新教师自我介绍范文

导语：如何才能写好一篇新教师自我介绍，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

又到了开学季，很多新教师上岗教学，在第一次面对学生，怎么自我介绍呢?小编为大家带来高一新教师自我介绍范文，欢迎大家阅读学习。

同学们，你们好。首先，向你们表示祝贺，你们经过三年初中刻苦的学习，进入了夷陵中学，这是宜昌最好的高中，没有之一，就是最好的。再次向你们表示祝贺。

我姓郑，大家以后叫我郑老师.我教生物，以后的日子里，我们将一起体验生物奇妙而多彩的世界。各种生物大分子，以细胞为基本单位，以碳链为骨架，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。

辐射开去，世间万物，生生不息，发生、发展、以及消亡，都是生物的规律，都是我们学习、研究的对象。我们要在生物的学习中，认识它们，并应用这些规律。生物的学习，很多地方是对生命的感悟和理解，而对待生命而言，我们应该爱护生命、珍惜生命。在有生之年，让生命闪耀熠熠的光辉。

生物的学习，要有科学的方法：

一、兴趣是最好的老师

在这里，你会走进组成人体的最小单元——细胞，从微观中看生命的真谛;在这里，你也会放眼地球上最大的生态系统——生物圈，从宏观上领略生命的壮丽。学习生物的动力来源于我们自身对生命的探索，对大自然的热爱与亲近。因此，培养自己对生物学习的兴趣，对学好生物学科，提高成绩有很大的帮助。

二、树立信心

大家都是夷陵中学的学子，是从中考中一路披荆斩棘冲过来的猛将好汉与巾帼须眉，对于高中课程的学习，都要充满信心。也许你会发现初中的一些学习方法在现在不再那么有效了，也许你会感觉初中轻松过关，高中却有些累人，有些吃力了。这个时候，要拿出努力拼搏的干劲儿，相信即使再大的困难，都能够解决。对待生活中的任何阻碍，都要有初生牛犊不怕虎的精神，有困难?不要紧!我们一起克服它!我希望同学们用你们青春而活跃的心，拿出你们的激情，斗志昂扬的投入到高中的新生活当中!

三、走出两个误区：寄希望于背诵和完全抛弃背诵

初中生物知识较为基础，若知识为了考试背诵一下也许能够应付过去，但是高中生物的学习方法与初中学习方法大有不同，高中生物更多的是需要理解，在理解的基础上去记忆，甚至能够运用。因此，综合这两点，让理解与背诵相辅相成，才是学好生物的关键

四、课堂时间永远是最宝贵的

这一点非常重要，我希望同学们记住：“课堂事件永远是最宝贵的”!俗话说，台上三分钟，台下十年功，由此可见，在40分钟的课堂教学中，教师必定是精心准备了一天甚至是更久的。这么久的精心准备在40分钟内完全展现，作为学生的你们一定会有所收获。大家都会有这样的感受，如果平时学不好，那么无论复习多少遍，效果依然会不理想，相反，如果平时学好了，即使有些知识点遗忘了，只要一复习，很容易就会捡起来了。所以平时应该把新课学扎实，利用好课堂每一分钟。上课不听讲做别的事情是课堂大忌，要做到课堂上思维活跃，课后深钻细研，不论老师讲的这个知识点你有没有预习，听老师讲解一定会有收获，而错过了课堂事件，损失最大的只能是你自己。

最后，我想谈我的几点要求。在我的生物课堂上，我对大家提出两点要求：

1、课前要预习。

每次新课前我会布置预习任务。而预习这个环节一定要落实到位。

2、准备一个生物笔记本。

上课一些重要的补充知识我会要求你们记录到笔记本上。并且我会不定期的抽查大家的笔记。笔记本不仅仅在复习的时候有用，不仅仅在高考的时候有用，多年之后当你看到满满的笔记记录的是高中三年奋斗的历程，记录的是你为了梦想而耕耘的过程，会对这个自己充满了感动!也具有很好的纪念价值

同学们，我相信，我们不仅仅会成为快乐的师生，更会成为快乐的朋友。如果大家在生活和学习上遇到什么困难，随时可以找我，我一定尽最大的努力帮助大家，让我们一起笑着拥抱高中生活，祝愿同学们在夷陵中学开始一个精彩的人生!

篇2

这里所说的第一堂课既指新教师初次登上讲台的那堂课，也指老教师新任一个班级或新学期、新学年，新的学习阶段开始的第一堂课。其中，就任一个班级与新的学习阶段开始的第一堂课最为重要。新教师初次登上讲台的那堂课，很少或很难获得成功，所以必须在以后众多的第一堂课上下功夫。如何才能上好第一堂课呢？

第一，在第一堂课上，教师必须在同学心目中树立起学问渊博，善于传授知识和探求新知的形象，为以后较成功地进行教学、教育活动奠定良好基础。同时，要满足他们的新鲜感、成长感，刺激其求知欲，并在学习方法和培养学习能力方面作出初步的正确导向，像磁石那样把学生紧紧吸引在教师和这一门学科周围。

第二，在自我介绍时富有幽默感，不过这可以根据自己的性格和班级的纪律情况酌情而行。班里对科学感兴趣的学生应该不少，和他们讨论一些大家都感兴趣的话题。

第三，在上第一节课前，老师最好修饰一下自己，理理发，换下衣服等。一是显得干净利索，二是显得对学生尊重。假如你有一张叫年轻人追逐迷恋的明星脸，多少会有助于你马到成功；假如你长得没有什么特点，那么，你至少要休息好，让自己精神焕发。

第四，第一节课上最忌讳的是老师进入课堂就讲课，因为学生还不熟悉老师，对老师还有很多的神秘感，学生会因为对老师的兴趣大于对教学内容的兴趣而无心听课，导致教学效果不佳。所以，第一节课最好是不要讲课。

新接手一个班，或者刚刚参加工作，第一次和学生近距离接触，的确是非常关键的。老师的这一个亮相要是博得了满堂彩，下面的教学就会顺畅些，圆满些，要是讲砸了，当然还有弥补的机会，但是，实际弥补起来却是很困难的。下面给大家讲述一下进入课堂的具体实施步骤：

首先，要自我介绍，要有一个漂亮精彩的亮相。这个开场白，要介绍自己的姓名和求学经历，这是最吸引学生的，有助于学生了解老师的过去，促进师生友谊的建立。让学生在你的自我介绍里，感受智慧之美，拼搏之美，进取之美。要让学生感觉老师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩老师。

其次，要讲讲对所教授科目的认识。最好是联系现实社会中的一些具体例子，来突出所教科目在社会发展中的重要性，突出所教科目在个人修养提高方面的重要性，突出所教科目在考学中的重要性，要让学生产生一种学好你所教学科的冲动。这样做，虽然有“王婆卖瓜，自卖自夸”的嫌疑，但是对于引导学生热爱自己所教的学科，激发他们的学生兴趣，鼓舞学生的士气都是很有必要的。

三是介绍本学科的学习方法。可以结合自己的经验和别人的教训，用自己的心得来现身说法，把自己的一些窍门和绝招毫无保留地传授给学生，叫学生知道下一步怎么学，怎么做，怎么配合老师的工作，达到以实用来吸引人，以真挚来感染人。

四是介绍本学期的学习内容、学期目标、自己的教学计划、自己的授课习惯、讲课特点、课堂要求等，并且对学生应该达到的程度做出明确的说明，以便同学们更好地接受和适应老师。

新教师上第一堂课，还应该注意以下问题：1.摆正心态，教师和学生的关系应该是朋友关系，不要高高在上，目中无人。2.要根据学生课上的反映，及时调整自己的讲课状态，注意调动学生的情绪，牢牢吸引住学生，要叫学生对老师的讲课心悦诚服。3.要做到情绪饱满，文采飞扬，讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮，面带微笑，鼓励学生参与，使得课堂气氛活跃。4.语言最好是本着幽默、风趣的路子走，内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。5.不要一开始就给学生立规矩，给学生来个下马威，过于严肃的老师，会给学生的心理造成一定的压力，使学生产生恐惧心理，影响师生关系。6.语气要温和，不要生硬，课堂气氛要活跃，不要死板。

篇3

有次由于一位老教师临时有事，因此就把要上的课交给了一位刚参加工作的年轻教师。初来乍到的年轻教师，什么都不懂，而且要两节课连上，第一节课讲得还算顺利，到第二节课就让学生们自习。刚开始教室里还是很安静的，学生们说话都是小声的，也很少有闹的。也许是大学学习已经让年轻教师习惯了松松散散、热热闹闹的课堂，因此当她站在教室里，觉得是那样安静，那样不适应。一股强烈的师生平等感油然而生，于是她对学生们说了一句话：“同学们不用紧张，该干什么干什么，不用怕我。”当她说完这句话，班里的气氛立马变了。打闹的、聊天的、回头的……教室里乱成一团。她没有想到一句话能引起这么大的反应，当她试图让学生安静下来的时候，场面已经控制不住了。她问课代表：“平时上课也是这个样子吗？”“不是。如果是严厉的老师就不会这样，他们这样是因为看你老实，故意欺负你。”老师听完顿时脑子里一片空白。她之所以说那句话是因为不想让她和学生之间的距离太远，是想让学生们放轻松一点，但是她没有想到结果会是这样。这是一个发生在我们学校的真实故事，从中我们能获得诸多启发。

事实上只有少数新教师在上第一节课时可以做到一鸣惊人，多数新教师都会不同程度地表现出“怯课”现象。有的人即使在课前做了精心准备，但到临场时，仍然难按原定教学计划加以实施，出现“砸锅”现象。经过一番思考，也咨询了办公室里的老教师和刚刚参加工作不久的新教师，从他们的教学经验中总结出了一些教训。

一、课堂失控的原因

1.新老师缺少主导课堂的自信心。从心理角度讲，新老师因为由学生突然成为教师，由受教育者一下子变成了教育者，身份的突然转变，心理上还没有完全适应，内心中或多或少都会有些不自信。既然站在了讲台上，无论你是一个新教师还是一个拥有多年教学经验的老教师，都要把课堂当成是由你主导的舞台。而上面故事中的年轻教师由于不适应安静的课堂气氛，再加上强烈地想和学生建立一种平等关系而说出来的一句话导致课堂失控，实际上就是一种不自信的表现。

2.新教师课前准备不充分。因为学生对老师还不熟悉，新教师对于他们来说还是很神秘的，一上来就讲课，学生会因为对教师感兴趣的程度大于对教学内容的程度，而导致教学效果不佳。而很多年轻教师在上第一堂课的时候就开始讲课，完全忽略了他们走进教室的时学生们惊讶的表情，没有顾及学生们的好奇心，更没有想过同学们能否适应她们的教学风格。这也是导致教师课堂失控的重要原因。

3.良好师生关系尚未建立。教师威信的树立实质上反映了一种良好师生关系的建立，是教师成功扮演教育者角色、顺利完成教育使命的重要条件。教师威信一般是由“不自觉威信”向“自觉威信”发展。新教师在学生心目中是有一定吸引力的，是有一定威信的，但这种威信是短暂的，教师如果不加以及时调控，这种威信就会逐渐消失。因此在课堂刚开始时，新教师一定要树立威信，这是课堂教学有序进行的保证。

二、建议

1.要让学生充分了解新教师。新老师在讲新课之前要简单介绍一下自己的姓名、求学经历、教学风格、课堂习惯等各方面情况，有助于学生了解教师，促进师生友谊的建立，使同学们更好地接受和适应新教师。使学生在教师的自我介绍里，对新教师产生兴趣，感受智慧之美、拼搏之美、进取之美，要让学生感觉教师是一个博学的人，从而从心里喜爱和敬佩教师。

2.要让学生了解新老师所授课程。要讲讲对所教授科目的认识，最好是联系现实社会中的一些事例，突出所教科目在个人修养提高方面、在知识掌握中的重要性，让学生产生一种学好这门学科的冲动。

3.要注重对学生进行学习方法的指导。结合自己的学习经验，根据自己的心得，把一些学习窍门传授给学生，让他们知道该怎么学，该怎么配合老师。教师不能代替学生学习，而应该帮助学生学习，指导学生学会学习。

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一、重视师生情感沟通的起点――第一印象

第一印象，是师生情感沟通的起点。在起始课上，学生非常关注教师的相貌、服饰、气质、形象，关注教师对他们的情感态度，关注教师的一言一行。所以，教师要通过第一印象让学生接纳和欣赏自己。

新教师的衣着应大方得体，自我介绍时语言要亲和有力，不妨也带点幽默。可以向学生介绍自己的姓名、学历、爱好和特长，也可以向学生“炫耀”一下自己为人的优点和长处，以此拉近与学生的距离，消除师生间的陌生感，让学生亲近你、崇拜你。

师生初次见面时学生还非常在意教师的工作态度、理念和价值定位，在意教师的亲和力。因此，新教师应在阐明自己的教育理念、教学思想的同时，与学生就师生关系进行一次民主、平等、和谐的交流，跟学生聊一聊他们感兴趣的话题，让学生认识到你是一位有现代思想的教师，是一个可以做知心朋友的教师。这样，在以后的课堂教学中学生才能对你“言听计从”，才能取得“亲其师，信其道”的效果。如果教师给学生的第一印象不好，让学生厌恶，那么在以后的课堂上学生就很难全身心地投入到学习之中。一堂不成功的起始课，源于初次印象中情感的障碍，源于学生的情意因素没有被调动起来。

二、明确本学期的学习内容和方向

起始课对于教师是新鲜而陌生的，对于学生也是如此，学生想知道自己将要学什么、做什么。如果教师此时交待得不清楚，解说得不具体，学生就会失去学习的方向和目标，看不到学习的“曙光”，只能漫无目的、稀里糊涂地学下去，将来的学习效果自然也就可想而知了。所以，在起始课上教师要解决关乎学生今后学习方向和目标的这个大问题，即我们今后将要学什么内容，达到什么学习目标。

1.让学生了解学习目标和要求

教师应依据课程标准中各学段内容向学生阐述本学期或本单元的学习内容以及教学目标达成的总体状况，应用通俗易懂、简明扼要的语言向学生先做一个大概的介绍，让学生有一个整体认识，然后说明单元知识内容的重点、要点、达到的标准以及本学期的授课时间和课程安排。例如，数学教师应阐明“了解”、“理解”、“运用”等教学要求的意义，对“经历”、“体验”、“探索”等过程要做出合理的界定划分。

2.介绍教材的结构内容和使用常识

起始课上教师应向学生说明教材的版本、学制，说明教材的使用方法和注意事项。如数学课可以让学生先阅读教材前面的“本册导引”内容，感知一下教材的编写意图和整体印象，再说明教材的结构和使用方法。如人教版的七年级数学教材，每章前都有“实物图和前言”，可供学生预习或教师导入新课；正文中有“思考”“探究”“归纳”等栏目，可为学生的合作交流和自主探究提供平台；课文中的“观察与猜想”“实验与探究”“阅读思考”“信息技术应用”等栏目，是为扩大学生的视野、帮助学生运用现代信息技术服务的；每章中还安排了几个有一定综合性、实践性、开放性的“数学活动”，学生可以有选择地使用；习题分练习、习题、复习题三类，练习是为了巩固基础知识、基本技能之用，习题按功能分为“复习巩固”“综合运用”和“拓展探索”三种……教师在起始课上向学生初步介绍教材的结构内容和使用常识，有助于学生更好地感知学习目标，了解学习内容和教材使用方法。

三、阐明教学理念，构建高效课堂

1.介绍授课模式和方法

起始课上，教师可以向学生介绍自己的教学模式和方法，说明自己采用授课方法中包含的环节、流程，以及需要学生与之相配合的学法。例如，如果采用洋思的“先学后教，当堂训练”授课模式，就要向学生介绍清楚“导、学、讲、测、评、练”的每个环节分别需要教师做什么，学生做什么，怎么做，采取什么方式，进行什么活动等等，使学生做到有的放矢，心中明确。

2.教给学生适宜的学法

课堂教学的本质就是培养学生学会学习的能力，教师应在起始课上用自己先进的教学思想去熏陶学生，并对学生进行必要的学法指导。刚进入初中的学生，往往习惯于用已往的学习方法来应对新的学习内容，因而常常感到力不从心。所以，教给学生适宜的学习方法，就显得非常重要了。对于学习流程中的各个环节，教师都应提出明确的要求，如怎样预习、上课、完成作业、复习、考试等，在此过程中传授给学生更多的学习技巧与方法。

3.创建“合作学习小组”运作机制

自主、合作、探究是现代学习观的三个法宝。如何创建高效学习的课堂氛围，让学生全心身投入到探究学习之中呢？笔者认为，创建高效率的“合作学习小组”是切实可行的方法之一。

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一、拉近老师与学生的距离，注重因材施教

（一）注重教师的个人魅力的“磁石”效应

学生与教师的初次见面，他内心深处都有一种期待，期待着有一个让他们喜欢的老师出现，期待着有一个能给他们带来意外惊喜老师出现。要发挥教师的魅力，应包括外在魅力和内在魅力两方面。第一印象是吸引学生的注意力，教师的服饰应该自然大方略显精神、赏心悦目会更好，颜色不要过于沉重、式样不要过时。首先给学生在外表上留下好印象，教态要和蔼可亲，教师的言行要潜移默化地影响学生。表情幽默风趣、开朗，但更重要的是学识渊博、英语口语流畅，层次清晰善于调动学生的积极性，这样才会产生“磁石”效应。

如我校的10高职国商系新学生李昂原来对英语学习很不感兴趣，由于在第一堂课英语课老师流利的口语，打动学生的心灵，引导学生树立了信心，从而大大增强上英语课的兴趣，由厌学转化为愿学、爱学、乐学，结果在英语上取得优秀的成绩。

（二）教师自我介绍，开始建立良好的师生感情

教师的开场白中的首先自我介绍一定要用全英文考核学生，根据学生的眼神，来观察学生掌握情况，当讲到幽默时，观察有多少学生笑了，多少学生茫然不知所措。通过学生的眼神，了解学生英语水平的程度。

自我介绍可以包括教育背景、所获证书，教师带队学生参赛获奖的业绩，个人兴趣等。最后留下联系方式如电话、QQ，说明老师愿意与学生交流帮助学生。进一步达到“磁石”效应 ，缩小师生的距离。

教学形式最好应用PowerPoint辅助，教学效果更好，图文并茂，讲解部分生词，教学效果较好。精心准备的第一堂课让学生感觉新教师不是照本宣科，让学生感受到教师的亲和力（easy-going）、可信、富有时代感。

（三）教师要注重与学生互动，调动学生积极情绪

学生的介绍，不可以整堂课以单调的介绍进行，有6-8个学生自愿参与self-introduction 即可，可以增强气氛，了解班上同学的英语的说能力，过多的同学介绍会太过老套，部分同学会开小差。

二、拉近学生与课程的距离

（一）课程的介绍

1.教学内容、目的和方法的转型

大学生的英语学习内容由中学的培养Knowledge型，转变为重视Practical型（实用能力）的培养，教学目的是贯彻国家以“应用为目的，实用为主，够用为度”的教育方针为前提，既要培养具备英语语言知识，又要根据不同专业，培养学生运用英语的工作能力。

高职英语侧重加大听说技能，特别是口语交际能力的训练。教学方法以增强学生兴趣，上课多调动学生参与互动，如情景演练、角色扮演及课堂讨论等多种形式为主。可以多运用多媒体教室、情景教室、实训教室。课堂中可邀请学生参与小组活动，如为“host主持人”、“小老师”，教师指导由浅入深，不断的渗入专业知识语言训练。

2.课程考核方面的不同

大学与中学的不同，注重全面的对待学生，综合性人性化的评价一个学生。不同的学校，大学生的课程考核与中学完全不同，比例不同，但大多分为3∶3∶4，平时作业，课堂考勤占30%，技能训练语言运用能力占30%，期末知识考核占40%。这样的考核对于一些基础不好的同学，教师可以鼓励他们前两项的进步，关注每一位同学让他们树立信心，不断努力，有一个新的开始。

三、英语学习方法与技巧

学生在高中大都是由教师带着走，不会自主学习。新生第一堂课应该传授一些基本的英语学习方法，如多看原版的英语电影、多听英文歌曲而且要反复多次，重点集中于听不懂的部分，注重模仿语音。

大声朗读（loudly，clearly，quickly），每天大声朗读有助于刺激脑细胞，增强记忆和语感，对英语口语和听力大有益处。贵在坚持，每个班可以成立英语朗读小组，进行比赛交流，不断提高。

有一本好的工具书，可以是英汉词典，也可以是电子词典，可以是电脑上的金山词霸，可以是有道词典，也可以装在手机上方便随时查找、随时纠正读音。同时，下载些英文背诵文章，经常去英语角，与外教或校友交流，共同促进，不断提高。

四、总结

在上完第一堂课后，用英语与学生沟通，注意信息反馈，了解学生需求和要给予的帮助，悉心听取学生有益的建议，不断地改进和调整教育定位。万里第一步要“士气高昂，信心百倍”。教师就是那个领跑者、指导者，应身先士卒，帮助学生做好出征的计划和准备，让学生充满信心地迈出坚实的第一步。

【参考文献】

［1］李 华.如何上好高职高专大一新生第一堂英语课.吉林省教育学院学报，20l1（l2）.

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关键词：兴趣；信心；能力；语文教学

中图分类号：G632 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）09-0176-01

美国现代著名的心理学家布鲁纳教授认为，我们要学习的是能力，而不是特定的行为。初中语文教学，就应该把培养学生的能力放在首位。

布鲁纳教授认为，教育的一个主要目标之一是应该树立学生用“思想”解答问题的信心。心理学家的这些观点，给了我们有益的启迪；能力的培养是与学生学习的信心，积极学习的兴趣联系起来的。根据多年的教学实践，我认为我们在语文教学中有必要充分重视一下三个环节：(1)激发学生积极学习的兴趣，形成学习的动力；(2)培养与树立学生的信心。(3)培养提高听、说、读、写及分析问题、解决问题的综合能力。实践证明，如果在这三个环节上动脑筋做文章，老师易教，学生易接受，教学效果比较理想［1］。

我所说的“能力”，其涵义自然是丰富的。语文教学是将听、说、读、写及分析问题、解决问题的能力作为目标的。

“兴趣、信心、能力”三个教学环节，具体说来有以下几点：

一、抓住学生升入初一的心理转折阶段，激发其学习兴趣，树立其学习信心

新生入校，他们面对的是新教材、新教法、新教师、新环境，难免会有一个适应过程。这时，语文老师不注意引导启发，不注意改进教学方法，就会导致部分学生对语文或无所适从、或不感兴趣、或得过且过敷衍应付。鉴于这点，在教学中应注意抓住这个关键的心理转折环节。首先要激发学生学习语文的兴趣，培养树立学生学习语文的信心。例如，第一节语文课，我就给每个新生一个表现自己的机会，让他们作自我介绍。“自报家门”（介绍各人名字、家庭情况、来自何校、兴趣爱好等），以此导入，逐渐克服学生害羞心理，学生对这种“交际”方式颇感兴趣，因为他既认识了别人，又让别人认识了自己；同时他们在新同学的微笑中，专注的目光里，热烈的掌声中感到自己被新集体所接纳。老师在学生自我介绍的过程中，不时的穿插引导，加以表扬，这种活动实际上成了老师对学生进行口头训练。再通过老师的点拨，使学生认识到这就是语文学习，使学生感到新颖、好学，从而激发学生学习语文的兴趣，树立起能够学好语文的决心。

二、给学生创设一个生动活泼的学习环境，激发学习的兴趣，培养学习的能力

要激发起学生学习的兴趣，形成学习动力，学习环境有利于学生的学习兴趣，形成良好的课堂氛围。学习上有一股动力，有利于能力的培养。如在教学中采用角色教学，让学生担当课文中的角色进行朗读，使学生产生兴趣与新奇感，进入角色积极学习；也可以采用小组教学，利用小组讨论、抢答、集体评议的方式来创设富有竞争的学习环境，这是利用学生的好胜心理，促进他们积极开展脑筋，认真分析问题，参与热烈地讨论问题，变被动为主动学习。

例如，广告是同学们在电视上司空见惯的，但把他们用在应用文写作上，却可以培养学习的发散思维，树立创新意识。今年秋天，本市遭到冰雹袭击，丰硕的苹果被砸的伤痕累累。我结合这一情况，给学生们布置了一个课下练习，写一两句话，帮助果农推销苹果（即广告词），并说好要进行评选。在评选中，学生争相发言，课堂气氛异常活跃，在不知不觉中培养了听、说、读、写的能力。其中两个广告引起争论，一个是“我虽然很丑，但我心灵很美”，一个是“我虽然很丑，但我很甜”，最后经过讨论，大家认为要卖苹果，后一个为最佳广告。

三、精心设置问题，激起学生学习兴趣，最终达到培养能力的目标

样培养学生能力，除了要创造一个活泼的学习环境外，问题的设置也很重要。问题的设置是否适当，这对于激起学生学习的信心、开动脑子的积极性影响颇大，问题设置的好，能激起学生的学习兴趣，有利于能力培养，反之，则挫伤学习的积极性，更谈不上能力培养了。

对问题的设置，宜采用三步骤：第一步，先提出对具体事情进行分析的问题。这部分问题一般没有难度，只要求学生回忆具体的知识，这个阶段是培养学生信心的阶段。第二步，是提出具体要求对各种关系进行的问题，目的是使学生对基本知识有一种正确的理解。做到这一点后接着要求学生对他们所学过的材料进行比较。第三步，通过这三个阶段，使学生由浅入深，运用旧知识理解新知识，进而用新知识很好地驾驭所获知识去做出一些相当深刻的个人判断（即将知识转化为能力）。

例如，在上《荔枝蜜》一课时，根据课文的教学目的是学习用以物喻人方法来抒发感情，从蜜蜂身上得到启发，人应像蜜蜂那样甘于奉献，教育学生如何做人。我是按三个步骤来设计如下三个思考题：1、本文中作者对蜜蜂前后的感情有哪些变化？认识转变关键是什么？2、（我）为什么会对蜜蜂产生一系列的变化？3、作者写蜜蜂到底是想写什么？

以上问题第一题属于第一步，这个问题是容易解答的，让学生认真阅读课文，即可得出正确答案，课堂上可用自由抢答来进行。第二个问题是第二步，是需要组织同学们讨论然后进行分析比较才能得出结果的。第三个问题是第三步，是需要组织同学们在教师指导下，对全课进行概括，归纳才能得出结果的。村上经过这一步步的揭示、引导、积极思考、讨论，从比较分析、归纳中学到新知识，锻炼了思维、培养了能力。

从教学效果方面来看，在这样教学中，由于学生积极参与，变过去的老师讲解为老师只起提示作用，学生唱主角。所以学生的学习积极性调动起来了，激发了学生学习语文的兴趣，增强了学生学好语文的信心。长此下去，在无形中培养了学生的能力。

总之，“兴趣、信心、能力”在语文教学中是大有文章可做，我们只要多想点子大胆试验，科学施教，就一定能取得良好的教学效果。

篇7

几天来，看着那些新教师都在写班主任体会、班主任培训心得，不禁让我也反思了自己的班主任成长经历。有时，当理论和实践合二为一时候，越发觉得很多理论学的时候是清楚地，应用的时候还需要升华的。现在的我，觉得班主任是需要慢慢成长的。班主任工作要避免走进误区。

2000年毕业到了中学，学校就安排我做班主任工作。觉得对我很信任的，我也满腔热情地投入到了工作当中。每天早来晚走的，认真地管理着班级，但是回过头来想，那时还是认真有余而经验不足的。

回忆自己这几年的带班经历，我觉得要是想做好班主任工作，应该注意走出下面的几个误区：

一、光有热情，但是没有方法和技巧的指引。

初生牛犊不怕虎，那个时候刚刚毕业，对教师的职业充满了很多的憧憬。记得我刚刚当班主任的第一天，我早早就来到了教师，布置了黑板，在黑板上写下了欢迎学生的话语。让学生做自我介绍，信誓旦旦地觉得自已一定要带好一个班级。我的第一届班级是一年六班，现在还和那些学生有着联系。他们都已经上了大学或者参加工作了。

那个时候，我有时工作没有方法。学生犯了错误就知道一味地去批评，而没有注意多去分析原因，找出学生犯错误的根源。学生虽然小，但是他们也是渴望我们的理解和支持的。有时未必严厉批评就可以起到效果，有时心灵上的疏导远比简单的说教要好很多。有时严厉中饱含鼓励更能让我们的学生信服我们的管理的！

所以，做班主任工作，不仅要有热情，还要注意多积累方法和掌握一定的技巧的。有时方法用好了，教育的效果会很神奇的。当然，我现在的班主任方法也不是很丰富，还需要多向其他班主任同行们学习，方法不是固定不变的，针对不同的学生需要我们变换不同的招数，班主任就像一位魔法师，如果在顷刻之间就可以攻克学生的心理堡垒，如果在短时间之内就能打动孩子们的心灵，心灵上的沟通和谐了，班级的管理方面也会更好开展的。

二、协调不好教学与管理班级之间的关系，造成教育教学比率失衡。

那个时候，每天都觉得很忙碌。因为忙碌的不光是自己的班级，还有教学任务的繁重。可是由于没有方法指引，只是单纯的强调自己的一门学科的教学，没有注意到各科齐头并进。或者单纯追求了学生能力的提高，而成绩却在和老教师的班级的比较中越来越下滑，这些教训我一直在吸取着。所以，如果哪位新教师看到了我的日志，我真心希望我们的班主任朋友们要注意协调好教学与管理班级之间的关系。应该注意多向老教师学习，他们都有很多的带班经验值得我们去借鉴和参考的，不能太心高气傲的。

三、不注意团队精神，只是自己管理自己的班级。

其实，一个班级是一个小家。而一个年组就是一个团队，光自己的班级好不是重要的，重要的是一个年组的整体精神面貌都是很向上和积极的。如果我们合作的一个年组成员之间都很积极向上，都互相比着去管理班级，（班主任 banzhuren.cn）都想着提高自己的班级的学生的学习成绩，都想着在纪律卫生方面取得优异的效果，都想着在学校的各项活动中让学生积极参与、能力得到发展，这样的一个优秀的年组的学生都会很积极参加活动，都会很努力向上的。

反之，如果只是某一个班级的成员很努力，而其他班级的老师和学生都很消极被动的，就像“孤掌难鸣”似的，一个人的力量是薄弱的。这样的班级也许在本校是很优秀的，可是如果和别的学校比起来不是很强的！

所以，我觉得作为班主任教师，要注意去协调好和其他班级的关系的。注意拥有团队意识，注意多去协调好与其他科任教师之间的关系，尽量多为科任老师制造方便，多与他们沟通，也要多向自己的学生灌输一种思想：所有的老师都是很辛苦的，都是很优秀的，我们要尊重他们，不要爱屋及乌，要欢迎和配合每一位老师安排我们的活动的。

四、不能自始至终地管理班级，出现松懈倾向。

班主任工作不是一天两天就可以做好的，需要班主任坚持、有耐心、有爱心，也要有恒心的！如果现在问我初中学生生活中，哪个阶段班主任应该投入的精力更多呢？我会告诉你们：哪个阶段都重要，哪个阶段都不能忽视的！

初一，学生刚来到学校，这个时候他们的思想还不够成熟，有时还带着一些小学时候形成的习惯或者行为方式，这个时候，教师要耐心地去慢慢地指引他们适应初中生活，让他们树立远大的目标，初一到初三，也许转眼就到，时间飞逝，学生们要努力向前，有计划、有目标地去学习和生活，这样的初一，打好了基础，对初二、初三会更有帮助的。班主任的工作琐碎着，不过也是很有快乐的，因为这个时候的孩子还是单纯些的，愿意和教师说一些真心话的。

初二，学生处在成熟与幼稚的转折点，觉得自己长大了，或者一些学生开始觉得自己学习有些跟不上产生倦怠心理，他们的心思有可能会游离于正常轨道之外，有的甚至要放弃学习厌恶学习。这个时候，教师的工作是需要多去保护他们的自尊心，多去留心观察学生的思想动态，多去与他们沟通，也多注意与家长沟通。马虎不得，大意不得，有时疏忽一点，也许班级的整个面貌就会受到影响的。

初三，学生比以前懂事和听话了，重心转移到中考的紧张冲刺中，学习任务繁重的同时，也会伴随着一些学生心理压力偏大，一些学生自暴自弃现象突显。今天我和一位女孩谈心，她还说最近她好像找不到了方向，想的问题多了很多，以前还觉得自己想考上某一个学校，现在好像没有动力了似的。我跟她耐心谈了很多很多，鼓励她不要多想，集中精力放在学习上，多充实自己将来才会有更好的前途，不能放弃的，坚持下去才会胜利的！

所以，面对着形形的学生，我们班主任不能被学生出现的一个又一个问题吓倒，我们要想办法去找出更好地解决问题的办法，我们需要调整我们的心态，我们的积极乐观才会多去影响我们的学生。我们的坚持不懈才会带动我们的学生不放弃自己的奋斗目标，勇往直前的！

今天，好像想到了很多很多，自己的班主任生活一路走来，觉得自己慢慢地不真和学生生气了，觉得自己慢慢地平和了心态，觉得自己也慢慢地更喜欢班主任工作了！

篇8

[关键词]绪论课 培养兴趣

无论使用哪种版本的初中生物教材，一位初中生物教师永远都面临着这样一个现实：如何让孩子们喜欢自己的学科，喜欢上生物课，同时能喜欢上自己？

初中生物教材7年级上册的第一节课，也就是生物学的“绪论课”是最不好上的！但是绪论课也是一次机会，是第一次也是最重要的培养孩子喜爱上生物课的绝佳的机会！往往在生物绪论课上教师是没有固定的授课模式的。加之：新教师面对着新学生，彼此都很陌生，教师想通过三言两语马上拉近师生之间的距离；而师生彼此又有某种心理期待，即孩子们期待着老师的精彩亮相，希望教师机智、幽默且富有激情和感染力，教师则期待着孩子们求知的眼神。教师要施展全身解数、施展个人魅力：作自我介绍，简要介绍学科特点（而这些内容往往是枯燥乏味的）。如果这样按部就班地讲述下去，过程中没有一点变化和激情，可能第一节课孩子们还会给你点面子，坚持到下课。然而你今后的日子就不好过了。为什么？因为孩子们很失望，他们期待已久的优秀生物老师没有出现，对你所讲授的课也就无所谓啦，所谓爱屋及乌嘛！兴趣是最好的老师，是学习的内驱力。著名的美国心理学家布鲁纳曾经说过：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”，意思是：浓厚的学习兴趣能够激发起孩子们强大的学习动力，使之自强不息，发愤图强！对于培养孩子们学习生物学的兴趣，我在绪论课上的作法有：

一、通过“生物抢答赛”，PK孩子们的智力和经验

在初中一个崭新的班集体里，在上课的第一天，孩子们彼此还不太熟悉，通过搭建“生物抢答赛”这样一个平台，教师正好给孩子们提供了一个相互建立好感，充分表现自我的绝佳的机会！在生物抢答赛中，孩子们的兴致很高！虽然教材中也设置了若干个“为什么…………？”的问题，但是我认为那些问题都不足以充分调动孩子们学习生物学的浓厚兴趣；而假期里（暑假2个月、寒假将近1个月）以及平时，孩子们看电视时，科教频道的“人与自然”、“动物世界”、“生物大揭秘”、“经典人文地理”等栏目都足以让孩子们看得忘记吃饭！所以我会以“煽动式”的言语，鼓动孩子们参与生物知识PK赛，提出以下问题：

陆地上的短跑冠军是什么动物？它奔跑的时速是多少？能坚持多久？

②甲鱼、鳄鱼、娃娃鱼、章鱼、鱿鱼、鲍鱼、鲸鱼、墨斗鱼等动物是鱼类吗？如果它们不是鱼类，那么它们分别属于什么动物？

企鹅是鱼类吗？蝙蝠是鸟类吗？海马是什么动物呢？

无花果真的没有花吗？松果和白果都是果实吗？能够独木成林的植物是什么？

世界上种类最多的生物是哪一类？蜘蛛和蜈蚣都是昆虫吗？为什么？

⑥地球上的生命是怎样起源的？麦田圈是怎么回事？真有UFO吗？有外星人吗？

通过设置“生物抢答赛”，课堂气氛由初始的沉闷到热闹、活跃，充分调动了孩子们学习生物学的积极性和主动性，提高了孩子们学习生物学的兴趣。他们心里会想：“哦，生物学不太难啊！我都知道这些问题的答案；而且生物学很有趣，很有意思，我喜欢上这样的课，我喜欢这样的课堂氛围，特别有意思！我开始喜欢这样的生物老师啦！”这样下来，教师给学生的第一印象就是好的，完美的，是幽默而有趣的，同样生物学也是有趣味的！

二、通过生物标本、蝴蝶照片等来展示生物就在我们身边

在第一次给孩子们上课时，我总会拿来好多教具，因此往往请求同学们的帮助。这些标本是我校生物实验室里的，有仪器站、装备中心配发的，还有我校生物教师以前制作的动物标本（比如蛇、青蛙、鸽子、蜥蜴等福尔马林浸制标本；鲫鱼、兔子、家鸽、青蛙等骨骼标本；还有猪心、红珊瑚、海葵、海星、水母等以及昆虫标本等）以及植物腊页标本，这些都足以能吸引孩子们的眼球！而且我会通过展示自己收集的世界珍稀蝴蝶照片来讲述美丽的蝴蝶进行完全变态发育的过程，这样做的目的就是缩短他们与这些生物之间的距离！通过这种令人震撼的冲击波式的直观地展示，使他们对生物有了更直观、更形象、更生动地认识，培养了他们学习生物学的兴趣，并且增强了他们要学习好生物学的决心！

三、通过生物实验，了解生物学本质

孩子们的好奇心永远是无法想象的！他们在小学自然课本里见过显微镜的照片或图片，但是没有亲眼见过。我上绪论课时会带来一台显微镜和一些装片，当堂演示显微镜的操作过程并让某些孩子用显微镜观察细菌、人血涂片，眼瞅着其他孩子不自觉地站在座位上，瞪大了求知的双眼，眼睛里闪烁着羡慕的目光，急切而又激动的心理让他们很想知道老师接下来要讲什么。我就顺势说明：生物学是怎样的一门科学？我们在初中课本里要学些到什么？怎样才能学习好生物学？你们难道不想学习好这门有趣的课吗？就这样，趁热打铁、不失时机地完成了对本学科的推介。

四、通过多媒体来展示生物科技领域的重大发现和案例

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多年来，笔者在教学实践中围绕这一课题作了相关的探讨和尝试，下面就是笔者的点滴体会。

一、兴趣是学习的动力，上好第一堂英语课

首先要培养学生长期的学习目标，让学生懂得自己为什么要学习英语，了解英语在世界交往中的地位，讲清当今世界是信息化和经济化的时代，在激烈的竞争中需要优秀的英语人才，特别是在对外开放和与其他国家交往中，英语是最重要的交际工具。其次，每上第一节课我总是用生动亲切的语言和表情去吸引每一个学生的注意力，充分利用他们对新教师的好奇心和新鲜感上好第一堂英语课。为此，第一堂课我会先给每个学生起个英文名字，让学生用自己的英文名字作自我介绍或相互介绍进行实际应用，这样由原本上课都是“教师讲，学生听，全班围着教师转”的模式改为学生积极参与从实践中获得知识。教师要善于诱导，当好学生参与的助手、伙伴，开启英语学习之门。表扬是老师最好的法宝，刚一开始，老师要善于发现学生的闪光点，其次要表扬鼓励，给予他们自信心。学生觉得新鲜、好奇、有趣，40分钟的课兴趣盎然地结束了，令他们感到意犹未尽，期待着下节英语课的来临。

二、运用灵活多样的教学方法和教学艺术，激发兴趣

要使学生产生学习动力，光讲大道理是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，兴趣越浓，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师走进课堂之前，都精心设计一些生动有趣的活动以激发学生的学习兴趣，讲究教学艺术，把教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，使学生自觉地将注意力集中到课堂上，如此，我们的课堂将充满活力。怎样才能使学生的注意力集中呢？关键是教师能否在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，唤起他们的求知欲；只有活泼，才符合学生好动的心理特点。因此我们要采取灵活多样的教学方法，善导、激趣，吸引学生的注意力，这样就一定会取得良好效果。

如在学习现在进行时时，叫一个学生模仿一个动作，而另一个学生问：“What’s he/she doing?”其余学生回答：“He/she is playing basketball/reading a book/doing one’s homework/making faces”.或是一个学生模仿动作，其余学生猜：“Are you running?/Are you dancing?”Yes，I am./No，I am not.这样的活动是学生们很感兴趣的，会使每个学生都能积极思维，全身心地投入到课堂中来。 转贴于

三、构建宽松、民主、和谐的课堂气氛和融洽的师生关系

新课程标准要求学生是课堂教学中的主体，教师是课堂教学中的组织者、参与者、引导者。教师的一举一动将会对学生的学习产生积极或消极的影响，因此要建立融洽的师生关系，教师首先要善于观察学生，注意情感沟通，调动学生的非智力因素；更应近距离接触学生，走进他们的心灵。“亲其师，信其道”，师生关系融洽了，就会激发学生亲近老师、愿从师学习的愿望，使教师和学生互相尊重、互相理解，从而达到教学上的共鸣，提高课堂气氛和效率。孩子的知识和能力只有在爱的氛围中才能更好地得到提高，学生才能有效地消除学习英语的心理障碍，激发的兴趣才能保持长久。

四、巧设游戏，打造快乐课堂

在英语课上，因为要记的内容较多，经过长时间的机械训练学生会感到枯噪乏味，脑神经容易处于疲劳状态。因此我们可以把猜一猜、拼句子竞赛等游戏运用到英语教学中来，游戏的娱乐性、趣味性来集中学生的注意力，打造快乐课堂，调动他们的积极性，激发他们学习英语的兴趣和热情。

五、培养发散思维，提高创新能力，使兴趣得以保持

初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动，要让学生展开想象的翅膀，积极探索求艺，坚持独立见解。这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过模拟创设情境，给学生参与的机会，让学生体验成功的快乐，使学生的思维最大限度地发挥出来，使被激发的兴趣得以保持。

如学了八年级上册第二单元《What’s the matter》后，让学生表演“看病就医”，将本单元所学知识生活化，逼真再现。学生可将所学内容加以巩固，进而将所学知识创造性使用。教者给不同小组指定不同病症的名称，然后组员进行创作，编写台词，各组向全班展示自己设计的小品，最后教者给予激励性评价。这种方式能使学生以愉悦的情感投入到学习中。

六、充分运用生动的多媒体

充分运用生动的多媒体，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，可以最大限度地激发学生的兴趣，促成教学效果的最优化。

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在四十多天的实习期间，我发现现实与书本确实有很大的区别，在书本里，我可以自如的来回穿梭，可是当我要把我所学的书本只是来面对孩子时，发现这样的知识是如此的苍白。

所以实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅可以看清楚自己的能力，更可以找到和书本上完全不一样的知识面，古人常说：听不如看，看不如做。人可以发展到如此强大当然也不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在本次长达一个半月左右的实习期间，我们从各个方面了解了自己将来的工作性质、义务和责任。

我把这次实习分成了三大阶段：

第一阶段，彼此熟悉的阶段。古人常说：知己知彼百战不殆。虽然是从战争中得来的名言，不过我想用在这里也是在适合不过了。没有了解自己所在的幼儿园，班级，幼儿，又谈什么实践呢。于是我就不断的和带班老师，孩子们进行交流，孩子们对于我这个新老师，总是充满新鲜感和好奇，一下课总是围在我身边问这问那，虽然有时会感觉困扰，但是更多的是回答之后他们小脸上满足的表情，会让你有与一种非凡的成就感。有些孩子甚至会专门对我做些小的恶作剧，这时我就会觉得原来这就是孩子啊。

第二阶段，见习阶段。所谓见习，无非就是看看，说说，想想。看看就是看孩子和老师的活动，看孩子们重点在于观察每个孩子的发展水平以及个性特点，以及在课堂的表现，看老师则是要看老师在突况下的处理方式判断能力的表现，以及教育水平技巧。说说也可以等同于问与闻，问就是问老师和家长的关系处理，从指导老师那里学习如何做家长工作，闻就是听取对自己的要求和对教育方式建议意见等。想想则是要留给自己考虑的空间，来整理所见所闻，并且好好运用。在看说想下了4、5天，我开始主动出击，进行带班活动，所以开始了第三阶段。

第三阶段，实习阶段。都说老师是无偿奉献的现行者，在做学生的时候绝对体会不到这种感觉，想着那只是一个遥不可及的境界。当我成为一名实习老师的时候，原来并不是遥不可及，当我为赖尿的孩子换衣服，给生病的孩子胃药，喂不肯好好吃饭的孩子吃饭时，真的被自己也吓了一跳啊，突然意识到了幼教的含义。对于我来说，在教育中我有很多不足，如同我的语言还不够精炼，我的教态还不够自然，课堂气氛的把握还不够准确等待，但是每个前辈用心的指导和建议让我觉得这些都是无价之宝，就象我的指导老师所说：没有批评的课不代表就是一堂好课，批评越多的课却是用任何东西也换不来的无价之宝，每个老师所说的缺点和所提的建议将是你未来教学生涯中最宝贵的财富。我觉得非常有道理，而她也告诉我老师也不仅仅是授课知识，还要去教授他们好的行为作风和良好的品质。而根据我的观察，我发现00后的孩子思想发展水平已经远远超过我们的想象，他们会尽可能的去模仿大人的行为等待，即使他们还不具备很好的判断能力，于是老师的角色变得十分的重要，另一个重要的角色则是父母，老师是孩子敬仰的对象，父母是孩子依赖的对象，只有两个对象结合起来发挥好的作用，教育的意义才会真正体现。于是我也给实习下了一个定义：所谓实习，就是做做，教教，最后想想。做做就是力所能及的教授给孩子知识，照顾孩子的生活，尽力为授课做充分的准备，主动与父母做好交流工作。教教就是教导知识，教导行为，教导思想。而这里的想想却与见习的不同，什么不同呢，见习时是要整理与运用，而实习的想想则是反思和总结，反思自己的不足处，总结自己的工作。

当三个阶段都完成，当填完一本实习手册时，发现其实真的很有成就感，并不是说做到了什么伟大事迹的成就感，而是对于自己在实践中所得到的东西的成就感，不管是被认同的还是被批评的，被喜欢的还是不太受欢迎的，我想对于我们来说都是无比珍贵的。看着一页页已经被填上的字迹，突然会发现时间过的很快，回头看看自己，会发现自己的身影已然充满了整个教室，在这张桌子上我在给孩子们做成长手册，在钢琴前我为孩子们的半日活动的表演伴奏，在教具摆放的地方我为孩子们认真的做着上课的教具，在休息室我为孩子们抬床脱穿衣服，甚至在厕所为孩子们提裤子，等等等等的一切在快要结束实习时都显得特别醒目，本次的实习，有苦有甜，有高兴也有悲伤，但它带来的不光是给了我们在实际的教学活动能够有实际的经验，更让我们有一种将要成为一名幼儿教师的自觉与压力。书本是我们的基础，经验是我们的利器，实习则是综合器，让我们在每一次的教学活动中都能够最大限度的发挥自己的才能，使自己可以拥有自己的教学风格，当然这也不是说一夕就能完成的，前辈们之所以叫前辈是因为他们比我们多走了很多路，摸索出了很多属于自己的东西，而我们在向他们学习之余，也要完成从一个学生到一个合格老师的转变，然后再完成从一个合格的老师到一个好老师的转变，最后完成从一个好老师到具有自我风格的专业型老师的转变，也许这三次的转变会花费我们很多的时间，很多的精力，但这就是人生，这就是作为一个教师的基本人生。人生的种子已然种植在我们的心头，我想以后当我能够自如的面对自己的学生，自然的教授学生，自由的与家长交谈时，就是种子开始生长开花繁盛之时。

这次实习中我第一次懂得了理解、喜欢孩子，要有很多很多的耐心、细心和爱心，这正是我们学习和努力的方向，回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。

保育实习生活，使我第一次亲密接触了幼儿园的方方面面，也总结出一些经验。首先，整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭；对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。给幼儿创造一个清洁、讲卫生的环境，同时培养幼儿注意保持个人和生活场所卫生的好习惯。保育工作是很辛苦的，但是也要很细心，这样才能做好保育工作，要时刻检查卫生情况，厕所地面要保持干净。防止幼儿滑到。

我在实习中增长了见识，我才知道，做老师难，做幼儿教师更难；也知道了自己的不足。我们要回到学校来充实知识，弥补缺口。每个孩子都有自己的内心世界，他们好比一把把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进孩子的世界，去发现他们，改变他们，教育他们，这个世界就是天才的世界。跟孩子们在一起挺有意思的，还真想他们。咱也当了一回张老师呢！经过实习，我才发现，要想当一名真正合格的幼儿教师还真不容易，光靠现在学的知识是远远不够的。和孩子们在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧的串在一起，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心；我愿用我的真心，换取孩子们的开心；我愿用我的实心，换取所有人的认同。

只有不好的老师，没有不好的孩子。幼教本来就是一门需要具有爱心的专业。面对一个个天真的孩子，我们更应该用母亲般的心去呵护他们。短暂的实习，我更加坚定了自己的选择。通过保育员见习和教师实习，使我更深刻地了解到了一个幼儿教师的工作；更深刻地了解和掌握了中班这一年龄阶段的幼儿的身心发展特点作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作外，如何做好与保育员、社会在发展，对保育员不断提出新的要求，优秀保育员这就要求我不断学习，不断进步，才能当一名合格的保育员。在工作中，要不断提高自己的水平，平时遇到什么额外任务，只要自己力所能及，会和本班老师一起加班加点，及时完成各项工作任务。要把好的方面坚持住，不够的地方像别人学习，把别人身上的精华吸取过来。

我把在实习期间的点点滴滴串联起来，在这样短暂的一个月时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中也领悟到作为一个新教师，一定要戒骄戒躁，要时刻一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，注重观察有经验的老师是如何上课的，并借鉴她们好的方面，不断提升自己的能力。这是一个成长的过程，也是必经的过程，如果自己的态度谦虚，观察仔细，吸收得当，那么，就一定能够取得进步，得到提高和发展。