保护母亲河倡议书范文

导语：如何才能写好一篇保护母亲河倡议书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

保护母亲河倡议书样本一

社会各界和广大市民朋友：

水是生命之源，生产之要，生态之基。人类社会在经历了农业文明和工业文明之后，正迎来崭新的生态文明，其核心是人与自然和谐与共。州河是达州整个生态环境的重要组成部分，是我们赖以生存、不能离开的母亲河。近年来，通过社会各界的共同努力，州河水环境有了极大的改善，但随着我市城镇化、 工业化步伐的不断加快，若不注重节约和保护水资源，我们的母亲河势必难堪重负。为此，在3.22世界水日到来之际，特向社会各界和广大市民朋友发出如下倡议：

一、保护母亲河，珍惜水资源，从现在做起。让我们积极行动起来，从节约每一滴水做起，珍爱水源，杜绝浪费，遏制水资源过度开发，让我们的母亲河生生不息，永泽达州。

二、保护母亲河，爱护水环境，从自身做起。从我做起，用绿色行动向污染行为说不。带头做到不向河道乱扔垃圾，不向河道排放污水，不在河道内乱采乱挖，让我们的母亲河水草荇荇、鱼翔浅底。

三、保护母亲河，关注水生态，从小事做起。让我们自觉投身于水生态建设，积极参加低碳环保、垃圾清理、植被绿化、水土流失治理等环保公益活动。主动劝阻损害母亲河健康肌体的行为，勇于制止破坏、污染河道的不文明现象，让我们的母亲河水更清、景更美，岸更绿。

朋友们，让我们携起手来，共同努力，共同关注，共同参与保护我们的母亲河-州河，为实现科学发展，建设幸福达州做出应有的贡献。

达州市人民政府

20xx年x月x日

保护母亲河倡议书样本二

尊敬的嘉善市民朋友：

嘉善素来有鱼米之乡的美誉，河网众多，境内有大小河道2241条，总长1830公里，水资源十分丰富。近年来，嘉善县委、县政府大力推进生态文明建设，始终把水环境治理放在突出位置，坚持源头治水、科学治水、联动治水、责任治水和攻坚治水，投入了大量人力、物力和财力，但水环境综合治理是一项系统工程，需要我们每个人的积极参与。为此，我们向广大嘉善市民发出如下倡议：

一、争做保护母亲河的倡导者。要多角度、多层次、多渠道地宣传保护母亲河活动和绿色、环保、生态方面的知识以及相关法律法规，增强全民爱水、节水、护水的自觉意识，在全社会倡导保护母亲河意识和保护生态环境意识，营造全社会共同关注母亲河、保护母亲河的良好氛围。

二、争做保护母亲河的践行者。广大市民要从我做起、从小事做起、从现在做起，自觉加入保护母亲河志愿者队伍，积极投身生态环保实践，广泛参与入户宣传、清理河道杂物、植绿护绿等保护母亲河志愿服务活动，为实现嘉善水清岸绿贡献力量。

三、争做保护母亲河的捍卫者。要坚决抵制一切污染、破坏母亲河的行为，一旦发现有水资源过度开采、工业企业偷排污水、乱捕滥捞水生动植物、随意向水体投放或在岸边堆放垃圾废物等行为，要及时制止并向环保部门举报，自觉捍卫母亲河环境安全。

朋友们，母亲河是我们的生命之源，保护母亲河是我们的发展之责。让我们一起携起手来，用勤劳智慧和现代文明，共同呵护我们赖以生存的母亲河，让嘉善的天更蓝、水更清、景更美!

嘉善县志工办 嘉善县治水办 嘉善县文明办 嘉善团县委

20xx年x月x日

保护母亲河倡议书样本三

市民朋友：

这条河曾经碧波荡漾，生活在两岸的人们靠她滋养、生息，我们叫她母亲河;但由于长期以来的资源过度开发和生态环境的改变，我们的母亲河水质锐减，污染逐日剧增。保护好母亲河，就是保护兰溪的生态环境，就是保护我们的绿色家园。为了我们心中那份难以割舍兰江情结，几十多年来始终没有放弃的让母亲河恢复昔日容颜的努力，同时为唤起和提高母亲河周边居民的环保意识，激发大家保护母亲河、打造活力兰溪的热情，我们特向市民朋友发出如下倡议：

一、保护母亲河，争做绿色理念的传播者。让我们积极行动起来，带头树立绿色文明理念，养成良好的生态道德，自觉关心生态环境，宣传普及环保知识和法律法规，努力带动家人，影响大众，在全社会倡导和树立保护母亲河意识、保护生态环境意识，营造全社会共同关注母亲河、保护母亲河的良好氛围。

二、保护母亲河，争做生态环境的捍卫者。让我们从我做起，从现在做起，从身边小事做起，带头树立惜水节水意识，自觉养成节约用水的良好习惯，不断提高水的利用效率和效益;要带头作到不乱扔废旧电池，不乱扔白色垃圾，不向河道倾倒堆积垃圾和废弃物，同时注意发现和勇于监督举报非法排污、破坏野生动植物资源、水利设施和水资源特别是地下水的滥采等行为。

三、保护母亲河，争做生态建设的实践者。作为公民，保护环境是我们的特殊使命;作为兰溪儿女，保护兰江是我们义不容辞的责任。让我们自觉投身生态建设，积极参加植绿种草、清除白色垃圾、治理水土流失等环保公益活动，为治理母亲河污染、保护母亲河生态环境贡献一份力量。

篇2

黄河是我们的母亲河，这个被誉为中华的母亲,中国第二的河流，哺育着我们1.1亿各族儿女.

黄河用它那博大的胸怀，孕育、保护着我们，它灌溉了国土，推动了新时代，它是我们的母亲，是中华民族的伟大象征，更是人类发展史上的辉煌奇迹。祖国需要它，大地需要它，人类需要它，它是祖国心脏的动脉。

黄河是闻名世界的万里巨川，全长5464千米，从源头涓涓细流，沿途汇集了40多

条主要支流和成千上万条溪川，形成每年平均约480亿立方米水量的滚滚洪流。一泻千里。

黄河水面汹涌处，无数浪花拍打着彼岸，站在黄河边上，觉得只是汹涌澎湃。后才品味到，滔滔黄河，数不清的波涛。滚滚浪花，数不清的拍打。浪花急促的向前

奔去，追赶光阴。却不忘在空闲时打个旋再走，像是依依不舍它流过的地方。

可如今，黄河变得浑浊了，人们说它是“一石水，六斗泥”由于下游地势的平缓，流速减慢，中游携带的泥沙沉积，使下游的河床提高，黄河成了名副其实的“

地上河”。成为威胁着两岸人民生活的祸河。

黄河中的泥沙越来越多，是因为水土流失而形成的。水土流失是因为植被被破坏而形成的，它导致了大自然生态不平衡，现在大片森林已覆灭，气候变暖的问题也接连不断。汽车尾气，河流污染，大面积砍伐森林，导致问题越来越严重。

我们不渴望能做些什么大贡献，可身边的小事却不能忽略轻放。一点一滴得对母亲河，也为环保献出一份力。

所以，我倡议:

1.在黄河边多种些树木，以防水土流失。

2.禁止非法采挖河沙。

3.对于水土流失做出有效可行的措施。

4.退牧还耕，植树造林。

5.号召大家共同保护长江、黄河。

6.做环保的小卫士，积极参加环抱的公益活动，调查环保问题，宣传环保知识。

7.要提高保护母亲河的意识。

篇3

1.在长江、黄河旁边多种一些树木，防止泥土松陷。

2.减少用水量。

3.少伐树，减少环境污染。

4.对于水土流失做出措施。

让我们一起努力吧，保护母亲河就是保护我们自己。让我们共同从身边的一点一滴做起，并能及时督促身边人共同保护好母亲河。保护母亲河，人人有责。只要大家都能为保护母亲河做一些有益的事，相信我们明天的家园会更美好。就让我们共同行动起来吧！

篇4

黄河是我们中华民族的母亲河，从古至今，她养育了一代又一代的中华儿女，孕育了伟大的华夏文明。她曾经那么美丽：波飞浪滚，森林茂密，水草丰美，瓜果飘香，是我们祖先生息繁衍的地方。诗人李白曾经形象地描绘了黄河的壮美：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”但是，随着气候的变化和人类无节制的开垦，树木一棵棵地倒下，黄土高原的植被不断的遭受破坏，土壤结构变得稀疏，植物越来越稀少，昔日的天际之水变成了苍白的裸石和干涸的黄沙土，清清的河水失去了最初的灵秀清澈。因此，我倡议开展“拯救母亲河”行动，大家从我做起，从现在做起，积极投身关爱自然环境和生态状况的行动中来。提出以下倡议：

第一，积极开展植树造林活动，营建红领巾树林。每名少先队员每年参加一次植树活动，为改善黄河流域的土壤植被贡献一份力量。

第二，节约用水。杜绝那些不良的用水习惯，用洗菜水浇花，洗衣水擦地，减少水资源的浪费。

第三，禁止排放污水，保持水源的清洁。同学们不仅要自己做到爱护水资源，还要主动监督那些破坏环境的行为。

海纳百川，聚沙成塔，只要人人都献出一点爱，黄河之水就不再断流，中华民族的栖息地将永远铺满绿色。愿黄河母亲青春永驻!

081111

倡议人：李x

范文二

敬爱的同学们：

长江、黄河用博大的胸怀孕育、滋养了五千年的华夏文明。古往今来面对母亲河壮丽的景色、悠久的历史，多少人写下不朽的篇章，发出了由衷的歌唱。就如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”等，把黄河描绘的绘声绘色，可是如今，长江、黄河却受到严重的生态污染，为了保护母亲河，我提出以下倡议：

1.要积极参加在黄河附近植树造林的活动，好使黄河边的泥土不流失。

2.不乱砍滥伐树木，保护生态环境。

3.我们要提高保护母亲河的意识。

4.禁止在黄河中乱铺乱捞。

5.号召大家共同保护长江、黄河。

6.要保护水源，严禁将具有污染水排入江河。

7.禁止无节制的开恳放牧。

8.做环保的小卫士，积极参加环抱的公益活动，调查环保问题，宣传环保知识。

同学们，为了我们的母亲河能够永远的源远流长，让我们行动起来，让母亲能够健健康康的把!

篇5

关于保护黄河倡议书范文一

朋友们：

我们的母亲河——黄河本来是美丽的、令人流连忘返的。可是，现在人们不断地破坏它，它变得十分脏，十分乱，周围的树全都枯死了，里面的水变得浑浊不清，到这里参观的人也越来越少了，这里等于变成了一片死海。所以我们一定要尽自己的力量来保护它。

首先，我们先要制止那些抵挡不住金钱诱惑的人猎杀小动物，因为他们有时误杀的小动物的尸体会掉到黄河里腐烂、发臭，使黄河里发出一种恶臭，让人忍受不了。

然后，我们还要杜绝海上垃圾的存在，那样不仅会污染环境，还会被那些珍贵的海洋生物吃掉，如白鳍豚等等。吃掉海洋垃圾的海洋生物会痛苦地死去。

所以说，只要我们每一个人做一点小事，就等于对整个社会做一件大好事。让我们一起来保护我们的母亲河，让那些海洋生物快乐地生活在黄河里吧!

关于保护黄河倡议书范文二

同学们：

长江、黄河是13亿中华儿女赖以生存的源泉，他们用宽广的胸怀，无私的滋润了两岸土地，孕育了五千年的华夏文明。他们是中华民族的母亲河，他们奔流着的，是中华民族的血液。

望着那气势磅礴、奔腾而去的长江、黄河，忆往昔，曾有多少的文人墨客留下了脍炙人口的诗词名篇。长江、黄河那磅礴的气势，一泻千里的气概，又怎不让人所赞叹?可是，现如今，那往日壮美的母亲河，渐渐失去了往日的风采，那震天动地的阵阵涛声，就正如长江、黄河的哭诉，是那般凄凉和无奈。人们为了自己的利益，无情的砍掉大片大片的树林，古时绿树成荫、水草丰美的黄土高原，在人们无节制的开垦放牧下，使植被遭到了破坏，土壤变得疏松，大量的泥沙被冲入了黄河，黄河便失去了以往的清秀，变得浑浊起来。并且两岸的土地，肥力不断下降，给植物的生长造成了很大的困难。早在几千年前，长江中还居住着成千上万的珍稀动物，那时的长江被称作世界孑遗生物避难所。但现在，由于工业生产的废水不断排放，加上长江上繁忙的运输和人类的乱捕滥捞等，人为因素的原因，使得长江中生活的大量珍稀动物以惊人的速度从世界上消失，进入生存的倒计时。不仅这样，长江也因此受到了严重的污染，失去了生物的多样性。当我们怀着无比沉重的心情看着这些巨变时，会急切的想要挽救我们的母亲河，那么我向大家发出以下倡议：

1、节约每一滴水，减少用水量。

2、禁止人们频繁的航运，以及禁止在长江流域捕杀珍稀动物。

3、禁止在长江、黄河中排放污水和乱丢垃圾。

4、向身边的人发出倡议，引起他们对母亲河的重视，自觉保护母亲河。

保护我们的母亲河，从现在开始，从我做起，从每一件小事做起，行动起来吧。让我们通过大家的齐心协力，使我们的母亲河更加清秀，更加壮美!

关于保护黄河倡议书范文三

还记得母亲河吗?它从远古流淌到今，孕育了伟大的华夏文明;它从高山流向大海，滋润着万顷良田;它从每个中华儿女心上流过，有笑有泪，有灾难也有丰收;它就像我们的母亲，无私奉献，随岁月流逝而愈见沧桑。现在长江洪水泛滥，泥沙大量增加，污染越来越严重;一向以"水患"著称的黄河频繁断流，昔日的天际之水变成了苍白的裸石和干涸的黄沙土，听不见那震天的涛声，看不见那一泻千里的浩瀚。

为了我们大家，为了我们伟大的母亲河，我提出以下倡议：

1.在长江、黄河旁边多种一些树木，防止泥土松陷。

2.减少用水量。

3.少伐树，减少环境污染。

篇6

敬爱的同学们：

黄河是我们自古以来的母亲河，历史中，我们的祖先曾在黄河的岸边——黄土高原上繁衍生息，耕田居住，那黄土高原曾是一片森林茂密，水草丰美，充满诗情画意的人间仙境。后来，由于气候的变化，和我们人类无节制的开垦放牧使得黄土高原的植被不断破坏，土壤结构变得疏松，肥力下降，草木越来越少。大量的泥沙流入黄河里，清澈的水失去了明亮变得又黄又浊，成了真正的“黄河”，可谓：“一石水，六斗泥”。虽然有人曾说要保护黄河，可是近几年来，随着经济上升，污染事件频繁发生，黄河中下游几乎所有支流水质常年处于恶劣状态。日益严重的黄河水污染，破坏了黄河生态系统。

在这里我倡议同学们来保护黄河：

一、在黄河边上多种树，防止泥土流失，因为树木可以用根须可一抓住泥土使泥土不再流入黄河。

二、禁止在黄河边的山上滥砍乱伐。这样可以防止树木减少。

三、沿河岸净化黄河，这样可以使河水清澈

四、减少农药的使用，可以让农药污染不再流入黄河。

五、禁止一些人在黄河中滥捞黄沙，这样可以让河中的生物可以生存。

篇7

广大青少年、志愿者朋友们：

党的xx大首次把生态文明建设纳入中国特色社会主义事业五位一体总布局，吹响了建设美丽中国新号角;市十二届人大三次会议通过了《关于深入开展全民义务植树活动的决议》。为发挥团组织、青少年及志愿者在义务植树工作中的生力军与突击队作用，以实际行动贯彻落实《决议》精神，为此，我们向广大青少年、志愿者朋友们发出倡议：

一、广泛宣传、积极行动，争做植树护绿的宣传者

广大青少年、志愿者要积极学习了解造林绿化科普知识和相关政策法规，自觉树立植绿护绿意识，多形式、多渠道、多方位地宣传植树造林、爱护环境、善待自然、节约资源的发展新理念和生活的新观念，用自己的实际行动宣传植树造林和城市绿化的重大意义，引导带动更多青少年、志愿者树立生态环保观念，激发他们热爱大自然的良好思想情趣，争做植树护绿的宣传者!

二、身体力行、率先垂范，争做植树护绿的先锋队

保护生态环境，倡导绿色文明，是新时期对每个青少年和志愿者的基本要求。广大青少年和志愿者要切实增强搞好植树造林和城市绿化的责任感、使命感和紧迫感，按照城乡统筹一体化的战略部署，把义务植树活动与三江两岸生态景观保护与建设、美丽乡村建设、四边三化行动和城市绿化等重点工程相结合，积极行动，踊跃投身到建设青年林 、青少年林、保护母亲河林的活动中去，争做植树护绿的先锋队!

三、立足本职，以身作则，争做植树护绿的守护者

篇8

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）17―0093―01

古诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”就是告诫我们，实践是最好的学习方法之一。我所提的“学行相宜”，就是把知识的学习和学生自身的实践行动有机地结合起来。让学生通过实践活动，既达到进一步融会贯通和深入领会知识，又促使学生把所学的知识转化为自身的能力，同时，让学生在实践中体验和感悟最真挚的情感，锻炼和培养最专业的态度，建立和形成最科学的价值观，实现情感、态度、价值观“维度”的不断提升，从而达到提高课堂教学效率，提升教学质量的目的。

一、把“学”和“行”有机结合起来

在多年的教学研究中，我认识到语文学习中的学和实践尤为重要，学生将知识掌握然后进行实践，再将实践中的所获运用到课堂学习中，这种“学”与“行”的有机结合，相互渗透和螺旋提升，使学生的兴趣越来越大，接受能力也越来越强，对课文内容的感悟和理解也越来越深，课堂教学效率自然也就会越来越高。如我在教学《触摸春天》一课时，让学生先后完成“三个一小时体验活动”，在学习课文前要求学生在家长的陪同下，分别在家里和室外进行“做一个小时盲人”的体验活动，并把自己的感触写下来在课堂上交流，在学完课文后再次让学生进行“做一个小时盲人”的体验活动。通过课前的体验活动，学生们充分感受到眼睛对我们生活和学习的重要性，在整堂课的学习过程中，学生的交流和发言感情饱满、情真意切，能真切地感受到学生们浓浓的情感体验和升华。在完成了课后一小时体验活动后进行的交流中，一个学生的发言让我这个做老师的也深深地感到震撼，她说：“这次体验我明显的没有前两次那样害怕和恐惧了，当我的心静下来时，我的手和脚，我的鼻子，甚至我的思维都更灵敏、更清晰了，我深深地体会到，当我们遇到巨大的困难时，不应该感到恐惧和害怕，而是要思考我们能够利用的是什么，我们的优势是什么，只有发挥自己的优势，才能让自己克服困难。”

二、让“行”成为学生的自觉行为

在实践活动的尝试中，我把主动权交给学生，让学生自己动起来，和他们共同商讨研究，精心设计了丰富多彩、学生喜闻乐见的各类实践活动。实践活动需要学生整合各学科知识、动脑思考、动手操作、筛选资料，还需同学之间相互合作以满足实践学习的特殊要求。“实践”活动让学生懂得了知识整合的重要性，认识到与人合作、团队精神是获取成功最重要的因素。在实践活动的尝试中，学生学会动手、学会独立思考、学会了分析和总结。实践活动锻炼了学生的胆量。让它们有了敢于探索、勇于创新意识，有了自己的思想和主见。实践活动使语文学习不断升华。可见语文综合实践活动确是培养提高学生各种能力、良好素质全面发展的重要之路。

三、深入挖掘身边的资源延伸和拓展“学”与“行”的活动

篇9

【关键词】 初中语文 生活 情景 阅读 讲评

一、重视实践，鼓励学生深入生活

常言道：“巧媳妇难为无米之炊。”为了使学生有“米”下锅，语文老师要鼓励学生深入生活，多让学生参加社会实践。

1、引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。观察是“审视”，也需要投入，诚心的积极认真的投入，这种投入不仅是形式上的参与，更是心理距离的缩短，思想情感的融通和语言行为的协调。

2、深入思考，感悟生活，让作文升格。思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。

3、走出课堂，调查研究，“觅食”于丰富的社会生活。通过深入社会调查研究，学生获得亲身体验，积累丰富的表象材料，为日后的写作提供了大量的素材，同时可以获得写作灵感，触发写作动机，提高感悟社会生活的能力。

二、重视培养和发展学生个性、丰富写作素材，提高写作兴趣

素质教育注重人格的养成，个性的发展，弘扬创造精神。我们的作文教学也必须紧跟时代的要求，素质教育就是要让学生个性，灵性从应试教育模式的禁锢中解放出来，拓宽学生写作的宽度，写作的自由性。让学生用其眼睛，用其心灵去察看社会，体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶，再用心去抒写自己的真情实感，使其有充实的生活，有丰富的写作素材。教师则更新观念，投身到教育的浪潮中，结合学生心理特点，捕捉他们生活的热情和兴奋点来实施作文教学，激发学生情感让学生置身于情境之中，情因境而发，则学生有话写、容易写、爱写，学生写作兴趣活跃起来，作文教学出路可寻。

三、创设情景，激发学生的写作灵感

作文教学中创设情景是提高学生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。例如，在指导学生完成人教版七年级下册第二单元“黄河，母亲河”的写作时，我先为学生播放了光未然的《黄河颂》，因为学生刚刚学过这篇课文，现在以歌曲的形式呈现，学生不仅在熟知的歌词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了黄河的磅礴气势，然后再给学生播放了一段有黄河的视频，在此基础上，给学生辅以写作指导，让学生进一步了解黄河的地理特征，黄河对我国人民做出的伟大贡献，尤其是了解今天的黄河遭到污染的严重情况，学生自然就产生了对母亲河――黄河倾诉的冲动。写作时可以以倡议书的形式来写，也可以用童话、寓言、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出滔滔的黄河情结；有的同学善于思考，就以“一滴黄河水的诉说”这种特殊方式，来警醒世人对黄河的保护；有的同学善于想象，就以“我心中的黄河”这题，写满了对黄河的憧憬。

由此可见，在作文教学中，为学生创设情景是十分重要的，它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。试想，我们面对这样的写作内容，不为学生创设情景，尤其是对于我们这些远离大海的山村孩子来说，那是无从写起的。

四、培养学生良好的阅读习惯，积累写作材料

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读与写作的关系是密切的。阅读包括两方面：⑴阅读语文课本上的文章；⑵阅读课本以外的好文章。语文课本里的文章是教师对学生进行语文基本功训练的例子。要想使学生学到更多的知识，并使其转化为能力，就必须加大阅读量。而课外阅读是课本知识的拓展和延伸，，是扩大学生知识面、丰富他们阅读量的必然手段。要培养学生良好的阅读习惯：⑴要把文章读懂乃至读熟，要明白作者是怎样运用语言文字来表达中心的，切忌走马观花、囫囵吞枣，读后应能记住文章的内容，知道其大概的意思；⑵要养成“不动笔墨不读书”的习惯。读书时，不仅要善于把那些生动、优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，还要勤于写读书心得等。只有引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料。叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个“流”，就必须抓好生活这个“源”。

五、评讲恰当，鼓励激趣

篇10

关键词: 阅读教学 文本 “读进去,写出来”

读,是吸收,是积累;写,是倾吐,是表达。读和写的关系是输入和输出的关系。读写结合是推进语文教育素质化的有效手段之一。随着新课程的实施,目前如何处理好读写关系已成为语文教学的重要课题。在阅读教学过程中渗透习作知识和训练,使阅读教学和习作教学两者互相联系、互相作用、互相促进,激活语文教学的主体运动成了我们的理想追求。而如何使这个主体运动达到最优化,且发挥整体的优化作用,其途径就是要把阅读和习作紧密地结合起来。因此,我们要紧扣文本,充分挖掘文本中的习作资源,以读融写,在阅读教学中做到“读进去,写出来”。

一、捕捉“动情”处,设计“写”的训练

文本中不乏动人处,一旦文本的情景与学生的情感交融在一起的时候,便会产生巨大的“情感磁场”。若教师善于捕捉文本的“动情点”,便可以拨动学生的心灵之弦。

如:《只有一个地球》从地球的可爱和易碎两个方面,阐明了人类生存“只有一个地球”的道理。在引导学生感受地球的可爱后,我再借助CAI课件,播放了地球遭受一系列破坏的情景,让学生充分感受到地球的易碎,从而使精心保护地球、保护环境的情感在学生心中油然而生。

师:看到昔日美丽、可爱的母亲伤痕累累,我们禁不住伤心,禁不住愤怒,此时你最想对地球妈妈说什么?

(片刻后学生踊跃发言。)

生甲:地球妈妈,是我们人类把你变得伤痕累累,但是,请你原谅人类过去的无知,我们现在已改过自新,用自己的行动来保护您。我们会让天空更加蔚蓝,森林更加茂密,江河更加清澈,让您成为茫茫宇宙中最灿烂的一个星球。

生乙:地球妈妈,不久的将来,您一定会穿上一件更漂亮的纱衣,因为人们已经意识到:破坏地球,就等于让我们自取灭亡。

生丙:地球妈妈,您慷慨无私地向人类提供各种资源,而人类为了自己的利益,让您哭泣。人类已经尝到了您的惩罚,大家正齐心协力治疗您的创伤。请您相信,明天会更美好!

……

(在学生激情正浓时)

师:同学们的真情感动了我,我们的家乡新昌也是地球妈妈的一个孩子。它山清水秀,人杰地灵,如今它正面临着被伤害的危险。(播放昔日家乡新昌江美丽风光及受到污染破坏的画面进行对比)这时,你又想说什么呢?

生甲:新昌江啊新昌江,您是那么和蔼可亲,慷慨无私,您哺育了我们一代又一代家乡儿女,可是那些不讲道德的人总是在您身上增加污点。我想对那些污染您的人说:新昌江是地球妈妈恩赐给我们的,不要等到失去了才觉得它珍贵。

生乙:母亲河啊!您别流泪了,人们已经知道破坏您的后果。您瞧!大家正在挑选最优秀的“药材”为您疗伤。在人们的精心照顾下,您马上就可以恢复以前的“青春”,您将永葆青春。

生丙:家乡的母亲河,您那绿色的长裙成为家乡一道亮丽的风景线。我为您感到骄傲!我们一定会竭尽全力保护您!

……

师:同学们,我相信地球妈妈此时脸上一定露出了欣慰的笑容。为了让更多的人觉醒,让我们行动起来吧,共同创建美丽的家园!

(分组讨论后,小组代表发言。)

生甲:我们组设计了两则广告语――“手下留情,足下留青。”“地球是我家,环保靠大家。”我们还准备制作成标语牌把它竖立在学校花园旁。

生乙:我们组写了一份倡议书,号召全体师生都为保护我们的家园献出自己的一份力量。

(生满怀激情地朗读倡议书。)

生丙:我们小组准备利用双休日对周围的环保现状进行调查采访,然后给环保部门写一封信。

“情动而辞发”,我就是在这样的点引下,帮助学生一步步“动情”起来;在我的煽情下,学生的语言喷涌而出。

《诗经》云:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中,而行于言。”说出了感情在写作中的重要作用。一个人只有“情动于中”的时候,才可能有“欲罢不能”的表达欲望。

二、寻觅“空白”处,设计“写”的训练

爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”对于儿童来说,想象永远是极富诱惑力的话题,储存在孩子们想象世界中的事物应该成为他们说话的重要内容。

托尔斯泰也说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”如果我们在教学中能巧妙地利用文本“空白”,挖掘训练“泉眼”,就给学生营造一个想象和创新的空间,让学生在空白处放飞思绪,捕捉情感的积蓄点,加深对文本的理解感悟,使学生在文本阅读中的情感体验得以升华,创造性思维得以发展。

如:《月光曲》讲述了著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传说。在该文中有这么一段文字:“月亮正从水天相接的地方升起来,微波粼粼的海向上,霎时间洒满了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花,一个连一个向着岸边涌过来……”这段话结尾的省略号犹如绕梁的余音,给人以无限的遐想之美。在学生入情入境的朗读之后,我让学生展开丰富的想象,以充分地挖掘其内涵,使学生把作者没有写完的画面尽情地描绘出来。

又如:《纸船和风筝》讲的是一个很有意思的童话故事,言简情浓,故事情节一波三折,情感起伏跌宕。因此,在教学中我紧扣情感这条线索,疏导学生入情―激情―抒情,让课堂真情喷涌。想象补白,则让学生的情感自由流淌。对文中的留白处进行适时的补白,发挥学生的想象,进而理解课文。

补白一:“纸船漂啊漂,漂到了小熊家门口。”课堂中通过对纸船漂流时想象小松鼠会对小纸船说些什么?学生有的说:“小纸船啊,你快点漂啊,带上我的祝福,快点送给我的朋友吧!”从而体会出他期待朋友急切的心情,还有带着一份快乐与喜悦,进而进行朗读体会,让学生尽情诵读,享受那份快乐与幸福。情由心生,阅读才可以真正得以体现。

补白二:小松鼠与小熊吵架了,彼此都想和好,却又都不好意思,小松鼠再也受不了,就在一只纸船上写:“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!”当小熊收到纸船时,看到后会想些什么呢?当小松鼠看到风筝飞到空中时,心情怎么样,它又会想些什么,说些什么呢?一对好朋友和好了,心中又会有什么滋味涌上心头?这时它们连忙放下纸船,升起风筝,每放一次,会结纸船说些什么?连续三次,触动学生的思维,让学生亲历这个角色的动作、语言,体验角色的心理活动,使学生与文本由近到真,由真到亲,从而产生共鸣,在共鸣中动情,在共鸣中生情。

补白三:学生的个性不同,必然与文本的共鸣也是不同的,留给学生一个发展的空间,可以请学生在爱心卡上给自己最要好的朋友写上想和他说的话。动人的音乐声中,学生抒写着最真实的话,传递真挚的友情。学生的真情得到了最好的喷发。

三、抓住“典型”处,设计“写”的训练

小语教材大多是文质兼美的文章。在教学中,如果教师善于抓住阅读文本中的语言文字,有的放矢地组织随文练笔,既能加深学生对文本的感悟,如见其人,如闻其声,如临其境,又能提高学生的语言水平。

如:当学生们读到《我的伯父鲁迅先生》一课中“他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”时,一个学生举手问:“老师,‘饱经风霜’是什么意思?”刚说完,有个学生接口说:“是形容一个人老呗!”其他的同学听了,好像有不同的意见,纷纷议论起来。这时,我灵机一动:前两天,我让学生写了“猜猜他是谁”――描写人物外貌,学生非常感兴趣,而且写得很成功。这次,何不用这个成语再来练习描写人物的外貌呢?于是,我没急着解释这个成语,而是引导学生:“你在生活中见过饱经风霜的人吗?怎样从外貌上看出他是一个饱经风霜的人呢?”这一问又掀起了议论。

学生甲:“我家对门有个修车铺,修车的是个老爷爷。老爷爷两鬓斑白,一张古铜色的脸,颧骨高高突起,额头上刻满了深深的皱纹。一到冬天,他的厚嘴唇上常会裂开几个口子。每次见到我,他总会微笑着和我打招呼。”

“你有一双慧眼,看来你已经体会到了饱经风霜的含义了。”我赞许地朝他点点头。

也许受到刚才那个同学的启发,其他学生也都争先恐后地举起了手。一个学生说:“我的大伯工作特别辛苦,所以看上去比实际年龄要老许多。由于长年累月拉黄包车,脸上的皮肤就像没有上釉的陶器一般。”

又一个学生说:“我的爷爷是个农民,头发全白了,额头上的皱纹像刀刻一般,青筋暴绽的手上布满了老茧。”

……

学生的话匣子一打开,犹如黄河之水天上来――源源不断。我欣喜地对学生说:“你们真棒,刚才的讨论就是对‘饱经风霜’最好的诠释。你们想把刚才说的写下来吗?”学生兴致盎然,欣然提笔,埋头写了起来……

四、解析“插图”处,设计“写”的训练

课文中的插图是最宝贵的教学资料,它能恰当地解析文本内容,增强学生的直观感受和审美能力,提高学习语文的效率。在课堂教学中,我总是利用插图,使学生在情感上喜欢图画,甚至走到画面中,让色彩艳丽、内涵丰富的插图成为学生理解、朗读课文的抓手,引导学生结合生活实际,展开合理的想象,把课文中未写的内容写出来。如《地震中的父与子》中有这样的一段文字:“十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着,没有人再来阻拦他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹。到第三十八小时,他突然听见底下传出孩子的声音:“爸爸,是你吗?”我先让学生认真读,揣摩字里行间的意思,然后结合课文中的插图让学生联系生活实际,联系自己在电视中看到的有关汶川地震的情景,写一写这位父亲在这三十八个小时里是怎么做的,学生从“他满脸灰尘,双眼布满血丝,浑身上下的衣服破烂不堪,到处是血迹”的描写中,想象到:“在这三十八个小时里,父亲在废墟中用自己的双手不停地挖着,累了,他靠在残垣断壁旁稍作休息;困了,他暗暗地嘱咐自己,千万不能睡,他强忍着困意,依然在废墟中不停地挖着。在不停地挖掘中,他的手磨破了,鲜血直流,他忍着痛,撕下自己的衣服,简单地包扎一下,又继续在废墟中搬运瓦砾、石头,在来回的走动中,他的脚磨破了,路上留下了斑斑血迹。可是为了救出自己的孩子,他忘记了饥饿,忘记了疲劳,忘记了疼痛,忘记了随时可能降临的危险,因为他的心里只有一个念头:一定要救出孩子,一定不能让自己到下……他终于找到了自己的孩子。”学生在写的过程中,不仅写出了插图的弦外之音,而且理解了课文的内容,领会了父亲那顽强的意志,感悟到了那震撼人心的爱,培养了语言表达能力。这样依托图画,学生不但提高了朗读能力,而且真正做到了“读进去,写出来”。

五、延伸“拓展”点,设计“写”的训练

拓展点既是课内阅读与课外阅读的衔接点,又是文本理解向习作练笔过渡的有效落点。拓展点或关注文本的背景,或衔接到相关的事件,或引申类似的现象,它为学生打开了一扇思维开阔的大门。

如《去年的树》是日本作家新美南吉的作品。这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事的发展。全文一共四次对话。课文的内涵也在这四次对话,以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。我在教学完四次对话后,设计了这一拓展环节,让学生用这一句式,谈自己读后的感受:

假如,我是小鸟,我想对?摇 ?摇?摇说:“?摇?摇?摇?摇?摇?摇 ?摇。”

假如,我是树木,我想对?摇?摇 ?摇说:“?摇?摇?摇?摇?摇?摇 ?摇。”

假如,我是伐木人,我想对?摇 ?摇?摇说:“?摇?摇 ?摇?摇 ?摇?摇?摇。”

假如,我是作者,我想对?摇?摇 ?摇说:“?摇?摇 ?摇?摇 ?摇?摇?摇。”

假如,……

这样让学生感到有话可说,有情可抒,有感可发。

如果说阅读是读者与文本、作者对话的过程,那么,写作则是提高并锤炼自己的语言,丰富自己的内心情感的过程。其实,写作就是“心灵的一种舞蹈”,就是让学生把自己独特的感受表达出来。所以,只有将“读”与“写”有机结合起来,把写融入阅读教学中,我们才能更好地落实课程标准中的读写目标。我们应该结束阅读教学中不动笔的现状,扭转“不动笔墨也读书”的尴尬局面。教师应依托文本,在每一节语文课上,都要设计动笔的环节和内容,让学生不仅动情朗读,默读精思,而且笔下生花。只有教师善于捕捉机会,适时地引导学生进行有效的课堂练笔,才能提高学生的写作能力,培养学生的创造性思维,也能使阅读教学进一步深化,让阅读教学得到有效延伸。

参考文献:

[1]小学语文课程标准(试验稿).

[2]蔡伟.论作文质量与作文教学质量.上海教育科研,2009.3.

[3]黄金权.作文教学的回归与突围.小学教学研究,2008.6.