九年级物理教学计划范文
时间：2023-03-19 00:45:34
导语：如何才能写好一篇九年级物理教学计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
初三是初中学生在校的最关键一年，每个学生都想在最后能考上一个理想的高一级学校，作为教师就是要尽可能的帮助他们走好这一步，在“以学生为本”这样一个教学理念下，对本学期的物理教学作出如下的计划：
一、指导思想：
以党的十精神和社会主义核心价值观为指导坚持“促进全体学生的全面发展和终身发展”的教研工作方向，以常规教学工作为基础，进一步增强教学工作的针对性和实效性；以校本教研为重点，不断提高自己的业务素质；以课程改革为动力，加强课堂教学的研究、指导与评价，努力提高课堂教学效益，为使物理教学质量大幅度提高而努力工作。
二、目标任务：
1、协助班主任搞好班级工作。
班主任的班级管理工作只靠一个人是不行的，需要各任课教师的通力合作。我作为物理任课教师容易了解学生的情况，定能和其他班主任互相协作搞好班级管理工作，创造一个适易学生学习的环境。
2、做好教研、教改和教学工作。
教学工作是科任教师的主要工作，此工作需要一定的技术水平，因此有必要作好教研、教改和教学工作。本期主要做好新课教学工作和中考模拟考试的训练工作。积极参加学校举行的各项教学教改工作。
3、加强对学生的思想品德教育，德育教育于课堂教学中。在物理教学过程中有很多德育教育素材，因此在教学中应注意这些素材的使用，
切实加强对学生进行爱国主义教育、集体主义教育，行为习惯的养成教育等。
三、方法措施：
1.
在教学中体现“以学生为本”
在课堂教学中要有意识地教给学生“怎样发现问题”、“怎样提出问题”、“怎样研究问题”、“怎样分析问题”、“怎样反思”、“怎样交流”等等。使学生成为学习的主人，而教师则变成学习的组织者和引导者。
2.
课堂教学中注意“三基”的训练
由于九年级的教学内容相对八年级来说较难，因此，在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。
对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比”、“模型”等。
3.
加强演示和学生实验
初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验
4.
重视物理概念和规律的教学
物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。初中物理中的概念和规律，多数是从物理事实的分析中直接概括出来的，因此在教学中要注意培养学生的分析概括能力。
四、教学进度计划：
周次（时间）
章节
课时
第1--3周（8.26--9.13）
第十三章内能
6
第4--5周（9.15--27）
第十四章内能的应用
6
第7--9周（10.7---25）
第十五章电流和电路
10
第10--12周（10.28---11.5）
第十六章电压、电阻
8
第13--14周（11.18--29）
第十七章欧姆定律
8
第15--16周（12.2---13）
第十八章电功率
8
第17--18周（12.16--27）
第十九章生活用电
6
篇2
九年级两个班现有学生85人。从上期末的物理考试成绩来看，优生人数少，差生面广。这就给教学增加了一定的难度。然后，作为一名教师，应该要看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。所以本期的一个重要任务就是如何提高优生率和及格率。
二. 具体措施
1、坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点；优化教学管理，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能。认真学习课程标准和考试说明，领会本科目在教学中的具体要求。因为新教材其灵活性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。
2、 注重教材体系，加强学生的实际操作能力的培养。新教材不仅在传授文化知识，更注重于培养能力。教师要充分利用教材中已有的各类实验，做到一个一个学生过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到熟练为止。迎接五月份的理化生试验考试。
3、 讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。教学不能默守陈规，应该要时时更新教学方法。本期我要继续实践好双向交流法，使得受教育的学生：学习的观念更新，学习的内容科学，学习的方法优秀。
4、严格要求学生，练好学生扎实功底。学生虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究学生的自制力不及成人。所以，教师在教学过程中，必须以学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业，严禁学生抄袭他人作业；教育学生养成独立思问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自已终身的乐趣。
5、认真的对待每一次的模拟考试，及时讲评，及时反思，及时查漏补缺。三、复习进度：
第一周：1多彩的物质世界。重点：质量和密度。难点：会根据所给器材设计实验测物质的密度；2运动和力。会根据参照物判断物体的运动情况，会使用刻度尺测长度，能理解物体的惯性，会作力的图示和力的示意图，知道二力平衡条件。
第二周：力和机械。重点：重力、弹力和摩擦力。难点：重力的作图、计算及减小摩擦力的方法。
第三周：压强和浮力。这是这学期的重点也是难点。要能运用压强公式和浮力公式进行计算，要知道增大压强的方法和浮沉条件。只有通过知识点之间的比较，多作练习，才能较好的掌握。
第四周：功和机械。掌握功，功率，机械效率的计算是本章的重点和难点。
第五周：1热和能。重点掌握比热容的计算。2能源的可持续发展，简单了解几种新的能源。
第六周：电路、电流、电压、电阻。重点掌握串并联的特点和电流、电压、电阻的规律。
第七周：欧姆定律。重点掌握串并联的规律并解决实际问题。
第八周：电功率。利用电功率解决实际问题。
第九周：练习试验，迎接实验考试
第十周：第一次摸底考试
第十二周：专题复习力学部分
第十三周：专题复习电学部分
篇3
【关 键 词】唤起责任感；激发学习兴趣；自主学习；合作学习
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）05-0166-03
传统元素化合物知识的教学是纯知识的教学，以元素周期表为支撑，依次学习物质的结构、性质、制法和用途。新课程《化学1》的元素化合物内容、组织体系发生了变化，没有元素周期表的支撑，要求在半个多学期的时间里实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的有机融合。这就必然要求将元素化合物知识情境化，让学生在真实的情境中自主发现并提出问题、解决问题，做到以学生为主体，以教师为主导，运用多种教学手段激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生主动参与到教学当中，引导他们主动去探究学习元素化合物知识，来提高学习效率。
一、唤起责任感，激发学生学习积极性的教学策略
在学习与环境相关的元素化合物知识点时，可以通过CAI课件或者其他一些相关的手段播放与环境污染相关的内容以及由于环境污染所造成的严重后果，让学生从心灵上感到震撼，唤起要保护好环境的责任感。然后告诉同学们，要想了解这些物质为什么会给我们所住的环境带来这么大的污染，首先要了解这些物质具有怎样的性质，是怎样污染环境的，之后才知道如何避免让这些物质污染环境，进而引导学生如果要彻底避免环境污染，就必须要学好元素化合物知识，熟悉它们所有的性质，研究出新产品，代替那些对环境造成污染的物质。这样，从责任感方面来一步步地引导并激发学生的学习兴趣和欲望。
比如，在讲解二氧化硫的化学性质时，可以通过设计这样的过程来教学：
（一）教学目的
了解二氧化硫的化学性质。
（二）教学过程
1. 导入。通过CAI课件先播放相关的内容，正常的自然风景和农田里庄稼、森林、钢铁等被腐蚀后情景，1948年女神雕塑和1998年女神雕塑图片的巨大区别，让学生从心灵上产生一种震撼。然后提出问题情境，什么原因导致这些现象？激发兴趣，让学生展开讨论，并且让学生自己分析，得到酸雨是根本原因，酸雨的主要成分是H2SO4，主要由二氧化硫的排放引起。
2. 过程。在学习的过程中，利用学生分组实验。
（1）观察二氧化硫。
（2）用pH试纸测定二氧化硫水溶液的pH。
（3）向一支试管中加入3mL二氧化硫水溶液，滴加品红溶液，振荡，观察现象。加热溶液，观察加热前后溶液颜色的变化。
（4）向一支试管中加入3mL二氧化硫水溶液，滴加氯化钡溶液，再滴加0.5mL 3%的过氧化氢溶液，振荡，放置片刻后滴加稀盐酸，观察实验现象。
（5）向一支试管中加入3mL二氧化硫水溶液，滴加高锰酸钾溶液，观察实验现象。
通过学生做实验、观察现象、分析实验现象的原因，总结出二氧化硫溶于水，并与水反应生成显酸性的亚硫酸；二氧化硫具有漂白性、还原性等。二氧化硫的漂白性和次氯酸的区别及其根本原理。
3. 总结与反思。将二氧化硫的化学性质进行总结，并以一定的形式表示出来，以便于课后的记忆和理解。另外，对二氧化硫所造成的环境污染进行反思，思考如何减少二氧化硫的排放，从而降低酸雨对环境的污染？同时思考，除了二氧化硫，是否还有其他物质造成酸雨？
案例中，对于二氧化硫的化学性质，并没有像传统教学那样，平铺直叙地讲解二氧化硫的化学性质，而是从开始就导入环境污染及其带来的后果，唤起学生要保护好环境的责任感，引起学生强烈的学习欲望和动机，完成对二氧化硫的化学性质的教学任务。
二、利用知识间内在联系，引导学生总结归纳，形成结构网络的教学策略
元素化合物知识多而杂，不易记忆，在讲完元素化合物知识后，应有意引导学生总结归纳，使之形成网络。例如，在讲解元素化合物知识的结构、性质、制法、存在和用途时，应以结构为基础、以性质为重点、以结构性质制法存在和用途为主线来讲。教学时，应充分体现结构与性质的密切关系，以结构为基础，以性质为重点，这是因为物质的性质反映着物质结构，决定着物质的制法、存在和用途。以结构性质制法存在和用途为主线，这不仅符合知识的内在联系，体现了本质决定现象这一辩证唯物主义思想，也训练了学生的思维，使他们形成科学的学习方法。
比如，在讲解氯气的用途时，可以通过设计这样的过程来教学：
（一）教学目的
了解氯气的用途。
（二）教学过程
1. 导入。我们都知道，物质的用途是由它的性质决定的，所以氯气的用途是由它的性质所决定的，那么根据它的性质，氯气到底有哪些用途呢？
2. 过程。通过2005年3月29日京沪高速公路淮安段氯泄漏液的重大事故所造成的严重的后果，及其周边的植物的不正常现象的一组图片，提出让学生作为事故的处理者来处理，并究其原因，得到：
（1）氯气是一种什么样的物质，如何去防护。
（2）氯气的最重要的一个性质就是氧化性，所以氯气的一个用途是被用来作漂白剂。
（3）氯气重要的另一个性质是能与碱发生反应，得到相应的次氯酸盐，这些次氯酸盐分解产生的生成物可以用来消毒，所以氯气可以制漂白液、漂白粉、漂白精等等。
篇4
关键词：数字教材；电子书包；电子版教材；教材元素化
数字教材概念的提出与特点
1.数字教材与电子书包
比尔・盖茨曾于1999年在Computer World中大胆预测：“随着数字化的进展，10年内纸质形式的东西必将被淘汰殆尽。”14年过去了，基于纸介质形式的东西，特别是教材，仍然占据阅读的重要一席，但数字化进程却在突飞猛进，各种新型的阅读形式方兴未艾，教材出版的数字化亦是必然的趋势。
数字教材也称电子教材或网络教材、电子课本。电子课本、网络教材是个约定俗成的、不准确的名字，它很容易把人们的目光吸引到各种便携式的电子终端，从而遮蔽了数字技术对教学内容和教学方式的革命。笔者认为在全球化、信息化、数字化革命的时代背景下，称之为“数字教材”更为合适。数字教材是伴随着电子书包、云而衍生的概念，是电子书包最为核心的组成部分。“电子书包”、云目前尚无统一标准，但是其实质是构建一种数字化的学习环境，由学习内容、移动终端和服务平台三个方面构成，融合了数字出版、移动互联网、多媒体等信息技术，创造了全新的教育出版和服务产业链，其中的学习内容就是数字教材。
按照黎加厚教授的定义，基础教育阶段的数字教材应该是以现行的课程标准及教材为内容依据，以先进的教学理念为理论基础，对课程标准的相关知识点和多维目标进行深度挖掘和加工，以科学直观的视频、音频、图文等多媒体形式实现学习内容的数字化和学习工具的交互化、智能化，从多角度、多维度呈现教学内容，从而为教师的课堂教学活动组织和学生的自主学习提供支持与选择。
因此，“数字教材”不是任何物理意义上的“课本”，甚至它也不止是个软件、硬件相结合的系统，它更应该是一种方法、模式或环境，能够在数字环境下运行，并通过一系列的固定设备与移动终端，为整个教学过程提供数字化的内容资源支持，满足现代教育对大规模个性化定制和跨时空优质资源共享的要求。
传统的纸质版教材在为读者提供文献阅读功能的基础上，还提供了浏览、检索、查阅、标注、讲授、学习、收藏等比较完善的传播和交流功能。信息技术的发展和材料的进步是一个渐进的过程，数字教材在短时间内难以取代纸质教材的全部功能，但是数字技术的海量存储、多媒体呈现、跳跃式检索、全息化、移动化、交互化、关联性和网状阅读也蕴藏着纸质教材无可比拟的优势和难以想象的应用与发展空间，因此充分发挥数字教材的技术特点和优势，是构建电子书包的关键。电子书包只有回归教育的本身，从教育的本质出发，从师生教学实际出发，才有可能实现教育出版数字化产业链的升华。
2.数字教材的内容
基于“交际化、交互性、任务型、自主学习、探究合作”教育理念，数字教材应该包括以下三个内容模块。
（1）数字教材资源：教材出版者在纸质版教材编写的基础上，基于网络技术环境，为有针对性地辅助纸质教材解决教学实际问题，不断开发的数字版教材资源和解决方案。这是电子书包运载中必须具备的最重要、最权威的具有出版者资质的数字形式教材。
（2）泛学习资源：教材出版者在数字教材的基础上，基于数据库技术和网络环境，为学生的拓展学习和个性化发展而提供的扩展性补充学习资源，其核心理念就是提供可供选择的优质资源共享，以拓宽学生自主学习、教师教学素材选择的视野和范围。
（3）用户再创作资源：学生和教师用户在使用数字教材的过程中，自主产生的各类内容资源和作品素材资源。用户创作的资源可以通过分享机制激发资源的再创作。
3.数字教材的特点
从数字教材在电子书包中的核心地位及与电子书包的功能关联角度来看，数字教材应该包含在电子出版、电子学习、电子学具和电子商务等功能的范畴之内，基于上述功能需求和范畴的界定，数字教材应该具备如下特征。
（1）关联性：数字教材应该实现教育目标和教材内容之间的有机关联，实现教材内容与相关知识和应用之间的关联，实现学生个人学习和教师教学之间互动的关联。
（2）富媒体：数字教材是在传统纸质教材阅读和教学功能基础上，具有更强大的音、影、图、文、网络、动画等多媒体形态的表现和集成形式。
（3）交互性：数字教材具有人性化和更加高效的人-机、师-生、生-校、师-校-生之间的互动交流和信息与资源的共享机制。
（4）开放性：包括学习、技术和出版的开放性，数字教材具有网状的、多方向的、灵活有序的资源展示、分享、共享系统，具有技术平台上的通用性和兼容性。
4.数字教材与电子版教材
从电子书包的系统构成和技术角度而言，数字教材和电子版教材分别是电子书的高级层次与基础层次。电子版教材是与教育、教学内容有关的处于比较基础层次的电子书，它只是纸版教材内容数字形式的简单复制和呈现。数字教材则是在电子版教材的基础上，最大限度地发挥数字技术的优势，更加有效地呈现纸版教材本身及知识的关联与拓展，将教材的编写意图贯彻得更加透彻，是较高层次的电子书。
电子版教材是将原纸质版教材的每页内容按照原版式“原汁原味”地搬到某种电子设备上供教师和学生阅读，或是在此基础上进行一些简单的注释性的强调或者标注处理。电子版教材只是在出版形态上的简单复制和叠加，可以在单机的环境下完成其阅读需求。数字版教材与电子版教材的最大区别在实现通常阅读功能的基础上，可以在“交际化、交互性、任务型、自主学习、探究合作”教育理念指导下，拓展教材内容，多维度、多媒体、立体化地呈现学习及其关联内容，延伸学习深度和广度，更好地满足不同个体学生自主学习需求，适应教师课堂教学的普遍需要。
英语数字教材的优势与特征
在多媒体和网络技术的支持下，基础教育阶段英语课程标准所倡导的以学生为中心、自主学习、同伴合作、体验学习、终身学习等理念，以及任务型教学、语言学习语境化、学习过程交际化、合作与探究等教学原则和教学模式的实施，具有了可以实现的技术基础。无论是教师的教法还是学生的学习方式，无论是教材的内容组织、呈现方式还是教学效果的检测评价，都受到了信息技术发展的直接影响。英语课程教学模式的进步是信息技术的发展直接推动的结果。
1.英语教材的发展历程
教材历来是教学活动中最重要的载体和媒介，它在很大程度上决定了教学的主题内容，并直接影响了教师的教法及学生的学习方式。英语教材的编写理念主要受到语言学、心理学和英语教学法等基础教育理论的影响，其发展历程大致包括以下三个阶段：
（1）20世纪80年代之前――第一代英语教材。主要基于历史比较语言学、结构主义语言学和行为主义心理学理论影响，重视书面语和语言形式结构的准确规范，对语言的意义和功能关注不够。教学内容主要是词汇、语法等语言结构知识，教学法主要是语法翻译法、结构分析和形式训练。学生学习到的主要是单词及语法条文，听力和语音学习比较困难，听说技能发展缓慢。
（2）20世纪80年代至2001年前――第二代英语教材。主要受生成语言学、功能语言学和认知心理学影响，倡导功能教学法，重视语言应用。教材不再是单纯的学生课本，出现了挂图、卡片等教学辅助材料，录音带、录像带开始引入教学。英语教学中出现了听说和句型训练，地道的英语输入，语音语调的学习有所提高。本阶段的教育资源大多是脱离了语境的语言片段，缺乏英语完整语境的体验，在感知语言的得体性和交际功能方面受到限制。
（3）2001年新课标之后――第三代英语教材。主要受功能语言学、社会语言学、认知心理学及建构主义的共同影响，英语教学更加注重语言的语境意义和真实应用。此阶段的教材开始融合功能、结构、话题、任务等多元大纲于一体，教材的载体形式也日益多元化，新技术、新媒体与教材不断地进行有机融合和发展，为师生提供了丰富多彩的教学选择。
2.英语数字教材的特征
基于“交际化、任务型、自主学习和合作探究”教育理念研发的英语数字教材应该着重突出交际功能和语境的真实呈现，实现任务型教学和合作探究的互动与交互，实现优质教学资源的多媒体集成、共享和再创造。因此，英语数字教材应具有如下特征。
（1）内容多元化。纸质版教材受到印张、篇幅、版面、定价等多种因素的影响和限制，传统教材的内容选择往往局限于最基本、最常用、最具普遍性的部分，内容扩展与难度调节的空间有限，教学内容对所有的学习者都是一样的，无选择性，满足不了不同学生不同地区的个性化需求。数字教材则打破了这种范围限制，可以对不同难度、不同需求的资源进行整合归纳，实现教学内容的丰富与多元，可以充分考虑学习者的水平层次、兴趣需要和学习风格，为自主选择、个性化学习和因材施教的实施提供了保证。
（2）呈现集成化。与传统的纸质版教材的线性呈现不同，数字教材实现了文本、图表、音频、视频、动画等多种元素的集成共现，打破了传统教学的时空限制，使得线上信息反馈和自主学习都得以实现，这种非线性的立体化呈现形式，有助于学习效率的提高。
（3）学习语境化。对语境的感知与理解在语言的学习中至关重要。语言知识的有效学习、知识能力的转化都离不开语言交际的具体语境。数字教材的图文声像集成特征，能使语境的实现更为直观和简便。英语教学中常用的情景会话，在纸质教材如果要呈现语境，除了图片、文本之外，还需要大量的人物、地点和背景的文字介绍。完整的语境呈现和体验在数字教材中则很容易实现，语言输入的效果也更有身临其境的感觉。
（4）过程交互化。语言学习者与数字教材的互动，不仅可以利用网络进行互动，对学习难度、学习内容、学习效果、学习过程的反馈都可以通过互动和交互得以实现。交互功能的实现使得合作学习、集体探究、自主体验、过程评价都得以在学习过程中实施。
湘教版英语数字教材的模块设计
1.数字教材的设计理念
湘教版小学英语教材是按照《义务教育英语课程标准》精神编写的，充分体现了课程标准的基本思想、目标要求，采用任务型教学法，着重突出了英语的交际功能和文化性。教材按照“话题+功能+词汇+结构+活动”建构体系，围绕学生真实的日常生活、熟悉的事物及环境展开，以单元话题为纲，既体现国际化视野，又与国内学生的实际生活与兴趣培养相结合，着重突出英语应用功能及文化意识。教材以培养“用英语做事情”的综合语言运用能力为主线，以知识学习和技能培养的内在逻辑为辅线，遵循英语学习和技能培养的内在规律，将语法项目随着情境发展而分散安排在各册的单元话题之中；教材采用板块开放式结构，以学生为主体，关注教学活动实施过程，对学习效果和过程实施动态评价。教材注重梯度衔接，按照“听说为先，读写跟上；点面结合，不断复现；循序渐进，螺旋上升”的原则编排内容。细致考虑了各单元、各册之间的内容梯度衔接，遵循“由简单到复杂，由易到难，由感知到内化，由理解到运用”的原则，实现了学生水平的平稳过渡和语言技能的提高。
湘教版英语数字教材的设计理念与纸质版教材一脉相承，基于“交际化、任务型、自主学习和合作探究”教育理念，并在此基础上将学生个性发展和启迪开放性思维作为具体学习任务设计的基本要求。数字教材的教学思想是强调通过英语知识学习、技能训练，发展学生的有效学习策略，培养学生“用英语做事情”的综合语言运用能力和“I can do”的自信，发展学生的跨文化意识和综合人文素养。教学模式以交际语言教学（CLT）和任务型教学（TBLT）为主，突出交际功能。在此基础上，数字教材要着力探索利用新的信息技术成果，突出数字教材的优势，形成体现上述教学理念和教学目标的新途径、新工具、新手段，为自主学习、深度学习提供模拟的真实语境和丰富的个性资源，为教师提供多样化的、立体化的备课资源和教学活动设计方案。数字教材要更多地关注教学内容的多元化和师生在教学活动过程中的参与意识及互动意识，从而提高学习兴趣和教学效率。
2.数字教材的内容构成
湘教版英语数字教材拟分为单机版和网络版，单机版主要是在没有网络环境的情况下运行，可作为学生自主学习和复习检测使用，网络版则是在具有网络环境的课堂教学使用，教师和学生具有不同的权限，部分模块只对教师开放使用。无论是单机版还是网络版，教师和学生都具有共同的内容模块，仅部分资源为网络版独享。湘教版英语数字教材单机版与网络版拟设计的模块见表1。
湘教版英语数字教材是采用直接将数字程序放到网站或平台中运行的模式，无论是单机版还是网络版，都是首先将纸质版教材的延伸辅助服务、教师培训、教材资源共享作为第一需要。网络版与单机版数字教材的基本内容与制作思路相同，但增加了网络专区。
湘教版英语数字教材是在纸质版教材的基础上，辅助教师和学生实现课堂同步使用、课后复习巩固、师生交流互动，并以纸质版教材内容为基本框架，对现有学习资源进行共享、重组和再创造，对学生用书、同步阅读、活动手册、教师用书等内容资源进行整体聚合；给教师备课提供单元教学目标、完整语境分析和内容分析、文化背景知识的适度拓展，建立学生个性化学习档案，提供课时建议、单元和课时教学活动设计示范，实现单元教学任务活动的案例、多媒体素材和教学课件、单元知识测评等资源库内容的聚合。总之，英语数字教材开发是根据教学实际需要逐步实现拟定设计功能，主要目的是实现与纸质教材的优势互补和拓展需要。
湘教版英语数字教材的研发方向
1.教材元素碎片化
将教材元素化实现碎片分解和结构化标示是一项复杂的基础性工作。教材元素化应根据教材编写意图和体系，首先将原纸质版教材的内容进行元素化分解和碎片化处理。碎片化的原则是将教材分解到不能再分解的最小单元，进行元素化和结构化标注；然后，在实现教材内容元素化的基础上，聚合其配套的诸如教师用书、活动手册、单元测试等已经元素化了的大量泛学习资源，利用网络语音识别系统等数字技术工具，为教师的课堂教学和学生自主学习提供人机互动的语言环境，辅助实现矫正发音、练习对话、听力、读写、背诵等功能，将教材元素片段深度加工、组合和再创造。
2.教材使用交互化
数字教材的相关功能是以教材内容元素化为基础实现的，其提供的相关服务均可以植入到数字教材的每个环节，使用过程中可以通过浮现、召唤技术，在终端屏幕上对原有教材的内容任意召唤。数字教材要实现人机互动，学生、教师、编者之间的信息沟通，还应适时开发语音识别、搜索引擎、辅助学习、字典词典等实现自动化交互的学习工具软件。湘教版英语数字教材拟逐步实现的教学辅助功能见表2。
3.学习资源的集成化
数字教材应该关联、集成、聚合更多的学习资源，除了建设纸质版教材教与学的主资源库之外，还要建设供拓展知识和视野的开放性泛学习资源库。既要满足应试考试的需求，也要满足素质教育和拓展教学视野的需要。泛学习资源包含适龄学生学习的经典作品，涵盖STSE（科学、技术、社会、环境）及人文类教学资源，从而使师生的阅读从单线、单向到多线、多向、网状交流模式进化和提高。湘教版英语数字教材拟逐步聚合的内容资源见表3。
4.需要注意的问题
首先，数字教材必须适应数字化教学环境和移动电子终端。数字教学平台、各种教学软件和硬件是数字教材赖以存在的基础。在具体的研发实践中，让数字教材适应软件平台和硬件环境，提高与教学实践的契合度、适应具体教学情境需要才是数字教材的目标追求。
其次，数字教材的研发必须遵循国家课程标准和原创教材的要求。课程标准体现了国家教育的意志，规定了教学内容、教学方法、教学评价要求与方法，是编制教科书的主要思想依据。但是，现行课程标准制定之时，数字教材还没有产生，数字化的教学环境远未成熟，课程标准没有体现数字时代的特征，教学实践中也没有体现运用数字设备的经验。
再次，数字教材的研制必须面向教学实践过程。纸质教材在教学研究方面积累了丰富的经验。如果不进行教学实践调研，撇开具有丰富教学实验积累的纸质教材，在内容上依靠区域化的狭隘经验或者闭门造车都是不明智的；简单地对纸质课本的电子文件做粗浅加工，仅链接一些教学资源，也不能满足个性化教学和教学共享的要求。数字教材研发应以纸质课本为基础，在对教学内容充分结构化、元素化、片段化的前提下，通过数字技术来实现教学过程的数据资源管理、加工、整合和开发创造，从而实现教学的真正数字化革命。
最后，数字教材的研发应基于出版社的数字化编辑出版流程进行。无论是纸质图书还是数字出版，“内容为体，技术为用”，编辑始终是图书生产的核心，是优质内容资源的组织者、优化者、把关者和再创造者。只有合格的、资深的、具有广泛出版资源的专业编辑，才能充分了解课程标准的学科目标、教学需求、学科内容、数字教材的目标需求，从而根据教育的实际需求和本质，组织行之有效的数字教材研发流程，故数字教材的研发应该在出版社内编辑出版流程中进行。只有出版社主导的数字教材研发流程，才能将数字教材研发目标与教学一线的实际需求相契合。出版社享有教材内容资源的版权和专业化的编辑资源，不应该轻易让渡给数媒公司去实现片段似的短期功利性开发，但可以通过有限度的技术外包实现“可控制”的开发模式。如果完全采用技术外包和内容让渡的“没有”的开发模式，则不利于出版社在数字出版大潮中新型出版模式的建构，会导致版权资源的旁落，导致出版社的话语权和商业利益、社会效益的丧失。出版社应该及时对编纂流程和管理进行数字化升级改造，才能适应数字教材研发的需要。
篇5
又一学期结束了，做好学期教学工作，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，大家怎么看呢?下面是小编给大家带来的下学期工作总结教师，以供大家参考，我们共同阅读吧!
下学期工作总结教师(一)
本学期我担任初三4、6班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
一、积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
二、认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，深入研究拳的课标，明晰的目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
三、在课堂教学中，坚持学生为主体。
本学期，为保证新课程标准的落实，在课堂教学中，坚持学生为主体实行师生之间、学生之间互动，创造有利于学生主动探索的学习环境，使学生在获得知识和不断提高技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展。作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，课后认真写反思，记下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑。在课堂教学中，坚持学生为主体，提倡自主性学习，学生在观察、操作、实验、讨论、交流、猜测、分析和整理的过程中，获得知识。这样的探索实验让学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，教学质量得到了提高。期考成绩优秀率、及格率、平均分分别为……
四、改革评价方法，激励促进学生全面发展。
本学期彻底改变了过去单一用分数来评价学生的方法，全面考察学生的学习状况，如学习热情，学习过程，学习态度等，关注他们情感与态度的形成和发展，既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，促进了学生全面发展。
另外，我又与同组的朱老师、吴老师承担了本校的青少年电子制作比赛的辅导，并且在整个比赛过程，参赛学生发挥稳定，取得了较好的成绩。本人也因此被评为“优秀辅导教师”。
通过我一学期来不断的工作，我的物理教学工作也取得了较好的成绩，以后我将一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
下学期工作总结教师(二)
本学期来，我按照教学大纲的精神，认真开展好综合实践活动课程的教学工作。教学中，我努力的做到让学生多动手、多实践、多讨论的方式开展课程。在不断的摸索教学中，总的来说还是取得了不错的教学效果，现将本期工作总结如下：
一、重视学生课外调查活动的开展
综合实践活动大多与学生的生活密切相关，多数课程都是学生身边的事物。在开展课程时，我都大胆的放手让学生利用课余的时间进行调查，让他们通过访问，上网收集资料等方法来完成课程的学习内容。这样的学习方法不但让课程活动活起来，而且让学生真切的感受到知识就在自己的身边，学生学习的积极性都很高。一学期下来，学生订立计划的能力、分析的能力、统计收集的综合能力都比上学期有了明显的进步。
二、重视学生的动手能力和创新创作能力的培养
综合实践活动课程在每一节课中都渗透了许多的动手操作项目，这些项目都是一些非常有趣的小活动，我会与学生一起在互联网上收集相关的制作材料，并让学生在假期期间合作完成自己喜欢的项目。一学期下来，我班同学的手工制作与小发明都有了丰硕的成果。制作的人造卫星、小鸟的家、民居等非常精致。
三、重视把知识学以致用，增强实用性
综合实践课程的内容大多很有实用性。例如：有的环节就设计了绿化改造工程。在课后，我都让学生回家一一对照绿化规范的要求，认真检查自己家庭的绿化不足，深入思考改进的措施
四、充分发挥学生在课程实施中的能动性
综合实践活动它不是“可教的”课程，而是“可做的”课程，是实践性课程。作为一种实践性的课程，学生是课程实施的重要主体。为了要突出学生主体，我在活动中努力发挥学生的主动性和积极性，发挥学生作为活动主体应有的地位和作用。从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定、再到活动实施，以及活动的总结、交流与评价，都尽可能让学生自主活动，我则有效地针对学生的实际，进行适当的指导或引导。
综合实践活动作为活动课程的一种特殊发展形态，在我国新一轮基础教育课程改革中备受关注，但是综合实践活动课程实施的现实复杂性大量存在，在实施过程中，我也迷茫、忧虑和担心，但是我坚信，在大家的共同努力下，综合实践活动会实施得越来越好!
下学期工作总结教师(三)
这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。高三下学期以来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：
一、进行了英语学情分析
这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不太理想，没有一个学生能达到优秀(120分)档次，而且能及格的学生人数微乎其微。不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。
二、把教学计划落到实处
本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习上。三轮复习中，首轮复习是高一年级课本22个单元，高二年级课本20个单元，高三年级课本16个单元。课本复习安排是每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1课时，单元基础知识总结和反馈1课时。平时复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。
三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提高
课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。
四、听力训练作好提高成绩保障
征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手。
五、扩大阅读，培养英语能力
课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21世纪报，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。
六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品
本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学习积极性。
又要送走一届学生了，不管成绩好坏，作为一个新老师，在工作中存在着诸多的不足。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。
下学期工作总结教师(四)
高三下学期，我担任了高三三个班的英语课教学。担任三个班的教学工作虽然非常辛苦，但却也是受益匪浅。下面我将本学期工作的情况全面进行一下总结。
高三(_)班是理科尖子班，承载着学校的希望和家长的重托，深感肩上的担子很重。我做了详细的计划和周密的安排，有条不紊地开展各项工作。
一、了解学生，沟通交流
作为优秀的英语教师，必须要了解学生的个性特点和学习情况和思想情况，才能“因材施教”有的不矢地开展教育活动。实习期间，我积极主动地向班主任了解班集体的基本情况，并通过语文老师的介绍初步了解学生的整体情况。在整体了解的基础上，再通过细心的观察，熟悉每个学生的姓名，了解学生的个性特点和思想情况。
每天提前到学校，监督学生做操、晨读、课间眼保健操和自修情况，确保班秩序有条不紊地进行。通过修改学生的英语周记、英语作文、试卷和课间跟学生的交流，我了解了学生的心理问题和成绩情况，并及时对他们进行心理辅导和悉心指导，引导他们积极健康地成长。通过和学生的交流，我的英语教师工作开展得很好，深得学生的喜爱和班主任的赞扬。
二、尊敬学生，一视同仁
我和学生建立了良好的师生感情。我很尊敬他们，对他们一视同仁。学生都是勤奋好学的好学生，虽然有个别同学的成绩不够好，有时也不按时交作业，但是我能够发现他们的亮点，对他们进行表扬，重拾他们的自信心。学生都喜欢老师的表扬，毕竟他们还是个孩子，适时的赞扬能够激励他们向前走。
由于我对他们一视同仁，很多学生对我都爱戴有加，他们都喜欢向我倾吐他们的苦闷，希望得到我的鼓励。从学生的诉说中，我懂得了教师不但要充当指导者、的身份，也要充当他们的朋友，扮演父母的角色。要成为优秀的老师，就要尊敬学生，维护他们的人格，成为他们的良师益友。
三、取得的成绩
所教班级的英语成绩稳居学年榜首。多篇论文和电子课件省市级奖项。
下学期工作总结教师(五)
本人在本学期担任九年级1、2班的物理教学，为了提高学生的学习效率，按照开学初制定的复习计划，对物理学科进行全面的、有针对性的、有效的复习。我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改变教学方法，努力把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果，积极参加“高效课堂”范式教学实践。使今年的中考取得了较好的成绩，给九年级物理教学工作划上了圆满的句号。现将本学期的教育教学工作总结如下：
一、加强政治学习和业务学习，提高自身思想修养和业务素质
为了更好的把教学工作搞好，坚持政治学习和业务学习，自始至终把"学高为师，身正为范"作为自己的行为准则。每天坚持收看新闻，虚心向有经验的教师请教，以适应以新更旧的教育状况的需要，坚持以校为家，以教为乐，做到乐业、敬业、勤业，力争精业。
积极参加各种培训和业务学习、教研活动为了不断提高教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向同事们学习和交流取长补短。本学期，组织并参加了《初中理化实验教学课堂实效性研究》市级立项课题研究。
二、精心备课全面了解和把握新课程标准
通过学习我体会到新课程标准不同于以往的教学大纲，课前认真熟读新课程标准及新课程理念的相关资料，透彻理解并掌握新课程标准，力争在每节课前仔细阅读然后制定具体的教学方案，在上每个一节课前，精心准备、认真备课，充分了解学生的学习状况，做到教学中有的放矢，不打无准备之仗。从一学期的教学情况来看效果较好，学生的各项素质有较大的提高。新教材对教师的教学方法和教学内容等都没有过多的束缚，充分体现用教材教而不是教教材，课前查阅大量的资料根据学生的的基础制定教学计划、方案、教学设计等。
三、正确把握中考物理命题思路和方向，能有效的提升复习效果
中考命题以《物理课程标准》的目标、理念、内容标准为依据，全面体现“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三个维度的要求。
1、突出基础性。
中考题特别注重考查学生的基础知识和基本技能，并将基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，使多个知识点融合在-起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答。
2、注重考查学生的情感、态度、价值观。
通过学生对问题情景的分析与解决过程来考查学生认识世界和理解世界的能力。
3、注重科学探究，注重过程与方法。
中考题更加注重学生的科学素养的培养和发展，注重“过程与方法”。
4、注重考查学生处理和表达信息的能力。
中考题中通过文字描述、表格数据、数理图象、曲线或统计图、示意图等方式呈现大量的信息，要求学生运用所学知识，选择适当的方法，对题给信息进行处理、分析、综合。
5、关注社会热点问题。
中考题特别关注环保、能源、可持续发展、等社会热点问题。此类题重视渗透科学、技术和社会协调发展的思想，突出科学性与人文性的有机结合。
6、注重学科渗透和综合。
考题都比较注重物理学科与其他学科间的渗透与综合，注重不同学科知识内在融合与渗透，特别是人文思想的渗透。
7、注重开发和利用本土资源。
有了明确的命题思路和方向，我们通过制定复习计划、上复习研讨课、专题复习、复习反思等进行全面的、有针对性的、有效的复习。
四、激发兴趣和调整心态，稳步提升复习效果。
九年级复习阶段学生的学习负担重，学习压力大，易出现“复习疲劳综合症”。在复习课上积极创设一些与教学内容密切相关的问题情境吸引学生的注意力，激发学生的复习兴趣。
特别在最后冲刺阶段要注意把学生的心理状态调整好，把握节奏，愉快复习，对待学生的心理问题，要努力做好针对性的疏导工作，力争使学生能以较好的竞技状态进入考场，发挥出他们的学习和复习水平。
五、及时辅导，使问题得到及时解决。
利用课前或课后时间，解决个别学生当堂课或课后作业中的个别疑难问题，随时随地解决，不积压问题;对于性格内向，不善于表达的学生主动问耐心听，尽量照顾到全体学生。课堂教学的时间毕竟有限，学生的课外辅导也是必不可少的。
课外辅导中，在保证学生身心健康的前提下，一方面我优生差生同时辅导，难题易题都不放弃，另一方面我也针对考试要求，按照不同层次学生要达到的不同高度进行针对性地辅导。辅导工作的时间受到了一定的限制，不过我本人已尽到了的努力，事实证明也取得了很好的成效。
六、加强实验教学，增强学生实践能力
遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
此期除做完、做好教学所要求的实验外，还利用电化教学设备和多媒体教学手段及远程教学设备开展物理实验的教学。经过一个学期的努力，大部分学生能从实验现象中分析出实验目的、本质，初步具备了物理的思维品质和独立操作的能力，能独立完成此期书本所要求的实验，部分学生能创造性地运用实验设备设计实验解决实际问题。
七、创新评价，激励促进学生全面发展。
怎样提高学生学习成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生少批评学生。
坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
八、重视德育渗透，培养科学态度
在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、爱国主义教育、道德品质教育和科学态度教育。着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
学无止境，教无定法。作为物理教师要紧跟科技发展时代进步，终身学习，终身发展，才能实现终身教育教学。
篇6
【一】
一、教材分析
教材从全面提高学生素质的要求出发，在知识选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产发展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观察实验，力求生动活泼，既有利于掌握知识，又有利于培养能力、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高。
教材把促进学生全面发展作为自已的目标。在内容选配上，注意从物理知识内部发掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。
教科书采用了苻合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既苻合学生认知规律，又保持了知识的结构性。
教科书承认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共14章以及新增添的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章首照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮助学生抓住中心。在引入课题、讲述知识、归纳总结等环节，以及实验、插图、练习中，编排了许多启发性问题，点明思路，引导思考，活跃思维。许多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思考讨论的问题，促使学生多动脑、多开口。
二、学生分析
本学年我担任初三年级xx、xx两个班的物理教学工作。其两班学生在物理学科的基本情况是：大多数学生对初二学年的物理基础知识掌握不太好，很多知识只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、本质的联系与区别，不注重对知识的理解、掌握及灵活运用，特别是少数学生对某些章节或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，xx班成绩大多处于中等偏下，xx班成绩大多处于中等层次。所以在教学过程(本文来自出国留学网)中要因材施教、区别对待，根据各班学生对知识的掌握情况，采用适当的教学方法，以使不同层次学生的物理成绩都有一个大的提高。
三、学年的教学总目标和总的教学要求
1、引导学生学习物理学的初步知识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用;
2、培养学生[此文转于出国留学网]初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;
3、培养学生[此文转于出国留学网]学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。
四、改进教学，提高教学质量(此文来自出国留学网)的主要措施
学生是学习的主人，只有处于积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理知识，获得相应的能力。教学中要注意培养学生[此文转于出国留学网]的学习兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学习方法，为学生终生学习打下良好的基础。
要注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教育，并且根据他们的反应及时调整自己的教学安排。由于学生的基础差异比较大，所以要注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。对学习困难的学生，要针对他们的具体情况予以耐心帮助，鼓励多做物理实验和参加物理实践活动，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索能力。
【二】
一 学情
九年级xx、xx班现有学生xx人，首先每个学生都有自己的独特的个性，积极的一面爱学习，对学习物理有一种执着的追求，学生的思想能力也已由具体的形象思维向抽象思维过渡，分析问题、解决问题的能力也在不断的提高，大多数同学懂的了一个问题、一种现象，不能单从一个方向去思索而是要多角度、多侧面去寻求答案，他们的学科成绩也在不断提高。
其次学生思维能力、认识水平、兴趣、爱好、意志等都各不相同，学习态度各异，主动性、理想也不尽相同，导致了有些学生的物理成绩很差，历次的考试都不及格，这就给教学增加了一定难度。作为一名教师，应该要看到学生学习的积极方面，对于消极的一面扬长避短，采取有效的措施，努力提高全体学生的物理教学成绩。
二 指导思想
贯彻落实教育改革精神，狠抓基础教育建设，努力提高民族整体素质，坚持教育面向现代化、面向未来，切实保证教育为发展社会主义经济服务。尽一切能力帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使学生真正成为学学科用学科的一代新人。
三 工作目标
1力争让每个学生对教材的实验进行操作，使他们具有一般的操作能力。
2逐步训练学生，使学生具有一定的分析问题解决问题的能力，对各种类型的计算题目，能用多种途径解答，并逐步达到熟练程度。
3提高学生运用所学的物理知识去解答，生活和生产中的实际问题能力。
4使学生的优秀率及格率进一步提高。
四 工作措施
1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。
2、进一步加强物理观察、实验教学。教学中多做演示实验或随堂实验;落实学生实验，认真思考和操作;并适当增加探索性和设计性实验;鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。
3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。因为物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，所以加强此文转自出国留学网培养学生[此文转于出国留学网]应用物理知识解决简单实际问题的能力。
4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。
5、认真学习教学大纲，领会本科目在教学中的具体要求，落实新教材对实践性的要求。
6、讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生[此文转于出国留学网]的思维能力，还要充分运用多媒体，进行现代化教学
7、严格要求学生练好扎实功底，杜绝学生不做作业、少做作业、严禁学生抄袭他人作业，教育学生养成独立思考问题的能力，使每一个学生真正做到学习成为自己终身的乐趣。
8、开展好形式多样的课外活动，培养学生[此文转于出国留学网]爱科学、用科学的兴趣。
