要积极与局内各部门搞好相互协调配合，譬如各种建档工作，就可以和咨询服务中心，代码、执法队等部门联系，获得信息，从而提高工作效率。要以全局利益为出发点，增强大局意识，合理利用资源。

篇9

一、扩大认证认可影响，推动检验检测认证服务业发展

1．加大认证认可宣传力度。围绕世界认可日、有机宣传周等重要宣传活动，充分发挥电视、报纸等传统媒体和网站、QQ群、微信、微博等新兴媒体作用，拓展宣传渠道，加强认证认可活动报道。建立健全信息宣传网络，加强舆情监测，优化社会舆论环境，积极向上级和媒体报送我市认证监管工作动态信息，提高全社会对认证认可工作的认知度。

2.加强认证监管队伍能力建设。坚持依法行政，积极探索符合地方实际的监管方式和服务举措，树立优良政风行风，寓监管于服务，以服务促监管。加强对县级局的业务指导和培训，着力提高队伍素质和工作质量，不断提高认证监管人员业务水平和依法履职能力，培养出一支高素质高水平、公正廉洁的认证监管队伍。

3.促进认证认可服务经济社会发展。大力推行质量、环境、职业健康安全等管理体系认证，坚持分类巡查制度，提高强制性产品认证的有效性，强化认证认可在政府质量考核工作中的应用。联合发改委推行低碳产品认证、能源管理体系认证；推动有机产品认证规模大、自然环境优越的县（区）创建有机产品认证示范区。努力推行系列绿色低碳认证认定，倡导绿色循环低碳生产方式和消费方式。

二、严格资质认定监督管理，规范检验检测服务市场

4.严格检验检测机构资质认定审批。做好修订后的《检验检测机构资质认定管理办法》及评审准则的宣贯工作，指导检验检测机构按照资质认定新要求进行管理体系文件换版。切实做好资质认定变更事项，严格按照资质认定变更备案要求，简化审批程序和审批时间，推动审批工作规范高效。

5.加强检测检验机构资质认定监管。加强资质认定获证检验检测机构的事中、事后监管，积极推进实验室能力验证活动，加大日常监管力度，配合做好获证实验室资质认定专项监督检查，坚决查处资质认定违法违规行为，督促实验室保持管理体系有效运行，促进检验检测机构努力提升检测水平。

6.切实做好检验检测统计工作。依据认监委和省局工作要求，组织开展宣传培训、报表填报指导工作，严格数据审核把关，及时按质按量完成全市资质认定的实验室数据统计工作。

三、创新认证监管方式，提升认证认可有效性

7.健全认证监管机制。适应经济发展新常态下认证认可新形势和新要求，坚持完善“法律规范、行政监管、认可约束、行业自律、社会监督”五位一体的监管体系。积极探索认证监管创新，推行点面结合的认证监管措施，强化事中事后监管模式，加强对CCC产品、有机产品等高风险产品的监督检查。

篇10

一、基本情况：

稽查科目前管辖的是天一广场、城隍庙、鼓楼步行街、南站四个区域的所有食品卫生、公共场所卫生经营单位，具体情况如下：

（1）天一广场区域：现有各类食品生产经营单位82户，年检82户；公共场所经营单位23户，年检23户。参加监督检查65人次，监督检查510户次，监督覆盖面100。

（2）城隍庙区域：现有各类食品生产经营单位56户，年检56户。公共场所经营单位16户，年检16户。参加监督检查58人次，监督检查365户次，监督覆盖面100。

（3）鼓楼步行街区域：现有各类食品生产经营单位94户，年检94户。公共场所经营单位25户，年检25户。参加监督检查67人次，监督检查624户次，监督覆盖面100。

（4）南站区域：现有各类食品生产经营单位73户，年检73户。公共场所经营单位35户，年检35户。参加监督检查78人次，监督检查865户次，监督覆盖面100。

稽查科上半年对上述区域共完成25份行政处罚案件的查处，罚款总金额为38400元。

二、完成主要工作

（一）、内部日常管理

1、卫生许可证年检复核工作

年检食品卫生许可证305户，公共场所卫生许可证99户。

2、相对人年检信息网络管理

对食品、公共场所经营单位名单进行电脑化管理。对这些单位档案以街道片区、行业小类为要素单位全部录入电脑中，实现了智能管理功能，提高了电脑档案可利用率。

（二）、参与专项整顿检查

1、上半年，为创建省示范文明城区，在所里统一部署下开展了以五小行业为重点的卫生系列检查，卫生监督人员不辞辛苦，争分夺秒，加班加点地进行监督检查，检查督促落实卫生许可证和健康证的亮证上墙工作以及公共用品的清洗、消毒、保洁工作并对美发美容业经营单位要求每天的消毒工作要进行登记，并能出示消毒记录。另外对食品、公共场所经营单位的内、外场所卫生也作为重点进行监督检查，使辖区内的卫生状况有了明显的改观。

2、针对白天不经营的酒吧、KTV等文化娱乐场所平时监督不够到位的情况，稽查科组织了两次专项卫生监督检查工作，共计检查了32家次，总体情况较好，对有违反卫生法规的情况都提出了整改意见。

3、根据目标责任书的职责划分，稽查科负责管辖范围内的公共卫生投诉、举报案件的查处工作，上半年我科共出动人次，处理了起的投诉举报案件，并都能把处理结果及时回复投诉举报人和办公室。

4、稽查科3次出动6人次协助分所处理辖区内的重点、难点卫生问题。

5、上半年稽查科在所的安排下还参加了元旦、春节及五一黄金周的卫生专项检查；查处各类违禁食品如：铁皮枫斗（石斛）类保健食品专项检查和查处违法添加药物的蓝依人—真郎牌生力胶囊；粽子卫生专项检查等。另外还2次参加了对地下加工场的依法取缔工作。

三、存在的主要问题。

1．食品非法生产经营活动，如无证快餐摊、地下食品工场等在短期内难以取缔。这一方面与卫生监督力量不足有关，另一方面跟工商等有关部门配合不够，环保因素及市民卫生意识不强有关。

2．从业人员无健康证上岗现象时有发生，这与经营单位卫生法律意识淡薄，从业人员流动性大等因素有关。

四、下一步的工作思路及对策。

1．进一步加大卫生执法力度。对以上存在问题，进行针对性地开展专项执法检查。涉及多个部门的，应由政府牵头，进行综合治理。继续加强食物中毒防治工作，确保辖区内无重大食物中毒事故发生。