学习计划字范文

导语：如何才能写好一篇学习计划字，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

刚开始，我的学习成绩一直是较好的，还取得过英语单科全年级第一名的好成绩。可从四年级以后，我的学习成绩就开始下降了，目前只可以维持中等偏上的水平。导致我学习成绩下降的主要原因有四点：一是沉迷于游戏忘记了学习；二是和伙伴在一起，光记倒玩耍，不互相帮助学习；三是不勤学好问，学习不主动不勤奋，有问题没胆量向老师提问；四是学习时间安排不合理，每天对语文、数学、英语等等学科的读、写、背、练不作科学合理安排，玩和学习的时间不协调，玩游戏和看动画片的时间占多，花在学习上的时间少。

新的学期开始了，我决心向好的同学看齐，克服困难，努力纠正自己的缺点和错误。为达到在新的学年里取得较大进步，获得好成绩，特制定如下学习计划：

一、戒掉玩电子游戏这个“毒瘾”。一是除了学习上要查阅

资料和练习打字外，不能利用电脑（包括我的儿童电脑学习机）做学习以外的事；二是请爸爸妈妈、爷爷奶奶监督，如发现我在上学期间任何时候玩游戏，任凭爸爸妈妈处罚；三是在自己的书桌上贴上“不要玩了！少壮不努力，老大徒伤悲”的警示语，时时提醒自己珍惜宝贵的学习时间。

二、要和经常在一起的伙伴构建起学习上互相促进、困难上互相帮助、缺点上互相指出并改正的学习风气，使大家健康成长，共同进步。要改变以往光玩不学的恶习，要在有助于学习中玩，要在取得进步中乐。如在课文背诵、默写及练习题解答中，大伙可以通过“刮鼻子”、“打手板”、“拍屁股”等游戏活动来完成，这样既提高了学习的兴趣，又加深了对知识的记忆。

三、端正学习态度，做到勤学好问。不勤奋学习，不懂不问，是我最大的缺点，是我学习成绩老上不去的重要原因。开始也许只是一个问题，由于不问，不懂的问题会越来越多，最后压得自己喘不过气来，由此对学习产生厌学感、畏惧感。我一定端正学习态度，克服不懂装懂和不懂怕问的坏习惯，心里再也不顾虑别人说我“笨”，重新做个勤学好问的好学生。只要问题一个个被解决了，心里就会轻松，学习的兴趣就会提高。只要按照“不求一定考第一，只要天天有进步”的学习态度去学习，就会不断的取得新的进步。

篇2

两个月的暑假不知不觉就过去了，还差几天就要开学了，我准备订一个学习计划，把自己的学习成绩再提高，争取成绩在班上名列全茅。

我在想：“怎么订这个计划呢？要订几条呢？……一串的问题在我的脑子中一闪而过，我也不想那么多了，开始订条例，一条，两条、三条……越来越多，都订了那么多了，我怀疑自己是否能一直坚持，但是经过一番激烈的思想斗争，终于有了结果，我想我肯定能完成的，相信我自己能成功！

要开学了，又能到”久别“的同学们了，同时我会向好同学学习，争取一起进步。

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篇3

一.预习（特别是文言文与古诗词）预习是学好语文的首个步骤，具体方法如下：

1.将课文熟读3遍，找出不会读，不会讲的字词，注好读音和意思。

2.把课文里的重点字词一一默出来，这样写起作业就顺手了。

3.将标好自然段的课文分成几个部分，并说出每个部分的大概意思。如此就可大概了解文章的主要内容与结构了。

二.准备工具书

工具书是继老师家长之后的另一个学习帮手。如《现代汉语词典》，《成语词典》和《古汉语常用字字典》······他们能在课堂上发挥重大作用。

三.认真听课

学习每一门功课都必须要认真听课，而且学习目标要明确，听完后还要理解，记住。

四.记笔记，作批注。这对以后的复习，写作业有帮助。具体方法如下：

1.笔记要简洁明了。

2.在课堂上做好笔记后，课后还要及时整理笔记。

五.细致地完成作业

语文作业不可马虎，如果某个字写错了，没及时发现就会失去一分。所以写完作业后检查也是十分重要的。遇到不会做的题不要急于问老师，更不要抄袭。我们可以翻出之前做的类似的题目。下定决心独立完成作业，对写的题目记忆也会更加深刻。

六.课后复习

复习也是必不可少的一步，复习过后不仅巩固了所学的知识，还可以在原来的知识上进行一些必要的修改。这也是有方法的：

1.及时复习

2.计划复习

3.课本，笔记和教辅资料一起运用

篇4

1。上课认真听讲，不东张西望，积极举手回答问题。

2。每天至少读课外书两个小时。

3。作业的错题要及时改正，不能拖得就拖。

4。提前预习新课。

5。星期一至星期五放学后，做完作业，做一些课

外知识的题目，提高课外知识。

6。星期六和星期日6：30—7：00坚持早读。星期六读语文课文，星期日读英语单词。

7。星期六和星期日下午2：00—3：00听英语广播和一些英文歌。

我相信“世上无难事，只怕有心人。”，只要不懈努力，我一定会攻克那些障碍，我坚信成功是属于有梦想的人。放飞我的梦想，我相信它正展翅遨翔冲向去霄……

陈玟瑾，加油！

陈玟瑾

篇5

在上一学期的表现中，我觉得我表现的不是很出色，因为最后的绩点没有拿到很高，动作分估计也不是很高，所以我出于自己的好强心和好胜心，因为平时我在高中都是名列前茅的，所以我有点不服输，于是我打算今天好好的制定一个新学期学习的计划。

首先我最需要关注的就是我的学习成绩，因为对于大学生来说我们的绩点是很重要的，如果绩点够高那么一些评优和一些评先评

，我就觉得都会有一些优势。如果绩点比较低，那么在这些上面就没有什么竞争力就不能更好的和他人竞争，提高自己的竞争力，而且对于我来说学习成绩是十分重要的，我很看重学习成绩，所以好的成绩对我来说我也会比较开心比较舒心，如果成绩很差的话，我也会不开心。所以我打算下学期开始我要花更多的时间在学习上面更努力的学习，更充分的准备考试，在这个学期里我并没有表现很出色，至少是没有使全力，我觉得我还有很多力气可以使出来，我也相信，如果我能更努力，我也能获得更好的收获。就比如一些科目，是只需要一些翻书的技巧或者是平时的积累就好了，这一些科目我觉得本来是可以拿高分的，但是我在最后并没有拿到高分，我觉得非常的遗憾，还有一些科目是平时积累的平时分就是最后的总分，我觉得这些我并没有很关注，导致我最后的分数并不高，其实在平时就应该注意这些分数的高低了。

首先我需要定一下我的学习计划，首先我最关注的当然是我的英语了，因为英语对我们大学生来说是非常重要的，在一些四六级考试和考研和期末考试里面，我们都会用到英语，而且学习英语对我们来说也是增长一门技能，我觉得英语对我来说是很有用的。所以我觉得一定要花更多的时间来学习英语，但是英语是我的强项，所以我不需要花很多的时间，要把更多的时间花在我的弱项上面，我应该每次好好完成作业，这样平时分也会高一些，考试的时候也要更加认真。

篇6

1、每天的四个“1小时保障”

每天保障做一小时的语文或数学寒假作业;

每天保障一小时的无负担课外阅读;

每天保障一小时的英语自学;

每天保障一小时的户外活动或运动。

2、计划与非计划

如无特殊情况，每天必须完成以上计划;

每天的计划在得到“保障”的前提下，可灵活自由安排;

如果因外出旅游、回乡下度假等意外安排，可临时不予执行;

可以偶尔睡懒觉，但不要影响当日计划的实施。

二、学习计划

1、不参加语文、数学的培优，不请家教，相关课程自己独立完成。

2、语文课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

把自己的藏书系统再读一遍，重点读历史、百科知识大全、漫画、中外名著导读等丛书;

假期可以自己买三本自己喜欢的任何书籍;

把以前稍显薄弱的阅读题的规范回答、错别字系统复习。

3、数学课程计划

7月份完成暑假作业，8月中旬前检查、改正，查漏补缺;

假期完成五年级《奥数提高班》的自学，基本掌握其要领，有选择性挑选典型题目做。

自己注意计算细心化的纠正。

4、英语课程计划

英语学习能力和成绩一般，要重点加强学习兴趣和能力的培养;

把三年级和四年级的学校课本系统复习一遍，每天坚持听剑桥英语的磁带，时间不限;

篇7

关键词 SWOT分析；教育信息化；日语；自主学习

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2013）24-0067-02

21世纪，人类社会已进入信息化时代，信息化水平成为衡量一个国家和地区综合实力的重要标志。在一个信息化资源极其丰富的时代背景下，教育也正面临巨大的改革与发展契机，如何合理、有效地利用信息化资源是教育信息化发展战略一个关键性问题。教育信息化是在教育过程中较全面地运用计算机多媒体、网络通信及控制技术为基础的现代信息技术，促进教育的全面改革，使之适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。

在外语教学活动中，现代信息技术特别是计算机网络技术的发展为外语自主学习提供了一个良好的环境。信息化外语自主学习，指的是在多媒体、网络技术和相关支持服务的信息化条件下，学习者利用数字化学习终端（如计算机、手机、PDA、IPad等）和基于网络技术的各种设施、设备（如学校的自主学习中心、网吧或寝室里的计算机等）和学习资源，开展外语的自主学习。关于我国外语学习者信息化自主学习能力的研究，很多学者已有过一定探讨。先行研究中，大多研究表明，信息化教学能够有效提高学习者的自主学习能力，而忽略了对信息化教学过程中影响学习者自主学习能力的不利因素的分析。并且，关于大学日语学习者的信息化自主学习研究的论文并不多见。

因此，本文对信息化日语自主学习进行SWOT（即优势、劣势、机遇、威胁）分析，并针对自主学习过程中存在的问题和不利因素，提出相应的建议及对策。

1 自主学习的概念及理论基础

“自主学习概念”最早于20世纪80年代被提出，自主学习理论引入我国外语教学领域之后便受到广泛关注与重视。自主学习是以学习者为学习主体，在教师的指导下，学习者根据自身条件对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及学习材料等进行自主选择，通过独立自主的学习达到学习目标的一种教学模式。

自主学习是一种以人本主义心理学、认知心理学、建构主义心理学等为理论基础的现代学习理念。人本主义心理学认为，学习过程就是学生在一定的条件下，自我挖掘其潜能、自我实现的过程。人的学习以自主学习的潜能发挥为基础，学习的目的是学会自由和自我实现。认知心理学认为，认知就是信息加工，学习是通过认知、获得意义和意向形成认知的过程。认知心理学强调知识主要是通过学习者自己去发现的，因此，自主学习就是学生主动构建知识的过程。建构主义理论从认识论的高度揭示了认识的建构性原则，强调了认识的能动性。建构主义理论认为，知识不是通过教师讲授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助其他辅助手段，利用必要的学习材料和学习资源，通过意义建构的方式而获得的。

2 信息化日语自主学习的SWOT分析

SWOT是最早在20世纪80年代初由旧金山大学的管理学教授韦里克提出来的一种战略分析法，通过对被分析对象的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）等加以综合评估与分析，从而得出相应的结论。接下来，笔者将对信息化背景下大学生日语自主学习的优势、劣势、机遇和威胁逐一进行分析。

2.1 优势分析（Strengths）

1）提供丰富的学习资源。在基于现代网络的学习环境下，日语专业学习者借助计算机网络可以实现对信息的快速检索、收集、分析。例如，日语学习网站（如沪江日语，http：///；和风日语网，http：//jpwind.

com/）为学习者提供了大量的音视频和电子文本资料，其中大部分可以免费供人下载使用，尤其适合于日语初、中级的学习者。而一些日语综合性大型网站（如日本雅虎，http：//yahoo.co.jp/）或专门性网站（如可以收听到日本NHK广播的网站http：//nhk.or.jp/r-news/等），为日语本科高年级学习者或研究生了解日本的各个方面打开了一个窗口。

2）提高电子写作与发表技能。对外语学习者写作能力的培养一直是外语教学的一个重点。大学的外语学习者在毕业之前都要进行毕业论文等的写作。现代计算机和网络技术已经在写作教学中得到了广泛的应用。如日语专业的学生利用网络资源搜集论文写作资料（较常用的有国内的中国知网cnki，http：///；日本的有日本国立情报学研究所的CiNii，http：//ci.nii.ac.jp/ja），利用计算机软件MS Word、PowerPoint、Photoshop等进行文字或图片的编辑、修改、保存等，大大提高了写作效率。

2.2 劣势分析（Weaknesses）

1）学习者的计算机技术操作能力较弱。由于外语学习者多为文科出身，缺少对于计算机软硬件的相关知识的专门学习，造成学习效率低下。笔者曾在本校担任大三本科课程，根据学生的反馈可知，多数学生对计算机技术应用于课堂教学表现出强烈的兴趣，但同时又反映对包括像多媒体教学中音频、视频的编辑、剪接以及图像的处理等的技术掌握程度不高，甚至不了解这些技术的运用。

2）学习者获取信息的能力较弱。尤其表现在论文的写作过程中，面对大量的电子及纸质文献，学习者不能很好地对其进行筛选。另一方面，学生又抱怨获取不到免费公开的电子文献以及日语原版书籍等。

3）学习者的自觉性不够高。在自主学习过程中，由于缺乏教师的监督，学生与教师的交流时间减少，部分学生表现出懒散怠慢的学习态度等。这些因素也会影响到学习者自主学习能力的提高。

2.3 机会分析（Opportunities）

1）相关政策的出台。随着计算机网络技术的迅速发展和应用，信息化教学也得到了国家政策的大力支持。《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》提出了充分发挥现代信息技术独特优势，信息化环境下学生自主学习能力明显增强，教学方式与教育模式创新不断深入，信息化对教育变革的促进作用充分显现的发展目标。因此，信息化教学模式将成为今后教学改革的重点方向。自主学习能力的培养与提高这一目标的实现将大大得益于国家政策的大力支持。

2）计算机技术的发展。当代计算机技术迅猛发展，计算机版本也不断更新，各种计算机软件的功能也不断地丰富和完善。这对于外语学习者将会是一种难得的利用契机。

2.4 威胁分析（Threats）

1）高质量教学资源的匮乏。教学资源既包括用于教学的相关网络软硬件资源和人力资源，还包括用于学习的各种网络教学资源数据库等。在信息化时代背景下，教师的信息技术薄弱，无疑会对网络教学资源数据库等的建设带来不利影响，因此，对于教师的信息化能力将提出更高的要求。目前，有关信息化日语教学资源的建设虽取得一定成果，但是与英语专业相比还稍显薄弱。

2）网络环境等的威胁。网络是一把双刃剑，给学习者带来便利的同时，也会给学习者带来一定的负面影响。例如，在学生自主学习过程中，由于学生自我控制力较差，难以抵制网络上的各种诱惑，如部分学生包括日语专业学生易被日本动漫、日本网络游戏所吸引，影响学习。

3 信息化日语自主学习的建议及对策

通过以上分析，在自主学习的过程中，网络信息对自主学习既有利又有弊，因此需要采取一些可行且有效的对策，以趋利避害。以下，基于SWOT的分析方法，从机会（SO、WO）战略、威胁（ST、WT）战略等角度，对信息化日语自主学习提供一些建议和对策。

3.1 机会（SO、WO）分析

SO战略是一种发挥自身优势与充分利用机会相结合的战略；WO战略则是一种利用机会来弥补弱势，使得弱势变为优势的战略。在日语自主学习过程中，学生需要合理充分利用网络资源和计算机技术，提高学习效率和计算机技能；增加师生交流机会，加强与其他学生的合作，实现信息资源共享、计算机技术互助；制定科学的自主学习计划。

3.2 威胁（ST、WT）分析

ST战略是指利用优势条件，减轻威胁所造成的影响；WT战略旨在减少劣势，回避威胁所造成的影响。在日语教学过程中，需要加大对教师、学生的教育信息技术技能的培训力度，提高其信息技术能力；加强高校之间的合作力度，实现校际资源优势互补；教师需转变自身角色观念，适时对学生提供指导，发挥监督职责，避免不良信息对学生造成危害。

4 结语

大学生自主学习能力的培养已成为高等教育的主要培养目标之一。信息化时代背景下，有效利用网络资源能够提高学生的自主学习能力。同时，也要认识到网络信息会给自主学习带来一些不利的影响。今后要充分挖掘网络教育资源的优势，积极开发出适合学习者的教育资源，以提高日语学习者的学习效率，促进我国日语教学的健康发展。

参考文献

[1]王琦.信息技术环境下的外语教学研究[M].北京：中国社会科学出版社，2006.

[2]肖惜.信息化外语自主学习导航[M].武汉：武汉大学出版社，2010.

篇8

关键词：自主学习；激发兴趣；激活思维；培养能力

课堂是教师培养学生自主学习能力的重要基地，教师的职责已经由单纯的传授知识转化为培养学生自主学习的能力和习惯。要想激发学生的学习动力，调动学生积极自主地学习，教师就要在教学中运用灵活而又科学合理的教学方法，激发学生的学习兴趣，对学生的思维发展进行科学的引导。就如何培养学生自主学习的能力，激活学生的化学思维？可从以下几方面做出努力。

一、 关爱学生，创建自主学习氛围

教师要付出真心，关爱学生，理解学生，才能创建一种互尊互信的师生关系，进而在课堂上创建一种宽松自由而又和谐愉快的学习氛围，为学生提供一个自主学习、快乐学习的良好平台。这就要求教师要学会用欣赏的眼光看学生，善于发现学生的优点，能够发自内心地去表扬学生。教师也要学会用宽容的心态对待学生，能够做到站在学生的角度去思考问题，去理解学生，尤其要多关注差生，帮助他们转变。

有一名学生性情孤僻冷漠，上课不认真听讲，不及时完成作业，在课堂教学中，教师创造机会，让他参与教学、表现自己。在教学“钠的性质”时，教师将切开的钠向学生展示，然后走到他的身边时，停住脚步将钠举到他的眼前，让他观察和描述钠的真正面目，及钠的表面发生的颜色变化。回答后教师马上微笑着表扬他观察认真，描述很棒。学习钠与硫酸铜溶液的反应时，教师鼓励他到讲台前，根据老师和同学们的提醒，给大家进行实验演示。因为是请学生进行演示，所以看到奇妙的现象，大家更为惊叹，同时教师及时对该生给予肯定：“某某的实验演示非常成功。”抓住他的点滴进步，课下教师还及时找他谈心，当面肯定他的进步，并对他进行鼓励，让他感知教师对他的关注和信任。

经过一番真诚的付出，我终于使学生内心冰冷的心结慢慢融化，使学生坍塌的信心又重新树起。可见，教师对差生的关注和肯定会增强他们对自我的认可，从而帮助他们战胜内心的消极放纵情绪，避免他们因为学习落后而自暴自弃、无心上课，不然他们不仅成绩会进一步下滑，甚至影响课堂秩序，影响其他学生的学生状态、学习效果。

二、巧设情境，激发自主学习热情

只有当学生满怀探索的欲望和求知的热情投入到化学的探究与学习之中，学生创新思维的神秘转轮才能够蠢蠢启动，学生创新潜能的奇妙火花才能够热烈迸发。所以，身为化学教师，我们应该在教学中创设各种不同形式的教学情境，从而激发学生对课堂教学活动的浓烈兴趣， 促使学生积极主动地参与探究，参与学习。

科学技术日新月异的今天，多媒体技术已经在教学中得以广泛运用。多媒体技术能够以其直观、形象而且生动的播放效果冲击学生的感官，激发学生的好奇心和求知欲，促使学生积极主动地去求知、去探索。例如：在引导学生学习Cl2时，我首先为学生播放了一起关于Cl2泄漏事故的视频。事故即刻引发学生的极大关注和好奇。接下来，我立即向学生展示了Cl2对农作物及池塘生物造成危害的图片， 学生即刻认识到Cl2是一种有毒有害气体。随后，我又一边展示图片，一边给学生讲述了历史上的第一次毒气战――伊普雷毒气战，使学生对Cl2有了粗浅的了解，并对进一步学习Cl2产生了极大兴趣。

创设生动而且奇妙的教学情境，很容易激发学生学习热情，使学生积极主动地去思考、去探讨、去收获，其效果可谓事半功倍。当然，在化学教学中创设趣味情境的素材和方式有很多。隐藏着化学知识又为我们所熟悉的生活场景以及自然现象、与化学知识相关的新闻热点或故事趣闻、奇妙的化学小游戏等，都可以引入课堂创设情境， 尤其结合图片或视频进行播放，会使学生兴趣更浓。

三、 运用实验，激活自主探究思维

实验是化学教学的重要组成部分，在教学中起着非常重要的作用。化学实验以其生动直观，而且现象多变的特点，很容易激发学生兴趣，吸引学生注意力，促使学生e极思考。 尤其是教师通过深入研究教材，巧妙设计问题进行思维引导所展开的探究性实验活动，更有利于培养学生自主学习的综合能力。

例如：在学习了氨气的喷泉实验后，我向学生提问：根据所学过的知识，同学们还能想到其他什么气体也可以运用此装置引发喷泉现象吗？引发喷泉现象的关键是什么？演示实验的奇妙现象让学生深受吸引，激发了学生进行深入探究的欲望，加之教师的点拨、引导，学生的思维被迅速激活，经过积极的思考与热烈的探讨，各学习小组都交出了各自的答案，而且各组设计出的方案至少两个。 至此，我并未急于评价各个方案的合理性，而是请学生亲自动手对自己的方案进行实验验证。 于是，学生积极兴奋地开始着手实验，一边思考，一边探讨，一边操作。

通过自主探究并动手实验，不仅激发了学生的兴趣，使学生在自主参与的过程中得到答案，而且学生对知识的记忆也尤为深刻。更为重要的是，这样的实验教学能够培养学生善于观察、热爱思考、勇于探索、大胆创新、发现问题和解决问题的习惯及能力， 同时也使学生得以在交流中相互借鉴，相互促进。

学会知识不如学会学习的方法，因为学习是一辈子的事。社会是一所更大的学校，走出校园之后，还有太多的知识有待我们的学生进一步去学习，还有太多的未知需要我们的学生去探索。因此，一个人只有当他有了强大的自主学习的能力，才能与时俱进，成为强者。身为教师的我们，为了孩子们美好的明天，今天就与他们共同努力求索吧。

参考文献

篇9

【关键词】资源建设 “三多、二新、一亲” 智慧学习环境

“学习环境建设要符合信息时代学生的认知特征、学习习惯和行为特点；学习环境设计要从单一的功能性需求转向多样性、舒适性、文化性需求。”黄荣怀先生用简短的语言说清了在当下改造教育环境的重要性，并精辟地指出改造后的学习环境应具备的功能和环境模式。

目前，“智慧学习环境”在宏观层面上已有很多探讨，并已在教育行政部门的敦促下进行了有效的实质性工作。本文只从职业教育领域，以“传感器及应用子课题”为例，来论述基于“智慧学习环境”创设的数字化资源建设的实践情况。

一、建设基点：遵循教学原则，接轨智慧学习环境创设

2012年3月，国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划课题第一次大会在北京召开，笔者参加了这次大会，并担任机电技术应用专业“传感器及应用”课题的具体负责人。在资源建设的实践中我们体会到：在知识爆炸、信息浪潮冲击的今天，教学活动已由传统的线性转变为多维性，创设职业教育的“智慧学习环境”势在必行，广阔深厚可持续发展的数字资源则是“智慧学习环境”创设的基础工程。目前的资源建设必须为未来的“智慧学习环境”预埋构建和备足材料。

要达到接轨智慧学习环境创设的目标，资源建设必须要有大量的优质教育教学资料做素材，并以先进科学的教学理念为指导。无论是传统课堂学习环境，还是今后的“智慧学习环境”，都必然遵循教育学的教学规律和教育心理学的认知规律，即学习环境的设置使学习直观、可接受和循序渐进，所以，在资源建设中我们以此为原则展开工作。因为受到信息技术在教育领域普及不足的限制，我们现在对创设智慧学习环境还只能做出大体的构想。资源设计首先需要按由浅入深、由易到难、由简到繁的循序渐进教学原则来编辑资源体系。其次，资源库应具有不断充实、不断刷新资源材料的功能，能及时补充紧跟时代步伐的新资源，还要能提供充足的学科边缘知识，使学习者通过学习可以达到人才转型、职业转型，为培养创新型人才服务。

笔者负责的“传感器及应用”子课题资源建设组由4所学校共建。资源建设中，直接担负课程设计及资源编写、制作、整合的人员共有12人，目前已收集了行业标准、仿真实训软件，完成了课程标准、课程考核方案、动画、PPT、知识点、测试试题、实训项目方案、考试考核试卷、教学案例、技能竞赛方案、教学视频等，建造了一个涵盖课程全部要求的、可持续使用的资源库。这一资源库能满足中级技工的全部需要，对于高级技工则既充实了基础知识与技能，又为其继续学习增加了扩展知识，并为教师提供了教学课件、PPT、教学视频、动画、实训项目方案、仿真实训基地、考核试题，给在职企业技工提供继续学习的资源。建设实践中，我们也摸索了一些有效的建设策略，并体会到基于“智慧学习环境”创设的职教数字化资源建设实践必须“在游泳中学游泳”。

二、建设策略：“三多”“二新”“一亲”，打造新型职教数字资源

基于“直观、可接受和循序渐进”三条教育原则和创设“智慧学习环境”的建设远景，我们在资源建设中确立的具体出发点是“多、新、亲”三个字，收集制作和整合课程的教学资源主要围绕“三多”“二新”“一亲”的建设策略来展开，其中蕴含着各门课程丰富的内容和需要依据课程特色去完成的众多具体工作。

（一）“三多”：知识点多、技能点多和可视画面多

知识点多，必须把最基本的概念知识一一列出来，如果这些基本概念在不同场合（如书本或工厂企业）有不同命名及解释也要列出。另外，各种课本及不同实例使用到的器材及运作原理等都要照顾到。

技能多，基本技能一个不漏，尽可能顾及不同地域、不同领域应该具备的能力。

可视画面多，这是直观教学必需的材料，是学生获得知识最初的起始点。用PPT概括描述，用动画表达抽象，用视屏显示实体，可以使教学实训内容一目了然，突出教学内容的重点、化解难点。

资源材料繁多，会带来“乱”的可能，所以必须对材料进行多次检查核对，避免重复和漏失。还要精心排序，归类明确，便于检索，按知识点和技能点两条线排序，把视觉材料附在相关的知识点和技能点中。

（二）“二新”：资源建设要具有新意和新高度

资源建设是一个庞大的工程，投入的人、财、物都是很可观的，因此资源素材必须能持续使用一段较长的时间。对于目前尚在普遍使用但预期不久将会被淘汰的技术技能，宁可不选；而对于那些目前尚未普遍使用、但是未来发展会有应用趋向的新技术新技能，就要不惜篇幅，给予一席之地，这就是新意。

所谓新高度，是指在资源建设中要增加扩展内容，扩展的内容要为中级技工向高级技工提升打下知识和技能的基础，这也就是高起点对知识与技能层面的要求。高起点的另一个层面是资源制作技术要能满足教与教、教与学、学与学之间的交流互动，使学者可以随处学习，自知后续要学习的内容和需要的学习时间，还能为学习者量身定制学习计划，修订学习计划。要达到这些目的，须技术支持单位与资源内容制作者密切合作、及时沟通，教师写出切合技术制作的脚本，技术制作者做出能充分反映知识和技能的软件。

“一亲”是指一个亲切的服务平台，使用人能用低廉的价格方便快捷地享用一切服务，在职技工、技师能借助这个平台实现继续学习的需求。

三、建设反思：激发智慧潜能，在“游泳”中学会“游泳”

关于“三多”“二新”“一亲”建设策略下职教数字化资源的具体建设，我们在实践中体会到，必须在“游泳”中学会“游泳”。作为一项全新的工程，职教数字化资源建设目前尚有许多不完善、不充足和不确定之处，如：全国职业教育教学尚未能够实现联网，职教发展的城乡差异和地域间职教发展的不均衡等。此时，不妨把目标定得高些，把起步放得低些，攀登的步子可以小些，有些新知识、新技能教师也没有接触过，就需要教师“用嘴问，用脑学，用手做”，甚至迈开双腿，走出校门，走进社会去学习和实践，为资源建设创造条件。

职教数字化资源的具体建设除了要有在“游泳”中学会“游泳”的建设理念外，还需要具备实践的勇气和技巧。将教学素材转化为职教数字化资源的过程，其实是一个职业教育与信息化技术对接的过程，资源建设中制作教师提供的素材技术支持公司觉得不能用，或者技术公司制作的材料，在提供素材的教师看来觉得没有完全表达出原意或误会了原意，是建设中常有的现象。这就需要我们不断沟通、不断尝试，以求达到最优效果。资源建设中如果舍得先期资本投入，特别是投向技术支持公司，就能使技术支持公司在充足的财力支持下采用最先进的信息化技术，对后期建设将会有巨大的推动作用，两者间是一种互相“给力”的辩证关系。

要游得快和游得美，游泳就得讲求效能，职教数字化资源建设也一样，高效的资源建设需要激发课题组的集体智慧。当下国家级的资源建设课题组，无论是总课题组还是子课题组，大都是松散型组织，组织成员关系交往较少。因此课题组首先要解决的问题是：由组长单位的具体课程负责人成立一个“研究室”――信息平台，为成员们提供交流和研讨的场所。在“研究室”里能够知道个人的工作进度，可以比较出工作的质和量，可以讨论疑难问题的解决方法，也可以及时总结经验与教训。总课题组长可以适时检查调节工作进度与内容，及时向课题组传达总课题组对子课题组的新要求、新精神，使子课题组与总课题组保持高度一致。更为重要的是，在研究室里共同工作的过程，使松散的组织成员相互了解并达成建设共识，形成具有凝聚力的建设团队。在实际建设工作中，“研究室”负责人的勤奋和抢先意识，对资源建设的推进和课题组的顺利工作，起着关键性作用。

游泳必须有相对宽阔的水面和充足的水源作为物质支撑。资源建设里的“水”，一是课程教学资源，二是人力物力保障。国家职教数字化资源建设，聚集了全国众多的职教示范校，各示范校积累了制作精品课程的丰富经验，精品课程的精品教材中也含有大量的优质职教资源。示范学校作为我国优秀职业院校的代表在职业教育中不断进取、敢为人先，也获得了国家和地方的财力物力支持。

游泳要游得好，还要多元交流和持续练习。在资源建设中，制作教师的个人工作成果希望得到认可和赞扬，而学习者也会有与制作教师咨询切磋的要求。我们不妨像医疗机构专家挂牌诊疗一样，可以在资源成品上加以个人署名，进而构建一个相对畅通的信息通道。科学技术在不断进步，资源库也要不断充实和时常刷新。职教数字化资源在大规模资源建设过后，还需要以总课题组领衔，建立一个精干的常态组织，负责管理维护已建的资源系统，进入资源的常态建设。

“智慧学习环境”依托教育教学资源数字化，借助信息化技术进行资源管理，并建立四通八达、随处捕捉的网络工程。学习者通过借助功能齐全的接收器，就能随处进行自我测试和学习交流，还能利用仿真资源进行实验实习。资源建设中融入的仿真实验实习器材和仿真实训基地，使学习者无论在何处都可以通过点击，在网络中到达要去的工厂、农庄或者开放的研究所、实验室，进行自主实验、实习和生产。

【参考文献】

[1]黄荣怀，杨俊锋，胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境――学习环境的变革与发展趋势[J].开放教育研究，2012（1）：75～89

篇10

首先第一步，制定一个依据自身情况可行的学习计划，可每晚2小时左右的学习时间！这个学习计划里面要分析往年试卷题型，确定考试范围。如哪些内容考单选题、哪些内容考多选题、名词解释、简答题、论述题等。对往年的题型要做到心中有数。

其次依据学习计划，做好相关笔记，重点做好单选题、多选题笔记。继而每天早晨与睡觉之前翻阅笔记，养成复习习惯。只有不断的复习温故知新，才能更好的把握。

在考前1个月或半个月前，将所有笔记做好，然后开始全面系统的复习。要循序前进，不可急功近利。

如果有相关配套试卷，可在一周之内将所以单选题、多选题做完，做对的跳过，做错滴做好相关笔记，然后反复复习。依本人自考学习经验，以下为做好相关笔记的几点要求：

面对题型中只要是带“根本保证”、“基础”、“目的”、“最重要的手段或依据”、“先决条件”、“核心部分或要素”等只有一个准确答案的题型例为单选题！

关于多选题将书本2点以上6点以下知识点的题型列为多选题，重点关注3一一5点的知识点！7点以上的知识点可以不看！多选题也经常做为简答出题，两者互通！

之后就是简答题的做法，将书本4－6个知识点的题型罗列出来，只标识几个知识点，复习时看到题型就能回忆起来，说明本题顺利通过。