高中应战书范文
时间：2023-04-03 15:42:58
导语：如何才能写好一篇高中应战书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
全体同学：
我们欣然接受你们的挑战！我们知道（3）班有着雄厚的实力和无限的潜力，第月考只不过出现一时的失误而已。能和你们结成竞争伙伴，我们非常高兴。我们也坚信我们（1）班是个不惧任何挑战，敢于竞争，勇于争先，充满自信的坚强集体。
相信：通过这种竞争，我们能共同进步，为一部争光！
1409班全体同学：
你们好！我们很高兴能接到贵班的挑战书。
我们知道，9班是优秀的班级；但是我们更自信，你们的挑战挡不住我们奔跑的脚步！这是因为我们10班更团结，我们10班更刚毅，我们10班更大气！1410班的全体同学，你们有没有信心战胜他们!(有）
那么，1409班就让我们来比比看，看一看，看谁班上课纪律好，比一比，比谁班下课状态好，瞧一瞧，瞧谁班学习气氛浓。我们既是对手，又是朋友，我们相信：通过这种良性竞争，我们一定能够共同进步，增进友谊。
挑战面前，困难与希望同在。我们要攀登，谁也挡不住我们前进的脚步；我们要飞翔，谁也阻止不了我们腾空的希望！我们已下定决心，我们会不畏艰险，我们能排除万难，我们终将迎来伟大的胜利！
1410班全体同学们，就让你们的勇气和我们的自信在这里碰撞，让青春燃烧的岁月见证我们1410班的强者风范！
我们明白，战斗的号角已经吹响，真正的较量已经拉开了大幕。现在，我们郑重应战：“谁英雄，谁好汉，接下来比比看”。
谢谢大家
1410班全体同学
20xx年xx月xx日
高一九班全体同学：
你们好！我们很高兴能接到贵班的挑战书。
从贵班的挑战书中，我们读出了你们不甘落后的决心、坚持不懈的毅力、奋发向上的斗志和高涨如火的激情！在接过贵班挑战书的这一刻，我们高一十班群情振奋！我们感谢你们的挑战，是你们的挑战坚定了我们永远做胜利者的信念，是你们的挑战激起了我们更有力量的强者风范！在此，我们高一九班全体同学郑重宣告：我们接受挑战！
我们知道，九是优秀的班级；但是我们更自信，你们的挑战挡不住我们奔跑的脚步！这是因为我们十班更团结，我们十班更刚毅，我们十班更大气！1410班的全体同学，你们有没有信心战胜他们!(有）
那么，7班8班就让我们来比比看，看一看，看谁班上课纪律好，比一比，比谁班下课状态好，瞧一瞧，瞧谁班学习气氛浓。
我们既是对手，又是朋友，我们相信：通过这种良性竞争，我们一定能够共同进步，增进友谊。
挑战面前，困难与希望同在。我们要攀登，谁也挡不住我们前进的脚步；我们要飞翔，谁也阻止不了我们腾空的希望！我们已下定决心，我们会不畏艰险，我们能排除万难，我们终将迎来伟大的胜利！
九全体同学们，就让你们的勇气和我们的自信在这里碰撞，让青春燃烧的岁月见证我们十班的强者风范！
我们明白，战斗的号角已经吹响，真正的较量已经拉开了大幕。现在，我们郑重应战：
1、期末考试乙卷前20名，我们仍要十人，只许进，不许退。9班的同学我们有没有信心（有）
2、单科平均分有四科要第一，两科要第二，不要第末。我们9班能不能实现（能）
谁英雄，谁好汉，期末考试比比看”那么，高二9班的全体同学，让我们一起来呐喊：谢谢大家
篇2
关键词： 信息技术 高中学生发展 影响
随着因特网络的普及、信息技术的广泛应用与迅猛发展，教学方式及手段发生了深刻的变化。现代信息技术在教育中的应用，绝不是简简单单的教育方式、手段的变化，而必将对当代的教育思想、方向、模式、方法等教学要素产生深刻影响。传统的教学模式是以课堂、实验室教学为基本设施，通过教师耳提面命的讲授完成教学过程。而以信息技术为教学手段则以计算机为基本设施，通过操作计算机访问信息库和因特网作为信息资源，强调学习的全过程，师生、学生之间相互谐调、协作。这种强调学习过程的学习方式，符合学生主动参与、自我认知的学习规律。信息技术教学模式的主要特点体现在以下几个方面：
一、信息经济时代高中人才培养目标的转变
信息经济时代、知识经济时代、体验经济时代均被认为是后工业社会的代名词，它们并无时间的先后之分，但共同标示了21世纪的特点。概括起来，信息经济时代或知识经济时代与先前的农业经济时代、工业经济时代相比具有以下新特征：首先，知识成为首要的生产要素。智力资本的重要性已经超越了金融资本。正如管理大师Peter Drucker所言，20世纪企业最宝贵的是生产设备，而21世纪最宝贵的资产就是知识工作者。其次，知识与信息的处理远较其储存更重要。信息如果不加以整理，更多的信息也不过是一堆毫无意义的资料而已。最后，信息工具成为重要的生产工具，对信息技术本身的掌握及运用能力将在社会生产活动中发挥日益重要的作用。
众多研究发现，中国传统的以“老师讲—学生听”这种“填鸭式”为特征的教学模式具有许多缺点，由于以增加学生的知识储存量为目的，只注重知识的传授与灌输，忽视了对学生创新能力、独立思考能力、团队协作能力的培养，最终导致学生的素质结构出现严重缺陷，“高分低能”、“眼高手低”现象严重。为了适应信息经济时代的要求，高中必须调整人才培养目标。信息经济时代的合格人才应具备怎样的素质结构？《21世纪的竞争》（Competitionin the 21st Century）研究报告认为，信息时代的人才应具备十方面的技能，包括传播技能、革新与创新能力、团队协作与组织能力、信息管理能力、信息技术素养、视觉素养、问题解决能力、决策能力、知识开发与管理能力和经营才智等，我认同此观点。
二、信息技术对教育内容的影响
信息技术促进教育改革与学习革命，其中首要的就是教育内容的改革与革命。现代技术，尤其是互联网的逐渐普及，极大地扩展了学生的知识来源。信息时代的学生，不仅从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境及书本中吸收知识，而且可通过卫星电视、国际互联网，从跨文化、跨时空的电子信息资源中获取知识。知识资源的拓展，为学生提供了发展的更广阔的天地，也向学校教育提出了新的课题——如何使学生在广阔的电子空间中得到充分的发展，成为信息时代所需要的人才？
首先，信息时代需要有知识的人才。人类知识财富需要代代相传，传授前人积累的知识仍然是学校教育的主要内容之一。信息社会的知识时效性比以往任何时候都强，知识更新的周期比以往任何时候都短。因此，知识的拥有不仅是对前人积累的知识的继承，更重要的是对新知识的更新。
其次，信息社会不但需要会学习的人才，还需要具有协作能力的人才。人们通常认为整天与计算机打交道令人失去情感，失去人际协作能力，由此推出信息社会中只需要与机器打交道，不需要感情，不需要人际协作的结论。其实不然，计算机网络技术的发展，虽然减少了人际交流的机会，但是并不意味着降低了人际沟通和协作的重要性。如果说工业化中采用机器的结果是以流水线的集体劳作方式代替个体劳动方式，从而体现了人际协作的重要性，那么，信息社会中的遥距模式，是以网络化的更为精密的系统协调代替了流水线式的协调。纪律观念、分工合作观念、相互理解、相互尊重和相互协调等都是信息社会中的人们必须具备的能力与品质。美国与澳大利亚等国家从小学开始就常出一些题目，分工合作，进行解答，然后教师在小组之间进行评比，培养学生的集体荣誉感。
最后，信息社会需要身心健康的人才，无论在什么社会，人都必须学会生存。生存的最基本条件就是能够适应环境。因此，最基本的生存能力就是适应环境的能力。信息技术加快了整个社会的活动节奏，只有身心健康的人才能在信息社会中生存与发展。近年来美国、日本等发展国家出现的青少年吸毒率、自杀率、犯罪率上升的现象已经为我们敲响了警钟。可见，技术的高度发展可以提高物质文明水平，而与之相适应的精神文明建设则非技术之所能及。教育是塑造人类灵魂的工程，是精神文明建设的主要途径，为社会培养身心健康的人才是教育的时代使命。
三、应用信息技术进行教学模式创新应遵循的原则
（一）教学模式创新并非是对传统课堂教学模式的抛弃。
运用信息技术进行教学模式创新时应正确把握与传统教学模式的关系。所谓创新，并不是对传统教学模式的抛弃，而是“扬弃”，是信息技术、新教育观念与传统教学模式的整合。联合国教科文组织在其研究报告《教育——财富蕴藏其中》别指出：“尤其应把技术与传统的教育形式结合起来加以使用，而不应将其看做是一种取代传统形式的独立的手段。”
（二）教学模式创新应追求效果而非形式。
进行教学模式创新的目的是达到好的教学效果而非形式上的创新。在教学过程中应正确客观地评估信息技术的应用效果，认识到信息技术的“双刃剑”性质，警惕教学过程中应用信息技术可能带来的负面影响。如在教学实践中已发现网络教学的一些负面效果，如学生在网上浪费掉大量学习时间，网上交流效果较差等。
篇3
关键词：
高校图书馆是社会文化事业的重要组成部分,是推动高等教育发展的重要学术性和服务性机构,是培养高层次人才和进行科学研究的重要保障。近年来,计算机网络技术 ,特别是国际互联网和校园网技术取得了突飞猛进的发展 ,为图书馆信息传播能力的提高提供了前所未有的技术条件。
一、目前我国图书馆信息传播功能的现状
随着我国改革开发的逐步深入，社会主义现代化建设飞速发展，科学技术已经取得了举世瞩目的成就。而网络技术和移动传媒的发展使得我们正处于一个信息繁杂的社会，电视、网络、报纸、电台、手机等媒体各种各样的信息使人应接不暇。在这种形势下，原有的信息传播的主要载体图书馆正在被排挤出公众的信息消费领域，其社会影响力、信息知识传播功能和服务功能正在弱化。而更为重要的是，图书馆已经在很多人特别是年轻人的脑海中丧失原有的地位，甚至人们已经开始淡忘了图书馆的存在。表现在一是宣传少；二是读者人数减少；三是公众阅读率下降。进入21世纪尤其是合并以来，高校图书馆在高校中的作用也开始出现弱化的趋势。某高校虽然在校人数逐年增加，但相对进馆人数却逐年下降。从2002年到2010年人均年进馆借阅次数由8.3次下降到5.8次，降幅达30%多。而且读者流量高峰期时间非常明显的出现在四六级考试、研究生入学考试和计算机考试前，这种为了应付考试而进入图书馆阅读是属于被动阅读型的。
二、图书馆知识信息传媒功能弱化的原因及其重现辉煌的可能性
图书馆知识信息传媒功能弱化，这种现状出现的原因是多方面的，不仅是外部竞争环境逐渐改变，从原来很少收到威胁，到目前从网络到手机、电视等等带有强烈视觉冲击优势的对手遍地都是，特别是进入新世纪以来，网络的迅猛发展和网络技术的不断完善，网络已成为人们获取知识信息的重要来源。另一方面，图书馆自身由于长期处于缺乏竞争的环境，处在计划经济的保护之下，缺乏创新意识，服务观念淡薄。行政上的条块分割使图书文献信息资源不能共享，借还不方便，传播方式落后，效率低下。更为重要的是，由于没有生存危机，重藏轻用，原有工作方式和读者知识信息消费方式错位，使得人们越来越远离图书馆。
图书馆知识信息传媒功能近年来出现严重弱化的趋势，但这种趋势是否证明图书馆已经完成了其历史使命，到了在历史舞台谢幕的时候了？答案是否定的，我们可以分析下图书馆在信息传媒方面独有的优势。
首先，在知识信息供给方面仍占有重要地位。网络信息虽然方便、快捷、但其内容庞杂而无序，特别是由于网络信息上传的自由性和无约束性，使得其信息的权威性、准确性和可信度都大打折扣。而另外一些信息传媒工具如报纸、电视、电台等，由于其销售、时间和空间的限制，使信息消费群体有一定的局限性。而图书馆拥有众多科学、系统的知识信息资源；并且知识信息都是经过专业人员筛选、审核的，其在信息传媒方面具有独特的优势，因此在知识信息传媒领域，图书馆占有很重要的地位。
其次，从图书馆第一次出现至今，在历史舞台已经历了百年发展，并且在信息传媒历史中扮演了重要的角色，形成了一门科学、系统的学科体系。目前，在专业系统内已涌现出大量的具有很高学术见解的专家、学者，这也是图书馆在信息传媒领域中独特优势所在。
再有，图书馆在其发展历史中为人类的学习、发展和进步提供了巨大的帮助，即使现在，也拥有着网络、电视、报纸等其他信息传媒途径无法企及的优势，因此图书馆拥有一批忠诚读者和用户，这是图书馆宝贵的资源财富，也是图书馆赖以生存之基石。
通过以上分析我们可以明确，图书馆在信息传媒方面仍然具有非常大的优势和重要的地位。但是，随着网络技术和移动传媒的不断发展，新的信息传媒技术应用到图书馆信息服务中去，已经成为不可避免的趋势。
三、新的信息传媒技术在高校图书馆中的应用与发展
1、高校图书馆信息传播利用新传媒技术的优势
高校图书馆作为高校的三大支柱之一，在整个高等教育体系中具有不可或缺的地位与作用。因而在资金、人力、物力等硬件条件方面，高校图书馆较其它信息管理机构更具有保障性，这正是其优势所在，具体表现为以下四个方面:
(1)文献资源优势。高校图书馆在经费相对有保障的情况下，与其它信息管理部门相比，其文献信息收藏具有系统、全面、连贯、正规的特点。因此，高校图书馆具备利用新传媒技术传播信息、知识的物质基础。
(2)人员优势。高校图书馆专业人员的文化程度整齐，基本都是大专以上学历的人员。他们不仅具有较为合理的知识结构，而且拥有丰富的文献信息管理经验，能够把握住现代文献信息发展的态势。在网络、信息时代，这批高素质的工作人员完全具备利用网络、手机、电视、报纸等新的传播技术的知识和技术条件。
(3)系统组织优势。高校图书馆在曲折而又漫长的发展过程中，建立了多种联系，开展了资源共享和馆际互借、文献交流等互助服务方式。尤其是现代信息技术和网络通讯技术的发展，高校图书馆借助于电子计算机，依托"中国教育科研网"，建立起了电脑联网体系，从而极大地促进了各高校图书馆之间的业务协作，扩大了高校图书馆的信息服务范围，提高了高校图书馆的信息传播能力。
2、网络媒体的新媒体特性
2.1传播上的快捷性和时间上的自由性
网络媒体在信息传媒功能上有其独特的优势，最突出的一点就是快捷性和自由性。信息一经在网络上，无论何地都可以通过网络及时阅读。同时在网络上查阅资料不受时间的限制，需要的时候只要点开网络就能找到所需的信息资源。
2.2传播的全球性和空间上的无限性
网络可以播及到世界上任何一个国家和地区,并拥有庞大的动态网络用户，网络是一种全球性信息传播媒体。因此，可以在世界的任何一个空间不受限制的实现网络的信息传媒功能。
2.3传播的交互性和方式的多样性
网络媒体突破了传统信息传媒模式中提供者与受服务者 之间不能及时有效沟通的限制。网络时代的特征是个性化的彰显和互动性的需求。传送者与接受者利用网络工具能够实时交流沟通，及时获取反馈信息，实现互动。网络媒体利用这种优势,为使用者提供了不可替代的个性化服务，满足了心理需求。高校图书馆可以通过现代信息技术和手段及时获取国内外先进的技术和知识，为读者提供相互交流、学习的网络平台，信息资源声情并茂的传递,使得信息更加丰富和饱满,同时也增强了用户的多媒体体验。
3、移动媒体的新媒体特性
移动媒体通常是指无线传播的短消息、多媒体短消息、WAP网页和手机电视等媒体形式。用户可以根据自己的需求,随时随地对信息进行检索和筛选，因此，使用的便捷性成为移动媒体最大的优势。而移动媒体的成本低廉，相对于网络、图书馆等使用更便捷,提高效率并节约时间。移动媒体的表现形式兼具了传统媒体与网络媒体的优势，高职院校图书馆借助移动媒体可大大提高信息服务质量和读者满意度。
四、图书馆对新媒体信息传播手段的应用现状及展望
图书馆、网络传媒、移动传媒在信息传播功能方面都有其独有的优势。而图书馆目前在其功能上的弱化，恰与另外两种模式的优势冲击有关。因此，在改进自身服务的同时，很好的将网络传播媒体和移动传播媒体应用于图书馆,是其发展的必由之路。
1．图书馆信息检索
互联网络对于图书馆信息的检索业务现阶段体现在这几个方面:图书馆概况简介、读者使用帮助和图书馆地图导航业务;馆藏电子图书资源的检索、阅览及下载业务;电子阅览和光盘资源使用业务;读者互动业务等。
2．跨库检索
跨库检索(Cross-Database search)是一个以多个分布式异构数据源为检索对象的数据检索系统,又称为多数据库检索、集成检索或联邦检索。大学图书馆要实现文献信息资源的共享，一定要运用现代化科技手段，利用先进的实用的计算机技术、高密度的存贮技术、多媒体技术、现代网络技术、通信技术以及信息介质等，并从自动化管理领域向数字化、网络化、虚拟化方向迈进，充分发挥信息技术在图书馆工作中的作用。便捷的跨库检索方式避免了用户逐个登录数据库,输入检索关键词的麻烦，从技术的角度屏蔽了不同图书馆数据库之间检索方式和检索界面的差异, 大大提高了信息的利用率和用户的使用效率。
3．新媒体信息传播技术在图书馆的应用展望
手机移动通信业务与图书馆读者信息管理的有机结合。一方面,图书馆通过传送图书馆通知、公告、借阅状况查询、手机短信、彩信等业务形式,经过读者定制的方式来查阅信息;另一方面,图书馆也可以通过手机解决用户最突出的书目信息检索问题;采用跨库检索方式，同时在多个数据库中检索信息管理终端接收和整理读者信息反馈,与读者进行有效信息沟通,完善服务体系。
信息时代的特征是信息的大爆炸和信息淹没,图书馆的服务也更加强调对读者个性化需求的满足和与读者的互动交流。因此,图书馆与读者之间就应当形成Public到Personal的使用模式，提供人性化、个性化信息服务。
篇4
第一，学生原有的认知结构
学生掌握数学语言知识的能力随年龄的增长、智力的发展、数学认知结构的发展而发展。学习者的认知水平和认知结构是学习者进行现实学习的前提。在认知结构的同化发展中，迁移对数学语言的学习影响较大的。
迁移是一种心理现象，是一种学习对另一种学习所产生的影响。学习之间的影响有时是积极的，有时是消极的。凡是一种学习对另一种学习起促进作用的，叫正迁移；凡是一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用的，称为负迁移。
第二，数学学习材料
数学材料是影响数学语言认知能力发展的重要因素。具体地，可以从数量、变式、典型性、反例四个方面加以阐述。
（一）数量。数学学习材料的数量太小，学生对具体材料的感知就会不充分，就难以对具体材料所包含的各种要素进行全面鉴别，对数学语言和知识的掌握所必需的经验也难以建立起来，这样就会由于语言感知、转化不够而对知识的本质特征和非本质特征的比较不充分，最终无法建立理解知识和语言转化所需要的坚实的基础。相反，数量太多一则会数学的非本质可能得到不恰当的强化而掩盖了本质特征，二则会使学生的认知情感受到不利的影响，多既能生巧也更能生厌。
（2）变式。变式是通过多种语言的转换而变更对象的非本质属性的表现形式，变更观察事物的角度或方法，以突出对象的本质属性，突出那些隐蔽的本质要素；一旦变更具体对象或变更对象的语言陈述形式，那么与具体对象紧密相连的那些非本质属性就消失了，本质属性就显露出来。数学知识的掌握就是通过变式进行比较而舍弃非本质属性并抽象出本质属性而掌握的。
（3）典型性。实践表明，数学知识的本质属性越明显，学习越容易，非本质属性越多、越突出，学习就越困难。因此，在数学教学中，选择具体实例时，为了突出知识的本质属性，减少学习困难，教师可以采用扩大有关特征的办法，通过多种语言形式表征，并对知识的本质可以做适当的归类练习。
（4）反例。反例提供了最有利于辨别的信息，使人产生深刻印象，对知识理解的深化有非常重要的作用。反例的适当使用可以使学生对知识和数学语言的理解更加精确，而且还可以排除无关属性的干扰，学生对本质的属性的表述不准确是也是造成错误的一个关键原因。但应该注意的是，反例是在学生对知识的有了一定了解的基础上才能使用的。
第三，非智力因素
从数学与教育心理学来看，影响数学语言的认知的非智力因素中主要是情绪和情感。所谓情绪和情感，就是个体受到外部环境的刺激而产生的一种心理状态或心理反应 。情绪和情感的产生是以客观事物和对象是否满足个体需要为中介的。通常那些满足个体需要的对象，会引起满意、高兴、喜悦等积极的情绪和情感；反之妨碍需要得到满足的对象，就会引起痛苦、忧愁、厌恶等消极的情绪情感。
学生在数学语言的认知活动中，必然伴随着情感体验，它常使学生依此来调节自己的学习行为。情感体验通常分为两类，一类是积极的情感体验。另一类是消极的情感体验。中学生常常处于这两种体验的交替状态。积极的情感体验能促使主体对原有目标修正，或重新确立新目标，即使遇到思考不清楚的问题时，也能有勇气、有自信心，想方设法克服困难。常常处于消极体验中的学生，则有可能丧失信心，破罐破摔。学生对数学符号的情感直接影响着数学符号的学习效果。数学家A・巴特斯布说过：“实际上，我们学校的成绩在一个方面常常是消极的，那就是学生们学习后不但对数学符号冷漠，而且感到它们可怕。”这种现象看来是带有一般性的，这种情绪障碍主要来自两个方面：（1）情绪的产生是以客观事物和对象是否满足个体的需要为中介的，数学符号的高度抽象性使部分学生不能立即感到“满足个体的需要”；相反地，往往还会因其抽象、难懂而产生沮丧心情。（2）一些不适当的、夸大了的宣传，歪曲了数学符号的形象，使学生产生一种畏难情绪。数学符号是抽象的，但它充满生机，有其数学思想，不是枯燥的。然而“公众的舆论”有时并不是公正的。有些好心的教师告诫学生说：“数学抽象、枯燥，你们要好好学习，否则将会留级。”这种讲法没有积极作用，只能使学生讨厌数学。
第四，教师
教师是教学活动的执行者，是学生学习活动的设计者。在学生的眼中，数学教师是最直观的数学，数学教师是数学的形象代言人。大量的研究表明，一个民主、开朗、风趣幽默、知识渊博的数学教师能够陶冶学生的情操、促进学生的发展、吸引学生对数学的喜爱。教师的教学观、学习观、学术水平是形成教师教学风格和方式的关键因素，它们影响着教师的行为方式。教师的言谈举止特别是语言对于学生有着深刻的影响，教学中如果教师的语言能够像磁铁一样吸引学生，则将产生良好的教学效果。
篇5
一、图书馆即时服务的内容
图书馆移动信息服务中的即时包括图书馆即时通知（如活动、讲座、公告通知等）、用户借阅提醒（如借阅到期、催还、预约到馆等信息提醒）、即时处理（办理续借与预约、讲座与活动预订等）、及时查询（如查询用户的借阅、图书馆目录、信息全文、图书馆设备与资源动态等）、应急咨询、挂失等。
二、微信的优势
微信是腾讯公司于2011年1月21日推出的一款支持S60v3、S60v5、Windows Phone、Android以及IPone平台类的Kik软件。微信用户可以通过智能手机客户端与好友分享文字与图片，并支持分组聊天和语音、视频对讲功能的智能型手机聊天软件。微信软件本身完全免费，在2013年1月15日，用户达到3亿，在2015年六月底，用户达到了6亿。而图书馆的微信公众号提供的服务主要包含即时通知，即时查询与办理、即时检索与即时咨询。
（一）即时性，覆盖率高
相比与传统的馆内公告、网站通知和邮件通知等服务，微信通知具有即时性、到达率高等优势。目前大学生群体并没有频繁查阅邮件、网页的习惯，一般也不会给邮件设置即时的通知提醒，但是以目前的大学生微信应用频繁程度以及覆盖率，微信公众号能够帮助用户及时了解图书馆动态，及时归还或借出文献，提高图书馆文献的流通效率。经过东秦图书馆员一周的随机询问，被问到的近百名大学生都安装有微信软件，并且表示使用频率很高。因此，微信公众号相对传统的通知服务即时性优点十分显著。
（二）可提高图书流通效率
不少读者在借出文献后，常常由于各种原因未能及时利用并按期归还，临期提醒功能可以提醒读者及时归还或续借文献，及时安排与调整文献阅读与利用计划，提高图书馆图书的流通效率。
图书馆的文献预约服务是在用户所要借的文献已经借出的情况下为用户提供的预约登记服务，当预约文献回馆后，图书馆可以在一定期限内限制该文献的外借，预约用户可以在有效时间内道馆办理外接手续。但是由于以往预约回馆图书通过发送邮件，个人网页查询等方式通知预约读者办理手续，信息到达率不高，即时性很差，所以很多预约用户不能导管办理手续，既影响预约读者的使用，又使其他想借阅该文献的读者无法借走或延迟使用，同时还增加图书馆工作人员的工作量。自从东秦微信公众号被广泛推广使用，预约图书的提取时效被大大提高了，从而也提高了文献流通效率。
（三）可移动性优势以及代替图书检索机的部分功能
信息检索是图书馆提供的基础服务之一，东秦图书馆的读者以往只能通过图书馆内的十台检索机进行检索，在读者多的时段，还要排队等待。开通微信公众号以后，读者可以通过手机在任意时间，任意地点通过公众号查询图书的在馆情况，大大方便的读者的使用。
三、基于公众号服务的未来展望及现实桎梏
（一）为读者提供个性化即时解答服务
图书馆通过微信公众号可以实现即时的信息咨询服务。信息咨询是指读者在利用图书馆资源过程中所遇到的各种问题，向图书馆员进行咨询，图书馆公众平台开通以后，图书馆员可以通过公众平台随时回答用户的问题，这一服务目前在国内各大高校还没有成熟，目前读者虽然可以通过微信平台与图书馆进行互动，但是这种互动仅限于图书馆通过系统对读者就预设问题进行回答，不能对读者的个性化问题进行回答。但是公众号提供了这一服务的技术平台，为以后东秦图书馆对服务的改进提供了基础。笔者认为可以通过对馆员的妥善排班等方式，达到即时回复，尽量满足读者个性化的问题。
（二）促进嵌入式图书馆的发展
嵌入式图书馆要求馆员主动融入用户环境，通过与用户的密切合作，随时解决用户遇到的问题。最为一种服务理念，嵌入式服务已在国外得到应用，而且国内图书馆界对这一概念的理解和应用尚存在偏差。嵌入式馆员是指将自己作为助教，添加到在线课程的馆员。因此，嵌入式馆员必须明晰师生的需求。微信公众平台可以通过高覆盖率与即时消息两大优势，帮助馆员建立与用户的良好合作关系，帮助用户解决问题。比如网络课程嵌入式馆员，在促进学生、教师及教学内容的互动中起到很到作用。微信的实时对讲功能，对嵌入式图书馆的发展起到了推动促进作用。但是由于目前各高校尚未有专门针对嵌入式馆员的培养及任用机制，这种专业性强的岗位尚需要一段时间引起重视以及制定推广政策。笔者认为可以评估本身的现有人才资源，根据现有人才的专业，以试点开始，一步步推广，借鉴国外经验，进一步发挥图书馆的作用。
（三）微信公众号的推广内容质量
目前，大部分高校图书馆微信账号推送主要以开馆时间与数据库讲座等内容为主。各大可以进行学习并在此基础上结合本校图书馆情况发展各自的特色内容。其次，加强对所推送内容的加工深度。微信的特点在于支持发送文本、图片、动画、音频、视频等多种格式信息。东秦图书馆已经在推广内容里应用了流媒体形式，把图书违章教育，图书借阅规则等通过趣味视频的方式推送，摆脱枯燥的文本形式，容易引起读者的兴趣，增加了点击率。可见，图书馆完全可以借助各种信息格式对内容进行深加工、深挖掘，让读者对信息内容有更深层次的认识。此外，微信信息不同于图书馆网页新闻、通知的正式性，微信可以采用更为生活化、趣味化的方式进行信息推送，让信息更贴近读者尤其是学生读者的生活。
目前，微信群体已经突破了6亿，而高校图书馆所面对的用户群正是对最新社交工具拥有高度敏感度及接受度的人群。因此，高校图书馆必须敢于面对社交网络飞速发展给信息服务带来的挑战与机遇，利用微信拓宽服务方式，提高服务质量及效率。
参考文献：
[1]高校图书馆微信服务现状及建议.黄浩波.图书馆学研究，2014.03：60
篇6
模拟视频接口的发展
在我国，最简单、最原始、使用最广泛的视频接口是复合视频信号(CVBS、A/V)接口，就是通常所称的RCA接口，伴随着S-VHS摄录像机、VCD等激光视盘产品，出现了将亮度信号Y和色度信号C分离的S端子(Y/C、S-Video)接口，伴随着DVD、卫星数字电视机顶盒(IRD)出现了模拟分量视频信号(Y、U、V或Y、R-Y、B-Y)接口；而在PC通信领域，出现了通用接口D-SUB(9芯)端口，也就是通常所说的VGA端子。
DVI、HDMI和UDI标准及应用
1 DVI标准
DVI全称为Digital VisualInterface，它是由数字显示工作组DDWG(Digital Display WorkingGroup)于1999年4月推出的开展PC和VGA显示器间连接的传输非压缩实时视频接口标准。它基于TMDS(最小化传输差分信号)技术来传输数字信号。
TMDS包括3个RGB数据和1个时钟，共计4个通道(称为1个TMDS连接或Single-link)的传输回路。TMDS是把8位的RGB视频数据变换成10位转换最小化、DC平衡的数据，再完成数据的串行处理；接收端设备对串行数据解串行变成并行数据，再转换成8位视频信号。因此，传输数字RGB数据需要3个转换最小化差分采样信号构成一个TMDS连接。每个通道提供165MHz带宽，1个10位的TMDS传输通道速率达1．65Gb/s，3个TMDS通道速率达4．95Gb/s。若采用dual-link连接方式，其带宽可达330MHz，传输速率可达9．9Gb/s，支持1600×1200@85Hz的UXGA或2048×1536@75Hz的QXGA图像以及720p、0080i、1080p的HDTV视频信号的无压缩实时传输。
DVI由于其连接头的体积偏大，不兼容音频信号，传输距离只有5～7m等不足，被HDMI接口所取代，DVI 1．0以后的版本已基本上不再研发了。
2 HDMI标准
2002年4月，HDMI(HighDefinition Multimedia Interface)工作组开发出HDMI(高清晰度多媒体接口)标准，改进了DVI标准的不足，图为KDMI原理图。
HDMI是DVI标准的升级和增强版，支持音频信号，可以简单理解为：DVI+音频=HDMI。HDMI接口小巧(与usB相当)，传输的线缆长度15m，HDMI向下兼容DVL HDMl支持VESA组织的HDCP(高带宽数字内容保护)，避免内容非法拷贝，同时还支持VESA组织的EDID(扩展显示识别数据)、DDC(显示数据通道，用以读出EDID)及DMT(监视同步协议)。
HDMI也采用TMDS编码方式，TMDS具备RGB或YPbPr色彩数据和时钟，共4个通道(称为1个连接)的系列传输回路，1个通道带宽165MHz(4．95Gb/s)。显示数据信道(DDC)是用于读取表示接收侧清晰度等显示能力的扩展显示标识数据(EDID)的信号线。搭载HDCP的发送接收设备之间也利用DDC线进行密码键的认证。这是一个使用了硬件ID的加密系统，发送侧和接收侧以一定间隔相互确认进行传输。HDMI搭载了认证不成立或者中途不成立时图像和音频信号传输立即被中断的强大内容保护技术。
从图可知，发送器分别将视频、音频信号变换并合成为接收器可接收的信号格式。然后，进行HDCP加密处理以及TMDS编码，将并行视频、音频等数据行串行化处理，以最小化差分信号形式进行传输。在接收侧进行的处理与发送侧顺序相反。
HDMI 1．3以前版本单连接通道带宽165MHz(4．95Gb/s)，与DVI一样，但可传输1～8组非压缩音频，支持48/96/192kHz等多种采样音频频率。为了适应技术的发展和市场的需求，2006年6月公布了最新版的HDMI1．3标准，它具有高传输带宽(10．2 Gb/s)、“深色(Deep Color)”和“xvYCC”色彩等强大功能时，随着视频分辨率从标清到高清的演化，视频带宽的不断增加将是大势所趋，会出现更多的具备HDMI1．3接口的电子产品。毫无疑问，HDMI1．3将在2007年迎来应用的高峰。HDMI 1．3拥有以下全新的功能。
・带宽更宽(速率更高)：HDMI1．3将其单带宽从165MHz(4．95Gb/s)提高到340MHz(10．2Gb/s)，完全支持高清显示设备的需要。
・深色：支持30位、36位和48位(RGB或YCbCr)色深，1．3之前HDMI规范版本的色深最高为24位。
・色彩空间更宽：HDMI 1．3完全除去了色彩选择的所有限制：下一代“xvYCC”色彩空间是现有HDTV信号的1．8倍；使HDTV显示色彩更精确；使显示器的色彩更加自然、逼真。
・新型迷你接口：随着HD摄录一体机和数码照相机等小型便携式设备需要HDTV的无缝连通性，HDMI1．3提供新型、更小的波形因数接口选项。
・唇型同步：HDMI1．3加入了自动音频与视频同步的功能，使设备能自动地精确实现了唇音的同步。
・新型无损音频格式：除HDMl支持高带宽的不压缩数字音频和所有现有的压缩格式的现有性能外，HDMI 1．3还新增了对新型无损压缩数字音频格式Dolby True HD和DTS-HD MasterAudio的支持。
3 UDI标准
UDI(Unified Display Interface)，即统一显示接口，它是兼容高清晰电视信号的PC的数字显示接口标准，2006年7月由SIG(Special Interest Group，特殊利益集团)制定的UDI Revision1．0a正式公布。UDI采用的TMDS编码技术和内容保护机制均与DVI~IHDMI相同，兼容DVI与HDMI接口，目前采用TMDS技术的接口标准出现了三足鼎
立之势。一个数据通道最大可传输2．7Gb/s，三个通道拥有8．1Gb/s的传输速率，可对RGB格式的色阶最大调高至12位的36位彩色全高清(1920×1080像素，60帧/秒)视频信号传输。UDI与DVI一样，不支持音频信号数据传输，UDI无须专利费，但需支付最初的授权费。
4 DVI、HDMI、UDI的简单比较与应用前景
UDI与DVI都不支持音频传输，UDI的带宽比DVI稍高一些，被PC业界视为DVI的后续标准，主要应用于PC的视频显示接口。HDMl支持音频信号、亮度色差信号(YPbPr)，不仅能应用于视频显示接口，而且是面向消费电子的高速多媒体较理想接口，如高清DVD播放器、数字电视机顶盒、LCD、DLP、PDP、高清CRT等大画面高清晰度显示设备之间连接，构建具有高清晰度电视图像和多声道音频的下一代家庭影院。
DisplayPort标准及应用前景
2006年5月，VESA(VideoElectronics Standards Association，国际视频电子标准协会)批准了旨在应用于PC、监视器、电视以及投影仪等的DisplayPort 1．0显示接口标准。DisplayPort(简称DP)主要由主链路、辅助通道和热插拔信号检测(HPD)三部分组成。主链路是一条高带宽、低延时的单向传输链路，用于传输无压缩的视频、音频流；辅助通道是一条1Mb/s带宽、低延迟双向通道，用于传输状态信息、控制命令等，并提供主链路管理及设备控制；热插拔信号则实现了终端设备(sink Device)中断请求。
主链路由4条线路(Lane)组成，每一条支持2．7Gb/s或1．62Gb/s两种传输速率，4条可以实现10．8Gb/s，在相同的线路数下DisplayPort比DVI快2．2倍。因此DisplayPort可以满足各种多媒体、特别是视频应用的需求任何色深(color Depth)、解析度和画面刷新频率(Rate)都可以自由转换。DisplayPort没有单独的时钟通道，主链路上采用的是ANXI 8B/10B编码，时钟信号是从数据流中提取出来的。这个区别于DVI和HDMI的特点，大大降低了DisNayPort产品EMI设计的难度。而辅助通道由一对交流耦合差分线组成的双向、半双工通道，所有的通信都必须由源端设备发起，终端设备也可以通过热插拔信号来提出通信请求。辅助通道在15m的传输距离上提供1Mb/s的传输速率，对传输延时要求严格，通信必须在500μs内完成。因有热插拨信号检测，故支持设备的即插即用、热插拨功能。
DisplayPort除了高带宽优势外，还有以下优势。
・微封包传输(Micro-packet Architecture)架构传输：在主链路上，所有的视频、音频数据流都被打包为微封包(由64个码组成)。同时，微封包架构可以在同一条线路内传输多组视频，而DVI、HDMI、UDI采用的交换式传输就限定一条链路只能传输一组视频。此外，这种架构很容易地在现有传输中追加新的协定内容，如内容防拷协定等。
・DPCP，即DP内容防复制保护：微封包架构可弹性追加传输协议，DPCP采用经改进的新型的防复制保护机制，利用AES型高速128位内容加密，没有选用HDCP规范中使用的40位密钥。
・DisplayPort是一种开放式数字显示接口标准，无须专利费，可降低设备的成本。
基于DisplayPort主链路可传输带音频的未经压缩的视频流，它的扩展性支持多视频或音频流，还提供1Mb/s、低延迟和双向的辅助通道，适合于互动、对话等应用，支持即插即用，能够支持收看高清电视、录像和其他受保护的内容，不仅可以取代DVI/HDMI，还可取代LVDS，应用前景十分广阔。
总结
DisplayPort的传输速率、安全性、开放性、可扩展性比其他的视频接口优势明显，是个理想的数字多媒体接口，其特性符合了PC和消费类电子领域对数字多媒体接口的要求。但DisplayPort与DVI、HDMI、UDI不兼容，DP的应用前景有待于市场的检验。HDMI是以DVI为基础，可以传输数字音频信号，也是一种比较优秀的消费电子产品接口，HDMI发展迅速，正逐渐取代DVI。UDI与DisplayPort因无须专利费，在PC应用领域双方目标一致：外部替换VGA，内部替换LVDS。它们之间的比较。
用于电子消费产品高级功能的HDMl商标和标识使用指南
高清晰度多媒体接口(HDMI)规范的授权机构HDMILioonslng，LLC公司近日宣布推出《商标和标识使用指南》，该指南为制造商创造了一种描述产品HDMI功能的一致方式。《商标和标识使用指南》提供了一系列统一的HDMI功能术语，为制造商提供了向消费者介绍这些功能的有效方法，使消费者在决定购买高清产品时能获得一致并清楚的信息。
为确保消费者获得他们想要而且需要的产品信息，现在制造商必须在产品上明确标出HDMI功能和HDMI版本号(例如“HDMI 1．3”)。这项改进是很有必要的，因为HDMI版本号不要求功能性，而是规定了一个任选功能列表供制造商根据他们的目标市场进行选择。现在消费者将得到必要的描述性信息，用于了解运用特定HDMI版本的特定产品的HDMl功能。
此外，指南中指定了设备必须为用户提供的每项功能的最小的功能参数，从而确保购买此类产品的消费者可以获得一致的高品质体验。有了这些指南之后，制造商、零售商和配置商可以更准确地向消费者介绍商清电子消费产品和电脑设备的HDMI功能(例如“深色”功能、x.v.Color增强色域、以及高级音频格式)。
凭借新的《商标和标识使用指南》之后，消费者更容易组建具有最新功能的家庭影院系统。制造商们将采用更一致、通用的术语以便介绍他们产品的HDMI功能。零售商可以向消费者和销售人员提供更一致的便于理解的销售信息。配置商则可以通过简单的方法规定高清家庭影院设备中与商清功能兼容的零部件。
HDMI规格的每个版本都添加了新的功能，但是这些功能具有独特的可选性，从而使制造商尽量满足消费者对功能的要求。《商标和标识使用指南》规定制造商在提到版本(如“支持HDMI 1．3”或“符合HDMl 1．3”)时必须指明拥有哪些HDMl功能，例如，“HDMI(版本1.3，具有“深色”、x.v.Color功能)这样的用法是可以接受的。
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【关键词】多媒体技术 高职教育
计算机技术的飞速发展，以计算机为基础的现代教育技术被广泛应用并渗透到教育生活的各个方面。同时，随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，现代教育技术教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。
一、现代教育技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性
（一）运用现代教育技术，吸引学生，导入课题。 进行新课的学习时，在导入中，枯燥的讲解，或者是煽情的演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。结合现代教育技术，可以从视听角度拨动学生的心弦，先紧紧吸引学生，然后使其受到感染和教育。
（二）运用现代教育技术，介绍背景。 学习某些学科，需要了解时代背景，包括作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景。在介绍背景时，要运用正确的立场、观点、方法，要注意思想教育的渗透。但是，学生往往容易忽视老师枯燥的介绍方式和没有感染力的介绍语言。即使老师讲解得较详细，也只能让学生产生抽象的认识，而不能有生动的感性的理解和体会，那么运用现代教育技术，则能使你的教学如鱼得水，使学生深入了解文章背景，且留下深刻的印象。
（三）运用现代教育技术，创设课堂情境。 “作者胸有境，入境始与亲”。在教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染、口诵心惟，进入实践真实的情境。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。
现代教育技术中的使用多媒体辅助教学时情景不受时空限制，集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，再现于学生眼前，能充分调动学生多种感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的特点，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，从而激起学生的求知欲望，调动了学生的学习积极性。
二、 现代教育技术有利于直观演示，突出重点，突破难点，便于学生理解和掌握所学知识
变抽象的说教为形象直观的演示，是多媒体教学最主要的特色。一个教师语言表达能力再强，总不如让学生边看、边听、边想、边动手的效果好，人类感官对信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，视觉占83%、听觉11%、触觉占3%、味觉占2%、嗅觉占1%，而综合刺激才能产生最佳效果，由于多媒体教学提供的图形、声音、影像等交互界面及其交互操作，能对学生产生多种感官刺激，使原本单调的内容变得生动有趣，从而可以极大的提高教学质量，多媒体技术教学具有直观、形象、动态演示等一些其他教学手段无法比拟的功能，形象地呈现事物的现象，具体地表达事物发展的过程，生动地揭示事物变化的规律，使抽象的知识转化为一定的物质形态，变得形象具体，生动活泼，能有效的突出重点，突破难点。
例如：在林业类高职院校《林业测量技术》一课的教学时，树木的砍伐及测量一直是教师们比较头疼的一部分知识点，以往借助课本上简单的范图，教师无论讲得多仔细都无法让学生对这几个概念有着本质的具体认识，现在利用多媒体教学就能很轻松的把这几个概念讲清楚。教师运用多媒体课件，通过动画中课件的演示，从而导入新课。
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关键词：专题学习网站；信息技术；接受式；自主探究；小组协作
中图分类号：G434
文献标志码：A
文章编号：1673-8454（2012）24-0030-03
专题学习网站源于李克东教授于2001年提出的“专题探索-网站开发”的思想，随后在我国得到了快速发展。现如今，许多信息技术教师都借助专题学习网站来开展日常教学活动，提高学生自主、合作、探究能力，创设有效乃至高效课堂。
李克东教授认为专题学习网站主要包括四大模块。其中，专题结构化知识库主要向学习者展示结构化的知识，专题资源库为学习者提供相关的扩展性知识，专题协作学习工具则为学习者自主学习、协作学习或探究学习提供便利，专题学习评价可为过程性评价、总结性评价、档案袋评价等提供工具和手段。在实际制作专题学习网站时，我们有时会忽略专题协作学习工具的设计，有时也会增加专题学习活动的设计。
根据笔者与组内同事近十年来的教学尝试与实践，笔者将专题学习网站在高中信息技术课堂中的应用模式分为三种，下面笔者就结合具体的教学案例谈谈这三种应用模式。
一、利用专题学习网站开展网络环境下的接受式学习
图1为2003年笔者在讲授“控制面板”这一课时所采用的专题学习网站的首页，这也是笔者初次应用专题学习网站来展开教学。当时，学生的信息素养较低，接触电脑的机会很少，不少学生连开机、关机、鼠标单击、鼠标右击等基本操作都需要教师讲上几遍。
在此之前，笔者一般采用“PPT+资源包”的形式作为课堂教学资源载体。但PPT所承载的内容有限，且交互性不够好。而专题学习网站虽然制作时花的时间要多一些，但有利于设计者更合理地组织资源，更清晰地呈现设计思路，师生使用起来也更得心应手。
可能有人认为，接受式学习已经“out”了。但有意义的接受学习经常是学生主要的学习形式。当学生的起点较低，尚不具备自主学习能力时；当课堂教学容量较大，不允许学生花很多时间探究时；当教学内容是概念性、原理性的理论知识，不适合学生探究时，我们仍然需要采用这种接受式学习方式。我们可以利用专题学习网站，优化接受式学习。我们可以精心设计导入，让学生乐于接受；我们可以通过动画、视频让学习内容形象直观、深入浅出，让学生易于接受。我们还可以优化“接受式学习”的流程，当学生接受知识技能后可以根据自身能力有选择地进行扩展性知识的学习，让学生有自主学习的机会。
在该节课上，首先，教师演示“鼠标移动时显示指针轨迹”，再请学生思考如何修改当前显示的错误的计算机系统时间，从而引出课题。然后，教师讲解并演示日期/时间设置、鼠标设置等知识与技能。接着，教师要求学生完成“练一练”中的基本题目。接下来，教师针对学生的操作进行评价，并进行小结。最后，教师要求学生根据自身实际有选择地进行拓展学习，促使学生能举一反三，进行知识迁移。
笔者利用专题学习网站开展网络环境下的接受式学习的教学流程大致如图2所示。
利用专题学习网站辅助课堂教学时，它的优点在于：①扩充容量，重新整合教材和网络资源，以更具结构化和更易于学生接受的方式呈现给学生。②通过视频、动画等多媒体技术来突破重点、难点。③学生在完成阶梯型任务时，遇到困难可以借助专题学习网站获得帮助。
二、利用专题学习网站开展自主探究式学习
图3为2006年笔者在讲授“信息的智能化加工”时所采用的专题学习网站的子页面。此时，笔者对“专题学习网站”的理解又进了一步，而学生的信息素养也普遍有了提高。
当时，江苏省的新课程改革也已经实施一年多了，笔者在这一年多的教学中不断尝试应用新课程所倡导的自主学习、合作学习和探究性学习方式，结果发现专题学习网站最有利于开展自主探究式学习。教师可以利用专题学习网站营造一个良好的学习情境，以激发学生自主探究的欲望，并通过提供资源和任务引领，帮助学生探究。
笔者在应用该专题学习网站进行教学时，首先播放视频“刘德华和机器人同台共舞”，并请学生探究“为什么机器人可以配合音乐翩翩起舞？”，让学生体会到人工智能的魅力，从而引出教学主题。然后让学生与机器人进行由易到难的对话，并探究“①你觉得你的机器人朋友聪明吗？②在人机对话中有没有答非所问的现象？③你对机器人的回答满意否？”学生探究后，教师组织学生交流探究结果，引出“人工智能”的实质内涵。接着让学生带着探究问题去自主实践，了解人工智能的应用领域，并完成分阶任务。接下来学生对照专题学习网站中的“学习评价”对自己的课堂学习效果进行评价。最后师生总结教学内容，学生进行拓展学习。
笔者利用专题学习网站开展自主探究式学习的教学流程大致如图4所示。
利用专题学习网站开展自主探究式学习的优点在于：①学生的学习过程更自主化、个性化。学生处于积极主动的地位，可以根据自身的水平、兴趣爱好选择学习内容和探究任务，这样能有效地激发学生的学习热情。②学生通过自我探究获得知识、技能，这样获得的知识技能更持久，同时也有助于提高学生的思维能力和创新能力。
三、利用专题学习网站开展小组协作式学习
图5为2011年笔者在讲授“图像信息的采集与加工”时所采用的专题学习网站的主页面。此时，笔者对专题学习网站有了更为透彻的理解，同时也能更好地应用asp来设计课堂论坛区。而随着中小学信息技术课程的正常开设和电脑的普及，学生的信息素养普遍较高。
专题学习网站不仅为学生的学习提供了丰富的专题学习资源，还为学生提供了功能强大的协作学习平台和专题讨论区，为学习者开展协作学习提供了舞台。
利用该专题学习网站进行“图像信息的采集与加工”教学共用了5课时，前面4节课学生主要是对各知识点进行学习，最后一节课是综合实践课。在综合实践课上，要求学生每4人一组，组成14个“工作室”，每个“工作室”至少制作4幅反映校园生活的图像。素材的采集工作在课前完成，作品的上交与评价均以小组为单位。
在综合实践课上，教师首先展示一些优秀的图像作品，激发学生的创作热情，并适时提出设计任务。然后各协作小组进行讨论，形成组内方案。接着组内成员互相协作，进行作品的创作。接下来各小组展示作品，并根据他人的评析完善作品。最后师生进行归纳总结，学生进行拓展学习。
笔者利用专题学习网站开展小组协作式学习的教学流程大致如图6所示。
这种学习模式不仅有利于学生知识和技能的提高，还有利于培养学生的合作能力、交往能力和集体观念，更有利于学生今后的学习和生活。
以上就是笔者在应用专题学习网站进行高中信息技术课堂教学时常用的三种应用模式。专题学习网站的建设就是为了应用，作为热心专题学习网站建设与应用的实践者，笔者期待借助专题学习网站，能创设更加高效的信息技术课堂。
参考文献：
[1]黄娟，李克东.开发专题学习网站及进行相关研究性学习的思路及方法[J].中国电化教育，2003（5）．
[2]杨满福.专题学习网站的内涵与应用[J].电化教育研究，2004（9）．
[3]何克抗，林君芬，张文兰.教学系统设计[M] .北京：高等教育出版社，2006．
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一、高中信息技术学科专题资源网站建设背景
（一）基础教育课程改革的要求
高中信息技术课程标准提出:需要从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观三方面培养学生，其中，在过程与方法方面，重点培养学生的探究能力、自主协作学习能力、实践能力以及解决问题的能力。[1]《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也提倡:“鼓励合作学习，促进学生之间相互交流、共同发展，促进师生教学相长。各地要建立教育教学改革实验区和实验学校，探索、实验并推广新课程教材和先进的教学方法”。而专题资源网站为学生的协作学习提供了学习与交流的环境，所以，在高中信息技术课堂中开展基于专题资源网站的协作学习符合当前新课标以及基础教育改革的要求，是培养学生自主协作学习能力的有效途径。
（二）专题学习网站的发展现状
专题学习网站是中国国情下的专有名词，是立足于国内现实的一种提法，在国外没有对等的名词。但是国外及香港、台湾地区正在研究的专题教学、网络专题教学与此非常相似。[2]因为国外对协作学习的研究比较多，无论是在理论上还是实践上都有了很大发展。因此，也涌现了一批优秀的基于网络的协作学习支撑平台。笔者在中国知网（http:／／www．cnki．net／）的“中国学术文献网络出版总库”中采用“标准检索”，具体日期从2001年1月1日到2011年12月31日，输入关键词“专题学习网站”共检索到647篇文献，统计结果如图1所示，专题学习网站的研究领域不断增加，实践证明这种教学方法较传统讲授式教学方法具有更大的优越性，能弥补传统课堂教学的不足。
图1 国内专题学习网站文献发表年度分类汇总
（三）自主－协作学习理论的提出
合作学习是目前普遍采用的一种教学理论和策略体系。由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知心理品质等方面实效显著，被人们誉为：“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。[3]随着普通高中教育的不断升温，高中学生生源质量的不均衡摆在教师面前，而国外的大量研究表明，合作学习在促进后进生学习方面成绩显著。Zimmerman指出，自主学习策略能够解释近80％的成绩变异，经过20多年的研究，结果也表明，有效地指导学生自主学习的确能够改善那些智力、遗传、家庭处境等不利的学生的学习成绩，缩小他们与其他学生之间的成绩差距。[4]因此，改革中学信息技术传统的教学模式，在课堂教学中利用专题学习网站的形式，融合自主学习和合作学习的理论，将会有效地提高学生的学业成绩。
二、高中信息技术专题资源网站的设计与开发
信息技术学科专题学习网站的本质是一种基于网络资源的学生自主学习、协作学习、研究性学习系统。它通过在网络学习环境中向学习者提供协作学习交流工具和大量的专题学习资源，而使学习者自己选择和确定学习、分析并选择资料，应用知识和工具去解决实际问题。本文基于专题学习网站的研究偏向于资源，所以，题为专题资源网站。下面以笔者设计开发的专题学习网站《“‘桥’通世界”——网站实现》为例，具体阐述信息技术专题资源网站的设计与开发。
（一）专题内容的确定
笔者根据扬州水乡桥多的特点确定《“‘桥’通世界”——网站实现》专题资源网站的主题（主页界面如图2所示）。本专题资源网站共分九个栏目：示范区、任务厅、素材区、知识窗、教程苑、软件站、作品厅、评价屋、讨论区。概括为四大板块：专题知识、专题协作学习环境、专题资源库和专题评价。其内容如下：
专题知识——分为知识窗、教程苑、软件站三个栏目。每个栏目包括文字、课件、视频等各种教学资源。这一部分为学习者提供相关的基本知识，供学习者自学。
专题协作学习环境——讨论区。栏目中建立了14个讨论小组。这一部分为学习者和教育者提供一个学习交流平台。学习者能够进入不同的组别，就自己感兴趣的内容发表言论，提出问题，回答问题，为本专题学习者创造一个协作、探索学习的环境。
主题资源库——示范区、素材区。主题资源库是关于信息技术专题知识方面的知识资源，为学习者提供自主探索学习时需要的各类相关资源，包括文本、动画、图像、音频、视频等。
专题评价——作品厅、评价区。作品厅栏目实现信息技术课堂学生作品的多元评价体系，评价区栏目供学习者进行组内自评、各组互评、教师评价。
（二）专题学习网站的结构功能
《“桥”通世界》网站结构如图3所示，它为学习者提供基于资源的自主学习、协作学习、探究学习等在线学习功能，实现保存学习者学习过程和学习结果的功能。专题知识部分具有能对专题知识定期更新的功能。专题资源库部分具有允许师生增加、更新、删除等资源的基本维护功能。专题学习网站为学习者提供良好的学习交流平台，使学习者可以按主题分组进行讨论、发问、回答等。专题学习评价部分能对学生的自我评测作出反馈。
图2 专题资源网站主界面
图3 网站结构
（三）开发过程
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关键词：网络技术；无盘技术；高校
中图分类号：TP316.8 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)02-0000-02
Study of Diskless Network Technology Development and Private Colleges Application
Chang Zhaoyang,Jiang Wei
(Zhengzhou Institute of Science&Technology,Zhengzhou450064,China)
Abstract:With the rapid development of computer and network technology,diskless network technologies are constantly developed.As early as the Dos era has been born,but the technology was not yet ripe. Until UPXE technology and the emergence of the Windows98 operating system disk technology began to mature,the diskless technology in order to save the cost of building a local area network system,computer configuration and network technology far.The speed of the client has been a lot of restrictions,the stability of the network can not be guaranteed.Disk technology has not been very good application.The diskless technology in recent years began to flourish.
Keywords:Network technology;Diskless technology;College
无盘网络就是在一个网络中除了服务器以外，工作站及其运行的操作系统，应用软件等文件都存储在服务器磁盘上的一种计算机网络结构类型。其工作站上不具备磁盘驱动器(包括软盘、硬盘、光盘)仅是表面现象，不具有实质存储介质，而全部通过网络服务器来启动，这样的网络就是无盘网络，这些工作站被称为无盘工作站。无盘网络的最主要优点：一是节约资金，二是管理和维护方便。
一、无盘网络技术的发展
无盘DOS网络。从1994年至1996年，早期的无盘网络多数属于Novell公司的Netware无盘网络。在1996年Windows NT 4.0 Server前，Netware是局域网络的工作标准，其无盘工作站也曾横行一时。无盘网络Netware3.x作为服务器操作系统。无盘工作站以IPX协议登录，主要应用于DOS环境下的各种处理。目前，我国很多证券营业部仍然采用Netware无盘网络作为股票交易网络。
无盘WIN95网络。从1996年至1999年，1996年Windows NT 4.0 Server后，Netware在局域网市场的份额开始受到强烈挤压。随着Windows NT 4.0 Server在局域网市场竞争中逐步取得优势地位，Windows NT 4.0 Server支持的RPL无盘网络开始推广。由于Windows NT 4.0 Server与Windwos 9x产品结合的性能优于Netware，并且在无盘网络领域也是如此，因此除一些无盘DOS工作站仍然采用Neteare无盘形式外，无盘windows95网络基本上都采用Windows NT 4.0 Server作为服务器操作系统。以RPL方式登录的无盘网络占绝大多数。之后的几年RPL几乎成为了无盘网络的代名词。
“假WIN98”无盘网络。2000年以后，微软公司没有看好无盘网络，微软从1997年推出的Windows95 OEM2（国内俗称1997）开始，不再提供无盘启动支持，微软己经将其重点转向了WINDOWS终端。很多无盘爱好者在此情况下将原来的无盘WIN95改头换面和添加了IE浏览器等功能后，推出了所谓的“假WIN98”无盘网络，无盘Windows网络前景一时黯淡。
无盘WIN98网络。但自2000年以来，世界众多著名99v公司重新将目光投向了无盘网络，也开发大量的无盘软件：例如
a、Intel公司开发了PXE无盘启动方式
b、Qualstem公司开发了可以安装无盘win98的Litenet工具软件
c、3Com公司不仅开发了能够支持服务器多网卡PXE启动的无盘软件DABS，还开发了能够在无盘工作站端实现虚拟硬盘的VLD软件等。
无盘XP时代。随着网络的发展，以前10M网络步入100M、1000M的时代，更推动了无盘的发展，以前受限于网络的瓶颈得到解决。节约硬件成本和管理维护成本大大推动了无盘新的应用。
由于Inter、3COM和QUALSTEM等大公司的介入，无盘网络技术得到飞速发展，开发出了真正意义上的远程启动技术PXE，并出现了以PXE为基础的系列无盘软件，借助以上公司的实力，现在的无盘网络也实现了性能的跨越，现在的无盘网络不仅早己能够运行WIN98，甚至能够运行WIN2000/Winxp；不仅能够无盘启动操作系统，而且几乎能够运行所有可以在有盘系统上运行的软件
二、在民办高校中的应用
由于无盘网络技术无可比拟的可靠性和先进性，被广泛地应用到很多领域，在高校特别是民办高校中的应用非常突出。无盘网络技术在民办高校中主要应用于多媒体教室、计算机实验室、图书馆、以及图书馆的电子阅览室。
三、应用分析
无论是民办高校的多媒体教室，还是计算机实验室和电子阅览室，电脑的利用率都是非常高的，老师和学生用可移动的存储设备存取资料。容易感染病毒，这样文件的安全得不到保障，容易造成机器运行缓慢蓝屏、死机，甚至整个局域网瘫痪，所有机器都要更新系统和软件。频繁的更新不但要花费很多的时间和精力，而且容易损坏机器的硬盘。如果用无盘网络来管理，就不会出现这样的情况。因为在这样一个小的局域网里，所有机器都不需要安装硬盘，只需配置好一两台服务器，做好一台客户端机器的系统并安装好所需软件再上传至服务器，所有客户机都通过服务器来运行系统和软件。一旦机器出现问题，只要更新服务就可以了。
近年来，国家对民办教育越来越重视，给予了很多有利于发展的政策，民办高校迎来了大发展的春天。随着生源的逐年增加，院校也有了一定的规模，国家教育部门在给民办高校有利于发展政策的同时，也对民办高校提出了相应的发展要求。要对民办高校进行多方面的评估，使民办高校进一步规范化，办出一定的特色。这就要求民办高校要不断地完善基础教育设施，引进高层人才，购买先进的教学仪器和设备。由于民办高校是自主招生滚动发展，在资金众投入方面一向精打细算。但在如此重要的发展阶段不能从这些方面节省资金。每个民办高校都有多媒体教室、计算机实验室和电子阅览室。这些部门都有不少的计算机面临淘汰更新的情况，可以在这方面想办法节省一些资金。扩建一些无盘网络多媒体教室、无盘网络实验室，把要淘汰的旧机器也改造成无盘的网络机房。例如，我们郑州科技学院有两三千台的计算机设备，有将近三分之一的都要面临更新淘汰。可以利用无盘技术将这些计算机改造成无盘网络实验室、无盘网络电子阅览室。这样既可以为学院节约一大笔资金，又可以减轻管理教师的日常管理维护工作量。使他们有更多的时间和精力去钻研业务，不断提升自己的能力，更好的为学院的教学、科研做好服务工作。
四、如何应用
首先要安装好网络设备。如：交换机、路由器、网线，然后再根据实际情况配服务器。无盘系统对于服务器配置要求不高，目前主流的X86服务器一般都可以胜任，基本上都能满足，内存要求4G以上，硬盘2~4块分组成多Raid 0阵列。无盘系统对于网络环境的要求也不高，客户端只需百兆到桌面即可，服务器端需要千兆接入，在无须升级已有网络环境的情况下，每台服务器可支持100台以内的无盘电脑流畅稳定的运行。如果服务器配置多千兆网卡，采用负载均衡技术，并增强磁盘增列到raid0+1，则可以大大提升无盘系统的性能和可靠度。再安装无盘网络系统服务器和软件，最后是客户端机器无盘网络系统，在应用部署前，为挂载硬盘的每种电脑机型安装好操作系统和应用软件，在安装并使用无盘客户端后，将本地硬盘系统上传到无盘服务器中成为一个镜像文件。各客户端电脑在移除硬盘并设置网络启动后，客户端电脑从网络启动后就会根据无盘服务器端的设置选择相应的镜像启动，并按预设参数获取IP地址、计算机名称等网络设置。日后在对无盘系统维护时，以超级管理员账户登录客户机，进行相关更新或升级操作并重启客户端后，即可完成客户端镜像的同步更新，同型号客户机再次启动后呈现为更新后的客户系统。
无盘网络技术的应用为民办高校中的电脑批量维护与管理提供了一个捷径，使旧电脑延长了使用周期，还可以说是构建节约型校园的体现。
参考文献：
[1]朱杰.无盘网络在高校计算机实验室应用之我见[J].办公自动化（综合版）,2010(12)
[2]白莉娜.浅谈图书馆构建无盘网络[J].黑龙江科技信息,2009(1)
