计算机专业个人简历范文

导语：如何才能写好一篇计算机专业个人简历，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

北京交通大学 理学院 信息与计算科学专业

电话：+86-10-8260xxxx +86-1303108xxxx

Email：

目标工作 ： 销售代表

工作经验

2004,10至现在 广西花红药业 北京市场调查负责人

 花红药业是全国知名的大型国家重点中成药生产企业

 组织和协调全团队三十余人的工作，同时自己也参加市场调查，并取得全团队第一的成绩

 协助建立花红药业北京市场需求数据库，对数据进行处理和分析

 撰写市场调查报告，并就北京市场的进一步开拓提出建议，获得好评

 学习到了大量市场信息搜集，信息筛选和处理以及与人协作的能力

2004,09至2004,10 北京华通人市场信息有限责任公司 项目经理助理

 国家统计局中国统计信息咨询中心下属, 中国最大的商用信息服务公司之一

 负责汽车行业及工业品调查市场数据的收集整理分析汇总

 负责该项目客户日常电话访问和约访，接待，记录

 市场分析报告可行性报告的撰写，修改

 锻炼了自己与人沟通的能力，对市场信息的敏锐度

2003,07至2003,08 北京华旗资讯数码科技有限公司 校园销售

 华旗资讯是中国IT业核心企业之一

 与中关村华旗公司合作在校园内销售爱国者mp3 并有良好业绩

 获得了做为Sales的丰富经验，以一颗责任心和耐心对待每一个客户，得到了良好的信誉

教育背景

2001至2005 北京交通大学信息与计算科学专业 将于2005年7月获理学学士学位

在校课程 ：管理信息系统、数字逻辑实验、管理学、市场营销、概率论与数理统计学、统计计算方法、运筹学等数学类基础课程。

校园活动

校红十字协会培训部部长：急救知识普及和培训

校棒球队经理：日常训练的组织和训练，比赛情况记录

语言及IT技能

良好的听说读写能力，通过了CET-4

掌握一些基本日常会话 初步的听说阅读能力

熟练掌握WINDOUS系列操作系统，offices办公软件，internet，并一定程度掌握C, C++, JAVA, CAD，SAS——统计分析系统，MATBAL等语言和软件,能够建立数据库。

篇2

中职学校 计算机教育 实践教学

随着Internet的快速发展，使计算机人才的需求不断增加，“计算机应用也朝着多功能化、行业化、网络化的方向发展”。这种现象的出现，为中职计算机专业的发展提供了良好的机遇，同时也对中职计算机教学提出了更新的要求。“计算机专业实践教学效果的好坏将直接影响计算机专业学生知识的综合应用及创新能力的培养”,那么如何使中职学校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质及将来更好的就业呢？在几年的计算机教学中，我发现中职学校不同于高中学校，也不同于其普通高等院校，采用计算机“实践教学”模式进行教学，效果不错。

计算机“实践教学”模式由以下几部分构成：激趣导入目标定向协作探究实践展示总结评价实践延伸。下面以中职教材《计算机应用基础》中的“Word表格制作”为例，对计算机“实践教学”模式略加说明。

一、激趣导入

出示两份学生简介：请同学们思考，张×和王×是同班同学，二人同时到一家公司应聘，从他们的简历上看，公司老总会录用谁呢？并说明原因。

学生自然而然地选择王刚。原因是王×的简历格式应便于阅读，材料的排列顺序布局的合理一目了然，清晰可见。而张×的简历有点乱。

强调：个人简历是求职者自我评价和认定的主要材料。个人简历要做到“与众不同”，并能“充满朝气和激动人心”。一份好的个人简历能使用人单位透过它了解求职者的基本情况，也能激起用人单位与求职者进一步接触的浓厚兴趣。其实，咱们一样可以制作王×这样的简历。这节课我们就来学习制作个人简历。同学们，有没有信心？

设计意图：通过对比两们同学的应聘简历，结合教师激情的情感表达，教师以实例启发引导学生，调动学生的积极性，激发学生学习的热情和兴趣。

二、目标定向

1.目标

制作个人简历表。

2.分析

制作个人简历表的步骤。学生参照王刚的简历表，独立思考后讨论，师生共同定下实践内容及步骤。

初始化Word；添加标题；插入表格；修改表格；输入内容；表格修饰

3.要求

按照学生分析的主要步骤，确定好六个项目，制定出实践时间及交流时间，交流形式。

教师要注意启发学生去主动发现和利用原有经验和现有资源，安排具体的工作任务。

设计意图：学习内容的选取与目标确定是实践教学的关键之一。只有这样，学生才能明确将要做什么，如何做，才能主动参与到实践中来，并为本组能又快又好地完成各个项目而积极努力。而实践要求的出示，让学生实践学习中心中有数。

三、协作探究

1.分组分工

学生参照技能水平搭配分组（每组8人），小组内强调分工明确、合作学习。

2.自主探究

学生认真观察根据教师提供的样表（王×简历表），进行自主探究。

3.合作学习

在自主探究的基础上，进行小组内部交流、讨论自己的发现和想法，商定完成的程序和步骤，确定组内分工和组员合作方式，通过合作探究逐项完成任务。

教师巡场点拨、引导。注意引导组内和组间良流，要关注学困生，须适当引导学生互助和个别指导。如问学生：你是如何平均分布各列的？修饰表格时，如何单击选定整列等，让学生操作给同桌看，给小组成员看，给老师看。操作的过程也是再实践的过程。

设计意图：探究是一种有目的的探索，无论是自主探究还是协作学习，探究的过程往往比结果重要得多。因为学生通过自主探究学习和协作学习完成项目的过程中，对许多重点或难点已经有了切身的体会和初步的实践经验积累。学生能力的形成与提高，是在对相关信息提取、加工、分析、处理的过程中发展生成的。

四、实践展示

1.即时展示

在协作探究过程中穿插交流展示，每项任务定时（2～3分钟）完成，操作时间后安排展示时间（2分钟），用多种交流形式（抢答、抽查等）请各小组的选手到教师机代表小组汇报演示，投影公示，其他学生检查、矫正、评价，教师点拨，引导。

如项目二中，你在标题下一行是如何添加日期的？

生边操作边说明：在标题下一行30字符处“双击”鼠标，输入文本“填表日期”。这是利Word的“即点即输”功能，它能从我们指定的位置按我们指定的对齐方式输入文本。这里是在30字符处插入一个“左对齐”制表位。

追问：插入表格时，你的“典雅型”样式是如何选择的？

学生操作说明：打开“表格自动套用格式”对话框。在“表格样式”下拉列表框中选择“典雅型”样式，单击“确定”按钮，返回“插入表格”对话框，完成。其他样式的选取，方法相同。

追问：修改表格时，你将鼠标指针停留什么地方？指针变为什么样的形状才能拖动边框？

学生操作时说明：将指针停留在两列间的边框上，指针变为“ ”，向左拖动边框到合适的宽度。

设计意图：通过各组选手演示和台上台下的交流，学生已开始了认知结构的发生和转换。给学生足够的机会、宽裕的学习空间和主动权，让他们充分地理解、讨论、感悟，高效率地达到目标，获得丰富的体验和最大限度的发展。

2.集中展示

各小组汇报实践成果，挑选最优成果由其他小组评议、质疑。并找出每一小组实践成果的亮点。

设计意图：学习是学习者主动的建构活动，而并非对知识的被动接受。展示的过程也是对学生正面的引导与刺激。

五、总结评价

1.提交作业

将本小组的实践作业提交到“作业公共文件夹”内，全班互赏作品。

2.师生评价

教师对学生协作探究和学习小组的表现情况做出归纳小结和肯定评价。教师进行总结演示，强化技能。

3.成果评优

选出“你最喜欢的作品”，并说说你的理由。

设计意图：教师的总结评估和强调示范，加深了学生对正确的认知结构的印象，修补了原有认知结构的错漏之处，保障了学生认知结构转换的正确方向。

六、实践延伸

在欣赏其他小组作品的基础上，对本组的作品进行加工处理。如在自己制作的简历中，进行插图、背景、艺术字标题、自选图形等个性化的修饰和完善。

设计意图：课堂教学的结束并不意味着整个自主探究性学习活动的结束。课堂延伸能让学生按自己的意图对成果加以修饰，给学生更多的自由想象和发挥的空间，再一次巩固和促进了学生认知结构的建构。

参考文献：

\[1\]肖衍，龙娟.市场需求与中职学生的计算机教学\[J\].天津：职业教育研究，2008，10（10）.

篇3

关键词：项目教学法；办公自动化；应用

中图分类号：TP305-4文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)30-7469-02

The Application of Project Teaching Method in the Office Automation Teaching

TONG Ping

(School of Technology of Xuzhou Economic and Technical Development Zone, Xuzhou 221121, China)

Abstract:Better result has been achieved by project teaching method be promoted in our school, the author has also gained a lot of profits from this curriculum reform as a computer professionals teacher. Combining the personal application in office Automation lesson, the paper talkes about the superiority and the points for attention of project teaching method in the subject teaching.

Key words: project teaching method; office automation; application

项目教学法是基于项目活动而开展的研究性学习，更偏重于操作和实践活动，通过项目的实施，可以增强学生的知识和技能，提高分析和解决问题的能力。[1]作为江苏省课程改革实验学校，我校坚决贯彻省教育厅提出的“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化”的“三以一化”精神，在教学中大力推广项目教学法，取得了较好的效果。作为一名计算机专业教师，本人在这次课程改革中也大有收获。下面，结合一堂办公自动化课谈谈本人在使用项目教学法过程中的几点想法。

1 项目教学法的应用过程

本堂课的课题为《用PowerPoint制作个人简历》，目的是利用PowerPoint软件设计一份介绍自己的个人简历，让学生自己构思、设计并完成。在这一系列过程中，倡导学生主动参与学习并和同学合作，以讨论、交流、协作的形式进行知识的探索和问题的解决。

实施对象：

计算机一（1）班36人，分成六个小组，每组6人，并确定好项目组长。

实施时间：

2011年5月20日。

1.1 项目的准备

对于实施项目的主体――学生，我们必须要让他们知道：自己将要实施的项目在实际应用中有什么价值。只有这样，才能充分发挥他们所学习积极主动性。所以，项目实施前我特地带领学生在教室里做了一次模拟招聘，要求每位学生以应聘者的身份到讲台前作自我介绍，并体会在讲述过程中的感受，从而，为下一步项目的提出打下了基础。

当然，作为项目实施的主导者――教师，我们必须精心备课，充分估计项目实施过程中可能出现的问题，作好知识准备。只有这样，我们才能在项目实施过程中为学生及时的提供指导和帮助。

1.2 项目的提出

充分的项目准备后，教师提出问题：大家在模拟应聘者作自我介绍时，感受如何？学生纷纷表示：不能充分展示自己，表达时如果配些说明或相关的画面效果可能更好。教师进一步提出问题：同学们愿不愿意自己动手设计制作一份图文并茂的个人简历呢？从而激发学生的斗志并提出项目任务――用Powerpoint制作个人简历。

1.3 项目的实施

在项目实施前，建议各组在组长的组织下合理分工，以提高工作效率。

1) 情景导入

通过播放《生日快乐》演示文稿，使学生初步认识PowerPoint。

2) 任务提出

展示用PowerPoint设计的“个人简历”，提出项目任务――制作“个人简历”。

3) 任务实施

a. 准备

① 学生分组：将学生分为6组，每组6名同学。

② 启动PowerPoint：组织学生启动PowerPoint。

参考启动方法：

“开始”“程序”“ Microsoft PowerPoint”；桌面上双击PowerPoint的快捷方式图标（如图1所示）（如果没有则采取方法1，有可任选一种）。

b. 项目示范

以教师制作的个人简历为例，逐步引导学生了解制作的一般过程。该过程包括：新幻灯片的插入、幻灯片版式的合理选择，图片、表格及艺术字等内容的输入。

c. 制定项目实施计划

剖析老师的“个人简介”，分组制定项目实施计划，并填写项目实施计划表。

d. 项目实训

学生设计制作自己的个人简历。

1.4 项目的评价

各组提交作品，进行项目评价，包括：自评、互评和教师评价。

1.5 项目的总结

教师以一段自编的顺口溜作为总结，内容如下：

Office有个好成员，

它的用途十分全。

教学课件、论文答辩，

产品演示、广告宣传，

你要问它叫什么，

英文名称PowerPoint，

中文就叫幻灯片。

学习使用也不繁，

首先要过“打开”关。

打开方法好几种，

具体操作书上见。

打开之后犯了难，

咋就一张幻灯片。

咱把 “插入”菜单点，

“新幻灯片” 再来选一选。

数量问题解决了，

可这布局怎么办。

“格式”菜单跑过来，

“幻灯片版式”归我管。

28种布局任你选，

至于该选哪一个，

幻灯片内容说了算。

成功还差一小步，

最后再把内容填。

大家灵活来运用，

轻轻松松把事完，

把事完！

2 项目教学法的优点

通过一段时间的实践，本人发现，在计算机教学中应用项目教学法好处颇多。

第一，项目教学法较好实现了理论与实践的有机结合，使抽象理论知识形象化，提高了理论学习的主动性与积极性，促使学生由“要我学”向“我要学”转变。同时，又使得学生通过实际的工作锻炼了专业技能，有效的发挥了已学理论知识的作用。

第二，项目教学过程的多样性保证了学生创新能力的发展，使得学生不仅具有实践能力而且具有发展能力，可以使学生在工作和学习中不断提高和发展自己。

第三，项目教学法的使用强化了学生的团结合作意识，提高了组织协调能力；同时，项目教学法强调学生全员参与，使每一位同学都有所收获，都能体验到成功的快乐，增强了学生自信心的同时又培养了学生学习本专业的兴趣。

第四，项目教学法保证了课堂与实际应用的接轨，使学生在毕业后能尽快适应工作环境，迅速成长为一名合格的技术工人。

3 项目教学法使用时的注意事项

当然，在使用项目教学法时我们也应注意一些问题。

第一，项目的设计要能突破课程的重点和难点，要使学生对所要完成的项目，所需解决的问题有明确的认识[2]，因此作为任课教师，要对项目精心选择，而不是随便找来一个任务应付了事。

第二，不是所有的学科或知识点都适合使用项目教学法，我们不能为了用“项目教学法”而用“项目教学法”。专家指出且经实践证明，项目教学法适用于实训课等实践性较强的课程或知识点。如果我们仅仅为了应付课程改革或出于其它目的而使用项目教学法，则失去“三以一化”精神的本意。

第三，项目实施过程中应充分发挥教师的主导作用。有的教师认为：项目教学法彻底解放了老师，我们只要把所需材料发给学生就可撒手不管，只有这样才能充分体现学生的主体地位。其实不然，项目教学法对教师提出了更高的要求。项目教学法要求我们在课前备课时要充分考虑到项目实施过程中可能出现的问题，储备大量的理论和实践知识，以便随时为学生提供帮助和指导。

4 结论

总之，项目教学法在办公自动化课程中是一种行之有效的教学法，今后我们应积极学习、正确使用，只有这样才能推动办公自动化课程改革工作的进一步发展。

参考文献：

篇4

关键词：高职院校 计算机基础 自主学习能力

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0021-01

随着科技的发展，计算机及网络技术已经成为我们生活的重要方式，拥有计算机应用能力也成为现代人，尤其是大学生必备的能力。由于计算机技术发展的日新月异特点，只有具备了自主学习的大学生才能不断适应由于计算机技术变化带给我们的生活变化。因此，在高职院校计算机基础知识课程教学中，要注重培养学生的自主学习能力，这是促进大学生不断适应经济社会发展的需要，也为大学生的终身学习奠定了基础。

1 自主学习在计算机基础教学中的重要意义

1.1 自主学习的含义

自主学习是学习者具有没有外界提醒的自觉精神和没有外界监督的自律精神的学习能力。主要表现为学习者的主动性、自觉性、探索性和创新性。内在学习动机、自我意识、意志控制等是学生的自主学习的内部条件，而教师的引导和支持是学生培养自主学习能力的重要动力和外部条件。在高职教育中，教师要在教学过程的各环节充分引导学生培养学习的兴趣、激发学习的动机，培养学生的自主学习能力。

1.2 课程特点适应自主学习能力的培养

计算机基础知识的实践性是课程的突出特点，其知识结构、内容体系只有在不断应用和实践中才能更好地掌握。高等职业院校中对学生动手能力和实践技能的培养要求，也为提高学生的自主学习能力提供了依据。而且，在高职教学中实习实训是实践课程的重要场所，计算机实训室作为教学的实践课堂，每个学生拥有一台机器，教师一边讲述，学生一边操作，将教材理论知识和实践过程紧密结合，让学生在学中做、在做中学。一方面，这种教学方式有利于学生提出问题、探究问题，激发自主学习的兴趣；另一方面，在实验室里的教学也为培养学生的自主学习营造了良好的氛围。

2 在学中培养自主学习能力

自主学习是一种能力，其培养不是一朝一夕的，要历经一个过程。在高职计算机基础知识教学中，课堂教学是学生接受知识和学习方法的重要平台，学生自主学习能力的培养要重视课堂教学过程。教师要加强引导，循序渐进。

2.1 了解学生的计算机知识储备情况

计算机技术和网络技术已经渗透到我们生活的方方面面，现代大学生或多或少都具备一些相关知识和技能，但由于高职大学生来自不同的地区、不同的家庭背景等，导致他们掌握的基础知识存在参差不齐的情况，教师可以利用课堂交流、问卷调查、学生座谈等形式了解学生掌握的计算机知识和技能的现状，为制定科学有效的教学体系提供依据。

2.2 将目标管理法引入课堂教学

目标管理法是企业管理中常用的一种方法，指让企业的管理人员和员工亲自参加工作目标的制订，在工作中实行“自我控制”，并努力完成工作目标的一种管理制度。在高职院校计算机基础知识课程的教学中，也可以借鉴这种方法，让学生参与教学目标和学习目标的制定，并指导学生创新思维，寻找资源，自我控制时间，努力完成目标。如，结合班级中的班费管理，制定班费管理列表，学生需要创建、绘制、编辑表格。绘制表格有两种方法：一是利用Word，在文档中插入表格，学生想要完成既定目标，必需熟悉Word的使用方法；二是Excel表格，这个表格具有计算功能，使用方便，但要比Word文档的表格难，学生要完成既定目标，必需熟练掌握Excel功能和操作。

目标管理法引入课堂教学中有利于诱发学生的内在学习动机，在解决实际问题中学习知识、培养技能，促进自主学习能力的提高，一举多得。

3 在玩中体验自主学习乐趣

目前，互联网已经进入大学生的生活，大学生可以通过互联网查阅资料、联系同学和朋友、娱乐交流，等等。互联网蕴藏着丰富的信息资源，计算机基础知识教学中如果能充分利用这些信息资源，变学生使用互联网的过程为学习的过程。

3.1 利用网络，更新学习方式

让网络进入学生的学习生活，成为学习的一种新方式。比如，有的学生要利用寒假期间外出实践，需要制作个人简历发给实习单位，教师可以引导学生利用网络查询个人简历的制作方法、模式，学生通过制作和发送自己的简历，既能自学知识，也能体验收获的成就感。另外，教师也可以利用网络和学生交流，把教学资料和学习资源通过网络，让学生下载使用，也可以鼓励学生将自己的作品到网络平台上，在玩中提高自主学习能力。

3.2 利用网络，寻找全新学习资源

专业教师利用网络寻找适合学生学习能力的，且与专业相关的实用案例，自编案例集，案例集包含的内容、设计、组织等各环节要充分听取学生的意见，让学生参与制定过程，了解学生对计算机基础课程的看法和意见。案例集不是一成不变的，要每年结合计算机技术的发展和学生的需求进行修订，以更好满足教学需要。案例集作为实践教学的重要依据，在不同专业有不同的要求。对于计算机专业和信息专业的学生，案例的难度要高一些，对学生来说实践案例是一种挑战，在挑战中学生能体会到收获的。而对于非计算机专业，在教学中按照从基础到精深的顺序，循序渐进。总之，选择与专业适合的案例，做到有的放矢、“因专业施教”。

4 小结

计算机基础知识，无论对于计算机专业学生还是非计算机专业学生来说，都具有极高的开设价值。作为一门实践性很强的课程，为培养学生的自主学习能力提供了诸多便利。借鉴企业管理中的目标管理法，引导学生自我管理、自我学习，是培养学生自主学习的重要途经。将大学生日常使用互联网的过程与培养学生动手能力、应用能力和创新能力结合起来，学生在玩中体验兴趣，在玩中增长知识，起到润物无声的作用。

（山东服装职业学院，山东 泰安 271000）

参考文献：

[1]孙英姝.关于高职学生《计算机基础》课程自主学习意识及能力的培养[J].电脑知识与技术，2013，（30）.

[2]王世英.论学习者自主养成教育[J].学术论坛，2011，（04）.

篇5

艺术生个人简历模板(一)

姓 名：xuexila

目前所在： 番禺区

年

龄： 21

户口所在： 河源

国

籍： 中国

婚姻状况： 未婚

民

族： 汉族

身

高： 160 cm

体

重： 41 kg

我的特长：

求职意向

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 兼职教师：

工作年限： 3

职

称： 中级

求职类型： 兼职

可到职日期： 一个月

月薪要求： 1500--XX

希望工作地区： 广州

工作经历

珠江琴行

起止年月：XX-04 ～ XX-12

公司性质：

所属行业：

担任职位：

工作描述：

离职原因：

志愿者经历

教育背景

毕业院校： 广州科技贸易职业学院

最高学历： 大专

获得学位:

毕业日期： XX-06

专 业 一： 音乐表演

专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

语言能力

外语： 英语　一般

粤语水平： 良好

其它外语能力：

国语水平： 优秀

工作能力及其他专长

平时在琴行兼职陪练员，钢琴老师。专长是钢琴于声乐。

艺术生个人简历模板(二)

李拉拉

三年以上工作经验 | 女 | 27岁(1983年8月1日)

居住地：北京

电　话：139XXXXXXXX(手机)

E-mail：xuexila.com

最近工作 [2 年8个月]

公　司： 中央音乐学院继续教育学院

行　业： 学术/科研

职　位：院校教务管理人员 最高学历

学　历：硕士

专　业：音乐，舞蹈，作曲

学　校： 中央音乐学院

自我评价

我是一个热情大方，自信并对理想有着执着追求的人。在校期间曾担任校、系、学生会各种职务，并担任学校学生处勤工助学岗职务，进行学校网站建设。经过有意识的锻炼，使自身的组织策划能力、团队协调能力以及自身的修养有很大提高。

求职意向

到岗时间： 待定

工作性质： 全/兼职

希望行业： 学术/科研，教育/培训，影视/媒体/艺术

目标地点： 北京，香港

期望月薪： 面议/月

目标职能： 公关/媒介，市场/营销，影视/媒体，写作/出版/印刷，教师

工作经验

2008 /3--至今：中央音乐学院继续教育学院(少于50人)[ 2 年8个月]

所属行业：学术/科研

对外合作部 院校教务管理人员

对外合作部中的项目主管、教材编撰责任编辑、钢琴培训部门成员。

2007 /3--2008 /1：北京XX文化艺术[ 10个月]

所属行业：影视/媒体/艺术

音乐教育部 责任编辑

负责部门内部的网站设计、网络课件开发;教育产品开发;教辅图书出版;部门内部产品营销策略制定。

2006 /2--2006 /7：北京XX歌舞剧学院[ 5个月]

所属行业：教育/培训

中西方音乐史教研组 老师/中国音乐史、艺术概论

教授中国音乐史及艺术概论大课，有70人左右。

2003 /11--2005 /10：中央音乐学院[1 年11个月]

所属行业：互联网/电子商务

学生处 网络架构、编辑、维护

网站建设/维护(勤工助学岗)

与同班另一同学构成网站制作二人组。为学生处建设了学生会网站、团委网站、及就业中心网站，后期主要负责维护。

2003 /5--2003 /9：韩国XX Media公司[4个月]

所属行业：影视/媒体/艺术

音乐部门 兼职卡拉OK点唱机伴奏音乐制作师

MIDI音乐制作。

教育经历

2008 /9--至今 中央音乐学院 音乐，舞蹈，作曲 硕士

2001 /9--2006 /7 中央音乐学院 音乐，舞蹈，作曲 本科

音乐理论、创作、表演技能等综合学科。

社会经验

2008 /5--2008 /7 全国钢琴等级认证培训

项目描述： 主持培训课程，全程跟班。

责任描述： 策划、执行、班主任、资产分析报告均需要我这个项目主管整合资源。并且上报给部门经理审批。

2008 /3--2008 /7 全国音乐教师等级认证教材编辑部

项目描述： 将钢琴、二胡、古筝、小提琴的全国音乐教师等级认证的教材编撰成册。

责任描述： 责任编辑

2007 /9--2007 /12 教学光盘转化为网络资源

项目描述： 在XX艺术公司，主持网络资源上传项目。并且衍生出来网络直播教学系统。

责任描述： 负责音乐教育部门的资源整合。配合网络部进行全公司相关资源的统一管理。

2005 /9--2007 /7 钢琴音乐课件制作

软件环境： 音乐学系工作室

硬件环境： 音乐学系工作室

项目描述： 负责导师的钢琴音乐课件制作，申报了国家重点科研项目。限期两年内完成。拨款2万元。

责任描述： 负责课件中电脑部分程序操作，音像处理等。

语言能力

英语(精通) 听说(一般)，读写(一般)

艺术生个人简历模板(三)

个人基本简历

姓名：xuexila

国籍：中国

目前所在地：广州

民族：汉族

户口所在地：湛江

身材：157 cm　50 kg

婚姻状况：未婚年龄：24 岁

培训认证： 诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：普通求职

应聘职位：文秘/文员:文员 　 客户服务类 　 酒店/旅游后勤类

工作年限：1

职称：无职称

求职类型：全职

可到职-随时

月薪要求：1000--1500

希望工作地区：广州

个人工作经历：公司名称：新锐文化起止年月：XX-09 ～ XX-02

公司性质：其它所属行业：文化，艺术

担任职务：

工作描述：

离职原因：

教育背景

毕业院校：嘉应学院

最高学历：本科

获得学位: 学士

毕业-XX-07-01

所学专业一：音乐学

所学专业二：

受教育培训经历：起始年月终止年月学校(机构)专　业获得证书证书编号

XX-09XX-06广东嘉应学院音乐学学士

语言能力

外语：英语　一般

国语水平：精通粤语水平：良好

工作能力及其他专长

适应能力强，能快速接受新事物，善于处理人际关系。

XX年获广东省普通话水平测试贰级乙等等级证书

XX年获全国非计算机专业计算机一级证书，熟练掌握WINDOWS、 OFFICE等办公软件、课件制作等操作。

详细个人自传

大学四年造就了极强的责任心,具有较强的适应能力、应变能力、交际能力及组织能力,有良好的团队精神, 能在集体中发挥带头作用有良好的社交,喜欢接受任何新鲜事物和有挑战的事,诚实守信,积极进取,吃苦耐劳,良好的心理素质,乐观向上的生活态度.较多特长及兴趣爱好.但仍有许多不足之处需要改善。

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篇6

关键词：《大学计算机基础》；实验教学；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）17-0051-02

随着知识领域的拓展，科学技术的进步，计算机已成为人们工作、学习的有力助手，并广泛应用于社会的各个领域。高等学校非计算机专业的计算机基础教育是高等教育的重要组成部分。《大学计算机基础》课程是大学非计算机专业学生的第一门计算机课程，也是培养大学生计算机应用能力，启蒙计算机知识的重要基础课程。由于在各地的中、小学中已开展了计算机信息化教育，因此，《大学计算机基础》课程的实验教学要更加深入和系统，本着激发学生的创新精神、增强学生的应用能力，强化学生的自主意识等几方面对《大学计算机基础》课程的实验教学模式进行改革，使其与《大学计算机基础》理论教学相辅相承。

1.硬件实验。《大学计算机基础》理论课教学详细讲述了计算机硬件的组成及各部分的功能，如系统主板及各部件的作用、常用的外部接口及功能、存储器的安装及用途、总线及其分类和常见输入、输出设备的连接与使用等。理论教学结束后，如果没有相应实验教学的辅助，这些知识将只能成为纸上谈兵、空中楼阁。因此，我们开设了一个硬件实验机房，由20台计算机组成，每台计算机配有相应的打印机、扫描仪、传真机和数码相机等。将学生三人分成一组，60人一次课，进行计算机的拆装、外部设备的连接和操作系统及驱动程序的安装。硬件实验深受学生的喜爱和好评，培养了学生的动手能力，提高了学生的认知水平，成为课堂教学的有力补充。

2.Word实验。Word应用软件许多学生在中学时就接触过，因此，在大学的实验课里要在深度和广度上进行拓展。我们在《大学计算机基础》课程的Word实验里除了介绍基础知识，还注意在其实际应用方面的涉猎，分别加入了报刊杂志排版、科研论文排版、毕业论文排版及传统流程图、N-S图、个人简历和课题申报等表格制作模块。每个模块目标明确、重点突出。在报刊杂志排版中，使用一本近期发行的杂志中的一页作为模版，让学生从文字输入，图文混排等基础方面入手，完成文档从无到有的创建，感受排版的全过程。在大学生活中同学们不可避免地要遇到科研论文和毕业论文的排版问题，因此，以往届优秀论文及教师的科研论文作为样例，熟悉在论文排版中经常遇到的标注、脚注、尾注及公式编辑等操作，为以后的应用打下基础。通常在学生二年级时要学习程序设计课程，涉及程序流程图的绘制，因此，在Word实验中加入了流程图的画法这一模块，为程序设计课程的学习扫清障碍。另外，在学生毕业时还要制作个人简历，参加工作后申请项目时还需要制作课题申报表格，我们使用人才市场中用人单位发放的个人简历和本校的课题申请书作为样本，教学生不规则表格的制作，满足了学生的实际的需求。改革后的Word实验，与中学的Word课程有很大的不同，更贴近实际，将Word应用逐步推向深入。学生真切感到了它的实用价值，调动了学生的学习积极性。

3.Excel实验。在Excel实验中使用了“案例教学法”，先提出问题，在解决问题的过程中引入Excel的各种操作。如在讲解Excel的公式与函数时，给出一个表，表中包涵一个班30名同学的学号、性别、姓名及五门课程的成绩，在不讲公式与函数的情况下让学生求出每位同学的总分、平均分、分数等级及在班级中的名次，统计出各科的平均分、最高分、最低分和及格率，计算出班级总人数、男生人数、女生人数、男生平均分和女生平均分等。开始学生信心十足，使用各种方法，但很快就发现这些方法非常烦琐，这时，引入Excel的公式与函数的概念，引导他们使用相应的函数得到结果。学生顿觉眼前豁然开朗，兴味十足，取得了很好的课堂效果。

4.Powerpoint实验。在Powerpoint实验中让学生自己拍摄照片，搜集素材，制作以美丽校园、我的大学生活、我的室友们等为主题的演示文稿。在制作过程中，学生投入了极大的热情，在提出问题、解决问题中不仅学会了Powerpoint的操作知识，还锻炼了学生的创新能力。在搜集素材的过程中，加深了对校园的了解，也增进了同学间的感情。最后，每人10分钟的时间介绍自己的作品。在作品欣赏时，我们还为学生提供了历届毕业生的优秀毕业论文答辩的演示文稿，让学生在未来的学习中有了榜样和目标，同时，对Powerpoint的应用也有了更深入的理解。

5.Access实验。在Access实验中，采用了“项目驱动法”做数据库的开发，如建立“图书管理”数据库。先建数据表，如“职工基本信息表”，再针对这些表设计查询、窗体和报表。项目的完成贯穿教学的始终，结合课堂上关于数据库理论知识的学习，学生对关系数据库、关系、属性等概念有了具体的认识，也对Access有了一个全面、系统的了解。随着项目的完成，学生普遍拥有了成就感，对学生的自信心是一个极大鼓舞。

6.网络实验。随着以网络为代表的信息时代的到来，高效利用互联网，迅速、快捷地获取信息已是大学生必备的能力。我们在网络实验中首先教学生如何浏览网页，利用互联网的搜索引擎查找需要的内容，其中包括利用网上图书馆查找专业资料、检索国、内外期刊和下载论文等。其次，让学生在网上申请邮箱，学会收发E-mail，并通过E-mail交实验报告。然后，教学生申请QQ号，通过QQ发送在线和离线文件，并在QQ上建立“大学计算机基础”群，随时讨论学习中遇到的问题。最后，教学生制作网页，并通过分工合作的形式，将网页组织在一起，形成“大学计算机基础”网站。通过网络实验，学生学会了如何使用互联网，并能正确对待互联网带给我们的便利。利用网络扩大学生获取信息的渠道，提高学生的自学能力。

经过几年的努力，《大学计算机基础》实验模式的改革在学生中引起了很大的反响，受到学生和专业课教师的一致好评，学生的计算机应用能力有了显著提高，同时，增强了学生的实践水平和团结协作精神，培养了学生的创新意识，激发了学生的潜能，活跃了思维，提高了解决实际问题的能力，为后续专业课的学习奠定了良好基础，也使学生将来能紧跟时代步伐，成为满足社会需求的高科技人才。

参考文献：

[1]吕凤英，刘若慧.大学计算机基础实验教学模式的构建与实践[J].天中学刊，2010，25（5）：83-84.

[2]胡绪英，何明瑞.大学计算机基础实验课程的设计[J].电脑知识与技术，2010，6（5）：4066-4068.

[3]刘艳，李晓安.计算机文化基础实验教学改革的思考[J].实验室科学，2012，15（1）：40-41.

篇7

首先感谢你在百忙之中垂询我的自荐材料，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门，给我一个迈向成功的机会。

我是一名西南科技大学计算机科学院2001级的一名学生，在大学四年里，我已经学会了一定的计算机软硬件的一些知识，参加了西南科技大学学院网站设计，对网络设计管理维护都很熟悉，也能解决一些硬件问题。作为一名计算机专业的大学生，我热爱我的专业，期待着实际的工作考验。

作为一名初出校门走向社会的学生，我认为我最缺乏的是丰富的社会实践和工作经验，这或许让你犹豫不决，但我有着青年人的热情和赤诚，有着兢兢业业的工作态度和集体合作精神，真心希望贵公司能给我一个机会，我愿与贵公司同甘共苦，共创未来！“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在机遇与挑战并存的新世纪，我有信心凭自己的能力为贵公司的事业添一份力量，希望贵公司可以成为那个可以实现自我价值的大舞台，也希望为我自己赢得一片天空。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，在求学之路中养成积极乐观，进取的品质和满腔的热情，使我有信心能很快胜任自己的本职工作，并且在实际中不断学习，不断完善自己。我坚信真诚+勤奋可以创造奇迹。

千里马因伯乐而驰骋，我需要你的赏识和认可，如果你能给我一个机会，我会更加严格要求自己，以全新的面貌迎接辉煌的明天。

你一刻的斟酌，我一生的选择！

再次感谢你在百忙之中一阅，并衷心祝愿贵单位蓬勃发展，蒸蒸日上！

静侯你的佳音！

此致

敬礼！

自荐人：洛丝

2005年7月

个人简历

姓 名：洛丝

性 别：女

年 龄：22岁（1983年11月15日出身）

身 高：170cm

体 重：60kg

健 康：良好

民 族：汉籍 贯：四川

政治面貌：共青团员

学 历：大学本科

主修专业：计算机网络多媒体

兴趣爱好：上网，看书，听音乐，打篮球等体育项目

E-mail ：

通信地址: 四川省成都市玉林路21号

邮政编码：治理发愣功000

联系方式：（028）8884270

教育情况

1989年9月—1995年7月就读四川成都玉林小学

1995年9月—1998年7月就读四川林成都实验中学

1998年9月—2001年7月就读四川成都第七中学

2001年9月—2005年7月就读西南科技大学

西南科技大学 计算机科学与技术学院 计算机科学与应用技术专业 工学士

篇8

关键词：网络资源；中职英语；课堂教学

在互联网时代，网络资源极其丰富，作为教育者的我们一定要对其加以引导利用，使其为我所用。兴趣是最好的老师，本文以“任务驱动，凸显趣味性”为理念，试图探索研究如何利用学生的兴趣倾向，把网络资源与英语课堂教学进行有机、有效地结合，进而提升中职学生学习英语的兴趣，改善学习习惯，提高学习成绩，优化课堂教学效率，使教学辅助手段多样化，给学生创造更真实的学习情境，提供更多的信息和课程资源，让中职英语课堂教学焕发新的生命力。

一、创设情境，激发兴趣

建构主义理论强调学习是与一定的社会文化背景相联系的。多媒体与网络资源具有很强的表现力和感染力，教师可以根据教学的需要，创设相关的情境，吸引学生的注意，激发学生的兴趣，使学生产生稳定而持久的注意力，从而提高探究知识的热情。

在教Book 1 Unit 4 Shopping

时，本单元所涉及的“购物”知识、句型、常见问句等都是学生以前在中小学英语中学过的，在中职英语学习时学生会感到枯燥乏味。为了提升学生的学习兴趣，教师需要根据教学专业合理创设情境。例如，教可以布置一个作业：每一个学生必须在美国亚马逊（Amazon）购物商城买一个东西，当场操作，教师帮助学生解决一些英语语言问题，这样就等于在真实情境里学会了购物英语的词汇和句型。

再比如，针对学校开设的计算机课，教师就可以结合计算机专业的专业特点，以电脑城销售为背景，通过warming-up和听力练习让学生初步了解计算机及其软件商品名称和谈论购物时常用的词汇和表达方式，熟悉电脑商城里的购物环境。教学中教师可以在多媒体课件中出示顾客与销售人员在电脑店交谈的画面，让学生以此为背景设置一个对话场景，教师鼓励学生参与，多运用教材中的购物话题语句与计算机的术语。这样能增进计算机专业学生学习英语的兴趣，必要时教师可以适当地提示引导，出示一些关键语句、计算机的词汇。最后，教师可以出示一段恰当的英语对话，具体如下：

A：What can I do for you？ Would you like to buy a computer？ A desktop or notebook？

B：Notebook. Which brand do you sell？

A：We’re selling HP computers. What are you looking to pay？

B：Five to six thousand Yuan.

A：OK， take a look at this one， dual core CPU， 120G hard disk and 1 GB RAM. It's 5，500 yuan. Would you like to buy it now？

B：Thanks， but I need to think it over.

这样的应用情境，可以全方位、多角度地激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，进而把注意力集中到所学的内容上来。

二、紧跟内容，提升实效

中职英语教学内容丰富多彩，但有难易之分。传统的中职英语教学过程中，应用文写作教学是中职英语教师不可回避的内容。中职英语写作不同于高中英语写作教学，应用写作是中职英语写作教学的侧重点。例如，英语求职信、英语个人简历、英语自我介绍、英语信件以及其他应用文写作等，教师需要根据专业情况进行教学。

例如，针对学校开设的汽车维修专业，由于教材编排的不足，教材中关于汽车的一些专业术语介绍较少。教师可以通过网络资源搜集汽车及其汽车零件的各种英语表达术语。在教学一段时间后，教师让学生介绍一款汽车，用英语给大家介绍此款汽车的优势。教师可以提供部分汽车零部件的英语词汇，具体有：Front/rear wheel 前/后轮、tread 轮距、bodywork车身、windscreen 挡风玻璃、radiator grille 水箱、bonnet 发动机盖、number plate 车号牌、bumper 保险杠、diesel 柴油机、rear blinker 转弯指示灯……

由于今后从业需要，中职英语教学中认识必要的行业词汇是较好的方法。学生的个人简历、求职信等不会因为不懂这些词汇而无从下手，这一点在网络资源中都可以搜集每个行业需要的英语知识、英语句型等。

三、巧设质疑，拓展思维

网络资源的运用能激发学生的好奇心与求知欲。教师需要整合网络教学资源，对教材中的单元内容进行整合，将其综合成一个知识网。教师在课前需要巧设教学问题，以引导学生的思维。例如，在“购物”的单元教学中，教师可以从以下知识网中设计教学问题：

为此，教师可以提问学生，例如“询问顾客想买的商品的特征” 如何说？根据不同的场景可以如下三种方式提问：①What colour， please？/What colour do you want？你要哪种颜色的？②What kind do you want？/What kind，please？你要哪一种？③What size do you want？/What size， please？你要什么尺码的？而“顾客想询问商品的价格”如何说？根据不同的场景可以如下五种提问方式：①How much is it？ 它要多少钱？②How much does it come to？ 一共多少钱？③What's the price of it？ 这个多少钱？④How much are these things？这些东西多少钱？⑤How much，please？请问要多少钱？

为了更好地让学生理解以上的提问，教师可以播放几段在鞋店、书店、文具店、超市、便利店、加油站、农贸市场等不同场景的简短英语会话，以巩固学生对英语“购物”句型的熟悉。当然教师还需要肯定学生学习中的疑问，鼓励其他学生来解答这些疑问，通过由学生质疑，再由学生解疑的方式，充分调动学生学习的积极主动性，拓展他们的思维。

在网络资源丰富的教育时代，作为教育者的我们不能忽视网络资源对教学的重要作用。中职英语教学需要根据学生的专业，结合教学内容，利用学生的兴趣倾向，把网络资源与英语课堂教学进行有机、有效地结合。让网络资源以“图文并茂，声像毕现，动感无限”的课堂优势走进中职英语课堂教学，进而提升中职学生学习英语的兴趣，改善学习习惯，提高学习成绩，优化课堂教学效率。

参考文献：

[1]龚 闪.中职英语数字化教学资源的开发与利用探究[J].教育教学论坛，2012（17）.

[2]郭洪玲.中职英语教学资源的开发与运用[J].咸宁学院学报，2010 （8）.

篇9

关键词：高职计算机专业计算机基础教学；行业需求；改革原则；课程大纲

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）14-3316-02

计算机基础课程是各大中专院校的必修课程，该课程承担着向学生传授计算机基础知识，培训其计算机应用能力的任务，学生可以通过这门课程的学习，了解计算机的基础知识，包括计算机的基本构成、常用应用软件和系统软件的使用、计算机软硬件的排故和维修、常见计算机办公设备的使用和维护等知识，从而使学生具备一定的计算机认知和应用能力。特别是进入二十一世纪后，信息化水平的高低直接或间接地影响着社会的发展，而作为信息化技术的典型代表，计算机技术的应用水平已成为融入社会的必要条件，“电脑盲”已经代替“文盲”成为阻止人们获取知识的另一大障碍。

而另一方面，正由于认识到计算机基础知识普及的重要性，各个学校都比较重视计算机基础课程的开设，除了计算机专业本身，其余专业，如机电、服装、商贸等，都开设了该课程，但问题在于如今各个专业对于计算机基础课的开设并没有因地制宜地根据专业本身选择相应的计算机基础知识进行教学，而是使用统一的教材，采用统一的教案，学生的专业特色并没有在本专业的计算机基础教学中得到体现。鉴于对上述问题的思考，作者本人觉得对于计算机基础课的改革有着一定的必要性。

1 计算机专业就业形式严峻，时不待我

参考由中国第三方机构麦可思研究院独立撰写、社会科学文献出版社出版的2011年就业蓝皮书《2011年中国大学生就业报告》，可以发现在2011年度法学、生物、计算机等原本热门的专业连年就业爆冷，在高职专业中，计算机专业和临床医学、法制文秘、国际金融等一起被定性为10大高失业风险型专业（以下称为红牌专业）。在《报告》中可以发现，部分红牌专业是由于供大于求造成的，而部分红牌专业如计算机专业是由于人才培养质量达不到产业的要求造成的，换句话说，就是社会仍对计算机专业人才有一定的需求量，但由于学校计算机专业的培养模式不到位、学生学习目的盲目等诸多问题，导致学校并不能向这些企业输送合格的专业人才。

在多数的高等职业学校里，所有专业的计算机公共基础课使用的都是统一的教材，日常教学也基本由计算机专业部（或计算机系）承接，授课教师对所有专业的学生学习目的和要求基本一致，这就导致计算机专业学生的学习效果与外界对他们的专业期待有着明显的差距。该文作者最近便遇到学校招生就业处在安排计算机专业学生设计PPT时，提出计算机专业的学生对于文档的排版及字体等格式的设置不到位，他们认为计算机专业的学生必定拥有高超的计算机操作技能，但殊不知，他们的计算机操作能力与商贸或机电的学生水平是一样的。究其原因，就是因为计算机公共基础的教学没有做到因材施教，这个材并不是简单的面向学生个体，而是整个计算机专业本身。对于学习计算机专业的学生来说，没有针对性地根据专业能力发展目标对计算机基础课程进行一定的拓展也会导致之后的专业课程遇到障碍，从而为学生将来的就业蒙上一层阴霾。

2 高职计算机基础教学急需改革

实现对专业本身的因材施教，开设具有专业特色的计算机公共基础课教学，必须对现有的课程进行改革，改革的根本目的是培养能够适应社会具体需求的计算机高职专业学生，根据本文作者对于当前社会上对此类学生基本需求的认识，以同类型的学生为研究对象，将学生必须掌握的操作能力归纳如下：

1）对计算机及计算机网络的发展历史有一定的了解。

2）熟悉计算机软硬件结构，能够独立地进行计算机硬件的组装及系统软件、常用工具及应用的安装与维护。

3）具备一定的网络安全知识，并能熟练使用诸如杀毒软件、防火墙软件等系统辅助软件。

4）具备一定的数据修复及还原能力，在硬盘数据丢失或损坏时，能实施基本的补救措施。

5）熟练使用当前流行的操作系统（如Windows Xp，Windows 7等），并能够掌握系统常用的设置。

6）能够标准化汉字输入技法，掌握五笔输入法，并实现盲打输入，对输入速度和准确率提出一定的要求。

7）使用常用的办公软件来完成实际工作任务，如Word、Excel、Powerpoint等。

8）具备日常网络化办公所需的基本技能，如收发邮件，网络文件共享传输等。

9）能够安装并操作常用办公设备，如打印机、复印机、扫描仪、投影仪和传真机等设备。

3 高职计算机专业基础教学改革的原则

既然提及改革，那就必须得大刀阔斧，但同时应注意遵守一定的原则，对于本课程的改革，我总结了如下几条原则。

1） 实事求是：以真正提高学生的计算机操作能力为目的，不弄虚作假，不应付了事。

2） 讲求效果：为了达到课改的目的，可以“不择手段”，只要是有助于提高学生计算机能力的努力都可以尝试，只要是好的建议或者批评都应该被考虑，广泛听取意见，认真研究。提高课堂的教学效率，进而真正提升学生的计算机水平。

3） 权利对等：尽管以往的课改均提倡以学生为主导的教学基本思想，但真正在实现的时候遇到较大的困难，特别是职业类学校的学生，学生能力的参差不齐以及课堂过程的不配合往往使教师在授课时感受颇累，转而仍然延续相对“轻松”而受教师“欢迎”的传统的教学方式。以学生为主导的思想至少得实现学生及教师的权力对等，教师有评判学生的权力，可以评价学生的学习态度、学习方法、学习能力及学习效果，同样学生也应该享受评价教师的教学态度、教学方法、教学能力及教学效果的权力。这种对等的评价体系的建立使课堂在一种和谐的过程中进行，各取所需，教师对学生的评价可以提升学生的学习积极性、目的性及可判性，学生对教师的评价可以提高教师的课堂可认知性、可改善性。

4 完善教学制衡体系，制定考核细则

一个有效的教学制衡体系是建立在对考核细则进行完善的基础上的，在教学实施过程中，每个对象的评测都由他人进行，不允许出现既是球员又当裁判的情形，这样既能保证教学评测的公平性，也能保证教学评测的完整性。

5 以就业为导向 完善课程大纲

PART I：计算机专业基础理论：计算机发展简史；互联网发展简史；计算机系统构成（硬件系统构成、软件系统构成）；计算机周边设备（打印机、复印机、扫描仪、数码相机等）。

PART II：计算机操作系统操作基础：计算机操作系统基础理论；常用操作系统（WINXP）的使用；基于五笔输入法的汉字录入水平训练。

PART III：计算机办公软件操作基础：常用办公软件（WORD、EXCEL、POWERPOINTER）基础；办公软件实用训练（WORD文字排版：广告排版、个人简历、毕业论文及信封/信件等；EXCEL电子表格：课程表、班级通讯录、考试成绩表统计、工资表统计；POWERPOINTER幻灯片：计算机发展史、最喜欢的数码设备介绍等与计算机专业相关的技术或设备介绍。）

PART IV：职业技能拓展：网络化办公（日常电子邮件的收发（Outlook、Foxmail及126邮箱的使用）；办公OA系统的使用（推荐通达OA系统））；常用办公设备（打印机使用、复印机使用、扫描仪使用、投影仪使用、传真机使用）；相关证书（国家计算机一级B等级考试或者江苏省计算机中级考试相关证书、微软OFFICE相关证书）

6 总结

计算机基础教学是学习计算机专业课程的本源，一个好的课程改革方案既能使计算机专业课程教学有更好的延续性，又能充分满足社会的用人要求，如此便能更加紧密地贴合学校的学生培养目的和方向，科学地进行计算机基础的教学可以使计算机专业在职业类学校的开设走得更远更高。

参考文献：

[1] 胡钦太. 基于“多元”教学资源建设的高校计算机基础课程改革探索[J].中国电化教育期刊，2011（5）.

篇10

2010年《高等职业教育英语课程教学要求》（以下简称《高职英语教学要求》）颁布，以此作为指导各校组织高职高专英语教学（非英语专业）的主要依据。《高职英语教学要求》指出高职英语课程应该“以培养学生实际应用英语的能力为目标，侧重职场环境下语言交际能力的培养，使学生逐步提高用英语进行交流与沟通的能力。”同时，教育部高职高专英语类专业教学指导委员会主任委员刘黛琳教授指出：高职英语教学在课程定位上，要突出职业能力培养，侧重培养学生在职场环境下的语言交际能力；在教学要求上，要根据区域经济对人才的需求、专业需求、就业岗位需求等不同需求种类贯彻分类指导的原则，体现开放性；在教学内容上，应强调与职业的相关性及行业词汇。强调了高职英语教学应该有别于基础英语的教学，侧重于满足行业需求，实现行业英语的教学要求。所以，教学大纲的制定应该遵循行业适应性、实用性。

学生的学习需求很大程度上是由社会需求决定，鉴于区域性经济对于人才的需求不尽相同、不同专业的学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，所以应该根据专业特点，以学生的职业需求和发展为本位，制定不同的教学大纲。

对武汉软件工程职业学院2011年前毕业的500名学生进行问卷调查，回收有效问卷457份，问卷调查中这一项： 您在工作中， 英语五项基本技能哪（几）项应用较多？（可多选） （1）听 （2）说 （3）读（4）写（5）译，在收回的有效问卷中有超过有38.3%的学生选择（听），约40.5%的学生选择（说）， 41.2%的学生选择（读），约27.8%的学生选择（写），约40.9%的学生选择（译）。从这些数据中可以发现，英语的听说读写译各方面在职场中都起着重要的作用，在制定教学大纲时应该充分考虑这些因素。

以软件技术专业专业为例，编写行业英语教学大纲时，应该以岗位适应性、实用性整为原则，制定出适合学生专业特点以及能满足将来岗位需求的教学大纲。我们对武汉虹信通信技术有限责任公司、武汉义天科技有限公司等14家软件企业的负责人就行业英语在实际工作中的作用进行了访谈。武汉中元华电的负责人认为对研发人员来说，要有基本的英语知识，否则在看文档、看代码或者与同事的交流沟通时会存在一定的障碍。武汉义天科技有限公司总经理范毅的观点比具有代表性，他认为在技术类的行业，所涉及的英语知识最重要的是英文阅读和写作，翻译相对较少，在偏技术类的企业，要熟练掌握英语技术文档阅读、电子邮件和技术文档写作。所以在编写软件技术专业英语教学大纲时，要弄清楚这一行业英语的课程培养目标和教学要求。

课程教学培养目标：

从培养应用性人才的总体目标出发，结合学生毕业后的实际工作需求，向学生提供其未来岗位所需要的专业英语知识和技能，提高软件技术专业学生在计算机领域的涉外业务英语的能力。

1.知识目标：

词汇： 学生应掌握计算机方面常用的英语词汇，在计算机专业方面（如设计类，网络类，软件开发类等），对其常见问题的英文提示进行学习。

听说：能就介绍、问候、天气、爱好、饮食、健康、感谢、致歉、道别、指路、东西方传统节日等主题进行基本的英语交流，表达较清晰；能通过电话获取职位信息并能应付英语面试，能回答一些一般性的技术问题。

阅读：学生应能熟练阅读计算机行业英语入门级别文章，掌握中心大意，并能进行一定的分析、推理和判断，领会作者的观点和态度。

写作：能看懂一般性电子信息专业文章，把握文章大意，能写出个人简历，能填写与生活与业务相关的简单表单，能套写常用应用文。

2.职业技能目标：

用英语进行职场交际与沟通；

能用英语进行基础的商务信函写作；

具有用英语就技术问题进行交流和讨论的能力。

课程教学基本要求：

模拟软件技术行业所能接触的各类常见技术以及商务场景，然后围绕这些场景设置相关主题，最终结合相关理论及实践知识将其转化为适合高职教育和高职学生特点的教学内容，让学生学习和掌握计算机应用中的英语知识、包括常见的技术对话、英语语法、句型、常用词组，掌握技术英语的阅读方法，掌握一定数量的计算机专业的英语词汇，提高对计算机专业科技文献的听力，为进一步学习专业课程，查阅计算机专业英语文献奠定基础。

课程教学教学大纲的制定：

根据软件技术专业英语的课程培养目标和教学要求，制定出相应的教学大纲。在教学大纲的基础上，增加软件专业英语的实践环节，通过学校现有实习实训设备，让学生进行情境训练，做到 “练中学，练中教，学做一体”，锻炼学生的英语能力，实现学生基础英语阶段的教学内容与行业英语阶段的教学内容自然衔接，激发学生的学习兴趣与动力，使学生能够将所学知识能到以后的工作中，为学生以后的就业和创业以及终身学习打下良好的基础。

行业英语教学中教学大纲的制定应该遵循行业适应性、实用性，以学生为中心，能满足将来学生的岗位需求。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求（试行）

[2]《计算机专业英语》， 穆志纯主编， 中央广播电视大学出版社， 2004年6月第一版

[3]《IT职业英语》高巍巍编著，中国水利水电出版社，2010年2月

[4]《IT职业英语教程（一级）》紫光教育专家组，外文出版社