班级规章制度范文

导语：如何才能写好一篇班级规章制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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优秀班级规章制度细则一第一条：班级规章制度的制定是为了使全班同学形成良好的学习、生活习惯，提高学习、生活的自觉性，自觉遵守班级纪律，积极参加班级各类文体活动，为班级争荣誉，以期通过全班同学共同努力，塑造优良的班级风貌;

第二条：作为班级一员，必须无条件遵守班级规章制度;

第三条：本规章制度自公布之日起开始执行。

一、纪律

(一)考勤纪律

第一条：所有同学必须按照学校的规定，准时进班参加早自习、晚自习、上课等;

第二条：班长对全班同学每天的出勤情况进行汇总，并提交班主任;

(二)上课纪律

第一条：课上不得交头接耳讲话，不得看课外书，不得睡觉及其他与学习不相关的事情;

第二条：班长要对自己周围同学的纪律负责，如有同学违反班级纪律，而班干不及时予以制止，将追究班干的责任以及违反纪律的同学的责任;学校将安排老师不定时在教室外巡查。

第三条：如若课中有突发事件，各同学应保持镇定，应听从老师的安排，不能擅自行动。同时班长要及时给予全班同学提醒，使班级纪律恢复，对于不服从管理的同学，班干要及时耐心说服;

(三)上课前纪律

第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到、静、齐，做好上课前的准备;

第二条：如因特殊情况班级纪律混乱，班长要及时提醒大家保持安静，等待任课老师上课;

二、文明礼貌

第一条：上课时，班长喊起立、敬礼，全体同学说老师好，当老师说请坐下后，方可坐下;

第二条：下课时，班长喊起立、敬礼。全体同学说老师再见，当老师离开教室后，全体同学方可离开教室;

第三条：进入办公室，或者上课时迟到，要喊报告，经老师批准后方可进入;

第四条：全班同学在路上遇见老师时要问好，同学间碰面也要相互问好;

三、学习

第一条：全体同学要自觉遵守班级学习纪律，并注意优良学习氛围的形成与保持;

第二条：同学间可以就学习难题进行讨论，也可以向老师请教，但不得相互间抄袭作业，如任课老师反映班级同学作业有抄袭现象，或在考试中作弊，以及成绩下降较快的同学，班主任要找该同学谈话，并督促该同学尽快改正错误或不足;

第三条：课堂上老师提出的问题，如自己知道如何做，要积极发言;

班级规章制度细则(二)---量化标准

一、学习方面：

1、上课不准睡觉、说话、倒水、吃东西、听mp3、打手机、作小动作、随处走动、看课外书、不认真听讲。违者每项扣2分。

2、按时完成作业，上交作业。违者每项扣2分。

3、不准抄袭他人作业，不准借作业给他人抄袭。违者每项扣2分，若在他人不知晓的情况下抄袭他人作业者扣4分。

4、学习明显进步者，班级每进步十名加5分。班级前五名加105分。

二、纪律方面：

1、上课不迟到、早退。违者每项扣2分。无故旷课者扣10分。迟到三次以上以旷课一节计算。

2、下课不在教室追逐、打闹。违者每项扣2分。

优秀班级规章制度细则二班级实行60分制进行量化考核，每位同学开始均为60分，按照以下细则进行加分、扣分。

①迟到、早退三次以缺勤一小节课计算;

②缺勤一小节课扣除2分，连续缺勤四小节，多扣除1分(9分);连续缺勤六小节，多扣除2分(14分);

③早读、早操、晚自习缺勤扣除3分，当天早晚自习都缺勤扣除7分;

④无故不参加班级、学院组织的各项活动，扣除10分;

⑤放假前(五一、国庆等小长假)不经请假提前离校扣除10分;非特殊情况，不允许事后请假补假条，一律视缺勤处理，任何班委、任课老师都无权批假，请假必须通过班主任审批。

⑥请假每周每人最多请四小节，请假不计入扣分

连续一周无迟到、早退、旷课;或出勤率达到96%，加5分;

⑦学生日常考勤工作由班长负责记录，班主任掌握，每周通报一次，每月汇总一次，每学期统计一次，且记录大学生学籍档案。

⑧本制度若有纰漏之处，经班主任同意，班委有权增删。

优秀班级规章制度细则三为加强班级管理，进一步促进良好的班风、学风、校风的形成，全面提高学生素质，特制定本办法。

一、评比项目(满分100分)

计划总结(5分)、组织建设(6分)、班级文化(10分)、班队活动(12分)、财产管理(10分)、安全纪律(11分)、清洁卫生(5分)、集会两操(5分)、好人好事(2分)、班级综合成绩(34分)

二、评比细则

1、计划总结：开学一周内制订切实可行的班队工作计划，按时上交。(2、5分)期末按时上交班级工作实录、工作总结等有关材料。(2、5分)不交无分，迟交一周减1 分。(看资料)

2、组织建设：班(队)委会配置完整(2分)，定期召开班(队)干部会议，每学期不少于4次且有记录(4分)。班(队)委配备不全减0、5分，每学期少于4次班(队)干部会议减0、5分。(看资料)

3、班级文化：教室布置整洁大方、有特色(10分)。教室美化上除黑板报外基本无布置减5分。(检查)

4、班队活动：按计划组织开展班队活动(5分)，主题班(队)会每月不少于一次且有资料可查(5分)，按学校要求及时开展活动(2)。没按计划开展班(队)活动，少一次减1 分，主题班(队)会少一次减1分，对学校组织开展的应当参与的活动，少参加一次减1分。(查资料与访问)

5、安全纪律：经常开展安全教育、纪律教育且有记录(3分)。养成教育常抓不懈且有资料可查(2分)。在教室、走廊、操场上无疯跑追逐现象(2分)，无爬栏杆、围墙、树木、门窗现象(2分)，上课期间无私自出校园现象(2分)。在教室、走廊追逐每人次减0.5分，在操场上疯跑追打每人次减0.5分,攀爬栏杆、树木、雕塑、围墙每人次减0.5分,校园内骂人每人次减0.5分,上课期间私自跑出校门每人次减0.5分,放学时队伍混乱或不站队每次减0.5分。(查检查记录)

6、财产管理：门、窗、桌椅无人为损坏现象(5分)，放学后关好门、窗、电灯(5分)。门、窗、桌椅人为损坏，不及时报告且找不到损坏者，视情况减15分，放学后不关门每次减0.5分,不关窗每次减0.5分,不关灯每次减0.5分。(看检查记录)

7、清洁卫生：每天少先队检查卫生，95%得分为满分者(3分)，卫生防病教育抓得实且有资料可查(2分)。教室不干净每次减0.25分,卫生区不干净每次减0.25分, 卫生防病教育不落实, 视情况减0、51分。(看检查记录)

8、集会两操：升旗、集会秩序好，纪律严，声音整齐洪亮(2分)，出操及时，做操规范(2分)，眼保健操做得及时规范(1分)。升旗与集会队伍秩序混乱每次减1 分，做操懒散每次减0.5分。(看检查记录)

9、好人好事：一般情况下有记载，可酌情加分，累计加分不超过2分，有较大影响的好人好事，学校专项表彰并加1分。(看记录)

10、班级综合成绩按名次计分，此项36分。

加分项：

1.得奖情况加分，旗级一、二、三等奖每人次分别记2、1.8、1.6分，总校级1.5、1.3、1.1分，学校级1分。

取最高奖，不重复加分。(满分2分)

2.文体、科技活动的评比每一次分年级计算，获年级团体第一名加2分、第二名加1.8分、第三名加1.5分。

否决项：(有下列情形之一者，取消当年先进班级评选资格)

1.违犯学校纪律，造成极坏影响的。

2.出现较大安全责任事故的。

3.无故不参加学校组织的活动，不服从学校工作安排的。

三、考核评比组织机构

班级考核评比领导小组由学校校长任组长，其他班子成员紧密配合组长进行评比活动。

四、评比办法：

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一、凡抽调到集中整治“两违”办公室工作人员，进入办公室必须着装整洁。要严格遵守纪律，按时上下班，不得迟到、早退。要搞好组与组、同志与同志之间的团结协作，互相帮助、互相学习、齐心协力搞好办公室各项工作。

二、凡抽调到办公室人员，要暂时与原单位工作脱钩，必须按时到办公室上班签到。办公时间要坚守岗位，外出办事要向本组室负责人报告去向、时间并保持工作联系；每个组室要合理安排，除特殊情况外不得空岗。

三、保持良好的工作秩序。在正常工作期间，禁止在办公区域大声喧哗、说笑、打闹以及说粗话、脏话，不准利用办公室会客、聚会，不准在上班时间打扑克、下棋、吃零食和上网游戏、聊天，不准办私事或做与工作无关的事情，不准长时间私自占用办公电话。

四、办公室工作人员都要严格履行职责，及时、准确地完成所承担的工作，做到当天工作当天完成，不积压、不拖延、不失误。积极参加办公室安排的各项活动，因故不能参加者，必须提前请假。

五、建立请示汇报制度，凡是在职权范围内的事情要积极解决，解决不了的事情要逐级向领导请示。凡是领导交办的工作，完成后必须逐级向领导汇报办理结果，确保工作衔接紧密、善始善终。

六、各组室要保持室内外清洁卫生，物品摆放要整齐有序，创造优美舒适的工作环境，做到衣帽整洁，仪表大方，接人待物要讲文明礼貌。对机关、其它部门、基层和外来办事人员要热情接待，态度和蔼，能办的事情不推诿扯皮，不能办的事情要耐心解释说明情况。

七、对到办公室人员要有耐心，答复问题要有政策依据，要依法办事。不得信口开河或带有随意性回答，对拿不准的问题，要向领导请示报告或主动介绍到其它组室。

八、爱护办公室的各项设施，随手关闭空调、电灯等电器；不准私自动用办公室物品，各组工作所需物品应事先向综合组申请、登记，由综合组集中购置登记发放各组，且用后主动送回，由综合组统一保管。

九、综合组负责传达领导指示、办公室考勤、上级来人接待、办公车辆加油、办公物品购置、公共物品保管等各项综合工作，其他各组要积极予以配合；各工作组的工作由各组组长负责安排，各工作成员要积极配合，要服从领导听指挥。

十、办公室因工作需要加班的，一律按每人每天15元标准给于误餐补助。下村工作的，各组可按加班补助标准就近安排就餐；办公室一律不安排工作人员下饭店吃饭。工作时间严禁饮酒。

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一、各组工作所需的车辆，事先要向综合组申请，由综合组统一调配安排，任何个人不准私自安排使用办公用车。

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采用数据、量化来定期考核评估各部门的各项管理工作成效，为绩效奖金的发放提供依据，使个人薪资保持合理水平。

2．适应范围：

适用于各生产部门及品检课的管理工作考核。

3．职责

3．1办公室生管负责统计各部门月生产总产量、生产计划达成率、制造不良率。

3．2生产部负责呈报部门月生产总工时。

3．3物料组（&财务部）负责各部门物料损耗数据的呈报。

3．4品保部（&生产专员）负责各项考核数据的统计汇总。.

3．5经理负责按本办法对各部门进行考核评估。

4．考核项目及评分标准

4．1生产效率30分

4．1．1生产效率计算公式如下：

生产效率=当月部门总产量×考核指标×100%

当月部门总生产工时

4．1．2考核指标各部门分别设定。

4．1．3当月生产效率高于设定值则得满分。每降低1%扣1分。

4．2生产计划达成率20分

4．2．1该项考核内容为各部门派工单、《客户订单一览表》完成情况。

4．2．2生产计划达成以产品最终交付下一工程日期为准。

4．2．3无材料及突发性因素而影响生产计划延期二天内，由经理核定后可视为按期完成。

4．2．4生产计划达成率未满50%，考核为零分。

4．2．550%以上每增加5%得二分。

4．3生产品质状况30分

4．3．1该项考核分三个方面：交验（制造）不良率10分、报费重工费用10分、品质投诉退货频次10分。

4．3．2交验（制造）不合格率以品检课检验报表记录为准。允许标准为不良率为2%，凡超过2%每批次扣一分，如属重大损失之不良或不良率超过5%以上则追究责任。扣扣完为止。

4．3．3报废重工费用以《报废申请表》、《重工记录表》为指标，每增加50元则扣一分。

4．3．4品质投诉之相关之责任部门，及被后工程投诉每次扣一分。

4．4物料损耗率20分

4．4．1该项考核以每个自然月发生之刀具、凸轮、圆棒、刀片、手套、洗衣粉等消耗品费用为指标。

4．4．2计算公式：

物料损耗率=当月部门耗用金额×考核指标×100%当月部门总产量

4．5安全生产与纪律10分

4．5．1以工伤事故记录和厂规厂纪为依据

4．5．2凡无相应违规记录则可评满分。

4．65S评比10分

4．6．1以5S每月稽核结果为依据。

4．6．2每月5S稽核80分以下则每低一分扣5分。扣完为止。

4．6．35S稽核80分

1．1部门评分100分为及格，员工发基本奖金100元，班长、技术员每分发放200元，课长300元。

2100分以下者，以上每高2分加1分。

5．5．奖金发放办法员工每1分加发放绩效奖3元、班长、技术员发放6元，课长发9元

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班主任管理方式有不同形式的分类，本文结合所研究学校特点及前期的摸底调查，主要把班主任管理方式划分为专制型、民主型和放任型三种类型。

就本文所研究的幼儿师范学校而言，该校历史悠久，2011年由原来的中专升格为大专院校。五年一贯制班级，其前三年仍按照中专管理，实行班主任负责制。本文针对该校二年级班主任进行了问卷调查，分析了班主任管理方式所属类别，通过学生的选择来判断该班班主任所属类型，根据统计数据，确定其更加偏向于哪种类型。通过问卷进行数据的统计，结果显示：该校的班主任管理方式的确存在专制型、民主型和放任型三种类型，民主型班主任人数最多，其次是专制型班主任，只有2个班主任偏向于放任型。

班级组织建设是班级管理的主要内容，也是班集体建设的重点。只有把组织建设搞好，才能有效管理班级。良好的班集体组织建设应该具备如下几个方面的内容：班集体组织机构健全；有严格的规章制度；师生关系良好等。

班干部队伍是班级的骨干力量，是班主任和学生有效沟通的桥梁。选任优秀的班干部并加以培养，能够让班主任的管理工作达到事半功倍的效果。班干部队伍建设也是班主任工作的首要任务。考虑到班干部队伍建设的重要性，学校在每学年开始都会对新生班班主任进行相关的培训，在培训会上介绍了好的经验方法。新生班班主任在此基础上，完成班干部队伍的建立和管理。

针对班干部队伍调整的问题，也是从一个侧面反映了学生对于参加班级干部队伍建设的积极性问题。“民主型”管理下的学生，愿意当班干部的人数最多，说明在“民主型”管理的班级中，学生参与管理的积极性比较高，因为在这种民主的氛围中，班干部自身感受到可以有所作为，能够在班主任和学生之间建立良好的沟通渠道，有实现自身价值的趋向。相比较而言，“专制型”和“放任型”管理下的学生参与班干部队伍的积极性很低，不想参选班干部的学生大有人在。 “专制型”管理下的学生因为班主任的权威性，及在班级管理过程中的过多干预，班干部的工作主要是传达班主任的意见、执行班主任的决定，还要承担普通学生的不理解。使得班干部的工作自主性较差，而且这项工作对学生的吸引力较低。对于“放任型”管理下的学生而言，由于班主任疏于管理，班级缺乏规范的规章制度，班级学生自觉性较低，同时因为缺乏班干部的话语权和对班级贡献的积极性，班级学生的工作配合度比较低，无法实现班干部的能力，工作难度大，这项工作对于普通学生的吸引力也很低。

班集体的形成和发展离不开有效的规章制度，从规章制度的制定到执行，都是以班集体的良好发展为前提，以培养学生的自觉意识和守纪意识为主要内容，以形成学生的良好生活、学习习惯为主要目标。班规的制定是为了执行和遵守，在遵守制度方面所反映出来的学生的参与积极性，可以归结为是否自觉遵守各项规章制度。从班级规章制度的健全程度而言，“民主型”管理条件下的班级，班级规章制度健全，同时学生对于班级的规章制度的认可度较高，能够依据规章制度内容完成日常的班级管理。因为“民主型”班主任和绝大部分学生共同参与了规章制度的制定过程，在此过程中，必定已经将部分矛盾问题经过讨论进行了化解，这样使得学生对于规则的服从性比较高，对于遵守班规的自觉性也会非常高。“专制型”管理下的部分学生了解班级规章制度的制定过程，并且主动或者被动的参与了这一过程。而“放任型”管理下的有相当一部分学生对于班规的制定过程不了解，无论是主动地或者被动的情况下，都没有参与班规的制定过程。但是两者间的不同在于：“专制型”中认为班主任制定的人数占到了班级人数的一半以上，与班主任的管理方式有很大关系。在每个学校，都有相应的学校规定，在此基础上，各班依据本班特点，制定自己的班级制度。而对于“放任型”的班级来说，可能直接照搬了学校的制度用于班级使用。

“专制型”班主任管理的严格性、惩罚的严厉性，使得班级学生在时间纪律方面的遵守程度要高于其他两种，而“民主型”在这个问题上不如“专制型”有优势，恰恰是因为民主型的班主任在处理学生问题中的灵活性，鉴于班主任性格的温柔性，部分学生容易钻空子，通过撒娇或者撒谎等手段，让班主任对自己的迟到、早退给予原谅。也就导致有部分学生偶尔会出现迟到、早退现象。对于“放任型”管理下的学生，组织纪律性较差，自觉性较低，在“迟到、早退”问题和“课堂纪律”问题上，所表现出来的遵守程度也非常低。班级内只有不到一半的学生能够自觉遵守时间制度，这也取决于学生本人的性格和自我规划意识。在一个有近三分之一的学生不遵守课堂纪律的班级上课，任课老师的教学完成难度加大，由此带来的一系列诸如学习成绩不好、师生关系不够融洽等问题。

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什么是班级文化？不同的学者研究的视角不同，所界定的班级文化的内涵也不相同。

郝京华认为：“所谓班级文化，是班级成员所占有的文化的总体。”史华楠等学者也认为：“所谓班级文化，是班级成员通过多种活动而形成的集体心理氛围、班级组织和交往行为，以及通过班级所体现出来的群体价值取向、意志品质和思维方式、思维能力等。”学生对于班级文化的学习是一种潜在的学习。

班级文化可从广义和狭义两个方面来理解。“广义的理解是指班级生活中的一切文化要素，狭义理解是指班级全体成员创造出来的独特的文化”。从广义来理解班级文化，我们可以把握班级生活中一切影响班级成员发展的班级文化的影响因素；从狭义来理解，我们可以把握住班级文化建设的核心。一个优秀的班集体，必定有一个由班级全体成员共同创造出来，为班级全体成员所承认，给予他们最好发展条件，或许使他们感到最大满足的班级文化条件。

笔者对班级文化的界定是：班级文化是社会文化的亚文化，是在社会主流文化、学校教育文化、教师文化的影响下，由班集体全体成员自己创造出来的独特的班级生活方式。

二、班级文化的功能

班级文化作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中，对学生心理素质的培养具有引导、平衡、充实和提高的作用。学者们认为班级文化具有以下功能：

（一）教育功能

班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。因而，有学者认为教育功能是班级文化功能的首要功能，也是区别于其他组织文化的最主要特征。还有的学者认为班级文化建设就是要让学生在潜移默化中收到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德知识内化、升华为道德信念和道德理想。

（二）凝聚功能

班级文化是班级成员共同创造的群体文化，寄托着他们共同的理想和追求，体现着他们共同的价值观念和文化习性。这种共同的价值观念和文化习性会激发成员对班级目标、准则的认同感和作为班级一员的使命感、自豪感和归属感，从而形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识。这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，个体为班级的发展而努力。

（三）激励功能

班级文化的激励功能主要表现为班级文化能为每个班级成员提供文化享受和文化创造的空间，提供文化活动的背景以及必要的活动设施、模式与规范，从而有效地激发和调动每个成员参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和生活中去。

也有学者提出班级文化具有平衡和保障的功能。班级文化的平衡功能是指其对班级文化中的矛盾的协调作用；而保障功能则是指班级作为一个准社会，也发挥其自身的保障功能，以使学生们在当中能安全地从事各种活动。

因此，班级文化形成的过程，可以说是班级成员的价值观念不断完善的过程，是班级中良好的人际关系形成的过程，是班级良好心理气氛形成的过程，也就是班集体中学生个性健康发展的过程。

三、班级文化的建设

对于如何建设班级文化，学者们研究表现出惊人的相似，他们几乎都是从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设几个角度来研究的：

（一）班级物质文化建设

班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等，是班级文化的基础及其水平的外显标志。“在班级物质文化建设中，必须要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的智慧和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高”。

（二）抓好制度建设

“班级制度文化，是指党和政府的有关方针、政策、法规、条例、指令等和社会主义道德观念、行为规范等在班级日常工作、学习和生活中的具体体现，是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则”。建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要抓好制度的制订与完善；二是要抓好制度的实施。

1.抓好制度的制订。班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度制订得好坏，是否科学、合理，是班级文化建设水平高低的一个重要标志。在制订班级规章制度时，我们应保证制订班级规章制度时要以党和国家的教育法规、政策为依据，以学校教育教学活动和班级管理活动的客观规律为依据。

2.抓好制度的实施。班级规章制度虽然是班级制度文化的重要组成部分，但班级制度的制订并不等于自然而然地形成了班级制度文化，关键是如何实施。在抓好制度实施的过程中，我们应注意以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确规章制度的作用，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。

（三）注重班级精神文化建设

1.构建良好的人际关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。

2.培养健康的班集体舆论。班集体的舆论是班级成员观念态度的集中体现，是班级深层次的精神文化。要培养健康的班集体舆论，首先，要培养学生正确的认识。其次，要正确把握集体舆论，善于启发引导，以确保班集体舆论朝着积极、健康的方向发展。最后，要善于利用舆论工具，充分发挥它们的作用。

3.培育优良的班风。班风是班级文化建设的核心和精髓所在。优良班风像熔炉一样，对全班学生起着熏陶、感染的作用，是一种巨大的教育力量。

从以上的分析可以看出，学者们研究班级文化建设的实施措施时，仍然按照传统的途径去思考探索。经过这样的分析总结，我们可以初步地对如何建立健康积极的班级文化有启发性的思考。其实，学者们在探讨实施途径的过程中，无论是物质建设，还是精神文化建设，始终有一种理念蕴含其中，那就是以学生为主体，尊重学生在班级文化建设中的主体感受。学生是班级的独立主体，班级文化的各项功能只有内化为学生的需要，才能够达到实际效果，这是毋庸置疑的。

参考文献：

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［2］蒋忠.班级文化的建设［J］.教学与管理，2004，（6）.

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［5］易孔山.关于创建班级文化的思考［J］.当代教育论坛，2000，（3）.

［6］李文萍.班级文化建设的内容及其特征［J］.教学与管理，2004，（12）.

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我校高一学生大多数来自农村，不少学生父母在外打工，属于“留守少年”常年和祖父祖母生活在一齐，老人年纪大，在生活上给学生的指导比较少，而学习上的约束也很少，由此造成一部分学生自律性差，这对班级管理有一定的影响，另一方面学生来自农村深知读书的不易，因此大多数学生学习努力。

二、大力加强的高一学生的入学教育。

高中一年级的学生，对于学校的日常生活和学习还不太适应，为了使学生能够及早适应学校的生活，这就要求班主任在日常提供良好的指导，向学生进行有针对性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手：

1、建立良好的师生关系。

我准备制定详细的计划，和所有的学生谈话，了解他们的生活和学习情况，帮助他们解决问题，做他们的朋友。让学生有想法愿意和我交流，同时引导学生和其他课任教师交流，营造一个宽松愉快的班级气氛。

2、充分利用班会时间组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。

3、通过各种渠道加强学生的思想品德教育，使学生懂得做人的道理，集体注意精神，团结协作的精神，培养其爱国主义情感，同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

4、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感和责任心，使学生心中有他人，心中有班级。

三、注重班级纪律建设。

一个班级，要想有良好的班风，必须要有严格的纪律才行，我打算改变由班主任制定规章制度为引导学生制定班级规章制度和奖惩办法，并主要通过班干部的模范带头作用来实施，由于班级规章制度和奖惩办法是由学生自己制定的，这样就变被动的要求为主动的行为，有助于学生将规则内化为行为，而且还有了班级强大的舆论做为执行强制力，这就大大提高了学生遵守班级规章制度和奖惩办法的自觉性。同时我也要及时检查遵守班级规章制度和奖惩办法情况。最大程度优化班级纪律。

四、重视班干部的选拔和培养

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的助手。这学期我将采取班干部轮流制，让每个学生的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人，使学生学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、重视学生个性发展。

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SHE有首歌《半糖主义》，歌里唱到：要对爱坚持半糖主义，永远让你觉得意犹未尽，若有似无的甜才不会觉得腻；要对爱坚持半糖主义，真心不用天天粘在一起，爱得来不易，要留一点空隙彼此才能呼吸......这本是一首爱情歌曲，讲恋爱的道理，但其实，用在生活层面，半糖的涵义它其实就是指人们对自己生活分寸的把握，说白了就是凡事要有个度，如果用到班主任工作的层面上，我的理解是：一个好的班主任是让学生又爱又“怕”，爱学生，但是不放任，严格要求学生，但是尊重他们的个性，以下是我的一些具体做法，和大家一起来探讨。

一、攻心为上，以心交心

对于学生中出现的问题，我觉得一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。使用的办法通常都比较缓和，但是正好击中学生的“要害”，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，班主任的任务通常也能很好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。心灵的沟通是师生交流的最好方式，我的做法是：第一让学生走近你，第二是让自己走进学生的心灵。让学生走近你，我最深的体会是：班主任工作注重的是真实而准确地了解学生个体的反应并给予及时的指导和反馈，注重与学生情感的沟通与交流，无论是对学生个体的关注，还是整体的管理，都依赖于这种交流和相处的方式，和学生沟通的方式，我常用交谈和与笔谈。我和学生笔谈，采用二种方式：一是详尽批阅周记（班会课时写），作朋友式的交谈，二是不定期地给学生送上心灵相通赠言（在教室外面的文化布置墙上），作心与心的交流，让学生体会深刻而丰富的心理内涵和做人之道。通过谈心，学生的心灵向老师敞开了，学生的有些隐性问题，如男生容易冲动的打架报复事件等问题都会得到妥善解决，另外，班主任要走进学生的心灵，督促的方法也要讲究艺术。如当前初中生中存在着早恋问题，对班主任来说，也很棘手，但我处理的方式是：不堵而疏。因为在和学生的接触谈心中我了解到，现在的学生的早恋更多的是出于尝试，寻找刺激，出于虚荣等。交往的随意性和游戏性是其特征。其实学生在中学阶段对异性的好感非常正常，班主任不能在男女学生的频繁接触中轻易去判断是谈恋爱，而应与学生细细分析早恋利弊，争取减少对学业的影响，尽力完善人格。处在萌芽阶段状态的就“掐死”为好，不能断交就加以节制，认识清楚就避免接触，一般我都和学生共同探讨，少告诉家长，不对外宣扬，尽力和平解决。因此，给予关注，给予重视，多方引导，以心交心，是解决学生棘手问题的最佳途径。

二、严而有方，爱而有法

班主任工作中，光有“和蔼”“可亲”“宽容”....是不够的，严之有方，爱而有法，体现了对班级要进行科学管理，在班级管理中，一个好的班级规章制度，可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识等，也就是说，制度不仅仅是对学生进行约束、控制的工具，还应具有教育功能。一般情况下，班主任往往根据自己的意愿和经验去制定班级规章制度。其实，这是一种消极的制度建设，它侧重的是对学生的控制、约束和惩罚。由于学生在制度建设的过程中，没有获得语言、思想的表达权，因而也就难以保证该制度能得到全班学生的心理认同，这不仅不能树立班主任的权威，而且也不能培养学生遵守班级规章的自觉意识。

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关键词：班级风气；班级管理；班级干部

班级风气的好与坏会直接影响到每一位学生的成长，好的班级风气能够促进学生健康成长，反之则会阻碍制约学生的成长。良好班级风气的形成不是一蹴而就的事情，良好的班级风气是在班主任的组织、引导下，班级全体师生对班级发展方向的认同下形成的。良好的班级风气形成后会加速班级的发展，最大限度地抵消班级发展中的不利因素。良好班级风气的形成也会将班级管理水平提升到一个新水平。

中等职业学校学生的学习习惯、自我管理能力都是比较弱的。要想把班级管理成型，形成良好的班级风气着实要下一番工夫。

一、首先要全方位、多角度了解学生

了解的学生方法有多种：

1.如问卷调查就是一个非常有效的方法。在接手新班的时候我会利用晨会或自习时间将问卷发给学生。为了体现班主任对问卷的重视，问卷是打印的而且很规范，上面的问题也是精心挑选的，比如学生的一些基本信息，班级中的哪位同学与你关系较好，你的特长，你理想中的班集体什么样？等等。

2.通过各种活动去了解学生。学校在开学伊始的时候会有很多活动，这是了解学生的好机会，通过活动你会看到学生身上的优点和不足。为以后班级干部的人选，班级近期工作的重点提供参考。

3.利用业余时间去家访。通过家访可以了解学生成长的家庭环境，让家长了解学校的治学理念，以及管理的方式、方法，有助于学校教育和家庭教育的衔接。值得注意的是，有些学生对老师家访有抵触情绪，所以在家访前有必要事先和学生沟通一下，解除学生的抵触心理。

4.多听取科任教师的意见，重视科任教师的意见。很多时候学生在班主任与科任教师面前的表现是不一样的。通过与科任教师的沟通可以更好地了解学生，以形成班级管理的合力。

二、制订班级发展目标

班级发展目标的确立应分为“近期目标”和“长期目标”。近期目标是为长期目标服务的。在明确班级发展目标时要征求学生的意见与建议。要注意班级目标的实现难度，班级建立时间短的发展目标设定应为容易实现的目标，这样可以让学生体验到成就感，为下一个班级发展目标的设立打下良好基础。班级建立时间长的发展目标可以设定得高一些。通过班级发展目标的设立―实现―再设立―实现，在这种循序渐进和不断积累的过程中，班级的凝聚力与向心力不断增强，使班集体逐渐成为一个人人向往，人人呵护的集体。

三、逐步建立、健全班级的各项规章制度

班级各项规章制度的建立应当首先体现一个“早”字。“无规矩，不成方圆。”学期初教师就应着手班级规章制度制订。开始的规章制度应该以学校规章制度为基础，包括卫生、纪律、学习等方面。规章制度的建立要注意几个方面：（1）规章制度要科学合理，在实际实施中切实可行。（2）严格执行，奖惩分明。定期向全体学生总结规章制度的执行结果。（3）班主任身体力行，以身作则。让学生做到的，自己也应做到，以起到表率作用。

四、重视班级干部的选拔、培养与管理

班干部是班主任教师的得力助手，也是班级各方面工作的骨干力量。培养班级干部是每一位班主任教师的重要工作。做为班级干部自我管理能力要强，思想品质，学习成绩等要在班级起到模范带头作用。

1.班级干部的选拔。那些组织能力强、品学兼优的学生是选拔的重点。可以安排这些学生担任临时职务进行锻炼，考察一段时间后如果这些学生能够较好地完成本职工作，就可以纳入班级干部选拔名单。

2.班级干部的培养。班级干部上任后，班主任要本着“扶上马送一程”的原则，帮助和引导班级干部做好本职工作。教会他们与性格不同的学生打交道的方法。比如，我们班有几名扫除不认真的同学，每次大扫除总是因为他们扣分，班级的卫生委员说了几次成效都不大。我了解情况后找到卫生委员，我为他想了三个办法： 一个是对这几名同学进行批评罚他们再干一遍；第二个办法是扣除这几名同学所在的扫除小组全体同学的量化考核分。理由是这几名同学不认真扫除被扣分；第三个办法是把这几名学生调开，分到其他的扫除小组。卫生委员选择综合了第一个和第二个办法，这几名同学也认识了自己的错误，在以后的扫初中干得很认真。

3.班级干部的管理。班级的各项工作走向正轨后，班主任要逐步放手，促使班干部独立工作能力的形成，定期向班级干部，班内其他学生，科任教师了解班级情况，掌握学生动态，促使班级干部队伍走向成熟。

五、组织和开展好班级活动

1.以小组为单位，在学习、卫生、纪律等方面进行评比。竞争有时是一种非常好的管理手段，竞争可以促进和保持班集体内部的生机与活力。

2.定期召开班会。班会是对全体学生进行理想、信念、目标教育的很好的载体。形式可以是多种多样的比如：演讲、读书、观看视频等。内容充实、健康、积极向上的班会会给学生留下深刻印象。有利于培养学生团队精神，增强班级凝聚力。

3.做好班级活动的评价。班级活动既要重视过程，又要重视结果，做好班级活动的评价是非常重要的。通过评价提炼出每一次班级活动的成果与意义，使学生体会感性乐趣的同时也收获理性的思考。

通过上面几个方面的努力，我所带过的班级班风正、学风浓。班级的每一位同学都能够用积极向上，团结友爱的态度去对待每一天的学习与生活，去对待集体与他人。良好的班级风气给每一位同学创造了良好学习环境与成长环境，使他们能够学有所获、学有所成。

参考文献：

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关键词：正常秩序；班风；班主任

一、建立班集体的正常秩序

一个班集体，如果没有良好和正常的秩序来维护，就不可能称之为一个合格的班级。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个良好班集体的形成，必须有一个人人都遵守的班级规章制度，这也是做好班级工作的重要保证。为此，班主任必须做到努力加强对班集体制度的建设，制定符合小学生的规章制度，并且要让学生做到严格遵守，从而引导班集体的持续健康发展。班集体是一个相互欣赏并使每个人的精神得以滋养、生命质量得以提高的民主主体，为更多的个体生命意识的觉醒与生命力的勃发敞开更多、更系统的成长空间和发展平台。

小学生的认知水平还处于初级阶段，对于规章制度的理解还不全面。但是，从另一方面来看，正是由于小学生的认知处于形成阶段，所以正是培养他们的好时机。班主任应该做好对他们遵守规章制度能力的培养工作。班主任应该制定一个班级规章，每个学生都应该严格遵守，让他们明白自己应该做什么和不应该做什么。例如，该打扫清洁的时候必须值日，认真完成老师布置的作业，完成属于自己的劳动任务等等。这有利于小学生更好地融入班集体并培养他们遵守规章制度的能力。另外，对于班风的建立也需要引起高度的重视。良好的班风是把一个班级建设好的重要前提，每个学生都有义务建设好属于自己的班级，当然作为班主任，更应该去管理好自己的班集体。班主任要正确引导舆论风气，正确的舆论导向对学生的身心健康发展起到了积极的作用。具体可以做到：在每周星期一的班会课上，班主任可以让学生对正确的、健康的舆论进行阐述，并且让学生将积极的东西加以发扬。另外，学生在遇到困y的时候，班主任应该对学生进行心理辅导。学生在参与集体活动时应该互帮互助，积极配合班主任的工作，形成良好的班级风气和氛围。

二、班级偶然事件的处理

班级活动时学生需要在班主任的引导下实行有目的、有计划的活动，需要班主任将每个学生都发动起来，团结在一起，共同完成班集体的集体活动，使每一个学生都能获得参与感。“危机”一词的含义为：生死存亡的关头。危机是一件事情转机与恶化的分水岭，是具有决定性的一刻，危机的发生都具有偶然性。在小学班级里，难免会发生很多难以预料的事情，班级危机事件的危害不可低估。学校生活中，班级危机的处理与管理是最让班主任困扰的事情，其发生往往过于突然，让人无法做事前准备，因此，充分认识班级危机的表现，对于班级危机的预防及应对具有重要的积极作用。

小学一般容易发生的危机事件有自然灾害、校园暴力、社会性灾害等等。首先说自然灾害的危机，主要包括地震、洪水、食物中毒、传染病等等，这些都会直接危害学生的身体健康和人身安全，所以必须引起班主任的高度警觉。另外班级里面比较调皮的男生会欺负比较弱势的女生，这个时候班主任就需要正确引导。班主任要防止和控制危机，必须树立正确的危机意识、居安思危，这也是做好班主任工作的起点。班主任具体需要做到以下方面。首先，以预防为主。班主任必须在日常管理中做好危机预警的演练工作和制度的制定，从而实现管理得制度化和模式化。第二，培养学生的危机和安全意识。班主任危机意识的培养是预防工作的一部分，只有当学生也积极融入和配合老师的工作时，整个系统才能正常运作。最后，需要做到积极应对。虽然事实表明，班级的危机事件是可控和可防的，但是还是有难以避免的事件存在，所以这就要求班主任做到积极应对危机事件，当危机发生时，做到准确快速地判断，积极调整心态，首先保障学生的安全再采取相应的应急措施。

总之，如果想要创建一个优秀的班集体，对于班主任的要求非常多。作为一个高明的教育管理者，班主任要做的有很多，如果仅仅让学生去做是远远不够的，班主任要学会提高自身的素养，为学生的成长营造一个良好的环境氛围，创造一间适合学生成长的教室。当学生把遵守制度变成习惯的时候，一切的生活都那么井然有序。班主任要做的，只是随着学生的成长，不断地完善班级管理制度，让它更全面、具体，更人性化，符合学生的成长规律。

参考文献：

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【关键词】班级 正能量 教室环境 规章制度 集体活动 师风师德

著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”的确，一个班集体就像一个大家庭，对每一个成员的成长都有着至关重要的影响。而一个优秀班集体的创建，如何聚集正能量起着尤为关键的作用。正能量是一股锐意进取的蓬勃之气，促使我们在求学路上刻苦钻研，扎实求索。下面本人结合自己的班主任工作对如何聚集班级正能量，创建优秀班集体谈谈自己的几点做法：

一、营造人文的教室环境

苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。作为一个班集体学习和受教育的基地――教室，其环境的优劣对学生会产生潜移默化的作用。通过对所在班级教室环境的布置，构造一种学习的外部文化环境，养成文明行为习惯，聚集班级正能量，激发学生的学习热情。这也就是苏霍姆林斯基所说的“让班级也能说话”。

教室的环境要营造健康向上的文化氛围，为学生创造一个文明的学习环境。在“会说话”的墙上贴有名人名言，告诉学生该去怎样学习。把学生的进步展示在墙上，大大地提高了学生学习的热情。发动学生用自己作品的装饰黑板报一角，使黑板报期期做到图文并茂。引导学生自己设计一方座右铭卡片，贴于桌角，时时提醒自己克服随意性。

卫生角有序整洁，告诉你“一屋扫不好，何以扫天下”；学习园地、才艺角告诉你，我们多能干，我们多智慧……小小的一块墙就是大大的一片天，它成了班级信息交流，师生互相沟通了解，让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。从而形成良好的班风和学风，同学间你追我赶，积极进取，勤奋好学，关心集体的人越来越多，学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，班级体焕发着生命的活力，提升了班级正能量！

二、制订可行的规章制度

一个优秀的班集体必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级规章制度来保障的。“没有规矩，不成方圆”， 班级规章制度的制定，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。因此，制定和完善班级规章制度是班级建设的重要方面，在制度的规范下，学生才能更好的发展。

那么如何制定我们班级的规章制度，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？ 陶行知曾说过：“有的时候，学生自己共同所立的法，比学校所立的更可行，这种法律的力量也更加深入人心”。班规的制定和完善要广泛听取每一位学生的意见，再通过民主表决确定，这样可获得学生的心理认同，从而内化成其追求的目标，促使学生进行自主管理。

在班级规章制度的建立上，应牢记一个规则，有布置一定要有检查，否则长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。“火车头”班干部可以负责检查，做到“公平，公正，公开”。班级制度的实施教师要把握好实施的力度，点到为止，不要伤了学生的自尊。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围，聚集班级正能量。

三、 开展丰富的集体活动

马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”我经常精心组织有特色的集体活动，植树节时开展了“给校园添一点色彩”活动；母亲节，开展“孝心促真情”活动；班级主题班会上学生自编、自演、自导，还有朗诵比赛、写字比赛、作文竞赛等德育活动。

学生在各种各样的活动中不但增长了的知识，还锻炼了他们的胆识和意志，而且让他们在成功的体验中更加奋发向上，在积极的参与中进行着自我教育，在共同的活动中增进了友谊，使班级成为一个更富有凝聚力的、同舟共济的文明集体，一个洋溢着浓浓的正能量的大家庭！

四、 铸炼高尚的师风师德

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在学生们的成长过程中，班主任的人生观、价值观、世界观深深影响着班级中的每一个学生。这样就能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

为了给班级的学生树立好的榜样，平时在班中我注重以身作则。如：教育学生讲卫生，我只要看到地上有垃圾，就会捡起来丢到垃圾桶。如此几次，学生只要看到地上有垃圾，也会主动捡起来。由此可见，班主任的正能量确实给学生很深的影响。我们要让学生深切体会到真善美的正能量，必须要铸炼高尚的师风师德，拥有无穷的正能量。

综上所述，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地，是体质的培养地，是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级氛围，将给我们的学生带来更为人文的生命关怀，引领学生在学会学习，学会做人，学会生活的过程中，启迪其智慧，陶冶其性情，温暖其心灵，充盈其精神，达成生命的自我实现！

参考文献：

[1]黄宗珠.浅谈如何做好班主任工作[J].教学与教育.2012（06）.

[2]杜艳玲.以诚心换取诚心――学生管理感受点滴[J].教育教学论坛.2013（39）.

[3]李金卫.班级管理之我见[J].教育与管理.2011（05）.