学写倡议书范文

导语：如何才能写好一篇学写倡议书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、标题第一行写“倡议书”三个字，单项的倡议书可加内容限制或单独拟题目；项的倡议书无需进行限制。

2、称谓写在标题下一行的最顶格并加“冒号”。正文说明倡议书的原因及目的，分条写出倡议内容，要求具体、明确、切实可行。

3、结尾表明决心，提出希望、建议或信念等，无需写祝颂的话。署名和日期最下面靠右分两行写上姓名或单位名称及年份日期。

（来源：文章屋网 ）

篇2

关键词：定积分 牛顿-莱布尼茨公式 不定积分

现在的积分学，包括定积分和不定积分。虽然它们之间只差一个“不”字，但是在牛顿-莱布尼兹公式出现之前，它们可是风马牛不相及的！一般的微积分教材，往往把不定积分安排在了微分和定积分之间来讲，但是这样讲，很容易搅乱学生们的逻辑，给他们一种 “定积分和不定积分原本就是一个东西” 的错觉。我认为更好的方法是：首先单独讲 “微分” 和 “定积分”，然后介绍 “牛顿-莱布尼兹” 为它们建立联系，然后再来介绍不定积分。

1、从面积说起

为了引出积分的概念，我们举一个简单的经典例子：求在 [0，1] 范围内，y=x2和x轴所围的面积，反映在图形上如下：

如何求图形 OAC 的面积？

回想一下求圆的面积的思想：把圆沿半径分割成一个个小三角形，求这些三角形的面积之和就可以近似圆的面积了。当分割得越精细，近似的结果就越接近真实的结果。话说回来，我们能不能也用这种 “细分” 的思想来尝试解决抛物线的面积问题呢？

如下：如上图，把区间[0，1]分成n 等分，作出n-1个矩形，把它们的面积加起来，则有：当n越大时，划分的矩形个数就越多，留白部分也就越少，Sn也就越接近不规则图形 OCA 的实际面积。当 时， ，也就是图形 OCA 的面积了。

2、另一个例子

设某物体作直线运动，已知速度v=v（t）是时间间隔[T1，T2]上t的连续函数，且 ，计算在这段时间内物体所经过的路积S

在[T1，T2]内任意插入若干个分点

把[T1，T2]分成n个小段[ ]，[ ]，…， [ ]，各小段时间长依次为：

相应各段的路程为：

在[ ]上任取一个时刻 ，以 时的速度 来代替[ ]上各个时刻的速度，则得：

进一步得到：

=

设 时，得：

3、定积分的定义

用这种 “先细分，再累加，然后取极限” 的方法来解决的问题还有很多。诸如上述的问题，我们都可以归结到一个计算这样的一个极限。既然这种极限的运用如此普遍，我们于是为它取了个名字 —— 定积分，并总结出它的一般性定义（书上已经给出详细定义，所以这里仅给出最终的定义式）：

= =

从公式中我们可以看出，定积分其实是一种运算，

其运算符号 就是对被积函数f（x） 做一种 “先细分，再累

加，然后取极限” 的特殊处理。定积分运算的结果，就是最终取极限的结果。定积分的几何意义，就是曲线f（x）下的面积。定积分的本质意义，就是用来求一个变量f（x）相对于另一个变量 的累积作用效果。

4、定积分怎么这么难算？

之前我们在介绍定积分的时候，曾经举了一个y=x2求在[0，1] 范围下，与x轴所围图形的面积。我们使用了定义法来计算定积分，把不规则的图形切割成一个个小的矩形，然后累加，取极限，就得到了最终的结果。但是y=x2非常简单，假如我给你一个这样的函数y=x200，让你去计算在[0，1]区间下的面积，你还能套用定积分的定义法求出来吗？

5、麻烦的解决：牛顿-莱布尼兹公式

我们直接给出此公式，略去证明部分在区间[a，b] 上 ，则有：

这个公式说明的问题就是：对某函数f（x）的定积分的计算，可以转化成其原函数f（x）的差运算。

有了这个强力公式之后，我们再来看y=x200这个问题。也就是说，我们只要找出y=x200的原函数，问题自然迎刃而解了！那么，怎么才能找到f（x）的原函数呢？

这就要借助求导公式表了，由导数公式 逆推一下，就得 原函数是 ，那么根据牛顿-莱布尼兹公式，有：

6、不定积分

之前曾说过，我们求f（x）的原函数，只要由导数公式逆向推导就行了。但是，总是这样逆过来推，总是比较麻烦，尤其是一些复杂函数的原函数。于是，我们不妨把这种求导的逆过程专门学习一下，并给以名字——不定积分，并推导一些积分公式备用，接着再学一些积分技巧，如换元法、分部积分法等。注意，不定积分就是求导的逆运算。

7、教学建议

在实际教学过程中，可以把不定积分的换元积分法，分部积分法和定积分的换元积分法，分部积分法合并讲解，既提高了课堂效率，又易于被学生接受.同时要注意微分和积分的联系，形成系统的知识结构.

参考文献

[1]侯风波.高等数学[M].北京：机械工业出版社，2008．

[2]樊映川等编.高等数学讲义（上、下）[M].北京：人民教育出版社，1978.

篇3

不搞谢师宴、升学宴倡议书

我是山东省临沂四中的应届毕业生，非常有幸在今年高考中被某某大学录取。在这即将进入大学学习的时候，特向跳入龙门的学子发出倡议：

第一,不搞谢师宴。季节的栅栏索不住斗转星移，转瞬间，我们已离开母校。我们爱我们的学校，那是嫩苗成长的地方。塔松倔强，劲柏挺拔，杨柳婀娜，冬青端庄。我们就是稚嫩的新苗，把根须深深扎进知识的土壤。我们爱我们的学校，那是昆虫采蜜的地方。蜜蜂嗡鸣，蜻蜓飞翔，蝴蝶起舞，飞蛾歌唱。我们就是寻蜜的昆虫，把香甜的蜂蜜收藏在自己的心房。我们深深热爱我们的母校，那里的一草一木永远深印在我们的记忆中，我们万分感谢辛勤培育我们的恩师们.但我认为感恩不只体现在一顿饭上，我们要用一生的报答来回报老师的培养，无论以后发展到什么程度，都不要忘了我们人生初期的一位位如父母般的恩师。“学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材！教师是伟大的，他们不图学子们的一针一线，更不图一顿谢师宴，他们需要的是我们由心而生的感恩之心。因此，建议每年的教师节、春节等节日，都要以祝福的形式向他们感恩，而不要局限在物质上。真诚要比物质上的一切来得珍贵，来得有意义。

第二，不搞升学宴。时下，改革开放的富民政策如春风化雨，使一部分企业和个人走上了富裕的康庄大道。但富裕之后，我们是否还记得我们中华民族的传统美德—节约呢？当然，随着社会生产力的迅猛发展，人们的物质生活越来越丰富了，原有的生活方式在发生着变革，消费观念也相应发生了较大变化，我们不能否认这种现象，但我们也绝不能抛弃中华民族的传统美德--节俭。我们说节俭，并不是在当今仍推崇"新三年，旧三年，缝缝补补又三年"的做法，而是要从前辈的优良传统中吸取艰苦奋斗的精神，从而加倍珍惜今天的幸福。"浪费犹如河决口，节约好比燕衔泥。"只有时时不忘"节俭"，社会主义这个"家"才能日益兴旺发达。而且，实事求是的说，我们并不富裕，不少地区仍笼罩着贫困的阴影。因此我建议，将这部分资金捐助给今年高考中取得优异成绩而为学费发愁的寒民学子，帮他们实现自己的理想，载他们学业有成，回来报效我们的家乡，把我们的家乡建设的更美好更昌盛。

看着临沂发展的日新月异，我呼吁，省下那些钱，为我市创建文明城市做出自己的贡献。

篇4

1.布置分层型作业

《基础教育课程改革纲要》要求：“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要……使每个学生都能得到充分的发展。”这要求在作业过程中实现学生的自主性发展，而不是在教师为其设计好的程序内被动地发展。《数学课程标准》强调：“现代学习方式要尊重学生的差异，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。”心理学也研究表明：学生的身心发展由于先天禀赋及后天诸多因素的影响，存在着差异。因此教师在布置作业时要遵循因材施教原则，尽量照顾到各个层面的学生，采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己作业，就像吃自助餐一样。这种作业在容量上考虑了学生的量力性和差异性，为每一个学生创造练习、提高、发展的环境，能避免优生“吃不饱”、后进生“吃不消”的局面，让每个学生都有不同程度的进步和提高，实现“人人能练习、人人能成功”的目标。根据教学目标可以将分层型作业内容分为规定题和自选题A、B两类，一般规定题5—6题，自选题A、B各1—2题。具体要求：①对后进生，侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题，即每次作业中的规定题。②对中等生，侧重于例题及和例题相似的变式题，即自选题A，但必须完成规定题。③对优等生，侧重于应用基本知识的实际应用题及开发学生智力的拓展题，即自选题B，但也要完成规定题。

2.教师布置给学生的作业应该精炼

现在的学生经常抱怨学习太苦，课业负担过重，许多家长也为过重的学习负担影响孩子的健康成长而担心。随着减负政策的实施，学生课堂学习时间减少了，而课业负担过重的直接原因之一就是课后“题海”泛滥成灾。

一方面，有的教师认为“熟能生巧”，所以在布置作业时，总是只重“量”而轻“质”，有的老师甚至认为上课时间少了学生空余时间多了，怕学生闲着，所以采取拉网式的作业布置模式。殊不知，“熟能生巧”，但“熟也能生笨”。太多重复机械的练习，会使学习成绩好的学生忙于应付而不重视思考、归纳、总结，导致数学思维能力得不到培养。而且机械重复的练习容易形成思维定势，条件发生变化也毫不察觉，这也是虽然有些题目做过很多遍，错误率却依然高居不下的重要原因。太多的作业还会让学习成绩差一点的学生产生畏惧感而不想做作业，为了应付老师只好去抄，或干脆不交作业。

另一方面，由于许多教师习惯于使用老教材，教学中积累了丰富的经验和材料，对老教材中的习题类型耳熟能详，一旦要抛弃这些积累，却有些旧情难舍。因而手里拿的是新教材，教学时又回到了旧教材上，常用旧教材作为新教材的补充。于是在老教材下本来不算很难的题目，由于新教材中没有涉及，学生便束手无策。这样一来无形中加重了学生的课业负担，使学生毫无做作业的兴趣，更没有完成作业的自觉性。这样的作业扼杀了学生的学习兴趣。所以教师布置的作业一定要“精炼”，要重视提高作业的“质”，在布置作业的时候，要紧紧围绕课堂的重点内容，遵循由易到难、循序渐进的原则，所选编题目一定要具有基础性和代表性，做到不重不漏。要注意筛掉那些怪题，偏题，多编一些创新题，要减少重复练习，精选那些具有典型性的题目，以此来缩短学生的练习时间。力求让学生愿意做作业，而且做一题能有时间思考而通一类，不重复劳动。这样才能充分发挥作业应有的功能。

3.作业设置要有趣味、实践性

兴趣是最好的老师，心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动的效率就高。但长期以来，由于接受思想的影响，教师在设计作业时没有多加思考，只是照本宣科。使很多学生丧失了作业的兴趣、学习数学的灵性和创造的激情，严重影响着学生的健康发展。要想改变这种状况，在作业设计中，必须增强作业的趣味性、实践性。这样才能让学生在作业中集中注意力，并保持饱满的热情，从而提高作业的质量；形成在快乐中做，在做中乐学的良性循环。趣味性的作业设计有助于激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生研究、探讨数学的潜能在课后得以充分发掘。对于中学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。

教师要用发展的眼光去评价每一位学生的作业。当学习成为生活的一部分，当个性需求得到满足，当看到自己的作业得到师长的肯定、同伴的欣赏时，学生也就感受到了做作业的快乐。

4.改变作业批改方式，促进学生自主高效地完成作业

4.1交流互助矫正作业

成立学生互助小组，每节课前抽几分钟时间让学生对前次的作业进行小组交流，互帮互助；同时通过教师点拨，鼓励更多的同学完成B、C层面的习题。实践证明，群体的力量和良好的学习氛围激发了学生的求知欲望，也培养了学生互帮互助、取长补短的合作意识。

4.2学生互批作业

学生完成的练习或习题，先在学习小组内交流后，再在同组之间相互交换批改。在批改的过程中及时了解错误发生的原因，通过交流，加深对知识和方法的理解。另外，学生对批改作业和试卷都有一种神秘感和好奇心，这也激发了学生的求知欲和学习的主动性。

篇5

关键词：高中数学；和谐；数学教学

数学教师的工作场地是教室，教学的对象是学生，我们参与和谐社会的建设，主要是创建和谐的数学课堂氛围。创建和谐的数学课堂氛围始终是困扰数学教师的问题。数学的特点是抽象、严谨。教学内容的这些特点，制约着和谐课堂氛围的建设。那么究竟怎样教学，才能够创造出比较和谐的课堂教学氛围呢？我的经验是：

一、要带着愉快的心情进教室

人的心情总是会表露出来的。不论一个人的心理素质多么的好，控制能力多么的强，他的心情总是会流露出来的，或者早，或者晚，或者多，或者少，或者明显，或者隐含，一点表现都没有是不可能的。只不过心理素质好的人和控制能力强的人，表现的不太明显罢了。心情愉快的人，面带笑容，走路如风，说话如钟。心情不好的人，满面愁容，走起路来懒洋洋的，说话有气无力，萎靡不振。

教师的言谈举止音容笑貌影响着学生的心情。人们说“同病相怜”，表面的意思是说，看到病人，就会联想起自己曾经也得过同样的病，怜悯之心油然而生，心情顿时沉重起来。这个成语隐藏着一个心理学原理----随众心理。具体地说，就是看到表情痛苦的人，自己的心情会不由自主地难过起来，很多本来已经忘却的难过事情都涌上心头。看到快乐的人，自己的心情也会好起来，一切忧愁和烦恼便烟消云散。譬如说，我们的心情本来很好，当我们走进别人家的灵堂，看到那些因丧考妣而痛不欲生的人时，自己的眼泪会禁不住翻过眼眶。课堂上的情况与之类似。教师喜笑颜开，学生就心花怒放；教师满脸愁云，学生的心里会沉甸甸的。如果大家的心情都不好，那怎么能够创建出和谐的课堂氛围？

所以说，要创建和谐的数学课堂氛围，教师必须有一个好的心态，带着愉快的心情走进课堂。

二、教学方法要灵活多变

心理学家的研究表明：单一的思维模式，会使人大脑抑制。在数学课堂上，学生要学习老师教学的内容，大脑处于高速运转的状态，脑细胞活跃。脑细胞的活动与人参与活动方式有关。不同的活动方式，在人的大脑里会有不同的反应。大脑皮层是一个对立统一体，各个部分都有各自作用的范围和功能，既相对独立，又协调统一。用某一种方法教学，学生大脑与之相适应的部分就处于积极的状态，用另一种方法教学，学生大脑与之相适应的另一个部分就处于积极的状态。如果只使用一种方法教学，那么学生大脑的某个部分就一致处于工作状态。随着时间的推移，学生大脑的这些部分就会逐渐疲劳，学习的效率降低，表现为反应问题迟钝，呆板。和头脑反应迟钝，思想呆板的人相处，与和头脑反应灵敏，思想活跃的人相处相比较，自然难以建立和谐的人际关系。如果老师能够不断变换教学的方法，使学生大脑的各个部分轮换工作，轮流休息，那么学生大脑的各个部分都始终处于积极活跃的状态。这样，教师和学生、学生与学生就比较好相处些。

课堂上，可以讲练结合，讲一个段落，出一些与教学内容相关的数学练习题，让学生练习一阵子，改变他们的思维方向。可以说和写相结合，多种器官并用，减轻各个器官的压力。总之，不要让学生的某个器官的某个部分过于劳累，要让学生不感到累，在轻松愉悦的心理环境里学习数学。这样，就比较容易创建出和谐的课堂教学氛围。

三、教学内容要趣味性强

关于教学内容的趣味性，有这样的观点：老师是按照教科书教学的，教科书上的内容是确定的，教学内容的趣味性与教科书的作者和编辑有关，与我们教师没有关系。其实，这种观点是错误的。

高中数学课的教学，就是在教师的指导下，组织学生完成《国家高中数学课程标准》规定的学习任务，达到预定的教学目的。衡量一堂数学课教学的成败，不是看你是否使用了教科书，使用的什么教科书，和教科书结合的程度如何，而是看你是否引导学生完成了《国家高中数学课程标准》规定的学习任务，完成了就是成功的教学，否则，就是失败的教学。可以说使用教科书，不使用教科书，使用教科书的程度，与数学教学的质量之间没有必然的联系。所以，不能够把使用教科书的程度作为衡量数学教学质量的标准。强调教科书的使用是错误的。

教科书是依据《国家高中数学课程标准》，参照全国各地的学生情况、地域特点等编写的，我国地大物博、人口众多，小小的教科书难以涵盖全国各地的情况。我们说教科书编的好，是对全国范围内的学生而言的，不是针对某个学校而言的。对我国某个地区的学生比较适应的教学内容，未必一定对另外一个地域的学生也适应。所以，使用教科书不可生吞活剥，要因地制宜，合理删减，恰当增加。也就是说，教科书是教学的依据，但不是让我们照本宣科的，而是灵活使用的。老师可以根据学生的情况，当地的政治、经济、民风民俗等地域特点，有选择的使用教科书，也可以增加一些适合学生特点的内容。过分地强调教科书的作用，有悖于《国家高中数学课程标准》的精神。

有趣的东西会使人兴奋、愉悦。愉悦的心情是和谐课堂的基石。因此，我们在教学的时候，可以自编一些有趣的数学问题，穿插在数学课堂教学之中。我在教学等差数列的时候，先给学生出了这样的题目：“有一座塔，高1000层，下面第一层1000块砖，下面第二层999块砖，下面第三层998块砖，每增高一层，就减少一块砖。这座塔一共有多少块砖？”听了这个题目，学生们跃跃欲试，课堂气氛立刻活跃起来，呈现出一排祥和的气氛。

四、要结合学生的生活

篇6

一、重视绪论的教学

常微分方程（王高雄等编）第一章是绪论，一般介绍微分方程的发展、最新成果，以及历史上数学家对这个学科的贡献，还要介绍常微分方程的学习方法。有些老师迫于课时有限，在教学中会忽视绪论课，因为绪论课看起来与后面的课程联系不紧密，但绪论课其实是必不可少的。它对学生的学习态度、学习兴趣、学习热情、学习效果都有着非常重大的影响。首先，通过绪论课，让学生明确学习目的、认识学习意义、了解课程主要内容与地位、介绍本课程学习方法，使学生对本课程有一个大致的了解。其次，教师可把本学科的发展历史、前沿动态、国内外这个学科数学家的故事，以及对以后拓展专业选择的作用等向学生作以介绍，以激发学生的学习兴趣，使他们在心理上对这门课产生一种亲近感，消除他们对这门课的恐惧。最后，教师要结合学生的专业特点讲一些微分方程在一些学科的应用实例，这一点对学生是最有吸引力的，可以使学生意识到常微分方程的重要性及实用性，消除他们对这门课程的排斥心理，从而端正他们的学习态度，激发他们的学习热情。总之，在绪论课上，老师给学生的信息越多，学生在后面的学习中表现出的热情就越高，这将对教学起着举足轻重的作用。

二、重视理论与实际的结合

常微分方程与数学分析、高等代数等课程相比，抽象概念相对来讲较少，偏重于解决实际问题。如果只是将一些枯燥的概念和解题方法，让学生死记硬背，这样既不能增进学生学习的热情，又使学生学习起来很费劲，达不到很好的教学效果。即使对解题方法和步骤讲得再深刻、再透彻，学生有时也还是难以迅速地消化吸收。因此我们必须通过一些实际的数学模型来帮助学生理解和掌握概念，能够举出恰当的例子也是对课堂教学效果的一个促进，另外还能活跃课堂气氛。因此，教师在讲解常微分方程的解法与理论时，应尽量从生活中发掘熟悉的事物获取数学模型，让学生体验到这门课内容与生活的联系，以便于他们理解抽象的东西。

三、重视建立和谐融洽的师生关系

在数学教学活动中，如果没有和谐融洽的师生关系，就会使得教和学分开，教师只管按照自己的进度教学，而不与学生交流，学生只是被动地学习知识，整个课堂就会显得毫无生机，死气沉沉。教学活动是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程，如果没有和谐融洽的师生关系，这些就无法实现，就不能算是真正意义上的教学活动。而融洽的师生关系能让学生对老师有一种亲近感，愿意把自己在学习中遇到的困惑告诉老师，吐露他们真实的想法，这样便于老师在教学活动中采取适当的方法，克服学生各种消极的思想，提高教学效率。师生之间的关系很大程度上能够影响学生学习的情绪。苏霍姆林斯基指出：“学习并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系，学生对知识学习的态度，在很大程度上取决于他对教师的态度。”在教学过程中，我们也发现，如果师生之间形成和谐融洽的关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互交流、互相促进，就会使学生乐学、愿学，极大地激发学生学习的积极性。所以教师应爱护学生，关心学生，平等地对待每一个学生，而不是根据成绩好坏区别对待学生，只有从内心真正尊重他们，才会使学生对老师有较强的信任感和亲近感，那么学生会自然而然地喜欢常微分方程，从而消除他们对这门课的恐惧，愿意和老师一起探讨这方面数学问题，把这门课的学习当作一种乐趣，而不是一种学习负担，能够积极主动地学习，而不是应付考试被迫学习，从而可以提高课堂教学的效率。

四、重视培养学生学习的兴趣

教师讲授新知识时，要采取各种方法，调动学生学习的积极性，比如上课时多和学生交流，了解他们在想什么，学习这门课程时有什么困难，多关心他们，师生之间融洽的关系也能使学生学习的兴趣增强。在课堂上要坚持“教师是主导，学生是主体”的教学原则。讲课一定要做到思路清晰、重点突出、层次分明，对于重点、难点的地方，要不厌其烦，运用各种方法，反复解释，使学生理解其精髓；对于次要、简单的地方可以一带而过，让学生课下自学。课堂上只有精讲，才能给学生留出较为充裕的时间进行消化吸收。如果讲得太细，第一是时间不允许，第二是很繁琐，反倒使学生抓不住要领。对于学生而言，听课只是从老师那里接收到了知识，若不经过消化吸收，就永远不是自己的东西。另外适当的时候可介绍一下与所学的内容相关的微分方程发展过程中一些数学典故，拉近学生与这门课的距离，激发他们学习的热情。在讲解有些概念的时候，我们可引用经典模型例子，让学生了解微分方程的发展历史，这样就可以使得课堂并没有那么枯燥无味。比如在讲述线性微分方程组这部分内容时，我们可以讲述第一次世界大战Lanchester提出预测战役结局的模型：以正规战争为例：只考虑双方兵力多少和战斗力强弱，兵力因战斗及非战斗减员而减少，因增援而增加，战斗力与射击次数及命中率有关。模型设x（t）甲方兵力，y（t）为乙方兵力，假设每方战斗减员率取决于双方的兵力和战斗力且每方非战斗减员率与本方兵力成正比，甲乙双方的增援率为v（t），则有数学模型：

其中f，g取决于战争类型正规战争模型双方均以正规部队作战，甲方战斗减员率只取决于乙方的兵力和战斗力，f通过对此模型的分析，教师还可以启发学生自己举出身边的一些例子，从而活跃课堂学习的气氛。总之，让学生觉得常微分方程并非深不可测，增强他们学习的自信心，逐渐适应常微分方程的学习。若能因材施教，善于总结经验，找到适合学生特点的教学方法，使学生尽快适应常微分方程的教学，就会取得良好效果。

五、加强教学技能训练，提高教学水平

教师是学习活动的组织者，在教学过程中处于主导地位。要想上好每一节课，教师除了认真备课外，掌握一些教学技能也是必需的，这样能起到事半功倍的效果，对于常微分方程的知识，学生要经历由不知到知、由知到会、由会到能这一过程。在这一过程中，教师的作用无疑是至关重要的。一个好的教师不仅要具备渊博的知识，而且要具备良好的教学技能。教师只有具备了良好的教学技能，才能使自己在教学中游刃有余，从而淋漓尽致地将知识传授给学生。要具备良好的教学技能，必须训练自己的语言技巧、提问技巧、导入技巧、板书技巧、讲授和调控教学的技巧等，讲授时要层次分明，口齿清楚，思维清晰。问题要难易适中，太难会打击学生的积极性，容易让他们失去信心；太容易又让他们骄傲自满，心生浮躁。另外还要注意提问的时机，使学生的注意力集中起来。板书要清楚有条理。总之，教师的教学基本功一定要扎实，在教学中形成自己独特的教学风格。另外一定要把握住教学内容的主次与脉络，思路清楚，重点分明。所以，要想使自己的课学生爱听，乐学，就必须训练自己的教学技能，增强语言表达能力，使教学语言生动形象；同时增强自己控制课堂的能力，使教学进程能按预定的目标稳步进行。

六、重视教学方法和教学手段的多样化

由于常微分方程方程类型比较多，逻辑性比较强，因此很多时候都是用单纯的讲授法教学，教学方法和形式比较单一，也就是整本书采用的是一种教学方法。这样会使学生听课时产生疲劳，渐渐地失去兴趣，不利于教学效率的提高。因此，在教学中要花心思，尽量使教学方法和教学手段多样化，虽然多数还是以讲授法为主，但是要尽量求变，积极实践启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方法，从而增强常微分方程的教学效果。

总之，常微分方程教学是一个复杂的过程，必须探讨教学方法，在教学实践中完善教学手段，这样常微分方程的教学效果就会越来越好。

参考文献：

［1］王高雄，周之铭.常微分方程［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］肖剑，盛立人.常微分方程［M］.北京：科学教育出版社，2008.

篇7

一、倡议书书写格式

倡议书由个人或集体发出，作用是倡导某项活动，书写格式和一般书信大致相同，由标题、称呼、正文、结尾、落款五部分组成。

1、标题。标题一般直接写“倡议书”三个字，也可以由倡议内容和文种名共同组成，如《关于ⅹⅹ的倡议书》。

2、称呼。写称呼是为了明确倡议的对象，一般要依据倡议的对象而选用适当的称呼，如，“亲爱的同学们”“广大的青少年朋友们”等。也可不用称呼，而在正文中指出。

3、正文。这是倡议书的主体，可以分成两部分。第一部分要写明在什么情况下，为了什么目的，发出什么倡议，倡议有哪些作用、意义。倡议书的发出旨在引起广泛响应，只有交待清楚举行次倡议的目的，人么才会理解、信服并自觉地行动。第二部分写明倡议的体内容和要求做到的具体事项，如应开展怎样的活动、做哪些事情、具体要求是什么、价值和意义是什么等都必须一一写明。此外，倡议的具体内容最好分成条块写出，这样清晰明确、一目了然。

4、结尾。结尾要表示倡议者的决心和希望或者某种建议。倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。

5、落款。在右下方署名发出倡议的集体或倡议者的姓名，另起一行署上发出倡议的时间。

社区赈灾倡议书范文

居民同志们：

连日来，大家通过广播和电视已经了解到xx月xx日xx时28分，在xx省xx县发生7.8级地震。此次灾情波及面广，灾情严重，民宅倒塌市民无家可归;校舍化为平地师生被埋;道路、电网、通讯瘫痪，人民生命财产遭受巨大损失，国务院总理温--亲临灾区指挥救灾，看望受灾人民。

“情系灾区，众志成城”，按照中央、市、区各级政府号召，发扬中华民族一方有难、八方支援的传统美德，团结一致，伸出援手，乐于奉献，帮助受灾同胞渡过难关，重建家园。

在此，我xx党支部、居委会向全体秋霞社区居民发出倡议，号召大家积极行动起来，同舟共济、携手参与捐款救灾活动，以表达我们秋霞社区全体居民的一份爱心和真情。

具体要求如下：

一、募捐以钱款为主。(衣被待需要时另行通知)

二、募捐交款地点：各小区门卫室、居委办公室(缴款后由缴款人在登记表上签名)。

三、募捐款将由居委会集中缴至嘉定镇街道。

居委联系电话：

社区党支部

篇8

在我国的普教圈子里，降低课业难度，常常是与所谓“考试学科”的“知识过深过难”联系起来的，常常含有减轻学生过重学习负担的意思。就一般意义的课堂教学指导活动而言，比如探究、拓展等综合实践类课程的课堂教学指导活动，笔者以为，有些内容，因为诸如教学时间的限制等种种原因，也很需要适当降低一些操作难度，以更好地实现教学目标。从某种意义上说，降低难度，还含有课堂教学设计和指导的策略。

且举出一个公开教研交流的课堂教学指导实例来说说——

课题：《小学探究型课程学习包》四年级《我们共同的世博会》主题中的“活动二”《我心中的未来中国馆》。

执教：宝山路小学第荣珠老师。

活动目标：设计未来中国馆，既体现中国特色，又体现2015年意大利米兰世博会的粮食主题。

难点分析：说到“设计”，我们一般会想到“画”，在小学一节课35分钟或40分钟的课堂教学时间里，学生能来得及画好既体现“特色”又体现“主题”的“未来中国馆”吗？假设能画出来，画面效果会好吗？这也正是笔者与第老师一起备课的时候首先思考的问题。

活动片断概述：第老师为学生提供了各种形状的彩色纸，要求以剪剪贴贴的方式，小组成员合作完成未来中国馆的造型设计。各学习小组拼贴设计完成的未来中国馆，有亭台结合城墙的，有熊猫造型的，有葫芦造型的，还有蘑菇造型、城堡造型，都呈现结构比较合理、色彩鲜艳亮丽的特征，整体效果让观摩教学的教师们欣慰、欣喜。

——课后研讨的时候，很多教师表示，本来以为这是一个很难“出彩”的课堂教学指导任务，没有想到第老师会采取“剪贴”的方式让学生完成设计，学生作品的效果让人“眼睛一亮”。有老师分析说，剪剪贴贴，类同于搭积木、玩七巧板，操作方式完全在学生的能力范围内；使用彩色纸，还免除了画画涂色效果不佳的困扰，有“四两拨千斤”的妙处。应该说，教师们都是“识货”的，毕竟都是天天面对着课堂教学，看到绝佳的教学设计、教学处理，激动一番也算人之常情。

还可以列举两个《小学探究型课程学习包》课堂教学指导活动降低难度的例子——

科技学校蒋勇刚老师执教的三年级《珍惜我们的眼睛·让眼睛更明亮》公开教学，有“制作宣传海报”的要求，我们备课研究后作出的处理是“制作小报”。理由：从版面构成要素来说，“小报”与“海报”基本类同；小报的篇幅，易于课堂教学完成，较大幅度地降低了操作难度。

童园实验小学朱妍老师执教的四年级《动物——人类的朋友·救救濒危野生动物》公开教学，教学的尾声阶段，有“写倡议书”的要求，备课研究的时候，我们感到，“写倡议书”的要求偏高了，且不说“倡议书”的体例等具体的技术性要求，课堂教学尾声阶段的几分钟时间里也肯定写不成啊！最后的选择是“设计一句救救濒危野生动物的小标语”以降低难度。理由：“设计小标语”也能够满足“写倡议书”所期望的警示、提倡、激励等作用。

——课后研讨的时候，很多教师都赞赏蒋老师、朱老师“降低难度”以达成目标的处理。一些教师分析，小报形式学生熟悉，由此为基础设计版面，可以兼顾版面设计和内容表达两方面的要求。一些老师交口赞赏“小标语”替代“倡议书”，写倡议书，光是篇幅，就得耗费很多时间，更别说内容组织、文本构思了，教学的尾声阶段，怎么可能写完？设计小标语，写一句话，到底简洁多了，所期望的“意义”，同样具备，一点不少啊！

写到这里，该对本文开头提出的几个小问题，交流一些笔者的想法了。

1.为什么要降低难度？

最直接的理由，就是“时间不允许”！比如“画画方式设计未来中国馆”“设计海报”“撰写倡议书”，都是很好的学习形式，如果时间允许，都值得让学生充分体验；但在课堂教学的有限时间里，学生很难以较好的质量来完成，与其完不成而匆匆忙忙、敷衍了事，还不如“降低难度”。针对“考试学科”提出的降低难度，笔者以为，也有“学生学习时间有限”这样一层道理。

2.降低什么难度？

对于未来中国馆的设计，由“画”变为“剪贴”，降低了操作的难度，反而更有利于学生表现出中国元素、粮食主题的要求；“海报”降格为“小报”，“撰写倡议书”简化为“设计小标语”，降低的，同样也是规定时间里的操作难度，不是非要在这一时间内完成的任务方式，至于教学所要求的核心目标，比如兼顾版面设计和内容表达、写出有“新意”的小标语，反而更容易实现了。

3.怎么降低难度？

扯开来说，这是一个值得大篇幅讨论的命题。就本文的表达而言，简单地说，这种“降低”，是“替代”，不是“取消”。是从目标实现的角度寻找一种新的完成学习任务的操作形式，比如本文言及的“剪贴”“小报”“小标语”，都是学生有些了解、预期能够驾驭的任务形式。从目标的角度来衡量，这些难度降低、形式“简单”的任务形式，不仅能够而且还较好地达成了预期的教学指导目标。如果我们进一步追究下去，本质上，“怎么降低难度”就是对“怎么更好地实现教学目标”的把握！

在将要结束本文的时候，想留下一段“悄悄话”：准备公开教学，特别要注意“枝枝节节”难度的把握，不要让这一类难度干扰、影响了主目标的实现，让其恰如其分，才有助于实现教学的预期效果。

突然又想到了乌镇路小学陈蓓艳老师准备《小学探究型课程学习包》三年级《珍惜我们的眼睛·护眼习惯巧养成》公开教学时的一个例子，陈老师设计了一个“好坐姿保持绳”让学生制作并可以在平时使用，以养成好习惯。当然啦，制作难度必须降低！材料：一根绳子，一个可以套在拇指上的圆环。三年级的小学生，一看就会做、就会用，使用效果还不错。你能猜猜，怎么制作吗？

篇9

最新关于垃圾分类倡议书通用范文   亲爱的市民朋友们：

  城市生活垃圾分类收集，关系到城市的文明程度和城市形象，是城市生态环境建设最基础的工作。在垃圾成分中，金属、纸类、塑料、玻璃被视为可直接回收利用的资源，占垃圾总量的42.9%，垃圾中的其他物质也能转化为资源，各种固体废弃物混合在一起是垃圾，分选开就是资源。垃圾如果及时进行分类，回收再利用是解决垃圾问题的最好途径。我们倡议用x的朋友们，共同参与到垃圾分类中，为共同缔造美丽郴城，文明x而努力。

  垃圾减量，减少污染，我们可以这样做：

  1尽量不要使用一次性签字笔、圆珠笔；纸张双面书写、双面打印；使用再生产品；尽量运用互联网、局域网进行电子化教学，无纸化办公；尽量使用可持续使用的杯子，不使用一次性纸杯。

  2在外就餐要适量点餐，合理搭配；剩菜要打包带走，减少浪费；使用可重复使用的餐具，尽量不使用一次性餐品和纸巾等；食用自助餐时要按需自取，避免食物浪费。

  3购买并使用有中国环境标志、循环利用标志和中国节能认证标志的商品；购买无需包装、简易包装或大包装的商品，尽量不过度包装或小包装的商品；购买可重复使用的耐用品，尽量不买一次性用品；尽量选购净菜；购物时自带环保购物袋，不用塑料袋。

  4旅游者自带可重复使用的杯子、洗漱用品；旅游过程中应将各类垃圾分类收集和投放，不要随手丢弃。

  5把不用的衣服等物品进行变卖、捐赠等，延长其使用寿命；尽量使用可重复使用的耐用品（如充电式电池等），避免使用一次性用品。

  垃圾分类人人有责，垃圾分类需要人人动手，垃圾分类会使人人受益，居民朋友，让我们共同努力，养成垃圾分类的文明习惯！

最新关于垃圾分类倡议书通用范文   亲爱的老师们、同学们:

  你们好!

  面对满目苍荑,面对肆虐的沙暴,怀着一份对人类生存环境深切关注与责任感,全校少先队员与广大关心生存环境的人们共同倡议:

  倡导从我做起、从身边的小事做起,人人献上一片情,栽下一棵绿化树,垃圾源头分类是指我们将在平时的工作、生活中所产生的废弃物分类收集,将可回收利用物再回收,将不可再回收利用物和有毒有害废弃物分类收集交有关部门集中收集处理。生活垃圾可分种类:纸类、塑料、橡胶、纺织物、金属、玻璃等。

  最后我要大声呼吁:同学们!让我们手拉手,保护我们赖以生存的美丽星球吧!保护环境、受益你我,请您给环境多一些关爱!让我们的地球永葆生机!

  倡议人：xxx

  20xx年x月x日

最新关于垃圾分类倡议书通用范文   亲爱的同学们：

  大家好!

  为进一步治理校园环境，减少环境的负担，合理处理校园垃圾，也为强化学生的节约意识，增收节支，特提出此倡议。

  一、全校师员工要确立“关爱环境从自我做起”的理念，关心人类生存环境变化，强化节能减排意识，养成良好的卫生行为习惯。

  二、学生个人自备垃圾袋，养成不随手扔垃圾的习惯，班级设置两个垃圾桶，一个用来装不可回收垃圾，另一个用于装可回收垃圾，实行垃圾分类投放，以便回收利用。

  三、将废纸、塑料瓶、易拉罐等进行分类回收，并作好记录，所得经费用于班费和开展环保活动，结果作为绿色班级评比的依据之一。

  四、倡导少使用一次性用品，少使用塑料袋，尽量少产生垃圾，特别是不易分解和有毒有害垃圾。

  五、学校建筑垃圾请建筑施工单位运出学校，妥善处理;校园生活垃圾日产日清进垃圾房、由环卫部门处理。

篇10

扶贫爱心捐款倡议书模板

全镇广大干部群众及社会各界朋友：

“一方有难，八方支援”、“扶危济困，扶弱助贫”是中华民族的传统美德，实现全民富裕，构建和谐社会，也是我们共同的心愿!可就在我们的身边，依然有着这样的一群人：孤寡老人、贫困学生、下岗失业人员、孤儿以及因重大疾病或特殊事故而陷入困境的人员，他们那一双双无助的手，那一道道无奈的目光，在呼唤着人间的真情!他们是社会大家庭的成员，是我们的兄弟姐妹，是我们的父老乡亲!

齐献爱心，共创和谐，共建美好铜钟，需要广大干部群众及社会各界的热心支持。铜钟镇党委政府现向铜钟各界人士发出倡议：广泛开展慈善捐赠活动，帮助铜钟镇低保户、孤寡老人、孤儿、特困户、因自然灾害或突发事件造成生活困难的人员、因贫辍学学生等，弘扬“积德行善、助人为乐”的仁人之怀、恻隐之心，让更多急需帮助的弱势群体感受党和政府及社会各界为他们排忧解难、雪中送炭的温暖和爱心，让那些渴求帮助的困难群众分享改革开放的丰硕成果。

“赠人玫瑰，手留余香”。当您捐赠之时，您付出的是爱心和真情，收获的是快乐和尊敬;当您捐赠之时，您在播种着善良感恩的种子，为弱势困难群体映照一道希望的阳光。

让我们一起行动起来，共同帮助他们渡过难关!让我们一起同舟共济，努力建设文明和谐铜钟!

倡议人：x

时间：20xx年x月x日

扶贫爱心捐款倡议书模板

各工会小组：

扶贫济困、乐善好施是中华民族的传统美德，是社会文明进步的标志，是惠民善的新兴措，是建设幸福茂名的时代要求。近年来，市委、市政府高度重视扶贫济困工作，成功举办了四届“6.30”扶贫济困日活动，不断创新扶贫济困方式，加大统筹城乡发展力度，取得了明显成效。但是，由于受地理区位、经济基础的影响，我市扶贫济困工作任务还比较艰巨，还需要全社会的关心和帮助。

根据省委、省政府和市委、市政府的统一部署，从即日起到7月中旬，我市将开展主题为“扶贫济困，雪中送炭”的扶贫 济困日活动，支持企业、爱心人士定点向捐赠，鼓励群众“一元捐款、一份爱心”善举，搭建奉献爱心的便捷平台，筹集善款帮扶全市的贫困村、弱势群体和困难群众。在此，我们倡议：全市广大干部职工、企业、爱心人士发扬乐善好施、扶贫济困的慈善精神，伸援手，*爱心，迅速参与到参与到扶贫济困捐款活动中来，慷慨解囊，纾困解难。你捐赠的善款，将全部用于扶贫、扶老、助残、救孤、助学等公益慈善和社会福利事业。

“赠人玫瑰，手留余香”。当您慷慨捐赠之时，付出的是爱心，收获的是真情;传递的是善良，收获的是感恩。让我们踊跃参与，奉献爱心，回报社会，扶贫济困，共建幸茂名。

我们期待您的参与，衷心感谢您的支持。

倡议人：x

时间：20xx年x月x日

扶贫爱心捐款倡议书模板

各位老师、同学：

扶贫济困，奉献爱心。每年x月x日举办xx扶贫济困日活动，是我省推进扶贫济困事业的一大创举。开展xx扶贫济困日活动，对大力弘扬中华民族扶贫济困、乐善好施的优良传统，积极倡导感恩奉献、团结互助精神起到了重要作用。

今年xx扶贫济困日活动的主题是“扶贫济困，雪中送炭”。为积极响应省委省政府、省委教育工委和省教育厅的号召，扎实开展扶贫济困活动，学校向广大师生倡议：一份捐赠一份爱心，让我们携手并肩、捐款送爱，共同为全省和学校的扶贫济困慈善事业尽一份心、出一份力。

此次活动以各部门、各班级为单位组织捐款，师生员工可将款项交所在部门汇总。募集到的款项将上交省扶贫基金会，主要投入我校“双到”对口扶贫单位xx县xx镇xx村以及资助我校贫困学生。

倡议人：x

时间：20xx年x月x日

扶贫爱心捐款倡议书模板

亲爱的老师们、同学们:

我们绝大多数人拥有健康的体魄，过着安逸稳定的生活，我们是多么的幸运与幸福。但是，当我们是否想到：在我们身边，有多少人由于身体不健全，不能像正常人一样学习生活;有多少特殊的孩子们热切地渴望着我们伸出友爱的援助之手!难道我们不应该伸出双手，捧出友爱的心去帮助爱护他们吗?他们有着一般人所没有的艰辛，他们这个时候最需要的是别人的帮助，以便渡过难关。

为此，学校特向全体师生发出如下倡议：献出一份爱心，伸出充满温情的手，向贫困生和残疾人捐款，让他们也能像我们一样安心地学习、快乐地生活和健康地成长。

这项工作，我们要在x月x日前完成，到时请各班把捐款和捐款名册交到团支部 。希各班认真组织，学校将及时公布各班捐款上交情况。