小学数学调研报告范文
时间：2023-04-12 07:16:23
导语：如何才能写好一篇小学数学调研报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、可喜变化
(一)学习方式的转变
《数学新课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动经验。
通过听课，我们看到80%的课堂教学基本组织形式是有效的、有趣的、探索性的活动。在这些活动中，学生经历了猜测、验证、思考、交流、说明等数学思考过程，学生能在各种活动情境中有效地学习。
如案例1：二年级“ 可能性”
本课教者从学生喜爱的、熟悉的抛硬币游戏开始使学生感受事物的不确定性。学生在观察、抛掷、猜测等活动中，初步体会到了硬币落地可能正面朝上，也可能反面朝上。然后小组内玩摸球游戏，再一次经历活动过程，感受事物发生的不确定性，很快理解了“不可能发生”、“一定发生”等现象。达到了预期目标，充分体现了“做中学”的理念。
又如案例2：六年级“圆的周长”
测量圆的周长时，教师先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢?你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法?大家实验一下。”顷刻，课堂上人人动手参与，你用这种方法，他用那种方法，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。有的说：“我是用滚条的办法测出的。”有的说：“我认为用滚动的方法有它的局限性，假使遇到无法滚动的圆，我想还是用绳测的办法好。”教师在肯定学生的思维方法后，因势利导，提出一个看得见、摸不着的实验(一细绳的一端系着一个纽扣，手拿细绳的另一端，绕动细绳，纽扣在空中划出一个圆)。“象这个圆你能用绳测、滚动的办法量出它的周长吗?这说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都有一定的局限性，我们能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢?”接着老师利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。提问：“你们看到的圆的周长的长短与谁有关系?有什么关系?”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的л倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。
总之，课堂教学中学生的学习方式由被动单一的学习向自主学习转变、由获得知识结论向亲历探究过程转变、由问答式学习向小组合作学习转变，整个学习过程是学生一个积极主动建构过程。
(二)数学生活化
数学源于生活，生活中处处有数学，到处存在着数学思想。在听的课中，几乎所有的教师都注意在课堂教学中从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化。
如案例1：三年级“搭配中的学问”
教者通过组织学生搭配衣服，制定菜谱等活动，解决生活中的实际问题，让学生感受数学与日常生活的紧密联系。
案例2：一年级“认识钟表”
教师引导学生结合教师出示的钟面上的时刻，回顾自己每天在这一时刻所做的事情。把时间这个抽象的知识与生活的具体事例结合起来，更加生活化。
案例3：四年级“正负数”
上课伊始，教师让学生当天气预报员，汇报课前收集到的当天天气预报情况引入正负数。课中通过引导学生观察生活中的银行存折卡和进行智力竞赛打分让学生进一步认识正负数，同时了解到正负数意义。
案例4：三年级“笔算除法”
在练习中教师设计了去药店买药这一贴近学生生活的开放题：爱心药店的药买一盒送一瓶，每盒96元(每盒七支)。益民药店每盒78元(每盒7支)。问学生那家药店的药比较便宜。题目一出示，学生就颇感兴趣，积极开动脑筋，寻求答案。从而使学生对数学方法的体会更加深切、感悟更加真实，更能体会到数学知识的应用价值。
这样的例子举不胜举，从中我们可以看出，98%的教师已经充分注意了数学生活化问题，懂得从生活中提炼出数学问题并引导学生用数学知识解决生活中的实际问题。
(三)现代教育技术应用
在听的数学课中，近三分之一的课应用了现代教育技术。通过多媒体的声、像画面，为学生创设了和谐的学习情境。用情境的声、光、色、像等外在形式，调动了学生的非智力因素参与学习活动。
案例1：三年级“笔算除法”
教师用多媒体形式为学生创设了一个孙悟空分桃子的问题情境，“孙悟空从天宫带回了48个仙桃，有两只小猴子看见了，请求大王把桃子给他们平均分了。”教师提问：从动画中获得了那些数学信息呢?然后引导学生列式研究算法。接着多媒体演示把桃子分给四只猴子和三只猴子的情境，引导学生学习。整个学习过程贯穿在这个情境中，让学生不断在创设情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得用数学的成功体验。
案例2:六年级“ 圆的周长”
教师通过演示自己制作的课件，化静为动，使学生直观地感知圆的周长与直径的关系，充分显示了现代教育技术在数学教学领域中发挥的独到作用和特殊魅力。
篇2
【关键词】中职学生；图书借阅；调研报告
1 研究背景及方法
随着学校专业结构调整和课程体系改革，使得图书馆这个作为学生获取知识的另一个平台，其中的库藏容量也在与日俱增。面对日益扩大的借阅师生，作为学校图书馆方面应该如何根据新的形势更好的开展工作，以提高图书馆借阅效率。因此，有必要对图书馆借阅情况进行客观、科学的调查分析，探索学生借阅的特点和规律，提出改善图馆的借阅效率的建议。
我们首先确定有关在校中职学生图书借阅情况调查的内容 ，并设计了 25项问答题目。然后 ，以广东省华侨职业技术学校2013年在校生为调查对象，采取以下三种调查方法。
1.1 问卷调查法
调查问卷的设计采用封闭和开放式的问题提问，里面涉及学生所在年级、专业、性别、借书次数、借书类别等问题，问题的设计力求做到客观、真实地反映中职学生的借阅情况。根据抽样原理，本调查采用分层随机抽样的方式从广东省华侨职业技术学校一至二年级学生中选取受试者，共选取300名学生做被试。本次调查通过集中学生自填问卷的方式，当场回收问卷300份，回收率为100%，剔除其中不合格的5份，得到有效问卷295份，有效回收率为98.33%。在实际有效回收的问卷中：男生160人、女生140人；一年级162人、二年级138人。
1.2 个案访谈法
本次采用的个案主要通过随机抽取的方式从一至二年级中选取20名学生作为访谈对象。为了更客观、详细地了解他们在图书馆的借阅情况，访谈是通过面对面交流的方式来详细了解这20名学生的个人借阅情况、学习情况等。
1.3 系统分析法
通过分析图书馆一学期借阅分类统计表，客观、直接的了解学生的借阅情况。
2 中职学生借阅图书调查结果统计
根据中职学生借阅图书情况调查的内容，对调查结果进行统计如下：
1）在校中职生图书借阅情况调查结果：其中文学类占53%，艺术类占12%，工业技术类占6%，语言、文字占6%等。如图1所示。
2）在校中职生各年级借阅情况分类统计如下：其中一年级占46%，二年级占54%。如图2所示。
3）在校中职生一学期借阅次数统计如下：其中0次占6%，1-3次占26%，4-6次占48%，7-8次占18%，10次以上占2%。如图3所示。
4）在校中职生各专业借阅百分比统计如下：其中会计占54.12%，商务英语占11.37%，学前教育占9.53%，室内装饰占7.24%等。如图4所示。
3 中职图书馆图书借阅调查结果分析
根据调查结果，经过严格的数据对比、分析，并根据数据呈现的情况进行实地调查，对以确定切实存在的问题综合进行分析研究，中职图书馆存在的问题主要有以下几点：
3.1 缺乏宣传
据调查结果显示，30%以上的学生一学期只去过1-3次图书馆，有的甚至不知道学校有图书馆，这对提高中职图书馆借阅量带来极大的阻力。
3.2 图书摆置混乱
据调查结果显示，82.8%的学生认为，图书馆图书摆放混乱，甚至有的书籍无顺序可言，根据电脑引擎搜索的位置难于找到读者所需要的图书，并且图书分类过于粗略，给读者借书找书带来极大的不便。
3.3 学生选择单一
据调查结果显示，53%的学生借阅文学类的书，而思想政治类，专业技能类书籍受到冷落。这也体现出中职学生对专业技能类书籍不感兴趣，必须改进教学，给学生正确的引导。
3.4 各专业对图书借阅呈现两极化
据调查结果显示，会计专业学生占总借书量的54.12%，而游戏动画、数控专业则不足2%，反映出游戏动画、数控等专业学生对图书借阅存在盲区，需要教师及学校的宣传及教育。
4 提高中职图书馆图书借阅量的建议
为了能够提高中职图书馆图书借阅量，可以从以下几个方面入手：
4.1 组织系列文化宣传活动宣传图书馆
利用相关节日和活动宣传校图书馆，不仅可以让学生充分了解图书馆，而且也是图书馆的一种工作展示和形象宣传。其形式可以有各类型的展览、讲座、辅导、演讲、征文、知识竞赛、咨询等。
4.2 利用校内传播媒介加大对新书的宣传力度
为了让学生了解到图书馆一直以来的入藏新书情况，图书馆可广泛利用校内传播媒介，如图书馆网站、学校论坛、图书馆宣传栏、海报、展板等，加大对新书的宣传，包括那些热门书和畅销书。
4.3 重视图书馆信息化建设，提高借阅效率
面对日益众多的学生借阅，应该改变过去那种手动记录借阅的形式，取而代之的是以现代化的新技术来提高借阅效率。面对海量书籍，虽然前期工作量比较大，但对于后期学生的查询、借阅等活动变得更为简便轻松。从而大大提高借阅效率。
4.4 注重学生的反馈，调整工作方法
篇3
【论文摘要】现在高校毕业生的就业形势日趋严峻，其中高等职业教育日益成为社会关注的焦点，为做好高职院校的毕业生工作，我们试图通过了解在校学生的就业倾向，然后有针对性地加强就业指导，以提高毕业生的整体就业率和就业质量，帮助学生顺利度过择业心理期。
一、本次调研的基本情况
为了了解学生的就业倾向，2008年3月，笔者所在学院特制定了一份针对学院在校生的就业倾向调查问卷。本次调查问题共发放问卷450份，收回437份，其中有效问卷437份，全部为不记名调查所得。共有197位男生和240位女生提交了调查问卷。其中235人担任了院系或班级的各级学生干部，202人没有担任过任何学生干部。在参加调查的人群中，有184人来自大城市，137人来自小城镇，116人来自农村。其中有245人有各类兼职或暑期工作的经验;但也有162人说很想找兼职工作机会以增加经验，但是找不到;还有30位同学认为自己要以学业为重，没想过要打工或参加假期见习。
二、就业形势与就业心理调查:
在对当今的就业形势的认识和估计方面，绝大部分同学对目前的就业形势严峻的事实有清醒的认识。有314位同学认为就业难，就业形势严峻;这对学校下一步的就业指导工作来讲是有积极作用的;70位同学认为目前的就业形势正常;5位同学认为目前的就业形势很好，就业容易，占被调查整体的比例不大。当然也要看到还有35位同学认为不了解目前的就业形势，这说明学校目前的就业指导方面还存在盲区，需要在下学期加大宣传力度，灌输就业难的意识，督促学生重视就业，让他们面对就业挑战，能提前做好准备。
(一)面对严峻的就业形势，大部分同学有较合理的就业期望值，但也存在部分偏差。
1.在就业单位的选择上，选择外资企业和合资企业的人数最多，达到178人;选择自主创业和灵活就业(自由职业者)的人数有104人;选择国家机关和事业单位的人数，达到86人;期望进入国企的也有44人;排最后的是私营企业，只有24人选择。当今毕业生的一大倾向就是希望进外企的多，考公务员的多，选择私营(民营)企业的反而少。但根据笔者所在学院连续四年的就业统计情况表明，最后能真正进入外企的和考上公务员的人屈指可数，而绝大部分同学最终进入私营企业就业。在我国现阶段，私营(民营)企业经过不断的积累和发展，已经成为中国经济的一支重大力量，在很多地区的经济总量中甚至超过50%的比重，私营(民营)企业在解决就业矛盾方面正发挥日益重要的作用。如果同学们仍在这个问题上不面对现实的话，将会增加自己的就业困难。
2.在回答是否期望今后的职业与专业对口时，大部分同学也保持了比较开放的态度。高达293人认为只要能发挥自己的才能，做非本专业的工作也无所谓。有120人期望今后的职业与自己的所学专业对口，但不一定强求;49人认为专业并不重要，只要找到工作就行;只有1人选择非本专业不干。经过入学以来的就业形势教育，以及铺天盖地的媒体报道，多数学生已经明显降低了自己的就业期望值，大部分同学对今后的职业是否与专业对口已不再强求。只有一位同学选择非本专业不干，在正常范围之内。当然这也从一个侧面提醒了各高职院校在设置专业时，要尽量紧跟市场需求。毕竟从高职院校与本科院校的比较而言，高职院校的专业更加贴近市场是它能吸引学生报考的优势之一。
3.在回答对第一份工作的薪酬期望时，有311位同学的首次就业薪酬期望是1000元至2000元之间，其中125人选择1500元至2000元，说明大部分同学的薪金期望值也是比较切乎实际的。对于高职高专毕业生来讲，目前大部分的工作岗位都能开到月薪1000元到2000元之间的水平，各地区间因生活水平差异而略有区别。对于部分专业基础比较扎实，专业技能优异的同学来讲，月薪3000元也不在话下，笔者所在学院外语系就有毕业生因英语口语比较好，被单位高薪聘请，甚至还被单位常年派驻海外担任国外某区域的销售总负责人。另外有17人对自己的第一份工作的薪酬期望是1000元以下，58人期望是2000至3000元，23人期望是3000元以上。相对而言，选择月薪1000元以下和3000以上的学生人数都不多，这也说明了部分学生仍存在“高不成，低不就”的矛盾心理。
4.在毕业后发展城市或区域的选择上，有多达279人选择了留广州或深圳等沿海发达城市工作，选择去就业竞争更为激烈的北京或上海的人数只有27人，选择一般城市或回家乡发展的都比较少，选择去西部的更少，只有6人。说明多数同学仍然只是看到了大城市的巨大诱惑力和比较多的发展机会，而没有看到生活在大城市的巨大压力和高昂的生活成本，相比来讲，中小城市在这些方面往往更有优势，而很多同学却对此视而不见。根据笔者所在学院最近四年的就业数据统计表明，对于同等学历的毕业生来说，东莞等地的薪酬水平往往高于广州，略低于深圳，但东莞等地的消费水平却明显低于广州或深圳等发达城市。只有6位同学愿意选择去西部地区，说明学生的艰苦意识和奉献意识还有待加强。“到西部去，到祖国最需要的地方去”，实际上这几年国家和西部地区都加大了对毕业生投身西部建设的支持鼓励力度。因此去西部地区工作，也不失为一种明智的选择。建议学校在每年春季期间，加大西部志愿者活动的宣传力度，吸引更多人关注西部，投身西部。
(二)在不断调整自己的就业期望值的过程中，在校生也在时刻关注着社会和用人单位对求职者的条件要求，并能够根据外在变化的形势做出适时改变。
1.在对自己现在所学的专业做前景预测中，有将近338人认为自己的所学专业的前景是有前途的，绝大部分同学对自己的专业前途充满信心。同时这个数据也说明学校在专业设置上，也是比较成功的，基本上跟随了社会对新兴热门专业人才的培养需求。当然也有42位同学对自己的专业前途缺乏信心，虽然人数不多，但也说明我们的新生专业教育工作仍有待加强。各任课老师也需要在日常教学中，多给学生鼓劲，培养他们对自己所学专业的信心，最终做到学一行，爱一行;爱一行，专一行。
2.面对就业难，个人态度方面，有230人选择先就业，后择业，说明这些同学在面对就业形势严峻的问题时，能争取主动。当然也有31位同学仍然希望自己的首次工作就能一次定终身。有66位同学选择了升学深造，其中42人选择参加专升本考试;24人选择参加专插本考试，很显然有部分同学对专升本和专插本的区别还不甚了解，在选择上可能也出现了偏差。通过对笔者所在学校连续4年的就业情况统计表明，毕业生参加专插本考试的人数每年都高达300人左右，每年最终被录取人数在20至30人之间。参加专插本考试，也成为就业分流的一个重要途径。另外有51人选择灵活就业;38人选择自主创业。随着政府部门各项鼓励大学生自主创业的政策出台，大学生选择自主创业的人数有逐年增加的趋势，但是我们耳闻大学生创业失败的例子也不少，主要是大学毕业生缺乏工作经验，在自主创业初期的风险比较大，需要引起社会各界的更多关注和支持。
3.对于选择先工作的原因，有222人选择了是为了实现自我价值，实现个人经济自立;有75人是因为家庭经济需要。大部分同学在就业愿望上，是非常迫切的，剩下的问题是如何才能找到一份称心如意的好工作。但面对日益严峻的就业形势，学生所要承担的心理压力也可想而知。此时各学校的心理辅导工作及时跟进也显得尤为重要。4.在求职过程中选择的求职途径方面，有高达236人选择参加现场招聘会的方式来求职，这说明大部分同学对现场招聘会还存在迷信心理。通过这几年的就业统计表明，绝大部分同学的工作单位，都不是在现场招聘会上找到的。现场招聘会经常有虚设摊位的现象，而毕业生又盲目追捧，蜂拥而至，一个招聘会下来，能投出六、七份简历已经算是奇迹了，其他时间都被耗费在了寻找单位的招聘信息和排队上。
转贴于
4.尽管如此，参加招聘会也可以让毕业生提前感受一下严峻的就业形势，这对于促使学生形成正确的就业期望值是有帮助的。选择依靠就业指导中心的有166人，看来学院就业指导中心在学生中的认同度还是比较高的。149人选择上网来求职，说明网络低廉的成本和快捷便利的特点也日益得到学生的喜欢，但因为我国现阶段网络上鱼龙混珠，在利用网络求职时要加强分辨，防止上当受骗。有151人选择亲友介绍，说明这一传统的求职方式也还是很受大家的喜爱。亲友拥有广泛的社会脉络，还有独到的求职信息的求职经验，利用亲友介绍来求职，不失为一种比较理想的求职方式。只有20位同学选择报刊，人数很少，实际上，象广州日报、南方都市报等报纸都形成了固定的招聘版面出版规律，上面也登载有大量非常吸引人的工作岗位信息，同学们只要稍微留意，往往也有意外收获。
5.在回答用人单位最关心毕业生的哪些条件时，252人认为是毕业生的综合能力，198人认为是社会经验，183人认为是实际操作技能，114人认为是毕业生的发展潜力，102人认为是毕业生的诚信与修养，86人认为是毕业生的英语、计算机的应用能力，72人认为是学校的名气，40人认为是毕业生的专业成绩。绝大部分同学把提高毕业生的综合能力、增加自我的社会经验和实际操作技能当作单位最关心毕业生的条件，这是对的，但是毕业生的专业成绩和毕业生的英语、计算机的应用能力选项比例偏低，说明还是有很多同学在低年级的打基础阶段，就没有正确的学习态度，对专业学习和英语、计算机应用能力的学习不够重视。对于毕业生的诚信与修养选项的选择人数也不多，说明大学生对个人诚信问题也不够重视。
三、高职院校改善就业指导工作的几点建议
通过调查，我们也了解到了学生对学院目前就业指导工作方面的意见和建议，对症下药，将有助于改善我们的就业指导工作。
1.学校所开的专业课程应能满足目标岗位的技能要求。
虽然学生对于自己的专业认同度较高，但对于本专业的课程设置却认同度较低，有近半数的学生认为自己现在所学的专业课程不能满足目标岗位的技能要求，他们呼吁学校更多地给予他们实习实践的机会。这说明高职高专院校的专业设置是合理的，能根据社会需求的变动而适时调整，但是具体到专业课程的设置等细节问题上时，则又往往呈现出滞后性的特点。技能训练缺乏，所培养的毕业生动手能力差已经成为高职高专院校一个普遍存在的问题。让学校老师走出去，进入企业第一线了解企业的现状，找准企业对人才素质要求的侧重点，以此来指导学校的专业课程设置，不失为一种行之有效的好方法。同时应通过校企合作组建实习基地、校办企业、毕业生顶岗实习等多种途径，为在校学生拓宽实习实训渠道，练得一手过硬的动手能力。
2.学校应该改变就业指导方式，增强学生的就业适应能力。
除了开设传统的就业指导课程外，学校还可以组织校园模拟招聘，模拟办公室等方式来增强学生的就业体验。现在的学生越来越喜欢具有双向交流特点的就业指导方式，诸如新老生求职经验分享、求职案例分析、专题讲座、角色扮演、面对面咨询等新型就业指导方式就是不错的选择。同时各学校应推动大学生职业生涯规划意识的普及与提高。广东经验表明，职业生涯规划意识对大学生由被动就业转向主动择业提供了实质性的帮助和引导。
3.占领就业指导的主阵地，对学生进行全面全程的就业指导。
随着网络的普及，上网成为了最多人增加就业技能、观点和知识的方式，学校应加大学校就业指导服务网页的宣传力度，吸引学生在网上和就业指导中心多加交流，指导学生多关注网站上公布的各类就业信息，并向学生推荐一些就业指导网站，特别是要求学生多上网查询了解一些必要的就业常识。配合就业指导网站的建设，可以将普及就业知识和传播招聘信息相结合，通过校级就业指导平台与学生的手机互联，实现网上报名排队、手机短信通知等一体化。其次，学校应重视就业指导课程建设，设立就业指导教研室，结合日常专业课、就业指导课、企业实践课，对学生进行全方位就业指导教育，以帮助学生形成正确的就业意识。平时应多由任课老师或辅导员推荐学生多看一些就业指导方面的书籍，多动员学生参加社会实践和暑期工作或平时兼职，以积累个人工作经验。大量事实说明，从事过一次以上兼职或暑期工作的毕业生，能获得比其他人更多的工作录用机会。
另一方面，学校应该改变就业信息方式，多渠道满足学生对于就业信息的需求。平时关注和比较少关注学院就业指导信息的学生人数基本持平，这是因为被调查对象是在校生所致。虽然大部分同学已经感觉到了现在的大学生就业形势严峻的情况，但还是觉得就业离自己比较远，所以对就业指导中心公布的信息，特别是招聘信息不感兴趣，这是可以理解的。但是也应该清醒地认识到，学校就业指导中心的公布渠道缺乏多样性，更新也不及时，内容不新颖直观，这也正是部分同学不关注的一个重要原因。假如能在每个统计阶段公布各系就业率、各专业就业率，相信既可以鞭策各系的就业指导工作，又可以吸引人眼球，是一件一举多得的事情。
4.学校应对重点学生给予更多的关注，及时介入学生的就业心理辅导。
随着高校的逐年扩招，近几年的高校毕业生人数呈逐年增长趋势，高校毕业生的就业形势持续严峻已是不争的事实。据估算，2008年在广东求职的高校毕业生人数约为50万人。在如此严峻的形势下，加强对大学生的就业心理干预也显得非常迫切。首先各学校要按比例配齐政治辅导员和心理指导老师。在此基础上，要建立与之配套的学校-院系-班级的心理指导体系，选配具有爱心和责任心的老师担任各级就业心理指导员，确保在学生出现就业心理偏差时能有专人及时跟进处理。特别是针对困难生群体，要给予他们更多的关注和关心，因为他们的就业愿望比较迫切，很容易放松警惕而上当受骗;另一方面，因为他们所拥有的社会关系相对来讲比较缺乏，所以更需要得到老师的指导和帮助。
【参考文献】
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篇4
学校调研报告在局领导“教育创强”方针指引下，为进一步掌握我县农村基础教育教学总得质量和课程改革实验情况，解教学实践中所取得得成绩和存在得问题，分析原因并有针对性地解决问题。促进我县课改实验作扎实有序地向前推进。根据中心领导得指示，二零零四年学度我对金星学校进行教学调研，现将调研情况报告如下：
一、基本情况：
学校体育跑道181m，沙坑、单双杠各一，篮球场两个(无室内运动场地);实验室、仪器室、电脑室、多媒体教室、图书室、阅览室、音乐室(内仅一架钢琴)，少先队(团支部)活动室等各一个，其它教学器具等基本设备初步达标。
二、所取得成绩
近三年来，金星学校重视素质教育，全体教职工在校领导班子带领下重视人性化管理，实行教师量化考核，充分调动教师积极性，在教学工作中积极营造“安全、健康、和谐”得人性化氛围，以“知礼、勤勉、奋进”为校训，认真落实“减负不减质”得根本宗旨，教学上取得一定得成绩。
1、重视课改
①组织教师学习有关政策法规和学科课程标准，并鼓动教师参加县“323”师训等各种学习活动，并进行理论实践。
②通过黑板报，编写“课改专栏”，定期宣传课改动态信息，交流课改教师得心得体会。
③定期开放“家长学校”，向广大家长宣传课改得目得意义，反馈学生得成长过程，为学生全面健康发展共同出谋划策。
④加强课改实验得领导、管理和指导工作，制定《基础教育课程改革实验方案》。
⑤规范课改资料得建设和管理，并加强教学指导工作，学校领导经常深入课堂听课，用新课改得理念指导教学工作。
2、教师得教学观念发生变化
①教师主动参加课改，不断积累和总结经验，积极撰写论文和教学案例。如小学，很多教师通过自制卡片、教具、学具;如语文教师为提高识字量，不仅在书中，还在各种学习资料中培养学生主动识字习惯，培养学生搜集资料得能力，克服由于教学资料不配套等不利因素给教学带来得麻烦。
②教师得教学手法发生变化。首先教师得理念变，才能使之方法变，把学习得主动权还给学生。组织、激励、引导等方法在不断改进，很多老师能因地制宜，充分挖掘和合理利用课程资源，如美术老师杨先红，在色彩课中结合唐诗、宋词，并利用情感和审美双重因素，使学生在乐中学，潜移默化地将知识传授给学生，把课堂教学和生活实际有机地结合起来，极大调动学生积极性。
3、学生得学习方式发生变化
通过语数英等各学科现场观摩可以看出，课堂教学较之前传统课堂教学都有一定改进，使人感到新课改后，课堂中得清新气息，学生得学习方式更为丰富，呈现出多样化、个性化趋势。“自主、合作、探究”已逐步成为学习得主要方式。如语文课，学生有大量得实践进行探究、思考、观察和分析及实践活动。却能根据学生得年龄特征因材施教，科学地满足学生得好奇心和求知欲，合作学习给学生更多参与和表达得机会，学生自主、自信、合作、探究得意识普遍增强。
4、教研氛围日接浓厚
人性化管理发挥教师原动力，全校上下形成合力，积极开展教研活动，特别是新课改以来，以“323”师训工程为载体，积极参加教科研组织得各种教研活动。
①教科研活动内容丰富、形式多样，除听课、评课还去办专题讲座研讨活动，对新课改得一些热点、难点问题展开及时得讨论和交流，使教师在教学实践中获益匪浅。
②课题研究开始启动，经过半年多得实践探索，今年上报市级课题两个。
大家都知道：评价得功能不仅仅是甄选和选拔学生，而是促进学生潜能、个性、创造性得发挥，使每个学生都具有自信心和持续发展得能力。为此，该校在课改实践中，引导教师大胆改革评价内容和方式，采用“分项考试+等级评价+孤立评价+鼓励评语”得呈现方式，努力构建多元，评价内容方式多样，既关注结果，更重视过程得评价体系。方法是教师、学生、家长共同参与得交互互动。如语文分：识字写字(学生互评)、朗读、口语交际(教师家长参与)，以鼓励为主用游戏形式纠正等等。
6、重视社会实践，师生共同参与
带出去请进来。一年以来，该校抱着新得“教学观”，与校外结合，进行一系列“走进新课程”、“与新课改工成长”活动，实行校际联合。
①初中部与荔港学校“联姻”，进行新课改教研活动。
②小学部与石浦中心校进行教学新课程教研活动;小学语文与新港小学进行教研活动。
③重视学生社会体验活动
a、拥军活动。初中新生军训、“八。一”节慰问石浦边防站、“端午节”送粽子，建立深厚得军民关系。
b、建立劳动基地。学校有专门开辟得花木基地供学生栽培、观察、分析、护理。
c、到申棱电梯厂进行社会实践，让学生采访，写《申棱成长之路》在县市宣传口发表
d、请消防大队进行正常得安全教育，懂得自我保护，做到群众得预防灾害宣传员。
e、到敬老院去举行文艺联欢，做新时期敬老爱幼得好学生
f、每年去烈士墓缅怀先烈，进行革命传统教育。
7、重视师资业务培训，教学成就显著
⑴教学质量是学校得生命线，培养一支“政治正、业务硬、教学勤”得师资队伍，始终是该校关切得问题，为此学校领导极力鼓励进修、学习以提高教师得教学能力。通过大家得共同努力，小学语文、数学合格率100%;初中语、数、外、政、自等平均合格率70~80%;三名教师参加中级研修班，一名教师参加学科骨干培训班。历年来教师积极参加各类竞赛活动，成绩显著：
①县教坛新秀评比：20**年度初中部自然、美术分获二等级。
②县教师基本功竞赛：美术二等奖，数学、自然三等奖，政治市三等奖。
③教学论文评比：小学数学县一等奖、市二等奖，初中数学、美术分获县二等奖，教学基本功案例分获县三等奖，体育优质课县二等奖。
⑵学生是教学得主体，教学得一切为学生，学校在“以人为本”得宗旨下，近三年来所显现得成绩可想而知。
①中考：20**年考进象中3人，考入二中13人;
20**年考进象中2人，考入二中20人;
20**年考进象中4人，考入二中15人。
②各年统考相比，20**年尤为突出：
20**年第一学期初中一年级层全县中上水平，其中自然学科全县名列4、5、6;初中一年级政治，全县名列前5名。总之，小学合格率100%，中学合格率70%~80%。
③重视素质教育，各方面提高显著：
a、全县中学三模竞赛：全县第九名;
b、县学生艺术节舞台艺术表演：团体二等级;
c、县学生艺术节三独表演：1人二等奖;
d、县学生艺术节书画艺术现场赛：书法、绘画各获二、三等奖;
e、学生作文竞赛中：3人参加3人全获奖――其中市二等奖1人，县二等奖1名，县三等奖1名;
f、全县学生运动会：每届组队参赛，态度积极，重在参与;
g、县科技界：多篇科技论文获奖，获县科协好评。
三、存在主要问题：
1、师资力量薄弱：
2、办学条件差：
另外资金困难，很多教学活动难以开展，到“提襟见肘”得地步。办公经费、教辅资料、教学设备……难以兼顾。
3、缺乏与新课程相匹配得科学得操作性强得学校、教师、学生评估制度，这在很大程度上阻碍学校与广大教师参与课改实验得积极性和创造性发挥。
四、几点建议：
2、建议上级教育部门(有关部门)应尽快协助建立一个与课改相适应得教育教学评价机构。
篇5
以党的十六大精神为指导,努力实践"三个代表"的重要思想,认真贯彻,落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和浙江省教育厅《关于实施教育部〈基础教育课程改革纲要(试行)〉的意见》;根据省,市教研室和县教育局2004年工作思路,围绕"课程改革"这个中心工作,树立以"学生发展"为本的思想,加大教学管理,教学研究和教学评价的工作力度,发挥指导职能,强化服务意识,为巩固我县"创强"成果,顺利实施新课程而努力工作.
二,工作要点和策略:
加强学习,更新观念,积极稳妥地做好新课程实验工作
课程改革是一次全面的教育创新,课程改革的全过程都需要不断的学习.我们要结合新课程的实践活动,帮助广大教师树立新型的教学观,人才观,评价观和课程资源观.
1)认真组织好第三次县级学科培训(分两个阶段进行).调整培训模式,增强针对性和时效性,培养一批课改骨干力量.努力探索与教研,科研及校本培训相结合的新模式.
2)研究和改进新课程标准下的课堂教学常规和课堂教学评价.
3)召开课程改革实施工作专题研讨会,组织"走进新课程,实践新理念"的教师论坛活动.
4)试行《湖州市中小学综合实践活动课程实施与评价》方案.
5)积极探索和研究新课程理念下的考试内容,方式的改革和促进学生发展学业评价方案.
6)配合市,县教育局,积极做好"省课改成果巡礼"的参展准备工作.
2,加强教学研究和教学管理工作
教学研究和教学管理是实践性,指导性很强的工作.
1)完善一日集体调研制度.本学期在调研活动中将选择有代表性的学校,帮助总结成功的经验,并予以推广
2)配合市教研室,加强对高中段教学的研究和指导工作.研究05年高考对策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供学校,教师参考.
A)组织中学教研员对高中段学校进行集中教学调研(重点是昌硕高级中学);各科教研员根据各校学科的实际情况,经常到学校了解情况,指导,帮助高三教师搞好教学工作.
B)组织好高三"期末调研"考试,阅卷及分析工作.
C)重视高一,高二年级的教学指导工作.要与各校教师一起进行探讨,切实加强对高一,高二年级的过程管理;组织好高一,高二"期末调研"考试,阅卷及分析工作,以保证高中段教学质量的稳步提高.
3)加强对义务教育阶段教学情况的调查和研究,根据新课程理念,做好义务教育阶段教学管理的指导工作.做好中,小学教学质量抽测工作.
4)加强对学科教研活动质量的管理,为学校提供高质量的服务.
A)本学期的各学科教研活动要以新课程理念为指导,以优化课堂教学结构,提高课堂教学效率为主攻方向.通过活动切实促进教师业务提高,达到互相交流,互相学习,合作探究的目的.
B)加强教研活动的策划和运作.活动前要有充分准备,要有目的,有计划,活动后要总结.
C)各学科教研员,要以课程改革为契机,认真组织好公开课,示范课,观摩课,评议课和实验课等多形式课型的交流,促进"课堂教学模式多样化";"课堂教学内容个性化";"课堂时空拓展延伸化";"课堂教学手段现代化".
5)继续加强初,高中学科教学质量动态评估办法的研究和改进工作;改进音乐,美术,劳技等学科的测试办法.配合督导室,基教科等科室做好中小学办学水平评估工作.
6)组织中,小学教导(务)主任学习现代教育理论,研究教学管理,努力提高理论水平和业务能力.
7)继续重视全县各校的教研组,备课组建设.使教研组,备课组团结协作,较好地发挥群体效能.加强校本教研,校本培训,校本课程开发等的研究,指导和服务工作.各学科要建立和建好学科教学基地;各校教学要逐步形成学科教学特色.
8)科研向教研落实,教研向科研提升.积极做好省,市,县三级教学教研系统课题的实施工作(申报,立项,过程管理和成果推广),在学科教学科研上有所创新,有所突破,为提高课堂教学质量服务.
9)加强对高中会考工作的领导,思想重视,操作规范,切实提高各会考学科的合格率,优良率,降低会考工作的差错率.
3,加大教师培养的工作力度
课程改革顺利进行的关键是有一支精良的师资队伍.加强教师教育理论,教学业务的学习,努力提高政治素质和业务水平,以适应课改新形势的要求.
1)配合教育局做好"名师工程"的实施工作.
2)继续做好对新教师的业务指导和教学常规管理工作.
3)对重点培养和指导对象,要按计划搞好培养,指导活动.
4)建立,健全学科教师业务档案.
5)各学科在教研活动中除要抓好教师的基本功训练工作外,更要组织教师学习现代教学理论,树立新的教学理念.认真组织好学科的各类评比活动.
6)继续进行各级教学明星,教学能手,教坛新秀,骨干教师的观摩课,示范课,送教上门等活动.
7)加强学科竞赛辅导教师的培训,加强学科竞赛的组织,辅导和研究,争取更好成绩.
4,加强教研室自身建设,提高教研员政治素质和业务水平
教研室不论作为一个整体,还是到学科教研员个体,都必须具有良好的素质,才能提高教研工作的水平,才能在课程改革的实践中发挥指导作用.
1)组织教研员认真学习"十六大精神",自觉实践"三个代表"的重要思想,努力提高政治思想素质,教育理论水平和贯彻落实党的教育方针的自觉性.真正在学习,研究和指导服务上下力气.
2)完善教研室内部管理制度及岗位工作目标,岗位考核等办法,积极稳妥地进行内部管理制度的改革.本学期要完成几个有质量的教学调研报告.
3)办好《安吉教研》安排好每期内容,职责落实到人.
4)继续关心和改善教研人员的工作条件,确保教研人员全身心投入教研工作.
5)加强教研室工作作风建设,密切与基层学校的联系,强化服务意识.虚心听取意见,进一步做好服务工作.
三,2004学年第一学期教研活动安排
(八月份)
初中语文新教材培训
初中科学新教材培训
初中英语教研组长会议
中学政治教师理论学习
初中政治新课改培训及调研工作
(九月份)
初,高中语文教研大组会议
高三语文高考总结分析会议
初中学校数学教研组长会议
高中数学教研组长会议
省初中数学优秀课评比
组织高中数学竞赛辅导活动
召开初中科学,高中化学大组成员会
物理教研大组长会议,高三物理竞赛
高中(各完中)英语教研组长会议
10,中英语听课教研活动
11,高一与高二英语备课活动
12,初,高中历史与社会教研大组会议
13,各完中历史与社会教学调查
14,市初中思想政治优质课评比
15,传达省高中劳技信息
16,县中小学体育教研大组成员会议
17,布置中小学体育优质课评比事宜
18,新教师听课(职教)
19,中小学成绩统计分析表下发
20,全县教科室主任会议
21,小学高段语文大组成员活动
22,组织召开小学低段语文大组成员
23,小学低段语文"重培"组活动
24,小数(高段)教研大组活动
25,小学常识大组活动
26,县新课程备课活动(小学思品)
27,县小学思品大组会议
(十月份)
1,初中语文学科青年教师阅读能力竞赛
2,高一语文教研活动
3,初,高中语文优质课评比
4,全国高中数学竞赛
5,高一数学教师集体备课
初中数学新教材教学情况交流
高中数学优质课评比
市级初中自然青年教师业务素质比武推荐活动
高三化学2004高考试卷分析研讨会
10,高一化学课堂教学质量评比
11,初中自然中考复习分析会
12,高一物理新教师优质课评选活动
13,高二新教材(英语)听课教研活动
14,初中新课程教案评比(历史与社会)
15,高中历史教学片段评比
16,市地理学科论文评比
17,高三生物教研活动
18,总结03年度体育健康标准实施情况和布置下届……
19,课堂教学指导(职教)
20,高中电脑课教研活动
21,教科研成果推广
22,小学语文作文序列研究活动
23,小学语文参加全国青年教师课堂教学评比活动
24,小学语文第二册新教材第二次培训
25,小学数学,小学常识命题竞赛
26,小学数学青年教师课堂教学观摩活动
27,小学低段数学课标交流,讨论(一)
28,小学思品培养对象活动
29,1—6年级思品命题竞赛
30,小学英语听课教研活动
(十一月份)
高二语文教研活动
高三数学教学研讨会
初中数学课改研究小组活动
召开高二化学教学指导研讨会
高三物理研讨活动,初二自然研讨活动
中学生英语能力初赛
高三英语教研活动
初中社会优质课评比
体育高考研讨会
10,体育青年教师教法培训(中,小学)
11,期中高三语文教学评价(职教)
12,初中电脑课教研活动
13,教科研活动一次(课题指导)
14,小学低段语文命题竞赛版权所有
15,实践新课程的论文评比(小学低段语文)
16,小学低段数学课标交流,讨论(二)
17,一年级教师上课比赛(小学思品)
18,骨干教师外地学习(小学思品)
(十二月份)
中学数学优秀教研组评比
湖州市高二数学竞赛
初三数学竞赛
初中科学第三批培养对象会
高中综合理科复习研讨会
初中科学新教材第二次培训
高二物理研讨活动
中学生英语能力决赛
新课改评价研讨会(历史,社会)
10,高一历史教师县外教研活动
11,高二生物教研活动
12,生物优秀论文评比
13,中小学体育检查辅导
14,职教语文教师公开课
15,教科研活动一次(课题结题)
16,承办市青年教师阅读教学评比活动(小学语文)
17,小学高段语文第二批"重培"对象课堂教学汇报活动
18,小学4—6年级数学竞赛
19,小学低段数学教案评比
20,小学电脑课教研活动
(05年一月份)
做好期末考试工作(物理)
《历史与社会》教师教材教法竞赛
篇6
1、成立了农村义务教育经费保障机制改革工作领导小组。分管教育工作的副县长担任组长，副组长分别由教育局长和财政局行财股股长担任，领导小组办公室设在教育局。
2、及时划拨义务教育经费。我县义务教育阶段中小学共15所，（初中7所，小学8所）。享受免除杂费对象的学生为9616人。20*年中央半年79.2万、省全年121万、县半年配套6万元“义保”经费拨到县财政专户管理。教育局依据各学校的学生数，及时把上半年“义保”经费下拨到学校，并在教育结算分中心建立了专门核算帐户。20*年上半年免费教科书资金达18.4万元，享受免费教科书学生3501人。
3、规范全县中小学经费使用行为。杜绝“先交后退”，禁止乱收费。对“义保”经费使用制定专门报销要求，做到专款专用，严禁将“义保”经费挪作他用或以各种名义发放个人津、补贴。
4、建立了“义保”机制县级数据信息上报平台。由专人负责数据信息上报，及时准确按上级要求做好月报和季报，并做好档案收集管理工作。
5、通过调研报告，争取“一补”到位。目前，我县贫困寄宿生的生活补助还没有到位。学期初，教育局通过测查核实，我县贫困寄宿生752人，每年应补助17.97万元。教育局已专题报告县政府，争取“一补”尽早到位。
二、加强师资队伍建设，促进学校均衡发展
1、出台了《关于做好20*学年度中小学教师支教、交流工作的通知》，加强薄弱学校师资的建设；加大教师校际间的交流，促进教师的观念、思路更新和工作积极性的提高。近期拟出台《*县中小学（幼儿园）教师、校长管理暂行办法》，加强中小学教师、校长的管理，建立一支能够适应新时期教育改革与发展需要的高素质的教师队伍和校长队伍，促进*县教育的健康、持续发展。
2、扎实推进县教师素质提高年活动
为进一步提高我县教师队伍的整体素质，提升我县中小学管理水平和教育教学质量，根据黄教人[20*]10号文件精神，制定《*县“教师素质提高年”活动实施方案》。开展教师读书学习活动；全面推进校本研修活动；建立、落实教师集体备课制度；组织开展“新”课堂优质课展示评选活动；组织开展小学（幼儿园）教师全员业务考试。
3、下发《关于做好20*学年度中小学教师支教、交流工作的通知》，通过我县中小学教师的帮扶支教和交流流动，加强农村薄弱学校教师队伍的建设。通过教师在校际间的合理流动，促进教师教育观念和教学方法的更新变化，推动学校的工作的健康、持续发展。
4、组织开展了第二届“骨干教师”、“学科带头人”评选活动；完成了校、县级优秀备课笔记巡展、评选活动，并择优推荐优秀备课笔记送市展评。
5、引导学校坚持树立“以生为本”思想，努力提高教学质量，更加注重贫困生、学困生的心理健康教育和人格培养，积极调动学生积极性开展文明班级创建活动，开展了形式多样的社会主义荣辱观教育活动。
6、认真落实《*县中小学薄弱学校建设实施方案》，明确了2010年之内省市县重点需改造的薄弱学校，制定了“经费投入”、“班子建设”、“常规管理”、“对口支援”等相关改造措施。
7、在做好农村中小学教育资源优化配置的过程中，坚持以农村寄宿制学校建设工程为抓手，将农村中小学现代远程教育、学校布局调整和寄宿制学校建设三大工程融为一体。增强接纳寄宿生的能力，扩大办学规模，解决农村学校布点分散、规模偏小、办学不规范和教学质量偏低的问题，提高农村中小学办学效率和教育教学质量。
三、实施好中小学校危房改造工程
1、渔亭中心小学综合楼工程通过公开招标，*县大嵩建筑有限公司中标承建。该楼建筑面积656平方米，底层为学生食堂、二层为学生宿舍、三层是多功能教室，去年九月十日正式开工建设，今年三月二十一日通过了竣工验收。综合楼竣工后，紧接着进行了围墙、厕所、场地、花坛等配套工程的建设，截止本月初，所有配套工程全面竣工，并通过了验收。经统计，整个项目建设共投入资金58.4万元，资金来源主要是：芜湖卷烟厂捐赠资金20万元，投入危改配套资金38.4万元。
2、*县中学教学大楼于今年四月底完成了公开招标，黄山市建设集团公司中标承建。工程于五月中旬开工建设。该工程建筑面积为2400平方米，工程总造价预计200万元。目前该工程已完成了基础开挖工序，暑假开始后，进度明显加快。
3、渔亭初中教学楼工程建筑面积808平方米，3层砖混结构，工程总投资50万元。该工程通过网上公开招标后，*县新兴建安有限公司中标承建。工程于四月底正式开工，工程建设工期100天，预计今年八月底竣工，下学年开学正式交付使用，目前该工程二层土建已快结束。
4、洪星乡明德小学教学楼工程由*县新兴建安有限公司中标承建，大楼建筑面积680平方米，2层框架结构，项目建设周期为4个月。工程于四月底开工建设，目前已完成二层封顶浇筑工序，根据施工合同，八月下旬工程即可交付使用。
四、全面实施素质教育,抓好“两基”巩固提高
1、根据《教育部关于在全国中小学开展创建和谐校园的意见》和省市有关文件精神，结合我县实际，制定下发了《*县中小学幼儿园加强学校管理，创建和谐校园实施意见》。
2、认真落实环境教育课程。以国家教育部颁布的《中小学环境教育专题教育大纲》为依据，结合基础教育课程改革和《黄山市中小学环境教育读本》，各中小学在学校课程总表中安排环境教育课，每学年环境教育达12课时以上，并积极上好环境教育渗透课，鼓励学校开发环境教育校本课程，努力提高教育质量做到环境教育制度化、经常化，全面推进素质教育。
3、积极推进“绿色学校”创建工作。积极动员和鼓励各类学校、幼儿园积极参与国家、省、市级“绿色学校”的创建工作。坚持把“创建绿色学校”作为加强校园文化建设、优化育人环境的重要措施，积极配合环保部门做好创建“绿色学校”的协调指导
4、在各中小学近两年关爱留守学生的实践基础上，召开了以“创新工作思路，关爱留守学生、促进教育公平”为主题的全县德育工作研讨会。6月21日上午，黄山市电视台“民生热线”栏目组许迎红、李鑫记者等一行对我县加强留守学生的教育管理工作进行了采访。
5、开展专题教研和优质课评选活动。本季度组织召开了小学数学、英语、科学学科和初中中考各学科教学研讨会；组织教师参加市小学数学、科学课优质课评比活动，开展了县级幼儿优质课评比活动并择优送市参评。
6、开展各类学生比赛活动，丰富校园生活、培养学生特长。本季度，我们先后组织开展了小学生英语歌曲演唱比赛、古诗文诵读比赛、乒乓球赛和初中生钢笔字比赛活动；完成了初中毕业生中考体育加试工作。
五、加快高中阶段教育普及进程，加快发展以就业为导向的职业教育。
1、为确保我县初中毕业学业考试和高中招生制度改革的顺利推进，我局抓住综合素质评价和高中招生录取这两大重要环节，广泛宣传、健全组织、完善制度，并依据上级文件精神，结合本县实际，拟定下发了《关于20*年初中毕业升学考试和高中阶段招生工作有关问题的通知》（教字[20*]73号）。
初中毕业升学考试（即“两考合一”）报考人数1309人（不含县外职校），综合报考率85.4％，比上年提高7.4个百分点。
2、3月15日，由市人大副主任苏智仁带领的市职业教育调研组来我县调研职业教育工作。调研组认为，我县县委、县政府对职教工作高度重视，财力虽有限，职教投入却不减；教育等有关部门密切配合，为促进县职高的发展做了许多实实在在工作。调研组同时建议，*县一方面在县职高基础能力建设上还要拓展资金筹集渠道；另一方面在办学规模上，要克难而进，切实抓好招生工作，在专业设置上要与当地旅游经济结合，创品牌，努力办好全县唯一的一所中等职业学校，使之成为全县名副其实的职业教育中心，从而，更好地服务于当地的旅游经济，服务于“三农”。4月18日，县党政领导干部教育工作督导考核市级复查组就我县职教经费投入、招生与各类培训以及职高办学措施等方面，进行了督查。
3、3月18日，召开了全县职教招生工作会议。参加会议的有县教育局领导、有关股室负责人及工作人员，各中学校长、教导主任、各中学初中毕业班班主任，职业高中校长、教导主任等六十余人。市教育局徐荣华副局长和市教育局职教科吴跃进副科长也参加了会议。3月26日为春招报名第一天，共报到118人，完成任务38%(任务310人)。截至六月上旬，县职高春招到校生214人。目前，县职高正在大力宣传国务院新出台的有关职教扶持政策（重点宣传国家资助中职生每人每年1500元），着力做好秋招和春招生的巩固工作。
六、推进现代远程教育。
1、建成全县初中试题库，纳入教学资源体系。课题研究起步良好，今年宏村学校、二中小学部、龙川小学、渔亭中心等学校都分别对所承担的课题开展多形式活动。
2、完成初中、小学教学资源库的资源升级，从应用率来看，小学教学资源库的使用已成常态；
3、完成*县教育网新版新闻频道、政务频道的改版工作,整理各项教育教学资源、视频资源，为筹建教育网视频、资源频道做好充分准备，探索新的教学资源运转长效机制。
4、组织开展教师九项学术评比；组织参加省、市学生讯飞杯电脑作品比赛，获市一等奖8人次、二等奖13人次、三等奖17人次；组织全县第四届中小学生现场电脑比赛。
七、扎实开展机关效能建设推进年活动
1、加强组织领导，确保活动扎实有效开展。成立领导组，局长为组长，副局长为副组长，相关股室负责人为成员，各负其责，各司其职。
2、抓住重点，确保活动有序有效进行。制定《*县教育局关于开展机关效能建设推进年活动的实施意见》，抓住九个重点：即队伍建设；制度建设；开展教师素质提高年活动；坚持政务公开；优化发展环境；专项治理教育不规范收费；建立效能投诉中心；实施“四不准”；严格考评与责任追究制度。
3、加强信息技术手段，提高办事效率。全面改版《*县教育网》，增设“教育新闻”频道，加大教育宣传力度。改进和完善机关电子政务系统，成为教育系统内部公文流转的平台。加强办公自动化、信息化建设，保持与市教育局、各学校的网络畅通。
篇7
教育部新课程改革方案明确指出，大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具［1］。2009 年9 月25 日，中国教育发展基金会和中央电化教育馆在戴尔公司资助下启动了“互联创未来”项目（下文简称“项目”）。项目在北京、上海、广州、成都、长春、厦门和大连等城市的68所学校实施。项目组根据项目目标开展了教师培训、课堂教学和项目学习探究性学习实践、基于web2.0的网络协作学习实践、师生优秀作品评审等一系列活动，引起了项目参与者的积极反响。为深入了解项目实施成效、及时总结项目实施经验， 2013年6月西北师范大学教育技术学院郭绍青教授受中央电化教育馆的委托，对 “互联创未来”项目进行中期评估，笔者有幸参加了此次调研与评估，以此为基础，本文对项目实施效果进行全面评估分析。
1教师培训现状
（1）教师培训日益受到重视。随着我国基础教育向素质教育的转变，受全民学习、终身学习等教育思想的影响，新课改下的教师培训如火如荼进行［2］。2010 年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》（以下简称“纲要”）提出了建设高素质教师队伍和提高教师业务水平的战略任务，要求完善培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力；通过研修培训、学术交流、项目资助，培养高素质的专业化教师队伍［3］。
（2）培训效果评估对教师培训具有一定的导向性。教识进行了详细的讲解，并且以企业真实的项目引领学生完成，和在线实训系统一样，以框架为主线，以软件工程思想完成项目。
5结语
oracle数据库课程是一门实践性、职业性很强的课程，在几年的教学中，我们根据企业需要，对oracle数据库课程进行了大胆的改革，在实践教学中，以基于工作过程导向的理念，以学生为中心，理论实践一体化，以项目、任务、案例进行教学，通过3年的实践教学，取得了较好的效果，培养了一大批优秀的数据库技术人才。
参考文献参考文献：
\[1\]瞿中.数据库教学方法改革的探索与实践［j］.黑龙江高教研究, 2006(2).
［2］李旗.oracle数据库课程教学与实验改革探索［j］.计算机光盘软件与应用,2013(7).
［3］郭东恩,刘杨涛.大型数据库技术课程教学改革与实践［j］. 首都教育学报,2013(7).
［4］刘志成.oracle数据库管理与应用案例教程［m］.北京：人民邮电出版社,2010.
责任编辑（责任编辑：杜能钢）师教育培训效果的好坏直接影响今后教师培训方案的制定。教育部《关于实施中小学教师继续教育工程的意见》中提出各级教育行政部门要将中小学教师继续教育工作的评估检查纳入教育督导之中，要定期检查和评估本地区实施相关培训计划的情况，加强对中小学教师继续教育工作的指导和管理［4］。
2教师发展评估
本课题对教师发展的评估，主要通过教师态度、教学行为发展和教学能力3个维度展开。对教师培训后态度变化的评估，主要是了解教师对项目培训的接受认可度和对pbl理念及以学生为中心的教学理念的认识；对教师培训后行为发展变化的评估主要从课堂教学行为和教研活动两个方面着手，前者以课堂观察的方式评估教师对教学资源的运用情况以及开展探究合作学习的情况，后者主要评估教师集体备课、相互评课等情况；对教师培训后能力提高情况的评估主要从信息技术能力、教学反思能力、交流和沟通能力、团队协作能力和创新能力5个方面入手，尽可能对教师能力作出全面、合理的评价。
评估主要通过调查问卷、访谈及课堂观察3种方式进行，三者相辅相成，确保评估结论客观、真实。评估主要结论如下：
2.1教师对“互联创未来”项目充分认可
通过问卷调查了解到，82.6%的教师认为本项目内容丰富且能全面支持教学，有助于提高教学水平；87%的教师认为项目组织方式合理，能够激发他们的学习兴趣，促使其积极参与；87%的教师认为项目时间安排合理，可以有效平衡教学工作和课外学习时间；82.6%的教师认为项目非常有意义；87%的教师认为通过项目实施可以拓展他们的视野。
2.2教师教学理念变化较大
通过“互联创未来”项目开展，教师的教学理念也发生了相应的变化。与传统课堂不同，“1对1”课堂教学中，学生1人或2人拥有一台上网本，可以开展基于资源和问题的自主学习活动。这就要求教师更新教学观念，改变传统的以传授为主的教学模式，构建以学生为主的新型教学模式。调查显示，72%的教师在课堂教学中愿意运用pbl理念进行教学；96%的教师经常组织学生参加专题探讨活动；95.0%的教师在设计项目活动时尽量让每一位学生都积极参与。教师充分肯定了学生在参与项目活动中的表现，所有教师都认为通过项目开展，参与学生自主学习的能力有了很大提升；95%的教师认为专题探究活动的开展能激发学生的学习兴趣；91%的教师认为通过项目开展，参与学生比过去更爱提问题；95%的教师认为参与学生们比过去更善于与他人交流。
2.3教师教学行为改变较多
（1）项目实施对教师备课的促进作用。“1对1”教学环境下的小学课堂教学，更多的是基于问题的合作探究学习，通过实验、观察、分析和总结等一系列活动发现规律，得出结论。这一教学模式让教师对教学有了新的认识。调查发现，所有教师在备课过程中都会应用网络下载教学资料，并且有81.8%的教师在每次备课过程中都会进行学习者特征分析。在与上海市蔷薇小学教师访谈的过程中，一位教师谈到“现在备课事先都在网络上寻找一些课堂上要使用的资源，比起以前可真的大不一样了。”
（2）教师课堂教学的资源应用。课堂教学离不开多媒体资源支持。特别是小学数学课堂教学中，丰富、可视性强的图片等可以增强教学的直观性。但这些资源不能只供教师备课使用，还应提供给学生操作和实验，丰富学生的体验，更好地帮助学生理解规律，提高学习效率。调查显示，课堂教学资源应用方面，86.4%的教师几乎每节课都会应用数字化教学资源；73.7%的教师在课堂教学中会运用教具或学具进行教学。
（3）教师课堂教学策略变化。通过项目实施，教师在课堂教学策略选择方面也有所变化。在“1对1”教学中，教师以指导、帮助的角色，引导和促进学生有效开展合作探究学习活动。调查显示，68.4%的教师会根据学生的反应及时调整教学内容；73.7%的教师平均每节课提问次数超过10次。蔷薇小学一位教师谈到：“项目对教学方法和教学观念的改变作用非常大，课堂准备和组织的方式大不一样。”
通过对学生的调查问卷，所有学生都表示教师会带领同学到计算机教室上课，78.8%的学生表示几乎每节课教师都会运用学具或挂图进行教学；72.7%的学生表示几乎每节课教师都会运用视频、动画等教学资料。可见，通过“互联创未来”项目，教师课堂教学方法发生了变化。
（4）教师教学方式转变。87.9%的学生表示几乎每节课教师都会维持课堂秩序，来保证教学正常进行；66.7%的学生表示教师会给他们布置需要通过计算机完成的作业；51.5%的学生表示课堂不再局限于“教师讲、学生听”的方式。通过项目实施，教师教学方式有一定的改变，以教师为中心逐渐转向以学生为中心，注重培养学生自主学习的能力。
从课堂观察中发现，探究性教学理念在课堂教学中得到有效应用。教师平均每节课的提问次数超过了10次，教师对学生回答会给予积极的反馈，提问类型整体而言侧重于陈述性问题和推理性问题；多媒体资源在课堂教学中应用丰富，上网本广泛运用于学生动手操作环节。课堂活动主要侧重于利用上网本进行动手操作以及小组合作探究活动，课堂气氛十分活跃，教师在活动过程中进行了及时有效的帮助和指导。
（5）教师课堂教学活动组织情况。在项目“1对1”课堂教学中，教师通过巡视观察学生学习状况，适时指导学生的学习活动，有针对性地帮助学习有困难的同学完成学习任务。让不同层次学生在探究活动中都能得到发展。在这种教学模式下，学生有了更多自主学习和独立思考的空间，真正成为学习的主人。调查显示，68.4%的教师每节课都会根据学生的作业进行个别辅导；68.4%的教师每节课都会让学生在课堂上做适当练习；63.2%的教师每节课都会让学生组成小组讨论问题或作业；73.7%的教师每节课都会组织学生以小组进行合作学习；78.9%的教师几乎每节课都会让学生带着问题自学。调查中，没有教师从未开展上述教学活动。教师组织教学活动类型多样化，主要以动手实践、合作探究、讨论辩论、共同
计等为主。一位教师在访谈中说：“通过项目开展，无论是在课堂还是课外，活动组织都更加得心应手。”
（6）项目实施极大地促进了教师教研方式的转变。教师与同事讨论改进教学方法的频次提高了23.5%；参与集体备课活动频次提高了40.4%；观摩其他教师上课频次提高了51%；教师之间相互听课频次提高了36.4%；与其它老师交流教学资源的频次提高了34.3%；通过ict支持中心参加教学研讨活动的频次提高了21.6%。上述数据变化反映出教师开始关注教研对课堂教学促进的重要性，注重应用多样化、丰富的教学方式和培养自身教研能力（见表1）。
表1教师教研方式变化对比表
维度与同事讨论改
进教学方法基线
数据中期
数据参与同事集
体备课活动基线
数据中期
数据观摩其他老
师课堂教学基线
数据中期
数据有其他老师
到班级听课基线
数据中期
数据与其他老师交
流教学资源基线
数据中期
数据通过ict支持中心
参加教学研讨活动基线
数据中期数据经常71.7%95.2%54.8%95.2%43.4%94.4%19.2%55.6%56.2%90.5%7.0%28.6%有时21.9%4.8%36.1%4.8%50.2%5.6%59.8%44.4%35.2%9.5%66.9%57.1%很少1.0%0%2.0%0%1.0%0%12.8%0%2.0%0%1.3%14.3%注：基线调研数据来自于“互联创未来”项目前期调研报告。
3戴尔“互联创未来”项目对教师教学能力的影响（1）教师运用信息技术的能力显著提高。信息技术能力是教师专业发展中必须具备的一项能力。通过问卷调查得知，95.2%的教师反映基本可以熟练掌握并进行计算机基本操作；所有教师基本可以熟练掌握并运用word、excel、ppt软件等制作课件，并熟练地在网上搜集下载所需的教学资源；95.4%教师可以运用qq、邮箱等熟练地在网上开展交流。蔷薇小学向评估专家展示了“蔷薇梦”项目实施情况，从“易融、易学、易教”3个方面展示了蔷薇小学在项目实施过程中的变化。汇报ppt制作精美，运用了动画、图片等多媒体，还配有2分钟的校园视频，这些都是学校教师自己动手制作的，展现了学校教师信息技术运用的能力。
（2）教师交流和沟通能力有所提升。通过问卷调查发现，95.5%的教师认为通过参与项目学习交流，沟通能力有所提高；81.8%的教师在项目活动中贡献了很多资源；所有教师经常和其他教师进行交流；90.9%的教师在项目活动中获取了所需资源。在访谈中，一位教师谈到“以前喜欢自己一个人学习，基本上没有交流，通过项目，我认识到要想成长需要与大家一起交流、讨论。”
（3）教师团队协作能力明显提高。戴尔“互联创未来”项目中，教师带领、指导学生开展校际探究协作活动。问卷调查发现，在对学生探究活动的指导中，教师团队协作能力得到很大提升。95.45%的教师认为组织和管理能力有了很大提高；所有教师能够很好地融入团队，开展协作教学；95.4%的教师能将项目活动中的好方法在同事间推广。项目组在与教师座谈时了解到，蔷薇小学的教师在开展校际协作探究活动时，教师们会集体讨论设计活动方案，每位教师都参与。
（4）教师创新能力有所提高。戴尔“互联创未来”项目开展中，项目学校经常与伙伴学校展开校际协作活动，他们在日常教学过程中的创新能力有了很大的提高。通过问卷调查发现，所有教师在教学中都会尝试使用新理念和新方法改变教学方式。在与嘉定区实验小学教师座谈时了解到，通过项目实施，学校信息化特色更加突出，知名度越来越高；教师逐步转变教学观念，提高教学能力，真正做到以学为主，教师优秀科研成果越来越多。
4评估结论
该项目对教师教学态度、教学行为和教学能力都有很大的积极影响。项目理念深入人心，教学研讨、集体备课、教学观摩等活动有效促进了教师教育研究能力提升，基于移动学习中心的“课堂教学”实践和“以学生为中心”的探究性学习活动全面促进了教师综合能力提高。项目可以促进城乡教师互动、实现优质教育资源共享，促进区域基础教育均衡发展。
参考文献参考文献：
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［2］石大维. 教师培训项目的效果评估研究［d］.兰州：西北师范大学，2012（5）.
［3］国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组
