奖学金个人申报材料范文

导语：如何才能写好一篇奖学金个人申报材料，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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省级优秀共青团员申报材料

的相关范文内容简介:省级优秀共青团员申报材料尊敬的领导:你们好！我是西安石油大学人文学院中文0501班的一名学生,现在我院担任学生会副主席一职.1999年加入中国共青团.自从加入了这个青年先锋组织,就深知自己肩上多了一份...

关键词:共青团员,省级,申报材料,优秀

省级优秀共青团员申报材料相关范文列表

省级优秀共青团员申报材料尊敬的领导:你们好！...两年来,也取得一些小的成绩,曾获校级奖学金二等奖两次,三等奖两次,两次获校级优秀共青团员,校中级团学干部培训“优秀团员”,校艺术节...07-22

2>安阳市市政维护管理处稀浆封层机组现有人员12名,其中党员3名,共青团员6名,担负着安阳市全市每年20多万平方米道路早期养护中的稀浆封...政治过硬的队伍,不仅是工作的要求,而且是省级青年...08-25

fe>安阳市市政维护管理处稀浆封层机组现有人员12名,其中党员3名,共青团员6名,担负着安阳市全市每年20多万平方米道路早期养护中的稀浆...政治过硬的队伍,不仅是工作的要求,而且是省级青年...01-01

市粮食局机关争创市级文明单位申报材料近年来,我局机关在局党组的正确领导下,坚持以“三个代表”重要思想为指导,坚持党的基本...全面落实《机关效能建设实施方案》,发挥优秀公务员、先进...08-28

我团支部于xx年年获得河东一中“优秀团支部”光荣称号,我班班长王景兰同学获“省级优秀班干部”、“河东区优秀共青团员”等光荣称号,夏倩、陈效德同学分获“区优秀学生”“区优秀班干部”...08-27

市政维护管理处稀浆封层机组现有人员12名,其中党员3名,共青团员6名,担负着*市全市每年20多万平方米道路早期养护中的稀浆封层任务....政治过硬的队伍,不仅是工作的要求,而且是省级青年...01-01

在共青团员中,开展了争创“青年文明号”活动；...加大了干部交流力度,对8名表现优秀的基层分局长充实调整到县区局及直属单位领导班子,对10名副科级干部进行了岗位交流,对3名表现突出的副...08-30

在全市评选建功立业先进个人、青年岗位能手、优秀学生、优秀...自觉紧密联系个人实际,认真查摆落实科学发展观和作风建设方面存在的经验和不足,撰写剖析材料,深刻分析问题存在的主客观原因,...08-23

申报大庆市“十佳”少先队辅导员事迹材料—肇源县新站镇中心...近几年来,冯金敏老师被共青团大庆市委授予了“新突击手”称号,2000年被授予大庆市优秀辅导员,连续三年被评为全市优秀教师...01-01

近几年来,冯金敏老师被共青团大庆市委授予了“新突击手”称号,2000年被授予大庆市优秀辅导员,连续三年被评为全市优秀教师....《新时期少先队特色教育探究》获省级论文优秀奖,对少先队...01-01

年初所召开了所务会议,对开展创建活动进行讨论,总结了过去一年的创建成果和不足,并在过去一年的创建基础上,继续申报省级创建活动...七、发挥共青团先锋模范作用,加强宣传力度一是充分发挥...08-27

组委会的成立,使我省青年文明号活动形成了党政牵头、相关部门支持,共青团组织具体协调的组织领导机制,促使了创建工作在全省的...正是这些脚踏实地、锐意进取的优秀青年,用勤劳和智慧耸立起...08-29

全国优秀共青团员”...末的5个增至21个,硕士点由40个增至122个,现拥有3个博士后流动站、1个国家级重点学科、3个国家级重点学科培育点、7个部、省级重点学科,刘秀梵教授当选为中国工程...01-01

以供从中选取优秀共青团干部...3．xx年11月中旬,我支部针对学校的号召,开展“提高团员意识”主题团日活动,通过交流学习先进党员的事迹材料,学习团章及党的知识,出海报倡议大家从自身做起...08-23

创办《×农电动态》简报,为干部职工搭建了学习交流平台,并培养了44名通讯报道员,壮大了我局的文化宣传队伍.几年来,我局在省、...并印发了中层领导干部经验交流学习材料,供大家借鉴学习；...08-24

并被省工商局授予二星级市场,三星级市场的申报工作...特别要强调的是,我们这次改革,商城设立市场部,就是要彻底改变收费员只收费,不招商的做法,要把收费员的工资和招商紧密结合起来,招商...08-25

在学校五四评优表彰中,我院团委荣获增强共青团员意识主题教育活动优秀组织奖,03教技班团支部被评为五四红旗团支部,严磊、孙加萍...选择优秀实践方案给予专项经费支持,并且专门邀请法政学院...07-03

第四,创建省级文明城市和国家卫生县城,全面实施*现代化战略...对没有党员的新经济组织、社团和中介组织,社区可派党建联络员进行联系,在这些组织中先建立工会、共青团等群众组织,积极培养...08-29

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第一条为保障我市农村居民最低生活需求，统筹城乡协调发展，维护社会稳定，根据国家有关政策法规，结合我市实际，制定本暂行办法。

第二条持有我市农业户口的常住农村居民，凡共同生活的家庭成员人均纯收入低于我市一定时期内制定的农村居民最低生活保障标准，均有权获得本办法规定的农村居民最低生活保障待遇（以下简称农村低保）。

第三条我市农村居民最低生活保障线由市人民政府根据当前最低生活必需品的物价指数确定并公布。20*年我市最低生活保障线确定为年人均693元。最低生活保障线在一定时期内随物价指数的变化而调整。20*年农村低保年人均补助260元。补助标准随着经济发展逐步提高。

第四条实施农村低保制度，应遵循以下原则：

（一）保障最基本生活需求的原则。

（二）政府救助与家庭赡养、抚（扶）养、社会帮扶、劳动自救相结合的原则。

（三）公开、公平、公正的原则。

（四）属地管理、动态管理和分类施保的原则。

第二章保障范围

第五条持有我市农业户口的常住农村居民，凡共同生活的家庭成员年人均纯收入低于农村低保标准的，均有权享受本办法规定的农村低保待遇。

第六条共同生活的家庭成员是指具有法定赡养、扶养或抚养关系的人员，主要包括：祖父母（外祖父母）、父母（岳父母或公婆）、配偶、子女、孙子女（外孙子女）及其他具有法定赡养、扶养或抚养义务关系的人员（含已迁往学校的大中专在校学生和现役义务兵）。

第七条有下列情形之一的，不能享受农村低保待遇：

（一）共同生活的家庭成员有使用移动电话、摩托车（或非经营性机动车辆）、空调、计算机等非基本生活必需品的；

（二）两年内购买商品房或高标准装修现有住房的；

（三）经常出入餐饮、娱乐等高消费场所的，因赌博、吸毒、等违法行为而造成家庭生活困难且尚未改正的；

（四）安排子女择校就读或子女在义务教育期间入收费学校就读的；

（五）在法定劳动年龄内有劳动能力，有承包土地（在校学生除外），但无正当理由不参加生产劳动的；

（六）不按规定如实申报家庭收入，或不按规定参加低保待遇年度审核的；

（七）子女条件较好，或有一个以上子女较富裕的；

（八）经村民代表会议表决不能享受农村低保待遇的。

第三章家庭收入测算

第八条本办法所称家庭收入是指具有法定的赡养、扶养、抚养关系且共同生活的家庭成员的货币收入和实物收入（折合货币收入）的总和。具体包括：

（一）从事农业、林业、养殖业、及副业生产，扣除必要成本后的收入。

（二）外出务工、自谋职业等获得的劳务、经营、管理等收入。

（三）工资性收入（包括资金、补贴、福利等）。

（四）出租或变卖家庭财产获得的收入。

（五）法定赡养人、扶养人或抚养人有能力给付的赡养费、扶养费或抚养费。

（六）依法继承的遗产或接受的赠与。

（七）其他应计入的家庭收入。

第九条下列项目不计入家庭收入：

（一）优抚对象享受的抚恤金、优待金。

（二）对国家、社会和人民做出特殊贡献，由政府给予的奖金及市级以上劳动模范享受的荣誉津贴。

（三）奖学金、助学金、勤工俭学收入及由政府和社会给予困难学生的救助金。

（四）因工（公）负伤和意外伤害的医疗费、误工费、营养费、护理费及死亡人员的丧葬费和一次性抚恤金等。

（五）独生子女费、农村计划生育政策奖励扶助金。

（六）政府下拨的救灾、扶贫、移民扶持款物。

（七）新型农村合作医疗报销的医疗费。

（八）农村贫困家庭成员因病享受的大病医疗救助费。

（九）政府、社会或个人给予的临时性生活抚慰金。

（十）不应计入的其他收入。

第四章申请、审核、审批程序

第十条个人申请。申请农村低保待遇，以家庭为单位，由户主申请，并提供居民户口本、居民身份证、家庭收入状况证明（家庭成员中在企业工作的收入证明由所在单位出具，并附申请前一个季度的工资表复印件）以及其他相关证明材料，通过村（居）民委员会向户口所在地的镇政府（街道办事处）提出申请。

第十一条村（居）民委员会初审。

（一）村（居）民委员会在接到户主申请后对申请人的家庭收入和实际生活情况进行调查核实，并由调查人填写《农村居民最低生活保障待遇申请人员家庭情况调查表》。

（二）召开村（居）民代表会议，对申请人的家庭生活状况和核查情况进行民主评议。

（三）将申请人家庭情况和评议情况在村务公开栏公示5天以上。对无异议的，在《农村居民最低生活保障待遇申请审批表》上签署意见，连同居民户口本、居民身份证（复印件）、家庭收入状况证明以及其他相关证明材料报镇政府（街道办事处）审核。对经评议或公示后复审不符合条件的，要书面通知申请人，并告知原因。

第十二条镇政府（街道办事处）审核。镇政府（街道办事处）在收到申报材料后，应对村（居）委会上报的家庭收入调查表进行逐一调查、核实，并由镇政府（街道办事处）填写《农村居民最低生活保障待遇申请审批表》。镇政府（街道办事处）审核后，将有关证件和证明材料一并报市民政部门审批。对审核不符合条件的，要书面通知申请人，并告知原因。

第十三条民政部门审批。民政部门接到申报材料后，应及时完成审核、调查和审批工作，并委托镇（街道）、村（居）委会在公开栏公示3天。对无异议的，在《农村居民最低生活保障待遇申请审批表》上签署意见，并发给《农村居民最低生活保障金领取证》。对不符合条件的，要书面通知申请人，并告知原因。

第五章保障对象管理

第十四条农村低保对象实行动态管理。对新申请的对象每年审核、审批一次，年底前完成审批工作，下年度元月份发放低保金。对已在册的低保户每年审核一次，符合条件的继续享受，不符合条件的给予停保。

第十五条农村低保对象实行市、镇（街道）二级档案管理，做到一镇（街道）一柜、一户一档；民政部门要建立农村低保对象基础信息数据库，负责基础信息数据库的日常管理。

第六章资金的筹集、管理与发放

第十六条农村低保所需资金由省与本级财政按7：3比例分担。

第十七条农村低保资金由市级财政部门在金融机构开设农村居民最低生活保障资金财政专户，实行专户管理，专款专用，按季度实行“一卡通”发放。

民政部门按季度根据核定的享受人数和补助标准提出用款计划，并附农村低保花名册，报同级财政部门审核后，由财政部门将资金拨付至镇（街道）“财政补贴农民资金”专户。

第十八条镇（街道）财政所在接到当期补助资金后，应及时将补助资金打入享受对象个人存折（卡）。

第十九条财政、审计、监察等部门依法监督农村最低生活保障资金的管理使用情况。

第七章行政法律责任

第二十条农村低保工作实行政府负责制，由民政部门负责农村低保管理和实施工作。民政、财政部门负责农村低保政策制定、运行规程的指导检查及资金的测算、分配和管理；农业、卫生、教育、物价、统计、审计、监察等有关部门，在各自的职责范围内配合做好农村低保的有关工作。

第二十一条从事农村低保的工作人员应依法办事，接受社会监督。有下列行为之一的，视情节给予批评教育或行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

（一）无故对符合条件的申请人拒不审批或拖延签署初审、审核、审批意见的；

（二）违反规定为不符合条件的申请人办理享受低保待遇手续的；

（三）贪污、挪用、扣押、拖欠低保金的；

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创新实验大赛的文件准备创新实验大赛的相关文件是竞赛实施的第一关。只有准确把握竞赛内容与规则，科学组织好相关文件材料，才能保证竞赛的顺利进行。因此，大赛前要组织相关专家对“竞赛章程”“作品申报书”“评审细则”“竞赛通知”等文件仔细打磨、认真推敲，确保对竞赛过程的组织、评审和准备具有很好的指导作用。文件下发后各高校根据具体要求在材料上加盖单位公章邮寄到大赛组委会秘书处，并报送要求的电子文本。创新实验大赛的奖项设置与评审标准创新实验大赛的奖项设置对营造创新实验良好氛围、充分调动师生参与的积极性将起到引导性作用。因此，根据创新实验大赛实际情况，奖项设置分为学生奖项、教师奖项和集体奖项三部分。学生奖项设置特等奖、一等奖、二等奖和三等奖；教师奖项设优秀指导教师特等奖和一等奖；参赛高校设优秀组织单位奖。科学地设置各级奖项的比例，尽可能使参加复赛的项目都有获奖的机会，以调动广大师生参与创新实践的热情和积极性。创新实验大赛的评审是否公平、公正、公开，直接影响到广大师生参与的积极性和大赛的权威性。因此，严格按章程和评审细则评审是关键。创新实验大赛分初赛、复赛和决赛三个阶段。初赛评定要根据作品类型按申报材料完整性和作品水平评分；复赛重点通过参赛者作品汇报、专家问辩、幻灯片制作等方面给出成绩；决赛重点根据创新实验方案设计的合理性、可行性、创新性和特色等方面给出成绩。最后由大赛评审委员会将作品分数提交组委会终评，依据各级获奖名额比例确定奖项。优秀指导教师奖根据学生获特等奖、一等奖成绩而定。优秀组织奖根据参赛队获奖成绩及竞赛组织过程中的表现相应得分确定，提交大赛组委会进行最后终评。评审专家的遴选与评审过程的组织汇集生化学会和相关高校的专家组建大赛评审专家库，竞赛前由组委会在监督委员会的监督下随机抽取专家，成立评审专家委员会。评审专家根据不同学科进行分组，每个组设一名专家组长，负责组织竞赛、协调事宜。整个评审过程均采取背靠背、匿名评审的方式进行，要求评审专家不得询问参赛选手所在学校等个人信息。如打分有改动，评审专家和组长需签名。评审过程有争议提交评审专家委员会最后裁决。全程在监督委员会的监督、指导下完成，确保评审工作的公平、公正、公开。

2对创新实验大赛的思考

创新实验大赛是提高大学生创新实践能力的有效途径创新实验大赛是学生对所学专业知识的理解、运用、创新思维、动手能力和团队协作精神的集中体现。在竞赛过程中要求学生以小组为单位设计实验流程、完成实验方案、分析实验数据、总结实验结果，需要借助团队的力量相互协作[6]。创新实验大赛在形式上是比赛，能激发学生主动思考，积极追求达到更高、更新的目标要求[7]。因此，以创新实验大赛作为大学生的科技创新实践活动的载体，提高运用专业知识解决实际问题的能力，增强团队协作精神，有利于培养学生科研兴趣，调动起学生对专业学习的主动性、积极性，激发学生的创新思维和创新意识[8]。创新实验大赛可有效促进教师教学与科研水平的提升创新大赛涉及生物及相关学科的前沿知识或科学研究热点，参赛的虽然是学生，但指导教师的教学与科研的水平在很大程度上影响着学生的创新思维。因此，指导教师需要具有较强的科研能力和创新能力，并充分发挥他们在学科科研上的优势，引导学生的创新意识，激发学生的创新思维和开拓精神[9]。通过参加创新大赛，可以加强指导教师对实践教学环节的重视，总结交流创新人才培养的经验，相互促进，不断更新自己的专业知识，加强自身的专业实践能力，在指导竞赛的过程中不断完善提升自己的专业素质，寻找教学过程中存在的不足，推动课程体系和教学内容改革，保证创新型人才培养的可持续发展。创新实验大赛可推动实践教学改革和创新创新大赛的组织和开展，引导和推动各高校相关专业的课程体系、教学内容和实践教学体系及教学方法的改革[10]。在创新大赛中学生对所学专业知识的理解和运用反映出学校教学计划、教学内容的合理性，同时也可以检验教学效果。因此，高校以创新大赛为契机，针对竞赛中反映的问题及时进行分析研究，实施相应的教学改革，进一步改善教学中的薄弱环节，有计划有针对性地调整实验项目，不断优化教学、完善教学。在传授知识的同时，注重培养学生思维的独立性、科学性和多向性，进一步提高教学质量。创新实验大赛持续发展的几点设想一是建立学科竞赛实践基地。根据竞赛需要，学校依托现有实验条件引导企业参与，建立学科竞赛实践基地。企业不仅为学生提供学习、实践机会，同时承接学校组织赛事、赛前培训等重要工作。并引进企业资金来支持大学生的学科竞赛活动，搭建起大学生科技成果转变成生产力的平台[11]。二是建立竞赛培训环节。可以利用假期集中培训，也可在日常教学中融入与学科竞赛有关的内容，或举办学术沙龙、科技成果报告会，了解学科前沿，培养学生的兴趣、开拓学生的学术视野[12]。三是完善竞赛激励制度。从物质奖励与精神奖励并重的原则出发，充分发挥激励机制的作用[13]。对于学生可以考虑给予适当的奖学金或创新实践学分；对于指导教师可计入一定的教学工作量和给予一定的教学奖励津贴；对于参加集体可在教学管理评估中给予一定指标和权重[14]。

3结束语

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通过对攀枝花学院产品设计专业学科竞赛实践在创新人才培养方面所取得的成果，及存在的问题进行综合分析，提出了学科竞赛作为产品设计专业创新人才培养的一种重要的教学途径。

关键词：

学科竞赛；创新人才；培养

随着社会经济的发展产品，设计专业已经逐渐成为一个热门专业。围绕产品设计相关的学科竞赛也越来越多。行业的专业竞赛日益成为该专业创新人才培养的重要平台，通过参与专业学科竞赛形成一种自主、能动的学习模式，激发学生学习的内在动力。通过科学有效地组织参与专业学科竞赛，不但可以提高学校该专业的声誉，更有利于培养学生的创造力、实践能力、拼搏和团队协作精神等综合素质。在此，以攀枝花学院产品设计专业在此方面的探索与实践为例，阐述学科竞赛对于产品设计专业创新人才培养的重要性。

1我院产品设计专业学科竞赛研究与实践成果

我院产品设计专业开办于2011年，由于新办专业在师资、生源、相关教学体系和实验室方面都存在严重的问题。在这样的大趋势下，本专业也只能根据自身实际情况探索出一条适合本专业综合发展的竞赛模式以适应学生实践能力和创新能力培养的需求。自2011年开办产品设计专业以来，便将学科竞赛作为本专业人才培养的重要方式进行相关实践，3年来本专业取得了一系列的成果。主要成果。作为地处偏远的四流院校（本文将国内大学大致分为五流，即：一流：珠峰计划内的重点大学；二流：其他985、211工程重点大学；三流：一般大学；四流：省属本科学院；五流：独立学院）下的二级学院，近年来本专业在组织学生竞赛方面所获得的成果在西南片区的院校中都算是最突出的。通过近年来在设计竞赛教学体系的研究与实践，本专业的整体知名度、影响力上有了明显的提升，综合影响力在其他同类院校中名列前茅。

2本专业在学科竞赛教学方式上的具体方法

在存在多种客观因素制约下，我院产品设计能取得这样一系列的成果，主要是采取了以下几个方面的措施：

2.1设置相应的学科竞赛组织指导体系本专业在2012年针对学生创新活动、竞赛活动等制订了一系列的教学改革和实践，其中学科竞赛体系以及人才培养方案的改革是其中重要的一环。

2.1.1人才培养方案的调整从2012级人才培养方案中专门设置相应的项目实践类课程，适应学生参与相应学期适合的比赛，如：《专题设计1》、《专题设计2》。与此同时，要求本专业任课教师在相关的设计课程中将适合该课程的学科竞赛项目引入课程设计中，作为学生课程设计作业进行设计。并组织学生将设计课程相关的设计作品参与其他相关的设计竞赛，尽量将以往单纯的课程设计作业在达到课程教学目的的前提之下在设计竞赛中得到一定的成果换成。从而综合提高学生设计作品的实效性、提升学生参与设计竞赛的经验与自信心。

2.1.2学科竞赛体系的确立2013年由艺术学院学科竞赛指导小组牵头制定《攀枝花学院艺术学院学生学科竞赛加分体系》，通过艺术学院文件的形式将每年学生奖助学金加分体系中的学科竞赛加分进行明确与标准化，便于每年学生的加分过程操作。此外，产品设计专业专门针对当前学科竞赛的实际情况与变化，针对本专业学生在学科竞赛方面制定了一系列的奖惩制度。如：在一门课程中相关的设计竞赛要求学生尽量参加，并对学生参与程度在课程考核成绩中进行适当的体现。

2.2形成优秀的指导教师团队组织学生参与竞赛，首先需要组建具有敬业精神和较高专业水平的竞赛指导师资队伍。众所周知，当前设计专业教师的整体水平和敬业精神极其缺乏，大量缺乏职业道德、缺少专业水平的教师充斥于国内各类设计院校。对此，如果要指导学生参与竞赛方面取得一定成果，产品设计专业首先从本专业教师中挑选优秀教师组成了竞赛指导队伍。指导教师队伍中的成员无论在教学水平、实践能力以及敬业精神方面在学院都算是出类拔萃的，从而保障了指导教师整体的高水平、专业性。在艺术学院层面，为鼓励指导教师积极组织指导学生参与相关的学科竞赛，专门成立了艺术学院学科竞赛指导小组进行宏观的管理与服务。针对教师组织指导学生参与学科竞赛制定了相应的奖励制度。

2.3指导教师精心的组织与指导指导教师明确、理顺没计竞赛了与人才培养目标之间的关系，一方面充分利用项目式教学组织方法，鼓励学生参与相关竞赛，另一方面结合产品设计专业多元化特点对各类设计竞赛加以甄别和选择，挑选合适的竞赛项目和类别进行有针对性地指导，让学生有重点、有目标地参与，做到有的放矢。主要体现在以下几个方面：

2.3.1制订竞赛方案，召开动员大会每逢重大赛事公告出来后，本专业组成指导小组后并将组织学生、相关指导小组成员、召开动员大会。动员大会的主要内容是：回顾上届比赛的优秀作品及取得的成绩；本届比赛的主题，以及参赛要求，并对学生的疑问进行一一的解答、组建学生竞赛团队等。通过动员大会，使广大学生了解设计竞赛的具体情况，激发学员的参赛兴趣。

2.3.2设计竞赛指导培训围绕具体设计竞赛，以讲座的形式对参赛学生进行培训，主要内容是：以竞赛要求为主旨，本院针将设计竞赛的获奖作品为典型案例，广泛采用讨论式教学，培养参赛学生的创新思维，拓展学生的创新能力，启发参赛学生的思路，指导参赛学生的参赛选题。并定期组织对学生参赛方案通过分析、讨论、辩论等多种形式的竞赛辅导，使学生参赛作品整体质量有一定的提升。此外，对上报的参赛项目采用现场答辩的形式组织评审，评审组成员为本专业具有丰富指导经验的专家、教师，对参赛项目根据参赛主题、参赛类别以及创新性、可操作性进行遴选，从原理、设计水平等方面进行审查，推选出下一步进行重点指导的项目作品。

2.4拓展学科竞赛内容、注重成果资料管理由于学校自身水平以及在地缘方面的劣势，势必对产品设计专业的发展有很大的制约与限制，产品设计专业的学科竞赛要实现更大的发展必须实行积极走出去的原则，才可能减少学校影响力与地缘劣势对学科竞赛发展的制约。针对此现实情况，产品设计专业一方面积极参与相关的学科竞赛，一方面积极主动地联系相关主办单位、机构、企业尽可能引入具有实效性、针对性的设计竞赛。如：积极争取到2015海上丝路第十届旅游纪念品设计大赛的院校奖学金（全国共资助3所学校）、积极争取到2015设计新势力国际婴童玩具用品设计展（全国共支持20所院校参与）、2015第四届环球石材设计大赛等多项具有影响力的比赛和活动。从这些方面提高我院产品设计专业充分融入当前国内设计竞赛圈。

2.5注重成果资料管理在学科竞赛成果方面，本专业也采取了一定的措施，将学科竞赛成果进行分类整理，便于以后的参考与材料查阅。首先，每次竞赛结果公布后，产品设计系会将获奖学生作品、参赛作品、获奖证书等材料存档。并单独对获得三等奖以上的设计作品和证书进行整理后形成奖励申报材料，上交学校相关部门为学生申报奖励。其次，在重大竞赛结果公布后，利用参赛获奖作品举办专题展览，既有利于产品设计专业学生创新索质的培养和学校良好文化环境的创建，又有助于让本专业低年级学生以及其他专业学生了解参赛专业的学习性质和内容，以便有机会在设计竞赛中开展跨专业的合作。再次，对于每次竞赛的获奖，在条件允许的情况下，尽量支持学生去现场参加颁奖仪式和论坛，提高学生的荣誉感和参与论坛拓展其专业知识面。如果是客观原因无法参加现场颁奖的，在取回证书、奖杯等材料后，产品设计系都会集中在年底时候将本年所获得奖杯和证书统一安排一个颁奖仪式，从而对竞赛获奖的影响力提升以及对其他学生参加竞赛的积极性的有力促进。(图1、图2)

3本专业在学科竞赛方面存在的问题

虽然本专业在学科赛组织指导上经过了几年的研究与实践，也取得了一系列的成果，但是通过几年的研究与实践过程中，还是暴露出了一些问题。主要体现在以下方面。

3.1学校、学院层面奖励政策缺乏虽然在学校层面对设计竞赛有一定的鼓励政策，但是相对而言学校对设计专业缺少认识，而且鼓励政策有限，并且具有明显的区别对待的嫌疑。首先，学校在学生获奖奖励方面的变化极大，减少奖励力度也是巨大的。一方面，学校层面一如既往地迎合教育管理部门的需求，将教育部、教育厅组织的相关学科竞赛作为重点，因为只有在教育管理部门中反复露脸才能显出这个学校领导们的成就感。反而是与学生专业息息相关的专业背景的比赛反而被边沿化、等级及奖励标准相对也降低很多。学校层面将学生获奖奖励的标准压低是为了支持学生外出参赛的费用需要。按照学校的新文件要求，一个省级以上比赛的总费用控制在2万元经费以内。但是这个标准也是因学科而已的，标准不是倾向于学科竞赛组织得力的学科，而是出于其他的目的考虑。综上所述，学校层面（主管部门）对于设计学科存在明显的区别对待和歧视文科比赛的嫌疑。另一方面，艺术学院层面对于学科竞赛鼓励政策明显是力不从心，更多的是在需要竞赛成果时候进行口头层面的鼓励，且均显不足。此外，除了缺乏物质奖励外，更未将教师指导竞赛所获得成果纳入相关教师的评优考核体系中。在学院学科竞赛指导教师之间存在不团结的情况，不是考虑如何形成一种合力在学校为艺术学院的学科竞赛发展争取条件，而更多的是考虑自己在个人的小得失。

3.2产品设计专业指导教师缺乏由于产品设计专业为新办专业，最近几年虽然通过多方面的努力取得一定的成绩，但是师资缺乏的问题并未得到根本性的改变，从而也导致竞赛指导教师的严重缺乏。这种情况直接导致产品设计专业学生在参与学科竞赛中高级别、高层次的学科竞赛获奖缺乏（如：红点奖、IF奖、IDEA）。此方面是制约本校产品设计专业学科竞赛更高发展的根本问题，如无法有效地解决势必影响到学科竞赛的整体发展。

4结语

当前各类设计竞赛，有效地拉近了设计学生、高校艺术院系和企业、社会之间的距离。学生可以通过参加各项竞赛进行设计实践活动，有效拓展了设计类专业的实践教学方式方法。通过我院产品设计专业几年研究与实践，在有效利用设计竞赛资源促进产品设计实践教学改革方面都积累了一定的成功经验，所培养学生的实践创新能力有了明显提高。这样既提高了学校的声誉，服务了社会企业，又使学生得到了综合锻炼，为以后的就业奠定较为坚实的基础。因而，把设计竞赛作为一项可利用的教学资源是产品设计实践教学的一剂良策。

参考文献

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