教案检查总结范文

导语：如何才能写好一篇教案检查总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1.成绩单没有及时记录。五次平时成绩都要以十分制的形式进行折算，期中一次为期中考试成绩，大多数老师记载的成绩不真实，随意性强。另外两次平时成绩更是不真实得离谱，是无效的，对学生过程性评价不够客观准确。

2.教学教法设计意图不深刻。好多老师为完成教案右侧的意图一栏内容，不是认真揣摩教学教法的设计意图，随意性强，更没有达到提高教师教学设计的能力的目的。更有甚者，根本不是教学教法的设计意图，胡乱写一通。

3.不重视板书设计。板书设计是教师备课的思路，更是教学内容的集中体现和主体，是帮助学生上课加深教学内容的印象，更是帮助学生提炼教材，提高学生总结和归纳的能力。但有一部分教师板书设计随意，还有的老师只写标题，内容空无一个字。这样的板书设计能起到什么作用呢？那么板书设计，都该写些什么？无非体现主要内容，体现学习方法，体现教学思路，体现以学生为主体，这才是板书内容的原则和方法。​

4.反思没有针对性。好多老师在反思这一环节中不知道该反思一些什么，有的反思这节课学生会没会，有的反思某一知识点学生掌握得怎么样，其实反思应该反思教师某一环节的设计所带来的效率高与低，什么愿意，该怎么样解决等。不是寻找学生的原因，而是寻找自己的原因。​

5.课时数标识不正确。​

篇2

 

一、发挥优势，强化安全生产的宣传教育

自开展安全专项教育活动以来，分公司工会充分发挥自身优势，结合年初各级下发的“一号”文件，与有关部门巡回到各维修站（公司）、工区班组和施工现场，对 “4.28”事故和各级“一号”文件进行专题宣讲辅导，对职工实行记名式传达，使“一号”文件家喻户晓，人人皆知。在安全专项教育活动中，注重发挥工会组织的优势，以夯实基础为目标，运用案例教育、警示教育等形式，强化安全第一的思想教育，大力培育安全发展的理念，全面提高职工的安全自我保护意识和防范能力，形成全员保安全，人人做贡献的良好氛围。

各级工会组织深入工区班组和生产一线，了解职工对改革的思想动态，积极开展一人一事的思想政治工作，解疑释惑，重点讲解，统一职工思想认识，稳定职工情绪，增强企业的凝聚力和向心力。

二、紧紧围绕中心任务，着力加强群众保安全活动

1、积极组织开展多形式的劳动竞赛活动。围绕分公司机构改革和机制的转换，积极开展多形式的劳动竞赛活动，对劳动竞赛活动内容、检查验收标准等重新进行了调整和规范，实行定期组织检查评比和平时抽查相结合，并纳入一体化考核，与经济利益相挂钩，提升竞赛实效，使劳动竞赛更加规范、更加合理、更具有生命力，有力地调动了广大职工增收创效的积极性，形成了“比学赶帮超”的浓厚氛围。

篇3

第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。传达学校工作精神，布置教研组

工作计划。

第三周：教研组会。中心发言人：涂鹏。各备课组布置备课任务，每人

准备一节课。有教学课件的制作。探讨生物教学论文的编写。

第四周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。

对教学课件做为改进的重点。

第五周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。

教案检查。对教学课件做为改进的重点。

第六周：教研组全体老师作课、听课、评课。中心发言人：作课老师。

对教学课件做为改进的重点。

第七周：推评确定参加学校名师、学科带头人、骨干教师及希望之星的

人员。探讨生物教学论文的编写。

第八周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。

中心发言人：涂鹏。

第九周：各备课组准备期中考试试卷，根据学校要求，有针对性地组题。

教案检查。

第十周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。

中心发言人：涂鹏。

第十一周：期中考试。

第十二周：阅卷，各备课组做出试卷分析，教研组评析。

第十三周：教研组全体人员备课，研究xx年高考试卷。

中心发言人：王彩云。

第十四周：教研组全体人员备课，组合高三年级第一套复习试卷。

探讨生物教学论文的编写。教案检查。

第十五周：针对高三年级第一套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第二套复习试卷。

第十六周：针对高三年级第二套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第三套复习试卷。

第十八周：针对高三年级第三套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第四套复习试卷。

初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。探讨生物

教学论文的编写。教案检查。

第十九周：针对高三年级第四套复习试卷的考试情况，总结经验，

组合高三年级第五套复习试卷。

初中年级、高一、高二年级进入期末考试复习。

篇4

1.教学后记的写作方式

1.1 评点批注式

一堂课结束后，要对教案执行情况进行回顾。从教学目的、教学内容、教学结构、教学方法、教学语言、板书和教态等诸多环节进行对照检查，根据检查情况，在教案相对应的地方，要言不繁地加以评点批注。

1.2实例分析式

所谓实例分析，即抓住典型教学片断实例分析得失，一般写在教案的最后部分。它要求抓住教学过程中存在的有关教改教研中的主要问题，进行实事求是的检查总结，运用教育学、心理学的理论去认识问题、分析问题和解决问题。例如，对一堂课中如何突出重点、突破难点等问题，从教育学、心理学的高度去分析自己的做法，找出成功的经验或失败的教训。

1.3心得体会式

写心得体会必须注意两个问题： 一是“感”的生发，即通过教学，鲜明、准确地发现问题、提出问题；二是“感”的阐述或论证，不仅要求说理清楚，还要注意观点和材料的有机结合。心得体会可以是一堂课的一孔一得之见，也可在一章一节内容结束后，对教学的成功与失误进行总结。

2.教学后记的写作原则

2.1及时性原则

课前备课只是教学的准备工作，不等于实际课堂效果。教案写得再周全，也不可能完全符合客观实际。教师只有在讲完课以后，才能发现教学中存在的问题。如教材处理是否恰当，学生积极性是否调动起来，是否启而得法等。这些宝贵的东西在大脑中停留时间并不长，稍纵即逝，如不及时记下来，就会白白付之东流。因此，应及时整理记录在案。

2.2持久性原则

“不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海”。教学经验的积累，不是靠一、二节课所能完成的，而是日积月累的过程，需要教师在漫长的教学生涯中不断记录、归纳、总结和提高。为此，写好教学后记必须有恒心、有毅力，想起多少记多少，哪怕是三言两语，也来之不易，持之以恒，必有所获。否则，一曝十寒便会功亏一篑。

2.3反馈性原则

课堂教学中，师生的一系列活动过程蕴藏着大量的信息。教者灵活处理课堂各种教学信息，有利于学生知识的迁移和深化、智能的培养和发展；有利于教学目标、教学过程、教学内容、教学方法和教学效果的优化。同时，教者在课后应加强调查研究，其中最重要的材料是学生提出的问题和意见。教师应随时记下课堂及课后的教学信息反馈情况，并加以分析和研究，对提高教学效率大有裨益。

2.4验证性原则

写好教学后记是为了更有效地促进教学，达到教学相长。教者应根据教学后记的内容，及时修订教案，再拿到下一个班去讲授，通过又一次教学实验，，有效地检验后记内容的准确性、操作性、指导性。这样，一课教材在几个班讲授，就修改几次教案，力臻完善，从而提高教学水平。

篇5

教学工作是学校永恒的主题。一学期来，全体教师继续发扬乐于吃苦、甘于奉献的精神，勤奋耕耘，立足于三尺讲台，发挥课堂的主阵地作用，圆满完成了自己的教学任务。

(一)推门听课，了解教师的课堂教学情况，掌握了第一手资料，为教师的合理使用打好基础。今年十月份，学校领导班子进行了调整，学校副职的分管工作也作了调整，我由原来的教研、后勤工作变为小学教学，这就需要调整工作思路，全面了解小学部的教学情况，详细了解每一位教师的教学基本功和课堂教学水平，合理安排每一位教师的教育教学工作，扬长避短，做到“人尽其才，才尽其用”。推门听课是了解教师教学水平的最好方法，也最能反映教师平时的教育教学工作。推门听课使我掌握了小学部的教学情况，对小学教学有了一个全新的更为深刻的认识，对小学教师的劳动有了进一步的了解，也是自身学习和提高的过程。按照计划，用了一个半月的时间，听完了语文、数学、英语教师的课，共计34节。通过听课，我认为，小学教师的课堂教学基本功是过硬的，绝大部分教师能认真上好每一节课，课前精心备课，课堂上能充分调动学生的学习积极性，课堂气氛和谐民主，教师精神饱满，教学方式方法灵活多样，教学效果良好。在听课中也发现了一些问题，如个别教师课前准备不够，课堂上慌乱，教学环节衔接不好，过渡不自然;个别教师基本功不过关，表现为语言表达能力较差、板书设计不合理、普通话不标准、粉笔字不规范等。不怕有问题，就怕不能发现问题和解决问题。听完每一节课，我都把听课意见当面反馈给任课教师，提出问题，共同探讨，或者写出简要的评课材料发给校长，第二天就出现在校长的博客中，任课教师就能看到。通过大面积推门听课，与教师广泛交流，切磋教法学法，共同提高，互利双赢。

1 2 3

(二)加强教学检查，规范教学行为。

教师的教学工作发生在课前、课中和课后，“课前”是备课，“课中”是上课，“课后”是作业，教学检查紧紧围绕这三个方面。通过推门听课检查上课情况，通过检查教案和作业掌握教师的课前准备和课后作业处理情况。在教案和作业检查上，我们继续坚持“月检查”制度，每月由教导处牵头对教案和作业进行一次全面检查，并详细记录检查结果，作为教师年终考核和绩效工资考核的依据。教案检查从以下几个方面进行，一是总的教学目标和教学进度安排;二是教案备写的环节是否齐全，以《平川区普通中小学教学常规》中规定的教案书写环节为准，同时，特别要求教师在教案中要突出“学情”分析这一环节，这个环节在以前的备课中经常被忽视，是一个薄弱环节;三是教学反思和单元后记的书写质量，要求教师要养成书写课后反思的良好习惯，要善于思考和总结，要及时记录课堂中的成功和不足之处，只有认真的反思总结，才能形成有效的“二次备课”;四是教案书写的整齐情况，要求用规范字书写工整的教案。对作业的检查从以下几个方面进行，一是按照《平川区普通中小学教学常规》的要求，检查批阅符号是否规范;二是根据《平川区中小学义务教育段各科作业设置及批阅要求》，检查作业批阅的次数;三是检查作业中学生对错题的更正情况;四是检查教师书写的作业评语，要求教师养成作业中加注评语的良好习惯，同时，在评语书写中，要经常书写激励性评语对学生进行鼓励;五是检查作业的书写情况，要求教师要督促学生写规范字，作业要工整。

1 2 3

为了督促教师更好的搞好教学工作，在常规检查的同时，对某些年级或学科的教案和作业进行抽查。十月份和十一月份，分别抽查了六年级和三年级的教案和作业。常规检查的量比较大，有些问题不易发现;抽查的量相对要小一些，检查的更细致一些，有时还可以“解剖麻雀”，进行案例分析。抽查一般具有针对性，是对常规检查的有效补充，二者要有机结合。

十一月份，由教导处牵头、各部门配合，搞了一次教案和作业展评。展评的目的是互相学习，取长补短，共同提高。在平时的检查中，有些老师往往对教导处的检查结果不认同，有些老师总以为自己的教案写的最好，通过展评，让老师们自己去看，自己去比较，自己发现问题，自己评价教案，这比平时提要求更有效。有些学生的作业一直写不好，“乱”字当头，老师想了各种办法，收效甚微。通过作业展评，让学生自己去看，“为什么别人的作业那么整齐?”这比老师平时喋喋不休的说教更有效。

(三)在八月二十七日和十一月二十四日召开了两次六年级教学工作专题会议，探讨六年级教学中存在的问题。

篇6

【关键词】行动导向型教学 教学方案

教案就是教学设计方案。在现代教育理论下的教案已经发展成为基于学生学习（或指导学习）的方案。基于“以学生为中心”“以能力培养为本位”教学理念下的行动导向型教学课题教案应包含下列过程设计及教学内容。

一、回顾拓展

教师设置任务或问题，检查上节学习情况，教师对学生的任务处理或问题回答结果进行检查、总结、提升和拓展，并根据检查情况导入本次课学习任务。

二、任务处理

1.教师出示学习任务，创设学习情境，“任务”定位在学生“最近发展区”；引导分析任务，提出任务的处理要求――教学目标。

2.学生按照任务要求进行学习、讨论（合作或个体）、探究、制作等，完成展示交流前的学习任务，根据情况，教师可演示示例。在任务处理中，教师要注意引导和渗透学生职业行为的养成。

三、交流与评价

1.明确展示交流的要求，学生（或分组）进行交流展示其学习成果。交流中要形成交流任务派生或任务连锁，提高交流面。其他学生 （或小组）可以对其进行点评、纠错，提出（演示）另外的做法或不同的见解；学生（或小组）优先点评、纠错，教师最后进行点评。在交流中同样要注意引导和渗透职业行为养成。

2.归纳提升与评价。教师对学生的任务处理和展示交流的内容进行归纳、补充、提升，使学生建构起本部分的知识、概念、技能体系以及行为养成，并根据交流情况，从任务完成、学习方法以及行为养成等方面进行自评、小组评价和教师评价，找出存在问题，提出改进措施和改进方向。

四、检测反馈

1.巩固检测。根据任务展示交流的情况，教师设置检测题目或作业进行达标（根据教学目标）检测（全体学生），进一步巩固和提升教学内容（知识点、技能点、行为养成教育）。

篇7

关键词：教案 自由 素质

就现实来说，大多数教师的教案根本不是为了使用，而是为了应付检查。这并不是因为教师的态度不严肃认真。从根本上来说，教案起不到对教学的规范作用，有时反而成了束缚教师手脚的绳索。对于一个语文教师来说，语文教学的好坏主要在于教师的素质，在于教师长期的教学实践，并在这个过程中不断地探索，不断地总结经验，形成自己的教育思想。对于一堂语文课来说，教学设计不可能那样完美的将整过教学过程设计出来，同时，就新课改来说，如果我们以学生的学习为主，那么在课堂教学之中，学生的发挥可以说是五花八门，很难有一个统一的预料过程。从教学实践来看，许多时候，我们教师总是考虑我们的教学设计过程，学生常常成了他们完成自己的教学设计的棋子，很难真正体现新课改的教学理念。因此，从这个意义上来说，教案对教师起不到应有的作用，有时候反而起反作用。从某种程度上来说，课改破除的就是对教案的依赖，将教师的教转变到学生的学，课堂教学的生成不是教师的预设，而是师生合作学习的结果，这种生成改变的是学生的认知结构，训练的是学生的思考力。课堂要真正还给学生，就必须从学生的实际出发，让课堂引领我们的教学，主导我们的课堂教学的过程。课前，我们的教师可以对文本做多方面的，多角度的研究和解读，对文本应该胸有成竹，这样，上课的时候，我们才能真正从容去应对，才能真正高屋建瓴，对学生的学习过程进行有效的引导。

当然，对于刚走上工作岗位的教师来说，教案能够使他们尽快熟悉教学工作，掌握教学教学的一些基本环节。但是对于那些成熟的、具有多年教学经验的教师，教案的意义的确不大。我们认为，提高课堂教学效率，实施新课改的关键还在于教师的素质。或者说教师的教学水平的根本还在于教师的素质。对于高素质的教师来说，教案时常就在他们的心中装着，他们拿到一个文本就知道该将哪些东西作为主要内容来让学生学习，通过什么方式来让学生学习。同时优秀的教师大都形成了自己独特的教学风格，他们总是有着独特的让学生学习语文的方式和方法，他们的课堂教学已经形成了自己的独特的一面，对于这些教师来说，教案对他们起不了多大的作用。反而因为为了应付检查写教案花费大量的时间和精力，使得教师无暇或者没有精力去搞研究。没有时间去提高自身素质，研读文本，反而影响课堂教学的效果。因此，让教师写那些没有多大意义的教案，还不如让教师多研究些问题，多研究教学过程中出现的一些困惑他们的对教育教学有着根本作用的问题。这些问题的研究一方面可以提高教师的教学水平和科研水平，提高教师的素质，是教师成长的最有效的途径。我们说做一个研究型的教师，这种研究型的教师不是写教案写出来的，而是在教学实践之中不断反思出来的。同时，作为语文学科，所蕴含的知识面非常广泛，一个教师要真正地让学生有所收获，就必须不断的进行自我学习，开拓自己的眼界，丰富自己的知识。让自己成为饱学之士，这样，我们才能从容应对教学中出现的问题，也才能对学生学习中的问题从容应答。对语文教学来说，教师的课堂教学设计如论怎样的精巧，如果他知识面有限，能力有限，他对文本的理解不深入，不透彻，他在教学中就放不开手脚，就不能纵横捭阖。如果我们就文本而文本，拓展不开，学生是很容易疲倦的。

同时，就教学来说，在课堂中有许多不同的情况发生，这些情况需要的是教师的教学智慧，这些东西很难在教案中反映出来的。特别是新课改以后，以学生为本，我们都提倡生本教育，生本教育将课堂交给学生，学生在合作学习的过程之中会有许多不可预知的东西，这些东西也不是教案能够反映出来的。这需要我们在课堂教学过程之中适时进行调整，对学生的学习适时作出反应。因此，教案是传统课堂教学的产物，是师本教育的产物，要真正实施新课改，就必须从改变教案入手，让教师去研究教学，研究教材，提高自身素质。特别是我们应该让我们的教师在教学实践之中不断的进行教学反思，总结经验教训。

篇8

一、总则

1、教学工作是学校的中心工作，是多系列、多环节，多因素综合作用的复杂过程，为保证教学工作按计划实施，高质量、高效率地完成各项教学任务，学校必须对教学工作实施严格、有效的管理。

2、学校的教学计划、教学制度、教学要求、教学规范、教学安排、教学纪律是组织、实施教学工作的准绳。各项教学工作的准绳。各项教学工作和活动要按计划进行，全体教学人员教学行为要做到按章行事，加强组织纪律观念，维护和保证教学制度权威性和严肃性。

3、学校对违反教学制度、教学纪律的人员，将视其情节严重程度及所造成的后果情况分别按一般教学事故或严惩教学事故进行处理，对违反教学纪律但未达到教学事故标准者，学校和有关单位要对责任人进行批评教育和相应的处理。

二、调课与停课

1、任课教师要按照教务处排定的课表按时到指定教室上课，一律不得自行调课、换课、代课或停课。

2、全校性及部分班级的停课和调课由要求调动的部门报教学副校长批准，教务处统一安排。

3、为保证教学秩序稳定和教学工作的严肃性，任课教师一般不得因事申请调课。教师因故必须临时调课者，应提前三天到系、部办公室填写调课申请单，写明调课理由，提出调课方案，征得有关教师同意，经教研室、系（部）批准后，到教务处办理调课手续。每位任课教师每学期因事（含出差）调课不得超过二次，课时累计不得超过10学时。教师因病不能到校上课时，应通知系（部）办公室代办调课手续。

4、教师调课要安排有代课教师或互换课程，一般不得空课，不准采取集中补课方式，否则不予调课。

5、所有停课、调课、代课等课堂教学及排定的自习时间变动必须由教务处下达调动通知，其它部门和个人不得擅自变更。

6、需要调整课表或更换任课教师，应由系（部）提出意见，经教务处批准并办理手续。

7、每学期期中安排下学期教师授课任务，并通知本人做好准备。期末放假前一周教务处将下学期排好的课表发给各系（部），新学期开学后前两周是课表试运行时间，一律不办理调课手续。

三、教学纪律

1、教学要严格执行教学大纲和授课计划，保证受课进度和充实的教学内容。在新学期开学一周内由系（部）收齐本学期所有任课教师的课时授课计划和实验计划，交到教务处。不按时上交上述计划者给予批评或记为一般教学事故。

2、教师必须按学校教学进程表和课表按时上下课，不得随意增减课时。对提前下课或迟到上课在五分钟以内的教师进行批评。提前或迟到下上课超过五分钟，或不足五分钟但在同一学期内第二次发生此类情况，记为一般教学事故。

3、对未经批准擅自调课、代课、换课者记为一般教学事故。

4、教师在课堂上不准开启手机、BP机等通讯工具，更不准在讲课期间到室外接听电话或办其它私事，否则按教学事故处理。5、对矿、空课或擅自停课（包括不执行教学进度表，提前结课）者记为严重教学事故。

6、对不按规定进行实验、实习、设计指导、课外辅导和批改作业者视为一般教学事故。

7、教学中凡有如下情况者，均视为严重教学事故：（1）在教学中宣传违反四项基本原则的观点以及违和国家方针政策、法规的观点。（2）不经请示批准擅自变更教学计划、不执行教学大纲、擅自删减教学内容。（3）讲课中有明显概念错误，学生反映强烈。（4）实验、实习前准备不充分或指导不负责致使仪器、设备损坏或出现人身事故。（5）未提前完成实验准备工作，影响实验、上机正常进行。

8、无论是采用试题（卷）库考试的课程还是出题考试的课程，教研室主任都应指定专人负责命题组卷和校对试卷工作，上述工作要按学校“考试工作规范”中所规定的程序和时间完成，否则视不同情节和后果记一般教学事故或严重教学事故。试卷命题有严重错误致使评分标准变更或对学生成绩考核有较大影响者，记为严重教学事故。

9、考试前应对试题严格保密，泄露或暗示试题记为严重教学事故。

10、监考人员不按“监考守则”履行职责造成考场混乱记为严重教学事故。

11、评卷按评分标准进行，并要按规定时间上交试卷分析和学期成绩表，不按时上交者记为一般教学事故，对不按标准阅卷和给人情分者记为严重教学事故。

12、对于在全部教学工作和教学管理工作中不认真履行职责，工作不负责任，违反教学规范、规定，影响学校教学工作和教学质量的责任人，参照上述规定给予批评或记为教学事故。

四、奖励与处罚

1、各单位要认真进行教学管理，及时对造成教学事故者进行处理和上报，凡系（部）外已处理并上报的教学事故，学校不再对有关单位进行处罚。

2、个人学期有教学事故学期不能评优，教学事故要与教学质量考核挂钩。

3、学年个人累计一般教学事故两次，或严重教学事故一次，取消当年评职称资格一次。

4、对教学一般事故和严重事故，均按《教师定量考核办法》的有关规定处理。

五、执行与解释本规定教务处负责执行和解释。教师教学工作规范化程序标准教师课程教学工作应按《教师工作规范》，各咱教学基本要求等教学文件进行，本规定主要就教师教学过程中应进行的工作提出程序及规范化要求。

1、学期授课计划（1）教师明确聘任课程后，应着手编制所任课程的学期授课计划（含学期实验计划）。（2）编制学期授课计划前应通过专业教学计划了解该课程设课目的、要求及在人才培养过程中的地位、作用。（3）学期授课计划的编制工作应根据该课程的教学大纲进行。（4）学期授课计划一般以2课时为单元，列出授课内容、教学方式、实验内容、练习作业等。学期授课计划经教研室主任审核签字后，于任课学期第一周末，由教研室汇总交教务处。学期授课计划一式3份，交教务处、教研室各一份，教师自留一份。

2、教案教师授课时应有教案，教案必须更新。每学期开学前，教师至少应写出二周的教案，对于开新课的教师，开课前应初步完成全部教案，开学初由教研室主任进行检查。在教案中，除反映教学内容外，还应反映教学方法及课堂教学组织方法。教师应注意教案的积累和保存，以便在教学检查、教师业务考核时向有关部门提供二年或二年以上时间的教案。教师在备课中应指定与教学要求相适应的学习参考书，准备必要的练习题和思考题。

3、课前其他准备教师授课前应了解学生专业特点、先修课程的教学情况，后续课的要求及前段学习情况。教师备课时还应准备必要的教具（挂图、模型、实物、资料等）及演示实验等准备。如授课时应用录相教学、CAI教学等，应将计划提前报教务处，以便安排看录相的教室及CAI教室。

4、新任课教师新任课教师任课前，应经过校系（部）任课资格审查，审批通过后，方可给予安排讲课任务。

5、课堂教学教师应严格遵守课堂纪律，准时上、下课，不得迟到、早退，一般情况下不要拖堂。教师应注意仪表，衣着整洁大方。不着艳妆，不戴显眼的饰物。教师如因病、因事不能按时上课，必须通过系（部）到教务处办理调（代）课手续，安排妥当，一般不允许空课，更不准私下调（代）课。教师上课时应了解班级学习环境和学生的出勤情况，并注意保持良好的课堂纪律。

6、辅导答疑教师讲课后，每周6学时以下的课程，每周至少应对学生辅导、答疑一次并填写辅导答疑签到卡，还可对学生进行课外质疑。教师应将辅导答疑的时间、地点明确通知学生班级。每学期应答疑的总次数参看有关规定。

7、课外作业各门课程都应根据课程特点，在讲课后给学生留课外作业，并指定适当的参考书目。每位教师应试作学生的课外作业。对学生按时上交的课外作业和实验报告，教师应及时批改，对作业量较大的课程，可适当减少批改量，但每次不得少于学生人数的三分之一。

8、平时成绩教师应重视学生平时学习情况，并及时记载学生平时成绩，期末考试前应给出学生平时成绩，并明确在总成绩中所占的比例。考查课结束后立即向教务处呈报成绩单；考试课的平时成绩应在考试的前一周交到教务处。

9、期中教学检查为搞好学校每学期进行的期中教学检查工作，教师应进行自检，重点检查教学进度，学生学习情况并按要求向教研室提供近期讲稿等教学资料。

10、实验与实习任课教师应组织并参加指导实验。教师应对本课程开设的实验全部试作一遍。对整个实验过程应作到心中有数。教师指导实验，指导实习的要求（如讲稿、批改实验报告等）与讲授理论课大体相同。对学生参加实验实习情况要认真考勤登记，缺课者必须责令补做，情节严重者令其重修。

11、课程设计、毕业设计教师应在编写学期授课计划时确定课程设计题目。毕业设计题目应在前一学期结束前确定，设计中要经常检查学生的工作进度和工作质量，课程设计、毕业设计结束后，教师应及时、认真进行批阅。

12、期末考试对缺交作业达全学期作业总量的三分之一者和缺课达全学期总课时三分之一者应在考试前一周通知学生所在系（部），不准该学生参加该课考试，该课以不及格记载。学生按要求补出作业，经任课教师认可后可参加补考，否则该课补考成绩以不及格记载。教师应根据需要承担考试时间的监考任务，主动记好监考班级、地点、时间，认真履行职责。在考试结束后当天，由教研室指定的阅卷教师到阅卷室阅卷，不得无故拖延，主干课任课教师应进行试卷分析，统考课程应写出课程质量分析报告，并交教务处留存。

期中教学检查内容及要求教学检查是了解教学情况，保证教学质量，总结和推广教学经验的有效措施。教学检查是经常性的工作，要贯穿在教学的全过程中，每学期开学前应检查开学准备工作；期中进行较为全面的教学情况检查；期末进行教学工作总结及教学质量分析，期中教学检查是在经常性检查的基础上进行的。

一、期中教学检查的目的及要求全面检查教师贯彻教师工作规范情况，检查课堂教学、实验、实习教学等教学活动，检查教风学风建设，检查系（部）学期、年度工作目标、计划执行情况，教研室工作进展，以促进各项教学工作的正常开展，提高教学质量。

二、教学检查的主要内容及要求

1、各系（部）教学工作目标落实、执行、实施情况，教改立项项目、教材编写等进展情况

2、讲稿（教案）检查教师授课教案。编写教案时，教师应阅读多科参考书，不得只按一本教材备课，要认真分析、组织好教学内容。在教案中除反映教学内容外，还应反映教师本人的教学方法，明确教学重点和掌握深度以及对学生课外学习指导，此外还应做到书写整齐清楚，结合课程内容特点具有特色。

3、授课计划执行情况教师任课应符合教学大纲（教学基本要求），按经过审批的学期授课计划（含实验教学）进行，不得随意增删内容，发现问题应及时提出调整意见，经审批后执行。

4、教师授课情况教师授课情况检查主要采取听课和向学生进行调查两种方式，检查期是要汇总各级教学管理人员及教师之间听课情况，分析学生座谈会意见，听课时一般不事先通知被听课教师，听课人员要认真填写听课记录。检查教师授课情况时除检查课堂讲授外，还要对教师的教书育人、教学态度及辅导答疑、批改作业等各教学环节进行检查。

5、实验、实习实验及校内外实习主要检查教学内容及实习安排是否符合教学计划、教学大纲规定的要求，基本文件是否齐全，指导教师配备，学生分组情况，仪器设备是否满足要求，实验、实习组织及进行情况。

6、教风、学风，教学纪律情况教风、学风情况分析。违反教学纪律及教学事故情况分析。

7、教研活动情况教研活动是否按计划进行，教研活动开展基本情况，经验及存在问题。

三、检查方法

1、教研室是教学检查的基本单位，可以通过教师自检、互检和教研室主任检查的方式进行。各系（部）应全面组织教学检查的自检工作，掌握本系（部）各教研室自检情况，并进行较深入的抽查，汇总本系（部）教学情况。学校组织教学检查组到各系（部）进行检查。

2、常规检查是每学期期中教学检查的必要内容。根据各学期的教学工作重点，期中教学检查可规定重点检查内容。

3、检查期间，各系（部）、教研室应填写必要的教学情况分析表格，检查结束后各系（部）应提交必要的教学检查总结报告。

4、各系（部）的期中检查材料及总结、分析、报告（除系（部）留存一份外）应按规定时间交到教务处备查。

教学档案管理制度教学档案管理工作是教学工作的重要组成部分，教学档案可为学校工作及明准确地提供所需要的资料、数据。档案管理质量直接关系到教学规范化管理的程度。各级教学部门要加强教学档案工作的领导与管理。

一、管理体制

1、教学档案分为校、系、室三级管理，教务处为一级管理，系（部）为二级管理，教研室与实验室为三级管理。

2、各单位要有一名领导分管档案工作，各级管理应配备一名兼职档案人员具体承担档案管理工作。系（部）可由办公室主任或秘书兼管，教研室与实验室由主任或副主任兼管。统一管理本部门、本系统的教学文件资料，并按期向学校档案室移交档案。

二、档案工作

1、负责接收（征集）、整理、分类、鉴定、统计、装订、保管有关教学的各类档案及相关资料。

2、归档范围教务处：（1）上级教育主管部门下达的指令性、指导性文件，计划、规定及各种规章制度、办法等。（2）综合性教学文件材料：本部门产生与制度的各种教学制度、规定、办法、条例、教师与实验技术人员基本情况及工作量和教学工作的各种统计表等。（3）教学材料等方面的材料：教学计划、方案、教学大纲、各类课程表，教师任课安排，有关专业设置、规划、建设、评估、教改方案、总结。各系（部）各专业教村（含自编教材）使用目录，教材账、卡、清单，教材建设材料，各系（部）课程的试题库、试卷库等。（4）学籍管理方面的：有关学生名册、成绩、学籍及有关变更材料等。（5）教学过程监控材料：教学信息反馈材料及分析、总结材料、教学检查资料、教学座谈会记录、教学纪律、教学调度方面的材料等。（6）教育研究方面的材料：有关教学质量、教学改革的研讨、经验、计划、总结调查表等材料。教育科研课题和教学改革项目立项、验收等有关材料，优秀教学成果奖评定的有关材料等。（7）实践教学方面的材料：实验教学大纲、计划、课表、实验指导书；实习（包括基础训练、认识实习、生产实习、专业训练、毕业实习）计划，大纲、实习指导书、实习讲义、校外实习协议书；课程设计、毕业设计的题目、计划；实验室及实习基地建设规划、论证、评估及各实践教学环节的总结和各类统计表等。（8）教学设备管理及维修方面的材料：设备购置计划、批复、合同、论证材料；设备账目、清单、卡片、报废计划、账目、清单、大型精密仪器及大中小型计算机档案，设备维修计划、账目、有关设备管理等方面的总结和统计报表等。（9）教学经费及教学设置购置费方面的材料：经费预算、决算、计划执行过程中产生的各种统计报表、总结等。3、归档时间：按年度归档的档案在次年6月底前归档，按学年度归档的档案在次学年寒假以前归档。

三、系（部）级

（1）上级与本系（部）有关的各种文件、计划、规定、办法等。（2）本系（部）产生的各种文件、计划、规定、办法、总结及统计报表，人员考核等。（3）实验报告单、毕业设计说明书、图纸等。

四、教研室

（1）上级与本教研室有关的各种文件、计划、规定、办法等。

（2）教研室产生的各类教学材料：教学计划、方案、大纲；教学改革方案；教学与实验授课计划、教案、试题库、试卷库；有关实践教学（包折实习、课程设计、毕业设计）计划、大纲、指导书、讲义、学生毕业设计、论文；自编教材；教研活动记录；有关教学的各种计划、经验总结、考核、质量分析、情况调查及统计表等。

五、实验室

（1）上级与本实验室有关的各种文件、计划、规定、办法等。

（2）实验室产生的各类教学材料：实验教学计划、课表、教学或实验大纲、教材或实验指导书、实验记录、实验室开放记录、实验卡片、实验报告；设备运行记录、维修记录；实验室建设规划、实验日制；有关实验教学的各种考核、质量分析、总结、统计报表等。

（3）仪器设备的固定资产帐、物、卡、档案，低值耐用品及低值易耗品帐目管理，仪器设备维修记录等。

实践教学监督制度实践教学是培养应用性人才重要途径，实践教学质量的好坏，决定应用性人才的高低。如何加强实践教学环节，提高实践教学质量，对培养高质量的应用性人才至关重要。因此，为保证实践教学环节的顺利进行，为提高实践教学质量，特制定本制度。

一、实践教学监督制度在主管校长的统一领导下，由教务处组织实施。

二、教务处组织学校督查组检查、督促实验、实习和设计等教学活动，通过深入教学现场，进行检查、分析、总结，获得第一手资料，为校长对实践教学工作的领导提供有价值的信息。

三、教务处有关人员要经常到实验、实习和设计现场抽查。

四、教务处组织学生问卷调查，充分听取学生的意见。学生问卷调查包括实验反馈、实习反馈、设计反馈和实验室建设反馈等几个方面，每一方面包括若干项。在学生中成立学生反馈组织，学生组织由各班学习委员组成。

篇9

【关键词】农村中学；体育教师；专业素养

在新教材的使用中，如何备课已成为所有教师特别是农村小学教师最为困惑的“焦点”问题。要解决问题，必须认识现状：“抄”教案、“赶”教案、“补”教案、翻新“旧”案、无尾教案等为应付检查而备写的教案。有如此多的问题，作为小学语文教师的笔者进行了深入的研究和思考。为此，笔者认为要改变现状，应先认识现状，然后才能“拿”出对策，解决困惑。

一、教案备写的现状

因为教案是备课的显性材料。它必须按课时编写，并以现代教学论为指导，结合各年级学生的年龄和心理特点精心构思教学过程，突出训练重点，系统地进行学法指导。因此，教案备写是否科学合理、是否符合新课改要求等，备受教育主管部门和学校管理人员的关注，常作为教师工作考核的重要凭据之一，也是教师上课必备的教学工具，在此评价与需要的驱动下，五花八门的教案备写产生了。

（一）“抄”教案

一部分人为完成检查任务，将购买的教学参考书从头至尾照搬、照抄，教师对教材没有进行深入的分析，教学目标也不明确，也不知教案的设计也有城市和农村的差别。城市和农村学生的知识结构水平不同，对认知规律的掌握也就不同。结果上课后都说难以结合课堂教学实际。不同的环境、不同的学情，需要符合学生实际的教案，而抄来的教案既不符合教师的教学实际，也不符合学生的学习实际。在课堂上生搬硬套地运用，不符合学生实际，整个课堂在脱离实际中操作，结果累坏了教师，更耽误了学生。

（二）“赶”教案

因为教师自身原因或忙于其他工作，耽误了扎实认真地备写教案，结果签阅时间快到了，为完成学校定的签阅任务，风风火火地赶教案，用较短的时间赶较多课时的教案，完成签阅任务。而教师对于教育内容，并没有进行深入了解，所写教案在上课时也置于一旁，而是个人自由发挥。这种疲于奔命、忙于应付的举措，难以对教材、对学法等细嚼慢咽，更不用谈以学生为主体的“生本设计”。

（三）“补”教案

一般情况下，农村教师代课多、时间紧、作业量大，事务繁杂，先上课后备写教案的现象屡见不鲜。常常教案落后实际上课课时的量，等到学校进行阶段检查时又要忙着补教案。这种情况有多少之分，少则几课时、多则十数课时不等。此举既无益于教学质量的提高，又加重了教师的身心负担。

（四）翻新“旧”案

有个别人将上届老师用过的旧教案改头换面，以旧充新，应付检查。机械对别人的教案进行照抄，不加思考，不切实际，也不懂得知识的更新。细看教案，其上没有勾画，没有增删，没有教学得失记录的教后记。而且旧教案是针对前届学生的具体情况备写的，其教法、学法、策略、目标、教育教养等都是按前届学生的学情备写的。换届后，拿来再用，既不适合学生的学情，又无法游刃有余地施教。

（五）无尾教案

在教师教案的检查中发现，个别人的教案只写了前半部分，却找不到后半部分。究其原因，与教学态度关系较大。个别人抱着应付检查的心态，检查紧时认真备写，因为这样那样的原因检查稍微一松或检查不及时便打马虎眼，或略写或不写。这样便产生了无尾教案。实际上，不论哪种为应付检查而备写的教案，对教学、对教师、对学生都是有百害而无一利的。它既加重了教师的身心负担，又不利于教师的专业化发展；既影响了教师对教学的研究，又助长了备课过程的形式主义习气，对学生毫无作用。

二、教案备写的对策

编写教案是为了实用。在编写过程中，教师应根据教学目标和任务、教材内容的特点及本级学生的具体情况，构建必要的知识背景，选择最佳教学策略，让学生学会“怎样有效地学”，进而知道“学到了什么内容与方法”等，为此，应在以下几方面做出改进。

（一）教案评价，以创新为主

以往对教案的评价是从环节齐全、书写整齐、篇幅长短、完成情况上着眼，“抄、赶、补”案时有发生。在新教材标准要求下，对教案评价应着眼于思路新颖、方法灵活、反思具体、创新性强、可操作性强，要重点考查教师吃透教材、选择教法、指导学法，以及在教案设计、实施、改进等方面的做法与想法，使教案评价彻底地摒弃传统方法，以创新为主要评价依据。这样的评价使那些赶、抄、补等教案没有立锥之地，更无再生的可能。

（二）教案评价，树立发展性的评价价值取向

新课程的实施需要树立新的评价理念，建立新的评价制度。为此，《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》明确指出：建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度。学校应对评价所涉及的各方面进行自我评估，准确了解学校发展的状况，针对存在的问题采取及时有效改进的措施。由此可见，教案的评价采取及时有效的改进措施必须在是否依据课程标准的基本要求、确定教学目标、积极利用现代教育技术、选择利用校内外学习资源等方面予以考虑，看教案的备写是否适用于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力；看教案的备写是否为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。为此，学校或教育行政部门要树立发展性的评价价值取向。

（三）教案备写，观念必变

新课程下的教案备写，要站在教师专业化发展的角度，注重记录教学得失，教法、学法研究，注重角色转变。课堂教学是师生双方共同的对话，一方面就是要讲好，另一方面学生要听懂，而教案在教学过程中起主导作用，二者紧密配合，才能取得良好的教学效果[1]。备课要吃透教材，钻进文本，教学时才能融会贯通。才能在教学中培养学生的自主探究能力，才能提高学生的学习能力，才能使学生在课堂教学中进行深入思考，提出质疑，合作讨论，共同总结，才能发挥出学生主体和教师主导的作用，把“要我写”的完任务心态转变为“我要写”的思想认识。因为写教案既是展示自己才华、能力、综合素质的重要窗口，又是对自己专业化发展不可或缺的锻炼因素，更是对学生付出爱心的有力体现。没有认识上的提高、观念上的转变，就不会有新课标下优秀教案的出现，更不会教出全面发展的高素质人才。

（四）教案备写，强调人文性

农村小学教师人数大多在10人左右，学校为开全课程，教师所代课程多、工作量大、时间紧。因此，教案备写以实用减负为主，在体现各自风格的同时要注意既经济又实惠。比如在备课方式上采用多渠道、不拘形式。有校园网的根据需要把网上教案“拿”来我用。通过网上下载，增减、删改备课。本届所授科目和前届相同的教师，可以用旧教案，通过增、删内容、填充教学得失等后就可以视同新教案而用了。对教学扎实、功底深厚的教师，只要将自己的经验和新课改的理念融为一体，写出有特色的教案就可以了。

（五）教案备写与多媒体的结合

多媒体以快捷、丰富的教学资源，为学生开拓了更加广阔的学习空间，多媒体课件不仅有传统黑板的功能，还拥有现代气息技术的多种功能。教案备写与多媒体相结合，增加了课堂的趣味性、灵活性、互动性、形象性，实现了多元化教学。根据小学学科的特点和课程标准，更要发挥多媒体的优势功能，尤其现在使用的“希沃白板5”备课系统中的“课堂互动”“思维导图”等功能。设计专题的训练，制作趣味游戏，将单调的知识习题以丰富多彩的形式呈现给学生，会极大地提高学生的学习兴趣，也可改变传统的备课理念。“希沃白板5”的备课应用，会使教师由前台转向幕后，学生由被动转向主动，让学生成为课堂的主人，从而实现教学过程的最优化[2]。也能体现出与时俱进的教学理念。在教学过程中，教师要设计好教案，并很好地用运教案，对学生进行启发、诱导、点拨等不断创设教学情境，努力营造和谐、平等、快乐的教学氛围。如《题西林壁》这篇课文，备课时首先要回忆以前学过的课文《画杨桃》，引出“观察角度的不同画出来的杨桃也就不同”的道理，其次还要介绍苏轼的简介以及写作背景，再次不仅要扫清生字词的障碍，还要深入文本，将学生带入游庐山的情境之中，体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的道理，启发、诱导学生看别人时既能看到别人的缺点，又要看到别人的优点。只有这样备课才能使学生的情感得到升华。合理应用多样化的教学方法，使学生在整个教学过程中掌握文本知识，提高自主学习能力。总之，教案的备写要和新课程要求相一致，和所授班级学生学情相一致，始终抓住新颖、灵活、教学得失记录具体、可操作性强，才能促进教师的专业发展，才能使学生学会“怎样有效地学”以及知道“学到了什么内容与方法”，这样才能达到课堂教学的真正优化。

参考文献：

［1］丁邦勇.高中数学教师如何指导学生听课［J］.新课程研究，2003（10）：21－23.

篇10

教师专业发展水平和教育教学素质能力是学生发展的保障，是教师自身发展的根本，是学校发展的关键，教师专业素质能力的提高源自于不断学习和总结反思。学校在假期中应对本期教学工作进行总结，并对下期工作提前做好谋划打算。经研究，现对20xx年寒假期间教学工作提出如下要求。

一、主要工作

(一)做好本期教学总结反思和下期教学工作计划。各教师要利用假期时间，全面仔细反思本期教学工作，重点是课堂教学改革和质量提升工作中的成功做法、不足之处、可强化和需要完善之处，在此基础上有针对性制定下期工作计划，明确下期教学工作中的重点、难点及措施方法。

(二)做好个人备课工作。各教师要在*学习研究课程标准、教材与教材配套的教师用书的基础上，认真做好下期备课工作，提前备好开学一周的教案或导学案，为新学期教学工作开好头起好步。

(三)各教师要根据学科和学段特点，按照各级规范办学行为相关要求，对学生布置科学合理、适量的假期作业，让学生假期中做到劳逸结合。建议各学校开学第一周内对学生假期作业完成情况和假期学习情况进行一次检测，学校应提前准备好检测试题并做好安排。

(四)各学校要对本期教学工作认真进行梳理总结，同时提出下期毕业班工作详细计划，特别综合复习、强化训练的具体要求和安排。

二、工作要求

(一)各学校要高度重视假期工作，明确提出相关要求，保质保量按时完成。

(二)各教师的本期教学总结反思和下期教学工作计划务必于开学前完成，并上交学校教务处，教育局将在开学工作检查时进行检查。