师德建设学习材料范文

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关键词：材料科学与工程专业；课程体系；实验教学体系建设

TB30-4

材料科学与工程是一门研究材料的组成与结构、材料的性质、使用性能、制备与加工以及它们之间相互关系的规律，以及对材料的生产技术和生产过程进行研究的学科。材料科学近年来迅速发展成一门独立的学科，并呈现出与工程相互交叉渗透的发展趋势。作为基础学科，单纯的注重培养专业素质明显已经不能适应社会发展的需求。随着我国材料科学与工程教育改革的逐步实行和迅速发展，高等院校的相关材料专业也从课程教育体系、实验教学体系、教学方法等方面进行了改革。该体系应树立新型的教学模式，优化教学方案，建设完善的课程体系和实验教学体系，从而能不断提高教学质量，充分培养学生的创新意识和创新能力，全面推动材料科学与工程教育的改革。

本文根据我校的实际情况，借鉴其他院校改革的相关经验，对材料科学与工程专业的课程体系和实验教学体系建设进行了探讨和分析。

一、课程体系建设

材料科学与工程专业的课程体系建设，应符合21世纪高等教育的发展趋势。树立以素质为前提，知识为载体，能力是关键的新型人才观。还要把各类材料和相关的合成技术以及分析测试技术当做一个整体，进行分析，真正形成“大学科”，才能满足社会和时展的要求。课程体系建设主要包括以下几个方面。

1.公共基础课。公共基础课主要包括两个方面，分别是：社会科学基础课程体系和自然科学基础课程体系，占总学分的45%。公共基础课主要包括了人文社会科学知识、自然科学知识以及工具性知识，主要是为了培养学生的思想道德品质、文化素质和身心素质、获取知识的能力。

2.专业基础课和专业核心课。专业基础课包括数字电子技术基础，画法几何与工程制图、工程力学等课程，占总学分的6%。专业基础课以培养学生的工程素质、工程应用能力和工程技术知识。

专业核心课是材料科学与工程专业的重点组成部分，密切围绕学科专业的基本要求和培养目松柚茫即可以突出学科专业的共同特点又可以体现不同院校的办学特色。专业核心课主要包括：材料科学基础、材料工程基础、材料物理化学、材料物理性能、材料科学研究方法、材料设计与制备、计算机在材料科学与工程中的应用七大课程，占总学分的14%。充分体现了“大材料”学科的共同知识体系。有利于学生更有效的掌握专业知识，更好地培养学生形成良好的的科学素质、知识应用能力、创新能力。

3.专业选修课。按照二级学科设置专业选修课，占总学分的13%。主要包括无机非金属材料的主干课程，和金属材料的主干课程。学生通过选修这类课程，可以在掌握“大材料”学科共同知识的基础上，对于无机非金属材料和金属材料的基本知识结构体系也能有一定的了解。此外，还开设了高分子材料、复合材料、材料成型加工工艺与设备和一些特色选修课，使核心课程得到深化，也激发了学生的学习兴趣。

4.公共选修课。公共选修课包括各种素质类课程和任选课程，占总学分的8%。这类课程开设的主要目标是加强学生的人文主义和经济管理等教育，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。

5.实验设计。实验设计包括实验课程、设计及实习等。实验设计是理论教学知识的延伸，有利于培养学生的实际操作能力，激发学生对科学研究的兴趣。主要的内容包括：课程设计、材料性能实验室、材料设计与制备综合实验室、毕业实习等。占总学分的14%。

二、实验教学体系建设

随着社会经济的发展和科学技术的进步，对于材料和工程专业的人才的要求也不断提高，他们应掌握材料现代测试技术与研究方法，并且要具备从事各种材料合成制备、性能与结构分析研究、新材料开发及应用的能力。以深化课程基础实验教学、加强综合实验能力训练、注重创新意识和创新能力培养为宗旨，根据材料科学与工程专业培养目标要求，构建课程基本知识-专业综合-设计创新三层次实验教学体系。课程基本知识实验教学体系服务于专业理论课程的实验教学；专业综合实验教学体系是独立于专业理论课程平台的实验教学，包括课程设计、材料设计与制备综合实验、毕业设计；设计创新实验教学体系是为学生自主设计创新服务的平台实验教学。[1]

材料科学与工程专业平台实验室下设材料制备实验室、材料成分测试实验室、材料组织结构分析实验室、材料物理性能表征实验室、材料计算机模拟实验室，形成了即独立又相互联系的实验教学体系。这种实验教学体系不但能够满足材料科学与工程专业核心课程的需要，也为材料综合实验教学水平的提高和学生自主创新设计创造了条件。

材料科学与工程专业安排了专门的时间来进行材料设计与制备实验，学生通过亲自动手做实验，能够熟练掌握材料科学研究的一般程序，对材料设计与制备、成分与结构分析、性能表征等也有了全面的了解，有助于理解材料的设计思路与研究方法。学生还可以根据教师布置的实验题目，为了获得性能达标的各种材料，设计出较合理的制备工艺制度，利用平台实验室进行材料制备，从而了解材料制备方法、工艺、设备性能与操作方法。利用材料成分测试实验室、材料组织结构分析实验室、材料物理性能表征实验室对所制备的材料成品各种无力性能进行分析，并对实验结果进行综合分析。综合实验的训练，培养了学生分析及解决问题的能力。

三、讨论

综上所述，我校在“大学科”的背景下，构建以材料的组成与结构、材料的性质、使用性能、制备与加工等四个方面以及其相互关系为基础的材料科学与工程专业体课程体系，体现了素质结构、能力结构、知识结构协调发展的原则。构建了以深化课程基础实验教学、加强综合实验能力训练、注重创新意识和创新能力培养为宗旨的材料科学与工程专业实验教学体系。但是教学改革不可能一蹴而就，是一个不断发展的过程，只有通过不断探索和实践，总结经验，才能不断完善材料科学与工程专业的课程体系和实验教学体系，以满足社会对相关材料科学与工程专业人才的需求。

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【摘要】近年来，中小学师德、师风建设方面出现了一些值得注意的问题，在一定程度上损害了人民教师的形象。中小学教师师德建设，在依靠教师自觉和自律的基础上，还必须面对现实优化环境、健全机制、进行理念提升和方法创新，努力探求提高教师师德素养的对策，促进中小学教育事业健康稳定发展。

【关键词】中小学教师师德 问题 对策

New countermeasures for moral character enhancement of teachers of primary and middle schools

Mo Fei

【Abstract】In recent years, some problems with moral character of primary and middle schools teachers have, to some extent, spoiled the image of teachers. Moral character enhancement of the teachers, for one thing, is based on their self-discipline, for another, the improvement of education environment and system, upgrade of education ideology and creation of methodology are also very important for the goal. All the above efforts are conducive to the healthy and steady development of primary and middle schools.

【Keywords】Moral character of teachers of primary and middle schools ProblemsCountermeasures

1．中小学教师师德建设的重要性和必要性。中小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学习阶段。中小学教师在学生成长过程中所占的比重以及产生的影响是非比寻常的，在这一时期教育影响至关重要。中小学学生模仿性很强，他们往往把教师当作学习的楷模，教师的一言一行都会对学生的世界观、人生观、价值观产生重要而持久的影响。这就必然使教师的道德具有特定的社会价值，即对学生人格成长的启蒙意义。所以说中小学教师师德建设是教师队伍建设这一系统工程的重中之重。教师对学生的教育，不只体现在思想教育和谆谆的道德教化上，还通过教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。中小学教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。中小学教师应认识到师德建设的重要性，以高尚的师德引导学生选择正确的人生之路。

中小学教师师德建设是中小学教师建设中的重要要素。加强中小学教师师德建设，有利于社会主义和谐社会的建立，要充分认识进一步加强中小学教师师德建设的重要性和必要性，充分调动广大教师教书育人的积极性和创造性，切实提高师德水平和业务水平，使为人师表成为广大教师的行为准则，促进全社会形成尊师重教的良好风尚。加强中小学师德建设，既是公民道德建设的重要内容，又是推动全社会道德建设的重要力量。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者，也是精神的熏陶者、人格的影响者、美德的体现者。加强中小学师德建设不仅关系到教师自身的修养，而且关系到国家和民族的未来。所以，要把师德师风建设作为青少年学生道德建设的先决条件，作为加强教师队伍全面建设的重要内容和中心环节抓紧、抓实、抓好。

2．目前中小学教师师德建设存在的问题。目前，中小学教师师德、师风的主流是好的，但是时代的发展对教师师德建设提出了新的要求，使教师师德、师风建设面临着一些挑战，也显现出了一些师德、师风缺失的现象。主要包括以下四个方面：

2．1 教师本身素质不高，事业心不强。我国已经开展九年义务教育很多年了，形成了全国重视教育的现象。学生接受教育比例越来越高，教师缺口比较大，中小学教师数量的猛增，客观上也造就了一部分素质和道德不高的人加入到教师队伍。随着市场经济体制的初步建立，社会上出现了一种以物质利益作为评价一切事物标准的资本主义腐朽思想，在这种思想的影响下，拜金主义、享乐主义呈蔓延之势，少数中小学教师把师生关系变成了互相利用的商品关系。如有的教师利用节假日向学生索要礼品，利用学生搞创收，不注意自身形象，师生关系世俗化；少部分中小学教师对教育事业没有热情，事业心、责任感不强，缺乏孜孜不倦的勤业精神，对工作的时间和精力投入不够，只是把教师工作当作一个普通的职业而不是事业看待，甚至仅仅将其作为养家糊口的饭碗或者通向其它事业的“跳板”；还有个别教师出现意志消沉、不爱岗敬业、事业心不强的现象，不良行为损害了教师的整体形象。

2．2 教师职业倦怠心理严重。教师职业倦怠是指教师不能顺利应对压力体验下所产生的情绪、认知和行为的衰竭状态。其典型症状是工作满意度低、缺乏热情和兴趣丧失以及情感的疏离和冷漠。[1]当前，中小学教师的工作热情普遍不高，有的在教学中缺乏创新精神和精益求精的态度，多年一本教案教学生，没有更新；有的不按教学要求认真备课，甚至没有讲义，难以保证上课质量；有的停留或满足于一般陈旧知识内容的传授，无心探索和介绍新的科技成果，无心致力于教育教学攻关。教师上课随意性较大，迟到、抽烟、打电话屡见不鲜。教师职业倦怠是对教育职业的伤害，不仅对教师和学生的身心发展构成巨大危害，而且危害整个教育事业的发展。

2．3 好为“经师”，不为“人师”。著名教育家徐特立先生说：“教师有两重人格，一重叫‘经师’，就是管教书本的知识；一重叫‘人师’，就是教学生做人，要管好学生的作风、生活和学习习惯。”然而在目前的中小学教师中，一些人认为只要完成“教书”的任务，也就算完成了自己应尽的职责，不知道自己更重要的职责是“培育新人”。这些教师平时只是教书上课，对学生的政治思想和道德品质一概置之不理，不热爱和尊重学生，从不与学生谈心，不了解学生的思想状况，对学生的成长毫不关心。[2]不重视“言传身教”对学生的影响作用，平时不注意自己的言谈举止，上课讲脏话、吸烟，喝过酒进入课堂，穿着打扮有失身份，甚至不择手段地追求个人私利，给学生的成长、成才带来了负面影响。

2．4 师德教育的形式枯燥、单一。传统的中小学教师师德教育无论是形式还是方法都比较单一，主要就是通过课堂上、会议上对中小学教师师德知识、规范进行集中灌输和空洞说教。有人认为，教师本身就是教育人的，所以，师德教育用不着讲究方法，只要把那些职业规范提出来，灌输给中小学教师就行了，中小学教师自然会自己教育自己。缺乏中小学教师的自主参与和深刻体验，使本应丰富感人的中小学教师师德教育变得枯燥乏味，少有实效。[3]同时，随着教育改革的不断深入，教学方法与技术不断更新，教学任务繁重的中小学教师为难以挤出时间在短期内获取新知识、掌握新技能而困惑苦恼。再加上应试教育积重难返，所以师德教育自然成为了应试教育的“鸡肋”。

虽然以上这些中小学师德建设方面的现象只存在于少数教师身上，但有损于人民教师的崇高形象，也危害着青少年的身心健康，造成了很坏的社会影响，这些问题必须引起我们的高度重视，在全社会大力提高道德水平、加强道德建设，在素质教育不断向纵深推进的形势下，切实加强中小学教师师德建设、大力提高师德水平，已经成为一项刻不容缓的迫切任务。

3．中小学教师师德建设的对策创新。进入新时期，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，只有不断创新中小学教师师德建设工作，弘扬高尚师德，履行师德规范，强化师德教育，着力解决中小学师德中存在的突出问题，提高教师思想政治素质，树立正确的教师职业理想和世界观、人生观、价值观，打造一支敬业奉献、教书育人、遵纪守法、为人师表的教师队伍，才能适应新形势下教育发展的要求。加强中小学教师师德建设，应从以下几个方面做起：

3．1 提高准入资格和加强岗前培训。提高准入资格是加强中小学教师师德、师风建设的首要环节，具体说来可以从以下两方面把握：一是进行上岗资格考试。由于高等师范院校扩招速度过快，人才的质量难以保证，因此在中小学录用新教师的过程中应该进行上岗资格考试，从人才录用上把好教师队伍的“入口关”。进行上岗资格考试和教师资格认证是解决目前中小学教师师德、师风水平不高、起点低的一项可行措施，也是保障中小学师德、师风建设的重要举措。二是岗前培训。岗前培训是中小学教师走上讲台的第一课，是他们走上中小学教学岗位前必须接受的教育科学知识、教学技能、教师职业道德以及学校规章制度方面的较为基本的、系统化的培训，也是中小学教师由原有的角色向教育者这一新角色转化的桥梁，对中小学教师完成角色转变起着催化和指导作用。

3．2 坚定理想信念，爱岗敬业。随着社会主义市场经济的不断完善和教育体制改革的不断深入，中小学教育教学工作中会有许多新情况、新问题需要我们去探索和研究。为此，中小学教师要牢固树立坚定的理想信念，保持清醒的政治头脑，才能具有较高的政治敏锐性、鉴别力以及分析问题、解决问题的能力。真正做到以言传道、以行垂范。要志存高远、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责，树立正确的价值观，反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。中小学教师要深刻认识到教师职业是神圣而光荣的，深化对教师职业的认同感。要牢固树立育人为本、德育为先的思想。全面关心学生成长，热爱学生，尊重学生，建立和谐的师生关系。教师要认真钻研专业知识，苦练教学的基本功，不断增强教书育人的能力。要及时了解学科发展、研究方面的新知识，掌握先进的教育教学方法。不断优化知识结构，拓展知识面，做到博学业精。

3．3 消除教师职业倦怠，焕发中小学教师风采。改变中小学教师的职业倦怠心理，就必须改革当前对中小学教师单纯以升学率为主的考核评价体系，逐步建立以中小学教师发展性评价为主的考核评价体系，减轻中小学教师工作和心理上的压力，创设适合中小学教师自主发展的制度和机制。根据当前教师职业中遇到的新情况、新问题，要本着“以人为本”的原则，进一步完善中小学人事制度改革措施，在优化教师结构、激发教师敬业精神的同时，需要考虑教师职业的稳定性、教师专业和身心健康发展的个体需求，使教师具有稳定的从业心理、健康良好的发展心态。唯有如此，才能使中小学教师以身作则、自觉履行教书育人的职责。

3．4 教师要深刻认识到育好人是师德教育的最高荣誉。教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，中小学教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的世界观和道德觉悟。这就要求中小学教师，必须全面贯彻党的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。凡要求学生做到的，教师首先必须做到。在日常生活中言行举止给学生树立一个良好的榜样，在课堂上必须以身作则，为人师表。

3．5 创新师德学习材料，丰富师德学习活动。师德学习要跟上时代的步伐。第一，要不断更新师德学习材料，删除不符合新时期师德建设的材料，替换上具有时代特色、有影响力和感染力的内容。同时树立品德高尚的中小学教师师德典范。榜样的力量是无穷的，通过学习他们的先进事迹来提高中小学教师的师德。第二，要拓宽师德学习活动的范围，而不是搞形式简单的说教和内容空泛的活动。通过开展一系列围绕提高中小学教师师德的活动，提高中小学教师师德建设标准。第三，组织中小学教师进行职业道德全员培训学习。通过培训学习，引导教师确立师德信念，端正中小学教师的人生观、价值观，增强中小学教师爱教乐教、敬业爱生、教书育人的责任感、使命感和职业荣誉感。

总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个中小学教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，都应该以身作则，“为人师表、教书育人”，这样才能完成“传道、授业、解惑”这一光荣而伟大的任务，才能建立社会主义和谐社会，才能实现中华民族的崛起。

参考文献

1 刘俊娥、柴冬梅.中小学师德教育分析[J].沧州师范专科学校学报.2007(3):53～54

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本书著者是我国著名的心理学家、教育家，“全国十佳师德标兵”，北京师范大学资深教授林崇德老师。他以“严在当严处、爱在细微中”的育人观，培养出一大批优秀拔尖人才，被学生赞誉为“一块磁铁”、“胜似父亲”。本书不仅对师德的内涵“博览全球”、“谈古论今”，还以深入浅出的理论和生动翔实的事例论述了当代师德建设的根本途径，可谓是广大中国教师职业生涯的“导航灯”、专业发展的“搭手架”、进德修业之宝典。

一、师德是教师素质的核心成分

林老师以“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”为本书的开篇之语，指出师德在教育事业发展、教师队伍建设中的重要性。在古今中外师德观比较、归纳的基础上，林老师着眼于教师职业的特殊性，以心理学科为主要理论基础，进一步论证分析，指出师德是教师献身于教育工作的根本动力，是教师素质的核心成分。

书中写道：“师德的实质就是教育事业的‘业’字，师德体现的正是对教育事业、教育岗位及其社会地位的道德规范、道德范畴和道德心理的表现。”所以，我们平常论及教师的师德时，常以教师对教育工作的事业心、责任感和积极性等的具体表现为尺度。可以说，教师对学生的情感、对教学的情怀、对专业的追求等，是由其师德驱动的。所以，师德是教师素质的核心成分，教师的师德修养关系着国家教育体制的建立、教育质量的提高以及教育目标的达成，关系着国家人力资源的质量。

二、基于中华民族文化的师德观的传承与发扬

教师要承担传道、育人的职责，则中国教师的师德内涵应与中华民族文化的内涵相融，从而能够传递中华民族的文化精髓与传统美德，以培养高素质的“龙的传人”。本书剖析了中华民族文化的十大特色，例举了我国历代名家的师德观，在此基础上梳理归纳出中华民族优秀文化之师德观的主要表现有：学而不厌，诲人不倦；以身作则，为人师表；爱护学生，无私无隐；循循善诱，启发诱导；因材施教，发掘潜能；闻过则喜，改过迁善；严于律己，宽以待人；教学相长，师生互动；有教无类，公私并举；等等。这些师德观，体现了中华民族“仁、义、礼、智、信”的“五常”道德原则和“忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻”的“八德”道德规范，是当今中国教师应当传承的美德。

在日新月异的科技进步对人类社会文明产生巨大影响的当下，我国作为发展中国家的一员，正经历着社会转型，这也对中国教师的师德提出新的要求。书中进一步指出，今天社会主义核心价值观强调“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”，这就要求教师的师德应以这“24字”来进一步规范和修炼，坚持正确的政治方向，帮助和引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

三、师德建设的途径和方法

本书以三章的内容论述了师德的重要性及其内涵发展之后，以四章的内容，通过具体生动的真实案例，分别从爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、为人师表四个维度为大家娓娓道出师德建设的途径和方法。

书中指出，教师的爱岗敬业精神有着十分丰富的内涵和外延，但其实质就是热爱教书育人的事业，具体表现在四个方面：热爱教育事业，热爱本职岗位；热爱学校，时刻关注学校，以学校的发展为己任；具有献身于教育工作的职业理想；辛勤耕耘，无私奉献。教师自身的爱岗敬业精神和实践能力，可以从敬业意识、乐业意识、职业规范意识和勤业意识四个方面来规范和提高。

没有爱就没有教育。把师德视为教师的灵魂或“师魂”，则师爱就是“师魂之魂”。书中指出，师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘的爱，一种严慈相济的爱，一视同仁的爱。大爱无疆，是师爱的特点。师爱以尊重学生为出发点，以严慈相济为手段，以一视同仁为原则，以学生成长或成才为目的。学生一旦体会到师爱，就会“亲其师而信其道”，从而促使教育实现其根本的树人功能。

教师的严谨治学，谈的是师能。关于师能，书中谈了以下几个观点：教育质量直接取决于教师的业务水平；教师的业务水平集中体现在创新上；创新的基础在于教师钻研业务；创新教育需要教师引导学生不断养成质疑精神；教师的创新性或创造性来源于教育科学研究；教师需要树立终身学习的理念。师能的提升，需要教师具有丰富的知识结构，尤其是本体性知识、文化知识、实践性知识与条件性知识的拓展与提高；需要教师提高课堂教学的基本功，精心备课，高效艺术地上课；需要教师提高担任班主任、在教学过程中渗透德育等的教育能力；需要教师提高科研能力。

为人师表是立师风。北京师范大学的校训――“学为人师，行为世范”，表达的就是为人师表的主题。书中从教师与社会的关系、教师与职业的关系、教师与集体的关系、教师与学生的关系、教师与自我的关系这五个方面谈师风所应起的表率作用，为师风建设提供系统全面的学习材料。

鉴于以往关于师德著作的主要读者对象定位于中小学教师，本书专设一章的内容谈高校教师的师德，指出高校教师师德的特殊性在于以崇尚学术为基础，以培养杰出人才为标志，以淡泊名利为行为准则，以教育创新为前提。因此，高校教师的师德修养应从做学术道德的实践者、做廉洁从教的执行者、做严慈相济的开拓者来规范和修炼。

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为了真正把各项安全防范措施落实到位，学校成立了以校长为组长的创建“平安校园”工作领导小组、综治和安全工作领导小组，处室主任、级主任、班主任等层层与学校签订责任书，形成了学校领导总体调控，分管部门各司其职，班级安全员、内宿生管理员等全体师生齐抓共管的安全责任体系。同时，学校充分发挥法制副校长的作用，经常走访中城派出所，主动取得*部门的支持，及时排查校内、校外的矛盾。积极配合市、区综治委，对学校的周边环境进行了整治。请区*分局法制科的同志给学生举行安全法制讲座，收到了较好的效果。

学校充分发挥党员教师的模范带头作用，开展学习刘礼家老师等模范教师和先进典型的师德建设系列主题教育活动。认真组织学生学习《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《关于进一步加强中小学诚信教育的通知》及新修订的《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》等文件的主要精神。召开以“认真学习对照，全面总结提高”为主题的班会，学习新的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，举行行为规范测试，认真对照《守则》、《规范》，小结自己在遵规守纪、文明礼貌和学习等方面的情况，提出今后的努力方向。通过开展“光荣的人民教师”论坛，在教师中树立“师德标兵”，在学生中树立“文明学生”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“学生十大标兵”等身边突出典型形象，来弘扬正气，营造积极向上、健康的校园风气。

政教处、保卫科在每次的班主任、级主任会议上都强调安全问题。对新班主任进行培训，发挥有经验的老班主任的传、帮、带作用，提高年轻班主任工作的针对性和实效性。开展德育研讨，探求新时期德育工作的新思路、新方法。要求年级主任、班主任要经常找学生了解情况，对特殊学生要个别谈心，杜绝不安全事故的发生。每学期初都组织学生学习学校的有关安全规定，通过主题班会、黑板报、观看安全教育录像、撰写观后感、印发《交通安全法规》、《学生伤害事故处理办法》、“*一中学生安全常识问答”等学习材料开展教育活动，强调学生上学和放学、横穿马路、骑自行车、乘坐机动车、乘坐火车、乘船等安全常识。寒、暑假都印发须知，“五一”、“十一”长假致家长的公开信，印发了多份的安全常识教育的学习材料，开展了禁毒教育，发放宣传单，举行禁毒知识测试，举行了家庭安全知识测试，法律知识竞赛等，强调安全问题。全校每班选出两名责任心强的学生做安全员，经常召开安全员会议，要求安全员要检查安全隐患，及时把班级有关情况向班主任和学校汇报，向全班同学传达会议精神，把不安全的问题消灭在萌芽状态。20*年6月11日下午，学校还在*市中级人民法院举行了学生模拟法庭活动，150余名学生观摩了此次模拟审判活动。通过此项活动，增强了学生的法制观念。

学校安排行政干部下年级，行政干部、年级教师值日，指导年级开展综治和安全保卫工作，协调好学校各部门与年级的关系，处理年级突发事件。坚持寒、暑假学生护校和元旦、春节、“五一”、“十一”节假日和重大节日行政干部、保卫干部轮流值班制度。制定了《*一中进出校园管理规定》，修改了门卫制度，加强和规范了门卫的管理，防止了社会闲杂人员进入校园危害师生的生命和财产的安全、影响教学秩序，取得了良好的效果。每天晚上由保卫干部带班巡逻，确保了校园和生活区的人身和财产安全，保证校园安全没有空挡时间，若有突发事件可以得到及时处理。林校长、吴副校长等学校领导不辞辛劳在下半夜不定期检查夜间值班巡逻的情况。

学校坚持实行外出活动（学习、集会、社会实践等）和举办晚会的申报审批制度。学校开展的体育节、科技节、艺术节、各级各类考试或到劳动基地进行社会实践等，都有保卫人员参加。严格执行考勤制度，学生若有旷课班主任必须及时与家长联系，晚自习安排教师下班督修，保证学生安全。严格执行学生宿舍每天的查铺和节假日去向登记制度，加强内宿生的防火、防盗、防中毒等的安全教育。坚决杜绝乱拉乱扯电线和违章用电现象，严禁学生用蜡烛照明。

加强食堂管理，确保师生身体健康。每学期初都召开食堂工作会议，邀请市防疫站的同志到会指导工作。总务处指定专人学生食品采购供应、加工等进行检查，实行每餐留菜备查制度。校领导、总务处、保卫科加强对食堂进行督查，确保学生用餐的安全和卫生，杜绝中毒事件的发生。定期检测学校饮用水的水质情况，定期清洗学校的蓄水池。

学校的校园网配备了专业的防毒和过滤软件，安排人员每天检查学校主页，确保校园网的政治安全。强化实验室各类危险品的管理，严格按照有关规定进行采购、运输、分装贮存，确定专人管理，建立和完善责任交接制度，确保危险品管理万无一失。

重视安全检查，不断完善设施，及时消除隐患。定期安排全校各班和学生宿舍开展安全检查。定期由学校领导带队，政教处、保卫科、总务处等部门在校园一起检查教学楼、学生宿舍的窗户、路灯和其它电器设施，专人检查全校的消防设施，及时提出整改意见，落实整改措施。车库消防、教学楼栏杆加高、阳台花盆摆放等问题都得到及时整改。同时，在第二教学楼安装了报警装置，重要部位增设铁门、防护栅（如财务室、电脑室等）。

为了强化校园安全管理，学校成立了由11人组成的*一中保安队，实行24小时门卫值班、校园巡逻，新的保安职责明确、制度规范，深受好评，保安队由*市保安服务公司派驻。重要部位安装铁门、报警装置，增设防护栅、加高栏杆等。

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一、加强科组建设，提高全体教师综合素质能力。

1、狠抓师德建设，提高教师的师德修养

先后多次组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《东莞中学常规教学工作要求》、《教师法》等有关学习材料，进一步提高全体教师的思想认识、加强师德修养、树立忠诚教育事业的信念，做到敬业爱生、严谨自律、勇挑重担、团结协助、勇于创新、与时俱进、终身学习、锐意进取。

2、积极学习新课标及新理念，完善教师的知识与能力结构。

进入21世纪，知识经济的影响已见端倪。面对深化教育改革为教育事业带来的机遇与挑战，教育的思想、理念、途径与方法正面临重大的变革，因此科组特别重视组织全体教师进行与教育教改相关的教育理念的学习，以帮助他们在教学、教育工作中树立与新课程目标相适应的教学观、人才观、语言观和质量观，从而不断提升全体教师的专业知识和素质能力，做到与时俱进。

3、着力科组建设，使科组管理工作步入科学的轨道。

1）继续实施“人人有职、有权、有责”的岗位管理制度；进一步完善科组的“激励机制”条例，充分调动全体教师参与科组建设的主动性和积极性，最大限度地发挥集体建设科组的智慧和力量。

2）为了使科组的档案管理规范各系统化，本学年进一步完善科组的资料、资源和科组教师个人的资料的档案管理，指定专人写好科组日誌。通过一系列的工作改革及全体教师的一致努力，取得了一定的工作成效，科组的内部管理现已步入正轨。

二、狠抓常规教学工作，力求把各项工作落到实处。

1、抓好常规教学工作，把学校教学工作任务落到实处。重点抓好教学中心的五个重要环节：备课、上课、命题、辅导、早读。

2、充分发挥备课组长的组织作用，集体备课做到定时间、定地点、定专题、定中心发言人，并要求认真做好备课小组的活动记录。

3、组织备课组教师之间互相听课或跨年级进行听课评课等交流活动，令科组上下形成互学并进的良好气氛，达到共同提高的目的。

4、重点抓好毕业年级的教学工作，主要做到了以下几方面的工作：

1）组织新旧毕业年级备课组进行经验交流，研究新一届毕业年级的教学工作。去年的毕业年级教学成绩突出，为新一届积累了一定值得借鉴的经验。

2）定期组织骨干教师检查、指导研究毕业年级的教学工作，及时了解情况调整教学措施把握好教学方向。

3）组织毕业年级教师认真研究有关信息，密切与市教育局教研室的联系，拓展教学信息渠道，及时了解两考的信息动向，促进两考成绩更上新台阶。

三、积极开展第二课堂的特色活动，竞赛辅导取得喜人的成绩。

继多次举办大型的英语角活动后，今年的英语第二课堂活动在形式上又有了新的突破，为学生开拓了更广阔的展现空间和锻炼空间。去年暑假协助学校举办了我校首届英语夏令营活动；上学期末协助市教育局举办了“中央电视台希望之星”东莞赛区英语演讲大赛，并在大赛中取得喜人的成绩，我校夺得高中组第一、二、五、七、八名；初中组第二、第六名；本学期我校学生参加了由东莞市侨联、共青团东莞市委、东莞市教育局合办的，共有77所中学参赛的市“悦诚、龙昌杯”中学生英语演讲大赛，在大赛中取得了骄人的成绩：高中组第一、二、四、七名；初中组第四名，奖金总计人民币五万多元，为我校赢得了声誉；初二学生在参加全国英语能力竞赛中也取得了较好的成绩：全国一等奖五名；全国二等奖三名；全国三等奖六名；市优胜奖三名。

为了让寓教于乐，使学生学以致用，使全校形成浓厚的英语氛围，今年科技节我们科组又举办了大型的“英语游艺会”，活动形式新颖活泼，英语知识含量高，学生的参与人数广泛，赢得了一致的好评。

四、积极开展教科研活动，大力推动科组的教学改革。

本学年英语科组已立项的科研项目有4个，其中全国立项的项目有高一备课组承担的“全国教育科学”十五规划课题的国家级科研课题《报刊英语阅读能力提高的途径研究》；省立项的有赵活擎老师的“创建东莞中学英语教育特色实验的研究”；市立项的有刘笃锋老师的“利用辅助教材，加强普通中学英语教学”和蔡东科老师的“中学英语教学实验与研究的做中学”等。教学论文方面：周妙玲老师的论文获市二等奖和三等奖；廖焕红和吕荣梅老师的“报刊阅读课例”均获全国优胜奖。

本学期在我校对外开放日活动中，苏立光、陈宇明、陈桂华三位老师的公开课吸引了大批来自全市及全省各地前来观摩的老师，并受到了较高的评价，同时也有效地推动了本科组开展探索自主性学习、研究性学习活动。

五、加强对青年教师的培养、关注青年教师的成长。

1、制定有效的青年教师培训计划，本学年先后组织了青年教师参加思想学习和岗位业务培训，加强对青年教师的文明礼貌和师德教育，引导青年教师树立终身学习的意识，定期向青年教师推介学习材料：《中小学英语教学与研究》、《中小学英语教学》、《英语课程标准》、《新课程》等优秀教学教育理论书刊；组织观看了优秀课例录像，提高青年教师的理论和业务水平。

2、实行“一帮一”或“二帮一”的帮教制度：制定相关措施检查督促；制定指导教师与青年教师的互相听课计划；本学年落实了“老”教师对青年教师进行教学教育论文撰写的指导工作；指导教师认真指导青年教师上好汇报课和开展教研教改活动。充分发挥指导教师的“传帮带”的作用，真正使指导教师与青年教师之间的“帮学，帮教”工作落到实处。

3、充分信任青年教师，大胆使用，让他们挑重担：如担任毕业班备课组长、主持或负责课题的研究、辅导学科竞赛、担任科组的工会小组长及参与组织市、学校大型活动，使青年教师迅速成长。

4、本学年还组织了一系列的文体活动或外户活动，如登黄旗山、排球比赛等，这样可以加强教师间的交流、沟通，丰富青年教师文化生活，使其保持健康向上的精神风貌。

六、关心中年教师的身心健康，重视科组的可持续发展。

篇6

一、加强学习提高教师业务素质

提升我园的教学水平及教学质量都与提高教师的业务能力离不开，首先要转变观念才能提高教育教学水平，所以本学期我们保证园内每周的政治业务学习时间，要求教师做好学习笔记，并坚持以德为首，重点加强教师师德建设，并撰写师德体会，通过这样的学习来提升教师的职业修养和道德行为，让教师们树立正确的人格形象，注重自己的言行，树立正确的世界观、人生观和价值观。教师们也通过这样的学习来认识到师德的重要性，在加强园本培训的同时，还带教师们走出去参加专业培训。如：***幼儿园的半日公开活动，**幼儿园的环境布置、主题活动，***幼儿园的教学观摩及奥尔夫音乐培训等等。通过这样的观摩学习，拉进我们幼儿园与省一级幼儿园的教学差距，学习她们的教学模式、相关理念和剖析典型教育实例，吸取新的幼教信息。引导教师更新教育观念、确立正确的教育观，帮助教师从现代化教育观念出发，而优化一日活动。

二、严格内部管理促进教学质量

科学的管理是为幼儿园提供适宜发展的保障条件，所以科学管理是确保教学质量不可忽视的问题。依照幼儿园的制度监督各班级教学工作的开展，认真检查教师备课情况，每月检查教师教学笔记和观察记录等需要填写的表格，确保资料的准确性，做好教学档案的后期整理工作，以及在一日活动中合理的督导教师开展教学活动，丰富教育形式的多样化，扎实的落实保教常规，保证每天的教学巡视和随堂四十节的听课，把握教学中存在的问题，及时指出改进的方法，保证教学质量。

三、开展多种形式的活动，发展幼儿的综合能力

本学期我们根据《纲要》继续开展渗透领域课程，在课程中更加的注重各领域的内容相互渗透，充分发展不同年龄阶段幼儿发展的特点和学习特点的经验，把握课程中的重点和难点，从易到难的开展教育教学活动，在活动中注重一日生活的渗透，关注一日生活中不同环节，让孩子获得整体经验。

1、创设与幼儿教育相适应的良好环境根据课程的开展的内容，教师利用自己的时间布置了班级的环境，在环境中让孩子参与到环境创设中，如：大一班的主题《我要上小学了》墙面是孩子对老师悄悄话语，还有教师对孩子进入小学生活的一种冀望，让孩子对小学的生活充满了向往；大二班主题《广州亚运》体现了我们东道主的自豪，孩子们和家长一起收集了五羊的各种形态和蕴涵的意义；中班园本课程《学做解放军》墙壁上是老师们带领他们参观军营和开展各种有趣的军事活动照片，我们看到了孩子脸上的那份骄傲与自信，小班的主题《各种车子》、《海底动物》、《各种各样的服装》和《六个宝》，等环境布置，教师更加注重区域的实操性，教师在布置上多体现了培养孩子独立能离的发展，扣一扣呀！贴一贴，让孩子了解周围的生活喜欢观察周围的事物。同时，团组织还利用业余时间更换了户外的环境布置，三楼依据科技特色创建了“科技长廊”给孩子更多动手和观察的机会。亚运会的展示牌，让孩子更加了解亚运，更为是一名中国人而自豪。

2、注重课程的学习孩子能力的培养针对新课程教师在教研中进行研讨，特别是对青年教师对教材的把握更加的详细，并针对课程中教具的使用进行研究，通过课程关注孩子的现实生活，教师带领孩子们到大自然中去学习，支持和推动孩子的生成活动，要求教师具有以孩子为本的教育理念，善于捕捉孩子活动中的问题，从孩子生成的问题设计主题，为孩子提供丰富的学习材料，留意课程动态生成过程，有效利用日常生活和常规中的偶然，让孩子参与其中投入到与环境的交互作用中自发产生的活动之中。并在学习中更加的注重知识的逻辑性，依据孩子个体的发展，体现不同的挑战和完成不同的任务，每一阶段教师对孩子各种能力进行测查，针对孩子的发展情况调整教学内容，促进孩子全面发展。学习情况进行注重家园教育的协调与配合。

3、开展丰富多彩的教育活动通过各种活动发展孩子的特长给孩子提供展现自己的机会，如：开展跑步比赛、拍球和跳远等比赛，增加孩子的竞争意识和集体荣誉感，从而更加喜欢参加各种的活动，并给所有孩子参与的机会，让孩子在不同程度上都有了很大的进步；特色课程的开展给孩子增添培养兴趣的机会，在特色课程中吸取课程体系好的教育理念，经常进行督导交流改进教学方法，孩子们经过一学期的学习，能力都有显著的提高。还让孩子走进社区，了解社会的新信息，针对年龄班，我们组织中大班的孩子参观了警卫连，组织即将毕业的大班孩子参观了小学，当孩子们看到小学哥哥姐姐的出色表演，对小学的生活充满了憧憬，同时我们还注重各项体育活动的开展，针对体育器械的功能性，我们重新规划了幼儿园活动的区域，在相关的区域中投放相应的活动材料，让户外的场地更加的科学化，让孩子更喜欢户外的体育锻炼

四、多种教研方式，加强教学研究

以教研为手段，从转变观念，领悟教育理念，不断探索完善新课程开展多层次的教学研究，上午班教研组在教研组张的带领下，继续进行数学活动的教学研究，她们意识到由于教师在课程的驾趋上一定要把握数学活动的知识点，由于教师的理论水平有限，制约了教师对活动中概念把握的问题，因此，在教研组的活动中对数学活动中有关数的感念、数的等量关系等方面进行理论的学习，特别是理解周围生活中事物的数的关系，通过数学学具的设计达到教学的目的，有着更加深刻的体会，让孩子在玩中学，在操作中体会初浅的数学概念，这是数学进行中常用的一种教学方式，并利用一课多研的方式进行研讨，让教师明白数学活动在教学活动中主要注重学具的操作使用。通过操作让幼儿感知数与数之间的关系和一些数学规律，因此组织教师们进行自行设计数学学具开展教学活动，在此次活动中教师们集思广义提出自己的想法，并由***等几位老师共同设计出《好玩的纸筒》数学学具受到了一致的好评，并推荐参加海珠区数学学具的比赛，通过这样的活动也让教师们认识到了数学学具不只是简单的操作学具，在其功能上还要体现儿童性，年龄特点，操作等方面的隐性教育，在数学理念上的认识和理解就要更加的透彻。

而下午班教研组继续以幼儿园的园本课程开展教研活动，针对教师的层次，教研组长对教师的科技实操能力进行培训，一改我讲你学的被动学习方式，在学习的过程中调动教师主动学习的积极性，通过小组科技活动实操的考核方式，让所有的青年教师都熟练的掌握了科学宫一些常规实验的方法。与此同时，为了拓展我园的科技活动的素材，教研组带领教师挖掘新的科技活动，通过观摩和说课教师们创新了比较新颖的科技活动，在活动中有效的发挥教师研究共同体的作用，让孩子自己发现问题，解决问题，给孩子充分的参与活动的空间、材料，通过活动加强了教研活动中的有效性。如：***老师的《小瓶提起来》；***老师的《脉搏仪》的活动方案，都受到了一致好评，并在观摩后进行进一步的整理。成为园本科技素材，教研只是教师们解决问题发现问题的一种手段，通过教研让教师提升自己的专业化的理论水平。

五、做好家园沟通，增加了幼儿园工作的透明度

现在的教育越来越注重家园一致，注重家长的沟通，切实用多种形式方法进行家长活动，有效地丰富家长的家教理论，提高家长关注幼儿园发展的主动性。开学初期各班开展了形式多样的亲子活动，在学期末进行教学汇报，教师们充分准备。结合本班年龄特点，设计多种多样汇报形式，让家长进一步的了解孩子在本学期的发展与进步，特别是大二班徐素碧教师为了指导家长在亲子活动如何评价自己孩子，设计了教学汇报调查问卷表，在问卷中家长很清晰的知道如何去观看孩子活动，孩子的那方面得到了提高，其标准有是些什么？让家长清楚自己的孩子这个年龄段的发展，不再是盲目的看热闹。此外，教师们在努力完成教学内容的同时，还给孩子展现自己的机会，通过丰富多彩的具体活动来陶冶幼儿情操，培养幼儿的艺术表现能力，在六一期间我们准备了一台精彩“六一”的汇报演出，孩子舞台上的精彩表现引来了家长的阵阵掌声。教师们还利用幼儿园网站和家长进行沟通，在班级主页和班级家长园地中向家长宣传育儿经验，特别是小小班的***老师，她博客中的体会成为了家长们频频访问的焦点，家长在她的文章中体会着教师的辛劳，也知道怎样教育自己的孩子，在教育孩子中要注意哪些误区。教师们还通过电话访问，家访工作来了解孩子在家庭中的情况，做到家园教育的一致性。

一学期紧张而又忙碌工作虽然结束了，但在迎接**示范幼儿园初评和市一级复评工作后，对我们的工作提出了新的要求和展望，也看到了我们工作中的差距和不足，例如：数学活动中教师对理论的理解，教师对新教材的把控和主题探索活动的开展等方面。

今后的工作志向，做好以下几方面：

1、根据本园实际，继续开发园本课程，让教育内容更具针对性、教育性；