有趣的字谜范文

导语：如何才能写好一篇有趣的字谜，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、弹丸之地。（打一字）

【答案】：尘

2、叁口重重叠，莫把品字猜。（打一字）

【答案】：目

3、八人一口。（打一字）

【答案】：谷

4、明日动身。（打一字）

【答案】：月

5、七十二小时。（打一字）

【答案】：晶

6、与人方便。（打一字）

【答案】：更

7、服装展览。（打一字）

【答案】：裂

8、由下面转弯。（打一字）

【答案】：电

9、火烧横山。（打一字）

【答案】：灵

10、找到一半。（打一字）

【答案】：划

11、四点树下埋。（打一字）

【答案】：杰

12、大框加小框。（打一字）

【答案】：固

13、九十九。（打一字）

【答案】：白

14、占座而不座。（打一字）

【答案】：店

15、文武合一。（打一字）

【答案】：斌

16、红娘子。（打一字）

【答案】：姝

17、春和秋都不热。（打一字）

【答案】：秦

18、主动一点。（打一字）

【答案】：玉

19、一口吃掉牛尾巴。（打一字）

【答案】：告

20、追根寻底。（打一字）

【答案】：过

21、力字加两点，别当办字猜。（打一字）

【答案】：为

22、斩草不除根。（打一字）

【答案】：早

23、一减一不是零。（打一字）

【答案】：三

24、十一点进厂。（打一字）

【答案】：压

25、圈里。（打一字）

【答案】：卷

26、龙袍。（打一字）

【答案】：裙

27、又进村来。（打一字）

【答案】：树

28、金木水火。（打一字）

【答案】：坎

29、八兄弟，同赏月。（打一字）

篇2

有趣的猜字谜比赛终于拉开了帷幕。刚一开始，就见刘老师像一条滑溜溜的泥鳅，刚找个地方“安居”下来，但一看奖品不怎么诱人，又转移阵地。看到了谢德彪的字谜之后，她一看奖品，是一瓶椰子汁，这奖品仿佛勾起了她肚子里的馋虫。只见她眯起眼睛，两只手指摸起了下巴额，还不时用手轻轻拍几下头，她的样子真像爱因斯坦思考问题的样子。“谢，德彪，这是不是‘泡’字？”“恭喜你！”“奖品呢？快拿来！”刘老师迫不及待地接过奖品，小心翼翼地放进自己的“百宝库”里。这个场景把我逗得忍俊不禁——可爱！

得到德彪这个奖品，刘老师更是趾高气扬，如虎添翼。你别看刘老师稍胖一点，但她的身姿矫健得没话说！看她，东一窜、西一窜……20分钟过去了，刘老师“百战百胜”，手上的奖品都快拿不住了。看到这里，我不由得嫉妒起来——可气！

现在你总该知道刘老师为啥可爱又可气了吧！我不再观察刘老师，我的猜字谜生涯才刚刚开始……

我跑到了彭馨悦的谜下面，上面写着“倒数第一”。什么意思呢？我左思右想，我学着刘老师的样子，对了，是牛犊的牛！“奖品，快拿来！”我骄傲地拿过奖品，一看，是个学鸟叫的哨子，我一边吹着哨子，一边又去猜谜去了。猜第2个字谜的时候，我又学着刘老师的样子，没想到这招还真灵，又答出来一个。但一看奖品令我失望、很失望！（是一瓶香水！要知道，我可是男的啊！）

“丁零零”，没想到我的猜字谜生涯这么短暂。真希望老师能多开展几次这样的活动呀！

篇3

字母在我的心中，简直就是个不起眼的小玩意儿，因为我觉得它实在太普通了，和别的东西没什么两样。

今天这堂作文课上，刚开始老师叫我们天马行空，随便想象，然后再根据想象写篇作文，同学们乐得不知该如何形容。过了一会儿，老师又变了，她让我们通过具体的字母来想象，同学们又再一次地兴奋起来，“我会把字母Q想象成断了线的气球！”同学们开始七嘴八舌了，如果是我啊！我会把字母A想象成正冲向你肚皮的子弹头，把字母O想象成考试考了个大鸭蛋，我还会把字母D想象成被切了一半的苹果。

过了一会儿，老师又让我们用字母来画画，并取一个题目。这么简单啊！小菜一碟！没过一会儿，我就画好了，你们猜我的题目叫什么？叫《太阳下的老爷爷》，嘿嘿！要不要我通过这幅画来给你们讲个故事？从前，有一位白发苍苍的老爷爷，在太阳高照的一天，他想把潮湿的衣服拿到太阳底下晒晒，可是他怎么也够不着晾衣绳，他想去买挂衣服的钩子，可他又没钱，他只好再一次鼓起勇气，蹦啊！跳啊！累得腰都直不起来了，可他还是一点收获都没有，就这样，老爷爷忙了一早上，最终还是无劳而返，气喘吁吁地坐在地上直叹气。故事讲完了，哦，我忘了告诉你们了，我整幅画里融合了O、M、W、I、Y、X、T这些字母，怎么样？你们能够想象出来吗？

真没想到，这些小小的字母竟然这么有趣啊！居然还可以有这么多种玩法，看来它也不是个小玩意啊！

南昌市南京路小学三年级：徐至亿

篇4

今天是周末，太阳暖洋洋地挂在天上，我和几个好朋友约好到操场上玩游戏。玩什么好呢？我们都冥思苦想。忽然，我提议玩捉迷藏，大家都同意了。

游戏开始了，我们要姚昌民先来当“猫”。我拿出一张手帕蒙在姚昌民的眼睛上，胡静同学伸出大拇指和食指问：“这是几？”姚昌民说：“八”。开始抓人了，我们连忙散开，姚昌民慢慢地摸索着，有的时候抓左边，有的时候抓右边，卫叶子从背后轻轻地摸了一下姚昌民随即闪开，说时迟，那时快，姚昌民蓦然转身一把抓住了卫叶子的领子，他摸了摸卫叶子的头发说：“是女的”，这时陈立含在旁迫不及待的说：“是卫叶子”，我取下蒙有姚昌民的手帕，是因为陈立含犯规了所以由陈立含来当“猫”。

游戏又开始了，陈立含一会儿往左扑，一会往右扑。最后，我躲闪不及被陈立含抓到了。轮到到当猫了，我也被蒙上了眼睛，我心里“咚咚”地跳着，真担心抓不到别人，我就会一直当猫，忽然，我觉得有一个同学在拍我的肩，我立马转身一把抓去，摸了一下她的头说：“是女的，是乐诗佳。”我猜中了，同学们欢呼起来。

今天的游戏真好玩，都已经到了爸爸妈妈规定的回家时间，我们仍乐此不彼地玩着——

四川南充市高坪七小三年级：谢芝瑜

篇5

五（3）班吴星磊

指导教师：李红玲

我们的老师讲课很有趣，大家都很爱听，特别是综合活动课最有趣。每当老师教我们学综合性学习时，我们都听得津津有味。

篇6

下面以人教版小学语文五年级上册第五组综合性学习“遨游汉字王国”为例，谈谈实施“双课堂”教学，促进学生主体性发展的一点尝试。“遨游汉字王国”活动设计了三个板块：（1）梳理知识，整体把握；（2）制订计划，开展活动；（3）总结收获，交流成果。第一板块在虚拟课堂进行，第二板块使虚拟课堂与现实活动相结合，第三板块在课堂教学中进行。

第一板块：网络课堂――激发学生主动参与

教师布置学习任务后，学生突破时间和空间的界限，在虚拟课堂中完成。以下是本次综合性学习的导学案：

（一）“有趣的汉字”活动建议

1.活动的目的：感受汉字的神奇与有趣。

2.活动的要求：认真阅读提供的材料，受到启发。

3.活动的内容：搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

“阅读材料”之一：

1.《字谜七则》。

思考：《字谜七则》给了我们哪些启示？你能应用汉字的笔画笔顺、增减偏旁部首（或部件）和象形、形声、会意的造字方法编字谜吗？

2.阅读了解。

《有趣的谐音》《昌颉造字》《“册”“典”“删”的来历》。

（二）“我爱你，汉字”活动建议

1.活动的目的：了解汉字“悠久的历史”和“丰富的文化”。

2.活动的要求：“加深对汉字的热爱”“为纯洁祖国的语言文字做点实事”。

“阅读材料”之二：

《汉字的演变》

对照比较七种字体，初步了解汉字的演变过程。

1.《汉字小知识》。（通过班级网络平台了解如下知识）

甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书。

2.选择性阅读。

让学生阅读《甲骨文的发现》《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》《我爱你，中国的汉字》，虚拟课堂可以完全放手让学生进行自主选择，不仅给学生以完全的自由，也让文字材料充分地刺激学生的感觉器官，让学生充分感知，充分获取信息。

第二板块：网络学习和设计活动相结合――充分感受自主

（一）设计意图

在第一板块知识梳理的基础上，采取虚拟学习和设计活动相结合的方式，让学生制订计划、开展活动，让学生充分感受自主。

（二）活动内容

1.在网上或图书室搜集体现汉字神奇、有趣的资料。

2.搜集、编写字谜，开展猜字谜的活动。

3.搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或者笑话。

4.搜集有关汉字起源与发展的资料，感受汉字的神圣与纯洁。

5.搜集有关错别字的笑话或因为写错别字而造成不良后果的实例。

6.进行一次社会用字调查，将调查结果写成简单的报告或者建议书提交有关部门，推动社会用字规范化。

7.搜集书法作品办展览，欣赏汉字的优美。

（三）活动要求

1.虚拟课堂大讨论，使学生明白从哪些方面展开活动，从而了解汉字的历史、发展和神奇有趣。

2.兴趣相近的学生自由组成兴趣活动小组，教师适当调配人数。

3.各组归纳整理，制订活动计划。本次活动由于有一定的要求，不仅引发了学生学习汉字的好奇心和兴趣，同时也激发学生带着问题和疑惑，通过上网搜寻资料，阅读相关书籍和文章来寻求答案。这样学生就带有一定的目的性，牢牢掌握了学习的主动权。

第三板块：现实课堂教学――主体性得到升华

（一）设计意图

在教师的指导下总结收获、交流成果，全面提高学生的语文素养。

（二）活动内容

1.遨游“字谜快活林”。除阅读材料出现的字谜外，学生的搜集和整理给了教师意想不到的惊喜。撷取部分摘录如下：

第一组：

（1）人人一致。（2）自小在一起。（3）口罩。（4）没点主见。

（谜底：丛；省；回；现。）

第二组：

锥、鸿、典

附：参考答案（1）一堆沙土变成金；推开手，换金来。（2）江边飞来一只鸟。（3）一曲开唱八音合；两手捧着一本书；曲头兴尾。

2.遨游“谐音欢乐谷”。学生通过搜集、排练进行现场表演。

（1）表演一：《太后―太厚》；（2）表演二：《“是”字述职》。

3.遨游“汉字练兵场”。集体交流写错别字的危害。

4.遨游“汉字聊天室”。这项活动是为学生课外虚拟课堂自主性提高、升华而布置的任务。

（1）搜索“世界掀起汉语热”。

①多媒体视频阅读。

②点击：《汉字传入日本与日本文字之起源与形成》。

③讨论：为什么全世界会掀起一股汉语热？发表微博、博客日志或与网友QQ聊天。

（2）与中国古代书法家对话。

①搜索“王羲之”。

②搜索“柳公权”。

将网络平台引入语文综合性教学中，营造了民主平等的教学环境，给学生提供了展示个性的舞台，学生在此能充分地表达心声、互通信息、沟通情感、共同协作，进行民主的、自由的、丰富多彩的交流活动。学生的主体意识得到了激活，自主的兴趣得到了提高，主体性也就相应的获得了发展。

篇7

    天真的孩子,只要听到“游戏”二字,就激动得难以自持。看来,平时的语文教育对孩子们来说,似乎过于严肃,轻松愉悦是每一个孩子的向往。

    等孩子们安静下来,简单布置了搜集字谜的作业。就搜集的方式,孩子们又开始议论了,有的说可以上网搜索,有的说可以查阅书籍,还有的说干脆自编字谜得了。不管怎样,只要搜集到有趣的字谜就行。

    今天早晨,一踏进教室,就有孩子高举着本子,跑到我面前,自豪地给我看他们昨晚搜集的成果。接过孩子手中的小本本一看,上面工工整整地写着好多条字谜,后面还附有谜底。更有甚者,拿着一本崭新的书本,请我欣赏。

    孩子们的热情感动了我。望着孩子们搜集的字谜,我不禁感叹“游戏”的魅力。想起前两天,部分孩子对家庭作业总持敷衍了事的态度,不管我怎样软硬兼施,总是难以激起他们完成作业的热情。可是,一听说要举行“课外语文趣味游戏活动”,孩子们的热情就空前高涨,虽然这只不过是游戏的准备事项而已。看来,布置作业的方式需要创新,作业的内容与形式更需要创新。因为只有新事物,才更有活力。

    下课时,孩子们这儿一簇,那儿一群,围聚在一起,兴奋地互猜字谜。出示谜面的孩子,双手拢住字谜搜集本,匆匆看了一眼,又赶紧合上,生怕被其他孩子偷看了,然后满脸神秘地说出他所搜集的谜面。猜谜底的孩子,则一边听,一边皱着眉头思索,不时在掌心画着写着什么。突然,猜字谜的孩子眼前一亮,一个字响亮地脱口而出。字谜被他猜中了!

    “我猜出来了!我猜出来了!该轮到你们猜了!”猜中的孩子高兴得眉飞色舞,大声叫嚷着。就这样,猜字谜的游戏在孩子们的自发组织中快乐地进行着。

    这一整天,没有看到孩子互相追逐打闹的身影,只看到他们三五成群,兴奋地互猜字谜的身影。

篇8

一次有趣的谜语竞猜 福建省漳州市芗城区 漳州市芗城实验小学三年2班 徐璐 在我记忆的宝瓶里，保存着许多快乐的回忆。其中，去年“六一儿童节”前夕的一次谜语竞猜活动让我记忆犹新。

记得那天，课外活动时间，老师组织全班同学举行一场谜语竞猜。同学们可高兴了，大家在一起兴致勃勃地猜谜语。

“爱跳伞，打一成语。”、“自大一点惹人嫌，打一字。”……同学们争先恐后踊跃竞猜，很快的谜语一条一条被猜中了。“岁岁除夕团聚，打一字。”我用清脆的嗓门说出了我精心查找来的谜语。同学们有的托着下巴，冥思苦想。有的则把手举得高高的，争着回答。我请余韵捷同学先猜，她充满自信地说：“是山。”“错。”我摆摆手请她坐下，她用迷惑的双眼望着我，仿佛要从我的脸上找出答案似的。我又请其他同学猜，可他们全都一一败下阵来。正当我要揭开谜底时，一直在一旁沉默不语的李佳容同学突然站了起来，脱口而出：“是出。”我佩服得连声说：“对了，对了！” 同学们热烈地鼓起掌。在掌声中，李佳容同学就像一个打了胜仗的将军，露出了胜利的笑容。掌声、笑声在教室里久久回荡。

这次谜语竞猜活动，让我们在欢乐的笑声中又增长了许多知识。这段快乐的时光深深的留在了我的记忆中。

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篇9

【关键词】猕猴桃籽油；超声波辅助提取；理化指标

猕猴桃又名阳桃、藤梨、奇异果、仙桃、毛桃，因其具有丰富的营养价值素有“水果之王”、“果中珍品”的美誉[1]。猕猴桃的分布较为广泛，总体来说主要分布在长江流域附近各省的山区阴湿地带，但是野生猕猴桃分布在南北各地的山区地带。猕猴桃的果实富含维生素、糖类、有机酸、矿物质等多种营养成分[2]，其中维生素C的含量尤为丰富，是获取维生素C的重要来源之一。猕猴桃不但具有食用价值而且具有药用价值，猕猴桃籽中含有丰富的亚油酸、亚麻酸、不饱和脂肪酸以及活性成分，药理试验证明，它具有降血压、降血脂、降胆固醇、促进脂肪代谢和肝细胞再生等功效[3]。近年来各国都在加强猕猴桃产品方面的研究，在众多研究之中猕猴桃籽油的研究和开发利用显得越来越重要。本论文利用超声波辅助以石油醚为提取溶剂提取猕猴桃籽油，确定猕猴桃籽油提取的最佳工艺条件，并将相应的技术运用到生产中去，降低生产成本提高生产效益。

一、材料和方法

（一）材料和设备

猕猴桃籽，将新的种子先放入保温箱中进行干燥5-6小时左右，然后取出用研钵进行研磨，将种子研磨成粉末状后再用筛子进行过筛，将筛选后所得的粉末状猕猴桃籽粉收集起来装到干燥的容器中放在保温箱中备用。

石油醚，无水乙醇，氢氧化钾，硫代硫酸钠等，均为分析纯。

KH5200B型超声波清洗器，SHZ-D（Ⅲ） 循环真空泵，JM-B5102电子天平，40、60、80目标准检验筛子，孔径分别为0.18mm、0.28mm、0.38mm。

（二）试验方法

（1）工艺流程

猕猴桃籽干燥除杂研磨粉碎过筛称重加入溶剂超声波辅助提取抽滤滤液冷却分液猕猴桃籽油

（2）操作要点

将猕猴桃种子放入研钵中不断地进行研磨，研磨到粉末状为止，然后将研磨后的猕猴桃籽粉倒入60目数的筛子中进行筛选，将筛选出的粉末收集起来备用。用电子称称取10g猕猴桃籽粉末，将称好的粉末加入250mL的烧杯中，然后用量筒量取100mL的石油醚加入烧杯中搅匀，将烧杯放入盛有温水的超声波仪器中，设置提取时间为30min、提取温度为40℃，共提取两次。提取结束后进行抽滤，用100℃的热水对烧杯中的溶液进行稀释同时挥发掉其中的石油醚，然后用抽滤机进行抽滤，整个抽滤过程洗涤烧杯2-3次，将滤液稍加冷去后加入到分液漏斗中静止5min，然后进行分液，由于猕猴桃籽油的密度比水的小，故猕猴桃籽油会漂浮在上层且猕猴桃籽油呈现淡黄色容易分辨。在分液时要注意分液速度，避免分液过快使猕猴桃籽油直接流失，将获得的猕猴桃籽油进行称重。

（3）计算公式

提取率计算公式：提取率=提取猕猴桃籽油的质量/原料的质量×100%[10]

（4）猕猴桃籽油理化指标的测定

酸价、碘价的检测参照GB/T5009.37―2003。

二、结果与分析

（一）物料粒度对猕猴桃籽油提取率的影响

结果见表2-1，由此可知当物料粒度在小于60目时，猕猴桃籽油的提取率随着物料粒度的增加而变大，当物料粒度大于60目时，猕猴桃籽油的提取率随着物料粒度的增加而减小，因此在提取猕猴桃籽油时的最佳物料粒度是60目左右。

表2-1 物料粒度对猕猴桃籽油提取率的影响

（二）超声波辅助石油醚提取猕猴桃籽油的单因素试验

（1）料液比对猕猴桃籽油提取率的影响

结果见表2-2，可知当料液比未达到1：10之前，随着料液比的增加猕猴桃籽油的提取率也逐渐变大，当料液比达到1：10之后，猕猴桃籽油的提取率基本保持恒定，由此可知在猕猴桃籽油提取时的最佳料液比为1：10左右。

表2-2 料液比对猕猴桃籽油提取率的影响

（2）提取温度对猕猴桃籽油提取率的影响

由表2-3可知，当提取温度小于40℃时，提取率的增加速度较快。当提取温度大于40℃时，猕猴桃籽油的提取率增长缓慢，基本同40℃时的提取率处在同一水平线上。由此可知，在猕猴桃籽油提取时的最佳提取温度为40℃左右。

表2-3 提取温度对猕猴桃籽油提取率的影响

（3）提取时间对猕猴桃籽油提取率的影响

由表2-4可知，当提取时间小于30min时猕猴桃籽油的提取率增加速度比较快；当提取时间大于30min时，猕猴桃籽油的提取率基本保持不变。因此，猕猴桃籽油提取的最佳时间为30min左右。

表2-4 提取时间对猕猴桃籽油提取率的影响

（三）正交试验结果

以料液比（A）、提取温度（B）、提取时间（C）为研究对象，以提取率作为评价指标，进行L9（33）正交试验，正交试验结果见表2-5所示。

表2-5 正交试验结果 （如下表）

由表2-5可知，影响猕猴桃籽油提取率的因素从大到小依次为：温度>时间>料液比。猕猴桃籽油的最佳提取工艺为A2B3C3，即料液比为1：10，提取温度为45℃，提取时间为30min。为了确保试验结果的准确性，对该试验条件进行3次验证试验，三次试验获得的猕猴桃籽油的提取率分别为：15.21%、15.24%、15.25%，平均值为15.23%。

（四）猕猴桃籽油理化指标的测定结果

（1）猕猴桃籽油酸价的测定结果

根据计算公式计算得猕猴桃籽油的酸价为2.52mg/g。

（2）猕猴桃籽油碘价的测定结果

根据计算公式计算得猕猴桃籽油的碘价为180.30。

三、讨论与结论

利用超声波辅助石油醚提取猕猴桃籽油，在物料粒度为60目的条件下，本试验初步研究了不同料液比、提取温度、提取时间对猕猴桃籽油提取率的影响，通过单因素试验和正交试验得出猕猴桃籽油提取的最佳工艺条件：料液比为1：10、提取温度为45℃、提取时间为30min。通过与其他文献资料比较，发现本论文在猕猴桃籽油的提取率方面有一定的差距。猕猴桃籽油的提取一般采用超临界二氧化碳萃取法，该方法的萃取率高，可以采用该方法提取猕猴桃籽油，但是由于实验室条件有限不能够用该法萃取猕猴桃籽油，因此在各种实验方法中超声波辅助石油醚萃取是最佳方法。在采用该方法的过程中由于实验室条件有限，不可避免的影响猕猴桃籽油的提取率。

参考文献

[1] 王岸娜，吴立根，王晓曦.猕猴桃加工研究现状[D].郑州：河南工业大学，2006.

[2] 李加兴，孙金玉，陈双平，等.猕猴桃综合加工利用[D].湖南吉首：吉首大学食品科学研究所，2006.

[3] 李加兴，马美湖，张永康，等.猕猴桃籽油的营养成分及其保健功能[D].湖南：湖南农业大学食品科技学院，2005.

[4] 姚茂君，李加兴，张永康，等.猕猴桃籽油的开发利用探讨[J].食品与发酵工业，2001，27 （12）：28-29.

[5] TeUo？Solis S. R.， Vane-Guasarrama M. E.， Hernandez Arana. Purification and dichroism studies of multiple forms of actinidin from Actinidia chinensis[J]. Plant Science， 1995， （106）： 227-232.

[6] Giovanni J. P.， Chew E.Y.. The role of omega-3 long-chain polyunsaturated fatty acids in health and disease of the retina[D]. Progress in Retinal and Eye Research， 2005， 24： 87-138.

[7] 李会芳，张亚军.浅析我国猕猴桃产业发展前景及对策[D].陕西岐山：歧山县猕猴桃开发中心，2011.

[8] 姚茂君.猕猴桃籽油不同提取方法的比较研究[D].湖南：吉首大学食品科学研究，2006.

[9] 韩礼星，黄贞光，赵改荣，等.我国猕猴桃产业的现状及发展前景[D].河南郑州：中国农业科学院郑州果树研究所，2004.

篇10

一、打好识字基础

首先，教师要教好汉语拼音，使学生能准确拼读音节。其次，教师要让学生认识汉字的基本笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构以及构字率高的独体字。第三，教师要教会学生用音序查字法和部首查字法查字典。

二、培养识字兴趣

兴趣是最好的老师，识字教学效率的高低在很大程度上取决于学生识字的兴趣。在教学实践中，教师要注意选择适合儿童特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣。同时，教师可顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境。学生有了兴趣，注意力才会集中，思维才会活跃，积极性和主动性才能充分发挥。因此，要培养学生的识字能力，首先要从培养学生的兴趣入手。

三、教给识字方法

1.猜字谜、编字谜形式识字。猜字谜是学生喜闻乐见的活动，在识字活动中猜字谜、编字谜不仅调动了学生识字的兴趣，而且巩固了生字。如教生字“会”时，教师可让学生猜字谜“人在云上走（打一字）”；在教生字“苗”时，教师出示谜面“田里长草（打一字）”，通过这样的形式识字既增添了学生的学习兴趣，又加深了对所学汉字的记忆，同时也提高了学生的想象力和语言表达能力。

2.编顺口溜识字。如在教学“己―已―巳”这组字时，笔者编了一句顺口溜：“己平已半巳封口，牢牢记住在心头。”学生读来顺口，又从字义和字形上区分了这组字，这样既生动有趣，又能激发学生的学习积极性，比单纯地读字、抄字的效果好得多。

3.基本字加偏旁、减偏旁、换偏旁帮助识字。基本字往往表音，一般学得比较早，加的偏旁大多表义，抓住这一特点可帮助识字，如“青――请、清、情、睛、晴”，“包――跑、泡、炮、袍、抱”等，这一方法也可反过来运用。

4.利用汉字会意的特点识字。有一些合体字，两个部件各表示一个意义，合在一起就是一个新的意义。如“灭”，上边表示物体，下边表示火，将一种物体覆盖在大火上，大火就熄灭了。“看”，上边表示手，下边表示眼睛，将手放在眼睛上就不能“看”等。